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GDR Filabres - Alhamilla Programa Euroempleo. Consejería Empleo
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Marco de la intervención: Programa EUROEMPLEO Regulación: Orden de 5 de Octubre de 2.009, por la que se regula y convoca la participación en el Programa de Euroempleo. Consejería de Empleo. Ámbito: cooperación Entidad coordinadora: Asociación de Desarrollo Rural Filabres - Alhamilla Entidades participantes: Asociación “Monegros, Centro de Desarrollo” (CEDER MONEGROS) y CEDER del Valle del Ese-Entrecabos.
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1. Antecedentes 2. El fomento del espíritu emprendedor 3. Experiencias 4. Proyecto “Aprender a Emprender”
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1. Antecedentes
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1. Antecedentes La Asociación de Desarrollo Rural Filabres-Alhamilla es una organización de naturaleza asociativa, sin ánimo de lucro, integrada por ayuntamientos, diputación provincial, sindicatos, asociaciones de carácter empresarial, social y cultural. Desde 1996 se presenta como promotora y agente dinamizadora de la Comarca. El análisis de necesidades obtenidas del proceso participativo desarrollado en la Comarca de manera coordinada con el resto de las 52 comarcas de Andalucia, a través del Proyecto N_era, identifica los proyectos de apoyo al empleo como objetivo prioritario para los jóvenes de la comarca.
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1. Antecedentes
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1. Antecedentes
(cont.)
La Asociación de Desarrollo Rural FilabresAlhamilla plantea el proyecto aprender a emprender dentro de su planificación en materia de empleo, persiguiendo el impulso al desarrollo endógeno en su dimensión económica, social y ambiental para elevar el nivel de calidad de vida en el territorio
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1. Antecedentes
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1. Antecedentes. Planificación Empleo
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2. El fomento del espíritu emprendedor En fomento del espíritu emprendedor es un
Programas Europeos Cómic Boule y Bille créent une Enterprise
objetivo promovido desde
(Luxemburgo). Una unidad dedicada a la
las diferentes esferas
creación de una empresa haciéndola coincidir
públicas: europeas,
con el programa obligatorio de lengua
estatales, autonómicas
francesa del sexto año.
y locales.
Concurso de jóvenes inventores (Islandia). Su foco de atención es la creatividad y la innovación. Schools Enterprise (Reino Unido). Asociación entre el ejecutivo escocés y la comunidad empresarial que promueve el contacto del alumnado con el mundo empresarial. Círculos empresariales (Eslovenia). Programa de desarrollo de la creatividad y de la cultura empresarial en un 30 % de las escuelas de primaria del país.
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2. El fomento del espíritu emprendedor El fomento de la
En su preámbulo se ha marcado como objetivo “abrir estos sistemas
iniciativa
al mundo exterior, lo que exige reforzar los lazos con la vida
emprendedora en el
laboral, con la investigación y con la sociedad en general,
sistema educativo. En
desarrollar el espíritu emprendedor (…)”
la actualidad la Ley
Entre sus fines (artículo 2) la LOE establece “el desarrollo de la capacidad
Orgánica 2/2006, de 3 de
de los alumnos para regular su propio aprendizaje, confiar en sus aptitudes
mayo, de Educación,
y conocimientos, así como para desarrollar la creatividad, la iniciativa
sirve de marco legislativo
personal y el espíritu emprendedor”. Art. 2. f)
a los diferentes
La mención explícita al desarrollo de este fin la refiere a la Enseñanza
desarrollos curriculares.
Secundaria Obligatoria. La LOE se refiere al mismo en los siguientes términos “Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en si mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades (art. 23.)”
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2. El fomento del espíritu emprendedor
Se plantea el espíritu emprendedor como competencia básica del sistema educativo, pudiendo tratar dicha competencia como aspecto trasversal o/y como asignatura concreta.
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4. Proyecto “Aprender a Emprender”
3. Experiencias
Imaginar para emprender (Extremadura)
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Jóvenes emprendedores solidarios (Andalucía)
EJE – Empresa Joven Europea (Asturias)
Escuela Rural Emprendedora. (Valencia)
Proyecto Escuela de Emprendedor es (Madrid)
La Aventura de FER (AndalucíaCastilla-La Mancha- Cataluña)
Divertiprendo (Sevilla)
Escuela Rural Emprende (Canarias)
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Proyecto Carabelas (Andalucía)
Emprender en mi escuela (Asturias)
Vitamina E (Castilla y León)
La escuela va al mercado (Navarra)
Quijotes reales. Cuentos para emprender (Castilla La Mancha)
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EmprendeJoven (Andalucía)
Emprende en Europa (Andalucía
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4. Proyecto “Aprender a Emprender”
1. Antecedentes 2. El fomento del espíritu emprendedor 3. Experiencias 4. Proyecto “Aprender a Emprender” 4.1. Hipótesis 4.2. Objetivos 4.3. Metodología 4.4. Fases y acciones 4.5. Cronograma
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4. Proyecto “Aprender a Emprender”
4. Proyecto “Aprender a Emprender”. Hipótesis Emprender es una actitud educable Las expectativas vitales relacionadas con la enseñanza plantean un enfoque de seguridad en el acceso al mercado laboral, asociando las iniciativas emprendedoras a actividades venturosas y a la asunción de riesgos no controlados.
Las experiencias emprendedoras difundidas resultan en muchos casos extemporáneas o no extrapolables al medio en el que se desenvuelve la comunidad educativa
El fomento del emprendimiento ha contado con instrumentos que una vez empleados han demostrado resultar poco
atractivos para colectivos identificados con la cantera de futuros/as emprendedores/as La propensión a emprender es menor en territorios esencialmente rurales El profesorado manifiesta carecer de recursos relacionados con el autoempleo Los cambios de actitudes emprendedoras requieren de intervenciones estructurales que sean permeables al conjunto de la
comunidad educativa: alumnado, personal docente, familias, administraciones Si bien pudiera considerarse una obviedad, el desarrollo de este objetivo curricular ha de incidir en el análisis de
experiencias, en el desarrollo de actitudes y en el desarrollo de habilidades La amenidad y la integración en el proyecto curricular de los centros de enseñanza resultan imperativos para un correcto desarrollo de esta experiencia piloto
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4. Proyecto “Aprender a Emprender”. Objetivos
Objetivo General Provocar un cambio de actitudes en los jóvenes de la comarca Filabres-Alhamilla hacia una
cultura proactiva y emprendedora y no de dependencia, situación actual
Objetivos Específicos 1º. Convertir a los territorios rurales en fuentes de recursos para "emprender", de modo que los jóvenes identifiquen en el medio rural oportunidades empresariales que les permitan desarrollar su capacidad para innovar y para crear. Consiguiendo de este modo que nuestros territorios rurales sean
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4. Proyecto “Aprender a Emprender”. Objetivos (Cont.) Objetivos Específicos (cont.) 2º. Actuar en el ámbito Educativo:
Fomentar el espíritu emprendedor con diferentes metodologías en función del
público destinatario:
– Establecer una estrategia de comunicación-preformación a maestros/maestras y profesorado.
–Integrar metodológicamente
de una forma
no traumática
la educación de los valores relacionados con el
emprendimiento en el proyecto curricular.
– Fomentar el trabajo de equipo y las fórmulas de debate entre el alumnado. – Fomentar valores relacionados con la ética y la responsabilidad social: el medio ambiente, la igualdad,… – Contar tanto con especialistas en la promoción de las vocaciones emprendedoras como con especialistas en pedagogía, realizando
visitas de experiencias
a otros territorios: Los Monegros y el Valle del Ese-Entrecabos.
–Transferir a la comunidad educativa
las conclusiones generadas gracias al análisis de dos experiencias en
otros territorios, buscando su complicidad y realizando invitación expresa para participar en las visitas.
–Crear materiales en soporte digital,
haciendo uso de los
recursos tecnológicos
actualidad: juegos, redes sociales, …
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existentes en la
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4. Proyecto “Aprender a Emprender”
4. Proyecto “Aprender a Emprender”. Objetivos (Cont.)
Objetivos Específicos (cont.) 3º Actuar en el ámbito Empresarial y Social: Crear y/o consolidar empresas e iniciativas de participación social, cultural y de voluntariado:
–Establecer una estrategia de comunicación con los agentes dinamizadores del territorio en materia de emprendimiento (equipos técnicos del Centro de Apoyo al Desarrollo Empresarial, Agentes Locales de Promoción y Empleo,…).
–Fomentar la cooperación y transmisión de conocimientos
entre equipos técnicos de la
comarca Filabres-Alhamilla, Los Monegros y el Valle del Ese-Entrecabosel trabajo de equipo y las fórmulas de debate entre el alumnado.
4º. Establecer un sistema de evaluación basado en la determinación de indicadores objetivos verificables (IOV), (en el cálculo de la relación coste-beneficio y en la determinación concreta de una estrategia de seguimiento que permita una evaluación eficaz.
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4. Proyecto “Aprender a Emprender”. Metodología
La metodología
estará basada en la
participación activa
por parte de los agentes dinamizadores del
territorio, así como la comunidad educativa en su conjunto. Esta participación facilitará la
transmisión de conocimientos. análisis de experiencias
complicidad y la
La metodología participativa será fundamental, como también lo será el
de otros territorios. Por un lado, el análisis de la planificación de territorios con
características demográficas, sociológicas y económicas similares, y por otro lado, el análisis de metodologías contrastadas y susceptibles de adaptar a los distintos territorios.
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4. Proyecto “Aprender a Emprender”. Fases y acciones
Planificación integral
Fase I. Difusión
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Fase II. Manual Seguimiento
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Fase IV. Metodología Transferencia
Fase III. Análisis Experiencias
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4. Proyecto “Aprender a Emprender”. Fases y acciones
Fase I. Difusión
Fase II. Manual Seguimiento
DINAMIZACIÓN "APRENDER Comunidad Educativa
Fase III. Análisis Experiencias
A
EMPRENDER".
Fase IV. Metodología - Transferencia
Planificación
participativa
Reuniones con la comunidad educativa. Fomento de la participación del profesorado en el proceso de gestación de los diferentes recursos, recabando sus percepciones al respecto.
DINAMIZACIÓN "APRENDER A EMPRENDER". Dinamizadores Jornadas dirigidas a dinamizadores/as económicos del territorio para comunicar y difundir el proyecto, analizando su percepción y obteniendo aportaciones que faciliten en el diseño de recursos adaptados al territorio.
DINAMIZACIÓN "APRENDER A EMPRENDER". Comunidad Educativa Jornadas dirigidas a la comunidad educativa para comunicar y difundir el proyecto, analizando su percepción y aportaciones para la adaptación del diseño metodológico potenciando la viabilidad en la implantación
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4. Proyecto “Aprender a Emprender”. Fases y acciones
Fase I. Difusión
Fase II. Manual Seguimiento
Fase III. Análisis Experiencias
Fase IV. Metodología - Transferencia
MANUAL DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO
El manual marcará los objetivos prioritarios del proyecto y lo que se pretende esperar. Generación del documento detallado que permita el seguimiento y evaluación del proyecto.
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4. Proyecto “Aprender a Emprender”. Fases y acciones
Fase I. Difusión
Fase III. Análisis Experiencias
Fase II. Manual Seguimiento
Fase IV. Metodología - Transferencia
ANALISIS DE EXPERIENCIAS. Valnalón Visita a Valnalón: dinamizadores/as del territorio y comunidad educativa con objetivo de conocer la experiencia y contactar con los responsables de la ejecución del proyecto. Permitiendo reforzar la implicación de agentes y transferencia de conocimientos.
ANALISIS DE EXPERIENCIAS. Los Monegros Visita al CEDER Monegros: dinamizadores/as del territorio y la comunidad educativa con objetivo de conocer El plan comarcal de fomento de la cultura emprendedora que permitirá analizar experiencias y transferir conocimientos susceptibles de aplicación.
ANALISIS DE EXPERIENCIAS. Transferencia A través de un informe de planificación de las visitas y otro de conclusiones se procederá a la comunicación al territorio de las conclusiones derivadas de las visitas, procediendo a seleccionar información para el informe de metodología.
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4. Proyecto “Aprender a Emprender”. Fases y acciones
Fase I. Difusión
Fase II. Manual Seguimiento
Fase III. Análisis Experiencias
Fase IV. Metodología Transferencia
DISEÑO DE METODOLOGÍA Y MATERIALES DIDÁCTICOS Diseño de la metodología y recursos educativos en base a la información y experiencias de las fases anteriores, adaptados a nuestro territorio. La implantación vendrá a cargo de otros programas.
DISEÑO DE METODOLOGÍA Y MATERIALES DIDÁCTICOS. Web Diseño de la web que incluirá una plataforma on-line que permitirá la difusión de las acciones y contacto y coordinación de los agentes implicados en el proyecto.
DISEÑO DE METODOLOGÍA Y MATERIALES DIDÁCTICOS. Resultados Jornadas de resultados, a nivel Comarcal, para mostrar los resultados de la consecución del proyecto Aprender a Emprender
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4. Proyecto “Aprender a Emprender”. Cronograma CRONOGRAMA APRENDER A EMPRENDER. Programa Euroempleo AÑO 01 M1 Acciones Proyecto
FASE I
M3
M4
M6
AÑO 02 M7
M8
M9
M10
M11
M12
M1
M2
M3
M4
M5
X. 20
Jornadas dirigidas a dinamizadores
M.15
Jornadas dirigidas a la Comunidad Educativa
X. 16
Elaboración del Manual de Seguimiento
Visita Valnalón FASE III
M5
21-27
Visita Monegros
04-10
Jornadas de Transferibilidad
X.21
FASE IV
Diseño de metodología
Herramienta Online
Jornadas de Resultados
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M6
OCT. 10 NOV. 10 DIC. 10 ENE. 11 FEB. 11 MAR. 11 ABR. 11 MAY. 11 JUN. 11 JUL. 11 AGO. 11 SEP. 11 OCT. 11 NOV. 11 DIC.11 ENE. 12 FEB. 12 MAR. 12
Reuniones de intercambio de información
FASE II
M2
X.15
Coordina:
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Gracias por la atención GDR Filabres Alhamilla Gerente: Elisa Isabel Guerrero Técnica: Olga Ocaña Glorieta de las Angustias s/n 04200 Tabernas (Almería) Telf: 950 36 50 31 – 950 36 28 72 · eli@filabresalhamilla.com Equipo Funámbula Directora: Gracia Mª Puga 902 104 584 – 667428358 · info@funambula.com
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