La cartografía social, más allá que un insumo creativo

Johanna Sánchez

A partir de una reflexión generada por el área pedagógica de danza, que invitaba a ver qué metodologías implementar en el aula para el proceso de creación, teniendo en cuenta como obra focal «El Territorio», en el año 2016 surge la propuesta de realizar unas cartografías sociales con los chicos como insumo creativo. Según Habegger, S. y Mancila. I. (2006), entendemos por cartografía social como la ciencia que estudia los procedimientos en obtención de datos sobre el trazado del territorio, para su posterior representación técnica y artística, y los mapas, como uno de los sistemas predominantes de comunicación de ésta.

Al implementar esta metodología con chicos del CLAN Flores del grado octavo, ocurrió una experiencia bastante significativa que vale la pena mencionar. La idea era poder tener su percepción de lo que significaba el territorio desde lo más general, (El país), hasta lo más íntimo (La habitación), pasando por la ciudad, el barrio, el colegio y la casa; inicialmente se expresaba por medio de dibujos, pero luego se socializaba con los compañeros, se generaban preguntas y se explicaban algunos de los dibujos, ( vale la pena mencionar que, sobre todo, utilizaban símbolos y signos, más que dibujos).

Como resultado de esta actividad, la lectura del contexto de los chicos es mucho más clara, hay puntos en común entre todos los participantes y no se describen geográficamente los lugares, sino por las sensaciones y relaciones que experimentan allí, (como lugares seguros, o donde se sienten encerrados, espacios propios o comunes, etc.), lo cual hizo que durante la explicación los chicos sintieran la confianza para contar ante sus compañeros y ante mi situaciones personales, entre estas la relación con sus padres, su postura “política” frente a las diversas situaciones del país, su percepción del colegio como un espacio donde no hay libertad, entre otros.

Al final la reflexión se centró en torno a pensar en cómo, por medio de la danza podríamos expresar todas estas sensaciones sin caer en la representación, sino

más bien desde la abstracción, lenguaje que la danza contemporánea nos permite usar con facilidad; esto dio la introducción más que a la creación, a la interpretación y a la expresividad por medio del movimiento, lo cual desembocó en un montaje con mayor desarrollo que el del primer semestre. Esto llevó a que se generaran preguntas, se establecieran relaciones en la escena como tal y a que ellos lanzaran propuestas de movimientos y hasta la música a utilizar para la coreografía que se estaba trabajando.

Imagen de proceso formativo. Johanna Sánchez.

Referencias

Habegger, S., y Mancila, I. (2006). El poder de la cartografía social en las prácticas contrahegemónicas o la cartografía social como estrategia para diagnosticar nuestro territorio. En: Revista Araciega, 14. Recuperado de: http://www2. fct.unesp.br/docentes/geo/girardi/Cartografia%20PPGG%202015/TEXTO%20 27.pdf