Los problemas del conectivismo de George Siemens Vladimir Reyna Guzmán
El conectivismo es una teoría del aprendizaje en la cual se considera que no solo las personas aprenden sino también las computadoras, las máquinas y los grupos sociales. Si aplicamos los diferentes conceptos de otras teorías de aprendizaje podemos aseverar que el aprendizaje en estas entidades se cumple en cierta medida. Para el conductismo el aprendizaje se logra cuando el individuo o sujeto de educación modifica su conducta, para el cognitivismo se da cuando la información pasa a la memoria a largo plazo y ésta permite responder de diferentes maneras a los estímulos; por último, para el constructivismo el aprendizaje se logra cuando el alumno es capaz de construir nuevos significados; según estas definiciones las tres entidades mencionadas al principio serían capaces de aprender por lo que se cumpliría uno de los postulados del conectivismo. Un problema del cognitivismo es que pugna por la homogenización cultural la cual supone que debe de haber una cultura dominante la cual se debe erigir como la única para todas las sociedades humanas; éste es un problema geopolítico el cual no se abordará en este escrito, pero lo señalamos debido al problema que se genera al tratar de resolver las siguientes preguntas ¿cuál es la mejor cultura?, ¿por qué una cultura debería imponerse sobre otras?, ¿no es acaso una legitimación de la dominación de culturas más poderosas sobre otras más débiles? En el texto de Luis Gutiérrez Campos que fundamenta este escrito se alude a Finger (2005) el cual define este proceso de homogenización como globalización y establece que es un “movimiento de integración económica de homogenización cultural y de uniformización tecnológica”. Otro defecto de esta teoría del aprendizaje es que aboga por la privatización de la educación, lo cual resulta problemático pues en México hemos tenido malas experiencias cuando las empresas para estatales o instituciones del gobierno pasan a formar parte del capital privado debido a que los trabajadores pierden derechos y siempre da cabida a malos manejos y viejas prácticas de corrupción. Uno de los puntos interesantes que propone esta teoría es proclamarse a favor del aprendizaje informal que es el que se da afuera de las escuelas, ya que estimula al educando a seguir aprendiendo cuando terminan las clases, las preguntas que se plantean de a partir de esta cuestión son: ¿Qué aprenden los alumnos afuera de la escuela?, ¿con qué medios obtienen conocimientos nuevos?, ¿para qué utilizan estos nuevos aprendizajes?
Otro problema conceptual de esta teoría conocida como conectivismo se basa en la pobre definición de aprendizaje, pues según Siemens (2004; 2006) “es un proceso que ocurre al interior de un ambiente nebuloso de elementos cambiantes, los cuales no están enteramente bajo el control del individuo.” Si esto fuera cierto y definiéramos el aprendizaje aludiendo al cunductismocognitivismo-constructivismo como la creación de significados que perduren en la memoria a partir de información que sirva para actuar de manera correcta en el mundo, la tarea del docente sería vana pues en realidad nunca sabría si sus esfuerzos sirven para algo. Estas ideas más que pertenecer a una teoría de aprendizaje pertenecerían a una teoría del uso y almacenamiento de información a través de redes, aunque propone nociones interesantes como que el aprendizaje no es una experiencia aislada sino una experiencia que combina y conecta nodos de conocimiento, al aplicar algunos postulados de estos nuevos enfoques a un contexto específico, como en este caso sería la educación secundaria en México, tendríamos que saber cuáles son las plataformas o aplicaciones más populares entre los jóvenes estudiantes, cómo las usan y para qué las usan. En la actualidad los alumnos utilizan las redes sociales para estar en contacto con sus amigos y familiares o para informarse y aprender. Las plataformas más populares en la actualidad son Facebook, Whatsapp, Instagram, Youtube y Tiktok, sería necesario para esta teoría saber lo que aprenden en estas redes sociales. Recapitulando y como conclusión diremos que los dos puntos más débiles de esta teoría son la apuesta por la globalización y la pobre definición de aprendizaje. Los puntos a favor serían la creencia de un aprendizaje continuo a lo largo de la vida y la idea de que el proceso de adquisición de conocimiento es algo que se da entre nodos interconectados y no mediante sujetos aislados. Por mi parte considero más útil para los maestros ahondar en otras teorías del aprendizaje como lo son el conductismo, el cognitivismo y el constructiviso y aplicar las tecnologías de la información y la comunicación a ellas más que crear una teoría a partir de dichas TICs.