Școala medie generală de treapta I – III Iordaneși
Învățătoare O.C. Opaeț
Tema: Rezolvarea exerciților și a problemelor referitoare la cazurile operațiilor aritmetice studiate. Prolema desfășurată la metoda reducerii la unitate. Tipul lecției: de fixare și consolidare a cunoștințelor, lecție – călătorie. Obiective de referință: Înțelegerea semnificației operațiilor aritmetice și utilizarea algoritmelor de calcul. Dezvoltarea capacității de a comunica, utilizând conceptele și limbajul matematic. Stimularea și dezvoltarea creativității și a gândirii logice. Dezvoltarea interesului pentru aplicarea cunoștințelor matematice în contexte variate. Obiective operaționale: O – să aplice corect expresiile: clasa unităților, zecilor, miilor. O – să distingă căile și etapele rezolvării problemei. O – să rezolve probleme de logică. O – să efectueze activități creative asupra situațiilor de problemă. Strategii didactice. Metode și procedee: conversație, eăplicație, observație, exercițiul, problematizarea, analiza, calculul oral, dictarea matematică Forme de organizare a activității: frontală, individuală, lucrul în perechi, lucrul pe variante, Materiale: fișe, figuri geometrice, rigle, creioane, scheme la probleme, manualul.
Desfășurarea leției: I.Moment organizatoric. Captarea atenție elevilor. 1. Clopoțelul a sunat La lecție ne-a chemat Să fim cuminți și atenți Să răspundem îndrăzneț Note bune să primim Lăudați de toți să fim. 2. Cuvântul învățătorului. Astăzi vom petrece o lecție neobișnuită. Noi vom călători în «Țara matematicii». Dar pentru a aunge la finalul acestei călătorii ne vom întâlni cu unele obstacole. Vom trece prin așa stații: Slaid 1
Verificarea temei de acasă
Minuta caligrafică
Calcul oral
Dictare matematică
Lucrul în perechi
Lucru în perechi Minuta fizică
Probleme de logică
Figuri geometrice
Noi vom lucra sub deviza: Slaid 2
Lucrul Individual
Generalizarea lecției
Suntem atenți și concentrați. Gândim logic. Socotim corect. Răspundem exact. Scriem frumos.
Noi astăzi vom călători cu transportul. Cum se numește acest transport veți afla din următoarea ghicitoare. Un balaur lung de fier Aleargă pe multe roate S-arunci pe șantierâ Mărfuri multe de departe. (Trenul) Slaid 3 Bravo! Astăzi noi călători cu trenul. Urcăm toți în tren, găsim locurile și suntem atenți. II Stația «Verificarea temei de acasă» Slaid 4 Începem călătoria. Trenul a pornit la drum. Prima stație este verificarea temei de acasă. (Controlul temei de acasă) Stația «Minuta caligrafică» Slaid 5 Deschideți caietele, verificați înclinarea caietului. Scrieți în caiete data și temă în clasă. -
Ce dată este astăzi? 9 februarie. Ce anotimp? Cum se mai numește luna februarie în popor?
Astăzi la minuta caligrafică o să scriem cifra 9.
9 un carlig sa fie? Cine stie? Este greu de-asemuit. Dar e noua, negresit. Se scrie la tablă și la tablă se explică. Stația «Calcul oral» Slaid 6 Trenul a auns la stația «Сalcul oral». Exerciții circulare
800 -300 -580 - 500 260 - 130
Jocul «Pe tăcute» Slaid 7
150 +50 130 + 670
200 +60
45:5
63 : 9 72 : 9
32 : 8 ·6
28 : 7
49 : 7
81 : 9
Stația «Dictare matematică» Slaid 8 Am ajuns la stațiunea «Dictare matematică». Trebuie să fiți foarte artenți să nu greșiți. Voi trebuie să scrieți doar răspunsurile. Mai întâi ne aducem aminte - Cum se numesc numerele la adunare? - Cum se numesc numerele la scădere? - Cum se numesc nu merele la înmulțire? - Cum se numesc numerele la împărțire? Începem dictarea matematică:
Scrieți numerele în care se conțin 9s.7z.1un.; 8s.5z.3un.; (971, 853) 6 unități de ordinul III și 5 unități de ordinul I;(601) 9unități de ordinul III, 4 unități de ordinul II, 3 unități de ordinul I. (943) Precedentul lui 220; (219) Câte zeci de tot sunt în numărul 446; (44) Vecinii numărului 300; (299, 301) Următorul număr la numărare al lui 844; (845) III Conslidarea temei. Stația «Lucrul în perechi» Slaid 9 Acum eu voi împărți plicușoarele, voi trebuie să calculați egalitatea și să discifrați cuvâtul, araтjâd literele îт ordiea creșterii valorilor expresiilor și citiți cuv\tul.
-
T A
420 + 360 = 210 + 150 =
M P
520 + 450 = 350 + 230 + 410 =
I
760 + 210 =
O
260 + 500 =
N
610 + 30 =
Ce anotimp este acum? Ce lună? Câte zile are luna februarie? Cum se numește anul aсesta? Stația «Minuta fizică» Slaid 10 Trenul e-a adus la stațiunea de odihnă, haideți să ne ridicăm în picioare și facem minuta fizică.(«Bate vântul frunzele») Stația «Probleme de logică» Slaid 11 1. Colegii Nicoletei au obținut la un concurs punctajul: Nume Punctaj Locul Lipsă Costel 87 III 13 Adrian 99 I 1 Amelia 93 II 7 Ce loc a obținut fiecare? Câte puncte trebuie să obțină fiecare pentru a avea 100 de puncte. 2. Suma a două numer este 14 iar diferența lor este 2. Care sunt numerele? (8, 2) Lucrul cu manualul. Slaid 12 Problema 548 Citim conținutul problemei. Alcătuirea schemei. Fotolii într-o oră
Numărul ore
Fotolii în total
I zi - ?
7
28
II zi - ? cu 1 fotoliu mai mult
?
20
-
-
Analiza problemei. Despre ce este vora în problemă? Ce cunoaștem în problemă? Ce putem afla, dacă știm că în 7 ore secția de mobilă a confecționat 28 fotolii? (câte fotolii confecționează secția de mobilă într-o oră). Dacă știm câte fotolii confecționează secția într-o oră în prima zi, putem afla cțte fotolii confecționează secția într-o oră în ziua a doua? (da, fiindcă noi știm, că în ziua a doua s-a confecționat cu un fotoliu mai mult). Dacă am aflat câte fotolii a confecționat secția într-o oră în ziua a doua, putem da răspuns la întrebarea problemei? (da). Prin ce operație vom afla în câte ore secția a confecționat în ziua a doua 20 fotolii? (împărțire). Rezolvare. 1. 28 : 7 =4 (f.) – a confecționat într-o oră în prima zi. 2. 4 + 1 = 5 (f.) – a confecționat într-o oră în ziua a doua. 3. 20 : 5 = 4 (ore) Răspuns: în a doua zi secția a confecționat 20 fotolii în 4 ore. Pentru că ați obosit degețelele, puțin ne vom odihni. Exerciții pentru degete Degetul mare, iată-l Cred că anume el e tatăl Degetul arătător ne arată spre viitor Degetul cel mijlociu E cam năzzdrăvan, zglobiu Degetul inelar poartă mărgăritar Mezinul la urmă c-o cheie Toată poezia o-ncheie Stația «Figurile geometrice» Slaid 13 (Numim figurile geometrice).
- Care figură se numește patrat? - Ce știm despre dreptunghi? Slaid 14 Elevii numesc figurile geometrice
Stația «Lucrul independent» Slaid 15 Fiecare elev va primi câte o figură geometrică și va afla perimetrul prin adunare apoi prin înmulțire. - Ce se numește perimetru? Lucrul pe variante Exercițiul 546 IV Generalizarea lecției - În ce țară am călătorit? - La ce stațiuni ne-am oprit? - Ce v-a plăcut mai mult la lecție? Notarea elevilor Temă pentru acasă Exercițiul 551, Problema 552 Explicarea temei de acasă