Portafolio de Arquitectura Vivian Rosas Zapa by Vivian Patricia Rosas Zapa

VIVIAN PATRICIA ROSAS ZAPA Portafolio de grado l Facultad de Arquitectura Universidad Pontificia Bolivariana 2012-20 l 2017-20 Asesor: Luis Miguel Rios Betancur

A mis padres, a mi hermano, familia y amigos. El primero de todos los logros que vienen.

TABLA DE CONTENIDO

Introducción l Introduction

Declaración de originalidad l Declaration of originality

Hoja de vida l Curriculum Vitae

Misión - Visión UPB l Mision - Vision UPB

Plan de estudios l Study plan

Área de proyectos l Projects area

Ciclo Profesional l Profesional cycle Semestre 10: Proyecto de titulación l Degree project

Semestre 9: Práctica profesional (Escuela de primavera) l Spring School

Semestre 8: Edificio Híbrido l Hybrid building

Semestre 7: Edificio específico l Specific building

Semestre 6: Intervención en el paisaje l Landscape intervention

NOTA: El contenido de este portafolio es un resumen del original, por este motivo no incluye la información del Cíclo básico interdiciplicar: Semestres 1, 2, 3, 4 y 5.

Universidad Pontificia Bolivariana l Medellín-Colombia

Fuente. Tomado de Urban Lab Medellín Berlín l Prática profesional: Escuela de primavera 2017 - 10 l VPRZ

VPRZ VPRZ ll Portafolio Portafolio de de carrera carrera Arquitectura Arquitectura

INTRODUCCIÓN

El presentre documento tiene como fin la recopilación de los trabajos académicos realizados durante los últimos 6 años en la Facultad de Arquitectura de la Universidad Pontificia Bolivariana. En este se busca exponer de manera ordena y sintética el desarrollo de cada proyecto, evidenciando así la postura del estudiante frente a la arquitectura, las personas y el contexto en el que se encuentra. En el transcurso de estos 10 semestres, se aprendió que la arquitectura no se puede ver como una pieza aislada que puede estar localizada en cualquier lugar, si no que está hecha en principio para pertenercer a un todo, a un contexto, a unos usuarios y debe responder a diferentes escalas. El principal objetivo de la arquitetcura es darle cobijo al hombre y brindarle buenas condiciones de habitabilidad para que éste tenga un pleno desarrollo de su vida. Los arquitectos construimos para la gente. Un espacio sin usuarios no tiene sentido, la convivencia, la pertencia y la apropiación de los espacios deben ser el objetivo del arquitecto. A lo largo del portafolío, se evidenciará el proceso formativo en diferentes áreas de la arquitetcura como: Urbanismo, construcción, paisajismo, sostenibilidad y el manejo de las herramientos informáticas para el levantamiento de la información.

INTRODUCTION The purpose of this document is to compile the academic works developed during the last 6 years at the Faculty of Architecture of the Pontifical Bolivarian University. This seeks to expose in an orderly and synthetic way the development of each project, thus demonstrating the student’s position on architecture, people and the context in which it is located. In the course of these 10 semesters, it was learned that architecture can not be seen as an isolated piece that can be located anywhere, but that it is made in principle to belong to a whole, to a context, to users and must respond at different scales. The main goal of the architecture is to give shelter to man and provide good living conditions for him to have a full development of his life. Architects build for the people. A space without users does not make sense, the coexistence, the belonging and the appropriation of the spaces must be the architect’s objective. Throughout the portfolio, the training process will be evident in different areas of the architecture such as: Urban planning, construction, landscaping, sustainability and the use of computer tools for the collection of information.

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DECLARACIÓN DE ORIGINALIDAD

“Declaro que esta tesis (o trabajo de grado) no ha sido presentada para optar a un título, ya sea en igual forma o con variaciones, en esta o cualquier otra universidad” Art 82 Régimen Discente de Formación Avanzada.

Vivian Patricia Rosas Zapa CC 1152206776

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H 3. HOJA DE VIDA

Soy arquitecta de la Universidad Pontificia Bolivariana sede Medellín, interesada en la construcción, la bioclimática, la sostenibilidad, el interiorismo y la invetigación como herramienta aplicable para mejorar los procesos en la arquitectura. Hice parte del semillero LEET (Laboratorio de Estudios y Experimentación Técnica) el cual me permitió la adquisición de conocimiento y desarrollo crítico e investigativo en temáticas de construcción sostenible. Creo que la arquitectura es una profesión métodica, en donde el orden y el análisis de cada factor durante el desarrollo del proyecto es impotante, ya que es fundamental entender que la arquitectura trasiende cuando le damos al ser humano un espacio con el que se sienta cómodo, seguro y pueda ser él mismo; además, nuestros diseños deben ser parte de un lugar para sí fomentar una relación multiescala con el contexto. Me considero una persona con alto grado de responsabilidad, disciplina, honestidad y humildad. Tengo capacidad de adquirir nuevos retos, competencias para el trabajo en equipo, habilidades comunicativas, un nivel alto del idioma inglés (B2) y buen manejo de herramientas informáticas.

I am an architect of the Universidad Pontificia Bolivariana (Medellín), interested in construction, bioclimatic, sustainability, interior design and research as an applicable tool to improve processes in architecture. I was part of the LEET seedbed (Laboratory of Technical Studies and Experimentation) which allowed me the acquisition of knowledge and investigative development in topics of sustainable construction. I believe that architecture is a methodical profession, where the order and analysis of each factor during the development of the project is important, since it is fundamental to understand that architecture transcends when we give human beings a space with which they feel comfortable, safe and can be himself; In addition, our designs must be part of a place that foment a multi-scale relationship with the context. I consider myself a person with high responsibility, discipline, honesty and humility. I have the ability to acquire new challenges, skills for teamwork, communication skills, a high level of English (B2) and good use of computer tools.

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HOJA DE VIDA

Datos personales l Personal information Nombre l

Name: ...................................................................................................Vivian

Fecha de nacimiento l Lugar de nacimiento l Edad l

Patricia Rosas Zapa

Birthdate: ...........................................................................13

de Agosto de 1994

Place of birth: .......................................................................Apartadó,

Antioquia

Age: .....................................................................................................................................................23

Residencia l Teléfono l

City: ................................................................................................................Medellín,

años

Colombia

Phone number: ...........................................................................................................................2668468

Celular l

Cellphone number: ................................................................................................................3162569448

Correo l

E-mail: ..................................................................................................................vivrosasz@gmail.com

Instagram l

Instragram: .............................................................................................................................viv_rosas

Facebook l

Facebook: ...........................................................................................................Vivian.rosaszappa

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ESTUDIOS l STUDIES

Idioma extranjero Inglés l Foreign language

Básico primario l Basic primary Institución l

School: ..................................................................................Instituto

Unibán

Ciudad l

City: ................................................................................Apartadó,

Antioquia

Periodo l

Period: ....................................................................................................1997-2005

Ciudad l Periodo l

School: ..................................................................................Instituto

City: ................................................................................Apartadó,

Unibán

Antioquia

Period: ....................................................................................................2006-2011

School: ...........................................Universidad

Pontificia Bolivariana

Ciudad l

City: ...................................................................................Medellín,

Periodo l

Period: ....................................................................................................2012-2017

Antioquia

Programa l

Program: ....................................................................................Arquitectura

Promedio l

Grade Point Average: ....................................................................................4.2

Herramientas informáticas l Software Programs Skills 70%

Writing: ................................................................................

Expresión oral l

Speaking: ...............................................................

Comprensión auditiva l

Listening: ................................................

Asistencia técnica en básico de construcción l Asistencia técnica en procesos constructivos l Básico de instalaciones técnicas l

90%

(SENA / 40 horas / 2012-20) (SENA / 40 horas / 2013-10)

(SENA / 40 horas / 2013-20) (SENA / 40 horas / 2014-10)

Congreso Arquisur Chile - Ponencia oral “Rehabilitación hídrica en vivienda de escasos recursos en Medellín, Colombia” l (Universidad de Bio Bio / 3 dias / 2016-20)

Práctica profesional Escuela de primavera 2017 Medellín - Berlin l Centro cultural Moravia / 4 meses / 2017-10)

Curso de Introducción general al diseño sostenible l ciedad Colombiana de Arquitectos / 32 horas / 2017-20)

(UPB,

(PVG Arquitectos, So-

Participación en concurso público de antreproyecto para el diseño del espacio público en La Tebaida, Quindío: Plaza de Bolívar, Plaza Luis Arango Cardona y conexiones - Sociedad Colombiana de Arquitectos

FORMACIÓN Y HABILIDADES l TRAINING ANS SKILLS 90%

Escritura l

Asistencia ténica en acabados l

Universitarios l University Institución l

Reading: ...............................................................................

Diplomados, cursos, congresos l Diplomants, courses, congress

Básico secundario l Basic secondary Institución l

Lectura l

70%

l (PVG Arquitectos / 1 mes / 2018-10)

Diplomado en BIM con énfasis en Revit l

(Naska digital / 3 meses / 2018-10)

Referencias personales l Personal references Microsoft Word

Microsoft Excel

Microsoft Power Point

AutoCad

70%

40%

Sketchup

Photoshop

Indesing

Illustrator

Naviswork

Revit Arch.

Alejandro Restrepo Montoya Presidente Alejandro Restrepo Arquitectura 314 893 39 09

Elizabeth Rodríguez 320 797 75 58

Vivian Patricia Rosas Zapa CC 1152206776

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MISIÓN UPB

La Universidad Pontificia Bolivariana tiene por misión, la formación integral de las personas que la constituyen, mediante la evangelización de la cultura, en la búsqueda constante de la verdad, con procesos de docencia, investigación y servicios, reafirmando los valores del humanismo cristiano, para el bien de la sociedad.

VISIÓN UPB La Universidad Pontificia Bolivariana tiene como visión, ser una institución católica de excelencia educativa en la formación integral de las personas con liderazgo ético, científico, empresarial, académico y social al servicio del país.

MISSION UPB

Universidad Pontificia Bolivariana´s mission is the integral formation of the people, making it through the evangelization of culture, in the constant search for truth, with processes of teaching, research and service, reaffirming the values of Christian humanism, for good of society.

VISSION UPB The Universidad Pontificia Bolivariana has the vission to be a Catholic institution of educational excellence in the integral formation of persons with ethical leadership, scientific, business, academic and social to serve the country.

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PLAN DE ESTUDIOS l Fa UPB

El plan de estudios propone un currículo integrado con base en referentes curriculares y pedagógicos consignados en el Proyecto Institucional de la UPB. Esta propuesta se estructura por Ciclos y por Áreas. Se definen cuatro Ciclos de Formación: Ciclo Básico Universitario, Ciclo Básico Disciplinar, Ciclo Profesional y Ciclo de Integración (optativo). Y se definen cinco Áreas: Proyectos, Técnica, Representación, Urbanismo, Crítica y Proyecto, Investigación. A estas Áreas se asocian las competencias que se deben adquirir en cada Ciclo de Formación, las cuales son evaluadas en los Umbrales de Verificación (semestres 3°, 5° 8° y 10°).

Ciclos formativos La UPB ha definido, en su Proyecto Institucional1, los lineamientos para la estructura curricular de todos sus programas académicos por Ciclos de Formación. Tomando como referencia dichos lineamientos, el Programa de Arquitectura ha definido los Ciclos de Formación así: El Ciclo básico Universitario tiene por propósito el desarrollo de la identidad en torno a los valores y principios del humanismo cristiano para la formación integral, en coherencia con el proyecto institucional. Este Ciclo es un eje transversal de la formación para todos los programas académicos de la UPB.

El Ciclo Básico Disciplinar desarrolla los fundamentos de la disciplina de la Arquitectura y la adquisición de competencias para comprender la concepción del espacio; el lenguaje de la representación y de la comunicación en Arquitectura; los soportes conceptuales y procedimentales para el control del hecho construido; las normativas de la ciudad y el territorio en las diferentes escalas y niveles de intervención; la comprensión de la relación entre el Proyecto de arquitectura y el contexto; y el entendimiento de los fundamentos teóricos que permiten la aproximación a la solución de los problemas profesionales y disciplinares. Comprende los semestres 1°, 2°, 3°, 4° y 5°. Los semestres 3° y 5° son umbrales de verificación de niveles de competencias.

investigación PDT y los Proyectos de Titulación (PDT). Dichos énfasis se asocian a las áreas disciplinares: Adecuado manejo de los medios de representación, para interpretar, concebir y comunicar los proyectos arquitectónicos y urbanos; comprensión de los diferentes factores técnicos, estéticos y medioambientales y administrativos, que intervienen en el proyecto; entendimiento de los conceptos relacionados con el hábitat y la sostenibilidad, posición crítica frente a las dimensiones estéticas de la ciudad y de la vivienda contemporánea; aplicación de métodos autónomos de diseño, y conciencia del compromiso social de la profesión. En los dos últimos semestres, este Ciclo verifica - en la Práctica Académica Profesional (9°), el logro de las competencias asociadas al ejercicio profesional, y diversifica los énfasis de la formación a partir de las experiencias de: el Proyecto de Titulación (10°), la Investigación y las asignaturas electivas y optativas.

Ciclo de Integración es un Ciclo optativo que ofrece al estudiante de los semestres 9° y 10° la posibilidad de cursar asignaturas de los Programas de Postgrado de la Escuela de Arquitectura y Diseño.

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CURRICULAR STRUCTURE | FaUPB

The Curricular Structure conceives the proposal of an integrated curriculum with base in the disciplinary, curricular and pedagogic referents, consigned in the Institutional Project (PI). This proposal supports itself in the Formation Cycles - Basic Institutional Cycle, Basic Disciplinary Cycle, Professional Cycle, and Integration Cycle -, and on the thematic Areas of the Architecture: Projects, Technology, History and Theory, Urbanism, Representation, and Research. For these instances (Cycles and Areas) the formation main objectives and the learning goals are defined respectively. They become explicit interms of the general competences that should be acquired and completed in each academic instance, and that will be evaluated in the Thresholds of Verification.

Formative cycles The UPB has defined - on the Institutional Educative Project [1] - a guideline for the curricular structure of its entire undergraduate Programs, by formative Cycles. In order to define the basic structure and general formative proposals by Cycles, the Program takes it as a reference: Basic Institutional Cycle corresponds to the development of the identity, the mission and the vision of the University, and to the component of the humanist formation. This is a transversal cycle that has presence in each one of the other cycles and it complements the competences of performance foreseen for each one of them. Basic Disciplinary Cycle develops the foundations of the discipline of the architect and the acquisition of abilities for the understanding and the conception of the space; the language of representation and communication of the Architecture; the conceptual, procedural foundations and of control of the built fact; the norms in the city and the territory, in the different scales and levels of urban intervention; the understanding of the relationship of the architectural project with the context, and the understanding of the theoretical foundations that allow the approach to the disciplinary specificity. Professional Cycle defines the professional cores and their emphasis for each of the disciplinary Areas: competent management of the means of representation to interpret, to conceive and to

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communicate the architectural and urban projects; understanding and application of the different technical, aesthetic, environmental factors and of administration that intervene in the architectural project; knowledge, understanding and application of the concepts related with the habitat, the sustainability; understanding and critical position in front of the aesthetic dimension of the city and the contemporary housing; knowledge of an autonomous of designing, and awareness of the social commitment of the profession. In the last two semesters (9° and 10°), this cycle verifies the Professional Practice’s achievement of practical competences (9°), and diversifies the formation emphasis beginning from the experiences of the Graduate Projects (10°), of the Investigation and of the Optional and Elective subjects. Integration Cycle is an optative Cycle that links the under graduate studies with the emphasis research lines offered by Post graduate Programs of the School, by other Post graduate Programs in the University, or by other High Education institutions.

A 6. ÁREA DE PROYECTOSS

El Área de Proyectos tiene en el Taller, el escenario académico para la integración y desarrollo de conocimientos y metodologías en torno a proyectos de arquitectura. El Taller busca que el estudiante entienda la Arquitectura como proyecto cultural y social, desde una perspectiva humana, técnica, urbana, y proyectual, definidas a través del estudio y el desarrollo de propuestas arquitectónicas, métodos propios y estrategias de aproximación proyectual. El área acerca al estudiante al conocimiento y a la aplicación de los sistemas de representación como fundamento para el planteamiento, la comprensión y la solución del problema de arquitectura, la comunicación y expresión de las cualidades y demás condiciones inherentes al espacio y la definición arquetípica del proyecto. En la concepción del proyecto, permite la interdisciplinariedad entre las áreas del programa convocando a la historia y la teoría como síntesis del pensamiento humanista y medio para sustentar la idea rectora del proyecto; el urbanismo como el compromiso colectivo con la ciudad; y la técnica como elemento determinante de la viabilidad y las condiciones materiales de la propuesta.

The Project Area is in the workshop, the academic stage for the integration and development of knowledge and methodologies about architectural projects. The workshop seeks the student to understand the architecture as a cultural and social project, from a human, technical, urban perspective, and proyectual defined through the study and development of architectural proposals, own methods and strategies proyectual approach. The area about student knowledge and application of systems of representation as a basis for the approach, understanding and solving the problem of architecture, communication and expression of the qualities and others inherent in space conditions and the archetypical project definition. In the project design it allows interdisciplinarity between program areas calling for History and Theory as a synthesis of humanist thought and means to support the guiding idea of the project; Urban Development and the collective commitment to the city; and Technology as a determinant of the viability and the material conditions of the proposal.

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T10 Taller 10: Vivienda social

T8 Taller 8: Edificio Híbrido

Taller 7: Edificio específico

Taller 6: Intervención en el paisaje

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C CICLO PROFESIONAL

El Ciclo Profesional con un alto componente flexible, propicia la diversidad en los énfasis de formación a partir de las experiencias de Investigación, las asignaturas Optativas y Electivas, los curso de Investigación PDT y los Proyectos de Titulación (PDT). Dichos énfasis se asocian a las áreas disciplinares: Adecuado manejo de los medios de representación, para interpretar, concebir y comunicar los proyectos arquitectónicos y urbanos; comprensión de los diferentes factores técnicos, estéticos y medioambientales y administrativos, que intervienen en el proyecto; entendimiento de los conceptos relacionados con el hábitat y la sostenibilidad, posición crítica frente a las dimensiones estéticas de la ciudad y de la vivienda contemporánea; aplicación de métodos autónomos de diseño, y conciencia del compromiso social de la profesión. En los dos últimos semestres, este Ciclo verifica - en la Práctica Académica Profesional (9°) -, el logro de las competencias asociadas al ejercicio profesional, y diversifica los énfasis de la formación a partir de las experiencias de: el Proyecto de Titulación (10°), la Investigación y las asignaturas electivas y optativas.

Professional Cycle defines the professional cores and their emphasis for each of the disciplinary Areas: competent management of the means of representation to interpret, to conceive and to communicate the architectural and urban projects; understanding and application of the different technical, aesthetic, environmental factors and of administration that intervene in the architectural project; knowledge, understanding and application of the concepts related with the habitat, the sustainability; understanding and critical position in front of the aesthetic dimension of the city and the contemporary housing; knowledge of an autonomous method of designing, and awareness of the social commitment of the profession. In the last two semesters (9° and 10°), this cycle verifies the Professional Practice’s achievement of practical competences (9°), and diversifies the formation emphasis beginning from the experiences of the Graduate Projects (10°), of the Investigation and of the Optional and Elective subjects.

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Fuente. Tomado de Urban Lab Medellín - Berlín l Prática profesional: Escuela de primavera 2017 - 10 l VPRZ

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PROYECTO DE TITULACIÓN l INNOVACIÓN DEGREE PROJECT l INNOVATION Docentes titulares l Titular professors: Alejandro Restrepo Coodinación l Coordination: Carlos David González

10 Calificación final l Final grade: 4.65

10 SEMESTRE 2017 - 20

Objetivos

Producir nuevos conocimientos desde propuestas urbanas, arquitectónicas y técnicas, para la propuesta de un sistema de vivienda social acordes a las características del barrio Moravia a apartir de 10 principios básicos: Modularidad, replicabilidad, transportabilidad, adaptabilidad, accesibilidad, sencilléz, flexibilidad, confort, belleza y tranformabilidad.

Metodología

Curso teórico-práctico. Se desarrolla a través de clases prenseciales, con lideres sociales del barrio Moravia y un docente con alto conocimiento en temas de vivienda; además del desarrollo de maquetas, modelos y usos de la información recopilado durante la practica académica.

Alcances

Realizar varias propuestas de vivienda social que hagan parte del contexto y la población que permitan el desarrollo digno de la vida en familia y comunidad.

Objetives

Produce new knowledge to create urban, architectural and technical proposals, for generate a better social housing system according to the contex characteristics of Moravia neighborhood, based on 10 basic principles: Modularity, replicability, portability, adaptability, accessibility, simplicity, flexibility, comfort, beauty and transformability.

Methodology

Theoretical-practical course. It is developed through presential classes with social leaders of Moravia neighborhood and a teacher with high knowledge in housing issues; In addition, we materialized the ideas with the development of models, graphics and the collected information during the academic practice.

Goals

Make several proposals for social housing that are part of the context and population that allow the development of decent life in family and community.

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INTRODUCCIÓN

INTRODUCTION

La vivienda social de calidad en Moravia es un mito para sus habitantes. La población vulnerable en este sector de la ciudad requiere intervenciones precisas y puntuales que reconozcan sus formas de habitar desde el punto de vista social, cultural, económico, natural y físico espacial, generando así comunidades más incluyentes y satisfechas.

Quality social housing in Moravia is a myth for its inhabitants. The vulnerable population in this sector of the city requires precise and puntual interventions that recognize their forms of living from the social, cultural, economic, natural and physical spatial point of view, thus generating more inclusive and satisfied communities.

A partir del trabajo de análisis de Moravia y el trabajo contínuo con la población “Moravita” en el primer semestre del año en la práctica investiga desarrollada con la Universidad Técnica de Berlín, se desarrolla individualmente una propuesta de vivienda social en dos posibles lotes de intervención por parte de la alcaldía de Medellín: Mamachila (Lote 1) y La Asfaltadora (Lote 2), ambos con características diferentes debido a su ubicación dentro de Moravia. Las propuestas de vivienda social tendrán los parámetros conceptuales que permitan el desarrollo digno de la vida en familia y comunidad.

From Moravia’s analysis work and continuous work with the “Moravita” population in the first half of the year in the research practice developed with the Technical University of Berlin, a proposal for social housing is developed individually in the two possible lots of intervention by the Medellín City Hall: Mamachila (Lot 1) and La Asfaltadora (Lot 2), both with different characteristics due to their location within Moravia. The proposals for social housing have the conceptual parameters that allow the development of life in family and community.

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“MORAVIA EN ALTURA” Edificio de vivienda social “Moravia en Altura” Lugar: Carrera 81 calle 30 (Lote La Asfaltadora - Sector Oasis Tropical, barrio Moravia)

Vista interior de el espacio público del edificio - Lote “La Asfaltadora” l Taller 10: Vivienda social 2017 - 20 l VPRZ

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SOPORTES CONCEPTUALES l CONCEPTUAL BASIS

VIVIENDA SOCIAL: Hacia una nueva forma de habitar Vivienda pública es un tipo de propiedad inmueble en la cual la vivienda está en manos de una autoridad gubernamental, que puede ser central o local. Vivienda social es un término global que se refiere a la vivienda de renta (alquiler) a cargo y de propiedad del estado, de una organización sin fines de lucro, o de una combinación de ambas, en general con el objetivo de proveer vivienda económica. Aunque la meta común de la vivienda pública es proveer vivienda económica, los detalles, la terminología, las definiciones de pobreza y otros criterios para la asignación varían.

Es de conocimiento público que la vivienda social no tiene las condiciones adecuadas de habitabilidad, donde una personas o núcleo familiar pieda desarrollarse sana y libremente. Este problema restringe el habitar y empiza a tener repercusiones en a identidad y la salud de las personas. Para repensar la forma en la que se hace vivienda social mas allá de uhn fin económico, es necesario conocer cómo habitan las comunidades que serán beneficiarias, llevando a cabo los optimización de los procesos arquitectónicos sin dejar de lado al usuario.

DESARROLLO PROYECTUAL Proyecto arquitectònico

Bùsqueda de conceptos

Estudio de referentes

Desarrollo tècnico del proyecto

Exposiciòn del proyecto

Esquema premisas conceptuales - Lote “La Asfaltadora” l Taller 10: Vivienda social 2017 - 20 l VPRZ

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SOPORTES CONCEPTUALES l CONCEPTUAL BASIS

PRINCIPIOS OBJETIVOS l OBJECTIVE PRINCIPLES Repli

ula r

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Mo d

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MODULARIDAD Manejo de la unidad como punto de partida para el desarrollo arquitectónico y habitacional de un proyecto. REPLICABILIDAD Desarrollo de un proyecto en diferentes contextos, conservando sus principios urbanos, arquitectónicos y estructurales.

ili d esib ad cc

bi li

abilida d ap t

ACCESIBILIDAD Diseño urbano y arquitectónico que permita el acceso, uso y evacuación de forma segura, cómoda y autónoma de las personas.

nsporta

ADAPTABILIDAD Acomodar e insertar un proyecto de forma eficiente, en un contexto socio-cultural, físico-espacial, natural y económico determinado.

Tra

TRANSPORTABILIDAD Arquitectura transportable gracias a su forma eficiente, el peso ligero de los materiales y la flexibilidad en su uso.

Esquema premisas conceptuales - Lote “La Asfaltadora” l Taller 10: Vivienda social 2017 - 20 l VPRZ

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SOPORTES CONCEPTUALES l CONCEPTUAL BASIS

PRINCIPIOS SUBJETIVOS l SUBJECTIVE PRINCIPLES Flexib i li d

cil l

éz

S en

SENCILLÉZ Diseño equilibrado de un proyecto que permita su habitabilidad y proceso constructivo eficiente.

n ra

B e l lez a

TRANSFORMABILIDAD Implica cambiar la forma o el espacio, es decir, modificar lo existente. La estabilidad de la estrutura es la base de la transformación.

fortab ilid

BELLEZA Cualidad de exponer las características intangibles de un habitante sobre el espacio.

C on

CONFORTABILIDAD Es la cualidad del hábitat asociada al bienestar humano físico y psicológico.

mabilid sfor a

FLEXIBILIDAD Disposición constructiva y formal de un proyecto que permita cierta adecuación en las manera de ocupación.

Esquema premisas conceptuales - Lote “La Asfaltadora” l Taller 10: Vivienda social 2017 - 20 l VPRZ

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SOPORTES CONTEXTUALES l CONTEXTUAL BASIS

PUNTOS DE ENCUENTRO l Análisis barrio Moravia

TRABAJO-PRODUCCIÓN l Analisis barrio Moravia

APRENDIZAJE l Análisis barrio Moravia

Comportamiento en el espacio público por el comercio y la producción

Capilla/Salón comunitario del Oasis Tropical

Acceso Oasis Tropical

Puntos de encuentro formales

Momento 1 - Manaña

Puntos de encuentro efímeros estáticos

Momento 2 - Noche

Momento 2 - Tarde

Puntos de encuentro efímeros cinéticos Zona baja del Oasis

Lote de La Asfaltadora

Momento 3 - Noche

Imagen 1 l Análisis de actividades en Moravia - Lote “La Asfaltadora” l Taller 10: Vivienda social 2017 - 20 l VPRZ

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SOPORTES CONTEXTUALES l CONTEXTUAL BASIS

OCIO l Análisis barrio Moravia

CAMINAR l Análisis barrio Moravia

Balcones y terrazas para hacer actividades

VIVIENDA l Análisis barrio Moravia

Viviendas usadas para almacenamiento (Reciclaje)

Falta de espacios para caminar

Espacios abiertos sin obstrucciones Viviendas con comercio de baja escala

Espacios vacíos multifacéticos

Relación entre las viviendas

Extension del comercio fuera de la vivienda

Falta de espacio para el peatón

Imagen 2 l Análisis de actividades en Moravia - Lote “La Asfaltadora” l Taller 10: Vivienda social 2017 - 20 l VPRZ

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ETAPA PRÁCTICA - ESTUDIOS DE CASO l PRACRICAL STAGE - STUDY CASES

POBLACIÓN MÁRQUEZ l Pedro Goldsack, Chile Foto ?. El barrio le da la espalda a la Quebrada la ? y hay contaminación constatnte de la misma.

Fuente. Daniela Fuentes y Paulina Valdivia. “Clásicos de Arquitectura: Población Marquez de Valparaíso / Pedro Goldsack” 01 sep 2016. ArchDaily Colombia. Rescatado de https://www.archdaily.co/co/794421/clasicos-de-arquitectura-poblacion-marquez-valparaiso-pedro-goldsack

TIMMERHUIS l Rem Koolhas, Holanda

Foto ?. El barrio le da la espalda a la Quebrada la ? y hay contaminación constatnte de la misma.

Fuente. “Timmerhuis / OMA” [Timmerhuis / OMA] 03 ene 2016. ArchDaily Colombia. (Trad. Hites, Michelle) Rescatado de https://www.archdaily. co/co/779764/timmerhuis-oma

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ETAPA PRÁCTICA - VISITA AL LUGAR l VISIT TO THE PLACE Moravia es un barrio ubicado en la comuna ? en la zona centro oriental de la ciudad de Medellín, Colombia. Este barrio ha sido estigmatizado y discriminado surante mucho tiempo debido a sus problemas de seguridad, vilencia, dezplazmaineto forzoso y manejo de las basuras; sin embargo, la población ha logrado salir a delante y han generado todo una red de apoyo, permitiendo así que Moravia casi sea una pequeña ciudad dentro de otra. A pesar de ser una comunidad autosuficiente, la necesidad de ser econocidos por el resto de la ciudad y sus gobernates como un barrio rico cultural y económicamente siempre está presente. Durante la visita al lugar, se evidenciaron problemáticas con las que los habitantes ya están acostumbrados a vivir, pero de la misma forma se ven oportunidades me mejorar y solucionar problemas sin perder la escencia del barrio.

Foto 1. El barrio le da la espalda a la Quebrada la Bermejala y hay contaminación constatnte de la misma. Fuente: Propia.

Foto 2. El comercio en el barrio es muy variado, en este caso la venta de frutas y verduras es comercio informal dimánico. Fuente: Propia.

Foto 3. Hay un muy mal manejo de los residuos, ya que el reciclaje no está regularizado y falta educación ambiental. Fuente: Propia.

Foto 4. Los espacios público y recrativos diseñados son de uso múltilple para la comunidad, debido a la carencia de los mismos. Fuente: Propia.

Foto 5. El comercio invade el poco espacio público, obligando a peatones a usar el espacio vehicular. Fuente: Propia.

Foto 6. Los asentamiento informales son constantes en todo el barrio, principalmente en el Oasis Tropical. Fuente: Propia.

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ETAPA PRÁCTICA - DIAGNÓTICO Y PROPUESTA l DIAGNOSIS AND PROPOSAL

COMPONENTE NATURAL

IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMÁTICAS Y OPORTUNIDADES

El componente natural de un territorio está conformado por la topografía, los tipos de vegetación, la hidrología, la fauna y el clima. La mezcla de estos elementos en un lugar crean una seria de procesos que gerean impactos en el diario vivir de quienes habitan ese lugar.

Moravia tiene grandes problematicas en este tema, como la falta de arbolización en el espacio público, generando unas islas de calor. Respecto a esto, tampoco es evidente un sistema de conexión verde o que haya algún plan que integre vegetación. Otra problempatica es la alta contaminación debido a trabajo de reciclaje no regulado y la falta de educación ambiental.

Estos impactos pueden ser positivos si todos los elementos del componente se encuentran en equilibrio, pero cuando algunos de estos se ven alterados por el “desarrollo” humano, el balance se pierde y elementos como la vegetación y las fuentes hídricas son las primeras en ser perjudicadas y ésto es resultado de la falta o la nula planeación de los asentamientos humanos. Desafortunadamente, Moravia es un barrio informal consolidado en una zona con un desequilibrio natural.

De acuerdo a las problemáticas, se pueden identificar opotunidadescomo el la regularización del reciclaje y el manejo de desperdicios, también el desarrollo de planes naturales que involucren a los habitatantes como la reforestación cerca de fuentes hídricas y el uso de vegetación en el espacio público.

Imagen 3 l Análisis del lugar sobre el componente natural - Lote “La Asfaltadora” l Taller 10: Vivienda social 2017 - 20 l VPRZ

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ETAPA PRÁCTICA - DIAGNÓTICO Y PROPUESTA l DIAGNOSIS AND PROPOSAL

Topografía

Vegetación

Flujo peatonal

Islas de calor

Río

Imagen 4 l Isométrico análisis componente natural - Lote “La Asfaltadora” l Taller 10: Vivienda social 2017 - 20 l VPRZ

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ETAPA PRÁCTICA - DIAGNÓTICO Y PROPUESTA l DIAGNOSIS AND PROPOSAL

COMPONENTE FÍSICO-ESPACIAL

IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMÁTICAS Y OPORTUNIDADES

El componente físico-espacial de un territorio está conformado por la red viaria, la morfología de los asentamientos, los equipamientos y los usos del suelo. La mezcla de estos elementos en un lugar crean una seria de procesos que gerean impactos en el diario vivir de quienes habitan ese lugar.

Moravia tiene grandes problemáticas en este tema, como la falta de espacio para el peatón lo que pone en peligro constante la vida de las personas, la falta de equipamientos y puntos de encuentro que propien el ocio y la interacción entre habitantes. Además, la mala mezcla de usos degenran algunas zonas del barrio.

El “desarrollo” de todos los elementos del componente están relacionados con el componente natural, ya que éste es la base sobre la que se construye, es por eso que cuando no hay una buena planeación y lectura del territorio se gereran problema de accesibilidad, falta de servicios básicos, entre otros. Desafortunadamente, Moravia es un barrio informal consolidado en una zona con un desequilibrio físico-espacial, donde algunas zonas están mas perjudicadas que otras.

De acuerdo a las problempaticas, se pueden identificar oportunidades como la promoción de conexiones entres zonas como el Oasis Tropical con el resto del barrio, crear mas espacios públicos en espacios residuales del barrio, promoveer nuevos equipamientos para el desarrollo cultural y deportivos de la comunidad y mejorar las condiciones de los espacios de trabajo (Recicladoras) que son una fuente económica de gran importancia.

Imagen 5 l Análisis del lugar sobre el componente físico-espacial - Lote “La Asfaltadora” l Taller 10: Vivienda social 2017 - 20 l VPRZ

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ETAPA PRÁCTICA - DIAGNÓTICO Y PROPUESTA l DIAGNOSIS AND PROPOSAL

Vias arteria

Vias servicio

Lote intervención

Ruta buses

Flujo peatonal

Equipamiento

Río

Imagen 6 l Isométrico análisis componente físico-espacial - Lote “La Asfaltadora” l Taller 10: Vivienda social 2017 - 20 l VPRZ

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COMPONENTE SOCIO-CULTURAL

IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMÁTICAS Y OPORTUNIDADES

El componente socio-cultural de un territorio está conformado por todas la dinámicas y activiades que realizan las personas haciendo un lugar propio. La mezcla de estos elementos en un lugar crean una seria de procesos que gerean impactos en el diario vivir de quienes habitan ese lugar.

Moravia tiene grandes problemáticas en este tema, como la mala mezcla de usos, que en ocasiones perjudija la interacción de las personas, el problema de plagas y malos olores por la inadecuada adaptación de espacios para el trabajo y la producción, la negación consttanet hacia el peatón y la dalta de espacios para el aprendizaje.

Todas la costumbres y hábitos de las personas, se van pasando de generación en generación, creando un paisaje cutural variado, ya que a medida que el tiempo pasa, este paisaje se va enriqueciendo o en algunos casos se puede ir difuminando por motivos de violencia o falta de identidad de las personas que habitan el territorio. Este componente es sobre la personas y su acercamiento al lugar.

De acuerdo a las problempaticas, se pueden identificar oportunidades como la planificación de una mezcla de usos sana por parte del municipio, eventos que promuevan la relación entre trabajo, producción y aprendizaje, el uso del espacio público para actividades barriales que promuevan el crecimiento en comunidad y por último mejorar la percepción del barrio en el reto de la ciudad.

Imagen 7 l Isométrico análisis componente socio-cultural - Lote “La Asfaltadora” l Taller 10: Vivienda social 2017 - 20 l VPRZ

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Vivienda

Producción y trabajo

Aprendizaje

Caminar

Flujo peatonal

Encuentro

Río

Imagen 8 l Isométrico análisis componente socio-cultural - Lote “La Asfaltadora” l Taller 10: Vivienda social 2017 - 20 l VPRZ

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ETAPA PRÁCTICA - DIAGNÓTICO Y PROPUESTA l DIAGNOSIS AND PROPOSAL

MODULARIDAD l Premisa objetiva

REPLICABILIDAD l Premisa objetiva

TRANSPORTABILIDAD l Premisa objetiva TURBO L: A: AN: P:

Módulo estrutural base 6mx6mx6m

Réplica Módulo estrutural

Camión #1 Transporte de paneles móviles y sus accesorios. Transporte de ventanería y sus accesorios.

SENCILLO L: A: AN: P:

Camión #2 Transporte de módulos de fachada (Muros). Transporte de bloquelones y estructura.

Réplica Módulo espacial PATINETA L: A: AN: P:

Módulo espacial base 3mx3mx3m

Camión #3 Transporte de columnas, vigas y viguetas.

Réplica Módulo fachada

In Situ Vaceado de escaleras, muros de contención y muros estructurales.

Módulo fachada base 1.4mx2.65m

NOTA: El medio de transporte (tamaño) a utilizar depende de la cantidad de material que se necesite durante el proceso constructivo; además, deben tenerse encuenta los espacios de almacemamiento de los mismos dentro de la obra. La modularidad de todos los elementos del proyecto facilita su proceso construtivo y optimiza el espacio.

La replicabilidad de los 3 módulos permite al usuario personalizar y tener una mayor apropiación del espacio.

Fácil transporte de elementos por sus demensiones, fácil ensamble y reducción de tiempo y costos en obra.

Imagen 9 l Premisas OBJETIVAS de diseño y desarrollo proyectual - Lote “La Asfaltadora” l Taller 10: Vivienda social 2017 - 20 l VPRZ

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ADAPTABILIDAD l Premisa objetiva

ACCESIBILIDAD l Premisa objetiva

El proyecto de vivienda se adpta a la topografía, creando un escalonamiento que permite tener terrazas dinámicas dentro y fuera del proyecto.

Paso para discapacitados.

Relación programática en un fragmento del primer piso.

Hay una adaptación al contexto natural, social, económico y cultural dentro y fuera del proyecto.

RAMPAS en el espacio público

PUNTO FIJIO (Conexión vertical)

El espacio público cuenta con rampas que comunican las terrazas o plazoletas de actividades culturales y deportivas. También permiten el acceso al edificio desde distintos niveles, mejorando la accesibilidad para las personas con limitaciones físicas.

El proyecto cuenta con 4 puntos fijos (ascensor+escaleras) ubicados de forma céntrica, permitiendo la conexión vertical del edificio; además de su fácil acceso desde el espacio público a través de las terrazas.

CIRCULACIÓN INTERNA (Ancho min 90cm Todas las circulaciones y accesos dentro proyecto y en el espacio público tiene un mínimo de 90cm de ancho según la normativa, permitiendo así la cómoda movilidad de personas con discapacidad físicas y el uso del las circulaciones como estancias.

Imagen 10 l Premisas OBJETIVAS de diseño y desarrollo proyectual - Lote “La Asfaltadora” l Taller 10: Vivienda social 2017 - 20 l VPRZ

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ETAPA PRÁCTICA - DIAGNÓTICO Y PROPUESTA l DIAGNOSIS AND PROPOSAL

SENCILLÉZ l Premisa subjetiva

Sencillo sistema de ensamblaje (IMS Sytem).

Eficiente uso del espacio por su forma regular.

FLEXIBILIDAD l Premisa subjetiva

El único módulo fijo es el de servicios que varía según la tipología.

CONFORTABILIDAD l Premisa subjetiva

Patio interior

Zoom patio Tipología A 36 m2

El proyecto tiene un conjunto de patios distribuidos perimetralmente que garantizan acceso de iluminación y ventilación natural.

Los patios, los paneles móviles y la salida de volúmenes en fachada, ayudan a regular la ventilación e ilumación natural. Adaptación a necesidades en el tiempo, manteniendo condiciones de confort.

El prpyuecto está basado en un figura geométrica sencilla y regular que facilita el diseño y construcción del mismo.

El interior de las 4 tipologias son de planta libre, así el usuario puede modificar el espacio de acuardo a sus necesidades.

Imagen 11 l Premisas SUBJETIVAS de diseño y desarrollo proyectual - Lote “La Asfaltadora” l Taller 10: Vivienda social 2017 - 20 l VPRZ

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ETAPA PRÁCTICA - DIAGNÓTICO Y PROPUESTA l DIAGNOSIS AND PROPOSAL

BELLEZA l Premisa subjetiva

TRANSFORMABILIDAD l Premisa subjetiva TIPOLOGÍA A 36 m2

TIPOLOGÍA B 54 m2

TIPOLOGÍA C 72 m2

Volúmenes salientes en fachada corresponden al núcleo de servicios en las tipologías.

Adición 18 m2 Adición 18 m2 TIPOLOGÍA D 108 m2

Fragmento esquemático de fachada (Páneles de colores que dinamizan la fachada)

Adición 18 m2

POSIBLE ADICIÓN:

Habitación extra

Habitación alquiler

Jardín La belleza del edifico se refleja en el color de los páneles y el movimiento de los mismos generados por el usuario.

Oficina

Taller

Comercio pasivo

Las viviendas son transformables porque a cada una de las tipologías se le puede adicionar dos módulos de 18 m2 (Crecimiento futuro). De esta manera el usuario puede tener diferentes opciones de ocupación.

Imagen 12 l Premisas SUBJETIVAS de diseño y desarrollo proyectual - Lote “La Asfaltadora” l Taller 10: Vivienda social 2017 - 20 l VPRZ

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SÍNTESIS PROTECTUAL l PROJECT SYNTHESIS

ZOOM #1. Punto fijo bloque A

ZOOM #2. Acceso y espacio público Bloque D

ZOOM #3. Rampas en el espacio público

Imagen 13 l Planta primer piso (Espacio público) - Lote “La Asfaltadora” l Taller 10: Vivienda social 2017 - 20 l VPRZ

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SÍNTESIS PROTECTUAL l PROJECT SYNTHESIS

Planta segundo piso

Planta tercer piso

Imagen 14 l Planta segundo y tercer piso - Lote “La Asfaltadora” l Taller 10: Vivienda social 2017 - 20 l VPRZ

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SÍNTESIS PROTECTUAL l PROJECT SYNTHESIS

Imagen 15 l Isométrico primeros pisos (Bloques A,B,C y D), el espacio público y su relación con el entorno inmediato - Lote “La Asfaltadora” l Taller 10: Vivienda social 2017 - 20 l VPRZ

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SÍNTESIS PROTECTUAL l PROJECT SYNTHESIS

PERMEABILIDAD COMERCIAL l Urbano

Generar un nodo comercial, cultural y educativo para detonar esta zona pasiva del barrio Moravia.

CALLES INTERNAS l Urbano

Conexión de las vias existentes con circulaciones propuestas dentro del proyecto para generar continuidad peatonal.

TERRAZAS DE ACTIVIDAD l Urbano

Terrazas creadas por la implantación del proyecto que cunetan con apoyo programático incentivando la interacción de la comunidad.

VISUALES l Urbano

La ubicación del lote de intervención y su pendiente permite tener varias visuales hacia el barrio y la ciudad.

Imagen 16 l Isométricos de estrategias urbanas - Lote “La Asfaltadora” l Taller 10: Vivienda social 2017 - 20 l VPRZ

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SÍNTESIS PROTECTUAL l PROJECT SYNTHESIS

Imagen 17 l Sección longitudinal A-A’ - Lote “La Asfaltadora” l Taller 10: Vivienda social 2017 - 20 l VPRZ

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SÍNTESIS PROTECTUAL l PROJECT SYNTHESIS

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SÍNTESIS PROTECTUAL l PROJECT SYNTHESIS La tipología A de 36 m2 está dirigida a parejas o personas solteras, gracias a sus módulos expansión se puede acomodar una familia de 4-5 personas.

Tipología A 36 m2 - ESTRUCTURA

Tipología A 36 m2 OCUPACIÓN PARCIAL 1. Acceso vivienda 2. Sala / Comedor 3. Estudio

4. Cocina 5. Baño 6. Zona de ropas

7. Habitación #1 8. Habitación #2 9. Zona de trabajo (Oficina)

10. Balcón / Terraza CI. Circulación interior FP. Fachada principal

10 FP 7

9 6

Tipología A 36 m2 - OCUPACIÓN TOTAL

ISOMÉTRICO tipología A - Formas de habitar. Ocupación total

Planimetría Tipología A 36 M2 - Lote “La Asfaltadora” l Taller 10: Vivienda social 2017 - 20 l VPRZ

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SÍNTESIS PROTECTUAL l PROJECT SYNTHESIS La tipología B de 54 m2 está dirigida a familias pequeñas, gracias a sus módulos expansión se puede acomodar una familia de 5-7 personas.

Tipología B 54 m2 - ESTRUCTURA 1. Acceso vivienda 2. Sala / Comedor 3. Cocina

4. Zona de ropas 5. Cuarto útil 6. Baño

7. Habitación #1 8. Habitación #2 9. Estudio

Tipología B 54 m2 OCUPACIÓN PARCIAL

10. Zona trabajo (Tienda) 11. Habitación #3 12. Balcón / Terraza

11 8 10

FP 7

9 6

2 3

4 CI

1 ISOMÉTRICO tipología B - Formas de habitar. Ocupación total

Tipología B 54 m2 - OCUPACIÓN TOTAL

Planimetría Tipología B 54 M2 - Lote “La Asfaltadora” l Taller 10: Vivienda social 2017 - 20 l VPRZ

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SÍNTESIS PROTECTUAL l PROJECT SYNTHESIS

Tipología C 90 m2 - ESTRUCTURA

Tipología C 90 m2 OCUPACIÓN PARCIAL

Tipología C 90 m2 - OCUPACIÓN TOTAL

Planimetría Tipología C 90 M2 - Lote “La Asfaltadora” l Taller 10: Vivienda social 2017 - 20 l VPRZ

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SÍNTESIS PROTECTUAL l PROJECT SYNTHESIS

FL 10

La tipología C de 90 m2 está dirigida a familias grandes, gracias a sus módulos de expansión se puede acomodar una familia de 5-7 personas.

1. Acceso vivienda 2. Sala / Comedor 3. Estudio

4. Cocina 5. Baño 6. Zona de ropas

7. Habitación #1 8. Habitación #2 9. Habitación #3

10. Zona de trabajo (Oficina)

CI. Circulación interior FP. Fachada principal FL. Fachada lateral

5 7 2

6 8

NOTA: La tipología C es la más escasa en el proyecto, ya que es la que cuenta con mayor número de fachadas abiertas y su ancho es equivalente al del edificio. 1

CI FL

La cantidad de tipologías duplex (D) se pueden organizar según la catidad de usuarios y la preferencia de los mismos. De lo contrario las tipologías A y B son las de mayor número.

ISOMÉTRICO tipología C - Formas de habitar. Ocupación total

Planimetría Tipología C 90 M2 - Lote “La Asfaltadora” l Taller 10: Vivienda social 2017 - 20 l VPRZ

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SÍNTESIS PROTECTUAL l PROJECT SYNTHESIS La tipología D de 108 m2 está dirigida a familias muy grandes, gracias a sus módulos expansión se puede acomodar una familia de 8-10 personas (Capacidad máxima)

Tipología D (Piso 1) 108 m2 ESTRUCTURA

Tipología D (Piso 2) 108 m2 ESTRUCTURA

La tipología D de 108 m2 está dirigida a familias muy grandes, gracias a sus módulos expansión se puede acomodar una familia de 8-10 personas (Capacidad máxima)

Tipología D (Piso 1) 108 m2 OCUPACIÓN PARCIAL

Tipología D (Piso 1) 108 m2 OCUPACIÓN TOTAL

Tipología D (Piso 2) 108 m2 OCUPACIÓN PARCIAL

Tipología D (Piso 2) 108 m2 OCUPACIÓN TOTAL

Planimetría Tipología D 108 M2 - Lote “La Asfaltadora” l Taller 10: Vivienda social 2017 - 20 l VPRZ

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SÍNTESIS PROTECTUAL l PROJECT SYNTHESIS

1. Acceso vivienda 2. Sala / Comedor 3. Zona de trabajo (Oficina)

4. Cocina 5. Zona de ropas 6. Baño #1

7. Escaleras tramo #1 8. Estudio 9. Escaleras tramo #2

10. Habitación #1 11. Habitación #2 12. Baño #2

13. Sala de estar (Espacio múltiple) 14. Habitación #3 15. Zona de trabajo (Taller)

16. Acceso vivienda (Secundario)

CI. Circulación interior FP. Fachada principal

17. Balcón 17 10

FP 11

14 6

4 7

13 15

8 2

1 ISOMÉTRICO tipología D (Piso 1) - Formas de habitar. Ocupación total

ISOMÉTRICO tipología D (Piso 2) - Formas de habitar. Ocupación total

Planimetría Tipología D 108 M2 - Lote “La Asfaltadora” l Taller 10: Vivienda social 2017 - 20 l VPRZ

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SÍNTESIS PROTECTUAL l PROJECT SYNTHESIS

FACHADA FRONTAL - Fragmento Bloque D

CORTE POR FACHADA 1 - Bloque B y su relación con el entorno inmediato

Imagen 18 l Fragmento fachada frontal Bloque D y corte por fachada 1 en el Bloque B - Lote “La Asfaltadora” l Taller 10: Vivienda social 2017 - 20 l VPRZ

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SÍNTESIS PROTECTUAL l PROJECT SYNTHESIS

ESTRUCTURA PRINCIPAL l Constructivo

ENTREPISO, BUITRONES Y OTROS l Constructivo

CERRAMIENTO EXTERIOR Y CERRAMIENTOS INTERIORES l Constructivo

Estructura metálica

Vig

Bloquelones

Vig

Columna

La losa se compone por bloquelones de concreto soportados por una estructura metálica en donde insertan. Es necesario poner viguetas en concreto para este sistema, ya que la luz entre columnas es superior a 4m.

Páneles de colores El cerramiento exterior del edificio son un conjunto de páneles móviles de colores (Regulan la ventilación e ilumanción natural) y muros en concreto prefabricado.

Zoom anclaje entre columna / viga Buitrón estructural

Muro Matera + pasamanos

La estructura está basada en el IMS System, el cual funciona uniendo columnas y vigas por medio de tensores.

Los buitrones también cumplen una función estructural. Es un muro hueco con uno de los extremos mas acho para que funcione como columna y está distribuido en el espacio de manera que el usuario pueda mover el núcleo de servios dentro de la vivienda.

Muro #1

Muro #2

Muro #3

Muro #4

El cerramiento interior del edificio es definido por cada usuario, ya que se propone que se construya según las posibilidades de cada uno. Tambpien se proponen muros (Bloques concreto) calados que permitan visuales internas y ventilación cruzada.

Elementos estructurales, constructivos y acabados - Lote “La Asfaltadora” l Taller 10: Vivienda social 2017 - 20 l VPRZ

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“MORAVIA EN ALTURA” Edificio de vivienda social “Moravia en Altura” Lugar: Carrera 81 calle 30 (Lote La Asfaltadora - Sector Oasis Tropical, barrio Moravia)

Imagen 19 l Vista de las fachadas interiores del eficio - Lote “La Asfaltadora” l Taller 10: Vivienda social 2017 - 20 l VPRZ

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CONCLUSIÓN

CONCLUSION

Se concluye después del proceso realizado durante el semestre, el desarrollo de un proyecto de vivienda social desde sus conceptos hasta el desarrollo arquitectónico, debe tener como prioridad siempre al usuario, ya que las condiciones de habitabilidad son las que grarantizarán la calidad de vida y lo más importante ese que las personas sientan es espacio como suyo.

It is concluded after the process carried out during the semester, the development of a social housing project from its concepts to the architectural development, should always have the user as priority, since the living conditions are those that will guarantee the quality of life and more important is that people feel that space is theirs.

El grupo docente mostró cómo abordar un proyecto desde 10 conceptos, que permiten abordar la vivienda social desde el componente técno sin perder de vista el componente social; además, permitió pensar y crear espacios pensando en el habitar y no en la ganancia económica.

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The docent group showed how to approach a project from 10 concepts, which allow addressing social housing from the technical component without losing the social component of our sight; In addition, it allowed us to think and create spaces thinking about inhabiting and not about economic gain.

PRÁCTICA PROFESIONAL l ESCUELA DE PRIMAVERA PROFESSIONAL PRACTICE l SPRING SCHOOL Tutor interno l Internal tutor: Alejandro Restrepo Tutor externo l External tutor: Clara Duque Tello

Lugar l Place: Universidad Pontificia Bolivariana Calificación final l Final grade: 4.71

9 SEMESTRE 2017 - 10

Objetivos

Producir nuevos conocimientos en la lectura de los territorios ocupados por el barrio Moravia desde los siguientes componentes: Encuentro, producción y trabajo, aprendizaje, recorridos, ocio y vivienda.

Metodología

Trabajo teorico-práctico con seciones académicas y salidas de campo en el barrio Moravia para interactuar con los Moravitas y analizar sus formas de habitar apartir de la 6 componentes anteriormente mencionados.

Alcances

Producir un documento con la recopilación de la información gráfica y analitica de los componentes trabajados; además de proponer un acercamiento urbano y arquitectónico en Moravia de acuerdo a unas premisas de diseño.

Objetives

Produce new knowledge in the reading of occupied territories in Moravia neighborhood, analysing the following components: Encounter, production and work, learning, tours, leisure and housing.

Methodology

Theoretical-practical work with academic sessions and field trips in Moravia neighborhood to interact with the inhabitants and analyze their ways of living from the 6 components mentioned above.

Goals

Produce a document with the collection of graphic and analytical information of the components worked; besides proposing an urban and architectural approach in Moravia according to some design premises.

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INTRODUCCIÓN

INTRODUCTION

En todas las ciudades es necesario que los profesionales de la arquitectura, el urbanismo y los gobernantes, conozcan de primera mano la realidad en la que está construida la ciudad y poder reconocer las formas de habitar de las personas y cómo éstas son tan inmportantes en el medio construido.

In all the cities it is necessary that the professionals of the architecture, the urbanism and the governors, know at first hand the reality in which the city is built and to recognize the ways of inhabiting the people and how they are so important in the built environment.

Es por este motivo que desde la práctica investigativa la Universidad Pontificia Bolivariana junto con estudiantes de la Universidad Téctica de Berlín, se realizó un trabajo de campo, investigación y análisis de las diferentes dinámicas en el barrio Moravia en Medellin, Colombia. Este sector de la ciudad es un punto estratégico en diferentes aspectos, pero sus antecendes lo han hecho vulnerable y discriminado por la misma ciudad. Para conocer desde dentro a la población “Moravita” se llevó a cabo un intervención urbanística que permitió mejoras del espacio y lo más importante mejora de la calidad de vida de sus habitantes.

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It is for this reason that from the research practice the Universidad Pontificia Bolivariana together with students from the Technical University of Berlin, a fieldwork, research and analysis of the different dynamics was carried out in the Moravia neighborhood in Medellin, Colombia. This sector of the city is a strategic point in different aspects, but its antecedents have made it vulnerable and discriminated by the city itself. To get to know the “Moravita” population from the inside, an urban intervention was carried out that allowed space improvements and, most importantly, improved the quality of life of its inhabitants.

Fuente. Tomado de Urban Lab Medellín - Berlín l Prática profesional: Escuela de primavera 2017 - 10 l VPRZ

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Fuente. l Tomado de Urban Lab Medellín - Berlín l Prática profesional: Escuela de primavera 2017 - 10 l VPRZ

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CONCLUSIÓN

CONCLUSION

Se concluye después del proceso realizado durante la práctica, el desarrollo de una intervención urbanística con la comunidad “Moravita” desde la lluvia de ideas hasta la construcción in situ de la misma,genera impactos positivos tanto en la credibilidad de una población vulnera hacia personas externas al barrio, como para la habitabilidad del barrio.

It is concluded after the process carried out during the practice, the development of an urban intervention with the “Moravita” community from the brainstorming to the in situ construction of it, generates positive impacts on both the credibility of a vulnerable population towards external people to the neighborhood, as for the habitability of the neighborhood.

El grupo docente mostró cómo abordar un proyecto desde la idea básica hasta el proceso constructivo de las escaleras del Oasis Tropical, el cual se realizó en compañía de la comunidad, para que ellos se pudieran apropiar de ese espacio y lo sintieran como suyo.

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The teaching group showed how to approach a project from the basic idea to the constructive process of the stairs of the Tropical Oasis, which was carried out in the company of the community, so that they could appropriate that space and feel it as theirs.

EDIFICIO HÍBRIDO l CULTURAL + HABITACIONAL HYBRID BUILDING l CULTURAL + LINVING Docentes titulares l Titular professors: Manuel Jaén, Emerson Marín, Lucas Serna, Hernán Muñóz, Walter Villa.

Docente auxiliar l Auxiliar professor: Erica Martínez

Coodinación l Coordination: Carlos David González Calificación final l Final grade: 4.5

8 SEMESTRE 2016 - 10

Objetivos

Comprender el significado del edificio híbrido y su funcionalidad en la ciudad y como éste es un dinamizador de actividades que permite la corelación de diferentes formas de habitar el espacio.

Metodología

Taller teórico-práctico. Desarrollado con clases prensenciales y con algunas salidas al lugar de intervención; además de análisis de referentes de los cuales se puedan obtener herramientas aplicables al contexto local.

Alcances

Diseñar un edificio híbrido sobre la carrera 80 con relación a la propuesta del tranvia desarrollada por el municipio, que responda a las necesidades del su contexto inmediato y a la de ciudad, con un carácter cultural, deportivo, religioso o educativo.

Objetives

Understand the meaning of the hybrid building and its functionality in the city and how it is an activity promoter that allows different ways of inhabiting the space.

Methodology

Theoretical-practical workshop. Developed with prensential classes and with some visits to the place of intervention; besides from the analysis of references we can take some tools that apply to the local context.

Goals

Design a hybrid building on career 80 in relation to the proposed tram developed by the municipality, responding to the needs of its immediate context and the city, with a cultural, sports, religious or educational emphasis.

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INTRODUCCIÓN

INTRODUCTION

El edifico híbrido se caracteriza por la diversidad de programas, busca una gran variedad de relaciones entre los diferentes usuarios que lo habitan y transitan, se mueve entre la intimidad de la vida privada y la sociabilidad de la vida pública, siendo abieto a la ciudad, permeable y de jornada continua.

The hybrid building is characterized by the diversity of programs, it seeks a great variety of relationships between the different users that inhabit it and transit, it moves between the intimacy of private life and the sociability of public life, being open to the city, permeable and continuous during the day.

La relación entre la forma y la función en un edificio híbrido puede ser implícita o explícita, así puede tender a la fragmentación o a la integración. La mezcla de usos es una parte de los procesos generales de la hibridación, por esto se le pueden comparar con un organismo con múltiples programas interconectados preparado para acoger tantos las actividades previstas como las imprevistas de la ciudad. A la proyección de un híbrido se le puede aplicar estrategias de la composición urbana como la perspectiva, la inserción en la trama, el diálogo con los otros edificios y la relación con el espacio público y el paisaje.

The relation between form and function in a hybrid building may be implicit or explicit, and thus may tend to fragmentation or integration. The mixture of uses is a part of the general processes of hybridization, so it can be compared to an organism with multiple interconnected programs prepared to host as many predicted activities as the unexpected activities of the city. The projection of a hybrid can be applied strategies of urban composition such as perspective, insertion in the plot, dialogue with other buildings and the relationship with public space and landscape.

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CENTRO CULTURAL Edificio híbrido l Cultural + Habitacional Lugar: Carrera 81 calle 30 (Eje vial del tranvia de la 80)

Imagen 20 l Imaginario acceso principal y espacio público del “Centro cultural + Habitacional” - Barrio Belén las Palmas l Taller 8: Edificio Hibrido 2016 - 10 l VPRZ

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SOPORTES CONCEPTUALES l CONCEPTUAL BASIS

EDIFICIO HÍBRIDO: Un concepto evolutivo El edificio híbrido, un concepto relativamente nuevo, en el cual se busca terner relaciones íntimas, inesperadas e impredecibles, fomenta la coexistencia de unas con otras, y es conciente de que las situaciones no programadas son clave para su propio futuro. El híbrido muestra sus muchas facetas y su personalidad propia (K, 2017). A partir de la anterior, se entiende que diversas relaciones públicas y privadas pueden coexistir en un mismo espacio si tener que perturbarse entre sí. Esta tipología de edificio se puede clasificar en 3 subcategorías que Carlos Aparasi denomina de la siguiente manera:

1. Programa: La mezcla de usos es un sistema de retroalimentación que favorece a aquellas actividades más débiles para que todas las partes salgan beneficiadas. 2. Densidad: Los edificios híbridos deben encontrarse en entornos densos y con limitaciones para la ocupación de suelo. 3. Escala: Los edificios híbridos suelen ser supe edificios, mega estructuras situadas en supe manzanas o edificios-ciudad.” (“EDIFICIOS HÍBRIDOS. nuevas formas de habitar en el siglo XXI”, 2017)

DESARROLLO PROYECTUAL Proyecto arquitectònico

Bùsqueda de conceptos

Estudio de referentes

Desarrollo tècnico del proyecto

Exposiciòn del proyecto

Esquema presisas conceptuales Centro cultural l Taller 8: Edificio Hibrido 2016 - 10 l VPRZ

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SOPORTES CONTEXTUALES l CONTEXTUAL BASIS

LLENOS Y VACÍOS l Urbano Patios de manzana estructurantes

Lleno

Estación tranvía

Comercio

USOS DEL SUELO l Urbano

EQUIPAMIENTOS l Urbano

Usos homogéneos y similares

Cobertura barrial y sus relaciones

Servicios

Equipamientos

Estación tranvía

Colegios

Iglesia

Centro comercial

Vivienda

Imagen 21 l Análisis activiades en el barrio Belén las Plamas l Taller 8: Edificio Hibrido 2016 - 10 l VPRZ

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SOPORTES CONTEXTUALES l CONTEXTUAL BASIS

VEGETACIÓN l Urbano Masas arbóreas y zonas verdes

Árboles

Zonas verdes

VIENTOS l Urbano

ISLAS DE CALOR l Urbano

Dirección de las corrientes de vientos

Corriente 1

Corriente 2

Mapa térmico / Falta de vegetación

Alto

Medio-alto

Medio

Bajo

Imagen 22 l Análisis activiades en el barrio Belén las Plamas l Taller 8: Edificio Hibrido 2016 - 10 l VPRZ

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ETAPA PRÁCTICA - ESTUDIOS DE CASO l PRACRICAL STAGE - STUDY CASES

BIBLIOTECA MÜNSTER l Willson+Bolles, Müster

Foto ?. Las arquitecturas resaltan para ser símbolos de identidad en la ciudad o por el contrario dan paso y sirven de escenario a signos ya existentes en ella.

Foto ?. La estructuración de estos espacios son importantes porque así podemos jerarquizar los usos y las transiciones de lo público a lo privado.

Foto ?. Es importante que los edificios híbridos tengan espacios de encuentro en su entorno para poder tejer la relación del edificio con el habitante.

Foto ?. La arquitectura complementa y conforma las manzanas de la ciudad, según su contexto dando respuesta a varios intereses.

Foto ?. Los espacios de transición son fundamentales porque permiten la variación espacial en el edificio y funciona como un filtro y punto de conexión con el exterior.

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ETAPA PRÁCTICA - VISITA AL LUGAR l VISIT TO THE PLACE Belén las Palmas es un barrio ubicado en la comuna ? en la zona centro occidental de la ciudad de Medellín, Colombia. Este barrio está lleno de contrastes en cuanto a usos del suelo y las personas que habitan o pasan por el sector. Estos constrastes entre residensial y comercio-servicios y todo tipo de usuarios se ven muy marcados por las vias arteria (Avenida 80 y carrera 30) que atraviesan el barrio; además, de ser su ubicación en una zona céntrica de la ciudad. A pesar de ser un punto estratégico para el funcionamiento de diversas actividades y dinámicas, Belén las Palmas carece de espacios o proyectos que no sólo le sirvan al sector, si no tambien que sirvan a la ciudad y se conviertan en un hito para la misma. Por esta razón, es necesario datos que permitan potenciar la zona a través de la sana mezcla de usos.

Foto 1. Aproximación al lote por la carrera 80 (Via principal) con vegetación abundante. Fuente: Google maps.

Foto 2. Aproximación al lote por la calle 30 (Via principal) con poca vegetación. Fuente: Google maps.

Foto 3. Centro comercial Los Molinos, fuente cercana al lote de comercio. Fuente: Google maps.

Foto 4. Sobre este rompoi quedará la nueva estación del metroplus, potenciando el transporte público. Fuente: Google maps.

Foto 5. El interior del barrio Las Palmas es muy residensial y calmado, a pesar de su cercanía a vias principales. Fuente: Google maps.

Foto 6. El lote de intervención está ubicado en una esquina con fachda haci lis vias principales y hacia el barrio. Fuente: Google maps.

VPRZ l Portafolio de carrera Arquitectura

ETAPA PRÁCTICA - DIAGNÓTICO Y PROPUESTA l DIAGNOSIS AND PROPOSAL

ESPACIO PÚBLICO l Premisa urbana

TERRAZAS MÚLTIPLES l Premisa urbana

Permeabilidad a través de la calle interna desde y hacia la vias principales

Calle 30

Patio interno de manzana

Visuales inmeditas en el barrio y mirador urbano hacia el centro de la ciudad

Valle de la ciudad

Calle 30 Estación del tranvía

Barrio la Palma

Barrio La Palma Calle interior

Patio interno edifico vecino

Patio de manzana

Imagen 23 l Premisas de diseño proyectual “Centro cultural + Habitacional” - Bario Belén las Palmas l Taller 8: Edificio Hibrido 2016 - 10 l VPRZ

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ETAPA PRÁCTICA - DIAGNÓTICO Y PROPUESTA l DIAGNOSIS AND PROPOSAL

VACÍO CONFIGURADOR l Premisa arquitectónica El vacío configura el espacio interior

USUARIOS, USOS Y JORNADAS l Premisa arquitectónica Distribución y relacion programática

Diurno/ Nocturno

Adulto mayor Diurno/ Nocturno Diurno

Servicios

Equip. cultural

Diurno

Vacíos transversal 2

Circulación dinámica

Parejas

Estudiantes

Vacíos transversal 1

CIRCULACIÓN l Premisa arquitectónica

Vivienda

Equip. salones

Punto fijo

Espacios colectivos

Familias Administración

Diurno/ Nocturno

Vacíos longitudinal 1

Vacíos longitudinal 2

Comercio Niños

Diurno/ Nocturno

Imagen 24 l Premisas de diseño proyectual “Centro cultural + Hbitacional” - Bario Belén las Palmas l Taller 8: Edificio Hibrido 2016 - 10 l VPRZ

VPRZ l Portafolio de carrera Arquitectura

SÍNTESIS PROYECTUAL l PROJECT SYNTHESIS

Imagen 25 l Planta primer piso (Espacio público) “Centro cultural + Habitacional” - Barrio Belé las Palmas l Taller 8: Edificio Hibrido 2016 - 10 l VPRZ

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SÍNTESIS PROYECTUAL l PROJECT SYNTHESIS

Planta segundo piso

Planta tercer piso

Planimetría “Centro cultural + Habitacional” - Barrio Belén las Plamas l Taller 8: Edificio Hibrido 2016 - 10 l VPRZ

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SÍNTESIS PROYECTUAL l PROJECT SYNTHESIS

Imagen 26 l Sección longitudinal A-A’ “Centro cultural + habitacional” - Barrio Belén las Palmas l Taller 8: Edificio Hibrido 2016 - 10 l VPRZ

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SÍNTESIS PROYECTUAL l PROJECT SYNTHESIS

Imagen 27 l Sección transversal B-B’ “Centro cultural + habitacional” - Barrio Belén las Palmas l Taller 8: Edificio Hibrido 2016 - 10 l VPRZ

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SÍNTESIS PROYECTUAL l PROJECT SYNTHESIS Octavo piso Público. La sala de presentaciones y el mirador urbano estan acompañados por una zona de comidas y y servicios.

Séptimo piso Semipúblico. En este psio la vivienda está acompañada por un taller de pintura y manualidades, complementado con una terraza para el arte.

Tercer piso Usos públicos. La sala de cine está acompañada por una zona de comidas y la exhibición colgante remnata en una terraza de exposiciones.

La fachada se compone por paneles móviles ubicados en espacios privados o que requieren manejo controlado de la iluminación y ventilación natural. Estos permiten que la fachada sea cambiante y que el usuario puede controlar los movimientos. Por otro lado, la vegetación en las fachadas de espacios como la sala de cine y presentaciones funciona como aislante térmico y acústico, ya que disminuye la temperatura interna del espacio.

Segundo piso Usos públicos y la administración de los equipamientos, acompañados por terrazas de estancia y exhbición.

Naciente Fachadas dinámicas

Movimiento 1

Movimiento 2

Primer piso

Poniente

Movimiento 3

Imagen 28 l Fragmento isométrico del “Centro cultural + Habitacional” y detalles de fachada - Barrio Belén las Palmas l Taller 8: Edificio Hibrido 2016 - 10 l VPRZ

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SÍNTESIS PROYECTUAL l PROJECT SYNTHESIS El fragmento de la Galería+Exhibición colgante es una de los espacios más interesantes y únicos del proyecto, ya que cuenta con algunos componentes que le dan un caráter diferente, como la vegetación en terrazas y circulaciones, variación de la sección (doble altura), mobiliario interactivo, fachadas dinámicas, relación interior/exterior constante y su recorrido a través de la escalera en caracol. Este espacio cultural está diseñado para que la zona de galería se pueda adaptar a las diferentes exposiciones o actividades (Privadas, barriales y urbanas) de acuerdo a su temática. Por otro lado, la exhibición colgante es para obras efímeras que se puedan observar por medio del recorrido en las escaleras en caracol, la cual remata en una terraza con actividades complementarias. Esá ubicada en el segundo y tercer piso del edificio, donde los espacios tienen un caráter semi-público.

Imagen 29 l Detalle fragmento Galería+Exposición colgante en el “Centro cultural + Habitacional” - Barrio Belén las Palmas l Taller 8: Edificio Hibrido 2016 - 10 l VPRZ

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CENTRO CULTURAL Edificio de vivienda social “Moravia en Altura” Lugar: Carrera 81 calle 30 (Lote La Asfaltadora - Sector Oasis Tropical, barrio Moravia)

Imagen 30 l Imaginario galería colgante en el “Centro cultural + Habitacional” - Barrio Belén las Palmas l Taller 8: Edificio Hibrido 2016 - 10 l VPRZ

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CONCLUSIÓN

CONCLUSION

Se concluye después del proceso realizado durante el semestre, que el desarrollo de un edificio híbrido requiera un entendimiento completo de las dinámicas que hay a su alrededor, para así poder definir que usos mezclar dentro del proyecto, con qué ususarios, los horarios y el carácter del edificio.

It is concluded after the process carried out during the semester, that the development of a hybrid building requires a complete understanding of the dynamics around it, in order to define what uses to mix within the project, the users, schedules and character of the building.

El grupo docente mostró cómo abordar un proyecto realizando una tesis, una antítesis y un resultado de los dos anteriores, lo cual permitío rescatar los elementos que mejor definían el edificio, su entorno, su respectivo programa y usuarios. Aprender a relacionar elementos a diferetes escalas y caráteres (Privado, semi-público y público) muy importante.

VPRZ l Portafolio de carrera Arquitectura

The teaching group showed how to approach a project with a thesis, an antithesis and a result of the previous two, which allowed to rescue the elements that best defined the building, its environment, its respective program and users. Learn to relate elements to different scales and characters (Private, semi-public and public) very important.

EDIFICIO ESPECÍFICO l JARDÍN INFANTIL SPECIFIC BUILDING l KINDERGARDEN Docentes titulares l Titular professors: Farhid Maya, José Puentes, Edgar Mazo, Maria Paula Vallejo.

Docente auxiliar l Auxiliar professor: Manuela López Coodinación l Coordination: Carlos David González Calificación final l Final grade: 4.3

7 SEMESTRE 2015 - 20

Objetivos

Reforzar el proceso de lectura y análisis de la arquitectura a través de cuatro ejercicios durante el semestre, tres de ellos proyectuales y uno de análisis que implicaran el esfuerzo de estudiantes y docentes.

Metodología

El curso es teórico–práctico. Los ejercicios se desarollaron de manera grupal e individual, con el condicionante que dentro de los entregables no existiera ningún documento con retoques en photoshop o similares, buscando fomentar el uso de las técnicas manuales.

Alcances

Se busca explorar tres estructuras formales básicas de la arquitectura moderna y contemporánea y de las cuales se desprenden innumerables subgrupos: El patio, el pabellón y la torre. Por lo tanto utilizar de forma consiente cada una de estas estructuras implica a su vez estar en contacto con la historia misma de la arquitectura.

Objetives

Reinforce the process of reading and analysis of architecture through four exercises during the semester, three of them project and one of analysis that involve the effort of students and teachers.

Methodology

The course is theoretical-practical. The exercises are developed on a grupal and an individual basis, with the condition that within the deliverables existed any document with retouching in photoshop or similar, seeking to promote the use of manual techniques.

Goals

The aim is to explore three basic formal structures of modern and contemporary architecture and from which innumerable subgroups emerge: the patio, the pavilion and the tower. Therefore, using each of these structures consciously implies being in contact with the history of architecture itself.

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INTRODUCCIÓN

INTRODUCTION

El desarollo de tres ejercicios (Patio, pabellón y edificio en altura) durante el semestre, se pudieron tener bases teóricas y prácticas sobre cómo abordar un proyecto desde otra perspectiva, en este caso desde elementos que sí mismos son ordemadores de espacio. La conceptualización y ejecución de cada uno de estos conceptos claves va relacionada con la lectura del lugar a intervenir y cómo el programa le da carácterísticas físicas a estos elementos.

The development of three exercises (Patio, pavilion and building in height) during the semester, allowed to have theoretical and practical bases on how to approach a project from another perspective, in this case from elements that are themselves space organizers. The conceptualization and execution of each of these key concepts is related to the reading of the place to intervene and how the program gives physical characteristics to these elements.

El ejercico sobre el diseño de un jardín infaltil a apartir del patio, permitió incluso darle un programa o función a cada uno, de acuerdo a las necesidades de los niños y sus edades; además, en cuanto a la morfología del lugar, los patios siempre ha sido configuradores de espacios en la cultura paisa, por este motivo el proyecto se mimetiza en su contexto haciendo que la comunidad lo sienta parte del barrio y se apropien de él gracias a sus relaciones visuales constantes con el entorno.

The exercise on the design of an kindergarten from the patio, even allowed to give a program or function to each one, according to the needs of the children and their ages; In addition, in terms of the morphology of the place, the patios have always been configurators of spaces in the paisa culture, for this reason the project is mimicked in its context making the community feel part of the neighborhood and take ownership of it thanks to their constant visual relationships with the environment.

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JARDÍN INFANTIL “ENTRE PATIOS” Edificio específico l Cultural + Habitacional Lugar: Cerro la Asomadera (Medellín, Colombia)

Imagen 31 l Imaginario - Jardín infantil “Entre patios” Cerro la Asomadera l Taller 7: Edificio espacífico 2015 - 20 l VPRZ

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SOPORTES CONCEPTUALES l CONCEPTUAL BASIS

EL PATIO: Elemento ordenador del espacio El patio tiene la capacidad de ordenar y relacionar las diferentes partes del edificio. Estos patios ordenadores son antes un sistema de composición, un mecanismo que permite relacionar las diferentes partes de una estancia. Al entender así el patio, éste se convierte en el medio compositivo que permite agregar, trazar o independizar, un elemento inicial donde hacer nacer la forma. “El patio se asocia a lo cóncavo y lo interiorizado, a la construcción de un recinto y la apertura cenital (...) es una estancia sin techo. Suele ser un espacio central, nuclear, al que vierten las demás habitaciones y donde se establece la relación entre todas ellas. La casa, a través del patio, se relaciona con el exterior mediante un eje vertical que vincula la tierra y el cielo”. (Carles Martis Arís)

“El patio como modo de habitar, como sistema, puede definirse como un tipo, si se quiere, aun cuando es algo más que eso: es un arquetipo sistemático y versátil, capaz de cobijar una gran cantidad de usos, formas, tamaños, estilos y características diferentes. Ligado en su nacimiento a los climas cálidos y soleados propios de las tierras de las civilizaciones antiguas, ya en ellas alcanzó una condición muy diversa que fue desde la vivienda modesta al palacio y que invadió los más diversos usos.” (Martínez, 2017). A partir de las citas anteriores logramos entender que el patio como tipología arquitectonica es empleada desde viviendas como en edificios públicos y privados, en los cuales, la identidad que se le da al mismo es libre, y varia dependiendo del caracter de cada proyecto.

DESARROLLO PROYECTUAL Proyecto arquitectònico

Bùsqueda de conceptos

Estudio de referentes

Desarrollo tècnico del proyecto

Exposiciòn del proyecto

Imagen ? l Esquema presisas conceptuales Centro cultural l Taller 8: Edificio Hibrido 2016 - 10 l VPRZ

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SOPORTES CONTEXTUALES l CONTEXTUAL BASIS

Imagen 32 l Fachada principal - Jardín infantil “Entre Patios” Cerro la Asomadera l Taller 7: Edificio específico 2015 - 20 l VPRZ

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SOPORTES CONTEXTUALES l CONTEXTUAL BASIS

RELACIÓN HUMANA, ESPACIAL Y CLIMÁTICA l Natural, físico-espacial y socio-cultural

La topografía permite jugar con la volumetría del proyecto y a su vez las relaciones visuales interiores y exteriores

VISUALES l Relaciones con el entorno inmediato (Bosque) y lejano ( Centro de la ciudad)

El bosque

El barrio

Topografía

Iluminación natural

Ventilación natural

NIÑOS Y DISCAPACIOTADOS

ADULTOS

TODOS

Los vamos en fachadas y en el interior del jadín infantil se generan de diferentes tamaños y alturas teniendo en cuenta a lo usuarios (Estatura de los niños y el personal adulto), ya que esto le brinda sensaciones a los niños relacionadas con la dimensiones y la espacialidad.

La ciudad

Análisis de activiades - Jardín infantil “Entre Patios” Cerro la Asomadera l Taller 7: Edificio específico 2015 - 20 l VPRZ

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ETAPA PRÁCTICA - ESTUDIOS DE CASO l PRACRICAL STAGE - STUDY CASES

BENETTON NURSERY l AlbertoCampo Baeza, Italia

PATIO DE ARENA

POLI HOUSE l Pezo Von, Italia

PATIO DE MADERA

Isométrico seccionado Fachada y espacialidad Fuente: “Benetton Nursery / Alberto Campo Baeza” 22 Apr 2010. ArchDaily. Recuperado de https://www.archdaily.com/57151/benetton-kindergarden-alberto-campo-baeza/

PATIO DE GRAMA

PATIO DE CONCRETO

Estudio de vanos y cómo estos interacción con diferentes puntos del paisaje Fuente: “Benetton Nursery / Alberto Campo Baeza” 22 Apr 2010. ArchDaily. Recuperado de https://www.archdaily.com/57151/benetton-kindergarden-alberto-campo-baeza/

Estudio de vanos y cómo estos interacción con diferentes puntos del paisaje.

Forma de relacionar con el exterior poniendo un límite sutil.

Además del estudio de los vanos con relación al paisaje, la casa tiene variaciones en sección muy interesantes que crean diferentes atmóferas para el usuario.

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ETAPA PRÁCTICA - VISITA AL LUGAR l VISIT TO THE PLACE El barrio entorno al Cerro la Asomadera está ubicado en la comuna ? en la zona centro oriental de la ciudad de Medellín, Colombia. Este sector es muy residencial con un mezcla de comercio formal e informal en alguna viviendas, lo cual hace que haya actividades y dinámicas constantes en el espacio público. Uno de la principales usuarios del lugar son los niños, que salen a la calle a jugar y recrearse, a pesar que ele cerro hay una zona de juegos oficial. La accesibilidad al lugar el un poco comlicada debido a su ubicación en la parte alta del cerro, pero a su vez e privilegiada por las visuales y los contrastes entre lo natural y construido. En el barrio se ve la oportunidad de crear un espacio para los niños, donde aprendan, desarrollon sus habilidades y puedan explorar a y través de los recursos en el entorno, cuidando así su integridad.

Foto 1. Vista panorámica de Medellín desde el cerro la Asomadera (Lote de intervención). Fuente: Propia.

Foto 2. Espacio público existente de bajo uso en el cerro La Asomadera. Fuente: Propia.

Foto 3. Perspectiva de la calle donde se encuentra el lote de intervención (Pendiente terreno). Fuente: Propia.

Foto 4. Bosque en el cerro La Asomadera, donde hay un vivero para preservar especies. Fuente: Propia.

Foto 5. Zona recreativa y deportiva existente en la parte alta del cerro La Asomadera. Fuente: Propia.

Foto 6. Arquitectura empírica cercana al lote de intervención (Pendiente terreno). Fuente: Propia.

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ETAPA PRÁCTICA - DIAGNÓTICO Y PROPUESTA l DIAGNOSIS AND PROPOSAL

PATIO TRANSICIÓN l Relación entre barrio - jardín infantil

PATIO JUEGOS l Espacio texturizado y sensorial (Niños)

PATIO MEDITACIÓN l Relación aprenidzaje - naturaleza

Imagen 33 l Premisas de diseño proyectual - Jardín infantil “Entre Patios” Cerro la Asomadera l Taller 7: Edificio específico 2015 - 20 l VPRZ

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ETAPA PRÁCTICA - DIAGNÓTICO Y PROPUESTA l DIAGNOSIS AND PROPOSAL

CIRCULACIÓN INDIRECTA l Relación entre los espacios, los patios y todo el recorrido

CIRCULACIÓN DIRECTA l Contraste entre el ambiente construido y el ambiente natural

Imagen 34 l Premisas de diseño proyectual - Jardín infantil “Entre Patios” Cerro la Asomadera l Taller 7: Edificio específico 2015 - 20 l VPRZ

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SÍNTESIS PROYECTUAL l PROJECT SYNTHESIS

PATIOS Patio transición Patio juegos Patio meditación

TERCER PISO Dormitorios Baños Terrazas

SEGUNDO PISO Salones Baños Sala profesores Administración Terraza

PRIMER PISO Ludoteca Aula múltiple Baños Sala de juegos Cuartos técnicos

Imagen 35 l Planimetría Jardín infantil “Entre Patios” Cerro la Asomadera l Taller 7: Edificio específico 2015 - 20 l VPRZ

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SÍNTESIS PROYECTUAL l PROJECT SYNTHESIS

Planta segundo piso

Planta tercer piso

Imagen 36 l Planimetría Jardín infantil “Entre Patios” Cerro la Asomadera l Taller 7: Edificio específico 2015 - 20 l VPRZ

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SÍNTESIS PROYECTUAL l PROJECT SYNTHESIS

Imagen 37 l Sección longitudinal A-A’ - Jardín infantil “Entre patios” Cerro La Asomadera l Taller 7: Espacio específico 2015 - 20 l VPRZ

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SÍNTESIS PROYECTUAL l PROJECT SYNTHESIS

Imagen 38 l Sección longitudinal B-B’ - Jardín infantil “Entre patios” Cerro La Asomadera l Taller 7: Espacio específico 2015 - 20 l VPRZ

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JARDÍN INFANTIL “ENTRE PATIOS” Edificio Específico Lugar: Cerro la Asomadera (Medellín, Colombia)

Imagen 39 l Imaginario - Jardín infantil “Entre patios” Cerro La Asomadera l Taller 7: Espacio específico 2015 - 20 l VPRZ

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CONCLUSIÓN

CONCLUSION

Se concluye después del proceso realizado durante el semestre, el desarrollo de un proyecto desde su concepto hasta lo arquitectónico, se puede realizar a través de elementos ordenadores del espacio (El patio, la circulación, la torre) que por lo general se ubican el los proyectos sin una intención.

It is concluded after the process carried out during the semester, the development of a project from its concept to the architectural, can be done through elements of space (The courtyard, circulation, the tower) that are usually located in the projects without an intention.

El grupo docente mostró cómo abordar un proyecto desde estos tres conceptos, entendiéndolos como un espacio jerarquico y no como un espacio común sin significado; además, la relación directa de estos elementos con el usuario y el lugar permite tener mayo sensibilidad y criterio a la hora de abordar el proyecto.

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The teaching group showed how to approach a project from these three concepts, understanding them as a hierarchical space and not as a common space without meaning; In addition, the direct relationship of these elements with the user and the place allows to have greater sensitivity and criteria when approaching the project.

INTERVENCIÓN EN EL PAISAJE l PARQUE DE QUEBRADA LANDSCAPE INTERVENTION l BROOK PARK Docentes titulares l Titular professors: César Salazar, Lina María ocampo y Carlos David Montoya.

Coodinación l Coordination: Carlos David González

Objetivos

Entender y reconocer el paisaje como un un todo, multidisciplinar y en multiples escalas, donde se ve reflejada la vida de las personas en comunidad.

Metodología

El curso es teórico–práctico. Los ejercicios se desarollaron de manera grupal e individual, con el condicionante que dentro de los entregables evidenciara el análisis y la lectura del paisaje a intervenir.

Calificación final l Final grade: 4.2

6 SEMESTRE

Alcances

Desarrollar una propuesta arquitectónica en la zona rural o urbana del un corregimento integrando los componentes de paisaje vistos en el curso.

Objetives

Understand and recognize the landscape as a whole, multidisciplinary and on multiple scales, where the life of people in community is reflected.

Methodology

The course is theoretical-practical. The exercises were developed in a group and individual way, with the condition that within the deliverables, the analysis and the reading of the landscape to intervene will be evident.

Goals

Develop an architectural proposal in the rural or urban area of the sector integrating the landscape components seen in the course.

2015 - 10

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INTRODUCCIÓN

INTRODUCTION

En la intervención del paisaje es necesario identificar, conocer y analizar los factores del componente natural, fisico-espacial y socio-cultural que conforman los territorios y que a su vez los hacen unicos y particulares. Esto permite que la intervenciones sean mucho más acertadas y las personas las sientan como parte de su entorno.

In the intervention of the landscape it is necessary to identify, know and analyze the factors of the natural, physical-spatial and socio-cultural component that make up the territories and make them unique and particular. This allows the interventions to be much more accurate and people feel them as part of their environment.

En este taller se realizó un trabajo de campo, investigación y análsis del corregimiento de San Antonio de Prado en Medellín, Colombia. Las intervenciones realizadas tiene toda una base de datos desde la escala macro hasta la micro, para así poder generar conexiones y propuestas que integren las ideas y se mejoren las problemáticas identificadas en el análisis previo. Es muy importante reconocer el paisaje sobre el que se va a trabajar y tambien la forma como se va a intervenir, ya que se busca evitar cabiar características propias del territorio para que este no pierda su identidad.

In this workshop a fieldwork, research and analysis of the corregimiento of San Antonio de Prado in Medellin, Colombia. The interventions carried out have a database from the macro to the micro scale, in order to generate connections and proposals that integrate the ideas and improve the problems identified in the previous analysis. It is very important to recognize the landscape on which you are going to work and also the way in which you are going to intervene, since the objetive is avoid losing the characteristics that conforms the territory identity.

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PARQUE LINEAL DE QUEBRADA LA ARENERA Intervención del paisaje Lugar: Quebrada La Arenera (San Antonio de Prado)

Imagen 40 l Imaginario de piscinas naturales - Parque lineal de quebrada “La Arenera” l Taller 6: Intervención del paisaje 2015 - 10 l VPRZ

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SOPORTES CONCEPTUALES l CONCEPTUAL BASIS

PAISAJE EN LA ARQUITECTURA

BORDE DE LADERA

Área de la superficie terreste que nace de la resultante interacción entre diversos factores bióticos, abióticos y antrópicos y que cuenta con un reflejo visual en el espacio.

Elemento físico compuesto por la superposición de capas naturales y artificiales al estar cerca de un asentamiento.

La arquitectura de paisaje es la disciplina que se encarga de resolver la habitabilidad del espacio abierto, ya sea en lo próximo al hombre o en la organización de una región, buscando equilibrar los sistemas naturales con los humanos. El arquitecto paisajista es el profesional que planifica, diseña y construye espacios abiertos como parte del sistema natural y humano, con una actitud responsable, incluyente y significativa con el ambiente, sociedad y la cultura.

En el Valle de Aburrá los bordes de ladera tienen cumple funciones y tienen un caracter dependiento de su ubicación y el tipo de usos del 匀愀渀䄀渀琀搀攀倀愀 suelo. Algunos bordes son:

Universidad Nacional Autónoma de México

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DESARROLLO PROYECTUAL Proyecto arquitectònico

Bùsqueda de conceptos

Estudio de referentes

Desarrollo tècnico del proyecto

Exposiciòn del proyecto

Esquema premisas conceptuales - Parque lineal de quebrada “La Arenera” l Taller 6: Intervención del paisaje 2015 - 10 l VPRZ

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SOPORTES CONTEXTUALES l CONTEXTUAL BASIS

DINÁMICAS, ACTIVIDADES, ESPACIOS Y ACTORES l Relación entre todos los elementos que crean a San Antonio de Prado, de los cuales se pueden sacar bases para futuras intervenciones

BARRIOS

FLORICULTURA Imagen 41 l Acceso principal y espacio público Centro cultural l Taller 8: Edificio Hibrido 2016 - 10 l VPRZ

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SOPORTES CONTEXTUALES l CONTEXTUAL BASIS

TIPO BORDE DE LADERA l El reconocimento del mismo permite la creación de estrategias

TURISTA S

CORREGIMIENTO 匀愀渀䄀渀琀漀渀椀漀 SAN ANTONIO DE PRADO

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Debido a su cercaní y activadad contante se puede clasificar como un borde de transición entre lo urbano y lo rural, donde se debe tener espacial cuidado con las intervenciones para no perder la identidad del corregimiento.

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El corregimeinto de San Antonio de Prado hace parte de los límites con la ciudad de Medellín, es por esto que entra a hacer parte del borde de ladera.

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PRINCIPALES ACTORES l Estos actores general dinámicas que enriquecen el corregimiento

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Se propone generar una entrada a través del lote que lleve de una calle a otra para crear ddecongestión de transito peatonal en las calles existentes.

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Vista del fragmento Galería+Exposición colgante y su relación con el exterior Centro cultural l Taller 8: Edificio Hibrido 2016 - 10 l VPRZ

VPRZ l Portafolio de carrera Arquitectura

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ETAPA PRÁCTICA - ESTUDIOS DE CASO l PRACRICAL STAGE - STUDY CASES

TERMAS GEOMÉTRICAS l Germán del Sol, Chile

Fuente: https://www.archd

Fuente: “Termas Geométricas / Germán del Sol” [Termas Geométricas Hot Springs Complex / Germán del Sol] 24 dic 2014. ArchDaily Colombia. (Trad. Aguilar, Cristian) Recuperado de https://www.archdaily.co/co/759356/termas-geometricas-german-del-sol

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Fuente: https://www.archd

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ETAPA PRÁCTICA - VISITA AL LUGAR l VISIT TO THE PLACE El corregimiento de San Antonio de Prado está ubicado hacian el sur occidente de la ciudad de Medellín, Colombia. Se caracteriza por sus activiades agrícolas, aunque está muy cercano a la ciudad y tiene buena accesibilidad, todavía hay una influencia capesina importante. En la cabecera municipal hay todo un contraste entre lo construido ya que hay zonas muy consolidades y regulares que han sido intervenciones recientes por parte de la alcaldía, pero en otras zonas la condición topográfica ha creado un asentamiento informal, con diferentes problemáticas. En general, hay una escaséz de espacio público para la recración en interacción de las personas; además la zona rural tiene un gran potencial para mezclar el turismo, el trabajo y la producción, rescantando costumbres y zonas emblemáticas del corregimento. También, hay que mejorar el sistema vial y proponer movilidad alternativa.

Foto 1. Vista panorámica de la zona rural del corregimento desde un punto de casco urbano. Fuente: Propia.

Foto 2. El parque principal del corregimiento cuenta con una vegetación abundante. Fuente: Propia.

Foto 3. El cementerio del corregimiento es uno de los espacios tradicionales. Fuente: Propia.

Foto 4. Asentamiento informal en el corregimiento (Arquitectura empírica). Fuente: Propia.

Foto 5. El espacio público de un paque biblioteca en una de las entradas del corregimento. Fuente: Propia.

Foto 6. La pendiente del terreno en todo el corregimento es muy marcada incluso en el casco urbano. Fuente: Propia.

VPRZ l Portafolio de carrera Arquitectura

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ETAPA PRÁCTICA - DIAGNÓTICO Y PROPUESTA l DIAGNOSIS AND PROPOSAL

COMPONENTE NATURAL

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

Se proponen una estrategias que tienen como estructurante la vegetación y el agua, aplicados de acuerdo a las problemáticas, oportunidades y necesidad del área, buscando una solución planificada y un funcionamiento sistemático del mismo.

Se propone un anillo de protección de borde con potencial ecológico, la consolidación del borde de transiciónentre áreas de productividad y áreas de protección, bordes de quebrada y ejes viales relevantes como corredores verdes de conestividad y subdivisión interna que mejoren el hábitat animal y humano, la ampliación y consoidación de áreas de productividad agrícola con énfasis en café y plátano y corredores de mayor importancia ambiental y funcional.

Estragegia 1

Estragegia 2

Estragegia 3

Estragegia 4

Estragegia 5

Análisis del lugar sobre el componente natural - Corregimiento San Antonio de Prado l Taller 6: Intervención del paisaje 2015 - 10 l VPRZ

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ETAPA PRÁCTICA - DIAGNÓTICO Y PROPUESTA l DIAGNOSIS AND PROPOSAL

Área de análisis en el Valle de Aburrá

Área de estudio en San Antonio de Prado

Vegetación densa borde de protección Vegetación de transición y amarre terreno Vegetación borde de quebrada, protección y acompñamiento de senderos. Vegetación agrícola (plátano y café). Vegetación baja en corredores urbanos. Quebradas Senderos ecológicos Red de conectividad ecológica Micro hidroeléctricas Lagos temporales PLANTA ESQUEMÁTICA

Imagen 42 l Propuesta del componente natural en el área de estudio - Corregimiento San Antonio de Prado l Taller 6: Intervención del paisaje 2015 - 10 l VPRZ

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ETAPA PRÁCTICA - DIAGNÓTICO Y PROPUESTA l DIAGNOSIS AND PROPOSAL

COMPONENTE FÍSICO-ESPACIAL

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

Se proponen unas estrategias de acuerdo a el análisis de las problemáticas, oportunidades y necesidades del lugar, desde las vías, los equipamientos, el espacio público, los usos del suelo y las centralidades

Estragegia 1

Estragegia 2

Algunas de las propuestas son: Generar humedales en zonas de riesgo de inundación, creas zonas de contención que eviten el desarrollo de zonas de alto riesgo por moviento de masa, proteger la zona de expansión con equipamientos educativos, crear fincas producticas para generar empleo, unir las 2 centralidades del corregimiento a aprtir de vías alternativas, generar retiros alrededor de la quebrada La Manguala, crea dos nuevas centralidades en zonas opuestas a las ya existentes, y generar puntos de distención en las centralidades para mejorar el flujo de transporte público y privado.

Estragegia 4

Estragegia 3

Análisis del lugar sobre el componente físico-espacial - Corregimiento San Antonio de Prado l Taller 6: Intervención del paisaje 2015 - 10 l VPRZ

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ETAPA PRÁCTICA - DIAGNÓTICO Y PROPUESTA l DIAGNOSIS AND PROPOSAL

Área de análisis en el Valle de Aburrá

Área de estudio en San Antonio de Prado

Cinturon perimetral transporte mediana capacidad Red ciclorutas-senderos peatonales conexión área metropolitana y corregimiento Cinturón perimetral con conexión transversal Vías alternas conexión con veredas Vías existentes Área de intervención Límite del corregimiento Puntos de distensión centralidades PLANTA ESQUEMÁTICA

Imagen 42 l Propuesta del componente físico-espacial en el área de estudio - Corregimiento San Antonio de Prado l Taller 6: Intervención del paisaje 2015 - 10 l VPRZ

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ETAPA PRÁCTICA - DIAGNÓTICO Y PROPUESTA l DIAGNOSIS AND PROPOSAL

COMPONENTE SOCIO-CULTURAL

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

El estudio por capas hace que se entienda de una manera mpas clara el comportamiento y las zonificaciones de las actividades realizadas por los habitantes. El análisis previo revela como es la población y cuales son sus prácticas y las costumbres generadas a través del tiempo.

Estragegia 1

Estragegia 2

Consolidar las vías principales y secundarias multipropósito, disgregar los usos saturados que se concetran en el parque principal, potencia la silcoagricultura y el turismo, conservar el patrimonio pasajístco, dasarrollar actividades en la zano de expansión que se conectan con los corredores multipropósito, proponer una nueva centralidad en la zona de expansión y aprovechar y fomentar los suelos en desuso con las instituciones educativas para conservar las actividades tradicionales.

Estragegia 3

Estragegia 4

Análisis del lugar sobre el componente socio-cultural - Corregimiento San Antonio de Prado l Taller 6: Intervención del paisaje 2015 - 10 l VPRZ

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ETAPA PRÁCTICA - DIAGNÓTICO Y PROPUESTA l DIAGNOSIS AND PROPOSAL

Área de análisis en el Valle de Aburrá

Área de estudio en San Antonio de Prado

Corredores multipropósito primarios Corredores multipropósito secundarios Colegios Centralidades zonales Centralidades barriales Centralidades corregimentales Casas en áreas rurales Senderos ecológicos conexión transversal Patrimonio paisajístico Relación conflictos sociales Silvoagricultura

PLANTA ESQUEMÁTICA

Imagen 43 l Propuesta componente socio-cultural en el área de estudio - Corregimiento San Antonio de Prado l Taller 6: Intervención del paisaje 2015 - 10 l VPRZ

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ETAPA PRÁCTICA - DIAGNÓTICO Y PROPUESTA l DIAGNOSIS AND PROPOSAL

CAPAS l Natural, físico-espacial y socio-cultural

PLAN MAESTRO l Puntos de intervención del plan maestro en zona urbana y rural

En este esquema están explotados los componentes del área de intervención, mostrando las redes que se van formando en diferentes puntos creando particularidades en el territorio.

Imagen 44 l Plano esquemático Plan maestro - Corregimiento San Antonio de Prado l Taller 6: Intervención del paisaje 2015 - 10 l VPRZ

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ETAPA PRÁCTICA - DIAGNÓTICO Y PROPUESTA l DIAGNOSIS AND PROPOSAL

ESQUEMA GENERAL l Propuesta

IDEA PROYECTO l Intervención en zona rural

USUARIOS l Intervención en zona rural Familias

Árboles existentes

Adulto mayor

Niños Parejas Alta densidad

Media densidad

Baja densidad

El punto de intervención asinado en el plan maestro es el número 10. En la zona rural de corregimiento, donde el principal elemento natural con el que se va a trabajar es la quebrada La ARENERA.

La propuesta se rige por dos elemtos muy importantes del corregimiento: La cultura y el componente ambiental, ya que el punto de intervención es en la zona rural.

Los puntos de activiades y recorridos están pensados para distintos usuarios, bucando así la interacción e integración constante de todo la comunidad.

Premisas de diseño proyectual - Corregimiento San Antonio de Prado l Taller 6: Intervención del paisaje 2015 - 10 l VPRZ

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SÍNTESIS PROYECTUAL l PROJECT SYNTHESIS ARBORIZACIÓN Vegetación existente

Árboles existentes Árboles propuestos

Cultivos

PUNTOS INTERACCIÓN

Sendero secundario

Miradores Piscinas

Quebrada La Arenera

Cultivos Miradores

Punto de ocio

Punto de las flores

Punto agrícola

Punto de ocio

CIRCULACIÓN PROPUESTA

Sendero bicicletas Zona de pausa

Senderos secundarios

Piscinas naturales

Sendero auxiliar

Sendero pincipal

CIRCULACIÓN GENERAL

Punto del plátano

Sendero principal

Punto del café

Vía veredal Sendero bicicletas

Punto de información ÁREA INTERVENCIÓN Sendero bicicletas Área intervención Quebradas Vía veredal

Quebrada Doña María

Imagen 45 l Planta general - Parque de quebrada “La Arenera” e isométrico explicativo l Taller 6: Intervención del paisaje 2015 - 10 l VPRZ

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SÍNTESIS PROYECTUAL l PROJECT SYNTHESIS

FASE 1 l Construcción

En la primera fase de construcción, se realiza toda la parte vegetal. En el paisaje del corregimiento es muy impotante la vegetación, es por eso que se busca recuperar especias en la propuesta; además de brindar estética y olores característicos.

FASE 2 l Construcción

En la segunda fase se construye el recorrido principal del paque lineal con sus respectivas estancias. La intención de este es tener un acercamiento a esta zona rural, su flora y fauna.

FASE 3 l Construcción

En la tercera fase se construyen los puntos interactivos. Son unas desviaciones del recorrido principal y tienen una temática de acuerdo altipo de cultivos que tenga cerca; además cuentan con unos mirados gracias a su ubicación en zonas altas.

FASE 4 l Construcción

En la cuarta fase se realiza la intervención en el cuerpo de agua (Quebrada la Arenera), donde se realizan unas piscinas naturales con áreas libres de su entorno y unos puntos de equipamiento para que las personas puedan realizar diferentes actividades.

Esquemas fases de construcción - Parque lineal de quebrada “La Arenera” l Taller 6: Intervención del paisaje 2015 - 10 l VPRZ

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SÍNTESIS PROYECTUAL l PROJECT SYNTHESIS

Zona libre

Punto A

Ronda

Quebrada La Arenera

Ronda

Punto B

Imagen 46 l Sección transversal B-B’ - Parque lineal de quebrada “La Arenera” l Taller 6: Intervención del paisaje 2015 - 10 l VPRZ

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SÍNTESIS PROYECTUAL l PROJECT SYNTHESIS

Ronda

Quebrada

Ronda

Cultivo

Mirador

Cultivo plátano

Ronda

Quebrada

Ronda

Zona libre

Imagen 47 l Sección transversal C-C’ - Parque lineal de quebrada “La Arenera” l Taller 6: Intervención del paisaje 2015 - 10 l VPRZ

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PARQUE LINEAL DE QUEBRADA LA ARENERA Intervención del paisaje Lugar: Quebrada La Arenera (San Antonio de Prado)

Imagen 48 l Imaginario del mirador de las flores hacia los cultivos - Parque lineal de quebrada “La Arenera” l Taller 6: Intervención del paisaje 2015 - 10 l VPRZ

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CONCLUSIÓN

CONCLUSION

Se concluye después del proceso realizado durante el semestre, que el paisaje no es sólo el componente vegetal que si no tambien lo construido y obviamenta las personas que habitan un territorio. Se reforzó la capacidad analitica de muchos factores que convergen en un mismo territorio y de igual manera se aprendio a sintetizar la información más relevante para la intervención.

It is concluded after the process carried out during the semester, that the landscape is not only the vegetal component but also the constructed part and obviously the people that inhabit a territory. The analytical capacity of many factors that converge in the same territory was reinforced and in the same way we learned to synthesize the most relevant information for the intervention.

El grupo docente mostró cómo abordar un proyecto bien sea de espacio público o un edificio desde una perspertica mucho más amplia, manejando escalas macro,media y micro, entoendiendo que lo que sucede en cada una afecta directamenta a la otra.

The docent group showed how to approach a project either from public space or a building from a much wider perspective, handling macro, medium and micro scales, understanding that what happens in each directly affects the other.

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A mis padres, a mi hermano, familia y amigos. El primero de todos los logros que vienen.

VIVIAN PATRICIA ROSAS ZAPA Portafolio de grado l Facultad de Arquitectura Universidad Pontificia Bolivariana 2012-20 l 2017-20 Asesor: Luis Miguel Rios Betancur