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AGENDA ESCOLAR 2000Once

“Educar para la vida de una nueva sociedad”

Tècnico en Gestiòn Empresarial

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO NACIONAL DE PROMOCIÓN SOCIAL San Vicente del Caguán

Institución Educativa Instituto Nacional De Promoción Social.

NIT: 891.190.021-1 DANE: 183753001481

AGENDA ESCOLAR

Ofrecemos una educación con calidad en los niveles de Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria, y Media Técnica y Académica.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO NACIONAL DE PROMOCIÓN SOCIAL.

Datos Personales Nombres y Apellidos: Grado:

Sede:

Edad:

Sexo:

Documento de Identidad: Nombre del Padre: Nombre de la Madre: Dirección:

Teléfono:

Correo Electrónico: Ficha Sisben No.:

E.P.S.:

Datos Clínicos Grupo Sanguineo:

Estatura: Peso: Uso de Anteojos:

Si:

No:

Alergias:

Si:

No:

Impedimento físico o médico para realizar ejercicios: Enfermedades: Medicamento de Control: En caso de emergencia avisar a: Teléfono: MANUAL DE FORMACION INTEGRAL

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Horario de Clases N Hora

Lunes

Martes

Miercoles

Jueves

Viernes

1 6:30 A.M 2 7:25 A.M 3 8:20 A.M

9:15 A.M

DESCANSO

4 9:45 A.M 5 10:35 A.M 6 11:40 A.M 7 12:30 P.M

JORNADA ESCOLAR 2011 Sede Promoción Social

Preescolar Básica Secundaria Media Técnica

Sede Ciudad Jardìn

Preescolar Básica Primaria Básica Secundaria

Sede 20 de Julio Sabatino

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8:00 A.M - 12:00 M 6:30 A.M - 12:30 PM 6:30 A.M - 1:20 PM 8:00 A.M - 12:00 M 6:30 P.M - 12:00 M 6:30 A.M - 12:30 P.M

Preescolar Básica Primaria

1:00 P.M - 5:00 P.M

Básica Secundaria

6:30 A.M - 12:30 P.M

Media Académica

6:30 A.M - 1:20 P.M

1:00 P.M - 6:00 P.M

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Emblemas de la Institución Educativa HIMNO ESTROFA I Misioneras Consolata fundaron con devoción nuestro Centro Educativo que hoy se llama Promoción.

Entusiastas del saber y con determinación han legado a esta tierra Cultura y Educación.

CORO Educar para la vida de una nueva sociedad es el lema que define nuestra especialidad.

Educar para la vida de una nueva sociedad.

ESTROFA II Vamos todos a cantarte con aprecio y admiración porque sabes conducirnos Oh Colegio Promoción Instituto que progresas formando la sociedad

dándole gran fortaleza a mi bello Caquetá.

ESTROFA III Tú me orientas con cariño en gestión empresarial y proyectas mi futuro hacia la comunidad Es aquí donde se encuentra ciencia, vida y sociedad, la sonrisa verdadera y el sabor a libertad ESTROFA IV Nuestro Colegio instruye en esta especialidad con respeto y tolerancia la unidad se logrará Los maestros y estudiantes gran equipo formarán para así trazar las metas que soñamos alcanzar.

ESCUDO En la parte superior, está ubicado el nombre de la institución, el lema “Ciencia, Vida, Sociedad” y un libro que simboliza el conocimiento y saber.

En la parte del centro se observa, al lado izquierdo un computador que representa la Tecnología; al lado derecho, una llama que simboliza la Integración de las diferentes Disciplinas Deportivas, representada por un color verde. En la parte superior y media del escudo se encuentran los colores de la bandera de la Institución. En la parte inferior se encuentra la Bandera de Colombia con el objetivo de promover la identidad nacional en nuestros escolares.

LA BANDERA La Bandera de la I.E. Instituto Nacional de Promoción Social tiene forma rectangular, conformada por dos franjas horizontales de igual tamaño, de color blanco en la parte superior y verde en la parte inferior.

El color blanco de la Bandera representa la Paz, la Armonía, la Confraternidad, valores que posibilitan la sana convivencia de todos los miembros de la Comunidad Educativa. El color verde de la Bandera simboliza la Esperanza, la Formación Ecológica que se imparte a nuestros estudiantes y la Conservación del Entorno.

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Filosofía Institucional 1. NUESTRA MISIÓN: Institución Educativa que orienta una formación integral, fundamenda en procesos de aprendizaje con carácter técnico empresarial, científico, cultural y social; comprometida en la transformación de su entorno y desarrollo del país.

2. NUESTRA VISIÓN: Convertir nuestra Institución Educativa en el 2016, en la mejor posibilidad de desarrollo social, cultural, humano, técnico y Tecnológico para la comunidad de San Vicente; una organización líder, solida, independiente, creciente y competitiva con proyección universitaria y reconocimiento en el sector educativo y empresarial.

3.CALIDAD EDUCATIVA: Somos una Institución Educativa de carácter oficial, en formación Técnica Empresarial que establece previamente los objetivos formulados por la Comunidad Educativa, donde todos sus integrantes asumen la norma, acuerdos, compromisos y pertenencia institucional frente a procesos y sistemas de las cuatro (4) gestiones (directiva, académica, administrativa y comunitaria). En tal sentido la gestión de la calidad educativa forma parte de la intención enmarcada en el proyecto educativo institucional, P.E.I., el que es orientado a obtener resultados a través de la mejora continua, generando imagen y confianza al cliente (padres, madres de familia y acudientes) en el logro de la competitividad e impacto social.

4.VALORES INSTITUCIONALES: Los valores practicados por la Comunidad Educativa Promoción Social son: 4.1 Responsabilidad: Capacidad que tiene el actor social para responder por sus propios actos, asumir compromisos y tomar decisiones que lo lleven a la madurez personal.En la didáctica de conceptuar, interiorizar y practicar el valor se debe desarrollar estrategias Pedagógicas- Formativas que permitan la interacción de valores como puntualidad, respeto, autoestima, dignidad y esfuerzo.

4.2Liderazgo: Atributo personal, capacidad para generar procesos participativos concertados con alto compromiso y eficientes resultados. El sentido visionario y servidor de un líder en su grado de desempeño, es definido acorde con su personalidad y carácter.

En el enseñar y educar frente a este valor igualmente es procedimental la interacción dentro y fuera del aula de valores como autonomía, pertenencia, creatividad, servicio, compromiso y socialización.

4.3Democracia: Ejercicio de la Comunidad Educativa que le permite participar en la construcción de una Convivencia Social armónica; con la posibilidad de elegir y ser elegido para la conformación de su propio Gobierno Escolar.

En la consolidación de esta práctica se interactúa con valores como equidad, solidaridad, honestidad, armonía, justicia y participación.

4.4Comunicación: La comunicación nos permite establecer relaciones interpersonales, por tanto; comunicación es poner en común lo que soy y lo que tengo, y participar de lo que son y tiene los otros, para construir entre todos la Comunidad.

La primera comunicación debe darse entonces a nivel familia; padres, hijos, parientes deben comunicarse y participar activamente en la construcción de acuerdos y normas; que enriquezcan las dimensiones personales y comunitarias.

4.5Afectividad: Como sentimiento de amor y ternura debe permitir aflorar en cada integrante de la Comunidad Educativa calidez humana, haciéndonos más comprensivos y sensibles.

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4.6 Fe: Principio insustituible del cristianismo; fuente de caridad y centro de unidad del ser fundamental de nuestra religión.

4.7 Emprendimiento: Es la capacidad de desarrollar competencias básicas, laborales, generales y específicas a través de estratégias pedagógicas que formen al nuevo ciudadano hacia la vinculación del sector productivo y profesional.

5. PRINCIPIOS FILOSÓFICOS: 5.1 Formar una comunidad estudiantil caracterizada por el liderazgo, compromiso, educación ciudadana, emprendimiento y Fe en Dios; mediante una educación con estrategias. pedagógicas orientadas a través de la ética, valores institucionales y prácticas de convivencia pacífica.

5.2 Continuar siendo una institución Educativa orgullo de la comunidad san vicentuna, comprometida con los retos del contexto, contribuyendo así al desarrollo regional y nacional.

5.3 Ofrecer un currículo fundamentado en la realidad sociocultural, económica, democrática y ambiental que sensibilice a todos los actores sociales frente al compromiso y desarrollo de proyectos sociales que den respuestas a la problemática regional.

5.4 Propiciar la formación integral de un estudiante con un perfil técnico – emprendedor, competente con capacidad de crítica y de proyección comunitaria; dentro del Saber – Ser – Hacer de la educación.

6. Misión de la Modalidad: La Modalidad Técnico en Gestión Empresarial de la Institución Educativa Promoción Social, integra conocimiento teórico- prácticos y tecnològicos en el desarrollo de competencias, actitudes, destrezas y habilidades de los estudiantes que le permiten SER, SABER Y HACER en contexto; promueve bachilleres íntegros capaces de emprender y competir en el mercado laboral y profesional; haciendo uso de las nuevas tecnologías en la gestión de pequeñas y medianas empresas, trascendiendo con su participación en el desarrollo de la región y la construcción de un proyecto de nación Colombiana.

7. PERFIL DEL ESTUDIANTE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Personal: Ser persona de convicción y proyecciones. Con aspiraciones e ideales que le permitan ser gestor de su propio plan de vida. Ético: Cultivar la vida interior a partir de reflexiones permanentes y practicar principios éticos – morales que le permitan encontrarse consigo mismo y los demás.

Familiar: Con su formación, contribuirá en el fortalecimiento de la unidad familiar.

Académico: Ser miembro activo en el desarrollo de los procesos Curriculares y comprometido en la formación técnica y tecnológica con una visión laboral y profesional.

Social: Capaz de apropiarse de elementos para analizar y solucionar problemas de su propio contexto.

Técnico: Formado en proceso de investigación, con capacidad para emprender acciones de tipo empresarial.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO NACIONAL DE PROMOCIÓN SOCIAL.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO NACIONAL DE PROMOCIÓN SOCIAL. MANUAL DE FORMACIÓN INTEGRAL ACUERDO No. 03 Dic. 07 de 2010.

Por el cual se actualiza y modifica el Manual de Convivencia Escolar EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO NACIONAL DE PROMOCIÓN SOCIAL En uso de atribuciones legales conferidas por la Ley General de Educación 115 de 1994 y Decreto 1860 de 1994 y, CONSIDERANDO: 1. Que todos los establecimientos educativos deben tener como parte integrante del Proyecto Educativo Institucional - PEI un manual de convivencia, que regule normas para toda la comunidad educativa.

2. Que es interés de la Institución Educativa Instituto Nacional de Promoción Social, fomentar los valores humanos, orientar y formar a los educandos, en todas las disciplinas necesarias para el desarrollo educativo y de convivencia y por tanto, instituye unas normas de acuerdo con los principios fundamentales establecidos en la constitución política, en la ley 115 de 1994, en los tratados internacionales sobre derechos del niño y protección de menores, normas que toda la comunidad educativa debe conocer.

3. Que de acuerdo con el criterio constitucional, la educación es un derecho-deber, en cuanto no solamente otorga prerrogativas a favor del individuo, si no que exige actitudes de cuyo cumplimiento depende buena parte de la subsistencia del derecho. Por tal razón, cuando el instituto exige del estudiante respuestas en materia académica, disciplinaria, moral o física y demanda unas responsabilidades propias de su rol o impone sanciones proporcionales a las faltas, no viola sus garantías fundamentales, al contrario ayuda a consolidar su adecuado derecho.

4. Que es indispensable establecer normas claras de comportamiento entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa del Instituto Nacional de Promoción Social, teniendo en cuenta la filosofía de la institución, para facilitar la interrelación escolar; el buen comportamiento y demás reglas que hacen posible la convivencia armónica para construir un mundo mejor.

5. Que es necesario conocer los derechos y deberes que le corresponde a todos los integrantes de la comunidad educativa.

6. Que es importante reconocer y valorar a quienes en sus relaciones interpersonales practican los valores humanos, éticos y educación ciudadana, que propician la formación integral y contribuyan en la aplicación del proyecto educativo institucional.

7. Que las reglas y principios que aquí se establecen han sido el fruto del análisis y concertación de intereses de los diferentes miembros de la comunidad educativa teniendo en cuenta la filosofía del plantel.

ACUERDA Adoptar en consenso con la Comunidad Educativa y el aval del Consejo Directivo de la Institución Educativa Promoción Social el presente Manual de Convivencia, el que será sometido a evaluaciones periódicas para los posibles cambios y mejoramientos. Constará de los siguientes capítulos: 8

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CAPITULO I MARCO LEGAL ARTICULO 1: El por qué de la Estrategia Formativa. Toda Comunidad Educativa debe establecer y acordar principios o elementos que permitan una convivencia sana y armónica de todos sus miembros. Con el propósito de generar en los actores sociales educativos un alto desarrollo humano, nos proponemos a nivel general con este Manual: ¦

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Generar procesos democráticos enmarcados en la formación de competencias ciudadanas que permitan asumir con responsabilidad el sentido de pertenencia, respeto, identidad institucional y promoción de los derechos humanos.

Fomentar, la integración de todos los miembros que conforman la Comunidad Educativa, estableciendo parámetros claros que mejoren la convivencia y posibiliten el desarrollo de la gestión institucional.

Asumir con liderazgo y compromiso nuestros deberes y derechos personales y colectivos, para hacer realidad la vivencia comunitaria en ambientes formativos.

Propiciar un clima de fraternidad y respeto donde se trabaje con reciprocidad, donde los directivos y docentes hagan presencia activa entre los estudiantes acompañándolos permanentemente en el proceso formativo.

Fortalecer la comunicación para enriquecer el diálogo en todos los estamentos, con el propósito de mediar y orientar situaciones que permitan la formación del educando y la solución de conflictos.

Estimular la participación activa en la toma de decisiones con el fin de desarrollar competencias laborales generales frente al trabajo en equipo.

Motivar la cooperación de los padres de familia “primeros educadores de los hijos” para integrar y complementar la obra educativa iniciada en el hogar.

Este Manual está sustentado legal y jurídicamente en la Constitución Política de Colombia, la Ley General de Educación de 1994 que establece los fines y objetivos de la educación colombiana, artículos 87, 91, 93, 94, 142, 143 y 145, el Decreto 1860 del 94, artículo 17, Decreto 1290 de 2009, la Nueva ley de Infancia y Adolescencia, Decreto 2737, artículo 311 y 319 sobre educación y el decreto 1108 de 1994 que prohíbe en todos los establecimientos educativos el porte, consumo y tráfico de estupefacientes y sustancias psicotrópicas.

ARTICULO 2: Objetivos Generales del Manual 1.

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Operacionalizar los propósitos y mandatos educativos señalados en la Constitución Política, la Ley General y otras normas vigentes, con el fin de propiciar una educación en competencias ciudadanas para una vida democrática.

Diseñar mecanismos para la supervisión, el control y la evaluación de todas las actividades curriculares; con la finalidad de asegurar la calidad educativa, el buen desempeño profesional de los docentes, administrativos y directivos, la participación de los estudiantes y padres de familia en el gobierno escolar y el desarrollo de procesos educativos.

Propiciar un entendimiento entre los miembros de la comunidad educativa teniendo en cuenta que el bien común prima sobre el bien particular.

Buscar la mediación, concertación y conciliación entre los miembros de la Comunidad Educativa, para preservar el bienestar de la misma.

Prevenir conflictos y sanciones que sesguen la motivación y las expectativas de sus integrantes.

Garantizar las condiciones favorables para el desarrollo integral de los estudiantes.

Asegurar el bienestar de cada actor social y el clima interno y externo de la institución.

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CAPÍTULO II ADMISIONES Y MATRICULAS ARTÍCULO 3: Matricula. La matricula es el acto oficial mediante el cual se incorpora el estudiante al Programa Nacional, SIMAT de la Institución Educativa Promoción Social, en uno de los grados de escolaridad ofrecida por el Centro Escolar. Este proceso origina obligaciones tanto para la Institución, como para el padre de familia y estudiante; frente al cumplimiento de reglamentos Institucionales, Manual de Convivencia y Planes de Estudio.

PARÁGRAFO: La renovación de matricula año académico se hará siempre y cuando los padres de familia o acudientes demuestren sentido de pertenencia, actitud respetuosa hacia los docentes, todos los miembros de la Comunidad Educativa y cumplimiento de las disposiciones Institucionales ARTICULO 4: Clases de Matriculas. Las siguientes son las clases de matriculas en Promoción Social: a)Matrícula Ordinaria. b)Matricula de Observación.

ARTICULO 5. Matricula Ordinaria. Es aquella que se realiza dentro del calendario establecido por la Institución, después de cumplir con los requisitos legales y se firman o renuevan el acto de matrícula.

ARTICULO 6: Matricula de Observación. Se aplica cuando se considera que el (la) estudiante está en riesgo de perder el cupo en la Institución por problemas académicos o comportamentales en lo pertinente a su responsabilidad y cumplimiento con el manual de Formación Integral. Para este caso debe iniciarse todo un Plan de acompañamiento (colegio, familia) al estudiante contando con un alto compromiso de parte de los padres o acudiente. En caso de que falte compromiso a lo establecido en el plan de mejora se procede a legalizar una matricula de observación académica o convivencia social según el caso, así a) Matricula de Observación - Académica: Se Considera para los siguientes casos: - Que repruebe el año escolar con valoraciones en bajo, en cinco o más asignaturas.

-Que reincida en reprobación. b)Matricula de observación - convivencia social: Se considera para los siguientes casos: - Que persista la valoración comportamental en bajo durante dos periodos consecutivos.

- Cuando el alumno incida en faltas leves o graves; violando el manual de formación integral.

Estos estudiantes estarán en un proceso de acompañamiento permanente bajo la responsabilidad y compromiso del estudiante, padre de familia y plantel.

ARTICULO 7: Admisión de Estudiantes Nuevos. La admisión de estudiantes está condicionada al cumplimiento de los requisitos de solicitud de ingresos que establezca el Consejo Directivo y estudio de documentos requeridos por la Institución. Igualmente este proceso está sujeto a la oferta Educativa anual presentada a la Secretaria de Educación.

A los estudiantes admitidos o elegibles se les comunicara a través de listas fijadas en cartelera de rectoría.

ARTICULO 8: Reserva de Cupos Alumnos Antiguos. El estudiante que goza de cupo en la Institución Educativa, tiene el compromiso de cumplir con las fechas establecidas por la Institución en lo pertinente al proceso de Prematricula. Alumno (a) que una vez haya diligenciado el formato de la Prematricula y no legalice la matricula en las fechas estipuladas no se le garantizara el cupo en la Institución.

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ARTICULO 9: Requisito para la Matricula. Los siguientes son los requisitos para la legalización de matricula: 1.

Separar cupo durante el periodo de Prematricula y cumplir con las fechas programadas.

2. Demostrar pertenencia institucional y vocación por la modalidad del plantel.

3. Si es alumno de la Jornada Diurna debe estar respaldado por el Padre de Familia o acudiente; persona que debe gozar de principios éticos, morales y sociales para asistirlo en las situaciones que lo requiera o cuando la Institución Educativa lo solicite.

4. Si su condición es de alumno del Programa Sabatino, debe asumir plena responsabilidad en momento de diligenciar su propia matricula y firmar el formato de compromiso.

5. Si es un estudiante que ingresa por primera vez a la Institución Educativa debe presentar una constancia que certifique el retiro del plantel en el programa Sistema Nacional de Matrícula - SIMAT. 6. Acreditar y presentar los documentos auténticos requeridos según nivel, grado y ciclo del aspirante..

7. Adquirir el Manual de Convivencia durante la Matricula, asumiéndolo como parámetro formativo para la construcción de su propio Proyecto de vida.

8. Pagar puntualmente los costos educativos, autorizados anualmente por el Consejo Directivo.

9. Comprometerse a Participar con entusiasmo, responsabilidad, alegría y liderazgo en todas las actividades desarrolladas por el centro escolar, en el respectivo año académico.

10. Asumir con responsabilidad y exigencia su preparación para las pruebas externas SABER, 11, 9, y 5to, cumpliendo a cabalidad con la propuesta pedagógica del Plan de Mejoramiento Institucional. Firmar compromiso personal.

11. Firmar en compañía del padre de familia el acta de compromiso como requisito indispensable para pertenecer a la institución. En caso de ser estudiante del Programa Sabatino, será refrendado solamente por el escolar.

12. El colegio se abstiene de legalizar matrícula si no están presentes padres de familia y estudiante.

PARÁGRAFO: El Consejo Directivo de la Institución Educativa del Instituto Nacional de Promoción Social podrá negar el cupo a estudiantes que durante el año lectivo inmediatamente anterior hayan presentado problemas académicos o de convivencia social que ameriten alto cuestionamiento.

ARTÍCULO 10: Carné Estudiantil: El estudiante que se matricule en esta Institución debe portar el carné que lo acredita como tal y hará uso de él de acuerdo al artículo 98 de la Ley General de Educación y a los reglamentos internos. Se expedirá en el Centro Educativo y su porte es obligatorio para poder acceder a los servicios educativos que ofrece la Institución.

ARTIUCULO 11: Requisitos para la Matricula. Los siguientes son los requisitos para la legalización de la matricula en la Institución Educativa Promoción Social PREESCOLAR: F Ficha de Inscripción F Registro civil de nacimiento F Ficha del SISBEN F Fotocopia de afiliación al servicio médico F Recibo de pago de costos educativos F Carpeta azul con gancho legajador MANUAL DE FORMACION INTEGRAL

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BÁSICA PRIMARIA @ Ficha de inscripción @ Registro civil de nacimiento @ Ficha del SISBEN @ Constancia del SIMAT @ Certificado del año anterior al cual ingresa @ Paz y salvo @ Fotocopia de afiliación al servicio médico @ Recibo de pago de costos educativos @ Carpeta azul con gancho legajador PARÁGRAFO: La matrícula por transferencia, además de los requisitos anteriores, traer el informe académico de los periodos cursados o informes parciales.

BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA TÉCNICA @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @

Ficha de inscripción Registro civil de nacimiento Fotocopia del Documento de Identidad Ficha del SISBEN Constancia del SIMAT Certificados desde quinto de primaria hasta el año anterior al cual ingresa Paz y salvo Fotocopia de afiliación al servicio médico Recibo de pago de costos educativos Carpeta azul con gancho legajador Haber entregado la ficha de reservación de cupo en las fechas establecidas por la Institución Educativa.

Orden de Matrícula Último reporte de valoración Paz y salvo Diligenciamiento del contrato de matrícula CAPÍTULO III GOBIERNO ESCOLAR

ARTÍCULO 12: Gobierno Escolar. El Gobierno Escolar de la Institución es un mecanismo que invita y fortalece la participación, compromiso y liderazgo de todos los miembros de la comunidad educativa. Está constituido por los siguientes órganos: ARTÍCULO 13: Rector (a). Es la primera autoridad administrativa y docente del plantel, tiene la responsabilidad de liderar y gestionar procesos de alta calidad educativa; desde las dimensiones de dirección, administración, académica y de comunidad.

ARTÍCULO 14: Consejo Directivo. Es la instancia de participación de la Comunidad Educativa y de orientación académica y administrativa de la institución. Está constituida por los siguientes miembros: a) Rector/a, quien la preside y convoca ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente, cuando lo considere conveniente. b) Un coordinador c) Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de votantes en una asamblea de docentes.

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d) e) f) g)

Dos representantes de los padres de familia, elegidos por la junta de padres de familia y el consejo de padres.

Dos representantes de los estudiantes, elegidos por el consejo de estudiantes, los cuales deben estar cursando el último grado que ofrezca la institución.

Un representante de los egresados, elegido por su organización.

Un representante por el sector productivo organizado en el ámbito local, escogido por el consejo directivo de candidatos propuestos por las respectivas organizaciones.

ARTÍCULO 15: Consejo Académico. Órgano consultor del Consejo Directivo. Está integrado por: a) El rector/a, quien lo preside b) Directivos Docentes c) Jefe de cada departamento definido en el plan de estudios CAPÍTULO IV ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA ARTÍCULO 16: Equipo de Gestión Institucional. Es el grupo de directivos docentes de la Institución Educativa con aptitudes complementarias, conformado y reconocido a partir de la integración institucional.

Su gestión académica es unificar propuestas pedagógicas de alta calidad, en lo administrativo, liderar los planes de mejoramiento de la institución educativa, permitir el fortalecimiento de la confianza, la cooperación y la autonomía.

ARTÍCULO 17: Consejo de Convivencia Es el organismo encargado de liderar procesos formativos que fortalezcan los canales de comunicación y eleven los niveles de satisfacción, garantizando una convivencia social armónica.

Se encuentra conformado de la siguiente manera: ¯ Rector/a ¯ Coordinadores/as ¯ Psico-orientador/a o en su defecto un representante de los orientadores escolares. ¯ Delegado de la asociación de padres de familia ¯ Personero de los estudiantes.

ARTÍCULO 18: Participación y Liderazgo del Estudiante El acto de respetar a las personas, las cosas y el medio con el cual nos relacionamos se denomina “Convivencia”. Para lograrla es fundamental que cada uno desempeñe sus funciones y actividades sin interferir las del otro.

1. ¿Quién es y qué hace el Personero?

Es un estudiante del grado once, quien se destaca por su buen rendimiento académico, convivencia social, espíritu de liderazgo, compromiso institucional, con una permanencia de mínimo dos años en la institución educativa.

El personero presenta al momento de postularse, un plan de gobierno el cual debe ser aprobado por el Departamento de Sociales y el/la Rector/a y ser ejecutado durante el año.

Elegido democráticamente por voto popular, durante el primer mes del año escolar.

Funciones: ¥ Promueve el ejercicio de los derechos y cumplimiento de los deberes del estudiante

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¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥

Recibe, evalúa y gestiona ante las instancias competentes las quejas y reclamos que presentan los alumnos sobre lesiones a sus derechos.

Recepciona las inquietudes, quejas y sugerencias que formula la comunidad educativa.

Presenta ante el Rector las solicitudes hechas por sus compañeros.

Dinamiza los Procesos del Proyecto Educativo Institucional.

Trabaja mancomunadamente con otros organismos de la Institución Educativa.

Representa a los estudiantes en eventos regionales, departamentales y nacionales.

2. ¿Quién es y qué hace el Vicepersonero?

Es un estudiante de básica secundaria, quien se destaca por su buen rendimiento académico, convivencia social, espíritu de liderazgo, compromiso institucional, con una permanencia de mínimo dos años en la institución educativa. Elegido democráticamente por voto popular durante el primer mes del año escolar.

En coordinación con el Personero de estudiantes debe desarrollar un trabajo en equipo, basado en el plan de gobierno presentado en la inscripción. En caso de ausencia del Personero entrará a liderar sus funciones.

3. ¿Quién es y qué hace el Representante al Consejo Directivo?

Es un estudiante elegido por el consejo de estudiantes, que participa en el Consejo Directivo con voz y voto en toma de decisiones que contribuye al funcionamiento, organización y control de la Institución Educativa.

Funciones: Las consagradas en Decreto No. 1860 de 1994 Articulo 23.

4. ¿Quién es y qué hace un Representante al Consejo Estudiantil?

Es un estudiante elegido democráticamente por el curso para que lleve su vocería en el Consejo Estudiantil. Debe tener capacidades de líder. Ser responsable, respetuoso y sobre todo tener autoridad.

Funciones: ¥ ¥ ¥ ¥ ¥

Darse su propia organización interna Participar a las reuniones programadas por el Consejo de Estudiantes Participar en la elección de un estudiante ante el Consejo Directivo Presentar inquietudes, sugerencias o propuestas del curso para ser llevadas al Consejo Directivo.

Liderar acciones que permita dinamizar el PEI

6. ¿Quiénes son los Administradores?

Estudiantes de cada grupo encargados de vigilar, controlar el buen funcionamiento del aula y hacer cumplir los compromisos relacionados con el mantenimiento y preservación de la planta física. Se eligen en orientación de grupo con el acompañamiento del orientador. Esta orientación de grupo es programada por el Departamento de Sociales, paralela a la jornada democrática de elección de Gobierno Escolar. Entre ellos tenemos: Administrador de aula: Es un estudiante elegido por cada grupo para cooperar con los compañeros y representarlos, en aras de fomentar una sana convivencia.

Funciones: G Lleva la vocería del grupo en el proceso de autoevaluación y coevaluación y en todo tipo de reunión.

G Interviene en la solución de conflictos del grupo en coordinación con el Juez de Paz cuando se halla presente el docente. t

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G G G G G G t t

t t

t

Elabora propuestas para el mejoramiento del grupo.

Da testimonio con su buen comportamiento, rendimiento académico y excelente relación con los demás.

Fomenta los buenos modales entre sus compañeros, inculca el hábito de estudio y la buena disciplina.

Lidera la participación de su grupo en diversas actividades de la Institución Educativa.

Lleva el control del diario de asistencia a clase y está pendiente de que los docentes lo diligencien.

Asiste a talleres y reuniones organizadas por la Institución Educativa.

Administrador de Llaves: Estudiante encargado de abrir y cerrar el aula de clase en los momentos pertinentes.

Administrador de Luz: Estudiante encargado de controlar el buen funcionamiento del fluido eléctrico, fomentar el ahorro de energía y comunicar las fallas que encuentre.

Administrador de Mobiliario: Estudiante encargado de velar por la conservación en buen estado de mesas y pupitres del aula de clase.

Administrador de Aseo: Estudiante encargado de hacer cumplir el cronograma de aseo asignado por el Departamento de Ciencias Naturales al inicio del año escolar, conservar limpia el aula de clase durante la jornada escolar y preservar los implementos de aseo suministrados por la institución.

Administrador de Botiquín

6. ¿Quién es y que hace el Monitor de Área?Es un estudiante con habilidades y destrezas en el área del conocimiento, elegido popularmente por el grupo bajo la orientación del docente titular del Área, el cual cumple las siguientes funciones: t Coopera con el rendimiento académico de sus compañeros en el área. t Lidera y dinamiza procesos del área en la que colabora. t Coordina y responde por la disciplina y actividades del área en ausencia del docente. Trabaja coordinadamente, con los líderes de grupo. t Asiste a talleres y reuniones organizados por la Institución Educativa. t Es el colaborador inmediato del profesor.

7. ¿Quién es y qué hace el Juez de Paz? El Juez Estudiantil es un modelo conciliatorio que procura solucionar a través del diálogo las diferencias que surjan entre los estudiantes de su aula, buscando la mutua satisfacción de las partes. La elección se hará por voto durante una jornada de democracia con el apoyo de los orientadores de grupo, el cumple las siguientes funciones: t Sirve de mediador en los conflictos del aula. t Fomenta el diálogo y la sana convivencia dentro y fuera del área. t Vela por el ejercicio de la justicia.

ARTÍCULO 19: Comité de Deportes y Recreación. Es el organismo encargado de programar y coordinar las actividades recreativas y deportivas a nivel institucional e interinstitucional. Está conformado por los siguientes miembros: ¥ Docentes del Departamento de Educación Física ¥ Un representante de cada grado de la Básica Secundaria y Media Técnica, elegido por los representantes de cada grupo. ¥ Un docente por cada una de las sedes de primaria, quien asumirá las funciones de coordinador deportivo de sede.

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9. ¿Quién es y qué hace el Representante al Comité de Deporte?

Es un líder con espíritu deportivo, elegido por el grupo en coordinación con el orientador de grupo y titular del área de Educación Física.

Funciones: t Participa en la organización del Proyecto de Olimpiada deportiva año escolar. t Lidera y dinamiza la participación deportiva de su grupo. t Organiza y participa en el desarrollo de las diferentes disciplinas deportivas. t Participa en reuniones y talleres programados por la Institución Educativa.

ARTÍCULO 20: Comité de Comunicaciones. Órgano anexo al Departamento de Humanidades que dinamiza los procesos comunicativos a nivel institucional e interinstitucional. Está conformado por los siguientes miembros: ¥ ¥ ¥ ¥

Un docente del Departamento de Humanidades Un representante del Consejo de Padres Un docente por cada una de las sedes Entre cuatro y seis estudiantes con talento para el manejo de medios.

10. ¿Quién es y qué hace un Miembro del Comité de Comunicación?

Es un estudiante que demuestra capacidad y habilidad para desempeñarse en los medios de Comunicación.

Funciones: t Se capacita para ejercer sus funciones con calidad y eficiencia. t Conoce el manejo de equipos. t Participa en la organización del Proyecto de Comunicación Institucional. t Promueve actividades que induzcan a la participación y compromiso de sus compañeros en los diferentes programas institucionales. t Lidera la divulgación de las diferentes acciones y actividades programadas por la Institución Educativa. t Emplea los Medios de Comunicación para la formación integral de la Comunidad Educativa.

ARTÍCULO 21: Club Ecológico. Equipo institucional encargado de crear una dinámica que permita a la comunidad educativa crecer en el conocimiento y despertar la sensibilidad hacia los diferentes campos de la dimensión ambiental. Está conformado por los siguientes miembros: ¥ Docentes del departamento de ciencias naturales y educación ambiental. ¥ Un docente por cada sede. ¥ Un estudiante por cada grupo, a quien se le denominará “Promotor Ambiental” 11.¿Quién es y qué hace un Miembro del Club Ecológico?

Es el estudiante que forma parte del equipo humano del Proyecto del Medio Ambiente, elegidos por los docentes que orientan este Proyecto y asesorado por el Coordinador.

Funciones: t Contribuye para que el establecimiento permanezca limpio y aseado. t Da pautas respecto al manejo de basuras. t Participa en la organización del Proyecto del Medio Ambiente. t Lidera acciones que permitan el embellecimiento y mantenimiento de la Institución Educativa. t Participación activa en las diferentes actividades lideradas por el plantel, dejando mensajes de conservación del medio ambiente.

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CAPITULO V RECONOZCO MIS DERECHOS ARTÍCULO 22: Como Estudiante 1. Gozo del ambiente de respeto y cordialidad que propicio en mi institución, creciendo y ayudando a crecer a los demás.

2. Cuento con espacios para lograr el conocimiento sin diferencias con otros niños, ado lescentes y adultos (edad, sexo y raza).

3. Encuentro en mi institución servicio y orientación que me brinda la ayuda y compren sion necesaria cuando tengo problemas personales o familiares.

4. Tengo la oportunidad de expresar ideas, saberes, sentimientos con libertad, sin lesio nar a los demás y sin recibir sanciones o castigos.

5. Soy escuchado y atendido en forma respetuosa, lógica y justa, hago reclamos o acla raciones siguiendo el conducto regular, Profesor, Orientador de Grupo, Orientación Escolar, Coordinación, Rectoría, Consejo Directivo.

6. Soy evaluado de manera integral en todos los aspectos: académicos, personales y sociales.

7. Conozco el sistema institucional de evaluación 8. Recibo de los educadores la información sobre los objetivos, contenidos, metodologías, criterios de evaluación, competencias, juicios de valor y actividades de evaluación de cada una de las áreas que se imparten.

9. Estoy al tanto de los resultados de los procesos de evaluación, recibo oportuna y permanentemente las respuestas a las inquietudes y solicitudes que presento.

10.Recibo la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar mis debilidades en el aprendizaje y/o en la convivencia.

11.Participo y disfruto de las actividades, recursos y servicios que están a mi disposición para complementar mi formación académica.

12.Disfruto del periodo de descanso, recreo con sano esparcimiento.

13.Participo formando parte de los comités que se organizan en mi grupo y en el proceso de elección que adelanta la institución, conforme a las normas legales para garantizar la organización estudiantil y la representación en los órganos directivos y de control.

14.Disfruto de servicios públicos higiénicos y organizados acorde con la edad y el sexo.

15.Recibo los estímulos y reconocimientos establecidos por la institución, tanto en actividades académicas, deportivas, culturales, de emprendimiento y de convivencia social.

16.Presento las evaluaciones que no haya podido realizar en la fecha establecida, previa autorización de la Coordinación.

17.Obtengo el carnet estudiantil que me acredita como miembro de la institución educativa.

18.Consigo los permisos necesarios para representar la institución en eventos interinstitucionales en el contexto local, departamental y/o nacional.

19.Espero que los miembros de mi comunidad valoren mis esfuerzos y logros alcanzados durante el período y me den a conocer oportunamente mis valoraciones antes de ser entregadas a coordinación académica.

20.Cuestiono y apoyo ideas a través de la evaluación institucional en beneficio de la buena marcha de la institución.

21.Cuando por equivocación se me coloca un logro que no corresponde al que he obtenido, presento el respectivo reclamo para que se realice la respectiva corrección.

22.Participo activamente en todas las actividades y decisiones que tiene que ver con mi formación.

23.Recibo todas las clases completas y aporto elementos nuevos en cada experiencia; esto permite que mi comunidad se enriquezca y evolucione.

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24.Recibo un buen ejemplo de mis padres, docentes y compañeros y como vivo en comunidad puedo dialogar y analizar reflexivamente las causas y consecuencias de una situación anormal por parte de uno o varios de sus miembros, sacando provecho de lo sucedido para que no se vuelva a presentar.

25.Diariamente mi formación se imparte en un ambiente agradable y libre de elementos tóxicos, por lo tanto evito traer elementos contaminantes que afecten mi bienestar y el de los demás.

26.Si soy estudiante del grado superior, puedo participar del consejo directivo y asistir sin falla o malas valoraciones a las reuniones convocadas por el mismo. (Dcto 1860.

Art. 21). Igualmente puedo ser el personero que represente los intereses de los compañeros.

27.Adquiero derecho a pertenecer a la Institución hasta culminar mis estudios, salvo aquellos casos en los cuales demuestro que no la quiero y mi proceder va en dirección contraria a lo estipulado en este manual de convivencia.

CAPITULO VI COMO QUIERO MI INSTITUCIÓN CUMPLO CON MIS OBLIGACIONES ARTÍCULO 23: De mis Deberes. Deber es toda obligación moral y legal que tiene toda persona según los principios éticos, de justicia y de conciencia que demande respetar y acatar las leyes, los derechos ajenos y propios, para su desarrollo integral y la convivencia social armónica y pacífica.

ARTÍCULO 24: Como Estudiante.

1. Llego cinco minutos antes de mi jornada escolar, para poder disfrutar de la charla con mis compañeros, aclarar dudas acerca de tareas y lecciones.

2.

Tengo presente que si llego después de la hora indicada, una vez cerrado el portón, debo presentarme ante el/la coordinador de la sede con mi padre de familia o acudiente, con el fin de justificar mi llegada tarde. Para ingresar al aula de clase, presento al Docente la orden firmada por el coordinador.

3.

El timbre orienta la actividad escolar así: F F F F

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Tres toques para iniciar y finalizar la jornada escolar.

Dos toques para formación.

Un toque para cambio de clase.

Más de tres toques, para evacuar el plantel según indicaciones del docente que se encuentra en clase.

4.

Si por alguna razón no puedo asistir al plantel, una vez solucionado mi problema, me presento con mi padre de familia o acudiente, informando en Coordinación los motivos de mi ausencia. Recibo mi excusa y la presentó durante los diez días hábiles siguientes con el propósito de poder tener derecho a las evaluaciones practicadas durante mi ausencia.

5.

Si he dejado de asistir a las actividades pedagógicas programadas en el plan de estudio, por periodos que acumulados resulten correspondientes a la cuarta parte del tiempo total previsto, no seré promovido al grado siguiente; siendo consciente que por mi falta de responsabilidad y ausentismo quedo reprobado(a)

6.

Porto limpio, ordenado y completo el uniforme de acuerdo al horario y las características propias de este. El buso siempre lo llevo dentro del pantalón o la sudadera.

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UNIFORME DE DIARIO Mujeres: Jardinera de color azul oscuro con el escudo de la institución, que luzco a la cintura y a la rodilla, camibuso blanco, media blanca, zapato colegial negro embolable, moña de color blanco o negro.

Hombres: Pantalón de color azul oscuro, correa negra material tipo cuero, camibuso blanco con el escudo de la institución, media azul oscuro, zapato colegial negro embolable.

UNIFORME DE DEPORTE Tanto para mujeres como para hombres: Pantalón de sudadera bota recta color azul oscuro con raya blanca, buso blanco con el escudo de la institución, tenis blancos, de cuero o cuerina, medias blancas, pantaloneta azul y camiseta blanca.

UNIFORME DE PROGRAMA SABATINO Diario: Buso del colegio, jean azul oscuro, zapatos cerrados.

Uniforme de Deporte: sudadera azul oscuro con raya blanca, buso blanco con el escudo de la institución, tenis blancos, de cuero o cuerina, medias blancas, pantaloneta azul y camiseta blanca.

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11.

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16.

Por razones de presentación personal, si soy mujer, luzco mi cabello natural con peinado sencillo y ordenado, las uñas cortas y sin esmalte de color, sin collares ni aretes grandes, sin maquillaje. Si soy hombre, el pelo corto y arreglado. Por razones de salud, evitaré el uso de piercing.

Me presento con los elementos, actividades y útiles escolares necesarios para mis clases. Me intereso por estudiar, soy constante en la elaboración de tareas, trabajos; participo con alegría y liderazgo en todas mis clases, me consagro al alcance de los objetivos y metas de mi proceso educativo.

Cumplo con los compromisos académicos y de convivencia definidos por la institución.

Informo a mis padres con prontitud sobre los eventos, actividades, reuniones, llamados, que se realicen por parte de docentes y/o institución.

Contribuyo para que mis padres cumplan con sus deberes.

Colaboro con mi formación y permanezco dentro del aula en los cambios de clase, me abstengo de consumir comidas o masticar chicle durante el desarrollo de los procesos o actividades pedagógicas.

Para favorecer mi aprendizaje, salud e imagen, mantendré una postura adecuada dentro y fuera del aula.

Manejo con moderación las expresiones afectivas en mis relaciones de amistad y noviazgo; con respeto, entendiendo que estas expresiones forman parte de mi vida privada.

Si debo ausentarme de la institución por causas válidas y justificadas, solicito el correspondiente permiso al Coordinador de la sede, con previa autorización de mi padre de familia o acudiente.

Participo, con alto grado de motivación, en las diferentes actividades programadas dentro y fuera de la institución. Tomo parte, con seriedad y responsabilidad, en las elecciones convocadas para elegir Personero y representantes a otros organismos de Gobierno Escolar, así me preparo para el ejercicio de mis deberes como ciudadano/a.

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17. Como estudiante de la Media Técnica cumplo con altura los procesos relacionados con mi formación en Gestión Empresarial, en los horarios establecidos para ello.

18. Muestro un excelente desempeño en competencias laborales.

19. Supero las dificultades académicas cumpliendo con los planes de apoyo y nivelación propuestos en las fechas y tiempo previstos por las comisiones de evaluación y promoción.

20. Me preparo a conciencia y con responsabilidad para las Pruebas Saber.

21. Favorezco el ambiente de estudio y disciplina y dejo en mi hogar los objetos que pueden alterar este proceso durante la jornada, como radios, grabadoras, mp3, mp4, celulares, joyas, dinero u otros distractores, revistas pornográficas u otra literatura que atente contra la dignidad de las personas y las sanas costumbres. Si hago caso omiso de esta norma, tengo claro que la institución no se hace responsable por daños o pérdidas.

22. Cumplo las normas y horarios que para el bien común establezcan los diferentes servicios: secretaría, pagaduría, bibliobanco, psico-orientación, cafetería, restaurante escolar, tienda escolar, entre otros.

23. Cuido mi bienestar y la de todos los integrantes de la comunidad educativa, evitando actos bruscos que pongan en peligro mi integridad o la de los demás y la contaminación del ambiente con sonidos fuertes, gritos, silbidos, etc.

24. Respeto a todos los miembros de la comunidad educativa aceptando a los demás sin discriminar, practico normas de sana convivencia con el personal de la institución y con las personas externas a ésta.

25. Empleo un lenguaje culto y cordial en las relaciones interpersonales dentro y fuera de la institución.

26. Solicito de manera respetuosa la atención por parte del personal administrativo y docente a la hora de realizar una diligencia, actividad o reclamación.

27. Informo oportunamente, en privado, a las directivas del plantel sobre anomalías que se presenten dentro y fuera del plantel que atentan contra el sano desarrollo y convivencia de la comunidad educativa.

28. Respeto los elementos, materiales e implementos de los demás actuando con honestidad y rectitud. Conservo en buen estado la institución y los enseres de ésta, manteniéndolos limpios, dándoles el uso adecuado y respondiendo por los daños que causo o son causados por el grupo donde me encuentro.

29. Me presento a la institución en estado consciente, sobrio y saludable, por mi sana formación y salud, la integridad de mi familia e institución, me abstengo de portar elementos cortopunzantes (navajas, cuchillos…) y otras armas, de distribuir o consumir dentro de las instalaciones cigarrillos, bebidas alcohólicas y sustancias psicotrópicas. Me abstendré de participar de algún grupo o tribu urbana y de inducir a mis compañeros a ingresar al mismo.

30. Practico el principio “Lo que no quiero para mí, no lo quiero para los demás”. Me cuido de calumniar o hablar de asuntos que no me constan, manejar apodos y burla, hacer dibujos y expresiones vulgares, utilizar internet contra integrantes de la institución educativa y otros actores sociales de mi comunidad.

31. Cuido la imagen y buen nombre de la Institución Educativa evitando las peleas callejeras o dentro de la institución, las celebraciones grotescas y de mal gusto utilizando huevos, harina o golpes a mis compañeros) y la entrada a sitios no recomendables para mi edad.

32. Si quedo en estado de embarazo, me presento con mis padres al colegio para informar, a la vez que me comprometo a elegir una de las siguientes alternativas, dejando constancia en mi ficha acumulativa:

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a). Seguir asistiendo a la institución sin uniforme, en forma regular, con la respectiva constancia médica donde certifique que estoy en condición de continuar con mis actividades escolares en forma normal, que no afecten a mi bebe ni a mí. Evitar desarrollar actividades o estar en sitios que representen riesgo para mi salud y la de mí bebe. Cumplir a cabalidad con el Manual de Convivencia. b)

Terminar el curso en forma semi-escolarizada, es decir, asistir a recibir tutorías, explicaciones y evaluaciones de acuerdo al Plan de Trabajo y Cronograma que me asigne el colegio. c) Terminar el año académico en una jornada escolar más flexible, que me permita atender a mí bebe.

33. Asumo con responsabilidad mis faltas y evito sobrepasar las normas.

34. Cumplo el presente manual de convivencia.

CAPÍTULO VII SI OLVIDO MIS COMPROMISOS Y RESPONSABILIDADES

ARTÍCULO 25. Proceso Disciplinario Formal. El colegio me ofrece orientación y ayuda para superar las dificultades y procesos conflictivos; sin embargo, mi poca o ninguna colaboración en momentos determinados, mostrará que necesito un tratamiento especial para corregir y disminuir la presentación de conductas no deseables.

El incumplimiento de un deber conmigo mismo y/o con la Comunidad Educativa perjudica o entorpece el ambiente de orden, respeto, armonía, bienestar vital para el crecimiento y desarrollo integral de mi personalidad.

Se consideran faltas al incumplimiento de un deber, un acuerdo, una norma establecida. Las faltas para efecto de la sanción se clasifican en leves, graves y muy graves, atendiendo a su naturaleza, efectos, los motivos determinados y mis antecedentes personales.

ARTÍCULO 26. Faltas Leves. Son los comportamientos que causan un menor o mínimo perjuicio moral o material en sí mismos, en las personas o en la unidad escolar y se corrigen con facilidad. Se consideran faltas leves: 1. Evadir clase 2. Incumplimiento de sus compromisos académicos como tareas, trabajos, evaluaciones,no, traer materiales necesarios para clase, entre otros.

3. Uso de sobrenombres, apodos, para referirse a cualquier miembro de la comunidad educativa.

4. Ausentarse del aula de clase sin autorización.

5. Inasistencia a clase sin justificación de su padre de familia o acudiente.

6. Permanecer dentro del aula de clase durante las horas de descanso, excepto cuando está lloviendo.

7. No acatar las indicaciones y determinaciones impartidas y concertadas.

8. Portar el uniforme sin atender al horario establecido o de manera inapropiada.

9. Contaminar el medio ambiente arrojando basura en las zonas verdes o cualquier sitio de la institución. Contaminar auditivamente (chiflidos, gritos, golpes a puertas y cualquier objeto que genere la contaminación) 10. Llegar tarde a la institución o a clase sin justificación alguna.

11. No entregar al acudiente las citaciones.

12. Utilizar maquillaje y accesorios diferentes a los establecidos en este manual.

13. Esconder, deteriorar, usar inapropiadamente, objetos de los compañeros como bolsos,cuadernos, material de trabajo, etc.

14. Presentar conductas de mala educación ante el colectivo como escupir, eructar, arreglar el uniforme, expresiones de afecto exageradas, entre otros.

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15. Traer a la institución elementos no requeridos para la academia y que distraigan la atención de los estudiantes.

16. Dar uso indebido a los elementos o espacios de la institución.

17. Uso indebido de la información a nombre de la institución.

18. Celebrar cumpleaños, despedidas, bienvenidas y otros eventos, fomentando desorden con elementos tales como: agua, huevos, maicena, dentro y fuera de la institución.

19. Realizar ventas o rifas no autorizadas por la institución.

20. En general, incumplimiento de cualquiera de los deberes consignados en este Manual.

ARTÍCULO 27. Procedimiento a Faltas Leves 1. Diálogo del estudiante con el docente que se encuentra en clase y/o con el orientador de grupo.

2. Llamado de atención por el docente y/o el orientador de grupo y registro en la ficha de seguimiento del estudiante.

3. Informe del orientador de grupo al coordinador según la falta y el compromiso establecido con el estudiante.

4. En caso de reincidencia, citación al padre de familia o acudiente para dar a conocer el comportamiento y firmar compromisos ante el orientador de grupo.

PARAGRAFO: Tres faltas leves se convierten en una falta grave.

ARTÍCULO 28. Faltas Graves. Son los comportamientos que atentan contra los derechos, deberes y previsiones de la comunidad educativa, causando daño moral, material o físico a la institución o a cualquiera de sus miembros y son: 1.

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5.

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10.

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12.

13.

14.

15.

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Reincidencia en tres (3) faltas leves.

Fraude en evaluaciones, trabajos, alteración de notas o en cualquier actividad escolar.

Falta de respeto, agresiones verbales o físicas a cualquier miembro de la comunidad educativa.

Uso de vocabulario soez, obsceno y trato descortés con cualquier miembro de la comunidad educativa.

Utilizar sin autorización distintivos institucionales para eventos de lucro personal grupal.

Denigrar de la Institución educativa lesionando su imagen e impidiendo el alcance de las metas de calidad.

Daño premeditado a pertenencias ajenas, hechos con el ánimo de perjudicar a la comunidad institucional.

Entrar o salir a cualquier lugar de la institución por sitios diferentes a la puerta (murosmallas, ventanas, huecos…)

Ausentarse del plantel durante la jornada sin autorización.

Incitar a los compañeros y/o realizar, actos que atenten contra la dignidad e integridad física y moral de la persona.

Hacer uso inadecuado de los baños.

Lanzar piedras, basuras o cualquier otro objeto a la vecindad de la institución.

Rayar, escribir o colocar letreros en paredes, puertas, muebles, baños y demás enseres de la institución.

Influir negativamente en la libertad sexual, ejerciendo actividades reservadas para intimidar.

Incitar o realizar actividades relacionadas con la práctica de satanismo, juegos esotéricos, o propias de alguna tribu urbana.

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16. Encubrimiento de las faltas de los compañeros, las interferencias, el entorpecimiento de las investigaciones adelantadas por las autoridades de la institución.

17. Utilización, porte, divulgación de material personal y/o pornográfico a través de celulares, internet, que atenten contra la integridad y dignidad de cualquier miembro de la comunidad educativa.

ARTÍCULO 29. Procedimiento a Faltas Graves. Se llevarán a cabo las siguientes tres etapas: 1. Etapa Informativa: ü Conocimiento de la falta por parte de cualquier instancia del plantel ü Relato del hecho por parte de los afectados, testigos y/o protagonistas. ü Identificación de los responsables.

2. Etapa Analítica: ü Presentación de las pruebas y antecedentes disciplinarios ü Descargos o derecho de defensa del inculpado ü Análisis de los factores atenuantes, agravantes o de aceptación del hecho.

3. Etapa Decisoria: ü Determinación de la falta ü Aplicación de la medida correctiva ü Firma de compromisos personales ü Seguimiento especializado por parte de la orientación

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Una vez que se ha tomado una decisión se define el tipo de medida correctiva que varía según el carácter de la falta (teniendo en cuenta que para todos los casos se deben realizar los primeros cuatro puntos).

Llamado de atención o amonestación verbal por parte del docente, orientador de grupo, coordinador, personero de los estudiantes, haciéndole ver su falta e invitando a corregirla.

Remisión a orientación para iniciar seguimiento que ayude a su proceso de formación.

Amonestación escrita en la ficha de seguimiento por parte del Coordinador y en la Agenda Docente por parte del orientador de grupo.

Citación al padre de familia o acudiente con el objeto de informarle sobre los problemas surgidos y firmar el respectivo compromiso de cambio o de corrección, sanción o ultimátum.

Afectación de la valoración de convivencia social en el periodo académico en curso.

Suspensión temporal hasta por dos días hábiles de clase con la correspondiente acumulación de fallas y pérdida del derecho de la evaluación durante la suspensión, por parte del Coordinador.

Durante los días de desescolarización temporal el Coordinador tendrá la facultad de asignar trabajos pedagógicos, en cualquiera de las siguientes modalidades: v Fuera de la institución: actividades extraescolares. v Dentro de la institución: actividades de embellecimiento y pedagógicas (en la jornada escolar respectiva del estudiante implicado) PARÁGRAFO: Una falta grave repetida tres (3) veces se convierte en muy grave.

ARTÍCULO 30: Faltas muy Graves. Presentación de comportamientos que causan gran perjuicio y daño personal, familiar y social. Estas son:

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1.

2.

Reincidencia en faltas graves (tres veces) Participación en actos como el robo, estafa, vandalismo que cause daños materiales a elementos como material bibliográfico, equipos, instalaciones y planta física.

3. Realizar fraude o alteración en cualquier documento público o suplantación.

4. Expender, ingerir, inyectar e introducir bebidas alcohólicas, estupefacientes o alcaloides dentro y fuera de la institución.

5. Portar, suministrar o utilizar armas cortopunzantes, de fuego o elementos que vayan en contra de la integridad física de las personas que conforman la comunidad educativa.

6. Promover desórdenes y protagonizar actos de violencia o vandalismo dentro y fuera de la institución.

7. Amenaza y/o extorsión comprobada a cualquier miembro de la comunidad educativa.

8. Incumplimiento de las normas contempladas en el Código de Policía.

9. Prestar prendas del uniforme a personas ajenas a la institución para ser empleadas en actos ilícitos dentro o fuera de la misma.

10. Incitar y/o acosar sexualmente a cualquier miembro de la comunidad educativa.

11. Promover la prostitución dentro y fuera del plantel.

ARTÍCULO 31: Procedimiento a Faltas muy Graves Se llevarán a cabo las siguientes tres etapas: 1. Etapa Informativa: ü Conocimiento de la falta por parte de cualquier instancia del plantel ü Relato del hecho por parte de los afectados, testigos y/o protagonistas. ü Identificación de los responsables.

2.Etapa Analítica: ü Presentación de las pruebas y antecedentes disciplinarios ü Descargos o derecho de defensa del inculpado ü Análisis de los factores atenuantes, agravantes o de aceptación del hecho.

3. Etapa Decisoria: ü Determinación de la falta ü Aplicación de la medida correctiva ü Firma de compromisos personales ü Seguimiento especializado por parte de la orientación Procedimiento 1. Llamado al padre de familia o acudiente para dar a conocer la falta, para el estudio pertinente del caso y remisión a la Rectoría, el Comité de Convivencia, o el Consejo Directivo, según sea el caso. Registro de hecho en la ficha de seguimiento del estudiante, en la Agenda Docente y en ficha de Matrícula.

Si la falta es punible según el código de policía, se pone en conocimiento de la autoridad competente.

2. Asignación de trabajo pedagógico.

3. No participación en eventos representativos e inmediatos de la institución.

4. Suspensión temporal hasta por 5 días de clase, con la pérdida del derecho a realizar evaluaciones y otras actividades académicas.

5. Firma de Matrícula de Observación.

6. Pérdida de cupo en la institución para el siguiente año.

7. Cancelación definitiva de la Matrícula.

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Estamentos encargados de regular las anteriores sanciones: ? Consejo De Convivencia: Seguimiento, Sugerencia de suspensión temporal y matrícula de observación. ? Rectoría: Suspensión temporal hasta por cinco días, Matrícula de Observación, pérdida de cupo para el siguiente año. ? Consejo Directivo: Cancelación definitiva de la matrícula.

PARÁGRAFO: Los estudiantes del grado undécimo que en su proceso convivencia llegue a faltas muy graves durante el año lectivo no serán proclamados en el acto de graduación, sino que se graduarán por ventanilla.

ARTÍCULO 32: Medidas Correctivas La misión de formar personas con criterio firme y de responsabilidad definida, exige en todos los miembros de la comunidad educativa la colaboración.

Cuando algunos de los miembros impiden tal labor, la institución, cumpliendo con su obligación debe tomar medidas de carácter correctivo. Si un estudiante quebranta las normas establecidas en el manual de convivencia se hará acreedor a las siguientes sanciones: Llamadas de Atención: Es un diálogo entre el docente y el estudiante para reflexionar, buscando un cambio de actitud en el comportamiento del mismo.

Después de dos llamados de atención verbales se pasará el llamado de atención escrito entregado al orientador del grupo.

Trabajo Pedagógico: Es un correctivo inmediato que la institución aplica al estudiante, cuando después de haber realizado los pasos anteriores, el estudiante, no cumplió con responsabilidad los compromisos adquiridos y sigue incidiendo en las mismas faltas (graves y muy graves) Suspención Temporal: Es una figura que surge como medida correctiva después del trabajo pedagógico y consiste en la pérdida del derecho del estudiante de asistir a clases y actividades programadas en un periodo que puede prolongarse desde uno hasta cinco días.

Durante el tiempo de la suspensión se asigna la realización de un trabajo pedagógico y se sugiere apoyo terapéutico individual o familiar, en la institución si esta está en capacidad de brindarlo o con diferentes entidades por nexos interinstitucionales.

Cancelación Definitiva de Matrícula o Pérdida de Cupo: Es la suspensión total de la vida académica y convivencia dentro de la institución educativa.

El contrato de matrícula puede ser cancelado por alguna de estas situaciones. ü Cuando conjuntamente con los padres y las directivas de la institución se

acuerde retirarse del plantel ü Cuando después de realizarse un seguimiento, un proceso formativo de

acuerdo con el manual de convivencia, el estudiante no presenta ningún cambio positivo en la formación académica y/o convivencia escolar.

ARTÍCULO 33: Recurso de Reposición. Todo estudiante para ejercer el derecho de defensa, puede hacer uso de recursos legales de acuerdo a la constitución y las leyes de la nación, se debe presentar ante la instancia que produjo la sanción. Y es necesario que por escrito se expongan las razones por las cuales las decisiones tomadas sobre el caso, están erradas, a fin de que las modifiquen o revoquen en un lapso de 5 días hábiles.

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El afectado tiene cinco días hábiles para presentar la queja. Posteriormente, ante la instancia superior en orden jerárquico o Consejo Directivo. Se presentará el recurso de apelación para hallar solución al hecho en mención en un lapso de cinco días hábiles para quien reclama y de cinco días hábiles para que lo resuelva la instancia superior ante quien se presenta el recurso.

CAPITULO VIII MIS ESTIMULOS ARTÍCULO 34: Como Estudiante. La institución estimula y reconoce a manera personal o grupal nuestros atributos, capacidades y competencias; estrategia que genera motivación para ser cada vez mejor. & A través de las izadas de bandera se me reconoce en público mis esfuerzos y logros en diferentes aspectos de la vida escolar. & Mi nombre aparece en el Cuadro de Honor elaborado por el Coordinador como estímulo a mi excelente rendimiento y convivencia social. & Soy elegido democráticamente como Personero y Vicepersonero Estudiantil, Representante al Consejo Directivo, Consejo de Estudiantes, Administrador de grupo, Juez de Paz, y diferentes comités. & La comisión de evaluación y promoción valora mi excelente desempeño integral por todo el plan de estudios y recomienda al Consejo Académico mi promoción anticipada, acorde con el decreto 1290 de 2009. & Gozo del privilegio de pertenecer a la Banda de Honor de mi institución, si me destaco en talento artístico y buen comportamiento. & Obtengo mención de reconocimiento en la Ceremonia de Clausura por sobresalir en actividades religiosas, artísticas, culturales, científicas, técnicas sociales y deportivas. & Participo de salidas pedagógicas recomendadas por la comisión de evaluación y promoción del último periodo académico. & Se me reconoce en forma verbal o escrita en registros, mi rendimiento académico y los trabajos investigativos que desarrolle por mi plan de estudios. & Obtendré Matricula y Pensión de Honor por destacarme como el mejor de cada grupo o ciclo. & Como estudiante de grado undécimo si cumplo con responsabilidad mis compromisos podré hacerme acreedor a reconocimientos como: a) Distinción especial al mejor Bachiller del año por cada Jornada que orienta la Institución Educativa. b) Condecoración Honorífica al Bachiller que en pruebas SABER, haya obtenido mención “Andrés Bello” c) Reconocimiento especial al mejor estudiante pruebas SABER por cada jornada. d) Reconocimiento a los mejores proyectos de investigación y desarrollo de competencias laborales específicas. e) Mención de Honor a estudiantes que lideraron procesos en diferentes organismos, actividades, comités, programas, eventos, etc.

PARÁGRAFO 1: De los reconocimientos otorgados a los estudiantes se dejará constancia escrita consignada en actas, observador del alumno, ficha de seguimiento académico y boletín informativo.

PARAGRAFO 2: La rectoría puede conceder reconocimiento especial por desempeños o logros no contemplados en los numerales anteriores.

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CAPITULO IX EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR ARTÍCULO 35: Concepto de Valoración Escolar. La evaluación es un proceso permanente que busca estimular la formación integral del estudiante, mediante la apreciación y valoración del desarrollo de competencias y del alcance de los objetivos o fines propuestos en el PEI, de manera especial en el Plan de Estudios y el Manual de Crecimiento y Formación Integral, en función de la calidad y la excelencia.

ARTÍCULO 36: Característica de la Valoración Escolar. La valoración en la institución estará caracterizada por los siguientes elementos que la determinan: 1. Permanente: Los diferentes procesos y actividades que la conforman deben estar distribuidos a lo largo de todo el periodo académico. Se deben realizar en forma continua, que permitan observar el progreso y dificultades que presenten los escolares. Se hará al final de cada tema, unidad, periodo o proceso pedagógico.

2. Integral: Fundamentada en los diferentes pilares de la educación; tiene en cuenta todos los desempeños dimensiones y competencias de los estudiantes; contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales personales y sociales; los cuales permiten evidenciar el aprendizaje y conocimiento.

3. Democrática: Permite la participación de todos los actores en el proceso mismo; posee diferentes dinámicas como la autoevaluación, la heteroevaluación, la coevaluación dando cabida a procesos de diálogo comprensión y mejoramiento.

Se apoya en los derechos humanos expresados en los conceptos de personas libres y autónomas responsables por sus opciones y respetuosas de los derechos de los demás.

4. Cualitativa: Permite mirar al estudiante como persona en todas sus dimensiones.

5. Sistemática: Se realiza la valoración teniendo en cuenta los principios pedagógicos que guarden relación con los fines, objetivos de la educación, la visión, misión del plantel, los estándares de las competencias de las diferentes aéreas, indicadores de desempeños, lineamientos curriculares, los contenidos, métodos etc. Es decir que cada proceso y actividad que la conforman responden a una concepción global de la misma.

6. Flexible: Se tiene en cuenta los ritmos de aprendizaje de los escolares en sus diferentes aspectos de interés, capacidades, dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, institucional, entorno social etc.; lo que permitirá dar un manejo especial según la problemática presentada por cada escolar.

7. Interpretativa: Permite que los estudiantes comprendan el significado de los procesos y los resultados que obtienen y junto con el profesor hagan reflexiones sobre los alcances y las fallas para establecer correctivos que le permitan aclarar el conocimiento.

8. Participativa: El nivel de participación de los estudiantes permite que superen la información para llegar a la consulta, al debate, al planteamiento de sugerencias y alternativas.

9. Formativa: Retroalimenta el proceso formativo del estudiante y refuerza la estrategia de aprender a aprender, a través de evaluaciones que desarrollan procesos de pensamiento, criterios propios, fundamentados y racionales. .

ARTICULO 37º: Escala de Valoración Institucional y su Equivalencia con la Escala Nacional. Para efectos de la valoración y promoción de los estudiantes en cada área del Plan de Estudio en su formación integral, la institución Educativa estableció la siguiente escala de valoración numérica con sus equivalentes niveles de desempeño de la escala nacional, así: MANUAL DE FORMACION INTEGRAL

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NIVELES DE DESEMPEÑO

CALIFICACIÓN EN ESCALA DE 1 A 5

SUPERIOR

4.8 A 5.0

ALTO

4.0 A 4.7

BÁSICO

3.5 A 3.9

BAJO

1.0 A 3.4

Definición de Juicios Valorativos: En el proceso de valoración y promoción de los estudiantes la I.E ha definido los siguientes rangos de valoración de los niveles de desempeño de la escala nacional, así: 1.Nivel Superior Asume un comportamiento excelente acorde con los valores y la filosofía Institucional, alcanzan óptimos niveles de desempeño, ejecuta apropiadamente procesos que le permiten enriquecer su aprendizaje. Se evidencia en las siguientes acciones: ü Participa activamente en el desempeño y desarrollo de las diferentes actividades en el aula y en la institución ü Maneja adecuadamente los conceptos aprendidos y los relaciona con experiencias vividas, adoptando una posición crítica. ü Respeta y participa en las actividades planteadas, tanto por el docente como por sus compañeros. ü Consulta diversas fuentes de manera que enriquece las temáticas vistas en clase. ü Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, tareas y las argumenta con propiedad. ü No tiene fallas, y aún teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado. ü Alcanza todos los logros propuestos sin actividades complementarias. ü No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto de su relación con todas las personas de la comunidad educativa. ü Manifiesta sentido de pertenencia institucional.

2.Nivel Alto Mantiene una actitud y un comportamiento positivo frente a los valores y la filosofía institucional, alcanzando de forma satisfactoria los niveles de desempeño propuestos, en su proceso de aprendizaje. Se aprecia que: ü Maneja y argumenta los conceptos aprendidos en clase. ü Participa moderadamente en el desarrollo de las actividades en el aula. ü El trabajo en el aula es constante, aportando con discreción al grupo. ü Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento. ü Su comportamiento favorece la dinámica de grupo. ü Aporta ideas que aclaran las posibles dudas que surjan durante el proceso. ü Emplea diferentes fuentes de información y lleva registros. ü Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, tareas. ü Alcanza todos los desempeños propuestos. ü Tiene faltas de asistencia justificadas. ü Manifiesta sentido de pertenencia con la institución.

3.Nivel Básico Presenta una actitud y comportamiento aceptable con los valores y la filosofía institucional, cumple los requerimientos mínimos para alcanzar los desempeños necesarios en el área. Simplemente: 28

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ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü

Participa eventualmente en clases y su trabajo en el aula es inconstante.

Relaciona los conceptos aprendidos con experiencias de su vida, pero necesita de colaboración para hacerlo.

Es inconstante en la presentación de sus trabajos, consultas y tareas; las argumenta con dificultad.

Le cuesta aportar ideas que aclaren los conceptos vistos.

Su comportamiento académico y formativo es inconstante.

En algunas ocasiones presenta dificultades de comportamiento.

Alcanza los desempeños mínimos con actividades complementarias dentro del período académico.

Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas.

Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas.

Manifiesta un sentido de pertenencia a la institución.

4.Nivel Bajo Asume con irresponsabilidad los valores y la filosofía institucional. Presenta actitud de desinterés ante sus deberes escolares y ante los requerimientos mínimos para alcanzar los desempeños básicos necesarios en el área. ü El ritmo de trabajo es inconstante, lo que dificulta progreso en su desempeño académico. ü Manifiesta poco interés por aclarar las dudas sobre las temáticas trabajadas. ü Registra eventualmente sus consultas y el desarrollo de las temáticas. ü Necesita ayuda constante para profundizar conceptos. ü Presenta deficiencias en la elaboración argumentativa y en la producción escrita. ü Evidencia desinterés frente a sus compromisos académicos. ü Afecta con su comportamiento la dinámica del grupo. ü No alcanza los desempeños mínimos y requiere actividades de refuerzo y superación, sin embargo, después de realizadas las actividades de recuperación no logra alcanzar los logros previstos. ü Presenta faltas de asistencia injustificadas. ü Presenta dificultades de comportamiento. ü No tiene sentido de pertenencia institucional.

ARTÍCULO 38º: Criterios de Valoración y Promoción de los Estudiantes. Son criterios de valoración de la Institución Educativa Instituto Nacional de Promoción Social, los siguientes: 1. Los estándares nacionales básicos de competencia, y los lineamientos curriculares de las diferentes áreas del conocimiento diseñadas por el MEN para todo el país.

2. Las competencias que determine la institución, en cualquiera de las dimensiones o de las áreas, teniendo en cuenta contenidos, procesos y desempeños.

Las competencias se refieren a las capacidades y saberes que están comprometidos a adquirir los estudiantes.

3. Los indicadores de desempeño, elaborados por la institución, entendido como señales que marcan el punto de referencia tomado para juzgar el estado en el que se encuentra el proceso; como las acciones que ejecuta el alumno y sirven como referencia para determinar el nivel de aprendizaje con respecto a una competencia.

4 . El desarrollo y cumplimiento de los procesos de la valoración como: ü 4.1.

Se hará un mínimo de seis (6) a máximo de diez (10) valoraciones por periodo que permitan dar cuenta de diferentes estrategias, en cada área del Plan de Estudio.

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4.2. Al finalizar cada periodo se practicará una valoración metodología ICFES en cada una de las áreas básicas de los estándares nacionales de competencias (Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Ciudadanas).

4.3. El desarrollo de actividades de refuerzo, planes de apoyo, superaciones y proceso de profundización.

4.4. El desarrollo de los principios de la Institución Educativa.

5. Los criterios de valoración según proceso de formación escolar, son aspectos a tener en cuenta en el momento de valorar, así: 5.1. Criterios Académico- Cognitivos: Estos criterios se refieren a los aspectos que se deben tener en cuenta para valorar (examinar e influir en) los desempeños cognitivos y operativos de los estudiantes frente a los logros académicos formulados en un determinado momento de la formación escolar. Hacen referencia al aprender a conocer; es decir, que se valora los contenidos conceptuales como ideas, teorías, definiciones, representaciones, comparaciones etc.

5.2. Criterios procedimentales: Equivalen al aprender a hacer, son el conjunto de contenidos procedimentales que hacen alusión a las capacidades, destrezas, habilidades, estrategias que emplea el educando en su proceso de apropiación del conocimiento.

5.3. Criterios Actitudinales personales: Estos criterios actitudinales son normas mediante las cuales se promueven comportamientos o actuaciones positivas frente al estudio y la vida escolar. Aprender a Ser. Un estudiante con buen desempeño académico cognitivo tiene, por lo regular, una actitud positiva frente al estudio. Por ejemplo, es responsable, atento, autónomo, interesado, casi siempre participa. En este sentido, es necesario que la evaluación cumpla una finalidad edificadora, antes que penalizadora, en este componente.

5.4. Criterios Valórico- Axiológicos: Son el fundamento para aprender a convivir, son los mismos criterios actitudinales sociales, por ello promueven la vivencia de ideales básicos para la vida en comunidad tales como la solidaridad, la empatía, la convivencia, la tolerancia, el manejo de conflictos, el trabajo en equipo etc. Educar es generar espacios para que los estudiantes se formen como personas. En consecuencia debe influir para que estos alcancen los logros cognitivos, tengan actitudes positivas frente al estudio y la vida, y vivencien valores humanizantes. La evaluación es, como se ha indicado, un proceso edificador, una estrategia para la formación del sujeto educable como persona.

6. Estrategias de Valoración Integral: Proceso básico final que permite que el docente pueda emitir un juicio de valor objetivo – asertivo y comprende las siguientes acciones: a. Informar al estudiante con claridad y oportunamente sobre las competencias, saberes y criterios de valoración por niveles. b. Realizar el análisis y validación del nivel de instrucción de los escolares. c. Hacer un estudio previo del entorno para identificar los factores sociales que incidan en el desempeño del estudiante. d. Desarrollar la observación del desempeño, las actitudes de los estudiantes a través de actividades, trabajos debates, talleres, laboratorios, proyectos de investigación, ensayos, evaluaciones, entre otros. e. Realizar la recolección y registrar las evidencias que permitan soportar los diferentes juicios de valor. f. Efectuar comparación y reconocimiento del estado de la autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación de los escolares.

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g.

Emitir con prontitud los juicios de valor y el plan de apoyo a mejorar para la superación de las dificultades en cada periodo. h. Comprometer a todos los actores sociales educativos que tengan que ver con la formación integral de los escolares.

Toda prueba escrita se estructurará y aplicará teniendo como base las pruebas SABER e ICFES. ¸ Las pruebas que se apliquen deben estar relacionadas con aspectos tales como: comprensión, análisis, discusión crítica y en general, de apropiación de conceptos. El resultado de la aplicación de las pruebas debe permitir apreciar el proceso de organización del conocimiento adquirido por el estudiante y de sus competencias para producir formas alternativas de solución de problemas. · Se deben valorar todas las actividades que favorezcan el desarrollo del pensamiento, la expresión, la creatividad, la investigación, participación y cooperación. · Los docentes deben aplicar diversos instrumentos de valoración · Los Trabajos individuales y en grupo deben ser planeados y asignados para ser realizados en clase y con la orientación del profesor. ¸

3.

Al finalizar el año escolar no será promovido al grado o ciclo siguiente el estudiante que obtenga valoración de desempeño bajo en relación con las áreas obligatorias, fundamentales y optativas.

4. No será promovido al grado o ciclo siguiente el estudiante que haya dejado de asistir al plantel al 15% del plan de estudios sin excusa justificada y aceptada por la Institución.

5. Los demás estudiantes serán promovidos al siguiente grado.

6. Superaciones. Actividades individuales o grupales que organiza la institución para estudiantes que requieren de un proceso de apoyo pedagógico especial para superar debilidades en la consecución de logros educativos como componente esencial de las actividades pedagógicas ordinarias. Para este fin se desarrolla el siguiente proceso: 6.1. Actividades de superación simultaneamente con el desarrollo curricular del plan de estudio según el grado o nivel.

6.2. Plan de Apoyo psicológico: Estrategias de apoyo permanente, recibiendo asesoría y acompañamiento continuo.

6.2. Actividades de superación en la última semana de cada periodo académico.

6.3. Finalizando cada semestre (junio y noviembre), se programaran dos semanas de actividades de apoyo pedagógico con el propósito de superar las insuficiencias a los escolares.

Como didáctica a los procesos de superación los docentes generarán espacios de acompañamiento personal y grupal, dentro del horario de clases, que permitan mejorar los niveles de desempeño cuando se presenten dificultades en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

Las estrategias de apoyo pedagógico no se limitarán únicamente al desarrollo de evaluaciones, talleres o trabajos; ya que estas actividades tienen la única finalidad de fortalecer el aprendizaje.

El docente será puntual en registrar en acta, formato o seguimiento las valoraciones de las estrategias de nivelación o superación realizadas por los escolares; de manera que el Consejo Académico y el Equipo Directivo en caso de reclamaciones, puedan realizar la respectiva verificación.

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Los estudiantes que finalizado el año escolar queden pendientes con una (1) o dos (2) áreas se nivelaran en la primera semana del siguiente año. (semana de planeación institucional), la que será de estricto cumplimiento para este proceso en mención a menos, para tal fin el docente responsable de cada área del conocimiento elabora y entrega a los padres de familia planes de apoyo pedagógicos en la clausura del año escolar. Temáticas que serán trabajados con el acompañamiento del padre de familia durante el periodo vacacional.

ARTÍCULO 39º Criterios Generales de Promoción. Al finalizar el año escolar la comisión de evaluación y promoción de cada grado se encargará de determinar los estudiantes promovidos y no promovidos atendiendo las directrices consignadas en el presente acuerdo y en el Manual de Convivencia, de la Institución. Se tendrán en cuenta los siguientes criterios para la promoción de los escolares, así: 1. Será promovido al grado o ciclo siguiente, el estudiante que obtenga nivel de desempeño básico, alto o superior, en todas las áreas y asista al menos al 85 % de la intensidad horaria del plan de estudio 2. Un estudiante tendrá valoración de desempeño bajo cuando no desarrolle al finalizar el año escolar el 70% de las competencias mínimas necesarias (correspondiente al 3.5 de la escala valorativa) previstas en el área según Plan de Estudio; caso en el cual se considera no aprobada dicha área y tendrá que realizar actividades especiales de superación ( AES). Estas actividades sólo aplican para estudiantes con una o dos áreas no aprobadas.

ARTÍCULO 40º: Organización de las Comisiones de Valoración y Promoción.

Estarán conformadas por los docentes orientadores de cada grupo: (Preescolar, primeros, segundos, terceros, cuartos, quintos, sextos, séptimos, octavos, novenos, décimos y undécimos), los coordinadores, dos padres de familia y un estudiante por grado.

En el caso de la jornada sabatina se conformará una sola comisión. Las comisiones en comento operarán finalizando cada periodo escolar, bajo la dirección del consejo académico.

Funciones: 1. Analizar los casos de los estudiantes con desempeño bajo.

2. Realizar recomendaciones generales o particulares a los docentes teniendo en cuenta los resultados del trabajo generado en el aula durante el periodo, revisando y sugiriendo actividades pedagógicas de apoyo en el proceso de superación.

3. Convocar a los padres de familia o acudientes al educando y al docente responsables con el fin de informarles y orientarles lo pertinente al plan de refuerzo pedagógico.

4. Analizar los casos de los alumnos con desempeños excepcionales altos, lo anterior con el fin de recomendar actividades especiales en mira de una posible promoción anticipada (primer periodo académico).

5.Establecer si los educandos y educadores siguieron las recomendaciones y cumplieron los compromisos asignados.

6. Estudiar los casos especiales de alumnos con problemas comportamentales y académicos. (Revisar con anterioridad formatos, registros y controles pertinentes al control interno del escolar).

7. Consignar en actas las decisiones, observaciones y recomendaciones; las que servirán como evidencias para posteriores decisiones.

PARAGRAFO: Los docentes a quienes no se asigno la función de orientador escolar participará del proceso comisión de evaluación y promoción, donde cumplan la mayor parte de su carga académica.

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ARTÍCULO 41º: Promoción Anticipada: La institución educativa aplicará promociones anticipadas a los estudiantes que: 1. Obtengan en la valoración final del primer periodo desempeño superior en todas las áreas en el proceso formativo del año que está cursando.

2. Demuestren madurez emocional y social para incorporarse al grado siguiente.

3. Demuestre vivencia de valores a todo nivel.

Procedimiento para la Promoción Anticipada 1. Presentar solicitud escrita al Consejo Académico, durante el primer periodo firmada por los padres de familia.

2. El Consejo Académico estudia el caso y recomienda ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente.

3. El Consejo Directivo toma la decisión la cual quedará consignada en el Acta; en caso de ser aceptada debe reportarse en el registro escolar de valoración final.

ARTÍCULO 42º: Acciones de Seguimiento para el Mejoramiento de los Desempeños. A partir de la caracterización, diagnostico y sistema de valoración en la Institución Educativa Promoción Social, los docentes realizaran con los estudiantes al finalizar cada clase, tema, módulo, proyecto, unidad o periodo; acciones pedagógicas como pruebas escritas, ensayos, conversatorios, diálogos personales y grupales, exposiciones, tareas y prácticas de campo, talleres, ejercicios de afianzamiento y de profundización y tareas formativas de aplicación práctica, para desarrollar en la casa contando con los padres para comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso formativo de sus hijos.

Desde estas acciones, se potenciaran las siguientes actividades para optimizar el desempeño de los estudiantes.

1.

Se identificarán las limitaciones y destrezas de los estudiantes para adecuar el diseño curricular a la realidad de la Institución y de la Comunidad Educativa.

2. Se harán reuniones con el Consejo Académico, especialmente cuando se presenten deficiencias notorias de aprendizaje en algún grado o área; para que con la participación de estudiantes y padres de familia se busque alternativas de solución y mejoramiento.

3. Se designaran estudiantes monitores que tengan buen desempeño académico y personal, para ayudar a los compañeros con mayores dificultades.

4. Se realizaran actividades especiales de recuperación, AER, para estudiantes con desempeños bajos en el momento requerido.

5. Con base en resultado final, las actividades especiales de recuperación, AER, se realizaran en la primera semana de Desarrollo Institucional del año siguiente. a. Durante el período el docente observa las dificultades que presentan los estudiantes y realiza las estrategias de apoyo y/o profundización correspondientes. b. Al iniciar el período se dará a conocer los niveles de desempeño a alcanzar, los criterios de evaluación y las estrategias de apoyo y de profundización especificadas en el plan de clase ARTÍCULO 43º: Sistemas de Valoración. En la evaluación todos los participantes de una comunidad educativa deben ser sujetos y objetos del proceso valorativo y una forma de exteriorizar es a través de la aplicación de la autoevaluación, la hetero evaluación, la co - evaluación, la para – evaluación, y la meta – evaluación.

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1.

2.

3.

Autoevaluación: Es una estrategia evaluativa de gran importancia en la formación del estudiante, porque permite la reflexión y el análisis sobre la propia realidad. Su práctica constante forma hábitos de autovaloración, auto respeto, auto - estima, y sentido de pertenencia. Se debe aplicar de diferentes formas en privado ó en público, libre de datos externos o con referentes externos, sin esquemas, talleres o modelos o con matriz determinada, con un orientador o guía o sin ningún referente profesional.

Hetero-evaluación: Acción pedagógica más conocida y consiste en que el docente evalúa al estudiante con alto grado de responsabilidad para evitar injusticias o arbitrariedades en el proceso educativo, que beneficia tanto al docente como al estudiante.

Co-evaluación: Proceso evaluativo cuya dinámica consiste en una evaluación reciproca que hace crecer en comunidad y comprender el sentido de la convivencia

Para el cumplimiento de estas estrategias evaluativas de carácter obligatorio, el docente debe garantizar el cumplimiento del siguiente proceso: 1.

2.

3.

4.

5.

Suministrar al estudiante la información clara y precisa de los referentes a valorar (competencias, contenidos, metodologías, esquemas valorativos, etc.)

Sensibilizar al estudiante frene a la objetividad y racionalidad de los sistemas de evaluación e ilustrarle acerca de las dimensiones de la formación integral.

Proveer al estudiante de una herramienta eficaz para consignar las informaciones y los conceptos valorativos en términos de fortaleza ú oportunidades de mejoramiento y propuestas de mejora, basados en los instrumentos institucionales.

Programar el espacio de tiempo necesario para la aplicación de los diferentes sistemas de evaluación.

Realizar el análisis de resultado de las evaluaciones para incorporarlos a valoraciones definitivas por cada periodo.

ARTÍCULO 44º: Estrategias de Apoyo para Resolver Situaciones Pedagógicas Pendientes: Además de las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños descritas en el artículo 42 del presente Acuerdo, para apoyar las actividades de valoración y promoción, se dirige al Consejo Académico como una instancia estratégica de apoyo para la resolución de situaciones pedagógicas con las siguientes FUNCIONES ESPECÍFICAS: 1.

2.

3.

4.

5.

34

Convocar a reuniones generales de docentes por áreas para analizar y proponer estrategias, actividades y recomendaciones en los procesos de valoración en el aula.

Orientar a los docentes para que revisen las prácticas pedagógicas y valorativas, que permitan superar los indicadores de desempeños de los estudiantes que presenten dificultades en la obtención del conocimiento.

Analizar situaciones relevantes de desempeños bajo, en áreas o grados que sea persistente la reprobación; para recomendar a los docentes, estudiantes y padres de familia correctivos necesarios para superarlos.

Analizar y recomendar sobre situaciones de promoción anticipada para estudiantes sobresalientes acorde al artículo 41 del acuerdo.

Servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que puedan presentar los estudiantes, padres de familia o profesores; cuando se considere que se haya violado algún derecho en el proceso de valoración y recomendar la designación de un segundo evaluador en casos excepcionales.

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6.

7.

8.

Verificar y controlar que los coordinadores apoyen y cumplan con lo establecido en el Sistema Institucional de Valoración Escolar SIVE definido en el presente acuerdo.

Otras que determine la Institución a través del PEI. Darse su propio reglamento.

PARAGRAFO 1: Segundo Evaluador. Cuando por circunstancias excepcionales debidamente comprobadas, como acoso sexual, discriminación religiosa, política, familiar, de raza, venganza ú otra, un docente no promueva en la valoración de fin de año a un estudiante, el CONSEJO ACADÉMICO podrá recomendar a la Rectora, la designación de un segundo evaluador de la misma área del plantel o de otro, para revisar y realizar la valoración, la cual quedará como definitiva en el certificado en la parte correspondiente a “OBSERVACIONES” ya que en la casilla del área no promovida se registrará la valoración del docente titular del área.

PARAGRAFO 2: Los estudiantes con áreas no aprobadas de años anteriores e inclusive el año 2009, como también otros escolares que hayan ingresado o deseen ingresar se les dará por superadas las deficiencias una vez hayan cumplido con el Plan de Nivelación, reglamentado por la Institución Educativa, así: 1.

2.

3.

Estudiantes promovidos en años anteriores por la I.E. según sistema de evaluación Decreto Nº 230 de 2002 y que no hayan alcanzado los logros en áreas o asignaturas, se les legalizará el año o años escolares, una vez hayan superado las dificultades con la presentación de las respectivas actividades de superación durante el primer semestre del año escolar 2010; de lo contrario no se promoverán de grado, nivel, ciclo o graduación a partir de la aplicación del decreto Nº 1290/2009.

Estudiantes en transferencia y desplazados será sometida a estudio la documentación requerida, siempre y cuando haya cupo con el compromiso de validar las áreas correspondientes al nivel solicitado, además de superar las dificultades presentadas; de lo contrario no se promoverán de grado, nivel, ciclo a partir de la aplicación del decreto Nº 1290/2009 *1 Estudiantes bajo las condiciones de dos o más reprobaciones se le garantizará continuidad en el plantel previo estudio de las comisiones de evaluación y promoción y consejo Académico; el concepto emitido debe aparecer en el informe final de valoración escolar.

*1 Por ningún motivo se aceptan alumnos nuevos en el nivel Media Técnica grado once, dadas las condiciones de los procesos de articulación con el SENA, la educación Superior y proyectos de investigación.

Procedimientos para Resolver Reclamos. Para resolver los reclamos de los estudiantes, profesores o padres de familia se deberá proceder así: 1. Solicitud verbal o escrita, ante la instancia que corresponda, lo cual es figura a un derecho de petición.

2. Presentar el recurso de reposición, frente a una decisión tomada por el profesor del área, frente al mismo profesor, en los tres días hábiles siguientes a la determinación del mismo.

3. Presentar el recurso de apelación ante el Rector, si hecha la reposición, la respuesta fue negativa y el estudiante o afectado insiste con evidencias en su argumentación.

4. Presentar acción de tutela si llegase el caso.

Una vez llegue el reclamo, el responsable según las instancias mencionadas, tendrá un plazo de acuerdo con la normatividad del derecho para responder cinco días hábiles. El estudiante o padre de familia y/o acudiente pueden acordar una cita con la instancia correspondiente o hacer llegar por escrito su reclamación.

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La instancia responsable de dar respuesta deberá remitirse a los registros o archivos que evidencian el seguimiento al estudiante-Corroborada la situación demandada procederá según corresponda, se comunicará con el estudiante, padres de familia o acudiente dando respuesta clara y respetuosa por escrito.

CAPÍTULO X DEL PERSONAL DIRECTIVO DOCENTE Y DOCENTE ARTÍCULO 45: Directivos docentes.

RECTOR (A): Funciones:. El rector o director de las instituciones educativas públicas, que serán designados por concurso, además de las funciones señaladas en otras normas, tendrá las siguientes:

1. Dirigir la preparación del Proyecto Educativo Institucional con la participación de los distintos actores de la comunidad educativa.

2. Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la institución y coordinar los distintos órganos del Gobierno Escolar.

3. Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad escolar.

4. Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad, y dirigir su ejecución.

5. Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos interinstitucionales para e logro de las metas educativas.

6. Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades del personal a la secretaría de educación distrital, municipal, departamental o quien haga sus veces.

7. Administrar el personal asignado a la institución en lo relacionado con las novedades y los permisos.

8. Participar en la definición de perfiles para la selección del personal docente, y en su selección definitiva.

9. Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia.

10.Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo.

11.Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno disciplinario de conformidad con las normas vigentes.

12.Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación.

13.Suministrar información oportuna al departamento, distrito o municipio, de acuerdo con sus requerimientos.

14. Responder por la calidad de la prestación del servicio en su institución.

15.Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institución Educativa al menos cada seis meses.

16. Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por incentivos se le asignen, en los términos de la presente ley.

17.Publicar una vez al semestre en lugares públicos y comunicar por escrito a los padres de familia, los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y la carga docente de cada uno de ellos.

18.Las demás que le asigne el gobernador o alcalde para la correcta prestación del servicio educativo.

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ARTÍCULO 46: Coordinador. Es un directivo docente y su rol es un conjunto de procesos, funciones, tareas y actividades que desde su perspectiva apunta a lo misional de la institución educativa colaborativo y la producción de conocimiento pedagógico; ya que sus ejes de trabajo estan en la gestión pedagógica, tanto en la apliación de modelos efectivos de aprendizaje, el uso de materiales y nuevas tecnologías, como el comunitario, respecto a la consolidación de la comunidad educativa como en su interacción con el entorno organizacional; sus resultados estan dados por el rendimiento escolar, la eficiencia interna y el grado de afectación de la institución en la comunidad como motor de desarrollo.

ARTICULO 47. Funciones del Coordinador: Sin perder la unidad orgánica del equipo directivo de la institución educativa, las funciones atribuibles al coordinador son las siguientes: 1. En lo organizacional: - Propiciar las relaciones e interacciones entre las áreas pedagógicas, administrativas y de dirección para lograr el direccionamiento estratégico.

- Realizar el seguimiento en el avance al Plan de Mejoramiento Instituciona.

- Garantizar el funcionamiento de las instancias del gobierno escolar.

- Insentivar en todas las áreas el conocimiento y satisfacción de las necesidades de los estudiantes. l - Presentar los resultados obtenidos en la eficiencia académica de la institución y planes de mejoramiento ante el Consejo Académico.

2. En lo administrativo: - Reemplazar al rector en los casos de ausencia temporal.

- Aceptar las delegaciones por parte del rector para representar a la institución en los eventos que él determine.

- Promover el uso racional y el aprovechamiento de los equipos, materiales y recursos destinados por la institución al aprendizaje y la formación de los estudiantes.

- Participar en los análisis del comportamiento de los indicadores de calidad y su impacto en el mejoramiento de los procesos y desarrollo institucional.

3. En lo Pedagógico: Promover en el consejo académico la adopción y evaluación permanente de un enfoque pedagógico institucional.

Propiciar la adopción de metodologías que favorezcan el auto aprendizaje, el desarrollo de competencias, y el logro de los estándares curriculares en los estudiantes.

Coordinar con el consejo académico y los equipo de docentes la adopción, desarrollo, seguimiento y evaluación de una estructura curricular, así como los lineamientos para el uso de los medios educativos, la aplicación de nuevas tecnologías y la implementación de un sistema de evaluación institucional, acorde con las normas vigentes.

Coordinar los proyectos de investigación e innovación institucional.

Supervisar los planes de apoyo pedagógico de los estudiantes con problemas de rendimiento escolar. _ Coordinar los programas de atención a la heterogeneidad en los estudiantes. _ Representar al rector en las comisiones de evaluación y promoción.

Analizar en el consejo académico y con los equipos de docentes el comportamiento de los indicadores y los resultados académicos de la institución.

Participar en la evaluación de períodos de prueba, desempeño y competencias de los docentes y del personal administrativo.

4.

-

En lo Comunitario: Promover la adopción y cumplimiento del manual de convivencia institucional en concordancia con el PEI de acuerdo a los principios de participación democrática, solidaridad, tolerancia, convivencia pacífica, y el respeto a la Ley.

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