Pravo 7 soboleva by vseuchebniki

Дорогие друзья! Вы п р о д о л ж а е т е знакомство с у д и в и т е л ь н ы м пред м е т о м О Б Щ Е С Т В О З Н А Н И Е . В 6 к л а с с е вы многое у з н а л и о возмож ностях ч е л о в е к а , его в н у т р е н н е м мире, т е п е р ь вам п р е д с т о и т позна к о м и т ь с я с ж и з н ь ю ч е л о в е к а в о б щ е с т в е и государстве. П о д з а г о л о в ком к д а н н о м у у ч е б н и к у м о ж е т б ы т ь :

Человек — общество

— госу

дарство. Ч т о такое общество? З а ч е м о б щ е с т в у государство? Какова в нем ваша р о л ь ? П о ч е м у л ю д и в о б щ е с т в е н е равны? М о ж н о л и и з м е н и т ь свое о б щ е с т в е н н о е п о л о ж е н и е ? К т о , как и з а ч е м у п р а в л я е т общест вом? К а к о б щ а т ь с я с л ю д ь м и ? П о ч е м у л ю д и с с о р я т с я и как надо ми риться? Ч т о нас ж д е т в б у д у щ е м ? О т в е т ы на э т и и многие д р у г и е в а ж н ы е д л я ж и з н и каждого ч е л о в е к а вопросы вы н а й д е т е в э т о м учебнике. П р е ж д е ч е м его написать, м ы много л е т в е л и у р о к и о б щ е с т в о з н а ния в ш к о л а х р а з н ы х регионов Р о с с и и , в том ч и с л е — С а н к т - П е т е р бурга и Магадана. Мы надеемся, что з н а е м не т о л ь к о о б щ е с т в е н н ы е науки и с о в р е м е н н ы е п р о б л е м ы , но и вас, п о т о м у что наши д е т и при мерно вашего возраста. О н и б ы л и п е р в ы м и ч и т а т е л я м и и критиками многих параграфов. Н а ш учебник мы постарались построить таким образом, чтобы он б ы л не т о л ь к о и н т е р е с е н и п о н я т е н вам, но у д о б е н и п р а к т и ч е н в и с п о л ь з о в а н и и . В н е м много р у б р и к , вопросов и заданий р а з н ы х с т е п е н е й с л о ж н о с т и , д о п о л н и т е л ь н о г о м а т е р и а л а , к о т о р ы й расши р я е т и у г л у б л я е т з н а н и я п о т о м у и л и и н о м у вопросу. Н а и б о л е е слож ные вопросы и з а д а н и я о т м е ч е н ы з в е з д о ч к о й ( * ) . П а р а г р а ф ы н а ч и н а ю т с я с вопросов на активизацию знаний, по л у ч е н н ы х р а н е е на у р о к а х истории, о б щ е с т в о з н а н и я и л и приобре т е н н ы х на основе л и ч н о г о опыта. К а ж д ы й п а р а г р а ф с о п р о в о ж д а е т с я

а ф о р и з м а м и — краткими в ы с к а з ы в а н и я м и и з в е с т н ы х л ю д е й

про

ш л ы х л е т и н а ш и х современников. Б у д ь т е в н и м а т е л ь н ы : н е к о т о р ы е п а р а г р а ф ы мы не с т а л и д е л и т ь на п у н к т ы , п о л а г а я , что вам б у д е т ин т е р е с н о это с д е л а т ь самим. О щ у т и т ь связь и з у ч а е м о г о материала с р е а л ь н ы м и п р о б л е м а м и современного общества вам помогут а к т у а л ь н ы е п р и м е р ы из общест венной жизни. В книге п р и в о д я т с я краткие с ю ж е т ы — р а с с к а з ы о д в у х в а ш и х сверстниках — Л и з е Новиковой и С е р е ж е М а л я в и н е . Э т и герои б у д у т с вами в р а з л и ч н ы х с и т у а ц и я х . Вопросы главное

из

задания

р а з н ы х р у б р и к п о м о г у т вспомнить

прочитанного

параграфе

(рубрика

Проверьте

самое себя);

у с в о и т ь новые знания, п о л у ч е н н ы е на у р о к е , и у в и д е т ь с е б я со сторо ны ( р у б р и к а Поймите себя). Они п о т р е б у ю т от вас д о п о л н и т е л ь н ы х р а з м ы ш л е н и й над б о л е е с л о ж н ы м и вопросами и заданиями ( р у б р и к а Подумайте), а в о з м о ж н о , п р о б у д я т особый и н т е р е с к т е м е ( р у б р и к а Узнайте

еще)

творчеству

(рубрика

Придумайте).

Н а д е е м с я , что у р о к и о б щ е с т в о з н а н и я у в л е к у т вас и вы с о ч т е т е н е о б х о д и м ы м о т в е т и т ь на вопросы анкеты, п о м е щ е н н о й в к о н ц е учебника. В книге п р и в о д я т с я т е с т ы , с п о м о щ ь ю к о т о р ы х вы м о ж е т е прове р и т ь свои знания и у м е н и я , п о л у ч е н н ы е и н а к о п л е н н ы е за год. У к а з а т е л ь основных понятий дает в о з м о ж н о с т ь найти в у ч е б н и к е н у ж н ы й т е р м и н и его значение. Мы очень надеемся, ч т о учебник, равно как и у р о к и о ч е л о в е к е в о б щ е с т в е , о к а ж е т с я и н т е р е с н ы м и п о л е з н ы м , что он п о м о ж е т вам познать и п о н я т ь с о в р е м е н н ы й мир, вызовет ж е л а н и е и з м е н и т ь его к лучшему. Авторы

Общество и его структура И з этой части учебника в ы у з н а е т е , что такое обще ство, как оно у с т р о е н о и п о ч е м у ч е л о в е к м о ж е т ж и т ь т о л ь к о в обще стве. Вы п о л у ч и т е п р е д с т а в л е н и е о том, как ч е л о в е к и о б щ е с т в о в л и я ю т д р у г на друга; п о з н а к о м и т е с ь с такими п о н я т и я м и , как соци а л ь н а я с т р у к т у р а , с о ц и а л ь н а я группа; н а у ч и т е с ь рассматривать об щ е с т в е н н ы е я в л е н и я в их развитии, соотносить и с т о р и ю с о ц и а л ь н о г о я в л е н и я с его с о в р е м е н н ы м состоянием. В ы и з у ч и т е с т о л ь з н а ч и м ы е д л я вас с о ц и а л ь н ы е г р у п п ы , как семья, ш к о л ь н ы й класс, п о й м е т е н е о б х о д и м о с т ь образования и слож ность выбора профессии. Вы п о з н а к о м и т е с ь с современной р е л и г и о з н о й и национальной с и т у а ц и е й в Р о с с и и и м и р е , п о п р о б у е т е свои с и л ы в а н а л и з е противо речивых общественных явлений. В ы у з н а е т е , что д у м а л и обо всем этом в е л и к и е л ю д и древности и современности.

Что такое общество Ч т о вам у ж е известно о б о б щ е с т в е ? П о п р о б у й т е сами д а т ь определение общества. Почему это т р у д н о сделать? Ч е л о в е к — ж и в о т н о е общественное. Сенека, римский философ (4 г. до н. э. — 65 г. н. э.)

Ч е л о в е к как ч а с т ь п р и р о д ы и о б щ е с т в а . Ч е л о в е к — часть при роды. Он стоит на в е р ш и н е ее р а з в и т и я , п р е д с т а в л я я особый вид, ко т о р ы й п о л у ч и л название Homo sapiens, ч т о с л а т и н с к о г о я з ы к а пере водится как « ч е л о в е к р а з у м н ы й » .

Маугли в семье волков ШШ Вспомните, в чем состоят н а и б о л е е с у щ е с т в е н н ы е особенности ч е л о в е к а , его о т л и ч и я о т ж и в о т н ы х . У ч е н ы е и с п о л ь з у ю т в ы р а ж е н и е « э ф ф е к т М а у г л и » . К а к в ы д у м а е т е , что оно означает? В п р о ш л о м году, и з у ч а я ф и з и ч е с к и е и п с и х и ч е с к и е особенности ч е л о в е к а , вы в ы я с н и л и , что он не м о ж е т о б р е с т и б е з о б щ е с т в а мно гих своих свойств ( н а п р и м е р , у м е н и я говорить, х о д и т ь п р я м о и др.). В э т о м г о д у вам п р е д с т о и т у з н а т ь , что т а к о е о б щ е с т в о и как именно оно в л и я е т на р а з в и т и е ч е л о в е к а . О б щ е с т в о м о ж е т и з м е н и т ь физичес кие и п с и х и ч е с к и е ч е р т ы человека. На п р и м е р , з а к а л я я и т р е н и р у я ребенка, ро дившегося слабым,

м о ж н о с д е л а т ь егс

ф и з и ч е с к и к р е п ч е того, к о т о р ы й родился абсолютно

здоровым.

Самолюбивом)

и э г о и с т и ч н о м у ч е л о в е к у , у которого воз никают к о н ф л и к т ы с о б щ е с т в о м , придет ся

заняться

избавиться

самовоспитанием, от

своих

чтобь

отрицательны?

качеств. И з в е с т н о , ч т о постоянная работа зг компьютером портит

зрение

и осанку

Ч е л о в е к м о ж е т п о л у ч и т ь психическо< расстройство из-за

п р о б л е м на

работе

Н е р е д к о под в л и я н и е м м о д ы л ю д и с т а р а ю т с я и з м е н и т ь свою внеш ность. Н е с у щ е с т в у е т н и одного ч е л о в е к а , к о т о р ы й н е и с п ы т а л б ы в л и я н и я той э п о х и и того общества, в к о т о р ы х он живет. •К

Как

вы

думаете,

почему

художник

так

изобразил

человека

X X I века (с. 6)? С в я з ь м е ж д у о б щ е с т в о м в ц е л о м и л ю д ь м и , к о т о р ы е его составля ют, и м е е т д в у с т о р о н н и й х а р а к т е р . Во все времена из о б щ е й массы людей выделялись великие личности, которые существенно в л и я л и на ход общественного развития. •М Н а з о в и т е имена и з в е с т н ы х вам в ы д а ю щ и х с я д е я т е л е й п р о ш л о г о . П р и в е д и т е п р и м е р ы и х действий, с у щ е с т в е н н о и з м е н и в ш и х ж и з н ь общества.

П о т р е б н о с т и ч е л о в е к а и о б щ е с т в о . Н а м известны р а з л и ч н ы е г р у п п о в ы е о б ъ е д и н е н и я ж и в о т н ы х — стаи, т а б у н ы , стада. З в е р и мо гут о б м е н и в а т ь с я и н ф о р м а ц и е й , о к а з ы в а т ь д р у г д р у г у п о м о щ ь и обу чать потомство. Однако т о л ь к о ч е л о в е к способен с о з д а т ь к о л л е к т и в , который мы называем обществом. • В И з курса « И с т о р и я Д р е в н е г о м и р а » вспомните, как н а з ы в а л и с ь п е р в ы е сообщества? Ч т о с в я з ы в а л о л ю д е й воедино? В составе общества л ю д и п р и с п о с а б л и в а ю т с я к п р и р о д е и стара ются развивать ее п о л е з н ы е свойства в выгодном д л я с е б я направле нии. Ч е л о в е к п о с т о я н н о п о з н а е т о к р у ж а ю щ и й м и р и и з о б р е т а е т что-то новое. Б л а г о д а р я э т о м у из п о к о л е н и я в п о к о л е н и е человече ское о б щ е с т в о н е п р е р ы в н о и з м е н я е т с я и д в и ж е т с я вперед в своем развитии. У поэта и автора-исполнителя песен Б у л а т а О к у д ж а в ы есть такие строки: Возьмемся

за

Чтоб

пропасть

не

руки,

друзья, поодиночке.

Э т и слова из л ю б и м о й песни ваших б а б у ш е к и д е д у ш е к справед л и в ы д л я л ю б о г о времени. Т о л ь к о в о б щ е с т в е ч е л о в е к м о ж е т удов л е т в о р я т ь свои и о б щ е с т в е н н ы е потребности. Шк П е р е ч и с л и т е , какие п о т р е б н о с т и ч е л о в е к а вы знаете. У человека есть физические материальные потребности. Преж де всего он д о л ж е н и м е т ь еду, о д е ж д у и ж и л и щ е . Д л я этого надо п р о и з в е с т и и р а с п р е д е л и т ь э т и блага. К а к и м о б р а з о м о с у щ е с т в л я е т -

ся

такая

деятельность,

мы

узнаем,

и з у ч а я экономическую

сферу

ж и з н и общества. Но к ро м е м а т е р и а л ь н ы х у ч е л о в е к а есть и д р у г и е ж и з н е н н о важ н ы е потребности. Э т о , например, необходимость общения. Все, что связано с л и ч н ы м о б щ е н и е м , с р а з л и ч н ы м и о б ъ е д и н е н и я м и л ю д е й и их взаимодействием,

у ч е н ы е относят к социальной сфере общест

венной ж и з н и . К а ж д ы й ч е л о в е к в своем поведении п р о я в л я е т себя и как ч л е н об щества ( к о л л е к т и в а ) , и как л и ч н о с т ь с п р и с у щ и м и ей индивидуаль ными особенностями. И з - з а этого м е ж д у л ю д ь м и часто возникают р а з н о г л а с и я и ссоры. В м е с т е с т е м они испытывают н е о б х о д и м о с т ь в п о р я д к е и спокойствии. Д л я р а з р е ш е н и я возникающих г р у п п о в ы х и л и ч н ы х к о н ф л и к т о в , п р о д о л ж е н и я успешного развития о б щ е с т в о в ы р а б о т а л о о п р е д е л е н н ы е правила, законы и средства д л я их испол нения,

создало

органы

управления.

Это

политическая

правовая

сферы о б щ е с т в е н н о й ж и з н и . У л ю д е й е с т ь д у х о в н ы е п о т р е б н о с т и , к о т о р ы е п о л н о с т ь ю отсу т с т в у ю т у ж и в о т н ы х , — э т о н е о б х о д и м о с т ь в с а м о в ы р а ж е н и и и са м о с о в е р ш е н с т в о в а н и и , в р а з в и т и и и о б о г а щ е н и и своего в н у т р е н н е г о мира, с в о е г о д у х а . С о о т в е т с т в у ю щ а я сфера о б щ е с т в е н н о й ж и з н и получила

название

духовная.

Т а к и м образом, б е з общества н е в о з м о ж н о стать полноценным че л о в е к о м и у д о в л е т в о р я т ь свои потребности. В этом п р о я в л я е т с я со циальная

(общественная)

сущность

человека.

В соответствии с п о т р е б н о с т я м и л ю д е й у ч е н ы е условно выделя ют четыре сферы общественной жизни.

П о с л е д о в а т е л ь н о е з н а к о м с т в о с э т и м и сферами о б щ е с т в е н н о й ж и з н и е с т ь н е ч т о иное, как п л а н и з у ч е н и я всего курса о б щ е с т в о з н а н и я . В э т о м г о д у мы о с т а н о в и м с я на в о п р о с а х социального и по литического развития общества.

Потребности

человека

М е ж д у с ф е р а м и о б щ е с т в е н н о й ж и з н и , л ю д ь м и и и х объединени я м и в о б щ е с т в е с у щ е с т в у ю т р а з л и ч н ы е в з а и м о о т н о ш е н и я и взаимо действия. У ж е в п е р в о м ч е л о в е ч е с к о м с о о б щ е с т в е — п р а о б щ и н е — с у щ е с т в о в а л и р а с п р е д е л е н и е ф у н к ц и й на о х о т е и п р а в и л а д е л е ж а добычи. С е г о д н я м ы н а б л ю д а е м бесконечное м н о ж е с т в о взаимодей ствий л ю д е й в обществе. Н а и б о л е е важные, у с т о й ч и в ы е , п о в т о р я ю щ и е с я о т н о ш е н и я меж ду л ю д ь м и и их о б ъ е д и н е н и я м и в о б щ е с т в е называют общественны ми отношениями.

Д в у м я основными видами о б щ е с т в е н н ы х отноше

ний я в л я ю т с я с о т р у д н и ч е с т в о и к о н ф л и к т . К а к и е б ы в а ю т о б щ е с т в а ? Д а в а й т е п е р е ч и с л и м как м о ж н о боль ше с л о в о с о ч е т а н и й с п о н я т и е м « о б щ е с т в о » : о б щ е с т в о собаководов, о б щ е с т в о книголюбов, акционерное о б щ е с т в о , п е р в о б ы т н о е о б щ е с т в о , российское о б щ е с т в о , с о с л о в н о е о б щ е с т в о , с о в р е м е н н о е общество. В ы м о ж е т е з а м е т и т ь , ч т о все эти общества с у щ е с т в е н н о р а з л и ч а ю т с я . Л ю д и о б ъ е д и н я ю т с я в эти общества по р а з н ы м причинам: по интере сам, действиям, ц е л я м . Н а п р и м е р ,

в о б щ е с т в о собаководов « А п о р т »

в х о д я т 27 ж и т е л е й города Г л а з о в а . О н и знают д р у г друга л и ч н о , об щ а ю т с я , на основе о б щ и х интересов проводят с о в м е с т н ы е соревнова н и я и выставки. А вот с л о в о с о ч е т а н и е « п е р в о б ы т н о е о б щ е с т в о » и з в е с т н о вам и з курса истории. Оно обозначает ц е л у ю эпоху в ж и з н и л ю д е й нашей п л а н е т ы . Я с н о , ч т о все п е р в о б ы т н ы е л ю д и , где б ы они н и ж и л и , н е могли знать друг друга и действовать сообща. Однако у них б ы л и о б щ и е п с и х и ч е с к и е и ф и з и ч е с к и е о с о б е н н о с т и , с х о д н ы е о б р а з жиз ни и м и р о в о з з р е н и е . И наконец, с а м о е б о л ь ш о е о б щ е с т в о — все че ловечество. Одни общества входят в состав д р у г и х . П р е д с т а в и м это в виде с х е м ы (с. 11). К а к видите, м е л к и е общества в х о д я т в б о л е е к р у п н ы е , те в свою о ч е р е д ь в е щ е б о л е е к р у п н ы е и т. д. П о д р о б н е е об этом вы у з н а е т е в с л е д у ю щ е м параграфе. К а ж д о м у в и д у о б щ е с т в можно дать свое о п р е д е л е н и е . Остано вимся пока на одном из них. Общество — это совокупность и с т о р и ч е с к и с л о ж и в ш и х с я ф о р м совместной д е я т е л ь н о с т и л ю д е й и о т н о ш е н и й м е ж д у ними.

О б щ е с т в о и з у ч а е т с я многими науками. Они н а з ы в а ю т с я социаль ными — от л а т и н с к о г о слова societas ( « о б щ е с т в о » ) . К а ж д а я из с о ц и а л ь н ы х наук — экономика, ю р и с п р у д е н ц и я , по л и т о л о г и я , к у л ь т у р о л о г и я , с о ц и о л о г и я и др. и з у ч а е т свою о б л а с т ь о б щ е с т в е н н о й ж и з н и . В этом г о д у мы с вами п о з н а к о м и м с я с некото р ы м и з н а н и я м и из с о ц и о л о г и и и п о л и т о л о г и и . А о с а м и х э т и х н а у к а х вы у з н а е т е в с т а р ш и х классах.

Ч е л о в е к связан с о б щ е с т в о м тысячами н и т е й и без о б щ е с т в а не м о ж е т с у щ е с т в о в а т ь . Значит, ч т о б ы п о н я т ь ч е л о в е к а и с е б я , нам н а д о изучить общество. О с н о в н ы е п о н я т и я : о б щ е с т в о , с о ц и а л ь н о е , с о ц и а л ь н а я с у щ н о с т ь че ловека, сферы общественной жизни, общественные отношения, соци а л ь н ы е науки. Вопросы и задания

Проверьте

себя

1. К а к с в я з а н ы м е ж д у собой о б щ е с т в о и п с и х о ф и з и ч е с к о е разви тие ч е л о в е к а ? 2. Ч е м ч е л о в е ч е с к о е общество о т л и ч а е т с я от о б ъ е д и н е н и й живот ных? 3. Ч т о такое общество? 4. Р а с с к а ж и т е об одном из и з в е с т н ы х вам обществ.

Поймите

себя

5. С к о л ь к о в р е м е н и вы, как п р а в и л о , б ы в а е т е наедине с собой? Л ю б и т е л и в ы одиночество? П о ч е м у ? 6. К а к и е из основных п о т р е б н о с т е й ч е л о в е к а вы с ч и т а е т е самыми в а ж н ы м и д л я себя? Подумайте 7. К а к вы д у м а е т е , от ч е г о зависит о т н о ш е н и е конкретного чело века к о б щ е с т в у ? 8. В ч е м с м ы с л б и б л е й с к о г о в ы р а ж е н и я « Н е х л е б о м единым ж и в человек»? Придумайте 9. С чем, по-вашему, м о ж н о сравнить о б щ е с т в о : с организмом че ловека, с машиной, с муравейником, с ч е м - т о другим? С о ч и н и т е об этом н е б о л ь ш о й рассказ. Узнайте

еще

10. Ч е м п о л о ж е н и е М а у г л и о т л и ч а л о с ь о т п о л о ж е н и я Р о б и н з о н а Крузо? 11 *. П о д г о т о в ь т е н е б о л ь ш о е с о о б щ е н и е о н а у к е социология.

Социальная структура общества В с п о м н и т е из курса 6 класса, в чем с о с т о я т основные о т л и чия м е ж д у л ю д ь м и . П р и в е д и т е п р и м е р ы ф е н о м е н а л ь н о г о развития с п о с о б н о с т е й о т д е л ь н ы х л ю д е й .

Н е р а в е н с т в о прав у в е л и ч и в а е т о б щ е с т в е н н ы е раздо ры, неравенство д е я н и й п о д д е р ж и в а е т о б щ е с т в е н н о е согласие. Пьер Буаст,

французский языковед

(1765-1824)

Ч т о т а к о е с о ц и а л ь н а я с т р у к т у р а о б щ е с т в а ? И з детского опыта нам известно: д л я того ч т о б ы л у ч ш е у з н а т ь к а к у ю - л и б о в е щ ь , следу е т з а г л я н у т ь в н у т р ь и л и р а з о б р а т ь е е н а части. Т а к м ы увидим, и з ч е -

го она состоит, ее с т р у к т у р у . Давайте п о п р о б у е м м ы с л е н н о р а з о б р а т ь общество. М ы поймем, ч т о оно состоит и з множества р а з л и ч н ы х объ единений л ю д е й . Л ю д и рождаются разными. К а ж д ы й человек индивидуален, то есть не п о х о ж на д р у г о г о и и м е е т свои п е р с о н а л ь н ы е о с о б е н н о с т и : внешность,

здоровье,

темперамент,

характер. Однако

отдельные

черты у многих л ю д е й с х о ж и и повторяются. На основе этих общих признаков л ю д е й можно объединять в группы и л и отличать одну группу от другой. Например, по признаку половой принадлежно сти м о ж н о в ы д е л и т ь г р у п п ы ю н о ш е й и д е в у ш е к ;

по обладанию

в л а с т ь ю — н а ч а л ь н и к о в и п о д ч и н е н н ы х ; по о т н о ш е н и ю к р е л и гии — в е р у ю щ и х и а т е и с т о в . П е р е ч е н ь м о ж н о п р о д о л ж а т ь беско нечно. ш Н а з о в и т е с о ц и а л ь н ы е признаки, о б ъ е д и н я ю щ и е л ю д е й на каж дой из и л л ю с т р а ц и й .

ШШ Н а з о в и т е е щ е н е с к о л ь к о с о ц и а л ь н ы х г р у п п , к о т о р ы е вам из вестны. Ч е р т ы л ю д е й имеют неодинаковое значение д л я общественно г о р а з в и т и я . Н а и б о л е е в а ж н ы е д л я о б щ е с т в а х а р а к т е р и с т и к и че л о в е к а н а з ы в а ю т с я с о ц и а л ь н ы м и п р и з н а к а м и . В о з р а с т , п о л , про фессия,

образование, место проживания,

турные

традиции,

национальность,

уровень дохода,

вероисповедание

куль —

эти

и м н о г и е д р у г и е х а р а к т е р и с т и к и и м е ю т в а ж н о е о б щ е с т в е н н о е зна чение.

Люди,

собой

различные

объединенные

такими

общественные

признаками,

(социальные)

представляют

группы.

Соци

альная группа — это совокупность л ю д е й , о б ъ е д и н е н н ы х о б щ и м и признаками, надлежность туру

связями, к

поведением

группе.

Социальные

осознающих группы

свою

составляют

при струк

общества.

Н е к о т о р ы е х а р а к т е р и с т и к и с о ц и а л ь н ы х г р у п п . К а к в ы видите, в о б щ е с т в е очень много р а з л и ч н ы х групп. О н и могут б ы т ь б о л ь ш и м и и м а л ы м и , у с т о й ч и в ы м и и краткосрочными, ф о р м а л ь н ы м и и нефор м а л ь н ы м и . С о ц и а л ь н ы е г р у п п ы м о г у т и м е т ь в а ж н о е и л и незначи тельное положение в обществе. ШШ П о п р о б у й т е привести п р и м е р ы с о ц и а л ь н ы х г р у п п разного вида. Р а с с м о т р и м т о л ь к о два вида с о ц и а л ь н ы х г р у п п — б о л ь ш и е и ма л ы е . К м а л ы м г р у п п а м о б ы ч н о относят те, в к о т о р ы е в х о д и т пример но от 2-3 до 20-25 ч е л о в е к . О д н а к о ч и с л е н н ы й п р и з н а к не я в л я е т с я главным,

более

важна

степень

взаимодействия

между

членами

г р у п п ы . В м а л о й с о ц и а л ь н о й г р у п п е о б щ е н и е п р о и с х о д и т постоянно и непосредственно (без посредников). Например, семья, учебный к л а с с , у с т о я в ш а я с я к о м п а н и я д р у з е й , с п о р т и в н а я команда относят ся к м а л ы м г р у п п а м . В б о л ь ш о й с о ц и а л ь н о й г р у п п е л и ч н о е о б щ е н и е всех е е ч л е н о в ф и з и ч е с к и н е в о з м о ж н о , н а п р и м е р , это все школьни ки, все р о д и т е л и и л и все с п о р т с м е н ы . В о з р а с т н ы е , н а ц и о н а л ь н ы е , п р о ф е с с и о н а л ь н ы е и р е л и г и о з н ы е г р у п п ы т о ж е о т н о с я т с я к боль шим. ШШ П р и в е д и т е

другие

примеры

больших

малых

социальных

групп. В этом у ч е б н о м г о д у вы п о з н а к о м и т е с ь п о д р о б н е е с такими малы ми с о ц и а л ь н ы м и группами, как с е м ь я и ш к о л ь н ы й класс. К р о м е того,

вы и з у ч и т е б о л ь ш и е с о ц и а л ь н ы е г р у п п ы — п о л и т и ч е с к и е , нацио н а л ь н ы е , религиозные, п р о ф е с с и о н а л ь н ы е .

Вертикальное строение общества.

С о ц и а л ь н ы е г р у п п ы зани

мают разное п о л о ж е н и е в о б щ е с т в е . Ч а с т ь с о ц и а л ь н ы х г р у п п м о ж н о расположить в о б щ е с т в е н н о й с т р у к т у р е в е р т и к а л ь н о , то есть с в е р х у вниз

—

от н а и б о л е е

высокого

до

самого

низкого

положения

в обществе. Т а к о е р а с п о л о ж е н и е г р у п п в о б щ е с т в е называют соци альной лестницей, а с а м и г р у п п ы

— социальными слоями. На верх

ней с т у п е щ этой л е с т н и ц ы стоят с а м ы е и з в е с т н ы е , в л и я т е л ь н ы е и авторитетные л ю д и в своих о б л а с т я х д е я т е л ь н о с т и : в п о л и т и к е , в экономику в к у л ь т у р е . На самой н и ж н е й с т у п е н и стоят л ю д и не и м у щ и е и бесправные. Б о л ь ш и н с т в о л ю д е й занимают ср е дние ступе ни социальной л е с т н и ц ы . В курсе истории вы у ж е п о з н а к о м и л и с ь с б о л ь ш и м и социальны ми группами, з а н и м а ю щ и м и р а з н о е п о л о ж е н и е в с о ц и а л ь н о й струк туре

обществ.

Достаточно

вспомнить

Сословия феодального общества

структуру

феодального

об-

щества и л и индийские касты. Е в р о п е й с к о е средневековое о б щ е с т в о б ы л о р а з д е л е н о на с о с л о в и я — б о л ь ш и е с о ц и а л ь н ы е г р у п п ы , отли ч а ю щ и е с я друг от друга правами и обязанностями. •1 Н а з о в и т е т р и основных с о с л о в и я ф е о д а л ь н о г о о б щ е с т в а (с. 15) На какой с т у п е н и с о ц и а л ь н о й л е с т н и ц ы н а х о д и л о с ь к а ж д о е и з них? Образование, м а т е р и а л ь н о е п о л о ж е н и е , о т н о ш е н и е к в л а с т и — признаки, п о к о т о р ы м м о ж н о о п р е д е л и т ь , высокое и л и н и з к о е поло ж е н и е в с о ц и а л ь н о й с т р у к т у р е занимает ч е л о в е к и л и группа. Д о с т а т о ч н о л и одного п р и з н а к а , ч т о б ы з а н я т ь в ы с о к о е п о л о ж е ние в о б щ е с т в е ? К а к о й из п р и з н а к о в , на в а ш в з г л я д , я в л я е т с я са мым важным и почему? Какой из них вы приобретаете д л я себя уже

сегодня? Д р у г и м видом б о л ь ш и х с о ц и а л ь н ы х г р у п п , с л о е в общества, яв

ляются к

социальные

средствам

классы.

производства.

Они

различаются

Например,

буржуа

своим

отношением

владеет

фабрикой,

а р а б о ч и й на ней работает.

М н о г о с т о л е т и й л ю д и м е ч т а л и о том, ч т о к о г д а - н и б у д ь в ми ре у с т а н о в и т с я с п р а в е д л и в о с т ь и б у д е т п о с т р о е н о и д е а л ь н о е об щ е с т в о , где все л ю д и равны. Т а к и е м е ч т ы н а з ы в а ю т у т о п и я м и — от с о е д и н е н и я г р е ч е с к и х с л о в ои — « н е » и topos — « м е с т о » , то е с т ь « м е с т о , к о т о р о г о н е т » . П е р в а я книга, о п и с ы в а ю щ а я идеаль ное о б щ е с т в о в с е о б щ е г о равенства, б ы л а написана е щ е в X V I в. а н г л и й с к и м п о л и т и к о м и м ы с л и т е л е м Т о м а с о м М о р о м . В его у т о п и ч е с к о м г о с у д а р с т в е не б ы л о б е д н ы х и богатых, все л ю д и б ы л и равны. О н и ж и л и в о д и н а к о в ы х д о м а х и д а ж е о д е в а л и с ь одинаково.

ШШ Ч т о вам нравится, а ч т о не н р а в и т с я в у т о п и ч е с к о м г о с у д а р с т в е Т . М о р а , где ц а р и л о в с е о б щ е е равенство? С о в р е м е н н ы е у ч е н ы е считают, ч т о и д е а л ь н о г о общества, где все л ю д и равны, б ы т ь не может. У каждого ч е л о в е к а свои и н т е р е с ы , спо собности, здоровье, а т а к ж е п о т р е б н о с т и и в о з м о ж н о с т и их удовле творить. А каким ж е д о л ж н о б ы т ь с п р а в е д л и в о е общество? П р е ж д е всего таким, где всем л ю д я м д а ю т с я одинаковые в о з м о ж н о с т и д л я и х самореализации.

(

Различия м е ж д у л ю д ь м и и м н о г о о б р а з и е о б щ е с т в е н н ы х п о т р е б н о с т е й определяет существование слсжной вертикальной и горизонтальной структуры

общества.

Знание ее

поможет

вам

найти

понятия:

социальная

структура общества,

свое

место

в обществе. Основные

социальная

г р у п п а , с о ц и а л ь н а я л е с т н и ц а , социальный с л о й . Вопросы и задания Проверьте

себя

1 . К а к и е виды с о ц и а л ь н ы х групп с у щ е с т в у ю т в о б щ е с т в е ? 2. Ч т о такое в е р т и к а л ь н а я структура общества? Поймите

себя

3. П е р е ч и с л и т е как м о ж н о б о л ь ш е м а л ы х с о ц и а л ь н ы х г р у п п , к ко торым вы принадлежите. 4. П е р е ч и с л и т е н е с к о л ь к о б о л ь ш и х с о ц и а л ь н ы х групп, к к о т о р ы м вы принадлежите. Подумайте 5. Ч т о л у ч ш е д л я общества — когда все л ю д и д о в о л ь н ы своим по л о ж е н и е м в нем и л и когда они хотят б о л ь ш е г о ? П о ч е м у ? 6*. К а к в ы д у м а е т е , возможно л и у с т а н о в и т ь равенство л ю д е й в обществе? К а к о е о б щ е с т в о вы с ч и т а е т е с п р а в е д л и в ы м ? Придумайте 7. С а м о с т о я т е л ь н о и л и в группе с о з д а й т е свой проект и д е а л ь н о г о общества, свою у т о п и ю . 8*. Н а р и с у й т е к а р т и н к у и л и схему, к о т о р а я и з о б р а ж а л а бы соци а л ь н у ю с т р у к т у р у современного российского общества. Узнайте

еще

9. Е с л и вас з а и н т е р е с о в а л а идея п о с т р о е н и я общества в с е о б щ е г о равенства, п р о ч т и т е книгу Томазо К а м п а н е л л ы « Г о р о д С о л н ц а » или Т. Мора «Утопия».

§ 3.

Мы — дети разных народов О т н о с я т с я л и расы к с о ц и а л ь н ы м г р у п п а м ? Ч т о вам б о л ь ше всего нравится в вашей н а ц и о н а л ь н о й к у л ь т у р е ? В е л и ч и е народа вовсе не и с ч и с л я е т с я его числен ностью,

как в е л и ч и е ч е л о в е к а

не

и з м е р я е т с я его

ростом. Виктор Гюго, французский писатель (1802-1885)

Ч т о т а к о е э т н о с ? Значительным примером больших социальных г р у п п я в л я ю т с я этносы. Т е р м и н « э т н о с » ведет свое п р о и с х о ж д е н и е от д р е в н е г р е ч е с к о г о слова ethnos — « н а р о д » ,

« п л е м я » . Но у слова

« н а р о д » много значений. ШШ Н а з о в и т е к а к и е - н и б у д ь с л о в о с о ч е т а н и я со с л о в о м « н а р о д » . Мы с вами под с л о в о м этнос б у д е м понимать с л е д у ю щ е е : этнос ( н а р о д ) — это и с т о р и ч е с к и с л о ж и в ш а я с я б о л ь ш а я о б щ н о с т ь л ю д е й , о б ъ е д и н е н н ы х единством п р о и с х о ж д е н и я , т е р р и т о р и и п р о ж и в а н и я и к у л ь т у р ы ( п р е ж д е всего я з ы к а ) . Основными э т н и ч е с к и м и г р у п п а м и я в л я ю т с я п л е м е н а , народно с т и и нации. Р а с с м о т р и м , как они п о я в и л и с ь . П р и н я т о считать, ч т о д л я п е р в о б ы т н о й э п о х и х а р а к т е р н о п л е м я , д л я античности и с р е д н е в е к о в ь я — народность, д л я нового време ни — нация.

С л о в о « н а ц и я » п р о и с х о д и т от л а т и н с к о г о natio — « н а р о д » . Сно в а у п о т р е б л я е м п о н я т и е « н а р о д » . Т а к в ч е м ж е разница? Н а ц и я — это в ы с ш а я по р а з в и т и ю , самая б о л ь ш а я по численно с т и и самая у с т о й ч и в а я из э т н и ч е с к и х групп. Н а ц и я с ф о р м и р о в а л а с ь на базе п р е д ш е с т в у ю щ и х стадий р а з в и т и я этноса, но не все народ н о с т и о б ъ е д и н и л и с ь в нации. Г л а в н ы м и признаками, о б ъ е д и н я ю щ и -

ми л ю д е й в нацию, я в л я ю т с я : о б щ н о с т ь языка, о б щ а я история, еди ная т е р р и т о р и я , н а ц и о н а л ь н ы е к у л ь т у р а и самосознание, н е к о т о р ы е ч е р т ы п с и х о л о г и ч е с к о г о и д у х о в н о г о облика, у с л о в и я в е д е н и я хо зяйства. Национальность

—

принадлежность

человека

какой-либо

нации. С к о л ь к о в м и р е н а р о д о в ? Считается, что на З е м л е живут 3-4 тыс. н а р о д о в и н а р о д н о с т е й . С а м ы й м н о г о ч и с л е н н ы й народ — это к и т а й ц ы . Б о л е е п о л о в и н ы н а р о д о в в м и р е о т н о с я т с я к м а л о ч и с ленным.

Однако

каждый

народ

является

большой

социальной

группой.

B х о д е и с т о р и ч е с к о г о р а з в и т и я п р о и с х о д и т возникновение, и с ч е з н о в е н и е , смена народов. Р а с п р о с т р а н е н н ы й п у т ь возникновения н о в ы х этносов — это с м е ш е н и е старых. В д р е в н о с т и в м о н г о л ь с к и х степях, на террито риях современных Китая, Киргизии и Казахстана, ж и л и разные народы ( х о т а н ц ы , таранчи, т а г л ы к и и др.), говорившие на одном я з ы к е . В X X веке п о китайским и с т о р и ч е с к и м х р о н и к а м у ч е н ы е у с т а н о в и л и , что они б ы л и д а л е к и м и п р е д к а м и современного на рода — у й г у р о в . Но н а р о д ы не т о л ь к о с л и в а ю т с я , они и о т д е л я ю т с я . Н а п р и м е р , сегодня и з рядов т а т а р Ч е л я б и н с к о й о б л а с т и Р о с с и и в ы д е л я ю т с е б я нагайбаки, ч и с л е н н о с т ь к о т о р ы х всего 8 тыс. ч е л о в е к . Н а р о д ы не т о л ь к о возникают, но и п е р е с т а ю т с у щ е с т в о в а т ь . П р и ч и н а м и и с ч е з н о в е н и я народов в и с т о р и и б ы л и п р и р о д н ы е ка т а с т р о ф ы , военные п о р а ж е н и я , изгнания, ц е л е н а п р а в л е н н о е ис т р е б л е н и е . О д н а к о н а р о д ы р а с п а д а ю т с я и б е з внешнего воздей ствия. Н е т , они не погибают ф и з и ч е с к и , просто м о л о д е ж ь забыва ет родной язык, традиции, п е р е е з ж а е т в б о л е е к р у п н ы е города. С к а ж д ы м и с ч е з н у в ш и м н а р о д о м ч е л о в е ч е с т в о у т р а ч и в а е т свое

III

р а з н о о б р а з и е , б е д н е е становится и о б щ е ч е л о в е ч е с к а я к у л ь т у р а .

Э т н и ч е с к а я с и т у а ц и я в с о в р е м е н н о й Р о с с и и . В Р о с с и и сегодня живет б о л е е т ы с я ч и р а з л и ч н ы х народов. С а м ы й м н о г о ч и с л е н н ы й — Р у с с к и е — с о с т а в л я е т о к о л о 80 % всего н а с е л е н и я страны. На втором

м е с т е — татары, о к о л о 8 %. Один из с а м ы х м а л о ч и с л е н н ы х — энцы, их о к о л о 200 ч е л о в е к . Ч и с л е н н о с т ь народов постоянно меняется. Ю к а г и р ы — один из д р е в н е й ш и х народов В о с т о ч н о й Сибири. К о в р е м е н и прихода р у с с к и х в с е р е д и н е X V I I века и х б ы л о о к о л о 9 тыс. ч е л о в е к , они в к л ю ч а л и б о л е е десятка р а з л и ч н ы х п л е м е н (омоки, алаи, коромои и др.) и г о в о р и л и на н е с к о л ь к и х д и а л е к т а х . В к л ю ч е н и е их в состав Р о с с и и , п р и т е с н е н и я к а з а ч ь е й админист рацией, с м е ш е н и е и военные с т о л к н о в е н и я с соседними народа ми, м н о г о ч и с л е н н ы е э п и д е м и и , культуры

привели

проникновение христианской

сокращению численности и изменению

к у л ь т у р ы юкагиров. К 1926 г. их о с т а л о с ь о к о л о 400 — народ ока з а л с я на грани исчезновения. В 1970-х гг. в стране н а ч а л и осу щ е с т в л я т ь п о л и т и к у с о х р а н е н и я м а л ы х народов Севера. П о э т Г.Н. К у р и л о в р а з р а б о т а л ю к а г и р с к у ю письменность. Ч и с л е н н о с т ь юкагиров с т а л а расти. По п о с л е д н е й п е р е п и с и она с о с т а в л я е т бо л е е 1 тыс. ч е л о в е к .

Н е с м о т р я на то, ч т о Р о с с и я — самая б о л ь ш а я страна в м и р е и в ней п р о ж и в а е т м н о ж е с т в о этносов, о б щ а я ч и с л е н н о с т ь ее населе ния м е н ь ш е , ч е м в н е к о т о р ы х д р у г и х странах. В конце 2007 г. в Р о с с и и б ы л а принята с о ц и а л ь н а я программа, н а ц е л е н н а я на п о в ы ш е н и е р о ж д а е м о с т и , с н и ж е н и е смертности, со хранение с е м ь и и у к р е п л е н и е з д о р о в ь я граждан. Р е ш е н и е задач, ко т о р ы е п р е д с т а в л е н ы в программе, б у д е т способствовать р о с т у чис л е н н о с т и н а с е л е н и я , у л у ч ш е н и ю качества и у в е л и ч е н и ю п р о д о л ж и т е л ь н о с т и ж и з н и россиян.

О т н о ш е н и я м е ж д у н а р о д а м и в с о в р е м е н н о м м и р е . Каждо м у ч е л о в е к у с в о й с т в е н н о л ю б и т ь свой народ, г о р д и т ь с я его дости ж е н и я м и , у ч а с т в о в а т ь в р е ш е н и и его п р о б л е м , с т а р а т ь с я с л у ж и т ь его и н т е р е с а м . Э т и ч у в с т в а — одни из с а м ы х с и л ь н ы х у ч е л о в е к а . Но иногда они п е р е р а с т а ю т во в р а ж д е б н о е о т н о ш е н и е к д р у г и м на-

Придумайте

8. С о с т а в ь т е п р о г р а м м у м е р о п р и я т и й , к о т о р ы е могут способствс вать р а з в и т и ю д р у ж б ы м е ж д у д е т ь м и р а з н ы х народов в ваше районе. Узнайте

еще

9. П о з н а к о м ь т е с ь с книгой « М ы все п о х о ж и » , изданной м е ж д у ш р о д н ы м детским ф о н д о м Ю Н И С Е Ф , и о т в е т ь т е н а вопрос: « Ч е п о х о ж и д е т и всех с т р а н ? » 10. К а к и е н а р о д ы п р о ж и в а ю т в в а ш е м регионе? П о д г о т о в ь т е н< б о л ь ш о е с о о б щ е н и е о к у л ь т у р е одного из них.

Профессиональные группы. Выбор профессии К какому виду социальных г р у п п относится професси н а л ь н о е с о о б щ е с т в о ? Какая п р о ф е с с и я у в а ш и х р о д и т л е й ? В ч е м з а к л ю ч а е т с я их д е я т е л ь н о с т ь ? Н р а в и т с я > им их р а б о т а и п о ч е м у ? Кем вы х о т и т е с т а т ь , к о г д а ст нете взрослыми? П о ч е м у ? Что вы д л я э т о г о собираете сделать? Если

человек

может

делать

что-то

лучше,

че

к т о - л и б о д р у г о й , вы н а й д е т е ш и р о к у ю накатаны^ д о р о г у к его д о м у , х о т ь дом б у д е т в г л у х о м л е с у . Ралф Эмерсон, американский философ и noi (1803-188 Работа задаром л у ч ш е безделья. Персидская

послови

скотоводства и з е м л е д е л и я п р и в е л о к у в е л и ч е н и ю достатка, по я в л е н и ю и з л и ш к о в . Э т о п о з в о л и л о о б щ е с т в у к о р м и т ь л ю д е й , ко т о р ы е сами не п р о и з в о д и л и п р о д у к т о в питания, — ж р е ц о в , учи т е л е й , врачей, с т р о и т е л е й , х у д о ж н и к о в и т. д. Т а к п о я в и л а с ь спе ц и а л и з а ц и я труда и п е р в ы е профессии. Профессия — основной род занятий, вид д е я т е л ь н о с т и , к о т о р о м у

ч е л о в е к о б у ч е н , в к о т о р о м я в л я е т с я с п е ц и а л и с т о м и б л а г о д а р я кото р о м у он зарабатывает средства к с у щ е с т в о в а н и ю . М н о г и е т ы с я ч е л е т и я у л ю д е й не б ы л о в о з м о ж н о с т и в ы б и р а т ь се б е профессию. К р е с т ь я н с к и й т р у д и л и р е м е с л о обычно п е р е х о д и л и по наследству. П р о ф е с с и и , связанные с искусством, врачеванием, во енным д е л о м , о п р е д е л я л и с ь с п о с о б н о с т я м и ч е л о в е к а к таким про фессиям. Б о л ь ш и н с т в о ж е л ю д е й б ы л и з а н я т ы в с е л ь с к о м х о з я й с т в е . Р а б о т у в о с п р и н и м а л и как с у д ь б у и н е о б х о д и м о с т ь . Р а з в и т и е н а у к и и т е х н и к и , р а з д е л е н и е и с п е ц и а л и з а ц и я труда давали ч е л о в е к у в о з м о ж н о с т ь с д е л а т ь в ы б о р п р о ф е с с и и . В современ ном развитом м и р е важна не т о л ь к о р о л ь о п р е д е л е н н о й т р у д о в о й де я т е л ь н о с т и в о б щ е с т в е , но и ее з н а ч е н и е л и ч н о д л я человека. С е г о д н я человек, в с и л у своих л и ч н ы х способностей и интересов, м о ж е т полу чить и две, и т р и с п е ц и а л ь н о с т и . ШШ В чем вы видите п р е и м у щ е с т в а , а в ч е м недостатки у з к о й специ а л и з а ц и и труда?

Р о л ь п р о ф е с с и й в ж и з н и о б щ е с т в а . Характеристика профессии с точки з р е н и я о б щ е с т в а о п р е д е л я е т с я н е о б х о д и м о с т ь ю и востребо ванностью данного труда, тем, как он о п л а ч и в а е т с я , как оценивается об щ ес тв е нны м мнением. •

В одном из с т и х о т в о р е н и й С е р г е я М и х а л к о в а у т в е р ж д а е т с я , ч т о

все п р о ф е с с и и важны, все п р о ф е с с и и н у ж н ы . Ч т о вы с к а ж е т е об этой точке зрения? П р и о т в е т е на вопрос вам п о м о ж е т с л е д у ю щ а я табли ца. П р о к о м м е н т и р у й т е ее, то е с т ь п о п р о б у й т е описать ее с о д е р ж а н и е своими словами.

Потребности и профессии

Журналист

Ученый

Кто еще?

Знания

Гувернер

Экскурсовод

Кто еще?

Красота

Музыкант

Художник

Кто еще?

Здоровье

Фармацевт

Эколог

Кто еще?

Одежда

Хлопкороб

Модельер

Кто еще?

Архитектор

Мебельщик

Кто еще?

Еда

Фермер

Повар

Кто еще?

Управление

Менеджер

Политик

Кто еще?

Безопасность

Милиционер

Нотариус

Кто еще?

Перемещение

Конструктор

Летчик

Кто еще?

Общение

Психолог

Логопед

Кто еще?

Физические Жилье

Профессии

Потребности человека

Духовные

Образ мира

Социальные

Ж * В к а к о й з а в и с и м о с т и н а х о д я т с я п о т р е б н о с т и ч е л о в е к а и прс ф е с с и и ? П р и в е д и т е п р и м е р ы п о т а б л и ц е . О б ъ я с н и т е , ч т о обознача ют названия п р о ф е с с и й в таблице? К а к и е п р о ф е с с и и вы может добавить?

П р о ф е с с и я к а к с о ц и а л ь н а я г р у п п а . П р е д с т а в и т е л и одной прс фессии составляют б о л ь ш у ю

социальную

профессиональную

груг

пу. Л ю д и в этой г р у п п е о б ъ е д и н е н ы не т о л ь к о о б щ е й работой. В прс

цессе одинакового труда у них с к л а д ы в а е т с я о б щ а я к у л ь т у р а — осо бенности о б щ е н и я , о п р е д е л е н н ы й в з г л я д на мир и д а ж е внешний вид. Напр им ер, в о б ы д е н н о й ж и з н и у ч и т е л я часто громко говорят, счита ют себя во всем п р а в ы м и и л ю б я т давать у к а з а н и я . В р а ч и л ю б я т рас сказывать о т р у д н ы х с л у ч а я х из своей практики и анекдоты об этом, снисходи т е л ь н о о т н о с я т с я к ч е л о в е ч е с к и м слабос тям

недостаткам.

профессий

часто

Люди

ведут

творческих

себя

слишком

эмоционально. ШШ М о ж е т е ли вы привести д р у г и е при меры в л и я н и я п р о ф е с с и и на п о в е д е н и е человека? Д л я п о л у ч е н и я каждой и з п р о ф е с с и й необходим р а з н ы й у р о в е н ь ности.

Например,

образован

парикмахеру

доста

точно среднего образования, а проекти ровщику

медицинского

оборудования

ж е л а т е л ь н о и м е т ь два в ы с ш и х образова ния.

Профессиональная

деятельность

по-разному о п л а ч и в а е т с я . О д н а к о в лю бой

профессии

специалистом

можно и

стать

получать

зарплату. Н а п р и м е р ,

Врач-диагност

хорошим

достойную

в р я д е специаль

ностей с у щ е с т в у е т система

разрядов —

чем в ы ш е разряд, т е м б о л ь ш е з а р п л а т а . Д л я п е р е х о д а в с л е д у ю щ и й р а з р я д необ ходимо п р и о б р е с т и б о л ь ш и й опыт рабо ты и сдать экзамен. З а р п л а т а

одной

и той же п р о ф е с с и и м о ж е т з а в и с е т ь и от места работы. Н а п р и м е р , в ч а с т н ы х кли никах врачи п о л у ч а ю т б о л ь ш е , ч е м в го сударственных, а в М о с к в е — б о л ь ш е , чем в Б е л г о р о д е . Р а з н ы е п р о ф е с с и и име ют и р а з н ы й о б ъ е м в л а с т н ы х полномо чий. Н а п р и м е р , у с у д ь и в л а с т и б о л ь ш е , чем у продавца.

Дворник

• • Н а з о в и т е как м о ж н о б о л ь ш е о т л и ч и й видов т р у д а , представде н ы х на ф о т о г р а ф и я х (с. 27). К а к о й т р у д д л я вас б о л е е п р и в л е к а т е л е М о ж н о ли т р у д дворника назвать профессией? Ч т о , п о - в а ш е м у , на, делать, чтобы п о л у ч и т ь х о р о ш у ю профессию?

Р о л ь п р о ф е с с и и в ж и з н и ч е л о в е к а . В ы б о р п р о ф е с с и и . Хара т е р и с т и к а выбранной п р о ф е с с и и зависит п р е ж д е всего от того, к к у ю р о л ь она играет в н а ш е й ж и з н и . Р а б о т а м о ж е т б ы т ь скучной, н л ю б и м о й , н е и н т е р е с н о й , однообразной, в ы з ы в а т ь р а з д р а ж е н и е и BI п о л н я т ь с я т о л ь к о д л я п о л у ч е н и я денег. Р а б о т а м о ж е т н е вызыва о с о б ы х эмоций — ни п о л о ж и т е л ь н ы х , ни о т р и ц а т е л ь н ы х , но она да

средства к с у щ е с т в о в а н и ю . П о с л е р а б о т ы м о ж н о посвятить вре] л ю б и м ы м з а н я т и я м , к о т о р ы е н а з ы в а ю т с я хобби. В и д е а л ь н о м с л у ч работа м о ж е т стать нашим п р и з в а н и е м , с р е д с т в о м самовыражент смыслом нашей жизни. Е с л и вы х о т и т е , ч т о б ы работа п р и н о с и л а вам радость, необход м ы два у с л о в и я . В о - п е р в ы х , н у ж н о о ч е н ь х о р о ш о знать себя. Испол з у й т е ваше свободное время, ч т о б ы п о п р о б о в а т ь проявить свои сг собности в р а з н ы х о б л а с т я х д е я т е л ь н о с т и . П о м н и т е : от того, наскок ко

хорошо

вы

поймете

свои

интересы

способности,

завис

п р а в и л ь н ы й выбор профессии. Вторым

условием

является

профессионализм,

или

професси

налъная компетентность, — то есть в ы с о к и й уровень знаний и н л и ч и е опыта в о б л а с т и своей д е я т е л ь н о с т и . П р о б л е м а професси н а л ь н о й к о м п е т е н т н о с т и очень остро с т о и т в современном росси ском о б щ е с т в е . М о л о д ы е л ю д и все р е ж е выбирают себе р а б о т у д у ш е . М н о г и е п о с т у п а ю т в в у з по с о о б р а ж е н и я м доступности и п р е с т и ж н о с т и в ы с ш е г о образования, з а р а н е е зная, что р а б о т а т ь данной с п е ц и а л ь н о с т и не б у д у т , у ч а т с я б е з интереса и у с е р д и я . Е э т о м у , п р и д я на работу, им п р и х о д и т с я у ч и т ь с я с нуля. Э т о трагед не т о л ь к о д л я них, но и д л я всего о б щ е с т в а . С о в р е м е н н о е о б щ е с т в о о ч е н ь б ы с т р о развивается. И з м е н я ю т

его п о т р е б н о с т и в р а з н ы х п р о ф е с с и я х . К традиционным спецназ н о с т я м и н ж е н е р о в , врачей, юристов, э к о н о м и с т о в каждый год п р е д

я в л я ю т с я б о л е е высокие требования. П о я в л я ю т с я новые с п е ц и ^ ности, особенно в о б л а с т я х э л е к т р о н и к и , средств связи, э к о н о м и и др. О таких п р о ф е с с и я х , как м е н е д ж е р и л и имиджмейкер, е щ е i

сять л е т назад м а л о кто с л ы ш а л в н а ш е й стране. Ч т о б ы не о к а з а т ь с я безработным, надо б ы т ь не т о л ь к о х о р о ш и м с п е ц и а л и с т о м своего де ла но и у м е т ь постоянно у ч и т ь с я , п о в ы ш а т ь свой п р о ф е с с и о н а л и з м и осваивать новое.

В с р е д н е м р а б о т а занимает т р е т ь нашей ж и з н и . П о э т о м у очень в а ж н о найти свое д е л о , к о т о р о е м о г л о бы о б е с п е ч и т ь вам м о р а л ь н о е и м а т е риальное у д о в л е т в о р е н и е , о т в е ч а л о бы вашим и н т е р е с а м и с п о с о б н о стям, приносило пользу обществу. О с н о в н ы е п о н я т и я : профессия, профессиональная группа, профес сиональная к о м п е т е н т н о с т ь . Вопросы и задания Проверьте

себя

1. Зачем о б щ е с т в у т р е б у ю т с я р а з н ы е п р о ф е с с и и ? 2. Ч т о п р е д с т а в л я е т собой п р о ф е с с и о н а л ь н а я группа? 3. П о ч е м у н у ж н о б ы т ь п р о ф е с с и о н а л о м своего д е л а ? Поймите

себя

4. Н а п и ш и т е сочинение на т е м у « М о и р а з м ы ш л е н и я о в ы б о р е профессии». Подумайте 5. П е р е ч и с л и т е н е с к о л ь к о с о в р е м е н н ы х и н а и б о л е е в а ж н ы х , на ваш взгляд, п р о ф е с с и й . О б с у д и т е п о л у ч и в ш и й с я список с р о д и т е лями или учителем. Придумайте 6. Составьте с о б с т в е н н у ю п р о г р а м м у подготовки к в ы б о р у про фессии. Узнайте

еще

7. К а к и е профессии, кроме названных в п а р а г р а ф е , вы з н а е т е ? 8

- П о д г о т о в ь т е н е б о л ь ш о е с о о б щ е н и е об и н т е р е с н о й , на

взгляд, профессии.

ваги

§ 5.

Ваша семья Вспомните, что такое «малая социальная г р у п п а » ? Попро. б у й т е и з о б р а з и т ь ч е р т е ж о м и л и р и с у н к о м свою р о д о с л о в . ную. К о г о из указанных в ней л ю д е й вы называете своеС семьей? П о ч е м у т о л ь к о их? Какую р о л ь в вашей ж и з н и и г рает семья? Н и к т о , к р о м е м у л а , не о т к а з ы в а е т с я от собственной семьи. Марокканская пословице

Ч т о т а к о е с е м ь я ? Ч е л о в е к у , как л ю б о м у ж и в о м у с у щ е с т в у , при с у щ а п о т р е б н о с т ь в п р о д о л ж е н и и рода.

ШШ Из курсов « И с т о р и я Д р е в н е г о м и р а » и « И с т о р и я Р о с с и и » вспом ните о ж и з н и и в з а и м о о т н о ш е н и я х в з р о с л ы х и д е т е й в п е р в о б ы т н о ! о б щ е с т в е , о спартанской и д р е в н е р у с с к о й семье. Брак — это п р и з н а н н ы й о б щ е с т в о м с о ю з м у ж ч и н ы и женщины система их прав и о б я з а н н о с т е й д р у г перед другом. Семья — это м а л а я группа л ю д е й , о б ъ е д и н е н н ы х б р а ч н ы м и ил> кровнородственными о т н о ш е н и я м и , с в я з а н н ы х о б щ н о с т ь ю быта, вза' имной п о м о щ ь ю и м о р а л ь н о й ответственностью.

mt Ч т о о б щ е г о у э т и х о п р е д е л е н и й ? Ч е м они р а з л и ч а ю т с я ? Одной из п е р в ы х норм, у с т а н о в л е н н ы х л ю д ь м и в о т н о ш е н и я х друг с другом, б ы л о т а б у ( а б с о л ю т н ы й з а п р е т ) на брак б л и з к и х род ственников. В и с т о р и и с у щ е с т в о в а л и р а з л и ч н ы е правила создания брачных союзов и р е г у л и р о в а н и я с е м е й н ы х отношений. Н е т ни одно го ч е л о в е ч е с к о г о сообщества, к о т о р о е не и м е л о бы х о т ь какой-нибудь формы брака и семьи. К а к и е б ы в а ю т с е м ь и ? И т а к , брак з а к л ю ч е н , р о ж д а ю т с я дети, семья р а з р а с т а е т с я . В с е м ь ю м о г у т в х о д и т ь все родственники, живу щие вместе. В с о в р е м е н н о м е в р о п е й с к о м о б щ е с т в е с е м ь е й обычно на зывают с у п р у ж е с к у ю п а р у с д е т ь м и . Т а к а я с е м ь я н а з ы в а е т с я про стой. Ч л е н а м и с е м ь и м о г у т с ч и т а т ь с я т а к ж е д р у г и е родственники. Иногда, н а п р и м е р в странах Л а т и н с к о й А м е р и к и , с е м ь е й называют всех родственников ( к л а н ) . Семьи о т л и ч а ю т с я по многим п р и з н а к а м : по с п о с о б у их создания, по к о л и ч е с т в у с у п р у г о в и д е т е й , по п о л о ж е н и ю в о б щ е с т в е , по харак т е р у ведения д о м а ш н е г о х о з я й с т в а , п о с т и л ю о т н о ш е н и й м е ж д у чле нами семьи и с п о с о б у в о с п и т а н и я д е т е й и т. д. * • К а к и е виды с е м ь и в ы у ж е знаете? Ч т о такое м а т р и а р х а л ь н а я и п а т р и а р х а л ь н а я семья?

А . П . Рябушкин. Купеческая семья

Ч е л о в е ч е с к а я и с т о р и я и с о в р е м е н н ы й мир знают много раз л и ч н ы х видов семьи. Н о г л а в н ы й признак, о п р е д е л я ю щ и й в и : е м ь и , — это ч и с л о с у п р у г о в в ней. С е м ь и , в к о т о р ы х н е с к о л ь к супругов, «много»

называются полигамными ngamos—

(от г р е ч е с к и х с л о в poli -

«брак»).

В д р е в н и х о б щ е с т в а х ж е н щ и н б ы л о б о л ь ш е , так как м у ж ч и н ]

часто г и б л и в войнах и на о х о т е . Е с л и ж е н щ и н а о к а з ы в а л а с ь бес плодной

или

заболевала,

то

мужчина

брал

себе

вторую

ил

г р е т ь ю ж е н у . Сегодня гаремные семьи с о х р а н я ю т с я в м у с у л ь м а н ских с т р а н а х , где м н о г о ж е н с т в о д о п у с к а е т с я . О д н а к о глава тако

с е м ь и д о л ж е н и м е т ь б о л ь ш и е средства, ч т о б ы достойно содер ж а т ь всех своих ж е н и детей. С е м ь и , где у одной ж е н щ и н ы н е с к о л ь к о м у ж е й , вст р е чают с р е д к о (в Т и б е т е , в н а ш е й стране — у эскимосов). К а к а я с е м ь я самая л у ч ш а я ? С у щ е с т в у е т л и и д е а л ь н а я семья О д н о з н а ч н о г о ответа н а эти в о п р о с ы д а т ь н е в о з м о ж н о . Р а з н ы е л ю д имеют р а з н ы е представления о хорошей и неблагоприятной с е м ь

П р и о ц е н к е ч е л о в е к о м своей с е м ь и г л а в н о е не форма, а содержание не с т о л ь важно, кто в с е м ь е г л а в н ы й и с к о л ь к о в ней д е т е й , важш какие в с е м ь е с у щ е с т в у ю т в з а и м о о т н о ш е н и я .

Роль семьи в ж и з н и

о б щ е с т в а . О б щ е с т в о состоит и з л ю д е й , н

многие у ч е н ы е считают самой м е л к о й , э л е м е н т а р н о й я ч е й к о й обще

ства не о т д е л ь н о г о ч е л о в е к а , а именно семью. С е м ь я — это первое ус

т о й ч и в о е с о о б щ е с т в о , созданное л ю д ь м и . Вы помните, что ч е л о в е к -

с у щ е с т в о , с о е д и н я ю щ е е в себе б и о л о г и ч е с к и е и с о ц и а л ь н ы е свойств;

Это е д и н с т в о ч е р т п р о я в л я е т с я и в семье, к о т о р а я в ы п о л н я е т сраз ц е л ы й р я д ф и з и о л о г и ч е с к и х , п с и х о л о г и ч е с к и х и с о ц и а л ь н ы х функ ций

(функции

семьи).

Она

регулирует

отношения

между

мужчг:

нами и ж е н щ и н а м и , с п о с о б с т в у е т п р о д о л ж е н и ю рода и воспитани] детей. Главная

функция

семьи

—

продолжение рода.

Задача

родите

л е й не т о л ь к о в т о м , ч т о б ы р о д и т ь д е т е й , но и с л е д и т ь за их здс ровьем. Другая важнейшая

функция

с е м ь и — воспитание подрастающе

го п о к о л е н и я , передача е м у опыта предков. И м е н н о в с е м ь е ребено

учится о б с л у ж и в а т ь себя, о б щ а т ь с я , в ы п о л н я т ь т р а д и ц и о н н ы е и л и у с т а н о в л е н н ы е правила. В с е м ь е д е т и усваивают основные в з г л я д ы на мир, на о т н о ш е н и я м е ж д у л ю д ь м и , на то « ч т о такое х о р о ш о и ч т о такое п л о х о » . С е м ь я т а к ж е п е р е д а е т п о д р а с т а ю щ е м у п о к о л е н и ю многие основные знания. Р о д и т е л и играют в а ж н у ю р о л ь в в ы б о р е д л я своих д е т е й у ч е б н о г о з а в е д е н и я , б у д у щ е й с п е ц и а л ь н о с т и , в планиро вании их о б р а з о в а т е л ь н о г о м а р ш р у т а . Семья выполняет в

обществе

в а ж н у ю экономическую

функцию.

Она д е й с т в у е т как х о з я й с т в е н н а я единица: ведет о б щ е е д о м а ш н е е хозяйство, р а с с ч и т ы в а е т с е м е й н ы й б ю д ж е т . Ч л е н ы с е м ь и совместно п л а н и р у ю т р а с х о д ы , р е ш а ю т , как и з м е н и т ь к л у ч ш е м у свое матери альное п о л о ж е н и е , о б с у ж д а ю т п р о б л е м ы о б у ч е н и я д е т е й , отдыха, трудоустройства. Есть и такие семьи, особенно в с е л ь с к о й местности, которые имеют свое х о з я й с т в о и л и бизнес. Семья

выполняет

правовую

функцию.

Например,

родители

п р е д с т а в л я ю т и н т е р е с ы н е с о в е р ш е н н о л е т н и х д е т е й в суде, могут со вершать от их и м е н и р а з л и ч н ы е с д е л к и , н е с у т за них ответствен ность. В с е ч л е н ы семьи и м е ю т д р у г п е р е д д р у г о м права и обязанно сти, о х р а н я е м ы е законом. В н а ш е й стране с у щ е с т в у е т ц е л ы й комп л е к с законов, р е г у л и р у ю щ и х о т н о ш е н и я м е ж д у с у п р у г а м и , а т а к ж е м е ж д у р о д и т е л я м и и детьми. Э т о С е м е й н ы й кодекс Р о с с и й с к о й Ф е дерации. П о д р о б н е е о н е м вы у з н а е т е в 8 классе.

Роль с е м ь и в ж и з н и к а ж д о г о ч е л о в е к а . На протяжении жизни ч е л о в е к обычно п о с л е д о в а т е л ь н о состоит в д в у х семьях. П е р в а я — в которой он р о ж д а е т с я , вторая — к о т о р у ю он создает сам. Постепен н о р о л ь семьи д л я него и з м е н я е т с я . В раннем д е т с т в е с е м ь я д л я ч е л о в е к а — это его мир, его главное, а часто и единственное о к р у ж е н и е , в котором он готовится к дальней шей жизни. П о д р о с т к и часто с м о т р я т на с е м ь ю , как на б а р ь е р , на препятствие к с а м о с т о я т е л ь н о й ж и з н и в б о л ь ш о м и и н т е р е с н о м мире. В этот период м е ж д у р о д и т е л я м и и д е т ь м и п о р о й т е р я е т с я взаимопо нимание, я р ч е всего п р о я в л я е т с я к о н ф л и к т п о к о л е н и й . О д н а к о выход в новый, д о л г о ж д а н н ы й в з р о с л ы й мир с о п р о в о ж д а е т с я д л я м о л о д ы х л ю д е й м н о ж е с т в о м п р о б л е м и ч а с т о о к а з ы в а е т с я не таким уж радуж ным. И м постоянно п р и х о д и т с я р е ш а т ь с е р ь е з н ы е вопросы, д е л а т ь с л о ж н ы й выбор. О т н о в ы х забот ч е л о в е к у п о р о й х о ч е т с я временно э

о т с т р а н и т ь с я и л и просто о т д о х н у т ь . М е с т о м такого восстановления с и л становится с е м ь я — р о д и т е л ь с к а я и л и своя. С о з д а в а я свои семьи, л ю д и о р г а н и з у ю т м а л е н ь к и е м и р ы с п р и с у щ и м и им п р а в и л а м и и тра дициями, с т и л е м в з а и м о о т н о ш е н и й — м и р ы , где м о ж н о о т д о х н у т ь , р а с с л а б и т ь с я , найти понимание и п о д д е р ж к у . В старости о ч е л о в е к е д о л ж н ы з а б о т и т ь с я его д е т и и внуки. С о з д а н и е и с о х р а н е н и е с е м ь и . В и д е а л е брак о с н о в ы в а е т с я н а любви. Однако л ю д и нередко ошибаются в своих чувствах, любовь м о ж е т о с л а б е в а т ь и д а ж е п р о х о д и т ь . В с о в р е м е н н о м о б щ е с т в е жен щ и н а у ж е м е н ь ш е , ч е м р а н ь ш е , м а т е р и а л ь н о з а в и с и т о т м у ж а . Ча щ е всего она р а б о т а е т и , х о т я б ы м и н и м а л ь н о , м о ж е т сама с е б я обес печить. П е р е ч и с л и т е , ч т о д е л а е т женщина, и з о б р а ж е н н а я на фотографии. Ч т о и з этого б ы л о н е в о з м о ж н о е щ е н е с к о л ь к о л е т назад? К а к изменя ю т с я р о л ь ж е н щ и н ы и с е м е й н ы е о т н о ш е н и я с р а з в и т и е м общества? В

европейских

семьях

сегодня

детей стало меньше. М о л о д а я семья часто живет отдельно от родителей и

ориентируется

на

свою

систему

ц е н н о с т е й , на с в о б о д у в ы б о р а дей ствий. З а к о н р а з р е ш а е т развод, за щищает

права

разведенных

супру

гов и их д е т е й . По этим и д р у г и м причинам со временная

семья

становится неста-

б и л ь н о й , ч и с л о р а з в о д о в постоянно растет. Т е , кто разводится, обычно тя г о т я т с я не браком в о о б щ е и не х о т я т ж и т ь поодиночке. Они считают, ч т о именно данный с у п р у г не о п р а в д а л их о ж и д а н и й , не соответству-

ет их п р е д с т а в л е н и я м об и д е а л ь н о м с у п р у ж е с т в е . О с о б е н н о часто это п р о и с х о д и т при ранних браках. П о э т о м у выбор брачного партнера, в с т у п л е н и е в брак — д е л о очень ответственное. Э т о ответственность * п е р е д своими родственниками, п е р е д п а р т н е р о м , п е р е д б у д у щ и м и д е т ь м и и п е р е д о б щ е с т в о м . Е с л и же с л у ч и л о с ь так, ч т о р о д и т е л и раз в е л и с ь и вы ж и в е т е в н е п о л н о й с е м ь е , г л а в н а я задача — сохранить с родными л ю д ь м и добрые человеческие отношения.

Докажите, что с е м ь я относится к малым социальным группам

Семья играет о г р о м н у ю роль в жизни каждого человека и общества в ц е л о м . С о з д а н и е с е м ь и — о т в е т с т в е н н ы й шаг. С о х р а н е н и е семьи является важнейшей п р о б л е м о й современного общества.

О с н о в н ы е п о н я т и я : брак, с е м ь я , ф у н к ц и и семьи, п р о б л е м ы семьи. Вопросы и задания Проверьте

себя

1. К а к с о о т н о с я т с я п о н я т и я « с е м ь я » и « б р а к » ? 2 . П о каким п р и з н а к а м р а з л и ч а ю т с я семьи? 3. К а к и з м е н я л а с ь р о л ь с е м ь и в о б щ е с т в е в х о д е истории? Поймите

себя

4. К а к и е в з а и м о о т н о ш е н и я д о л ж н ы быть, п о - в а ш е м у , в н о р м а л ь _ ной семье? 5 . С к о л ь к о б ы в ы х о т е л и и м е т ь детей? П о ч е м у ? 6. Х о т е л и бы вы, ч т о б ы вашего б у д у щ е г о с у п р у г а выбирали вам р о д и т е л и ? К а к о в ы п о л о ж и т е л ь н ы е и о т р и ц а т е л ь н ы е стороны та кого способа с о з д а н и я семьи? 7. Ч а с т о ли в в а ш е й с е м ь е п р о и с х о д я т споры? Как, по-вашему д о л ж е н вести с е б я ребенок в с и т у а ц и и с е м е й н о г о конфликта? Подумайте 8. К а к вы о б ъ я с н и т е ф р а з у ф р а н ц у з с к о г о п и с а т е л я X I X в. Викто ра Г ю г о : « С е м ь я — это к р и с т а л л о б щ е с т в а » ? ] ь и

Придумайте 9. К а к о й , по-вашему, д о л ж н а быть и д е а л ь н а я семья? Узнайте еще 10. П о д г о т о в ь т е н е б о л ь ш о е с о о б щ е н и е о к а к о й - л и б о необычной (многодетной, спортивной и л и д р у г о й ) с е м ь е .

§ 6 .

Ваш школьный класс К

какому

виду социальных

групп

относится

школьный

класс? Какую р о л ь в вашей ж и з н и играет ваш ш к о л ь н ы й класс? П о с ч и т а й т е , какой п р о ц е н т времени вы п р о в о д и т е

в классе? По каким п р и з н а к а м вы м о ж е т е р а з д е л и т ь вац. класс н а б о л е е м е л к и е г р у п п ы ? Сюда м ы р е б я т и ш к а м и С пеналами и книжками В х о д и л и и с а д и л и с ь по рядам. З д е с ь д е с я т ь к л а с с о в пройдено, И з д е с ь мы с л о в о « Р о д и н а » В п е р в ы е п р о ч и т а л и п о складам. М. Матусовский, русский поэт

(1915—1990),

слова из песни «Школьный вальс»

Т рCii п е о ь в ней н е з н а к о м о е р а н е е д л я ребенка м е с т о д е й с т в и я ,

жизни. J-

вый р е ж и м и п р а в и л а , о д н о к л а с с н и к и и у ч и т е л я . Ш к о л ь н и к с т а н о H

JITCH

одним из многих, он в х о д и т в к о л л е к т и в , в о р г а н и з а ц и ю , то

ть д е л а е т п е р в ы й шаг в б о л е е с л о ж н ы й м и р , в б о л е е о б ш и р н о е об щество В ж и з н и ребенка п о я в л я е т с я п е р в о е в а ж н о е д е л о , за к о т о р о е он сам несет ответственность, — учеба. У с п е х и в у ч е б е о ц е н и в а ю т с я и сравниваются. В и д ы в з а и м о о т н о ш е н и й в к л а с с е . Г л а в н о е п р е и м у щ е с т в о кол лективного о б у ч е н и я в к л а с с е — это п л о д о т в о р н о е о б щ е н и е и взаимо действие. В к л а с с е д л я каждого возникает с р а з у н е с к о л ь к о направле ний взаимоотношений. У ученика с к л а д ы в а ю т с я о п р е д е л е н н ы е о т н о ш е н и я с у ч и т е л е м . Раньше мнения и оценки р о д и т е л е й б ы л и д л я ребенка с а м ы м и значи мыми. Т е п е р ь место авторитета р о д и т е л е й все б о л е е занимает авто ритет у ч и т е л я . Однако т р е б о в а н и я р о д и т е л е й и у ч и т е л е й к у ч е н и к у могут р а з л и ч а т ь с я . Р о д и т е л и п о - р а з н о м у о т н о с я т с я к ш к о л ь н ы м оценкам и во многих с л у ч а я х считают их н е с п р а в е д л и в ы м и . Т а к и м образом, ребенок с т а л к и в а е т с я с несовпадением норм, е м у приходит ся вырабатывать собственное мнение. У ч е н ы е считают, ч т о в н а ч а л ь н о й ш к о л е г л а в н ы м а в т о р и т е т о м для ребенка п о с л е р о д и т е л е й с т а н о в и т с я у ч и т е л ь . В с т а р ш и х клас сах подростки начинают о р и е н т и р о в а т ь с я п р е ж д е всего на мнение друзей. ш П о д е л и т е с ь своими воспоминаниями о в а ш е м п е р в о м классе. Ч ь е мнение и в каких с л у ч а я х б ы л о тогда д л я вас н а и б о л е е важным? В о т н о ш е н и я х м е ж д у о д н о к л а с с н и к а м и и м е ю т м е с т о одновре менно два п р о т и в о п о л о ж н ы х момента — с о л и д а р н о с т ь и состяза тельность. Р е б е н о к х о ч е т б ы т ь как все и о д н о в р е м е н н о — л у ч ш и м . Постепенно к а ж д ы й о б р е т а е т свое п о л о ж е н и е в э т о й г р у п п е : успева ющий и л и н е у с п е в а ю щ и й , л и д е р и л и р я д о в о й ч л е н к о л л е к т и в а .

вы у з н а е т е в § 11.) Так школа и к л а с с начинают ф о р м и р о в а т ь поло ж е н и е ч е л о в е к а в обществе. В к л а с с е п о л о ж е н и е того и л и иного ш к о л ь н и к а е щ е не очень у с т о й ч и в о , и п о ч т и всегда с у щ е с т в у е т воз м о ж н о с т ь его изменить • I К а к б ы в ы определили свое п о л о ж е н и е в классе? Х о т е л и б ы в ы его и з м е н и т ь ? Е с л и да, го каким о б р а з о м это м о ж н о с д е л а т ь ? О т н о ш е н и я между одноклассниками с к л а д ы в а ю т с я п о - р а з н о м у и неодинаково воспринимаются к а ж д ы м ребенком. У одних пребыва ние в ш к о л е вызывает г о л о ж и т е л ь н ы е эмоции, у д р у г и х — отвраще ние. Иногда проблемы в з а и м о о т н о ш е н и й в к л а с с е становятся на с т о л ь к о напряженными, ч т о у ч е н и к у п р и х о д и т с я п е р е х о д и т ь в дру гой к л а с с и л и другую ш к о л у . В таких о б с т о я т е л ь с т в а х ш к о л ь н и к в ы н у ж д е н принимать влияние о б щ е с т в а в с е р ь е з . Внутри

класса

постепенно

о б р а з у ю т с я микрогруппы,

состоящие

и з н е с к о л ь к и х человек, о б ъ е д и н е н н ы х о б щ и м и у с т о й ч и в ы м и интере сами, совместной деятепьностью и взаимной симпатией. Р а з н ы е мик р о г р у п п ы взаимодействуют м е ж д у собой — они м о г у т сотрудничать и л и в р а ж д о в а т ь и л и отюсятся д р у г к д р у г у н е й т р а л ь н о . О д и н ученик м о ж е т в х о д и т ь одновременно в н е с к о л ь к о микрогрупп. ШШ П о п р о б у й т е привести п р и м е р « г р у п п по и н т е р е с а м » в вашем классе. В современной европейской ш к о л е м а л ь ч и к и и девочки ч а щ е все го у ч а т с я вместе, в одном к л а с с е . • • К а к о в ы , по вашему м н е н и ю , п р е и м у щ е с т в а и н е д о с т а т к и совме стного о б у ч е н и я ? Именно

классе н а ч и н а е т с я

регулярное

общение

девочек

и м а л ь ч и к о в . В подростковом возрасте, как п р а в и л о , девочки обгоня ют м а л ь ч и к о в в психофизическом р а з в и т и и — они в ы ш е ростом, вы г л я д я т в з р о с л е е , серьезнее о т н о с я т с я к у ч е б е , л у ч ш е успевают, име ют свои интересы. Подобные р а з л и ч и я ч а с т о в л и я ю т на отношения в к л а с с е — м а л ь ч и к и ицевочки в м е с т е у ч а т с я , но с у щ е с т в у ю т как бы п а р а л л е л ь н о , независимо д р у г от друга, п о р о й их о т н о ш е н и я стано в я т с я н е д о б р о ж е л а т е л ш ы м и . С и т у а ц и я м е н я е т с я в с т а р ш и х классах, когда ю н о ш и в развитии д о г о н я ю т и д а ж е п е р е г о н я ю т своих сверстниц. Ю н о ш и и девупки с т а н о в я т с я и н т е р е с н ы д р у г д р у г у . В э т о ! период в к л а с с е обычно п о я в л я ю т с я п е р в ы е с е р ь е з н ы е романы, воз никают с м е ш а н н ы е коыпании.

У ч и т ь с я в д р у ж н о м классе — б о л ь ш о е счастье. Т е , к о м у с эти

п о в е з л о , п о д д е р ж и в а ю т о т н о ш е н и я , с о б и р а ю т с я в м е с т е д а ж е че

р е з много л е т п о с л е выпуска. Ч а с т о одноклассники составляю основу компании, ф и р м ы , где п р о д о л ж а е т с я их т р у д о в а я ж и з н

О д н о к л а с с н и к и всегда о с т а ю т с я д р у г д л я д р у г а т а к и м и ж е моле

д ы м и и з а д о р н ы м и , как в д е т с т в е , и х о б щ е н и е п р о д л е в а е т м о л е дость. О б щ и е п р е д с т а в л е н и я об о т н о ш е н и я х в к о л л е к т и в е у ч е л о в е к б а з и р у ю т с я на основе тех, ч т о с л о ж и л и с ь у него, когда он б ы л учет ком ш к о л ь н о г о класса.

Ш к о л ь н ы й класс — в а ж н е й ш а я начальная с о ц и а л ь н а я группа д л я кая

д о г о ч е л о в е к а . Ее в л и я н и е с о х р а н я е т с я не т о л ь к о во время у ч е б ы , н и н а д о л г о п о с л е нее.

О с н о в н ы е п о н я т и я : ш к о л ь н ы й класс, м и к р о г р у п п ы . Вопросы и задания Проверьте

себя

1. К а к у ю р о л ь играет ш к о л ь н ы й к л а с с в ж и з н и ч е л о в е к а ? 2.

Расскажите,

какие

виды

взаимоотношений

существуй;

в в а ш е м классе. Поймите

себя

3. С ч и т а е т е ли вы свой класс д р у ж н ы м ? Ч т о м о ж н о с д е л а т ь , чте бы у л у ч ш и т ь о т н о ш е н и я в в а ш е м классе? 4 . Х о р о ш о л и в ы з н а е т е у ч е н и к о в п а р а л л е л ь н о г о класса? Р а з л к ч а е т с я ли как-то в а ш е о т н о ш е н и е к о д н о к л а с с н и к а м и к ученика п а р а л л е л ь н о г о класса? Как? П о ч е м у ? Подумайте

5 . Ч т о в ы з н а е т е о б и с т о р и и ш к о л ы ? К а к и з м е н я е т с я р о л ь школь ного класса в ж и з н и ч е л о в е к а с т е ч е н и е м времени? П о ч е м у ? Придумайте

6. К а к и м и качествами д о л ж е н о б л а д а т ь л и д е р группы? К а к выяс нить у у ч е н и к о в , считают ли они к о г о - л и б о в к л а с с е лидером

Достаточно л и просто спросить: « К о г о в ы с ч и т а е т е л и д е р о м ваше го к л а с с а ? » Узнайте еще 7. Р а с с п р о с и т е в а ш и х р о д и т е л е й об их классах. С кем из однок лассников они п о д д е р ж и в а ю т отношения? П о д т в е р ж д а ю т л и и х рассказы то, ч т о в ы у з н а л и и з этого параграфа? П о ч е м у ?

Контрольные задания к части I Проверьте

себя

1. П о с т а р а й т е с ь в ф о р м е краткого сочинения и з л о ж и т ь т е м у « С о ц и а л ь н ы е г р у п п ы с о в р е м е н н о й Р о с с и и » . И с п о л ь з у й т е при этом и з у ч е н н ы е т е р м и н ы : « с о ц и а л ь н а я с т р у к т у р а » , « о б щ е с т в о » , «со ц и а л ь н а я л е с т н и ц а » , « с о ц и а л ь н ы й с л о й » , « с о ц и а л ь н о е неравен ство», «большие и малые социальные группы». Поймите

себя

2. П е р е ч и с л и т е как м о ж н о б о л ь ш е с о ц и а л ь н ы х г р у п п , ч л е н о м ко торых вы являетесь. Подумайте 3. К а к и з м е н я е т с я ч и с л о с о ц и а л ь н ы х г р у п п в о б щ е с т в е по м е р е его

развития?

Это

способствует

большему

объединению

или

р а з ъ е д и н е н и ю л ю д е й ? А р г у м е н т и р у й т е свой ответ. Придумайте 4. Н а р и с у й т е и л л ю с т р а ц и ю к л ю б о м у с ю ж е т у этой части учеб ника. Узнайте

еще

5. П о д г о т о в ь т е н е б о л ь ш о е с о о б щ е н и е об авторах а ф о р и з м о в , рас п о л о ж е н н ы х перед к а ж д ы м параграфом.

Из этой части вы у з н а е т е , какие отношения сущест вуют в о б щ е с т в е . Вы и з у ч и т е такие в а ж н ы е обществоведческие по нятия, как « с о ц и а л ь н ы й с т а т у с » , « с о ц и а л ь н а я р о л ь » , «социальная м о б и л ь н о с т ь » , « о б щ е н и е » , « к о н ф л и к т » , « г р у п п о в о е поведение». Вы о с о з н а е т е , какое п о л о ж е н и е з а н и м а е т е в современном обще стве и какие в а ж н ы е р о л и в нем в ы п о л н я е т е . Вы с м о ж е т е составить п р о г р а м м у своего социального развития, п р а в и л ь н о оценивать i вы бирать в а р и а н т ы поведения в р а з л и ч н ы х ж и з н е н н ы х ситуациях. Вы п о л у ч и т е п р е д с т а в л е н и е о том, какое значение в жизни чело века и м е е т о б щ е н и е , какие виды о б щ е н и я играют наиболее важную роль. В а м п р е д с т о и т и з у ч и т ь особенности группового поведения в об щ е с т в е , вы у з н а е т е , п о ч е м у л ю д и д е й с т в у ю т к о л л е к т и в н о , оцените п о л о ж и т е л ь н ы е и о т р и ц а т е л ь н ы е стороны группового взаимодей ствия, н а у ч и т е с ь а н а л и з и р о в а т ь к о н ф л и к т ы м е ж д у л ю д ь м и , подума е т е над тем, как их м о ж н о п р е о д о л е т ь . Вы н а у ч и т е с ь и з в л е к а т ь с о ц и а л ь н у ю и н ф о р м а ц и ю из разных ис точников, а н а л и з и р о в а т ь п р о т и в о р е ч и в ы е о б щ е с т в е н н ы е явления.

§ 7. Наши статусы, или В какие группы общества мы входим Какие г р у п п ы о б щ е с т в а вы знаете? В какие из них входите; М о ж е т е ли вы о п р е д е л и т ь свое м е с т о в э т и х группах? И н о й , с и я ю щ и й на втором месте, гаснет на первом. ' Франсуа Вольтер, французский писатель мыслитель, историк (1694-1778 <

Я не т р е б у ю первого места, но д у м а ю , что и м е ю право на собственное место. Роберт Шуман, немецкий композитор (1819-1856) Не место красит ч е л о в е к а , а ч е л о в е к — место. Русская пословица

С т а т у с ч е л о в е к а в о б щ е с т в е . К т о вы? К т о вы? К т о вы? К т о вы? Кто вы? Н е т - н е т — это не опечатка. П о п р о б у й т е д е й с т в и т е л ь н о отве тить на этот вопрос п я т ь р а з п о - р а з н о м у . Э т о тест на с а м о о п р е д е л е ние и п р е д с т а в л е н и е о своем м е с т е в о б щ е с т в е . О б щ е с т в о состоит из р а з л и ч н ы х с о ц и а л ь н ы х г р у п п — семей ных, н а ц и о н а л ь н ы х , п р о ф е с с и о н а л ь н ы х , к о н ф е с с и о н а л ь н ы х , возра стных и т. д. К а ж д ы й ч е л о в е к о д н о в р е м е н н о м о ж е т в х о д и т ь в раз ные группы. Д о п у с т и м , он — м у ж ч и н а с р е д н и х л е т , в то же в р е м я муж, отец, врач, п о к у п а т е л ь , п а с с а ж и р и т. д. Д а ж е в т е ч е н и е одно го дня л ю д и много р а з п р и с о е д и н я ю т с я к т о й и л и иной г р у п п е . Статус — это п о л о ж е н и е ( м е с т о ) ч е л о в е к а и л и г р у п п ы в общест ве, х а р а к т е р и з у ю щ е е с я о т н о ш е н и я м и с д р у г и м и ч л е н а м и общества. С л о в о « с т а т у с » л а т и н с к о г о п р о и с х о ж д е н и я и п е р е в о д и т с я как « п о л о ж е н и е » . Ч а с т о бывает, ч т о р а з н ы е л ю д и о б ъ е д и н е н ы одним и тем же с т а т у с о м ( н а п р и м е р , ш к о л ь н и к и , россияне, у ч и т е л я ) , но у каждого ч е л о в е к а своя комбинация статусов. :

Ш П о п р о б у й т е п е р е ч и с л и т ь как м о ж н о б о л ь ш е своих статусов. Се

режа М а л я в и н в ы п о л н и л это задание так: х о з я и н собаки, ш к о л ь н и к , внук, в е с е л ь ч а к , мэр класса. Н а й д и т е у С е р г е я ошибку. Действительно,

психические

и ф и з и ч е с к и е д а н н ы е индивида,

если они не о к а з ы в а ю т с и л ь н о г о в л и я н и я на о б щ е с т в о , к с т а т у с у не относятся. Н а п р и м е р , т а к и е ч е р т ы , как в ы с о к и й рост и х о р о ш а я интуиция, н е я в л я ю т с я о с н о в а н и е м д л я о п р е д е л е н и я с т а т у с а . В т о же в р е м я эти ч е р т ы м о г у т с т а т ь б а з о й д л я п о л у ч е н и я т е х и л и и н ы х статусов: н а п р и м е р , в ы с о к и й рост — д л я б а с к е т б о л и с т а , красота — Для ф о т о м о д е л и , и н т у и ц и я — д л я у ч е н о г о . К а к и е б ы в а ю т с т а т у с ы ? П е р в ы е с т а т у с ы в ы п о л у ч а е т е о т рож дения, независимо от вашего ж е л а н и я . Т а к и е с т а т у с ы н а з ы в а ю т с я предписанными.

Вы

рождаетесь

девочкой,

дочкой,

внучкой,

рос

сиянкой, а м о ж е т б ы т ь принцессой. Д а л е е в т е ч е н и е ж и з н и вы п о -

л у ч а е т е с т а т у с ы , к о т о р ы е , б л а г о д а р я в а ш и м ж е л а н и я м и стремлени ям

называются

достигаемыми.

О б щ е с т в е н н о е м н е н и е ч а с т о о п р е д е л я е т с т а т у с ы как х о р о ш и е и л и п л о х и е . В т а к о м с л у ч а е они н а з ы в а ю т с я высокими и низкими. Н и щ и й , б е з д о м н ы й , з а к л ю ч е н н ы й , б е з р а б о т н ы й — э т о н и з к и е ста т у с ы . У ч е н ы й , б а н к и р , п р е з и д е н т , к о с м о н а в т — э т о в ы с о к и е стату сы. С р а в н и в а т ь с т а т у с ы п р а в и л ь н е е п о о д н и м и т е м ж е признакам. Н а п р и м е р , в ы с о к и м с т а т у с о м в к л а с с е о б л а д а е т л и д е р , ч е л о в е к ак тивный, играющий з н а ч и т е л ь н у ю роль. Н и з к и м статусом обладает аутсайдер, ч е л о в е к пассивный, м а л о в л и я ю щ и й на ж и з н ь в классе.

«*к К а к и е

из

перечисленных

ниже

статусов

характеризуют

ус

пешность? З а п и ш и т е их в е р т и к а л ь н о в п о р я д к е возрастания: лидер, двоечник, богатый, координатор, троечник, п р и н а д л е ж а щ и й к сред н е м у к л а с с у , х о р о ш и с т , бедный, о т л и ч н и к , х у л и г а н .

•g 0 jjbmMHCTBO л ю д е й с т р е м я т с я к б о л е е в ы с о к о м у статусу. ( О т о м , эт0

происходит, х о р о ш о л и э>то д л я самого ч е л о в е к а и д л я обще 1

ства, B P п р о ч т е т е в § 9). З а П и ш и т е в т е т р а д и в столби:к свои с т а т у с ы . Ч е м они о т л и ч а ю т с я от ДРУ ч лии

он^лу '

1 все

тесь вь

га

? К т о - т о написал прю себя, ч т о он ученик, а кто-то — ч т о ченик в классе

- Э т о р а з н ы е с т а т у с ы . У ч е н и к а м и являе

- Т а к ж е все вы я в л я е т е с ь ш к о л ь н и к а м и , детьми, гражда

нами Р о с с и и и т. д. То е с т ь вы ф о р м а л ь н о п р и н а д л е ж и т е к какой-ни будь

большой

социальной

группе.

Каждый

ученик

классе

в зависимости от его у с п е в а е м о с т и и л и о т н о ш е н и я к н е м у одноклас сников м о ж е т и м е т ь свое, особое,, м е с т о — л и ч н ы й статус: л ю б и м ч и к , душа класса, мозг класса. П о л о ж е н и е ч е л о в е к а в м а л о й группе, кото рое зависит от его л и ч н ы х к а ч е с т в и о т н о ш е н и я к нему о к р у ж а ю щ и х людей,

н а з ы в а е т с я личным

статусом.

Ш Н а з о в и т е к а к о й - н и б у д ь свой л и ч н ы й с т а т у с . Л и ч н ы е с т а т у с ы м о г у т б ы т ь п р о т и в о р е ч и в ы м и . Например, хоро ший ученик м о ж е т б ы т ь п л о х и м внуком, х о р о ш а я дочь — п л о х о й подругой и т. д. Т а к а я с и т у а ц и я

н а з ы в а е т с я несовпадением стату

сов. Это о б ы ч н о е с о с т о я н и е ч е л о в е к а . Н е л ь з я одинаково п р е у с п е т ь во всех о б л а с т я х ж и з н и , т е м не м е н е е с т р е м и т ь с я к этому с л е д у е т . Итак, у каждого ч е л о в е к а м н о ж е с т в о статусов. В списке статусов человека м о ж н о в ы д е л и т ь главный статус. П о п р о б у й т е о п р е д е л и т ь его в вашем списке. В а м м о ж е т к а з а т ь с я с а м ы м важным, что вы д о ч ь и л и друг, но какой с т а т у с г л а в н ы й — оценивает общество. Д л я обще ства важнее всего то, ч т о вы д е л а е т е д л я его развития. В этом с м ы с л е самым в а ж н ы м в а ш и м д е л о м с е й ч а с я в л я е т с я учеба. П о э т о м у в а ш главный с т а т у с — ученик. Л и ч н ы е качества человека о к а з ы в а ю т в л и я н и е на достигаемые статусы. Н а п р и м е р , в ы н е с м о ж е т е стать ветеринаром, е с л и б о и т е с ь животных. Но е с т ь и обратная з а в и с и м о с т ь . Об этом вы у з н а е т е из сле

ДУющего сюжета. С ю ж е т « С е р е ж и н папа и з м е н и л с т а т у с » С е р е ж и н папа, Н и к о л а й И в а н о в и ч , долго б ы л прин ц и п и а л ь н ы м противником п о к у п к и а в т о м о б и л я . Он считал, ч т о э

т о приносит с л и ш к о м много л и ш н и х х л о п о т и денежных затрат.

Н а х о д я с ь на у л и ц е , он постоянно р у г а л автомобилистов, к о т о р ы е

Подумайте б. П р е д с т а в ь т е , к а к и е свои с т а т у с ы п е р е ч и с л и л бы ваш ровесник и з С Ш А ? Ч е м они б ы л и б ы п о х о ж и , а ч е м о т л и ч а л и с ь б ы о т ваших? 7*.

какому виду

относятся

такие

статусы,

как

уволенный

с работы, получивший инвалидность, беженец? Придумайте 8. Напишите небольшой рассказ про Л и з у Новикову и л и Сергея М а л я в и н а , в к о т о р о м п р и с у т с т в о в а л о бы описание их статусов. 9. С ф о р м у л и р у й т е свои д о б а в л е н и я к в ы в о д у параграфа. Узнайте

еще

10. П о п р о с и т е к о г о - н и б у д ь и з с т а р ш и х п е р е ч и с л и т ь с т а т у с ы , ко торые они и м е л и в 13 л е т . В ч е м вы в и д и т е р а з н и ц у с собой? По ч е м у она в о з н и к а е т ?

Какие роли мы играем? Какие з н а ч е н и я и/меет с л о в о « р о л ь » ? П р е д п о л о ж и т е , есть ли у вас к а к а я - л и б о р о л ь в о б щ е с т в е . Весь м и р — т е а т р . В нем ж е н щ и н ы , м у ж ч и н ы — все актеры. У них свои е с т ь даыходы, у х о д ы , И к а ж д ы й не од5ну и г р а е т р о л ь . Уильям Шекспир, английский писатель

(1564—1616)

К а к и все л ю д и , я о д н о в р е м е н н о и с п о л н я ю н е с к о л ь к о р о л е й , и все они д л я м е н я х а р а к т е р н ы . Бернард Шоу, английский писатель

(1856-1950)

Ч т о т а к о е с о ц и а л ь н а я ролв>? В п р е д ы д у щ е м п а р а г р а ф е м ы в ы яснили, что с т а т у с ч е л о в е к а и сего л и ч н ы е качества в з а и м о с в я з а н ы . а т

я социальный статус ч е л о в е к а , можно о п р е д е л и т ь действия, ко-

° Р ы е он будет выполнять.

Социальная роль — о б р а з е ц п о в е д е н и я ч е л о в е к а , к о т о р о е обще ство признает ц е л е с о о б р а з н ы м д л я о б л а д а т е л я данного статуса. Другими словами, с о ц и а л ь н а я р о л ь — э т о то поведение, которого ожидает общество от п р е д с т а в и т е л я данного статуса, исполнение и реализация э т и м ч е л о в е к о м своих с т а т у с н ы х о б я з а н н о с т е й и прав, Мы ожидаем от в о д и т е л я ! автобуса, ч т о он б у д е т вести м а ш и н у по расписанию, с о б л ю д а т ь т р а в и л а д о р о ж н о г о д в и ж е н и я , останавли ваться в п о л о ж е н н ы х м е с т а х , с л е д и т ь за в х о д о м и в ы х о д о м пассажи ров. Е с л и он работает б е з к о н д у к т о р а , то он д о л ж е н продавать биле ты и о б ъ я в л я т ь остановки!.

*М К а к и е р о л и и с п о л н я е т ж е н щ и н а на э т и х ф о т о г р а ф и я х ? Представьте с е б е п р о д а в щ и ц у мяса и л и к а р т о ф е л я в вечерне п л а т ь е и бриллиантах... П р е д с т а в ь т е себе х и р у р г а , к о т о р ы й не умее сдерживать

эмоции...

Таким

о б р а з о м , ролевое

поведение

включае

образец не т о л ь к о д е й с т в и й , но и внешнего вида и эмоциональны реакций. К а к и е б ы в а ю т р о л и ? Р о л е й , как и статусов, огромное множеств^ Р о л и могут быть ф о р м а л ь н ы м и и н е ф о р м а л ь н ы м и . Ф о р м а л ь н ы е роЛ предписаны ч е л о в е к у к а к и м - н и б у д ь у ч р е ж д е н и е м , зафиксировав в специальных д о к у м е н т а х . Н а п р и м е р , продавец, студент, гражД' нин какой-либо страны — э т о формальные роли. П р и я т е л ь , жени-' п о п у т ч и к — это неформальные роли. Р о л и о т л и ч а ю т с я т а к ж е по с т е п е н и ч е т к о с т и и подробности пр' в и л их исполнения. Ф о р м а л ь н ы е р о л и о б ы ч н о о п р е д е л е н ы б о л е е то' :

но, ч е м н е ф о р м а л ь н ы е . Н а п р и м е р , у в о е н н о с л у ж а щ е г о о с о б ы м и пр

вилами и у с т а в а м и п р е д о п р е д е л е н ы почти все его действия, а р о л ь в л ю б л е н н о г о к а ж д ы й и с п о л н я е т по-своему. ф о р м а л ь н ы е р о л и м о ж н о назвать б е з л и ч н ы м и . Все и с п о л н и т е л и д о л ж н ы играть их одинаково. И в этой связи встает вопрос о свободе человека.

С о ц и а л ь н ы е р о л и и с в о б о д а ч е л о в е к а . Как м ы у ж е говорили ч е л о в е к играет в о б щ е с т в е м н о ж е с т в о р о л е й : р о л ь сына, п е ш е х о д а пассажира, соседа и т. д.

В т е ч е н и е д н я одна р о л ь с м е н я е т с я другой. П о в е д е н и е ч е л о в е к ; как бы запрограммировано э т и м и р о л я м и .

\Ш Р а с с м о т р и т е и л л ю с т р а ц и и на с. 49 и о п р е д е л и т е , как м е н я е т е }

п о в е д е н и е ч е л о в е к а в з а в и с и м о с т и от т о г о , как м е н я ю т с я его р о л и . У с п е х ч е л о в е к а в о б щ е с т в е зависит от того, н а с к о л ь к о х о р о ш о oi играет свои р о л и . Значит, ч е л о в е к не п о л н о с т ь ю свободен? В некото

ром с м ы с л е это д е й с т в и т е л ь н о так. Ч е л о в е к о т к а з ы в а е т с я от част:

своей свободы и ведет себя так, как этого ж д е т от него обществе

В свою о ч е р е д ь , он м о ж е т р а с с ч и т ы в а т ь на такое же поведение с< стороны других людей. С ю ж е т « С о ц и а л ь н ы е роли в ж и з н и Л и з ы »

Л и з а в ы ш л а из дома в п р и п о д н я т о м настроении. Он;

б ы л а нарядно одета и х о р о ш о п о д г о т о в и л а с ь ко всем урокам. Н;

л е с т н и ч н о й п л о щ а д к е она п о з д о р о в а л а с ь с у б о р щ и ц е й . « П р о х о д ]

б ы с т р е е ! » — б у р к н у л а та и с м а х н у л а со с т у п е н ь к и с л о й п ы л v.

П ы л ь о с е л а на р и с у н к е , к о т о р ы й Л и з а т о р ж е с т в е н н о н е с л а н; у р о к рисования. Д о ш к о л ы надо б ы л о п р о е х а т ь н е с к о л ь к о остано вок. Т р и м а р ш р у т к и п р о м ч а л и с ь мимо, х о т я в них б ы л и свобод н ы е места. Л и з е п р и ш л о с ь сесть в т р о л л е й б у с . На второй останов ке в о д и т е л ь в ы ш е л за сигаретами — Л и з а п о н я л а , что опаздыва ет. На с л е д у ю щ е й остановке к о н д у к т о р п о т р е б о в а л а от парня е х а в ш е г о б е з б и л е т а , выйти. В с е п а с с а ж и р ы ж д а л и , пока это про

изойдет. Л и з а р е ш и л а , ч т о дворами дойдет д о ш к о л ы быстрее и в ы ш л а . Во дворе у ш к о л ы м и м о Л и з ы п р о н е с л а с ь машина, кото р а я о б р ы з г а л а е е новенькие б е л ы е брюки.

Л и з а п р и ш л а в ш к о л у с о п о з д а н и е м , в г р я з н ы х б р ю к а х и зла* Она п о с м е я л а с ь над новой п р и ч е с к о й своей п о д р у г и и ч т о - т о рез кое с к а з а л а у ч и т е л ь н и ц е рисования. У ч и т е л ь н и ц а н е с т а л а с л у

ш а т ь Л и з и н ы х оправданий и п о с т а в и л а за испачканный рисуно) «тройку». • • К т о и как с ы г р а л в рассказе свои с о ц и а л ь н ы е р о л и ? От чего зави

с е л о качество в ы п о л н е н и я своих с о ц и а л ь н ы х р о л е й участникам)

рассказ? С л у ч а л о с ь л и вам п о п а д а т ь в п о д о б н ы е ситуации? К а к о е влияни» оказывает качество и с п о л н е н и я р о л е й одними л ю д ь м и на других: В б с ы н и н с т в е с л у ч а е в и с п о л н е н и е с о ц и а л ь н ы х р о л е й не исклю чает свсоды человека. Свобода с о х р а н я е т с я , в о - п е р в ы х , в выборе са мой poji- Выбирая у ч е б н о е з а в е д е н и е , п р о ф е с с и ю , х о б б и , с у п р у г а , д р у з е й т. д., ч е л о в е к о б ы ч н о и с х о д и т не из п о т р е б н о с т е й общества, а из своХ л и ч н ы х интересов. В о - в т о р ы х , свобода п р о я в л я е т с я в х о д е и с п о л н е и я роли. О д н у и т у ж е р о л ь л ю д и , как п р а в и л о , и с п о л н я ю т по-разнму в зависимости от своих л и ч н о с т н ы х к а ч е с т в и д а ж е от настроени- В-третьих, ч е л о в е к у п р и х о д и т с я д е л а т ь выбор при роле вом конфликте. Ч т о а к о е р о л е в о й к о н ф л и к т ? Ч а с т о б ы в а е т так, что одна р о л ь , исполнямая человеком, противоречит ДРУ

гои

- И н о г д а это проявля

ется в кнкретных ж и з н е н н ы х с и т у а ц и я х , н а п р и м е р когда вам как с т а р а т е ь н о м у у ч е н и к у надо п и с а т ь с о ч и н е н и е ,

а как х о р о ш е м у

сыну — юмогать р о д и т е л я м на даче. ЕгДе т я ж е л е е ситуация, когда т р е б о в а и я к п о в е д е н и ю в одной р о л и п р о т и в о р е ч а т требованиям к п о в е д н и ю в другой. Например, д а в а т ь и л и не давать списывать играющему р о л и у ч е н и к а и друга. С ю ж е т « С е р е ж а в с и т у а ц и и ролевого к о н ф л и к т а » С е р е ж а М а л я в и н привь-ж в с е д е л а т ь в п о с л е д н и й м о м а т . П о э т о м у п о д г о т о в к у к к о н т р о л ь н о й р а б о т е п о математи ке о ю т л о ж и л на вечер п р е д ш е с т в у ю щ е г о Д но в

ITOT

ня

- К а к н а з л о , имен

вечер з а б о л е л а С е р е ж и н а бабушка. Р о д и т е л и у е х а л и

к ней а С е р е ж у о с т а в и л и с и д е т ь с д в у х л е т н и м братишкой, кото р ы й ie давал в о з м о ж н о с т и з а н и м а т ь с я . К о н е ч н о , к к о н т р о л ь н о й рабо-е С е р г е й н е п о д г о т о в и л с я . В е р н у в ш и е с я р о д и т е л и з а с т а л и дом i п о л н о м п о р я д к е и б ы л и б л а г о д а р н ы с ы н у , но ч е р е з д е н ь о н и ругали его з а « д в о й к у » п о м а т е г м а т и к е . С е р е ж е б ы л о о ч е н ь обидю. ^ Каки? с о ц и а л ь н ы е р о л и С е р г е й д о л ж е н б ы л в ы п о л н и т ь в е ч е Ром? П о ч е м у о н д о л ж е н б ы л в ы п о л н я т ь з т и р о л и ? В ч е м состоял ро левой когфликт?

Э с н о в н ы е п о н я т и я : социальная роль, формальные и н е ф о р м а л ь н ы е з о л и , р о л е в о е п о в е д е н и е , ролевой конфликт. В о п р о с ы и задания Проверьте

себя

1. Ч т о такое социальная рель? I. К а к и е с о ц и а л ь н ы е р о л и вы играете? Поймите

себя

3. О п и ш и т е кратко свой распорядок дня и п е р е ч и с л и т е с о ц и а л ь ные р о л и , к о т о р ы е вы играли в этот день. Совпадало ли то, ч т о вы целали, с тем, что от вас ожидали? Довольны ли вы сами этим цнем? Ч т о бы вы х о т е л и изменить? Возможно ли это? 4. В с п о м н и т е с и т у а ц и и из вашей жизни, когда вам надо б ы л о вы полнять две р а з н ы е социальные роли одновременно. К а к вы вы ш л и из этого п о л о ж е н и я ? Довольны ли вы р е з у л ь т а т а м и ? Подымайте 5. Ч е м о т л и ч а е т с я социальная роль от социального с т а т у с а ? Продумайте 6. На основе л и ч н о г о опыта и текста параграфа с о с т а в ь т е с п и с о к рекомендаций д л я поведения человека, п о п а в ш е г о в с и т у а ц и ю ролевого конфликта. Узнзйте

еще

7. Подготовьте с о о б щ е н и е э распределении роле-й в группе. -За по м о щ ь ю обратитесь к учителю, дополнительной л и т е р а т у р е ? и ин тернет-ресурсам.

казаны два основных вида социальной м о б и л ь н о с т и — горизонталь ная и в е р т и к а л ь н а я .

П е р е м е щ е н и е ч е л о в е к а п о с о ц и а л ь н о й л е с т н и ц е , т о е с т ь повы ш е н и е и л и п о н и ж е н и е его с о ц и а л ь н о г о с т а т у с а , н а з ы в а е т с я верти к а л ь н о й мобильностью. К а к в и д и т е , э т о п е р е м е щ е н и е м о ж е т б ы т ь восходящим и нисходящим. Например, е с л и офицера разжалова ли в солдаты, то он о п у с т и л с я вниз по социальной лестнице. Е с л и ученик

мастера

стал

мастером,

то

он

поднялся

по

социальной

л е с т н и ц е , то есть в данном с л у ч а е речь идет о в о с х о д я щ е й мобиль ности. • Ш Приведите другие примеры вертикальной мобильности. Горизонтальная мобильность — э т о п е р е х о д ч е л о в е к а в дру гую группу,

но расположенную на той же

ступени социальной

л е с т н и ц ы , н а т о м ж е у р о в н е с о ц и а л ь н о й с т р у к т у р ы . Н а п р и м е р , че ловек из родительской семьи п е р е ш е л в собственную и л и сменил одну спортивную команду на другую, стал у ч и т ь с я в другой школе. Ч е л о в е к идет в поход, едет в командировку, п е р е е з ж а е т в другой город — э т о т о ж е п р и м е р г о р и з о н т а л ь н о й м о б и л ь н о с т и . Е с л и ж е о н н а д о л г о м е н я е т свое м е с т о п о л о ж е н и е , т о э т о м о ж н о у с л о в н о на з в а т ь д в и ж е н и е м наискосок. В р а ч и з города Б р а т с к а п е р е е з ж а е т и работает врачом в Москве — такая горизонтальная мобильность может стать источником д л я вертикальной, п о с к о л ь к у в Москве у него б у д е т д р у г а я з а р п л а т а и б о л ь ш е п е р с п е к т и в д л я к а р ь е р н о г о роста. К о н е ч н о , б о л ь ш и н с т в о л ю д е й с т а р а е т с я о с у щ е с т в и т ь восходя щ у ю м о б и л ь н о с т ь , но не у всех это п о л у ч а е т с я . ШШ В о з м о ж н о л и , ч т о б ы все ч л е н ы общества о д н о в р е м е н н о осущест в л я л и восходящую мобильность?

Что

помогает

людям

менять

свое

социальное

положе

н и е ? М а с с о в о е и з м е н е н и е п о л о ж е н и я л ю д е й в о б щ е с т в е наблюдает ся тогда, когда в самой с т р у к т у р е общества п р о и с х о д я т существен ные и з м е н е н и я . Э т о обычно связано с войнами, р е в о л ю ц и я м и , круп ными р е ф о р м а м и , распадом и м п е р и й и т. д. О т д е л ь н ы е л ю д и м е н я ю т свое с о ц и а л ь н о е п о л о ж е н и е и б е з подоб ных потрясений. Э т о п р о и с х о д и т п о - р а з н о м у . В одних о б щ е с т в а х ме нять свой с т а т у с м о ж н о л е г к о , б ы с т р о и часто. Это общества с высо кой с о ц и а л ь н о й м о б и л ь н о с т ь ю . ШШ * Н а з о в и т е страну, в к о т о р о й о б щ е с т в о о б л а д а е т высокой мобиль ностью. Е с т ь о б щ е с т в а , где п е р е м е щ е н и я з а т р у д н е н ы , о с у щ е с т в л я ю т с я медленно и редко. Это общества с низкой социальной мобиль ностью. • I * В какой стране кастовая система з а т р у д н я е т с о ц и а л ь н у ю мо бильность? П о ч е м у в о д н и х и т е х же с о о б щ е с т в а х , в одно и то же в р е м я л ю ди д о б и в а ю т с я р а з н о г о у с п е х а ? О д н а из п р и ч и н — н е о д и н а к о в о е стартовое п о л о ж е н и е и и н д и в и д у а л ь н ы е с п о с о б н о с т и л ю д е й . Да вайте р а с с м о т р и м , ч т о ж е м о ж е т п о м о ч ь ч е л о в е к у п о в ы с и т ь его статус. В с о ц и о л о г и и т а к и е п о м о щ н и к и н а з ы в а ю т с я социальными лифтами. Н а п р и м е р , е с л и в ы х о т и т е стать х у д о ж н и к о м , т о вам п р е ж д е нужно и м е т ь с о о т в е т с т в у ю щ и е способности, з а т е м п о л у ч и т ь х у д о ж е ственное образование, т в о р ч е с к и работать, а т а к ж е с д е л а т ь р е к л а м у своим д о с т и ж е н и я м . На э т о м п у т и вам могут помочь ваше собствен ное ж е л а н и е и у с е р д и е , д е н е ж н ы е средства, знакомства и п о д д е р ж к а окружающих, л и ч н о е обаяние, с ч а с т л и в о е с т е ч е н и е о б с т о я т е л ь с т в , выгодный брак. В ы , д о п у с т и м , с т а л и р е л и г и о з н ы м х у д о ж н и к о м , тог да в качестве с о ц и а л ь н о г о л и ф т а в ы с т у п и т церковь. О с н о в н ы м и ка налами с о ц и а л ь н ы х п е р е м е щ е н и й ( с о ц и а л ь н о й м о б и л ь н о с т и ) социо логи считают образование, с е м ь ю ( б р а к ) , армию, церковь, политичес кие организации. Никита р о д и л с я в с е м ь е крестьянина. Его мать вскоре у м е р л а , а мачеха б ы л а з л а , как в сказках. М а л ь ч и к п о д р у ж и л с я с Н а с т е й , Дочерью священника из соседнего с е л а К о л ы ч е в о , и в о ш е л в их

* * Н а з о в и т е виды с о ц и а л ь н о й м о б и л ь н о с т и , и м е в ш и е место в ж и з н и п а т р и а р х а Никона. К а к и м и с о ц и а л ь н ы м и л и ф т а м и Н и к о н воспользо в а л с я , ч т о б ы д о б и т ь с я высокого п о л о ж е н и я ? О д н а из с е р ь е з н ы х п р о б л е м в ж и з н и л ю б о г о ч е л о в е к а — это соот ношение м е ж д у нашими целями и средствами, с помощью которых мы и х достигаем. Т о т , кто п о л у ч а е т свое м е с т о в о б щ е с т в е в р е з у л ь т а т е обмана и л и н а с и л и я , не м о ж е т б ы т ь у в е р е н в прочности своего п о л о ж е н и я и с к о р е е всего п о т е р я е т его, так как со в р е м е н е м найдет ся б о л е е л о в к и й соперник. К р о м е того, с т у п и в на такой путь, ч е л о в е к т е р я е т ч и с т о т у своей д у ш и , к о т о р у ю н е л ь з я в е р н у т ь . Д л я того ч т о б ы яе « ж и т ь и б о я т ь с я » , а « ж и т ь и г о р д и т ь с я » , к а ж д о м у из вас надо по с т а р а т ь с я найти свое место в о б щ е с т в е , к о т о р о е б у д е т вас удовлетво р я т ь и к о т о р о е п р и з н а ю т за вами д р у г и е . О б э т о м г о в о р и л и и п и с а л и в р а з н ы е в р е м е н а м н о г и е извест н ы е л ю д и , д о б и в ш и е с я в своей ж и з н и н а с т о я щ е г о у с п е х а : « С т а р а т ь с я быть самим собою — единственное средство иметь успеха

( А . - М . С т е н д а л ь , ф р а н ц у з с к и й п и с а т е л ь , 1783-1842), « Д а л ь ш е в с е х п о й д е т тот, к т о н е у с т у п а е т р а в н о м у с е б е , с о х р а н я е т д о с т о и н с т в о в о т н о ш е н и я х с с и л ь н е й ш и м и у м е е т с д е р ж и в а т ь с е б я по отно шению

беззащитным»

(Фукидид,

древнегреческий

историк,

460-400 гг. до н. э.).

Социальная мобильность в современном российском о б щ е с т в е . В 1991 г. р а с п а л с я С о ю з С о в е т с к и х С о ц и а л и с т и ч е с к и х Рес п у б л и к , на его м е с т е о б р а з о в а л и с ь н о в ы е г о с у д а р с т в а , в т о м ч и с л е и наша страна — Р о с с и й с к а я Ф е д е р а ц и я . М н о г и е л ю д и м е н я л и мес то ж и т е л ь с т в а , ч т о б ы не о к а з а т ь с я в р а з н ы х г о с у д а р с т в а х со свои м и р о д с т в е н н и к а м и , у е з ж а л и в Е в р о п у , С Ш А . В к о н ц е X X в . в Рос сии п р о и з о ш л и с е р ь е з н ы е п о л и т и ч е с к и е , э к о н о м и ч е с к и е и к у л ь турные перемены. П о я в и л и с ь новые органы власти, политические п а р т и и , н о в ы е п р о ф е с с и и . Т а к и е п р о ф е с с и и , как врач, у ч и т е л ь , ин ж е н е р , п о т е р я л и свой в ы с о к и й с о ц и а л ь н ы й с т а т у с . Н а п р о т и в , л ю ди, в ы б р а в ш и е б и з н е с , с т р е м и т е л ь н о « р о с л и » в г л а з а х о б щ е с т в а . Ч а с т ь н а с е л е н и я , п о т е р я в р а б о т у и ж и л ь е , о п у с т и л а с ь н а социаль ное дно. За последние годы Р о с с и я добилась о щ у т и м ы х р е з у л ь т а т о в , н а ш е о б щ е с т в о с т а л о б о л е е с т а б и л ь н ы м . С е г о д н я о п а с н о с т ь поте р я т ь свой с о ц и а л ь н ы й с т а т у с у ж е н е с т о л ь в е л и к а , н о и н е с т о л ь велика возможность быстро подняться по социальной лестнице. И з м е н е н и е с т а т у с а все м е н ь ш е з а в и с и т о т в н е ш н и х п р и ч и н и все больше

—

от

самого

человека.

Важнейший

социальный

лифт,

к о т о р ы м в ы м о ж е т е в о с п о л ь з о в а т ь с я у ж е с е г о д н я , — э т о образо вание.

Перемещения людей в обществе происходят постоянно. Э т о т социаль ный п р о ц е с с с п о с о б с т в у е т с о в е р ш е н с т в о в а н и ю как о т д е л ь н ы х л ю д е й , т а к и о б щ е с т в а в ц е л о м . С у щ е с т в у е т м н о г о р а з л и ч н ы х с п о с о б о в изме н и т ь свой с о ц и а л ь н ы й с т а т у с . К а ж д о м у ч е л о в е к у в а ж н о с т р е м и т ь с я п о высить свое с о ц и а л ь н о е п о л о ж е н и е .

О с н о в н ы е п о н я т и я : социальная мобильность, вертикальная мобиль ность, горизонтальная мобильность, социальный л и ф т .

Вопросы и з а д ж и я Проверьте

себя

1. Р а с с к а ж и т е о видах социальной мобильности: по н а п р а в л е н и ю п е р е м е щ е н и я , по ч и с л у перемещающихся, по причинам переме щения. Поймите

себя

2. О п р е д е л и т е к а н а л ы социальной мобильности в порядке умень ш е н и я в о з м о ж н о с т и их использования для себя. 3. П е р е ч и с л и т е , какие статусы вы бы х о т е л и п о л у ч и т ь в ближай ш и е 10 л е т . Подумайте 4 * . О б ъ я с н и т е , каким образом горизонтальная м о б и л ь н о с т ь мо ж е т с т а т ь источником д л * вертикальной. 5. Р а с с т а в ь т е с л е д у ю щ и е статусы в ячейки общества, е с л и изве стно, ч т о : 1) — это у ч и т е л ь математики в школе № 45 города Н и ж н е г о Новгорода, а о с т а л ь н ы е : 2) — у ч и т е л ь информатики ш к о л ы №

города Н и ж н е г о

Новгорода; 3) — у б о р щ и ц а в шко.ге № 36 города Екатеринбурга; 4) — г а р д е р о б щ и к ш к о л ы № 56 города Н и ж н е г о Новгорода; 5) — у ч и т е л ь математики ш к о л ы № 36 города Екатеринбурга; 6) — д и р е к т о р ш к о л ы № 45 города Нижнего Новгорода; 7) — охранник в школе № 45 города Н и ж н е г о Новгорода; 8) — д и р е к т о р м а л о г о предприятия города Екатеринбурга; 9) — д и р е к т о р

малого

предприятия города

Н и ж н е г о Нов

города.

Придумайте 6. С о с т а в ь т е п р о г р а м м у достижения какого-либо ж е л а е м о г о вами с о ц и а л ь н о г о статуса.

не и даже внутренне с п л о ч ш у ю г р у п п у можно назвать коллекти вом. Банда р а з б о й н и к о в — с п л о ч е н н а я г р у п п а , но не к о л л е к т и в . Главным признаком коллегива я в л я е т с я наличие общих ц е л е й и мотивов с о в м е с т н о й д е я т е ь н о с т и , п р и ч е м э т и ц е л и д о л ж н ы б ы т ь вынесены за границы самовтой группы, то есть быть обществен но з н а ч и м ы м и . Л ю б а я группа м о ж е т я в л г ь с я и л и н е я в л я т ь с я к о л л е к т и в о м . На пример, ц е л ь спортивной каанды — победа, ч т о б ы ее д о с т и г н у т ь , игроки в ы н у ж д е н ы действсать с л а ж е н н о . О д н а к о о г р о м н у ю р о л ь играют в н у т р е н н и е мотивьцействий игроков. П о к а з а т ь к р а с и в у ю игру и ш е д е в р ы спортивно] мастерства, оправдать о ж и д а н и е бо л е л ь щ и к о в , повысить рейти" своего города, п о д т в е р д и т ь многолет нюю р е п у т а ц и ю команды - это ц е л и к о м а н д ы - к о л л е к т и в а . Вы играть этот матч, ч т о б ы полчить б о л ь ш е денег, п о к а з а т ь свои воз можности,

чтобы потом уги

более

дорогой

клуб

—

это

не

коллективные цели. К о л л е к т и в н ы е ц е л и гмогают побеждать. Н а одном и з матчей питерской ф у т б о л ь н о й иианды « З е н и т » б о л е л ь щ и к и в ы в е с и л и п л а к а т с л е д у ю щ е г о содежания: «В 1945 бедные и г о л о д н ы е — п о б е д и л и , сегодня сыты и б о г а т ы е — ?????». Т а к и м о б р а з о м б о л е л ь щ и к и х о т е л и напонить о том, ч т о в 1945 г., п о с л е т я ж е л о й б л о к а д ы , ф у т б о л ь н а я коанда из Л е н и н г р а д а (так тогда называл ся С а н к т - П е т е р б у р г ) вьпрала к у б о к страны, показав ч у д е с а че ловеческих возможносте Н е п р а в и л ь н о считать, чтв к о л л е к т и в е л и ч н о с т ь п о л н о с т ь ю под чиняет себя общим ц е л я м и а с т в о р я е т с я в нем. Н а с т о я щ а я коллек тивность п р е д п о л а г а е т создаие у с л о в и й д л я р а с к р ы т и я и развития индивидуальности каждого чена группы, их м а к с и м а л ь н у ю самореа лизацию. К о л л е к т и в и з м — го взаимопроникновение о б щ е г о в лич ное, а л и ч н о г о в о б щ е е . Ш Ш П о д у м а й т е , я в л я е т с я л и iui класс к о л л е к т и в о м ? П о ч е м у ? Роли

социальных группы.

группе. ролей,

Ученый

разработан

необхцимых

для

примерный

успешной

перечень

деятельности

Председатель

(руководитель)

осуществляет

общую

коор

динацию действий. Е м у н е о б я з а т е л ь н о б ы т ь т в о р ч е с к и м и та лантливым человеком, он д о л ж е н демонстрировать дисципли нированность и о б ъ е к т и в н о с т ь , у м е т ь с л у ш а т ь и у б е ж д а т ь . Ор ганизатор

наиболее

активен,

инициативен,

целеустремлен,

в л и я т е л е н . О н б у р н о п р о я в л я е т э м о ц и и , з а р а ж а е т своей энерги ей ДРУ

ГИХ

терпелив.

ч л е н о в г р у п п ы , но м о ж е т б ы т ь р а з д р а ж и т е л е н и не Мозговой

центр

—

люди,

обладающие

интеллекту

альными преимуществами. Они могут выдвигать оригинальные, очень п о л е з н ы е и д е и , но ч а с т о н е в н и м а т е л ь н ы к д е т а л я м , необ щительны,

обидчивы.

Контролеры

оценивают

деятельность

группы как бы со с т о р о н ы , а н а л и з и р у ю т р е ш е н и я , м о г у т подска зать, где что не так, но б ы в а ю т б е с ч у в с т в е н н ы и б е с т а к т н ы . Ис следователи

привносят

усовершенствования

новые

яркие

идеи, они раскованны, о б щ и т е л ь н ы , их все л ю б я т , но с а м и они обычно н е м о г у т р е а л и з о в а т ь с о б с т в е н н ы е з а м ы с л ы . Г л а в н ы м и исполнителями

их

смелых

проектов

Они а к к у р а т н ы ,

последовательны,

являются

трудоголики.

пунктуальны,

выполняют

л ь в и н у ю д о л ю р а б о т ы , но д е й с т в у ю т как и с п о л н и т е л и и ч а с т о не могут с а м о с т о я т е л ь н о с п р а в и т ь с я с в о з н и к ш и м и п р о б л е м а м и . сплачивают

Координаторы

команду,

поддерживают

гармонию

взаимоотношений. Т а к как о н и не с т р е м я т с я к п р и з н а н и ю , их значение г р у п п а н а ч и н а е т о с т р о о щ у щ а т ь , т о л ь к о когда они от сутствуют.

Детерминатор

всех

подталкивает,

настаивает

на

необходимости ч т о - т о п р е д п р и н и м а т ь , д о д е л ы в а т ь . Н е с м о т р я н а видимую в а ж н о с т ь с в о е й р о л и , д е т е р м и н а т о р ч а с т о в ы з ы в а е т раздражение

группы.

это с л о ж н ы й к о н ф л и к т н ы й прсцесс, и р о л ь л и д е р а в г р у п п е доста точно устойчива. Л и д е р — это ч л е н группы, о б л а д а ю щ и й н а и б о л ь ш и м психологи ческим воздействием на других,1И эта его в л а с т ь п р я м о связана с дея т е л ь н о с т ь ю группы. Л и д е р с т в о — я в л е н и е сложное и н е о д н о з н а ч н о е . Л и д е р м о ж е т вести свой к о л л е к т и в как к в ы с ш и м , так и к н и з к и м ц е л я м , п о л ь з о ваться д л я этого р а з н ы м и способами в л и я н и я . Л и д е р всегда облада ет в л а с т ь ю , а в л а с т ь , как говорят, п о р т и т л ю д е й . К р о м е того, л и д е р а « д е л а е т » его о к р у ж е н и е , и характер п о в е д е н и я л и д е р а во многом зависит от о т н о ш е н и я к нему к о л л е к т и в а . В л а с т о л ю б и в ы й л и д е р в зависимой группе м о ж е т превратиться в тирана (от г р е ч е с к о г о tyrannos — « ж е с т о к и й правителе, о с у щ е с т в л я ю щ и й свою в л а с т ь че рез н а с и л и е » ; в п е р е н о с н о м смысле — ж е с т о к и й ч е л о в е к , м у ч и т е л ь , угнетатель). ШШ И с п о л ь з у я и л л ю с т р а ц и и на; с. 62, о п и ш и т е в о з м о ж н ы й процесс превращения л и д е р а в тирана. Быть л и д е р о м с л о ж н о . Колли ктив т р е б о в а т е л е н к л и д е р у . Л и д е р ство — это б о л ь ш а я ответственность. В то же в р е м я р о л ь л и д е р а мно гому учит человека, обогащает е?о э м о ц и о н а л ь н о и нравственно, раз вивает д е л о в ы е качества. Л и д е р с т в о в к л а с с е . Функщси л и д е р о в могут б ы т ь разными. На пример, эмоциональный лидер итрает основную р о л ь в межличност ных отношениях, от к о т о р ы х зависит п с и х о л о г и ч е с к и й к л и м а т в клас се, преобладающий тип взаимоотношений одноклассников, п р и н я т ы е нравственные ценности. Эмоциональные л и д е р ы ч а щ е всего не испы тывают потребности в управлении классом. Т а к у ю потребность испы тывают деловые лидеры,

которые играют основную р о л ь в р е ш е н и и

поставленных перед классом задач — у ч е б н ы х , т р у д о в ы х , спортив ных, творческих. Т а к о й л и д е р может с т р е м и т ь с я к д о с т и ж е н и ю ц е л и , не считаясь с чувствами и настриениями ч л е н о в г р у п п ы , он л е г к о мо жет вызвать конфликт. Ученики

к о т о р ы е у с п е ш н ы в обеих о б л а с т я х

Жизни класса, выдвигаются на рмли абсолютных лидеров, но это бы вает реже. Н а л и ч и е п р о б л е м в классе щ е л ь з я о б ъ я с н и т ь т о л ь к о тем, что в

группе нет л и д е р а , и л и тем. ч т о такой л и д е р до добра не доведет.

Л и д е р а создают к о л л е к т а и с о в м е с т н ы е д е л а . О т с у т с т в и е л и д е р а го ворит о том, что кроме фсмальной п р и н а д л е ж н о с т и к к л а с с у учени ков б о л ь ш е ничто н е обединяет и л и ж е и х о б ъ е д и н я е т ставшая скучной учеба. Тогда лидрство возникает в иной, в н е у ч е б н о й дея тельности. « П о д р о с т к о в ы й к о м я е к с » . У ч е н ы е в ы д е л я ю т в о з р а с т н ы е и по л о в ы е ( г е н д е р н ы е ) г р у п п И х м н о ж е с т в о : д е т и , подростки, юноши, в з р о с л ы е , пенсионеры, дючки, д е в у ш к и , ж е н щ и н ы и т. д. Принад л е ж н о с т ь к таким г р у п ш о п р е д е л я е т многое в о т н о ш е н и я х между л ю д ь м и . Р а с с м о т р и м это t б л и з к о м д л я вас п р и м е р е . В 12-14 л е т в развили м н о г и х д е т е й н а с т у п а е т п е р е л о м н ы й м о м е н т , н а з ы в а е м ы й « п с р о с т к о в ы м к р и з и с о м » . Он с в я з а н с физи ч е с к и м и и п с и х и ч е с к и й и з м е н е н и я м и , п р о и с х о д я щ и м и в этом в о з р а с т е . « П о д р о с т к о в ы к р и з и с » р е з к о п р о я в л я е т с я в поведении р е б е н к а — в о з н и к а е т грбость, с т р е м л е н и е п о с т у п а т ь наперекор требованиям в з р о с л ы х , грепады настроения. С а м ы м поразитель н ы м я в л я ю т с я п о л я р н ы л и ч н о с т н ы е ч е р т ы , п р о я в л я ю щ и е с я по переменно.

одной

подростки

строны,

очень

чувствительны

к о ц е н к е с в о е й внешнос1 и д е й с т в и й , но п р и э т о м а б с о л ю т н о не п р и м и р и м ы в с в о е м мнени об о к р у ж а ю щ и х . Ч у в с т в е н н о с т ь и чер ствость, застенчивость казная

р а з в я з н о с т ь , ж е л а н и е п р и з н а н и я и по

н е з а в и с и м о с т ь , зрьба

авторитетами

обожествление

к у м и р о в , э г о и з м и п р е д ш о с т ь , о б щ е с т в е н н ы й э н т у з и а з м и стре м л е н и е к о д и н о ч е с т в у . В е з у л ь т а т е п р о и с х о д и т н а р у ш е н и е обще ния со в з р о с л ы м и и ровениками, в о з н и к а ю т м н о г о ч и с л е н н ы е кон фликты. Т а к о е состояние болегенно в о с п р и н и м а е т с я не т о л ь к о окружаю щими, но и самим подроссом, ведь он часто не знает, ч т о происходя щ е е — и з д е р ж к и п е р е х щ о г о возраста, воспринимает все как соб ственную у щ е р б н о с т ь . Е самом д е л е у ч е н ы е о б ъ я с н я ю т такое со стояние подростка перездом от детства к в з р о с л о с т и , поиском себя и своего места в группе о ю с и т е л ь н о д р у г и х л ю д е й . Однако не все подрооси в е д у т с е б я одинаково. Д л я многих крИ' зис подросткового возрсга п р о т е к а е т н е з а м е т н о . Ч а щ е всего та* происходит с теми, у KOI с к л а д ы в а ю т с я д о в е р и т е л ь н ы е о т н о ш е н ^ с р о д и т е л я м и и взрослыя вообще.

С у щ е с т в е н н о р а з л и ч а е т с я п о в е д е н и е п р е д с т а в и т е л е й разного по ла. Н а п р и м е р , с т р е м л е н и е н е з а в и с е т ь о т р о д и т е л е й гораздо б о л ь ш е в ы р а ж е н о у м а л ь ч и к о в - п о д р о с т к о в , ч е м у девочек. Д е в о ч к и всегда о б н а р у ж и в а ю т б о л е е высокий у р о в е н ь с о ц и а л ь н о г о поведения. Х о т я они и б о л е е эгоистичны, но у м е ю т это скрывать — в н е ш н е они обыч но демонстрируют одобряемое обществом поведение. Мальчики предпочитают

группу

сверстников,

девочки

больше

тяготеют

к старшим. Д е в о ч к и б о л ь ш е с л е д я т за своей в н е ш н о с т ь ю , интересу ю т с я м а л ь ч и к а м и . Э т и р а з л и ч и я о б у с л о в л е н ы как биологическими о с о б е н н о с т я м и , так и воспитанием. В ы , н а в е р н о е , ч а с т о с л ы ш а л и о т р о д и т е л е й : « М у ж ч и н а н е дол жен плакать!»,

« Т ы должна быть аккуратной,

ты же девочка!»

В обществе с у щ е с т в у е т множество установок по поводу половых р о л е й человека. Р о д и т е л и нацеливают своих детей на определен ные виды деятельности, соответствующие их представлениям об и д е а л е м у ж ч и н ы и ж е н щ и н ы . Д е в о ч к и и г р а ю т в к у к л ы , вышивают, з а н и м а ю т с я т а н ц а м и , поют, у ч а т с я г о т о в и т ь , п о м о г а ю т м а т е р я м ве сти домашнее хозяйство. М а л ь ч и к и занимаются спортом, изучают технику,

помогают

отцу

ремонтировать

машину.

Так

общество

с д е т с т в а з а к л а д ы в а е т в д е т я х о п р е д е л е н н ы е п о л о в ы е п р а в и л а по ведения. И с с л е д о в а н и я п с и х о л о г о в п о к а з а л и , ч т о о д а р е н н о с т ь девочек д о ш к о л ь н о г о в о з р а с т а в ы ш е , ч е м м а л ь ч и к о в , о д н а к о в подростко вом в о з р а с т е э т о с о о т н о ш е н и е м е н я е т с я в п о л ь з у м а л ь ч и к о в . П о од ной и з в е р с и й э т о п р о и с х о д и т п о т о м у , ч т о о б щ е с т в о п о о щ р я е т в м а л ь ч и к а х активность, энергичность, инициативу, стремление

бытдидерами,

п о б е д и т е л я м и . Девочке же,

наоборот, традиция

преисывает скромность, п о с л у ш а н и е , мягкость. Правда, в современм о б щ е с т в е э т и р а з л и ч и я с г л а ж и в а ю т с я , и т е м н е м е н е е п о л о в а я . и н а д л е ж н о с т ь — е с т е с т в е н н а я основа р а з л и ч и й с о ц и а л ь н о г о повшия. любом

случае

ни

один п о л не я в л я е т с я самодостаточным.

И ж д и н ы , и м у ж ч и н ы н у ж д а ю т с я д р у г в д р у г е . До подросткового воз]та о б ы ч н о с у щ е с т в у ю т д в а мира — м и р м а л ь ч и к о в и м и р дево чек: представители о б щ а ю т с я исключительно « п о д е л у » . Именно п о д т к и н а ч и н а ю т о щ у щ а т ь и н т е р е с д р у г к д р у г у , открывают д л я себйотивоположный пол. ш е й с т е п е н ь ю р а з в и т и я гругппы я в л я е т с я к о л л е к т и в , к о т о р ы й в о з н и г т о л ь к о вокруг общезначимой деятельности. Успеху в этой д е я эности с л у ж а т р а з л и ч н ы е р ю л и ч л е н о в г р у п п ы , и з к о т о р ы х с а м о й -1имой я в л я е т с я р о л ь л и д е р а . С р е д и м н о ж е с т в а п о д р о с т к о в ы х г р у п п э в н о й д л я п о д р о с т к а о б ы ч н ю я в л я е т с я его ш к о л ь н ы й класс. П о н и и е с в о и х в о з р а с т н ы х и п о л о в ы х о с о б е н н о с т е й н е о б х о д и м о д л я вао

комфортного

взаимодействия

успешной

самореализации

уппе. о в н ы е п о н я т и я : л и д е р , абсолютный лидер, деловой лидер.

Вопросы и задания! П р а г е себя е р е ч и с л и т е о с н о в н ы е э т а п ы р а з в и т и я г р у п п ы . Ч т о такое к о л Л1В?

го м о ж е т б ы т ь л и д е р о м клгасса? г о такое « п о д р о с т к о в ы й к р и з и с » ? Подте ) ч е м у к р и з и с п о д р о с т к о в о г о возраста м е н е е б о л е з н е н н о п р о ет у т е х п о д р о с т к о в , у к о т о р ы х с л о ж и л и с ь д о в е р и т е л ь н ы е шения с родителями? ) ч е м у д е в о ч к и - п о д р о с т к и : обычно м е н ь ш е т я г о т я т с я опекой слых, чем мальчики?

6*. Р а с п р е д е л и т е с о ц и а л ь н ы е р о л и с р е д и в а ш и х одноклассников. О ф о р м и т е это в виде т а б л и ц ы . Социальная роль

Фамилия

Председатель Организатор Мозговой центр Контролеры Исследователи Трудоголики Координаторы Детерминатор

ГТоймите

себя

7. Х о т и т е ли вы б ы т ь л и д е р о м и п о ч е м у ? 8. О щ у щ а е т е ли вы в себе « п о д р о с т к о в ы й к о м п л е к с » ? 9. П о м о ж е т ли вам знание особенностей своего возрастного пове дения? Придумайте 10. Н а р и с у й т е с л о в е с н ы й ( и л и х у д о ж е с т в е н н ы й ) п о р т р е т подро стка: девочки и л и мальчика.

§ 11. Групповое поведение В какие с о ц и а л ь н ы е г р у п п ы вы в х о д и т е ? Какие социальные р о л и играете вы и ваши с в е р с т н и к и ? Ч т о т а к о е поведение? В о д и н о ч к у не о д о л е е ш ь и кочку, а р т е л ь н о — и через г о р у впору. На м и р у и с м е р т ь красна. С л у ш а й , рябина, что л е с говорит! Русские народные пословицы

Ч т о т а к о е г р у п п о в о е п о в е д е н и е . С раннего детства ч е л о в е к не прерывно д е й с т в у е т , с о в е р ш а е т п о с т у п к и и видит, как р е а г и р у ю т на них д р у г и е л ю д и , в о б щ е с т в е к о т о р ы х он живет. Из совокупности по ступков с к л а д ы в а е т с я его поведение. О д н а к о очень часто ч е л о в е к с о в е р ш а е т п о с т у п к и не в одиночку, а вместе с д р у г и м и л ю д ь м и : в с е м ь е , с одноклассниками, т о в а р и щ а м и по спортивной команде, з е м л я к а м и и соотечественниками. Т а к и е действия н а з ы в а ю т с я к о л л е к т и в н ы м и и л и групповыми.

Групповое поведение — с о в м е с т н а я д е я т е л ь н о с т ь ч л е н о в раз л и ч н ы х с о ц и а л ь н ы х групп. • I П р е д п о л о ж и т е , какие ч е р т ы д е я т е л ь н о с т и п р и с у щ и г р у п п а м , за п е ч а т л е н н ы м н а ф о т о г р а ф и я х ? Ч е м о т л и ч а е т с я д е я т е л ь н о с т ь чело века в данных г р у п п а х от и н д и в и д у а л ь н о й д е я т е л ь н о с т и ? В г р у п п е л ю д и д е й с т в у ю т совместно, однако м е ж д у ними сущест вует р а з д е л е н и е труда, они п р и с п о с а б л и в а ю т свое л и ч н о е поведение к п о в е д е н и ю д р у г и х ч л е н о в г р у п п ы . Н а п р и м е р , на у р о к е в в а ш е м классе у ч е н и к и и у ч и т е л ь т о ж е д е й с т в у ю т вместе: у ч и т е л ь выполня ет свою р а б о т у — п е р е д а е т знания, о р г а н и з у е т в а ш у у ч е б н у ю дея т е л ь н о с т ь ; у ч е н и к и в ы п о л н я ю т свою ч а с т ь к о л л е к т и в н о й р а б о т ы — с л у ш а ю т , запоминают, в ы п о л н я ю т з а д а н и я у ч и т е л я . Ч т о б ы действо вать у п о р я д о ч е н н о , согласованно, у ч а щ и м с я и у ч и т е л ю н е о б х о д и м о п р и с п о с а б л и в а т ь с я к д е й с т в и я м д р у г друга. М о т и в ы г р у п п о в о г о п о в е д е н и я . П о ч е м у ж е возникает группо вое поведение? Т а к л и у ж н е о б х о д и м о ч е л о в е к у действовать в к о л -

л е к т и в е ? П о п р о б у е м р а з о б р а т ь с я . Н о сначала о б р а т и т е в н и м а н и е н а то, как о д е т ы вы и ваши одноклассники. От чего зависит в а ш выбор стиля одежды? Ч е л о в е к в г р у п п е часто боится о к а з а т ь с я иным, ч е м д р у г и е ч л е н ы группы. Т р а д и ц и и , нравы (в том ч и с л е и м о д а ) , р а з л и ч н ы е н о р м ы и п р а в и л а во многом о п р е д е л я ю т г р у п п о в о е поведение. О д н а к о у группового п о в е д е н и я есть и д р у г и е мотивы. Сюжет « П о б е д а в эстафете» С р е д и с е д ь м ы х классов в ш к о л е , где у ч а т с я Л и з а и С е р г е й , п р о в о д и л а с ь спортивная эстафета. К а ж д ы й к л а с с дол ж е н б ы л подготовить команду. Н е с к о л ь к о дней Л и з а и С е р г е й хо д и л и на тренировки, вместе с р е б я т а м и п р и д у м ы в а л и н а з в а н и е и девиз. Л и з а нарисовала э с к и з э м б л е м ы , а С е р е ж а з а н е с его в к о м п ь ю т е р и р а с п е ч а т а л на п р и н т е р е . Н а с т а л день соревнова ний. П о п р а в и л а м соревнований каждой команде надо б ы л о прой ти н е с к о л ь к о этапов. От с л а ж е н н о с т и к о м а н д н ы х д е й с т в и й зави с е л р е з у л ь т а т в ы с т у п л е н и я . Р е б я т а с т р е м и л и с ь и з о в с е х с и л , по м о г а л и , п о д б а д р и в а л и и п о д д е р ж и в а л и д р у г друга. И им у д а л о с ь п о б е д и т ь ! О н и з а н я л и первое место. К о м а н д у н а г р а д и л и г р а м о т о й и б о л ь ш и м тортом. Н о б о л ь ш е всего р е б я т р а д о в а л о то, ч т о они стали лучшими. • К а к вы д у м а е т е , п о ч е м у команде Л и з ы и С е р г е я у д а л о с ь побе дить? К а к в ы п о н и м а е т е в ы р а ж е н и е « к о м а н д н ы й д у х » ? Ч т о о т л и ч а е т д е я т е л ь н о с т ь г р у п п ы с с и л ь н ы м командным д у х о м ? Пассажирский самолет тоже управляется группой — экипажем. О т ч е т к и х в ы п о л н е н и й п р а в и л п о л е т о в зависит ж и з н ь самих п и л о т о в и стюардесс, д е с я т к о в пассажиров, э к и п а ж е й и п а с с а ж и р о в д р у г и х с а м о л е т о в , н а х о д я щ и х с я в в о з д у х е , л ю д е й на з е м л е . Э т и м д и к т у е т с я поведение л е т ч и к о в . О д н а к о в ы п о л н е н и е многих п р а в и л в п о л е т е контролируется и наземными

службами при помощи различных

приборов. Д а ж е н е б о л ь ш о е н а р у ш е н и е п р а в и л п о л е т а и л и невыпол нение команды с з е м л и н е и з б е ж н о в л е ч е т за собой наказание экипа жа — о т с т р а н е н и е от п о л е т о в , п о н и ж е н и е в д о л ж н о с т и , у в о л ь н е н и е . Чувство

ответственности

страх

неизбежного

о п р е д е л я ю т х а р а к т е р группового поведения.

наказания

также

И м е н н о о т с у т с т в и е н е и з б е ж н о г о н а к а з а н и я а к т и в и з и р у е т дея тельность п р е с т у п н ы х групп. Б о л ь ш и н с т в о п р е с т у п н ы х группиро вок,

совершая

противоправные

дейтвия,

всегда

надеются

избе

жать наказания. П о э т о м у и п р е с т у п л е н и я совершаются при «бла гоприятных»

обстоятельствах,

когда

есть

надежда

«спрятать

концы в в о д у » и б е з н а к а з а н н о у й т и от о т в е т с т в е н н о с т и . К о л и ч е с т во п р е с т у п л е н и й з н а ч и т е л ь н о бы сократилось, е с л и бы виновники б ы л и у б е ж д е н ы , ч т о з а п р е с т у п л е н и е м н е и з б е ж н о п о с л е д у е т нака зание. Ч л е н ы г р у п п ы в з а и м о д е й с т в у ю т , когда н е о б х о д и м о у д о в л е т в о рить

коллективные

или

индивидуальные

потребности.

перво

бытном о б щ е с т в е , н а п р и м е р , д о б ы ч а п и щ и в о многих с л у ч а я х б ы л а коллективным

делом.

Также

коллективно

решались

проблемы

с т р о и т е л ь с т в а ж и л и щ , з а щ и т ы о т в н е ш н е г о врага. Вспомните

•

из

истории

нашей

страны п р и м е р ы г р у п п о в о й д е я т е л ь ности. Ч е м о п р е д е л я л а с ь необходи мость г р у п п о в о й д е я т е л ь н о с т и в при веденных вами п р и м е р а х ? В

наше

время

постоянно

растут

жизненные потребности человека. Д л я их

удовлетворения

тельность

деятельность): меров

необходима

многих

групп

семьи

обеспечивают

питания,

бригады

дея

(групповая

крестьян-фер нас

продуктами

строителей

строят

для нас ж и л ы е дома, военные нас защищают, преподаватели дают зна ния и т. д. ^

Почему

рыбакам,

запечатленным

на

фотографии,

необходимо

Действовать к о л л е к т и в н о ? Деятельность

группы

может

определяться

эмоциональным

со

стоянием е е ч л е н о в . Т а к , в о в р е м я В е л и к о й О т е ч е с т в е н н о й в о й н ы многие п о д р а з д е л е н и я К р а с н о й А р м и и с р а ж а л и с ь д о п о с л е д н е г о солдата, в

готовые

скорее

погибнуть,

чем

отступить

или

сдаться

плен.

^ И з в е с т н ы ли вам к о л л е к т и в н ы е подвиги н а ш и х соотечественни ков в годы В е л и к о й О т е ч е с т в е н н о й войны и л и в н а с т о я щ е е время?

П р е д п о л о ж и т е , п о ч е м у в у с л о в и я х войны и л и ч р е з в ы ч а й н о й ситуа ции л ю д и часто п р о я в л я ю т массовый героизм? Ч е л о в е к и т о л п а . Д о в о л ь н о ч а с т о о б щ е с т в о с т а л к и в а е т с я с та к и м к о л л е к т и в н ы м п о в е д е н и е м , к о т о р о е в о з н и к а е т с т и х и й н о , выхо дит и з - п о д о б щ е с т в е н н о г о к о н т р о л я и с т а н о в и т с я с о ц и а л ь н о угро ж а ю щ и м , р а з р у ш и т е л ь н ы м . Б у ш у ю щ а я толпа б о л е л ь щ и к о в - ф а н а тов п о с л е ф у т б о л ь н о г о матча, г р у п п а л ю д е й в с о с т о я н и и паники во в р е м я с т и х и й н о г о б е д с т в и я и л и п о с л е теракта; нация, о х в а ч е н н а я ж е л а н и е м в о й н ы с с о с е д н и м н а р о д о м , — все э т о п р и м е р ы стихий ного

коллективного

поведения.

Часто люди в

составе

группы

по

д о б н о й с и т у а ц и и д е й с т в у ю т под в л и я н и е м в о з б у ж д е н и я , к о т о р о е п е р е д а е т с я по ц е п о ч к е от одного ч е л о в е к а к д р у г о м у и т е м с а м ы м усиливается. Т о л п а м о ж е т о б р а з о в а т ь с я с л у ч а й н о . Н а п р и м е р , на у л и ц е на ко роткое время могут собраться люди, г л а з е ю щ и е на столкнувшиеся а в т о м о б и л и и л и р а с с м а т р и в а ю щ и е р е к л а м у какого-нибудь товара. С л у ч а й н а я т о л п а неорганизованна и б ы с т р о распадается. И н о е д е л о , когда с о б и р а ю т с я б о л ь ш и е г р у п п ы л ю д е й на специ а л ь н о организованные массовые р а з в л е к а т е л ь н ы е м е р о п р и я т и я . • I С какой ц е л ь ю ф а н а т ы п о с е щ а ю т концерты

любимых

исполнителей

и спортивные состязания? И с п о л ь з у я и л л ю с т р а ц и ю и ваш л и ч н ы й опыт, о п и ш и т е поведение фанатов на рокконцерте.

Выскажите

свое

мнение

о подобном поведении т о л п ы . Толпа

может

быть

охвачена

и бесцельным действием. Например, люди, танцующие на дискотеке или исполняющие

р е л и г и о з н ы е танцы.

В о з б у ж д е н и е т а к о й т о л п ы о т р а ж а е т с я в танце как с п о с о б е самовы ражения и снятия напряжения. Опасной д л я о к р у ж а ю щ и х я в л я е т с я д е й с т в у ю щ а я , агрессивная т о л п а . Т а к а я т о л п а создает у л и ч н ы е б е с п о р я д к и , м о ж е т у с т р о и т ь са м о с у д над теми, кто ей п р е п я т с т в у е т .

В июне 2002 г. во в р е м я чемпионата мира по ф у т б о л у москов ские в л а с т и о р г а н и з о в а л и п р о с м о т р матча

м е ж д у командами

России и Японии. На М а н е ж н о й п л о щ а д и рядом с К р е м л е м и з д а н и е м Г о с у д а р с т в е н н о й Д у м ы с о б р а л о с ь о к о л о 8 тыс. ч е л о век, в б о л ь ш и н с т в е с в о е м — м о л о д е ж ь от 15 до 25 л е т . П о р я д о к пытались поддерживать л и ш ь несколько десятков милиционе ров.

Когда

российская

сборная начала

проигрывать,

фанаты

с т а л и б р о с а т ь в с т о р о н у экрана б у т ы л к и , к о т о р ы е п а д а л и на го л о в ы л ю д я м ; многие б ы л и ранены. Затем м о л о д е ж ь принялась за автомобили, припаркованные возле здания Думы. Вскоре толпа в ы л и л а с ь на Т в е р с к у ю улицу, разбивая одну за другой в и т р и н ы д о р о г и х м а г а з и н о в , р е с т о р а н о в , н о ч н ы х к л у б о в , напа д а я на п р о х о ж и х и м и л и ц и о н е р о в . И т о г : д в о е п о г и б ш и х , 75 ра н е н ы х , 227 р а з б и т ы х в и т р и н , д е с я т к и с о ж ж е н н ы х и л и повреж денных автомобилей. К подобным р е з у л ь т а т а м приводят и неразрешенные властями акции п р о т е с т а , в ы л и в а ю щ и е с я в с т о л к н о в е н и я со с л у ж и т е л я м и закона. ШШ В чем з а к л ю ч а е т с я о б щ е с т в е н н а я опасность агрессивной т о л п ы ? Почему такая т о л п а опасна и д л я самих участников беспорядков? Е ж е д н е в н о вы о с у щ е с т в л я е т е к а к и е - л и б о д е й с т в и я в г р у п п е , у вас складывается опыт взаимодействия. Важно научиться ставить общие и н т е р е с ы выше с в о и х л и ч н ы х , н о п р и э т о м н е п о с т у п а т ь с я с о б с т в е н н ы м и п р и н ц и п а м и . П о м н и т е , в о з м о ж н о с т и г р у п п ы в с е г д а б о л ь ш е , чем сумма возможностей ее о т д е л ь н ы х членов. В зависимости от целей г р у п п ы э т о м о ж е т и м е т ь как п о л о ж и т е л ь н ы е , так и о т р и ц а т е л ь н ы е последствия. ( О с н о в н ы е п о н я т и я : г р у п п о в о е п о в е д е н и е , м о т и в ы г р у п п о в о г о пове дения, групповая деятельность, толпа. Вопросы и задания Проверьте

себя

1. Н а з о в и т е мотивы группового поведения. 2. Ч е м о т л и ч а е т с я г р у п п о в о е п о в е д е н и е от и н д и в и д у а л ь н о г о по ведения?

Поймите

себя

3. В д е я т е л ь н о с т и к а к и х г р у п п в ы п р и н и м а л и у ч а с т и е ? Ч е м э т о т о п ы т вам з а п о м н и л с я ? У д а л о с ь л и в а ш е й г р у п п е ( к л а с с у , команде, бригаде) достичь значимого, на ваш взгляд, результа та?

Какие

коллективные

действия

этому

способствовали?

В чем в ы р а з и л с я ваш л и ч н ы й вклад в р е з у л ь т а т общего дела? М о г л и б ы в ы с д е л а т ь б о л ь ш е , ч е м с д е л а л и ? Ч т о э т о м у препят ствовало? 4. И м е е т е ли вы опыт у ч а с т и я в о б щ е с т в е н н о опасных группах? Е с л и в ы и м е е т е такой опыт, о б ъ я с н и т е , ч е м б ы л о вызвано ваше у ч а с т и е . Х о т е л и бы вы в д а л ь н е й ш е м о т к а з а т ь с я от социально опасной к о л л е к т и в н о й д е я т е л ь н о с т и ? П о ч е м у ? Подумайте 5 . П р и в е д и т е п р и м е р ы группового п о в е д е н и я , способствующего решению важных общественных проблем. 6. К а к и е м е р ы , на ваш в з г л я д , н е о б х о д и м о п р е д п р и н и м а т ь д л я то го, ч т о б ы оградить о б щ е с т в о от действий опасных групп? Придумайте 7. П р е д с т а в ь т е , ч т о в а ш е м у к л а с с у п о р у ч и л и в а ж н о е обществен ное д е л о — п о з д р а в и т ь всех у ч и т е л е й ш к о л ы с Д н е м у ч и т е л я или д р у г и м праздником. Совместно с т о в а р и щ а м и по к л а с с у попро б у й т е написать п л а н д е й с т в и й вашего класса в подобной ситуа ции, п р о д у м а й т е р а с п р е д е л е н и е о б я з а н н о с т е й и ответственность каждого ученика.

И с п о л ь з у й т е р а з р а б о т а н н ы й п л а н накануне

б л и ж а й ш е г о праздника. Узнайте

еще

8. Н а й д и т е в п е р и о д и ч е с к о й п е ч а т и п р и м е р ы группового поведе ния. О п р е д е л и т е п р и ч и н ы у с п е ш н о с т и и л и н е у д а ч и коллектив н ы х д е й с т в и й в н а й д е н н ы х примерах. 9. В ш к о л ь н о й и л и д о м а ш н е й в и д е о т е к е н а й д и т е и просмотрите л ю б о й х у д о ж е с т в е н н ы й ф и л ь м , с о д е р ж а щ и й п р и м е р ы коллек тивного поведения. Д а й т е о ц е н к у д е й с т в и я м г р у п п , п р е д с т а в л е н ' ных в фильме.

§ 1 2 . « я » , «мы», «они» Каковы мотивы г р у п п о в о г о п о в е д е н и я ? Чем г р у п п о в о е п о ведение отличается от и н д и в и д у а л ь н о г о ? Д л я человека д р у г о й ч е л о в е к — м е р и л о , в ы р а з и т е л ь его человечности. Сергей Рубинштейн, российский психолог и философ (1889-1960) К т о т а к о й « я » ? Вас о к р у ж а ю т р а з н ы е л ю д и — дети, сверстники, старшеклассники, взрослые. Не задумываясь, вы произносите: « я » , «мы», «они». • i П р е д п о л о ж и т е , с какого момента ж и з н и ч е л о в е к начинает пони мать собственное « я » . « Я » — это обозначение ч е л о в е к о м самого себя. Т а к обычно назы вает с е б я ч е л о в е к , е с л и говорит от первого лица. В ы д е л е н и е с е б я в о к р у ж а ю щ е м мире н а ч и н а е т с я е щ е на первом году ж и з н и ребенка. С д в у х л е т н е г о возраста д е т и н а з ы в а ю т себя в т р е т ь е м л и ц е : « С а ш а » , « Н а т а ш а » , « Д а й т е к у к л у Т а н е ч к е » — так ж е , как называют и х д р у г и е л ю д и . С о в р е м е н е м они п р и в ы к а ю т упот р е б л я т ь м е с т о и м е н и е « я » . С этого момента н а ч и н а е т с я осознание ре бенком самого себя. П о с т е п е н н о у человека ф о р м и р у е т с я о б р а з « я » . О н с к л а д ы в а е т с я из п р е д с т а в л е н и й о собственной внешности, способностях, х а р а к т е р е . Н а него в л и я ю т п о л о ж и т е л ь н ы е и л и к р и т и ч е с к и е

высказывания

о нем д р у г и х л ю д е й . У о к р у ж а ю щ и х л ю д е й мнение о нас складывает ся постепенно, в а ж н у ю р о л ь в его ф о р м и р о в а н и и играет наш о б л и к и поведение. Иногда восприятие нас о к р у ж а ю щ и м и и м е е т и негативные про я в л е н и я . Н а п р и м е р , в ш к о л е с у щ е с т в у е т т р а д и ц и я давать р е б я т а м прозвища. Н е р е д к о они д о с т а ю т с я и м « п о н а с л е д с т в у » о т с т а р ш и х братьев и с е с т е р , а порой и от р о д и т е л е й . Ч а с т о п р о з в и щ е « в ы р а с т а е

т » и з ф и з и ч е с к и х и л и п с и х и ч е с к и х о с о б е н н о с т е й самого ребенка.

У многих р е б я т о б р а щ е н и е к ним по п р о з в и щ у не в ы з ы в а е т обид, об р а з у е т с я привычка о т з ы в а т ь с я на него. ^ Выскажите

ваше

отношение

прозвищам.

М о ж н о ли

считать

Прозвище в т о р ы м именем ч е л о в е к а ? П р и в е д и т е п р и м е р ы прозвищ,

« М ы » и « о н и » . И з множества « я » складываются понятия « м ы » , « н а ш и » . Т а к ч а щ е всего н а з ы в а ю т т е х л ю д е й , к о т о р ы х считают своими. К р у г дру з е й , команда, у ч е н и к и одного класса, п р о ф е с с и о н а л ь н ы й к о л л е к т и в (учи т е л я , врачи, п р е д п р и н и м а т е л и ) — все это п р и м е р ы групп, осознание при н а д л е ж н о с т и к к о т о р ы м и дает право ч е л о в е к у говорить « м ы » . В н у т р и дого « м ы » с у щ е с т в у ю т постоянное об щение,

симпатии,

взаимовыручка,

доверие. И с т о р и я знает м н о ж е с т в о прояв лений

группового

единства.

Как бы вы п р о к о м м е н т и р о в а л и п л а к а т В. Серова? К а к х у д о ж н и к раскрывает в нем п о н я т и е « м ы » ? Вернемся и

истории.

Средневековые

мастера

преследовали

д а ж е и з г о н я л и из г о р о д а р е м е с л е н н и к о в , не в х о д и в ш и х в ц е х и .

Они з о р к о с л е д и л и з а т е м , ч т о б ы « ч у ж а к и » н е п р о д а в а л и с в о и х из д е л и й н а р ы н к е . И х н е с ч и т а л и с в о и м и , н е с м о т р я н а е д и н с т в о про фессии. Подобное отношение к представителям иных групп и целым к о л л е к т и в а м т и п и ч н о и д л я с о в р е м е н н о й ж и з н и . Д л я таких, как « м ы » , эти о б щ н о с т и в ы с т у п а ю т как « о н и » . « О н и » — это группа, к ко торой н е п р и н а д л е ж а т н и « я » , н и « м ы » . « О н и » — это п о с т о р о н н и е , которых мы о т д е л я е м от « н а с » , « с в о и х » и к к о т о р ы м о т н о с и м всех, кого не з н а е м , с к е м не м о ж е м и л и не х о т и м о б щ а т ь с я , кто отличает ся от нас м н о г и м и к а ч е с т в а м и и ч е р т а м и . Т о л п а на у л и ц е , пассажи ры в вагоне м е т р о , о ч е р е д ь в к а с с у — это м а с с о в о е п р о я в л е н и е по нятия « о н и » . М ы ч а с т о н е п о н и м а е м их, н е д о в е р я е м им. К с о ж а л е нию, и в с о в р е м е н н о м о б щ е с т в е н е г а т и в н о е в о с п р и я т и е и н ы х г р у п п и их п р е д с т а в и т е л е й в ы л и в а е т с я в п р е с л е д о в а н и е , с т р е м л е н и е уни зить, о с к о р б и т ь н о с и т е л я н е с в о й с т в е н н ы х нам в з г л я д о в , т р а д и ц и й , культуры. « О н и » — это б о л ь ш о е к о л и ч е с т в о л ю д е й , с к о т о р ы м и вам е щ е предстоит п о з н а к о м и т ь с я , к о т о р ы е сыграют з а м е т н у ю р о л ь в вашей жизни: с т а н у т вашими д р у з ь я м и , у ч и т е л я м и , к о л л е г а м и , п р о с т о хо рошими знакомыми.

Вопросы и з а Проверьте

и я

себя

1. В каких с л у ч а я х испоуются понятия « я » , « м ы » , « о н и » ? 2. П р и в е д и т е примеры вменения понятия « о н и » в негативном и позитивном значении исторического прошлого и современ ности. Поймите

себя

3. Представьте, что в в?м к л а с с е появился новый ученик. На какие ч е р т ы новичка вЗратите внимание в п е р в у ю очередь? Как, по вашему мнению д о л ж е н себя вести? П р е д л о ж и т е свой вариант знакомства с HI Представьте, что вы пехали в другой район (город, п о с е л о к ) и новичок в классе — £ами. Какого поведения по отношению к себе вы ожидаете от вгх новых одноклассников? П р е д л о ж и т е свой вариант вашего повния на перемене, на уроке в первые дни обучения в новом классе 4. Р а з д е л и т е тетрадный^ на две колонки. В п е р в у ю з а п и ш и т е п о л о ж и т е л ь н ы е качест^оторые, по вашему мнению, п р и с у щ и вам. Во вторую к о л о н к у ^ ш и т е свои о т р и ц а т е л ь н ы е качества. О п р е д е л и т е , от каких о ^ а т е л ь н ы х качеств вы х о т е л и бы изба виться в первую очереДодумайте, каким образом это м о ж н о сделать. Подумайте 5. П о ч е м у важно изучаебя, соотносить свое поведение с при нятыми правилами, прушиваться к мнению д р у г и х л ю д е й о нас? 6. К каким последствиможет привести н е с о б л ю д е н и е обще принятых норм и правоведения в обществе? Придумайте 7*. Составьте универсаме правила поведения ч е л о в е к а , кото р ы е помогут ему жить гласии с представителями групп, к ко т о р ы м он не принадлея

§ 1 3 . В мире общения О т какого слова п р о и с х о д и т термин « о б щ е н и е » ? Что о н о б о з н а ч а е т ? Н р а в и т с я л и вам о б щ а т ь с я с д р у г и м и людьми? О б щ е н и е о б л а г о р а ж и в а е т и возвышает; в о б щ е с т в е человек... д е р ж и т с е б я иначе, ч е м в одиночестве. Людвиг Фейербах, немецкий философ (1804-1872) С л а б ы й д р о ж и т п е р е д о б щ е с т в е н н ы м мнением, глу пец

игнорирует

его,

мудрец

—

оценивает,

искус

н ы й — у п р а в л я е т им. Жан Мари Ролан, французский политик (1734-1793) Ч т о т а к о е о б щ е н и е ? В с о в р е м е н н о м м и р е ч е л о в е к у т р у д н о най ти у е д и н е н и е . Но д а ж е когда ч е л о в е к о с т а е т с я наедине с собой, его общение с о к р у ж а ю щ и м м и р о м п р о д о л ж а е т с я . Н а п р и м е р , он переби рает о б с т о я т е л ь с т в а своей ж и з н и и м ы с л е н н о с о в е т у е т с я с д р у г и м и людьми. О д и н о к и й старик вспоминает д р у з е й своей м о л о д о с т и , са мых б л и з к и х л ю д е й . Ч и т а я книгу, мы м ы с л е н н о о б щ а е м с я с ее авто ром и героями. Ч е л о в е к м о ж е т д а ж е разговаривать сам с собой. Об щение п р о я в л я е т с я д а ж е в н а ш е м в н е ш н е м виде и в л ю б о м н а ш е м действии. ШШ О ч е м говорит вам непривычно н а р я д н ы й костюм вашей одноклас сницы? И с т о р и я з н а е т н е м а л о п р и м е р о в , когда д е й с т в и е с л у ж и л о л у ч ш и м у б е ж д е н и е м . Н а п р и м е р , р о с с и й с к а я и м п е р а т р и ц а Ека т е р и н а II о д н о й из п е р в ы х в с т р а н е с д е л а л а с е б е п р и в и в к у от ос пы, а Н и к о л а й I о т в а ж и л с я п р о е х а т ь на п е р в о м п а р о в о з е по же л е з н о й дороге из Петербурга в Царское Село. Ф р а н ц у з с к и й император Наполеон на

Аркольском мосту подхватил

знамя

и к и н у л с я в бой. Во всех э т и х п р и м е р а х важна не т о л ь к о инфор м а ц и я , к о т о р у ю своими д е й с т в и я м и ч е л о в е к доносит д о окружа ю щ и х , но и то, как они ее воспринимают, какова их реакция. У ч а с т н и к и о п и с а н н ы х с о б ы т и й н е с о м н е н н о о ж и д а л и , ч т о и х при меру последуют другие.

вое, что вы с о о б щ а е т е о с е б е д р у г и м . У о д е ж д ы е с т ь свой язык. Д л я того ч т о б ы п о в л и я т ь на в п е ч а т л е н и е о вас, ч т о б ы с к а з а т ь новой ком пании: « Я с в о й ! » , — в ы м о ж е т е в о с п о л ь з о в а т ь с я р а з л и ч н ы м и атрибу тами — прической, о д е ж д о й , р и с у н к а м и на к у р т к е , г о л о в н ы м у б о р о м , знаками и символами, у к р а ш е н и я ] М и . В з а в и с и м о с т и от того, ч т о вы хотите сообщить о себе, э т о м о ж е т б ы т ь ш а р ф б о л е л ь щ и к а ф у т б о л ь ной команды, майка с и з о б р а ж е н и е м м у з ы к а л ь н о й г р у п п ы , прикреп ленный к р ю к з а к у к о м п ь ю т е р н ы й дциск, з н а ч о к с к а к и м - н и б у д ь деви зом. С о б и р а я с ь на в а ж н у ю в с т р е ч у с н е з н а к о м ы м и л ю д ь м и , не стоит стремиться выглядеть в ы з ы в а ю щ е - я р к о , б р о с к о . К р о м е того ч т о оде жда д о л ж н а соответствовать с и т у а ц и и , е й п р е ж д е всего н а д л е ж и т быть

чистой

и опрятной.

Вы

будете

ощущать

себя

комфортно

в той о д е ж д е , которая и д е т именнсо вам. В р а в н о й с т е п е н и э т о отно сится и к прическе.

•I

Ч т о говорит окружающим внешнЩй вид д е в у ш е к н а и л л ю с т р а ц и я х ? П е р в о е впечатление о вас буде^т основано на в н е ш н и х проявле

ниях, но э т о не только о д е ж д а и п р и ч е с к а . Э т о е щ е и в ы р а ж е н и е ва шего лица, которое п р е ж д е всего

ДЙОЛЖНО

быть искренним. В любом

с л у ч а е надо стараться в е с т и с е б я у в з а ж и т е л ь н о и в е ж л и в о . « Н и ч т о н е стоит так дешево и не ц е н и т с я так д о р о г о , как в е ж л и в о с т ь » , — п и с а л Шпанский писатель М и г е л ь де Сервзантес ( 1 5 4 7 - 1 6 1 6 ) . В а ж н о с само го начала оставить о себе п о л о ж и т е л ь н о е м н е н и е .

К у л ь т у р а п о в е д е н и я п р е ж д е всего зависит от в н у т р е н н е г о со с т о я н и я д у ш и ч е л о в е к а , его р а с п о л о ж е н и я к д р у г о м у . С л е д у е т при знавать в д р у г о м ч е л о в е к е его право б ы т ь свободным и у в а ж а т ь его как с в о б о д н у ю л и ч н о с т ь , у м е т ь р а з д е л я т ь , принимать, понимать его и н т е р е с ы . В о б щ е н и и с д р у г и м ч е л о в е к о м надо дать е м у понять, что вы его цените, у в а ж а е т е , р а д у е т е с ь его у с п е х а м . В ж и з н и нам п р и х о д и т с я о б щ а т ь с я со м н о г и м и л ю д ь м и , входить в н о в ы е к о л л е к т и в ы . П р е д с т а в ь т е , ч т о вы п е р е ш л и в д р у г у ю ш к о л у , в н о в ы й к о л л е к т и в . В таком с л у ч а е о ч е н ь в а ж н о в ы д е р ж а т ь «про в е р к у на п р о ч н о с т ь » . К а к бы к вам ни о т н е с л и с ь , надо с т а р а т ь с я не впасть ни в о д н у из к р а й н о с т е й — не у н и ж а т ь с я , не п р и н и м а т ь оби ж е н н ы й вид и не п р о т и в о п о с т а в л я т ь с е б я д р у г и м . С л е д у е т внима т е л ь н о и з у ч а т ь о с о б е н н о с т и в з а и м о о т н о ш е н и й в э т о й г р у п п е , ее т р а д и ц и и и с т а р а т ь с я с о х р а н и т ь свое д о с т о и н с т в о , свою индивиду а л ь н о с т ь . Д а л ь н е й ш е е п р е д с т а в л е н и е о вас б у д е т у ж е з а в и с е т ь от в а ш и х л и ч н ы х к а ч е с т в и к о н к р е т н ы х д е л . Ч е л о в е к н е м о ж е т долгое время притворяться быть вежливым, смелым, добрым. Длительные о т н о ш е н и я с л ю д ь м и с т р о я т с я т о л ь к о на о с н о в е у с т о й ч и в ы х качеств личности. В р е з у л ь т а т е с к л а д ы в а е т с я ваша репутация — у с т о й ч и в о е об щ е с т в е н н о е м н е н и е о н е д о с т а т к а х и д о с т о и н с т в а х ч е л о в е к а в опре д е л е н н о м с о о б щ е с т в е . Е с л и у вас х о р о ш а я р е п у т а ц и я , э т о не зна чит, ч т о т а к о й она б у д е т всегда, е е надо п о с т о я н н о поддерживать. Репутация

завоевывается

годами,

разрушиться

может

после

«капли позора».

О б щ е н и е — э т о наша связь с д р у г и м и л ю д ь м и . Ч е л о в е к п о с т о я н н о об щ а е т с я . У о б щ е н и я есть свои ц е л и и п р а в и л а , к о т о р ы е в а ж н о знать для д о с т и ж е н и я у с п е х а . О д н а к о о д н и м знанием п р а в и л о б о й т и с ь нельзяО б щ е н и е — э т о и с к у с с т в о , в к о т о р о м у с п е х зависит от с а м о г о челове ка. Д л я т о г о ч т о б ы у с п е ш н о о б щ а т ь с я , н а д о с а м о м у быть благородны** и и н т е р е с н ы м ч е л о в е к о м , н а д о у ч и т ь с я в самых с л о ж н ы х с и т у а ц и я х ос таваться самим с о б о й . О с н о в н ы е п о н я т и я : общение, репутация.

Вопросы и задания Проверьте

себя

1. С ф о р м у л и р у й т е свои с у ж д е н и я об о б щ е н и и л ю д е й по следу ющему

плану:

а)

сущность

общения;

б)

способы

общения;

в ) правила о б щ е н и я . Поймите

себя

2. С ч и т а е т е ли вы с е б я о б щ и т е л ь н ы м ч е л о в е к о м ? П о ч е м у ? В ч е м д л я вас состоит г л а в н а я ценность общения? 3. К а к вы д у м а е т е , какая р е п у т а ц и я у вас в классе? Н а с к о л ь к о она, по-вашему, с о о т в е т с т в у е т д е й с т в и т е л ь н о с т и ? Подумайте 4. К а к вы п о с о в е т у е т е с в о е м у с в е р с т н и к у вести с е б я в новой д л я него ш к о л е , куда он п е р е х о д и т у ч и т ь с я ?

Такие разные отношения М н о г о л и у вас д р у з е й ? Вспомните

из

курса

класса

такие

понятия,

как

агрессия, а л ь т р у и з м , терпимость. «Близкое

общение

—

вот

откуда

берут

начало

нежнейшая дружба и сильнейшая ненависть». Антуан Риволъ, французский писатель (1753-1801)

Как вы д у м а е т е ,

представителям

каких п р о ф е с с и й наиболее

важно з н а т ь т и п ы п о в е д е н и я л н о д е й в о т н о ш е н и и д р у г друга? О б о с нуйте свое мнение. Особые чувства. Общение

различается по х а р а к т е р у целям,

а также по т о м у , с к а к и м и п а р т н е р а м и оно ведется.

С у щ е с т в у ю т различные типы о т н о ш е н и й м е ж д у л ю д ь м и . О н и зави с я т о т п о з и ц и й всех у ч а с т в у ю щ и х в о т н о ш е н и я х с т о р о н . С о х р а н е ние

добрых,

честных,

уважительных

отношений

друг

другу,

д р у ж б ы и любви — это о д н о в р е м е н н о и с а м о в о с п и т а н и е и великое счастье.

О с н о в н ы е п о н я т и я : агрессия, с о п е р н и ч е с т в о , и н д и в и д у а л и з м , а л ь труизм, д р у ж б а , любовь. Вопросы и задания Проверьте

себя

1. О х а р а к т е р и з у й т е

основные

психологические

т и п ы человече

ских взаимоотношений. 2. П е р е ч и с л и т е основные ц е л и о б щ е н и я . Поймите

себя

3. С о г л а с н ы ли вы с мнением, ч т о д р у г д о л ж е н б ы т ь один? 4. И с п ы т ы в а л и ли вы чувство в л ю б л е н ности? Б ы л о ли это ч у в с т в о у вас взаим ным? К а к и е воспоминания оно у вас ос тавило?

*Как вы думаете, почему даже

неразделенная у

человека

любовь

светлые

может

оставить

воспоминания?

От

чего зависит то, какие в о с п о м и н а н и я она оставит? Подумайте 5. К а к о е о б щ е н и е и з о б р а ж е н о на этой ф о т о г р а ф и и ? В ч е м с о с т о и т его ц е л ь ? Узнайте

еще

6. П о д г о т о в ь т е н е б о л ь ш о е с о о б щ е н и е об и с т о р и и о д н о й в е л и к о й любви в жизни замечательных людей.

§ 15. «Давай помиримся!»

Как изменяется п о в е д е н и е ч е л о в е к а в к о н ф л и к т н ы х ситу; ц и я х ? Часто ли в своей ж и з н и вам п р и х о д и л о с ь участвс вать в к о н ф л и к т а х и л и быть их с в и д е т е л я м и ? Из-за чег они ч а щ е всего в о з н и к а л и ? С п о р и т ь г о р а з д о л е г ч е , ч е м понимать. Гюстав Флобер, французский писатель (1821 -1881 Я всегда с т а р а л с я не р а з д р а ж а т ь с я и у с т у п а т ь в сс< ре, ч е м и д о с т и г а л у м и р о т в о р е н и я , а потом у ж е в сп< койном состоянии д е л о у л а ж и в а л о с ь само собой. По* ти всегда п р и х о д и л о с ь ж а л е т ь , что ссора не бьи п р е к р а щ е н а вначале. Лев Толстой, русский писатель (1828-191(

Ч т о т а к о е к о н ф л и к т ? В п е р е в о д е с л а т и н с к о г о я з ы к а коне] л и к т (conflictus) о з н а ч а е т « с т о л к н о в е н и е » . И з у ч е н и е м конфликте занимается

специальная

наука

конфликтология.

К о н ф л и к т — это с т о л к н о в е н и е п р о т и в о р е ч и в ы х интересов, вау. н ы х д л я в с е х его участников. П р о т и в о р е ч и в ы е и н т е р е с ы с у щ е с т в у ю т всегда и с о х р а н я ю т с я н зависимо от того, р а з р а з и т с я к о н ф л и к т и л и нет. Э т и и н т е р е с ы кра] не в а ж н ы д л я ч е л о в е к а , п о э т о м у он не м о ж е т д о в о л ь н о б ы с т р о о ш з а б ы т ь и л и просто от них отказаться. Е с л и спор м о ж н о остановит а с с о р у п р е к р а т и т ь , то с к о н ф л и к т о м так л е г к о не справишься. Р е а л но возникшее противоречие требует разрешения. К а ж д ы й ч е л о в е к в своей ж и з н и д о в о л ь н о часто сталкивает с к о н ф л и к т а м и . П о э т о м у очень важно н а у ч и т ь с я р а з б и р а т ь с я в коне л и к т а х , у м е т ь себя в них п р а в и л ь н о вести и н а х о д и т ь о п т и м а л ь ш с п о с о б ы выхода и з к о н ф л и к т н о й ситуации. П р и ч и н ы к о н ф л и к т о в . К о н ф л и к т , как п р а в и л о , вызван против р е ч и е м интересов. Э т и и н т е р е с ы с о с т а в л я ю т п р е д м е т к о н ф л и к т а . И н т е р е с ы могут б ы т ь р а з н ы м и , два основных их вида — бла и мнения. П е р в ы й вид и н т е р е с о в п р е д п о л а г а е т конфликтную сит ацию, когда к а ж д ы й у ч а с т н и к считает, что данное б л а г о д о л ж н о пр

К о н ф л и к т с о к р у ж а ю щ е й средой — к о н ф л и к т с с о ц и а л ь н ы м и нормами, с о б щ е с т в е н н ы м мнением, с т р е б о в а н и я м и общества. ШШ П р и в е д и т е п р и м е р ы каждого из видов к о н ф л и к т о в . В самом о б щ е м с м ы с л е л ю б о й и з э т и х к о н ф л и к т о в м о ж н о назвать с о ц и а л ь н ы м , так как он связан с о б щ е с т в о м . Д а ж е е с л и это в н у т р и л и ч н о с т н ы й к о н ф л и к т , т о о н в о з н и к а е т и з - з а того, ч т о ч е л о в е к не у д о в л е т в о р е н своим п о л о ж е н и е м в о б щ е с т в е , о т н о ш е н и е м окру ж а ю щ и х , н е с о о т в е т с т в и е м к а к и м - л и б о нормам и т. д. Однако в у з к о м смысле

слова

социальными

называют

только

конфликты

больших

социальных групп: войны, восстания, р е в о л ю ц и и и др. (О таких кон ф л и к т а х вы у з н а е т е в § 21.) К р о м е основных участников в к а ж д о м к о н ф л и к т е есть е щ е и не основные, то есть те, кто н а б л ю д а е т к о н ф л и к т н у ю с и т у а ц и ю со сто роны. О н и играют в а ж н у ю р о л ь , в л и я ю т на ход к о н ф л и к т а . ШШ На р и с у н к е х у д о ж н и к и з о б р а з и л драку, в к о т о р о й есть дерущие ся, п о д с т р е к а т е л ь , п р и м и р и т е л ь , н а б л ю д а т е л и . Н а з о в и т е основных и неосновных у ч а с т н и к о в к о н ф л и к т а . К т о е щ е , на ваш взгляд, может участвовать в к о н ф л и к т е ? К а к п р и с у т с т в и е п р о с т ы х н а б л ю д а т е л е й м о ж е т п о в л и я т ь на ход к о н ф л и к т а ?

По мнению ученых,

е с т ь н е с к о л ь к о вариантов п о в е д е н и я

в к о н ф л и к т н о й ситуации. О д н и и г н о р и р у ю т к о н ф л и к т , п ы т а ю т с я и з б е ж а т ь его, у й т и от о т к р ы т о г о с т о л к н о в е н и я . С т о р о н ы д е л а ю т вид, что м е ж д у ними

никакого п р о т и в о р е ч и я н е с у щ е с т в у е т , « о б х о д я т о с т р ы е у г л ы » , стараются з а б ы т ь н е с у щ е с т в е н н ы е р а з н о г л а с и я . Ч а щ е всего это бывает в с е м ь е и н е б о л ь ш и х т р у д о в ы х к о л л е к т и в а х . Д р у г и е п р и с п о с а б л и в а ю т с я , п о с т у п а ю т с я своими интересами, скрывают свои п р о б л е м ы , с т а р а ю т с я не о б н а р у ж и в а т ь противо речие. Т а к в е д у т с е б я р о д и т е л и и в л ю б л е н н ы е . Т р е т ь и и д у т на компромисс — с о г л а ш е н и е на основе взаим ных у с т у п о к . Четвертые

склонны к

соперничеству,

стремятся добиться

максимального у д о в л е т в о р е н и я с о б с т в е н н ы х интересов. П я т ы е с т р е м я т с я к м а к с и м а л ь н о п о л н о м у у ч е т у в с е х инте ресов сторон и к п о и с к у н а и б о л е е о п т и м а л ь н о г о в ы х о д а из кон фликта.

ном они о с т а л и с ь е д и н ы — они с л у ш а л и и к о л л е к ц и о н и р о в а л и м у з ы к а л ь н ы е диски г р у п п ы « С ф и н к с » . С е р г е й з н а л и з Интерне та, что новый диск их л ю б и м о й г р у п п ы п о я в и л с я в продаже. Он п о д е л и л с я своей и н ф о р м а ц и е й с Л и з о й , и с р а з у п о с л е у р о к о в они о т п р а в и л и с ь в магазин. Диск в п р о д а ж е б ы л ! Но когда ребята у ж е п р и г о т о в и л и с ь з а п л а т и т ь деньги, о к а з а л о с ь , ч т о в магазин б ы л а прислана т о л ь к о

небольшая пробная партия

и диск

остался

в единственном э к з е м п л я р е . . . • О п р е д е л и т е п р е д м е т конфликта. К к а к о м у в и д у относится дан ный конфликт? К а к бы в такой с и т у а ц и и п о с т у п и л и вы? П р е д л о ж и т е пять вариантов п о в е д е н и я в к о н ф л и к т е . К а к о й способ р а з р е ш е н и я конфликта к а ж е т с я вам н а и б о л е е п р и е м л е м ы м ? П о ч е м у ?

ли эти л и ц а о б л а д а ю т по сравнению с у ч а с т н и к а м и к о н ф л и к т а каки м и - л и б о п р е и м у щ е с т в а м и ( н а п р и м е р , з н а н и я м и , о п ы т о м , б о л е е высек кой д о л ж н о с т ь ю и др.), то они становятся арбитрами. Н а п р и м е р , еслц м а л е н ь к и е д е т и в п е с о ч н и ц е не п о д е л и л и и г р у ш к и и сами выясняю т о т н о ш е н и я д р у г с д р у г о м — это п е р е г о в о р ы . Е с л и они п о п р о с и л и сво. его т о в а р и щ а п о м о ч ь им — п о с р е д н и ч е с т в о , а е с л и о б р а т и л и с ь к ро. д и т е л я м — арбитраж. • В П р и в е д и т е п о д о б н ы е п р и м е р ы и з своего л и ч н о г о опыта. Р е ш а т ь к о н ф л и к т с л е д у е т не на основе эмоций, а в р е з у л ь т а т е р а с с у ж д е н и й . С а м о е г л а в н о е — не п о д д а в а т ь с я п е р в ы м чувствам, по с т а р а т ь с я в ы д е р ж а т ь п а у з у . За это в р е м я надо п о п ы т а т ь с я взглянуть на с и т у а ц и ю г л а з а м и своего оппонента, п о н я т ь и п р и н я т ь максималь но

возможное

число

его

аргументов.

Необходимо

выяснить

с ним как м о ж н о б о л ь ш е о б с т о я т е л ь с т в к о н ф л и к т а . П р и э т о м ста р а т ь с я говорить по с у щ е с т в у , не п е р е х о д и т ь на л и ч н о с т и (то есть на х а р а к т е р и с т и к у л и ч н ы х качеств оппонента, н е и м е ю щ и х отношения к д е л у ) . К о н ф л и к т у ю щ и й ч е л о в е к о б ы ч н о не и з л а г а е т своих намере ний. М а л о кто откровенно нападает, ч а щ е всего обе с т о р о н ы разыгры вают б л а г о р о д с т в о . П о э т о м у , е с л и вам к а ж е т с я , что ваш оппонент старается вас обидеть и л и запугать, л у ч ш е раскрыть его игру соответ с т в у ю щ и м и вопросами. Н а п р и м е р : « В ы м е н я ш а н т а ж и р у е т е » , «За ч е м в ы так говорите, х о т и т е м е н я о с к о р б и т ь ? » , « Д а в а й т е поговорим при с в и д е т е л я х ! » , « Н е б у д е м с с о р и т ь с я из-за такой е р у н д ы » и т. д. Е с л и вы х о р о ш о себя з н а е т е , то п о с т а р а й т е с ь не в ы х о д и т ь на бо л е з н е н н ы е д л я вас т е м ы в р а з г о в о р е с оппонентом. Е с л и не у м е е т е го ворить б е з подготовки, то х о р о ш о п р о д у м а й т е и проговорите « п р о се б я » слова, к о т о р ы е п р е д п о л а г а е т е сказать ему. Х о р о ш о з н а т ь с е б я — самое в а ж н о е в к о н ф л и к т н о й ситуации. В р а з г о в о р е о ч е н ь важна интонация. От того как вы произнесете п р о д у м а н н ы е вами слова, зависит д а л ь н е й ш е е р а з в и т и е ( и л и улажи в а н и е ) к о н ф л и к т а . Е с л и оппонент н е п р е к л о н е н , т о вам с л е д у е т еще р а з п р о а н а л и з и р о в а т ь с и т у а ц и ю , п о п ы т а т ь с я понять, н а с к о л ь к о лич но д л я вас в а ж е н п р е д м е т к о н ф л и к т а , м о ж е т е ли вы у с т у п и т ь и при каких у с л о в и я х .

Функции конфликта.

Р о л ь к о н ф л и к т о в н е л ь з я оценить одно

значно. В с е зависит от того, как п р о и с х о д и т р а з р е ш е н и е конфликта

Придумайте 2. П р и д у м а й т е т е м у и с о д е р ж а н и е к о н ф л и к т а на фотографии справа (с. 93). П е р е ч и с л и т е как м о ж н о б о л ь ш е вариантов возмож н ы х п р и ч и н данного к о н ф л и к т а . К а к вы п о н и м а е т е к о н ф л и к т от цов и д е т е й ? 3*. К а к и е советы вы готовы дать ч е л о в е к у , п о п а в ш е м у в конфликт н у ю с и т у а ц и ю ? П р и д у м а й т е м и н и - р у к о в о д с т в о п о разрешению конфликта. Подумайте 4. О п и ш и т е и з в е с т н у ю вам к о н ф л и к т н у ю с и т у а ц и ю и ее разреше ние. Ч т о бы вы и з м е н и л и в способах ее р а з р е ш е н и я п о с л е прочте ния п а р а г р а ф а ? 5. П р и в е д и т е п р и м е р к о н ф л и к т н о й с и т у а ц и и из л ю б о г о литера турного п р о и з в е д е н и я . П р о а н а л и з и р у й т е с и т у а ц и ю на основе тео рии к о н ф л и к т а . Поймите

себя

6 . Есть л и у в а с м л а д ш и е б р а т ь я , сестры? Д е л а е т е л и в ы и м заме чания? На к а к о м основании? А на каком основании и по каким по водам р о д и т е л и д е л а ю т з а м е ч а н и я вам? 7. П р о и з н е с и т е ф р а з у « В ы д е й с т в и т е л ь н о так д у м а е т е ? » с пятью р а з н ы м и и н т о н а ц и я м и . К а к и е из них, п о - в а ш е м у мнению, вызо вут о б о с т р е н и е к о н ф л и к т а , а какие наоборот?

Нормы поведения В с п о м н и т е из курса о б щ е с т в о з н а н и я б класса, ч т о такое э т и к е т . А ч т о т а к о е м о р а л ь ? В чем с о с т о и т « з о л о т о е прави л о м о р а л и » ? Что такое социализация? Часто ли вы нарушаете правила поведения? Ч т о б ы б ы т ь свободным, н у ж н о п о д ч и н я т ь с я законамАнтичный афоризм З а к о н д о л ж е н б ы т ь строг, а л ю д и с н и с х о д и т е л ь н ы . Люк Вовенарг, французский писатель (1715-1747)

К а к и е б ы в а ю т н о р м ы п о в е д е н и я ? С самого раннего детства нас окружают многочисленные правила:

«Мойте

руки перед едой»,

« Н е з а б у д ь т е в ы к л ю ч и т ь к о м п ь ю т е р » , « Н е п е р е х о д и т е д о р о г у в непо л о ж е н н о м м е с т е » , « У с т у п а й т е места п а с с а ж и р а м с д е т ь м и и л ю д я м старшего возраста», « Х о д и т е в школе в школьной форме», «Будьте в е ж л и в ы » . М ы знаем, ч т о н а день р о ж д е н и я принято д а р и т ь подарки, что Н о в ы й год — с е м е й н ы й праздник, ч т о на карнавал п р и х о д я т в с п е ц и а л ь н ы х к о с т ю м а х и т. д. П р о ч т и т е е щ е раз в н и м а т е л ь н о эти п р и м е р ы . Вы з а м е т и т е , что одни из них з в у ч а т как з а п р е т ы , дру гие — как назидания. П р а в и л а п о в е д е н и я в о б щ е с т в е н а з ы в а ю т с я с о ц и а л ь н ы м и нор мами. К а к п о я в и л и с ь э т и правила? З а ч е м и к о м у н у ж н ы ? П е р в ы м и о с о з н а н н ы м и р е г у л я т о р а м и отношений в ч е л о в е ч е с к о м о б щ е с т в е б ы л и табу, то есть а б с о л ю т н ы е з а п р е т ы на к а к и е - л и б о д е й с т в и я . О д н о из п е р в ы х и г л а в н ы х т а б у — з а п р е щ е н и е браков с б л и з к и м и родственниками. О б щ е с т в е н н а я ж и з н ь л ю д е й постоянно р а з в и в а л а с ь и у с л о ж н я л а с ь , т р е б у я все н о в ы х и новых правил. П о я в л я ю т с я н о р м ы поведе ния, о б р а з ц ы того, как надо п о с т у п а т ь в о п р е д е л е н н ы х с и т у а ц и я х . Э т и п р а в и л а многократно п о в т о р я ю т с я и в х о д я т в п р и в ы ч к у — так они п р е в р а щ а ю т с я в обычаи. С а м ы е в а ж н ы е обычаи п е р е д а ю т с я из п о к о л е н и е в п о к о л е н и е , с о с т а в л я ю т основу к у л ь т у р ы народа — это традиции. О б ы ч а и и т р а д и ц и и р е г у л и р у ю т п о в е д е н и е л ю д е й в конкрет н ы х с и т у а ц и я х . О д н а к о ж и з н ь п р о д о л ж а е т у с л о ж н я т ь с я и приду м а т ь п р а в и л о д л я к а ж д о г о о т д е л ь н о г о с л у ч а я н е в о з м о ж н о . В ситу ациях, к о т о р ы е не р е г у л и р у ю т с я обычаями и традициями, человек руководствуется

существующими

обществе

представлениями

о том, ч т о х о р о ш о и что п л о х о , что я в л я е т с я важным и ценным — то е с т ь

нормами морали

( о б э т о м вы у з н а е т е из к у р с а

общество-

знания в 8 классе). Нормы морали, представления о добре и з л е во в с е х

обществах тесно связаны с религиозными верованиями

людей. М о р а л ь м о ж е т р е г у л и р о в а т ь все о т н о ш е н и я м е ж д у л ю д ь м и , од нако о б щ е с т в о н у ж д а е т с я в том, ч т о б ы с а м ы е важные правила со б л ю д а л и с ь н е у к о с н и т е л ь н о , б ы л и о б я з а т е л ь н ы д л я всех. Э т и нормы

записываются, п у б л и к у ю т с я , з а и х и с п о л н е н и е м с л е д и т государство. За н а р у ш е н и е таких норм п р е д у с м а т р и в а е т с я о п р е д е л е н н а я госуда рственная ответственность. Э т о нормы права, г л а в н ы е из к о т о р ы х — законы.

П р о ч т и т е е щ е р а з п р и м е р ы п р а в и л п о в е д е н и я в н а ч а л е парагра фа. О п р е д е л и т е , какие из них о т н о с я т с я к о б ы ч а я м и традициям, ка кие — к нормам м о р а л и , нормам права, п р а в и л а м о б щ е с т в е н н ы х ор ганизаций. Е с т ь л и нормы, к о т о р ы е вам т р у д н о однозначно отнести к к а к о м у - т о о д н о м у виду? К а к вы д у м а е т е , п о ч е м у так происходит?

К т о и как с л е д и т з а с о б л ю д е н и е м с о ц и а л ь н ы х н о р м ? С ю ж е т «Сережа должен отвечать» На итоговый тест по обществознанию Сережа М а л я вин не п о ш е л — п о б о я л с я . В м е с т о этого он с и д е л дома и с т р а д а л о т того, ч т о о б м а н у л р о д и т е л е й , н е о п р а в д а л о ж и д а н и я у ч и т е л я , подвел соседку по парте Л и з у ,

да

е щ е завтра п р и д е т с я всем

врать. К о г д а на с л е д у ю щ и й день С е р г е й п р и ш е л в ш к о л у , клас сный р у к о в о д и т е л ь н а п и с а л е м у з а м е ч а н и е в дневник за п р о г у л , а Л и з а о б и д е л а с ь и ц е л ы й день с ним не р а з г о в а р и в а л а . В выход н ы е дни р о д и т е л и не в з я л и С е р г е я с собой в кино, заставив у ч и т ь у р о к и . Т о л ь к о у ч и т е л ь о б щ е с т в о з н а н и я п р о с т и л С е р е ж у и раз р е ш и л переписать работу. Сергей готовился серьезно и в резуль т а т е п о к о л и ч е с т в у б а л л о в з а н я л в т о р о е м е с т о с р е д и всех семик л а с с н и к о в , что б ы л о о т м е ч е н о н а с п е ц и а л ь н о м с т е н д е « Н а ш и дос тижения». • 1 П р о а н а л и з и р у й т е ситуацию. Какие нормы поведения нарушил Сергей? К а к он сам о т н е с с я к с в о е м у поведению? К а к о т н е с л и с ь к не му о к р у ж а ю щ и е ? В ч е м в ы р а з и л о с ь это отношение?

С п о с о б ы , с п о м о щ ь ю к о т о р ы х о б щ е с т в о обеспечивает соблюдем*

л ю д ь м и п р а в и л п о в е д е н и я , называются с о ц и а л ь н ы м к о н т р о л е м . В о б щ е с т в е с у щ е с т в у е т множество разных способов обеспечения правильного п о в е д е н и я его членов. П р е ж д е всего это воспитание, привитие ч е л о в е к у о п р е д е л е н н ы х внутренних ценностей, представ л е н и й о п л о х о м и х о р о ш е м . К р о м е того, это общественное осуждение, отношение к ч е л о в е к у со стороны о к р у ж а ю щ и х , л и ш е н и е какихл и б о благ и л и , напротив,

вознаграждение за х о р о ш е е поведение.

Д р у г о й способ — это о с у ж д е н и е , выраженное в с п е ц и а л ь н о й ф о р м е , например п и с ь м е н н о е з а м е ч а н и е и л и выговор. С а м ы м и суровыми яв л я ю т с я наказания з а н а р у ш е н и е законов. Т а к и м наказанием м о ж е т быть т ю р е м н о е з а к л ю ч е н и е .

К т о и п о ч е м у н а р у ш а е т п р а в и л а ? В течение всей жизни чело век у с в а и в а е т р а з л и ч н ы е

травила

поведения,

весь н а к о п л е н н ы й

о б щ е с т в о м опыт. Напомним,, что этот процесс н а з ы в а е т с я социали зацией.

Однако

даже

очень

послушные

люди

иногда

нарушают

п р а в и л а . О д н о й и з п р и ч и н э т о г о м о ж е т стать э л е м е н т а р н о е незна ние о б ы ч а е в , п р а в и л , п р и н я т ы х в т о й и л и и н о й с т р а н е , тем и л и иным н а р о д о м . В в о с т о ч н ы х к у л ь т у р а х , в о т л и ч и е от западных, не принято з д о р о в а т ь с я п о ж а т и е м р у к и . У р а з н ы х народов — р а з н ы е прави л а в е д е н и я разговора:

латиноамериканец з а х о ч е т п о д в и н у т ь с я

к вам п о б л и ж е , а н е м е ц , в х р и с т и а н с к и й храм,

наоборот, отойти п о д а л ь ш е . В х о д я

мужчина

должен

снять головной у б о р ,

в иудаистский, н а п р о т и в , покрыть голову, в м у с у л ь м а н с к о м хра ме — снять обувь. Р а з л и ч н ы и правила воспитания детей. Напри мер, а н г л и ч а н е о ч е н ь стрюги с детьми, а я п о н ц ы до п я т и лет раз р е ш а ю т им д е л а т ь почт:и все. Д а ж е у б л и з к и х к у л ь т у р м о ж н о в с т р е т и т ь р а з л и ч и я . В частности, англичане считают к у к у р у з у

кормом д л я свиней i косо смотряг на а м е р и к а н ц е в , к о т о р ы е сма куют это б л ю д о . С у щ е с т в е н н о р а з л и ч а ю т с я традиции и с п о л ь з о в а н и я симво лики цвета. Б е л ы й 1вет в К и т а е я в л я е т с я цветом т р а у р а , а в Ев ропе — свадебным i п р а з д н и ч н ы м . В Е в р о п е цвет т р а у р а — чер ный, а в Я п о н и и —

сто ц в е т

радости.

Вы м о ж е т е п о ш с т ь в неприятное п о л о ж е н и е , е с л и в д р у г о й стране, не з н а я язьца, з а х о т и т е воспользоваться ж е с т а м и . К при меру, греки, болгары и и н д у с ы кивнут, е с л и что-то отрицают. По ворот п а л ь ц е м у ви>ка в Г о л л а н д и и обозначает, ч т о ш у т к а б ы л а очень остроумной, ( ^ е д и н е н и е в круг б о л ь ш о г о и у к а з а т е л ь н о г о пальцев д л я американца б у д е т обозначать «всё о ' к е й » , д л я фран цуза — н о л ь и о т р и ц а т е л ь н ы е

Эмоции,

д л я японца — разговор

о деньгах, а в Б р а з и л и и этот жест в о о б щ е с ч и т а е т с я непри личным. Нормы п о в е д е н и я р а з л и ч а ю т с я н е т о л ь к о у р а з н ы х н а р о д о в , они м е н я ю т с я и со временем — от п о к о л е н и я к п о к о л е н и ю . Особен но быстро м е н я ю т с я п р а в и л а во вр(>мя войн и р е в о л ю ц и й . И сегод ня в р а з н ы х к о л л е к т и в а х с у щ е с т в у ю т р а з л и ч н ы е , иногда противо положные п р а в и л а п о в е д е н и я . Н а п р и м е р , е с л и вы з а г о в о р и т е вы сокопарным

я з ы к о м Начала

X I X века с о своими

сверстниками

в привычной б ы т о в о й с и т у а ц и и , то это по м е н ь ш е й м е р е сочтут странным. Поведение человека, не с о о т в е т с т в у ю щ е е с о ц и а л ь н ы м нормам называется о т к л о н я ю щ и м с я п о в е д е н и е м .

Роль с о ц и а л ь н ы х н о р м в ж и з н и о б щ е с т в а . Д о в о л ь н о часто нак не хочется

придерживаться

тех

и л и иных правил,

они

кажутся

несправедливыми и л и невыполнимыми. Р е г у л и р о в а т ь п о в е д е н и е лю дей необходимо д л я того, чтобы в обществе был порядок. По м е т к о м } замечанию французского п и с а т е л я Ш . Л е м е л я , п р а в и л а м ы обычно создаем д л я д р у г и х , а и с к л ю ч е н и я из правил — д л я себя. Но пред ставьте, что все п е р е с т а л и и с п о л н я т ь правила. Ч т о тогда п р о и з о й д е т ' Хотели бы вы ж и т ь в обществе, вое члены которого пренебрегают правилами, и л и , по-другому, с о ц и а л ь н ы м и нормами ж и з н и ? Д у м а е м вряд л и .

Свобода современного человека состоит в возможности и способ ности ответственно в ы б и р а т ь способы своего поведения. Возможно, не всегда в ы п о л н е н и е и л и н е в ы п о л н е н и е правил зави сит т о л ь к о от самого человека. Допускаем, что вы з а т р у д н и т е с ь с по л о ж и т е л ь н ы м о т в е т о м на вопрос: « З н а е т е ли вы человека, который никогда не н а р у ш а л никаких норм и всегда и с п о л н я л все правила по ведения?» Однако именно с о б л ю д е н и е б о л ь ш и н с т в о м л ю д е й обще принятых с о ц и а л ь н ы х норм я в л я е т с я н е о б х о д и м ы м у с л о в и е м суще ствования человечества. ШШ ha

какой из

фотографий изображено нормальное

поведение

челозека, а на какой — не с о о т в е т с т в у ю щ е е общей норме? К а к а я фо тография говорит, что о т к л о н е н и е от н о р м ы не всегда я в л я е т с я отри цательным. С д е л а й т е вывод, на какие два вида м о ж н о р а з д е л и т ь отк л о н я ю щ е е с я поведение? К а к у ю р о л ь в о б щ е с т в е играет к а ж д ы й из четырех видов поведения, показанных на фотографии?

В этой части учебника *ы узнаеге о государственном у п р а в л е н и и , и з у ч и т е такие обществоведческие понятия, как « г о с у д а р с т в о » , «рес п у б л и к а » , « м о н а р х и я » , «фодерация», « п о л и т и ч е с к и й р е ж и м » , «граж д а н и н » , « п о л и т и ч е с к а я партия», «средства массовой и н ф о р м а ц и и » . Вы познакомитесь с органами государственной в л а с т и в совре менной России. В а м предстоит определить обязанность и ответственность граж данина

перед

о б щ е с т в о м Вы почувствуете

свою

сопричастность

к ж и з н и современного обнества, важность активной гражданской по зиции д л я р а з в и т и я демократических ценностей. В а м понадобится умегие извлекать с о ц и а л ь н у ю и н ф о р м а ц и ю из р а з н ы х источников и анализировать п р о т и в о р е ч и в ы е о б щ е с т в е н н ы е явления.

Н а з о в и т е основные области о б щ е с т в е н н о й ж и з н и . В чем заключается их взаимосвязь? Т о т , кто в :илу своей п р и р о д ы ж и в е т вне государства, л и б о животное, либо божество. Аристоте.ь, древнереческий философ (384-322 гг. до н. э.) Ч т о т а к о е г о с у д а р с т в ? Изувя историю Р о с с и и и д р у г и х стран, вы много р а з в с т р е ч а л и п'нятие государство». Э т о с л о в о м о ж н о час то у с л ы ш а т ь по радио, толевидеяю, в о б ы д е н н о й ж и з н и , встретить на страницах газет и журналовН а и б о л е е часто поня-ие «государство» в с т р е ч а е т с я в значении « с т р а н а » — т е р р и т о р и я , шеющая о п р е д е л е н н ы е границы, о б л а д а ю -

Памятники к у л ь т у р ы д р е в н е й ш и х государств мира

щ а я н е з а в и с и м о с т ь ю л и н а х о д я щ а я с я под в л а с т ь ю д р у г о г о госу дарства. • 1 К а к и е д р е в н е й ш и е ю с у д а р с т в а вам известны? С о в р е м е н н а я п о л и и ч е с к а я карта мира пестрит многими цвета ми — они обозначают в з л и ч н ы е государства. Сегодня их насчитыва е т с я о к о л о двухсот. И з в е с т н ы е н а у е самые д р е в н и е государства в о з н и к л и около 5 тыс. л е т назад в о л и н а х к р у п н ы х рек: Н и л а , Т и г р а и Евфрата, И н д а , Ганга, Янцзз и д р у г и х . И м е н н о в з о н а х поливного з е м л е д е л и я з а счет повьпения у р о ж а й н о с т и у д а л о с ь впервые создать у с л о в и я д л я в о з н к н о в е н и я государственности — п о я в и л а с ь ма т е р и а л ь н а я возможность с о д е р ж а т ь н е о б х о д и м ы й д л я успешного р а з в и т и я обществ;аппарат у п р а в л е н и я . О г р о м н ы е по о б ъ е м у ра б о т ы ( с т р о и т е л ь с т в каналов, дамб, в о д о п о д ъ е м н и к о в и других и р р и г а ц и о н н ы х с о р у ж е н и й , п о д д е р ж а н и е их в р а б о ч е м состоя н и и ) о п р е д е л я л и [ е о б х о д и м о с т ь о б ъ е д и н е н и я общин и едино властия. С этого в р е м е н на р а з н ы х континентах государства появля л и с ь и и с ч е з а л и , а в о е в ы в а л и с о с е д е й и распадались на части. Н е к о т о р ы е и з д р в н е й ш и х государств с у щ е с т в у ю т д о сих пор ( К и т а й , Г р е ц и я , Еипет и др.). М н о г и е государства навсегда ис ч е з л и с к а р т ы мир. Н а у ч н о е з н а ч е н и термина « г о с у д а р с т в о » связано с полити ч е с к о й с ф е р о й ж и з н о б щ е с т в а , т о е с т ь с у п р а в л е н и е м е г о разви тием. Г о с у д а р с т в о — е д н а я система у п р а в л е н и я в а ж н е й ш и м и делами общества, способ о р г а и з а ц и и п о л и т и ч е с к о й в л а с т и в стране. Г о с у д а р с т в е н н а я л а с т ь призвана у с т а н а в л и в а т ь законодатель ные и и с п о л н и т е л ь н ы п р и н ц и п ы ж и з н и граждан, з а щ и щ а т ь их ин т е р е с ы , о б е с п е ч и в а т ь с о б л ю д е н и е законов и п р е д с т а в л я т ь интересы данного сообщества в л е ж д у н а р о д н ы х о т н о ш е н и я х . С д р е в н и х времеги до н а с т о я щ е г о в р е м е н и у ч е н ы е продолжают с п о р и т ь о п р и ч и н а х гроисхождения государства. О д н и м ы с л и т е л и считают, что государтво — это п р о я в л е н и е Б о ж ь е й в о л и , ч а с т ь ми рового порядка, созднного Богом. Д р у г и е полагают, что государ'

ственность в л и ц е в л а с т и царей — это е с т е с т в е н н о е п р о д о л ж е н и е от цовской в л а с т и с т а р е й ш и н , в о з н и к ш е й е щ е в п е р в о б ы т н ы е времена. Т р е т ь и у т в е р ж д а ю т , ч т о государство в о з н и к л о в р е з у л ь т а т е завоева ний с л а б ы х сильными. С у щ е с т в у е т научное мнение о том, что государ ство п о я в и л о с ь б л а г о д а р я д о б р о в о л ь н о м у о б ъ е д и н е н и ю л ю д е й , и х своеобразному д о г о в о р у м е ж д у собой. С т о р о н н и к и н а и б о л е е р а с п р о с т р а н е н н о й точки з р е н и я считают, что создание государства — р е з у л ь т а т р а з в и т и я экономики и изме нения с о ц и а л ь н о г о у с т р о й с т в а общества. П о п р о б у е м представить это в виде с л е д у ю щ е й с х е м ы .

ШШ И с п о л ь з у я д а н н у ю с х е м у , о б ъ я с н и т е м е х а н и з м возникновения государства.

С а м о е б о л ь ш о е по п л о щ а д и государство — наша страна Рос сия. А самое м а л е н ь к о е государство — н е б о л ь ш о й особняк на ули це К о н д о т т и в Р и м е , я в л я ю щ и й с я т е р р и т о р и е й с у в е р е н н о г о ду ховно-рыцарского М а л ь т и й с к о г о ордена. О ф и ц и а л ь н о наимень ш и м из государств признан все-таки Ватикан.

Ватикан

Гвардейцы Ватикана

Г о с у д а р с т в о - д о м б ы л о основано в 1118 г. во в р е м я Крестовых походов. В э п о х у Средневековья под его в л а с т ь ю н а х о д и л и с ь об ш и р н ы е т е р р и т о р и и на В о с т о к е и в Западной Европе, в том числе острова Р о д о с , К и п р и М а л ь т а . Но п о с т е п е н н о оно о т о в с ю д у было в ы т е с н е н о , и т е п е р ь у него о с т а л с я л и ш ь один дом. Однако все ат рибуты

государственности

Мальтийского

ордена

налицо;

собственная территория, паспорта, в о о р у ж е н н ы е с и л ы (правда ч и с л е н н о с т ь ю в несколько ч е л о в е к ) и д и п л о м а т и ч е с к и й корпус. П р и з н а к и г о с у д а р с т в а . Государство официально представляет всех л ю д е й , п р о ж и в а ю щ и х на его т е р р и т о р и и и я в л я ю щ и х с я его гра жданами. В а ж н е й ш и е для всех граждан данного государства ценнос ти о т р а ж е н ы в государственных символах— государственном гимне, гербе, ф л а г е .

В з а к о н о д а т е л ь с т в е , о ф и ц и а л ь н о м д е л о п р о и з в о д с т в е , образова нии и с п о л ь з у е т с я г о с у д а р с т в е н н ы й я з ы к — е д и н ы й д л я всей стра ны. В Р о с с и и государственным я з ы к о м я в л я е т с я р у с с к и й я з ы к . Од нако в стране м о ж е т бь:ть и не один г о с у д а р с т в е н н ы й я з ы к , что зависит от о с о б е н н о с т е й ее и с т о р и и и н а ц и о н а л ь н о г о состава населе ния. Н а п р и м е р , в К а н а д е два г о с у д а р с т в е н н ы х я з ы к а — а н г л и й с к и й и

французский,

Швейцарии три — немецкий,

французский

и итальянский. Г о с у д а р с т в о обладает с у в е р е н и т е т о м — правом с а м о с т о я т е л ь н о проводить свою внутреннюю и в н е ш н ю ю п о л и т и к у . Д л я у п р а в л е н и я обществом государство

ш е е т законодательные,

с у д е б н ы е органы власти,

исполнительные,

аппарат у п р а в л е н и я с м н о г о ч и с л е н н ы м

ш т а т о м с л у ж а щ и х . Государству п р и н а д л е ж и т и с к л ю ч и т е л ь н о е пра-

во и з д а в а т ь з а к о н ы и д р у г и е н о р м а т и в н ы е акты, о б я з а т е л ь н ы е д л я всех ч л е н о в общества. И с п о л н е н и е законов в государстве обеспечи вается особым аппаратом п р и н у ж д е н и я , н е о б х о д и м ы м д л я поддер ж а н и я порядка — в о о р у ж е н н ы м и с и л а м и , п р а в о о х р а н и т е л ь н ы м и ор ганами, с у д е б н о й в л а с т ь ю . Г о с у д а р с т в о н а с л у ж б е о б щ е с т в а . К а ж д о е государство выпол няет в о б щ е с т в е о п р е д е л е н н ы е ф у н к ц и и . В а ж н е й ш е й из них с л е д у е т считать п о л и т и ч е с к у ю д е я т е л ь н о с т ь . С л о в о « п о л и т и к а » происходит от греческого слова politika, б у к в а л ь н о о з н а ч а ю щ е г о «государствен ные и л и о б щ е с т в е н н ы е д е л а » . П о л и т и к а — сфера деятельности, связанная с распределением и осуществлением власти внутри

г о с у д а р с т в а и м е ж д у государ

ствами. Р а з л и ч а ю т в н у т р е н н ю ю и в н е ш н ю ю п о л и т и к у . В н е ш н я я полити ка охватывает с ф е р у о т н о ш е н и й м е ж д у государствами. З а к л ю ч е н и е экономических и в о е н н ы х союзов, у р е г у л и р о в а н и е спорных вопро сов, з а й м ы и т о р г о в л я , к у л ь т у р н ы е и н а у ч н ы е о б м е н ы м е ж д у страна ми — вот д а л е к о не п о л н ы й п е р е ч ь н а п р а в л е н и й внешней п о л и т и к и . У с п е ш н а я в н е ш н я я п о л и т и к а с т р а н ы о б е с п е ч и в а е т ей добрососед ские о т н о ш е н и я с соседними странами, взаимовыгодное сотрудниче ство и безопасность. К с о ж а л е н и ю , и в современном мире страны не всегда н а х о д я т п у т и д л я мирного р е ш е н и я м е ж д у н а р о д н ы х вопросов. Н е к о т о р ы е с т р а н ы с т р е м я т с я к у с и л е н и ю своего в л и я н и я в д р у г и х странах всеми д о с т у п н ы м и с р е д с т в а м и , в к л ю ч а я и с п о л ь з о в а н и е во енной с и л ы . Внутренняя политика

охватывает

основные н а п р а в л е н и я дея

тельности государства, партий. Она

н а п р а в л е н а на о б е с п е ч е н и е п о р я д к а в н у т р и с т р а н ы , а так

же на создание у с л о в и й д л я всестороннего развития общества. С о в р е м е н н ы е д е м о к р а т и ч е с к и е г о с у д а р с т в а , к ч и с л у к о т о р ы х от носится и наша страна, о б е с п е ч и в а ю т у ч а с т и е н а р о д а в у п р а в л е нии

страной

проводят шим в

—

организуют

референдумы

вопросам

—

избирательные

всеобщие

общественной

жизни.

кампании,

голосования Народ

может

по

выборы, важней

участвовать

р е ш е н и и о б щ е с т в е н н ы х п р о б л е м ч е р е з о р г а н ы м е с т н о г о самоуп

равления.

Д р у г и м в а ж н ы м н а п р а в л е н и е м д е я т е л ь н о с т и государства явля ется

экономическая

политика.

Государство

определяет

стратеги

ч е с к и е ц е л и и т е к у щ и е задачи р а з в и т и я н а ц и о н а л ь н о й экономики, ф о р м и р у е т б ю д ж е т , п л а н и р у е т к р у п н ы е о б щ е г о с у д а р с т в е н н ы е про екты, р у к о в о д и т з а к о н о т в о р ч е с к о й д е я т е л ь н о с т ь ю , н а п р а в л е н н о й на п о д д е р ж а н и е и р а з в и т и е э к о н о м и ч е с к и х м е х а н и з м о в . Современное Р о с с и й с к о е государство с т р е м и т с я о б е с п е ч и т ь равенство возможнос т е й д л я участников р ы н о ч н ы х отношений, п о д д е р ж и в а е т конкурен цию и с л е д и т за качеством п р о и з в е д е н н ы х товаров и предоставлен ных

услуг.

Государство

оказывает

содействие

в н е ш н е й торговле,

обеспечивает у с л о в и я д л я п р и в л е ч е н и я ф и н а н с о в ы х р е с у р с о в как в н у т р и страны, так и из-за р у б е ж а . Е щ е одним в а ж н е й ш и м н а п р а в л е н и е м д е я т е л ь н о с т и государства я в л я е т с я забота о б л а г о п о л у ч и и своих граждан — социальная поли тика. С о ц и а л ь н а я п о л и т и к а в современной Р о с с и и н а п р а в л е н а на го с у д а р с т в е н н у ю п о д д е р ж к у т е х ч л е н о в общества, к о т о р ы е в ней нуж даются. В с о ц и а л ь н о й п о л и т и к е с л е д у е т р а з л и ч а т ь два направления: 1) о б е с п е ч е н и е п е н с и я м и пенсионеров — они о т ч и с л я л и денежные средства в пенсионный фонд; 2) с о ц и а л ь н а я п о м о щ ь таким категори ям н а с е л е н и я , как сироты, и н в а л и д ы , м н о г о д е т н ы е семьи, беженцы и п е р е с е л е н ц ы , ветераны, временно н е р а б о т а ю щ и е (безработные). П о м о щ ь о с у щ е с т в л я е т с я ч е р е з в ы п л а т ы пособий и пенсий. Г о с у д а р с т в о призвано з а щ и щ а т ь своих граждан от негативных п о с л е д с т в и й р а з л и ч н ы х р е ф о р м , то есть от роста цен, безработицы, н а р у ш е н и я прав л и ч н о с т и . Задача государства — с о з д а т ь условия, при к о т о р ы х граждане м о г л и бы о б е с п е ч и т ь себе д о с т о й н ы й уровень жизни. Г о с у д а р с т в о т а к ж е н а п р а в л я е т свою д е я т е л ь н о с т ь на развитие систем образования, к у л ь т у р ы и з д р а в о о х р а н е н и я , с т р е м и т с я к со х р а н е н и ю з д о р о в ь я л ю д е й и о б е с п е ч е н и ю их прав на р е а л и з а ц и ю ду х о в н ы х запросов. П о л и т и к а — е щ е и особый род ч е л о в е ч е с к о й д е я т е л ь н о с т и , про фессия.

П о э т о м у п о л и т и к — это ч е л о в е к ,

активно

участвующий

в п о л и т и ч е с к о й д е я т е л ь н о с т и . П о л и т и к о м м о ж е т б ы т ь и государ ственный чиновник, и п р е д п р и н и м а т е л ь , и д е я т е л ь н а у к и и л и куль т у р ы . О н м о ж е т б ы т ь ч л е н о м п а р т и и и л и беспартийным. П о л и т и к о й занимаются, как п р а в и л о , л ю д и энергичные, ч у в с т в у ю щ и е в себе си-

лы

с л у ж и т ь и н т е р е с а м государства, общества, р а з л и ч н ы х социаль

ных г р у п п и партий.

О с н о в н ы е п о н я т и я : г о с у д а р с т в о , г о с у д а р с т в е н н ы й язык,

политика,

политическая деятельность, суверенитет, р е ф е р е н д у м .

Вопросы и задания Проверьте

себя

1. О б ъ я с н и т е з н а ч е н и е слова « г о с у д а р с т в о » . П е р е ч и с л и т е при знаки государства. 2. О т в е т ь т е на вопрос, в ы н е с е н н ы й в название параграфа. Поймите

себя

3. Ч у в с т в у е т е ли вы с е б я под з а щ и т о й государства? В ч е м это проявляется? Подумайте 4. Какие

негативные

последствия

для

собственных

граждан,

а т а к ж е д л я д р у г и х стран м о ж е т и м е т ь д е я т е л ь н о с т ь государ ства? П р и в е д и т е п р и м е р ы . В о з м о ж н ы л и , на ваш в з г л я д , иные пу ти решения подобных проблем? "5*. Ч е м , по в а ш е м у мнению, м о ж н о о б ъ я с н и т ь и с ч е з н о в е н и е мно гих государств? П о ч е м у , на ваш в з г л я д , ряд государств сущест вует с д р е в н о с т и и до н а с т о я щ е г о времени? б * . К а к и е , на ваш в з г л я д , п р о б л е м ы р у к о в о д с т в у н а ш е й страны необходимо р е ш а т ь в п е р в у ю очередь? О б ъ я с н и т е свою т о ч к у зрения. Придумайте 7. К о р о л ь Ф р а н ц и и Людовик X I V утверждал: «Государство — это я » . Н а п и ш и т е н е б о л ь ш о е сочинение о т своего лица п о поводу этого у т в е р ж д е н и я ф р а н ц у з с к о г о монарха.

Узнайтге

еще

8. П о д г о т о в ь т е с о о б щ е н и е о г о с у д а р с т в е н н ы х с и м в о л а х Р о с с и и . За п о м о щ ь ю о б р а т и т е с ь к д о п о л н и т е л ь н о й л и т е р а т у р е и интернетрессурсам.

§ 18. Как устроены государства? Из курса истории вспомните и объясните значение поня тий «демократия», «республика», «монархия», «парла м е н т » , «конституция». Какую роль играл парламент в по литической жизни Англии XI11—XVII вв.? П е р в о й з а д а ч е й тирана б у д е т постоянно вовлекать г р а ж д а н в какие-то войны, ч т о б ы народ испытывал н у ж д у в п р е д в о д и т е л е . А е с л и он з а п о д о з р и т кого-ни б у д ь в в о л ь н ы х м ы с л я х и в отрицании его правления, то т а к и х л ю д е й он у н и ч т о ж и т под п р е д л о г о м , будто они п р е д а л и с ь н е п р и я т е л ю . Платон, древнегреческий философ \ (ок. 428-347 гг. до п. э.) К а н к и е б ы в а ю т г о с у д а р с т в а ? В с е государства и м е ю т признаки I (черт ь ы ) , по к о т о р ы м их м о ж н о о б ъ е д и н и т ь в г р у п п ы . О д н и м из таких признаков

является

форма

правления

государства

—

способ

орга

н и з а ц и е й государства, в к л ю ч а ю щ и й порядок о б р а з о в а н и я органов го с у д а р е - т в е н н о й в л а с т и и х а р а к т е р о т н о ш е н и й м е ж д у ними. И е т т о р и я многих государств свидетельствует, что их ф о р м ы правле- I ния м е е ы я л и с ь под в л и я н и е м экономического развития и других причин. П о) нархвши

ф о р м е п р а в л е н и я с о в р е м е н н ы е государства д е л я т с я на мо- I и

республики.

Т и т ы г о с у д а р с т в п о ф о р м е правления Государство

Монархия н- е е о г р а н и ч е н н а я •отграниченная

11-Ю

Республика

М о н а р х и я — это

государство,

г л а в о й к о т о р о г о я в л я е т с я мо

нарх — е д и н о л и ч н ы й глава ( ц а р ь , к о р о л ь , шах, э м и р ) , п о л у ч а ю щ и й власть, как правило, в п о р я д к е н а с л е д о в а н и я . Различают ниченную

неограниченную

(конституционную

(абсолютную)

или

монархию

парламентскую)

огра

монархию,

при к о т о р о й в л а с т ь м о н а р х а о г р а н и ч е н а п а р л а м е н т о м . П р а в о изда вать з а к о н ы в а б с о л ю т н о - м о н а р х и ч е с к о м г о с у д а р с т в е п р и н а д л е жит

монарху.

государстве

конституционно-монархической

формой п р а в л е н и я э т о п р а в о д е л и т с я м е ж д у м о н а р х о м и парла ментом. К о н с т и т у ц и о н н а я м о н а р х и я в А н г л и и в том виде, в к о т о р о м мы ее знаем с е г о д н я , р а з в и л а с ь и у к р е п и л а с ь в X V I I I - X I X вв., когда у п р а в л е н и е с т р а н о й п е р е ш л о в р у к и кабинета министров. Р о л ь к о р о л е в ы в с о з д а н и и нового и л и и з м е н е н и и старого закона сегодня я в л я е т с я ф о р м а л ь н о с т ь ю , однако з а ней о с т а е т с я п р а в о высказать свое м н е н и е . В е ж е г о д н о й ц е р е м о н и и о т к р ы т и я новой сессии п а р л а м е н т а к о р о л е в а л и ч н о п р и б ы в а е т в п а р л а м е н т и про износит речь, п о д г о т о в л е н н у ю п р а в и т е л ь с т в о м . В ней с о д е р ж а т с я п р е д л о ж е н и я п р а в и т е л ь с т в а п о работе п а р л а м е н т а в наступаю щ е й сессии и п е р е ч и с л я ю т с я з а к о н ы , к о т о р ы е ж е л а т е л ь н о б ы л о бы рассмотреть и п р и н я т ь . До п р о и з н е с е н и я к о р о л е в о й р е ч и пар ламент н е м о ж е т н а ч а т ь с в о ю р а б о т у . К о р о л е в а — г л а в а г о с у д а р с т в а . Она играет свою р о л ь в п о л и тической и о б щ е с т в е н н о й ж и з н и страны, в ы п о л н я я о б я з а н н о с т и , наложенные на н е е з а к о н о м . О н а у ч а с т в у е т в р а з н о о б р а з н ы х це ремониях и п р е д с т а в л я е т В е л и к о б р и т а н и ю во всем мире. Но ко ролева не п р и н и м а е т у ч а с т и я в з а к о н о д а т е л ь н о м п р о ц е с с е и про цессе у п р а в л е н и я с т р а н о й . Э т о д е л а ю т п а р л а м е н т и п р а в и т е л ь ственный аппарат. Королева о б л а д а е т н е к о т о р ы м и с у щ е с т в е н н ы м и правами, на пример, правом н а з н а ч а т ь п р е м ь е р - м и н и с т р а , а т а к ж е р а с п у с кать и л и н е р а с п у с к а т ь п а р л а м е н т . И с п о л н е н и е п р а в о с у д и я

не

я в л я е т с я о б я з а н н о с т ь ю к о р о л е в ы : она не выносит приговоры и не участвует в с у д е б н ы х п р о ц е с с а х , но по т р а д и ц и и все с у д ы и в с е , что с ними связано, я в л я ю т с я к о р о л е в с к о й прерогативой, п о э т о м у в Великобритании с у д ы — К о р о л е в с к и е с у д ы , с у д ь и — с у д ь и Ее

В е л и ч е с т в а , т ю р ь м ы — т ю р ь м ы Ее В е л и ч е с т в а . В о б л а с т и прав а к о р о л е в а д е й с т в у е т т о л ь к о по с о в е т у ее министров. По их реко мендации она назначает в е р х о в н ы х с у д е й , п р а в и т е л ь с т в о , на граждает т и т у л а м и , принимает р е ш е н и е об амнистии и л и смягче нии приговора. Монарх

является

главнокомандующим

вооруженных

сил

и т о л ь к о он м о ж е т о б ъ я в л я т ь войну и з а к л ю ч а т ь мир. Однако с 1689 г. м о н а р х не м о ж е т сам о б ъ я в и т ь войну б е з с о г л а с и я парла мента и министров. К о р о л е в а о с т а е т с я с и м в о л о м единства и с т а б и л ь н о с т и Вели кобритании, а т а к ж е м н о г о ч и с л е н н ы х стран, в х о д я щ и х в Британ ское С о д р у ж е с т в о Наций. ШШ В ч е м состоят особенности п о л и т и ч е с к о й с и с т е м ы Великобрита нии? П о ч е м у к о р о л е в а я в л я е т с я с и м в о л о м единства и стабильности государства? Р е с п у б л и к а (от л а т и н с к о г о respublica — « о б щ е с т в е н н о е д е л о » ) — форма п р а в л е н и я , при к о т о р о й глава государства ( н а п р и м е р , прези д е н т ) и з б и р а е т с я н а с е л е н и е м и л и с п е ц и а л ь н о й и з б и р а т е л ь н о й колле гией. З а к о н о д а т е л ь н а я в л а с т ь в таком г о с у д а р с т в е п р и н а д л е ж и т вы б о р н о м у органу — п а р л а м е н т у . Б о л ь ш и н с т в о с о в р е м е н н ы х государств — р е с п у б л и к и . ШШ П р и в е д и т е п р и м е р ы и з м е н е н и я ф о р м ы п р а в л е н и я в и с т о р и и изу ч е н н ы х вами государств. В р е з у л ь т а т е к а к и х с о б ы т и й п р о и з о ш л и эти изменения? Другим ственное

важнейшим

устройство

—

признаком способ

государства

распределения

является власти

государ государ

стве по его т е р р и т о р и и ( и н а ч е — государственно-территориальное у с т р о й с т в о ) . П о ф о р м е г о с у д а р с т в е н н о г о у с т р о й с т в а все государстве делятся

на

унитарные,

федерации

конфедерации.

Типы государств по форме государственного устройства Государство

1 унитарное

федерация

конфедерация

Федерация

(от

л а т и н с к о г о jfoederatio

н и е » ) — форма государственного

—

«союз»,

«объедине

устройства, при к о т о р о й государ

ство состоит из ф е д е р а л ь н ы х единшц — ч л е н о в , и л и субъектов феде рации ( н а п р и м е р , з е м е л ь , штатов,, р е с п у б л и к ) . В кон),

федерации

действуют

единые союзные

едишая

конституция

(основной

за

(федератгивные) органы государственной

власти, устанавливаются единое г р а ж д а н с т в о и денежная единица. Ч л е н ы ( с у б ъ е к т ы ) ф е д е р а ц и и и ш е ю т , как п р а в и л о , с о б с т в е н н ы е к о н с т и т у ц и и и л и у с т а в ы , органьн в л а с т и . В с о в р е м е н н о м м и р е фе дерациями являются Россия, С1ША, Индия, Германия и другие страны. • I Как называется субъект Р о с с и й с к о й Федерации, в котором вы проживаете? М о ж е т ли в в а ш е м с^убъекте быть принята своя консти туция? * 3 а г л я н и т е в и н т е р н е т - р е с у р с ы и у з н а й т е , с к о л ь к о с у б ъ е к т о в Российской Ф е д е р а ц и и в настояшдее время. С ю ж е т «Экскурсшя в Совет Ф е д е р а ц и и » Л и з а и С е р г е й вмеесте с одноклассниками и к л а с с н ы л р у к о в о д и т е л е м о т п р а в и л и с ь т а экскурсию в С о в е т Ф е д е р а ц и и . — Э т о в е р х н я я п а л а т а р о с с и й с к о г о п а р л а м е н т а , о к о т о р о м мы б у д е м г о в о р и т ь на с л е д у ю щ е ш у р о к е , — о б ъ я с н и л у ч и т е л ь . — П о к а нам в а ж н о то, ч т о именнсо в э т о м органе в л а с т и п р е д с т а в л е н ы и н т е р е с ы всех с у б ъ е к т о в

Российской Ф е д е р а ц и и . В Совет

Ф е д е р а ц и и в х о д я т п о два п р е д с т а в и т е л я о т к а ж д о г о с у б ъ е к т а страны. В х о л л е з д а н и я Совета Ф е д е р а ц и и Л и з у б о л ь ш е всего порази л о огромное ч и с л о ф л а г о в . С е р е ж у в з в о л н о в а л о то, что о н никак не мог вспомнить, каких же стрэан эти флаги. Л и з у п о р а з и л а заме ч а т е л ь н а я акустика

з а л а засеэданий, а С е р е ж у — т е х н и ч е с к о е

о с н а щ е н и е каждого кресла. ЕЗ ц е л о м обстановка б ы л а у ю т н о й и д е л о в о й . Ч л е н ы Совета Ф е д е р а ц и и ( с е н а т о р ы ) о к а з а л и с ь при в е т л и в ы м и л ю д ь м и и, н е с м о т р я на занятость, с у д о в о л ь с т в и е м разговаривали с юными экскурсантами. ^ К а к и е ф л а г и висят в х о л л е зздания Совета Ф е д е р а ц и и ? К а к о е Минимальное ч и с л о мест д о л ж н о бзыть в з а л е з а с е д а н и й Совета Ф е д е рации?

Заседание Совета Федерации

Здание Совета Федерации

Конфедерация (от латинского confoederatio — « с о ю з » ,

«объеди

н е н и е » ) — с о ю з самостоятельных государств, о б р а з о в а н н ы х на осно ве договора с ц е л ь ю совместного р е ш е н и я о п р е д е л е н н ы х п р о б л е м : обороны, координации внешней п о л и т и к и и др. К о н ф е д е р а ц и я — н е у с т о й ч и в а я форма государственного устройства. Она обычно рас падается,

когда о б щ и е пюблемы,

в ы з в а в ш и е их с о ю з ,

решены.

И с к л ю ч е н и е м я в л я е т с я Швейцария, с о х р а н я ю щ а я э т у ф о р м у госу дарственного устройства го настоящее время. Унитарное государств» (от латинского unitas — « е д и н с т в о » ) — форма государственного утройетва, при к о т о р о й т е р р и т о р и я госу дарства не и м е е т в с в о е ! сосгаве р е с п у б л и к ,

а подразделяется

т о л ь к о на административго-территориальные е д и н и ц ы (районы, об ласти, к р а я ) . У н и т а р н ы м и государствами я в л я ю т с я А н г л и я , Арме ния, Б е л а р у с ь , Н о р в е г и я , ораншя и многие д р у г и е страны. П о л и т и ч е с к и й р е ж и м В ооществознании п о н я т и е политичес кий режим означает совокупность средств и способов о с у щ е с т в л е ния государственной власти в конкретный период исторического раз вития. П о л и т и ч е с к и й режДО может б ы т ь д е м о к р а т и ч е с к и м и недемо кратическим. П р и недемократическом режиме у граждан нет никаких полити ческих прав. У п р а в л е н и е страной о с у щ е с т в л я е т с я диктаторскими методами при п о м о щ и си,овьп с т р у к т у р , п р и к а з о в и команд. Р о л ь парламента, е с л и он имее'ся, сзодится к ф у н к ц и я м с о в е щ а т е л ь н о г о у ч р е ж д е н и я , п о с л у ш н о г о лаве государства.

1933

г. в Г е р м а н и и к в л а с т и п р и ш е л А д о л ь ф Г и т л е р .

В с т р а н е у с т а н о в и л с я 1 2 - л е т н и й п е р и о д н а ц и с т с к о й диктату р ы . П р о т и в н и к и р е ж и м а о к а з а л и с ь в т ю р ь м а х , л а г е р я х , в из гнании, многие п о л и т и ч е с к и е л и д е р ы б ы л и зверски замучены. П о л и ц и я и с л у ж б а безопасности жестоко п р е с л е д о в а л и всех и н а к о м ы с л я щ и х . В стране царили тотальная слежка и террор. Н а ч а л о с ь п р е с л е д о в а н и е , а з а т е м г е н о ц и д и у н и ч т о ж е н и е евре ев

(холокост)

представителей

других

национальностей.

С 1938 по 1941 г. Г и т л е р з а х в а т и л б о л ь ш е д е с я т и е в р о п е й с к и х государств. Он виновен в развязывании самой к р о в о п р о л и т н о й за всю и с т о р и ю человечества мировой войны, в ходе которой б ы л и истреблены или погибли на фронтах десятки миллионов людей. В н а с т о я щ е е в р е м я н а и б о л е е п р о г р е с с и в н ы м я в л я е т с я демокра тический

режим

(от

греческих

слов

demos —

«народ»

kratos —

« с и л а » , « г о с п о д с т в о » , « в л а с т ь » ) . В д е м о к р а т и ч е с к о й стране на опре д е л е н н ы й срок и з б и р а ю т с я органы в л а с т и и глава государства. Госу дарственная в л а с т ь не с о с р е д о т о ч е н а в одних р у к а х , а д е л и т с я на з а к о н о д а т е л ь н у ю , и с п о л н и т е л ь н у ю и с у д е б н у ю . ( П о д р о б н е е об э т о м вы у з н а е т е из

§ 19

«Государственная власть в демократических

с т р а н а х » . ) Г р а ж д а н е д е м о к р а т и ч е с к о г о государства п о л ь з у ю т с я ши рокими п р а в а м и , з а к р е п л е н н ы м и в д е й с т в у ю щ и х законах. В общест ве о т к р ы т о о б с у ж д а ю т с я р а з л и ч н ы е п р о б л е м ы , а л и ч н о с т ь о б л а д а е т в о з м о ж н о с т ь ю д л я с а м о р е а л и з а ц и и в л ю б ы х с ф е р а х . В демократи ческих

государствах

идет

создание

гражданского

общества,

ко

тором м н о г и е о б щ е с т в е н н ы е о т н о ш е н и я ( э к о н о м и ч е с к и е , п о л и т и ч е с кие, к у л ь т у р н ы е и др.) развиваются с а м о с т о я т е л ь н о , помимо государ ственной в л а с т и . Д е м о к р а т и ч е с к и е с т р а н ы с т р е м я т с я , как п р а в и л о , проводить м и р о л ю б и в у ю в н е ш н ю ю п о л и т и к у , с о т р у д н и ч а т ь с други ми г о с у д а р с т в а м и . П о д р о б н е е вы у з н а е т е об э т о м в с л е д у ю щ е м параграфе. •

П о ч е м у д е м о к р а т и ч е с к и й р е ж и м с ч и т а е т с я н а и б о л е е прогрессив

ным? О б о с н у й т е свою т о ч к у з р е н и я .

В с о в р е м е н н о м м и р е с у щ е с т в у ю т г о с у д а р с т в а разных в и д о в . П о л и т и ческий р е ж и м — главная х а р а к т е р и с т и к а г о с у д а р с т в а , так как он о т р а ж а е т не внешнюю ф о р м у , а р е а л ь н у ю с у щ н о с т ь о т н о ш е н и й о б щ е с т в а и г о с у д а р с т в а . Россия с е г о д н я — э т о ф е д е р а т и в н а я д е м о к р а т и ч е с к а я республика.

О с н о в н ы е п о н я т и я : ф о р м а п р а в л е н и я , ф о р м а г о с у д а р с т в е н н о г о уст ройства, монархия, республика, унитарное государство, федерация, конфедерация, политический режим. Вопросы и задания Проверьте

себя

1. Д а й т е о п р е д е л е н и я основным типам государств по ф о р м е прав л е н и я и ф о р м е государственного устройства. 2 . О б ъ я с н и т е п о н я т и е « п о л и т и ч е с к и й р е ж и м » . Н а з о в и т е ос новные

черты,

присущие

демократическому

политическим

режиму. 3. П е р е н е с и т е с х е м у в т е т р а д ь и з а п о л н и т е п у с т ы е к л е т к и .

Поймите

себя

4. З а к о н ч и т е ф р а з у :

«Я х о ч у ж и т ь в д е м о к р а т и ч е с к о м государ

стве, п о т о м у ч т о . . . » О б с у д и т е в к л а с с е свое м н е н и е и мнение ва ш и х т о в а р и щ е й п о э т о м у вопросу.

Подушите 5. 3 ч е м з а к л ю ч а е т с я опасность с о с р е д о т о ч е н и я неограничен ной в л а с т и в р у к а х одного ч е л о в е к а и л и группировки? * К а к м о : « н о и з б е ж а т ь подобного я в л е н и я в ж и з н и с о в р е м е н н о г о об щества? 6. К о м у , на ваш взгляд, принадлежит в л а с т ь в государстве с де мократическим п о л и т и ч е с к и м режимом? 7. Еакой п о л и т и ч е с к и й р е ж и м в Великобритании? Придумайте 8*. П р е д с т а в ь т е , что вам п о р у ч и л и провести д е м о к р а т и ч е с к и е изменения в б ы в ш е м недемократическом государстве. Ч т о бы вы постарались и з м е н и т ь в первую очередь? Узнайт?

еще

9. По К о н с т и т у ц и и РФ (глава 3, статья 65.1) выясните, с к о л ь к о субъектов и какие составляют государственное у с т р о й с т в о на шей страны. К а к и м образом включаются новые с у б ъ е к т ы в состав Р Ф ( с т а т ь я 65.2)?

Государственная власть в демократических странах Из курса и с т о р и и вспомните, к о г д а и где з а р о д и л а с ь д е м о к р а т и я . Какие современные д е м о к р а т и ч е с к и е страны вам известны? О д н о из у с л о в и й свободы — по очереди б ы т ь управ л я е м ы м и править. В л а с т ь над свободными л ю д ь м и более прекрасна, ч е м господство над рабами. Аристотель, древнегреческий философ (384-322 гг. до н. э.)

Как р а з д е л е н а в л а с т ь в г о с у д а р с т в е ? В демократических стра нах государственная в л а с т ь разделена м е ж д у государственными ор ганами, ные),

которым

исполнительные

относятся и

судебные

законодательные учреждения.

(представитель

Парламенты мира

Государственная Дума РФ

Верховная Рада Украины

Парламент Англии

Парламент Шотландии

Конгресс С Ш А

Рикстаг — парламент Швеции

Р а з д е л е н и е властей в государстве

З а ж о н о д а т е л ь н ы м и органами я в л я ю т с я п а р л а м е н т ы , и х в е р х н и е и нижнние п а л а т ы . П а р л а м е н т ы р а з р а б а т ы в а ю т и п р и н и м а ю т законы, в которрых о п р е д е л я е т с я государственная политика. И с п о л н е н и е за конов — задача и с п о л н и т е л ь н ы х органов в л а с т и : п р а в и т е л ь с т в (ка б и н е т о в министров). И м е н н о п р а в и т е л ь с т в а з а н и м а ю т с я п о с т о я н н о й р а б о т о ш п о непосредственному у п р а в л е н и ю страной ч е р е з с и с т е м у министгерств и ведомств с м н о г о ч и с л е н н ы м ш т а т о м чиновников. В ведеэнии правительства находится о б е с п е ч е н и е законности, прав и свобоэд граждан. С у д е б н ы е о р г а н ы ( с у д ы ) о с у щ е с т в л я ю т в государ стве прэавосудие. ( П о д р о б н е е об этом вы у з н а е т е в к у р с е о б щ е с т в о знаниян в с т а р ш и х классах.) П р ш н ц и п р а з д е л е н и я в л а с т е й во многих странах у т в е р д и л с я в ре з у л ь т а т е д л и т е л ь н о г о исторического развития. Н а л и ч и е в д е м о к р а тическсом государстве т р е х ветвей в л а с т и ( з а к о н о д а т е л ь н о й , испол н и т е л ь н о й , судебной) п р е п я т с т в у е т с о с р е д о т о ч е н и ю всей п о л и т и ч е с кой влсасти в р у к а х п р е д с т а в и т е л я одной из ее ветвей и т е м с а м ы м предотгвращает становление тирании. •

П о д ы м а й т е , какое е щ е практическое з н а ч е н и е и м е е т р а з д е л е н и е

в л а с т е ш в государстве? 5

В Р оссии государственную в л а с т ь о с у щ е с т в л я ю т П р е з и д е н т Р о с сийской^ Ф е д е р а ц и и . Ф е д е р а л ь н о е собрание ( с о с т о я щ е е из д в у х па лат — «Совета Ф е д е р а ц и и и Г о с у д а р с т в е н н о й Д у м ы ) , П р а в и т е л ь с т в о Россишской Федерации, суды Российской Ф е д е р а ц и и (например, К о н с т и т у ц и о н н ы й суд, В е р х о в н ы й с у д ) . Долпжность П р е з и д е н т а Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и н е о т н о с и т с я н и -К о д н о ш из ветвей власти. П р е з и д е н т я в л я е т с я главой государства, га р а н т и р у е т соблюдение К о н с т и т у ц и и , прав ч е л о в е к а и гражданина, ^ п р е д е ^ л я е т основные н а п р а в л е н и я в н у т р е н н е й и в н е ш н е й п о л и т и к и , о б е с п е ч и в а е т согласованное взаимодействие органов государствен ной влаасти. Однако полномочия П р е з и д е н т а Р Ф ш и р е , ч е м в о м н о г и х

странах. Н а п р и м е р , П р е з и д е н т Р о с с и и м о ж е т р а с п у с т и т ь Государ ственную Д у м у , и з д а в а т ь у к а з ы и р а с п о р я ж е н и я , о б я з а т е л ь н ы е д л я и с п о л н е н и я н а всей т е р р и т о р и и страны б е з у ч а с т и я Ф е д е р а л ь н о г о собрания. ШШ В чем, на ваш в з г л я д , з а к л ю ч а е т с я ответственность П р е з и д е н т а Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и п е р е д своими гражданами?

Формирование органов власти в демократическом государ стве. В д е м о к р а т и ч е с к о м государстве ф о р м и р о в а н и е органов власти возможно т о л ь к о на о с н о в е з а к о н о д а т е л ь с т в а при ш и р о к о м участии граждан независимо от их социальной, расовой, национальной, язы ковой и л и р е л и г и о з н о й п р и н а д л е ж н о с т и . Одной из г л а в н ы х п р о ц е д у р о б р а з о в а н и я органов в л а с т и являют ся выборы. К а ж д ы е ч е т ы р е года в Р о с с и и п р о в о д я т с я в ы б о р ы Прези дента и д е п у т а т о в в Г о с у д а р с т в е н н у ю Д у м у .

Выборы П р е з и д е н т а Российской Ф е д е р а ц и и . М а р т 2008 г.

С ю ж е т «О кандидатах и в ы б о р а х » В день выборов П р е з и д е н т а Р о с с и и С е р е ж а М а л я в и н вместе с папой о т п р а в и л и с ь на и з б и р а т е л ь н ы й участок. С е р е ж у п о р а з и л а обстановка т о р ж е с т в е н н о с т и и парадности. П о с л е того как папа п р е д ъ я в и л свой паспорт, е м у д а л и б ю л л е т е н ь с фамили я м и кандидатов в п р е з и д е н т ы . Он з а ш е л за н е б о л ь ш у ю ширму, ч т о - т о о т м е т и л в л и с т о ч к е и о п у с т и л его в у р н у д л я голосования. П о дороге домой м е ж д у С е р е ж е й и папой с о с т о я л с я с л е д у ю щ и й диалог:

—

Папа, кто в н а ш е й стране м о ж е т стать П р е з и д е н т о м ?

—

П о з а к о н у П р е з и д е н т о м м о ж е т б ы т ь и з б р а н гражданин

Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и , д о с т и г ш и й 35 л е т , постоянно проживаю щ и й в Р о с с и и не м е н е е 10 л е т . —

А кого е щ е у нас в стране выбирают?

—

По

К о н с т и т у ц и и выбирают д е п у т а т о в

Государственной

Д у м ы . Но ч т о б ы стать д е п у т а т о м , надо б ы т ь не м о л о ж е 21 года. А вот отдать свой г о л о с на в ы б о р а х м о ж е т к а ж д ы й гражданин Р о с с и и , д о с т и г ш и й 18-летнего возраста. —

А как о п р е д е л я ю т п о б е д и т е л я ? И что н у ж н о с д е л а т ь , что

бы п о б е д и т ь на выборах? — сов

Кандидат в д е п у т а т ы будет избран б о л ь ш и н с т в о м голо

избирателей.

Кандидаты

могут

участвовать

выборах,

представляя какую-либо п о л и т и ч е с к у ю партию и л и оставаясь независимыми (представлять лично себя). Назначенному дню выборов

предшествует

избирательная

кампания,

ходе

т о р о й п р е т е н д е н т ы на пост П р е з и д е н т а и л и депутата предвыборную

агитацию

среди

избирателей

—

ко ведут

стремятся

объяснить гражданам, почему им с л е д у е т голосовать именно з а и х к а н д и д а т у р у . К а н д и д а т ы п у б л и к у ю т свои п р о г р а м м ы , г д е п е р е ч и с л е н ы д е й с т в и я , к о т о р ы е они х о т е л и б ы о с у щ е с т в и т ь в о б л а г о н а р о д а в с л у ч а е и з б р а н и я , и з д а ю т р е к л а м н ы е материа лы:

брошюры,

участвуют

буклеты,

листовки,

телепередачах.

плакаты,

Кандидаты

видеоклипы —

проводят

многочис

ленные встречи с избирателями, посещают регионы России. Претенденты

участвуют

теледебатах

(телевизионных

дис

к у с с и я х ) , в о в р е м я к о т о р ы х они в п р я м о м э ф и р е о б с у ж д а ю т главные

вопросы

своих

избирательных

программ,

спорят

и к р и т и к у ю т позиции друг друга. В с е эти действия направле н ы н а п р и в л е ч е н и е как м о ж н о б о л ь ш е г о к о л и ч е с т в а и з б и р а т е л е й на свою сторону. — А е с л и и з б и р а т е л и не п р и д у т на выборы? — Тогда п р о и з о й д е т с л е д у ю щ е е . . . П е р е ч и с л и т е основные требования к кандидатам в президенты и д е п у т а т ы , к и з б и р а т е л я м . Д о с т а т о ч н о ли кандидатам соответство вать э т и м т р е б о в а н и я м д л я п о б е д ы на в ы б о р а х ? З а к о н ч и т е п о с л е д -

ства и а д м и н и с т р а ц и и р е с п у б л и к , к р а е в , о б л а с т е й . И с п о л н и т е л ь ную

власть

субъектах

Федерации

возглавляют

назначаемые

П р е з и д е н т о м Р о с с и и п р е з и д е н т ы а в т о н о м н ы х р е с п у б л и к , губерна торы, главы администраций о б л а с т е й , м э р ы городов федерального значения. Многие вопросы Российская Ф е д е р а ц и я и ее с у б ъ е к т ы решают совместно. Это, н а п р и м е р , з а щ и т а прав и свобод ч е л о в е к а и гражда нина; о б е с п е ч е н и е з а к о н н о с т и и правопорядка; о б щ е с т в е н н а я безо пасность; вопросы в л а д е н и я , п о л ь з о в а н и я и р а с п о р я ж е н и я з е м л е й , недрами, водными и д р у г и м и п р и р о д н ы м и р е с у р с а м и ; охрана окру ж а ю щ е й с р е д ы ; о б щ и е в о п р о с ы з д р а в о о х р а н е н и я , в о с п и т а н и я , обра зования, науки, к у л ь т у р ы , спорта.

С у б ъ е к т ы Ф е д е р а ц и и и м е ю т свои у с т а в ы (в р е с п у б л и к а х — кон с т и т у ц и и ) , з а к о н о д а т е л ь с т в о , о ф и ц и а л ь н ы е с и м в о л ы , б ю д ж е т . Рес п у б л и к и вправе у с т а н а в л и в а т ь свои г о с у д а р с т в е н н ы е я з ы к и , кото рые у п о т р е б л я ю т с я н а р я д у с р у с с к и м я з ы к о м . С у б ъ е к т ы могут при нимать

собственные

законы

иные

правовые

акты,

к о т о р ы е не

Должны п р о т и в о р е ч и т ь законам и правовым актам, и з д а н н ы м в Рос сийской Ф е д е р а ц и и . 17 января 2001 г. Советом т е р р и т о р и и М а г а д а н с к о й о б л а с т и принято решение о строительстве в Магадане Свято-Троицкого к а ф е д р а л ь н о г о собора. До этого в городе б ы л п р о в е д е н с о ц и о л о г и -

ческий опрос населения о т н о с и т е л ь н о его с о о р у ж е н и я и выбора места под строительство. С о ц и о л о г а м и б ы л о о п р о ш е н о 5 т ы с . че ловек. П о ч т и 70 % из них в ы с к а з а л и с ь « з а » . О п л а н а х с т р о и т е л ь ства собора, о том, где и каким е м у б ы т ь , по т е л е в и д е н и ю и в прес се в ы с т у п а л и губернатор, мэр, е п и с к о п Магаданский и Синегор ский Ф е о ф а н . Постановлением губернатора М а г а д а н с к о й о б л а с т и б ы л утвер ж д е н п о п е ч и т е л ь с к и й Совет с т р о я щ е г о с я к а ф е д р а л ь н о г о собора. Синегорской епархии был п р е д о с т а в л е н з е м е л ь н ы й у ч а с т о к под с т р о и т е л ь с т в о храма. На расширенном совещании г у б е р н а т о р а М а г а д а н с к о й облас ти

п р е д с т а в и т е л я м и ведомств,

общественных

организаций,

ксммерческих структур, предприятий принято р е ш е н и е , что ф и н а н с и р о в а н и е с т р о и т е л ь с т в а собора б у д е т и д т и н е и з бюджета о б л а с т и и города, а п у т е м по жертвований. За

годы

строительства

на

храм

ж е р т в о в а л и деньги и п р е д п р и н и м а т е ли, и ч а с т н ы е п р е д п р и я т и я , ц е л ы е тру довые к о л л е к т и в ы . В 2003 г. 2/3 бюд жета с т р о й к и с о с т а в л я л и н а р о д н ы е по жертвования. Сегодня

строительство

храма

за

вершено. В о время с л у ж б ы в е л и ч е с т венный х р а м способен в м е с т и т ь сотни людей.

В д е м о к р а т и ч е с к и х государствах в л а с т ь не с о с р е д о т о ч е н а в о д н и х ру ках, а р а з д е л е н а . И с т о ч н и к о м в л а с т и я в л я е т с я н а р о д , к о т о р ы й в ы б и р а е т в органы в л а с т и своих п р е д с т а в и т е л е й . О т а к т и в н о с т и и з б и р а т е л е й , о т и х г р а м о т н о г о , п р о д у м а н н о г о в ы б о р а зависит т о , кто б у д е т и м и у п р а в л я т ь . Б л и ж е всего к каж,юму из нас н а х о д и т с я м е с т н а я в л а с т ь . У к а ж д о г о г р а ж д а н и н а есть и а н с и з м е н и т ь свою ж и з н ь

к лучшему,

у ч а с т в у я в местных выборах, р е ф е р е н д у м а х , р а б о т е м е с т н о г о с а м о управления.

Первые

упоминания

политических

партиях

встречаются

еще у м ы с л и т е л е й Д р е в н е г о мира. Т а к , д р е в н е г р е ч е с к и й у ч е н ы й А р и с т о т е л ь п и с а л о р а з г о р е в ш е й с я в А т т и к е ( V I в. до н. э.) борьбе м е ж д у т р е м я п а р т и я м и — ж и т е л е й морского п о б е р е ж ь я , жите л е й равнины, ж и т е л е й гор в А т т и к е , а т а к ж е о б о р ь б е м е ж д у пар тией знати и п а р т и е й народа в А ф и н а х б о л е е п о з д н е г о периода. В С р е д н и е века п о л и т и ч е с к и е г р у п п и р о в к и ( п а р т и и ) ч а щ е всего б ы л и в р е м е н н ы м и о б ъ е д и н е н и я м и . И х п о я в л е н и е обычно в ы з ы в а л о с ь о б о с т р е н и е м к л а с с о в ы х , а т а к ж е с о с л о в н ы х , религи озных, с е м е й н о - р о д о в ы х противоречий. П р о т о т и п ы с о в р е м е н н ы х п о л и т и ч е с к и х п а р т и й в о з н и к а л и в у с л о в и я х кризиса феодально го общества, когда к у ч а с т и ю в п р а в л е н и и с т а л и п р и в л е к а т ь с я широкие о б щ е с т в е н н ы е круги. • I Какие с о в р е м е н н ы е п о л и т и ч е с к и е партии в ы знаете? Ч т о вам из вестно об их д е я т е л ь н о с т и ? Р у к о в о д я щ у ю п о л и т и ч е с к у ю и о р г а н и з а ц и о н н у ю р о л ь в партии играют п а р т и й н ы е л и д е р ы , к о т о р ы е часто о п р е д е л я ю т с я е щ е на эта пе ее создания. Партийные лидеры — это и з в е с т н ы е п о л и т и к и , ока зывающие з а м е т н о е в л и я н и е на п о л и т и ч е с к у ю ж и з н ь и обществен ное мнение. • К а к у ю р о л ь д о л ж е н играть п о л и т и ч е с к и й л и д е р в д е я т е л ь н о с т и партии и о б щ е с т в е н н о й ж и з н и ? К а к и м и качествами, по в а ш е м у мне нию, он д о л ж е н о б л а д а т ь ? Л и д е р о в каких п а р т и й вы знаете? В современной России существует б о л е е десяти политических партий. С а м ы м и к р у п н ы м и и з н и х я в л я ю т с я

«Единая Россия»,

Коммунистическая п а р т и я Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и ( К П Р Ф ) , Л и б е рально-демократическая партии Р о с с и и ( Л Д П Р ) , « С п р а в е д л и в а я Россия» и др.

Как д е й с т в у е т п о л и т и ч е с к а я п а р т и я . В с е партии и политичес кие движения в ы р а ж а ю т и з а щ и щ а ю т ч ь и - т о и н т е р е с ы . Одни выра>Кают

мнение н е б о л ь ш о й с о ц и а л ь н о й г р у п п ы и л и н е с к о л ь к и х групп,

"'Ругие я в л я ю т с я д о в е р и т е л я м и наций и народов. Н а и б о л ь ш е й поли тической активностью и п о п у л я р н о с т ь ю о т л и ч а ю т с я партии, выра жающие о б щ е н а ц и о н а л ь н ы е и н т е р е с ы , о т с т а и в а ю щ и е о ж и д а н и я наСе

ления и с о ц и а л ь н у ю справедливость.

Д л я достижения ц е л е й , п о с т а в л е н н ы х в партийной программе, п а р т и я стремится в л и я т ь на г о с у д а р с т в е н н у ю п о л и т и к у . С а м ы й эф ф е к т и в н ы й п у т ь д л я этого — в ы д в и ж е н и е партийного кандидата на пост П р е з и д е н т а , у ч а с т и е партии в в ы б о р а х д е п у т а т о в в п а р л а м е н т , р е г и о н а л ь н ы е и местные органы власти. П а р т и я с т р е м и т с я привести к п о б е д е своих представителей, набрать как м о ж н о б о л ь ш е е количе ство голосов граждан — и з б и р а т е л е й . П о б е д а на в ы б о р а х д а е т воз м о ж н о с т ь п р е д с т а в и т е л я м данной п а р т и и д о б и в а т ь с я п р и н я т и я раз л и ч н ы х законов, участвовать в ф о р м и р о в а н и и П р а в и т е л ь с т в а , ак тивно в л и я т ь на все с ф е р ы ж и з н и в стране. Борьба с наркоманией, п р о ф и л а к т и к а наркомании с р е д и мо л о д е ж и стала одним из г л а в н ы х н а п р а в л е н и й д е я т е л ь н о с т и пар тии « Е д и н а я Р о с с и я » . И з числа ч л е н о в п а р т и и создана рабочая группа по п р е д у п р е ж д е н и ю наркомании с р е д и несовершеннолет них и м о л о д е ж и . Р а б о ч а я группа р а з р а б о т а л а и н а п р а в и л а в Пра в и т е л ь с т в о более 20 п р е д л о ж е н и й по б о р ь б е с н а р к о м а н и е й , по молодежной политике,

по предупреждению безнадзорности

и беспризорности среди детей и подростков. В С а н к т - П е т е р б у р г е по и н и ц и а т и в е э т о й п а р т и и у ч р е ж д е н о общественное движение «Санкт-Петербург без наркотиков», к к о т о р о м у п р и с о е д и н и л и с ь Т у л а , А р х а н г е л ь с к , Н и ж н и й Нов город,

Ханты-Мансийский АО и

некоторые другие

регионы

России. Р а б о ч а я группа « Е д и н о й Р о с с и и » считает, ч т о необходима к о м п л е к с н а я система к о н с т р у к т и в н ы х м е р по п е р е к р ы т и ю кана л о в п о с т у п л е н и я наркотиков, п р о ф и л а к т и к е наркомании, пропа ганде здорового образа жизни, по с т р о г о м у н а к а з а н и ю наркотор говцев. В р е г и о н а х России д е й с т в у ю т р е г и о н а л ь н ы е п а р т и й н ы е отделе ния, в л и я ю щ и е на м е с т н у ю п о л и т и ч е с к у ю ж и з н ь , с о ц и а л ь н у ю с ф е р у и к у л ь т у р у . П а р т и й н ы е л и д е р ы совершают п о е з д к и по стране, обща ю т с я с н а с е л е н и е м , помогают в решении н а с у щ н ы х п р о б л е м на мес тах, р а з ъ я с н я ю т п о л и т и к у партии, в е д у т агитацию. ШШ В чем з а к л ю ч а е т с я общественное з н а ч е н и е д е я т е л ь н о с т и полити ч е с к и х партий?

Н а р я д у с партиями активную р о л ь в ж и з н и современного обще ства

играют

массовые

политические

движения.

Четкой

организаци

онной с т р у к т у р ы , устава и постоянного ч л е н с т в а в п о л и т и ч е с к о м д в и ж е н и и нет. Э т и м оно о т л и ч а е т с я от партии. Из некоторых полити ческих

движений

ф о р м и р у ю т с я партии,

д р у г и е совсем

уходят

с п о л и т и ч е с к о й арены. П о л и т и ч е с к о е движение часто с о д е й с т в у е т з а щ и т е интересов от д е л ь н ы х с о ц и а л ь н ы х групп (например, д в и ж е н и е за права ж е н щ и н ) и л и р е ш е н и ю в а ж н ы х общественных п р о б л е м (например, д в и ж е н и е « з е л е н ы х » , в ы с т у п а ю щ и х з а э к о л о г и ч е с к у ю безопасность). П о д о б н о партии, п о л и т и ч е с к о е движение может в ы с т у п а т ь как оппозиция по о т н о ш е н и ю к в л а с т и (от л а т и н с к о г о opposition — «противопоставле н и е » ) , то есть предлагать иные п у т и и способы решения о т д е л ь н ы х вопросов.

П о л и т и ч е с к и й э к с т р е м и з м . Раз витие

демократического

государства

связано с к р о п о т л и в о й законодатель ной

общественной

служащих

работой

сторонников.

его

Однако

в л ю б о м о б щ е с т в е всегда и м е ю т с я по л и т и ч е с к и е с и л ы , д е й с т в у ю щ и е неде мократическими

или даже

насиль

ственными методами. Из у с т их лиде ров часто з в у ч а т призывы к крайним мерам как единственному способу ре шения о б щ е с т в е н н ы х п р о б л е м . П о добные партии и движения соверша ют

действия,

способные

разрушить

о б щ е с т в е н н у ю стабильность, вызвать социальные потрясения с непредска з у е м ы м и последствиями. Т а к и е дей ствия Эк

называются

стремизмом

политическим

(от латинского

extre-

tnus — « к р а й н и й » ) . П р и м е р о м политического экстремизма м о ж н о считать м о л о д е ж н

° е д в и ж е н и е скинхедов ( « б р и т о г о л о в ы х » ) . П е р в о н а ч а л ь н о зародив

ш е е с я в В е л и к о б р и т а н и и в 60-х гг. XX в., оно сегодня распространи л о с ь б о л е е ч е м в 50 странах мира, в том ч и с л е в Р о с с и и , где ч и с л о его сторонников у в е л и ч и в а е т с я у г р о ж а ю щ и м и темпами. Д е я т е л ь н о с т ь скинхедов з а ч а с т у ю у г р о ж а е т о б щ е с т в е н н о й безо пасности и спокойствию. Из их у с т з в у ч а т п р и з ы в ы к н а с и л и ю над п р е д с т а в и т е л я м и н е к о р е н н ы х наций, и н а к о м ы с л я щ и м и . Группиров ки скинхедов активно у ч а с т в у ю т в р а з л и ч н о г о рода беспорядках, по громах, п р о в о ц и р у ю т к о н ф л и к т ы . • 1 В ч е м з а к л ю ч а е т с я с о ц и а л ь н а я опасность п о л и т и ч е с к о г о экстре мизма?

О с н о в н ы е п о н я т и я : политическая партия, партийный л и д е р , оппози ция, политическое движение, экстремизм. Вопросы и задания Проверьте

себя

1. О б ъ я с н и т е п о н я т и я « п о л и т и ч е с к а я п а р т и я » , « п а р т и й н ы й ли дер», «политический экстремизм». 2. К а к п о л и т и ч е с к и е партии и д в и ж е н и я могут в л и я т ь на решение в а ж н ы х п р о б л е м современного общества? Поймите

себя

3. Х о т е л и бы вы б ы т ь ч л е н о м какой-нибудь п о л и т и ч е с к о й партии России? П о ч е м у ? Подумайте 4. Ч т о , на ваш в з г л я д , д о л ж н ы д е л а т ь п о л и т и ч е с к и е партии и дви ж е н и я , ч т о б ы н е д о п у с к а т ь э к с т р е м и с т с к и х действий? Ч е м могли бы помочь в этом д р у г и е граждане страны?

Н е р а в н о п р а в н о е п о л о ж е н и е л ю д е й в о б щ е с т в е ведет к неравно мерному

распределению

р е с у р с о в , денег.

общественных

богатств:

собственности,

В свою о ч е р е д ь , о б л а д а н и е р а з л и ч н ы м и материаль

ными ц е н н о с т я м и з н а ч и т е л ь н о о б л е г ч а е т д л я с о с т о я т е л ь н ы х слоев общества д о с т у п к в л а с т и . П р и ч е м в л а с т ь с л е д у е т понимать широ ко — это м о ж е т быть, например, п о л и т и ч е с к а я в л а с т ь и л и власть в н у т р и какой-нибудь п р о м ы ш л е н н о й компании и л и банка. У с л о в н о э т у з а в и с и м о с т ь м о ж н о о б о з н а ч и т ь на с л е д у ю щ е й схеме.

ВДВ П о ч е м у , на в а ш в з г л я д , о б л а д а н и е о б щ е с т в е н н ы м и богатствами о б л е г ч а е т д о с т у п к власти? * П р и в е д и т е п р и м е р ы из и с т о р и и и л и со временности, д о к а з ы в а ю щ и е в з а и м о з а в и с и м о с т ь в л а с т и

и т е х соци

а л ь н ы х групп, к о т о р ы е о б л а д а ю т м а т е р и а л ь н ы м и благами. С о ц и а л ь н ы е к о н ф л и к т ы затрагивают р а з л и ч н ы е с ф е р ы ж и з н и общества: экономику, п о л и т и к у , д у х о в н у ю ж и з н ь . В них принимают у ч а с т и е р а з н ы е с о ц и а л ь н ы е г р у п п ы . Сторона, в с т у п а ю щ а я в кон ф л и к т , м о ж е т п р е с л е д о в а т ь ч а с т н ы е ц е л и : у л у ч ш е н и е у с л о в и й тру да и п о в ы ш е н и е заработной п л а т ы , б е с п л а т н о е медицинское обслу ж и в а н и е и образование, п р е д о с т а в л е н и е и с о х р а н е н и е л ь г о т , соблю д е н и е свободы слова, охрана о к р у ж а ю щ е й с р е д ы и др. Но всегда

в основе с о ц и а л ь н о г о к о н ф л и к т а л е ж и т с т о л к н о в е н и е м е ж д у группа ми, о б л а д а ю щ и м и в л а с т ь ю и м а т е р и а л ь н ы м и благами, и группами, этой в л а с т и и б л а г не и м е ю щ и м и .

Какие б ы в а ю т с о ц и а л ь н ы е к о н ф л и к т ы ? Противоречия между с о ц и а л ь н ы м и г р у п п а м и принимают р а з л и ч н ы е ф о р м ы . К о н ф л и к т ы

могут не в ы л и в а т ь с я в активное п р о т и в о с т о я н и е и не в о в л е к а т ь боль ш о е ч и с л о участников. Т а к и м и о т н о с и т е л ь н о м и р н ы м и к о н ф л и к т а м и

я в л я ю т с я п и к е т ы о к о л о з д а н и я к а к о г о - л и б о в л а с т н о г о органа, неис

п о л н е н и е приказов администрации. О д н а к о н е р е д к о к о н ф л и к т ы име

ют з н а ч и т е л ь н ы й масштаб, в о в л е к а ю т м н о ж е с т в о участников и ока

з ы в а ю т з а м е т н о е в л и я н и е на о б щ е с т в е н н у ю ж и з н ь . Э т о массовые за бастовки, м а р ш и - п р о т е с т ы , демонстрации, б л о к а д ы , многотысячные митинги.

приводит к с т о л к н о в е н и я м м е ж д у к о р е н н ы м и н е к о р е н н ы м населени ем. И с т о р и я знает м н о ж е с т в о м е ж н а ц и о н а л ь н ы х к о н ф л и к т о в , имев ших кровавую развязку. •В В ч е м , на в а ш в з г л я д , з а к л ю ч а е т с я о п а с н о с т ь м е ж н а ц и о н а л ь ных

конфликтов?

Предположите,

как и х м о ж н о

предотвратить?

* В с е г д а л и в о б о с т р е н и и с о ц и а л ь н о г о к о н ф л и к т а виновна т о л ь к о одна

сторона?

Приведите

примеры,

доказывающие

вашу

точку

зрения. Р е в о л ю ц и я и л и э в о л ю ц и я ? История становления современных д е м о к р а т и ч е с к и х р е ж и м о в часто начинается с к р у п н е й ш и х социаль н ы х к о н ф л и к т о в — р е в о л ю ц и й . Во многих странах Е в р о п ы (Нидер л а н д ы , А н г л и я , Ф р а н ц и я ) р е в о л ю ц и и п р и в е л и к смене ф о р м правле ния, способствовали б ы с т р о м у э к о н о м и ч е с к о м у развитию, в о в л е к л и в

активную

отдельные

преобразующую личности.

деятельность

Но революционный

многие путь

слои

всегда

общества сопровож

д а л с я б о л е з н е н н о й л о м к о й с у щ е с т в у ю щ и х о б щ е с т в е н н ы х отноше ний, п р и в о д и л к р а с к о л у общества, н а с и л и ю одних с о ц и а л ь н ы х г р у п п над д р у г и м и , к р о в о п р о л и т и ю . В с л е д за р е в о л ю ц и я м и , как п р а в и л о , начинались гражданские войны, опасные м н о г о ч и с л е н н ы м и жертва ми и экономической р а з р у х о й .

И с т о р и я многих государств с в и д е т е л ь с т в у е т , ч т о р е ш а т ь важ нейшие п р о б л е м ы в ж и з н и государства и общества м о ж н о и н ы м спо собом, не прибегая к р е в о л ю ц и о н н ы м д е й с т в и я м и н а с и л и ю . Т а к о й путь

развития

evolution

—

общества

называют

«развертывание»,

эволюционным

«развитие»).

(от л а т и н с к о г о

Эволюционный

путь

ра

звития п р е д п о л а г а е т м е д л е н н ы е , п о с т е п е н н ы е и з м е н е н и я в ж и з н и государства и общества. Т а к и е и з м е н е н и я в о з м о ж н ы в р е з у л ь т а т е р е ф о р м и з а к о н о д а т е л ь н о й д е я т е л ь н о с т и , у ч и т ы в а ю щ е й опыт п р о л л о г о и р е а л и и настоящего. • 1 В ы с к а ж и т е свою т о ч к у з р е н и я о р е в о л ю ц и о н н о м и л и эволюцион ном п у т и р а з в и т и я общества. П р и в е д и т е п р и м е р ы из истории, под т в е р ж д а ю щ и е ваше мнение. В современном мире м н о ж е с т в о государств выбирают эволюци онный п у т ь развития. О н и з а и н т е р е с о в а н ы в с о х р а н е н и и и совершен ствовании д е м о к р а т и ч е с к и х п о л и т и ч е с к и х р е ж и м о в . Э т и страны ста раются о б е с п е ч и т ь с т а б и л ь н о с т ь в р а з в и т и и общества, с д е л а т ь его о т к р ы т ы м д л я м е ж д у н а р о д н ы х контактов.

С о ц и а л ь н ы й к о н ф л и к т — « з а » и « п р о т и в » . Н а п р о т я ж е н и и мно гих веков м ы с л и т е л и с п о р я т о том, ч т о значат д л я общества социаль ные к о н ф л и к т ы . С р е д и тех, кто считает с о ц и а л ь н ы е к о н ф л и к т ы по лезным

явлением,

«излечению»

в ы с к а з ы в а ю т с я мнения,

общества,

улучшают

что они способствуют

обстановку,

двигают

общество

вперед, о б ъ е д и н я ю т п р о т и в о б о р с т в у ю щ и е с и л ы . П о и х мнению, соци а л ь н ы е к о н ф л и к т ы п о з в о л я ю т о б щ е с т в у и з б а в и т ь с я от всего уста ревшего, т о р м о з я щ е г о его д а л ь н е й ш е е развитие. Сторонники иной т о ч к и з р е н и я считают, что с о ц и а л ь н ы й кон фликт

—

это

зло,

выводящее

социальную

среду

из

равновесия

и у х у д ш а ю щ е е п о л о ж е н и е ч е л о в е к а в обществе. • 1 С какой точкой з р е н и я н а с о ц и а л ь н ы й к о н ф л и к т в ы согласны? О б ъ я с н и т е свою позицию. В чем, на ваш взгляд, з а к л ю ч а ю т с я пози тивные и негативные п р о я в л е н и я с о ц и а л ь н ы х к о н ф л и к т о в ?

у н и ч т о ж е н и я п р о т и в н и к а о б ы ч н о не п р и н о с и т п о б е д ы ни о д н о й из с т о

р о н . К а ж д о е д е й с т в и е вызывает п р о т и в о д е й с т в и е , и п о т е р и н е с у т все. В а ж н о , ч т о б ы сам к о н ф л и к т был м а к с и м а л ь н о п л о д о т в о р н ы м , а его раз

решение — мирным. Основные

понятия:

социальные

конфликты,

межнациональные

конфликты.

Вопросы и задания Проверьте

себя

1. Ч т о

означают

социальные

конфликты?

Назовите

основные

причины социальных конфликтов. Какие ц е л и преследуют их участники?

2. К а к м о ж н о сгруппировать с о ц и а л ь н ы е к о н ф л и к т ы ? К а к и е чер т ы п р и с у щ и с о ц и а л ь н ы м к о н ф л и к т а м к а ж д о й группы? Поймите

себя

3. К а к и е и д е и и ценности, и м е ю щ и е б о л ь ш о е з н а ч е н и е д л я обще ства и л и ч н о д л я вас, вы готовы з а щ и щ а т ь ? Подумайте 4. Всп о м н и т е из курса истории и з в е с т н ы е вам р е ф о р м ы . К а к и е п р о б л е м ы они р е ш а л и ? Н а с к о л ь к о это р е ш е н и е б ы л о у д а ч н ы м и полным? Придумайте

5 * . П р и в е д и т е н е с к о л ь к о примеров с о ц и а л ь н ы х к о н ф л и к т о в . Со ставьте описание одного из них. К а к о в ы м о г л и б ы т ь и н ы е п у т и и способы р а з р е ш е н и я этого к о н ф л и к т а ? Узнайте

еще

6. К а к вы п о н и м а е т е , в ч е м с о с т о я т о с н о в н ы е о т л и ч и т е л ь н ы е черты

пикета,

забастовки,

революции,

гражданской

войны?

П р и з а т р у д н е н и и с о т в е т о м п о с м о т р и т е их о п р е д е л е н и я в сло варе.

§ 22. Четвертая ветвь власти? Ч и т а е т е л и в ы п е р и о д и ч е с к и е и з д а н и я (газеты, ж у р н а л ы ) ? Есть ли у вас л ю б и м ы е и з д а н и я ? Чем о н и вас п р и в л е к а ю т ? С м о т р и т е ли вы по телевизору передачи на обществен н о - п о л и т и ч е с к и е т е м ы , н о в о с т и ? Какая п о с л е д н я я и н ф о р м а ц и я вам з а п о м н и л а с ь ? К а ж д ы й и м е е т право свободно искать, п о л у ч а т ь , пе редавать,

п р о и з в о д и т ь и р а с п р о с т р а н я т ь информа

ц и ю л ю б ы м з а к о н н ы м способом. Гарантируется

свобода

массовой информации... Конституция РФ, статья 29

С р е д с т в а м а с с о в о й и н ф о р м а ц и и в о б щ е с т в е . В процессе раз вития

человеческое

общество

прошло

через

несколько

этапов.

В Д р е в н е м мире и С р е д н е в е к о в ь е с ф о р м и р о в а л о с ь традиционное (аг р а р н о е ) о б щ е с т в о . В п е р и о д Нового времени — и н д у с т р и а л ь н о е , осно ванное на массовом производстве и п о т р е б л е н и и . С о в р е м е н н о е обще ство т о ж е я в л я е т с я и н д у с т р и а л ь н ы м , но е м у п р и с у щ и и новые ч е р т ы , а

именно:

черты

информационного

общества.

Н а ш у п о в с е д н е в н у ю ж и з н ь н е в о з м о ж н о п р е д с т а в и т ь б е з массо вой информации. Она о к р у ж а е т нас п о в с ю д у : дома, в ш к о л е , на рабо те, на у л и ц е , в транспорте. Р а с п р о с т р а н е н и е и н ф о р м а ц и и происхо дит мгновенно б л а г о д а р я т е х н и ч е с к и м д о с т и ж е н и я м . Р а д и о , т е л е в и д е н и е , п е р и о д и ч е с к у ю печать, И н т е р н е т и д р у г и е подобные д о с т и ж е н и я современного общества н а з ы в а ю т с р е д с т в а м и массовой и н ф о р м а ц и и ( С М И ) . В е р о я т н о , п е р в ы м и в мире С М И с т а л и р и с у н к и первобытного ч е л о в е к а на стенах п е щ е р . А п е р в а я о ф и ц и а л ь н а я газета начала в ы х о д и т ь в V I I I в. в К и т а е . Ее п е ч а т а л и способом к с и л о г р а ф и и , то е с т ь д е р е в я н н ы м и р е з н ы м и досками. В ней п о м е щ а л и с ь у к а з ы императора,

содержалась

информация

передвижениях

по

с л у ж б е в ы с ш и х чиновников, о новых н а з н а ч е н и я х и с м е щ е н и я х , д р у г и е р а з н о о б р а з н ы е сведения и з ж и з н и страны. В с е р е д и н е X V I в. в И т а л и и п о я в и л и с ь л и с т к и новостей, со д е р ж а щ и е с о о б щ е н и я о ценах, у с л у г а х и д р у г и х к о м м е р ч е с к и х

предложениях.

Такие

рукописные

листки

стали

выпускаться

и в д р у г и х е в р о п е й с к и х странах. В В е н е ц и и подобный листок в X V I в. п о л у ч и л название gazetta —- по наименованию серебря ной монеты, к о т о р у ю за него п л а т и л и . П е р в о й печатной г а з е т о й в Р о с с и и с т а л и « В е д о м о с т и » (1702 г.). Г а з е т а с о о б щ а л а о новостях в военном д е л е , м е ж д у н а р о д н ы х свя зях, т о р г о в л е , с т р о и т е л ь с т в е к о р а б л е й , п р а з д н и к а х и п о м е щ а л а и н ф о р м а ц и ю и з д р у г и х е в р о п е й с к и х газет. П о х а р а к т е р у и с т и л ю и н ф о р м а ц и и она стала п р и о б р е т а т ь о б щ е с т в е н н о е значение. Осо бенность « В е д о м о с т е й » по сравнению со многими европейскими и з д а н и я м и с о с т о я л а в том, что они с т а л и г о с у д а р с т в е н н ы м орга ном информации, к о т о р у ю все ведомства по у к а з у П е т р а I долж ны б ы л и п о с т а в л я т ь в редакцию. Эта т р а д и ц и я государственного, о б щ е н а ц и о н а л ь н о г о и з д а н и я о к а з а л а с ь самой прочной и долго вечной в и с т о р и и отечественной п е р и о д и ч е с к о й печати. Н а у ч н ы е о т к р ы т и я в ф и з и к е п о з в о л и л и с о з д а т ь в конце X I X — н а ч а л е X X в . радио — источник информации, п о л ь з у ю щ и й с я боль шой п о п у л я р н о с т ь ю и в н а с т о я щ е е время. А с и з о б р е т е н и е м телеви дения д л я ч е л о в е ч е с т в а о т к р ы л и с ь у д и в и т е л ь н ы е в о з м о ж н о с т и н е т о л ь к о читать и с л у ш а т ь новости, но и н а б л ю д а т ь картины общест венной ж и з н и . Н о в ы м этапом в развитии средств массовой информации с т а л о и з о б р е т е н и е к о м п ь ю т е р а и создание новых и н ф о р м а ц и о н н ы х техно л о г и й . В п о с л е д н и е д е с я т и л е т и я п р о ч н ы е п о з и ц и и з а в о е в а л Интер нет, к о т о р ы й с о е д и н и л в себе в о з м о ж н о с т и печатного слова, преиму щества т е л е в и д е н и я и много д р у г и х п о л е з н ы х свойств. ШШ

П о ч е м у э л е к т р о н н ы е варианты п е р и о д и ч е с к и х и з д а н и й завоевы

вают все б о л ь ш у ю п о п у л я р н о с т ь среди ч и т а т е л е й ? За п о с л е д н и е 10 л е т ч и с л о п о л ь з о в а т е л е й И н т е р н е т а увели ч и л о с ь б о л е е ч е м в 20 раз. По данным и с с л е д о в а н и й , в 1996 г. п о л ь з о в а т е л я м и И н т е р н е т а в мире б ы л о 30 м л н ч е л о в е к , к концу 2004 г. их к о л и ч е с т в о п р е в ы с и л о 600 м л н ч е л о в е к . В Р о с с и и д о с т у п к сети в 2004 г. и м е л и 10 % н а с е л е н и я с т р а н ы (14 м л н ч е л о в е к ) . По прогнозам, к 2010 г. к о л и ч е с т в о п о л ь з о в а т е л е й И н т е р н е т а в Рос сии достигнет 50 м л н ч е л о в е к .

Как в л и я ю т С М И н а н а ш у п о в с е д н е в н у ю ж и з н ь ? П о т р е б н о с т ь ч е л о в е к а в с р е д с т в а х массовой и н ф о р м а ц и и очень в е л и к а : н а ш е у т р о начинается с п е р е д а ч по радио и т е л е в и д е н и ю , мы п о к у п а е м с в е ж и е г а з е т ы и ж у р н а л ы , о б р а щ а е м с я к страничкам И н т е р н е т а . С М И р а с ш и р я ю т н а ш е и н ф о р м а ц и о н н о е п р о с т р а н с т в о , и х наи б о л е е в о с т р е б о в а н н о й ф у н к ц и е й я в л я е т с я р а с п р о с т р а н е н и е новос тей. С е г о д н я , н е в ы х о д я и з дома, м ы у з н а е м о п о с л е д н и х с о б ы т и я х в м и р е в с а м ы х р а з н ы х о б л а с т я х о б щ е с т в е н н о й ж и з н и . В э т о м смыс л е С М И с б л и ж а ю т н а р о д ы и с т р а н ы , с п о с о б с т в у ю т взаимопонима нию л ю д е й . Велика

роль

СМИ

формировании

общественного мнения. Мы

с л ы ш и м в ы с к а з ы в а н и я и с у ж д е н и я по р а з л и ч н ы м вопросам, воспри нимаем п р е д с т а в л е н н ы е нам ф а к т ы ч е р е з с и с т е м у н а ш и х взглядов. В р е з у л ь т а т е ф о р м и р у е т с я и л и м е н я е т с я наша точка з р е н и я на собы тия. От этого во многом зависит, какие р е ш е н и я мы б у д е м принимать в т е х и л и и н ы х с и т у а ц и я х , за кого отдадим г о л о с на выборах, какие товары б у д е м покупать, к а к у ю м у з ы к у станем с л у ш а т ь , куда п о е д е м о т д ы х а т ь и многое д р у г о е . С М И играют о г р о м н у ю р о л ь в с у д ь б а х к о н к р е т н ы х л ю д е й . О н и способны с д е л а т ь и з ч е л о в е к а з в е з д у мирового масштаба и л и выста вить его з л ы м гением. • I П р е д п о л о ж и т е , какие е щ е р о л и играют С М И в ж и з н и общества.

К т о з а к а з ы в а е т м а с с о в у ю и н ф о р м а ц и ю ? « У информации всег да есть х о з я и н » — это в ы р а ж е н и е означает, что и н ф о р м а ц и ю кто-то добывает, обрабатывает, передает. И она, как п р а в и л о , к о м у - т о при носит д о х о д ы . С о в р е м е н н ы е новости, а н а л и т и ч е с к и е м а т е р и а л ы , р а з л и ч н ы е пе редачи, статьи, в и д е о п р о г р а м м ы — р е з у л ь т а т н а п р я ж е н н о й , подчас очень рискованной р а б о т ы ж у р н а л и с т о в и с о т р у д н и к о в информаци онных агентств, т е л е р а д и о к о м п а н и й , редакций. Н о всегда л и

журналисты

сами принимают

решение

о том,

что и как п р е д с т а в л я т ь о б щ е с т в у ? Н а с к о л ь к о с в о б о д н ы они в с в о е м Деле? П р о и з в о д с т в о и н ф о р м а ц и и в современном мире — один из видов высокодоходного бизнеса. Л ю д и покупают и н ф о р м а ц и ю — приобре тают г а з е т ы и ж у р н а л ы , п л а т я т за создание и р а з м е щ е н и е р е к л а м ы ,

за время р а б о т ы в И н т е р н е т е др. И как во всяком б и з н е с е , производ ство и н ф о р м а ц и и во многом о п р е д е л я е т с я спросом, и н т е р е с а м и пот ребителей, то есть населения. В м е с т е с т е м способность С М И в л и я т ь н а о б щ е с т в е н н о е мнение д е л а е т и х э ф ф е к т и в н ы м о р у д и е м п о л и т и к и . О н и с у щ е с т в у ю т н е сами по себе, а, как п р а в и л о , в ы р а ж а ю т и н т е р е с ы их в л а д е л ь ц е в : государ ства, п р е д с т а в и т е л е й бизнеса, п о л и т и ч е с к и х партий, о т д е л ь н ы х со циальных групп и профессиональных сообществ.

О с н о в н ы е п о н я т и я : с р е д с т в а массовой и н ф о р м а ц и и , и н ф о р м а ц и о н ное о б щ е с т в о , ф о р м и р о в а н и е о б щ е с т в е н н о г о м н е н и я . Вопросы и задания Проверьте

себя

1. О б ъ я с н и т е п о н я т и е « с р е д с т в а массовой и н ф о р м а ц и и » . 2. Какие важные социальные р о л и выполняют С М И ? Подумайте 3. В чем, по в а ш е м у мнению, состоят особенности п р о ф е с с и и жур налиста?

Какими

качествами

должен

обладать

представитель

этой профессии? 4 . П о ч е м у С М И часто н а з ы в а ю т ч е т в е р т о й ветвью власти? 5. П о ч е м у д е м о к р а т и ч е с к о м у г о с у д а р с т в у н е о б х о д и м ы независи м ы е С М И ? О б о с н у й т е свою т о ч к у з р е н и я . 6. П о ч е м у д о с т у п граждан к и н ф о р м а ц и о н н ы м р е с у р с а м являет с я одним и з в а ж н е й ш и х п о к а з а т е л е й с о ц и а л ь н о - э к о н о м и ч е с к о г о развития

страны?

Придумайте 7. С о б е р и т е и п о с т р о й т е м а т е р и а л по т и п у газетной страницы и л и т е л е в и з и о н н о й п р о г р а м м ы о с о б ы т и я х из ж и з н и вашего класса, ш к о л ы , города ( с е л а , п о с е л к а ) , региона.

Узнайте

еще

8. К а к и е м е с т н ы е и н ф о р м а ц и о н н ы е п р о г р а м м ы и п е р и о д и ч е с к и е и з д а н и я в ы х о д я т в в а ш е м регионе? О каких с о б ы т и я х рассказы в а е т с я в м е с т н ы х новостях? 9. К а к и е в а ж н ы е о б щ е с т в е н н ы е п р о б л е м ы о с в е щ а ю т ж у р н а л и с т ы вашего города ( с е л а , п о с е л к а ) ? Н а й д и т е п р и м е р ы р е ш е н и я важ н ы х о б щ е с т в е н н ы х п р о б л е м , внимание к к о т о р ы м б ы л о привлече но ж у р н а л и с т а м и .

Я — гражданин России! И з курса и с т о р и и в с п о м н и т е , к т о с ч и т а л с я г р а ж д а н и н о м в Д р е в н е й Г р е ц и и и Д р е в н е м Риме. Чем о т л и ч а л и с ь права г р а ж д а н от прав т е х , к т о не с ч и т а л с я г р а ж д а н и н о м в э т и х государствах? В Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и п р и з н а ю т с я и гарантиру ю т с я права и свободы ч е л о в е к а и гражданина соглас но о б щ е п р и н я т н ы м принципам и нормам междуна родного права и в соответствии с н а с т о я щ е й Консти туцией. Конституция

Российской

Федерации

П р а в о б ы т ь г р а ж д а н и н о м . « Г р а ж д а н е Р о с с и и » — это обраще ние часто з в у ч и т по радио и т е л е в и д е н и ю , в с т р е ч а е т с я в газетах и ж у р н а л а х . Его п р о и з н о с я т п р е з и д е н т ы и п о л и т и к и . С детства каж дый ч е л о в е к в н а ш е й с т р а н е о щ у щ а е т свою п р и н а д л е ж н о с т ь к огром ной г р у п п е российских граждан. Г р а ж д а н и н — л и ц о , п р и н а д л е ж а щ е е на правовой основе к опре д е л е н н о м у государству. П о с в о е м у п р а в о в о м у п о л о ж е н и ю гражданин конкретного государства о т л и ч а е т с я от и н о с т р а н н ы х граждан и л и ц без

гражданства.

Только

гражданам

принадлежат

политические

права и свободы. Т е р р и т о р и я современной Р о с с и и — самой б о л ь ш о й по п л о щ а д и Ст

раны мира — 17,1 м л н км , что с о с т а в л я е т 11,3 % мировой с у ш и . По

Числу ж и т е л е й она з а н и м а е т с е д ь м о е м е с т о в мире ( б о л е е 14 м л н ч е -

л о в е к ) . Р о с с и я о б л а д а е т к о л о с с а л ь н ы м и запасами п о л е з н ы х ископае мых. Р е к и , моря, л е с а , недра Р о с с и и — н а с т о я щ е е с о к р о в и щ е д л я нас, ее граждан. Б о л ь ш а я т е р р и т о р и я — это н а ш е н а ц и о н а л ь н о е богат ство, п р и р о д н ы е р е с у р с ы Р о с с и и — с т р а т е г и ч е с к и й р е з е р в р а з в и т и я страны. • I К а к о е з н а ч е н и е д л я российского государства и общества имеет обладание

значительными природными ресурсами?

Как,

на

ваш

взгляд, государство д о л ж н о р а с п о р я ж а т ь с я этим н а ц и о н а л ь н ы м до стоянием? Н а ш а страна с л а в и т с я своими д о с т и ж е н и я м и во многих о б л а с т я х п р о м ы ш л е н н о с т и , науки, к у л ь т у р ы , спорта. Н о главное богатство Р о с с и и — это мы, ее граждане. Н

П р и в е д и т е и з в е с т н ы е вам п р и м е р ы в ы д а ю щ и х с я д о с т и ж е н и й на

ших соотечественников. Ч т о о з н а ч а е т — б ы т ь гражданином в е л и к о й с т р а н ы Р о с с и и ? Права

гражданина

нашей

страны

отражены

во

многих

статьях

К о н с т и т у ц и и Р Ф . С т а т ь я 2 К о н с т и т у ц и и Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и гла сит, ч т о ч е л о в е к , его права и свободы я в л я ю т с я в ы с ш е й ценностью. П р и з н а н и е , с о б л ю д е н и е и з а щ и т а прав и свобод ч е л о в е к а и гражда нина — о б я з а н н о с т ь государства. Ни один гражданин Р о с с и и не м о ж е т б ы т ь л и ш е н своего граждан ства, равно как и права и з м е н и т ь его. Мы все с е б я с ч и т а е м граждана ми нашей страны, но с а м о с т о я т е л ь н о о с у щ е с т в л я т ь в п о л н о м о б ъ е м е свои права и о б я з а н н о с т и м о ж н о л и ш ь с 18 л е т . Сюжет «Беседа о гражданстве» Часто д л я оформления различных документов Лиза приносила в ш к о л у свое с в и д е т е л ь с т в о о рождении. К н е м у б ы л п р и к р е п л е н н е б о л ь ш о й л и с т о к , где у к а з ы в а л о с ь , что Л и з а « я в л я е т с я гражданином Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и » . Т е п е р ь у нее возник ло много вопросов о своем гражданстве, и она р е ш и л а расспро сить р о д и т е л е й . — З а ч е м этот в к л а д ы ш , ведь в с в и д е т е л ь с т в е о р о ж д е н и и на писано, что я р о д и л а с ь в Р о с с и и ? — Не всегда дети, р о д и в ш и е с я на т е р р и т о р и и нашей страны, становятся ее гражданами. Н а п р и м е р , е с л и оба р о д и т е л я — ино странные

граждане.

— Странно, но ведь м о я двоюродная сестренка Света, родите л и к о т о р о й граждане Р о с с и и , с ч и т а е т с я гражданкой С Ш А , пото му что она р о д и л а с ь там. — У С в е т ы двойное гражданство — она я в л я е т с я гражданкой Р о с с и и и С Ш А одновременно. П р о с т о в С Ш А иной, ч е м в России, закон о гражданстве. — Но е с л и я гражданин Р о с с и и , значит, у м е н я есть все граж данские права и обязанности? —

В п о л н о м о б ъ е м е ты с м о ж е ш ь о с у щ е с т в л я т ь свои права

и обязанности л и ш ь с 18 л е т . П о к а же многие права за т е б я осу щ е с т в л я е м мы, твои р о д и т е л и , и мы н е с е м ответственность за те бя и твои действия. ШШ Есть ли у вас и ваших сверстников права и обязанности? Какие? В каких д о к у м е н т а х они записаны?

Ч т о з н а ч и т б ы т ь г р а ж д а н и н о м Р о с с и и ? Г р а ж д а н и н нашей стра ны и м е е т не т о л ь к о права, но и обязанности. В К о н с т и т у ц и и гово р и т с я о том, что забота о д е т я х , их воспитание — право и обязанность р о д и т е л е й . В свою о ч е р е д ь , дети, д о с т и г ш и е 18 л е т , д о л ж н ы забо т и т ь с я о н е т р у д о с п о с о б н ы х р о д и т е л я х . К а ж д ы й гражданин Р о с с и и о б я з а н п о л у ч и т ь образование, закончить 11 классов. В с е граждане о б я з а н ы п л а т и т ь налоги, с о х р а н я т ь п р и р о д у и о к р у ж а ю щ у ю среду, б е р е ж н о о т н о с и т ь с я к п р и р о д н ы м богатствам. В а ж н е й ш и м д о л г о м и о б я з а н н о с т ь ю гражданина Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и я в л я е т с я защи та своего Отечества. Ш П о ч е м у гражданам Р о с с и и н е о б х о д и м о в ы п о л н я т ь обязанности, в о з л а г а е м ы е на них К о н с т и т у ц и е й ? С т а т ь я 7 К о н с т и т у ц и и гласит, ч т о Р о с с и й с к о е государство — со ц и а л ь н о е государство. Э т о значит, ч т о одна из г л а в н ы х задач госуда рства — з а щ и т а и н т е р е с о в всех граждан, с о з д а н и е у с л о в и й д л я того, ч т о б ы они ж и л и достойно: и м е л и с о о т в е т с т в у ю щ у ю с в о е м у т р у д у за р п л а т у , м о г л и о б е с п е ч и т ь с е б я к о м ф о р т н ы м ж и л ь е м и всем необхо димым, п о л у ч а л и образование, м е д и ц и н с к о е о б с л у ж и в а н и е и д р у г и е блага. Но и сегодня д л я многих граждан Р о с с и и в п о л н е обеспеченная ж и з н ь о с т а е т с я л и ш ь мечтой.

П о данным Ф е д е р а л ь н о й с л у ж б ы г о с у д а р с т в е н н о й статистиI

ки в РФ к о л и ч е с т в о граждан, ж и в у щ и х за ч е р т о й бедности, со с т а в л я е т о к о л о 20 %. О д н а к о по к о л и ч е с т в у м и л л и а р д е р о в Р о с с и я в ы ш л а на вто р о е м е с т о в м и р е п о с л е С Ш А . У р о в е н ь д о х о д о в н а и б о л е е обеспе ч е н н ы х р о с с и я н в 15-20 р а з п р е в ы ш а е т у р о в е н ь д о х о д о в наиме н е е о б е с п е ч е н н ы х граждан. Невысокий уровень ж и з н и большинства наших граждан можно

о б ъ я с н и т ь н е с к о л ь к и м и п р и ч и н а м и . Одна из г л а в н ы х — н и з к а я эф ф е к т и в н о с т ь р о с с и й с к о й э к о н о м и к и . С н а ч а л а 90-х гг. XX в. в Р о с с и и начались экономические реформы, которые д о л ж н ы б ы л и остано-

Такое жилье доступно далеко не каждому россиянину

О д и н из главных общественных пороков — бедность и социальная незащищенность

Вопросы и задания Проверьте

себя

1. О б ъ я с н и т е п о н я т и е « г р а ж д а н и н » . 2. К а к и м и правами и о б я з а н н о с т я м и о б л а д а е т гражданин Р о с с и и в соответствии с Конституцией? Поймите

себя

3. Е щ е р а з п р о ч и т а й т е название и з у ч е н н о г о параграфа. Ч т о зна чит б ы т ь гражданином Р о с с и и л и ч н о д л я вас? О б с у д и т е этот во прос с р о д и т е л я м и . Подумайте 4. П р е з и д е н т у С Ш А Д ж о н у Кеннеди принадлежит известное в ы с к а з ы в а н и е : « Н е с п р а ш и в а й страну, что она м о ж е т с д е л а т ь д л я т е б я , спроси себя, ч т о т ы м о ж е ш ь с д е л а т ь д л я своей с т р а н ы » . К а к вы п о н и м а е т е это в ы с к а з ы в а н и е ? 5. К а к и е из п р е д ы д у щ и х параграфов этого учебника можно с о п р о в о д и т ь с т а т ь я м и К о н с т и т у ц и и Р Ф о п р а в а х и с в о б о д а х че ловека? Придумайте б*. Представьте,

что

вам

поручили

написать

обращение

« К г р а ж д а н а м Р о с с и и » . К ч е м у б ы в ы п р и з в а л и н а ш и х соотече ственников? Узнайте

еще

7. На основе с п р а в о ч н о й л и т е р а т у р ы , п е р и о д и ч е с к о й п е ч а т и и и н т е р н е т - р е с у р с о в н а й д и т е м а т е р и а л ы и п о д г о т о в ь т е сообще ния о в ы д а ю щ и х с я российских гражданах — ваших з е м л я к а х . И с п о л ь з у й т е э н ц и к л о п е д и ю « Л у ч ш и е л ю д и Р о с с и и » ( с а й т в Ин тернете — http://www.llr.ru).

И з Конституции Российской Ф е д е р а ц и и ПРАВА И СВОБОДЫ ЧЕЛОВЕКА И ГРАЖДАНИНА Статья 17 2. О с н о в н ы е права и свободы ч е л о в е к а н е о т ч у ж д а е м ы и при надлежат каждому от рождения. 3. О с у щ е с т в л е н и е

прав

свобод

человека

гражданина

не д о л ж н о н а р у ш а т ь права и свободы д р у г и х лиц. Статья 19 1. В с е равны п е р е д законом и судом. 2. Г о с у д а р с т в о г а р а н т и р у е т равенство прав и свобод ч е л о в е к а и гражданина независимо от пола, расы, н а ц и о н а л ь н о с т и , языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места ж и т е л ь с т в а , о т н о ш е н и я к р е л и г и и , у б е ж д е н и й , принад л е ж н о с т и к о б щ е с т в е н н ы м о б ъ е д и н е н и я м , а т а к ж е д р у г и х обсто ятельств... 3. М у ж ч и н а и ж е н щ и н а и м е ю т равные права и свободы и рав ные возможности д л я их реализации. Статья 20 1. К а ж д ы й и м е е т право на ж и з н ь . Статья 21 1. Д о с т о и н с т в о л и ч н о с т и о х р а н я е т с я г о с у д а р с т в о м .

Ничто

н е м о ж е т б ы т ь основанием д л я его у м а л е н и я . 2. Н и к т о не д о л ж е н п о д в е р г а т ь с я пыткам, н а с и л и ю , д р у г о м у ж е с т о к о м у и л и у н и ж а ю щ е м у ч е л о в е ч е с к о е достоинство обраще нию и л и наказанию... Статья 22 1. К а ж д ы й и м е е т право на с в о б о д у и л и ч н у ю неприкосновен ность. 2. А р е с т , з а к л ю ч е н и е под с т р а ж у и с о д е р ж а н и е под с т р а ж е й допускаются только по судебному решению... Статья 23 1. К а ж д ы й и м е е т право на неприкосновенность частной жиз ни, л и ч н у ю и с е м е й н у ю тайну, з а щ и т у своей чести и доброго имени. 2. К а ж д ы й и м е е т право на т а й н у п е р е п и с к и , т е л е ф о н н ы х пе реговоров, почтовых, т е л е г р а ф н ы х и иных сообщений...

Статья 25 Ж и л и щ е неприкосновенно. Н и к т о не вправе проникать в жи л и щ е против в о л и п р о ж и в а ю щ и х в нем л и ц иначе как в с л у ч а я х , у с т а н о в л е н н ы х ф е д е р а л ь н ы м законом и л и на основании судебно го р е ш е н и я . Статья 26 1. К а ж д ы й

вправе

определять

и указывать

с в о ю нацио

нальную принадлежность. Никто не может быть принужден к о п р е д е л е н и ю и указанию своей национальной принадлеж ности. 2. К а ж д ы й и м е е т право на п о л ь з о в а н и е р о д н ы м я з ы к о м , на свободный выбор я з ы к а о б щ е н и я , воспитания, о б у ч е н и я и твор чества. Статья 28 К а ж д о м у г а р а н т и р у е т с я свобода совести, свобода вероиспо ведания, в к л ю ч а я право исповедовать и н д и в и д у а л ь н о и л и совме стно с д р у г и м и л ю б у ю р е л и г и ю и л и не исповедовать никакой, сво бодно выбирать, и м е т ь и р а с п р о с т р а н я т ь р е л и г и о з н ы е и иные у б е ж д е н и я и д е й с т в о в а т ь в соответствии с ними. Статья 29 1. К а ж д о м у г а р а н т и р у е т с я свобода м ы с л и и слова. 2. Не д о п у с к а ю т с я пропаганда и л и агитация, в о з б у ж д а ю щ и е с о ц и а л ь н у ю , р а с о в у ю , н а ц и о н а л ь н у ю и л и р е л и г и о з н у ю ненависть и вражду... Статья 35 1. П р а в о частной собственности о х р а н я е т с я з а к о н о м . . . . Статья 37 1. Т р у д свободен. К а ж д ы й имеет право свободно распоря ж а т ь с я своими способностями к т р у д у , в ы б и р а т ь род д е я т е л ь н о сти и п р о ф е с с и ю . 2. П р и н у д и т е л ь н ы й т р у д з а п р е щ е н . 3. К а ж д ы й и м е е т право на т р у д в у с л о в и я х , о т в е ч а ю щ и х тре бованиям б е з о п а с н о с т и и гигиены, на в о з н а г р а ж д е н и е за т р у д б е з какой бы то ни б ы л о дискриминации и не н и ж е у с т а н о в л е н н о г о федеральным

законом

минимального

размера

а т а к ж е право на з а щ и т у от б е з р а б о т и ц ы . . . 5. К а ж д ы й имеет право на отдых...

оплаты

труда,

Статья 39 1 . К а ж д о м у г а р а н т и р у е т с я с о ц и а л ь н о е о б е с п е ч е н и е п о воз расту, в с л у ч а е болезни,

инвалидности,

потери кормильца,

д л я в о с п и т а н и я д е т е й и в и н ы х с л у ч а я х , у с т а н о в л е н н ы х зако н о м . ... Статья 40 1. К а ж д ы й и м е е т право на ж и л и щ е . Н и к т о не м о ж е т б ы т ь про и з в о л ь н о л и ш е н ж и л и щ а . ... Статья 41 1. К а ж д ы й и м е е т право на о х р а н у з д о р о в ь я и м е д и ц и н с к у ю помощь. М е д и ц и н с к а я п о м о щ ь в г о с у д а р с т в е н н ы х и муниципаль ных у ч р е ж д е н и я х з д р а в о о х р а н е н и я о к а з ы в а е т с я гражданам бес п л а т н о за счет средств с о о т в е т с т в у ю щ е г о б ю д ж е т а , с т р а х о в ы х взносов, д р у г и х п о с т у п л е н и й . ... Статья 43 1. К а ж д ы й и м е е т право на образование. 2. Г а р а н т и р у ю т с я о б щ е д о с т у п н о с т ь и б е с п л а т н о с т ь дошколь ного, основного о б щ е г о и среднего п р о ф е с с и о н а л ь н о г о образова ния в г о с у д а р с т в е н н ы х и л и м у н и ц и п а л ь н ы х о б р а з о в а т е л ь н ы х уч р е ж д е н и я х и на п р е д п р и я т и я х . . . . Статья 46 1.

Каждому

гарантируется

судебная

защита

его

прав

и свобод.... ЯМ И з у ч и т е статьи К о н с т и т у ц и и Р Ф . К а к и е из прав человека и гражданина вы с ч и т а е т е с а м ы м и в а ж н ы м и ? П о ч е м у ? Всегда л и , на ваш в з г л я д ,

права

ч е л о в е к а и гражданина

соблюдаются в

нашей

стране? От чего зависит, по в а ш е м у мнению, их с о б л ю д е н и е ?

Контрольные задания к части III Проверьте

себя

1. П о с т а р а й т е с ь в ф о р м е краткого с о ч и н е н и я и з л о ж и т ь т е м у « Ч т о я у з н а л о с о в р е м е н н ы х г о с у д а р с т в а х » . И с п о л ь з у й т е при э т о м изу ченные термины и понятия: «государство», « м о н а р х и я » , «респуб л и к а » , «федерация», «конфедерация», «унитарное государство»,

Из

з а в е р ш а ю щ е й ч а с т и книги в ы у з н а е т е ,

почему

р а з в и в а е т с я ч е л о в е ч е с к о е общество, п о л у ч и т е п р е д с т а в л е н и е о том, как ч е л о в е к и з м е н я е т о к р у ж а ю щ у ю д е й с т в и т е л ь н о с т ь , познакоми тесь

такими понятиями,

проблемы

как общественный

прогресс,

глобальные

человечества.

В ы н а у ч и т е с ь рассматривать с о в р е м е н н ы е о б щ е с т в е н н ы е явле ния с р а з л и ч н ы х сторон, п о п р о б у е т е понять п р о т и в о р е ч и в о с т ь обще ственного прогресса. Вы о п р е д е л и т е п р и ч и н ы возникновения г л о б а л ь н ы х п р о б л е м , та к и х как с о к р а щ е н и е и д е ф и ц и т р е с у р с о в , э к о л о г и ч е с к и й кризис, ми ровой т е р р о р и з м , к р и з и с д у х о в н о й к у л ь т у р ы и нравственности и др. В ы о с о з н а е т е н е о б х о д и м о с т ь о б ъ е д и н е н и я у с и л и й всего общества д л я п р е д о т в р а щ е н и я к р и з и с н ы х состояний, п о ч у в с т в у е т е причастность к э т о м у каждого ч е л о в е к а .

Лучше ли сейчас, чем раньше? Из курса и с т о р и и Д р е в н е г о м и р а и С р е д н и х веков в с п о м ните имена в ы д а ю щ и х с я ученых и и з о б р е т а т е л е й . Как,

например,

изобретения

компаса

книгопечатания

п о в л и я л и на ж и з н ь ч е л о в е к а ? Подумайте,

почему человек стремится

преобразовывать

действительность? Н е д о в о л ь с т в о — п е р в ы й шаг к прогрессу, как у от д е л ь н о г о ч е л о в е к а , так и у народа. Оскар Уайльд, английский писатель (1854-1900)

П р о г р е с с как р е з у л ь т а т р а з в и т и я ч е л о в е ч е с к о г о о б щ е с т в а . В а м и з в е с т н о , ч т о б о л е е ч е м 3 м л н л е т назад н а ч а л о с ь р а з в и т и е ч е -

л о в е к а как б и о л о г и ч е с к о г о вида, о д н о в р е м е н н о ш л о с т а н о в л е н и е человеческого общества. Ч е л о в е ч е с т в о оказалось способным не т о л ь к о к в ы ж и в а н и ю в е с т е с т в е н н о й с р е д е , но и к п р е о б р а з о в а н и ю о к р у ж а ю щ е й д е й с т в и т е л ь н о с т и , с о з д а н и ю м а т е р и а л ь н ы х и духов ных ценностей, передаче из поколения в поколение накопленного опыта. Р а з в и т и е ч е л о в е ч е с к о г о общества идет неравномерно. Н а и б о л е е д л и т е л ь н ы й период ч е л о в е ч е с к о й и с т о р и и — Д р е в н и й мир. Перво бытное общество, по современным данным, с у щ е с т в о в а л о почти 3 м л н л е т . П е р в ы е государства п о я в и л и с ь немногим б о л е е 5 тыс. л е т назад. На с м е н у Д р е в н е м у миру, п р и м е р н о в V в. н. э., п р и ш л о Сред невековье — оно д л и л о с ь о к о л о 1000 л е т . П о с л е этого н а с т у п и л пери од Н о в о й истории, а с XX в. н а ч а л а с ь Н о в е й ш а я история. К а ж д ы й этап р а з в и т и я ч е л о в е ч е с к о г о общества о т м е ч е н своими д о с т и ж е н и я м и , в к а ж д о м п р о и с х о д и л и с о б ы т и я , с ы г р а в ш и е замет н у ю р о л ь в его д в и ж е н и и вперед. Л ю д и и з о б р е т а л и новые о р у д и я труда, с о в е р ш е н с т в о в а л и способы в е д е н и я х о з я й с т в а , п о з н а в а л и се бя и о к р у ж а ю щ и й мир, с о з д а в а л и п р о и з в е д е н и я искусства и др. П р о г р е с с (от л а т и н с к о г о progressus — « д в и ж е н и е в п е р е д » , «ус п е х » ) — н а п р а в л е н и е д в и ж е н и я от н и з ш е г о к в ы с ш е м у , п о с т у п а т е л ь ное

движение

вперед

новому.

Общественный

прогресс

означает

п е р е х о д общества на б о л е е в ы с о к у ю с т у п е н ь развития.

П о ч е м у о б щ е с т в о и д е т п о п у т и прогресса? Огромную роль в д в и ж е н и и общества вперед играет наука. Б л а г о д а р я н а у к е ч е л о в е к в ы ш е л в о т к р ы т ы й космос, н а у ч и л с я л е ч и т ь н е и з л е ч и м ы е п р е ж д е б о л е з н и , п е р е с а ж и в а т ь ч е л о в е ч е с к и е органы, о б м е н и в а т ь с я различ ного рода и н ф о р м а ц и е й на расстоянии в т ы с я ч и к и л о м е т р о в , пользо ваться с к о р о с т н ы м и видами транспорта и с л о ж н ы м и б ы т о в ы м и при борами. Н а у к а наконец с о з д а л а и с к у с с т в е н н ы й и н т е л л е к т . Э т и и многие д р у г и е д о с т и ж е н и я с в я з а н ы с п р о г р е с с о м в эконо мике, н а у к е и т е х н и к е . М н о г о к р а т н о у в е л и ч и л а с ь добыча п о л е з н ы х ископаемых и д р у г и х п р и р о д н ы х р е с у р с о в , в о з н и к л и новые о т р а с л и и т е х н о л о г и и , ш и р о к о и с п о л ь з у е т с я р а з л и ч н а я автоматика и элек троника. Значительные изменения происходят и в политической жизни общества. В с е м е н ь ш е о с т а е т с я государств с а в т о р и т а р н ы м и т о т а л и -

т а р н ы м р е ж и м а м и , н а с е л е н и е м б о л ь ш и н с т в а стран п р и з н а ю т с я де м о к р а т и ч е с к и е ценности. Р а з в и т и е д е м о к р а т и и как в о т д е л ь н ы х го сударствах, так и во всем мире — новый п р и з н а н н ы й о р и е н т и р д л я всего прогрессивного ч е л о в е ч е с т в а . Не стоит на м е с т е и д у х о в н а я сфера нашей ж и з н и . В с е громче з в у ч а т п р и з ы в ы к с о т р у д н и ч е с т в у м е ж д у л ю д ь м и р а з н ы х этносов, р е л и г и й , н о с и т е л я м и р а з л и ч н ы х к у л ь т у р н ы х ценностей. Ч е л о в е ч е с т в о д е л а е т п о п ы т к и о б щ и м и у с и л и я м и р е ш а т ь п р о б л е м ы войны, тер роризма, э к о л о г и и , бедности. Б о л е е 6 0 л е т м ы ж и в е м б е з м и р о в ы х войн, у н е с ш и х в п р е д ы д у щ и й период и с т о р и и д е с я т к и м и л л и о н о в л ю д е й . Н е с о м н е н н о , что с б л и ж е н и е п о з и ц и й р а з н ы х стран и наро дов — одно из г л а в н ы х д о с т и ж е н и й современного общества.

Современные технологии в строительстве

Международная космическая станция на орбите

Искусственное сердце

Скоростные поезда

Б л а г о д а р я новым я в л е н и я м , возникшим в р а з н ы х с ф е р а х общест ва, п р о и з о ш л и з н а ч и т е л ь н ы е и з м е н е н и я и в повседневной ж и з н и лю дей. О г л я н и т е с ь вокруг. Н а с о к р у ж а ю т вещи, о к о т о р ы х ч е л о в е ч е с т в о н е с к о л ь к о д е с я т и л е т и й назад не м о г л о д а ж е и мечтать. Современная бытовая техника,

средства связи, новые с т р о и т е л ь н ы е м а т е р и а л ы ,

ткани, п р о д у к т ы питания, п р е д м е т ы д л я отдыха и р а з в л е ч е н и й — этот п е р е ч е н ь м о ж н о п р о д о л ж а т ь очень долго. В а ж н о , что р е ш е н и е многих б ы т о в ы х п р о б л е м с т а л о занимать гораздо м е н ь ш е времени. В о з м о ж н о с т и , к о т о р ы е сегодня дает И н т е р н е т , поистине безгра ничны. К р о м е п о л у ч е н и я р а з н о о б р а з н о й и н ф о р м а ц и и ( в т о м ч и с л е с места с о б ы т и й в р е ж и м е р е а л ь н о г о в р е м е н и ) , он п о з в о л я е т , не вы х о д я и з дома, работать, у ч и т ь с я , п о л у ч а т ь р а з л и ч н ы е у с л у г и ( з а к а з путевок, б и л е т о в , гостиниц, п р о д а ж а товаров ч е р е з в и р т у а л ь н ы е ма газины и т. д.). В с е эти д о с т и ж е н и я прогресса п о з в о л и л и ч е л о в е к у б о л ь ш е зани маться

созидательной,

творческой

деятельностью.

Человеческая

ж и з н ь с т а л а б о л е е динамичной, активной, разносторонней. ШШ На основе и л л ю с т р а ц и й о п р е д е л и т е з н а ч е н и е т е х н и ч е с к и х изо б р е т е н и й д л я ж и з н и к а ж д о г о и з вас, д л я р а з в и т и я общества в ц е л о м . Благодаря

многим

современным

достижениям

общественного

прогресса ч е л о в е ч е с т в о с д е л а л о новый шаг в п о с т у п а т е л ь н о м разви тии общества вперед, п о л у ч и л о в о з м о ж н о с т ь р е а л и з о в ы в а т ь созида тельную функцию в будущем. В с е г д а л и п р о г р е с с — б л а г о ? Н е с м о т р я н а з н а ч и т е л ь н ы е измене ния к л у ч ш е м у в р а з н ы х с ф е р а х о б щ е с т в е н н о й ж и з н и , прогресс спо собен п о р о ж д а т ь новые и у с и л и в а т ь с т а р ы е п р о б л е м ы ч е л о в е ч е с к о г о бытия. В н а с т о я щ е е в р е м я п р о и с х о д и т у х у д ш е н и е с о с т о я н и я окру жающей среды и быстрое сокращение природных ресурсов, усиле ние б о р ь б ы м е ж д у странами за л и д и р у ю щ и е п о з и ц и и в п о л и т и к е , экономике, т е х н и к е . О д н и страны и народы ш и р о к о и с п о л ь з у ю т со временные достижения

на

благо

своего

общества,

д л я других —

с т о л к н о в е н и я с новыми ц е н н о с т я м и о з н а ч а ю т отказ от и с т о р и ч е с к и с л о ж и в ш е г о с я образа ж и з н и и у т р а т у традиций. Н е р а в н о м е р н о с т ь р а з в и т и я с о в р е м е н н ы х стран я в л я е т с я серьез ным п р е п я т с т в и е м на

п у т и широкого и с п о л ь з о в а н и я д о с т и ж е н и й

о б щ е с т в е н н о г о прогресса. М н о г и е страны не могут с е б е п о з в о л и т ь

развивать п е р е д о в ы е о т р а с л и п р о м ы ш л е н н о с т и , н о в е й ш и е средства связи, транспорт, р а з л и ч н ы е т е х н о л о г и и в образовании, медицине и других отраслях.

О с н о в н ы е п о н я т и я : прогресс, общественный прогресс. Вопросы и задания Проверьте

себя

1. О б ъ я с н и т е п о н я т и е « о б щ е с т в е н н ы й п р о г р е с с » . 2. П р и в е д и т е

примеры

общественного

прогресса

разных

сферах. Подумайте 3. Ч е м м о ж н о о б ъ я с н и т ь р е з к о е у с к о р е н и е о б щ е с т в е н н о г о про гресса в п о с л е д н и е д е с я т и л е т и я ? 4. В каких с ф е р а х о б щ е с т в е н н о й ж и з н и прогресс и д е т н а и б о л е е б ы с т р ы м и темпами? С ч е м это связано? 5. П о ч е м у , на ваш в з г л я д , н е о б х о д и м о с д е л а т ь д о с т и ж е н и я обще ственного прогресса д о с т о я н и е м всего ч е л о в е ч е с т в а ? Ч т о д л я это го н е о б х о д и м о п р е д п р и н я т ь ? Поймите

себя

6. К а к д о с т и ж е н и я о б щ е с т в е н н о г о прогресса м е н я ю т в а ш у по вседневную жизнь? 7. К а к и е из д о с т и ж е н и й о б щ е с т в е н н о г о прогресса вы считаете д л я с е б я н а и б о л е е значимыми? П о ч е м у ? Придумайте 8. О б с у д и т е в к л а с с е о д н у - д в е в а ж н ы е о б щ е с т в е н н ы е п р о б л е м ы в ж и з н и вашего края, города, поселка. П о п ы т а й т е с ь п р е д л о ж и т ь варианты их р е ш е н и я с и с п о л ь з о в а н и е м с о в р е м е н н ы х достиже ний о б щ е с т в е н н о г о прогресса.

9. П р е д п о л о ж и т е , какие д о с т и ж е н и я , и з о б р е т е н и я понадобятся человечеству в ближайшем будущем. Узнайте

еще

10*. О д н и м из н а и б о л е е и з в е с т н ы х справочников о в ы д а ю щ и х с я д о с т и ж е н и я х ч е л о в е к а я в л я е т с я « К н и г а р е к о р д о в Г и н н е с а » . Най дите в ней и н ф о р м а ц и ю о н а ш и х с о о т е ч е с т в е н н и к а х и подготовь те с о о б щ е н и е на э т у т е м у . 11 *. В р а з л и ч н ы х с ф е р а х о б щ е с т в е н н о й ж и з н и в п о с л е д н и е деся т и л е т и я с о в е р ш е н о м н о ж е с т в о открытий. И с п о л ь з у я справочную л и т е р а т у р у и и н т е р н е т - р е с у р с ы , з а п о л н и т е т а б л и ц у «Важней шие д о с т и ж е н и я ч е л о в е ч е с т в а в X X — н а ч а л е X X I в.». Объясни те, какие д о с т и ж е н и я вы с ч и т а е т е н а и б о л е е важными.

§ 25. В мире религий В с п о м н и т е , ч т о такое р е л и г и я ? Ч т о т а к о е атеизм? В чем с о с т о и т с в о б о д а совести? Какие р е л и г и и вы знаете? Каких р е л и г и о з н ы х в з г л я д о в п р и д е р ж и в а ю т с я ваши знакомые? Одна р е л и г и я н а с т о л ь к о же истинна, как и другая. Роберт Бертон, английский писатель (1577-1640) М ы достаточно р е л и г и о з н ы , ч т о б ы ненавидеть друг друга, но недостаточно р е л и г и о з н ы , ч т о б ы д р у г друга любить. Джонатан Свифт, английский писатель (1667—1745) О т д е л ь н ы е р е л и г и и , как и народы, р о ж д а ю т с я , развиваются, ис чезают, р а з д е л я ю т с я на н а п р а в л е н и я . С е г о д н я в мире с у щ е с т в у е т м н о ж е с т в о р е л и г и й . Все их м о ж н о п о д р а з д е л и т ь на т р и вида.

П е р в о б ы т н ы е — это р е л и г и и б е с п и с ь м е н н ы х к у л ь т у р . И м е н н о в п е р в о б ы т н у ю э п о х у , когда у ч е л о в е к а п о я в и л и с ь п р е д с т а в л е н и я о загробной ж и з н и , магии, д о б р ы х и з л ы х д у х а х , з а р о д и л и с ь первые р е л и г и о з н ы е верования. В т о р ы м видом р е л и г и и п р и н я т о считать ре л и г и и исторические. О н и п о д р а з д е л я ю т с я на н а ц и о н а л ь н ы е и миро вые. Р а с п р о с т р а н е н и е н а ц и о н а л ь н ы х р е л и г и й ограничено, как пра в и л о , рамками одной страны: и н д у и з м в И н д и и , с и н т о и з м в Японии, иудаизм

Израиле.

Мировые

религии

переходят

границы

госу

дарств и охватывают м и л л и о н ы л ю д е й . В с е с о в р е м е н н ы е верования, к о т о р ы е не о т н о с я т с я ни к мировым, ни к н а ц и о н а л ь н ы м , п р и н я т о называть новыми р е л и г и о з н ы м и движениями. П е р в а я по в р е м е н и возникновения мировая р е л и г и я — буддизм. Он заро д и л с я на основе и н д у и з м а в И н д и и в V I в. до н. э. М

Из курса истории Д р е в н е г о мира

вспомните о ж и з н и и у ч е н и и Б у д д ы . Будда ные

открыл

истины:

причина ществует

четыре

жизнь

страданий путь

есть —

благород страдание;

желания;

спасения;

чтобы

су не

страдать, надо о с в о б о д и т ь с я от жела ний, д о с т и ч ь п р о с в е т л е н и я и выйти из круговорота

перерождений

(колесо

сансары). Т а к д о с т и г а е т с я нирвана — состояние а б с о л ю т н о г о покоя. Символ буддизма • сансары

Ч е л о в е к м о ж е т достичь просвет л е н и я , е с л и б у д е т в ы п о л н я т ь восемь основных правил, среди к о т о р ы х пра-

вильная речь, п р а в и л ь н о е поведение, вер ные мь.сли. О с н о в н ы е и д е и буддизма и з л о жены Е с в я щ е н н о й книге, названной « Т р и нитака» ( « Т р и к о р з и н ы » ) . В ходе своего исторического р а з в и т и я буддизм р а з д е л и л с я на два н а п р а в л е н и я и множество ш к о л . В современном м и р е около 500 м л н буддистов. В I в. н. э. в восточной провинции Рим ской ииперии — П а л е с т и н е — на основе иудаизма

возникло

христианство.

Этст п е р и о д д л я Р и м а б ы л п о л о н г л у боких с о ц и а л ь н ы х п р о т и в о р е ч и й . Л ю д и испытывали п о т р е б н о с т ь н а й т и в ы х о д и з кризисной с и т у а ц и и , о б р е с т и с п а с е н и е от зла. Х р и с т и а н с к а я р е л и г и я о т в е ч а л а э т о й цели как н е л ь з я л у ч ш е . В ее основе л е жит

учение

об

Иисусе

Христе,

сыне

Божьем, к о т о р ы й п р и ш е л в мир, ч т о б ы спасти л ю д е й от г р е х а . Он п р и н е с л ю д я м н о в ы е п р а в и л а Жизни, ос новой к о т о р ы х я в л я е т с я л ю б о в ь . И м е н н о она м о ж е т спасти мир от зла и н а с и л и я . С л о в о « Х р и с т о с » п е р е в о д и т с я как М е с с и я (Спаси тель). з а свои п р о п о в е д и о н б ы л р а с п я т и у м е р н а кресте, а з а т е м воскрес и в о з н е с с я на н е б о . В о с к р е ш е н и е Х р и с т а знаменует п о б е д у над с м е р т ь ю . Основная и д е я христианства — греховность человека, к о т о р у ю он

Д о л ж е н и с к у п и т ь , в ы п о л н я я Б о ж ь и с в я щ е н н ы е заповеди, ч т о б ы

после с м е р т и его д у ш а попала в рай. Э т и х з а п о в е д е й десять, среди них: не у б е й , не у к р а д и , не л ж е с в и д е т е л ь с т в у й , не завидуй, не сотво ри с е б е кумира, п о ч и т а й отца и мать. Х р и с т и а н с т в о провозглашало Равенство всех л ю д е й п е р е д Богом, б у д у щ и й конец грешного мира и ег

о П о с л е д у ю щ е е о б н о в л е н и е . По х р и с т и а н с к о м у учению, в буду

щем Им

Христос

п р и д е т на

землю,

ч т о б ы судить ж и в ы х

ерт В ых.

^ Какие Т е

вторично

положения

христианства

отражали

потребность

угне-

н н ы х л ю д е й в с п р а в е д л и в о с т и и в о з д а я н и и з а страдания? П о ч е -

У п е р в ы е х р и с т и а н е п о д в е р г а л и с ь г о н е н и я м со стороны римских

и м п е р а т о р о в и п о ч е м у со в р е м е н е м о т н о ш е н и е к новой р е л и г и и из менилось? С в я щ е н н а я книга х р и с т и а н — Б и б л и я ( « К н и г и » ) — состоит из д в у х ч а с т е й : В е т х о г о Завета и Н о в о г о Завета. Х р и с т и а н с т в о — е щ е одна м и р о в а я р е л и г и я , о б ъ е д и н я ю щ а я се годня около 2 млрд человек. З а в р е м я с в о е й д в у х т ы с я ч е л е т н е й и с т о р и и х р и с т и а н с т в о раз д е л и л о с ь н а т р и н а п р а в л е н и я : к а т о л и ц и з м , п р а в о с л а в и е и протес тантизм. Православная церковь не имеет единого руководства, состоит

из

нескольких

автокефальных

(самостоятельных)

церквей, во главе которых стоят патриархи. Г л а в н ы е особенности католицизма

—

наличие

единого

административного

центра

в В а т и к а н е и е д и н о г о г л а в ы Ц е р к в и П а п ы Р и м с к о г о и в е р а в его непогрешимость. Протестанты признают за каждым человеком право толковать Б и б л и ю и проповедовать учение Христа. В связи с этим возникло б о л ь ш о е ч и с л о р е л и г и о з н ы х общин, отколов ш и х с я от основного направления. С а м а я м о л о д а я из м и р о в ы х р е л и г и й — ислам ( « п о к о р н о с т ь » ) . В о з н и к л а она в V I I в. н. э. на А р а в и й с к о м п о л у о с т р о в е . Осново положник ислама, как пророк,

Мухаммад,

выступал

п р и з в а н н ы й п р и н е с т и араб

скому народу истинную веру в

Аллаха

(Единого

ислама

Бога).

называются

Приверженцы

мусульмане

(«преданные»).

Г л а в н а я особенность и с л а м а з а к л ю ч а е т с я в неразрывной связи между религиозной и о б щ е с т в е н н о й ж и з н ь ю . С в я щ е н н а я книга м у с у л ь м а н К о р а н ( « Ч т е н и е » ) в с е ц е л о оп р е д е л я е т п о в е д е н и е л ю д е й , правовые и м о р а л ь н ы е о т н о ш е н и я м е ж д у ними, весь образ ж и з н и . О с н о в н ы е п р а в и л а и с л а м а — о ч и щ е н и е р а з у м а п у т е м п а м я т и об о д н о м Боге ( А л л а х е ) ; о ч и щ е н и е сердца е ж е д н е в н о й п я т и к р а т н о й мо л и т в о й ; о ч и щ е н и е т е л а п о с р е д с т в о м поста;

очищение имущества

ч е р е з раздачу милостыни; очищение жизни через паломничество в с в я щ е н н ы й город М е к к у . С е г о д н я в м и р е б о л е е 1,5 м л р д м у с у л ь м а н , и ч и с л о их б ы с т р о растет.

• • Н а з о в и т е м и р о в ы е р е л и г и и . Ч т о м ы м о ж е м считать основными признаками мировой р е л и г и и ? Н а з о в и т е р е г и о н ы р а с п р о с т р а н е н и я каждой из мировых религий. Н а основе о б щ е й в е р ы п о с л е д о в а т е л и той и л и иной р е л и г и и объе д и н я ю т с я и создают р е л и г и о з н ы е организации. Т а к и х организаций с у щ е с т в у е т очень много. Р о с с и я — страна м н о г о к о н ф е с с и о н а л ь н а я {конфессия поведание^), а значит, в ней

— вероис

с у щ е с т в у е т м н о ж е с т в о р е л и г и о з н ы х ор

ганизаций. Наряду с

мировыми

национальными

религиями

России

(в районах С и б и р и и Д а л ь н е г о В о с т о к а ) с о х р а н и л и с ь р е л и г и о з н ы е традиции, п р е д с т а в л е н н ы е ш а м а н и з м о м и д р у г и м и древними веро ваниями. ШШ *В ч е м вы видите п о л о ж и т е л ь н о е з н а ч е н и е и в ч е м п р о б л е м ы су щ е с т в о в а н и я в Р о с с и и многих р е л и г и й ?

• • К а к в ы д у м а е т е , п о ч е м у и л л ю с т р а ц и и р а с п о л о ж е н ы в таком по рядке? Ч т о х о т е л и п о д ч е р к н у т ь а р х и т е к т о р ы , с т р о и т е л и , возводя эти храмы? В каждой р е л и г и и есть своя, особая система п р а в и л ж и з н и , в том ч и с л е поведения по о т н о ш е н и ю к д р у г и м л ю д я м . Р е л и г и о з н ы е чувст ва очень с и л ь н ы в ч е л о в е к е . О б щ н о с т ь л ю д е й , о б ъ е д и н е н н ы х одной р е л и г и е й , часто я в л я е т с я д о в о л ь н о прочной. Н а п р и м е р , п р а в о с л а в и е п о м о г л о с о х р а н и т ь единство народа Р у с и в период ф е о д а л ь н о й раз д р о б л е н н о с т и , а з а т е м о б ъ е д и н и т ь с я в борьбе с О р д ы н с к и м игом.

Но с л у ч а е т с я так, ч т о одна р е л и г и я р а с к а л ы в а е т с я на н е с к о л ь к о н а п р а в л е н и й и п р о т и в о б о р с т в у ю щ и е р е л и г и о з н ы е о б щ и н ы — секты. О б ъ е д и н я я единоверцев, р е л и г и и часто п р о т и в о п о с т а в л я ю т своих приверженцев другим верующим. H i П р и в е д и т е и з в е с т н ы е вам и з курса и с т о р и и п р и м е р ы , когда цер ковь я в л я л а с ь п р и м и р и т е л е м , а когда в д о х н о в и т е л е м б о р ь б ы м е ж д у людьми.

А р а б ы - м у с у л ь м а н е в е л и много р е л и г и о з н ы х войн. П р и э т о м они с т а р а л и с ь в ы п о л н я т ь принципы, к о т о р ы м и х у ч и т К о р а н : « . . . Е с л и н е п р и я т е л ь с к л о н я е т с я к м и р у , то с к л о н и с ь и ты к н е м у и п о л а г а й с я на Б о г а » . М у х а м м а д п р и з ы в а л своих воинов не трогать невинных, боль ных, ж е н щ и н , д е т е й , б е з о р у ж н ы х , не л и ш а т ь их средств к суще ствованию. С в я щ е н н ы е места д р у г и х р е л и г и й не могут б ы т ь раз р у ш е н ы , у ч и л он. Н е с м о т р я на м н о ж е с т в о р а з л и ч и й , у всех р е л и г и й есть о б щ и е

ч е р т ы . Н а п р и м е р , х р и с т и а н с т в о учит, ч т о « Б о г е с т ь л ю б о в ь » ; инду изм утверждает,

что « Б о г — источник всякой л ю б в и » ; и с л а м — ч т о

« А л л а х м и л о с е р д е н » . П о э т о м у п р и б л и з и т ь с я к Б о г у м о ж н о , отказав ш и с ь от эгоизма и развивая в с е б е с о в е р ш е н н у ю л ю б о в ь — л ю б о в ь к л ю д я м , ко в с е м у о к р у ж а ю щ е м у миру. Однако это вовсе не означа ет, ч т о н е в е р у ю щ и е л ю д и (атеисты) не способны на л ю б о в ь к чело веку. В своем поведении и о т н о ш е н и и к л ю д я м они могут руковод ствоваться и д е я м и гуманизма — в е р о й в л у ч ш и е качества и возмож ности ч е л о в е к а .

Большинство человечества — верующие л ю д и . В современном мире существует множество различных религий, среди которых выделя ются мировые. Религиозные группы играют важную р о л ь в жизни о б щества, объединяя и разделяя л ю д е й . По своим религиозным пред с т а в л е н и я м л ю д и д е л я т с я н а в е р у ю щ и х и а т е и с т о в (не в е р у ю щ и х в Бога). О с н о в н ы е п о н я т и я : мировые религии, б у д д и з м , христианство, ислам, атеизм.

Вопросы и задания Проверьте

себя

1. З а п о л н и т е т а б л и ц у « М и р о в ы е р е л и г и и » . За п о м о щ ь ю обрати тесь к д о п о л н и т е л ь н о й л и т е р а т у р е и и н т е р н е т - р е с у р с а м .

2. Ч т о означает в ы р а ж е н и е : Р о с с и я — м н о г о к о н ф е с с и о н а л ь н а я страна? Подумайте 3. Е с л и бы вы б ы л и автором учебника, то на какие п у н к т ы разде л и л и бы этот п а р а г р а ф и как бы их назвали? 4. В ы б е р и т е , ч т о из п е р е ч и с л е н н о г о я в л я е т с я с о ц и а л ь н о й груп пой: а ) вера, б ) р е л и г и я , в ) в е р у ю щ и е , г ) атеисты, д ) г у м а н и з м , е ) м у с у л ь м а н е , ж ) христианство. П о я с н и т е свой ответ. 5. В о з м о ж н о л и , на ваш взгляд, с о з д а н и е единой мировой рели гии? П о ч е м у ? К а к и е правила, по-вашему, д о л ж н ы войти в воз можное общемировое этическое учение? 6*. Во время п о с л е д н е й п е р е п и с и н а с е л е н и я вопрос о вероиспове дании россиянам не задавался. К а к вы д у м а е т е , п о ч е м у ?

Узнайте

еще

7. П о д г о т о в ь т е н е б о л ь ш о е с о о б щ е н и е об одной из м и р о в ы х ре лигий. 8. П р о ч т и т е в у ч е б н и к е по и с т о р и и С р е д н и х веков параграф, по с в я щ е н н ы й Р е ф о р м а ц и и . Р а с к р о й т е на этом п р и м е р е п о я в л е н и е нового р е л и г и о з н о г о н а п р а в л е н и я . 9. К а к и е р е л и г и о з н ы е у ч е н и я р а с п р о с т р а н е н ы в в а ш е м регионе? Х р а м ы каких р е л и г и о з н ы х о б ъ е д и н е н и й есть в в а ш е м городе (по селке, селе)?

Глобальные проблемы современности Всегда л и и з о б р е т е н и я и о т к р ы т и я и с п о л ь з о в а л и с ь в о б л а го человечества? Вспомните те открытия,

которые в определенные мо

м е н т ы и с т о р и и н е г а т и в н о сказались н а с у д ь б а х м н о г и х народов. П р о г р е с с имеет один недостаток: в р е м я от в р е м е н и он взрывается. Элиас Канетти, австрийский писатель, лауреат Нобелевской премии по литературе (1905-1994)

Почему

возникают

общечеловеческие

проблемы?

Развитие

современного о б щ е с т в а идет все б о л е е б ы с т р ы м и темпами. Н а с , жи т е л е й З е м л и , многое о б ъ е д и н я е т , и т е м не м е н е е мы не п р е д с т а в л я е м однородного ц е л о г о . С е г о д н я на п л а н е т е с о с е д с т в у ю т государства с р а з л и ч н ы м и ф о р м а м и общественного у с т р о й с т в а и особенностями м а т е р и а л ь н о й и д у х о в н о й к у л ь т у р ы . К а ж д о е конкретное о б щ е с т в о и щ е т свои п у т и р е ш е н и я с о ц и а л ь н ы х п р о б л е м . О д н а к о в процессе р а з в и т и я н а р о д ы мира с т а л к и в а ю т с я с п р о б л е м а м и , и м е ю щ и м и все общий характер. Г л о б а л ь н ы е п р о б л е м ы человечества — важнейшие проблемы, з а т р а г и в а ю щ и е всех л ю д е й на з е м н о м шаре. • 1 П р е д п о л о ж и т е , п о ч е м у п р о б л е м ы п о л у ч и л и название глобаль ных? К а к и е з н а ч е н и я мы в к л а д ы в а е м в это понятие?

Почему

же

возникают

такие

проблемы?

Одной

из

причин

м о ж н о н а з в а т ь м н о г о о б р а з и е с о в р е м е н н о г о мира. Н а х о д я с ь в еди ном пространстве, общества вступают м е ж д у собой в разнообраз н ы е о т н о ш е н и я , п р и э т о м к а ж д о е и з н и х п р е с л е д у е т свои и н т е р е с ы , к о т о р ы е ч а с т о н е с о в п а д а ю т с ж е л а н и е м и х с о с е д е й . С в о й от печаток

на

эти

отношения

накладывает

различный

уровень

р а з в и т и я н а р о д о в и с т р а н , т е м п ж и з н и , с и с т е м а ц е н н о с т е й и мно гое д р у г о е . П р о т и в о р е ч и в о с т ь о б щ е с т в е н н о г о прогресса — е щ е одна причина возникновения г л о б а л ь н ы х п р о б л е м . М ы у ж е у б е д и л и с ь , что новше ство — не всегда благо. За право и с п о л ь з о в а т ь многие о т к р ы т и я и и з о б р е т е н и я ч е л о в е ч е с т в о порой п л а т и т о г р о м н у ю цену. Д а л е к о не всегда м о ж н о п р е д у с м о т р е т ь негативные п о с л е д с т в и я и х и с п о л ь з о вания. П о р о й в л а с т и п р и д е р ж и в а ю т с я принципов «на наш век хва т и т » и « п о с л е нас х о т ь п о т о п » . Н е р а ц и о н а л ь н о е п о т р е б л е н и е ресур сов, п р о ц в е т а ю щ е е во многих с о в р е м е н н ы х странах, ведет к их пере расходу. О д н а к о у ж е с е г о д н я п о н я т н о , ч т о п о и с к п у т е й р е ш е н и я гло б а л ь н ы х п р о б л е м — важнейшая задача д л я н а с т о я щ и х и б у д у щ и х п о к о л е н и й . Н е в н и м а н и е к з л о в е щ и м п р о б л е м а м ч е л о в е ч е с т в а , от к л а д ы в а н и е их р е ш е н и й на п о т о м г р о з и т м и р у в с а м о м б л и ж а й ш е м в р е м е н и е щ е б о л ь ш и м их о б о с т р е н и е м , а в о з м о ж н о , и катаст рофами.

Б ы с т р ы й р о с т ч и с л е н н о с т и н а с е л е н и я З е м л и . Н а нашей плане те сегодня ж и в е т о к о л о 6,5 м л р д ч е л о в е к . К а ж д ы й день ч и с л е н н о с т ь л ю д е й у в е л и ч и в а е т с я на

200

тыс. ч е л о в е к .

Обостряются

демогра

фические проблемы. По п р о г н о з а м д е м о г р а ф о в , в 2050 г. н а с е л е н и е З е м л и составит п р и м е р н о 9 м л р д ч е л о в е к . Ч е л о в е ч е с т в о размещает ся на континентах очень неравномерно, что создает д о п о л н и т е л ь н ы е т р у д н о с т и в ж и з н и к о н к р е т н ы х обществ. Р о с т н а с е л е н и я т р е б у е т от государств з н а ч и т е л ь н ы х средств на п о к р ы т и е его расходов, п о т р е б н о с т е й , ведет к у в е л и ч е н и ю добычи и п о т р е б л е н и я р е с у р с о в , о б о с т р я е т п р о б л е м ы занятости, о б е с п е ч е н и я ж и л ь е м , п и щ е в ы м и п р о д у к т а м и и многим д р у г и м .

Изменение ч и с л е н н о с т и населения стран мира № п/п

Страна

Население Население Место Население в 2000 г., тыс. чел. в 2003 г., тыс. чел. в 2015 г., тыс. чел. в 2050 г.

Китай

1 275 215

1 286 975,5

1 402 321

Индия

1 016 938

1 049 700,1

1 246 351

США

285 003

290 342,6

329 669

Индонезия

211 559

234 893,5

250 428

Пакистан

142 654

150 694,7

204 465

Бразилия

171 796

182 032,6

201 970

Бангладеш

137 952

138 448,2

181 428

Нигерия

114 746

133 881,7

161 726

Россия

145 612

144 526,3

133 429

127 034

127214,5

127 224

10 Япония

ШШ В какой стране п р о ж и в а е т б о л ь ш е всего л ю д е й ? В какой из стран ч и с л е н н о с т ь н а с е л е н и я растет н а и б о л е е б ы с т р ы м и темпами?

Сокращение всегда

дефицит

природных

ресурсов.

испытывало

высокую

потребность

Человечество

природных

ресурсах.

С ы р ь е и м а т е р и а л ы н а х о д я т п р и м е н е н и е во всех с ф е р а х человечес кой д е я т е л ь н о с т и . Ч е л о в е к н е м о ж е т обойтись б е з и с п о л ь з о в а н и я п р и р о д н ы х р е с у р с о в и в своей повседневной ж и з н и — мы п ь е м воду, у п о т р е б л я е м в п и щ у р а с т е н и я и мясо ж и в о т н ы х , о т д ы х а е м , восста н а в л и в а е м с и л ы и т. д. Б у р н о е р а з в и т и е экономики и р е з к и й рост ч и с л е н н о с т и населе ния

угрожает

быстрым

исчерпанием

многих

важнейших

видов

сырья. Р а с т у щ е е п о т р е б л е н и е нефти, природного газа, каменного уг л я ( р а з в е д а н н ы е запасы к о т о р ы х б у д у т и с п о л ь з о в а н ы в б л и ж а й ш и е д е с я т и л е т и я ) ведет ч е л о в е ч е с т в о к ресурсному голоду. Серьезной

проблемой

уже

сейчас

является

нехватка

чистой

пи тье в о й воды. М и р о в о е в о д о п о т р е б л е н и е в т е ч е н и е X X в . в о з р о с л о в 10 раз. У х у д ш е н и е качества воды п р е д с т а в л я е т не м е н ь ш у ю , а воз м о ж н о , и б о л ь ш у ю у г р о з у д л я ч е л о в е ч е с т в а , чем к о л и ч е с т в е н н о е ис т о щ е н и е водных р е с у р с о в.

У ч е н ы е п р е д п о л а г а ю т , что борьба з а р е с у р с ы , ставшая главной причиной многих войн в XX в., по м е р е их и с т о щ е н и я б у д е т и м е т ь все б о л е е острый характер. Э к о л о г и ч е с к и е п р о б л е м ы . Р а з в и т и е м и р о в о г о х о з я й с т в а , по я в л е н и е н о в ы х о т р а с л е й , рост городов и д р у г и е п р и ч и н ы п р и в е л и к усилению отрицательного воздействия хозяйственной деятель ности на о к р у ж а ю щ у ю п р и р о д н у ю с р е д у . « Д о р о г а ц и в и л и з а ц и и вы м о щ е н а к о н с е р в н ы м и б а н к а м и » — это в ы с к а з ы в а н и е и т а л ь я н с к о г о п и с а т е л я А л ь б е р т о М о р а в и а т о ч н о п е р е д а е т е щ е один р е з у л ь т а т р а з в и т и я н а ш е г о о б щ е с т в а . Д е й с т в и т е л ь н о , м ы многого д о с т и г л и , н о при этом нанесли н е м а л ы й у щ е р б о к р у ж а ю щ е й среде. Л ю б а я из о б о л о ч е к З е м л и — а т м о с ф е р а , почва, М и р о в о й океан — с е г о д н я со д е р ж и т о г р о м н о е к о л и ч е с т в о в е щ е с т в , в р е д н ы х д л я ж и в ы х организ мов. П р и р о д а п о вине ч е л о в е к а навсегда л и ш и л а с ь м н о г и х видов ж и в о т н ы х и р а с т е н и й , з н а ч и т е л ь н о е их к о л и ч е с т в о н а х о д и т с я на грани и с ч е з н о в е н и я . Не т о л ь к о природа, но и ч е л о в е к и с п ы т ы в а е т на себе р е з у л ь т а т ы б е з д у м н о г о в о з д е й с т в и я на о к р у ж а ю щ у ю п р и р о д н у ю среду. В список д е с я т и с а м ы х з а г р я з н е н н ы х у ч а с т к о в п л а н е т ы уче н ы е вносят Ч е р н о б ы л ь ( У к р а и н а ) , К а б в е ( З а м б и я ) и Л а О р о й а ( П е р у ) . Сюда же включены сразу три российских населенных п у н к т а : Н о р и л ь с к , Д з е р ж и н с к ( Н и ж е г о р о д с к а я о б л а с т ь ) и посе л о к Р у д н а я П р и с т а н ь ( П р и м о р с к и й к р а й ) . Б о л ь ш и н с т в о городов, в о ш е д ш и х в п е р в у ю д е с я т к у « ч е р н о г о с п и с к а » , в т о м ч и с л е Но р и л ь с к и Р у д н а я П р и с т а н ь , я в л я ю т с я к р у п н ы м и ц е н т р а м и добы чи у г л я и м е т а л л о в . Т а к , в н е и з в е с т н о й б о л ь ш и н с т в у р о с с и я н Р у д н о й П р и с т а н и н а х о д и т с я одно из к р у п н е й ш и х в с т р а н е мес т о р о ж д е н и й свинца. З а г р я з н е н и е о к р у ж а ю щ е й с р е д ы оказывает негативное влия ние на з д о р о в ь е л ю д е й . П о р я д к а 20% с м е р т е й в р а з в и в а ю щ и х с я странах н а п р я м у ю связаны с э к о л о г и ч е с к и м и п р о б л е м а м и . В чис л о н а и б о л е е р а с п р о с т р а н е н н ы х з а б о л е в а н и й , в ы з в а н н ы х отрав л е н и е м я д о в и т ы м и о т х о д а м и п р о м ы ш л е н н о г о производства, вхо дят

онкологические

в р а з в и т и и у детей.

заболевания,

болезни

легких

задержки

ШШ П р е д п о л о ж и т е , п о ч е м у э к о л о г и ч е с к и е п р о б л е м ы в л и я ю т на здо ровье человека. • 1 Р а с с м о т р и т е и л л ю с т р а ц и и . К а к а я д е я т е л ь н о с т ь ч е л о в е к а приво дит к таким п о с л е д с т в и я м ? К а к у ю опасность они п р е д с т а в л я ю т д л я ч е л о в е к а и природы?

Отрицательное

влияние

человека

на

природу

проявляется

в с е р ь е з н ы х и з м е н е н и я х у с л о в и й ж и з н и на п л а н е т е . П р о д о л ж а е т с я г л о б а л ь н о е п о т е п л е н и е , р а з р у ш а ю т с я и и с т о щ а ю т с я почвы, м е н я е т с я р е л ь е ф . В с е это ведет к у ч а щ е н и ю наводнений, з а с у х , о п о л з н е й — п р и р о д н ы х катастроф, у н о с я щ и х ж и з н и т ы с я ч л ю д е й . Х о з я й с т в е н н а я д е я т е л ь н о с т ь п о р о д и л а и о с о б ы й вид б е д с т в и я , опасного

как

катастрофы.

для

природы,

А в а р и и на

так

и для

человека,

—

техногенные

атомных станциях и подводных лодках,

в з р ы в ы и п о ж а р ы на х и м и ч е с к и х з а в о д а х и с к л а д а х , р а з л и в ы не ф т и и м н о г и е д р у г и е к а т а с т р о ф ы п р и в о д я т к г и б е л и л ю д е й , объ ектов

живой

природы,

длительному

загрязнению

окружающей

среды. М е ж д у н а р о д н а я б е з о п а с н о с т ь . X X век п о р о д и л е щ е одну гло б а л ь н у ю п р о б л е м у , п р е д с т а в л я ю щ у ю о г р о м н у ю опасность д л я всего человечества.

6 и 9 августа 1945 г. а м е р и к а н с к и е бомбардировщики сбросили атомные б о м б ы на я п о н с к и е города Х и р о с и м у и Нагасаки. В р е з у л ь т а т е оба города с о всем н а с е л е н и е м б ы л и с м е т е н ы с лица земли. В считанные секунды п о г и б л и сотни т ы с я ч ч е л о в е к , многие тысячи у м е р л и позже от полученных ран, ожогов, радиоактивного о б л у ч е ния. Т а к н а ч а л а с ь эра я д е р н о г о ору жия

—

оружия

массового

уничто

жения ч е л о в е ч е с т в а . Д о л г и е десяти летия

США

Советский

Союз

н а р а щ и в а л и свое я д е р н о е вооруже ние, у г р о ж а я р а з в я з а т ь т р е т ь ю ми р о в у ю в о й н у — в о з м о ж н о , п о с л е д н ю ю в ч е л о в е ч е с к о й истории. Л и ш ь в 80-х гг. XX в. н а ч а л о с ь с о к р а щ е н и е этого в о о р у ж е н и я . О д н а к о кро ме С С С Р и С Ш А подобное о р у ж и е появилось е щ е у нескольких стран. • В Ч е м у г р о ж а е т ч е л о в е ч е с т в у п о я в л е н и е я д е р н о г о о р у ж и я у не с к о л ь к и х стран? В начале X X I в. человечество с т о л к н у л о с ь с е щ е одной угрозой общественной

безопасности

—

международным

терроризмом.

К р о в а в ы е а к ц и и р е л и г и о з н ы х ф а н а т и к о в и п о л и т и ч е с к и х экстре м и с т о в п р о т и в р а с п р о с т р а н е н и я д е м о к р а т и ч е с к и х ц е н н о с т е й на правлены на массовое уничтожение мирного населения. Взрывы в г о р о д а х Р о с с и и , В е л и к о б р и т а н и и , Я п о н и и , С Ш А , И с п а н и и и дру гих стран, з а х в а т и у н и ч т о ж е н и е з а л о ж н и к о в , д и в е р с и и на транс п о р т н ы х м а г и с т р а л я х — э т и т е р р о р и с т и ч е с к и е а к т ы п р и в е л и к ги б е л и т ы с я ч л ю д е й , с о з д а л и в о б щ е с т в е а т м о с ф е р у с т р а х а , неуве р е н н о с т и в з а в т р а ш н е м дне. ШШ П о ч е м у у г р о з а м е ж д у н а р о д н о г о т е р р о р и з м а о т н о с и т с я к глобаль ным п р о б л е м а м ч е л о в е ч е с т в а ?

П р о б л е м а б е д н о с т и в с о в р е м е н н о м м и р е . Неравномерность социально-экономического развития проявляется рыве у р о в н я ж и з н и в р а з н ы х странах мира.

в огромном раз

На ф о н е о т н о с и т е л ь н о б л а г о п о л у ч н ы х е в р о п е й с к и х стран и ряда стран д р у г и х континентов м и л л и о н ы л ю д е й в А ф р и к е и А з и и суще с т в у ю т на грани в ы ж и в а н и я . С о г л а с н о с о ц и о л о г и ч е с к и м данным, капитал, п р и н а д л е ж а щ и й с е м и самым богатым л ю д я м п л а н е т ы , сегодня равен стоимости то варов и у с л у г , п р о и з в е д е н н ы х в 49 б е д н е й ш и х стран мира с насе л е н и е м в 650 м л н ч е л о в е к . В 2000 г. к о л и ч е с т в о л ю д е й , ж и в у щ и х на 1 д о л л а р в день, со ставляло

1,2

млрд

человек

(каждый

пятый

житель

Земли),

а к о л и ч е с т в о л ю д е й , с т р а д а ю щ и х от голода, — 840 м л н человек. Д е т с к а я с м е р т н о с т ь в с р е д н е м по в с е м у м и р у с о с т а в л я е т 158 мла денцев на к а ж д у ю т ы с я ч у . В р а з в и т ы х странах соответственно 19, в м е н е е р а з в и т ы х — 172 и в н а и м е н е е р а з в и т ы х — 301. Б о л е е 50 % д е т с к и х с м е р т е й п р о и с х о д и т по п р и ч и н а м н е д о е д а н и я и не п р а в и л ь н о г о питания. •1 К а к и е

выводы

можно

сделать

на

основании

представленных

данных? К р и з и с д у х о в н о с т и и н р а в с т в е н н о с т и . Н о в ы й этап развития человечества отличается снижением уровня духовной культуры. Е е п о р о й т е с н и т так н а з ы в а е м а я м а с с о в а я к у л ь т у р а , с о з д а в а е м а я с г л а в н о й ц е л ь ю — р а з в л е ч е н и я ч е л о в е к а р а д и п о л у ч е н и я прибы л и . Н а с и л и е на экранах т е л е в и з о р о в и мониторах компьютеров, скрытая

или

явная

пропаганда

алкоголя,

наркотиков

ведут

к в с п л е с к у п р е с т у п н о с т и , п ь я н с т в у , н а р к о м а н и и , р о с т у ч и с л а са моубийств. Р я д п р о б л е м современного общества связан с р а с п р о с т р а н е н и е м и н ф о р м а ц и о н н ы х т е х н о л о г и й . О б щ е с т в е н н у ю опасность представля ет

хакерство

—

своеобразный

электронный

терроризм.

Хакеры

( в з л о м щ и к и з а щ и щ е н н ы х э л е к т р о н н ы х с и с т е м ) п о л у ч а ю т и исполь з у ю т с л у ж е б н у ю и с е к р е т н у ю и н ф о р м а ц и ю , присваивают ч у ж у ю со бственность, з а п у с к а ю т в И н т е р н е т к о м п ь ю т е р н ы е в и р у с ы . В о з м о ж н о с т и быстрого п о л у ч е н и я и н ф о р м а ц и и п р и в е л и к тому, что ч е л о в е к с т а л вместо о б ы ч н ы х книг и д о с т о в е р н ы х источников об р а щ а т ь с я к к о м п ь ю т е р н ы м м а т е р и а л а м , з а б ы в а я порой о том, что

Глобальные проблемы человечества

И н т е р н е т д о п о л н я е т , но не з а м е н я е т книги, к о т о р ы е п о - п р е ж н е м у ос т а ю т с я « у ч и т е л я м и ж и з н и » д л я каждого и з нас. Р а з в и т и е информационного общества ведет и к п о д м е н е ценно стей в с и с т е м е о т н о ш е н и й м е ж д у л ю д ь м и . Ж и в о е о б щ е н и е все ч а щ е з а м е н я е т с я « о б щ е н и е м » в в и р т у а л ь н о м пространстве, у г р о ж а ю щ и й х а р а к т е р принимают р а з л и ч н о г о рода и н т е р н е т - з а в и с и м о с т и , что ча сто приводит к нравственному,

психически опасному изменению

личности.

Глобальные проблемы современности являются о д н и м из результатов развития человеческой цивилизации. О н и ставят под угрозу настоящее и б у д у щ е е ч е л о в е ч е с т в а . Решение г л о б а л ь н ы х п р о б л е м — в а ж н е й ш а я задача всего с о в р е м е н н о г о о б щ е с т в а . О с н о в н ы е п о н я т и я : г л о б а л ь н ы е п р о б л е м ы ч е л о в е ч е с т в а , ресурсный г о л о д , экологические проблемы, техногенные катастрофы, междуна родный терроризм. Вопросы и задания Проверьте

себя

1. О б ъ я с н и т е п о н я т и е « г л о б а л ь н ы е п р о б л е м ы ч е л о в е ч е с т в а » . Приведите примеры глобальных проблем. 2. Р а с к р о й т е п р и ч и н ы возникновения г л о б а л ь н ы х п р о б л е м . Подумайте 3. В

чем

проявляется

отрицательное

воздействие

прогресса

и р а з в и т и я х о з я й с т в а на состояние о к р у ж а ю щ е й среды? Приве дите примеры. 4. Ч е м м о ж н о о б ъ я с н и т ь з н а ч и т е л ь н ы е о т л и ч и я в у р о в н е ж и з н и м е ж д у р а з н ы м и странами и континентами? 5. К а к и е е щ е о б щ е с т в е н н ы е п р о б л е м ы , не у к а з а н н ы е в парагра фе, вы бы о т н е с л и к г л о б а л ь н ы м ? О б о с н у й т е свою т о ч к у зрения. Поймите

себя

6. П р и х о д и л о с ь ли вам с т а л к и в а т ь с я с п р о я в л е н и я м и г л о б а л ь н ы х п р о б л е м ч е л о в е ч е с т в а в повседневной ж и з н и ? В ч е м это прояв лялось?

7. Е с л и бы у вас б ы л а в о з м о ж н о с т ь у ч а с т в о в а т ь в р е ш е н и и гло б а л ь н ы х п р о б л е м , с чего бы вы х о т е л и начать? П о ч е м у ? Придумайте 8. П р е д с т а в ь т е , ч т о вам п о р у ч и л и написать « З а к о н об э к о л о г и и г о р о д а » . На р е ш е н и е каких п р о б л е м он б ы л бы н а ц е л е н в п е р в у ю очередь? Узнайте

еще

9. О б р а т и т е с ь к « К р а с н о й книге Р о с с и и » ( h t t p : / / w w w . b i o d a t . r u / d b / r b / ) . П о д г о т о в ь т е с о о б щ е н и е о р е д к и х и и с ч е з а ю щ и х предста в и т е л я х ф л о р ы и ф а у н ы . И с ч е з н о в е н и е каких видов связано с де ятельностью человека? 10. К а к и е э к о л о г и ч е с к и е п р о б л е м ы н а и б о л е е в а ж н ы д л я вашего региона? 11. О д н и м из в а ж н ы х и п р о т и в о р е ч и в ы х д о с т и ж е н и й человечест в а я в л я е т с я п р о и з в о д с т в о атомной энергии. И з э н ц и к л о п е д и й и справочной л и т е р а т у р ы у з н а й т е о п р о б л е м а х и с п о л ь з о в а н и я атомной энергии в м и р н ы х ц е л я х . П о д г о т о в ь т е с о о б щ е н и е на э т у тему. 12. В XX в. ч е л о в е ч е с т в о н а ч а л о о с в о е н и е к о с м и ч е с к о г о прост ранства. И с п о л ь з у я с п р а в о ч н у ю л и т е р а т у р у и р е с у р с ы И н т е р нета, п о д г о т о в ь т е с о о б щ е н и я о п о с л е д с т в и я х в ы х о д а ч е л о в е к а в космос.

§ 2 7 . Пути решения глобальных проблем современности Как г л о б а л ь н ы е п р о б л е м ы ч е л о в е ч е с т в а о т р а ж а ю т с я на жизни общества? Ч т о вы знаете о д е я т е л ь н о с т и м е ж д у н а р о д н ы х и р о с с и й ских о р г а н и з а ц и й , з а н и м а ю щ и х с я р е ш е н и е м г л о б а л ь н ы х проблем? В а ж н о всегда б ы л о и б у д е т т о л ь к о то, ч т о н у ж н о д л я блага не одного ч е л о в е к а , но всех л ю д е й . Л.Н. Толстой, русский писатель (1828-1910)

П о с л е д н и е н е с к о л ь к о д е с я т и л е т и й с т а л и в р е м е н е м активного поиска п у т е й р е ш е н и я г л о б а л ь н ы х п р о б л е м ч е л о в е ч е с т в а . П р о б л е мами в ы ж и в а н и я ч е л о в е ч е с к о г о о б щ е с т в а в т р е т ь е м т ы с я ч е л е т и и з а н и м а ю т с я как р а з л и ч н ы е г о с у д а р с т в а и м е ж д у н а р о д н ы е органи зации, так и о т д е л ь н ы е п о л и т и к и , у ч е н ы е , д е я т е л и к у л ь т у р ы и ре лигии. М н о г и е с т р а н ы п ы т а ю т с я с а м о с т о я т е л ь н о п р е о д о л е в а т ь труд ности собственного р а з в и т и я . Н а п р и м е р , в К и т а е с 1980 г. с у щ е с т в у ет закон об о г р а н и ч е н и и р о ж д а е м о с т и , по к о т о р о м у к и т а й с к и м роди т е л я м р е к о м е н д у е т с я и м е т ь т о л ь к о одного ребенка. О д н а к о в р е з у л ь т а т е д е й с т в и я этого закона сегодня в К и т а е н а б л ю д а е т с я нехватка м о л о д ы х т р у д о с п о с о б н ы х граждан, так как идет процесс с т а р е н и я населения. Р я д б е д н е й ш и х стран занимают п о з и ц и ю , с у т ь к о т о р о й — пере р а с п р е д е л е н и е п р и р о д н ы х р е с у р с о в в свою п о л ь з у . По их мнению, бо гатые и р а з в и т ы е с т р а н ы д о л ж н ы списать, п р о с т и т ь им внешние дол ги, как-то к о м п е н с и р о в а т ь ( в о з м е с т и т ь ) и х н и з к и й у р о в е н ь ж и з н и , помочь в р е ш е н и и э к о л о г и ч е с к и х п р о б л е м . Р а з в и т ы е с т р а н ы считают, ч т о р е ш и т ь п р о б л е м ы п р и р о д н ы х ре с у р с о в м о ж н о , е с л и богатства п р и р о д ы б у д у т о б ъ е д и н е н ы под их вла стью. И м е н н о р а з в и т ы е с т р а н ы я в л я ю т с я и х основными потребите лями. Подобное решение избавило бы их от необходимости платить за р е с у р с ы и с д е л а л о бы е щ е богаче. •1 К а к о й п у т ь р е ш е н и я п р о б л е м п р е д с т а в л я е т с я вам н а и б о л е е спра ведливым? Почему? Н е з а в и с и м о о т п р и н а д л е ж н о с т и р е с у р с о в у ж е сегодня ч е л о в е ч е ству приходится думать о необходимости замены традиционных исч е р п а е м ы х источников энергии ( н е ф т ь , газ, у г о л ь ) на иные. Н е о б х о д и м о п р о д о л ж а т ь н а у ч н ы е э к с п е р и м е н т ы по и с п о л ь з о в а н и ю в мир ных

целях

атомной

энергии,

энергии

солнечных

лучей,

силы

п р и л и в о в и о т л и в о в , ветра, п р о и з в о д с т в е н н ы х отходов. П о и с к и н ы х источников энергии — в а ж н е й ш е е н а п р а в л е н и е в р е ш е н и и п р о б л е м ы ресурсов. С л е д у е т о т м е т и т ь , ч т о в е д у щ и е м и р о в ы е д е р ж а в ы о к а з ы в а ю т по м о щ ь р а з в и в а ю щ и м с я странам. О б л е г ч е н и е долга э т и х стран счита е т с я п р и о р и т е т о м м е ж д у н а р о д н о г о сообщества. О с о б а я п о м о щ ь ока з ы в а е т с я т е м странам, к о т о р ы е сами п р и н и м а ю т м е р ы д л я у л у ч ш е -

ния своего п о л о ж е н и я : р е ф о р м и р у ю т у п р а в л е н и е и экономику, бо р ю т с я с п р е с т у п н о с т ь ю и з а н и м а ю т с я с о ц и а л ь н ы м и вопросами. Помощь

нуждающимся

гражданам

разных

стран

оказывают

и м н о г о ч и с л е н н ы е ф о н д ы и организации. « В р а ч и б е з г р а н и ц » — м е ж д у н а р о д н а я н е з а в и с и м а я медицин ская организация,

которая оказывает п о м о щ ь ж е р т в а м катаст

роф, г р а ж д а н с к и х войн, эпидемий, а т а к ж е д р у г и м к а т е г о р и я м н у ж д а ю щ и х с я . Эта п о д д е р ж к а п р е д о с т а в л я е т с я на основе нейт ралитета

невмешательства,

без

привлечения

политических,

э к о н о м и ч е с к и х и л и р е л и г и о з н ы х организаций. О с н о в н у ю часть ф и н а н с о в ы х р е с у р с о в организации с о с т а в л я ю т ч а с т н ы е пожерт вования, а т а к ж е средства от н е к о т о р ы х п р а в и т е л ь с т в и между н а р о д н ы х организаций. П р е д о т в р а щ е н и е г л о б а л ь н о г о э к о л о г и ч е с к о г о кризиса в о з м о ж н о т о л ь к о при у ч а с т и и всего мирового сообщества. П р о б л е м ы э к о л о г и и с т а л и п р е д м е т о м многих м е ж д у н а р о д н ы х к о н ф е р е н ц и й , с о в е щ а н и й и встреч. В б о л ь ш и н с т в е стран с у щ е с т в у е т и р а з в и в а е т с я законода т е л ь с т в о , н а ц е л е н н о е на с о х р а н е н и е п р и р о д н о й среды. У ч е н ы е всего м и р а п ы т а ю т с я с о з д а в а т ь т е х н о л о г и и , п о з в о л я ю щие уменьшить р а з р у ш и т е л ь н о е воздействие человека на природу, способствующие

восстановлению

флоры и

фауны и

атмосферы

Земли. О ч е н ь важна и д е я т е л ь н о с т ь м е ж д у н а р о д н ы х э к о л о г и ч е с к и х ор ганизаций, п р е п я т с т в у ю щ и х б е з н а к а з а н н о м у и с т р е б л е н и ю природы. Но не т о л ь к о д е я т е л ь н о с т ь р а з л и ч н ы х стран и организаций спо собна остановить э к о л о г и ч е с к и й кризис. К а ж д ы й из граждан начи ная

раннего

детства

должен

соблюдать

экологическую

культуру,

в ы п о л н я т ь э л е м е н т а р н ы е п р а в и л а о б щ е н и я с природой, с о х р а н я т ь чистой г о р о д с к у ю и с е л ь с к у ю среду. Сюжет «Выезд на природу» Лиза

Новикова

и Сережа М а л я в и н в воскресенье

вместе с одноклассниками в ы е х а л и на берег озера. Д л я отдыха н а ш л и красивое место. Правда, вид п о р т и л и п у с т ы е банки и бу т ы л к и , остатки б у м а г и и пакеты, в а л я ю щ и е с я то тут, то там. Но

м е с т о им так п о н р а в и л о с ь , ч т о ребята р е ш и л и о с т а т ь с я и у б р а т ь п л о щ а д к у . П о р я д о к н а в е л и быстро. Д е н ь п р о ш е л в е с е л о — они к у п а л и с ь , з а г о р а л и , у п л е т а л и б у т е р б р о д ы , з а п и в а л и и х соком и м и н е р а л ь н о й водой. Когда п р и ш л о в р е м я в о з в р а щ а т ь с я домой, р е б я т а с у д и в л е н и е м з а м е т и л и , ч т о на п л о щ а д к е вновь п о я в и л с я мусор

—

пластиковые

тарелки,

стаканчики,

пустые

бутылки

и п а к е т ы и з - п о д сока. С е р е ж а с п р о с и л у т о в а р и щ е й : « Ч т о б у д е м д е л а т ь с м у с о р о м ? » А н д р е й п р е д л о ж и л оставить все как е с т ь : « П у с т ь у б и р а ю т те, кто п р и е д е т сюда п о с л е н а с » . О л я посоветова л а с л о ж и т ь м у с о р в я м к у , з а б р о с а т ь его з е м л е й , л и с т ь я м и , травой. С а ш а настаивал на том, ч т о б ы з а б р а т ь п а к е т ы с м у с о р о м с собой и в ы б р о с и т ь г д е - н и б у д ь у дороги. И т о л ь к о Л и з а п р е д л о ж и л а до н е с т и м у с о р до м у с о р н о г о бака у автобусной остановки. К а к бы вы п о с т у п и л и на м е с т е ребят? О б ъ я с н и т е свое р е ш е н и е .

Р а с с м о т р и т е и л л ю с т р а ц и и . К а к и е е щ е д е й с т в и я граждан могут

способствовать р е ш е н и ю э к о л о г и ч е с к и х п р о б л е м ? Т о л ь к о о б ъ е д и н е н и е у с и л и й в с е х б е з и с к л ю ч е н и я стран и народов З е м л и , выработка и с о б л ю д е н и е е д и н ы х стандартов в з а и м о д е й с т в и я с п р и р о д о й способны приостановить и п р е д о т в р а т и т ь п а г у б н о е воз д е й с т в и е ч е л о в е к а на о к р у ж а ю щ и й нас мир. Р е ш е н и е п р о б л е м ы б е з о п а с н о с т и л ю д е й т а к ж е я в л я е т с я кол лективным делом. 12

Разрешение

международных

споров мирным 177

п у т е м м о ж е т предоставить ч е л о в е ч е с т в у шанс сохранить м и л л и оны жизней.

О б ъ е д и н е н и е у с и л и й всего м и р о в о г о с о о б щ е с т в а в р е ш е н и и г л о б а л ь ных п р о б л е м ч е л о в е ч е с т в а — в а ж н е й ш е е у с л о в и е с о х р а н е н и я и разви т и я с о в р е м е н н о й ц и в и л и з а ц и и . Д л я т о г о ч т о б ы э т о о с у щ е с т в и л о с ь , каж д о м у из нас н а д о п р и л о ж и т ь н е м а л о у с и л и й . Н а ч и н а т ь с л е д у е т с себя и уже сегодня.

Вопросы и задания Проверьте

себя

1. К о м у в современном о б щ е с т в е п р и н а д л е ж и т инициатива поис ка путей решения глобальных проблем? 2. Н а з о в и т е и з в е с т н ы е п у т и р е ш е н и я г л о б а л ь н ы х п р о б л е м ч е л о вечества. П о ч е м у они не всегда э ф ф е к т и в н ы ? Подумайте 3*. К а к и х принципов, на ваш в з г л я д , д о л ж н ы п р и д е р ж и в а т ь с я н а и б о л е е р а з в и т ы е страны в о т н о ш е н и я х с самыми б е д н ы м и госу дарствами А ф р и к и и А з и и ? О б о с н у й т е свою т о ч к у з р е н и я . 4. К а к о е з н а ч е н и е и м е е т д е я т е л ь н о с т ь м е ж д у н а р о д н ы х организа ций в р е ш е н и и г л о б а л ь н ы х п р о б л е м ч е л о в е ч е с т в а ? Поймите

себя

5. Х о т е л и бы вы п р и н и м а т ь у ч а с т и е в д е я т е л ь н о с т и к а к о й - л и б о организации, созданной д л я р е ш е н и я в а ж н е й ш и х международ н ы х п р о б л е м ? К а к о е н а п р а в л е н и е вам п о к а з а л о с ь особенно важ ным? П о ч е м у ? Придумайте 6. Ч т о б ы в ы м о г л и п р е д л о ж и т ь д л я п о в ы ш е н и я у р о в н я д у х о в н о й к у л ь т у р ы современного общества? 7. П р и д у м а й т е р е к л а м н ы й плакат, п р и з ы в а ю щ и й к б о р ь б е с нега т и в н ы м и я в л е н и я м и современного о б щ е с т в а : а л к о г о л и з м о м , нар команией, бедностью, неграмотностью. 8. Р а з б е й т е параграф на части и п р и д у м а й т е им названия.

Узнайте

еще

9. О д н о й из к р у п н е й ш и х э к о л о г и ч е с к и х организаций я в л я е т с я международная организация « Г р и н п и с » . Подготовьте сообщение о д е я т е л ь н о с т и « Г р и н п и с » в Р о с с и и . И с п о л ь з у й т е сайт « Г р и н п и с » в Интернете — http://www.greenpeace.org/russia/ru/

Контрольные задания к части IV Проверьте 1.

себя

П р о ч т и т е текст и

вставьте

него

пропущенные

термины

и понятия. о б щ е с т в е н н ы й прогресс п р о т и в о р е ч и в о с т ь о б щ е с т в е н н о г о прогресса неравномерность

развития

наука экономика д е м о к р а т и ч е с к и е ценности сотрудничество глобальные проблемы человечества м н о г о о б р а з и е современного мира б ы с т р ы й рост ч и с л е н н о с т и н а с е л е н и я ресурсный голод д у х о в н ы й кризис экологические проблемы техногенные

катастрофы

о р у ж и е массового у н и ч т о ж е н и я международный

терроризм

бедность С о в р е м е н н ы й этап р а з в и т и я ч е л о в е ч е с к о г о общества о т м е ч е н многими д о с т и ж е н и я м и в м а т е р и а л ь н о й и д у х о в н о й ж и з н и . На п р а в л е н и е р а з в и т и я общества, д л я которого х а р а к т е р е н п е р е х о д от н и з ш е г о к в ы с ш е м у , от м е н е е совершенного к б о л е е совершен ному называется Многие в

изменения

обществе

связаны

прогрессом

. З н а ч и т е л ь н ы е и з м е н е н и я п р о и с х о д я т и в по

л и т и ч е с к о й ж и з н и общества. Б о л ь ш и н с т в о м стран мира призна-

ются

ценности. В с о в р е м е н н о м о б щ е с т в е на раз

н ы х я з ы к а х все громче з в у ч а т идеи, п р о п о в е д у ю щ и е м е ж д у л ю д ь м и р а з н ы х этносов, р е л и г и й , н о с и т е л я м и р а з л и ч н ы х к у л ь т у р н ы х ценностей. С е р ь е з н ы м п р е п я т с т в и е м на п у т и широкого и с п о л ь з о в а н и я достижений

является с о в р е м е н н ы х стран.

процессе

своего

развития

народы

мира

сталкиваются

с проблемами, имеющими всеобщий характер, затрагивающими и н т е р е с ы всех л ю д е й н а З е м н о м ш а р е . Т а к и е п р о б л е м ы называют О д н о й и з причин п о я в л е н и я т а к и х п р о б л е м м о ж н о назвать Д р у г а я причина связана с Н а н а ш е й п л а н е т е сегодня ж и в е т о к о л о

млрд человек.

К а ж д ы й день ч и с л е н н о с т ь л ю д е й у в е л и ч и в а е т с я на 200 тыс. чело .

век. Э т о п о р о ж д а е т п р о б л е м у

Р а с т у щ е е п о т р е б л е н и е нефти, природного газа, каменного у г л я ведет к ч е л о в е ч е с т в о к

О т р и ц а т е л ь н о е вли

я н и е ч е л о в е к а на п р и р о д у п р о я в л я е т с я в с е р ь е з н ы х и з м е н е н и я х у с л о в и й н а ш е й ж и з н и на п л а н е т е . П р о д о л ж а е т с я г л о б а л ь н о е по т е п л е н и е , р а з р у ш а ю т с я и и с т о щ а ю т с я почвы, м е н я е т с я р е л ь е ф , и с ч е з а ю т многие виды ж и в о т н ы х и растений. Это свидетельству . Х о з я й с т в е н н а я д е я т е л ь н о с т ь поро

ет об

д и л а и особый вид б е д с т в и я опасного как д л я п р и р о д ы , так и д л я человека — ласти

В а ж н ы м и п р о б л е м а м и в об

международной

безопасности

представляют

распростра

нение в м и р е и

. Д л я многих стран А з и и и А ф р и к и

важной п р о б л е м о й я в л я е т с я

, к о т о р а я приво

дит к г о л о д у и высокой смертности. Д л я всех стран мира сегодня свойственны о т р и ц а т е л ь н ы е яв ления в культурной жизни. Это проявления современного общества. Дальнейшее

поступательное

развитие

человечества

вперед

зависит от к о л л е к т и в н ы х действий всех стран мира и каждого ч л е н а общества.

Поймите

себя

2. К а к и е сведения о современном о б щ е с т в е вам п о к а з а л и с ь осо бенно важными? П о ч е м у ? 3. К а к о е о т н о ш е н и е и м е ю т м а т е р и а л ы параграфов о д о с т и ж е н и я х и п р о б л е м а х ч е л о в е ч е с т в а к повседневной ж и з н и вашей семьи? Подумайте 4. Ч е м о т л и ч а е т с я ж и з н ь ч е л о в е к а в современном о б щ е с т в е от ж и з н и 20~30 л е т назад? П о б е с е д у й т е на э т у т е м у с вашими роди телями, бабушками и дедушками. 5*. Н а й д и т е о б щ и е и р а з л и ч н ы е ч е р т ы в ж и з н и народов р а з н ы х стран, континентов. Ч е м м о ж н о о б ъ я с н и т ь многообразие совре менного мира? Придумайте 6. П о д г о т о в ь т е м а т е р и а л ы на т е м у « К а к и з м е н и т ь мир к л у ч шему». 7. П р и д у м а й т е сценарий р е к л а м н о г о р о л и к а и л и клипа в подде р ж к у решения глобальных проблем человечества. Узнайте

еще

8. Н а й д и т е м а т е р и а л и напишите н е б о л ь ш о е с о о б щ е н и е об авто рах а ф о р и з м о в , р а с п о л о ж е н н ы х перед к а ж д ы м параграфом. 9. Н а й д и т е д р у г и е а ф о р и з м ы по темам параграфов и в ы п и ш и т е их в тетрадь.

Роль человека в современном обществе Общество — р е з у л ь т а т созидательной и преобразую щей деятельности человека. С самого начала своего и с т о р и ч е с к о г о п у т и ч е л о в е к я в л я е т с я су ществом коллективным. Взаимодействие людей в больших и м а л ы х с о ц и а л ь н ы х г р у п п а х п о з в о л и л о р е ш а т ь с л о ж н ы е задачи — от выжи вания д о м а с ш т а б н о й с о з и д а т е л ь н о й д е я т е л ь н о с т и . Созидательная

деятельность

стала

возможной

результате

общественного прогресса, экономического р а з в и т и я и формирова ния в о б щ е с т в е особых норм, ценностей, р е г у л и р у ю щ и х поведение л ю д е й . С о в р е м е н н о е о б щ е с т в о п р и з н а е т п р а в о ч е л о в е к а б ы т ь ин д и в и д у а л ь н о с т ь ю , с о х р а н я т ь свое

« я » . Однако общество — это,

п р е ж д е всего, о б ъ е д и н е н и я л ю д е й и и х в з а и м о д е й с т в и е . Ч е л о в е к , ж и в у щ и й в о б щ е с т в е , д о л ж е н н е т о л ь к о о р и е н т и р о в а т ь с я н а свои и н т е р е с ы , но и у ч и т ы в а т ь с л о ж и в ш и е с я в о б щ е с т в е п р и о р и т е т ы и ценности, мнения и потребности других. В свою очередь задача о б щ е с т в а — как м о ж н о б о л ь ш е о б е с п е ч и т ь и н д и в и д у а л ь н ы е пот ребности

запросы человека,

сделать

комфортным

его жизнь,

с т и м у л и р о в а т ь его т р у д , о б е с п е ч и в а т ь н е о б х о д и м ы м и с р е д с т в а м и существования, создавать у с л о в и я д л я творческой, преобразую щей деятельности. Ф о р м о й о р г а н и з а ц и и п о л и т и ч е с к о й в л а с т и с о в р е м е н н о г о обще ства

я в л я е т с я государство. И с т о р и я р а з л и ч н ы х стран и народов

п о к а з а л а , ч т о б у д у щ е е з а д е м о к р а т и ч е с к и м и ф о р м а м и организа ции государственной жизни. Это означает движение к обществу, в к о т о р о м с в о б о д н ы й ч е л о в е к о б л а д а е т п р а в а м и и з а щ и щ е н зако ном. В т а к о м о б щ е с т в е он с п о с о б е н р е а л и з о в а т ь с е б я как л и ч н о с т ь , з н а ч и т , м о ж е т в н е с т и свой в к л а д в п р о д в и ж е н и е о б щ е с т в а п о п у т и

п р о г р е с с а . С о з д а н и е и р а з в и т и е т а к и х г о с у д а р с т в — одна из глав н ы х ц е л е й р а з в и т и я о б щ е с т в е н н ы х о т н о ш е н и й в б л и ж а й ш е м бу дущем. П р а в о б ы т ь свободным н а к л а д ы в а е т на ч е л о в е к а о с о б у ю ответ ственность п е р е д о б щ е с т в о м за то, как он р а с п о р я д и т с я своей свобо дой. Не и с п о л ь з о в а т ь с в о б о д у во вред себе и о к р у ж а ю щ и м — такое требование п р е д ъ я в л я е т л ю д я м современный здравый смысл. Ж и з н ь в м н о г о н а ц и о н а л ь н о м м и р е , контакты л ю д е й с р а з л и ч н ы м и религиоз ными в з г л я д а м и , к у л ь т у р н ы м и ценностями и у р о в н я м и ж и з н и тре б у ю т от ч е л о в е ч е с т в а с о б л ю д е н и я принципов

с о л и д а р н о с т и , гума

низма, т о л е р а н т н о с т и . П р е о б р а з у ю щ а я д е я т е л ь н о с т ь ч е л о в е к а в о б щ е с т в е д о л ж н а иск л ю ч и т ь н а с и л и е . Н о в а я с т р а т е г и я современной ц и в и л и з а ц и и — это п у т ь п о с т е п е н н ы х п р е о б р а з о в а н и й б е з б о л е з н е н н о й л о м к и сложив ш и х с я с о ц и а л ь н ы х отношений, б е з крайних ф о р м р а з р е ш е н и я соци а л ь н ы х к о н ф л и к т о в , б е з ч е л о в е ч е с к и х ж е р т в . Д л я этого н е о б х о д и м о развитие

коллективных

форм

сотрудничества

на

уровне

народов

и государств, р а з л и ч н ы х организаций и о т д е л ь н ы х л и ч н о с т е й . Э т о п у т ь в з а и м о п о н и м а н и я и компромиссов, к о т о р ы й ч е л о в е ч е с т в у е щ е п р е д с т о и т пройти. С о в р е м е н н ы й у р о в е н ь м а т е р и а л ь н о й и д у х о в н о й к у л ь т у р ы че ловечества — свидетельство п о с т у п а т е л ь н о г о движения общества. Общественный прогресс — р е з у л ь т а т созидательной деятельности как о т д е л ь н ы х л и ч н о с т е й , так и к о л л е к т и в о в . О д н а к о п р о т и в о р е ч и вость

общественного

развития

ставит

перед всем

человечеством

и к а ж д ы м и н д и в и д о м з а д а ч у р е ш е н и я п р о б л е м , п о р о ж д е н н ы х про грессом. С у д ь б а нового века ч е л о в е ч е с к о й ц и в и л и з а ц и и в р у к а х современ ных п о к о л е н и й . Т о , как к а ж д ы й ч е л о в е к р а с п о р я ж а е т с я своей судь бой, в л и я е т на б у д у щ е е всего общества. От того, какие п у т и дальней шего р а з в и т и я с у м е е т найти ч е л о в е ч е с т в о , зависит б у д у щ е е каждого из нас.

Итоговые вопросы и задания к курсу «Обществознание. 7 класс» Часть I 1. К а к п е р е в о д и т с я с л а т и н с к о г о я з ы к а т е р м и н « с о ц и а л ь н ы й » ? А)единый Б) общий В) общественный Г) относящийся к социологии 2. В е р н ы ли с л е д у ю щ и е с у ж д е н и я о с о о т н о ш е н и и с о ц и а л ь н о г о и биологического в человеке? А ) А п п е т и т ч е л о в е к а х а р а к т е р и з у е т т о л ь к о его биологи ч е с к и е свойства. Б) С о к р а щ е н и е р о ж д а е м о с т и в н а ш е й стране и м е е т биоло гические и с о ц и а л ь н ы е причины. 1) верно т о л ь к о А 2) верно т о л ь к о Б 3) оба с у ж д е н и я в е р н ы 4) оба с у ж д е н и я н е в е р н ы 3. Е д и н и ц е й в с т р у к т у р е общества, его ячейкой, называют А ) одного ч е л о в е к а Б)семью Г ) нацию Д)государство 4. Е с л и ч е л о в е к и с п о в е д у е т к а т о л и ц и з м , это означает, ч т о он А)атеист Б ) протестант В)христианин Г) мусульманин 5. И з у ч и т е т а б л и ц у и о т в е т ь т е на вопрос: в какой стране прожи вает с р а з у н е с к о л ь к о к р у п н е й ш и х народов мира?

A ) в России Б) в И н д и и B) в С Ш А Г) в Китае Самые м н о г о ч и с л е н н ы е народы мира Народ

Численность в миллионах

Страна проживания

Китайцы

1220

Китай

Хиндустанцы

244

Индия

Американцы

194

США

Бенгальцы

190

Бангладеш, Индия

Бразильцы

149

Бразилия

Русские

142

Россия

Бихарцы

Индия

6. П о м о г а е т л ю д я м п о в ы с и т ь свое п о л о ж е н и е в о б щ е с т в е , форми рует

профессиональную

структуру

общества,

передает

опыт,

приносит д о х о д А)религия Б) семья В) дружба Г)образование 7. П о л о ж е н и е ч е л о в е к а в о б щ е с т в е н а з ы в а е т с я A ) социальным статусом Б) социальной ролью B) общественным местом Г) п р о ф е с с и е й 8 . К а к а я и з э т и х р о л е й н е я в л я е т с я т и п и чной д л я современного российского подростка? А)ученик Б ) сын В)друг Г)рабочий

9. В е р н ы ли с л е д у ю щ и е с у ж д е н и я ? А) С о в р е м е н н а я Р о с с и я о т н о с и т с я к странам с очень низ кой с о ц и а л ь н о й м о б и л ь н о с т ь ю . Б) В современной Р о с с и и ч е л о в е к м о ж е т и з м е н и т ь свое со циальное положение. 1) верно т о л ь к о А 2) верно т о л ь к о В 3) оба с у ж д е н и я в е р н ы 4) оба с у ж д е н и я н е в е р н ы 10. Е с л и ч е л о в е к я в л я е т с я х о р о ш и м с п е ц и а л и с т о м на работе, но п л о х и м отцом дома, это значит, что A ) его л и ч н ы е с т а т у с ы н е совпадают Б ) его с о ц и а л ь н ы е р о л и н е с о в м е с т и м ы B ) он нарушает законы Г ) н е у м е е т воспитывать д е т е й 11. Ч т о и з п е р е ч и с л е н н о г о я в л я е т с я п р и м е р о м т о л п ы ? A ) ш к о л ь н и к и н а итоговой л и н е й к е Б) большая семья B ) ф у т б о л ь н а я команда Г ) с к о п л е н и е зевак н а у л и ц е 12. К п о н я т и ю « м ы » не о т н о с я т с я A ) одноклассники Б ) игроки ф у т б о л ь н о й команды B ) п а с с а ж и р ы в вагоне м е т р о Г ) круг д р у з е й 13. В е р н ы

ли

следующие

утверждения

социальных

конф

ликтах? А ) О д н о й и з причин с о ц и а л ь н о г о к о н ф л и к т а я в л я е т с я раз личное

положение

людей

по

отношению

к власти

и с т р е м л е н и е ее и с п о л ь з о в а т ь . Б ) С о ц и а л ь н о е неравенство н е я в л я е т с я причиной соци альных конфликтов.

186

1) верно т о л ь к о А 2) верно т о л ь к о В 3) оба с у ж д е н и я в е р н ы 4) оба с у ж д е н и я н е в е р н ы 14. В е р н ы ли с л е д у ю щ и е с у ж д е н и я о р о л и г о с у д а р с т в е н н о й влас ти в о б щ е с т в е ? A ) Государственная

власть

призвана

организовывать

жизнь л ю д е й , защищать их интересы и обеспечивать о б щ е с т в е н н ы й порядок. Б ) Г о с у д а р с т в у п р и н а д л е ж и т и с к л ю ч и т е л ь н о е право из давать законы. 1) верно т о л ь к о А 2) верно т о л ь к о В 3) оба с у ж д е н и я в е р н ы 4) оба с у ж д е н и я н е в е р н ы 15. Ч т о из п е р е ч и с л е н н о г о я в л я е т с я ф о р м о й государственного устройства? А)демократия Б)республика B) монархия Г ) конфедерация 16. Ф о р м а п р а в л е н и я , при которой глава государства избирается, а з а к о н о д а т е л ь н а я в л а с т ь п р и н а д л е ж и т в ы б о р н о м у органу (пар л а м е н т у ) , это — А ) ограниченная м о н а р х и я Б) неограниченная монархия В)республика Г) федерация 17. О с н о в н ы м способом ф о р м и р о в а н и я органов в л а с т и в демокра тическом государстве является A ) референдум Б) выборы B) жребий Г)назначение

18. З а к о н о д а т е л ь н ы м органом в Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и я в л я е т с я A ) Правительство Р Ф Б ) Верховный Суд Р Ф Г ) Ф е д е р а л ь н о е Собрание Д ) Г о с у д а р с т в е н н ы й Совет 19. К п о л н о м о ч и я м П р е з и д е н т а Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и с л е д у е т отнести А)определение

основных

направлений

внутренней

и внешней политики Б) и з д а н и е у к а з о в и р а с п о р я ж е н и й , о б я з а т е л ь н ы х д л я ис п о л н е н и я на всей т е р р и т о р и и страны B ) о б е с п е ч е н и е взаимодействия органов государственной власти Г ) все о т в е т ы в е р н ы 20. К а к о е из о с у щ е с т в л я е м ы х вами прав о т р а ж е н о в К о н с т и т у ц и и Российской Федерации? A ) право н а з а щ и т у О т е ч е с т в а Б) право на о б р а з о в а н и е B ) право частной собственности Г ) право м е н я т ь с я в е щ а м и 21. Ч т о из п е р е ч и с л е н н о г о одновременно я в л я е т с я и правом, и о б я з а н н о с т ь ю гражданина Р о с с и и ? A ) пенсия Б ) п о л у ч е н и е основного о б щ е г о о б р а з о в а н и я B ) о п р е д е л е н и е своей н а ц и о н а л ь н о с т и Г) л и ч н а я и с е м е й н а я тайна 22. К а к о м у из п о н я т и й м о ж н о д а т ь с л е д у ю щ е е о п р е д е л е н и е : « П о литическая групп,

организация,

объединяющая

их

выражающая наиболее

и у ч а с т в у ю щ а я в б о р ь б е за в л а с т ь » ? А ) государство Б) политическая партия

интересы

активных

социальных

представителей

В) союз предпринимателей Г) правительство 23. Ч т о не о т н о с и т с я к с р е д с т в а м массовой информации? А)телевидение Б) Интернет В)книги Г) периодические издания 24. Н а п р а в л е н и е р а з в и т и я общества, д л я которого х а р а к т е р е н пе р е х о д от н и з ш е г о к в ы с ш е м у , от м е н е е с о в е р ш е н н о г о к б о л е е со вершенному, называется A ) революция Б) социальный конфликт B ) о б щ е с т в е н н ы й прогресс Г) сотрудничество 25. К а к а я г л о б а л ь н а я п р о б л е м а стоит п е р е д ч е л о в е ч е с т в о м в свя зи с р а с т у щ и м п о т р е б л е н и е м н е ф т и и газа? A ) экологический кризис Б) бедность B) международный терроризм Г) сокращение и дефицит ресурсов 26. В е р н ы л и с л е д у ю щ и е с у ж д е н и я о п у т я х р е ш е н и я экологичес ких п р о б л е м ? А ) В а ж н у ю р о л ь в решении экологического кризиса играет законодательство, нацеленное на сохранение природной среды. Б ) К а ж д ы й и з г р а ж д а н н а ч и н а я с р а н н е г о д е т с т в а дол ж е н с о б л ю д а т ь э л е м е н т а р н ы е п р а в и л а о б щ е н и я с при родой. 1) верно т о л ь к о А 2) верно т о л ь к о В 3) оба с у ж д е н и я в е р н ы 4) оба с у ж д е н и я н е в е р н ы

27. Ч т о и з п е р е ч и с л е н н о г о с п о с о б с т в у е т р е ш е н и ю г л о б а л ь н ы х п р о б л е м современности? A ) д е я т е л ь н о с т ь м е ж д у н а р о д н ы х организаций Б ) с о т р у д н и ч е с т в о п р а в и т е л ь с т в р а з н ы х стран B ) развитие науки Г ) все о т в е т ы в е р н ы

Ч а с т ь II 1. Н а у к и , и з у ч а ю щ и е о б щ е с т в о , н а з ы в а ю т с я 2. В с т а в ь т е п р о п у щ е н н о е с л о в о в п р е д л о ж е н и е : ф у н к ц и я с е м ь и состоит в

«Важнейшая подрастающе

г о п о к о л е н и я , п е р е д а ч е е м у опыта п р е д к о в » . 3. З а п о л н и т е п р о б е л в схеме.

4. В ы б е р и т е н е с к о л ь к о п р а в и л ь н ы х ответов. Б у к в ы ответов запи ш и т е в а л ф а в и т н о м порядке. К форме правления относятся A ) абсолютная монархия Б)президент B) федерация Г)демократия Д)республика Е) государство

5. У с т а н о в и т е соответствия. Общественное явление

Сфера жизни общества А) Социальная сфера жиз ни общества Б) Политическая сфера жизни общества

1. Борьба политических партий на выборах 2. Межличностный конфликт 3. Повышение по службе 4. Проведение государством социальных ре форм 5. Увеличение числа разводов 6. Вступление в должность нового президента Б

6. В с т а в ь т е в текст п р о п у щ е н н ы е слова ( с е м ь я , с о ц и а л ь н ы й ста тус,

общение,

профессия,

конфликты,

демократия,

любовь,

д р у ж б а , выборы, п о л и т и ч е с к а я партия, с о ц и а л ь н ы й к о н ф л и к т , г л о б а л ь н ы е п р о б л е м ы , национальность, р е л и г и о з н ы й , обществен ный п р о г р е с с ) . К а к и м станет ч е л о в е ч е с к о е о б щ е с т в о в б у д у щ е м ? М ы верим, что это о б щ е с т в о б у д е т ценить ч е л о в е к а , его и н д и в и д у а л ь н о с т ь . В этом о б щ е с т в е к а ж д ы й ч е л о в е к б у д е т и м е т ь высокий . Каждый человек сможет получить престижную и и н т е р е с н у ю работу, с о з д а т ь к р е п к у ю В а ж н о ч т о б ы в о б щ е с т в е б у д у щ е г о л ю д и ц е н и л и радость жи вого

м е ж д у собой, у м е л и р а з р е ш а т ь

б е р е г л и о с о б ы е чувства — Хочется

верить,

что

и в

этом

обществе

не

будет

глубоких

. В с е о б щ е й ценностью станет ор гани заци я полити ч е с к о й ж и з н и на основе

. Л ю д и с м о г у т участвовать

в у п р а в л е н и и государством, отдавая свой г о л о с на

объединяясь в М ы надеемся, ч т о л ю д и р а з н ы х

у б е ж д е н и й о б ъ е д и н я т свои у с и л и я и у с п е ш н о р е ш а т . М ы у в е р е н ы , что б у д у щ е е з а о б щ е с т в о м , и с п о л ь з у ющим достижения

н а б л а г о всех л ю д е й .

Часть III 1. Н а з о в и т е л ю б ы е т р и признака государства. 2. П р о и л л ю с т р и р у й т е т р е м я п р и м е р а м и по в а ш е м у в ы б о р у про цесс о с у щ е с т в л е н и я народом в л а с т и в д е м о к р а т и ч е с к о м государ стве. 3. П е р е ч и с л и т е л ю б ы е т р и параграфа этого учебника, к к о т о р ы м имеет отношение приведенное высказывание. « Э т н о г р а ф ы д о к а з а л и , ч т о у к р а ш е н и я п о я в и л и с ь р а н ь ш е одеж ды. Н е к о т о р ы е н а р о д ы в ж а р к о м к л и м а т е о б х о д я т с я почти б е з о д е ж д ы , но нет ни одного народа, у которого не б ы л о бы украше ний. С п о м о щ ь ю у к р а ш е н и й л ю д и с т р е м и л и с ь в ы д е л и т ь с я , укра шения б ы л и признаком социального положения, и м е л и религиоз ное з н а ч е н и е » . 4-7. П р о ч т и т е о т р ы в о к из текста п е с н и Б. О к у д ж а в ы и о т в е т ь т е на в о п р о с ы к нему. Д а в а й т е говорить Друг другу комплименты, В е д ь э т о все л ю б в и С ч а с т л и в ы е моменты. Давайте понимать Друг друга с полуслова, Ч т о б , о ш и б и в ш и с ь раз, Н е о ш и б и т ь с я снова. Д а в а й т е ж и т ь , во всем Д р у г д р у г у потакая, Т е м б о л е е что ж и з н ь К о р о т к а я такая. А ) П е р е ч и с л и т е , как, п о мнению автора, надо себя вести по о т н о ш е н и ю к д р у г и м , ч т о надо д е л а т ь .

Б ) О б ъ я с н и т е , п о ч е м у , п о м н е н и ю автора, надо вести себя и м е н н о так. В ) К а к о й тип о т н о ш е н и й к л ю д я м п р е д п о ч и т а е т автор? Г ) К а к о е п р а в и л о в ы б ы д о б а в и л и о т себя? 8. В ы б е р и т е одно из п р е д л о ж е н н ы х н и ж е в ы с к а з ы в а н и й и изло ж и т е свое мнение по п о в о д у п о д н я т о й п р о б л е м ы . П р и о т в е т е не о б х о д и м о и с п о л ь з о в а т ь и з у ч е н н ы е о б щ е с т в о в е д ч е с к и е понятия, знания, л и ч н ы й опыт, и н ф о р м а ц и ю в н е ш к о л ь н ы х источников, а р г у м е н т и р о в а т ь свою т о ч к у з р е н и я . 8.1. « П л о х о ч е л о в е к у , когда он один, Г о р е о д н о м у — один не в о и н ! » (В. М а я к о в с к и й ) . 8.2. « Р е с п у б л и к а н с к и й порядок — в ы с ш а я форма правле ния, п о э т о м у она т р е б у е т и в ы с ш е г о типа ч е л о в е ч е с к о й п р и р о д ы » (Г. С п е н с е р ) . 8.3. « П р о ш л о е и н а с т о я щ е е — н а ш и средства: т о л ь к о буду щ е е — наша ц е л ь » (Б. П а с к а л ь ) .

А б с о л ю т н ы й л и д е р — 63 А г р е с с и я — 84 А л ь т р у и з м — 84 А т е и з м , атеист — 163 Брак — 30 Б у д д и з м — 158 В е р т и к а л ь н а я м о б и л ь н о с т ь — 54 В н у т р и л и ч н о с т н ы й к о н ф л и к т — 89 В ы б о р ы — 120 В ы с о к и й с т а т у с — 44 Г л а в н ы й с т а т у с — 45 Г л о б а л ь н ы е п р о б л е м ы ч е л о в е ч е с т в а — 165 Г о р и з о н т а л ь н а я м о б и л ь н о с т ь — 54 Г о с у д а р с т в е н н а я в л а с т ь — 105, 117 Г о с у д а р с т в е н н о е у с т р о й с т в о — 112 Г о с у д а р с т в е н н ы й я з ы к — 109 Г о с у д а р с т в о — 105 Г р а ж д а н и н — 141 Г р а ж д а н с к о е о б щ е с т в о — 115 Г р у п п о в а я д е я т е л ь н о с т ь — 71 Г р у п п о в о е единство — 76 Г р у п п о в о е п о в е д е н и е — 69 Д е л о в о й л и д е р — 63 Д е м о г р а ф и ч е с к и е п р о б л е м ы — 166 Д е м о к р а т и ч е с к и й р е ж и м — 115 Д о с т и г а е м ы й с т а т у с — 44 Д р у ж б а — 85 Духовная сфера — 8 Закона д а т е л ь н ы е органы — 119 И н д и в и д у а л и з м — 84

И с л а м — 160 И с п о л н и т е л ь н ы е органы — 119 К о л л е к т и в — 44 К о м п р о м и с с — 91 К о н с т и т у ц и я — 113 К о н ф е д е р а ц и я — 114 К о н ф л и к т — 88 К о н ф л и к т ы б о л ь ш и х с о ц и а л ь н ы х г р у п п — 90 К о н ф л и к т п р и н а д л е ж н о с т и — 89 К о н ф л и к т с о к р у ж а ю щ е й средой — 90 К о н ф л и к т н а я с и т у а ц и я — 88 К о н ф л и к т о л о г и я — 88 Л и д е р — 63 Л и ч н ы й с т а т у с — 45 Л ю б о в ь — 85 М е ж г р у п п о в о й к о н ф л и к т — 89 М е ж д у н а р о д н ы й т е р р о р и з м — 170 М е ж л и ч н о с т н ы й к о н ф л и к т — 89 М е ж н а ц и о н а л ь н ы е к о н ф л и к т ы — 133 М е ж н а ц и о н а л ь н ы е о т н о ш е н и я — 22 М и к р о г р у п п а — 38 М и р о в ы е р е л и г и и — 158 М о н а р х и я — 110 М о т и в ы группового поведения — 69 Н а ц и о н а л ь н о с т ь — 18 Н а ц и я — 18 Н е с о в п а д е н и е с т а т у с о в — 45 Н е ф о р м а л ь н ы е р о л и — 48 Н и з к и й статус — 44 Н о р м ы м о р а л и — 95 Н о р м ы права — 96 О б щ е н и е — 80 О б щ е с т в е н н ы е о т н о ш е н и я — 10 О б щ е с т в е н н ы й прогресс — 153 О б щ е с т в о — 10 О б я з а н н о с т и гражданина — О п п о з и ц и я — 129

144

О р г а н ы государственной в л а с т и — 119 О т к л о н я ю щ е е с я поведение — 99 П а р т и й н ы й л и д е р — 127 П о л и т и ч е с к а я партия — 126 П о л и т и ч е с к а я сфера — 8 П о л и т и ч е с к и й р е ж и м — 114 П о л и т и ч е с к и й э к с т р е м и з м — 129 П о л и т и ч е с к о е д в и ж е н и е — 129 П р а в а гражданина — 143 Правовая сфера — 8 П р е д п и с а н н ы й статус — 43 П р о б л е м ы с е м ь и — 25 П р о г р е с с — 153 П р о ф е с с и о н а л ь н а я группа — 26 П р о ф е с с и о н а л ь н а я к о м п е т е н т н о с т ь — 28 П р о ф е с с и я — 18 Р а з д е л е н и е в е т в е й в л а с т и — 119 Р е п у т а ц и я — 80, 82 Р е с п у б л и к а — 110 Р е с у р с н ы й г о л о д — 167 Референдум —

107

Р о л е в о е поведение — 48 Р о л е в о й к о н ф л и к т — 51 С е м ь я — 30 С о п е р н и ч е с т в о — 84 С о т р у д н и ч е с т в о — 84 С о ц и а л и з а ц и я — 97 С о ц и а л ь н а я группа — 14 С о ц и а л ь н а я л е с т н и ц а — 15 С о ц и а л ь н а я м о б и л ь н о с т ь — 53 С о ц и а л ь н а я п о л и т и к а — 108 С о ц и а л ь н а я р о л ь — 48 Социальная сущность человека — 8 С о ц и а л ь н а я сфера — 8 С о ц и а л ь н о е неравенство — 131 С о ц и а л ь н ы е н а у к и — 10 С о ц и а л ь н ы е нормы — 95

С о ц и а л ь н ы й класс — 16 С о ц и а л ь н ы й к о н т р о л ь — 97 С о ц и а л ь н ы й к о н ф л и к т — 131 С о ц и а л ь н ы й л и ф т — 55 С о ц и а л ь н ы й с л о й — 15 Средства массовой и н ф о р м а ц и и ( С М И ) — 137 С т и х и й н о е к о л л е к т и в н о е п о в е д е н и е — 72 С т р у к т у р а общества — 14 С у б ъ е к т ф е д е р а ц и и — 113 С у в е р е н и т е т — 106 С у д е б н ы е органы — 119 С ф е р ы общественной жизни — 7 Т а б у — 95 Т е х н о г е н н а я катастрофа —

169

Т о л п а — 72 Т р а д и ц и и — 95 У н и т а р н о е государство — 114 Ф е д е р а ц и я — 112 Ф о р м а государственного устройства — П О Ф о р м а п р а в л е н и я государства — 110 Ф о р м а л ь н ы е р о л и — 48 Ф о р м и р о в а н и е о б щ е с т в е н н о г о м н е н и я — 139 Ф у н к ц и и семьи — 32 Х р и с т и а н с т в о — 159 Ш к о л ь н ы й класс — 36 Э к о л о г и ч е с к а я к у л ь т у р а — 176 Э к о л о г и ч е с к и е п р о б л е м ы — 168 Э к о н о м и ч е с к а я п о л и т и к а — 108 Э к о н о м и ч е с к а я сфера — 8 Э м о ц и о н а л ь н о е состояние — 71 Э м о ц и о н а л ь н ы й л и д е р — 63 Э т н о с ( н а р о д ) — 18

Дополнительные источники информации Энциклопедии,справочники Большой Р о с с и й с к и й э н ц и к л о п е д и ч е с к и й с л о в а р ь . — М.:

Боль

ш а я Р о с с и й с к а я э н ц и к л о п е д и я , 2003. Народы Р о с с и и . Э н ц и к л о п е д и я . — М . : Б о л ь ш а я Р о с с и й с к а я эн ц и к л о п е д и я , 1994. Страны

мира.

Полный

универсальный

словарь-справочник.

—

М . : О Л М А - П Р Е С С , 2002. Царство

людей.

Энциклопедия

для

малышей

всех,

всех. — М . : Р О С М Э Н , 1994. Хроника

Чизхолм Дж.

человечества

для

детей

Пер.

англ.

В. А . Ж у к о в а — М . : О О О И з д а т е л ь с т в о « Р О С М Э Н - П Р Е С С » , 2001. Энциклопедия а ф о р и з м о в . М ы с л ь в с л о в е . — М . : A C T , 2001. Энциклопедия д л я д е т е й : Т.

1. В с е м и р н а я история. — М.:

Аван-

т а + , 1994. Энциклопедия д л я детей. Т. 6. Ч. 1. Р е л и г и и мира. — М . : А в а н т а + , 2003. Энциклопедия д л я детей.

Т.

18.

Человек.

Ч.

Происхождение

и природа ч е л о в е к а — М . : А в а н т а + , 2002. Энциклопедия д л я д е т е й : Т. 18. Ч е л о в е к : Ч. 2: А р х и т е к т у р а д у ш и ; Психология л и ч н о с т и ;

Мир

взаимоотношений;

Психотерапия

—

М . : А в а н т а + , 2002. Энциклопедия д л я детей. Т. 21. О б щ е с т в о . Ч. 2. К у л ь т у р ы мира. — М . : А в а н т а + , 2004. Источники и литература Байбурин А.К.,

Топорков А.Л.

кие очерки. — Л . , 1990.

У истоков

этикета:

этнографичес

Библия. В е т х и й Завет. Н о в ы й Завет. — С и н о д а л ь н о е издание. Голованова МЛ. Г е р б . Ф л а г . Г и м н Р о с с и и . — М . : Р О С М Э Н , 2003. Карнеги Д. К а к з а в о е в ы в а т ь д р у з е й и о к а з ы в а т ь в л и я н и е на лю дей. — М., 1989. Киндерсли А. Мы все так п о х о ж и . В с е д е т и на с в е т е мои д р у з ь я . М. Дорлинг К и н д е р с л и . 1998. Конституция Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и . — П о с л е д н е е издание. Пчелов Е.В.

Г о с у д а р с т в е н н ы е с и м в о л ы Р о с с и и — герб, флаг,

гимн. — М., 2002. Соболева

Н.А.

Российская

государственная

символика. — М.,

2003. Художественная литература Гоголь Н.В. П о в е с т ь о том, как п о с с о р и л и с ь И в а н И в а н о в и ч с Ива ном Н и к и ф о р о в и ч е м . Голдинг У. П о в е л и т е л ь мух. Дефо Д. Р о б и н з о н К р у з о . Диккенс Ч. О л и в е р Т в и с т . Мор Т. У т о п и я . Свифт Д. П р и к л ю ч е н и я Г у л л и в е р а . Интернет-ресурсы Российская

государственная

символика

http: / /www.ru.wikipedia.org/wiki / h t t p : / / w w w . g o v . r u / m a i n /symbols / gsrf 1 .html Президент и государственная власть в России http://www.kremlin.ru/mainpage.shtml http://www.gov.ru/ Сетевые

российские

периодические

издания

http: //www.gazeta.ru — «Газета-Ru» http://www.utro.ru — «Утро-Ru» http://www.izvestiya.ru — « И з в е с т и я м и »

Молодежные

странички

http://podrostkov.net/ — молодежно-развлекательный портал http://ssp.ioso.ru/ — л и т е р а т у р н о т в о р ч е с к и й сайт д л я подрост ков « С а м себе писатель...» h t t p : / / w w w . k o l o b o k . r u / — ж у р н а л д л я подростков и д е т е й h t t p : / / w w w . t e e n c l u b . r u / — сайт д л я подростков http://www.epampa.narod.ru/ — «Электронные Пампасы» — ж у р н а л д л я подростков и и х р о д и т е л е й Экология h t t p : / / w w w . b i o d a t . r u / d b / r b / — К р а с н а я книга Р о с с и и http://www.greenpeace.org/russia/ru/ «Гринпис». Энциклопедия

«Лучшие

http: / /www.llr.ru

люди

России»

—

сайт

организации

Уважаемые родители!

Вам с л е д у е т и м е т ь представ

л е н и е о том, какие вопросы о б я з а т е л ь н о г о м и н и м у м а с о д е р ж а н и я об щ е с т в о в е д ч е с к о г о образования о т р а ж е н ы в этом у ч е б н и к е . Д л я этого вам м о ж е т б ы т ь п о л е з н а с л е д у ю щ а я информация.

Человек и общество Биологическое да.

социальное

Половозрастные роли

человеке.

современном

Социализация

обществе*.

Человек

индиви и

его

б л и ж а й ш е е о к р у ж е н и е . М е ж л и ч н о с т н ы е отношения. О б щ е н и е . Соли дарность, сивное

лояльность,

поведение.

толерантность,

Межличностные

взаимопонимание.

конфликты,

их

Агрес

конструктивное

разрешение. Общество как форма ж и з н е д е я т е л ь н о с т и л ю д е й . Взаимодействие общества и природы. Основные с ф е р ы общественной жизни, их взаи мосвязь.

Общественные отношения. Многообразие

Социальная

роль.

возрасте.

Большие

и малые

Межнациональные

социальные

нальном

и многоконфессиональном группы.

Социальная

ролей

группы.

Социальный

ответственность. Социальные

обществе.

статус.

подростковом

Этнические

отношения. Взаимодействие людей

мальные

разрешения.

С о ц и а л ь н а я с т р у к т у р а общества.

социальных

Формальные

Социальная

их

формы.

нефор

мобильность.

Социальный конфликт,

изменения

группы.

в многонацио

пути

его

Человечество

в X X I в., основные в ы з о в ы и у г р о з ы . П р и ч и н ы и опасность междуна родного т е р р о р и з м а .

Основные сферы жизни общества С ф е р а д у х о в н о й к у л ь т у р ы и ее особенности. Свобода и ответ ственность. С о ц и а л ь н ы е ценности и нормы. М о р а л ь .

О б р а з о в а н и е и его значимость в у с л о в и я х информационного об щества. В о з м о ж н о с т и п о л у ч е н и я о б щ е г о и п р о ф е с с и о н а л ь н о г о обра зования

Российской

Религия,

Федерации.

религиозные

Непрерывность

организации

образования.

объединения,

их

роль

в ж и з н и современного общества. Свобода совести. Социальная сфера. С е м ь я как м а л а я группа. Брак и развод, не полная семья. О т н о ш е н и я м е ж д у п о к о л е н и я м и . О т к л о н я ю щ е е с я по ведение. Сфера социального управления. В л а с т ь . Р о л ь п о л и т и к и в ж и з н и общества.

Политический

менном мире.

Разделение

режим. властей.

Демократия, Местное

совре

самоуправление.

ее развитие

Учас

т и е граждан в п о л и т и ч е с к о й ж и з н и . О п а с н о с т ь п о л и т и ч е с к о г о экс тремизма. В ы б о р ы , р е ф е р е н д у м . П о л и т и ч е с к и е партии и д в и ж е н и я , их р о л ь в

общественной

политическую

жизни.

жизнь

Влияние

средств массовой

информации

на

общества.

П о н я т и е и п р и з н а к и государства. Ф о р м ы государства. К о н с т и т у ц и я Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и . О с н о в ы конституционного с т р о я Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и . Ф е д е р а т и в н о е у с т р о й с т в о России. Ор ганы государственной в л а с т и Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и . Взаимоотно ш е н и я органов государственной в л а с т и и граждан. Права и свободы ч е л о в е к а и гражданина в Р о с с и и , их гарантии. К о н с т и т у ц и о н н ы е обя занности

гражданина.

Введение

Ч а с т ь I. О б щ е с т в о и е г о с т р у к т у р а §

1. Ч т о такое общество?

2. С о ц и а л ь н а я с т р у к т у р а общества

3. М ы — д е т и р а з н ы х народов

4. П р о ф е с с и о н а л ь н ы е г р у п п ы .

Выбор профессии

5. В а ш а с е м ь я

6. В а ш ш к о л ь н ы й к л а с с

К о н т р о л ь н ы е задания к части I

Ч а с т ь II. Ч е л о в е к в о б щ е с т в е §

7. Н а ш и с т а т у с ы , и л и

В какие г р у п п ы о б щ е с т в а мы в х о д и м

8. К а к и е р о л и мы играем?

9. К а к мы п е р е х о д и м в д р у г и е г р у п п ы ?

§ 10. В з а и м о о т н о ш е н и я и р о л и в г р у п п а х

§ 11. Г р у п п о в о е поведение

§ 12. « Я » , « м ы » , « о н и »

§ 13. В м и р е о б щ е н и я

§ 14. Т а к и е р а з н ы е о т н о ш е н и я

§ 15. « Д а в а й п о м и р и м с я ! »

§ 16. Н о р м ы п о в е д е н и я

К о н т р о л ь н ы е з а д а н и я к ч а с т и II

101

Часть I I I . Общество и государство § 1 7 . З а ч е м о б щ е с т в у государство?

102

§ 1 8 . К а к у с т р о е н ы государства?

110

§19. Государственная власть в д е м о к р а т и ч е с к и х странах

117

§20. Политика и политические партии

126

§ 2 1 . Социальные конфликты и политическое развитие

131

§ 22. Ч е т в е р т а я ветвь власти?

137

§ 23. Я — гражданин Р о с с и и !

141

К о н т р о л ь н ы е задания к части I I I

150

Часть I V . Современное общество § 24. Л у ч ш е ли сейчас, ч е м раньше?

152

§ 25. В мире р е л и г и й

157

§ 26. Г л о б а л ь н ы е п р о б л е м ы с о в р е м е н н о с т и

165

§ 27. П у т и р е ш е н и я глобальных проблем современности

174

К о н т р о л ь н ы е з а д а н и я к части IV

179

Заключение Р о л ь ч е л о в е к а в современном о б щ е с т в е

182

Итоговые вопросы и задания к курсу «Обществознание. 7 к л а с с »

184

У к а з а т е л ь основных понятий

194

Дополнительные источники информации

198

Анкета для учащихся

201

Страничка для родителей

203

Учебное издание Соболева Ольга Борисовна Корсун Роман Петрович Обществознание 7 класс

Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений

Редактор

В.И.

Власенко

Внешнее оформление Е.А. Магадовой Художественный редактор Е.С. Ананьева Художники Д . О .

Корабельников, Д . К .

Гавриленко,

Компьютерная верстка Н.И. Беляевой

О.А.

Гуляева

Технические редакторы М.В. Плешакова, Л . В . Коновалова Корректоры Л.С Цибулина, В.Н. Калинина