Активно учене by Vilma Yordanova

АКТИВНОТО УЧЕНЕ – СЪЗДАВАНЕ НА КРЕАТИВНА СРЕДА В УРОКА ПЕДАГОГИЧЕСКИ СТРАТЕГИИ И ПОДХОДИ, СТИМУЛИРАЩИ АКТИВНОТО УЧЕНЕ

Велка Славова Вилма Йорданова СУ „СВ. ПАТРИАРХ ЕВТИМИЙ “ гр. Пловдив

на л на на о от и г и я е Р нци тел а т и V- фере те уч ив кон ални ловд нач аст П обл

– о т “ е а ищ дец л и за ч „ У сто мя

НЕОБХОДИМОСТ ОТ АКТИВНО УЧЕНЕ :

Ще ви представим нашия опит в използването на форми и методи на работа, които поставят ученика в активна действена позиция  самостоятелно учене,  учене в действие,  учене в и чрез опита,  контекстно учене,  учене, базирано на решаване на проблеми,  учене чрез взаимодействие и сътрудничество.

Малкият писател

 Компетентностен подход в началното литературно обучение

Ая

ИНОВАЦИИ В СЪДЪРЖАНИЕТО И ТЕХНОЛОГИИТЕ НА ЛИТЕРАТУРНО ОБУЧЕНИЕ

П Р Е Х О Д

ОТ ПРЕДМЕТНОЦЕНТРИЧНО (репродуктивно) КЪМ ЛИЧНОСТНОРАЗВИВАЩО (продуктивно) ЛИТЕРАТУРНО ОБУЧЕНИЕ ФОРМИРАНЕ НА ДЕТЕТО КАТО КОМПЕТЕНТЕН ЧИТАТЕЛ,

Ц Е Л

АКТИВЕН УЧАСТНИК В ЛИТЕРАТУРНАТА И СОЦИОКУЛТУРНАТА КОМУНИКАЦИЯ, ТВОРЧЕСКА ЛИЧНОСТ И УЧЕЩ СЕ ЧОВЕК

Паралелно формиране на предметни и ключови компетентности

ПРИОРИТЕТИ

Читателска компетентност, интегрираща предметни и ключови компетентности

Формиране на читателската дейност Книга Приобщаване към литературата и литературната комуникация

Социокултурни компетентности Литературни компетентности Културни компетентности и творческо себеизразяване

Литературно

Дигитална компетентност (в т.ч. епроизведение ученето в 21 век) Автодидактична компетентност (умения за учене)

Основополагане на базовата грамотност

Текст

Езикова компетентност Комуникативно-речева компетентност

ПРИОРИТЕТИ Изграждането на компетентен читател, който има потребност от общуване с литературата, по своя инициатива търси и избира книга от достъпния кръг и чрез четенето осъществява пълноценна литературна комуникация с автора и неговите герои

АБВ на технологията за интерактивно обучение в развиваща образователна среда А. Четене и учене в имитационно моделирана книжна среда, основа за игровизация на обучението Б. Интерактивно четене: взаимодействие с текста и чрез текста, основа за диалогизация на обучението В. Рефлексивно учене, основа за субективацията на ученика в обучението

 Прилагане на способа на четене с осмисляне и доизмисляне в условия на възприемане на текста ‚‚отзад-напред‘‘, с измисляне и премисляне. /групово съставяне на текст / 1.Развитие на умение да се изгражда активно образ на целия текст по части от него. 2.Знания за операционалния състав на способите за изследователско четене:

•

четем словесния знак-дума, изречение, части от текста”отзад-напред”;

• предсказваме възможните продължения и избираме най-вероятното; • продължаваме да задаваме въпроси и да предлагаме различни варианти на продължение на текста, с цел доближаване до авторовото /истинското/ продължение; • изясняваме и коментираме защо авторът е избрал това продължение; • продължаваме да отгатваме какво ще ни предложи авторът по-нататък, анализирайки действията и думите на героите. Част от епизодите могат и да се драматизират.

 Синектика-Променям историята по свой начин- вълкът да е добрият герой, а Червената шапчица – лошият. /пресъчинение/ По време на ” четенето с догадка” се използва различен илюстрационен материал, който се съотнася към текста и неговите части. Част от картините имат изпреварваща четенето функция.

Вмъкват се откъси и картини и от други, изучени преди това произведения, които децата трябва да разпознаят и елиминират.

 Мисловните карти -„интелектуални карти“, „карти на знанието“ са удобен начин за изобразяване процеса на общото системно мислене.

 • МАЛКИ ТВОРЦИ

• образователен инструмент, подпомагащ писането, четенето и изграждане на дигитални компетентности у учениците чрез създаването на електронни книжки. • създаваме собствен електронен клас, добавяме учениците в него и те сами създават и управляват своите електронни книжки.

 • Приобщаване на родителите при работа с WriteReader - редакция на написанoто от ученика, добавяне на въпроси, коментари или бележка към всяка страница от книжката.

 ЧИТАТЕЛСКИ КЛУБ „БИСЕРЧЕ ВЪЛШЕБНО“ В НАЦИОНАЛНАТА СЕДМИЦА НА ЧЕТЕНЕТО • Запознаване със съвременни детско-юношески книги . • Срещи с творци, участие във викторини, представяне на книги, създаване на реклами и рецензии. • Участие в конкурс за избор на 10-те най - четени книги от учениците в Пловдив и спечелени 6 награди!

 ЧИТАТЕЛИ – ОТКРИВАТЕЛИ СЪБИТИЯ • Виктор Самуилов е истински приятел на пловдивските деца и две години по-късно отново се срещнахме в НБ "Иван Вазов" - Пловдив. • Представяне на добре познатия и обичан Майкъл Морпурго и авторката на поредицата „Наоколо се случват чудеса” - Сали Гарднър, номинирани за наградата Astrid Lindgren Memorial Award .

 С КНИГА НА ПЪРВИЯ УЧЕБЕН ДЕН • Библиотеките на класовете ни стават все по – големи ! Четем, играем, учим и се забавляваме !

 ТВОРЧЕСКИ СРЕЩИ

• ДА НАРИСУВАМЕ.....ОВЦА с Невена Христова Ангелова-НХА - илюстратор; специалност „Книга и печатна графика“; Магистър на изящните изкуства; Хоноруван преподавател към катедра „Рисуване“ • „Хей, приятелю, здравей“, „Вълшебните думи“, „Дяволчетата у нас“…с композитора Хайгашод Агасян!

 ТАНГРАМ-7 ПЛОЧКИ НА ПОЗНАНИЕТО Учениците запомнят названията на геометричните фигури, техните свойства, отличителни признаци, обследват формата им и свободно ги комбинират с цел получаването на нова фигура. У децата се развива умението за анализ на прости изображения, отделяйки в тях и в обкръжаващите предмети геометричните форми, практическо видоизменяне на една фигура чрез рязане или добавяне на части.

 НОСИМ БЪЛГАРИЯ В СЪРЦАТА СИ ПЛОВДИВ – ДРЕВЕН И ВЕЧЕН МЛАД ЕКСКУРЗОВОД

• Пъзелите са интересен и забавен начин да преговорим наученото и са подходящи за всички класове. Децата развиват своето пространствено мислене и наблюдателност. Използваме пъзели за стимулиране на активност, взаимодействие, креативност в час и заниманията по интереси.

 Глобална инициатива „Най-големият урок в света“ на ЮНЕСКО И УНИЦЕФ •Министерство на образованието и науката е партньор на УНИЦЕФ България в инициативата за популяризиране на глобалните цели за устойчиво развитие . Запознаване с проблемите на бедността, неравенствата, достъпа до образование, климатичните промени .

 КЪСЧЕТА ПАМЕТ – уроци в ИСТОРИЧЕСКИ МУЗЕЙ • "Какво е това музей’’ • "Раждането на музея’’ • "Експонат’’ • "Колекция’’ • "Писмото и неговите спътници – марка, клеймо, печат" • „Игра на детективи”

 Outdoor Classroom Day • Денят на ,,Откритата класна стая’’ е глобална кампания за празнуване и вдъхновение за учене и игра на открито. • Обучението на открито подобрява здравето на децата, ангажира ги с учене и води до по-голяма връзка с природата. • Играта не само преподава критични житейски умения като устойчивост, работа в екип и креативност, но е от основно значение за детскoтo удовлетворение.

 „Природата и книгите ни дават криле“ • Хепънингът „Природата и книгите ни дават криле“ се организира от Народна библиотека „Иван Вазов“ – Пловдив, Лайънс клуб-Филипополис, Сдружение „Писалка и перо“, ПУ "Паисий Хилендарски"по повод Международния ден на Земята • Кога науката става игра? Когато можеш да я пипнеш и помиришеш, да скочиш с двата крака в друг свят, да експериментираш и да се изненадваш.

 ИЗКУСТВОТО ОКОЛО НАС • Учениците – в ролята на изследователи, откриватели, създатели на собствени колекции от творби, които споделят с огромно желание със съученици, родители, общественост.

 ДЕЦА ЧЕТАТ ЗА ДЕЦА АУДИО КНИГА Включване в инициативата „Подари ми история”, която осигурява онлайн достъп до интересни литературни произведения на хората с увредено зрение.

 ПОСТКРОСИНГ или "ЗДРАВЕЙ,НЕПОЗНАТО ДРУГАРЧЕ" • Какво е да те поздрави непознато дете от далечен град или страна...?! Нашите ученици познават това чувство. Всичко започва в часовете по роден и чужд език, а продължава с оживена кореспонденция, която продължава месеци и вече не се нуждае от стимулиране.

Ден на ръчното писане Световният ден на почерка е учреден, за да ни напомня за уникалността на писането на ръка и за неповторимостта му при всеки човек. Хората владеят изкуството за красиво писане от незапомнени времена. То е живо и до днес… в усилията на някои от нашите ученици. В двореца на красивото писане

БЛАГОДАРЯ ЗА ВНИМАНИЕТО ! ,,Трябва ли винаги да учим децата си с книги? Нека първо да ги научим да гледат към звездите, да се възхищават на слънцето и планините. Нека ги запознаем с дърветата, с пеперудите и цветята. Да събудим у тях възхита и възторг към цвета на живота. Едва тогава те ще се научат да мислят. А щом започнат да мислят, ще започнат да питат. Тогава им дайте книга.’’ Дейвид Полис А

ВИ

О Д Е

КО

ТЪ С Е

О Л А

ИГ Т С

Д Е Т АХ

С НЕ