G confluencias lengua7egb1esb docente by Walter .Y

Lengua 7 EGB - 1 ESB. Libro para el docente. Serie Confluencias es un proyecto ideado y realizado por el Departamento Editorial de Editorial Estrada S.A. Jefe de Ediciones: Pedro Saccaggio Autores: Carolina Seoane, Carolina Zunino, Paula Roich, Marcelo Muschietti Edición: Gustavo Wolovelsky Documentalista: Patricia Curcio Diseño de interior: Rodrigo R. Carreras y Patricia I. Cabezas Realización gráfica: Patricia I. Cabezas

1 • LOS

MITOS

|1| Lean el siguiente texto y respondan a las consignas que aparecen a continuación. El Minotauro, Teseo y Ariadna El minotauro era un monstruo con cabeza de hombre y cuerpo de toro. Se llamaba Asterión y era hijo de Pasifae, esposa de Minos, y de un toro. Minos, asustado y avergonzado por el nacimiento de este ser, mandó a construir un inmenso palacio (El laberinto) para encerrarlo. El palacio estaba formado por un embrollo de salas y comedores, en el que nadie, excepto Dédalo, su cons-

VOCABULARIO embrollo: Enredo, confusión, maraña. doncella: Mujer joven, que aún no se ha casado. inmolar: Sacrificar una víctima.

tructor, era capaz de encontrar la salida. Minos encerró allí al monstruo, y cada año, le ofrecía en sacrificio siete jóvenes y otras tantas doncellas, que le pagaba como tributo la ciudad de Atenas. Teseo llegó desde Creta y se integró voluntariamente a este grupo de jóvenes con el fin de matar al Minotauro. Cuando Ariadna, hija de Minos y Pasífae, vio a Teseo, se enamoró perdidamente de él y se propuso ayudarlo. Así, antes de que Teseo ingresara al laberinto, Ariadna le entregó un ovillo. Luego de inmolar al Minotauro, el hilo de aquel ovillo le indicó al joven el camino para salir de aquel confuso laberinto.

EL MINOTAURO

EN LA

LITERATURA ARGENTINA

Si les interesó la historia del Minotauro, pueden leer dos cuentos relacionados con ella: “La casa de Asterión” y “Las ruinas circulares”, ambos del escritor argentino Jorge Luis Borges.

Grimal, Pierre: Diccionario de mitología griega y romana (adaptación).

|2| Contesten a las siguientes preguntas a. ¿Por qué Minos encerró al Minotauro? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b. ¿Por qué decidió construir una prisión con forma de laberinto? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ c. ¿Cuál es la causa por la que Teseo quería matar al Minotauro? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ d. ¿Quién ayudó a Teseo y cómo lo hizo? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |3| Unan con flechas el nombre del personaje con su función en el mito. Minos

objeto

Pasifae

protagonista

Ariadna

destinatario

Minotauro

ayudante

Teseo

oponente

Dédalo Jóvenes de Atenas

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1 • LOS

MITOS

|4| Completen la secuencia narrativa del mito. Situación inicial: El Minotauro era un _____________________, hijo de _____________________ y de _____________________ . Minos decidió _____________________________ al Minotauro y ofrecerle _____________________________ jóvenes de Atenas. Conflicto: Teseo se propuso _______________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ . Resolución: Con la ayuda de Ariadna, Teseo _____________________________________________ y logró salir __________________________________ . |5| Narren el mito como si fueran el Minotauro o Ariadna. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |6| Reflexionen sobre la palabra base y los afijos, y expliquen las diferencias de significado de los siguientes pares de palabras sin consultar el diccionario. a. laberinto-laberíntico: __________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b. embrollo-embrollar: ____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ c. enamoramiento-enamorada: ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ d. ovillar-desovillar: _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ e. indicación-indicar: _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ f. vergüenza-avergonzado: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ g. palacio-palaciego: _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ h. capaz-incapaz: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ i. prisión-prisionero: ______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ j. ayuda-autoayuda: ______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

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1 • LOS

MITOS

|7| a. Formen la familia de palabras de los siguientes términos. Monstruosidad: __________________________________________________________________________________ Encierro: ________________________________________________________________________________________ Juventud: _______________________________________________________________________________________ valentía: ________________________________________________________________________________________ Asustadiza: ______________________________________________________________________________________ Indeseable: _____________________________________________________________________________________ b. Usen dos palabras de las que escribieron en una oración relacionada con el mito que leyeron. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |8| Analicen la base y los afijos de las siguientes palabras y deduzcan sus significados. imparable: ______________________________________________________________________________________ hidromasaje: ____________________________________________________________________________________ invaluable : ______________________________________________________________________________________ bonachón : ______________________________________________________________________________________ insípida: ________________________________________________________________________________________ laringitis: _______________________________________________________________________________________ inocular: ________________________________________________________________________________________ hervíboro: ______________________________________________________________________________________ psicología: ______________________________________________________________________________________ resarcimiento: ___________________________________________________________________________________ cardiología: _____________________________________________________________________________________ comprensión: ___________________________________________________________________________________ cooperativismo: _________________________________________________________________________________ autocontrol: _____________________________________________________________________________________ hemistiquio: ____________________________________________________________________________________ hipoglucemia: ___________________________________________________________________________________ hemisferio: ______________________________________________________________________________________ submarino: ______________________________________________________________________________________ |9| Deriven sustantivos de las siguientes palabras. Presten atención a la ortografía con que los escriben. dirigir entender disertar decidir falaz preciso emitir actuar |10| Lean el siguiente texto, coloquen las tildes que faltan y justifiquenen el costado por qué las agregaron. Laberintos Un laberinto es un lugar formado por calles y encrucijadas, intencionadamente complejo para confundir a quien se adentre en el. Los laberintos se clasifican basicamente en dos grandes grupos, segun la relacion que existe entre el centro y la salida del mismo. El primer grupo es el laberinto clasico o laberinto univiario. Este implica el recorrido de todo el espacio para llegar al centro, mediante una unica via, es decir, que no ofrece la posibilidad de tomar caminos alternativos, no hay bifurcaciones, tiene una sola puerta de salida, que es la misma por la que se ingreso al laberinto. El segundo grupo es el de laberintos de caminos alternativos. En estos es más facil perderse. Fueron muy utilizados en los jardines de setos en la Inglaterra del siglo XII, ya que proveian un entorno casi magico, y por eso propicio para una cita amorosa.

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CUENTOS

TRADICIONALES

|1| Lean el siguiente texto y respondan a las consignas. El adivino Era un campesino pobre y muy astuto apodado Escarabajo, que quería adquirir fama de adivino. Un día robó una sábana a una mujer, la escondió en un montón de paja y se empezó a alabar diciendo que estaba en su poder el adivinarlo todo. La mujer lo oyó y vino a él pidiéndole que adivinase dónde estaba su sábana. El campesino le preguntó: —¿Y qué me darás por mi trabajo? VOCABULARIO pud: Unidad de peso equivalente a 16,38 g. libra: Unidad de peso equivalente a 453 g. rublo: Unidad monetaria rusa. zar: Título que se daba al emperador de Rusia y al soberano de Bulgaria. nupcial: Relacionado con las nupcias, es decir, el casamiento. lacayo: sirviente que acompañaba a su amo a pie, a caballo o en coche. persignar: Hacer la señal de la cruz.

—Un pud de harina y una libra de manteca. —Está bien. Se puso a hacer como que meditaba, y luego le indicó el sitio donde estaba escondida la sábana. Dos o tres días después desapareció un caballo que pertenecía a uno de los más ricos propietarios del pueblo. Era Escarabajo quien lo había robado y conducido al bosque, donde lo había atado a un árbol. El señor mandó llamar al adivino, y este, imitando los gestos y procedimientos de un verdadero mago, le dijo: —Envía tus criados al bosque; allí está tu caballo atado a un árbol. Fueron al bosque, encontraron el caballo, y el contento propietario dio al campesino cien rublos. Desde entonces creció su fama, extendiéndose por todo el país. Por desgracia, ocurrió que al Zar se le perdió su anillo nupcial, y aunque lo buscaron por todas partes no lo pudieron encontrar. Entonces, el Zar mandó llamar al adivino, dando orden de que lo trajesen a su palacio lo más pronto posible. Los mensajeros, llegados al pueblo, atraparon al campesino, lo sentaron en un coche y lo llevaron a la capital. Escarabajo, con gran miedo, pensaba así: “Ha llegado la hora de mi perdición. ¿Cómo podré adivinar dónde está el anillo? Se encolerizará el Zar y me expulsarán del país o mandará que me maten.” Lo llevaron ante el Zar, y este le dijo: —¡Hola, amigo! Si adivinas dónde se halla mi anillo te recompensaré bien; pero si no haré que te corten la cabeza. Y ordenó que lo encerrasen en una habitación separada, diciendo a sus servidores: —Que le dejen solo para que medite toda la noche y me dé la contestación mañana temprano. Lo llevaron a una habitación y lo dejaron allí solo. El campesino se sentó en una silla y pensó para sus adentros: “¿Qué contestación daré al Zar? Será mejor que espere la llegada de la noche y me escape; apenas los gallos canten tres veces huiré de aquí.” El anillo del Zar había sido robado por tres servidores de palacio; el uno era lacayo, el otro cocinero y el tercero cochero. Hablaron los tres entre sí, diciendo: —¿Qué haremos? Si este adivino sabe que somos nosotros los que hemos robado el anillo, nos condenarán a muerte. Lo mejor será ir a escuchar a la puerta de su habitación; si no dice nada, tampoco lo diremos nosotros; pero si nos reconoce por ladrones, no hay más remedio que rogarle que no nos denuncie al Zar. Así lo acordaron, y el lacayo se fue a escuchar a la puerta. De pronto se oyó por primera vez el canto del gallo, y el campesino exclamó: —¡Gracias a Dios! Ya está uno; hay que esperar a los otros dos.

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CUENTOS

TRADICIONALES

Al lacayo se le paralizó el corazón de miedo. Acudió a sus compañeros, diciéndoles: —¡Oh amigos, me ha reconocido! Apenas me acerqué a la puerta, exclamó: “Ya está uno; hay que esperar a los otros dos”. —Espera, ahora iré yo —dijo el cochero; y se fue a escuchar a la puerta. En aquel momento los gallos cantaron por segunda vez, y el campesino dijo: —¡Gracias a Dios! Ya están dos; hay que esperar solo al tercero. El cochero llegó junto a sus compañeros y les dijo: —¡Oh, amigos, también me ha reconocido! Entonces el cocinero les propuso: —Si me reconoce también, iremos todos, nos echaremos a sus pies y le rogaremos que no nos denuncie y no cause nuestra perdición. Los tres se dirigieron hacia la habitación, y el cocinero se acercó a la puerta para escuchar. De pronto cantaron los gallos por tercera vez, y el campesino, per-

ALEXANDR N. AFANASIEV (1826-1871)

Escritor ruso de los tiempos en que ese país era gobernado por los zares. También fue abogado e historiador. Entre sus libros se encuentran El domovoi, Brujos y brujas e Historias de cosacos. Su obra más famosa es Cuentos populares rusos, donde recopiló más de seiscientos cuentos populares rusos; entre ellos, "El adivino".

signándose, exclamó: —¡Gracias a Dios! ¡Ya están los tres! Y se lanzó hacia la puerta con la intención de huir del palacio; pero los ladrones salieron a su encuentro y se echaron a sus plantas, suplicándole: —Nuestras vidas están en tus manos. No nos pierdas; no nos denuncies al Zar. Aquí tienes el anillo. —Bueno; por esta vez los perdono —contestó el adivino. Tomó el anillo, levantó una plancha del suelo y lo escondió debajo. Por la mañana el Zar, despertándose, hizo venir al adivino y le preguntó: —¿Has pensado bastante? —Sí, y ya sé dónde se halla el anillo. Se te ha caído, y rodando se ha metido debajo de esta plancha. Quitaron la plancha y sacaron de allí el anillo. El Zar recompensó generosamente a nuestro adivino, ordenó que le diesen de comer y beber y se fue a dar una vuelta por el jardín. Cuando el Zar paseaba por una vereda, vio un escarabajo, lo cogió y volvió a palacio. —Oye —dijo a Escarabajo—: si eres adivino, tienes que adivinar qué es lo que tengo encerrado en mi puño. El campesino se asustó y murmuró entre dientes: —Escarabajo, ahora sí que estás atrapado por la mano poderosa del Zar. —¡Es verdad! ¡Has acertado! —exclamó el Zar. Y dándole aún más dinero lo dejó irse a su casa colmado de honores. Alekandr Nikoalevich Afanasiev www.ciudadseva.com/textos/cuentos/rus/afanasi/adivino.htm

|2| ¿Qué significan en el cuento las siguientes expresiones? a. Se echaron a sus plantas. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b. No nos pierdas. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

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CUENTOS

TRADICIONALES

|3| a. ¿Qué quiere decir el adivino con la expresión “Escarabajo, ahora sí que estás atrapado por la mano poderosa del Zar”? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b. ¿Qué entendió el Zar? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ c. ¿En qué otras partes del cuento el adivino dice algo con un significado y quienes lo escuchan entienden otra cosa? Explíquenlo a continuación. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |4| La siguiente es una lista desordenada de algunas acciones del cuento “El adivino”. Numérenlas para que queden en orden. El Zar ordenó a Escarabajo que adivinara dónde estaba su anillo. Escarabajo indicó dónde estaba el caballo. El Zar perdió su anillo. Dijo dónde estaba la sábana. Desapareció el caballo de un rico propietario. La mujer le pidió ayuda. El propietario recompensó a Escarabajo. Escarabajo robó y escondió un caballo. La fama del adivino llegó a oídos del Zar. Proclamó que era adivino. Robó una sábana y la escondió. El Zar recompensó a Escarabajo. |5| Agrupen las acciones de la actividad anterior en tres secuencias, escribiendo los números correspondientes en cada caso. Coloquen un nombre a cada secuencia. Secuencia 1: _______________________________________________________________________________ Acciones: _________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Secuencia 2: _______________________________________________________________________________ Acciones: _________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Secuencia 3: _______________________________________________________________________________ Acciones: _________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ |6| Ahora, escriban el nombre que le darían a la cuarta y última secuencia del cuento y, luego, escriban las acciones que la componen: Secuencia 4: _______________________________________________________________________________ Acciones: _________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

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CUENTOS

TRADICIONALES

|7| Descompongan la acción “El adivino intenta huir del palacio” en dos acciones menores. a.______________________________________________________________________________________________ b.______________________________________________________________________________________________ |8| Escriban el número del tipo de narrador que aparece en cada uno de los siguientes fragmentos. 1. narrador omnisciente 2. narrador protagonista 3. narrador testigo a. Se puso a hacer como que meditaba, y luego le indicó el sitio donde estaba escondida la sábana. b. —¡Oh, amigos, me ha reconocido! Apenas me acerqué a la puerta, exclamó: “Ya está uno; hay que esperar a los otros dos”. c. Escarabajo, con gran miedo, pensaba así: “Ha llegado la hora de mi perdición. ¿Cómo podré adivinar dónde está el anillo? Se encolerizará el Zar y me expulsarán del país o mandará que me maten”. |9| ¿Qué hechos ocurrieron primero, el que se expresa en la primera oración o los que se narran en la segunda? ¿Cómo se dieron cuenta? Explíquenlo a continuación. […] desapareció un caballo que pertenecía a uno de los más ricos propietarios del pueblo. Era Escarabajo quien lo había robado y conducido al bosque, donde lo había atado a un árbol. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |10| Busquen en el cuento y copien dos maneras diferentes de expresar: - que dos hechos ocurrieron simultáneamente. a.______________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b.______________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ - que dos hechos son opuestos. c.______________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ d.______________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |11| Completen los espacios en blanco con conectores temporales o lógicos para expresar las relaciones que hay entre los siguientes hechos del cuento. a. La mujer le pidió ayuda a Escarabajo. _____________________ el adivino había robado su sábana. b. Escarabajo debía adivinar dónde estaba el anillo del Zar, ____________________________ el soberano lo amenazó con cortarle la cabeza. c. El cocinero, el lacayo y el cochero robaron el anillo del Zar ________________________ los tres sirvientes estaban asustados. d. Se oyó el primer canto del gallo. ______________________, al lacayo se le paralizó el corazón de miedo. e. La fama de Escarabajo llegó a oídos del Zar. _____________________, los sirvientes lo llevaron al palacio. f. Escarabajo perdonó a los ladrones __________________________ ellos le dijeron dónde estaba el anillo. |12| Completen los recuadros de la actividad anterior con el número correspondiente, según qué tipo de relación reconocieron: 1. Lógica y temporal. 2. Solo temporal. |13| Ubiquen en el cuento las siguientes situaciones comunicativas y armen los esquemas correspondientes. a. Los receptores son el lacayo y el cocinero. b. El mensaje es “Bueno; por esta vez los perdono”. c. El referente es la amenaza del Zar a Escarabajo.

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C A R TA S

FORMALES

|1| Lean la siguiente carta y respondan a las consignas. Dirección de Tránsito Sr. Director: De mi mayor consideración: Escribo esta carta para hacer notar el intenso tráfico de camiones que circula por la intersección de la calle Brandsen y la avenida Montes de Oca. Este pedido se fundamenta en que por la precitada avenida circulan numerosas líneas de colectivos, como así también autos particulares y taxis. Allí, todos los días quedan los camiones cortando la vía, porque el semáforo de la calle Hornos al ponerse en rojo hace que los camiones queden a mitad de camino sobre la avenida; provocando una gran inseguridad al intentar cruzar la calle ya que los colectivos circulan a una velocidad excesiva y esquivan el congestionamiento que se produce por los camiones. Además de todo lo explicado precedentemente, este tránsito está causando graves deterioros en los edificios, producto de los cimbronazos por la gran carga que llevan (contenedores, cajones, etc.), lo que, además, provoca una desvalorización de los inmuebles, cuyo precio ya cayó aproximadamente un 30 por ciento. Me despido de Ud. atentamente y quedo a la espera de una pronta solución. Andrés Otamendi

|2| Indiquen en los costados con corchetes las partes de la carta. |3| Expliquen brevemente por qué es una carta formal. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |4| ¿De qué tipo de carta formal se trata? Justifiquen su clasificación con un fragmento del texto. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |5| a. ¿Qué intención comunicativa evidencia el texto del señor Otamendi? ________________________________________________________________________________________________ b. ¿Qué función del lenguaje predomina en esta carta? Marquen la respuesta correcta. informativa expresiva apelativa poética c. Transcriban un fragmento del texto que les haya permitido responder al punto b. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ d. ¿Qué otra función del lenguaje reconocen? Tilden la opción correcta. informativa expresiva apelativa poética e. Transcriban un fragmento del texto que les haya permitido respoder al punto d. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

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C A R TA S

FORMALES

f. Resuman el propósito de la carta en una oración que corresponda a la función del lenguaje que reconocieron e indiquen de qué tipo es. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |6| Expliquen por qué se usó mayúscula en los siguientes fragmentos. a. Escribo esta carta: ______________________________________________________________________________ b. Además de lo explicado: ________________________________________________________________________ c. calle Brandsen: ________________________________________________________________________________ d. Dirección de Tránsito: __________________________________________________________________________ |7| Indiquen cuál es el tema de la carta y qué subtema desarrolla cada párrafo. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |8| Imaginen que la Dirección de Tránsito finalmente resuelve los problemas de la circulación de camiones que describe el señor Otamendi. Escriban dos cartas de agradecimiento: una dirigida a la Dirección de Tránsito y otra, a un diario o periódico. a. ______________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b. ______________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |9| Lean la siguiente carta y respondan a las consignas. Estoy tratando de encontrar a mi hermano Julio Alberto Morales, quien nació el 13 de octubre de 1949. Su Libreta de Enrolamiento es 8.110.817. Mi hermano, en 1970 se fue y nunca más supimos de él. Vivía en La Reja, sobre la calle Monsegur, y su apodo era “Negro”. Para más datos, nuestro padre trabajaba de panadero; se llamaba, Julio Ramón. Ester Moreno

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C A R TA S

FORMALES

|10| Reescriban la carta anterior en los espacios de modo que aparezcan todas las partes de la carta formal (deberán inventar algunos datos), que responda al estilo de esta clase de textos y que evidencie la intención comunicativa de solicitar. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |11| Expliquen por qué la carta anterior es un texto. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |12| Lean el siguiente texto y respondan a las consignas. Elisa: Hoy rompí nuestro pacto tácito de no recordarnos. Tu mirada ronda mis noches, sin dejarme dormir, y no lo soporto. Te quise, y tu amor fue muy sincero. Me buscaste, y te extrañé. Cuánto nos dimos, y cuánto te seguiré recordando. Adiós. Y no me olvides. Ariel www.webrujas.com.ar/cartasdeamorInpro3.htm (adaptación).

|13| Tachen lo que no corresponda y completen los espacios. La carta anterior es formal / informal porque ____________________________________________________ En ella predomina la función _______________________________________________ del lenguaje porque _______________________________________________ . |14| Describan las siguientes oraciones según la intención del emisor que evidencian. a. ¡Qué problema tenemos ahora! _________________________________________________________________ b. No matarás. ___________________________________________________________________________________ c. Caminen todos juntos, por favor. _________________________________________________________________ d. ¿Me acercarías la sal? __________________________________________________________________________ e. A lo mejor no voy, ¿eh? __________________________________________________________________________ |15| Escriban una oración de cada clase. a. Exclamativa enunciativa. ________________________________________________________________________________________________ b. Exhortativa con forma desiderativa. ________________________________________________________________________________________________ c. Interrogativa directa. ________________________________________________________________________________________________

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F ÁB U L A S

|1| Lean el siguiente texto y respondan a las consignas. El membrillero Un membrillero que vivía junto a un nogal miraba con envidia las ramas de su compañero, cargadas de nueces. —¿Por qué él ha de tener tantos frutos —pensaba— mientras que yo tengo tan pocos? No es justo. Voy a tratar de hacer como él. —No lo intentes —dijo un joven ciruelo que había leído su pensamiento—. ¿No ves qué gruesas ramas tiene el nogal? ¿No ves qué tronco tan robusto? Cada uno debe dar según sus fuerzas. Ocúpate de hacer buenos membrillos, que es la calidad lo que importa y no la cantidad. Pero el membrillero, cegado por la envidia, no le quiso escuchar.

LEONARDO DA VINCI (1452-1519)

Figura del Renacimiento, Leonardo da Vinci fue pintor, escultor, arquitecto, ingeniero, científico, inventor y escritor. Algunos de sus cuadros más famosos son La Gioconda (1503-1506) y La última Cena (14951497), aunque también se lo conoce por imaginar el primer avión y sus recetas de cocina, entre otras obras.

Pidió a sus raíces que chuparan más la sustancia de la tierra, a sus fibras que hicieran correr más savia, a sus ramas que florecieran más, a sus flores que se transformaran en frutos; y así, al llegar la estación, se encontró cargado de membrillos de la cabeza a los pies. Pero los membrillos, al madurar, aumentaban de peso y las ramas no podían sostenerlos; ni tampoco el tronco podía sostener todas aquellas ramas colmadas de membrillos. Lanzando un gemido, el membrillero se quebró, con gran estruendo, el tronco se abrió y todos los membrillos se marchitaron al pie del nogal. La frase “la envidia es mala consejera” no es afirmación nueva ni que necesite de mayores demostraciones; sin embargo, al envidioso de esta fábula el castigo le viene precisamente por obtener lo que tanto anhelaba, que resultó ser superior a sus fuerzas. Leonardo Da Vinci, Apuntes de cocina, Buenos Aires, Andrómeda, 2006.

|2| ¿Cuáles son los personajes de esta fábula? ¿Poseen características humanas? Expliquen su respuesta. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |3| Escriban la moraleja de la fábula con otras palabras. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |4| Expliquen por qué “El membrillero” es una fábula. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |5| Transcriban el fragmento donde irrumpe el conflicto de la fábula. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

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|6| Caractericen al narrador marcando las respuestas correctas en los casilleros. protagonista testigo omnisciente en primera persona en tercera persona |7| Describan otros dos personajes que, por sus características, podrían ocupar los lugares del membrillero y el nogal para que la moraleja siga cumpliéndose. a. Membrillero: __________________________________________________________________________________ b. Nogal: ________________________________________________________________________________________ |8| Expliquen por qué se usó coma en la siguiente oración: “Pero el membrillero, cegado por la envidia, no le quiso escuchar”. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |9| a. Expliquen los usos de la raya en el siguiente fragmento: “—No lo intentes —dijo un joven ciruelo que había leído su pensamiento—. ¿No ves qué gruesas ramas tiene el nogal?”. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b. ¿Por qué no se usaron paréntesis? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |10| Analicen los sujetos, predicados, núcleos y construcciones sustantivas de las siguientes oraciones. a. Un membrillero envidioso y un fuerte nogal competían por los frutos más grandes del lugar.

b. Un joven ciruelo cerca de él leyó su pensamiento y le advirtió.

c. El membrillero, cegado por la envidia, no lo escuchó y pidió a sus raíces más sustancia de la tierra.

d. Contenían unos frutos enormes, brillantes, rebosantes de jugo natural.

e. El tronco no sostenía todas aquellas ramas colmadas de membrillos maduros.

f. Lanzó un gemido de dolor y no aguantó sus frutos llenos de savia vegetal.

g. El castigo del envidioso de esta fábula lo obtuvo por el anhelo de algo superior a sus fuerzas.

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F ÁB U L A S

|11| Elijan de las oraciones tres construcciones con m.d. y tres con m.i. Luego, reemplacen los m.d. por m.i. y viceversa conservando el sentido de las oraciones. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |12| Lean la siguiente fábula y respondan a las consignas. El zorro y el pato Un Zorro y un Pato habían disputado sobre la propiedad de una rana, y llevaron el asunto ante un León. Después de oír una enorme cantidad de argumentos

AMBROSE BIERCE (1842-1913)

de uno y de otro, el León abrió la boca para emitir juicio. —Ya sé cuál es tu decisión —dijo el Pato, interrumpiendo—. Es que de acuerdo con nuestra propia exposición, la rana no pertenece a ninguno de nosotros dos, y que tú te la comerás. Permíteme decirte que esto es injusto, como lo demostraré. —Para mí está claro —dijo el Zorro— que tú darás la rana al Pato, y me darás el Pato a mí, y luego me comerás a mí. No me falta experiencia acerca de la ley. —Estaba por decirles —dijo el león, bostezando—, que durante la discusión de este caso, la propiedad en disputa se fue a los saltos. Quizá puedan procurarse otra rana. Ambrose Bierce, Fábulas fantásticas, Barcelona,

Escritor y periodista estadounidense que luchó en la Guerra de Secesión. A la edad de 71 años, con asma, decidió partir a México en plena Revolución, para no morir “entre sábanas” y nunca se encontró su cuerpo. Entre sus libros más celebrados están Cuentos de soldados y civiles, Lo que pasó en el puente de Owl Creek y El diccionario del diablo.

Edicomunicación, Col. Fontana (Clásicos Universales), 1997.

|13| Completen los espacios de la secuencia de acciones de la fábula. Un _________________________________ y un _________________________________ sobre la propiedad de una _________________________________ . Llevan _________________________________ ante _________________________________. Ambos lo _________________________________. La __________________________________________________________________ . |14| Escriban una moraleja que exprese la enseñanza que pretende dar el relato. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |15| ¿Qué características humanas tienen los personajes? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |16| Tachen lo que no corresponda en cada oración. a. En la fábula, el Zorro es protagonista / oponente / ayudante / objeto. b. En la fábula, el Pato es protagonista / oponente / ayudante / objeto. c. En la fábula, el león es protagonista / oponente / ayudante / objeto. d. En la fábula, la rana es protagonista / oponente / ayudante / objeto.

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4 • L ÁS

F ÁB U L A S

|17| Escriban un diálogo donde se expresen los argumentos del Pato y del Zorro de por qué tiene cada uno derecho a la rana. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |18| Analicen los sujetos, predicados, núcleos y construcciones sustantivas de las siguientes oraciones. a. Un Zorro y un Pato disputaban sobre la propiedad de una rana y consultaron al León.

b. Escuchó la gran cantidad de argumentos de cada uno de los contrincantes.

c. Abrió la boca y emitió un largo bostezo, el León, aburrido e impaciente con tanta palabrería.

d. Lo interrumpieron y dijeron su versión del posible juicio del León.

e. La rana atrapada por ambos no pertenece a ninguno de nosotros dos.

f. Una justa e imparcial decisión del León propondría una división equitativa para cada uno de ellos.

g. La rana, astuta y rápida, aprovechó el descuido de los contendientes y saltó por la ventana abierta.

|19| Elijan de las oraciones tres construcciones con m.d. y tres con m.i. Luego, reemplacen los m.d. por m.i. y viceversa conservando el sentido de las oraciones. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

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POESíAS

|1| Lean los siguientes poemas y resuelvan las consignas que aparecen a continuación. No te salves

MARIO BENEDETTI (1920)

No te quedes inmóvil al borde del camino

Poeta, escritor y periodista uruguayo. Su amplia producción literaria abarca todos los géneros. En ella se destacan el volumen de cuentos Montevideanos, la novela La tregua (con la que adquiere proyección internacional) y las recopilaciones poéticas Inventario (que integra el poema que leyeron) e Inventario Dos.

no congeles el júbilo no quieras con desgana no te salves ahora ni nunca no te salves no te llenes de calma no reserves del mundo sólo un lugar tranquilo no dejes caer los párpados pesados como juicios no te quedes sin labios no te duermas sin sueño no te pienses sin sangre no te juzgues sin tiempo pero si pese a todo no puedes evitarlo y congelas el júbilo y quieres con desgana y te salvas ahora y te llenas de calma y reservas del mundo sólo un rincón tranquilo y dejas caer los párpados pesados como juicios y te secas sin labios y te duermes sin sueño y te piensas sin sangre y te juzgas sin tiempo y te quedas inmóvil al borde del camino y te salvas entonces no te quedes conmigo. Benedetti, Mario, Poemas de otros (1973-1974) en Inventario, Buenos Aires, Nueva imagen, 1992.

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POESíAS

La bandera PABLO NERUDA (1904-1973)

Fue uno de los poetas de habla hispana más importantes y un comprometido militante social y político. Entre sus obras se destacan Veinte poemas de amor y una canción desesperada, Canto general y Los versos del capitán. En 1971 obtuvo el premio Nobel de Literatura en reconocimiento a su obra.

Levántate conmigo. Nadie quisiera como yo quedarse sobre la almohada en que tus párpados quieren cerrar el mundo para mí. Allí también quisiera dejar dormir mi sangre rodeando tu dulzura. Pero levántate, tú, levántate, pero conmigo levántate y salgamos reunidos a luchar cuerpo a cuerpo contra las telarañas del malvado contra el sistema que reparte el hambre, contra la organización de la miseria. Vamos, y tú, mi estrella, junto a mí, recién nacida de mi propia arcilla, ya habrás hallado el manantial que ocultas y en medio del fuego estarás junto a mí, con tus ojos bravíos, alzando mi bandera. Neruda, Pablo, Los versos del capitán en Obras 1, Buenos Aires, Losada, 1993.

|2| a. Luego de leer los poemas completen el siguiente cuadro. Cantidad de estrofas

Métrica (regular, irregular)

Rima (asonante, consonante, versos libres)

“No te salves”

“Bandera” b. Transcriban un ejemplo de cada poema para fundamentar la rima y la métrica. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

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POESíAS

|3| a. En “No te salves” el yo poético le habla a un tú. Releven las palabras o las desinencias que refieren a este y transcríbanlas. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b. ¿Quién creen que es ese “tú”? ¿Por qué? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |4| Expliquen los siguientes versos: “no reserves del mundo/solo un lugar tranquilo”. ¿Qué significa “solo” en ese contexto? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |5| Reconozcan y transcriban una comparación. Conviértanla en metáfora. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |6| ¿Por qué creen que se repiten las palabras “No” y “Sin”? ¿A qué refiere cada una? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |7| En “La bandera” también hay un yo poético que le habla a un tú. ¿Cuáles son las características de ese tú? Fundamenten su respuesta citando palabras o frases del texto. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |8| Señalen con un círculo el sentido de la palabra resaltada. “y tú, mi estrella, junto a mí,/recién nacida de mi propia arcilla,/ya habrás hallado el manantial que ocultas/ y en medio del fuego estarás/ junto a mí,/con tus ojos bravíos,/alzando mi bandera” Manantial: llanto-fuerza-suerte-riqueza. Fuego: incendio-desesperanza-lucha-guerra. Bandera: convicciones-patria-triunfo-paz.

|9| Relean el poema y expliquen el sentido de las metáforas resaltadas. a. “pero conmigo levántate/y salgamos reunidos/a luchar cuerpo a cuerpo/contra las telarañas del malvado” ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b. “Nadie quisiera/como yo quedarse/sobre la almohada en que tus párpados/quieren cerrar el mundo para mí” ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |10| Resuman con una oración el tema de cada poema. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

Libro para el docente • 35

5 • LAS

POESíAS

|11| Lean las siguientes oraciones y coloquen en la línea de puntos OD cuando se trate de un objeto directo y OI cuando se trate de un objeto indirecto. Tomen en cuenta que una oración puede tener ambos. Reemplacen cada modificador con el pronombre correspondiente. a. Recitó un poema breve y musical. ________________________________________________________ en la vereda, ensimismado, alegre. ________________________________________________ un poema de amor para el más simpático del barrio. __________________________________ b. Escribe en su cuaderno versos de Neruda. __________________________________________ de noche y de madrugada. _______________________________________________________ una carta a la chica del primer banco. ______________________________________________ c. Compone la letra de una canción. ___________________________________________________________ con la guitarra y el piano, una música suave para Sofía. ________________________________ |12| Expandan las oraciones del punto anterior agregando a los sustantivos y adjetivos un mip o mic. Señalen si son construcciones especificativas o explicativas. a.______________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b.______________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ c.______________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |13| Analicen sintácticamente el siguiente párrafo. Señalen el referente de los pronombres personales.

En la antigüedad, los romanos celebraban concursos de poesía. Los llamaban “juegos florales”. Se los

dedicaban a la diosa Flora. En la cosmovisión romana, esta deidad favorecía la fertilidad de las tierras.

Actualmente, muchas bibliotecas y escuelas organizan certámenes literarios orales y escritos para sus

asistentes. Estos con cursos estimulan la creación literaria y despiertan la curiosidad de personas de

todas las edades. A ellas les agrada la publicación de su poesía. Ese suele ser el premio de los

concursos actuales.

• Lengua 7 EGB - 1 ESB

6 • LOS

TEXTOS

PERIODíSTICOS

|1| Lean los siguientes textos periodísticos y respondan a las consignas que aparecen a continuación. Martes 11 de diciembre de 2007 ASUMIÓ CRISTINA FERNÁNDEZ, LA PRIMERA PRESIDENTA ELEGIDA POR EL VOTO

“Con mis ideas y mi eterno compromiso” Emocionada, Cristina Fernández de Kirchner habló en su discurso de las Madres de Plaza de Mayo, de los juicios interminables, de recuperar la política y profundizar el rol del Congreso. “No seré gendarme de la rentabilidad empresaria ni instrumento de una interna sindical o política”, advirtió. Daniel Scioli, Julio Cobos, Cristina Fernández, Néstor Kirchner y Eduardo Fellner, ayer ante la Asamblea Legislativa.

“Se puede ser obrera, profesional o empresaria, pero es más difícil cuando se es mujer; creo tener la fuerza necesaria y tengo el ejemplo de Eva, ella no pudo y se lo merecía más que yo, pero también tengo el ejemplo de esas mujeres con pañuelo blanco que se atrevieron a lo que nunca nadie: las Madres y Abuelas de la Patria.” Una Cristina Fernández de Kirchner emocionada, lejos de la imagen de mujer estructurada que proyectó durante la campaña electoral, cerró así ayer su discurso al convertirse en el presidente argentino número cincuenta, en el noveno electo desde el último golpe militar, en la primera presidenta elegida por el voto y en la primera que recibe el mando de su esposo. “Que Dios me ilumine para que me equivoque lo menos posible, para que me ayude a escuchar y a decidir como siempre lo hice: con mis convicciones, mis ideas y mi inmenso y eterno compromiso con la Patria”, culminó entre aplausos. Antes del discurso, en la ceremonia de transmisión de mando, Cristina Fernández de Kirchner trataba de darle indicaciones a su esposo, el todavía presidente Néstor Kirchner, señalándole en forma disimulada dónde estaban

la banda y el bastón presidenciales. “Primero tenemos que firmar”, advirtió cuando Kirchner se disponía a entregarle la banda. Los dos firmaron y Kirchner se disculpó por el micrófono: “Nunca pude aprender el protocolo”. El Presidente había abrazado a su esposa cuando fue recibida por largos aplausos y una lluvia de papeles al entrar a la Cámara de Diputados. “Vengo a asumir el honor más grande que puede tener un argentino o argentina”, comenzó y apuntó luego al contenido que le da a esa función: “En tiempos de globalización, pueblo y nación siguen más vigentes que nunca. Sigue siendo vigente la defensa de los intereses del pueblo y la Nación”. A lo largo de los 52 minutos que se extendió su discurso, hizo una defensa del gobierno de Néstor Kirchner y ratificó los ejes del modelo político, social y económico que comenzó su esposo, a quien se refirió en varias oportunidades. [...] La impronta generacional también estuvo en sus palabras: “Kirchner y yo formamos parte de una generación que luchó y tuvo sueños y utopías. A pesar del fracaso, las seguimos teniendo, aunque más modestas, antes soñábamos con cambiar al mundo, ahora nos conformamos con

cambiar a nuestra patria”. Indicó, además, que este modelo tiene cuatro pilares fundamentales: “Las instituciones, la sociedad, un modelo económico de crecimiento con inclusión social y la inserción en el mundo”. Entonces enumeró las dificultades y logros de los cuatro años que pasaron: “La negociación de la deuda externa, la lucha sin tregua contra la desocupación, la indigencia, la pobreza, en la que vamos obteniendo triunfos importantes. No el definitivo –aclaró– porque siempre va a faltar la victoria definitiva mientras haya un pobre en la Patria”. Tras defender que “todos paguen impuestos”, en alusión a los jueces, indicó que “la libertad sola no alcanza si no va acompañada de igualdad”. “Hemos derribado el muro de la impunidad”, señaló en referencia a la anulación de las leyes de Punto Final, Obediencia Debida y la amnistía.“Espero que durante mi mandato, estos juicios que se demoraron treinta años lleguen a las sentencias.Tenemos la obligación de adoptar y diseñar los instrumentos que garanticen los derechos que otros argentinos no tuvieron para permitir enjuiciar y castigar a quienes fueron responsables del mayor genocidio de nuestra historia. Se lo debe-

Libro para el docente • 37

6 • LOS

TEXTOS

PERIODíSTICOS

mos a quienes fueron las víctimas, a sus familiares, a los sobrevivientes.” En ese momento, desde el palco donde había Madres y Abuelas de Plaza de Mayo, una mujer gritó “los treinta mil desaparecidos, ¡Presente!”, haciendo la “V” con su mano. “Pero también para separar la paja del trigo en las Fuerzas Armadas –continuó la Presidenta– y llegar al Bicentenario y los argentinos podamos volver a mirarnos todos a la cara.” Sobre la política económica, señaló que “es un modelo que reconoce en el trabajo, la producción, la industria y el campo, la fuerza matriz para que millones de argenti-

nos haya recuperado el trabajo y las ilusiones”. En ese sentido, remarcó que su propuesta de pacto social “no es de precios y salarios, no soy gendarme de la rentabilidad de los empresarios, ni herramienta de internas sindicales y políticas. El acuerdo es de las grandes metas [...] “El presidente Kirchner y yo –agregó– somos producto de la escuela y la universidad pública.” Remarcó que la educación pública debe convertirse en “eje fundamental de la transformación” [...] Como había hecho Néstor Kirchner el día anterior, hizo un fuerte llamado al presidente colombia-

no Alvaro Uribe, presente en la Cámara para lograr la liberación de Ingrid Betancourt, prisionera de las FARC en ese país y cuya madre también estaba en el recinto. En el plano de la política internacional reivindicó la necesidad de generar el multilateralismo, “porque un mundo unilateral es inseguro e injusto”. Recordó que Argentina fue blanco dos veces del “terrorismo global”, pero que “nuestra lucha contra el terrorismo global no debe llevarnos a justificar que incurramos en la violación de los derechos humanos [...]

Bruschtein, Luis: en Página/12, 11-12-07.

CRISTINA EN EL CONGRESO

Un discurso y una jura que rompieron una tradición Cristina Kirchner no revoleó el bastón como hizo su esposo el 25 de mayo de 2003, pero tampoco leyó su discurso como hizo él en su mensaje inaugural. Optó por una pieza de su estilo como legisladora. Fue clara y franca pero carente de la pulidez de los textos repensados. La improvisación del discurso de parte de quien debe definir los lineamientos de su gobierno –la primera de un Presidente en su mensaje inaugural desde 1853– sorprendió al Congreso. Y, en particular, a la Imprenta que mantuvo de guardia a su personal hasta último momento aguar-

dando el discurso que nunca llegó. Por eso, también por primera vez, los legisladores no tuvieron el mensaje impreso en sus bancas. [...] Cristina Kirchner, [...], hizo una mezcla de impresiones personales. Sumó alguna observación propia de la práctica periodística cuando puntualizó que la diferencia de sufragios a su favor en las elecciones del 28 de octubre con relación a la segunda candidata (Elisa Carrió) fue igual a la cantidad de votos que llevó a Néstor Kirchner a la Casa Rosada. Ese amplio margen en su apoyo, explicó, fue mérito del Presiden-

te saliente. ”Usted pudo revertir la sensación de frustración” le dijo al hombre sentado a su izquierda. Para ella, ese camino es parte de un proyecto superador de las individualidades que no consagrará su victoria definitiva ”mientras haya un pobre en nuestra Patria”. Mencionó el Bicentenario como meta e instó a ”construir ese país distinto” como una ”obligación moral”. Incluyó en ese cometido a los medios de comunicación "que –dijo– no son la oposición, pero muchas veces se le parece bastante”.

Vidal, Armando: en Clarín, 11-12-07.

|2| Escriban un breve texto donde indiquen qué tipo de nota es cada una (nota informativa, nota opinión o crónica) y las clasifiquen según los siguientes criterios. - Si el propósito es informar u opinar. - Si se expresan valoraciones sobre los hechos mediante adjetivos, adverbios y/o construcciones adverbiales. - Si los hechos están organizados con la estructura de “pirámide” invertida u ordenados cronológicamente. El texto podría comenzar así: “Con mis ideas y mi eterno compromiso” es una… porque … “Con mis ideas y mi eterno compromiso” ______________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

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6 • LOS

TEXTOS

PERIODíSTICOS

Un discurso y una jura que rompieron una tradición” ____________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ |3| Indiquen qué información aporta cada uno de los paratextos. “Con mis ideas...”

“Un discurso y una jura...”

¿Qué sucedió?

___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

¿Quiénes?

___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

¿Cuándo?

___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

¿Dónde?

___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

¿Cómo?

___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

¿Por qué?

___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

|4| Escriban un copete para “Un discurso...” (procuren que la información provenga de esa nota y no de la anterior). ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |5| Relean los títulos de ambas notas. Digan qué información descartan y si en ellos reconocen alguna valoración del emisor. _______________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

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6 • LOS

TEXTOS

PERIODíSTICOS

|6| Reescriban los titulares incluyendo los circunstanciales correspondientes para que se destaque. a. El momento en que sucedió el hecho ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b. El modo ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ c. El lugar ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ d. Las personas que acompañaron a los protagonistas. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |7| Señalen en el texto, con diferentes colores, las citas en estilo directo y en estilo indirecto. Identifiquen al emisor y subrayen los verbos introductores en cada caso. |8| Elijan dos citas en ED y dos en EI y transfórmelas al otro estilo, realizando los cambios correspondientes. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |9| Analicen sintácticamente las oraciones del siguiente párrafo.

Por primera vez, los argentinos eligieron a una mujer como presidente. Antes del discurso, en la ceremonia de

transmisión de mando, Cristina Fernández le dio indicaciones a su esposo en relación al protocolo. Durante el

discurso, la presidenta habló sobre los puntos más relevantes de su futuro gobierno. Así, ratificó el modelo

político, social y económico de los cuatro años anteriores. También reconoció la importancia social de la labor

por los derechos humanos de Madres y Abuelas de Plaza de Mayo. Consideró a la educación como un eje

fundamental de su gestión. A lo largo de toda la ceremonia, sólo se emocionó con su cuñada, Alicia Kirchner.

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T E AT R O

|1| Lean la siguiente escena del segundo acto de Los intereses creados y respondan a las consignas que aparecen a continuación. ESCENA VIII Crispín, el Señor Polichinela, el Hostelero, el Señor Pantaleón, el Capitán, Arlequín, el Doctor, el Secretario y dos Alguaciles con enormes protocolos de curia. Todos salen por la segunda derecha o sea el pasillo. POLICHINELA. (Dentro, a gente que se supone fuera.) —¡Guardad bien las puertas, que nadie salga, hombre ni mujer, ni perro ni gato! HOSTELERO. —¿Dónde están, donde están esos bandoleros, esos asesinos? PANTALEÓN. —¡Justicia! ¡Justicia! ¡Mi dinero!¡Mi dinero! (Van saliendo todos por el orden que se indica. El Doctor y el Secretario se dirigen a la mesa y se disponen a escribir. Los dos Alguaciles, de pie, teniendo en las manos los enormes protocolos del proceso.) CAPITÁN. —Pero, ¿es posible lo que vemos, Crispín?

VOCABULARIO protocolo: Serie ordenada de escrituras que un notario o escribano autoriza y custodia con ciertas formalidades; habitualmente tiene la forma de un tomo de gran volumen. curia: Tribunal donde se tratan los negocios contenciosos. proceso: Conjunto de escritos que forman una causa judicial. También se denomina así a la causa en sí misma. caudal: Posesiones de una persona, y especialmente su dinero.

ARLEQUÍN. —¿Es posible lo que sucede? PANTALEÓN. —¡Justicia! ¡Justicia! ¡Mi dinero! ¡Mi dinero! HOSTELERO. —¡Que los prendan... que se aseguren de ellos! PANTALEÓN. —No escaparán..., ¡No escaparán! CRISPÍN. —Pero ¿qué es esto? ¿Cómo se atropella así la mansión de un noble caballero? Agradezcan la ausencia de mi señor. PANTALEÓN. —¡Calla, calla, que tú eres su cómplice y has de pagar con él! HOSTELERO. —¿Cómo cómplice? Tan delincuente como su pretendido señor... que él fue quien me engañó CAPITÁN. —¿Qué significa esto, Crispín? ARLEQUÍN. —¿Tiene razón esta gente? POLICHINELA. —¿Qué dices ahora, Crispín? ¿Pensaste que habían de valerte tus enredos conmigo? ¿Conque yo pretendí asesinar a tu señor? ¿Conque yo soy un viejo avaro que sacrifica a su hija? ¿Conque toda la ciudad se levanta contra mí llenándome de insultos? Ahora veremos. PANTALEÓN. —Dejadle, señor Polichinela, que este es asunto nuestro, que al fin vos no habéis perdido nada. Pero yo... ¡todo mi caudal, que lo presté sin garantía! ¡Perdido me veré para toda la vida! ¿Qué será de mí? HOSTELERO. —¿Y yo, decidme, que gasté lo que no tenía y aun hube de empeñarme por servirle como creí correspondía a su calidad? ¡Esto es mi destrucción, mi ruina! CAPITÁN. —¡Y nosotros también fuimos ruinmente engañados! ¿Qué se dirá de mí, que puse mi espada y mi valor al servicio de un aventurero? ARLEQUÍN. —¿Y de mí, que le dediqué soneto tras soneto como al más noble señor? POLICHINELA. —¡Ja, ja, ja! PANTALEÓN. —¡Sí, reíd, reíd!... Como nada perdisteis... HOSTELERO. —Como nada os robaron... PANTALEÓN. —¡Pronto, pronto! ¿Dónde está el otro pícaro? HOSTELERO. —Registradlo todo hasta dar con él. CRISPÍN. —Poco a poco. Si dais un solo paso... (Amenazando con la espada.) PANTALEÓN. —¿Amenazas todavía? ¿Y esto ha de sufrirse? ¡Justicia, justicia! HOSTELERO. —¡Eso es, justicia! DOCTOR. —Señores... Si no me atendéis, nada conseguiremos. Nadie puede tomarse justicia por su mano, que la justicia no es atropello ni venganza y summum jus, summa injuria. La justicia es todo orden, y el orden es todo razón, y la razón es todo procedimiento, y el procedimiento es todo lógica. Bárbara,

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Celarent, Darii, Ferioque, Baralipton, depositad en mí vuestros agravios y quereVOCABULARIO Bárbara, Celarent...: Recurso humorístico del autor. Mediante este conjunto de palabras inexistentes que suenan como si fueran en latín, se parodia el discurso de la justicia. En el contexto del parlamento del Doctor, sirven para fortalecer su lugar en el proceso contra Crispín y Leandro. deponer: Atestiguar. indocto: Falto de instrucción, inculto. incivil: Falto de civilidad o cultura. / Grosero, mal educado. caber: Comprender, entender. Doce Tablas (Ley, de las): Conjunto de normas de la Antigua Roma, del siglo V a.C. aproximadamente, que constituyen el código de derecho romano más antiguo. Justiniano, Triboniano...: Justiniano (emperador del Imperio Bizantino, antes Romano, hacia mediados del siglo VI d.C.) y su cuestor, el jurista Triboniano, produjeron la más importante recopilación del derecho romano, llamada Corpus Iuris Civilis. Los otros dos nombres se emplean como recurso humorístico, ya que no tienen vinculación con la historia del derecho; solo se introducen por su resonancia latina.

llas, que todo ha de unirse a este proceso que conmigo traigo. CRISPÍN. —¡Horror! ¡Aun ha crecido! DOCTOR. —Constan aquí otros muchos delitos de estos hombres y a ellos han de sumarse estos de que ahora les acusáis. Y yo seré parte en todos ellos; solo así obtendréis la debida satisfacción y justicia. Escribid, señor Secretario, y vayan deponiendo los querellantes. PANTALEÓN. —Dejadnos de embrollos, que bien conocemos vuestra historia. HOSTELERO. —No se escriba nada, que todo será poner lo blanco negro... Y quedaremos nosotros sin nuestro dinero y ellos sin castigar. PANTALEÓN. —Eso, eso... ¡Mi dinero, mi dinero¡ ¡Y después justicia! DOCTOR. —¡Gente indocta, gente ignorante, gente incivil! ¿Qué idea tenéis de la justicia? No basta que os digáis perjudicados si no pareciese bien claramente que hubo intención de causaros perjuicio, esto es, fraude o dolo; que no es lo mismo aunque la vulgar acepción los confunda. Pero sabed..., que en el un caso... PANTALEÓN. —¡Basta! ¡Basta! Que acabaréis por decir que fuimos nosotros los culpables. DOCTOR. —¡Y como pudiera ser si os obstináis en negar la verdad de los hechos!... HOSTELERO. —¡Esta es buena! Que fuimos robados. ¿Qué más verdad ni más claro delito? DOCTOR. —Cabed que robo no es lo mismo que hurto; y mucho menos que fraude o dolo, como dije primero. Desde las Doce Tablas hasta Justiniano, Triboniano, Emiliano y Tiberiano... PANTALEÓN. —Todo fue quedarnos sin nuestro dinero... Y de ahí no habrá quien nos saque. POLICHINELA. —El señor Doctor habla muy en razón. Confiad en él, y que todo conste en proceso. DOCTOR. —Escribid, escribid luego, señor Secretario. CRISPÍN. —¡¿Quieren oírme?! PANTALEÓN. —¡No, no! Calle el pícaro..., calle el desvergonzado. HOSTELERO. —Ya hablaréis donde os pesará. DOCTOR. —Ya hablará cuando le corresponda, que a todos ha de oírse en justicia... Escribid, escribid. En la ciudad de..., a tantos... No sería malo proceder primeramente al inventario de cuanto hay en la casa. CRISPÍN. —No dará tregua a la pluma... DOCTOR. —Y proceder al depósito fianza por parte de los querellantes, porque no pueda haber sospecha en su buena fe. Bastará con dos mil escudos de presente y caución de todos sus bienes... PANTALEÓN. —¿Qué decís? ¡¿Nosotros, dos mil escudos?! DOCTOR. —Ocho debieran ser; pero basta que seáis personas de algún crédito para que todo se tenga en cuenta, que nunca fui desconsiderado... HOSTELERO. —¡Alto, y no se escriba más, que no hemos de pasar por eso! DOCTOR. —¿Cómo? ¿Así se atropella a la Justicia? Ábrase proceso separado por violencia y mano airada contra un ministro de Justicia en funciones de su ministerio. PANTALEÓN. —¡Este hombre ha de perdernos! HOSTELERO. —¡Está loco! DOCTOR. —¿Hombre y loco, decís? Hablen con respeto. Escribid, escribid que hubo también ofensas de palabra... CRISPÍN. —Bien os está por no escucharme. PANTALEÓN. —Habla, habla, que todo será mejor según vamos.

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T E AT R O

CRISPÍN. —Pues atajen a ese hombre, que levantará un monte con sus papelotes. PANTALEÓN. —¡Basta, basta ya, decimos! HOSTELERO. —Deje la pluma... DOCTOR. —Nadie sea osado a poner mano en nada. CRISPÍN. —Señor Capitán, sírvanos vuestra espada, que es también atributo de justicia. CAPITÁN. (Va a la mesa y da un fuerte golpe con la espada en los papeles que está escribiendo el Doctor.) —Háganos la merced de no escribir mas. DOCTOR. —Ved lo que es pedir las cosas en razón. Suspended las actuaciones, que hay cuestión previa a dilucidar..., Hablen las partes entre sí... Bueno fuera no obstante proceder en el ínterin al inventario... PANTALEÓN. —¡No, no! DOCTOR. —Es formalidad que no puede evitarse. CRISPÍN. —Ya escribiréis cuando sea preciso. Dejadme ahora hablar aparte con

VOCABULARIO merced: Favor. ínterin: Interinidad, mientras tanto. túrdiga: Tira.

estos honrados señores. DOCTOR. —Si os conviene sacar testimonio de cuanto aquí les digáis... CRISPÍN. —Por ningún modo. No se escriba una letra, o no hablaré palabra. CAPITÁN. —Deje hablar al mozo. CRISPÍN. —¿Y qué he de deciros? ¿De qué os quejáis? ¿De haber perdido vuestro dinero? ¿Qué pretendéis? ¿Recobrarlo? PANTALEÓN. —¡Eso, eso! ¡Mi dinero! HOSTELEROS. —¡Nuestro dinero! CRISPÍN. —Pues escuchadme... ¿De dónde habéis de cobrarlo si así quitáis crédito a mi señor y así hacéis imposible su boda con la hija del señor Polichinela? ¡Voto a... que siempre pedí tratar con pícaros mejor que con necios! Ved lo que hicisteis y cómo se compondrá ahora con la Justicia de por medio. ¿Qué lograréis ahora si dan con nosotros en galeras o en sitio peor? ¿Será buena moneda para cobraros las túrdigas de nuestro pellejo? ¿Seréis más ricos, más nobles o más grandes cuando nosotros estemos perdidos? En cambio, si no nos hubierais estorbado a tan mal tiempo, hoy, hoy mismo tendríais vuestro dinero, con todos sus intereses..., que ellos solos bastarían a llevaros a la horca, si la Justicia no estuviera en esas manos y en esas plumas... Ahora haced lo que os plazca, que ya os dije lo que os convenía... DOCTOR. —Quedaron suspensos... CAPITÁN. —Yo aún no puedo creer que ellos sean tales bellacos. POLICHINELA. —Este Crispín... capaz será de convencerlos. PANTALEÓN. (Al Hostelero.) —¿Qué decís a esto? Bien mirado... HOSTELERO. —¿Qué decís vos? PANTALEÓN. —Dices que hoy mismo se hubiera casado tu amo con la hija del señor Polichinela. ¿Y si él no da su consentimiento?... CRISPÍN. —De nada ha de servirle. Que su hija huyó con mi señor... y lo sabrá todo el mundo... y a él más que a nadie importa que nadie sepa cómo su hija se perdió por un hombre sin condición, perseguido por la Justicia. PANTALEÓN. —Si así fuera... ¿Qué decís vos? HOSTELERO. —No nos ablandemos. Ved que el bellaco es maestro en embustes. PANTALEÓN. —Decís bien. No sé cómo pude creerlo. ¡Justicia! ¡Justicia! CRISPÍN. —¡Ved que lo perdéis todo! PANTALEÓN. —Veamos todavía... Señor Polichinela, dos palabras. POLICHINELA. —¿Qué me queréis? PANTALEÓN. —Suponed que nosotros no hubiéramos tenido razón para quejarnos. Suponed que el señor Leandro fuera, en efecto, el más noble caballero..., inca-

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paz de una baja acción... POLICHINELA. —¿Qué decís? PANTALEÓN. —Suponed que vuestra hija le amara con locura, hasta el punto de haber huido con él de vuestra casa. POLICHINELA. —¿Que mi hija huyó de mi casa con ese hombre? ¿Quién lo dijo? ¿Quién fue el desvergonzado?... PANTALEÓN. —No os alteréis. Todo es suposición. POLICHINELA. — Pues aún así no he de tolerarlo. PANTALEÓN. —Escuchad con Paciencia. Suponed que todo eso hubiera sucedido. ¿No os sería forzoso casarla? POLICHINELA. —¿Casarla? ¡Antes la mataría! Pero es locura pensarlo. Y bien veo que eso quisierais para cobraros a costa mía, que sois otros tales bribones. Pero no será, no será... PANTALEÓN. —Ved lo que decís, y no se hable aquí de bribones cuando estáis presente. HOSTELERO. —¡Eso, eso! POLICHINELA. —¡Bribones, bribones, combinados para robarme! Pero no será, no será. DOCTOR. —No hayáis cuidado, señor Polichinela, que aunque ellos renunciaran a perseguirle, no es nada este proceso? ¿Creéis que puede borrarse nada de cuanto en él consta, que son cincuenta y dos delitos probados y otros tantos que no necesitan probarse?... PANTALEÓN. —¿Qué decís ahora, Crispín? CRISPÍN. —Que todos esos delitos, si fueran tantos, son como estos otros... Dinero perdido que nunca se pagará si nunca le tenemos. DOCTOR. —¡Eso no! Que yo he de cobrar lo que me corresponda de cualquier modo que sea. CRISPÍN. —Pues será de los que se quejaron, que nosotros harto haremos en pagar con nuestras personas. DOCTOR. —Los derechos de Justicia son sagrados, y lo primero será embargar para ellos cuanto hay en esta casa. PANTALEÓN. —¿Cómo es eso? Esto será para cobrarnos algo. HOSTELERO. —Claro es; y de otro modo... DOCTOR. —Escribid, escribid, que si hablan todos nunca nos entenderemos. PANTALEÓN y HOSTELERO. —¡No, no! CRISPÍN. —Oídme aquí, señor Doctor. Y si se os pagara de una vez y sin escribir tanto vuestros... ¿cómo los llamáis? ¿Estipendios? DOCTOR. —Derechos de Justicia. CRISPÍN. —Como queráis. ¿Qué os parece? DOCTOR. —En ese caso... VOCABULARIO pecuniaria: Perteneciente al dinero en efectivo. Ley del talión: antiguo principio jurídico de justicia retributiva presente en el Código de Hammurabi (siglo XVIII a.C.) y el Antiguo Testamento bíblico; aparece en menor medida en el Nuevo Testamento e incluso en la Ley de las Doce Tablas y el derecho de los pueblos germanos medievales.

CRISPÍN. —Pues ved que mi amo puede ser hoy rico, poderoso, si el señor Polichinela consiente en casarle con su hija. Pensad que la joven es hija única del señor Polichinela; pensad en que mi señor ha de ser dueño de todo; pensad... DOCTOR. —Puede, puede estudiarse. PANTALEÓN. —¿Qué os dijo? HOSTELERO. —¿Qué resolvéis? DOCTOR. —Dejadme reflexionar. El mozo no es lerdo y se ve que no ignora los procedimientos legales. Porque si consideramos que la ofensa que recibisteis fue puramente pecuniaria y que todo delito que puede ser reparado en la misma forma lleva en la reparación el más justo castigo; si consideramos que así en la ley bárbara y primitiva del talión se dijo: ojo por ojo, diente por diente, mas no

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diente por ojo ni ojo por diente... Bien puede decirse que en este caso escudo por escudo. Porque al fin, él no os quitó la vida para que podáis exigirle la suya en pago. No os ofendió en vuestra persona, honor ni buena fama, para que

VOCABULARIO

podáis exigir otro tanto. La equidad es la suprema justicia. Equitas justitia

pandectas: Obra en cincuenta libros, síntesis de fragmentos de las obras de grandes jurisconsultos romanos, que formaba parte del Corpus de Justiniano. balumba: bulto que hacen muchas cosas juntas. ditirambo: Composición poética, comúnmente de carácter laudatorio, a semejanza del ditirambo griego (que se dedicaba al dios Dioniso).

magna est. Y desde las Pandectas hasta Triboniano, con Emiliano, Tiberiano... PANTALEÓN. —No digáis más. Si él nos pagara... HOSTELERO. —Como él nos pagara. POLICHINELA. —¡Qué disparates son estos, y cómo ha de pagar, ni qué tratar ahora! CRISPÍN. —Se trata de que todos estáis interesados en salvar a mi señor, en salvamos por interés de todos vosotros, por no perder vuestro dinero; el señor Doctor, por no perder toda esa suma de admirable doctrina que fuisteis depositando en esa balumba de sabiduría; el señor Capitán, porque todos le vieron amigo de mi amo, y a su valor importa que no se murmure de su amistad con un aventurero; vos, señor Arlequín, porque vuestros ditirambos de poeta perderían todo su mérito al saber que tan mal los empleasteis; vos, señor Polichinela..., antiguo amigo mío, porque vuestra hija es ya ante el Cielo y ante los hombres la esposa del señor Leandro. POLICHINELA. —¡Mientes, mientes! ¡Insolente, desvergonzado! CRISPÍN. —Pues procédase al inventario de cuanto hay en la casa. Escribid, escribid, y sean todos estos señores testigos y empiécese por este aposento. (Descorre el tapiz de la puerta del foro y aparecen formando grupo Silvia, Leandro, Doña Sirena, Colombina y la señora de Polichinela.)

|2| a. Expliquen por qué el fragmento anterior es una escena. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b. ¿Mediante qué procedimiento se indica el fin de la escena VIII? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |3| a. Todas las acotaciones dan indicaciones sobre el mismo aspecto de la puesta en escena. ¿A qué se refieren? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b. Transcriban el fragmento de las acotaciones dirigido a: el escenógrafo: __________________________________________________________________________________ el utilero: _______________________________________________________________________________________ |4| a. Cuando comienza la escena hay un grupo de tres personajes que se saben perjudicados, dos que aún creen el engaño y uno que resulta indemne. ¿Quiénes son? Perjudicados: ___________________________________________________________________________________ Engañados: _____________________________________________________________________________________ Indemne: _______________________________________________________________________________________ b. Transcriban los parlamentos de los dos personajes engañados cuando descubren la verdad. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

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T E AT R O

c. La acusación de Polichinela “combinados para robarme” altera el esquema de la respuesta al punto a. ¿Cómo quedan ahora distribuidas las indemnizaciones y los perjuicios? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ d. ¿Mediante qué razonamiento Crispín logra involucrar al Doctor en este esquema? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |5| En esta escena se incluye una crítica explícita a la burocracia de la justicia y la corrupción de los funcionarios judiciales. Transcriban un parlamento que se corresponda con cada frase. a. La burocracia solo acumula papeles. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b. La justicia no castiga a los victimarios sino a las víctimas. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ c. Los funcionarios son corruptibles. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |6| Escriban en los casilleros V (verdadero) o F (falso) según corresponda. Crispín, como dice el Hostelero, es un “maestro en embustes”; pero en esta escena dice la verdad. La intervención de Crispín convence más rápido al Hostelero que a Pantaleón. El lector/espectador sabe que la suposición de Pantaleón de que Silvia huyó con Leandro es acertada. Polichinela es el único a quien no interesa el matrimonio de su hija con Leandro. |7| Analicen sintácticamente las siguientes oraciones. a. Antes de la llegada de los querellantes, engañados con su sagacidad, Crispín tenía pensada

la solución a su problema.

b. Polichinela estaba intentando evitar su desgracia mediante argumentos débiles, meros esfuerzos

inefectivos contra la solidez de los de Crispín.

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7 • EL

T E AT R O

c. El Doctor estaba a punto de enjuiciar a los pícaros y, de pronto, se puso a enumerar las razones irrefutables

de Crispín al auditorio.

d. Iban a ser embargados por los funcionarios judiciales, protestando airadamente o sin protestar.

|8| Pasen la siguiente oración a las distintas formas de la voz pasiva: Crispín los había engañado a todos una vez más. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

|9| Expliquen el uso de la coma en la siguiente oración: Convencidos los querellantes de la conveniencia del matrimonio, Crispín descorrió el tapiz. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |10| Indiquen si las siguientes formas verbales son aspectuales (A) o modales (M) escribiendo la letra correspondiente en el casillero. Luego escriban en la línea qué aspecto o modo indican. a. b. c. d. e.

vayan deponiendo __________________________________________________________________________ va a haber que hacer ________________________________________________________________________ se puso a tratar de seguir engañando __________________________________________________________ estuvo a punto de volver a ser acusado ________________________________________________________ suelen ponerse a discutir _____________________________________________________________________

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CUENTOS

CIENCIA

FICCI

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|1| Lean el siguiente cuento y respondan a las consignas que aparecen a continuación. Desactualizado VOCABULARIO emerger: Surgir, aparecer. henchido: Inflado. escrutar: Averiguar, investigar, examinar. cúmulo: Montón (conjunto de cosas sin orden unas encima de otras). escéptico: Desconfiado secretar: Salir de las glándulas materias elaboradas por ellas, que el organismo utiliza. frenético: Furioso, rabioso. cinético: Perteneciente o relativo al movimiento. espécimen: Ejemplar. reflactante: Que refleja la luz, el calor o el sonido. elongado: Del verbo “elongar”: alargar, estirar, hacer algo más largo por tracción mecánica. cavernoso: Que tiene muchas cavernas o forma de caverna. sensorial: Perteneciente a los sentidos.

La nave emergió con una limpia maniobra del poco transitado hiperconducto secundario. Tras rodear una bola de hielo, sus dos ocupantes vieron brillar, a no mucha distancia, la estrella central del sistema. —¿Y? —soltó el mo'e'loc, los alvéolos henchidos de orgullo—. ¿Te dije o no te dije que te iba a traer? Un lugar rústico, pintoresco, lejos del mundanal ruido... ¿Ya estás convencida? No. La na'utum no estaba convencida. Escrutaba con desdén esa estrellita solitaria que hacía muy poco por impresionarla. Había vistas mucho mejores en cualquier cúmulo globular. Frunció escéptica todos los estomas del lado izquierdo. —¿Seguro de que es acá? —dejó caer. —¡Por supuesto que es acá! —respondió el mo'e'loc, como si se hubiera puesto en duda su capacidad de secretar ak'la. De inmediato sacó el mapa y se puso a escrutarlo—. Ahora, el camino al tercer planeta... Eeh... —¿Por qué no le preguntamos a alguien? —¡Sé perfectamente cómo leer un mapa! —Cerró defensivamente los zarcillos en torno a aquella placa dorada que había encontrado clavada a un pedazo de basura espacial. Estudió las marcas unos momentos más, y de repente empezó a señalar frenético por el visor—. ¡Mirá! ¡Un planeta con anillos, como este que está acá dibujado! Es el lugar correcto. —¿Dónde? —Allá. —Extendió un zarcillo en dirección al espacio. Después ajustó algunos instrumentos de la nave para que se viera con más claridad. La na'utum miró y frunció todos los estomas del lado derecho. —Parece que tiene una instalación en órbita —indicó unos signos en el panel de instrumentos—. ¿Por qué no nos acercamos y preguntamos? El mo'e'loc echó vapor por un par de espiráculos, fastidiado, pero encendió el impulso cinético y alineó los vectores en esa dirección. ¿Qué otra salida tenía? Había un espécimen trabajando en el exterior de la instalación. Estaba envuelto en un material reflectante, pero se distinguía su forma elongada, con un par de apéndices móviles en cada extremo. El mo'e'loc señaló triunfal el parecido con los dibujos de la placa, pero ella no se dejó impresionar. El espécimen pareció reaccionar a su presencia. La na'utum abrió el transóni-

ANDRÉS FERNANDO DIPLOTTI (1978)

Nació

en Rosario (Santa Fe), pero hace mucho que vive en Pergamino (Buenos Aires). Es diseñador gráfico. Fue seleccionado en tres ediciones consecutivas del concurso literario organizado por la editorial de la Universidad Nacional de Rosario. En la revista digital de ciencia ficción Axxón publicó dos episodios del poema épico-costumbrista El Gaucho de los Anillos: La Comunidá del Anillo (bajo el seudónimo Otis).

co para comunicarse con él y notó que, dentro de una burbuja transparente, la criatura abría muy grande un hueco cavernoso. Debía ser alguna clase de órgano sensorial. —Disculpe la molestia —dijo—. Mi mo'e'loc y yo estamos buscando un sistema con nueve planetas. ¿Sería tan amable de decirnos si este sistema tiene nueve planetas? —N... no. Tiene ocho —fue la respuesta, traducida de inmediato por el topogramático. —Muchas gracias —terminó ella, y cerró el transónico—. ¿Ves? ¿Ves que no era acá? —Pe... Pero... —El mo'e'loc no acertaba a decir nada. Se rascaba los bulbos encefálicos con todos los zarcillos que no ocupaba en contar los planetitas alineado al borde del mapa—. No entiendo... —Callate y sacame de acá, ¿querés? Vos y tus mapas que encontrás en la basura. Lindas vacaciones me diste. La nave se alejó. Poco después, volvió al hiperconducto secundario por la entrada que quedaba detrás de la bola de hielo. Andrés Diplotti, en Ficción breve (veintinueve), http://axxon.com.ar/rev/169/c-169cuento8.htm.

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CUENTOS

CIENCIA

FICCI

|2| a. ¿En qué tiempo y en qué lugar transcurre el cuento? Copien partes del relato para justificar su respuesta. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b. Marquen la respuesta correcta a la siguiente pregunta y justifiquen su elección: ¿Cuál es el conflicto del cuento? El mo'e'loc y la na'utum estaban perdidos. El mo'e'loc se había equivocado de sistema planetario. El mo'e'loc se había usado un mapa incorrecto. La na'utum no quería pasear por ese sistema de planetas. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |3| Escriban en los casilleros V (verdadero) o F (falso) según corresponda. a. El mo'e'loc y la na'utum están viajando de vacaciones. b. A la na'utum le encantaba el lugar a dónde habían llegado. c. El mo'e'loc y la na'utum estaban perdidos. d. El mo'e'loc decide averiguar dónde se encontraban. e. El sistema tenía nueve planetas. |4| ¿Por qué “Desactualizado” es un cuento de ciencia ficción? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |5| ¿Son seres humanos el mo'e'loc y la na'utum? Para responder a esta pregunta describan brevemente el aspecto físico de estos personajes, sus personalidades y maneras de actuar. Luego, comparen esas características con las de los seres humanos. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |6| a. Indiquen si las siguientes descripciones son estáticas (E) o dinámicas (D) escribiendo la letra correspondiente en el casillero. Un lugar rústico, pintoresco, lejos del mundanal ruido... Había un espécimen trabajando en el exterior de la instalación. b. Señalen el tema y la expansión de cada una.

|7| a. Subrayen en el cuento palabras que pertenecen o parecen pertenecer al vocabulario específico de las Ciencias Naturales y, con otro color, al de la Tecnología. b. Un lector que no conoce el significado de esas palabras, ¿puede comprender el cuento? ¿Por qué? Justifiquen su respuesta analizando dos ejemplos… ¡sin usar el diccionario! ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

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c. ¿ Por qué creen que el narrador usa las palabras que reconocieron en el cuento? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |8| ¿Qué tipo de oraciones unimebres reconocen en el cuento? Copien un ejemplo en las líneas y clasifíquenlas en los recuadros. Luego analícenlas. _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________ |9| Analicen sintácticamente las siguientes oraciones y clasifíquenlas. a. Un planeta de menos había en el mapa.

b. Descubrieron un nuevo sistema planetario.

c. Un extraño espécimen lleno de alvéolos y estomas.

d. Era un cúmulo de recuerdos en su mente.

e. Se interrogó al individuo de la instalación orbital.

f. Era hora del despegue hacia el hiperespacio.

g. Cerca del planeta con anillos y cinco lunas.

h. Se encontraron nuevos indicios del agujero negro.

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CUENTOS

CIENCIA

FICCI

j. Piedras oscuras llovían en la madrugada.

|10| Conviertan las siguientes oraciones en las unimembres más cortas posible, sin que se pierda su sentido. a. Las entradas a la estación orbital están señaladas con azul. ________________________________________________________________________________________________ b. Los astronautas aprobaron las nuevas medidas de seguridad. ________________________________________________________________________________________________ c. El extraterrestre fue encontrado fuera de la nave. ________________________________________________________________________________________________ d. El termómetro marcó una temperatura inferior a 0º. ________________________________________________________________________________________________ e. Era un espécimen fuera de lo común. ________________________________________________________________________________________________ |11| Conviertan las siguientes oraciones con predicado verbal en otras con predicado no verbal. Luego, analicen sintácticamente las que escribieron. a. La nave emergió con una limpia maniobra calculada. ________________________________________________________________________________________________

b. La estrella central del sistema parecía apagada y poco impresionante. ________________________________________________________________________________________________

c. El cúmulo de estrellas estaba lejos del gusto de la na'utum. ________________________________________________________________________________________________

d. El mo'e'loc estaba consultando el mapa con nerviosismo. ________________________________________________________________________________________________

e. La nave elegida será un modelo preparado especialmente. ________________________________________________________________________________________________

f. Su única preocupación consistía en encontrar la salida al hiperconducto. ________________________________________________________________________________________________

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8 • LOS

CUENTOS

CIENCIA

FICCI

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|13| Analicen sintácticamente las siguientes oraciones. a. La pregunta, una afrenta a su capacidad de navegante estelar.

b. Su única respuesta, bufar y secretar ak'la.

c. Una nave ordinaria, poco atractiva, sin ninguna comodidad.

d. El mapa, debajo de un montón de basura.

e. El agujero negro, en el sexto cuadrante.

f. La respuesta, traducida de inmediato por el topogramático.

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CUENTOS

TERROR

|1| Lean el siguiente cuento y respondan a las consignas que aparecen a continuación. La casa abandonada Una joven soñó una noche que caminaba por un extraño sendero campesino, que ascendía por una colina boscosa cuya cima estaba coronada por una hermosa casita blanca, rodeada de un jardín. Incapaz de ocultar su placer, llamó a la puerta de la casa, que finalmente fue abierta por un hombre muy, muy anciano, con una larga barba blanca. En el momento en que ella empezaba a hablarle, despertó. Todos los detalles de este sueño permanecieron tan grabados en su memoria, que por espacio de varios días no pudo pensar en otra cosa. Después volvió a

VOCABULARIO coronada: Terminada, finalizada. frecuentada: Del verbo frecuentar: visitar, asistir en varias oportunidades. sucesivas: Repetidas, continuas.

tener el mismo sueño en tres noches sucesivas. Y siempre despertaba en el instante en que iba a tener su conversación con el anciano. Pocas semanas más tarde la joven se dirigía en automóvil a Litchfield, donde se realizaba una fiesta de fin de semana. De pronto tironeó la manga del conductor y le pidió que detuviera el automóvil. Allí, a la derecha del camino pavimentado, estaba el sendero campesino de su sueño. —Espéreme un momento —suplicó—, y echó a andar por el sendero, con el corazón latiéndole alocadamente. Ya no se sintió sorprendida cuando el caminito subió enroscándose hasta la cima de la boscosa colina y la dejó ante la casa cuyos detalles recordaba ahora con tanta precisión. El mismo anciano del sueño respondió a su impaciente llamada. —Dígame —dijo ella—, ¿se vende esta casa? —Sí —respondió el hombre—, pero no le aconsejo que la compre. ¡Esta casa, hija mía, está frecuentada por un fantasma! —Un fantasma —repitió la muchacha—. Santo Dios, ¿y quién es? —Usted —dijo el anciano y cerró suavemente la puerta. Anónimo, en La dama o el tigre. Cuentos fantásticos contados por Gustavo Roldán, ed. Colihue.

|2| Escriban en los casilleros V (verdadero) o F (falso) según corresponda. a. La joven conducía un coche y vio a lo lejos el camino que había soñado. b. La joven siempre despertaba en el mismo momento del sueño. c. Cuando se acercó a la casa, ella se dio cuenta de que era la misma que había soñado. d. La joven caminó muy nerviosa por el sendero. e. El hombre que le abrió la puerta era muy viejo. f. Ella soñó con la casa en cuatro oportunidades. |3| Ordenen numéricamente en los casilleros las siguientes acciones del cuento. a. Luego, cuando se dirigía a una fiesta, vio el camino del sueño. b. La joven siempre despertaba en el mismo momento del sueño. c. Llegó a una casa donde vivía un hombre muy viejo. d. Una joven soñó una noche que caminaba por un extraño sendero campesino. e. El mismo anciano le abrió la puerta y le advirtió sobre un fantasma. f. Encontró la misma casa en la cima de la boscosa colina. |4| ¿Cuál es el hecho inesperado que aparece para generar terror? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |5| ¿Qué tipo de narrador relata el cuento? Copien un ejemplo del texto.

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CUENTOS

TERROR

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |6| ¿Cambiaría el efecto del cuento si estuviese narrado desde otro punto de vista? Expliquen su opinión. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |7| ¿Cambiaría el efecto del cuento si estuviese narrado desde otro punto de vista? Expliquen su opinión. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |8| Analicen sintácticamente las siguientes oraciones y clasifíquenlas. a. La boscosa cima de la colina estaba coronada por una hermosa casita blanca, rodeada de un jardín.

b. El hombre era muy, muy anciano, y tenía una larga barba blanca.

c. Todo parecía muy extraño, demasiado increíble para su mente.

d. Allí, a la derecha del camino pavimentado, estaba el sendero campesino de su sueño.

e. Caminó atemorizado por la espesura de la selva y llegó rápido a las puertas de la aldea.

f. Un hombre muy viejo, con una larga barba blanca le abrió la puerta y asustado y sin aliento le confirmó sus

dudas.

|9| Qué cambios deberían hacer para que las siguientes oraciones estén correctas? Reescríbanlas explicando

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CUENTOS

TERROR

su modificación. a. El fantasma de la casa parecía triste y aburrida. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b. La joven era un ser especial, encantadora e inteligente. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ c. El sueño de la joven era hermosa, con imágenes muy coloridas. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ d. El recuerdo del sueño de la joven volvió otra vez inquieta a su mente. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |10| Lean el siguiente cuento y respondan a las consignas que aparecen a continuación. RENÉ AVILÉS FABILA (1940) Los fantasmas y yo Siempre estuve acosado por el temor a los fantasmas, hasta que distraídamente pasé de una habitación a otra sin utilizar los medios comunes. René Avilés Fabila, en Fantasías en carrusel (1969-1994), Nueva Imagen.

Escritor mexicano. Algunas de sus obras son: Los juegos, La canción de Odette, Los oficios perdidos y Fragmentos de la bitácora de Noé, entre otros.

|11| ¿Cómo se genera terror en este cuento? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |12| ¿Qué tipo de narrador reconocen? ¿Cambiaría el efecto si estuviese relatado desde otro punto de vista? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |13| Comparen este relato con el de la página 1. ¿Qué característica presentan en común ambos protagonistas? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |14| ¿Se genera el mismo efecto en los dos cuentos? Expliquen su respuesta. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

|15| Lean el siguiente cuento y respondan a las consignas.

THOMAS BAILEY ALDRICH (1836-1907)

Mensaje Una mujer está sentada sola en una casa. Sabe que no hay nadie más en el mundo: todos losotros seres han muerto. Golpean a la puerta. Thomas Bailey Aldrich, en Works, The Jefferson Press.

Escritor

estadounidense. Algunas de sus obras son: La balada de Babie Bell, Marjorie Daw y otras personas y La reina de Saba.

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CUENTOS

TERROR

|16| ¿Cómo se produce el terror? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |17| ¿Cambiaría el efecto del cuento si estuviese narrado desde otro punto de vista? Expliquen su opinión. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ |18| Completen y analicen las siguientes oraciones a. _______________________ mujer de ____________________________________ estaba __________________ y

______________________________ de ______________________________ .

b. En _______________________________ de _________________________________________________________

parecía _______________________________________ pero sin _______________________________________.

c. ____________________________ con ____________________ de ______________________ es ______________

_______________________, _______________________ y _______________________ . |21| Escriban una oración que contenga las siguientes estructuras. a. Un S.E.C., dos P.S.O. y dos m.i.c. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b. Un m.i.c. dentro de otro, un P.S.O. y un Circ. de modo ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ c. Un P.V.C., un P.S.O. y dos circunstanciales diferentes. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

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10 • LAS

ACTIVIDADES

D E C O M P R E N S I Ó N D E L A N O V E L A ( POR

NOVELAS

CAP í TULOS )

2 Pedro y Pablo Ver Actividades de comprensión de la Antología literaria (capítulo 10), en este Libro para el docente.

Entrenamientos

|1| a. Cuando en el texto dice “habían luchado a brazo partido pocas horas atrás”, se refiere a un capítulo anterior. ¿De cuál se trata? ¿En qué página se localiza el episodio referido? b. Pese a que la amistad entre Pedro y Pablo se hace “cada vez más sólida”, en este capítulo surge un conflicto entre ellos. ¿De qué se trata? |2| Expliquen la frase del abuelo “No hay que abusar de la lectura”. |3| ¿En qué consiste el programa de entrenamiento? ¿Para qué entrenarán Pedro y Pablo? |4| ¿Quién es el antagonista que se menciona en este capítulo? |5| Transcriban la oración que anticipa el contenido del capítulo 4.

La primera prueba

|1| a. ¿En qué consiste la primera prueba? b. ¿Qué objetivo persigue el Bardo con ella? |2| a. El narrador dice: “Nosotros no podíamos mantenerles el paso sin usar los dones”. ¿A qué dones se refiere? b. Donde dice “Les recuerdo”, ¿a quién se dirige? ¿Para qué? |3| a. ¿Cuáles son los conflictos de este capítulo? ¿Cuáles se resuelven y cuáles no? b. ¿Cuál es el conflicto más importante? |4| ¿Qué significan las expresiones “me hice idea” y “se volvía energía”? ¿Para qué se usan?

El cruce

|1| ¿Por qué este capítulo se llama “El cruce”? |2| ¿Pedro y Pablo salen victoriosos en la prueba? ¿Por qué? |3| Narren los dos sueños de los dos chicos, y expliquen qué significa cada uno. |4| ¿Por qué lloran ambos en este capítulo?

La voz

|1| ¿Por qué el capítulo comienza con la oración: “Siguieron días de convalecencia para Pablo y para Pedro”? |2| ¿Qué conocimientos incorporan Pedro y Pablo en este capítulo? |3| ¿Por qué lloran ambos? |4| Localicen la oración “Pero les puedo asegurar que disfruté mucho”. ¿A quién se dirige ese pronombre?

La misión

|1| Con la información de este capítulo, expliquen el título de la bilogía que están leyendo y el de esta primera parte. |2| Describan el objeto de los protagonistas, incluyendo la primera parte de la primera etapa. |3| ¿Qué nuevo antagonista se agrega en este capítulo? |4| a. Hagan una lista del equipamiento que llevarán Mariana, Pedro y Pablo. b. ¿El Bardo es protagonista o ayudante en la novela? ¿Por qué? |5| ¿Para qué sirve y cómo funciona el receptor?

Libro para el docente • 57

10 • LAS

NOVELAS

Perejil

|1| En la página 77, el narrador se menciona a sí mismo como “testigo de toda la aventura”. Desde el punto de vista del análisis literario, ¿es un narrador testigo u omnisciente? Justifiquen con ejemplos de esa misma página. |2| ¿Por qué aparece un fragmento del capítulo en letras itálicas (inclinadas)? ¿Cómo se supone que lo conoce el personaje? |3| a. La oración “Traté de concentrarme, de avisarle de algún modo” transcurre en otro espacio. ¿Dónde? b. ¿Qué otros espacios se mencionan en este capítulo? |4| ¿Qué tipo de personaje es Perejil: protagonista, oponente o ayudante? ¿Por qué? |5| ¿Están de acuerdo con la afirmación de Pablo de que Mariana es “la más sensata de los tres”? ¿Por qué creen que se lo dice?

El valle y el pantano

|1| ¿Por qué los fragmentos “aunque tenía más” y “Les haría falta” son expresiones de la omnisciencia del narrador? |2| Los personajes llegan al Valle Brumoso por una recomendación del capítulo anterior. Transcríbanla. |3| ¿Qué beneficio obtienen los personajes en el Valle Brumoso? ¿Por qué no se quedan allí? |4| Transcriban las palabras y expresiones que asignan voluntad a la ciénaga y la tormenta.

Pitágoras, Jeremías y Sebastián

|1| a. En este capítulo el narrador abandona los hechos de los protagonistas. ¿Por qué? b. ¿Qué recibe de su ayudante? ¿Para qué le sirve? |2| ¿Qué función cumple el dragón de los pantanos: protagonista, oponente o ayudante? Justifiquen su respuesta. |3| ¿Quiénes son los tres nombres del título del capítulo? ¿Qué tienen en común? ¿Qué aportan a la narración de la novela? |4| ¿Por qué puede ser que el narrador diga “Les había pasado de todo; pero eso lo contaré más adelante”?

La Floresta Encantada

|1| ¿Con qué objetivo llega Juan a la Floresta Encantada? ¿Lo logra? |2| ¿Qué conflictos se suscitan en este capítulo? ¿Cuál es el principal? ¿Cómo se resuelven? |3| ¿Quién es el oponente y quiénes, los ayudantes de Juan en esta ocasión? |4| ¿Cuál fue el aviso de Jeremías que salva a Juan? ¿En qué página y en qué capítulo le fue dado?

La taberna

|1| En este capítulo se produce un desvío de la trama narrativa prevista que produce un conflicto. a. ¿Qué señal malinterpretan los protagonistas? b. ¿Qué conflicto se desencadena a partir de ese error? |2| Este capítulo retoma una secuencia de acciones interrumpida unas páginas atrás. ¿En qué capítulo se había detenido el relato de esta trama? |3| ¿Quiénes son ayudantes y quiénes, oponentes de los protagonistas en este capítulo? |4| ¿Qué leyenda se menciona?

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10 • LAS

NOVELAS

La tropilla

|1| Lean la página 136 y expliquen por qué aparece la palabra “inequívoco” en el primer párrafo de este capítulo. |2| Lean las páginas 125 y 135 e indiquen qué información se revela para el lector en este capítulo. |3| Propongan dos nuevos títulos para este capítulo: uno con forma de oración unimembre y el otro como una oración bimembre. |4| ¿Qué características tienen los jinetes para corresponderse con cada unicornio?

La espada

|1| ¿Quién o qué es el oponente en este capítulo? |2| ¿Con qué pretexto Pedro se separa del grupo? ¿Qué sucedería si el narrador no lo siguiese? |3| a. Por qué en este capítulo la casualidad y la luna pueden considerarse ayudantes? b. ¿Qué otra arma posee Pedro, aparte de la que adquiere? |4| Lean las páginas 24 y 25. ¿Con qué experiencia de Pedro se relaciona el aprendizaje del idioma antiguo?

Morna

|1| Este capítulo presenta al lector múltiples informaciones, ya que transcurre en el espacio del antagonista. Respondan a las siguientes preguntas. a. ¿Qué lugares y criaturas se presentan? b. ¿Qué información, respecto de la trama narrativa de la novela, aporta? |2| Expliquen a qué relato se refiere Juan en la primera oración del capítulo. |3| Esquematicen la comunicación de la noticia que portan los murciélagos hasta que llega a la bruja. |4| ¿Cuál es el conflicto principal que se les plantea a los goblins?

El abismo del Miedo

|1| ¿Qué equilibrio restituye el puñal de Pedro? |2| ¿De quién fue escudero Rodrigo, según su relato? |3| ¿Dónde transcurre este capítulo? |4| a. Expliquen la trampa de Rodrigo. b. Lean la página 160. Según las palabras de Morna, ¿los trolls y los hombres-máquina serán los únicos adversarios que encontrarán? |5| ¿Qué acción fundamental de la trama narrativa de la novela ocurre en este capítulo?

Silvana

|1| a. Lean el final del capítulo 16 y digan qué información revela el narrador en este. b. Hipoteticen qué habría sucedido con Silvana y Cristóbal si el hombre-máquina no hubiera atacado a Pablo. |2| Lean la página 25 y digan qué relación podría haber entre Pablo y Silvana, explicitando las razones que les permiten establecerla. |3| Lean las páginas 165 y 166 y expliquen por qué Pablo reconoce a Silvana como tal. |4| A partir de sus lecturas del punto 3 y la de la página 125, digan qué datos relaciona Pablo para reconocer a Cristóbal.

Libro para el docente • 59

10 • LAS

NOVELAS

Cecilia

|1| a. ¿En qué espacios transcurre este capítulo? b. ¿Quiénes lo protagonizan? |2| ¿Por qué la Dama de la Noche no se entera de la entrada de Juan y sus compañeros al Bosque Abigarrado? |3| Lean la página 159 y expliquen a qué se dedican los hombres encapuchados. |4| ¿Qué efecto sobre el futuro de Cecilia conllevan el fracaso del preparado y su intento de rescate? |5| Indiquen, en la página 190, a quién se refiere Morna con cada una de las siguientes expresiones: “nuestro príncipe”, “la niña”, “Corazón de León”, “el último Rocafuerte”, “nuestro peor enemigo”.

El túnel

|1| Juan es el único personaje que posee la información completa sobre los exteriores del castillo. ¿Qué saben al respecto los demás personajes? |2| Lean la página 86 e indiquen cómo se relaciona este capítulo con el 8. |3| a. ¿Qué dato fundamental obtiene Mariana? b. ¿Por qué es tan importante? |4| Hagan un resumen de los planes de Morna.

El combate de la Torre Tenebrosa

|1| Lean la página 186 y respondan a las siguientes preguntas. a. ¿Por qué Rodrigo le pide a Juan que entre en Pedro? b. ¿Qué fue lo peligroso que Juan captó? |2| Esquematicen el combate de manera de establecer pares de contendientes (por ejemplo, Morna-Silvana) e indiquen con qué medios batallan (por ejemplo, magia). |3| Derrotados Molok y Morna, ¿cuál es la última etapa del combate? ¿Quiénes la llevan a cabo? |4| ¿Cómo termina la novela?

ACTIVIDADES

D E C O M P R E N S I Ó N D E L A N O V E L A C O M P L E TA

|1| ¿Qué capítulos forman la situación inicial de la novela? ¿Por qué? |2| ¿Cuál es el conflicto? |3| a. ¿Por qué esta novela es una narración? b. En tanto narración, ¿es ficcional o no ficcional? ¿Por qué? |4| ¿Qué tipo de novela es? ¿Por qué? |5| ¿Quiénes son los destinatarios de las acciones de los protagonistas? |6| Hagan una representación gráfica de los espacios que recorren los protagonistas durante la novela (consideren que en determinados momentos coexisten dos, y hasta tres, tramas paralelas). Una forma posible es trazar una línea e ir inscribiendo en ella cada nombre |7| El puñal de Pedro aparece varias veces. Consignen en qué capítulos y páginas se lo nombra y sinteticen las situaciones donde aparece. |8| a. Localicen en el capítulo 16 el conflicto principal de la saga e indiquen dónde se hizo referencia a él anteriormente (una ayuda: la respuesta está del capítulo 8 en adelante). b. Cuando encuentren la respuesta al punto anterior, digan a quién se refiere con “ese caballero”. |9| a. Cuando finaliza la novela, ¿está cumplida la profecía? b. ¿De qué podría tratarse el segundo tomo? c. Hipoteticen cuáles tramas podrían continuarse y en qué direccionan.

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ANTOLOGíA

ACTIVIDADES 1

DE COMPRENSIÓN DE LA

ANTOLOGÍA

LITERARIA

Los mitos. “La creación de los Mixtecs”

|1| ¿Quiénes son los protagonistas de este mito, y cómo se los describe? |2| Según el tema de este relato, ¿de qué tipo de mito se trata? |3| a. ¿Cuál es el objeto de deseo de Viento de Nueve Culebras y Viento de Nueve Cavernas? b. ¿Cómo tratan de alcanzarlo? |4| a. ¿Cuál es conflicto del mito? b. ¿Cómo se resuelve?

Los cuentos tradicionales. “Xia Wudong, el hijo del pescador”

|1| a. Relean el texto “El número tres en los cuentos tradicionales” (página 201). Indiquen qué personajes y frases se repiten tres veces aunque con pequeñas variantes. b. Además de personajes y frases que se repiten, hay dos grupos de tres breves secuencias narrativas cada uno. Indiquen qué conflicto se presenta y se resuelve en las tres primeras, y cómo se corresponden con las del segundo grupo. |2| ¿Qué tipo de narrador cuenta esta historia? Justifiquen su respuesta con ejemplos del cuento. |3| Reordenen las siguientes acciones del cuento, de modo que se manifieste entre ellas una relación temporal o lógica. a. Xia Wudong saltó al agua. Xia Wudong dejó escapar al pez. El padre se enojó. El pez se tragó a Xia y lo llevó en su estómago hacia las profundidades. El pez carpa le suplicó al muchacho que lo salvara y prometió ayudarlo para que el padre no lo castigara. El padre fue a buscar un hacha para cortar el pez. Xia y su padre atraparon una carpa muy grande. No podían levantar la red. b. En lugar de matarlo, la princesa le dio otra oportunidad. Xia Wudong se escondió entre las nubes. Xia Wudong necesitaba ayuda. La princesa lo encontró con su espejo. Xia invocó al águila para que viniera a ayudarlo a buscar un escondite.

Las fábulas.

“La rana que quería ser una Rana auténtica”

|1| Expliquen las diferencias en el uso de la mayúscula y la minúscula en la palabra “rana”. |2| ¿Qué características humanas tiene la rana que le permiten protagonizar esta fábula? |3| De acuerdo con la resolución de este relato, ¿dieron resultado los esfuerzos de la rana? Justifiquen su respuesta. |4| Esta fábula no presenta una moraleja explícita, pero de ella puede inferirse una enseñanza. Escriban una moraleja que exprese brevemente el mensaje o lección que quiere transmitir esta historia, según su interpretación. |5| Elijan una de las siguientes opciones y amplíen la fábula. a. Agreguen el personaje de una rana vieja que dialogue con la rana protagonista y trate de aconsejarla. b. Incluyan dos acciones más que la rana lleve a cabo para conseguir el reconocimiento de los demás. |6| Escriban una versión de la fábula donde cambie la resolución.

Las poesías.

“Arbolé, Arbolé”

|1| a. Definan si la métrica del poema es regular o irregular. b. Indiquen cuánto miden los versos.

Libro para el docente • 61

ANTOLOGíA

LITERARIA

|2| ¿Cómo es la rima? Anoten dos ejemplos extraídos del texto. |3| En los siguientes versos identifiquen y marquen las sinalefas: Vente a Granada, muchacha. / Y la niña no lo escucha. |4| Este poema, por tener la musicalidad del “cante”, es rico en recursos sonoros. Identifiquen los siguientes fragmentos. a. Los versos que se repiten de manera exacta o con leves variantes. b. Las palabras que han cambiado su acentuación normal. |5| Averigüen el significado del término jacas. |6| Transcriban una animización y una metáfora. |7| Inventen: a. Una comparación que se aplique a la niña del poema. b. Una metáfora para las aceitunas que ella está recogiendo. c. Una animización para las espadas que llevan los torerillos.

El teatro. Los intereses creados

Acto II - Cuadro tercero - Escena IV

|1| a. Crispín dice que pasó un tiempo “en galeras”. Averigüen qué son las galeras. b. ¿Por qué Crispín no quiere volver a ellas? |2| Leandro y Crispín han abusado de su crédito. Indiquen con quiénes tienen deudas y por qué en cada caso. |3| ¿De qué otras ciudades habían huido en el pasado por sus deudas? |4| Leandro quiere huir porque no ve forma de resolver los múltiples conflictos que se plantean. Crispín detiene la huida porque confía en un recurso: dice que la resolución de esos conflictos es no hacer nada. Transcriban la oración donde expresa el mecanismo dramático que queda planteado. |5| Relean los textos “Antes de leer esta escena” (página 211) y “Antes de leer la escena VI” (página 212) y respondan a las siguientes consignas. a. Hagan un esquema donde distribuyan los aliados y los enemigos de Leandro y Crispín. b. Agreguen, junto a cada personaje, una síntesis de los motivos que tiene para aliarse o enemistarse. Acto II - Cuadro tercero - Escena VI

|6| Agreguen acotaciones a esta escena que cumplan con las siguientes características. a. Dos acotaciones que indiquen desplazamientos de los personajes en el escenario. b. Una acotación que indique el tono en el que un personaje debe decir su parlamento. c. Una acotación referida a la vestimenta de Silvia. d. Una acotación que marque algún gesto de Leandro. |7| a. La expresión “crueles tus dulces palabras” contiene una oposición de términos. ¿Qué significa en el contexto de la escena? b. Expliquen la expresión “ignorante del mal y de la vida”. ¿A qué se refiere? |8| Sinteticen brevemente la acción que transcurre en esta escena. Acto II - Cuadro tercero - Escena VII

|9| ¿Qué indican las acotaciones de esta escena? |10| ¿Por qué Crispín dice “esto va de veras”? |11| Expliquen el siguiente parlamento: “Aún quiere volar… Es su región, las alturas. Yo, a la mía: la tierra”. Acto II - Cuadro tercero - Escena IX

|12| ¿Qué decisión toma Leandro en esta escena, después de haber confesado a Silvia toda la verdad? |13| ¿A qué le echa la culpa el señor Polichinela de la conducta de su hija, que insiste en amar a Leandro? |14| ¿Cómo se resuelve el conflicto entre Leandro y Crispín, todos sus acreedores y el señor Polichinela? |15| En el parlamento final de Silvia, se explicita el paralelo existe entre los personajes de esta obra y los seres

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ANTOLOGíA

LITERARIA

humanos reales. Respondan a las siguientes consignas. a. ¿Por qué llama “muñecos” a los personajes? (Antes de responder, relean el texto “Literatura en contexto”, de la página 108). b. ¿Qué tienen en común esos “muñecos” con los humanos? c. Expliquen el significado de la siguiente expresión, referida al amor: pone alas en nuestro corazón.

Los cuentos de ciencia ficción. “Una muerte”

|1| ¿Qué situación posible en un futuro se presenta en el texto? |2| ¿De quién es la voz del narrador que cuenta la historia? Expliquen cómo se dieron cuenta. |3| Este cuento presenta una narración enmarcada (si necesitan repasar este concepto, relean el texto “Relato marco y relato enmarcado”, en la página 37). ¿Qué narra ese relato incluido en el cuento? |4| En esta narración se incluyen varios fragmentos descriptivos. a. Rastreen los temas de dos de esas descripciones. b. ¿Qué se dice de ellos? c. ¿Son descripciones estáticas o dinámicas? |5| ¿Qué animal desconocido en la Tierra menciona Jon? ¿A qué animal terrestre se parece? |6| Localicen la parte del cuento donde el pajarero describe la mano del Jon. a. Distingan la característica y las partes del tema. b. Agreguen características a esta expansión para ampliarla. |7| ¿Por qué “Una muerte” es un cuento de ciencia ficción?

Los cuentos de terror. “Los restos del naufragio”

|1| Busquen información sobre el transatlántico Titanic: ¿cuándo y dónde se hundió?, ¿de dónde había partido y hacia dónde se dirigía?, ¿qué características tenía?, ¿qué tipo de pasajeros transportaba? |2| ¿Qué objetos crean en este cuento una atmósfera de “película de terror”, según el narrador? ¿Qué otros elementos o fenómenos colaboran para crear ese clima? |3| ¿Qué tipo de narrador relata el cuento? ¿Podría ser de otro tipo? ¿Por qué? |4| Expliquen por qué el texto se interrumpe con fragmentos en letra itálica (inclinada). |5| ¿Cuál es el conflicto del cuento y cómo se resuelve? |6| ¿Por qué este cuento es de terror?

Las novelas. El signo del Sol I: La princesa dormida

“2. Pedro y Pablo”

|1| Relean el capítulo 1 de la novela (página 153) y respondan: ¿cómo se llama el chico que se zambulle y quién es el ladrón? |2| En este capítulo se establece una división temporal. ¿En qué tiempo transcurre la novela? ¿Qué hecho marca el inicio de esa etapa? |3| a. Escriban la secuencia de acciones que constituyen el capítulo 2. b. Armen la secuencia narrativa de los dos relatos enmarcados. c. Relacionen las tres secuencias con el capítulo 1. |4| En el contexto de la narración de la novela, el capítulo 1 es el de la presentación de los personajes, una suerte de introducción. ¿Qué acción fundamental para la novela se agrega en este capítulo? |5| Sobre la base de lo que leyeron, ¿cuál creen que es el destino de Pedro y Pablo?

Libro para el docente • 63