NIVELES DE COMPETENCIA PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACION
DEPARTAMENTO DE BIOLOGIAGEOLOGIA
CURSO 12-13
NIVEL: 1º DE ESO. Niveles de competencia que el alumno debe alcanzar. 1. Comprender y producir mensajes científicos orales y escritos sencillos con la propiedad adecuada a la edad del alumnado, interpretar diagramas, tablas y expresiones matemáticas, y utilizar distintos sistemas de expresión gráfica. 2. Interpretar los principales fenómenos naturales relativos al sistema solar, la atmósfera, la hidrosfera y los seres vivos, valorando sus posibles aplicaciones. 3. Conocer las propiedades generales y características de la materia, así como su medida. 4b. Participar en el establecimiento de las normas de funcionamiento de los grupos de trabajo. 4c. Adquirir destrezas en el uso de las diversas técnicas instrumentales de laboratorio y de campo, valorando la necesidad de respetar las normas de seguridad en su utilización. 5. Utilizar de forma autónoma diferentes fuentes de información, incluidas las nuevas tecnologías de la información y comunicación, siendo conscientes de la necesidad de contrastar la información. 6. Conocer las características generales de los distintos Reinos que componen los seres vivos. 7a. Conocer las capas fluidas y la capa sólida de la Tierra, algunos de los minerales y rocas más comunes, los principales grupos taxonómicos de animales y plantas, con especial referencia a los del entorno, así como sus aplicaciones, pues constituyen el soporte para el correcto uso y disfrute del medio natural. 7b. Adoptar una actitud crítica ante las alteraciones producidas en la atmósfera, el agua y el suelo a consecuencia de las actividades humanas. 7c. Valorar críticamente la utilización indiscriminada de los recursos naturales y entender la necesidad del ahorro de energía, agua y otros recursos. 8a. Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia a lo largo de la historia de la humanidad, que han permitido ir aumentando la calidad de vida de los seres humanos, y apreciar la formación científica como una necesidad para el desarrollo global de la persona.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION. El alumno deberá llevar un cuaderno de ejercicios en el que se pueda observar el trabajo personal diario, tomando nota del mismo. El profesor realizará de modo habitual preguntas relativas al temario ya explicado para observar la comprensión del mismo por parte de los alumnos así como su trabajo de aprendizaje, tomando nota del mismo.
Se plantea llevar a cabo un examen escrito al menos cada dos temas, en el que quede plasmado el conocimiento adquirido por el alumno de esos dos temas.
NIVEL 2º DE ESO. NIVELES DE COMPETENCIA.
1. Reconocer la necesidad de seguir un método de estudio en las investigaciones científicas. 2. Comprender y producir mensajes científicos orales y escritos sencillos con la propiedad adecuada a la edad del alumnado, interpretar diagramas, tablas y expresiones matemáticas, y utilizar distintos sistemas de expresión gráfica. 3. Interpretar los principales fenómenos naturales relativos al sistema solar, la atmósfera, la hidrosfera y los seres vivos, valorando sus posibles aplicaciones. 4a. Desarrollar actividades científicas con confianza en sí mismo, comprendiendo la importancia de esforzarse y superar las dificultades, y valorando la conveniencia del trabajo ordenado, riguroso y preciso. 4b. Participar en el establecimiento de las normas de funcionamiento de los grupos de trabajo. 4c. Adquirir destrezas en el uso de las diversas técnicas instrumentales de laboratorio y de campo, valorando la necesidad de respetar las normas de seguridad en su utilización. 5. Utilizar de forma autónoma diferentes fuentes de información, incluidas las nuevas tecnologías de la información y comunicación, siendo conscientes de la necesidad de contrastar la información. 6. Conocer las características de la especie humana, como ejemplo de vertebrado. 7a. Conocer las capas fluidas y la capa sólida de la Tierra, algunos de los minerales y rocas más comunes, los principales grupos taxonómicos de animales y plantas, con especial referencia a los del entorno, así como sus aplicaciones, pues constituyen el soporte para el correcto uso y disfrute del medio natural. 7b. Adoptar una actitud crítica ante las alteraciones producidas en la atmósfera, el agua y el suelo a consecuencia de las actividades humanas. 7c. Valorar críticamente la utilización indiscriminada de los recursos naturales y entender la necesidad del ahorro de energía, agua y otros recursos. 8a. Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia a lo largo de la historia de la humanidad, que han permitido ir aumentando la calidad de vida de los seres humanos, y apreciar la formación científica como una necesidad para el desarrollo global de la persona.
9a. Entender que el conocimiento científico está integrado por varias ciencias, independientes entre sí, pero no aisladas unas de otras, 9b. Comprender que el conocimiento científico es el resultado de las aportaciones presentes y de otras épocas.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION PARA 2º DE ESO.
El alumno deberá llevar un cuaderno de ejercicios en el que se pueda observar el trabajo personal diario, tomando nota del mismo. El profesor realizará de modo habitual preguntas relativas al temario ya explicado para observar la comprensión del mismo por parte de los alumnos así como su trabajo de aprendizaje, tomando nota del mismo. Se plantea llevar a cabo un examen escrito al menos por evaluación. El profesor podrá en un momento dado, según su criterio llevar a cabo otros exámenes escritos de parte del temario.
NIVELES DE COMPETENCIA PARA 3º DE ESO. 1. Capacitar para la realización de investigaciones sencillas siguiendo los postulados del método científico. 2. Comprender y producir mensajes científicos orales y escritos más complejos con propiedad, diferenciando lo esencial de lo superfluo, interpretar el significado cualitativo y/o cuantitativo de las fórmulas físicas y químicas, valorando su utilidad como lenguaje internacional de la ciencia. 3. Interpretar los mecanismos que conducen a la formación de los minerales y rocas, y valorar las aplicaciones de estos materiales terrestres en diversos campos del quehacer humano. 4a. Desarrollar actividades científicas de forma autónoma y responsable, valorando la importancia del trabajo ordenado, riguroso y preciso. 4b. Participar en la planificación y realización de trabajos en grupo, mostrando una actitud flexible y dialogante, rechazando cualquier tipo de postura dogmática y excluyente. 4c. Adquirir destrezas en el uso de las diversas técnicas instrumentales de laboratorio y de campo, valorando la necesidad de respetar las normas de seguridad en su utilización. 5. Utilizar de forma totalmente autónoma diferentes fuentes de información, incluidas las nuevas tecnologías de la información y comunicación, reconociendo la importancia de desarrollar un espíritu crítico ante cualquier tipo de información.
6a. Comprender que el aumento del número de células en el ser vivo lleva consigo una especialización de sus funciones, para lograr una mayor eficacia global. 6b. Conocer la morfología de los distintos órganos, aparatos y sistemas del ser humano, su posición en el cuerpo, así como sus funciones, y utilizar esos conocimientos para comprender los procesos fisiológicos de la nutrición, la relación y la reproducción. 6c. Adoptar hábitos alimentarios y de higiene mental y sexual, individual y colectiva, como forma de prevenir alteraciones de la salud, adquirir una cultura del ocio que favorezca las relaciones sociales, sin necesidad del consumo de tabaco, alcohol y otras drogas, ni del uso incorrecto de vehículos, que ponen en riesgo la salud y la vida. 7. Conocer las rocas y minerales más característicos del medio natural. 8a. Reconocer y valorar el desarrollo de la ciencia de base, fundamento para posteriores aplicaciones, que pueden suponer una mejora en las condiciones de existencia de los seres humanos. 8b. Reconocer el progreso científico como un hecho ligado a las necesidades de la sociedad y su desarrollo, y apreciar la importancia de la formación científica, para formarse una idea propia acerca de los grandes problemas que se plantean en las relaciones ciencia y sociedad. 9a. Comprender que la profundización en el conocimiento científico supone la compartimentación de la ciencia, aunque manteniendo una concepción global de la misma. 9b. Reconocer que el desarrollo de la ciencia es un proceso en constante evolución y por ello sujeto a revisión, cuyos principios pueden ser modificados y ampliados. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION. El alumno deberá llevar un cuaderno de ejercicios en el que se pueda observar el trabajo personal diario, y las preguntas realizadas al profesor, tomando éste nota del mismo. El profesor realizará de modo habitual preguntas relativas al temario ya explicado para observar la comprensión del mismo por parte de los alumnos así como su trabajo de aprendizaje, tomando nota del mismo. Se plantea llevar a cabo un examen escrito al menos por evaluación, así como otros que en su momento el profesor considere necesario.
La calificación final será el resultado de realizar la suma del 80% de la nota de exámenes, 10% comportamiento y 10% trabajo diario.
NIVELES DE COMPETENCIA PARA 4º DE ESO.
1. Capacitar para la realización de investigaciones sencillas utilizando los postulados del método científico. 2. Comprender y producir mensajes científicos más complejos orales y escritos con propiedad, total autonomía, rigor y creatividad, interpretar el significado cualitativo y /o cuantitativo de las fórmulas físicas y reacciones químicas, así como de los símbolos biológicos y geológicos, valorando su utilidad como lenguaje internacional de la ciencia. 3. Interpretar las principales manifestaciones de la dinámica externa e interna de la Tierra, los mecanismos de reproducción celular y de transmisión de la herencia biológica, y los que rigen la dinámica de los ecosistemas, siendo conscientes de su incidencia en nuestra vida. 4a. Desarrollar actividades científicas de forma autónoma y responsable, valorando la importancia del trabajo ordenado, riguroso y preciso. 4b. Participar en la planificación y realización de trabajos en grupo, analizando críticamente las aportaciones de cada miembro del grupo, siendo conscientes de que la consecución de los objetivos previstos depende de la responsabilidad de cada uno. 4c. Adquirir destrezas en el uso de las diversas técnicas instrumentales de laboratorio y de campo, valorando la necesidad de respetar las normas de seguridad en su utilización. 5. Utilizar de forma totalmente autónoma diferentes fuentes de información, incluidas las nuevas tecnologías de la información y comunicación, valorando la importancia de conocimiento para formarse un pensamiento propio, receptivo y libre de prejuicios, que permita defender una postura determinada sobre cuestiones científicas y tecnológicas, y de cualquier naturaleza. 6. Comprender que las agresiones que sufre el medio, repercuten sobre la especie humana y demás organismos. 7a. Conocer los ecosistemas más representativos de España, entender la importancia de mantener el equilibrio en los ecosistemas, que son alterados tanto por causas naturales como por las acciones incorrectas de los seres humanos. 7b. Conocer las principales agresiones que se producen en el medio natural, contribuyendo activamente a su conservación y mejora, necesarios para conseguir una mejor calidad de vida. 7c. Apreciar los principales cambios acaecidos en el medio natural a lo largo de la historia de la Tierra. 8a. Valorar la bondad de la ciencia, no así de algunas de sus aplicaciones, reconociendo los perjuicios que puede causar una utilización incorrecta, debida a factores de índole muy diversa. 8b. Reconocer las nuevas aportaciones de la ciencia, para lo que es importante el conocimiento científico, pero siendo conscientes de la controversia que suscitan en la sociedad, por las implicaciones éticas, morales, sociales o jurídicas que pueden tener. 9a. Entender que el progreso en el conocimiento científico conlleva una compartimentación cada vez más pequeña, que permite profundizar en los aspectos más diversos de la realidad.
9b. Apreciar la evolución de la ciencia y de la propia sociedad a lo largo de la historia, tanto de los grandes enigmas de la humanidad, como de otros hechos científicos. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION. El alumno deberá llevar un cuaderno de ejercicios en el que se pueda observar el trabajo personal diario, tomando nota del mismo. El profesor realizará de modo habitual preguntas relativas al temario ya explicado para observar la comprensión del mismo por parte de los alumnos así como su trabajo de aprendizaje, tomando nota del mismo. Se plantea llevar a cabo un examen escrito al menos por evaluación.
NIVELES DE COMPETENCIA PARA 1º DE BACHILLERATO. 1. Desarrollar actitudes y hábitos de trabajo asociados al método científico, tales como: búsqueda exhaustiva de información, capacidad crítica, cuestionamiento de lo obvio, apertura a nuevas ideas y necesidad de verificación de los hechos. 2. Comprender los conceptos, leyes, teorías y modelos más importantes y generales de la Biología y la Geología, que les permitan tener una visión global y una formación científica básica para desarrollar estudios posteriores y aplicarlos a situaciones reales y cotidianas. 3. Analizar hipótesis y teorías contrapuestas que permitan desarrollar el pensamiento crítico y valorar sus aportaciones al desarrollo de la Biología y la Geología. 4. Desarrollar hábitos de observación y descripción esenciales para el trabajo del naturalista. 5. Interpretar globalmente los fenómenos de la geodinámica interna a la luz de la tectónica de placas. 6. Comprender el funcionamiento de los seres vivos como diferentes estrategias adaptativas al medio ambiente.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION.
El profesor realizará de modo habitual preguntas relativas al temario ya explicado para observar la comprensión del mismo por parte de los alumnos así como su trabajo de aprendizaje, tomando nota del mismo.
Se plantea llevar a cabo al menos un examen escrito por evaluación.
NIVELES DE COMPETENCIA PARA BIOLOGIA 2º DE BACHILLERATO. 1.Comprender los principales conceptos de la Biología y su articulación en leyes, teorías y modelos, valorando el papel que estos desempeñan en su desarrollo. 2. Resolver problemas que se les plantean en la vida cotidiana. seleccionando y aplicando los conocimientos biológicos relevantes. 3. Utilizar con autonomía las estrategias -características de la investigación científica (plantear problemas, formular y contrastar hipótesis, planificar diseños experimentales, etc.), y los procedimientos propios de la Biología, para realizar pequeñas investigaciones y. en general, explorar situaciones y fenómenos desconocidos. 4. Comprender la naturaleza de la Biología y sus limitaciones, así como sus complejas interacciones con la tecnología y la sociedad, valorando la necesidad de trabajar para lograr una mejora de las condiciones de vida actuales. 5. Valorar la información proveniente de diferentes fuentes para formarse una opinión propia. que les permita expresarse críticamente sobre problemas actuales relacionados con la Biología. 6. Comprender que el desarrollo de la Biología supone un proceso cambiante y dinámico, mostrando una actitud flexible y abierta frente a opiniones diversas. 7. Interpretar globalmente la célula como la unidad estructural y funcional de los seres vivos, así como la complejidad de las funciones celulares. 8. Comprender las leyes y mecanismos inherentes a la herencia. 9. Valorar la importancia de los microorganismos, su papel en los procesos industriales y sus efectos patógenos sobre los seres vivos.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION. El profesor realizará de modo habitual preguntas relativas al temario ya explicado para observar la comprensión del mismo por parte de los alumnos así como su trabajo de aprendizaje, tomando nota del mismo. Se plantea llevar a cabo un mínimo de tres, ampliables en consenso con los alumnos.
NIVELES DE COMPETENCIA PARA CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL MEDIO AMBIENTE DE 2º DE BACHILLERATO. 1. Comprender el funcionamiento de los sistemas terrestres, las interacciones que se dan entre ellos y sus repercusiones sobre le sistema humano. 2. Conocer las medidas preventivas y correctoras que se deben adoptar para contrarrestar las repercusiones negativas que sobre el sistema humano provocan las manifestaciones energéticas del planeta. 3. Conocer las posibilidades de renovación de los recursos naturales y adaptar su uso y limite de explotación a dichas posibilidades. 4.Evaluar los beneficios económicos obtenidos de la utilización de recursos naturales, teniendo en cuenta sus características, así como los impactos provocados por su explotación. 5. Investigar los problemas ambientales desde una perspectiva globalizadora, que integre a todos los puntos de vista, recogiendo datos, elaborando conclusiones y proponiendo alternativas. 6. Tomar conciencia de que la naturaleza tiene sus límites y que para asegurar la supervivencia no hay que dominarla sino aprovecharla respetando sus leyes. 7. Saber utilizar ciertas técnicas de tipo químico, biológico, geológico, estadístico, económico y de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación para abordar problemas ambientales. 8. Mostrar actitudes para proteger el medio ambiente escolar, familiar y local, criticando razonadamente medidas que sean inadecuadas y apoyando las propuestas que ayuden a mejorarlo. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION. El profesor realizará de modo habitual preguntas relativas al temario ya explicado para observar la comprensión del mismo por parte de los alumnos así como su trabajo de aprendizaje, tomando nota del mismo. Se plantea llevar a cabo un examen escrito por evaluación, en el que quede plasmado el conocimiento adquirido por el alumno.
7 B. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. PARA TODOS LOS NIVELES. :No se hará nota media en ningún caso con calificaciones en los exámenes inferiores a 3.
1º, 2º DE ESO: Se tendrá en cuenta para la calificación final de los alumnos su trabajo diario, así como su comportamiento y la realización de los exámenes. La obtención de un cero en alguno de esos apartados implicará el suspenso en la evaluación. La valoración para la nota correspondiente a la evaluación será 60% nota del examen, 20% comportamiento, 20% trabajos.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN para 3º de ESO Se realizará una evaluación inicial en cada bloque temático, con el planteamiento, a los alumnos, de una serie de cuestiones relacionadas con la materia que se va a trabajar. Se pretende, por un lado, sondear sus conocimientos previos, y, por otro, interesarles en el tema. En la calificación de cada evaluación se seguirán los siguientes criterios: 1. El 80 % de la nota lo constituirán las pruebas escritas, en las que se incluirán cuestiones sobre la materia desarrollada en el aula y en las prácticas. 2. Se valorará con otro 10 % la actitud en clase, el interés por la asignatura y la participación. 3. Se valorará con el restante 10 % de la nota las actividades hechas en el aula, el trabajo propuesto para hacer fuera del centro escolar y en las prácticas de laboratorio en caso de realizarse. La materia del Biología y Geología se impartirá a lo largo de un cuatrimestre, que dependiendo de la organización del centro, en algunos grupos de alumnos será el primero y comprenderá desde el inicio del curso hasta la mitad de la segunda evaluación y en otros grupos se tratará del segundo, desde la mitad de la segunda evaluación hasta el final de curso en junio. A lo largo de los cuatro meses se realizarán tres pruebas escritas que comprenderán toda la materia dada repartida de la mejor forma posible.
4º de ESO: Se tendrá en cuenta para la calificación de los alumnos la presentación de todos los trabajos que se le ordenen, así como el comportamiento y la realización de los exámenes. La obtención de un cero en alguno de esos apartados implicará el suspenso en la evaluación. No se hará media con notas inferiores a 3 sobre 10 en los exámenes. La calificación final será el resultado de realizar la suma del 80% de la nota de exámenes, 10% comportamiento y 10% trabajo diario.
BACHILLERATO. La superación de los exámenes, y la entrega puntual de los trabajos propuestos se tendrán en cuenta a la hora de la calificación. Para la asignatura de Biología- Geología de 1º de Bachillerato se realizará al menos 1 examen escrito por evaluación. En caso de realizarse 2 exámenes por evaluación, en los temas correspondientes al segundo examen se incluirán los temas del primero. En este caso la nota de la evaluación será la correspondiente al 30% del primer examen y 70% del segundo examen. Para la asignatura de Biología de 2º se realizará al menos un examen por evaluación, siendo la calificación del /los exámenes definitiva para la evaluación. Para la asignatura de Ciencias para el Mundo Contemporáneo se tendrá en cuenta para su calificación la elaboración y presentación de los trabajos a lo largo de todo el curso, así como la participación activa en clase. Si estos trabajos a juicio del profesor resultaran insuficientes para la superación de la asignatura el profesor podrá realizar exámenes. Si la calificación resultante es un suspenso el alumno podrá realizar un examen de recuperación para aprobar la asignatura. Para la asignatura de Ciencias de la Tierra y el Medio Ambiente se realizará al menos un examen por evaluación. Para la calificación de la evaluación se tendrán en cuenta los trabajos y ejercicios que el profesor les indique. La calificación será la resultante de aplicar un 90% a la nota del exámen y un 10% a trabajos realizados y ejercicios. En general y para todos los cursos: La calificación de los exámenes -en todo caso- será fundamental para superar la evaluación y el curso. No obstante esa calificación podrá verse rebajada hasta en un 20 por ciento en caso de mal comportamiento, faltas de respeto al profesor y/o trabajos no realizados Se tendrán en cuenta las faltas de ortografía en los exámenes disminuyendo la nota en 0,1 por falta en la primera evaluación, 0,2 en la segunda y 0,3 en la tercera evaluación con un máximo de descuento de 1,5 puntos.
RECUPERACIONES: PARA TODOS LOS NIVELES: No se hará nota media en ningún caso con calificaciones en los exámenes inferiores a 3. La 3ª evaluación no tiene recuperación diferenciada como las dos primeras. Ésta sólo se llevará a cabo de forma diferenciada para el caso en que el alumno haya suspendido exclusivamente esa evaluación. En caso de tener más de una evaluación suspensa el modo de recuperación será el indicado a continuación para cada una de las distintas asignaturas.
1º Y 2º DE ESO. La recuperación de la primera y segunda evaluación se realizará antes de la siguiente evaluación Se realizará un examen de repesca o recuperación de la tercera evaluación en Junio. En Septiembre se hará un examen de aquellas evaluaciones que el alumno tenga la calificación de suspenso. Si no supera la asignatura en septiembre, la recuperación siguiente curso será de la asignatura completa.
para el
3º de ESO. De cada evaluación suspensa se hará una recuperación que incluirá cada uno de los exámenes suspensos y que se calificarán por separado. Para superar la materia los alumnos deberán obtener una calificación igual o superior a 5 que resultará del cálculo de la media porcentual de los apartados 1, 2 y 3. Si en alguno de los exámenes o de los apartados 2 y 3 la calificación es inferior a 3 no se superará la materia. Al final del curso se les hará una prueba de repesca a aquellos alumnos que tengan solamente un examen suspenso. Si un alumno tiene más de un examen suspendido podrá presentarse a una prueba global en junio. En caso de no superar dichas pruebas, deberá, ir directamente al examen extraordinario de septiembre, que comprenderá la materia de todo el curso.
4º de ESO. Se harán las recuperaciones pertinentes en cada evaluación. La recuperación de la tercera evaluación coincidirá con el examen de repesca que se efectúa a aquellos alumnos que no han superado la recuperación de la 1ª o 2ª evaluación. En todo caso en este examen los alumnos se examinarán de una sóla evaluación o de toda la asignatura. Si han suspendido más de una evaluación podrán presentarse a un examen global de la asignatura. La nota de Junio será la media de evaluaciones siempre que la nota en alguna de ellas no sea inferior a 3. El examen de septiembre se realizará de toda la asignatura.
BACHILLERATO. Se harán recuperaciones de cada evaluación (excepto la tercera, cuya recuperación se realiza con el examen de repesca). En mayo/junio se realizará el examen de repesca bien con una sola evaluación pendiente o con todo.
ALUMNOS CON ASIGNATURAS PENDIENTES DE CUALQUIER NIVEL. Se realizarán dos convocatorias de exámenes a lo largo del curso para recuperar la materia pendiente. En caso de suspender el 1º, podrían presentarse al 2º con toda la asignatura.