VIP Classic Magazine Εκπαίδευση

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015 VIP CLASSIC

1

VIP CLASSIC Εκπαίδευση

Οκτώβριος 2015

Διαφήμιση Βικτώρια Τσαρακλή Κωνσταντίνα Τσαμπούκα

Αποδομώντας την ενδοσχολική βία

Αρχισυνταξία – Επιμέλεια Ύλης Αλίκη Λαμπρίδη Κωνσταντίνα Τσαμπούκα Ιωάννης Σαπουντζής Κατερίνα Λαγκαδινού Βικτώρια Τσαρακλή

Ο ρόλος του εκπαιδευτικού

Φωτογραφία – Συνεργάτες Aldo Garo Ιωάννης Ντάρας Πέρσα Κώστας Ησαΐας Τηλέμαχος Παππάς Νίκος Βλάχος Ιωάννης Σαπουντζής Επιστημονικοί Συνεργάτες Σμπόνιας Δημήτριος – Φιλόλογος Κωστούλα Μάκη – Ψυχολόγος MSc, Ph.D Μπέκας Σπυρίδων – Λογιστής – Φοροτέχνης Ζήσης Κάκος – Φιλόλογος Ανθή Τουρμούσογλου – Καθηγήτρια Αγγλικής Φιλολογίας Ελένη Ντέτσικα – Παιδαγωδός Καθηγήτρια Αγγλικής Φιλολογίας - Σύμβουλος Tomatis Όλγα Ηλ. Κοντογιάννη Χήκα – Βιολόγος Όλγα Ντούτση – Εργοθεραπεύτρια Αντωνία Ζέρβα – Καθηγήτρια Αγγλικής Φιλολογίας Τόλη Ευαγγελία - Καθηγήτρια Αγγλικής Φιλολογίας

Editorial – Τα φτερά είναι για να πετάς

Τα δικαιώματα του παιδιού

Γεννιόμαστε ή γινόμαστε πολύγλωσσοι

Είσαι ελεύθερος επαγγελματίας; Είναι (ή θέλεις να είναι) οι φοιτητές και οι σπουδαστές ένα δυναμικό κομμάτι του πελατολογίου σου;

11 πράγματα που ζητούν οι μαθητές Δυσλεξία: Εμπόδιο για την εκμάθηση ξένης γλώσσας; Η έγκαιρη προετοιμασία εξασφαλίζει την επιτυχία ΦΠΑ στην εκπαίδευση Σημεία προσοχής στο νέο εκπαιδευτικό σύστημα Η σημασία της μουσικής στα παιδιά

Γίνε ΤΩΡΑ μέλος στο μεγάλο club του φοιτητικού οδηγού Students Card.

Ανθρωπισμός και σχολείο Μέθοδος Tomatis : η σύγχρονη αντιμετώπιση στις δυσκολίες των παιδιών Σχολικές εξετάσεις και άγχος Αθλητισμός: καλύτερο πνεύμα Η συνταγή που σώζει ζωές

Νομικός Σύμβουλος Ράνια Γουβιά Marketing Socolata Layout – Graphics Γιώργος Μαρίνος Χρήστος Κορτζής Creative - Ατελιέ Γιώργος Μαρίνος Χρήστος Κορτζής

ια και Προνόμ τους ια οφέλη γ ές φοιτητ

Εκδότης Θανάσης Α. Σωτηρόπουλος Διεύθυνση Οπλ. Πουτέτση 19Α, Ιωάννινα T: 26510 64574 mail: socolata.sales@gmail.com

Περιμένουμε τις απόψεις και τις παρατηρήσεις σας: socolata.sales@gmail.gr T: 26510 64574

η Ανάπτυξ η και κέρδ για τις σεις επιχειρή

Γίνε ΤΩΡΑ συνδρομητής Η προσφορά ή η καταχώρησή σου προβάλλονται άμεσα και για ένα ολόκληρο χρόνο σε: • 15.000 έντυπα του οδηγού που διανέμεται ΔΩΡΕΑΝ με την κάρτα Students Card αποκλειστικά σε φοιτητές και σπουδαστές • Αναλυτική καρτέλα στο www.studentscard.gr με ενεργούς συνδέσμους των f/b και site της επιχείρησής σου • Συνεχείς αναρτήσεις και διαγωνισμούς από την f/b page Students Card Ξεκίνησαν οι εγγραφές των συνδρομητών της νέας χρονιάς. Πληροφορίες: 26510 64574 και 6943 146 408

Students Card

www.studentscard.gr ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015 VIP CLASSIC

3

αντίtorial

του θανάση Α. Σωτηρόπουλου

αντίtorial

“ Τα φτερά είναι για να πετάς…“

Όταν μεγάλωσε ο πατέρας του του είπε: «Παιδί μου, δεν γεννιόμαστε όλοι με φτερά. Μπορεί να μην είσαι υποχρεωμένος να πετάξεις, νομίζω όμως πως είναι κρίμα να μείνεις μόνο στο περπάτημα αφού έχεις τα φτερά που ο καλός Θεός σου έδωσε». «Μα δεν ξέρω να πετάω» απάντησε ο γιος. «Σωστά…» είπε ο πατέρας. Και περπατώντας, τον πήγε ως το χείλος του γκρεμού, στο βουνό. «Βλέπεις γιε μου; Το κενό. Όταν θελήσεις να πετάξεις, θα έρθεις εδώ θα πάρεις βαθιά ανάσα, θα πηδήξεις στην άβυσσο και απλώνοντας τα φτερά σου θα πετάξεις». Ο γιος αμφέβαλλε. «Κι αν πέσω;» «Ακόμα κι αν πέσεις, δε θα σκοτωθείς. Οι λίγες γρατζουνιές θα σε κάνουν πιο δυνατό στην επόμενη προσπάθεια» αποκρίθηκε ο πατέρας. Το παιδί γύρισε στο χωριό να δει τους φίλους του, τις παρέες του, όλους εκείνους που είχε συντρόφους στην πορεία της ζωής του. Οι πιο στενόμυαλοι του είπαν: «Είσαι τρελός; Για ποιο λόγο; Ο πατέρας σου είναι μισότρελος…Για ποιο λόγο να πετάξεις; Τι σου χρειάζεται; Γιατί δεν αφήνεις τις ανοησίες; Τι νόημα έχει να πετάξεις;» Οι καλύτεροι φίλοι του τον συμβούλεψαν: «Κι αν είναι αλήθεια; Μα σίγουρα δεν είναι επικίνδυνο; Γιατί δεν αρχίζεις σιγά-σιγά; Δοκίμασε να πηδήξεις από μια σκάλα ή από την κορυφή ενός δέντρου. Αλλά από τον γκρεμό, βρε παιδί μου;…» Ο νεαρός άκουσε τις συμβουλές όσων τον αγαπούσαν. Ανέβηκε στην κορυφή του δέντρου και, με όλο του το θάρρος, πήδηξε. Άνοιξε τα φτερά του, τα κούνησε στον αέρα με όλη του τη δύναμη αλλά, δυστυχώς, έπεσε στο έδαφος. Μ’ ένα καρούμπαλο στο κεφάλι συνάντησε τον πατέρα του. «Μου είπες ψέμματα! Δεν μπορώ να πετάξω. Το δοκίμασα και κοίτα πως χτύπησα! Δεν είμαι σαν κι εσένα. Τα φτερά μου είναι μόνο για στολίδι.» «Παιδί μου» είπε ο πατέρας, «για να πετάξεις, πρέπει να έχεις τον απαραίτητο ελεύθερο χώρο στον αέρα, ώστε τα φτερά σου να ξεδιπλωθούν. Είναι σαν να πέφτεις με αλεξίπτωτο: χρειάζεσαι κάποιο ελάχιστο ύψος για να πηδήξεις. Για να πετάξεις πρέπει να αρχίσεις να ριψοκινδυνεύεις. Αν δε θέλεις να το κάνεις, καλύτερα να συμβιβαστείς και να μείνεις για πάντα στο περπάτημα»... Από το βιβλίο “Να σου πω μια ιστορία” του Jorge Bucay

4

VIP CLASSIC ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015 VIP CLASSIC

5

Με Βασικό Σύνθημα

Γραμμή για τη “γραμμή” το βιβλιοπωλείο «ΓΡΑΜΜΗ» λειτουργεί εδώ και 26 χρόνια επί της οδού Μ. Αλεξάνδρου 124 στους Αμπελοκήπους δίπλα από την εκκλησία των Αγίων Αποστόλων διαγράφοντας μια πετυχημένη πορεία και αποτελεί ένα από τα παραδοσιακά πλέον βιβλιοπωλεία της πόλης των Ιωαννίνων. Εκτείνεται σε δύο ορόφους διαθέτοντας μεγάλη ποικιλία από τίτλους λογοτεχνικών βιβλίων βοηθήματα όλων των βαθμίδων, ξενόγλωσσα βιβλία σχολικές τσάντες αναλώσιμα και μεγάλη ποικιλία χαρτικών. Εξυπηρετεί μαθητές, σχολεία, επαγγελματίες αλλά και επιχειρήσεις στο νομό Ιωαννίνων. Το βιβλιοπωλείο διευθύνει η κ. Τζίμα Ελευθερία η οποία το έχει αναλάβει από το 2007. Βάση της επιτυχίας, αποτελεί η μεγάλη ποικιλία αλλά και η φιλική και γρήγορη εξυπηρέτηση του πελάτη.

Μεγάλου Αλεξάνδρου 124, Ιωάννινα Τηλ: 2651030798 fax: 2651073615 email:grammhioa1@gmail.com

6

VIP CLASSIC ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015 VIP CLASSIC

7

Ο ρόλος

του εκπαιδευτικού

Και ποιος είπε ότι ο ρόλος του εκπαιδευτικού είναι εύκολος; Ποιος δεν αναγνωρίζει τη δυσκολία του επαγγέλματος, την ετοιμότητα που απαιτείται και την προσπάθεια που υποχρεούται να καταβάλλει ο δάσκαλος προκειμένου να ανταποκριθεί με επιτυχία στους στόχους του; Ο ρόλος του εκπαιδευτικού είναι πολυδιάστατος καθώς καλείται να ικανοποιήσει απαιτήσεις του αναλυτικού προγράμματος, διάφορων εγκυκλίων, γονέων και παιδιών ταυτόχρονα. Πως να αποφευχθεί μια τέτοια σύγχυση ρόλων; Πετυχημένος εκπαιδευτικός θεωρείται αυτός που αγαπά το επάγγελμά του, έχει συναίσθηση του ρόλου του παιδαγωγού και όχι του δημοσίου υπαλλήλου και είναι επιστημονικά καταρτισμένος. Πετυχημένος είναι ο ευγενικός εκπαιδευτικός που με υπομονή, επιμονή και καταδεκτικότητα αγωνίζεται για τη δημιουργία αυτόνομων ανθρώπων. Ο ειλικρινής και αντικειμενικός εκπαιδευτικός, που δεν κάνει διακρίσεις και δεν μεροληπτεί, που δεν εξαγοράζεται. Αυτός είναι ο εκπαιδευτικός που θα μεταδώσει αξίες με γερά θεμέλια στους μαθητές του. Δεν πρέπει να απογοητεύεται.

8

VIP CLASSIC ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015

Οφείλει να είναι ενθουσιώδης και να δίνει θάρρος και δύναμη στους μαθητές ώστε κι αυτοί με τη σειρά τους να βγουν με θάρρος και δύναμη στην απαιτητική δύσκολη κοινωνία μας. Να έχει αίσθηση του χιούμορ χωρίς να προσβάλλει και να θίγει την προσωπικότητα του άλλου, να τον διακατέχει η ευχάριστη διάθεση και το κέφι για δημιουργία. Να δείχνει ειλικρινή σεβασμό στις δυνατότητες των μαθητών του προκειμένου να εκλάβει τον αντίστοιχο ειλικρινή σεβασμό και από αυτούς. Αυτός ο εκπαιδευτικός αγαπά πραγματικά και εννοείται πως αγαπιέται το ίδιο αληθινά!

Τα χαρακτηριστικά λοιπόν αυτά, του ιδανικού εκπαιδευτικού, θα πρέπει να διεκδικεί κάθε ενσυνείδητος άνθρωπος που έχει πάρει την απόφαση να συναναστραφεί με παιδιά. Το παιδί δεν περιμένει μόνο γνώσεις και μάθηση. Περιμένει πρότυπα να μιμηθεί, να διαμορφώσει χαρακτήρα και προσωπικότητα. Τελικά δεν είναι και τόσο εύκολος ο ρόλος του εκπαιδευτικού!

της Κωνσταντίνας Τσαμπούκα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015 VIP CLASSIC

9

∆ηµοτικό Γυµνάσιο Λύκειο

ΔΗΜΟΤΙΚΟ Στο Δημοτικό των Εκπαιδευτηρίων «ΓΕΝΕΣΙΣ» η ομαδική συνεργασία δημιουργεί μία αναπτυξιακή δυναμική που επιτρέπει στα παιδιά να ξεπεράσουν τα ατομικά όρια σκέψης και πράξης και να αναπτύξουν συλλογικές μορφές νόησης και δράσης. Μέσα στην ομάδα τα παιδιά εσωτερικεύουν και οικειοποιούνται τις νέες και ανώτερες δυνατότητες μέχρι να τις κατακτήσουν και να τις εκφράσουν. Έτσι, η συλλογική αλληλεπικοινωνία και εργασία γίνεται πλαίσιο ανάπτυξης του λόγου και της σκέψης και καθίσταται μήτρα γέννησης της ατομικής ανάπτυξης, που σταδιακά οδηγεί στην ατομική ολοκλήρωση και αυτονομία.

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

www.genesis.edu.gr

10

VIP CLASSIC ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015

Σταυρακίου 81, Ιωάννινα Τηλ.: 26510 44113 Fax: 26510 44113 e-mail: dimgenesis@gmail.com www.genesis.edu.gr

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015 VIP CLASSIC

11

ΓΥΜΝΑΣΙΟ Στο Γυμνάσιο των Εκπαιδευτηρίων «ΓΕΝΕΣΙΣ» δίνεται έμφαση στην ποιότητα της διδακτικής πράξης, την εφαρμογή των νέων δεδομένων της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική πρακτική, τη χρήση σύγχρονων μέσων και μεθόδων διδασκαλίας καθώς και την ανάπτυξη ενός πολύπλευρου προγράμματος δραστηριοτήτων προσαρμοσμένου στις ανάγκες του εφήβου. Έτσι, εξασφαλίζεται υψηλό επίπεδο μάθησης και προάγεται η σωματική, η ψυχική καθώς και η κοινωνική υγεία των παιδιών, προωθείται η εκμάθηση δύο ξένων γλωσσών που ολοκληρώνεται σε επίπεδα πτυχίων, ενισχύεται η εξοικείωση με τους ηλεκτρονικούς υπολογιστές και δίνεται πιστοποίηση γνώσεων χρήσης τους. Επίσης, οι μαθητές εκδηλώνουν τα ενδιαφέροντά τους και καλλιεργούν τις δεξιότητές τους, συμμετέχουν σε μαθητικά συνέδρια και υιοθετούν νέα πρότυπα συμπεριφοράς.

∆ηµοτικό Γυµνάσιο Λύκειο

ΛΥΚΕΙΟ

www.genesis.edu.gr

Στο Λύκειο των Εκπαιδευτηρίων «ΓΕΝΕΣΙΣ» κεντρικός άξονας του προγράμματος είναι η προετοιμασία των μαθητών για την εισαγωγή τους στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα και τη μετέπειτα ομαλή ένταξή τους στην παραγωγική αλυσίδα της κοινωνίας. Γι΄ αυτό, βασικό στόχο συνιστά ο εφοδιασμός των παιδιών με τις γνώσεις και τις ικανότητες που θα τους εξασφαλίσουν μια επιτυχημένη ακαδημαϊκή και επαγγελματική σταδιοδρομία. Μάλιστα, το πρόγραμμα του Λυκείου είναι ιδιαίτερα εντατικό. Το ενισχυμένο ωράριο διδασκαλίας, η πολυετής πείρα των καθηγητών, η συνεχής αξιολόγηση των μαθητών εγγυώνται συστηματική και μεθοδική προετοιμασία καθώς και επιτυχημένη απόδοση στις γενικές εξετάσεις. Ακόμη, εξασφαλίζεται στους μαθητές παιδαγωγική στήριξη και καθοδήγηση για την επιλογή κλάδου σπουδών και επαγγέλματος, που τους τονώνει ψυχικάσυναισθηματικά και τους βοηθάει να αντεπεξέλθουν στη δοκιμασία των εξετάσεων. Η προσωπική επαφή με τον μαθητή και την οικογένεια, η διερεύνηση των ιδιαιτεροτήτων κάθε παιδιού αλλά και ο εντοπισμός νέων τάσεων και εξελίξεων στην αγορά εργασίας συνιστούν κεντρικά στοιχεία της προσέγγισης στον επαγγελματικό προσανατολισμό.

ΓΥΜΝΑΣΙΟ – ΛΥΚΕΙΟ Δουρούτη, Ιωάννινα Τηλ.: 26510 85174-5 Fax: 26510 85174 e-mail: gymnasiogenesis@gmail.com

12

VIP CLASSIC ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015 VIP CLASSIC

13

Σημεία προσοχής στο νέο εξεταστικό

σύστημα

του Στράτου Στρατηγάκη

Το νέο εξεταστικό σύστημα, που θα εφαρμοστεί για πρώτη φορά στις προσεχείς εξετάσεις του Ιουνίου 2016, παρουσιάζει σημαντικά προβλήματα στο σχεδιασμό του. Καλό είναι να δούμε τα πιθανά προβλήματα που μπορεί να προκύψουν και τις διαφαινόμενες δυσλειτουργίες για να προστατευτούν οι υποψήφιοι από τις “κακοτοπιές” και να μην έχουμε κλάματα μετά τις εξετάσεις.

14

VIP CLASSIC ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015

4 ή 5 μαθήματα Το πρώτο δίλημμα είναι η επιλογή τεσσάρων ή πέντε μαθημάτων. Η άριστη επιλογή δεν υπάρχει, όπως στα περισσότερα πράγματα στη ζωή, αλλά η επιλογή έχει να κάνει με τις ικανότητες και τις επιθυμίες του κάθε ενός υποψηφίου. Οι υποψήφιοι που στοχεύουν στην Ιατρική πρέπει να γνωρίζουν ότι λόγω της υψηλής ζήτησης οι βάσεις σ’ αυτές τις σχολές είναι πάντα υψηλές. Συνεπώς αν επιλέξουν να εξεταστούν και στα μαθηματικά μειώνουν τις πιθανότητές τους για την εισαγωγή στην Ιατρική, αφού κάθε ώρα που αφιερώνουν στα μαθηματικά θα λείπει από το διάβασμα της φυσικής, χημείας, βιολογίας και γλώσσας, συνεπώς θα υπερέχουν οι ανταγωνιστές τους, όσοι, δηλαδή, δεν θα έχουν να διαβάσουν μαθηματικά, αφού θα έχουν πολλές ώρες στη διάθεσή τους επιπλέον. Από την άλλη όσοι δεν πετύχουν στις Ιατρικές, φαρμακευτικές, οδοντιατρική θα διαπιστώσουν ότι οι επιλογές άλλων σχολών που έχουν είναι πολύ λίγες. Τα παραϊατρικά ΤΕΙ, τα τμήματα γεωπονίας, τα τμήματα βιολογίας και τέλος. Υπάρχει, λοιπόν κίνδυνος εγκλωβισμού στις σχολές μόνο του 3ου πεδίου, που μπορεί να αποδειχθεί μεγάλο πρόβλημα. Από την άλλη αν δώσουν και μαθηματικά μπορεί να χάσουν το στόχο της Ιατρικής, αφού κάθε ώρα διαβάσματος στα μαθηματικά θα είναι χαμένη και θα λείπει από τα μαθήματα που θα κρίνουν την εισαγωγή τους στις ιατρικές. Μπορούν, όμως, να δώσουν μαθηματικά χωρίς να διαβάσουν πολύ, αφού έτσι κι αλλιώς τα διδάσκονται στο σχολείο και συνεπώς μπορούν να έχουν επαφή με το μάθημα χωρίς να αφιερώσουν πολύ χρόνο. Βαθμός 10 στα μαθηματικά ή και μικρότερος αρκεί για να “ανοίξουν” και το δεύτερο πεδίο, που δίνει πολλές επιλογές, όπως θα δείτε παρακάτω. Κάτι ανάλογο μπορεί να συμβεί και με τα παιδαγωγικά για τους υποψηφίους από τις ανθρωπιστικές επιστήμες. Μπορούν να εξεταστούν και στα μαθηματικά γενικής παιδείας και ας μην έχουν διαβάσει πολύ. Μια ενδεχόμενη αποτυχία δεν θα τους κοστίσει στην εισαγωγή τους στις σχολές του 1ου πεδίου και

θα μπορούν να είναι υποψήφιοι και για τα παιδαγωγικά. Από το Υπουργείο Παιδείας έχει ανακοινωθεί, χωρίς να έχει οριστικοποιηθεί ακόμη, ότι τα μόρια ενός υποψηφίου για την εισαγωγή στις σχολές ενός πεδίου θα υπολογίζονται μόνο από τα τέσσερα μαθήματα που απαιτούνται για την εισαγωγή στις σχολές του πεδίου. Βλέπουμε, λοιπόν, ότι οι σχεδιαστικές αδυναμίες του νέου συστήματος μπορεί να οδηγήσουν σε ανορθόδοξες επιλογές.

την ταυτόχρονη δήλωσή τους από τους υποψηφίους. Παραδείγματα είναι το τμήμα Πληροφορικής ΑΠΘ που ανήκει στο 5ο πεδίο και το τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Η/Υ ΑΠΘ που ανήκει στο 2ο πεδίο. Δεν μπορεί κανείς υποψήφιος να δηλώσει και τις δύο σχολές. Άλλο παράδειγμα είναι τα τμήματα Μαθηματικών του 2ου πεδίου και τα τμήματα Στατιστικής του 5ου πεδίου.

Τα παιδαγωγικά Οι σχολές που ανήκουν σε κάθε πεδίο διαφέρουν πολύ ως προς τον αριθμό, γεγονός που μπορεί να δημιουργήσει μεγάλες αυξομειώσεις στη ζήτηση με αποτέλεσμα να έχουμε εκπλήξεις με τις βάσεις. Στο 4ο πεδίο, για παράδειγμα, οι αποκλειστικές σχολές (αυτές, δηλαδή, που δηλώνονται μόνο από αυτό το πεδίο) είναι μόνο 22. Για να αποκτήσουν πρόσβαση σ’ αυτές τις σχολές οι υποψήφιοι πρέπει να εξεταστούν οι μεν υποψήφιοι από τις Ανθρωπιστικές Σπουδές στα Μαθηματικά Γενικής Παιδείας, οι δε υποψήφιοι από τις Θετικές και τις Οικονομικές Σπουδές πρέπει να εξεταστούν στην Ιστορία Γενικής Παιδείας. Τα Μαθηματικά Γενικής Παιδείας φαίνονται δύσκολα στους υποψηφίους των Ανθρωπιστικών Σπουδών, η δε Ιστορία φαίνεται δύσκολη σε όλους. Η ζήτηση για τα παιδαγωγικά δείχνει πολύ μικρή εξαιτίας του δύσκολου μαθήματος που απαιτείται και εξαιτίας των λίγων τμημάτων. Αν επαληθευτεί αυτή η τάση θα έχουμε μεγάλη πτώση στις βάσεις των παιδαγωγικών τμημάτων.

Τα κοινά Πεδία Το 3ο πεδίο των Επιστημών Υγείας και το 4ο πεδίο των Παιδαγωγικών είναι κοινά και για τις τρεις ομάδες προσανατολισμού. Όμως η λειτουργία τους είναι τελείως διαφορετική. Στο 4ο πεδίο έχουν πρόσβαση όλοι οι υποψήφιοι ισότιμα (χωρίς μείωση μορίων) και ας έχουν εξεταστεί σε διαφορετικά μαθήματα. Στο 3ο πεδίο όμως οι υποψήφιοι που προέρχονται από τις Ανθρωπιστικές Επιστήμες και τις Επιστήμες Οικονομίας και Πληροφορικής έχουν μείωση μορίων, γιατί έχουν μικρότερους συντελεστές στα βασικά μαθήματα γι αυτό το πεδίο. Πρόβλημα θα δημιουργηθεί αν πολλοί υποψήφιοι της θετικής κατεύθυνσης επιλέξουν να εξεταστούν μόνο στα τέσσερα μαθήματα για τις σχολές του 3ου πεδίου. Τότε θα έχουμε πολλούς υποψηφίους της θετικής ομάδας προσανατολισμού εγκλωβισμένους στις σχολές μόνο του 3ου πεδίου, που είναι λίγες και διαθέτουν λίγες θέσεις εισακτέων, με αποτέλεσμα να καταλάβουν αυτοί τις περισσότερες θέσεις στα παραϊατρικά ΤΕΙ και να μείνουν εκτός όσοι προέρχονται από τις Ανθρωπιστικές και τις Οικονομικές Σπουδές εξεταζόμενοι στη Βιολογία Γενικής Παιδείας, αφού έχουν μείωση μορίων. Δεν μπορούμε να υπολογίσουμε πως θα εξελιχτεί αυτό το ζήτημα γιατί εξαρτάται από την προσφορά και τη ζήτηση. Είναι πιθανό, όμως, να αποδειχθεί άδικη προσπάθεια να εισαχθεί κανείς στα παραϊατρικά ΤΕΙ από τις Ανθρωπιστικές Σπουδές και τις Σπουδές Οικονομίας και Πληροφορικής.

Ανομοιογένεια επιστημονικών πεδίων και υποψηφίων Στον πίνακα 2 βλέπουμε τα τμήματα κάθε πεδίου, με την εξαίρεση της σχολής Ανθυποπυραγών και των Αξιωματικών της Αστυνομίας για αστυνομικούς, που δεν απευθύνονται σε ιδιώτες. Το πεδίο με τις περισσότερες σχολές είναι το 2ο, που περιλαμβάνει 213 τμήματα εκ των οποίων αποκλειστικά (δηλώνονται μόνο από τους υποψηφίους των θετικών σπουδών) τα 147. Τις σχολές αυτού του πεδίου μπορούν να δηλώσουν μόνο οι υποψήφιοι της ομάδας προσανατολισμού των θετικών σπουδών, που είναι η μικρότερη ομάδα προσανατολισμού σε πλήθος μαθητών. Κι όμως έχει τόσα τμήματα όσα σχεδόν το 1ο και το 5ο πεδίο, που απευθύνονται στις ομάδες προσανατολισμού των ανθρωπιστικών και των οικονομικών σπουδών, που συγκεντρώνουν σχεδόν το 70% των υποψηφίων. Έτσι το 47% των αποκλειστικών τμημάτων μπορεί να το δηλώσει μόνο περίπου το 30% των υποψηφίων. Δεν έχουμε ακριβή στοιχεία. Μόνο εκτιμήσεις μπορούμε να κάνουμε για την κατανομή των υποψηφίων στις ομάδες προσανατολισμού και το άλλο 53% των τμημάτων απευθύνεται στο 70% των υποψηφίων. Αν προσθέσουμε και τις υψηλόβαθμες σχολές του 3ου πεδίου που απευθύνονται στους υποψηφίους των θετικών σπουδών, η αναλογία γίνεται πολύ χειρότερη. Αναμένουμε, λοιπόν, να δούμε τις βάσεις του 2ου πεδίου να πέφτουν πολύ χαμηλά και τις βάσεις του 5ου πεδίου, που συγκεντρώνει τη μεγάλη πλειοψηφία των μαθητών να εκτοξεύονται. Η εκτίμηση των βάσεων του 2016 θα είναι μια πολύ δύσκολη υπόθεση. Στον πίνακα 3 με τον αριθμό των εισακτέων του 2015 και του 2014 βλέπουμε ότι οι υποψήφιοι των θετικών σπουδών μπορούν να δηλώσουν τμήματα που το 2015 δέχτηκαν 40.023 εισακτέους. Οι υποψήφιοι των ανθρωπιστικών σπουδών και των σπουδών οικονομίας και πληροφορικής μπορούν να δηλώσουν τμήματα στα οποία το 2015 πρόσφεραν 34.615 θέσεις. Σ’ αυτές τις θέσεις πρέπει να προσθέσουμε τις θέσεις του 3ου πεδίου που είναι κοινό για όλους, αλλά οι συγκεκριμένοι υποψήφιοι έχουν μειονέκτημα μορίων, συνεπώς θα καταλάβουν πολύ λίγες από αυτές τις θέσεις. Το σύνολο πάντως είναι 46.400 θέσεις έναντι 40.023 που απευθύνονται στους υποψηφίους της ομάδας προσανατολισμού των θετικών σπουδών. Στον υπολογισμό δεν έχουν προσμετρηθεί τα τμήματα του 4ου πεδίου στο οποίο έχουν ισότιμη πρόσβαση όλοι οι υποψήφιοι. Πρέπει ακόμη να αναφέρουμε ότι οι αριθμοί αφορούν στο σύνολο των εισακτέων, περιλαμβάνουν δηλαδή και τις θέσεις για το 10% των υποψηφίων και τις θέσεις των αποφοίτων ΕΠΑ.Λ., αλλά αυτό δεν επηρεάζει τη γενική εικόνα. Συμπεραίνουμε λοιπόν ότι περίπου το 30% των υποψηφίων θα διεκδικήσει τις μισές περίπου θέσεις στην Ανώτατη Εκπαίδευση, με συνέπεια να διαμορφωθούν πολύ χαμηλές βάσεις στις σχολές του 2ου πεδίου και να υπάρξει συνωστισμός στις σχολές του 1ου και του 5ου πεδίου.

Plan B Κάποιοι υποψήφιοι μέσα στον ενθουσιασμό της ηλικίας, την προσήλωση στο στόχο τους και την ευκολία να διαβάζεις ένα μάθημα λιγότερο, αποφασίζουν να εξεταστούν μόνο σε τέσσερα μαθήματα. Καλό θα είναι να έχουν στο μυαλό τους ότι το πέμπτο μάθημα, που διδάσκονται υποχρεωτικά στο σχολείο, μπορεί ακόμη και με κακή επίδοση να τους “ανοίξει” τις σχολές ενός ακόμη πεδίου και έτσι να έχουν το plan B σε περίπτωση που δεν πάνε όλα κατ’ ευχήν. Φυσικά με την προϋπόθεση ότι στον υπολογισμό των μορίων σε κάθε πεδίο θα μετράνε μόνο τα τέσσερα μαθήματα του πεδίου. Απόφοιτοι με το παλιό ή το νέο σύστημα; Οι περισσότεροι απόφοιτοι ήδη αποφάσισαν να δοκιμάσουν ξανά με το νέο σύστημα που παρουσιάζει πολλά πλεονεκτήματα για μεγάλες κατηγορίες υποψηφίων. Ο πρώην γ.γ. του Υπουργείου Παιδείας ανακοίνωσε ότι οι απόφοιτοι των προηγούμενων ετών θα έχουν τη δυνατότητα να εξεταστούν είτε με το παλαιό σύστημα είτε με το νέο, αλλά πέραν της δήλωσης ουδέν. Πρέπει να οριστικοποιηθεί η δυνατότητα επιλογής του συστήματος εισαγωγής και επίσημα, να καθοριστεί η ύλη, αν και το αυτονόητο είναι όσοι ακολουθήσουν το παλαιό σύστημα να εξεταστούν με την ύλη του παλαιού συστήματος ακόμη και στα κοινά μαθήματα. Ακόμη πρέπει να προσδιοριστεί το ποσοστό που θα δοθεί στους υποψηφίους που θα εξεταστούν με το παλαιό σύστημα. Το σωστό θα είναι το Υπουργείο Παιδείας να ζητήσει από τους αποφοίτους υποψηφίους να δηλώσουν με ποιο σύστημα θα εξεταστούν και να ορίσει ποσοστό ανάλογα με το πλήθος των υποψηφίων. Στις προηγούμενες αλλαγές εξεταστικών συστημάτων η μεταβατική περίοδος διαρκούσε δύο χρόνια. Σ’ αυτό δεν έχει ανακοινωθεί τίποτε ακόμη για το αν θα υπάρξει και δεύτερη ευκαιρία. Ακόμη πρέπει να διευκρινιστεί αν θα ισχύσει η κατηγορία του 10%, η συμμετοχή, δηλαδή, των υποψηφίων στην επιλογή για τις ανώτατες σχολές, χωρίς να ξαναδώσουν εξετάσεις. Η δυνατότητα αυτή ίσχυε για τους υποψηφίους όλων των προηγούμενων ετών, συνεπώς θεωρώ αυτονόητο ότι πρέπει να ισχύσει για τους αποφοίτους του 2015 για τα επόμενα δύο χρόνια. Είναι πολλά τα προβλήματα που μπορεί να προκύψουν στις φετινές εισαγωγικές εξετάσεις. Πρέπει το Υπουργείο Παιδείας να ασχοληθεί σοβαρά με την επίλυση αυτών των προβλημάτων πριν να είναι αργά και, κυρίως, να ενημερώσει άμεσα τα παιδιά που αγωνιούν.

Αδύνατες Επιλογές παρόμοιων σχολών Υπάρχουν τμήματα που, ενώ ανήκουν στο ίδιο επιστημονικό αντικείμενο, η κατάταξή τους σε διαφορετικά επιστημονικά πεδία κατέστησε αδύνατη ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015 VIP CLASSIC

15

Xαρ. Τρικούπη 40 45333 Ιωάννινα Τηλ: 26510 79722 aithrabookstore@gmail.com Αίθρα

Βιβλία Σχολικά Παιχνίδια Εκτυπώσεις 16

VIP CLASSIC ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015

Είδη Γραφής / Σχεδίου Είδη Δημιουργικής Απασχόλησης Είδη Αρχειοθέτησης Αναλώσιμα Γραφείου ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015 VIP CLASSIC

17

ΦΠΑ ΣΤΗΝ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΜΠΕΚΑΣ ΣΠΥΡΙΔΩΝ ΛΟΓΙΣΤΗΣ – ΦΟΡΟΤΕΧΝΗΣ ΜΕΛΟΣ ΤΟΥ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΥ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟΥ ΜΕΛΟΣ ΤΟΥ Δ.Σ. ΤΗΣ Ε.Φ.Ε.Ε.ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΣΑΛΑΜΑΓΚΑ 12 ΙΩΑΝΝΙΝΑ ΤΗΛ 2651077073

Το θέμα της επιβολής ΦΠΑ στην ιδιωτική εκπαίδευση και οι ερμηνείες που δίδονται από πολλούς και τα δημοσιεύματα που κυκλοφορούν έχουν ξεπεράσει κατά πολύ τα όρια της παραπληροφόρησης, δημιουργώντας συνάμα τεράστια σύγχυση σε όλους τους ενδιαφερόμενους και φυσικά μεγάλη αναστάτωση στην αγορά. Συζητήσεις επί συζητήσεων για το αν θα ανασταλεί ή θα καταργηθεί το μέτρο αυτό. Ο ΦΠΑ 23% στην ιδιωτική εκπαίδευση ισχύει κανονικά και πρέπει να επιβάλλεται ανεξαρτήτως από το πότε θα γίνει η μεταβολή στο μητρώο, η οποία αποτελεί μια τυπική διαδικασία. Μέχρι αυτή τη στιγμή δεν υπάρχει καμία νομοθετική ρύθμιση που να καταργεί ή να αναστέλλει τη συγκεκριμένη διάταξη του νόμου 4336/2015. Το ζήτημα της επιβολής ΦΠΑ στην ιδιωτική εκπαίδευση δεν ξέρω αν θα φέρει τελικά στην κυβέρνηση τα επιθυμητά αποτελέσματα, αφού θεωρώ πως η όλη κατάσταση θα δημιουργήσει αρνητικές επιπτώσεις και στρεβλώσεις στην αγορά που στενάζει εδώ και καιρό. Οι επιχειρήσεις της ιδιωτικής εκπαίδευσης που πλέον δεν απαλλάσσονται από το ΦΠΑ με βάση τις νέες διατάξεις θα πρέπει να υποβάλλουν τη δήλωση μεταβολών για την ένταξη τους στο κανονικό καθεστώς ΦΠΑ μέχρι και την 16η Οκτωβρίου 2015 σύμφωνα με την ΠΟΛ.1199/15 με ημερομηνία έναρξης μεταβολής την 20/07/2015 όπως προβλέπει ο νόμος 4336/15. Επίσης οι επιχειρήσεις αυτές οι οποίες απέκτησαν επενδυτικά αγαθά εντός της τελευταίας πενταετίας, έχουν δικαίωμα έκπτωσης του ΦΠΑ που αντιστοιχεί στα εναπομείναντα έτη της πενταετίας, εφόσον βεβαίως η πενταετία αυτή δεν έχει παρέλθει. Για την άσκηση του ανωτέρω δικαιώματος έκπτωσης, θα πρέπει να συντάξουν απογραφή των εν λόγω αγαθών που κατέχουν στις 19/7/15 και να υποβάλουν δήλωση αποθεμάτων μετάταξης μέχρι της 19 Οκτωβρίου 2015. Όμως τα ερωτήματα που τίθενται είναι σημαντικά για τις επιχειρήσεις και δύσκολα να επιλυθούν. Οι επιχειρήσεις εκπαίδευσης που παρέχουν συνεχιζόμενη υπηρεσία μπορούν σύμφωνα με τις νέες διατάξεις των Ελληνικών Λογιστικών Προτύπων, οι οποίες ορίζουν το νέο τρόπο τιμολόγησης της συνεχιζόμενης παροχής υπηρεσιών από 1/1/15 και μετά, να εκδίδουν το τιμολόγιο μέχρι την 15η μέρα του επομένου μήνα από την περίοδο στην οποία μέρος της σχετικής αμοιβής καθίσταται απαιτητό για τις υπηρεσίες που έχουν παρασχεθεί. Στην περίπτωση που λαμβάνεται προκαταβολή για μη προσφερθέν έργο, δεν γεννάται υποχρέωση έκδοσης τιμολογίου αλλά εκδίδεται απλή απόδειξη είσπραξης και στη συνέχεια εκδίδεται το τιμολόγιο. Για όλα τα παραπάνω και για κάθε φορολογικό θέμα θα πρέπει να απευθυνθείτε στον λογιστή σας, ο οποίος είναι και ο πλέον αρμόδιος για τις φορολογικές σας υποχρεώσεις.

23%

18

10

VIP CLASSIC ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015

15

20

25

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015 VIP CLASSIC

19

Σίγουρα ο σημαντικότερος λόγος είναι η οικονομική συγκυρία που αφήνει στο περιθώριο χιλιάδες νέους ανθρώπους. Αλλά τα τελευταία 20 χρόνια συμβαίνει και κάτι ακόμη στην ελληνική κοινωνία που δε βοηθά τους νέους να ενταχθούν επιτυχημένα στην αγορά εργασίας. Αυτό είναι η λανθασμένη επιλογή σπουδών. Κάτι τέτοιο συμβαίνει γιατί οι μαθητές επιλέγουν σχολή με κριτήρια τα μόρια που πετύχανε στις εξετάσεις, τις επιθυμίες του οικογενειακού τους περιβάλλοντος, τον αντίκτυπο που έχει στην κοινωνία το επάγγελμα που θα κληθούν να ασκήσουν στο μέλλον ή ακόμη και με την ανεύθυνη λογική του να σπουδάσουν οτιδήποτε αρκεί να ζήσουν 4-5 χρόνια ανέμελης φοιτητικής ζωής. Δεν εξετάζουν λοιπόν αν ταιριάζουν οι ικανότητές τους, τα θέλω τους και γενικότερα η ψυχοσύνθεσή τους με τις σχολές που επιλέγουν να φοιτήσουν. Οδηγούνται στην απόκτηση πτυχίων που αποτελούν απλά ένα επιπλέον εφόδιο – τυπικό προσόν. Τα ιδιαίτερα για πολλούς μαθητές και γονείς φαντάζουν ελκυστικά αυτό σχετίζεται με την αντίληψη που επικρατεί ότι ο καθηγητής αποκλειστικά ασχολείται με τις ιδιαιτερότητες και τις απαιτήσεις του μαθητή. Αυτό αληθεύει εν μέρει για κάποιες περιπτώσεις μαθητών. Στην πλειονότητα τους όμως οι μαθητές που παρακολουθούν μάθημα στην τάξη έχουν τη δυνατότητα άμεσα να αντιλαμβάνονται το γνωστικό τους επίπεδο μέσω της άμιλλας που αναπτύσσεται με τους συμμαθητές. Επιπλέον δέχονται πολλά ερεθίσματα διατυπώνοντας απορίες που σε καμία περίπτωση δε συμβαίνει στο μάθημα εκτός τάξης.

Όλοι θα επιθυμούσαμε η παιδεία να είναι δωρεάν. Στο υπάρχον όμως εκπαιδευτικό σύστημα που η παρακολούθηση ενισχυτικών μαθημάτων κρίνεται απαραίτητη για την είσοδο των μαθητών στο πανεπιστήμιο, τίθεται αμέσως το ερώτημα « Ποια η πορεία των μαθητών που οι οικογένειές τους έχουν πληγεί από την οικονομική κρίση»;

Το φροντιστήριό μας παρέχει δωρεάν το αξιόπιστο τεστ επαγγελματικών ενδιαφερόντων Horizon της Orientum που βοηθά τους μαθητές αρχικά να ξεκαθαρίσουν την ομάδα προσανατολισμού που θα ακολουθήσουν και εν συνεχεία τους κατευθύνει στην επιλογή σχολής που σχετίζεται με τα ενδιαφέροντα και την προσωπικότητά τους.

Ξεκάθαρα ναι. Αν ο μαθητής είναι αποφασισμένος να προετοιμαστεί για τις πανελλήνιες εξετάσεις, τότε η δύναμη της θέλησής του σε συνδυασμό με την εμπειρία και την άρτια κατάρτιση των καθηγητών μας, μειώνουν δραματικά τον παράγοντα τύχη. Σ΄ αυτή την προσπάθεια όμως χρειαζόμαστε αρωγούς την οικογένεια. Η συνεργασία καθηγητών, μαθητή, οικογένειας, οδηγεί με σταθερά βήματα στην επιτυχία. Στόχος μας είναι να μην αντιμετωπίσει ο μαθητής το στάδιο της προετοιμασίας του ως μια αγχώδη διαδικασία, αλλά με δημιουργικότητα και χαρά να καταφέρει να εισαχθεί στη σχολή πρώτης προτίμησης. Εξάλλου σκεφτείτε, με γκρίνια κανείς δεν πέτυχε ποτέ.

Εμείς σε αυτό απαντάμε ότι το καλό φροντιστήριο είναι επένδυση για το μαθητή με όνειρα και τα όνειρα δεν πρέπει να κοστίζουν μια περιουσία. Γι’ αυτό λοιπόν προσαρμόσαμε τα δίδακτρά μας στις απαιτήσεις της εποχής δείχνοντας ιδιαίτερη προσοχή στις ευαίσθητες κοινωνικές ομάδες.

20

VIP CLASSIC ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015 VIP CLASSIC

21

Τελικά

έχουν

δικαιώματα τα παιδιά μας;

Στις 20 Νοεμβρίου του 1989 γεννήθηκε η Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού (Convention on the Rights of the Child). Συµπληρώνονται 25 χρόνια από την υιοθέτηση της ∆ιεθνούς Σύµβασης για τα ∆ικαιώµατα του Παιδιού. Παρά τη σπουδαιότητα και επικαιρότητα των δικαιωμάτων αυτών, όμως, εκατομμύρια παιδιά, στην Ελλάδα και το εξωτερικό, συνεχίζουν να υφίστανται τραγικές συνέπειες από πολέμους, ασθένειες, και το οικονομικό χάος που, ειδικά στις αναπτυγμένες χώρες, οδηγεί σε αμέτρητες μορφές παιδικής κακοποίησης. Κι αν όλα αυτά σας ακούγονται «ξύλινα» και χιλιοειπωμένα, θα σοκαριστείτε όταν συνειδητοποιήσετε πόσο συχνά και πόσο κοντά σας λαμβάνουν χώρα. Παρότι η Σύμβαση έχει συνολικά 54 άρθρα, διέπεται από τέσσερις θεμελιώδεις αρχές:

ξή σου – φυσική, πνευματική, ηθική και κοινωνική.

Μη-Διάκριση (άρθρο 2): Δεν πρέπει ούτε να επωφελείσαι, ούτε να υποφέρεις εξαιτίας φυλής, χρώματος, φύλου, γλώσσας, θρησκείας, ή εθνικής, κοινωνικής ή εθνοτικής καταγωγής, ή εξαιτίας οποιασδήποτε πολιτικής ή άλλης θέσης, εξαιτίας της κοινωνικής σου θέσης ή της περιουσίας ή της οικογένειας στην οποία γεννήθηκες, ή επειδή έχεις κάποια αναπηρία.

Συμμετοχή (άρθρο 12): Έχεις το δικαίωμα να εκφράζεις τη γνώμη σου για τις αποφάσεις που αφορούν τη ζωή σου και οι απόψεις σου πρέπει να λαμβάνονται υπόψη.

Το Καλύτερο Συμφέρον του Παιδιού (άρθρο 3): Νόμοι και δράσεις που επηρεάζουν παιδιά πρέπει να θέτουν προτεραιότητα στο τι είναι το καλύτερο για σένα και να σε ωφελούν με τον καλύτερο δυνατό τρόπο. Επιβίωση, Ανάπτυξη και Προστασία (άρθρο 6): Οι αρχές στη χώρα σου πρέπει να σε προστατεύουν και να βοηθούν ώστε να εξασφαλισθεί η ολοκληρωμένη ανάπτυ-

22

VIP CLASSIC ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015

Τα δικαιώματα του παιδιού εξακολουθούν να παραβιάζονται σε μεγάλο βαθμό στην Ελλάδα, επισημαίνει για μία ακόμη φορά ο Συνήγορος του Πολίτη, ενώ ταυτόχρονα τονίζει, ότι «η οικονομική κρίση έχει σοβαρές συνέπειες σε βάρος της ευημερίας των παιδιών και της πρόσβασής τους σε αναγκαία αγαθά και υπηρεσίες». Η τελευταία έκθεση της Unicef (Μάρτιος-Οκτώβριος 2014) καταγράφει την σκληρή πραγματικότητα των δικαιωμάτων των παιδιών στην Ελλάδα σήμερα: • Τα τελευταία χρόνια εκατοντάδες χιλιάδες Ελληνόπουλα στερούνται των παραπάνω δικαιωμάτων, καθώς από το 2008 μέχρι

σήμερα η Ελλάδα παρουσιάζει σχεδόν διπλάσια αύξηση στο ποσοστό παιδική φτώχειας. Πιο συγκεκριμένα: • Το ποσοστό των παιδιών που ζουν σε συνθήκες φτώχειας έχει τριπλασιαστεί. Το 1/3 του ελληνικού πληθυσμού που ζει κάτω από το όριο της φτώχειας αποτελείται από παιδιά κάτω των 18 ετών.

• Σημαντικό ποσοστό μη προνομιούχων παιδιών δεν έχουν καν πρόσβαση στην ιατροφαρμακευτική κάλυψη.

• Το ποσοστό των παιδιών και νέων, από 15 έως 24 ετών, που δεν έχουν πρόσβαση στην εκπαίδευση ή την εργασία έχει διπλασιαστεί, αγγίζοντας το 20%.

• Η Ελλάδα βρίσκεται στις υψηλότερες θέσεις παγκοσμίως στη σωματική κακοποίηση και το σχολικό bullying, στις ηλικίες 11-15 ετών. Πηγή: Διαδίκτυο

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015 VIP CLASSIC

23

Ανθρωπισμός

Το σωστό φροντιστήριο … πλάι σου!

και Σχολείο

Το σημερινό και το αυριανό σχολείο, για να μπορέσει να προσφέρει ανεκτίμητες αξίες στην πρόοδο των ανθρώπων και για να απαντήσει με επιτυχία στις προσωπικές τους ανάγκες, είναι απαραίτητο να στηρίζεται σ’ ένα δημιουργικό και γνήσιο ανθρωπισμό, που να ανταποκρίνεται στους καιρούς μας. Δεν μπορούμε να αρκεστούμε πλέον σ’ ένα σχολείο που μόνο ευκαιριακά υπηρετεί το παρόν και το μέλλον• οι γρήγορες κοινωνικές εξελίξεις, η ασυγκράτητη ανάπτυξη των επιστημών και η εντυπωσιακή βελτίωση του πνευματικού επιπέδου των ανθρώπων οδηγούν στην αναζήτηση ενός νέου σχολείου με χαρακτήρα δυναμικό και περισσότερο ανοιχτό στη ζωή. Δεν είναι σωστό να αγνοεί το σχολείο ούτε τον καλλιεργημένο ελεύθερο πολίτη, ούτε τον αγωνιστή της δικαιοσύνης και της αγάπης, ούτε τον ακούραστο εργάτη που μοχθεί για μια αληθινή κοινωνία. Ζητούμε από αυτό να καλλιεργήσει έναν ανθρωπισμό ενεργό, συλλογικό και πρακτικό· έναν ανθρωπισμό που δε θα διχάζει τον άνθρωπο, αλλά θα τον υπηρετεί ως ψυχοσωματική ολότητα και ως πρόσωπο κοινωνικό• έναν ανθρωπισμό που να αγωνίζεται για την έρευνα και ερμηνεία του κόσμου, αλλά και την αλλαγή του προς το καλύτερο. Να διαμορφώνει όχι ατομιστές, αλλά ανθρώπους στην υπηρεσία του λαού και της ανθρωπότητας• να συνδέεται με τη ζωή και τα πολιτικά, κοινωνικά, οικονομικά και άλλα προβλήματα της κοινωνίας. Ο ανθρωπισμός που ζητούμε δε θα πρέπει ακόμη να αγνοήσει ούτε τις πνευματικές και κοινωνικές μας παραδόσεις, ούτε τις απαιτήσεις του τεχνικού πολιτισμού της εποχής μας. Είναι απαραίτητο να αξιοποιήσει τις δυνάμεις της τεχνικής για μια καλύτερη ζωή και μια καλύτερη κοινωνία. Χρειαζόμαστε σήμερα περισσότερο από κάθε άλλη φορά ως χώρα τους δικούς μας τεχνικούς, τους ανθρώπους που λογικά θα εφαρμόσουν τις γνώσεις τους για την τεχνική, για να στηρίξουμε την οικονομία μας και να κατασκευάσουμε τα έργα που χρειάζεται ο τόπος, ώστε να μπορέσει να αποκτήσει αυτάρκεια τέτοια που θα εξασφαλίσει την ανεξάρτητη κι απρόσκοπτη λειτουργία του. Θα ήταν όμως σφάλμα να αφομοιωθεί το εκπαιδευτικό ιδανικό από μια τυφλή τεχνοκρατική προοπτική όπου η εκπαίδευση δε θα αξιοποιεί τον κοινωνικό απελευθερωτικό χαρακτήρα της, αλλά θα γίνεται απλός φορέας έτοιμων γνώσεων. Το σχολείο υπηρετώντας μόνον τη συσσώρευση γνώσεων και τεχνικής εμπειρίας, κινδυνεύει να περιορίσει το ρόλο του μέσα στα πλαίσια της παραγωγής που διαιωνίζουν τη σημερινή απαράδεκτη κατάσταση. Θέλουμε οι μαθητές, οι τεχνίτες και οι επιστήμονες να μη γίνουν τεχνοκράτες, με την έννοια ότι το πνεύμα τους θα κυριευτεί από την ιδέα που η τεχνική επιβάλλει, αλλά να γίνουν ελεύθεροι και δίκαιοι πολίτες, με αρετή και τόλμη, με κριτικό θάρρος κι ερευνητική διάθεση, με φαντασία δημιουργική. Τέτοιοι πολίτες θα είναι όχι μόνον οραματιστές για το καλύτερο, αλλά και εργάτες παραγωγικοί που εφοδιάστηκαν μέσα στο σχολείο με τις δυνάμεις εκείνες, που θα τους επιτρέπουν να σκέφτονται και να κατασκευάζουν για το κοινό καλό. Στο σχολείο που θέλουμε να δημιουργήσουμε θα πρέπει θεωρία και πράξη, άσκηση πνεύματος και χεριού, καλλιέργεια του συναισθήματος και της ηθικής βούλησης των νέων να είναι στόχοι παράλληλοι. Είναι δυνατή η πίστη πως για τους πολίτες που ετοιμάζει το σχολείο η πιο σωστή παιδευτικά και ηθικά στάση είναι να σεβαστούμε την προσωπικότητά τους. Ό, τι γεννιέται με ελευθερία κι ευθύνη στην προσωπικότητα, ό, τι εμπνέεται από αισθήματα δικαιοσύνης, αγάπης και συνεργασίας προς τους συμπολίτες μας, ό, τι στηρίζεται στον αμοιβαίο σεβασμό των ανθρώπων και των λαών είναι το ασφαλέστερο θεμέλιο για μια καινούργια κοινωνία όπου θα αξίζει να ζήσουμε όλοι μας .

Επειδή κριτήριο για όλους είναι οι εξετάσεις, τo φροντιστήριo “Φιλολογικό κέντρο Ζ. Κάκος” σε όλα τα μαθήματα ήταν για άλλη μια φορά «Μέσα»!

Επιτυχίες με αποδείξεις! Ρωτήστε για εμάς! Μάθετε, συγκρίνετε, επιλέξτε! Σας περιμένουμε, για να συζητήσουμε. Με φροντίδα και γνώση πετυχαίνω τους στόχους μου!

Ζήση Κάκος Φιλόλογος 24

VIP CLASSIC ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015

Επτά φορές έχουμε διδάξει το άγνωστο κείμενο των Αρχαίων που δόθηκε σε πανελλήνιες εξετάσεις (κύριεςΘουκυδίδης, Πλάτωνας, Ισοκράτης- επαναληπτικές-Ξενοφώντας, Θουκυδίδης Ομογενών- Λυσίας, Ξενοφώντας). Κάθε χρόνο διδάσκουμε το θέμα της Έκθεσης και τρεις φορές είχε διδαχθεί και το ίδιο ακριβώς κείμενο που δόθηκε σε πανελλήνιες εξετάσεις για περίληψη και ασκήσεις (Παπανούτσος-παιδεία-Παναγιωτόπουλος- ανθρωπιάΟικονομόπουλος -Έλληνες και ευρωπαϊκός πολιτισμός-). Κάθε χρόνο ανταποκρινόμαστε με απόλυτη ευστοχία στα ζητούμενα και σε κάθε άλλο μάθημα (Ιστορία, Λατινικά)

Η Νέα Αντίληψη!

Προγράμματα σπουδών για όλες τις τάξεις Γυμνασίου – Λυκείου – ΕΠΑΛ – Αποφοίτων - Ομογενών. Πρότυπες μέθοδοι διδασκαλίας, ώστε ο μαθητής να μπορεί σταδιακά να αυτενεργεί. Να μη νιώθει μόνος την ώρα που γράφει!!! Ενδιαφέρον για κάθε μαθητή ξεχωριστά και πρόβλεψη για ενισχυτική διδασκαλία, αν κάποιος χρειάζεται επιπλέον βοήθεια. Συστηματικός έλεγχος εμπέδωσης και κατάκτησης της ύλης, ώστε να έχει χρονικά περιθώρια για πολλές επαναλήψεις και να απελευθερωθεί από κάθε άγχος. Δίδακτρα προσαρμοσμένα στο πνεύμα των καιρών.

Συγγράμματα με πανελλαδική κυκλοφορία για το Γυμνάσιο και το Λύκειο

Χ. Τρικούπη 28 Ιωάννινα Τηλ. 26510 65005 / 64047 Κινητό: 6944915589

ΠΡΩΪ 09.30 – 13.00 ΑΠΟΓΕΥΜΑ 17.30 – 21.00 ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015 VIP CLASSIC

25

ΑΠΟΔΟΜΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ

ΒΙΑ

Κωστούλα Μάκη Ψυχολόγος, MSc, Ph.D Τηλ. 6947905581

Το φαινόμενο του bullying έχει αναγνωριστεί ως ένα από τα μεγαλύτερα προβλήματα των σχολικών μονάδων. Ιδιαίτερα, μετά το θάνατο του Βαγγέλη Γιακουμάκη, οι «λόγοι» για την ενδοσχολική βία έχουν πολλαπλασιαστεί με βασικό αίτημα την καταπολέμηση του φαινομένου και την εφαρμογή πολύπλευρων παρεμβάσεων για την αντιμετώπισή του. Εκπαιδευτικοί, ψυχολόγοι, γονείς, μαθητές και δημοσιογράφοι βρίσκονται κάτω από ένα διαρκές άγχος να «μην συμβεί κάτι κακό ξανά», ενώ την ίδια στιγμή οξύνονται τα εκπαιδευτικά και κοινωνικο-οικονομικά προβλήματα. Είναι λοιπόν αυτή η «ηθική υστερία» βοηθητική στην πρόληψη και την αντιμετώπιση περιστατικών ενδοσχολικής βίας; Κατά τη γνώμη μου, όχι. Οι ηθικές προτροπές δυστυχώς, δεν επιλύουν τα προβλήματα, αλλά αντίθετα συχνά τα περιπλέκουν δημιουργώντας κανονικοποιημένα δίπολα, όπως για παράδειγμα αυτό του «θύτη» και του «θύματος». Ωστόσο, η κατηγοριοποίηση των μαθητών στο σχολικό περιβάλλον συνήθως οξύνει τις εντάσεις και τον ανταγωνισμό, δημιουργώντας ένα μη λειτουργικό περιβάλλον επικοινωνίας. Όσο κρίσιμο είναι να εξηγείς στα παιδιά το τι είναι ενδοσχολική βία, τα διάφορα είδη της, και την ανάγκη να καταγγέλλουν τα φαινόμενα σχολικού εκφοβισμού, χωρίς να φοβούνται, τόσο επίσης αναγκαίο είναι να τα μάθεις να αναγνωρίζουν τη διαφορά ανάμεσα στις διαφωνίες, τις συγκρούσεις και το bullying. Έτσι οι μαθητές, οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς χρειάζεται να αναγνωρίζουν ότι κάθε διαφωνία ή σύγκρουση στο σχολικό περιβάλλον δεν είναι bullying, όπως επίσης ότι η βία στο σχολικό περιβάλλον ή αλλού συνδέεται με τις κοινωνικο-οικονομικές συνθήκες. Η αναγνώριση αυτή βοηθάει στην αποδόμηση μιας αντιμετώπισης μεταφυσικής

και έξω-σχολικής του φαινομένου του bullying. Επομένως ένα μοντέλο συνεργατικό, όπου εκπαιδευτικοί και γονείς «οικειοποιούνται» το σχολικό χώρο και αναλαμβάνουν την ευθύνη για τη λειτουργία και τους κανόνες που το διέπουν, μπορεί να βοηθήσει στην ποιοτική βελτίωση των σχέσεων όλων των εμπλεκομένων. Η υποβάθμιση της δημόσιας εκπαίδευσης ταυτίζεται συχνά με την αδιαφορία των εμπλεκoμένων στη σχολική διαδικασία και την απαξίωση της σχολικής δράσης με το επιχείρημα ότι «όλα είναι μάταια». Ωστόσο, αν «ξανακερδίσουμε» τους κοινωνικούς χώρους στους οποίους περνάμε πολλές ώρες από την καθημερινότητά μας, διεκδικώντας παράλληλα τον εκδημοκρατισμό τους και συμβάλλοντας στη δημιουργία ενός ανοιχτού επικοινωνιακού πλαισίου, τότε τα φαινόμενα βίας θα περιοριστούν ή δεν θα «κουκουλώνονται».

26

VIP CLASSIC ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015 VIP CLASSIC

27

Η έγκαιρη προετοιμασία εξασφαλίζει την επιτυχία.

Όλγα Ηλ. Κοντογιάννη Χήκα Βιολόγος

Προετοιμάζομαι έγκαιρα

Είναι θεσμός λειτουργίας διαχρονικά στο Εξειδικευμένο Φροντιστήριο Βιολογίας η προετοιμασία για την ύλη των πανελληνίων εξετάσεων να ξεκινά από τη Β΄ Λυκείου. Είναι επίσης σαφές ότι ο όγκος της ύλης και ο βαθμός δυσκολίας στα τρία ή τέσσερα πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα αυξάνεται αν μελετηθεί το ωρολόγιο σχολικό πρόγραμμα διδασκαλίας που αφιερώνεται σε αυτά στη Γ΄Λυκείου. Γι’ αυτό κρίνεται αναγκαίο τα παιδιά που φλερτάρουν υψηλόβαθμες σχολές να ξεκινούν έγκαιρα την προετοιμασία τους, από τη Β΄Λυκείου , μειώνοντας σημαντικά το άγχος τους την επόμενη χρονιά που κρίνεται το μέλλον τους.

Eπιλέγω τον κατάλληλο τρόπο προετοιμασίας Διαχρονικά τα αποτελέσματα των Πανελληνίων επιβεβαιώνουν ότι η προετοιμασία στα πλαίσια ενός οργανωμένου Φροντιστηρίου, υπερτερεί σημαντικά σε σχέση με την προετοιμασία με ιδιαίτερα μαθήματα. Κάθε μαθητής, ενταγμένος στο κατάλληλο τμήμα, ακολουθεί συγκροτημένο πρόγραμμα σε όλα τα μαθήματα που διδάσκονται με κοινό σχεδιασμό. Παράλληλα, εξοικειώνεται στις συνθήκες των Εξετάσεων, αξιολογείται αντικειμενικά και αποκτά αυτογνωσία. Η σύγκριση και η άμιλλα βοηθούν το μαθητή να αντιληφθεί τις δυνατότητές του, να θέσει σαφείς και ρεαλιστικούς στόχους και να βρίσκεται διαρκώς σε εγρήγορση προκειμένου να τους επιτύχει.

Διαλέγω το φροντιστήριο που θα μου εξασφαλίσει την επιτυχία Η επιλογή Φροντιστηρίου είναι μια πολύ σημαντική απόφαση. Καθορίζει σε μεγάλο βαθμό την εξέλιξη του μαθητή και την επίδοσή του στο σχολείο και τις Εξετάσεις, αλλά επηρεάζει και τη στάση του απέναντι στα μαθήματα, το σχολείο και τις μετέπειτα σπουδές. Το κατάλληλο περιβάλλον και η σωστή προσέγγιση από την πλευρά των εκπαιδευτικών, μπορούν να παρακινήσουν το μαθητή να στοχεύσει ψηλά, να δουλέψει μεθοδικά, με επιμονή και προσήλωση στους στόχους του υποστηρίζοντάς τον σε όλη τη διάρκεια της φοίτησής του. Για να συμβεί κάτι τέτοιο, απαιτείται η σύμπραξη πολλών παραγόντων: άψογη οργάνωση και δυνατότητα για προσωπική υποστήριξη του κάθε μαθητή, πολυετής εμπειρία στη διοίκηση εκπαιδευτικών μονάδων, άριστα καταρτισμένοι καθηγητές με πείρα και αγάπη για το έργο τους, χαρακτηριστικά που δεν είναι προφανή ή δεδομένα.

Mικρές συμβουλές για τη σωστή επιλογή του φροντιστηρίου σας • να δίνει σημασία στην προσωπικότητά σου.

• να σε εντάξει σε ολιγομελή - ομοιογενή τμήματα.

• να σου παρέχει αμεσότητα με τον καθηγητή.

• να σε οδηγεί στη μέγιστη απόδοσή σου χωρίς άγχος.

• να σου εξασφαλίζει την εμπέδωση της ύλης με τη σύγχρονη χρήση της τεχνολογίας.

• να σου δίνει εξειδικευμένο πρόγραμμα ανάλογα με τη σχολή που θες να μπεις από τη Β΄Λυκείου.

• αναζητήστε το σήμα ποιότητας στα φροντιστήρια μέλη της ΟΕΦΕ.

28

VIP CLASSIC ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015 VIP CLASSIC

29

Το κείμενο που πρέπει να το διαβάσουμε ξανά και ξανά!

η

συνταγή που σώζει ζωές παιδιών

Όλοι μας, γονείς, εκπαιδευτικοί (ειδικά αυτοί), παππούδες, γιαγιάδες, έχουμε ανάγκη να το διαβάσουμε ξανά και ξανά. Για να νιώσουμε πιο δυνατοί, για να αντιληφθούμε πώς μπορούμε να βάλουμε το δικό μας λιθαράκι στην προσπάθεια για ένα καλύτερο μέλλον που ν΄αγκαλιάζει όλα τα παιδιά. Για να πιστέψουμε πως από τη δική μας μικρή γωνίτσα αληθινά μπορούμε να συνεισφέρουμε ώστε να γίνει ο κόσμος αυτός πιο αληθινός και φιλόξενος: Αυτή η υπέροχη δασκάλα Μαθηματικών έχει τη συνταγή που σώζει ζωές παιδιών Πριν από μερικές βδομάδες, πήγα στην τάξη του Τσέις για ενισχυτική διδασκαλία. Είχα στείλει ένα μέιλ στην δασκάλα του Τσέις ένα βράδυ όπου έγραφα «Ο Τσέις επιμένει πως αυτές οι ασκήσεις που έχει για το σπίτι είναι μαθηματικά – αλλά δεν είμαι σίγουρη ότι τον πιστεύω. Βοήθεια, παρακαλώ». Μου απάντησε αμέσως λέγοντας: «Κανένα πρόβλημα, μπορώ να καθίσω μαζί του μετά το σχολείο οποιαδήποτε στιγμή». Κι εγώ της λέω «Όχι, όχι αυτόν. Αυτός το καταλαβαίνει. Εμένα βοηθήστε». Κι έτσι κάπως κατέληξα μπροστά σ’ έναν μαυροπίνακα σε μια άδεια αίθουσα της πέμπτης δημοτικού κοιτάζοντας επίμονα σειρές σχημάτων που για την δασκάλα του Τσέις ήταν «αριθμοί». Στάθηκα λίγο μπροστά στον πίνακα ενώ η δασκάλα του

30

VIP CLASSIC ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015

Τσέις κάθισε πίσω μου, βυθισμένη στο γραφείο της και με ήρεμη φωνή προσπαθούσε να με κάνει να καταλάβω τον «νέο τρόπο που διδάσκουμε τη διαίρεση». Ευτυχώς για μένα, δεν χρειάστηκε να ξεμάθω πολλά γιατί ποτέ μου δεν κατάλαβα τον «παλιό τρόπο που διδάσκαμε τη διαίρεση». Μου πήρε μία ολόκληρη ώρα να λύσω ένα πρόβλημα, αλλά καταλάβαινα πως η δασκάλα του Τσέις με συμπάθησε έτσι κι αλλιώς. Συνεργάστηκε παλιότερα με την ΝΑΣΑ, κι έτσι προφανώς έχουμε πολλά κοινά. Έπειτα, καθίσαμε για λίγα λεπτά και συζητήσαμε για την διδασκαλία των παιδιών και τι ιερό καθήκον και ευθύνη που είναι. Συμφωνήσαμε πως μαθήματα όπως η ανάγνωση και τα μαθηματικά είναι τα λιγότερο σημαντικά που διδάσκονται σε μια τάξη. Μιλήσαμε για την διαμόρφωση μικρών ψυχών που θα συνεισφέρουν σε μια μεγαλύτερη κοινότητα -και μιλήσαμε για το κοινό μας όνειρο να αποτελούνται αυτές οι κοινότητες από άτομα που είναι Ευγενικά και Γενναία πάνω απ’ όλα. Κι έπειτα μου είπε το εξής: Κάθε Παρασκευή απόγευμα, η δασκάλα του Τσέις ζητά από τους μαθητές της να βγάλουν ένα κομμάτι χαρτί και να γράψουν τα ονόματα τεσσάρων παιδιών με τα οποία θα ήθελαν να κάτσουν μαζί την επόμενη εβδομάδα. Τα παιδιά ξέρουν ότι αυτές τους οι επιθυμίες μπορεί να πραγματοποιηθούν μπορεί όμως και όχι. Ζητάει επίσης από τα παιδιά να ονομάσουν έναν

μαθητή που πιστεύουν ότι ήταν εξαιρετικός «πολίτης» της τάξης. Οι ψήφοι τους παραδίδονται σε αυτήν κατ’ ιδίαν. Και κάθε Παρασκευή απόγευμα, αφού οι μαθητές πάνε σπίτι, η δασκάλα του Τσέις βγάζει αυτά τα χαρτιά, τα τοποθετεί μπροστά της και τα μελετά. Ψάχνει για μοτίβα. Ποιον δεν θέλει κανείς να έχει διπλανό; Ποιος δεν ξέρει καν ποιον να ζητήσει για διπλανό; Ποιος περνάει απαρατήρητος και δεν προτείνεται ποτέ; Ποιος είχε ένα εκατομμύριο φίλους την προηγούμενη βδομάδα και κανέναν αυτή τη βδομάδα; Βλέπετε, η δασκάλα του Τσέις δεν ψάχνει καινούργιο διάγραμμα θέσεων ή «εξαιρετικούς πολίτες». Η δασκάλα του Τσέις ψάχνει για μοναχικά παιδιά. Ψάχνει για παιδιά που δυσκολεύονται να επικοινωνήσουν με άλλα παιδιά. Εντοπίζει τα μικρά εκείνα που περνούν απαρατήρητα στην κοινωνική ζωή της τάξης. Ανακαλύπτει ποιων τα προτερήματα περνούν απαρατήρητα από τους συμμαθητές τους. Και εντοπίζει -αμέσως- ποιος διαπράττει και ποιος υφίσταται τη σχολική βία (bullying). Ως δασκάλα, γονιός και άνθρωπος που αγαπάει όλα τα παιδιά – θεωρώ ότι αυτό είναι η πιο έξυπνη στρατηγική Νίντζα της αγάπης που έχω δει ποτέ μου. Είναι σαν να παίρνεις την ακτινογραφία της τάξης και να κοιτάς κάτω από την επιφάνεια των πραγμάτων και μέσα στις καρδιές των παιδιών. Είναι σαν να βγάζεις χρυσό απ’ το χρυσορυχείο-ο χρυσός είναι αυτά τα μικρά που χρειάζονται λίγη βοήθεια – που χρειάζονται τους ενήλικες να επέμβουν και να τα ΔΙΔΑΞΟΥΝ πώς να κάνουν φίλους, πώς να ζητήσουν από τους άλλους να παίξουν, πώς να συμμετέχουν σε μία ομάδα και πώς να μοιραστούν τα χαρίσματα τους με τους άλλους. Και αυτό αποθαρρύνει τη σχολική βία( bullying) γιατί ο κάθε δάσκαλος γνωρίζει πως το bullying συμβαίνει όταν δεν κοιτάει και τα παιδιά που το υφίστανται φοβούνται να το μαρτυρήσουν. Μα, όπως είπε -η αλήθεια αποκαλύπτεται σε αυτά τα προσωπικά μικρά χαρτιά. Ενώ η δασκάλα του Τσέις εξηγούσε αυτή την απλή, πανέξυπνη ιδέα - την κοιτούσα με ορθάνοιχτο το στόμα. «Πόσο καιρό χρησιμοποιείς το σύστημα αυτό;» ρώτησα. Από τη σφαγή στο λύκειο Κολουμπάιν, είπε. Κάθε Παρασκευή μετά το Κολουμπάιν. Θεέ και Κύριε.

Αυτή η υπέροχη γυναίκα παρακολούθησε τι έγινε στο Κολουμπάιν γνωρίζοντας πως ΟΛΗ Η ΒΙΑ ΞΕΚΙΝΑΕΙ ΜΕ ΤΗΝ ΕΛΛΕΙΨΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ. Όλη η εξωτερική βία ξεκινά ως εσωτερική μοναξιά. Παρακολουθούσε την τραγωδία αυτή ΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΣ πως τα παιδιά που δεν τα προσέχει κανείς κάποια στιγμή θα κάνουν οτιδήποτε μόνο και μόνο για να τα προσέξουν. Κι έτσι αποφάσισε να αρχίσει να πολεμάει την βία από νωρίς και συχνά, και με τον κόσμο που είναι κοντά της. Αυτό που κάνει η δασκάλα του Τσέις όταν κάθεται στην άδεια αίθουσα και μελετά αυτές τις λίστες που είναι γραμμένες από τρεμάμενα 11χρονα χέρια είναι να ΣΩΖΕΙ ΖΩΕΣ. Είμαι πεπεισμένη γι’ αυτό. Σώζει ζωές. Κι αυτό που έμαθε αυτή η μαθηματικός χρησιμοποιώντας αυτό το σύστημα είναι κάτι που ήδη γνώριζε: πως τα πάντα -ακόμα κι η αγάπη και η αίσθηση του να ανήκεις κάπουέχουν ένα μοτίβο. Και βρίσκει αυτά τα μοτίβα μέσα από αυτές τις λίστες -σπάει τους κώδικες της προβληματικής επικοινωνίας. Και δίνει στα μοναχικά παιδιά την βοήθεια που χρειάζονται. Γι’ αυτήν, είναι μαθηματικά. Είναι ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ. Όλα είναι αγάπη – ακόμα και τα μαθηματικά. Εκπληκτικό. Η δασκάλα του Τσέις παίρνει σύνταξη φέτος – μετά από δεκαετίες που έσωζε ζωές. Τι ωραίος τρόπος να περάσεις την ζωή σου: ψάχνοντας μοτίβα αγάπης και μοναξιάς, να παρεμβαίνεις κάθε μέρα – και να αλλάζεις την τροχιά του κόσμου μας. ΣΥΝΕΧΙΣΤΕ ΝΑ ΔΙΔΑΣΚΕΤΕ, ΠΟΛΕΜΙΣΤΕΣ. Είστε οι πρώτοι που δέχεστε τα πυρά, η πρώτη γραμμή, οι ανιχνευτές προβληματικής επικοινωνίας και η μεγαλύτερη και μοναδική ελπίδα που έχουμε για έναν καλύτερο κόσμο. Αυτό που κάνετε στις τάξεις όταν κανείς δεν παρακολουθεί – είναι η μεγαλύτερη ελπίδα μας. Δάσκαλοι – δασκάλες – έχετε ένα εκατομμύριο γονείς πίσω σας που ψιθυρίζουν όλοι μαζί: «Δεν μας νοιάζουν τα τυποποιημένα τεστ. Μας νοιάζει που μαθαίνετε στα παιδιά μας να είναι Γενναία και Ευγενικά. Και σας ευχαριστούμε. Σας ευχαριστούμε που σώζετε ζωές». Με Αγάπη – Όλοι Εμείς Πηγή: Glennon Melton, «This Brilliant Math Teacher Has a Formula to Save Kids’ Lives», Huffington Post, 3.5.2014. Μετάφραση: Signora Alba, via newagemama.com

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015 VIP CLASSIC

31

Δωδώνης 30 τηλ. 2651 0 68598

2ο Κατάστημα

32

VIP CLASSIC ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015

έως

-60%

σε όλα μας τα είδη

28ης Οκτωβρίου 6 | τηλ.: 26510 34071 |

34

VIP CLASSIC ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015

MASS Sotiriadis

32

VIP CLASSIC ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015

Λεωφόρος Δωδώνης 38 ΤΗΛ: 2651045951

Παπαναστασίου113 - ΒΡΥΣΟΥΛΑ ΤΗΛ: 2651073048

1ο κατάστημα

2ο κατάστημα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015 VIP CLASSIC

33

Από το

1992

ΡΟΜΒΟΣ

11 πράγματα που ζητούν

Το κατάστημα Ρόμβος, πρώτο στο χώρο του τα τελευταία χρόνια, εξυπηρετεί τις ανάγκες μαθητών, φοιτητών, καθηγητών και επαγγελματιών με συνέπεια και επαγγελματισμό, για την ικανοποίηση των δικών σας καθημερινών αναγκών. Μεγάλη γκάμα χαρτικών όλων των γνωστών εταιρειών. Αξεπέραστα συμφέρουσες τιμές σε όλα μας τα είδη. Εκμεταλλευόμενοι τη συνεχή τεχνολογική εξέλιξη στον χώρο της Φωτοτυπίας, προσφέρουμε υψηλού επιπέδου υπηρεσίες, συνοδευόμενες από φιλική διάθεση και κλίμα εξυπηρέτησης. Μερικές από τις υπηρεσίες που παρέχουμε είναι: -Ασπρόμαυρη και έγχρωμη εκτύπωση -Scanning ασπρόμαυρο και έγχρωμο -Ψηφιοποίηση, επεξεργασία και τελική εκτύπωση εγγράφων -Δυνατότητα μαζικής και μεμονωμένης εκτύπωσης εγχειριδίων, οδηγιών χρήσεως, τιμοκαταλόγων, αφισών, επαγγελματικών καρτών κλπ -Φωτοτυπικές - ξηρογραφικές αντιγραφικές εργασίες -Σχεδιασμός διαφημιστικών εντύπων -Eκδόσεις βιβλίων -Βιβλιοδεσίες όλων των τύπων -Πλαστικοποιήσεις -Μεταφορά δεδομένων μέσω διαδικτύου -Σφραγίδες -Αποστολή και λήψη fax & e-mail -Δακτυλογραφήσεις

Τα

οι μαθητές από τον δάσκαλό τους

Είμαστε, πολλές φορές, άδικοι απέναντι στα παιδιά. Είτε είμαστε δάσκαλοι, είτε είμαστε γονείς, συγγενείς ή μέλη της ίδιας κοινότητας, έχουμε ένα κοινό χαρακτηριστικό: είμαστε άδικοι απέναντι στα παιδιά. Ζητάμε από τα παιδιά να τηρούν τις υποχρεώσεις τους, να κινούνται μέσα στα προκαθορισμένα, από εμάς, πλαίσια, να διακρίνονται σε κάθε τους δραστηριότητα, όμως ποτέ δεν ρωτήσαμε τι ζητούν τα παιδιά από μας. Τι νομίζετε λοιπόν ότι ενδιαφέρει περισσότερο τα παιδιά; Για περισσότερο από τριάντα χρόνια με βασανίζει το ερώτημα αυτό. Στην αρχή κάθε σχολικής χρονιάς ήθελα να ζητήσω από τους μαθητές μου να μου δώσουν συμβουλές για το πώς θα είμαι καλύτερη δασκάλα. Δεν το έκανα ποτέ. Ούτε στο τέλος της χρονιάς τους ρώτησα να μου πουν ποιες ήταν οι πιο ευτυχισμένες στιγμές της χρονιάς που πέρασε και γιατί οι στιγμές αυτές ήταν πράγματι ευτυχισμένες. Το έκανα όμως φέτος. Το έκανα και η αίθουσα έγινε αμέσως ήσυχη για πολύ ώρα, περισσότερη από όση, αρχικά, υπολόγισα. Τα χαμόγελα στα πρόσωπά τους αντικατόπτριζαν τις ευχάριστες εμπειρίες που είχαν να θυμηθούν και είχαν πολλές. Τόσες πολλές που έγραψαν τόσα όσα δεν έγραψαν άλλη φορά. Μετά από την ανάγνωση όλων των απαντήσεων θα ήθελα να σας αναφέρω όλες τις ιδέες που καταγράφηκαν. Ιδέες που ήταν τόσο διαφορετικές αλλά και τόσο ίδιες, και ένα ήταν το συμπέρασμα ή καλύτερα το μήνυμα: Τα μικρά πράγματα είναι που κάνουν τη διαφορά μέσα στην τάξη. Αυτά είναι που θυμούνται τα παιδιά. Αυτά είναι που έχουν σημασία.

30

VIP CLASSIC ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015

Εδώ είναι λοιπόν και παρατίθενται τα 11 πιο σπουδαία πράγματα που προέκυψαν από την ενδιαφέρουσα καταγραφή των μαθητών. Να μας λέτε καλημέρα κάθε πρωί Κάθε πρωί να μας εύχεστε να έχουμε μία καλή ημέρα, και όταν σχολάμε να μας λέτε αντίο και ένα «τα λέμε αύριο». Να μας χαμογελάτε Όταν μας κοιτάτε αφήστε μας να δούμε τη χαρά στα μάτια σας! Δώστε μας λίγη προσοχή Καθίστε και μιλήστε μαζί μας, ιδιωτικά, προσωπικά, ακόμη και για λίγα δευτερόλεπτα. Ονειρευτείτε μαζί μας Βοηθήστε μας να ονειρευτούμε πράγματα που θέλουμε να κάνουμε και όχι μόνον αυτά που πρέπει να κάνουμε. Αναθέστε μας καθήκοντα που να μας προκαλούν Αναθέστε μας καθήκοντα που να μας προκαλούν Αναθέστε μας δύσκολα πράγματα, αλλά μην μας αφήνετε μόνους. Δείξτε μας πώς να τα χειριστούμε, διδάξτε μας τι και πώς πρέπει να κάνουμε και εμείς θα το κάνουμε. Ρωτήστε μας για μας Ρωτήστε μας πώς περάσαμε το Σαββατοκύριακο, τι παιχνίδι παίξαμε, σε ποια μέρη πήγαμε. Δείξτε ότι νοιάζεστε για τη ζωή μας.

Δώστε μας λίγο χρόνο Δώστε μας χρόνο να σκεφτούμε, δώστε μας χρόνο να ονειροπολήσουμε, χρόνο να δράσουμε πάνω σε κάτι που μας ευχαριστεί. Ενημερώστε μας Πείτε μας τι μπορούμε να κάνουμε καλά και τι όχι. Δώστε μας χρόνο να βελτιωθούμε, θέλουμε να βελτιωθούμε. Αφήστε μας να κάνουμε ερωτήσεις Ακόμη και αν οι ερωτήσεις είναι εκτός θέματος, επιτρέψτε μας να ρωτήσουμε. Τότε θα καταλάβετε ότι θέλουμε να μάθουμε, ότι υπάρχουν πράγματα που μας ενδιαφέρουν. Αφήστε μας να σας παραθέσουμε τις προοπτικές μας. Δώστε μας την ευκαιρία να σας πούμε τι μας απασχολεί και όχι μόνο τι ξέρουμε. Δώστε μας θάρρος Ήρθαμε σε σας γεμάτοι όρεξη να μάθουμε. Κρατήστε ζωντανό το ενδιαφέρον μας. Δώστε φτερά στον ενθουσιασμό μας. Εμπιστευτείτε μας Δώστε μας ευκαιρίες και ας είναι απαιτητικές. Θα τα καταφέρουμε, αρκεί να μην μας αποτρέψετε να κάνουμε αυτό που μπορούμε να κάνουμε και που ξέρετε ότι είμαστε ικανοί να το κάνουμε καλά. Αλλά και αν δεν μπορούμε, υποσχόμαστε ότι θα προσπαθήσουμε μέχρι να μπορέσουμε.

ΦΩΤΟΤΥΠΕΙΟ ΧΑΡΤΟΠΩΛΕΙΟ ΒΙΒΛΙΟΔΕΤΕΙΟ

Το κατάστημά μας συγκεντρώνει ό,τι πιο σύγχρονο σε μηχανήματα βιβλιοδεσίας, δημιουργώντας έτσι ένα πλήρες βιβλιοδετείο, στα χνάρια των παλιών μαστόρων μιας τέχνης που σήμερα σβήνει. Ως εκ τούτου, καλύπτονται και οι πιο απαιτητικές ανάγκες για την προσεγμένη και σοβαρή παρουσίαση διδακτορικών διατριβών, πτυχιακών εργασιών, επιστημονικών μελετών, συγγραμμάτων, και γενικότερα πανόδετων. Η δυνατότητα χρυσοτυπικής εκτύπωσης του εξωφύλλου δε, αποδίδει αποτελέσματα άριστης ποιότητας και εξαιρετικής εμφάνισης. Σε μας έχετε τη δυνατότητα να εκδώσετε τα δικά σας βιβλία, τις προσωπικές σας δημιουργίες και πονήματα, σε μικρό αριθμό

αντιγράφων, με ποιοτικές εκτυπώσεις και κόστος φωτοτυπίας. Αναλαμβάνουμε εξ ολοκλήρου τη δακτυλογράφηση, τη σελιδοποίηση, την εκτύπωση και τελικά τη βιβλιοδέτηση των εργασιών σας, ενώ υπάρχει η δυνατότητα σχεδιασμού προσωποποιημένων εξωφύλλων, εμπροσθοφύλλου και οπισθοφύλλου, κατόπιν γραφιστικής μελέτης, ώστε το τελικό αποτέλεσμα να μην υστερεί ούτε κατ’ ελάχιστο από τυπογραφικές εκτυπώσεις εκδοτικών οίκων. Για δείγματα εργασιών και περισσότερες πληροφορίες ανατρέξτε στο site του καταστήματος www. romvos-ioannina.gr. Στόχος μας είναι να γίνουμε ένας καλός συνεργάτης για ιδιώτες, μαθητές, φοιτητές,

καθηγητές, εταιρείες και οργανισμούς που έχουν ανάγκη από εκτυπωτικές ή αντιγραφικές εργασίες ταχείας ανταπόκρισης και υψηλής ποιότητας.

ΔΩΔΩΝΗΣ 71 ΤΗΛ:2651044031 www.romvos-ioannina.gr ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015 VIP CLASSIC

31

I S M

μουσικής

Τα παιδιά κατανοούν τη γλώσσα της μουσικής ενστικτωδώς και έχουν μια φυσική αγάπη για τη μουσική. Από πολύ μικρή ηλικία παρατηρούμε τα παιδιά να κουνιούνται στο ρυθμό της και να προσπαθούν να συντονιστούν στους ήχους της. Κουνάνε χεράκια, ποδαράκια και δείχνουν χαρούμενα όταν ακούν τους αγαπημένους τους ήχους! Αγαπούν ιδιαίτερα τα τραγούδια που έχουν ρυθμό και ενέργεια, και πολύ εύκολα μπορούν τέτοια τραγούδια να αλλάξουν άμεσα τη διάθεση τους. Ο χορός, τα παλαμάκια και το τραγούδι ψυχαγωγούν και προσφέρουν απόλαυση στα παιδιά! Η μουσική όμως δεν δίνει μόνο ενέργεια. Η απαλή μουσική μπορεί να ηρεμήσει ένα παιδί από το κλάμα, και το νανούρισμα μπορεί να χαλαρώσει και να συντροφεύσει το παιδί την ώρα του ύπνου. Πρόσφατες έρευνες έχουν δείξει ότι η έκθεση στη μουσική διεγείρει συνολικά τη νοημοσύνη και τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών. Η μουσική αλληλεπιδρά με το μυαλό και το σώμα, βοηθά τα παιδιά ψυχικά, συναισθηματικά, κοινωνικά, καθώς και στη σωματική τους ανάπτυξη.

Ο κλασικός μουσικοσυνθέτης και δάσκαλος Cambell, τονίζει ότι η μουσική έχει ιδιαίτερη σημασία στην ανάπτυξη κατά τη διάρκεια της παιδικής ηλικίας. Ο ίδιος αναφέρει ότι η μουσική μπορεί και διεγείρει τον εγκέφαλο, τα συναισθήματα και το σώμα ταυτόχρονα. Μπορεί και δομεί τον τρόπο που μαθαίνουν και επικοινωνούν τα παιδιά, προσφέρει πολλά θετικά στην ομιλία, στην κίνηση και στην έκφραση των παιδιών – στοιχεία σημαντικά για την ανάπτυξή τους. Αν και δίνεται ιδιαίτερη έμφαση στις θετικές επιδράσεις της κλασικής μουσικής, ο Cambell τονίζει πως υπάρχει χώρος για όλα τα είδη μουσικής στη ζωή μας, αρκεί αυτή να μην ακούγεται σε μεγάλες

28

VIP CLASSIC ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015

Η σημασία της

Νέα σχολική χρονιά ξεκίνησε σε όλα τα επίπεδα και φυσικά η διδασκαλία της μουσικής δεν μπορεί να μην είναι μέρος αυτού. Όλοι εμείς στη μουσική σχολή Ioannina School of Music, ξεκινώντας την τρίτη χρονιά λειτουργίας, θέλουμε πάνω απ’ όλα να ευχαριστήσουμε όλους τους μαθητές καθώς και τους γονείς για την εμπιστοσύνη που μας έχουν δείξει όλο αυτό το διάστημα. Όλοι προσπαθήσαμε να δώσουμε τον καλύτερο εαυτό μας και θα συνεχίσουμε με τον ίδιο ζήλο και την ίδια καλή διάθεση.

στα παιδιά

εντάσεις. Ακούγοντας μουσική τα κατάλληλα χρονικά διαστήματα και τις κατάλληλες ώρες, η επίδρασή της μπορεί να αποδειχθεί θαυματουργή! Σε καταστάσεις πίεσης ή έντονου στρες, η κατάλληλη μουσική μπορεί να απελευθερώσει το άγχος και τον πόνο, μπορεί να είναι ιδιαίτερα ωφέλιμη την ώρα του ύπνου ή την ώρα του δημιουργικού παιχνιδιού, και μπορεί να βοηθήσει το παιδί να χαλαρώσει. Η μουσική στη βιβλιογραφία θεωρείται “μαγική”, γιατί μπορεί και φτάνει ταυτόχρονα σε πολλαπλά επίπεδα νευροδιέγερσης του εγκεφάλου. Η μουσική παιδεία βοηθά στην εστίαση της προσοχής και βελτιώνει την ικανότητα αλληλεπίδρασης με τον κόσμο. Μία μελέτη έδειξε ότι τα παιδιά που δυσκολεύονταν στον συγχρονισμό, είχαν επίσης δυσκολία στο να εστιάσουν την προσοχή τους κατά τη διάρκεια άλλων δραστηριοτήτων. Όσο όμως βελτιωνόταν η μουσική ικανότητα των παιδιών, τόσο βελτιωνόταν και η προσοχή τους. Επιπλέον, η ικανότητα συγχρονισμού έχει βρεθεί να συνδέεται με την απόδοση των παιδιών στα γνωστικά τεστ. Τα παιδιά που λαμβάνουν μουσική παιδεία από νωρίς, τα πηγαίνουν καλύτερα στο σχολείο. Η μουσική βοηθάει τα παιδιά να αποκτήσουν ρυθμό, κίνηση και να αποκτήσουν την αντίληψη του χώρου και του χρόνου. Έρευνες δείχνουν ότι τα παιδιά του δημοτικού που μαθαίνουν να παίζουν κάποιο μουσικό όργανο, επωφελούνται ιδιαίτερα στη συνολική ανάπτυξη του λόγου και της κίνησης, στη γλώσσα και στη μαθηματική αντίληψη. Η μουσική στις περισσότερες περιπτώσεις είναι αναπόσπαστο κομμάτι της ζωής μας. Με τη μουσική διασκεδάζουμε, χαλαρώνουμε, ταξιδεύουμε, ερωτευόμαστε, αναβιώνουμε αναμνήσεις! Ξεκινήστε τη μέρα με καλή μουσική, τραγουδήστε μαζί με τα παιδιά σας, φτιάξτε τα δικά σας μουσικά όργανα και αφήστε τα παιδιά να πειραματιστούν και να δημιουργήσουν μέσα από τους ήχους! Βάλτε μουσική να παίξει και ενθαρρύνετε το χορό, το τραγούδι και τη σωματική έκφραση. Χρησιμοποιείστε τη μουσική τόσο για ψυχαγωγία και διασκέδαση, όσο και για χαλάρωση και για δημιουργία όμορφων οικογενειακών στιγμών. Ενθαρρύνετε τη μουσική ενασχόληση, και ποιος ξέρει, ίσως κάποια μέρα δείτε το παιδί σας να εξελίσσεται σε ένα μεγάλο μουσικό ταλέντο!

Πηγή : Διαδίκτυο

H vέα σχολική χρονιά ξεκίνησε... Η χρονιά που έρχεται προβλέπεται δυναμική σε όλα τα επίπεδα πέρα από τη διδασκαλία. Διάφορες εκδηλώσεις σεμινάρια αλλά και συνεργασίες θα λάβουν χώρα αυτό το εκπαιδευτικό έτος, με απώτερο σκοπό την πολιτιστική ανάπτυξη της πόλης μας αλλά και της ευρύτερης περιοχής. Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι η μουσική η ίδια διαμορφώνει χαρακτήρες ανθρώπων, κατ’ επέκταση λοιπόν μπορεί να διαμορφώσει και να αναπτύξει ίσως και ολόκληρα κοινωνικά σύνολα, στοιχείο που κάποιες φορές τείνει να είναι αναγκαίο ειδικά στις μέρες μας.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015 VIP CLASSIC

29

26

VIP CLASSIC ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015 VIP CLASSIC

27

2τροχοί

ELITE FIGHT CLUB

Ο κόσμος του ποδηλάτου. Το κατάστημα «2 τροχοί» αποτελεί παράδεισο για κάθε ποδηλάτη καθώς παρέχει την πιο πλήρη γκάμα ποδηλατικών ειδών και αξεσουάρ, υπηρεσιών και προϊόντων καλύπτοντας τις ανάγκες ακόμη και των πιο απαιτητικών. Ο Θεόδωρος Σαράτσης, ιδιοκτήτης της επιχείρησης , που εδρεύει στη Δόμπολη Ιωαννίνων, ως ο πλέον ειδικός – βάσει πολυετούς εμπειρίας και επαγγελματικής κατάρτισης- είναι ο «άνθρωπός» σας σε ότι αφορά το ποδήλατο.

IOANNINA Για πρώτη φορά σε Γιάννενα και Ήπειρο το Muay -Thai boran (παραδοσιακή πολεμική τέχνη Ταϋλάνδης που αποτελεί τη βάση για το αγωνιστικό Muay - thai). Για πρώτη φορά σε Γιάννενα και Ήπειρο DRCS (ελληνικό σύστημα αυτοάμυνας που διδάσκεται στις ειδικές δυνάμεις του στρατού και στα ΕΚΑΜ: ειδικές δυνάμεις αστυνομίας)

Ανήκετε σε αυτούς που αναζητούν το τρίπτυχο υψηλής αισθητικής, ποιότητας και αξιοπιστίας; Το κατάστημα «2 τροχοί», πληροί τις απαιτήσεις σας και ο κ. Σαράτσης είναι διαθέσιμος για κάθε είδους τεχνικό έλεγχο αλλά και καθοδήγηση ώστε να επιλέξετε το κατάλληλο προϊόν.

Στη σχολή ELITE FIGHT CLUB διδάσκονται Μuay-Thai, Kick Boxing, DRCS, Karate, MME, Yoga, pilates, Boxing. Οι εκπαιδευτές της σχολής είναι αναγνωρισμένοι από παγκόσμιες ομοσπονδίες WPKA, WKU, ISDO, MCCT, IMBF, KMF. Οι αθλητές συμμετέχουν σε μεγάλες διοργανώσεις. Υπάρχουν τμήματα: παιδικά, αρχαρίων,ανδρών, γυναικών και αγωνιστικά.

«2 τροχοί» ένας κόσμος γεμάτος ποδήλατα, με αμέτρητες επιλογές για όλα τα γούστα και απαιτήσεις.

«2 τροχοί» ένας κόσμος γεμάτος ποδήλατα, με αμέτρητες επιλογές για όλα τα γούστα και απαιτήσεις.

24

VIP CLASSIC ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015

STRONG LIKE A FAMILY Εθνικής Αντιστάσεως 83 Κατσικάς Ιωαννίνων Τηλ:6940238600 Email: dzaf1908@yahoo.gr

ου πος Ηπείρ ω σ ό ρ ιπ ος τικός αν τ Θε ό δ ω ρ ς Αποκλεισ η σ τ ά Ι - Σαρ 2 ΤΡΟΧΟ νινα 8 – Ιω ά ν η λ ο π μ Δό 32 510 442 6 2 .gr .: λ η Τ @ yahoo s e ik b is ts f/b: sara

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015 VIP CLASSIC

25

PERSONAL

… το γυμναστήριο των δυνατών Ψάχνετε ένα γυμναστήριο για όλα τα γούστα; Στο ΤΙΤΑΝS GYM γίνονται προπονήσεις σε όλα τα επίπεδα και ηλικίες, πάντα υπό την εποπτεία ειδικών. Για τους πιο απαιτητικούς πραγματοποιούνται προπονήσεις Personal, προγράμματα διατροφής καθώς και μαθήματα πολεμικών τεχνών. Η συνεχής παρακολούθηση, ενημέρωση και επίβλεψη κάθε αθλητή ξεχωριστά αποτελεί πολιτική του TITANS GYM. Και όπως κάθε

υπερσύγχρονο γυμναστήριο (με 3 ζώνες εξαερισμού & 250.000 btu A/C) παρέχει υπηρεσίες ομαδικών προγραμμάτων - απλά αλλά και συνδυαστικά, όπως FitBall TRX, Muay Thai, Cross και πολλά άλλα. Mηχανήματα Impulse & βάρη τελευταίας τεχνολογίας, Turbo Solarium, Power Plate, Σάουνα, Πρωτοποριακές ζώνες better belly για αδυνάτισμα Αναλαμβάνουμε από αρχάριους μέχρι & προχωρημένους αθλητές. Οι γυμναστές

BETTER BELLY

ΕΝΔΥΝΑΜΩΣΗ

ΧΕΙΡΟΠΑΛΗ του TITANS με συνεχείς μετεκπαιδεύσεις & σεμινάρια σας μεταφέρουν τις γνώσεις τους στο μέγιστο βαθμό. Και σε όλα αυτά προσθέτουμε πως το TITANS GYM λειτουργεί 7 ημέρες την εβδομάδα μέχρι 00:30 το βράδυ από τις 08:00 το πρωί.

CROSSCAGE

PILLATES

Γυμναστείτε με το κατάλληλο πρόγραμμα για σας από ομαδικά μέχρι αυστηρό Personal!

KRAV MAGA

TRX ZUMBA YOGA

Από Σεπτέμβριο μαζί με τα υπάρχοντα τμήματα πολεμικών τεχνών θα προστεθούν τμήματα

Judo & Tae Kwon Do

SAUNA

ΕΙΔΙΚΕΣ ΤΙΜΕΣ Οικογενειακά Πακέτα Ομάδων: Σωμάτων-Ασφαλείας Φοιτητών

MMA MUAY THAI

22

VIP CLASSIC ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015

POWER PLATE

Αρχ. Μακαρίου 51 τηλ.: 2651 308371 6977 140 289

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015 VIP CLASSIC

23

Eκεί που μόνο. εμείς πήγαμε.

Α.Ο. ΓΙΑΝΝΙΝΑ

Aναγνωρισμένο σωματείο από την Γ.Γ. Αθλητισμού με αριθμό Γ/27019 Αναγνωρισμένο σωματείο από την ΕΠΣ ΗΠΕΙΡΟΥ με Α.Μ 5311 Άδεια λειτουργίας ιδιωτικής σχολής εκμάθησης ποδοσφαίρου με Α.Α 2161/07 Λειτουργούν τμήματα: 5-6 ετών bambini, 7-8 ετών projunior, 9-10 ετών junior, 11-12 ετών προ-παιδικό, 13-14 ετών παιδικό .Tα μαθήματα ξεκινάνε από 1/9 και διαρκούν έως 30/6 με πολλά παιχνίδια και τουρνουά ανά την Ελλάδα.

Παίξτε μπάλα στα γήπεδα

9Χ9 & 5Χ5. Ενοικιάσεις γηπέδων – Τουρνουά Ανεξάρτητων ομάδων. Παρκινγκ, Καφετέρια, Αγώνες ΤV, Υπέροχη θέα στα γήπεδα, και φυσικά καλό καφέ! Πληροφορίες στο τηλ. 2651081100 όλο το 24ΩΡΟ

manchester united - old trafford

20

VIP CLASSIC ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015

Διεθνές Τουρνουά στο Δυρράχιο Ιούνιος 2015

Η παιδική ομάδα του Α.Ο Γιάννινα νικήτρια του τελικού Μαϊος 2015

Α.Ο. ΓΙΑΝΝΙΝΑ 3ο χλμ. Ιωαννίνων – Τρικάλων www.aogiannina.gr email: info@aogiannina.gr τηλ: 2651081100 ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015 VIP CLASSIC

21

...κολύμπι και το χειμώνα. Πως μπορεί να βρει κάποιος το κολυμβητήριο; Το κολυμβητήριο βρίσκεται στη Βλαχόστρατα. Για περισσότερες πληροφορίες μπορεί κάποιος να επισκεφθεί την ιστοσελίδα μας www.asteriasgym.gr ή το facebook asterias swim academy. Εμπνευστής αυτής της ιδιωτικής πρωτοβουλίας στην πόλη των Ιωαννίνων ήταν ο Κούτρας Νίκος, καθηγητής Φυσικής Αγωγής με κύρια ειδικότητα κολύμβηση και δευτερεύουσα ειδική αγωγή. Παλαιότερα έκανε πρωταθλητισμό στην κωπηλασία και αποτελούσε μέλος της Εθνικής Ελλάδος. Όλοι οι συνεργάτες του • Αναγνωστοπούλου Παναγιώτα • Γέπης Κλεάνθης • Μπεκιάρη Αθηνά • Νάτσης Γεώργιος είναι επίσης καθηγητές Φυσικής Αγωγής από το Πανεπιστήμιο Αθηνών, Θεσσαλονίκης και Τρικάλων Στο κολυμβητήριο ΑΣΤΕΡΙΑΣ μπορείτε να βρείτε τμήματα για

μωρά (Βaby swimming)

νήπια (μικρή πισίνα)

παιδιά Δημοτικού και Γυμνασίου/Λυκείου

μπορείτε να κάνετε χρήση πισίνας για ελεύθερη κολύμβηση μπορείτε να συνδυάσετε την κολύμβηση με το γυμναστήριο για καλύτερη φυσική κατάσταση

τηλ.: 26510 61610

μπορείτε να κάνετε εξειδικευμένες ασκήσεις για αποκατάσταση από τραυματισμούς ή άλλες παθήσεις. Όλα αυτά σε μια πισίνα Baby Swimming μεγέθους 4μ x 4μ με βάθος 1,10μ και με σταθερή θερμοκρασία 31οC καθώς και σε μια μεγάλη πισίνα 25μ x 8μ με βάθος 1,20μ τεσσάρων διαδρομών και με σταθερή θερμοκρασία 28 οC. Με τήρηση των αυστηρότερων προδιαγραφών υγιεινής και ασφάλειας. Στα πλαίσια της προστασίας του περιβάλλοντος, διαθέτουμε οικολογικά συστήματα εξοικονόμησης ενέργειας για την θέρμανση των δυο κολυμβητικών δεξαμενών και του χώρου, με αντλίες θερμότητας. Επίσης ο καθαρισμός των αποδυτηρίων γίνεται και με την χρήση ειδικής σκούπας ατμού!!! Εύκολο Parking

μπορείτε να βρείτε πρωινά και βραδινά τμήματα για

aqua yoga

aqua aerobic

aqua zumba

γυμναστική για εγκύους

εκμάθηση κολύμβησης για ενήλικες 18

VIP CLASSIC ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015

Ο χώρος εντός και εκτός του κολυμβητηρίου παρακολουθείται από κλειστό κύκλωμα καμερών. Με σύγχρονες εγκαταστάσεις οι οποίες πληρούν όλες τις προϋποθέσεις για την φιλοξενία ΑΜΕΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015 VIP CLASSIC

19

Αθλητισμός

καλύτερο

Ως Αθλητισμός ορίζεται η συστηματική καταβολή προσπάθειας από τον άνθρωπο, ο αγώνας στο πλαίσιο της ευγενούς άμιλλας με στόχο τη σωματική άσκηση, την ψυχοπνευματική καλλιέργεια και τη δημιουργική συμφιλίωση ατόμων, ομάδων, λαών που του εξασφαλίζουν το ευ ζην στον αθλητικό αλλά και κοινωνικό γίγνεσθαι.

O αθλητισμός αποτελεί ένα παγκόσμιο φαινόμενο, το οποίο ιστορικά έχει αποδείξει την ιδιαίτερη επιρροή, που ασκεί σε πολλούς τομείς της κοινωνίας. Είτε ως δραστηριότητα σωματικής άσκησης είτε ως θέαμα, ο αθλητισμός καλύπτει ένα ευρύ φάσμα των αναγκών του ανθρώπου (ψυχαγωγικών παιδαγωγικών-ψυχολογικών-κοινωνικών) τόσο σε ατομικό επίπεδο όσο και σε συλλογικό. Οι μαθητές και φοιτητές που ασκούνται σωματικά σε τακτική βάση, δεν βελτιώνουν μόνο την φυσική υγεία τους, αλλά και τη νοητική, καθώς τείνουν να παίρνουν καλύτερους βαθμούς στις εξετάσεις σε σχέση με τους αγύμναστους συνομηλίκους τους, σύμφωνα με μια νέα αμερικανική επιστημονική έρευνα. Κάτι ήξεραν οι αρχαίοι Έλληνες που υποστήριζαν ότι «νους υγιής εν σώματι υγιεί». Η προσφορά του αθλητισμού στον άνθρωπο είναι διττή, καθώς εντοπίζουμε θετικά στοιχεία, όχι μόνο στη σωματική, αλλά και στην πνευματική κατάσταση του ατόμου. Σχετικά με τη σωματική ευημερία, θα θεωρούσαμε αναμφισβήτητο, πως αναζωογονεί το σώμα και διασφαλίζει την υγεία του ατόμου, εξασκεί τις σωματικές δυνάμεις και εξασφαλίζει ευεξία και καλή φυσική κατάσταση, προφυλάσσει το νέο από επιβλαβείς συνήθειες (π.χ. κάπνισμα, αλκοόλ) και από ανούσιες μορφές διασκέδασης.

16

VIP CLASSIC ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015

πνεύμα

της Τσαμπούκα Κωνσταντίνας

Όσον αφορά τον πνευματικό τομέα, η κατάκτηση των στόχων γεμίζει το άτομο με ψυχική ικανοποίηση, τονώνει την αυτοπεποίθησή του, οπλίζει με θάρρος και ελπίδα την ψυχή του και ισχυροποιεί τη θέλησή του, ενώ αντίθετα στην περίπτωση που δεν επιτευχθεί ο επιθυμητός στόχος, το άτομο μαθαίνει από τα λάθη του και προσπαθεί να βελτιωθεί αποσκοπώντας σε ένα καλύτερο αποτέλεσμα. Ο αθλητής, με τον τρόπο αυτό, έχει επίγνωση των αδυναμιών του και έτσι κατακτά την αυτογνωσία του. Μέσω του αθλητισμού καλλιεργείται η δημιουργικότητα, η πρωτοβουλία, η αυτοσυγκέντρωση και ενισχύεται η κρίση και η παρατηρητικότητα καθώς και η ομαδικότητα. Θα μου πείτε δεν έχει κι ο αθλητισμός τα μελανά του σημεία; Σίγουρα ναι, όπως για παράδειγμα το «βρώμικο» στοίχημα, οι χουλιγκανισμοί κ.ά. είναι «αρρώστιες» υπαρκτές που πολλές φορές τον απαξιώνουν. Μην μεγεθύνουμε όμως τους λεκέδες αυτούς παραπάνω απ’ ότι πρέπει, γιατί κρύβουμε έτσι την ευεργετική του εικόνα.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015 VIP CLASSIC

17

Δυσλεξία:

εμπόδιο για την εκμάθηση ξένης γλώσσας;

Ένας βασικός λόγος που ο δυσλεκτικός δυσκολεύεται στην ανάγνωση και τη γραφή είναι ότι αυτός συνήθως σκέφτεται ολιστικά, δηλαδή αντιλαμβάνεται τα πάντα, ακόμη και τις λέξεις, ως ενιαία σύνολα. Για να γίνει αυτό κατανοητό, ο R. Davis δίνει το εξής παράδειγμα: «Κλείσε τα μάτια και φαντάσου μία τίγρη. Δεν ξεκινάς από την ουρά και προχωράς στους γοφούς, πόδια, ώμους, κεφάλι, αυτιά, μύτη και τέλος προσθέτεις τις ρίγες του ζώου. Βλέπεις όλα τα μέρη ταυτόχρονα και συμπεραίνεις την τίγρη». Αν όμως πρέπει να φανταστούμε τη λέξη «τίγρης», αυθόρμητα οι περισσότεροι κινούμαστε από αριστερά προς τα δεξιά ακολουθώντας τα γράμματα με τη σειρά που ακούγονται τ-ί-γ-ρ-η-ς. Οι δυσλεκτικοί όμως βλέπουν ολόκληρη τη λέξη μονομιάς ως σύνολο, ως εικόνα. Αυτή η ιδιαιτερότητα, ενώ είναι χάρισμα όταν πρόκειται για την ταχεία αντίληψη του συνόλου ενός ζητήματος, αποτελεί τροχοπέδη για την εκμάθηση ανάγνωσης και γραφής, αφού αυτό προϋποθέτει τεμαχισμό της εικόνας και κίνηση αυστηρά από τα αριστερά προς τα δεξιά. Τι γίνεται όμως με την ξένη γλώσσα; Συνήθως πρόβλημα προκύπτει στις γλώσσες που δεν έχουν καθαρή αντιστοίχιση γράμματος – φωνήματος. Στα Ιταλικά ή Γερμανικά όπως και στα Ελληνικά, η αντιστοίχιση είναι σαφής με λίγες παραλλαγές, που όμως εμπεδώνονται γρήγορα – το άλφα είναι α και το γιώτα είναι ι αλλά μαζί είναι ε. Στα Αγγλικά όμως το Α (εϊ) μπορεί να είναι α, ε, εϊ, ο πολλές φορές χωρίς προφανή λόγο. Εδώ η ιδιομορφία του δυσλεκτικού να συνδέει μια λέξη με την εικόνα της και αυτομάτως να την κάνει κτήμα του σε προφορικό επίπεδο, αποδεικνύεται εξαιρετικό διδακτικό εργαλείο και οδηγεί στο επόμενο βήμα: την αναγνώριση της γραφής της λέξης ως εικόνας. Όχι t-i-g-e-r τμηματικά αλλά tiger ως σύνολο. Αυτό αρχικά γίνεται με κάρτες που δείχνουν αντικείμενα με τις λέξεις που τα ονοματίζουν. Ταυτόχρονα με ανάθεση μικρών ρόλων διδάσκονται και εμπεδώνονται οι πρώτοι διάλογοι, π.χ. «Καλημέρα, τι κάνεις;», «Καλά, ευχαριστώ», «Πώς σε λένε;», κλπ. δεδομένου ότι αυτή η δραματοποίηση συντελεί στην απεικόνιση των εννοιών. Μετά έρχεται η σταδιακή διδασκαλία της ανάγνωσης και της γραφής. Ένας απλός τρόπος να γίνει αυτό είναι ο «τεμαχισμός» των λέξεων και των προτάσεων με διαφορετικό χρώμα για να δημιουργηθεί και πάλι εικόνα, π.χ. ti (μπλε)-ger (κόκκινο). Ωστόσο, τίποτα δε λειτουργεί αποτελεσματικά αν δε συνοδεύεται από υπομονή, επιμονή, ενθάρρυνση και κυρίως αποδοχή των ιδιομορφιών των μαθητών από γονείς και διδάσκοντες. Όσο για απόκτηση τίτλων σπουδών, όλοι ανεξαιρέτως οι φορείς έχουν προνοήσει και διενεργούν εξετάσεις λαμβάνοντας υπόψη τις οδηγίες που συνοδεύουν τη διάγνωση της εκάστοτε μαθησιακής δυσκολίας.

Zέρβα Αντωνία Καθηγήτρια Αγγλικών Πιστοποιημένη ειδίκευση σε Special Educational Needs Test Aθηνά 14

VIP CLASSIC ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015 VIP CLASSIC

15

12

VIP CLASSIC ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015 VIP CLASSIC

13

Αντιμετώπιση Μαθησιακών Δυσκολιών Δυσλεξίας

OΛIΓOMEΛH

Tόλη Eυαγγελία Aγίας Σοφίας 17 (Δίπλα από το 1ο Γυμνάσιο) Aνατολή Ιωαννίνων Tηλ: 2651049222 6937941893

10

Συνεργαζόμενα

VIP CLASSIC ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015

Προετοιμασία Εξετάσεων Cambridge, Michigan, Κρατικό Πιστοποιητικό Γλωσσομάθειας IELTS, TOEFEL, GMAT TOEIC, PTE, NOCN

TMHMATA

Ζέρβα Αντωνία Ν.Ζέρβα 39 & Καποδιστρίου 19 (εντός στοάς) Τηλ: 6944906478 2651300208

Κέντρα Ξένων Γλωσσών ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015 VIP CLASSIC

11

Γεννιόμαστε ή γινόμαστε πολύγλωσσοι; Πότε, πιστεύετε, είναι η κατάλληλη ηλικία για να ξεκινήσει ένα παιδί αγγλικά; Τα αγγλικά είναι μια πολύ χρήσιμη γλώσσα, και πλέον πρέπει να κατέχεται πολύ καλά και σε επικοινωνιακό επίπεδο. Για να συμβεί αυτό, τα παιδιά πρέπει να έρχονται σε επαφή από την ηλικία των 3 ετών. Το άκουσμα της γλώσσας από αυθεντικούς ομιλητές της είναι ο καλύτερος τρόπος για το παιδί να μάθει την ξένη γλώσσα. Στο Κέντρο Ξένων Γλωσσών μας , τη «γνώση», λειτουργούμε τμήματα αγγλικών για νήπια, όπου παιδαγωγός, που έχει ως μητρική γλώσσα τα αγγλικά, αναλαμβάνει την εκπαίδευσή τους. Παιχνίδια, κατασκευές , παραμύθια και ιστοριούλες με κινούμενα σχέδια και ειδική προσέγγιση για την ηλικία αυτή, είναι τα εργαλεία για τη μάθηση στο αναπτυξιακό αυτό στάδιο.

Η Ανθή Τουρμούσογλου υπηρετεί τον χώρο της ξενόγλωσσης εκπαίδευσης για πάνω από τριάντα χρόνια και έχει τη Δεύθυνση Σπουδών του Κέντρου Ξένων Γλωσσών

“Γνώση”, που βρίσκεται στην

Καποδιστρίου 34, στα Ιωάννινα Δυστυχώς, όμως, οι γονείς έχουν κάποιους ενδοιασμούς να ξεκινήσουν τα παιδιά τους στην ηλικία αυτή, φοβούμενοι μήπως μπερδέψουν τη μια γλώσσα με την άλλη. Επιστημονικά, λοιπόν, τους 26510 46330 διαβεβαιώνω πως σε περίπτωση που το παιδί εξελίσσεται φυσιολογικά, μπορεί να μαθαίνει από gnosiioannina πολύ μικρή ηλικία αγγλικά και μάλιστα πολύ καλύτερα από παιδιά μεγαλύτερης ηλικίας. Να σημειώσουμε εδώ πως δεν μιλάμε για διδασκαλία γραμματικής, γραφής και ανάγνωσης αλλά για Επικοινωνία. Το να μιλώ μια ξένη γλώσσα δε συνεπάγεται πως πρέπει να ξέρω τη γραμματική της, την ορθογραφία της και την ανάγνωσή της. Σκεφτείτε όλοι πως μαθαίνουμε τη μητρική μας, εξάλλου. Τι άλλο σας διαφοροποιεί ως Κέντρο Ξένων Γλωσσών; Το έμψυχο δυναμικό του Κέντρου μας, είναι αυτό που κάνει τη διαφορά. Είμαστε πάντα Καθηγητές-Παιδαγωγοί με ανοιχτούς ορίζοντες γεννημένοι Ερευνητές για τη δουλειά μας, κάτι που μας δίνει τη δυνατότητα να εξελισσόμαστε ως άνθρωποι πρώτα και μετά ως εκπαιδευτικοί. Η διάθεσή μας για ολοένα και πιο αποτελεσματική μάθηση μας ανοίγει δρόμους και μας επιτρέπει να υιοθετούμε μεθόδους και τεχνικές που βοηθούν τα παιδιά αρχικά να νιώθουν καλά αλλά και ικανά ότι μπορούν να μάθουν. Εφαρμόζουμε μια ολιστική παιδαγωγική παρέμβαση, θα έλεγα, η οποία σέβεται τις μαθησιακές ανάγκες του κάθε μαθητή από τη μια αλλά του δίνει τη δυνατότητα να βελτιώσει τις αδυναμίες του από την άλλη. Διάσπαση προσοχής, υπερδραστηριότητα, μαθησιακές δυσκολίες, συναισθηματικά μπλοκαρίσματα είναι μερικές απο αυτές. Και πως μεταφράζεται αυτό που μας περιγράφετε στην εκμάθηση των αγγλικών; Τα αγγλικά και μάλιστα τα βρετανικά, είναι μια δύσκολη γλώσσα για το ελληνικό αυτί για να μπορέσει να τη συλλάβει και να την επικοινωνήσει. Σκεφτείτε πως το φάσμα συχνοτήτων στη γλώσσα μας κυμαίνεται από 1500-4000Hz ενώ τα βρετανικά αγγλικά ξεκινούν από 2000 και φτάνουν στα 12.000Ηz. Έτσι, ενώ διδασκόμαστε πολλά χρόνια αγγλικά, δεν μπορούμε με ευχέρεια να τα μιλήσουμε. Για να καλύψουμε την αδυναμία αυτή του αυτιού μας, το εκπαιδεύουμε με τη μέθοδο Tomatis στις αγγλικές συχνότητες, δημιουργώντας έτσι τη δυνατότητα καλύτερης αντιληπτικότητάς της κατά τη διδασκαλία της. Πρέπει εδώ να πούμε, πως μιλάμε με το αυτί μας. Επομένως ο λάρυγγας παράγει μόνο ό,τι το αυτί μπορεί να αντιληφθεί. Εκπαιδεύοντας, λοιπόν, το αυτί το καθιστούμε ικανό να κατανοεί και να επεξεργάζεται την ξένη γλώσσα για να μπορέσει να την μάθει και να την επικοινωνήσει.

Τα αγγλικά στην εποχή της παγκοσμιοποίησης που διανύουμε, αποτελούν ουσιαστικό προσόν, και η γλώσσα θα πρέπει να κατέχεται ουσιαστικά και όχι μόνο τυπικά. Πιστεύουμε, πως το Κέντρο μας, επιτελεί αυτόν ακριβώς τον σκοπό

ΓΙΝΟΜΑΙ ΠΟΛΙΤΗΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ-ΑΠΟΛΑΜΒΑΝΩ ΝΑ ΜΑΘΑΙΝΩ ΞΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ

8

VIP CLASSIC ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015 VIP CLASSIC

9

Ο καθηγητής Αλφρέντ Τοματίς γεννήθηκε το 1920 στη Νίκαια της Γαλλίας και πέθανε το 2001. Σπούδασε ιατρική στο Παρίσι, ειδικεύτηκε στην ωτορινολαρυγγολογία και ειδικότερα στη φωνιατρική. Ανέπτυξε τη μέθοδο της Ακουστικο-ψυχο-φωνολογίας που αποτελεί μια διαγνωστική και ηχοθεραπευτική μέθοδο η οποία βελτιώνει την ικανότητα του ατόμου να ακροάται, να αντιλαμβάνεται και να επικοινωνεί. Μέσω της ηχοθεραπευτικής διέγερσης, η μέθοδος επηρεάζει τον ψυχισμό του ανθρώπου, ο οποίος παίζει καθοριστικό ρόλο στην πρόσληψη και αποκωδικοποίηση των ηχητικών μηνυμάτων. Από το 1974 κατέδειξε τη σχέση που υπάρχει ανάμεσα στο αυτί και τη φωνή, και μετά από πολυετή έρευνα κατέληξε στο συμπέρασμα ότι το αυτί σε συνεργασία με το κεντρικό νευρικό σύστημα ελέγχει την παραγωγή της φωνής. Ο λάρυγγας ακολουθεί απλώς τις οδηγίες τους. Η θεραπευτική τεχνική που θεμελίωσε για την επίλυση των προβλημάτων της ακρόασης και της επικοινωνίας στηρίχθηκε στην επιστημονική ανακάλυψη που κατοχυρώθηκε το 1957 στην Ακαδημία Επιστημών της Γαλλίας και στην Ακαδημία Ιατρικής του Παρισιού υπό τον τίτλο “Φαινόμενο Τοματίς”.

Η ΜΕΘΟΔΟΣ TOMATIS Μια αισθητηριο- νευρολογικο- ακουστική διέγερση

ΕΝΑ ΑΤΟΜΟ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΑΚΟΥΕΙ

ΚΑΛΑ ΑΛΛΑ ΝΑ ΕΧΕΙ ΚΑΚΗ ΑΚΡΟΑΣΗ.

«Διαβάζετε αυτό το άρθρο προσεκτικά; Ναι;» Τότε δεν ακούτε τους ήχους γύρω σας. Στην πραγματικότητα, μπορείτε να τους ακούσετε τέλεια αλλά δεν τους προσέχετε. Αυτό γίνεται γιατί είστε ικανοί να φιλτράρετε τους εξωτερικούς ήχους και να συγκεντρώνετε την προσοχή σας μόνο σε αυτούς που σας ενδιαφέρουν. Ίσως φαίνεται αρκετά απλό, στην ουσία όμως είναι μια υψηλού επιπέδου γνωστική δεξιότητα που προϋποθέτει την ικανότητα διαχείρισης συναισθημάτων μας. Λέμε πως η ακρόαση διαταράσσεται όταν το άτομο δεν καταφέρνει να αναλύσει σωστά το αισθητήριο μήνυμα που λαμβάνει το αυτί του. Σε μια τέτοια περίπτωση, για παράδειγμα, κάποιος μας μιλάει αλλά μας είναι δύσκολο να καταλάβουμε τι λέει αν και τον ακούμε κανονικά. Η δυσλειτουργία αυτή μπορεί να έχει ως γενεσιουργά αίτια τόσο σωματικά όσο και ψυχολογικά θέματα. Η μέθοδος TOMATIS είναι μια παιδαγωγική-θεραπευτική μέθοδος που βοηθάει το άτομο να ακροάται καλύτερα… όχι να ακούει καλύτερα.

Το αυτί σας ενεργοποιεί τον εγκέφαλό σας Ξέρατε ότι αυτό που χρειάζεται περισσότερο ο εγκέφαλός μας είναι η διέγερση; Επίσης ξέρατε ότι το 80% από αυτή τη διέγερση προέρχεται από το αυτί; Είτε είστε ξύπνιοι είτε όχι το αυτί δέχεται συνεχώς ερεθίσματα. Από τον 4ο μήνα της κύησης το αυτί είναι το πρώτο ολοκληρωμένο όργανο. Το αυτί δε λαμβάνει μόνο ήχους. Είναι, επίσης, υπεύθυνο για την ισορροπία, το ρυθμό και τον συντονισμό των κινήσεων. Όταν ένα έντονο ερέθισμα προκαλεί την ακρόαση, το ακουστικό σύστημα, το οποίο είναι ένας ισχυρός αισθητηριακός ολοκληρωτής, διαταράσσεται. Η διαταραχή αυτή μπορεί να έχει σοβαρές επιπτώσεις στην προσωπική ανάπτυξη και ευεξία. Δουλεύοντας πάνω στη δεκτικότητα και την ενσωμάτωση του ήχου μέσα από το αυτί, η μέθοδος Tomatis σας βοηθά να ενεργοποιήσετε τον εγκέφαλο αποτελεσματικά και τον καθιστά πιο ικανό έναντι στις προκλήσεις που θα τον διαταράξουν. Ενεργοποιήστε τον εγκέφαλό σας με τη μέθοδο TOMATIS Όταν η ακρόαση διαταράσσεται, ο εγκέφαλος παύει να δίνει προσοχή στους ήχους που φτάνουν στο αυτί. Για το λόγο αυτό είναι απαραίτητο να ενεργοποιήσουμε την προσοχή του. Κάτι τέτοιο επιτυγχάνεται με τις ξαφνικές αλλαγές που δεν τις περιμένει. Κατά τη διάρκεια τη ηχητικής εκπαίδευσης η μουσική μεταδίδεται με ξαφνικές αλλαγές τονικότητας σε ένταση και χροιά. Οι αντιθέσεις αυτές είναι τελείως απρόβλεπτες. Καθόλου επώδυνες, ενεργοποιούν τον εγκέφαλο, ο οποίος τελείως φυσιολογικά γίνεται πιο «προσεκτικός». Ως αποτέλεσμα όλων αυτών των επαναλαμβανόμενων και απροσδόκητων ακουστικών αντιθέσεων, ο εγκέφαλος οδηγείται αποφασιστικά σε μια πιο ξεκάθαρη και βελτιωμένη ακρόαση. Επιπλέον, οι αντιθέσεις αυτές είναι σχεδιασμένες να προάγουν τη μεταβίβαση των ήχων υψηλών συχνοτήτων. Οι ήχοι αυτοί ενεργοποιούν τη μεγαλύτερη πλειοψηφία των αισθητηριακών κυττάρων που είναι ευαίσθητα στον ήχο. Για το λόγο αυτό, δέχονται μια δυνατή διέγερση στο αυτί και στον εγκέφαλο, επανεκπαιδεύοντας το αυτί να αντιλαμβάνεται τον ήχο και να τον επεξεργάζεται άμεσα και αποτελεσματικά.

a n i n

ΤΟΜΕΙΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ Η μέθοδος TOMATIS είναι για τα παιδιά και τους ενήλικες όλων των ηλικιών. Αποτελεί συμπληρωματική τεχνική σε τομείς θεραπευτικούς, παιδαγωγικούς και διδακτικούς.

n a Io

• ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΚΑΙ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ ΦΩΝΗΣΗΣ Η μέθοδος δουλεύει με την πλαστικότητα των νευρολογικών «μονοπατιών» τα οποία αποκωδικοποιούν και αναλύουν τους ήχους καθώς και αυτών που είναι υπεύθυνα για την κίνηση, την ισορροπία και τον συντονισμό. Η μέθοδος αυτή βοηθά παιδιά και ενήλικες να αναπτύξουν κατάλληλες στρατηγικές για να διαχειριστούν καλύτερα τις μαθησιακές δυσκολίες και τις γλωσσικές διαταραχές.

• ΔΙΑΣΠΑΣΗ ΠΡΟΣΟΧΗΣ Η Μέθοδος βασίζεται στην αρχή της μετάδοσης μουσικών αντιθέσεων οι οποίες σχεδιάστηκαν έτσι ώστε να εκπλήσσουν συνεχώς τον εγκέφαλο. Αυτό κρατάει τον εγκέφαλο σε διέγερση. Στόχος είναι να τον βοηθήσει να αναπτύξει αυτόματους μηχανισμούς εντοπισμού των αλλαγών, οι οποίοι εξυπηρετούν την ενίσχυση της προσοχής.

• ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ Ο εγκέφαλος αναπτύσσει φυσικούς μηχανισμούς αυτοπροστασίας έναντι εξωτερικών καταστάσεων που τις αντιλαμβάνεται ως επιθετικές ή έναντι συναισθηματικών σοκ. Η αντίδραση αυτή του εγκεφάλου δρα ως φίλτρο το οποίο διαταράσσει τη μετάδοση και ανάλυση των αισθητηριακών 6

VIP CLASSIC ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015

μηνυμάτων. Αυτή είναι μια έμμεση δράση του μεταιχμιακού συστήματος ( κέντρο συναισθημάτων) και του προμετωπιαίου λοβού (κέντρο λογικής). Δουλεύοντας πάνω σε αυτή τη δράση, η μέθοδος Tomatis συμβάλλει στη ρύθμιση των συναισθηματικών διαταραχών οι οποίες σχετίζονται με την κατάθλιψη και το άγχος.

• ΚΙΝΗΤΙΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ Μέσω της άμεσης σχέσης με το αιθουσαίο νεύρο, η μέθοδος Tomatis διεγείρει τη ρύθμιση του μυϊκού τόνου και της καθετότητας. Η δράση αυτή βελτιώνει τις διαταραχές πλευρίωσης. Το αιθουσαίο σύστημα παίζει πρωταρχικό ρόλο στη λειτουργία του συντονισμού και του ρυθμού σε σχέση με άλλα μέρη του εγκεφάλου. Ως αποτέλεσμα η μέθοδος Tomatis μπορεί αποτελεσματικά να βελτιώσει το ρυθμό και το συντονισμό.

• ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ (PDD) Το νευρολογικό κύκλωμα που συνδέει το αυτί με τον εγκέφαλο περιέχει συγκεκριμένα νεύρα που ονομάζονται «νευρώνες καθρέφτες». Οι νευρώνες αυτοί παίζουν σπουδαίο ρόλο στην αντίληψη της κοινωνικής «εικόνας». Αυτό είναι μια σειρά διαδικασιών η οποία μας καθιστά ικανούς να περνάμε τις προθέσεις και τις ιδέες μας σε ένα άτομο και ιδιαίτερα να καταλαβαίνουμε τη συναισθηματική του κατάσταση. Δρώντας στο νευρολογικό αυτό κύκλωμα, η μέθοδος βελτιώνει την ποιότητα των διαπροσωπικών δεξιοτήτων.

• ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ Οι ήχοι με υψηλές αρμονικές διεγείρουν ένα μεγάλο δίκτυο νεύρων που ονομάζεται “reticular formation”, το οποίο ελέγχει όλη την εγκεφαλική δραστηριότητα. Δίνοντας έμφαση στη μεταβίβαση υψηλών συχνοτήτων στον ήχο, οι οποίες χαλαρώνουν το σώμα ενώ παράλληλα διεγείρουν τον εγκέφαλο, η μέθοδος επιφέρει θετικά αποτελέσματα στην προσωπική ανάπτυξη και ευεξία.

• ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΦΩΝΗΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΟΤΗΤΑΣ Η βασική αρχή της μεθόδου είναι ότι οτιδήποτε επηρεάζει τον μηχανισμό λήψης και ανάλυσης του ακουστικού μηνύματος θα επηρεάσει και τον τρόπο που αυτό το μήνυμα αναπαράγεταιφωνητικά, λεκτικά ή μουσικά.

• ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΓΙΑ ΕΓΚΥΟΥΣ Η φωνή της μητέρας είναι αντιληπτή από το έμβρυο και αποτελεί ένα είδος πρώιμης συναισθηματικής ακρόασης, η οποία είναι θεμελιώδης σημασίας για την ανάπτυξη του παιδιού. Για το λόγο αυτό είναι πολύτιμης σημασίας το γεγονός ότι το παιδί λαμβάνει μια ευχάριστη φωνή. Τα προγράμματα στην περίοδο της εγκυμοσύνης ξεκινούν στον πέμπτο μήνα και έχουν ως στόχο να ενισχύσουν την οστέινη αγωγιμότητα του ήχου, να μειώσουν το στρες, να χαλαρώσουν το σώμα δημιουργώντας έτσι ένα ήρεμο ενδομήτριο περιβάλλον για το έμβρυο.

ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ: ΕΤΟΙΜΑΖΟΝΤΑΣ ΤΟ ΑΥΤΙ ΓΙΑ ΤΙΣ ΞΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ Στόχος της μεθόδου σχετικά με τις ξένες γλώσσες είναι να δώσει στον καθένα που επιθυμεί να μάθει μια ξένη γλώσσα την ικανότητα να ακούει τους ήχους της. Εκπαιδεύοντας το αυτί να ακούει τους ρυθμούς και τους ήχους μιας νέας γλώσσας, η μέθοδος Tomatis του δίνει τη δυνατότητα να προσαρμοστεί σε αυτούς, να τους αναλύει και να τους αναπαράγει. Η δουλειά αυτή απελευθερώνει κάποιον από τα δεσμά του ρυθμού και των ήχων της δικής του γλώσσας, κάτι που δεν μας επιτρέπει να μάθουμε εύκολα μια ξένη γλώσσα. Η άσκηση αυτή επιτρέπει στο αυτί να ακούσει έναν καινούριο ρυθμό και στον εγκέφαλο να μάθει μια ξένη γλώσσα. ΝΙΩΣΕ ΤΗ ΔΟΝΗΣΗ ΜΕ ΤΗ ΜΕΘΟΔΟ TOMATIS Ο ήχος είναι δόνηση. Όταν “ταξιδεύει” μέσω του αέρα, χρησιμοποιούμε τον όρο «αέρινη αγωγιμότητα». Ο ήχος ταξιδεύει ακόμη καλύτερα μέσα από τα κόκαλα του σώματος: εδώ χρησιμοποιούμε τον όρο “οστέινη αγωγιμότητα” . Καλύψτε τα αυτιά σας και μιλήστε κανονικά. Ακούτε τη φωνή σας τέλεια διότι μεταδίδεται κυρίως μέσα από τα οστά του κρανίου. Μιλήστε πιο δυνατά και θα νιώσετε όλο σας το σώμα να δονείται. Κατά τη διάρκεια της ηχητικής εκπαίδευσης με τη μέθοδο TOMATIS, μεταδίδεται μουσική μέσω ειδικών ακουστικών τόσο αέρινα όσο και οστέινα. Η μουσική έτσι φτάνει στο ακουστικό κανάλι μέσα από ακουστικά που τοποθετούνται στα αυτιά μέσω μιας δόνησης στο πάνω μέρος του κρανίου. Με ειδικές ρυθμίσεις ο ήχος μεταβιβάζεται πρώτα μέσω των οστών του κρανίου. Ως αποτέλεσμα το ακουστικό σύστημα προετοιμάζεται φυσιολογικά να λάβει τον ήχο μέσω του αέρινου καναλιού. Η διπλή αυτή μετάδοση του ήχου σε δύο διαφορετικές χρονικές Ελένη Ντέτσικα στιγμές, εκπαιδεύει τον εγκέφαλο στη σωστή ανάλυση του ηχό-αισθητηριακού μηνύματος. Παιδαγωγός – Καθηγήτρια Aγγλικής γλώσσας, Πιστοποιημένη Σύμβουλος Ανάλυσης Προσωπικότητας και Σύμβουλος Tomatis. Επιστημονική Υπεύθυνη του Κέντρου “Επίγνωση” ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015 VIP CLASSIC 7

Η σύγχρονη αντιμετώπιση στις δυσκολίες των παιδιών Mέθοδος TOMATIS Η Ελένη Ντέτσικα είναι Παιδαγωγός – Καθηγήτρια Aγγλικής γλώσσας , Πιστοποιημένη Σύμβουλος Ανάλυσης Προσωπικότητας και Σύμβουλος Tomatis. Επιστημονική Υπεύθυνη του Κέντρου “Επίγνωση”

Συναντήσαμε την Ελένη Ντέτσικα, και της ζητήσαμε να μας μιλήσει για την επιστήμη της Ακουστικό-Ψυχό-Φωνολογίας ( Μέθοδος Tomatis ) και τις εφαρμογές της στα παιδιά και όχι μόνο. Έχει παρατηρηθεί μεγάλη αύξηση στις περιπτώσεις παιδιών που αντιμετωπίζουν μαθησιακά προβλήματα, διάσπαση προσοχής, υπερκινητικότητα και δυσκολία στη διαχείριση του θυμού τους. Γιατί συμβαίνει αυτό; «Οι αιτίες είναι σαφώς πολυπαραγοντικές. Άλλες εγγενείς , άλλες επίκτητες και άλλες συνδυασμός τόσο κληρονομικότητας όσο και περιβάλλοντος. Στην επιστήμη της Ακουστικό-Ψυχό-Φωνολογίας, εξετάζουμε όλα αυτά τα συμπτώματα κάτω από την ομπρέλα των Διαταραχών Ακουστικής Επεξεργασίας (Auditory Processing Disorders). Σύμφωνα με τις διαταραχές αυτές, το νευρικό σύστημα δεν είναι σε θέση να λάβει άμεσα το ηχητικό ερέθισμα, να το αναλύσει και να παράγει έργο, δηλαδή ομιλία, γραφή, κίνηση και συντονισμό ή συνδυασμό όλων αυτών. Πρέπει επίσης, να αναφέρουμε πως στη μάθηση, στην επικοινωνία και στο συντονισμό των κινήσεων, πρωταρχικό ρόλο παίζει το αυτί. Όσο αυτό «ακροάται» σωστά τόσο πιο αποτελεσματικές είναι οι παραπάνω διαδικασίες και ο συνδυασμός αυτών. Επομένως, όταν το αυτί μας έχει υποστεί κάποια βλάβη, όχι όμως λειτουργική, μπορεί να «αποφασίσει» να μην αποκωδικοποιεί επαρκώς τα ηχητικά ερεθίσματα που φτάνουν σε αυτό. Αυτό συμβαίνει για να κρατήσει όλο μας το είναι θωρακισμένο από κάτι που το ίδιο θεώρησε ως απειλή. Δημιουργεί δηλαδή, αυτό που, στην επιστήμη της Ακουστικό-ΨυχόΦωνολογίας, ονομάζουμε νευροαισθητηριακές άμυνες. Τη στιγμή της άμυνας όντως το άτομο αποστασιοποιείται από το απειλητικό συμβάν, όμως στη συνέχεια αυτό μπορεί να αποτελέσει εμπόδιο στη μάθηση, στην επικοινωνία του και γενικότερα στην ψυχοσυναισθηματική του ανάπτυξη». Ποια είναι τα συμπτώματα που παρουσιάζουν τα παιδιά με Διαταραχές Ακουστικής Επεξεργασίας (ΔΑΕ) ; «Τα παιδιά με Διαταραχές Ακουστικής Επεξεργασίας μπορεί να έχουν: > πρόβλημα στο να προσέξουν και να θυμηθούν πληροφορίες που ακούν προφορικά, με αποτέλεσμα να χρειάζονται περισσότερες εικόνες για να κατακτήσουν την πληροφορία, > πρόβλημα να ακολουθήσουν οδηγίες που τους δίνονται προφορικά οι οποίες απαιτούν ταυτόχρονες ενέργειες, > να μην κατανοούν απλές έννοιες, > χαμηλή σχολική επίδοση, > προβλήματα στη συμπεριφορά τους, > γλωσσικές διαταραχές (π.χ. ίσως μπερδεύουν συλλαβές, δεν μπορούν να αναπτύξουν το λεξιλόγιό τους και να κατανοήσουν τη γλώσσα τους), > δυσκολία με την ανάγνωση, την κατανόηση, την ορθογραφία και το λεξιλόγιο > και τέλος μπορεί να χρειάζονται περισσότερο χρόνο να επεξεργαστούν την πληροφορία». Υπάρχει τρόπος να αποφύγουμε τις Διαταραχές αυτές στα παιδιά ; «Είναι ευχής έργο τα παιδιά να μεγαλώνουν σε ένα ήρεμο οικογενειακό περιβάλλον χωρίς φωνές από μέρους των γονιών. Οι υψηλές συχνότητες που έχει η φωνή της “μεσογειακής μαμάς”,

“η σωστά συντονισμένη ακρόαση μπορεί να αλλάξει τη ζωή μας” φράζουν τα αυτιά του παιδιού και το καθιστά ανίκανο να ακροάται σωστά. Αυτό συμβαίνει ιδίως όταν η φωνή χρησιμοποιείται με θυμό και εκνευρισμό και πρωτοεμφανίζεται στην ενδομήτριο ζωή. Επίσης η συνεχής έκθεση του παιδιού σε επιβαρυντικούς ήχους επιδρά αρνητικά. Τέτοιοι ήχοι μπορούν να είναι αυτοί της τηλεόρασης, αν παίζει όλη μέρα, ακόμη και αν το παιδί δεν την παρακολουθεί, τα πολύ μικρά ακουστικά που φορούν στα αυτιά τους τα παιδιά και σε κάποιες περιπτώσεις η ποιότητα και το είδος της μουσικής που ακούν. Σε εκπαιδεύσεις που κάνουμε για γονείς και υποψήφιους γονείς, δίνουμε μεγάλη βαρύτητα σε τέτοιου είδους προληπτικές ενέργειες». Στο κέντρο σας πώς βοηθάτε τα παιδιά με τέτοιου είδους δυσκολίες; «Αρχικά, προσπαθούμε να «μάθουμε» το παιδί όσο καλύτερα μπορούμε- τόσο εμείς όσο και οι γονείς του- μέσα από υποκειμενική παρατήρηση, ψυχομετρικά tests καθώς και το διαγνωστικό εργαλείο της Μεθόδου μας, το τεστ ψυχό-ακουστικής διερεύνησης. Είναι ουσιαστικής σημασίας να ανακαλύψουμε την προσωπικότητα του παιδιού, η οποία έχει τον πρωταρχικό ρόλο για τον χαρακτήρα και τη “ενας άνθρωπος μπορεί συμπεριφορά του, τον τρόπο της διαπαιδαγώγησής του καθώς και την ικανότητά του να ακροάται. Το τεστ αυτό, μας δίνει τη δυνατότητα να δούμε: να έχει ικανοποιητική σε ποιο βαθμό το άτομο αντιλαμβάνεται και αποκωδικοποιεί ό,τι ακούει, αλλά κακή τη συγκέντρωση , την προσοχή και την μνήμη του,

ακοή

4

ακρόαση”

VIP CLASSIC ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015

τη δυνατότητα εκφοράς των φωνημάτων της γλώσσας καθώς και το ρυθμό χρήσης της. Επίσης τη δυνατότητα να μάθει μια ξένη γλώσσα, τη σχέση που έχει το άτομο με το σώμα του, το περιβάλλον του το βαθμό που αυτά αλληλεπιδρούν μεταξύ τους, τη σχέση που έχει το άτομο με τη μητέρα και τον πατέρα και πόσο έχει επηρεαστεί από αυτούς. Με απλά λόγια, τέλος, βλέπουμε αν το άτομο είναι σε θέση να: μαθαίνει, επικοινωνεί, συμπεριφέρεται σωστά, να μιλά σωστά, να αλληλεπιδρά με τον εαυτό του και τους άλλους και να συναισθάνεται. Στη συνέχεια, επιλέγεται το κατάλληλο ηχητκό πρόγραμμα και δίνονται οι πρώτες κατευθύνσεις στην οικογένεια. Η ηχητική εκπαίδευση ολοκληρώνεται σε κύκλους, το εύρος τους εξαρτάται από την κάθε περίπτωση, και περιλαμβάνει δίωρες συνεδρίες ακρόασης μουσικής Mozart και Γρηγοριανών ύμνων , με τη βοήθεια ειδικού εξοπλισμού.

“μάθετε να ακούτε για να επικοινωνείτε και να μαθαίνετε καλύτερα”

Η συμμετοχή των γονιών και η «εκπαίδευσή» τους στο να

επαναπροσδιορίσουν το ρόλο τους και να είναι πιο αποτελεσματικοί σε αυτόν, είναι , επίσης, ιδιαίτερα σημαντική. Είναι αδύνατον να βοηθηθεί το παιδί, αν δεν αλλάξουν οι γονείς. Τις περισσότερες φορές το οικογενειακό περιβάλλον είναι αυτό που οδήγησε το

παιδί στο να μην μπορεί να ακροάται σωστά και επομένως, να μην είναι σε θέση, να ανταποκριθεί αποτελεσματικά στα καθήκοντά του. Για το λόγο αυτό, στη διαδικασία της Μεθόδου μπαίνουν και οι γονείς. Να τονίσουμε εδώ, πως η μέθοδος Tomatis μπορεί και πρέπει να συνδυάζεται και με άλλες θεραπευτικές, παιδαγωγικές και εκπαιδευτικές παρεμβάσεις. Σε καμιά περίπτωση δεν μπορεί να θεωρηθεί ότι αντικαθιστά οποιαδήποτε μορφή θεραπείας που έχει υποδείξει ο εκάστοτε ειδικός. Απεναντίας, η παράλληλη εφαρμογή της μεθόδου βοηθά, ώστε η κάθε παρέμβαση να αποδώσει το βέλτιστο δυνατόν». Ποια είναι τα πεδία εφαρμογής της μεθόδου Tomatis; «Αν και οι τομείς εφαρμογής της μεθόδου αγγίζουν μια μεγάλη γκάμα διαταραχών, συνοπτικά θα λέγαμε πως μπορεί να εφαρμοστεί με θεαματικά αποτελέσματα σε: Μαθησιακές δυσκολίες ειδικού και γενικού τύπου, Σύνδρομο Υπερκινητικότητας – Διάσπαση προσοχής (ΔΕΠΥ), Δυσκολία κατανόησης μαθηματικών εννοιών. Δυσκολίες έκφρασης προφορικού και γραπτού λόγου (Τραυλισμό), Συντονισμό κινήσεων, Διαταραχές ψυχισμού και συμπεριφοράς. Παθολογία φώνησης, Ενίσχυση μνήμης, Ξένες Γλώσσες, Μουσικότητα, Επικοινωνία, Ευεξία, Ειδικά προγράμματα για εγκύους, Ειδικά προγράμματα για την τρίτη ηλικία. Πόσα χρόνια εφαρμόζετε την μέθοδο TOMATIS στα Ιωάννινα; Από το 2010 - δηλαδή τουλάχιστον εδώ και πέντε χρόνια εφαρμόζουμε τη μέθοδο Τomatis στα Ιωάννινα με θεαματικά αποτελέσματα σε όλους τους τομείς εφαρμογής της, με έδρα αρχικά στην Σπύρου Λάμπρου 77 στο κέντρο «Επίγνωση». Από φέτος το Ακουστικό-Ψυχοπαιδαγωγικό κέντρο «Επίγνωση» στεγάζεται στο νέο του χώρο, στην Καποδιστρίου 34.

“το αυτί παίζει ουσιαστικό ρόλο στην προσωπική μας

ανάπτυξη”

Ακουστικο - Ψυχοπαιδαγωγικό Κέντρο ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015 VIP CLASSIC

5

Ψάχνεις βιβλιοπωλείο; Ψάχνεις Π Ρ Ω Τ Ο Τ

ΥΠΟ

Σε μια γειτονιά της πόλης, Ευεργετών 1 συγκεκριμένα, απέναντι από τη Ζωσιμαία σχολή ένα «Πρωτότυπο» βιβλιοπωλείο έχει καταφέρει να γίνει στέκι όσων το επισκέφθηκαν για πρώτη φορά. Μας καθήλωσε κι εμάς με τα συλλεκτικά σπιράλ τετράδιά του, αυτή την ιδιαίτερη, πανελλαδικώς, ποικιλία τετραδίου με την επωνυμία του μαγαζιού. Όλων των λογιών σχολικά είδη, τσάντες, ατζέντες, εκτυπώσεις σε ένα βιβλιοπωλείο γεμάτο χρώμα και ζωή. Η σχέση που αναπτύσσεις με τον πωλητή δεν είναι τυπική, πελατειακή αλλά ουσιαστική καθώς πρόκειται για ένα περιβάλλον φιλικό κι ευχάριστο! Σπάσε τη μονοτονία σου, έλα στο «Πρωτότυπο»!

Eυεργετών 1 Ιωάννινα e-mail: Prototipo1@hotmail.gr

2

VIP CLASSIC ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015 VIP CLASSIC

3

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015 VIP CLASSIC

1