UNIVERSIDAD POLITECNICA TERRITORIAL “ANDRES ELOY BLANCO” VICERRECTORADO ACADEMICO DIRECCION DE FORMACION PROGRAMA DE LA UNIDAD CURRICULAR DEPARTAMENTO/COORDINACION:
TURISMO
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN: Programa Nacional de Formación en Turismo UNIDAD CURRICULAR: IDIOMA (INGLÉS) CÓDIGO: IDIOt-2167 TRAYECTO:
UNIDAD DE CRÉDITO: 7
0: ___ I: ___ II: ___ III: __X___
AÑO: 2016
IV: ____
UNIDAD DE PLANIFICACION CURRICULAR FIRMA Y SELLO
Año:
Revisiones Curriculares del Pensum de Estudio: Esta misma Unidad Curricular también se administro bajo las siguientes denominaciones y/ Codificaciones Denominación: Código: N° de páginas:__
Universidad Politécnica Territorial ”Andrés Eloy Blanco”. Programa Nacional de Formación en …….
PROGRAMA FUNDAMENTACIÓN La unidad curricular IDIOMAS - Inglés (Trayecto III con mención) está enmarcada en el eje de Formación Profesional del participante del Programa Nacional de Formación en Turismo, constituyéndose en el cuarto de una serie de cinco niveles de Inglés, existentes en la malla curricular de la Licenciatura en Turismo, para ser desarrollados desde el Trayecto Inicial hasta el Trayecto IV, de manera regular, con la opción de escoger otra lengua extranjera o una indígena, de acuerdo a las necesidades comunicativas de cada territorialidad y/o en función de la oferta universitaria. La base teórica de la unidad curricular IDIOMAS se ubica en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera, cuyo tema genérico está localizado en la Enseñanza del Inglés para Propósitos Específicos y tiene la finalidad de enriquecer el perfil del egresado en Turismo, permitiéndole el desarrollo de la competencia comunicativa y el entrenamiento de las destrezas lingüísticas productivas (expresión oral y escrita) y de las destrezas lingüísticas receptivas (comprensión oral y escrita), así como de la ampliación de las expresiones adecuadas al contexto socio-cultural de su entorno, razones por las cuales ofrece toda la gama de situaciones pertinentes para la práctica integrada de las funciones comunicativas, teniendo como escenario la TRANSVERSALIDAD realidad turística nacional. El aprendizaje del idioma extranjero (en este caso: inglés) se aborda como una herramienta para comprender el turismo en El de IDIOMAS un carácter teórico-práctico integrado y está diseñado para desarrollarse través las programa realidadessinóptico internacionales a travéstiene del establecimiento de comparaciones por similitud o diferencia con el turismoa de la del enfoque nocional-funcional lo cual grupos de del participantes deberían (inglés), poseer preferiblemente realidad nacional. Desde esta comunicativo, perspectiva, apor través del los aprendizaje idioma extranjero se facilita unaun número máximo de la 25realidad estudiantes para una facilitación oportunauna y devaloración calidad. más clara de la realidad nacional donde el confrontación con internacional que debe generar El logro deutilice los objetivos es evaluado través de técnicas adquiridos e instrumentos reflejen unidades las prácticas de clase,de asignando estudiante en otro idioma todosalos conocimientos en lasque diferentes curriculares la carreramayor con peso porcentual la ejecución de las funciones lingüísticas De ajustadas al uso el social de esta lengua extranjera. una actitud más amadura, humana, liberadora y productiva. esta manera, aprendizaje del idioma extranjero, se convierte en un vehículo que propicia una mayor y más significativa comprensión de los procesos turísticos en general y de las potencialidades y características del tipo de servicio turístico y hotelero que se puede ofrecer de acuerdo a la realidad nacional y en específico de la región, estado o ciudad. Todo ello con la finalidad de resaltar la territorialidad del conocimiento que se aprende para el diseño e implementación de estrategias de turismo sustentable que, fortalecido con el conocimiento del idioma extranjero, propicie la apertura significativa de posibilidades reales de desarrollo del turismo CRITERIOS DE AVANCE Las evidencias de saberes productivos del estudiante se obtendrán a través de una capacidad de comprensión auditiva el mensaje en inglés y de una producción oral fluida, con aceptable modulación fonológica y entonación. Igualmente, un nivel de comprensión lectora y producción escrita donde aplique correctamente los elementos de gramática y sintaxis, con uso pertinente y oportuno de vocabulario, lenguaje corporal y elementos sociolingüísticos a nivel intermedio, en contextos relacionados con la gestión turística como definición y descripción de proyectos de desarrollo sustentables, procesos, protocolos, servicios y transacciones turísticas, por medio del intercambio de sus ideas en la socialización con los Nacional grupos dede estudio, lo queenimplica, Universidad Politécnica Territorial ”Andrés Eloy Blanco”. Programa Formación ……. previamente una investigación individual sobre las etapas de la investigación turística que lo sensibiliza a valorar la gestión turística nacional e internacional y el uso lingüístico oral y escrito del inglés para esta gestión.
Modelo de Programa para las unidades curriculares del eje epistemológico de los PNF PNF: Turismo
EJE DE FORMACION: UNIDAD CURRICULAR: Epistemológico IDIOMAS (INGLÉS)
HTE: 216
HTA: 144
HTI:72
TRAYECTO: III
UNIDAD CREDITO: 7
CODIGO: IDIOtIII-2167
LAPSO ACADEMICO: I2016
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Unidad I / Lesson 7 Service and Safety Proporcionar una base gramatical y comunicativa del uso del idioma inglés que le permita al participante la comprensión y PROPÓSITO (S) la producción oral/escrita relacionada con el servicio y su seguridad. TIPO ESTRATEGIAS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN C P A
Universidad Politécnica Territorial ”Andrés Eloy Blanco”. Programa Nacional de Formación en …….
Conocer el vocabulario en inglés relacionados con la visita a un Safari. Investigar, conocer e identificar las estructuras gramaticales para expresar cortesía Describir en inglés correctamente, en forma oral y escrita las similitudes y diferencias entre los distintos verbos modales Could/ Would y su uso adecuado en un contexto turístico. Usar correctamente los verbos modales en un contexto adecuado para el desenvolvimiento de personal de servicio con un turista. Responder y hacer preguntas con verbos modales para la prestación de un servicio turístico o para sugerir aspectos relacionados con la salud y la seguridad.
X X
X
X X X X
Explicación del uso de las estructuras estudiadas en clase. X X
X X
X
Conocer el vocabulario en inglés relacionados con la salud y la seguridad de los huéspedes en un contexto turístico.
X X
Usar correctamente el vocabulario de salud y seguridad en un contexto turístico.
X X X
Evaluación oral y escrita sobre los contenidos vistos.
Evaluación diagnóstica a Promoción de la investigación del vocabulario en través de una lluvia de ideas imágenes por Internet por parte del estudiante, para para observar las palabras y consolidar su aprendizaje. frases que forman parte de una visita a un safari. Explicación de los usos de los verbos modales con énfasis en la función de requerimientos, recomendaciones, Evaluación formativa consejos y sugerencias. constante a través de la realización de ejercicios de Presentación en forma oral y escrita de un diálogo repetición oral y escrita del ilustrativo con la situación de requerimiento de vocabulario y frases información. correspondientes a la situación en estudio, preguntas y respuestas.
X X X
Presentación de una situación y ensayo de un diálogo con énfasis en la pronunciación y en la comprensión de la situación que lo origina para llevarlo luego a la realidad local. Roleplay
Explicación del vocabulario y de un diálogo relacionado con la salud y la seguridad.
Presentación en forma oral y escrita de un diálogo ilustrativo con el vocabulario requerido. Evaluación formal sumativa.
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Evaluación acumulativa, a través de participación en clase, investigaciones, compartimiento de experiencias pertinentes y aportes durante el desarrollo de la clase. También, a través de evaluación formal oral y escrita sobre los contenidos vistos en función del desarrollo las cuatro destrezas. La evaluación acumulativa se obtendrá a través de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación
Modelo de Programa para las unidades curriculares del eje epistemológico de los PNF PNF: Turismo
EJE DE FORMACION: UNIDAD CURRICULAR: Epistemológico IDIOMAS (INGLÉS)
HTE: 216
HTA: 144
HTI:72
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Unidad II/ Lesson 8 East meets West PROPÓSITO (S) TIPO CONTENIDOS C P A
TRAYECTO: III
UNIDAD CREDITO: 7
CODIGO: IDIOtIII-2167
LAPSO ACADEMICO: I2016
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Universidad Politécnica Territorial ”Andrés Eloy Blanco”. Programa Nacional de Formación en …….
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Conocer el vocabulario en inglés relacionados con Holiday destinations. Investigar, conocer e identificar las estructuras gramaticales para expresar futuro. Describir en inglés correctamente, en forma oral y escrita las similitudes y diferencias entre las estructuras con Will/ Won´t y Going to / not going to. Usar correctamente los verbos modales Might y May en un contexto adecuado para el desenvolvimiento de personal de servicio con un turista. Responder y hacer preguntas con los verbos modales para la prestación de un servicio turístico. Conocer el vocabulario en inglés relacionados con Traditional Gifts y Development Plan. Usar correctamente el vocabulario de traditional gifts y de Development Plan en un contexto turístico. Evaluación oral y escrita sobre los contenidos vistos.
X X
X
X X X X
Evaluación diagnóstica a Promoción de la investigación del vocabulario en través de una lluvia de ideas imágenes por Internet por parte del estudiante, para para observar las palabras y consolidar su aprendizaje. frases que forman parte de una visita a un safari. Explicación de los usos de las estructuras para identificar las oraciones en futuro. Evaluación formativa constante a través de la Presentación en forma oral y escrita de un diálogo con la realización de ejercicios de situación de requerimiento de información. repetición oral y escrita del vocabulario y frases correspondientes a la situación en estudio, Explicación del uso de las estructuras estudiadas en clase. preguntas y respuestas.
X X
X X
X
Presentación de una situación y ensayo de un diálogo con énfasis en la pronunciación y en la comprensión de la situación que lo origina para llevarlo luego a la realidad local. Dramatización.
X X
Explicación del vocabulario necesario para establecer planes de desarrollo turístico.
X X X
Presentación en forma oral y escrita de un diálogo ilustrativo con el vocabulario requerido.
X X X
Evaluación formal sumativa.
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Evaluación acumulativa, a través de participación en clase, investigaciones, compartimiento de experiencias pertinentes y aportes durante el desarrollo de la clase. También, a través de evaluación formal oral y escrita sobre los contenidos vistos en función del desarrollo las cuatro destrezas. La evaluación acumulativa se obtendrá a través de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación
Modelo de Programa para las unidades curriculares del eje epistemológico de los PNF PNF: Turismo
EJE DE FORMACION: UNIDAD CURRICULAR: Epistemológico IDIOMAS (INGLÉS)
HTE: 216
HTA: 144
HTI:72
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Unidad III/ Lesson 9 Window, seat or aisle? PROPÓSITO (S) TIPO CONTENIDOS C P A
TRAYECTO: III
UNIDAD CREDITO: 7
CODIGO: IDIOtIII-2167
LAPSO ACADEMICO: I2016
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Universidad Politécnica Territorial ”Andrés Eloy Blanco”. Programa Nacional de Formación en …….
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Conocer el vocabulario en inglés relacionados con Check-in procedures y Air travel. Investigar, conocer e identificar las estructuras gramaticales para realizar Check-in procedures. Describir en inglés correctamente, en forma oral y escrita las similitudes y diferencias entre los modales: Should/have to/must Usar correctamente los verbos Should/have to/must en un contexto adecuado para el desenvolvimiento de personal de servicio con un turista. Responder y hacer preguntas con los verbos modales para la prestación de un servicio turístico.
X X X
X X X X
X X
X X X
Conocer y usar adecuadamente estructuras gramaticales que denoten, prohibición, sugerencia o deber.
X X
Usar correctamente el vocabulario de safety symbols en un contexto turístico.
X X X
Evaluación oral y escrita sobre los contenidos vistos.
X X X
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BÁSICAS
Evaluación diagnóstica a Promoción de la investigación del vocabulario en través de una lluvia de ideas imágenes por Internet por parte del estudiante, para para observar las palabras y consolidar su aprendizaje. frases que forman parte de una visita a un safari. Explicación de los usos de las estructuras para identificar el orden ideal para realizar un Check in. Evaluación formativa constante a través de la Presentación en forma oral y escrita de un diálogo con la realización de ejercicios de situación de requerimiento de información. repetición oral y escrita del vocabulario y frases correspondientes a la situación en estudio, Explicación del uso de las estructuras estudiadas en clase. preguntas y respuestas.
Presentación de una situación y ensayo de un diálogo con énfasis en la pronunciación y en la comprensión de la situación que lo origina para llevarlo luego a la realidad local. Dramatización. Explicación del vocabulario necesario para realizar estructuras gramaticales que denoten, prohibición, sugerencia o deber. Presentación en forma oral y escrita de un diálogo ilustrativo con el vocabulario requerido.
Evaluación acumulativa, a través de participación en clase, investigaciones, compartimiento de experiencias pertinentes y aportes durante el desarrollo de la clase. También, a través de evaluación formal oral y escrita sobre los contenidos vistos en función del desarrollo las cuatro destrezas. La evaluación acumulativa se obtendrá a través de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación
Evaluación formal sumativa. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS COMPLEMENTARIAS
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Dubicka, I. y O’Keeffe, M. (2003) English for International Tourism Bygrave, J. (2005). Total English (Intermediate). London: Pearson (Pre-intermediate) Harlow: Longman. Longman. Longman (2000). Language Activator. The world’s first production dictionary. Harlow, Essex, England: Longman Group UK Limited. Oxford. (2003) Oxford Photo Dictionary. Practice exercises for classroom use or self-study. New York: Oxford University Press. Reyzábal, M.V y Sanz, A.I (1995). La transversalidad y la educación integral, en Los ejes transversales, aprendizaje para la vida. Madrid: Escuela Española. Rost, M. (2005). Worldview III. New York: Longman, 2005. Strutt, P. (2003) English for International Tourism (Intermediate) Harlow: Longman. The British Council (2009). English The Venezuelan Way. Caracas: Mintur.
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PLAN DE EVALUACIÓN PNF: TURISMO Trayecto: III
UNIDAD CURRICULAR: IDIOMAS Lapso:I-2016
HTE:216
HTI:72
UC: 7
x
x
I
*Politeness *Modal verbs (requests and offers) -Could you…? -Would you mind…? -Do you mind…? *Health and safety advices *Giving safety advice -You must… -I recommend… -You should/shouldn’t… -Avoid… -It’s best to…/It’s a good idea to…
Ponderación
Subir Producto Creativo (Colaborativo) / Escala de estimación *Safari vocabulary *Advices for dealing with guests
Docente
A
Coevaluaciion
P
Forma de participación
Autoevaluación
Contenidos (Específicos a Evaluar)
C
Fecha:
Estrategias de Evaluación del Estudiante (Considere las técnicas e instrumentos, así como los criterios de valoración )
Tipos
Unidad
HTA:144
Código:IDIOTiii-2167
Fecha
1 x Video Tutorial
x
x
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Sem 4
1
x
1
Evaluación escrita/ aplicación de examen en línea
x
PLAN DE EVALUACIÓN Universidad Politécnica Territorial ”Andrés Eloy Blanco”. Programa Nacional de Formación en …….
x
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3ptos
PNF: TURISMO Lapso:I-2016
UNIDAD CURRICULAR: IDIOMAS HTE:216
HTA:144
Lapso:I-2016
HTE:216
HTA:144
Ponderación
Docente
A
Coevaluaciion
P
Forma de participación
Autoevaluación
Contenidos (Específicos a Evaluar)
C
Lapso:I-2016
Estrategias de Evaluación del Estudiante (Considere las técnicas e instrumentos, así como los criterios de valoración )
Tipos
Unidad
Código:IDIOTiii-2167
1
*Connected speech
Fecha
Sem 8
Exposición / observación/ escala de estimación
*Holiday destinations 1
Cuestionario (en línea)
*Predictions and intentions:
Sem 9
going to / not going to *Predictions and intentions:
II
will / will not *Predictions and intentions:
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may / might *Traditional gifts
Edición y entrega de audios 1
*Tourism development plan * Tourism development plan x
PLAN DE EVALUACIÓN
Universidad Politécnica Territorial ”Andrés Eloy Blanco”. Programa Nacional de Formación en …….
x
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Sem 9
PNF: TURISMO Lapso:I-2016
UNIDAD CURRICULAR: IDIOMAS HTE:216
HTA:144
HTE:216
HTA:144
x
Fecha
3
Exposición final epistemológico Experiencia del semestre
x
Ponderación
*Modal verbs (obligation) -Don’t have to -Should/shouldn’t -Have to/must/mustn’t Contin. *Modal verbs (obligation) -Don’t have to -Should/shouldn’t -Have to/must/mustn’t
Docente
A
*Air travel *Check in procedures
Forma de participación
Coevaluaciion
P
Lapso:I-2016
Autoevaluación
Contenidos (Específicos a Evaluar)
C
III
Lapso:I-2016
Estrategias de Evaluación del Estudiante (Considere las técnicas e instrumentos, así como los criterios de valoración )
Tipos
Unidad
Código:IDIOTiii-2167
Sem 13
x Sem 14 Auto y Coevaluación
1
*Safety symbols x
x
x
Firma Vocero del Curso:_____________________ Firma del Docente:___________________ Firma del Coord./ Jefe Dpto._______________
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