Insurgencia magisterial 6

Suplemento Magisterial quincenal de La Jornada Veracruz ❉ Miércoles 30 de mayo de 2014

❉ Año 1

❉ Número 6 ❉ Coordinador: Oswualdo Antonio González

Insurgencia y Resistencia

v Foto Sergio Balandrano

facebook.com/groups/InsurgenciaMagisterial v Búscanos en línea en jornadaveracruz.com.mx

2

MIÉRCOLES 30 DE MAYO DE 2014

s en las próximas elecciones cuando el magisterio insurgente podrá demostrar su hartazgo del sistema político que nos gobierna. Es ahí también cuando veremos a muchos insurgentes cambiar de camiseta y mostrarse tal cual son, disfrazando su traición con el discurso de la impotencia y el miedo. Pero no le busquemos, hemos llegado a un punto donde sólo existen dos polos: con el pueblo o contra él.

Las reformas estructurales las han parido sujetos con nombres, con historias, profesionales de la política, expertos en la sobrevivencia a costa del servicio público, ellos, en pocos meses estarán saturando nuestros hogares con mensajes de que ahora sí, el cambio ya viene; que se acabará la pobreza; que él viene de la cultura del esfuerzo; que el candidato de la izquierda es un peligro para México; que son la mejor opción; pero todo, lo sabemos desde ahora, es pura demagogia, propaganda, mentiras para enredar a despistados.

Hemos ido acumulando muchas evidencias del actuar público de la clase política y con ello mediante una estrategia de contraste entre los dichos y las acciones, podemos desmontar la propaganda que quieran imponer.

La semana pasada el magisterio veracruzano fue testigo de la calidad de legisladores que tenemos, incapaces de tener una identidad propia, se limitan a recibir instrucciones y a levantar el dedo, ellos se suponen elaboran los marcos normativos que regulan la convivencia en diversos ámbitos, pero no lo hacen, sólo se limitan a ser eco de otras voces. Ellos votaron modificaciones a la Ley de Educación que supuestamente era perfecta, modelo de otras legislaciones y confirmaron lo que ya se sabía, que la reforma educativa acaba con prácticamente todos los derechos de la clase trabajadora.

Editorial

Exigimos de manera pública al SNTE y a la Coalición de Sindicatos independientes una postura ante estos hechos. Tal vez, es tiempo de redefinir las alianzas. Tal vez, es tiempo de estar del lado de sus agremiados.

En otro frente de lucha por nuestros derechos laborales, ya están llegando a Veracruz “comisiones” de prácticamente todos los partidos políticos, para establecer puentes de comunicación con los grupos magisteriales en insurgencia, con el fin de ofrecer candidaturas y otros “puestos”. Éste es un campo inédito para el magisterio ya que tradicionalmente estos “acuerdos” los tomaban los líderes y por supuesto ellos eran los beneficiados. En Veracruz el PRI tiene operadores especializados en romper alianzas o coaliciones ganadoras, pero dependerá del magisterio organizado que sus artimañas no prosperen. Lo importante en el contexto electoral, es no olvidar que la única vía que nos queda para echar abajo la reforma educativa es la legislativa y, para ello, necesitamos una mayoría que nos represente.

Muchos de los acuerdos que se establezcan deberán ser nacionales y no locales, por ello, es importante que los diversos grupos insurgentes se definan en un frente o frentes de lucha, por ejemplo, el MMPV-Sur se ha focalizado en la lucha jurídica, otras facciones en coordinación con la CNTE plantean la lucha pedagógica, la democratización sindical y la movilización en calle como un mecanismo para negociar con el gobierno, otros grupos como la UIM promueven la creación de redes regionales y nacionales de lucha contra las reformas estructurales, la lucha por el espacio público, la lucha electoral, la lucha en el plano internacional, la lucha en el plano técnico para incidir en la implementación de la política de evaluación definida por el INEE (solicitando un lugar en la contraparte estatal para los maestros insurgentes).

Definir el espacio de lucha y sus actores es importante para establecer una agenda como Insurgencia ya no sólo magisterial sino social y con ello, disputarle a la clase política el poder público. La agenda estatal de la Insurgencia social nos permitiría incidir con mayor fuerza en la toma de decisiones. Finalmente, en la semana que concluye ha resurgido un grupo que plantea la no utilización de siglas, desde este espacio creemos que las siglas crean círculos de confianza alrededor de ciertos cuadros dirigentes, por ello, es importante fortalecerlos, sin que esto se traduzca en dogmatismos que impidan el diálogo, ni sectarismos que imposibiliten ganar el poder público en la arena electoral.

Es importante puntualizar que, como lo hizo en un principio este grupo que convoca a luchar sin siglas, sí tiene siglas, lo cual es una contradicción que le resta credibilidad, la lucha nos ha permitido conocernos, la mejor opinión la tienen los compañeros insurgentes.

No hay tiempo para lamentaciones, es tiempo de actuar ya.

Directorio Director Tulio Moreno Alvarado Subdirector Leopoldo Gavito Nanson Coordinador Oswualdo Antonio González Edición Mayra Licona Aguilar Corrección José Armando Preciado Vargas CONSEJO EDITORIAL NACIONAL Miguel Ángel Díaz Delgado (Jalisco) Juan Hurtado Chagoya (Michoacán) Luis Albino Hernández Montalvo (Puebla)

CONSEJO EDITORIAL INTERNACIONAL Herman Van de Velde (Nicaragua) Carla Yeneris Caballero (Nicaragua) Solange Cabrera Tapia (Bolivia) José Raúl Flores Pérez (Chile) Rosa Esther Cordero García (Chile) María Pascuala Toledo Francisco (Guatemala)

EQUIPO DE EDUCADORES-REPORTEROS Jesus Assaf Díaz Hercila (Región Tantoyuca) Libertad Leticia Martínez Téllez (Región Córdoba) Isabel Castillo Méndez (Región Huatusco) Juan Alberto Flores Rosales (Región Orizaba) Gilberto González Colorado (Región Xalapa) Martín Víctor Maldonado Rodríguez (Región Xalapa) Marco Aurelio Martínez Sánchez (Región Xalapa) Adriana González Juárez (Región Xalapa) Rubí Yadira Cuevas Cuevas (Región Xalapa) Ethelvina López Romero (Región Xalapa) Berenice Socorro Medina Andrade (Xalapa) Arsenia Patricia Hernández y Pérez (Misantla) Sayra Marín Becerra (Región Perote) Luis Enrique Rainier Pozos Hernández (Región Xico) Rosa Elena Sánchez Ortega (Región Naolinco) Giovanna Claudia Liévano Navarro (Región Acayucan) Contacto e interacción: oswualdoa@gmail.com www.facebook.com/groups/InsurgenciaMagisterial/

■

Foto Sergio Balandrano

I nsurgencia M agisterial

MIÉRCOLES 30 DE MAYO DE 2014

¿Gobierno poderoso, pueblo débil?

Sembradero

Raúl Yong Vázquez*

■

Foto Eliseo Aguilar

Desde la más tierna infancia nos siembran la idea de un gobierno tan poderoso que lo que diga o se haga será un tema saldado y no hay más nada que hacer, nos siembran un concepto de debilidad tal que nos sentimos como pequeñas hormigas ante un león fiero y formidable.

Debido a esa percepción el gobierno ha consumado las más viles de las tropelías, matanzas (Tlatelolco 68, Halcones 72, Acteal) abusos de poder, robos increíbles a Pemex y diversas dependencias, hemos visto crearse a las fortunas más grandes del mundo. Ser ex presidente de la república o ex funcionario es asegurar un lugar en el Olimpo de los hombres más ricos del mundo, en el poder la trata de personas es algo común ( hoy nos asombramos por el harem que mantenía el cerdo Cuauhtémoc líder del PRI en el DF) las orgías y francachelas son cosa común en los cielos del poder, y si el más alto funcionario es de gustos exóticos, pues tendrá un grupo de jovencitos a modo para cubrir sus necesidades sexuales, al presidente vanidoso lo veremos en viajes constantes a cualquier parte del mundo, con la excusa que sea, el chiste es viajar y mostrar al mundo “lo guapo e inteligente que es”.

Todos estos abusos de poder son el resultado de nuestra debilidad aparente ante un poder inmenso, creo que ya es momento de despertar de este letargo y es muy importante ubicarnos en nuestra realidad, nosotros somos el poder, nosotros somos el pleno de esta gran asamblea llamada México, el poder y la soberanía radican en el pueblo, se dice que las reformas no se pueden revertir y lo creemos, se dice que las leyes no contemplan una forma para revertir las decisiones del gobierno, todo es parte de ese plan mañoso para decirnos que nada podemos hacer, Falso, las leyes se hacen por y para el pueblo y toda ley que lo afecte, puede y debe ser revocada, si tan solo nos uniéramos

como pueblo, ese grupo de pillos que conforman los diversos gobiernos (federales, estatales y municipales) saldrían disparados con viento fresco a un lugar que mi educación no me permite escribir, a sabiendas de que podrían ser fusilados por tipificarse el delito de traición a la patria, ellos llegan al poder y se convierten en semidioses que nos brindarán la gracia de dirigir nuestros destinos, porque así lo queremos, ellos son nuestros servidores y podemos despedirlos en el momento en el que lo consideremos adecuado, no cuando ellos lo decidan, crearon el sistema bicameral para hacer un teatro en el cual el pueblo tenga representación y los diputados y senadores tomen las decisiones que “mejor convengan a los ciudadanos”, cámaras falsas, cámaras chatarra que son creadas bajo el mismo modelo en el cual se crea el gobierno, a través de compra de votos, fraude electoral, extorsiones etcétera, hoy ya podemos ver al nuevo INE ya plagado de priístas encubiertos en puestos clave, para asegurar que “la democracia triunfe” y continúe este círculo perverso.

Hemos llegado a un punto de quiebre, no sé ustedes, pero yo no creo en estos gobiernos chatarra, no creo en alguien que tiene que utilizar cañonazos de dinero, antes de ideas y propuestas, para llegar al poder, no creo que alguien o algunos inviertan fortunas increíbles “para servir al pueblo”.

Esto debe terminar y para que el milagro suceda, debemos despertar de ese letargo en el cual nos han sumido los medios, somos grandes, somos fuertes y somos mucho, mucho más que esa pandilla que se ha apoderado de mexico, está en nuestras manos hacer de méxico un mejor lugar para vivir. *El autor es Primer Vigilante de la Resp. Log. Simb. Cuauhtémoc número 8.

Orizaba, Veracruz.

3

Israel Montes

de

Oca*

El movimiento magisterial en Veracruz ha sido un parteaguas en la educación del estado, por un lado la base magisterial y la sociedad se ha dado cuenta que el maestro sí tiene la capacidad de despertar y moverse de diferentes formas, ya sea activa o pasivamente, en el momento en que la estructura de poder pone su sucio dedo en la llaga del tema educativo.

Una horda de valientes maestros, arriesgando hasta su propia integridad, tomaron la bandera de la verdad y la justicia en contra del gobierno que busca caducar la gratuidad de la educación en México, ese nutrido grupo de mentores que se levantaron, sí, que se levantaron con valentía, que tomaron casetas, que marcharon en miles, que tomaron escuelas, supervisiones y a la propia SEV, hoy pareciera que todo ha terminado y que abandonaron la lucha, pareciera que el gobierno, junto con sus perros leales sindicales han ganado. Pero no es así, ese esfuerzo, sufrimiento de mis hermanos de magisterio no ha sido en vano, la última batalla aun no se ha dado.

Pero no soolo está ese frente, el de la última batalla, también hay otros frentes en esta guerra contra quien subyuga al pueblo, frentes de batalla que tienen su espacio y su temporalidad, uno de ellos es cada aula, la cual es una trinchera que muchos no vemos. Como maestros debemos darnos cuenta que tenemos en nuestras manos las futuras generaciones de mexicanos y que en este momento son hermoso barro, suave y moldeable, en el cual se pueden agregar ingredientes como la libertad, la justicia, la democracia, la igualdad, la honestidad y la verdad.

Es en esta trinchera en donde debemos de dar la lucha, con resultados a mediano y largo plazos, debemos de darnos un tiempo todos los días del calendario oficial para hablarles a los alumnos de la forma en que el gobierno manipula a la sociedad desde niños hasta adultos, debemos intentar que tengan los ojos abiertos a los engaños, al pan y al circo que ofrecen para mantener dormido al pueblo. ¿Cuál pan? El que se les da cada tres, cuatro o cinco años en forma de despensa o de un billete de Diego Rivera. ¿Cuál circo? El que dan con las telenovelas, con Laura de Televisa, con la selección mexicana, con todos los artistas que llevan gratis a las plazas públicas, desde Justin Bieber hasta Ninel Conde, que va de carnaval en carnaval, de ciudad en ciudad.

Durante el paro magisterial en Veracruz, la base decidió suspender labores, no soy quién para decir si estuvo bien o estuvo mal, lo que sí puedo decir es que las autoridades educativas y el SNTE aprovecharon la situación para dividir a los padres e incendiarlos para que exigieran que los maestros no faltaran y en muchos casos, los padres, no dejaron que regresaran a sus centros de trabajo los docentes. Desde un punto de vista particular, durante esos momentos en las pláticas con compañeros sugería que la mitad de las plantillas se movilizaran y que la mitad se quedara en las escuelas convocando a los padres y alumnos para platicar con ellos todos los días, explicando cómo la casta opresora los minimiza, los sujeta, los oprime, los mantiene pobres, ignorantes, hacerles ver que la lucha magisterial está fundamentada, que no es presentar o no una evaluación, sino que los padres entiendan que los que quiere el estado es que los tutores paguen la educación de los hijos. A los alumnos, como ya dije con antelación, enseñarles los engaños, los distractores sociales, forjarlos como futuros ciudadanos críticos, que exijan un estado de derecho y respeto. Debemos sembrar en sus mentes y corazones esa semilla que cambie la mentalidad del mexicano. Sembremos hoy para que México coseche mañana. *El autor se desempeña en el nivel de Telesecundaria en la región de Acayucan.

■

Foto AVC Noticias

4

MIÉRCOLES 30 DE MAYO DE 2014

Maestro y tú, ¿por qué no luchas?

Jorge Alberto Bautista Rivera*

Maestro(a), me sorprende ver tu actitud conformista, tú que en el aula dices luchar por los derechos de las personas, fuera de ella, no eres capaz de defender los tuyos.

No hay congruencia, en tu decir y hacer; y eso lastima profundamente mis acciones.

Quiero apoyarte, pero no me das armas para hacerlo; no me das confianza y eso incrementa mis dudas, no sé de qué estás hecho, te creí muy grande y más fuerte.

Ahora te veo, eres tan pequeño que cualquiera te pisa, eres tan débil que todos te insultan y golpean.

Maestro(a) tú no actuabas así, cuando eras estudiante, eras rebelde, por todo te inconformabas; por todo protestabas, pero ya como profesionista, los líderes sindicales te hicieron conformista y convenenciero, hicieron que olvidaras tus orígenes, tus raíces y tus principios; los consejos de tus ancestros Maestros, han quedado en el olvido; te dejaste llevar por el engañoso canto de las sirenas, por la aguardentosa voz de los líderes corruptos, que durante décadas decidieron y siguen decidiendo por ti y por tus pisoteados derechos laborales, aunque éstos, a ellos les dejen millonadas de dinero y a ti, la pérdida de tu empleo.

Maestro(a) no permitas que otros decidan tu futuro y el de tu familia, haz historia, lucha y defiende tus derechos, tus hijos te lo agradecerán por siempre.

Si tienes hijos que ahora son maestros, no los desampares, no los dejes solos; si lo haces, más tarde te reclamarán, porque no los apoyaste; porque los detuviste cuando ellos querían hacerlo.

Solo recuerda… Más vale morir luchando que vivir de rodillas.

Y aunque nunca tuviste decisión, ni palabra ni acción, ahora estás a tiempo de revertir este silogismo.

Maestro(a) Lucha… y no claudiques, sin siquiera intentarlo; no te conformes con migajas; con un agasajo que te ofrecen quienes te ofenden y denigran públicamente y que en un día tratan de resarcir el daño que todo el año te hacen; dándote una comida y un aumento salarial miserable, mientras ellos gozan y viven como reyes, sin escatimar recurso alguno.

Qué poco vales o que poco te valoras, para que con tan poca cosa te conformes.

Maestro(a), Tú vales más… Exige te valoren mejor, Tú tienes, la última palabra.

*El autor es educador radicado actualmente en Tampico, Tamaulipas.

I nsurgencia M agisterial

La UIM insertándose en redes nacionales de lucha Sayra Marín / Víctor Maldonado La Unidad para la Incidencia Magisterial Veracruz (UIM) participó en un encuentro de carácter nacional denominado México 2014: ¿Resurgimiento de la lucha democrática y patriótica o consolidación de las contrarreformas y neocolonización?, celebrada en las sedes del Centro Cultural Artesanal en la colonia Roma y en el CEN del PRD en la ciudad de México, los días 5 y 6 de abril del presente.

A este curso taller convocado por la Red de Izquierda Revolucionaria-Movimiento de Liberación Nacional (RedirMLN), asistieron delegados de los estados de Oaxaca, Guerrero, Veracruz, Distrito Federal, de México, Querétaro, Morelos, Sonora, Sinaloa, Baja California Sur, Chihuahua y Michoacán.

Realizar acciones con miras a articular los diversos movimientos sociales en México, alcanzar la construcción de una nación libre, soberana, con justicia social a partir de un cambio político, ético, social y cultural, donde se congreguen diversas fuerzas patrióticas, democráticas y populares sustentadas en expresiones de poder del pueblo y que permitan a mediano y largo plazos la conducción del poder político de la República fueron los principales objetivos de esta reunión.

También se congregaron representantes de diversos movimientos sociales dentro de los que destacan: el movimiento magisterial en insurgencia proveniente de diversas entidades federativas, los movimientos de defensa del medio ambiente, las uniones de cooperativas, ex trabajadores del Movimiento de Electricistas del DF e integrantes de los movimientos sociales de Guerrero, Morelos y Oaxaca, respectivamente, así como integrantes de la Red de Izquierda Revolucionaria y del Movimiento de Liberación Nacional (Redir-MLN).

La agenda de trabajo contempló en un primer momento la realización de diagnósticos para analizar cuáles son las actuales condiciones de gobernabilidad en las entidades anteriormente enunciadas; se evaluaron los avances logrados por los diversos gobiernos locales en materia democrática, así como las dificultades que actualmente enfrentan las entidades participantes y donde en forma generalizada se plantearon puntos coincidentes respecto a la descomposición social. La generalidad de los participantes dejó entrever que, en su mayoría, existen prácticas donde privan la corrupción, el narcotráfico, la impunidad, la coerción a la libre expresión de la prensa y la desigualdad social en nuestro país.

En un segundo momento se dispusieron diversas mesas de discusión para responder interrogantes encaminadas a los retos teórico-políticos de la situación actual en cuanto a las iniciativas urgentes que conlleven a la lucha y rescate de México, analizando el momento en el que se encuentra la insurgencia nacional.

En estas sesiones de trabajo se acordó seguir en las distintas acciones

para lograr la unificación y la no dispersión de los nuevos movimientos sociales emergentes para que en un futuro a corto y mediano plazos se logre la articulación de las diversas demandas que están planteando sus principales actores políticos.

En dicha reunión, durante la plenaria, las organizaciones participantes se pronunciaron por buscar la inclusión de los diversos sectores; no a la depredación así como el restablecimiento del rol sustentable con la naturaleza. Se realizaron pronunciamientos en contra de la estructura que genera la pobreza, la marginación, la exclusión, la discriminación y la forma de gobierno autoritaria, antidemocrática, corrupta y criminal.

Puntos a destacar dentro de la agenda de trabajo de la Redir-MLN es la inclusión de diversos movimientos sociales; la participación de distintos sectores sin siglas partidistas como un ejercicio democrático y participativo donde tienen cabida las diversas expresiones ideológico-partidistas, proyecto que desde hace tiempo han venido articulando en un deseo por sumar y profundizar la evaluación crítica.

Cabe mencionar que entre sus postulados destacan: “La lucha por una sociedad más justa, igualitaria, solidaria, democrática, internacionalista y sustentable, así como la aspiración a una sociedad libre, equitativa y soberana”.

Dentro de las acciones próximas a participar destacan: las movilizaciones de los diversos sectores en acciones programadas para fechas simbólicas y significativas como el 1º de mayo, el 5 de mayo y el 15 de mayo en apoyo a las demandas de las distintas organizaciones sociales participantes y en el logro de la solidaridad y articulación de los distintos movimientos sociales de nuestro país.

Por último, dentro de los acuerdos importantes de la reunión del 5 y 6 de abril destacan: –La definición de línea política de contribuir a la construcción de procesos de articulación político-social, que supere el tutelaje electoralista de la lucha y que contribuya a la reconfiguración de los movimientos sociales.

–La reconstrucción de las izquierdas con el diseño de una ruta de acciones políticas que se ha diseñado y donde participarán diversas organizaciones sociales de nuestro país, lo que implica la autocrítica a la izquierda para no repetir viejas prácticas.

–Encajarse en la necesidad de la gente, haciendo una revisión a los métodos de lucha, a la organización de cuadros, donde el movimiento social sea el centro bajo una forma de lucha civil y pacífica.

Cada participante asumió la responsabilidad de trabajar en sus Estados la consolidación de nuevas prácticas de lucha y formación que lleve a la unidad para el logro de esa soberanía tan anhelada en el país. * Los autores son educadores Veracruzanos.

I nsurgencia M agisterial

MIÉRCOLES 30 DE MAYO DE 2014

Crónica de una traición Giovanna Claudia Liévano Navarro*

5

Tiempos difíciles (Qué difícil es la vida) Jordan

de Jesús

Francisco*

Ay qué tiempos los que vienen me dan ganas de llorar, a la época de Santa Anna estamos por regresar. ¿Cuál reforma educativa? nos quieren engatusar lo único que sí es seguro: ¡ya no vamos a tragar!

■

Según dicen que gratuita y la luz hay que pagar ni con la reforma energética nos va a dar pa' solventar pues en lugar que la bajen más la quieren aumentar.

Foto Eliseo Aguilar

Transcurría el mes de octubre de 2012 cuando mi desa sosiego se desataba, pues había leído la reforma al artículo 123 y tenía ésta tanta relación con la ACE (Alianza por la Calidad Educativa) y las recomendaciones de la OCDE que, en una de las escasas reuniones sindicales, le pedí la palabra al maestro Manuel Arellano para expresarle mis inquietudes… pero por supuesto no me cedió la palabra, sólo dijo: “no pasa nada, esa ley no nos afecta a nosotros”; grave error, ya que indudablemente sí le afecta a nuestros padres de familia, que son empleados, nos afecta a todos.

El tiempo pasó y durante el mes de enero (después de una marcha frustrante en la ciudad de Xalapa) en una visita obligada por la inquietud del sur por sublevarse, ellos (los poseedores de la responsabilidad adquirida al postularse como defensores de los derechos laborales del magisterio) nos explicaron lo terrible que era la reforma educativa, tuve la oportunidad de exigir pronta intervención del sindicato y ese día, todos los asistentes (ya un poco más despiertos), gritábamos a coro “paro estatal”. Y tal como se los cuento, él (Manuel) con un apretón de mano me dijo: “Míreme a los ojos, no la voy a defraudar, vamos a actuar”, y añadió: “todavía no está publicada y nos queda ver las leyes reglamentarias”. Ese día se acordó una marcha en la ciudad de Acayucan que se efectuó a la semana siguiente y la cual juntó a más de 2 mil maestros totalmente inconformes con lo que sucedía. En un mitin atropellado el maestro, antes de cederme el micrófono me pidió: “sólo no me pidas ir a paro” y después abandonó el estrado bajo la presión de un coro impresionante que le exigía paro estatal. Posteriormente en la sala de cabildos lo volví a buscar y allí me prometió volver a la semana siguiente a otra marcha, aclarando que en esa semana tenía un congreso de emergencia (fue en la semana en la que aprehendieron a Elba Esther cuando iba rumbo al congreso convocado por ella y el cual se llevó a cabo sin ella para ejecutar la traición a todo el gremio sindical y a su lideresa, pues las decisiones tomaron otro rumbo y por arte de magia todo el daño que nos hacía la reforma había desaparecido), él ya nunca más volvió a dar la cara a las bases inconformes del sur, sí volvió a mi ciudad, pero sólo a vender los votos de los agremiados al entonces postulante

por el PRI a la presidencia municipal, a dicha reunión no fui convocada por obvias razones, pero hice acto de presencia como manifestante, ahí, yo sola, con mi pancarta, (después de haber recibido un saludo despótico y humillante de la omnipresente maestra Perla), le reproché su traición, me mantuve durante todo el evento junto a la mesa de presídium mientras él alardeaba que no había problema conmigo, que éramos “amigos” (yo no pude contradecir esto ya que me gusta hablar lo más apegado a la verdad y él y yo hasta ese momento éramos amigos del Facebook, cabe aclarar que ese día lo eliminé) y que el sindicato ya estaba tomando cartas en el asunto, que nosotros confiáramos en él. Terminada su misión salió de ahí sin voltear a verme, abrazando al candidato y sonriendo a los escasos presentes.

Y ahora vienen sus emisarios a querernos convencer de que la armonización es maravillosa y que cuenta con el respaldo de la sección 56 y su secretario general, el cual está muy dolido por nuestra actuación, sólo faltó que nos dijeran que hasta está dispuesto a perdonarnos (en este momento quisiera soltar la carcajada, pero mi indignación es mayor) y que ellos sabrán cumplir su misión de “observadores” para que la ley no nos afecte (¿por fin, nos afecta o no?) y bueno, para concluir con su misión nos dejaron un mensaje, el maestro Manuel nos va a necesitar cuando tome acciones contundentes ante el gobierno (ahora sí me río) para reclamar pagos impuntuales, o “negociaciones”, pero no, no se me alboroten, no crean que por fin se fajaron los pantalones o se implantaron productos de gallina, nosotros ya no somos los mismos y sabemos que es borregada que quieren jalar para darle el mensaje exigido por el Sr. Gobernador: “Manuel, los tienes controlados, ¿qué tanta gente tienes? y te diré cuántas curules vales”.

Yo ya no señor secretario, yo ya no creo en su mirada ni en sus palabras ni en sus actos, pues un verdadero líder se muere en la raya junto a su gente, y yo jamás lo ví protestando. *La autora es Maestra de Educación Primaria.

Integrante del Movimiento Magisterial Popular Veracruzano del Sur (MMPV-Sur). Radica actualmente en Acayucan, Veracruz. México.

Hay diosito estos chamacos, todos quieren profesión, y vendiendo tamalitos apenas gano un tostón, ora que tengo tres hijos y viene el cuarto señor.

La verdad ya no hallo pa' dónde ya siento el agua hasta el cuello, y el dinero que se esconde ¡Ay señor! cuánto atropello.

Intentamos hablar sobre ello y el gobierno no responde.

Y ahora a quién le rezaremos, o exigirle a Peña Nieto ya no aprueben más reformas son mis palabras al viento.

Por eso es que yo les digo que estamos por regresar al tiempo de Santa Anna y tendremos que pagar por cada puerta y ventana y si no ahí lo verán. *El autor es alumno de 5º grado de la escuela Lic. Benito Juárez García, de Soconusco, Veracruz.

6

MIÉRCOLES 30 DE MAYO DE 2014

I nsurgencia M agisterial

Saldo político, entre el deber y el haber ¿Qué sucedió en el Congreso local? ¿Javier Duarte le dio la espalda al SNTE? ¿Qué le dirá Juan Nicolás Callejas a los agremiados del SNTE? ¿Qué están dispuestos a hacer los docentes por cambiar esta historia?

Ante las modificaciones realizadas, donde se reforman, adicionan, y derogan diversas disposiciones de la Ley de Educación del Estado de Veracruz, aprobadas en la Quinta Sesión Extraordinaria correspondiente al Primer Año de Ejercicio Constitucional, el día 15 de abril del presente año por los diputados del congreso local, el saldo es: El 4 de marzo de 2014, el titular del Ejecutivo del Estado pretende congratularse con el magisterio veracruzano con la aprobada armonización estatal sobre la reforma educativa, asegurando que la permanencia de los docentes estaba garantizada, días después, el secretario de Educación federal, Emilio Chuayffet Chemor, refirió en una entrevista con Loret de Mola que un estado del Golfo no cumplió con el espíritu de la reforma educativa y que podría interponerse una controversia constitucional.

Sin embargo, el gobierno veracruzano siguió sosteniendo que su ley educativa armonizada era resultado del compromiso del gobierno duartista con los docentes y, claro, con su aliado el SNTE. El líder moral del SNTE, Juan Nicolás Callejas Arroyo, declaró tajantemente en diversos medios que la ley armonizada en marzo no sería modificada, por no violentar ningún precepto legal y que él “no lo permitiría por ser ésta una ley que garantiza la certeza jurídica y laboral de los docentes”. ¿Qué le hizo cambiar de decisión? ¿La ley armonizada y aprobada en el mes de marzo sólo fue una estrategia política?

Claramente se percibe que las modificaciones a la ley ya armonizada responden a una imposición del gobierno federal, que de un plumazo desaparece la autonomía y soberanía del estado, demostrando que el poder que se ejerce es unilateral.

El Congreso del Estado no tiene autonomía para legislar, que los diputados solo avalan las decisiones del Ejecutivo estatal, omitiendo y obviando todos los trámites legislativos que una iniciativa de ley debe cumplir, entonces, es evidente que los diputados no son com-

Rubí Yadira Cuevas Cuevas petentes profesional y éticamente para desempeñar las funciones que su cargo les demanda como representantes del pueblo.

Los partidos políticos que aprobaron la reforma educativa y su armonización en el estado son: PRI, PAN, PRD, Panal, PVEM y AVE. Dato importante que no se debe olvidar para las próximas elecciones.

Nuevamente los sindicatos engañaron a sus agremiados, quienes en reuniones por todo el estado trataban de convencer a los docentes de las bondades de su ley armonizada.

Los derechos laborales del magisterio los ha extinguido la clase política.

En el discurso de los diputados y diputadas muestran incongruencia al declarar y querer convencer que sólo fue un cambio de semántica, entre ellos, el presidente de la Junta de Coordinación Política del Congreso del Estado, Juan Nicolás Callejas Arroyo, la presidenta de la Mesa Directiva, Ana Guadalupe Ingram Vallines, y Octavia Ortega Arteaga, presidenta de la comisión de educación. Semántica “se refiere a los aspectos del significado, sentido o interpretación de signos lingüísticos como símbolos, palabras, expresiones o representaciones formales”.

Respecto a la actitud de los diputados panistas de abandonar el recinto legislativo en la sesión extraordinaria del 15 de abril, sólo fue una estrategia política electoral, ya que el 4 de marzo, el mismo Julen Rementería aprobaba la armonización y en aquella ocasión, la reforma era bondadosa, y días después, el 31 de marzo, el propio diputado federal panista Juan Bueno Torio, en debate con los integrantes de la Unidad para la Incidencia Magisterial, afirmó que la reforma educativa era una propuesta hecha por su partido y presentada por el actual presidente de la República.

Qué decir de los diputados del PRD, AVE y PVEM, que no asumieron su responsabilidad legislativa para pasar a dar su posicionamiento ante esta iniciativa de ley.

Mientras que el diputado Juan René Chiunti, del Partido Nueva Alianza, reitera su discurso, diciendo que “él, antes que diputado, es padre de familia y no quiere para sus hijos un maestro que repruebe la tercera evaluación”.

Los maestros de Veracruz no le tememos a la evaluación, porque año con año somos evaluados para el programa de Carrera Magisterial, y está demostrado que aquel maestro que está en nivel “E” de Carrera Magisterial, o acredita una evaluación estandarizada, no garantiza ser el mejor docente en el aula, y el que reprueba tampoco significa ser el peor, se le teme a la corrupción, los acuerdos políticos y la falta de trasparencia que existe en Veracruz. Estamos seguros que el pueblo de Veracruz, tampoco está de acuerdo ni se siente representado con el trabajo de los diputados que integran la legislatura actual. Además, el diputado Chiunti sostuvo en su participación estar dispuesto a asumir los costos políticos de sus decisiones.

Quienes se mantuvieron congruentes entre su discurso y votación desde un inicio, estando en contra de la armonización de reforma educativa, fueron los diputados del PT, Fidel Robles Guadarrama, y Cuauhtémoc Pola Estrada, de Movimiento Ciudadano.

Ante este panorama adverso para el magisterio y para el pueblo veracruzano por no tener dignos representantes en la Legislatura, el reto es seguir incidiendo en la construcción de una memoria colectiva, entre compañeros, padres de familia, vecinos, conocidos, etcétera, para que estos personajes asuman el costo político en las próximas elecciones.

Los maestros insurgentes debemos asumir nuestra responsabilidad y ganar espacios dentro de nuestros sindicatos para llegar a su democratización y, al mismo tiempo seguir trasformando en escritos el sentir de los maestros y del pueblo de Veracruz para ganar el espacio público.

Es así, como iniciamos una nueva etapa de resistencia. *La autora es Maestra de Educación Preescolar que actualmente labora en la Haciendita (Banderilla), Veracruz. México.

No pare, ¡siga, siga!

Diana Gallardo Lima* En listas de economía, de habilidad matemática, de estrategia de seguridad, de analfabetismo, de pobreza y, por supuesto, no podía faltar la de la lectura, nuestro querido México cada vez ocupa los niveles más bajos. Leyendo el mexicano únicamente 2.8 libros al año, no encuentro posibilidad de sacar al país del precipicio en el que se encuentra metido, mas sigue dando garantía de dominio a las clases poderosas.

Si le preguntamos a un adolescente cuánto tiempo pasa en el internet (redes sociales), su respuesta nos sorprenderá; pero si le preguntamos cuánto tiempo dedica a la lectura, también nos sorprenderá. Lamentablemente, y digo lamentablemente porque es una verdadera lástima y una tristeza ver que el país está siendo atacado por un tipo de analfabetismo funcional, que los mexicanos pasan la mitad del día socializando sin aburrirse, pero al comenzar a leer un libro, el bostezo se convierte es la más inmediata respuesta.

Leer, pero leer de a deberás y luchar por ser cada día mejor lector, es un proceso de interacción entre el lector y el texto, es descubrir la libertad y cederla a nuestra imaginación, es apoderarnos de la historia, es identificarnos con algunos personajes, es obtener emociones, sentimientos y consuelos. Simplemente es dejarnos acariciar por las palabras.

Es por esto, que veo muy necesario multiplicar lectores, fomentar afición por los libros, pues leer es el arma más efectiva para la vida nacional, es necesario despertar de la apatía que genera el mundo globalizado, y hacer de la lectura nuestra mejor compañía.

Si nos interesáramos por aumentar vertiginosamente el número de libros leídos por los mexicanos, seríamos capaces de hacer una de las más grandes revoluciones sociales y educativas de la historia. Por lo tanto, tienes que comenzar a interesarte por la lectura, a verla como una fuente de conocimiento voluntario; aventúrate a tomar un libro y enamorarte de lo maravilloso que es la lectura.

FUENTE CONSULTADA: Hermann Bellinghausen, “Los demasiados pocos”, la jornada, México, 9 de febrero de 2004.

v Foto AVC Noticias

*La autora es estudiante de la Licenciatura en Educación Primaria de la Normal Veracruzana.

I nsurgencia M agisterial

MIÉRCOLES 30 DE MAYO DE 2014

7

Modificaciones a la Ley de Educación del estado de Veracruz Ethelvina López Romero El miércoles 5 de marzo del presente año salió publicada en la Gaceta Oficial del estado de Veracruz La ley número 247 de Educación del Estado de Veracruz, no obstante el martes 15 de abril de 2014 se realizaron algunas reformas a dicho documento con el objetivo que alinearlo en esencia a la reforma constitucional a los artículos 3º y 73, así como a las Leyes Federales en Materia Educativa (LGSPD, LGE, LINEE) aprobadas en 2013 respectivamente para evitar cualquier tipo de Controversia.

A continuación se pretende realizar un análisis comparativo para ubicar de manera más precisa las modificaciones realizadas centrándome principalmente en los que considero más relevantes, cabe destacar que dentro del proceso legislativo existieron reformas, adiciones y derogación de algunos artículos de la Ley de Educación en el Estado de Veracruz. Los documentos sobre los cuales basaré mi comparación son la versión de la Ley Estatal de Educación del Estado de Veracruz de marzo de 2014 y la Gaceta Legislativa de 15 de abril 2014.

Algunos artículos que fueron reformados se expresarán en las siguientes líneas: FRAGMENTO DEL PRIMER PÁRRAFO ART. 11 decía: No se entenderán como contraprestaciones del servicio educativo las donaciones o cuotas voluntarias que se efectúen con el propósito de coadyuvar a la mejora de la infraestructura escolar…

FRAGMENTO DEL PRIMER PÁRRAFO ART. 11 dice: No se entenderán como contraprestaciones del servicio educativo las donaciones o cuotas voluntarias que se efectúen con motivo de los programas de gestión escolar, para el propósito de coadyuvar a la mejora de la infraestructura escolar…

FRACCIÓN XVII DEL ART. 20 decía: Diseñar y aplicar los instrumentos de evaluación que se estimen necesarios para garantizar la calidad educativa, atendiendo los lineamientos que en ejercicio de sus atribuciones emita el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y el Instituto Veracruzano para el Desarrollo Profesional y la Evaluación Educativa; FRACCION XVII DEL ART 20 dice: Operar y aplicar los instrumentos de evaluación que se estimen necesarios para garantizar la calidad educativa, atendiendo los lineamientos que en ejercicio de sus atribuciones emita el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

FRACCIÓN I DEL ART 27 decía: I. Lograr la formación, capacitación, superación y desarrollo profesional de los docentes, directivos, supervisores y demás autoridades educativas que establece esta ley; y contribuir, conforme a la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación a diseñar y realizar la evaluación de sus conocimientos, aptitudes y rendimiento, así como de las características de las políticas, instituciones y programas educativos, componentes, procesos o resultados del Sistema Educativo Veracruzano; y FRACCIÓN I DEL ART 27 dice: I. Lograr la formación, capacitación, superación y desarrollo profesional de los docentes, directivos, supervisores y demás autoridades educativas que establece esta ley; y contribuir, conforme a la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación a operar y realizar la evaluación de sus conocimientos, aptitudes y rendimiento, así como de las características de las políticas, instituciones y programas educativos, componentes, procesos o resultados del Sistema Educativo Veracruzano; y FRACCIÓN VIII DEL ART. 52 decía: Convocar los concursos de oposición para el ingreso a la función docente y la promoción a cargos con funciones de dirección o de supervisión, en atención a los perfiles, parámetros e indicadores complementarios que estime pertinentes y de conformidad con los lineamientos que emita el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación; FRACCIÓN VIII DEL ART. 52 dice: Convocar los concursos de oposición para el ingreso a la función docente y la promoción a cargos con funciones de dirección o de supervisión, de conformidad con los lineamientos que emita el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación; FRAGMENTO DEL ART. 60 decía: En la Educación Básica dicho perfil corresponderá al académico con for-

v Foto AVC Noticias

mación docente pedagógica o en áreas afines a los niveles educativos, preferentemente al normalista, egresado del sistema educativo veracruzano de conformidad con los requisitos establecidos en las convocatorias expedidas para tal fin.

FRAGMENTO DEL ART. 60 dice: En la Educación Básica dicho perfil corresponderá al académico con formación docente pedagógica o en áreas afines a los niveles educativos, privilegiando el perfil pedagógico docente de los candidatos y también se considerarán perfiles correspondientes a las disciplinas especializadas de la enseñanza, de conformidad con los requisitos establecidos en las convocatorias expedidas para tal fin.

Con las reformas realizadas a estos artículos se agrega la autonomía de gestión, las atribuciones de las autoridades educativas estatales y el Instituto Veracruzano para el Desarrollo Profesional y la Evaluación Educativa quedan reducidas a operar y aplicar lo que sea dictado por el INEE, así como lo que se refiere a concursos de oposición para ingresos y promociones en el servicio se apegará a lo que estrictamente dicte dicho Instituto.

Por su parte las escuelas normales del estado pierden la preferencia que le habían conferido en la asignación de plazas.

EL ARTÍCULO 75 queda derogado en parte para quedar así: Artículo 75. Para efectos del artículo anterior serán aplicables las disposiciones previstas en el Capítulo VIII de la Ley General del Servicio Profesional Docente.

Cabe mencionar que con una parte del primer párrafo del anterior artículo 75 se crea el TRANSITORIO DÉCIMO SEGUNDO que a la letra dice: El personal en servicio que a la entrada en vigor de la Ley General del Servicio Profesional Docente cuente con nombramiento definitivo, con funciones de docencia, de dirección o de supervisión en la Educación Básica o Media Superior impartida por el Estado y sus Organismos Descentralizados, se ajustará a los procesos de evaluación y a los programas de desarrollo profesional a que se refiere dicha ley y, en todo caso, el personal que no alcance un resultado suficiente en la tercera evaluación, no será separado de la función pública educativa y será readscrito en otras tareas dentro de dicho servicio, con pleno respeto a los derechos constitucionales y laborales adquiridos de los trabajadores de la educación y a los criterios de arraigo y residencia. Lo anterior, sin demérito de su derecho a participar en los procesos y concursos a que se refiere la presente ley.

La garantía que ofrecía para la permanencia de los docentes en servicio en el artículo 75, desaparece y se

concentra en un transitorio, que de acuerdo con un diccionario universal de términos parlamentarios (1998): “el artículo transitorio tiene tienen una vigencia momentánea o temporal. El carácter de tales artículos es secundario, en atención a la función que desempeñan, ya que actúan como complementarios de los principales, particularmente en aquellos aspectos relativos a la aplicación de éstos”.

El artículo 86 fue adicionado con el siguiente texto: “Lo anterior sin perjuicio de que se den por terminados los nombramientos, en los términos de esta Ley y la Ley General del Servicio Profesional Docente, sin Responsabilidad para la Autoridad Educativa o para el Organismo descentralizado y sin necesidad de que exista resolución previa del tribunal laboral competente.” El texto previo a la adición habla sobre las sanciones al incumplimiento de obligaciones establecidas en la LGSPD y el ordenamiento estatal dando la opción a la defensa, sin embargo con ésta adición se antepone la terminación del nombramiento antes de contar con una resolución judicial.

Por su parte fueron también reformados el primer párrafo del artículo 84 que se refiere a sanciones a los evaluadores, el artículo 68 en el cual la autoridad estatal solo podrá otorgar reconocimientos en función de la evaluación del desempeño docente para directores y supervisores, no podrá tener ya la facultad para establecer otros programas de promoción distintos. El inciso “A” de la fracción V del artículo 59 sufrió una modificación menor que remite al mismo artículo. El transitorio tercero aclara la vaguedad de “términos de ley” por la Ley General del Servicio Profesional docente. El Octavo transitorio anteriormente remitía a las “disposiciones actuales” ahora refiere específicamente a “las disposiciones de la Ley General del Servicio Profesional Docente”.

La autora es Pasante de la Licenciatura en Derecho en la Universidad Veracruzana. Es educadora y actualmente labora en Cardel, Veracruz. México.

FUENTES UTLIZADAS:

• • •

http://www.diputados.gob.mx/cedia/biblio/ virtual/dip/dicc_tparla/Dicc_Term_Parla.pdf http://www.legisver.gob.mx/leyes/LeyesPDF/ EDUCACION050314.pdf http://www.legisver.gob.mx/gaceta/ gacetaLXIII/GACETA30.pdf

8

MIÉRCOLES 30 DE MAYO DE 2014

El Perdón Abraham García / Jael Rosas / Gilberto García*

v Foto Especial

Había una vez, un árbol que vivía en un pequeño bosque, él era el guardián de todas las plantas y árboles que ahí habitaban. Éste tenía el don de hablar con los humanos, un día llegó un leñador a cortar árboles de este bosque, el árbol al ver al leñador le dice –¿oye? Tú por qué nos talas si nosotros no te hemos hecho nada–. Sorprendido el leñador al escuchar la voz proveniente del árbol se asusta y le dice –¿puedes hablar?– y el árbol contesta –¡Claro! La madre naturaleza me brindó este gran don para proteger y cuidar a todo ser viviente que aquí habita, ¡no me gusta que tales árboles!, pues un árbol tarda muchos años en crecer, recuerda que nosotros les damos oxígeno para que ustedes vivan, además captamos el agua de lluvia y evitamos se erosione la tierra, somos el hogar de muchos animales.

El leñador se percata del daño que ha hecho al derribar árboles y le pide perdón, pero el árbol no es ingenuo y no cree en las palabras del leñador y le dice –La única forma de perdonarte es que demuestres tu arrepentimiento aceptando una prueba –a lo cual el leñador pregunta –¿Cuál será esa prueba?– y el árbol le contesta –Te llevarás el árbol más pequeño de este bosque y lo cuidarás hasta que sea grande, regresarás conmigo y me contarás todos los cuidados que tuviste con él, sólo de esta manera te perdonaré.

El leñador acepta la prueba y toma el árbol más pequeño que encontró, lo llevó a su casa, lo cuidó, le hizo un corral, lo abonó, lo podó y lo sembró en el mejor lugar que encontró y día a día le regaba agua y siempre se mantuvo cuidándolo.

Después de muchos años, el leñador regresó al bosque a buscar al árbol y le dijo –ahora comprendo por qué cuidas y proteges a todos aquí en el bosque, ya que aprendí el trabajo que es cuidar un árbol hasta que este sea adulto, por lo que nuevamente te pido perdón–. El árbol al ver al leñador arrepentido decide perdonarlo y promete el leñador que nunca más volverá a talar o lastimar algún ser vivo del bosque, además de que protegerá y cuidará de todas las plantas y animales que allí habitan.

Desde entonces, el leñador y el árbol se hicieron amigos y guardianes del bosque. *Elaborado por: Abraham García Rosas (alumno de 3° de preescolar), Jael Rosas Vázquez (Mamá) y Gilberto García Fernández (Papá). Jardín de niños Tonalxochitl, La Haciendita, Banderilla, Veracruz.

I nsurgencia M agisterial

Detrás del evento perfecto Sayra Marín Becerra* El 3 de abril algunas escuelas de zonas rurales fueron convocadas en el Museo Interactivo de Xalapa con la explicación de que recibirían materiales de la Coordinación Estatal de Acciones Compensatorias; directivos y representantes de la Asociación de Padres acudieron al llamado y en las afueras de las instalaciones esperaban que se les indicara en qué momento entrar y dónde se colocaría cada persona.

Asimismo estuvieron presentes diversos líderes para la acción comunitaria (LAC) de todo el estado; Huatusco, Córdoba, Totutla, Orizaba, Cardel, Pánuco, Tihuatlán, entre otros; todos ellos con sus playeras rojas vistiendo el tan preparado evento. Supervisores, medios de comunicación y coordinadores de la logística también se hicieron presentes.

El calor y los rostros de cansancio se hacían notar en algunos asistentes que llegaron desde las 10 de la mañana para iniciar el registro a lo que se consideraba daría inicio a las 11 horas; sentados, calurosos, algunos desesperados porque todo comenzara; otros platicando de dónde procedían y preguntando qué les habían dicho sobre la entrega de recursos que se haría.

Cuando los coordinadores lo indicaron la entrada dio inicio. Primero colocaron a los LAC, quienes aprovechaban para ensayar las cinco porras que acompañarían lo emotivo y el agradecimiento por los apoyos recibidos, éstas dirigidas al gobernador, así como el ensayo de las formaciones para el momento de la foto y los protocolos.

Posteriormente permitieron el acceso al personal de Conafe y oficinas, por último todos aquéllos que ya habían pasado por los registros (padres de familia y docentes). Para acompañar los ensayos un grupo de la SEV por un momento con un par de melodías.

Diversos integrantes de la Secretaría de Educación de Veracruz y otras instancias gubernamentales fueron llegando más tarde y mientras para unos era la calurosa y cansada espera, para otros era el momento del regocijo, las entrevistas, los reencuentros y saludos.

Luego de la ardua espera, de dos horas y media y hora y media, según el tiempo de llegada de los participantes, el evento inició a las 12:26 con el anuncio de la entrada del gobernador, autoridades y periodistas realizando la toma de fotos, buscando el mejor ángulo para la primera plana.

Los discursos iniciaron por quien dio la bienvenida, continuó un joven LAC que narró su experiencia, prosiguiendo la directora de Conafe y gobernador. Como cortinillas de festival, las porras ensayadas se fueron dando al tiempo y ritmo indicados con anterioridad; tales como: gracias por tu apoyo y al ritmo de la bamba otras que indicaban que para líderes en educación Duarte y Karime.

Se hizo el anuncio de la firma del convenio de protección civil y de fortalecimiento de la Acción Comunitaria con la Directora General del Conafe y el Gobernador del estado. Se dieron a conocer las cifras de todo lo que a decir del discurso se invertirá en infraestructura y la mención de los 29 millones de pesos que se entregaban en materiales y como sorpresa del día la entrega de un ipad que se haría llegar a todos los LAC, el regocijo de éstos se notó y con ello el aumento de aplausos y porras.

Cabe hacer mención que de forma representativa pasaron a recibir su apoyo representantes del nivel preescolar, primaria

y telesecundaria (una escuela por nivel), el breve agradecimiento por sus asistencia se dio, aunque fue lo último del discurso.

El informe gubernamental terminó, no sin antes dar el reconocimiento entre autoridades participantes del convenio, con ello vino la foto final con la que cerraría todo y se vería la salida de las grandes personalidades del día, para entonces oír las indicaciones de formación y recibir el apoyo que cada escuela obtendría.

Ante todo esto cabe hacer la pregunta ¿Por qué si se otorgan materiales didácticos no se hacen llegar a las escuelas o mínimo a los municipios? o ¿por qué esperar hasta estos eventos para entonces darlos a las escuelas?

Algunos de los padres asistentes acudieron de zonas retiradas pagando transporte, en otros casos teniendo que llegar desde un día antes por ser de lugares serranos; por ejemplo, una madre de familia comentaba que su localidad estada en la sierra de Altotonga y tan sólo recibiría tres artículos por ser de preescolar: una balanza de plástico, un reloj con figuras geométricas y un túnel plegable de material plástico; en el caso de las secundarias acudieron por una computadora y una mesa para ésta, sólo primarias recibieron algo de mobiliario como sillas, mesas y un pintarrón.

Y es aquí cuando uno debe cuestionarse más de una cosa y donde la duda debe persistir ante lo que se ve en muchas de las notas televisivas o en las cifras que se contemplan en el común denominador de los eventos, que bajo la bandera de la ayuda social se vuelven actos protocolarios y tendenciosos.

¿Por qué si se otorgan materiales didácticos no se hacen llegar a las escuelas o mínimo a los municipios? ¿Cuánto lleva organizar un acto así? ¿Cuántas horas invierten las personas convocadas para escuchar un discurso de unos cuantos minutos, ser parte de la fotografía del recuerdo y del anuncio de las cifras bondadosas de lo que debiera ser una obligación y no un favor?

La entrega de tales recursos por ningún motivo tiene que ser el pretexto para actos de este tipo, que implican la inversión de capital de las propias Asociaciones de Padres de Familia para el traslado o el transporte que lleve sus cosas hasta su lugar de origen.

La vieja concepción del favor y la buena voluntad debe ir cambiando para entender que el mantenimiento de las escuelas es un derecho y un deber, no un acto de favores, como si éstos fueran costeados con recursos ajenos a los que la propia ciudanía aporta. Cuando se entienda esto, estaremos en la mejor capacidad de exigir que los recursos lleguen a donde tienen que llegar y que la rendición de cuentas sea una acción real que involucre a la sociedad, pero no una sociedad nula de memoria y amedrentada porque no convenga su expresión. *La autora es Maestra de Educación Preescolar.

Labora en la Localidad El Conejo, municipio de Perote, Veracruz.