Spark Insider - Spring 2024 (Español)

Presentación de nuestros estudiantes dinámicos, profesores y personal

SPARK

CUNNINGHAM GANA LOS ‘OSCAR DE LA ENSEÑANZA’

ASOCIACIÓN PARA PROMOVER LAS CARRERAS DE LA SALUD

SUBVENCIÓN DE 15 MILLONES PARA FINANCIAR AUTOBUSES ELÉCTRICOS

COMPARTIENDO SUS DONES

Lauren E. Banks, graduada de Hillside, dice que la semilla de la actuación se plantó en las escuelas públicas de Durham.

a graduada de DPS Lauren E. Banks, que recientemente protagonizó la serie de Showtime “City on a Hill”, protagoniza ahora una nueva serie del oeste americano en Paramount+ titulada

“Lawmen: Bass Reeves”. Banks, graduada en 2009 en el instituto Hillside, interpreta a Jennie Reeves, la primera U.S. Marshal negra.

Banks ha tenido papeles en otras producciones, como “Instinct”, “Maniac”, “Gaslit” y “Roar”.

“La semilla de la actuación se plantó en las escuelas públicas de Durham”, dice, y ha trabajado mucho para llegar donde está ahora. Compagina el trabajo duro con el yoga y la meditación para garantizar su salud mental y física.

Banks comenzó su carrera como actriz en las escuelas públicas de Durham, y habla con cariño de su tiempo aquí.

“Fue una época muy querida, un lugar muy especial para crecer en Durham, Carolina del Norte, y ser educada por las Escuelas Públicas de Durham”, dijo. “Pondría a las escuelas públicas de Durham a la altura de cualquier escuela pública del país. No supe lo especial que era, por supuesto, hasta que dejé Carolina del Norte... la historia, la cultura, el pueblo que existe es literalmente responsable de todo lo que tengo hoy”.

Banks dice que los profesores han tenido un papel importante en su vida. “No hay nada más valioso que un profesor que ve a un estudiante y lo ve de forma específica e individual y luego le habla de sus fortalezas”.

Dijo que empezó a actuar en Shepard Middle School bajo la tutela de Kenneth Wormack en el club de teatro. Según Banks, la enseñanza de Wormack se centraba en la mejora continua, el aprendizaje y la exploración de la humanidad. La improvisación fue la base de ese aprendizaje, y su exploración de la humanidad y el espíritu humano nunca ha decaído. Finalmente, dejó de actuar en Shepard para practicar deportes con sus amigos -carreras de campo traviesa,

baloncesto y atletismo- hasta que Wormack le dijo que estaba desperdiciando su don, lo que la hizo sentirse culpable. Entonces Wormack la llevó a ella y a sus compañeras de clase a una excursión en la secundaria Hillside.

“Pudimos ver a los estudiantes mayores hacer lo suyo en el escenario. Fue un gran acontecimiento, y allí conocí al Sr. Tabb”, dijo, refiriéndose al Director de Arte Dramático de Hillside, Wendell Tabb, ya jubilado.

Se matriculaba en clases de teatro cuando iba a Hillside. En su primer día en clase de teatro como estudiante de primer año, Tabb estaba paseando por la clase y preguntó quién quería actuar “de verdad”. Banks levantó la mano para reconocer su sueño, aunque en el fondo de su mente recordaba habérselo contado a otros adultos y que le habían dicho que tuviera un plan alternativo. Empezó a responder de otra manera a la pregunta sobre sus sueños porque otras respuestas parecían más aceptables.

A continuación, Tabb pidió a los que habían levantado la mano que improvisaran.

“Recuerdo llegar al final de esa improvisación y mirar a mis compañeros y ver que sus caras habían cambiado”, dijo. “Todos se habían transformado de repente por la experiencia colectiva que habíamos vivido. Y entonces, en ese momento, me dije: ‘esto es un don. Entendido’”.

Irónicamente, dijo, los deportes empezaron a pasar a un segundo plano. “Pasé ese verano buscando todo lo que pude, sobre la actuación, cómo entrar en ella, programas de educación como el teatro de Yale, y aquí estamos hoy”, dijo Banks. Banks fue a la Universidad Howard después de graduarse en Hillside. Después de su segundo año en la universidad, ella y varios amigos iniciaron el Campamento Usani en Hillside. ( “Usani” significa arte en swahili) (El campamento es un programa intensivo de enriquecimiento artístico que se ofrece desde hace casi 10 años junto con el programa de teatro de Hillside. Banks dijo que quería asegurarse de que los habitantes de Durham (el programa está abierto a cualquier

“

Pondría a las Escuelas Públicas de Durham a la altura de cualquier programa escolar público del país.

Lauren E. Banks, Actriz

estudiante de secundaria o bachillerato de Durham) pudieran aprender a ser artistas. Las cinco disciplinas artísticas que se enseñan incluyen actuación, escritura creativa, danza, música y artes visuales.

Banks continuó su formación en la Escuela de Arte Dramático de Yale, donde obtuvo un máster en Bellas Artes. En 2017, sus dotes interpretativas le valieron el premio Carol Finch Dye de Yale, anteriormente concedido a Frances McDormand y Meryl Streep.

Tras licenciarse en mayo, su primer trabajo importante fue “City on a Hill”. En diciembre ella obtuvo el contrato para el piloto de la serie, en la que ya lleva tres temporadas.

“Es un privilegio extremo ser artista, ser actriz, y además poder mantenerse como tal. Eso es lo que me ha dado “City on a Hill””, dijo.

Banks ha sido directora en dos episodios. También ha creado su propia productora, Visionary Village, que se ofrece a artistas, cineastas, directores y músicos una plataforma para manifestar su visión creativa. También ha producido cortometrajes y está escribiendo sus propios proyectos.

“Lo que hacemos es contar historias”, afirma. “No sólo actuamos. No sólo escribimos. Somos narradores. Los narradores se sienten realizados desde cualquier punto de vista”.

Como actriz de éxito, ahora ofrece consejos a quienes, como ella cuando era actriz de secundaria, aspiran a triunfar profesionalmente. Su consejo es el siguiente:

• Invierte en el oficio. Siente curiosidad por saber qué es actuar y qué te impulsa a ello. ¿Cuál es tu propósito?

• Define cuál es tu definición de éxito. “El éxito se encuentra muchas veces fuera de uno mismo. Ese mantra será lo que te guíe en tantas decisiones que tendrás que tomar. Debes tener un principio fundamental”, dice Banks.

• El equilibrio es importante.

• Busca el descubrimiento.

• Disfruta siendo quién eres.

• Acepta trabajos que apoyen tus creencias. Es sagrado y especial”. “Acepto trabajos en los que creo y evito aceptarlos por el mero hecho de trabajar. Evito entregar mi don a algo que me avergonzaría”

Kwaku Alston/Paramount

SOCIOS EN EL PROGRESO

DPS, Duke Health y Durham Tech reciben una donación de 29,5 millones de dólares para preparar a los estudiantes en carreras de la salud.

na asociación entre Duke Health, Durham Technical Community College y las escuelas públicas de Durham han recibido una transformadora donación de 29,5 millones de dólares de Bloomberg Philanthropies para establecer una carrera universitaria temprana para estudiantes de secundaria interesados en seguir carreras de la salud al graduarse.

La donación es una de las 10 concedidas a nivel nacional a través de la “Iniciativa de educación de la salud centrada en el estudiante y orientada al mercado” de Bloomberg Philanthropies. El objetivo de la iniciativa es abordar las necesidades críticas de mano de obra en el campo de la salud y preparar a los jóvenes adultos para una carrera profesional de éxito en este ámbito.

“Durante demasiado tiempo, nuestro sistema educativo no ha preparado a los estudiantes para buenos empleos en sectores de gran crecimiento”, ha declarado Michael R. Bloomberg, fundador de Bloomberg Philanthropies y Bloomberg LP y ex alcalde de Nueva York. “Combinando el aprendizaje en el salón de clases con la experiencia práctica, estos institutos especializados en salud prepararán a los estudiantes para carreras con oportunidades de crecimiento y promoción. Estados Unidos necesita más trabajadores de la salud y necesitamos una clase media más fuerte y numerosa, y esta es una forma de ayudar a lograr ambos objetivos.”

SOCIOS EN EL PROGRESO

La colaboración de estas instituciones de Durham proporcionará la preparación necesaria para las carreras de enfermería, profesiones aliadas a la salud, tecnología quirúrgica e investigación clínica. Los elementos clave de la asociación son:

• Los estudiantes interesados de DPS entre los grados 9 y 12 asistirán a la escuela secundaria universitaria temprana y obtendrán simultáneamente un diploma de escuela secundaria y un grado asociado o credencial de mano de obra para ocupaciones alineadas en el campo de la salud.

• La Escuela Preuniversitaria en Durham Tech se ampliará a una escuela secundaria temprana y se ubicará en Durham Tech en un espacio recientemente renovado, con la apertura de la escuela en el otoño de 2025.

• Cuando los estudiantes se gradúen, podrán tener acceso inmediato a puestos de trabajo o de investigación en Duke Health.

“Esta asociación es mucho más que un planteamiento educativo innovador”, ha declarado J.B. Buxton, presidente de Durham Tech. “Se trata de crear una vía de acceso de alta calidad para algunos de los puestos de trabajo más importantes de nuestra comunidad. Se trata de garantizar que nuestro personal de la salud se parezca a los pacientes a los que atiende. Se trata de mejorar la calidad de la atención al paciente y los resultados de salud para todos. Se trata del papel de la educación y la salud en la mejora de la vida de las personas”.

Está previsto que el programa se inaugure en otoño de 2025 con una clase inicial de 100 estudiantes de noveno grado. A continuación, se matricularán clases adicionales de 100 estudiantes en cada uno de los tres años siguientes.

CREAR UNA NIDO DE TALENTOS

La donación de Bloomberg Philanthropies permitirá a DPS aumentar aún más el desarrollo de talentos de Durham en el sector de la salud. En la actualidad, el distrito ofrece cursos y experiencias médicas orientadas a la carrera profesional a través de la escuela City of Medicine Academy.

“Esta innovadora asociación marca un hito importante en nuestro compromiso colectivo de ofrecer oportunidades

inigualables a los estudiantes y prepararlos para un futuro exitoso en el dinámico sector de las ciencias de la salud”, ha declarado el Dr. Pascal Mubenga, ex superintendente de las Escuelas Públicas de Durham. “Esto también nos ayudará a mantener el talento capacitado aquí mismo, en Durham, para reforzar nuestra red de atención”.

Los estudiantes se graduarán con una o más credenciales requeridas para ocupar puestos de alta demanda, incluyendo asistente de enfermería certificado, técnico de emergencias médicas, flebotomista y técnico de procesamiento estéril central.

Se espera que el Sistema de Salud de la Universidad de Duke (DUHS por sus siglas en inglés), que comprende los hospitales, las clínicas y otros servicios de atención al paciente de Duke, contrate al menos a 60 estudiantes directamente tras su graduación del bachillerato preuniversitario, satisfaciendo así una necesidad crítica de mano de obra diversa y cualificada. Para fomentar la retención y la promoción profesional, el sistema de salud ofrecerá tutorías, horarios flexibles y ayuda con otros servicios de apoyo, como transporte o guardería.

“Esta nueva y emocionante asociación abarca la educación, la investigación, la atención al paciente y la mejora de la comunidad para avanzar en un modelo de educación sanitaria audaz e innovador para Durham”, dijo Vincent E. Price, presidente de la Universidad de Duke. “Estamos agradecidos con Bloomberg Philanthropies por apoyar este vital trabajo, y agradecidos a nuestros innovadores socios regionales mientras creamos nuevas y atractivas oportunidades para los estudiantes de Durham y abordamos la escasez crítica de mano de obra.”

La iniciativa refleja el amplio compromiso de Duke de forjar alianzas para apoyar prioridades comunitarias estratégicas como la preparación universitaria y profesional. Gracias a la generosidad de Bloomberg Philanthropy, este innovador modelo de colaboración brindará importantes oportunidades a los jóvenes para que se preparen como la próxima generación de líderes de la salud, además de impulsar el bienestar general de las comunidades.

“A través de esta colaboración, fomentaremos la estabilidad y movilidad económica en nuestras comunidades, ampliando las oportunidades educativas y profesionales y abordando al mismo tiempo la grave escasez de mano de obra”, ha

declarado Craig T. Albanese, director ejecutivo de l Sistema de Salud de la Universidad de Duke. “El compromiso de Duke Health en esta asociación, dirigida por Debra Clark Jones, nuestra vicepresidenta asociada de Salud Comunitaria es una de las muchas iniciativas de DUHS destinadas a mejorar la salud general, tanto clínica como social, de las comunidades a las que servimos.”

“Duke Health está comprometida con la equidad de la salud, para todos los miembros de nuestra comunidad tengan una oportunidad justa y equitativa de gozar de la mejor salud posible”, ha declarado Clark Jones. “Trabajar en colaboración con nuestros socios comunitarios para eliminar las barreras a la educación y a los buenos empleos es fundamental para promover la equidad en la salud. No puedo estar más orgullosa de liderar este importante esfuerzo en nombre de Duke Health. Esta iniciativa es un gran ejemplo de cómo mejoramos la salud general de la comunidad asociándonos con intención y aprovechando nuestras respectivas fortalezas y activos.”

Además de proporcionar una vía directa a los empleos sanitarios, un programa de aprendizaje a través de la Facultad de Medicina de la Universidad de Duke ofrecerá una vía directa a los estudiantes para dedicarse a la investigación clínica.

“Estamos encantados con esta oportunidad de ampliar y profundizar nuestro trabajo con socios educativos locales”, declaró Mary E. Klotman, Vicepresidenta Ejecutiva de Asuntos de la Salud de la Universidad de Duke y Decana de la Facultad de Medicina de la Universidad de Duke.

“Duke aporta fuerza a esta asociación no sólo como empleador principal de este programa, sino también porque estamos especialmente bien posicionados para apoyar a los aprendices”, dijo Klotman. “El innovador programa de aprendizaje de esta iniciativa ofrecerá una vía más directa para que los jóvenes con talento accedan a la profesión en las unidades de investigación clínica de Duke. Esto ayuda a abordar la aguda escasez de talento, al tiempo que permite a los estudiantes adquirir experiencia profesional en un entorno de aprendizaje de apoyo.”

El bachillerato pre universitario podría ayudar a garantizar que un porcentaje significativo de los nuevos trabajadores de la salud de primera línea reflejen a las comunidades de Durham atendidas por el Sistema de Salud de la Universidad de Duke (DUHS por sus siglas in inglés). Dado que las Escuelas Públicas de Durham es uno de los distritos más diversos de

la región, con aproximadamente un 81% de estudiantes que no son blancos, los graduados de la universidad temprana que se unan a DUHS podrían ayudar a mejorar el acceso a la atención sanitaria, la atención y el compromiso del paciente, y la equidad en los resultados de salud.

“La donación Bloomberg ofrece una oportunidad única para que las Escuelas Públicas de Durham, Duke Health y Durham Tech creen una asociación educativa transformadora que será una ‘victoria’ para todos en nuestra comunidad”, dijo Tara Fikes, presidenta del Consejo de Administración de Durham Tech. “Como resultado, los estudiantes de DPS tendrán un camino a través de Durham Tech a puestos de trabajo bien remunerados en la asistencia sanitaria, ayudando a hacer frente a la escasez de trabajadores en el campo al tiempo que proporciona un mayor acceso a la asistencia sanitaria para todos los residentes.”

UNA VERDADERA ALIANZA

Desde el punto de vista administrativo, la escuela de enseñanza pre universitaria formará parte del sistema DPS, gestionado conjuntamente por el sistema de enseñanza pública y Durham Tech. DPS proporcionará profesores de secundaria, un director, personal de apoyo, servicios estudiantiles y recursos curriculares. Los estudiantes también se matricularán en el DTCC, que empezará a renovar un edificio para albergar la nueva escuela.

El Sistema de Salud de la Universidad de Duke (DUHS por sus siglas en inglés) también contribuirá con el tiempo de sus empleados para que participen con los estudiantes en proyectos de clase, co-enseñen y supervisen las oportunidades de aprendizaje basadas en el trabajo. Además, el sistema sanitario evaluará el programa y calculará su valor global y las medidas de éxito.

“Los planes y aspiraciones de nuestras asociaciones se alinean con la visión de la iniciativa Bloomberg”, dijo Bettina Umstead, presidenta del Consejo de Educación de DPS. “Juntos, crearemos modelos educativos innovadores, prepararemos a los adultos jóvenes para oportunidades profesionales de éxito y abordaremos la escasez crítica de talento en el sector de la salud, garantizando en última instancia que nuestros estudiantes de DPS se conecten con oportunidades profesionales sanitarias en su hogar, la Ciudad de la Medicina.”

CONDUCIENDO EL FUTURO

CONDUCIENDO EL FUTURO

DPS recibe 15 millones de dólares para comprar autobuses eléctricos

a Agencia de Protección del Medio Ambiente de EE.UU. anunció en Durham que las Escuelas Públicas de Durham recibirán 15 millones de dólares en subsidios a través de los Premios

2023 del Programa de Autobuses Escolares

Limpios para la compra de 38 autobuses escolares eléctricos y la instalación de infraestructura de carga. Estos fondos de subsidio se utilizarán para sustituir los autobuses escolares existentes por autobuses escolares limpios y de cero emisiones. Los 15 millones de dólares son un total combinado procedente de las concesiones de dos de las tres solicitudes de subsidios competitivas que presentó DPS.

“Esto ha sido realmente un esfuerzo de equipo que ha sido posible gracias a las contribuciones del departamento de Servicios Operativos de DPS, pero especialmente un testimonio del equipo del Director de Transporte Joe Harris”, dijo Mathew Palmer, Director Ejecutivo Senior de Planificación y Servicios Operativos del DPS.

En la segunda parte del Programa de Autobuses Escolares Limpios de la Agencia de Protección Ambiental de Los Estados Unidos (EPA por sus siglas en ingles), 965 millones de dólares en fondos de la Ley Bipartidista de Infraestructura de 2022 se pusieron a disposición en todo el país de las Agencias Locales de Educación, Distritos Tribales, y los solicitantes de terceros a través de un programa de reembolso de la lotería y una subvención competitiva. DPS participó en la primera ronda de la lotería de subsidios, pero no recibió un premio.

Para la segunda ronda del programa de subvenciones, DPS se unió a las solicitudes presentadas por Carolina Thomas y Highland Electric Fleets para obtener una ventaja competitiva al unirse a un grupo de solicitantes más amplio y diverso.

Los beneficiarios de la segunda ronda de subsidios recibirán 395.000 dólares por autobús para la compra del número solicitado de autobuses eléctricos de sustitución y financiación para las estaciones de carga e infraestructura.

“Estamos muy contentos y orgullosos de recibir estos fondos”, ha declarado el Dr. Pascal Mubenga, antiguo Superintendente. “Este premio demuestra que nuestro distrito concede una gran prioridad a la calidad de vida, los estudios y la justicia medioambiental para nuestros estudiantes. La formación y el desarrollo profesional de nuestros conductores y personal servirán para mejorar aún más las competencias y los servicios que prestamos a diario. Aplaudo a nuestro departamento de operaciones por su pensamiento futurista”.

La Agencia de Protección Ambiental de Los Estados Unidos (EPA por sus siglas en inglés) evaluó las solicitudes utilizando los criterios de identificación de distritos con grandes necesidades (aquellos con un 20% o más de la población estudiantil en situación de pobreza, tribales o rurales) y evaluando su capacidad para aplicar el programa de sustitución una vez concedido.

Además de las cartas de auto certificación y apoyo, estas dos solicitudes de subsidio ganadoras recibieron notables cartas de apoyo de las siguientes personas:

• Oficina del Gobernador de Carolina del Norte

• Triángulo de Ciudades Limpias

• Departamento de Calidad Medioambiental de Carolina del Norte

• Centro Tecnológico de Energía Limpia de Carolina del Norte

• Fondo de Energía Limpia de Carolina del Norte

• Departamento de Instrucción Pública de Carolina del Norte

• Duke Energy

HE AQUÍ ALGUNOS ASPECTOS DESTACADOS DE LOS SUBSIDIOS:

• La Ley de Infraestructuras Bipartidistas (BIL por sus siglas en inglés) destina 5.000 millones de dólares al Programa de Autobuses Escolares Limpios (CSB por sus siglas en inglés) para sustituir los autobuses escolares existentes por autobuses escolares limpios y de emisiones cero. Para cada año fiscal entre 2022 y 2026, se pondrán a disposición 500 millones de dólares para financiar autobuses escolares limpios y de emisiones cero, y 500 millones de dólares para financiar únicamente autobuses escolares de emisiones cero.

• Los 38 autobuses escolares eléctricos de las Escuelas Públicas de Durham se destinarán a rutas que presten servicio a estudiantes y escuelas que reciban financiación federal del Programa Título 1.

• A medida que DPS trabaja para integrar el marco de las Ciencias, Tecnología, Ingeniería, Matemáticas por diseño (STEM by Design por sus siglas en inglés) en el plan de estudios, estos vehículos servirán como laboratorios móviles STEM donde los estudiantes podrán aprender y experimentar tecnologías de transporte innovadoras.

• Se proporcionará financiación a proveedores externos para la adquisición de los 38 autobuses escolares eléctricos, y estos socios solicitarán el reembolso a la Agencia de Protección Ambiental de los Estados Unidos. Habrá un intercambio mínimo de fondos federales en nombre del DPS entre los vendedores que proporcionen los vehículos y la EPA.

• El 75% de los estudiantes de DPS están inscritos como usuarios de autobús y tienen asignadas rutas de autobús escolar.

• DPS opera 155 autobuses escolares diariamente.

LOS OSCAR DE LA ENSEÑANZA

Una directora de DPS gana un prestigioso premio nacional a la excelencia en la educación

a directora de Pearsontown Elementary School, Asia Cunningham, recibió en noviembre el premio Milken Educator Award, dotado con 25.000 dólares, por su liderazgo educativo. La maestra educadora y líder escolar Cunningham, dirige Pearsontown desde 2021. La veterana educadora dijo que dio un salto de fe para tomar un recorte salarial y comenzar su carrera educativa como asistente de maestra, manteniéndose fiel a un objetivo que se había fijado temprano en la vida. Se propuso convertirse en directora después de que sus padres murieran cuando ella era adolescente y se convirtió en la cuidadora de sus hermanos.

“

Estamos muy orgullosos del logro de la Sra. Cunningham. Ella personifica lo que significa garantizar que nuestros estudiantes reciban una enseñanza innovadora y excepcional, que es lo que reconoce el premio Milken.

Exsuperintendente

Dr. Pascal Mubenga

Dijo que los veía luchar y que estaba decidida a ayudarles a superar esas dificultades enseñándoles cómo hacerlo, algo que, según ella, hacen los educadores.

“Quería asegurarme de que mi hermano y mi hermana tuvieran lo que necesitaban. Los vi luchar y pensé: ‘Si los enseños de esta manera. Lo tendrán’. Si alguien se toma su tiempo para ayudarte en tu lucha, lo tienes”, dijo Cunningham.

Aunque su trabajo no es para gloriarse, y se ve recompensada con los abrazos diarios de sus adorados estudiantes, ha sido recompensada por su pasión y su competencia.

Cunningham es una de los dos únicos educadores de Carolina del Norte que han obtenido el galardón este año.

“Estamos muy orgullosos del logro de la Sra. Cunningham. Ella personifica lo que significa garantizar que nuestros estudiantes estén expuestos a una enseñanza innovadora y excepcional, que es lo que reconoce el premio Milken”, ha declarado el anterior Superintendente, Dr. Pascal Mubenga. Los Premios Milken al Educador fueron creados por Lowell Milken en 1987 para reconocer públicamente la excelencia en la enseñanza, no sólo para inspirar a los educadores, sino también a los estudiantes y a las comunidades para “Celebrar, Elevar y Activar” la profesión docente estadounidense de K-12. El premio subraya el hecho de que la calidad del profesor en el salón de clases es el factor escolar más importante para determinar el rendimiento de los estudiantes.

El Premio Milken al Educator es un prestigioso galardón que ha sido llamado “los Oscar de la enseñanza”. Los galardonados pasan a formar parte de la Red Nacional de Educadores Milken, un grupo cuya experiencia constituye un valioso recurso para quienes forjan el futuro de la educación.

Catherine Truitt, Superintendente del Departamento de Instrucción Pública de Carolina del Norte, dijo: “Es bien

sabido el impacto que un director tiene en su escuela, y la Sra. Cunningham ha tenido un tremendo impacto, por decir lo menos. Ella dirige su personal, manteniendo a los estudiantes en el centro de su trabajo, la creación de una comunidad de estudiantes y líderes en Pearsontown. Sus objetivos claros, la colaboración y la rendición de cuentas con su personal se traduce en el éxito del estudiante para todo el niño “. LOS

ESTRELLAS DEL ARTE DPS

Estudiantes artistas de todas las escuelas públicas de Durham fueron reconocidos como “Durham’s Finest” en una exposición organizada por la Universidad Central de Carolina del Norte en febrero. ¡Estamos orgullosos de todos nuestros talentosos estudiantes!

EDUCAR A CIUDADANOS DEL MUNDO

EDUCAR A CIUDADANOS DEL MUNDO

Los programas de inmersión dual enseñan a los estudiantes más de dos idiomas

as escuelas públicas de Durham son conocidas por sus excelentes programas especializados, los cuales ofrecen a padres y estudiantes más opciones a la hora de satisfacer las necesidades de sus estilos de aprendizaje o sus objetivos para su experiencia educativa en general.

La inmersión lingüística dual (DLI por sus siglas en inglés) es una de esas opciones de aplicación, y ofrece a los estudiantes la oportunidad de aprender en dos idiomas: inglés y español. Los estudiantes deben entrar al programa en el kínder; la mitad de los estudiantes son hablan inglés y la otra mitad hablan español. Los estudiantes comienzan recibiendo el 90 por ciento de toda su instrucción -en todas las asignaturas- en español.

A medida que los estudiantes avanzan de curso, el porcentaje de contenidos impartidos en inglés aumenta, pasando al 20% en primer curso, al 30% en segundo y al 50% en tercero. El modelo se mantiene al 50% durante el resto del programa.

Victor Hiraldo, Coordinador del Programa Dual del distrito, afirma que el programa dual se basa en tres pilares:

1. Bilingüismo y bialfabetismo (ser capaz de hablar, leer y escribir en ambos idiomas);

2. Alto rendimiento académico; y

3. Aprendizaje sociocultural.

Aunque algunos estudiantes entran en el programa sin saber nada de español, Hiraldo explica que aun así son capaces de aprender los contenidos gracias a estrategias de enseñanza contextualizadas, como el uso de imágenes junto a las palabras.

Además, Africa Dutor, Coordinadora del Programa Dual en la escuela Southwest Elementary School, explicó que “el programa dual no es una traducción de una clase de inglés. La forma en que utilizamos el idioma es diferente. No es tan fácil como traduzco este texto y tiene sentido - necesita más explicación. El sentido de las palabras es diferente. La forma de hablar es diferente. Si me limito a traducir lo que digo al inglés, no tiene sentido”.

GRANDES VENTAJAS

Los estudiantes de los programas duales disfrutan de muchas ventajas. Los estudiantes bilingües y alfabetizados en dos idiomas estarán mejor posicionados en el mercado laboral cuando se gradúen. Hiraldo afirma que los estudiantes matriculados en programas de doble idioma también suelen obtener mejores resultados académicos a medida que avanzan en sus estudios.

En Durham, donde un gran porcentaje de la población habla español, disponer de programas duales también sirve mejor a nuestra comunidad.

“Cuantos más programas tengamos, ayudaremos a los estudiantes bilingües a estar en un lugar seguro para aprender”, dijo.

Los padres dicen que sus estudiantes han experimentado estos beneficios y más al asistir a los programas duales.

Sharon Thomas tiene un hijo de séptimo grado que se graduó del programa en Southwest, y su hija está actualmente en el programa en cuarto grado. Dice que a sus dos hijos les encantó el programa y los profesores, y que ahora leen en inglés a un nivel alto.

“El reto de la clase bilingüe les ha ayudado a aprender

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y a ser realmente avanzados en otras áreas, también”, dijo, incluyendo puntuaciones más altas en matemáticas, participación en cursos de honor y más.

“Realmente siento que la base del inglés y el aprendizaje del idioma fortalecieron sus habilidades”.

Dijo que también disfrutó de beneficios gracias a la participación de sus hijos en el programa. Dijo que pudo relacionarse con gente que habla español y que toda su familia pudo aprender más sobre las distintas comunidades y los problemas que las afectan. “Ha sido estupendo para tender puentes entre comunidades y tener un salón de clases diverso”, afirma.

COMBATIR LAS IDEAS ERRÓNEAS

A pesar de las muchas ventajas del programa dual, Hiraldo afirma que persisten muchos conceptos erróneos.

“El mayor error sobre los programas es creer que los estudiantes dominarán el inglés y el español a partir del jardín de infancia, y eso no es posible”, dijo. “No se puede comparar el rendimiento de los estudiantes de un programa dual con el de los estudiantes monolingües, ya que no reciben la misma instrucción en inglés”.

Sin embargo, señaló, “el rendimiento de los estudiantes puede no avanzar al mismo nivel, pero acaba superando los puntos de referencia de forma generalizada”.

Dutor se mostró de acuerdo, señalando que existe una “preocupación por el hecho de que los estudiantes no rindan en inglés tanto como sus compañeros en el salón de clases regular, y por supuesto no lo hacen desde hace varios años porque están aprendiendo español. La gente tiene que entender que están aprendiendo dos idiomas al mismo tiempo”. El segundo concepto erróneo es que es un programa sólo para estudiantes que necesitan aprender inglés como segundo idioma. Pero el programa enseña a los estudiantes contenidos en ambos idiomas y mejora sus capacidades académicas.

EXPANSIÓN DEL PROGRAMA

DPS ha estado ofreciendo un programa dual durante los últimos 17 años, con su programa más antiguo en Southwest. Con los años, se añadieron dos programas más en Bethesda y Lakewood. Bajo el plan de reasignación de estudiantes, por lo menos un programa dual estará disponible en cada una de las cinco regiones del distrito, lo cual expandirá el programa a siete escuelas. Los estudiantes únicamente pueden entrar en un programa dual mediante la aplicación a través de la lotería anual, y sólo en el kínder. Existe una sola clase dual disponible en cada escuela del programa, y esos estudiantes progresan cada año como serie.

En 2025-26, cuando se implemente el plan de reasignación de estudiantes en las escuelas intermedias y secundarias, el programa dual se ampliará hasta el octavo grado. Los estudiantes que quieran entrar en los programas duales de las escuelas medias tendrán que haber estado en el programa dual en la escuela primaria o tendrán que hacer un examen de competencia en español.

Dutor dijo que: “dar la oportunidad de tener más niños en el distrito es muy emocionante”.

MÁS ALLÁ DE LOS LIBROS

El aprendizaje socioemocional ayuda a los niños a tener éxito dentro y fuera del salón de clases.

n las Escuelas Públicas de Durham, nos esforzamos por educar al niño en su totalidad para que podamos encender el potencial ilimitado de cada estudiante - tanto dentro como fuera del salón de clases.

Además de su educación académica, los estudiantes de las escuelas primarias de DPS también han estado recibiendo una educación socioemocional. Ahora los estudiantes de secundaria y bachillerato harán lo mismo.

“Cuando enseñamos habilidades como la autorregulación y la autoconciencia, no sólo se trata de habilidades importantes para nuestros salones de clases, sino también para nuestros estudiantes como aprendices para toda la vida”, explicó Gloria Sánchez, Coordinadora de Departamento de Salud Mental del distrito.

Sánchez afirmó que el aprendizaje socioemocional aporta muchos beneficios, como la mejora del comportamiento en el salón de clases, la mejora de la asistencia a clase y la mejora de la autoestima.

“Sabemos que enseñar educación socioemocional aumenta el rendimiento académico”, afirma. “La enseñanza socioemocional ayuda al compromiso, a sentirse conectado, a sentirse parte de la cultura, parte de la escuela. Cuando los niños son más capaces de identificar sus sentimientos... hay más conexión con sus compañeros y sus profesores. Vemos que disminuyen las sanciones disciplinarias y el acoso escolar”. En los últimos tres años, las escuelas primarias han estado enseñando lecciones socioemocionales a través de un plan

de estudios formal. El año pasado, a los educadores de secundaria y bachillerato se les presentaron dos opciones de currículo de enseñanza socioemocional y se les pidió que eligieran una: Rethink ED y Character Strong.

Tomeka Ward-Satterfield, Directora de Bienestar y Defensa del Estudiante, dijo que ambos programas son completos en los tipos de lecciones que ofrecen, y ambos se basan en las cinco competencias de educación socioemocional: autoconciencia, autogestión, conciencia social, habilidades de relación y toma de decisiones responsable.

“Ambas son muy fáciles de usar”, dice, y añade que los profesores no tienen que hacer copias, preparar lecciones ni hacer otros preparativos, lo que les facilita incorporar las lecciones a sus actividades de clase.

Sánchez dijo que los programas también ofrecen una gran flexibilidad para adaptarse a las necesidades de cada clase.

“Por ejemplo, si en clase hay un problema de acoso, se puede buscar una lección específica sobre el tema”, explica. Los debates se centran en cómo ayudar a los estudiantes a afrontar los problemas.

PLAN DE ESTUDIOS EN ACCIÓN

Algunos de los primeros en adoptar el plan de estudios de enseñanza socioemocional es la escuela Jordan y lo incorporaron a finales del año pasado, pero la implantación generalizada comenzó en los centros de enseñanza secundaria y preparatoria este otoño. Algunas escuelas, como Carrington Middle School, están enseñando durante las clases electivas como el arte y la música. Otros, como la

escuela Riverside, los imparten durante los bloques “libres”, como los salones de clases o las salas de estudio.

En Carrington, los profesores utilizan el plan de estudios Rethink ED, y el trabajador social del centro, J.B. Hallan, afirma que “todos los estudiantes de nuestro edificio reciben algún tipo de instrucción socioemocional” una vez a la semana. Las lecciones básicas consisten en contenidos de vídeo sobre diversos temas seguidos de un debate en grupo. Las lecciones se agrupan en categorías como autogestión o habilidades sociales, y luego se dividen en subcategorías como concentración, autocontrol o gestión del estrés.

Hallan dijo que: los educadores se han centrado en las áreas de preocupación que revelan los datos de su Encuesta Panorama y luego han elegido lecciones que abordan esas necesidades. Dijo que el sentido de pertenencia, la regulación emocional y la autoeficacia eran las principales preocupaciones reveladas en los datos de la encuesta.

“Creo que los niños no pueden aprender si no tienen cubiertas sus necesidades socioemocionales”, afirma Hallan. “Sí, una escuela es un entorno académico, pero queremos centrarnos en el desarrollo integral del niño. Estamos formando a la próxima generación de ciudadanos de nuestro país. “Intentamos criar seres humanos decentes”.

En Riverside, los profesores están utilizando Character Strong, con el que el subdirector Greg Goble dijo haber tenido experiencia durante su etapa como educador en el estado de Washington.

“Lo que Character Strong hizo por mí y por los otros administradores en la última escuela en la que estuve fue -de una manera muy poco amenazadora y de baja presión- te permite sentir a tus estudiantes y las cosas que les interesan, las cosas que no les interesan, las cosas por las que tienen ansiedad, las cosas que les apasionan”, dijo.

“Aprendes un poco más sobre los chicos que sufren cuando tienen una reacción adversa sobre un determinado tema”.

Goble dice que el programa trata temas relevantes para los adolescentes, pero lo hace de forma indirecta. “Además de ejercicios de conversación, el programa enseña estrategias de afrontamiento, como la respiración o la meditación”.

Goble dijo que el programa tiene “el potencial de cambiar la vida de profesores y estudiantes”, pero advirtió que es importante reflexionar sobre “¿Cómo se pone la mesa para que tenga el mayor éxito posible?”.

BENEFICIOS MÁS ALLÁ DEL SALON DE CLASES

Ward-Satterfield dijo que el objetivo es que todas las escuelas medias y secundarias ofrezcan instrucción socioemocional al menos una vez a la semana. Dijo que la instrucción socioemocional es importante para los estudiantes y educadores por igual “porque realmente ayuda a construir esta idea de comunidad y responsabilidad compartida por los demás. Impulsa la idea de que queremos hacer de nuestro lugar de trabajo y de nuestra escuela, un buen lugar para estar. Queremos estar contentos de estar aquí cada día”. A largo plazo, la enseñanza socioemocional también ayuda a los estudiantes a aprender a ser adultos de éxito.

“Sabrán cómo afrontar los problemas que surgen en la vida real (-en el lugar de trabajo, en la universidad, en las relaciones-) si realmente comprenden el impacto que el aprendizaje socioemocional tiene no sólo para ellos, sino también para las personas de su entorno que pueden tener menos comprensión y exposición a esos conceptos”, dijo Ward-Satterfield.

“Sin esas habilidades, los lanzamos al mundo con muchos contenidos científicos y matemáticos, pero sin capacidad para interactuar con otras personas”, afirma.

ESTUDIANTES DE DOCEAVO GRADO EN PRIMER PLANO

Nuestra promoción del año escolar 2024 ha logrado grandes cosas y está preparada para más.

a graduación es siempre un momento agridulce para los estudiantes, sus padres y nuestros educadores. Estamos muy orgullosos de ver a nuestros estudiantes graduarse y prepararse para la siguiente etapa de sus vidas como jóvenes adultos, pero nos entristece decirles adiós. Hemos visto crecer a muchos de estos estudiantes desde que entraron en la guardería,

KELSEY KUSI

ESCUELA PREPARATORIA PREUNIVERSITARIA (MIDDLE COLLEGE)

pero nos sentimos igual de comprometidos con los que llevan poco tiempo con nosotros. Nos encanta ayudar a cada estudiante a alcanzar su potencial, y estamos muy contentos de desearles lo mejor, ya que toman las habilidades que han aprendido aquí y siguen adelante para dejar su huella en el mundo. Conozca a algunos de los miembros de la promoción de año escolar 2024 y descubra sus logros. Después, únase a nosotros para desear lo mejor a todos nuestros graduados.

Cuando se gradúe en la Preparatoria Preuniversitaria Middle College con su diploma y un título asociado en ciencias del Durham Technical Community College, Kelsey Kusi espera tener un gran impacto en la vida de los demás.

“El principal objetivo profesional que tengo es trabajar en alimentos modificados genéticamente para ayudar a que duren más en los países del Tercer Mundo, donde cultivar alimentos es mucho más difícil que en otros países”, explica. “Aparte de eso, también me gustaría ser directora de investigación y desarrollo en una empresa farmacéutica o biotecnológica, trabajando en medicamentos que puedan ayudar a mejorar la vida humana de forma saludable”.

Antes de llegar allí, Kusi planea licenciarse en bioquímica o biología y después doctorarse en bioquímica o un campo relacionado. Es finalista de la beca Levine de la UNC Charlotte, que le ayudaría a alcanzar ese objetivo.

Kusi participa activamente en su comunidad escolar como presidenta de la clase de último año y líder en clubes como el Programa de Embajadores Maverick de MCHS, la Sociedad Nacional de Honor y Juventud en Acción.

También trabaja como voluntaria en la despensa de alimentos de Durham Tech y con el equipo de música y medios de comunicación de su iglesia.

ESTUDIANTES DE DOCEAVO GRADO EN PRIMER PLANO

CHRISTIAN BARRON-ANAYA LA ESCUELA DE ESTUDIOS CREATIVOS

Christian Barron-Anaya dice que tuvo un comienzo difícil en la preparatoria, aunque nadie lo diría al ver dónde acabó su último año en la Escuela de Estudios Creativos.

“Al principio fue un reto, ya que no sabía cómo compaginar la vida con las tareas escolares y mis diversas aplicaciones, pero al cabo de un tiempo le cogí el hilo”, afirma.

Ahora, la directora Chaundra Clay dice que Barron-Anaya es un estudiante exitoso que opta por ser el mejor estudiante de su promoción y a graduarse summa cum laude. Ella lo llamó “un estudiante sobresaliente” y señaló que también obtuvo una puntuación de 35 en el ACT - a sólo un punto de una puntuación perfecta.

“Como estudiante que perseveró a pesar de tener una discapacidad auditiva, Christian se ha superado para ayudar a los demás”, dijo Clay.

Después de graduarse, Barron-Anaya planea ir a la universidad y obtener una licenciatura en ingeniería informática. Ha sido aceptado en muchas universidades, entre ellas la N.C. State University, UNC Charlotte, Wake Forest University y UNC Chapel Hill.

“Me interesa la tecnología desde cuarto grado, cuando entré por primera vez en el laboratorio informático de mi escuela primaria”, dijo. “Espero tener un impacto en la tecnología en el futuro, y más ampliamente en el área de Ciencia, tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM por sus siglas en ingles).

Britney Mungia-Castillo, estudiante de último grado de la escuela Northern, ha aprovechado “todas las oportunidades que se le han brindado”, según el director Emmet Alexander. Esto incluye la realización de más de 10 prácticas durante la secundaria, entre las que se incluyen las prácticas YouthWorks de la ciudad de Durham, las prácticas de verano MaryAnn Black de la Universidad de Duke y las prácticas del Instituto Nacional de Ciencias de la Salud Medioambiental.

“Britney también destaca académicamente, desafiándose a sí misma con cursos avanzados y logrando excelentes calificaciones”, dijo Alexander.

Mungia-Castillo también participa en una extensa lista de clubes y tiene numerosas aficiones. Incluso ha escrito una novela de fantasía que está a punto de presentar a los agentes.

Después de graduarse, Mungia-Castillo estudiará en UNC Chapel Hill. Después tiene previsto estudiar medicina y convertirse en cirujana a los 30 años.

“Las funciones del cuerpo humano siempre me han fascinado”, afirma. “Y como soy una persona práctica, estoy deseando operar a la gente. También tengo previsto tener cuatro o cinco libros publicados para entonces (todos de ficción).”

BRITNEY MUNGIA-CASTILLO ESCUELA SECUNDARIA NORTHERN

GENESIS CRAWFORD

ESCUELA SECUNDARIA RIVERSIDE

Genesis Crawford no es sólo una excelente estudiante, sino también una excelente atleta y un miembro activo de la comunidad.

“Genesis lleva cuatro años jugando al voleibol en el equipo universitario y dos de ellos ha sido capitana. Ha sido MVP, All-Conference y All-Durham Chapel Hill”, dijo su directora, Gloria Woods-Weeks. “Dedica gran parte de su tiempo a ser voluntaria y a apoyar a la comunidad. Entiende el dicho de que el servicio a la comunidad es responsabilidad de todos”.

Crawford también participa en la Unión de Estudiantes Negros, el Club Interact, el Club de la Cruz Roja y la Sociedad Nacional de Honor. Fuera de la escuela, participa en la sección de Durham de Jack and Jill of America, la sección Cardinal de la Liga Nacional de Beneficiencia y la Sociedad Nacional de Becarios de Preparatoria. Su labor como voluntaria le ha valido prestigiosos reconocimientos, como el Premio de Plata de las Girl Scouts y el Premio de Oro al Servicio Voluntario del presidente (bajo la presidencia de Barack Obama).

“Génesis es un gran ser humano y una estudiante muy entusiasta”, dijo Woods-Weeks. “Ha pasado la mayor parte de sus años de primaria y secundaria creando y asistiendo a oportunidades de aprendizaje más allá del salón de clases”.

Después de graduarse, Crawford tiene previsto asistir a la Universidad de Elon y especializarse en estudios globales internacionales. Después de la universidad, le gustaría utilizar su especialización “para trabajar en relaciones internacionales y diplomacia trabajando para promover la paz mientras representa los mejores intereses de América.”

Mientras forja su futuro, Kamryn Rempson tiene un legado en mente. Dice que su mejor recuerdo de la escuela secundaria fue el regreso a casa de Hillside en su tercer año. “Había tanta energía y espíritu escolar para el 100 aniversario de Hillside. Estaba orgullosa de ser un legado. Mis abuelos también eran graduados de Hillside”.

Ha sido admitida en 33 universidades, pero está decidiendo entre tres: Winston-Salem State University, donde ha sido nombrada Chancellor Scholar; N.C. Central University, donde es finalista para una beca completa; y N.C. A&T University, donde también es finalista para una beca completa. En Hillside, Rempson ha mantenido un perfecto 4.0 GPA no ponderado. También es miembro de la hermandad Theta Phi Delta, de la Sociedad Nacional de Honor, de la Sociedad de Honor W.E.B. DuBois y del consejo estudiantil.

“Kamryn ha demostrado excelencia en todas las áreas como estudiante aquí en Hillside High School”, dijo su director, el Dr. William Logan. Estamos muy orgullosos de ella y de todos sus logros”.

Después de graduarse, Rempson dijo: “Mi objetivo final es servir a mi comunidad como abogada de defensa criminal especializada en derecho de menores. Creo que puedo marcar la diferencia apoyando a mis compañeros afroamericanos que a menudo son incomprendidos y poco representados.”

KAMRYN REMPSON

ESCUELA SECUNDARIA DE HILLSIDE

JAZLYNN RAMIREZ ACADEMIA EN LÍNEA ¡IGNITE!

Shara Settle, consejera principal de la Academia en línea ¡Ignite! dice que: “¡A pesar de enfrentarse a algunos obstáculos personales, Jazlynn Ramirez, estudiante de último año, nunca “dejó de centrarse en su objetivo de ir a la universidad” y que “siempre tiene una luz en la voz”!

“Jazlynn está centrada y orientada hacia sus objetivos”, dijo Settle. “Ella aboga por sí misma y está entusiasmada con su futuro”.

Ramírez dice que su futuro es ayudar a los animales heridos y en peligro de extinción, trabajo que ya ha estado haciendo mientras terminaba sus estudios de bachillerato. Dice que ha acogido a “animales que no estaban en el mejor hogar y entorno”, entre ellos una chinchilla, un gato, tres salamandras y una tortuga rusa. No es de extrañar que está motivada estudiante de último año quiera estudiar veterinaria en la universidad. Después de la universidad, quiere ayudar a los animales, y las especies exóticas, foráneas y no autóctonas son su principal interés. “Quiero ayudar a curar enfermedades, ayudar a los animales heridos y a las especies en peligro. También quiero ayudar a desarrollar nuevos medicamentos. Un gran ejemplo sería crear un medicamento que cure la rabia o, con suerte, la elimine”. Ramirez, da las gracias a profesores como la Sra. Throne por ser “una mentora muy respetuosa y dedicada “ y a la Sra. Taylor por mostrarle los pasos de una carrera profesional ayudando a los animales.

Anh Nguyen se ha enfrentado a numerosos retos, pero los ha superado con trabajo, dedicación y concentración.

“La transición de Anh de Vietnam a Estados Unidos ha sido lo más difícil para ella, pero nunca lo sabrías por su efusiva personalidad”, dijo el director Jerome Leathers, su director en la Escuela de Energía y Sostenibilidad Southern.

“De no poder hablar inglés a su llegada en 2015, a hablarlo con fluidez y prosperar dentro y fuera de salón de clases.

Siempre se ha desafiado a sí misma a través de sus retos académicos y ha demostrado determinación y dedicación.”

Nguyen también citó como retos importantes en la escuela el aprendizaje durante la pandemia, la lucha de su padrastro contra el cáncer y la ayuda para cuidar de su hermana cuando su madre tuvo que volver a trabajar.

“He adquirido un nuevo sentido de la madurez, una mayor capacidad de gestión del tiempo y una mentalidad resiliente que me permite encontrar el lado positivo de cualquier situación negativa”, afirma Nguyen.

El objetivo de Nguyen es obtener un título de enfermería en UNC Chapel Hill, y después un doctorado en práctica de enfermería, para convertirse en enfermera especializada en oncología pediátrica.

“Me apasiona contribuir al avance de los conocimientos médicos y las opciones de tratamiento a través de la investigación”, afirma Nguyen.

ANH NGUYEN

JOSHUA GONZALES BARRIOS

ACADEMIA CITY OF MEDICINE

Joshua Gonzales Barrios siempre ha tenido grandes expectativas para sí mismo, y la competición le impulsa a ser lo mejor posible.

“Se esfuerza al máximo y busca la excelencia en todo lo que hace”, afirma Renita GriffinJordan, su directora en la escuela Academia City of Medicine. “Llegó un momento en que empezó a sentirse abrumado y se dio cuenta de la necesidad de poner más equilibrio en su vida y sus responsabilidades. Aprendió a ver la vida menos como una competición y más como un reto. Su lección no fue dejar de desafiarse a sí mismo, sino hacerlo de otra manera. Como él cree: ‘Los retos forjan el carácter, y el carácter es oro’”.

Gonzales Barrios dijo que trabaja para equilibrar sus estudios, deportes, compromisos de elección como el gobierno estudiantil, y el trabajo voluntario.

“Devolver a la comunidad es una parte importante de ser ciudadano”, dijo. “Mis padres me lo inculcaron cuando era más joven, y desde que soy miembro de la sección de la Sociedad de Honor de mi escuela se ha convertido en algo vital para mí”.

Gonzales Barrios dijo que pensó que le gustaría ser ingeniero biomédico, pero ha estado considerando otras opciones tras recibir consejos sobre su carrera.

“De lo que estoy seguro, sin embargo, es de que quiero especializarme en un campo científico, y pienso hacer muchas más prácticas para descubrir cómo conseguiré exactamente la vida de mis sueños”, afirma.

No todos los estudiantes pueden entrenarse para los Juegos Olímpicos. Lucca Battaglini no sólo lo hace, sino que también destaca en la escuela y en las competiciones de natación. El estudiante de último año de la Escuela de Artes de Durham ha batido récords de natación y ganado medallas al tiempo que destacaba en sus estudios.

“Lucca ha recibido múltiples ofertas de becas deportivas universitarias. Tiene numerosos récords estatales y nacionales de natación”, dijo Mary-Katherine Scheppegrell, consejera escolar de DSA. Sin embargo, no siempre ha sido un camino de rosas. Battaglini cuenta que se rompió el escafoides de la mano izquierda y tuvo que operarse, lo que le dificultaba nadar y hacer los deberes. Pero perseveró y siguió triunfando, todo ello con una gran actitud.

Battaglini dijo que su objetivo inmediato es clasificarse y representar a Los Estados Unidos en los Juegos Olímpicos de 2028 en Los Ángeles y ganar una medalla de oro. Mientras tanto, también irá a la universidad.

“He sido bendecido con la oportunidad de nadar y estudiar en la Universidad de California en Berkeley después de la graduación”, dijo. “Estaré en Berkeley aprendiendo administración de empresas en la Haas School of Business y nadaré para los Cal Bears”.

LUCCA BATTAGLINI

ESCUELA DE ARTES DE DURHAM

El director de la Escuela de Tecnología de Durham, Lamont Dixon, dice que Kennedy Watkins “tiene una personalidad maravillosa. Es muy trabajadora y se toma muy en serio sus estudios. Ama la vida y a diario tiene una auténtica actitud positiva”.

Watkins es activa dentro y fuera de su escuela, participando en deportes, clubes escolares y más, mientras que también trabaja a tiempo parcial y ocasionalmente ayuda a su abuela con su negocio de pasteles.

Es miembro de Futuros Lideres Empresariales de América (FBLA por sus siglas en ingles) y del equipo de atletismo en pista cubierta y al aire libre de Hillside.

El verano pasado asistió al Desafío Liderazgo para la Libre empresa (Free Enterprise Leadership Challenge) organizado por la Universidad de Wingate. También ha jugado al baloncesto y ha disfrutado mucho de la experiencia.

Después de la graduación, Watkins dijo que planea obtener una licenciatura en justicia penal, y luego planea ir a la escuela de leyes para prepararse para convertirse en un abogado de defensa criminal. Lamont dijo que ella ya está bien en su camino después de obtener créditos de Durham Tech y mantener un alto GPA.

LUL GEBREAB

KENNEDY WATKINS

ESCUELA DE TECNOLOGÍA DE DURHAM

Lul Gebreab, estudiante de último año de la preparatoria Jordan, es un atleta erudito, aunque no ha seguido el camino tradicional para ninguno de los dos. Ha elegido un deporte que no es típico de los atletas de secundaria, y al principio tuvo problemas con los estudios.

“Recuerdo que tuve mi primera clase de avanzada en mi penúltimo año, y yo era el único chico negro en la clase”, dijo. “A partir de entonces, me di cuenta de que estaba trabajando mucho más que solo para mí, así que empecé a tomarme la escuela más en serio”.

La directora Susan Stewart Taylor y la subdirectora Kenya Blackwell dijeron que la madurez y concentración de Gebreab le hacen destacar entre sus compañeros.

“El crecimiento de Lul como estudiante desde su primer año hasta el último ha sido asombroso”, afirman.

Aunque irá a la universidad comunitaria después de la secundaria, Gebreab dijo: “Principalmente, me dedicaré a la carrera de boxeo, en la que quiero ser el próximo campeón del mundo. Ser uno de los primeros campeones nacidos en África significa mucho para mí, y quiero ayudar a mi comunidad de muchas maneras, y creo que el boxeo me ofrece la mejor audiencia para hacerlo.”

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La revista de las Escuelas Públicas de Durham Spark Insider es una publicación producida por las Escuelas Públicas de Durham en colaboración con Durham Magazine. Spark Insider comparte las historias de los estudiantes, profesores y personal de DPS con la comunidad de Durham.

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