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HUANCAYO - PERÚ
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editorial
PREVENCIĂ“N M
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in eui exero consed et praesed eumsandignim vendre feugiatue ea autatie vel et lum zzriust incilla feugue cortiniam, quisit autatet la aliquatin utpat vent ero cor si. To con ullandrem quis ad et ut nons do core dignis nostin ullaorem erostrud tat dipit wis adiamet num ing el iliqui tis dolor sed dit lortie facidunt augait del ecte modit ing erat lum ilis at. Si. Nibh ecte dipis amet nostrud minim nonsequat. Vullan hent dipit, sed doloreetue consequis alit ex eliquam, con heniam vent wis nonse ecte tisim dolestrud et la faccum velis nostio ecte magna coreros tionse tincilisl eu faccum il erilla faccum dolore tionsequisit doloborem velese dolore molobor sim quipisi. Od magnis dolor si. Re conse faciduipis amet in eugiat dolortinci esequat ipsusti ncidunt adio duisci bla conulpute vulla facipis nostio dolore faccummodit augiatinim in veriure vullam non vel ulluptat. Se ming et at. Ting et lut er accummod doloreet ex et vel ing er Pit praesequat pratum dit aliscincil eugiat. To con vulla commod exerosto odio dolent am illan er se magniat. Duis alit nim illa faccumm olorem dunt lor alismod magna faccum voluptatue tion heniamc onumsandit amcommolorem duiscin vel ut init vel dit wissequat la corerosto od molore magna am vel ing esto od et lortionullut iriurem nit, qui blan vendre conum zzrit ip eraeseq uiscing enim iuscip et, sim et praessit augue tat. La augait nismolut iriustrud estrud do etuer sis eum vulland ipismol oborperiusci blaoreet, quis exerat. Pisim ad dipissent alis aciliqui tisit pratue commod et veliquis nostionsequi te feugiat alis ating el dunt utpat. Duisit, con veleniam zzriurem inciliquatem velent nullam zzriure rcilit velessit,ute dolobore facipit lore feuisci duipsustrud mdigna acillum euisim enisciliquis nibh eum ip etum vel ilisi tat, conse commod tet vulla feuisisUgait praesto commy nulputp atuercinit adiam quipsustin ut landrem irillan dreratem zzrilit incinim il exeros at diam, quate core moloreet ut lutp
d e R a l s Somo s e r a l o c s E s e r e d í L e d
Un ejército de líderes escolares viene desplegando una serie de iniciativas: campañas, talleres, ferias. ¿El objetivo? Contribuir con la reducción de los altos índices del embarazo en niñas y adolescentes en la región Junín.
—Ya, ya, señorita, otra pregunta… —grita un alumno. —Ya, a ver, el que responde se gana una libreta de apuntes… ¿Qué es sexualidad? —Yo, yo, yo, señorita… sexualidad es cuando… cuando… ja, ja, ja. Es de tarde y un equipo femenino del Instituto Redes ha tomado por asalto la institución educativa Túpac Amaru de Azapampa. Las chicas están provistas de sus principales armas para dar el gran golpe: un paquete de volantes y cartillas de sensibilización, premios para los alumnos y una ráfaga de preguntas para disparar: ¿qué es sexualidad? ¿qué es el embarazo prematuro? Y tú, señorita, o tú, jovencito, ¿ya tienes tu plan de vida? Niños, niñas y adolescentes con uniforme se han aglomerado frente a una llamativa gigantografía pegada en la pared que a la letra dice: “Prevengamos el embarazo en adolescentes”. Chicas y
testimonios chicos, la campaña de sensibilización ha empezado. —¿Qué es sexualidad? —¡Yo! ¡Yo! —una alumna alza la mano—, es la forma cómo nos relacionamos con las demás personas. —¡Muy bien! La estudiante acaba de ganarse una libreta de apuntes. La promotora de Redes recuerda que sexualidad no es solo el acto coital o la relación de una pareja; sino es la forma cómo nos expresamos en nuestro medio, y vamos integrando los aspectos físicos, biológicos y psicológicos. Es así como el equipo del Instituto Redes desarrolla sus campañas de sensibilización para la prevención del embarazo en adolescentes en las instituciones educativas. Primero: una charla informativa y reparto de didácticas cartillas. Segundo: una serie de dinámicas, juegos, para reforzar los mensajes. Luego, para verificar si han entendido el mensaje, una ronda de preguntas, con premios para quienes aciertan en las respuestas. —Ya, a ver, ¿cuáles son las consecuencias del embarazo prematuro? —Yo, yo… —grita un pequeño— ¡violación! —¿Violación? —vuelve a preguntar la promotora. El chico se ríe y termina en un no sé, señorita. No es fácil. Hablar sobre estos temas en las instituciones educativas no es fácil. En muchos planteles todavía es un tabú. Es frecuente encontrar a estudiantes con escasa información sobre el tema de sexualidad. Para contrarrestar este vacío, el Instituto Redes ha impulsado la conformación de la Red de Líderes Escolares, cuyos integrantes se encargan de llevar el mensaje de prevención. En el presente año la Red cuenta con un promedio de 1500 lideres en toda la región Junín. La meta en el presente año es realizar campañas y charlas en instituciones educativas del valle del Mantaro y la Selva Central, que es donde se presenta un alto índice de
prevención
Cuando ocurren casos de abuso sexual, muchas personas se callan. Eso también enseñamos: que avisen”. embarazos en adolescentes. —A ver, quién me dice las consecuencias físicas del embarazo prematuro —¿El bebé nace deforme? —grita un menor y todos estallan en una ráfaga de carcajadas. —No, la chica podría abortar —acierta una estudiante. Las consecuencias en el también denominado embarazo prematuro, son muchas. Así lo advierte Betsy Acuña Sullca, 16 años, estudiante del cuarto grado del colegio Túpac Amaru. Es integrante de la red de líderes. “Todas las adolescentes debemos saber que el embarazo a temprana edad nos trae muchos problemas”, expresa con seriedad. Betsy es consciente de que el embarazo prematuro trae consigo problemas como los riesgos en la salud de la adolescente gestante y el riesgo de
aborto. A ello se suman problemas sociales como el abandono del hijo a temprana edad o el abandono de los estudios. Betsy dice que la mejor forma de prevenir es “sencillamente no tener relaciones a temprana edad”. Ella prefiere no frustrar su plan de vida. Ella quiere seguir sus estudios de contabilidad en la universidad. La otra feria —¡Cállense, pe! —grita un brigadier parado sobre una silla, poniendo orden en otra de las ferias de sensibilización. Es un soleado medio día en el colegio 17 de setiembre del asentamiento humano Juan Parra del Riego. Una voz anuncia por el altoparlante: ¡Se invita a los profesores a apoyar la feria!. ¿Qué van a vender? Nada. Es otra de
las ferias que impulsa la Red de Líderes Escolares. Allison Livaque Bareto, cursa el cuarto B y tiene 17 años. Es una de las diez líderes escolares de este plantel. “Recién me integré este año. Me gusta participar para prevenir el embarazo en adolescentes. No tenemos suficientes lugares para tener información adecuada”, explica mientras se alista a distribuir material de sensibilización a sus compañeros. “Una compañera mía se embarazó este año y dejó de estudiar”, se lamenta y hace hincapié en la necesidad de “prevenir y actuar con responsabilidad, el mejor método es la abstención hasta después de la adolescencia. Todo a su tiempo. No debemos saltarnos las etapas. Las chicas tienen mayor responsabilidad, porque los hombres luego se desentienden”. El patio del plantel reúne a cientos de estudiantes. Muchos se aglomeran alrededor del PupiPreve, un inmenso pupiletras con mensajes sobre la prevención del embarazo en adolescentes. Más allá, otro líder parado sobre una silla explica en sus propias palabras cómo se debe prevenir y dice “que no cometan la burrada”. Por ahí algunos comentan que algunas chicas hasta podrían tener deseo de suicidio por miedo a que sus padres se enteren que está embarazada. He ahí otro riesgo del embarazo prematuro. —Última pregunta —dice una de las facilitadoras— ¿Qué es el embarazo no deseado? —Cuando una chica se embaraza sin querer —gana un premio una pequeña de segundo grado. Ha terminado la feria. Una de las facilitadoras del Instituto Redes felicita a los que participaron y les exhorta a no interrumpir sus planes de vida por un embarazo prematuro. La feria ha terminado. “Gracias a los que me han escuchado; van a ver que esto les va a servir bastante”�
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Banqueritos de los andes ¿Pueden unos niños tener su propio banco? Y por qué no. Cientos de pequeños Huancayo, ciudad enclavada en Los Andes de Perú, dan cátedra sobre la cultura del ahorro gracias al modelo de economía solidaria.
“
Patlic Alana Lamos”. Así responde el pequeño cuando le preguntan: ¿cómo te llamas? Tiene apenas cuatro años y ya es socio de un banco. De verdad. Son testigos los lunes de cada semana, al anochecer, cuando Patrick Arana Ramos dirige sus pasos hacia una vivienda de un barrio periférico de Huancayo, para depositar una parte de sus propinas en el banco (su banco). Su corta edad aún no le permite tener un cargo en el banquito. Así es como llaman a este sistema alternativo de ahorro basado en el modelo de Economía Solidaria. Un modelo en el que la calidad de vida de la persona es el centro y fin de la economía. Un modelo que promueve el progreso equitativo. Un modelo cimentado sobre la realización del ser humano como individuo y como agente de una organización. El banco del pequeño Patrick así lo demuestra. Anderson Huamaní Riveros, 11 años, es el presidente de este banco. Dice que su función es controlar la asistencia de los socios a las reuniones. Siempre está pendiente. Si alguien falta, averigua el porqué de la inasis-
tencia. Si no hay justificación, aplica la multa: 20 céntimos por tardanza y 50 por falta. Paola Gaspar Tadeo tiene 10 años y es la tesorera del banquito. Hay más confianza para ese cargo en una mujer, dicen. Miguel Pocomucha Tadeo le lleva por dos años y se desempeña como vicepresidente. Una de sus funciones es mantener la disciplina. Todo está fríamente organizado.
Con decir que hasta oficina tienen. Queda en la casa de Esther Ramos Palomino, la vecina Techi, quien ha destinado una habitación de su vivienda en el populoso barrio de Ocopilla de Huancayo, para convertirla en una suerte de miniagencia bancaria. Entre las paredes verde claro de aquel cuarto, destacan unas letras multicolores con el nombre de esta iniciativa in-
quito aportando un nuevo sol por semana durante un año. Digamos que el banquito tiene 21 socios. Ello implica que podrán juntar 21 soles por semana y 84 soles por mes. A los seis meses ya habrán acumulado unos 500 soles, un monto atractivo para ser otorgado en préstamo a los adultos (a sus padres o vecinos de confianza). Estos préstamos generan intereses que se van sumando al capital inicial. En diciembre llega la liquidación. Los niños podrán recoger lo que han ahorrado durante el año más los intereses que se dividen entre todos. Cada pequeñín llega a Navidad con no menos de 50 nuevos soles. ¿No es acaso una experiencia interesante? Pues exactamente eso viene ocurriendo con los 21 pequeños ahorristas del Banco Cooperativo Sembrado Valores de Ocopilla. Ya van por su segundo año. Y vaya, el pequeño Patrick y los demás socios de este banco son solo parte de un gran ejército infantil de ahorristas que, céntimo tras céntimo, vienen escribiendo nuevas historias de ahorro y solidaridad en familias en situación de pobreza del Perú.
fantil: Banco Cooperativo Sembrando Valores. ¿Cómo funcionan? BCP. Quién no conoce estas siglas que representan a uno de los tantos bancos comerciales que hay en el país. Estos bancos de edificios enormes y lunas polarizadas suelen tener como público objetivo a los sectores de clases media y alta. Difícil que estos bancos otorguen crédito a los pequeños agricultores, por ejemplo. Las ganancias engordan únicamente las billeteras de un reducido grupo de personas: los dueños. BCS, en cambio, corresponde a las siglas de un sistema bancario en el que todos los ahorristas son a la vez socios (dueños) del banco. Este sistema propio de la Economía Solidaria llega a las poblaciones en situación de pobreza y, claro, como dicen, es menos usurero (los intereses son los más bajos). Su mismo nombre lo dice: Banco Cooperativo Solidario. Este tipo de bancos tiene una dinámica distinta: un grupo de personas interesadas en ahorrar se orga-
Los promotores
nizan y se convierten en socios. Por acuerdo, aportan un monto semanal o mensual que se irá convirtiendo en capital. Gracias a los préstamos que realizarán a los mismos socios o a terceros, ese capital generará intereses e irá creciendo. El capital es de todos. Obvio, ganan todos. Un ejemplo: imaginemos un grupo de niños que decide crear su ban-
La Esperanza es un barrio de Huancayo donde los niños ven con esperanza un mañana sin pobreza. El barrio se caracteriza por albergar a familias pobres, muchas de ellas desplazadas por la violencia subversiva de décadas pasadas. Entre sus estrechas calles se encuentra un local del Instituto Redes, una organización que viene ejecutando proyectos a favor de estos grupos sociales. Pasaje Los Jardines, número 111. Todos los sábados a las cuatro de la tarde, el segundo piso de esta sede se convierte en la oficina principal de un grupo de niños y adolescentes líderes: los promotores de los banquitos solidarios. Manuel Flores Páucar, 13 años, acude a este local desde hace dos
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ahorro
años. Vive cerca, por el parque Peñatiene 17 años. ¿Sus padres? separalidarios en Ocopilla. Niños y adolesloza de Chilca. Es el mayor de cuados. Ella tiene un banco con adolescentes. Cada uno con un promedio tro hermanos y todos están bajo el centes. También ayuda a su madre de 15 socios. Cuentan para ello con el cuidado de su abuela. Su madre está en la venta de frutas en la calle. Está asesoramiento del Instituto Redes. lejos, en Chile; se fue para trabajar ahorrando y espera estudiar admiAl igual que el promotor Manuel, como empleada del hogar. Su padre, nistración de empresas en la univerparticipa en estas reuniones Isabel quién sabe; se fue de la casa. sidad. Condori Mallqui, una menor de faDesde muy pequeño, Manuel soSi antes el futuro para estos memilia desintegrada. Ella ayuda a su lía confundirse entre los ambulantes nores de barrios periféricos era simadre en el comercio ambulatorio del céntrico parque Huamanmarca nónimo de incertidumbre, hoy la de frutas. Se inició como promotode Huancayo. Su mayoría piensa oficio consistía en en una carrera Cuando ocurren sentarse en algún profesional. Los casos de abuso sexual, muchas personas rincón acompañabanquitos no solo se callan. Eso también enseñamos” do de una balansirven para cubrir za. En su mirada, necesidades ecolos transeúntes nómicas. Quizás adivinaban la pregunta que era obello solo sea el pretexto para enseñar ra bancaria el 2007, cuando tenía 12 via: ¿desea controlar su peso? a los menores a cultivar valores como años, y de esta experiencia guarda Pero eso era antes. Ahora Manuel el hábito del ahorro. Ellos saben de lecciones de vida: “En los banquitos trabaja solo los fines de semana en puntualidad. Respetan nuestro meaprendemos a valorar el ahorro. Con una bodega. Se inició en las artes del dio ambiente. Aprenden a organizar mis socios ahorramos cinco soles por ahorro en 2007, como promotor. “Es su plan de vida. Asumen un rol más semana pensando en el futuro”. Si difícil buscar personas, pero yo les protagónico en sus círculos sociales. todo marcha bien, este año habrá ahoinvito para que aprendan a ahorrar Saben de solidaridad y cooperación. rrado no menos de 250 soles, monto y no gastar mal. El año pasado yo me Y saben que “un niño que aprende a que espera le sirva para postular a la he comprado mi ropa con mis ahoahorrar, jamás va a ser pobre”. ¿Sí o universidad. “Quiero estudiar ingerros”, cuenta. no, Patlic Alana Lamos? niería de sistemas”, asegura. Como Manuel, existen un promeLas historias se repiten. Edith Midio de 50 promotores de bancos solagros Huamán es una promotora y