كتاب العلوم رابع ابتدائي

‫جمهورية م�صر العربية‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫والتعليم الفنى‬ ‫قطاع الكتب‬

‫ابحث وتعلم‬

‫العلــــوم‬ ‫ال�صف الرابع االبتدائى‬ ‫الف�صل الدرا�سى الثانى‬ ‫ت�ألــيــــف‬

‫د‪ .‬ر�ضـــا ال�ســـيـد حجـــازى‬ ‫�أ‪.‬كريمة �أحمد �أحمد �سعيد‬

‫�أ‪ .‬ح�ســـن ال�ســـــيـد محــــــرم‬ ‫�أ‪.‬ن�����ور ال��ه��دى ع��ل��ى ح�سن‬

‫�أ‪.‬محمود عمر خطاب‬ ‫�إ�شراف علمى‬ ‫مدير عام تنمية مادة العلوم‬

‫�أ‪ .‬ي�سرى ف�ؤاد �سوير�س‬ ‫�إ�شراف تربوى ومراجعة وتعديل‬ ‫مركز تطوير املناهج واملواد التعليمية‬

‫‪2018-2017‬‬ ‫غري م�صرح بتداول هذا الكتاب خارج وزارة الرتبية والتعليم‬

‫عدد ال�صفحات ‪� 92‬صفحة بالغالف‬ ‫املقــــــــــا�س‬

‫‪ 8/1‬فرخ ( ‪� 82 x 57‬سم )‬

‫نــوع الـورق‬

‫ال يقل الداخلي عن ‪ 70‬جرام والغالف ‪ 180‬جرام‬

‫طبــــع املنت‬

‫‪ 4‬لــــون‬

‫طبـع الغالف‬

‫‪ 4‬لــــون‬

‫التو�ضيــــــب‬

‫دبو�س ح�صان‬

‫رقم الكتـــاب‬

‫‪39‬‬

‫ٌ‬ ‫مقـدمـة‬ ‫عزيزى التلميذ‪ /‬التلميذة‬

‫يسعدنا وحنن نقدم هذا املنهج ألبنائنا تالميذ الصف الرابع االبتدائى أن نؤكد‬ ‫على أن تعلم العلوم متعة وبهجة‪ ،‬متعة فى القيام ببعض األنشطة العلمية البسيطة‪،‬‬ ‫وبهجة فيما ميكن الوصول إليه من نتائج‪ .‬فتعلم العلوم يعتمد على املالحظة والتفكير‬ ‫والتجربة واستخالص النتائج‪ .‬وقد مت اختيار عنوان لهذا املنهج يعكس فلسفته؛ وهو‬ ‫«ابحث وتعلم»‪.‬‬ ‫وقد شارك فى إعداد هذا املنهج مجموعة من املتخصصني فى املناهج وطرق‬ ‫تدريس العلوم واخلبراء واملوجهني واملعلمني‪ ،‬كما مت فيه جتربة االستعانة‬ ‫تأكيدا لفلسفة املنهج من حيث مراعاة‬ ‫ً‬ ‫مبجموعة من تالميذ املرحلة املستهدفة‬ ‫طبيعة املرحلة العمرية وطبيعة املعرفة واملجتمع‪.‬‬ ‫ويهدف هذا املنهج إلى مساعدة التلميذ على إدراك العالقة بني العلم والتكنولوجيا‬ ‫ورؤية العلم من منظور شخصى ومجتمعى وفهم تاريخ وطبيعة العلم وتنمية مهارات‬ ‫التفكير العليا وامتالك املفاهيم العلمية األساسية‪ .‬ولتحقيق هذه األهداف مت استخدام‬ ‫أسلوب علمى تقدم فيه املفاهيم فى شكل وحدات دراسية فى ترابط منطقى مع‬ ‫بعضها البعض وتكامل مع املواد الدراسية األخرى‪ .‬كما أن املوضوعات املتضمنة‬ ‫فى هذا املنهج تتناول املفاهيم الرئيسية فى مجاالت الكائنات احلية واملادة والطاقة‬ ‫والفلك مما يساعد على تشجيع البحث واالستقصاء العلمى‪.‬‬ ‫ويتضمن الفصل الدراسى الثانى وحدتني لكل منهما عنوان يدل على محتواها‪ .‬فقد‬ ‫جاءت الوحدة األولى بعنوان الكائنات احلية والوحدة الثانية بعنوان القوة والطاقة‪.‬‬ ‫وتشمل كل وحدة مجموعة دروس مترابطة ومتكاملة‪.‬‬ ‫ويعتمد املنهج على إثارة رغبة التالميذ والتلميذات فى املعرفة والتعلم‪ ،‬واالستفادة‬ ‫من اخلبرات احمليطة بهم من كل جانب وذلك من خالل االعتماد على األنشطة‬ ‫والتدريبات املتنوعة‪ .‬كما يعتمد املنهج على استراتيجيات التعلم النشط فى تنفيذ‬ ‫دروسه‪ ،‬ولذلك مت تزويد الدروس مبصادر املعرفة ووسائل التكنولوجيا احلديثة‬ ‫مبا يشجع مهارات البحث والتعلم الذاتى وتنمية مهارات التفكير الناقد ومساعدة‬ ‫التلميذ على التأمل والتقييم الذاتى فيما يدرسه ويتعلمه‪.‬‬ ‫وحنن إذ نقدم هذا الكتاب نرجو اهلل أن يحقق الفائدة منه‪.‬‬ ‫واهلل ولى التوفيق‬

‫المؤلفون‬

‫المحتويات‬ ‫ُ‬ ‫الوحدة‬ ‫األولى‬

‫الحية‬ ‫ُ‬ ‫الكائنات‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ ‬ ‫اإلنسان‪.‬‬ ‫الهضمى فى‬ ‫‪ -1‬الجهازُ‬ ‫ُّ‬

‫ِ‬ ‫ ‬ ‫اإلنسان‪.‬‬ ‫نفسى فى‬ ‫‪ -2‬الجهازُ ال َّت‬ ‫ُّ‬

‫‪7‬‬ ‫‪14‬‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫وحدة بناء الكائن الحى‪21 .‬‬ ‫الخلية‪..‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحية ‪28 .‬‬ ‫للكائنات‬ ‫الشمس‬ ‫أهمية ضوء‬ ‫‪-4‬‬ ‫ِ‬

‫الوحدة‬ ‫الثانية‬

‫الطاقة وصورُ ها‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ ‬ ‫وتحوالتُها‪.‬‬ ‫الطاقة‬ ‫صور‬ ‫‪-1‬‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬

‫ ‬ ‫الكهرباء‪.‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫ُ‬

‫‪36‬‬ ‫‪45‬‬

‫الوحدة‬ ‫األولى‬

‫ُ‬ ‫الكائنات‬ ‫ُ‬ ‫الحية‬ ‫• التركيب والوظيفة فى الكائنات الحية‪.‬‬ ‫• م�ستويات التع�ضى فى ج�سم الكائنات الحية‪.‬‬

‫ِ‬ ‫الوحدة‬ ‫دروس‬ ‫ُ‬

‫ِ‬ ‫‪ -1‬الجهازُ‬ ‫اإلنسان‪.‬‬ ‫الهضمى فى‬ ‫ُّ‬ ‫ِ‬ ‫‪ -2‬الجهازُ‬ ‫اإلنسان‪.‬‬ ‫التنفسى فى‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫‪..‬وحدة بناء الكائن الحى ‪.‬‬ ‫الخلية‬ ‫‪-3‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحية‪.‬‬ ‫للكائنات‬ ‫الشمس‬ ‫ضوء‬ ‫أهمية‬ ‫‪-4‬‬ ‫ِ‬

‫الكائنات الحية يعتمد بعضها على البعض فى األنظمة البيئية‬

‫ُ‬ ‫الوحدة األولَ ى‬ ‫أهداف‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫قادرا‬ ‫التلميذ‬ ‫يكون‬ ‫الوحدة َينبغى أن‬ ‫دراسة هَ ذه‬ ‫االنتهاء من‬ ‫بعد‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ع َلى أن‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ -1‬يتعرف َ‬ ‫ِ‬ ‫اإلنسان‪.‬‬ ‫جسم‬ ‫األجهزة فى‬ ‫بعض‬ ‫ِ‬

‫‪ُ -2‬‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫اإلنسان‪.‬‬ ‫جسم‬ ‫ألجهزة‬ ‫احليوية‬ ‫الوظائف‬ ‫يذك َر‬ ‫ِ‬

‫َ‬ ‫ِ‬ ‫احلى‪.‬‬ ‫الكائن‬ ‫جسم‬ ‫أجهزة‬ ‫تكامل‬ ‫يستنتج‬ ‫‪-3‬‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬

‫التنفسى‪.‬‬ ‫واجلهاز‬ ‫الهضمى‬ ‫للجهاز‬ ‫منوذجا‬ ‫يفحص‬ ‫‪-4‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬

‫َ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫نفسى‪.‬‬ ‫ضمى وال َّت‬ ‫اله‬ ‫أعضاء‬ ‫وظائف‬ ‫يتعرف‬ ‫‪-5‬‬ ‫ِ‬ ‫اجلهازين َ‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫اإلنسان على ِج ِ‬ ‫ِ‬ ‫سمه‪.‬‬ ‫حفاظ‬ ‫أهمية‬ ‫يوضح‬ ‫‪-6‬‬ ‫َ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التغذية‪.‬‬ ‫السليمة فى‬ ‫العادات‬ ‫أتباع‬ ‫‪ -7‬يناقش‬ ‫زمالءه فى أهمية ِ‬ ‫َ‬

‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬ ‫احلى‪.‬‬ ‫الكائن‬ ‫جلسم‬ ‫التعضى‬ ‫مستويات‬ ‫يتعرف‬ ‫‪-8‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬

‫َ‬ ‫احلى‪.‬‬ ‫الكائن‬ ‫وحد ُة بناء‬ ‫أن‬ ‫‪-9‬‬ ‫اخللية َ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫يوضح َّ‬ ‫ِّ‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫احليوانية‪.‬‬ ‫واخللية‬ ‫النباتية‬ ‫اخللية‬ ‫يفحص‬ ‫‪-10‬‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫احليوانية‪.‬‬ ‫واخللية‬ ‫النباتية‬ ‫اخللية‬ ‫بني‬ ‫‪-11‬‬ ‫َ‬ ‫يقارن َ‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫ص اخلال َيا‪.‬‬ ‫وامليكروسكوب‬ ‫املكبرة‬ ‫العدسة‬ ‫يستخدم‬ ‫‪-12‬‬ ‫املركب فى َف ْح ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الضوئى‪.‬‬ ‫البناء‬ ‫عملية‬ ‫الشمس فى‬ ‫أهمية دَ ْو ِر‬ ‫يشرح‬ ‫‪-13‬‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬

‫ُ‬ ‫الهضمى‬ ‫الجهاز‬ ‫ُّ‬ ‫ِفى اإلنسانِ‬ ‫ُ‬ ‫الدرس‬ ‫أهداف‬ ‫ِ‬

‫ُ‬ ‫الدرس ِ‬ ‫ِ‬ ‫قادرا على أن‪:‬‬ ‫التلميذ‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫نهاية‬ ‫فى‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ينبغى ْ‬ ‫ً‬ ‫اإلنسان وأهميتَهَ ا‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫جسم‬ ‫ِ‬ ‫بعض أجهزةِ‬ ‫يتعرف َ‬ ‫َ‬ ‫‪-1‬‬ ‫الهضمى‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫‪ -3‬يذكرَ أجزاءَ اجلهازِ‬ ‫ ‬ ‫الهضم‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫يتعرف مفهومَ‬ ‫َ‬ ‫‪-2‬‬ ‫الهضمى‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫كل عضوٍ من أعضاءِ اجلهازِ‬ ‫يحددَ وظيفةَ ِّ‬ ‫‪ِّ -4‬‬ ‫العصارات الهاضمةِ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫يتعرف وظيفةَ‬ ‫َ‬ ‫‪-5‬‬ ‫العصارات الهاضمةِ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫يستنتج دَ وْ رَ‬ ‫َ‬ ‫‪-6‬‬ ‫الهضمى‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫يفحص مجسمَ اجلهازِ‬ ‫َ‬ ‫‪-7‬‬ ‫الهضمى‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫مبس ًطا للجهازِ‬ ‫‪ -8‬يرسمَ شكلاً ختطيط ًّيا َّ‬ ‫اإلنسان‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫جلسم‬ ‫ِ‬ ‫‪ -9‬يشرح أهميةَ الغذاءِ‬ ‫الهضمى‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫اقتراحات للمحافظةِ على صحةِ اجلهازِ‬ ‫ٍ‬ ‫‪ -10‬يقدمَ‬

‫الدرس‬ ‫عناص ُر‬ ‫ِ‬

‫القضايا املتضمن ُة‬

‫اإلنسان‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫جسم‬ ‫ِ‬ ‫ض أجهزةِ‬ ‫دراسةُ بعْ ِ‬ ‫الهضمى‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫تركيب اجلهازِ‬ ‫ُ‬ ‫الهضمى‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫وظائف اجلهازِ‬ ‫ُ‬

‫الصحةُ العامةُ ‪.‬‬

‫ُ‬ ‫مـن‬ ‫حتـيط ب َنـا‬ ‫ٌ‬ ‫كثـيـر َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكائنـــات‬ ‫احليــة‪ ،‬تتميزُ‬ ‫ٍ‬ ‫وصفات‬ ‫بخصائص‬ ‫جميع َها‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫مشتركة‪َ ..‬‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫التغذية ‪-‬‬ ‫مثل‬

‫اإلخراج‬ ‫التنفس ‪-‬‬ ‫النقل ‪-‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإلحساس ‪-‬‬ ‫احلركة ‪-‬‬ ‫‬‫ِ‬ ‫اخلصائص‬ ‫التكاثر‪ ..‬وهذه‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫متخصصة‬ ‫أجهزة‬ ‫بها‬ ‫تقوم َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫احلياة‪.‬‬ ‫واالستمرار فى‬ ‫البقاء‬ ‫يساعده ع َلى‬ ‫احلى مما‬ ‫الكائن‬ ‫جسم‬ ‫داخل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬

‫احلى‪:‬‬ ‫الكائن‬ ‫جسم‬ ‫تركيب‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬

‫ميكن ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫يحها‬ ‫األجهزة‪..‬‬ ‫من‬ ‫احلى من‬ ‫الكائن‬ ‫جسم‬ ‫يتكون‬ ‫ِ‬ ‫توض َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫مجموعة َ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِمن ِ‬ ‫اإلنسان‪.‬‬ ‫جسم‬ ‫أجهزة‬ ‫عض‬ ‫خالل‬ ‫دراسة َب ِ‬ ‫ِ‬

‫ُ‬ ‫إن�سان‬ ‫ج�سم ال‬ ‫أجهزة‬ ‫ن�شاط (‪� :)1‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫زميل َ‬ ‫جسم‬ ‫ألجهزة‬ ‫لك فى فحص الصور التى أمامك‬ ‫تر ْك مع‬ ‫ٍ‬ ‫اش ِ‬ ‫ِ‬ ‫أمام ِّ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اجلدول‬ ‫بها فى‬ ‫وظيفة‬ ‫كل‬ ‫اجلهاز‬ ‫اسم‬ ‫ِ‬ ‫يقوم َ‬ ‫ُ‬ ‫املناسب َ‬ ‫اإلنسان ثم َضع َ‬ ‫‪.۲‬‬

‫اجلهازُ‬ ‫البولى‬

‫اجلهازُ‬ ‫العصبى‬

‫‪8‬‬

‫ابحث وتعلم ــ العلـــــــــــوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�صف الرابع االبتدائى‬

‫التنفسى‬ ‫ُّ‬ ‫اجلهازُ‬

‫الهضمى‬ ‫ُّ‬ ‫اجلهازُ‬

‫اجلهازُ الدورى‬

‫األجهزة ُّ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫بوظيفة‬ ‫يقوم‬ ‫جهاز‬ ‫وكل‬ ‫عدد من‬ ‫اإلنسان ِمن‬ ‫جسم‬ ‫يتكون‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫الغذاء‬ ‫بهضم‬ ‫يقوم‬ ‫الهضمى‬ ‫وامتصاصه‪ ،‬واجلهازُ‬ ‫محددة‪ ،‬فاجلهازُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ُّ‬

‫املهضوم‬ ‫الغذاء‬ ‫يوزع‬ ‫يقوم‬ ‫التنفسى‬ ‫ال��دورى‬ ‫بالتنفس‪ ،‬واجلهازُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫اجلسم‬ ‫ص‬ ‫جميع خال َيا‬ ‫واألكسجني على‬ ‫اجلسم‪ ،‬واجلهازُ‬ ‫البولى يخ ِّل ُ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ُّ‬ ‫ِ‬ ‫شم‬ ‫يجع ُل َنا‬ ‫الضارة‪ ،‬واجلهازُ‬ ‫من املوادِّ‬ ‫حنس و َن ُ‬ ‫العصبى َ‬ ‫سمع َ‬ ‫ُّ‬ ‫ونرى و َن ُّ‬ ‫ُّ‬ ‫تشبه َنا ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫وكل هذه‬ ‫جديدة‬ ‫ننتج أفرادً ا‬ ‫ونتذوق‪ ،‬واجلهازُ‬ ‫ُ‬ ‫التناسلى يجع ُل َنا ُ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫استمرار ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإلنسان‪.‬‬ ‫حياة‬ ‫أجل‬ ‫تناسق‬ ‫معا فى‬ ‫األجهزة‬ ‫ٍ‬ ‫وتكامل من ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫تعمل ً‬ ‫مما َّ‬ ‫َ‬ ‫ومل ِ‬ ‫تترك ُب َ‬ ‫الهضمى‪.‬‬ ‫تلك األجهزَ ُة‬ ‫معا اجلهازَ‬ ‫ندرس ً‬ ‫ُ‬ ‫عرفة َّ‬ ‫َّ‬

‫اإلنسان‬ ‫الهضمى فى‬ ‫اجلهازُ‬ ‫ِ‬ ‫ُّ‬

‫كاخلبز‬ ‫الغذاء ا َّل��ذى تتناولهُ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫والفول يوجد فى‬ ‫واجلنب واملر َّبى‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫مرور ِه فى‬ ‫وأثناء‬ ‫عقدة‬ ‫صورة ُم‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫صورة‬ ‫يتحول إلى‬ ‫الهضمى‬ ‫اجلهاز‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬ ‫ٍ‬ ‫جسم َك‪.‬‬ ‫بسيطة َلكى‬ ‫يستفيد منهُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫الف�صل الدرا�سى الثانى‬

‫‪2018-2017‬‬

‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪9‬‬

‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫يستفيد‬ ‫بسيطة‬ ‫صورة‬ ‫معقدة إلى‬ ‫صورة‬ ‫الغذاء من‬ ‫حتويل‬ ‫الهضم‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫اجلسم‪.‬‬ ‫نها‬ ‫ِم َ‬ ‫ُ‬

‫ُ‬ ‫اله�ضمى‬ ‫اجلهاز‬ ‫تركيب‬ ‫ن�شاط (‪:)2‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫املقابل ِّ‬ ‫الهضمى‪..‬‬ ‫الرسم‬ ‫يوض ُح اجلهازَ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫مكوناته ُثم‬ ‫وتعر ْف ع َلى‬ ‫افحص الرسم‬ ‫َّ‬

‫ُبها فى كتاب األنشطة و التدريبات‪:‬‬ ‫اكت َ‬

‫ِ‬ ‫اإلنسان ِمن‬ ‫الهضمى فى‬ ‫يتكون اجلهازُ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫تتص ُل ِ‬ ‫األعضاء ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫شكل‬ ‫مجموعة من‬ ‫ببعض َها ع َلى ِ‬ ‫الهضمية ُ‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫تسمى َ‬ ‫يصل طو ُل َها‬ ‫القناة‬ ‫أنبوبة‬ ‫طويلة َّ‬ ‫أمتار ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بفتحة‬ ‫وتنتهى‬ ‫بفتحة الف َِم‬ ‫تبدأ‬ ‫من ‪ٍ 10 - 9‬‬

‫الشرج‬

‫اإلنسان‬ ‫ِ‬ ‫الهضمى فى‬ ‫ُّ‬ ‫اجلهازُ‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫الهضمية ُ‬ ‫أنواع من الغ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫اللعابية‬ ‫بالقناة‬ ‫وتتصل‬ ‫(اإلس ِت)‪.‬‬ ‫ُدد هى ال ُغددُ‬ ‫ثالثة ٍ‬ ‫رج ْ‬ ‫الش ِ‬ ‫والبنكرياس وتعرف هذه الغدد مبلحقات القناة الهضمية‪.‬‬ ‫والكبدُ‬ ‫ُ‬

‫(‪ )1‬الفَ ــم‪:‬‬

‫ٌ‬ ‫يوجد‬ ‫جتويف‬ ‫ُ‬ ‫األس���ن���ان‬ ‫ب���ه‬ ‫ُ‬ ‫وتفتح‬ ‫واللسان‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ف��ي��ه ال��غ��ددُ‬ ‫ُ‬ ‫اللعابية‪.‬‬

‫األسنان‪:‬‬ ‫•‬ ‫ُ‬

‫ِ‬ ‫األسنان‬ ‫عــددُ‬ ‫الشخص‬ ‫ف��ى‬ ‫ِ‬ ‫البالغ ‪ِ 32‬س ً‬ ‫ـنة‪،‬‬ ‫ِ‬

‫‪10‬‬

‫ابحث وتعلم ــ العلـــــــــــوم‬

‫ْ‬ ‫اقرأ َّ‬ ‫وتعل ْم‬

‫ُ‬ ‫اللبنية‪:‬‬ ‫األسنان‬ ‫ُ‬

‫ضروس‬

‫خلفية‬

‫ضروس‬

‫أمامية‬

‫ناب‬

‫قواطع‬

‫السفلى‬ ‫ُّ‬ ‫الفك‬ ‫ُّ‬

‫قواطع‬ ‫ناب‬ ‫ضروس‬ ‫أمامية‬ ‫ضروس‬ ‫خلفية‬

‫ٌ‬ ‫تتكون‬ ‫ضعيفة‬ ‫نان‬ ‫ُ‬ ‫أس ٌ‬ ‫هى ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الطفولة عددهَ ا‬ ‫مرحلة‬ ‫فى‬ ‫‪ِ 20‬س ً‬ ‫أسن ٍ‬ ‫َان فى‬ ‫ـنة (‪ْ 10‬‬ ‫ِّ‬ ‫ٍّ‬ ‫مقسمة إلى‬ ‫فــــك‬ ‫كل‬ ‫َّ‬ ‫‪َ 4‬ق ِ‬ ‫واطـــع ‪ 2 -‬نَاب ‪4 -‬‬ ‫ويتم استبدا ُلها‬ ‫ضروس)‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬ ‫قويـة َ‬ ‫ٍ‬ ‫يصل‬ ‫قبل أن‬ ‫بأسنان‬ ‫َ‬ ‫الثانية‬ ‫س��ن‬ ‫ل إل��ى‬ ‫الطف ُ‬ ‫ِّ‬ ‫عشرةَ ِمن عمرِ ِه‪.‬‬

‫العلوى‬ ‫ُّ‬ ‫الفك‬ ‫ُّ‬ ‫‪2018-2017‬‬

‫ال�صف الرابع االبتدائى‬

‫يوجـد فـى ِّ‬ ‫ً‬ ‫فـك ‪ً 16‬‬ ‫كـل ٍّ‬ ‫مقسمة إلى‪4( :‬‬ ‫سنة‬ ‫ُ‬ ‫َق ِ‬ ‫واطع ‪َ 2 -‬ناب ‪ُ 10 -‬ضروس)‪.‬‬

‫الطعام‬ ‫ومتزيق‬ ‫بتقطيع‬ ‫واألنياب‬ ‫القواطع‬ ‫تقوم‬ ‫‬‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫الطعام‬ ‫بطحن‬ ‫الضروس‬ ‫وتقوم‬ ‫صغيرة‪،‬‬ ‫أجزاء‬ ‫إلى‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫يسهل َبلعهُ ‪.‬‬ ‫ح َّتى‬ ‫اللسان‪:‬‬ ‫•‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الطعام‬ ‫تقليب‬ ‫اللسان ع َلى‬ ‫يعمل‬ ‫جتويف‬ ‫داخل‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ويساعد فى ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ونتذوق به‬ ‫بلعه‬ ‫باللعاب‬ ‫وخلط ِه‬ ‫الفَ ِم‬ ‫ُ‬

‫الطعام‪​.‬‬ ‫َ‬

‫ُ‬ ‫• الغددُ‬ ‫اللعابية‪:‬‬ ‫أزواج‪ ،‬تفرزُ سائلاً‬ ‫ُ‬ ‫اب‬ ‫ثالثة‬ ‫عددُ هَ ا‬ ‫يسمى َ‬ ‫اللع َ‬ ‫َّ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫مواد ِ‬ ‫هاض ٍ‬ ‫األنزميات‬ ‫تسمى‬ ‫يحتوى ع َلى‬ ‫الذى‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫مة َّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫وحتويلها إلى‬ ‫النشوية‬ ‫تعمل ع َلى‬ ‫هضم املوادِّ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫كريات‪.‬‬ ‫الس‬ ‫َم َّ‬ ‫أبسط ِم َ‬ ‫ُ‬ ‫واد َ‬ ‫نها ِهى ُّ‬

‫ْ‬ ‫اقرأ َّ‬ ‫وتعل ْم‬

‫ُ‬ ‫وظائف‬ ‫اللسان ل��هُ‬ ‫ُ‬ ‫منها أنَّه ُع ْض ُو‬ ‫متعددةٌ َ‬ ‫ُ‬ ‫الصوت‬ ‫فيحول‬ ‫الكالم‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫احلنجرة إلى‬ ‫الناجتَ من‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫مفهومة‪.‬‬ ‫كلمات‬

‫ْ‬ ‫اقرأ َّ‬ ‫وتعل ْم‬

‫ُ‬ ‫النكاف‪:‬‬ ‫ٌ‬ ‫يصيب‬ ‫فيروسى‬ ‫مرض‬ ‫ُ‬ ‫ٌّ‬ ‫َ‬ ‫الغدةَ‬ ‫اللعابية ا َّلتى‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫األذن‬ ‫أسفل‬ ‫توجد‬ ‫ُ‬ ‫تورمها‪.‬‬ ‫ويس ِّب ُب‬ ‫َ‬

‫املرىء‬ ‫ُ‬

‫(‪ )2‬البلـعـومُ ‪:‬‬

‫الكبد‬ ‫ُ‬

‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫مش��ترك ب�ين اجله��از‬ ‫جتوي��ف‬ ‫التنفسى واجلهاز الهضمى يؤدِّ ى إ َلى‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫املرىء‪.‬‬ ‫الهوائية و‬ ‫القصبة‬

‫(‪)3‬املــرىءُ‪:‬‬

‫املعدةُ‬ ‫ٌ‬ ‫حوصلة‬ ‫ٌ‬ ‫صفراوية‬

‫البنكرياس‬ ‫ُ‬ ‫االثنى عشر‬

‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ِ‬ ‫بعد ِ‬ ‫املعدة‪.‬‬ ‫ليصل إلى‬ ‫بلعه‬ ‫خاللها‬ ‫مير‬ ‫أنبوبة‬ ‫الطعام َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫عضلية ُّ‬

‫(‪ )4‬املعــدةُ‪:‬‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يعمل ع َلى ِ‬ ‫ٍ‬ ‫يتحول إلى‬ ‫ساعات‬ ‫عد ِة‬ ‫بعصاراته‬ ‫الطعام‬ ‫خلط‬ ‫عضلى‬ ‫كيس‬ ‫الهاضمة َ‬ ‫وبعد َّ‬ ‫ٌ‬ ‫ِ‬ ‫ٌّ‬ ‫مادَّ ٍة ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫كامل للموادِّ البروتين َّي ِة‬ ‫غير‬ ‫يحدث‬ ‫سائلة‪.‬‬ ‫شبه‬ ‫العصارة‬ ‫بواسطة‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫باملعدةهضم ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫الد ِ‬ ‫ِ‬ ‫بعد َ‬ ‫قيقة‪.‬‬ ‫ذلك إلى‬ ‫ينتقل‬ ‫ثم‬ ‫الغذاء َ‬ ‫األمعاء َّ‬ ‫ُ‬ ‫املعد َّي ِة َّ‬ ‫الف�صل الدرا�سى الثانى‬

‫‪2018-2017‬‬

‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪11‬‬

‫(‪ )5‬األمعـا ُء الدَّ قيقـةُ ‪:‬‬

‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُّ‬ ‫البطن وتفرز العصارة‬ ‫جتويف‬ ‫داخل‬ ‫وتلتف‬ ‫أمتار‬ ‫سبعة‬ ‫حوالى‬ ‫يبلغُ طو ُلها‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫تصب ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫فيه‬ ‫يسمى اال ْثنا َع َش َر‬ ‫املعوية تبدأ‬ ‫الصفراو َّي ُة (تفرزُ‬ ‫العصارة َّ‬ ‫ُّ‬ ‫بجزء َّ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫البنكرياس)‪ِ ،‬يلى االثنا َع َش َر‬ ‫من‬ ‫الكبد)‬ ‫من‬ ‫ِ‬ ‫والعصارة البنكرياس َّي ُة (تفرزُ َ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الهضم‬ ‫يتم فيه‬ ‫تسمى اللفائفى وهذا‬ ‫الدقيقة‬ ‫األمعاء‬ ‫منطقة فى‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫اجلزء ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫املختلفة‪.‬‬ ‫الغذاء‬ ‫ألنواع‬ ‫الكامل‬ ‫ِ‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ال�صفراو َّي ِة‪:‬‬ ‫وظيفة‬ ‫ن�شاط (‪:)3‬‬ ‫ِ‬ ‫الع�صارة َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫أنبوبة اختبار ‪َ -‬ك ِّم ٌ‬ ‫ً‬ ‫ية‬ ‫امل�ستخدمة‪:‬‬ ‫أدوات‬ ‫■ ال‬ ‫زيت َّ‬ ‫من ِ‬ ‫لطائر‬ ‫عام ‪ -‬عصارةً صفراو َّي ًة‬ ‫ٍ‬ ‫ْ‬ ‫الط ِ‬ ‫زيت َّ‬ ‫ضع َك ِّم ٌ‬ ‫(‪)1‬‬ ‫من ِ‬ ‫عام فى األنبوبة (‪)1‬‬ ‫ية ْ‬ ‫الط ِ‬ ‫يت‬ ‫زَ ُ‬ ‫طعام‬ ‫ٍ‬ ‫ْ‬ ‫ورجها‬ ‫لطائر‬ ‫أضف إليها عصارةً صفراو َّي ًة‬ ‫ثم‬ ‫ٍ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ج ِّي ًدا‪..‬‬ ‫ثم دون مالحظتك و استنتاجك بكتاب األنشطة و التدريبات ص‪.3‬‬

‫إضافة‬ ‫عصارة‬ ‫صفراوية‬

‫(‪)2‬‬ ‫مستحلب‬ ‫ٌ‬ ‫دهنى‬ ‫ٌّ‬

‫ُ‬ ‫الد ِ‬ ‫الصفــراو َّي ُة تعمل على جتزئة ُّ‬ ‫هون إلى جزيئات صغيرة‬ ‫العصــارة َّ‬ ‫ٍ‬ ‫هنى )‬ ‫يسهل مزجها باملاء ‪ُ (.‬م‬ ‫ستحلب دُ ٍّ‬

‫االمتصاص‪:‬‬ ‫•‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫من ِ‬ ‫خالل حلمات صغيرة تسمى باخلمالت‬ ‫الغذاء‬ ‫امتصاص‬ ‫يتم‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫املهضوم ْ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫جميع‬ ‫الد ِم الذى يوزعهُ على‬ ‫الدقيقة‬ ‫األمعاء‬ ‫بجدار‬ ‫موجودة‬ ‫ليصل إلى َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اجلسم‪.‬‬ ‫أجزاء‬ ‫ِ‬

‫(‪ )6‬األمعا ُء الغليظةُ ‪:‬‬

‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫الد ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بفتحة‬ ‫وتنتهى‬ ‫قيقة‬ ‫نهاية‬ ‫من‬ ‫األمعاء َّ‬ ‫تبدأ ْ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫من خال ِل َها‬ ‫نهاية‬ ‫تقع فى‬ ‫رج ا َّلتى ُ‬ ‫الش ِ‬ ‫املستقيم ُّ‬ ‫ويتم ْ‬ ‫ِ‬ ‫فضالت َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫من‬ ‫امتصاص‬ ‫يتم طردُ‬ ‫ُ‬ ‫ثم ُّ‬ ‫عام‪َّ ،‬‬ ‫املاء ْ‬ ‫الط ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫فتحة َّ‬ ‫رج‪.‬‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫خارج‬ ‫الفضالت‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫الش ِ‬ ‫اجلسم ْ‬ ‫ِ‬

‫‪12‬‬

‫ابحث وتعلم ــ العلـــــــــــوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫املستقيم‬

‫فتحة‬ ‫الشرج‬ ‫األمعاءُ الغليظةُ‬

‫ال�صف الرابع االبتدائى‬

‫ُ‬ ‫الهضمى‪:‬‬ ‫اجلهاز‬ ‫صح ِة‬ ‫ِ‬ ‫احملافظة ع َلى َّ‬ ‫ِّ‬

‫َ‬ ‫ِ‬ ‫الهضمى‬ ‫جهاز َك‬ ‫صحة‬ ‫حتافظ على‬ ‫لكى‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬ ‫ْ‬ ‫اتباع ِ‬ ‫اآلتى‪:‬‬ ‫يجب ُ‬ ‫ُ‬ ‫‪ -1‬مضغُ َّ‬ ‫عام ج ِّي ًدا‪.‬‬ ‫الط ِ‬ ‫تناول َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫احملتوية‬ ‫طعمة‬ ‫األ‬ ‫اإلفراط فى‬ ‫عدم‬ ‫‪-2‬‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫على َك ِّم ٍ‬ ‫مثل‬ ‫يات‬ ‫الدهن َّي ِة ِ‬ ‫من املوادِّ ُّ‬ ‫كبيرة َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ـريعة‪.‬‬ ‫الس‬ ‫الوجبات َّ‬ ‫تناول َّ‬ ‫ِ‬ ‫احملتوى على‬ ‫عام‬ ‫عن‬ ‫ِ‬ ‫‪ -3‬االبتعادُ ْ‬ ‫الط ِ‬ ‫سبات َّ‬ ‫والر ِ‬ ‫ِ‬ ‫عم وال َّل ِ‬ ‫ائحة‪.‬‬ ‫ُم ْك‬ ‫ون َّ‬ ‫الط ِ‬ ‫شراء َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اجلائلني‬ ‫الباعة‬ ‫من‬ ‫عن‬ ‫‪-4‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫االمتناع ْ‬ ‫عام َ‬ ‫الط ِ‬ ‫ِ‬ ‫املعد ِية‪.‬‬ ‫باألمراض‬ ‫تصاب‬ ‫ح َّتى ال‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫الر ِ‬ ‫بانتظام‪.‬‬ ‫ياضة‬ ‫‪-5‬‬ ‫ممارسة ِّ‬ ‫ٍ‬ ‫‪6‬ـ االبتعاد عن التدخني ألنه يسبب عسر الهضم‬ ‫و قرحة املعدة و اإلثنى عشر‪.‬‬

‫ْ‬ ‫اقرأ َّ‬ ‫وتعل ْم‬

‫ُ‬ ‫عملية الهض ِم إلى ٍ‬ ‫كمية‬ ‫حتتاج‬ ‫ُ‬ ‫كبيرة من ِ‬ ‫ٍ‬ ‫يساعد‬ ‫املاء ألنـه‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الغذائية‬ ‫على‬ ‫تفكك املوادِّ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫بسيطة‬ ‫املعقدة إلى موادَّ‬ ‫اجلسم‪.‬‬ ‫يستفيد منها‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫ْ‬ ‫اقرأ َّ‬ ‫وتعل ْم‬

‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫الغذاء‪:‬‬ ‫أهمية‬ ‫الكربـــوهيــــدرات‬ ‫‪ -1‬متدُّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫بالطاقة‪.‬‬ ‫اجلسم‬ ‫هون‬ ‫والدُّ ُ‬ ‫َ‬ ‫البروتينات على‬ ‫ تساعد‬ ‫‪-2‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫وتعمل‬ ‫اجلسم‬ ‫من��و‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫اجلروح‪.‬‬ ‫ئام‬ ‫ِ‬ ‫على ا ْل ِت ِ‬ ‫‪ِ -3‬‬ ‫اإلنسان‬ ‫الفيتامينات‬ ‫ تقى‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫باألمراض‪.‬‬ ‫اإلصابة‬ ‫من‬ ‫ِ‬ ‫َ‬

‫الـدرس‬ ‫ملخـص‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬

‫اجلهــازُ‬ ‫الهضـمـى‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫القناة الهضم َّي ُة‬ ‫الفم‬ ‫ُ‬

‫ِ‬ ‫ملحقات ِ‬ ‫الهضمية‬ ‫القناة‬ ‫ُ‬

‫األمعاء‬ ‫األمعاء‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫املرىء املعدةُ‬ ‫البلعوم‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫الغليظة‬ ‫الدقيقة‬

‫الف�صل الدرا�سى الثانى‬

‫‪2018-2017‬‬

‫الغددُ‬ ‫البنكرياس‬ ‫الكبد‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ال ُّلعاب َّي ُة‬ ‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪13‬‬

‫ُ‬ ‫التنفسى‬ ‫الجهاز‬ ‫ُّ‬ ‫ِ‬ ‫اإلنسان‬ ‫ِفى‬ ‫ُ‬ ‫الدرس‬ ‫أهداف‬ ‫ِ‬

‫ُ‬ ‫الدرس ِ‬ ‫ِ‬ ‫قادرا على أن‪:‬‬ ‫التلميذ‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫نهاية‬ ‫فى‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ينبغى ْ‬ ‫ً‬

‫س‪.‬‬ ‫‪ -1‬يتعرَّ َف املقصود بالتَّنفُّ ِ‬ ‫‪ -2‬يذكُ رَ أعضاءَ اجلهازِ التنفُّ ِس ِّى‪.‬‬ ‫التنفسى‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫مبسطا للجهازِ‬ ‫ً‬ ‫يرسمَ شكلاً‬ ‫‪ُ -3‬‬

‫س‪.‬‬ ‫توضح آليةَ التنفُّ ِ‬ ‫ُ‬ ‫جتارب‬ ‫َ‬ ‫‪ -4‬يُجرِ َى‬ ‫لإلنسان‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫والتنفسى‬ ‫ِّ‬ ‫الهضمى‬ ‫ِّ‬ ‫اجلهازين‬ ‫ِ‬ ‫‪ -5‬يستنتج العالقةَ بنيَ‬ ‫التنفسى‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫صحةِ اجلهازِ‬ ‫البيئى والتدخنيِ على َّ‬ ‫ِّ‬ ‫‪ -6‬يتعرف أضرارَ التلوُّ ِث‬

‫الدرس‬ ‫عناص ُر‬ ‫ِ‬

‫القضايا املتضمن ُة‬

‫التنفسى‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫تركيب اجلهازِ‬ ‫ُ‬ ‫سى‪.‬‬ ‫وظيفةُ اجلهازِ التنفُّ ِّ‬

‫األسباب والوقايةُ ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫اإلدمان‪.‬‬ ‫ُ‬

‫ابحث وتعلم ــ العلـــــــــــوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�صف الرابع االبتدائى‬

‫ِ‬ ‫عمليــة‬ ‫اإلنسان إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫للحصــول علـى‬ ‫التنفـس‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الط ِ‬ ‫الغـذاء‬ ‫من‬ ‫ـاقة‬ ‫الالزمــة َ‬ ‫ِ‬ ‫أجهزة‬ ‫التى تساعده على قيام‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫املختلفــة‬ ‫بوظائفــها‬ ‫اجلسم‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫اإلخراج‬ ‫احلرك ِة‪-‬‬ ‫النقل ‪-‬‬ ‫مثل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫اإلحساس‪ ...‬إخل‪.‬‬ ‫‬‫ِ‬

‫اجلهاز ال َّت ُّ‬ ‫�سى‬ ‫تركيب‬ ‫ن�شاط (‪:)1‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫نف ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫املقابل ِّ‬ ‫وتعرف‬ ‫سى‪ ..‬افحص الرسم‬ ‫الرسم‬ ‫ُ‬ ‫يوض ُح تركيب اجلهازَ ال َّتنفُّ َّ‬

‫ِ‬ ‫حس َب ترتيبها‬ ‫على‬ ‫ثم اكت ْبها َ‬ ‫مكونات ِه َّ‬ ‫��م فى كتاب األنشطة‬ ‫على‬ ‫ْ‬ ‫ال��رس ِ‬ ‫والتدريبات صـ ‪.7‬‬

‫ِ‬ ‫من‬ ‫نفسى فى‬ ‫اإلنسان َ‬ ‫يتكون اجلهازُ ال َّت ُّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫القصبــة الهوائ َّي ِة‬ ‫البلعـــوم ‪-‬‬ ‫األنـــف ‪-‬‬ ‫ِ‬ ‫ئتــني‪...‬‬ ‫الر‬ ‫الشـــعبتني‬ ‫‬‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الهـوائيتني ‪ِّ -‬‬

‫(‪ )1‬األنـ ُ‬ ‫ـف‪:‬‬ ‫ُي ِّ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫طبقة مخاط َّي ٌة‬ ‫اخل‬ ‫بط ُن‬ ‫الد ِ‬ ‫من َّ‬ ‫األنف َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الهواء‬ ‫من‬ ‫األتربة‬ ‫حلجز‬ ‫وشعر‬ ‫ِ‬ ‫ٌ‬ ‫وامليكروبات َ‬ ‫َ‬ ‫الرئتني‪.‬‬ ‫قبل دخو ِله إلى‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ً‬ ‫شعيرات دمو َّي ٌة‬ ‫أيضا‬ ‫باألنف‬ ‫ويوجد‬ ‫ٌ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الهواء‪.‬‬ ‫لتدفئة‬ ‫الف�صل الدرا�سى الثانى‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ْ‬ ‫اقرأ َّ‬ ‫وتعل ْم‬

‫الفم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫التنفس ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإلنسان‬ ‫إصابة‬ ‫يؤدِّ ى إلى‬ ‫األم���راض‬ ‫م��ن‬ ‫بكثير‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫الصدر َّي ِة‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪15‬‬

‫ـوم‪:‬‬ ‫(‪ )2‬البلـعـ ُ‬

‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫مشترك بني اجلهاز التنفسى واجلهاز الهضمى يؤدِّ ى إلى‬ ‫جتويف‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الهوائية و‬ ‫القصبة‬ ‫املرىء ‪.‬‬

‫ـوائي ُـة والشعبتان الهوائيتان‪:‬‬ ‫(‪ )3‬القصب ُـة اله َّ‬

‫ً‬ ‫ٍ‬ ‫مزو ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٌ‬ ‫باستمرار‪،‬‬ ‫مفتوحة‬ ‫بحلقات غضروف َّي ٍة جتع ُلها‬ ‫دة‬ ‫عن‬ ‫‬‫ٍ‬ ‫أنبوبة َّ‬ ‫عبارة ْ‬ ‫َّ‬ ‫ومبط ً‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫الغريبة‪.‬‬ ‫األجسام‬ ‫لطرد‬ ‫بأهداب‬ ‫نة‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ توجدُ عندَ ِ‬‫ُ‬ ‫القصبة‬ ‫فتحة‬ ‫ولسان‬ ‫احلنجرة‬ ‫القصبة الهوائ َّي ِة‬ ‫قمة‬ ‫املزمار ا َّلذى يسدُّ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫الطعام َّ‬ ‫القصبة الهوائ َّي ِة‪.‬‬ ‫راب إلى‬ ‫يدخل‬ ‫البلع ح َّتى ال‬ ‫ُ‬ ‫الهوائ َّي ِة َ‬ ‫والش ُ‬ ‫أثناء ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ئتني‪.‬‬ ‫تني‬ ‫القصبة الهوائ َّي ُة إلى‬ ‫تتفرع‬ ‫‬‫ُ‬ ‫الر ِ‬ ‫شعبتني هوائ َّي ِ‬ ‫ِ‬ ‫تدخالن ِّ‬

‫ـان‪:‬‬ ‫الرئـتـ ِ‬ ‫(‪ِّ )4‬‬

‫داخل ِّ‬ ‫َ‬ ‫الش ُ‬ ‫كل ٍ‬ ‫تتفرع ُّ‬ ‫رئة إلى‬ ‫عبة الهوائ َّي ُة‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ُق َص ٍ‬ ‫ِ‬ ‫باحل‬ ‫تنتهى‬ ‫يبات‬ ‫ويصالت الهوائ َّي ِة ا َّل ِتى‬ ‫ُ‬ ‫الد ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫من ُّ‬ ‫ويتم‬ ‫موية‬ ‫الش‬ ‫حتاط‬ ‫عيرات َّ‬ ‫ُّ‬ ‫بشبكة َ‬ ‫ِ‬ ‫الغازات‪.‬‬ ‫خاللها تبادُ ُل‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫الر ِ‬ ‫َ‬ ‫وحتاط‬ ‫درى‬ ‫ئتان‬ ‫الص َّ‬ ‫التجويف َّ‬ ‫تشغل ِّ‬ ‫ُ‬ ‫األمام ُّ‬ ‫ويفصل‬ ‫لوع‬ ‫من‬ ‫احلجاب احلاجزُ‬ ‫بالض ِ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫البطنى‪.‬‬ ‫التجويف‬ ‫عن‬ ‫درى ِ‬ ‫الص َّ‬ ‫التجويف َّ‬ ‫ِّ‬

‫ُّ‬ ‫�س‪:‬‬ ‫ن�شاط (‪:)2‬‬ ‫التنف ُ‬

‫َ‬ ‫مر ِ‬ ‫خالل‬ ‫س لزمي ِلك‬ ‫ات ال َّتنفُّ ِ‬ ‫ْ‬ ‫احسب عددَ َّ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫إيقاف) فى‬ ‫ساعة‬ ‫(باستخدام‬ ‫واحدة‬ ‫دقيقة‬ ‫ِ‬ ‫احلاالت ال َّت ِ‬ ‫ِ‬ ‫الية‪:‬‬

‫(‪)1‬‬

‫‪16‬‬

‫(‪)2‬‬

‫ابحث وتعلم ــ العلـــــــــــوم‬

‫حويصالت هوائية‬

‫ْ‬ ‫اقرأ َّ‬ ‫وتعل ْم‬

‫أكسجني‬ ‫اإلنســــان‬ ‫يتنفس‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بواسطة‬ ‫اجل��وى‬ ‫ال��ه��واء‬ ‫ِّ‬ ‫تتنفـــس‬ ‫الرئتني‪ ،‬وبينمـــا‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫املذاب‬ ‫األكسجني‬ ‫األمساك‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫فى ِ‬ ‫اخلياشيم‪.‬‬ ‫بواسطة‬ ‫املاء‬ ‫ِ‬

‫(‪)3‬‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�صف الرابع االبتدائى‬

‫اجللوس‪(.‬الراحة)‬ ‫‪ -1‬أثناء‬ ‫ِ‬ ‫‪ -2‬أثناء ْ‬ ‫ِ‬ ‫املكان‪.‬‬ ‫املش ِى ِفى‬ ‫ِ‬ ‫املكان‪.‬‬ ‫اجلر ِى ِفى‬ ‫‪ -3‬أثناء ْ‬ ‫ول ُ‬ ‫اجلد ِ‬ ‫ْ‬ ‫وصف‬ ‫املوجود بكتاب األنشطة والتدريبات‬ ‫دو ْن النتائج فى‬ ‫ْ‬ ‫ِّ‬ ‫س ِفى ِّ‬ ‫َ‬ ‫كل ٍ‬ ‫حالة وسجلها في كتاب األنشطة‬ ‫حركة‬ ‫ِ‬ ‫أثناء ال َّتنفُّ ِ‬ ‫صدر زمي ِلك َ‬ ‫والتدريبات صـ ‪.7‬‬ ‫ال َّتن ُّفسُ‪ :‬عملية يقوم بها اإلنسان للحصول على الطاقة الالزمة له من الغذاء املهضوم‪.‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اجلسم‪.‬‬ ‫نشاط‬ ‫س بزيادَ ِة‬ ‫ يزدادُ عددُ‬‫مرات ال َّتنفُّ ِ‬ ‫ِ‬

‫ن�شاط (‪ُ � : )3‬‬ ‫آلية ال َّت ُّ‬ ‫�س‪:‬‬ ‫نف ِ‬

‫جربة ال َّت ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫زميل َ‬ ‫س‪.‬‬ ‫الية‬ ‫بإجراء ال َّت‬ ‫لك‬ ‫مع‬ ‫ٍ‬ ‫لتستنتج آل َّي َة ال َّتنفُّ ِ‬ ‫َ‬ ‫ُق ْم َ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الصق ‪-‬‬ ‫شريط‬ ‫مقص ‪-‬‬ ‫بالونتان ‪-‬‬ ‫البالستيك ‪-‬‬ ‫من‬ ‫أدوات‪:‬‬ ‫■ ال‬ ‫ٌ‬ ‫ٌّ‬ ‫زجاجة َ‬ ‫من َّ‬ ‫املط ِ‬ ‫اط ـ أنبوبة ذات فرعني‪.‬‬ ‫ٌ‬ ‫غشاء َ‬ ‫■ الإجراءات‪:‬‬

‫َ‬ ‫سم‪.‬‬ ‫منوذجا مي ِّث ُل‬ ‫زميلك‬ ‫مع‬ ‫ِ‬ ‫ً‬ ‫صم ْم َ‬ ‫الرئتني كما َّ‬ ‫‪ِّ )1‬‬ ‫بالر ِ‬ ‫غشاء َّ‬ ‫املط ِ‬ ‫اط ا َّلذى يمُ ِّث ُل‬ ‫اجذب‬ ‫‪)2‬‬ ‫احلجاب احلاجزَ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫أسفل‪.‬‬ ‫إلى‬ ‫شهيق‬ ‫ٌ‬ ‫غشاء َّ‬ ‫ِ‬ ‫املط ِ‬ ‫ْ‬ ‫األو ِل‪.‬‬ ‫لكى يعودَ إلى‬ ‫اترك‬ ‫‪)3‬‬ ‫وضعه َّ‬ ‫َ‬ ‫اط ْ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫نفسها‪.‬‬ ‫اخلطوات‬ ‫يكر ُر‬ ‫دع‬ ‫‪ْ )4‬‬ ‫زميلك ِّ‬ ‫السابقة َ‬ ‫‪ )5‬دون مالحظتك بعد إجراء كال ًمن اخلطوة‬ ‫األولى و اخلطوة الثانية‪،‬‬ ‫دون استنتاجك فى كتاب األنشطة و التدريبات صـ‪.8‬‬ ‫زفيرٌ‬ ‫ من النشاط السابق يتضح أن‪:‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫املط ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وخروج‬ ‫أسفل‬ ‫اط إلى‬ ‫الغشاء‬ ‫جذب‬ ‫عند‬ ‫الهواء إلى‬ ‫دخول‬ ‫البالونتني َ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الغشاء إلى أعلى يوضح عمل َّي ِتى َّ‬ ‫فير‬ ‫دفع‬ ‫الش ِ‬ ‫الهواء منهما َ‬ ‫هيق والزَّ ِ‬ ‫عند ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإلنسان‪ ،‬وذلك كما يلى ‪:‬‬ ‫فى‬ ‫الف�صل الدرا�سى الثانى‬

‫‪2018-2017‬‬

‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪17‬‬

‫عملي ُة َّ‬ ‫هيق‪:‬‬ ‫الش ِ‬ ‫َّ‬

‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫أسفل‬ ‫ويتحر ُك إلى‬ ‫احلاجز‬ ‫احلجاب‬ ‫عضلة‬ ‫تنقبض‬ ‫‬‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫در ُّى‪.‬‬ ‫وي َّت ِس ُع ال َّت‬ ‫الص ِ‬ ‫جويف َّ‬ ‫ُ‬ ‫محملاً‬ ‫اخلارج إلى‬ ‫من‬ ‫الهواء‬ ‫يدخل‬ ‫‬‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫باألكسجني َ‬ ‫ِ‬ ‫باألنف‪.‬‬ ‫مارا‬ ‫ِ‬ ‫الر ِ‬ ‫داخل ِّ‬ ‫ئتني ًّ‬

‫عمليةُ‬ ‫هيق‬ ‫الش ِ‬ ‫َّ‬

‫ُ‬ ‫فير‪:‬‬ ‫عملية ال َّز ِ‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ويتحر ُك إلى أعلى‬ ‫احلاجز‬ ‫احلجاب‬ ‫عضلة‬ ‫تنبسط‬ ‫‬‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫درى‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫الص ُّ‬ ‫ويضيق التجويف َّ‬ ‫ُ‬ ‫محملاً‬ ‫ِ‬ ‫بغاز ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكربون‬ ‫أكسيد‬ ‫ثانى‬ ‫الهواء‬ ‫ينتقل‬ ‫‬‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫باألنف‪.‬‬ ‫مارا‬ ‫ئتني إلى‬ ‫الر ِ‬ ‫من ِّ‬ ‫اخلارج ًّ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬

‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫الغازات‪:‬‬ ‫تبادل‬

‫ٌ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫املوجود‬ ‫الهواء‬ ‫بني‬ ‫تبادل‬ ‫يحدث‬ ‫ُ‬ ‫للغازات َ‬ ‫ِ‬ ‫املار فى‬ ‫والد ِم‬ ‫احلويصالت الهوائ َّي ِة‬ ‫فى‬ ‫َّ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُّ‬ ‫ِ‬ ‫الرقيقة‬ ‫اجل ُد ِر‬ ‫من‬ ‫الش‬ ‫عيرات َّ‬ ‫خالل ُ‬ ‫الدمو َّي ِة ْ‬ ‫ِ‬ ‫الدم غازَ ِ‬ ‫ُ‬ ‫أكسيد‬ ‫ثانى‬ ‫يترك‬ ‫حيث‬ ‫لهما‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ليقوم‬ ‫األكسجني‬ ‫بغاز‬ ‫ويتحم ُل‬ ‫الكربون‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫اجلسم‪.‬‬ ‫جميع خاليا‬ ‫بتوزيعه على‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ِ‬ ‫فير‪:‬‬ ‫مكونات‬ ‫ُ‬ ‫هواء ال َّز ِ‬

‫عمليةُ‬ ‫الزَّ فيرِ‬

‫ْ‬ ‫اقرأ َّ‬ ‫وتعل ْم‬

‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫عضالت؛‬ ‫الرئتان من ِّأى‬ ‫ختلو‬ ‫ِ‬ ‫تستطيعان ْأن‬ ‫لذلك فهما ال‬ ‫ِ‬ ‫تنقب َِضا أو ِ‬ ‫مبفردهما‬ ‫تنبس َطا‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫عضالت‬ ‫مبساعدة‬ ‫يتم ذلك‬ ‫ولكن ُّ‬ ‫الصدرى‬ ‫بالقفص‬ ‫الضلوع‬ ‫بني‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫احلاجز‪.‬‬ ‫احلجاب‬ ‫وعضلة‬ ‫ِ‬

‫ُ‬ ‫هواء َّ‬ ‫الك�شف ْ‬ ‫فري‬ ‫أك�سيد‬ ‫ثانى �‬ ‫ن�شاط (‪:)4‬‬ ‫الكربون فى ِ‬ ‫ِ‬ ‫عن وجود غاز ِ‬ ‫الز ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫جير‬ ‫أدوات‬ ‫■ ال‬ ‫ماء ٍ‬ ‫امل�ستخدمة‪ :‬أنبوبة اختبار ‪ُ -‬‬ ‫ٌ‬ ‫أنبوبة شعرية‪.‬‬ ‫رائق ‪-‬‬ ‫ٌ‬

‫ُ‬ ‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬ ‫■‬ ‫ِ‬

‫حتتوى على ِ‬ ‫ِ‬ ‫ ْ‬‫جير‬ ‫اختبار‬ ‫أنبوبة‬ ‫برفق ِفى‬ ‫انفخ‬ ‫ٍ‬ ‫ماء ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫رائق‪.‬‬ ‫ِ‬

‫‪18‬‬

‫ابحث وتعلم ــ العلـــــــــــوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�صف الرابع االبتدائى‬

‫دقيقتني‪.‬‬ ‫ملد ِة‬ ‫استمر فى‬ ‫‬‫النفخ َّ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬

‫‪.۸‬‬ ‫ُّ‬ ‫ٌ‬ ‫ِ‬ ‫غاز ِ‬ ‫ِ‬ ‫تعك ُر ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكربون فى‬ ‫أكسيد‬ ‫ثانى‬ ‫دليل على‬ ‫اجلير‬ ‫ماء‬ ‫هواء‬ ‫وجود ِ‬ ‫ِ‬ ‫فير‪.‬‬ ‫الزَّ ِ‬

‫ُ‬ ‫الك�شف ْ‬ ‫املاء‬ ‫عن وجود‬ ‫ن�شاط (‪:)5‬‬ ‫بخار ِ‬ ‫ِ‬ ‫هواء َّ‬ ‫فري‬ ‫فى‬ ‫ِ‬ ‫الز ِ‬ ‫أمام ِ‬ ‫فم َك‬ ‫جاج‬ ‫وضعهُ‬ ‫أحضر مرآةً أو ً‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫من الزُّ ِ‬ ‫لوحا َ‬ ‫وانفخ ِ‬ ‫ْ‬ ‫فيه‪ ،‬ثم دون مالحظتك و استنتاجك بكتاب‬ ‫جاج ٌ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫وجود‬ ‫دليل على‬ ‫كو ُن‬ ‫قطرات مائ َّي ٍة على الزُّ ِ‬ ‫َت ُّ‬ ‫ِ‬ ‫بخار ٍ‬ ‫فير‪.‬‬ ‫ماء فى‬ ‫هواء الزَّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكربون وبخارِ‬ ‫س‪.‬‬ ‫أكسيد‬ ‫هواء الزفيرِ على ثا ِنى‬ ‫يحتوى‬ ‫املاء كنواجتَ للتَّن ُّف ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬

‫ُ‬ ‫اجلهاز ال َّت ُّ‬ ‫سى‪:‬‬ ‫صح ِة‬ ‫ِ‬ ‫احملافظة على َّ‬ ‫نف ِّ‬

‫َ‬ ‫اتباع ِ‬ ‫اآلتى‪:‬‬ ‫التنفسى‬ ‫جهاز َك‬ ‫حتافظ على‬ ‫لكى‬ ‫يجب ُ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫هوية‪.‬‬ ‫رديئة ال َّت‬ ‫املزدحمة أو‬ ‫األماكن‬ ‫التواجد فى‬ ‫عدم‬ ‫‪-1‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫البرد‪.‬‬ ‫لنزالت‬ ‫ض‬ ‫‪-2‬‬ ‫عر ِ‬ ‫ُ‬ ‫عدم ال َّت ُّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫واجلوافة‬ ‫البرتقال‬ ‫مثل‬ ‫الفاكهة الغن َّي ِة‬ ‫تناول‬ ‫من‬ ‫‪-3‬‬ ‫بفيتامني (ج) ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫اإلكثار ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫البرد‪.‬‬ ‫نزالت‬ ‫للوقاية من‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬ ‫نني وذلك ألنها تؤدى فى النهاية‬ ‫مع‬ ‫التدخني أو‬ ‫عدم‬ ‫‪-4‬‬ ‫ِ‬ ‫الوجود َ‬ ‫ُ‬ ‫املدخ َ‬ ‫إلى اإلصابة بالسرطان مما يسبب الوفاة‪.‬‬

‫الف�صل الدرا�سى الثانى‬

‫‪2018-2017‬‬

‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪19‬‬

‫الـدرس‬ ‫ملخـص‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬

‫اجلهازُ الت ُّ‬ ‫ِ‬ ‫اإلنسان‬ ‫سى فى‬ ‫َّنف ُّ‬ ‫مـــــن‪:‬‬ ‫يـتــكون‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫ِ‬ ‫القصبة الهوائ َّي ِة‬

‫ِ‬ ‫األنف‬ ‫البلعوم‬ ‫ِ‬

‫الرئتني‬ ‫ِ‬

‫الهوائيتني‬ ‫الشعبتني‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ ال َّتن ُّفسُ‪ :‬عملية يقوم بها اإلنسان للحصول على الطاقة الالزمة له من الغذاء‬‫املهضوم‪.‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫غاز ِ‬ ‫ِ‬ ‫املاء‪.‬‬ ‫وبخار‬ ‫الكربون‬ ‫أكسيد‬ ‫ثانى‬ ‫يحتوى‬ ‫‬‫ِ‬ ‫فير على ِ‬ ‫هواء الزَّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬

‫‪20‬‬

‫ابحث وتعلم ــ العلـــــــــــوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�صف الرابع االبتدائى‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫وحدة بناء‬ ‫الخلية‪..‬‬ ‫الكائن الحى‬ ‫ُ‬ ‫الدرس‬ ‫أهداف‬ ‫ِ‬

‫ُ‬ ‫الدرس ِ‬ ‫ِ‬ ‫قادرا على أن‪:‬‬ ‫التلميذ‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫نهاية‬ ‫فى‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ينبغى ْ‬ ‫ً‬

‫الكائنات احليةِ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫مستويات التعضى فى‬ ‫ِ‬ ‫يتعرف‬ ‫َ‬ ‫‪-1‬‬ ‫الكائنات احليةِ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫يستنتج أن اخلليةَ وحدةُ البناء فى‬ ‫َ‬ ‫‪-2‬‬ ‫فحص اخلليةِ النباتيةِ واخلليةِ احليوانيةِ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫امليكروسكوب فى‬ ‫َ‬ ‫‪ -3‬يستخدمَ‬

‫يقارن بنيَ اخلليةِ النباتيةِ واخلليةِ احليوانيةِ ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫‪-4‬‬ ‫يفحص فطرَ اخلميرةِ ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪ -6‬يشرح أهميةَ فطرِ اخلميرةِ ‪.‬‬

‫القضايا املتضمن ُة‬

‫الدرس‬ ‫عناص ُر‬ ‫ِ‬ ‫الكائن احلىِّ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫مستويات التعضى فى جسمِ‬ ‫ُ‬ ‫اخلليةُ النباتيةُ واخلليةُ احليوانيةُ ‪.‬‬ ‫فطرُ اخلميرةِ ‪.‬‬

‫الف�صل الدرا�سى الثانى‬

‫‪2018-2017‬‬

‫املــوارد‬ ‫ِ‬ ‫اسـتـخـدام‬ ‫ِ‬ ‫ حســن‬ ‫ُ‬ ‫وتنميتها‪.‬‬

‫مطابع روزاليو�سف‬

‫‪21‬‬

‫سبق‬ ‫فيما‬ ‫تعلمت‬ ‫َ‬ ‫احلى‬ ‫الكائن‬ ‫جسم‬ ‫أن‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ٍ‬ ‫مجموعة‬ ‫يتكون من‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫تعمل‬ ‫األجهزة التى‬ ‫من‬

‫ ‬

‫الستمرار‬ ‫تكامل‬ ‫معا فى‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ً‬ ‫ِ‬ ‫وعرفت أن ك ًّال من‬ ‫احلياة‬ ‫َ‬

‫واجلهاز‬ ‫الهضمى‬ ‫اجلهاز‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫األعضاء‪.‬‬ ‫مجموعة من‬ ‫يتكون من‬ ‫اإلنسان‬ ‫التنفسى فى‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬

‫العضو؟‬ ‫يتكو ُن‬ ‫مم‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬

‫العـضـو مــــن‬ ‫يتكــون‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ٍ‬ ‫متشـابهة‬ ‫تكون‬ ‫أنســجة قد‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫ً‬ ‫يتكون‬ ‫نسيج‬ ‫وكل‬ ‫مختلفة‪،‬‬ ‫أو‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫متماثلة من‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫النبات‬ ‫يتكون‬ ‫اخلال َيا‪ .‬وكذلك‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫والساق‬ ‫اجلذر‬ ‫مثل‬ ‫من‬ ‫أعضاء ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يتكون من‬ ‫عضو‬ ‫ل‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫واألوراق وك ُّ‬ ‫ُّ‬ ‫ٍ‬ ‫يتكون من‬ ‫نسيج‬ ‫وكل‬ ‫أنسجة‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫تسمى اخلال َيا‪.‬‬ ‫وحدات‬ ‫متماثلة َّ‬ ‫وحدة ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫احليوان هى‬ ‫جسم‬ ‫بناء‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫بنـــاء‬ ‫ووحدة‬ ‫احليوانية‬ ‫اخللية‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫النباتية‪.‬‬ ‫اخللـيـة‬ ‫النبـات هى‬ ‫يتكون العضو من أنسجة‬ ‫متشابهة أو غير متشابهة‪.‬‬

‫‪22‬‬

‫ابحث وتعلم ــ العلـــــــــــوم‬

‫الهضمى‬ ‫ُّ‬ ‫اجلهازُ‬

‫املعدةُ (عضو)‬

‫من‬ ‫نسيج َ‬ ‫ٌ‬ ‫املعدةَ‬ ‫التعضى‬ ‫ِّ‬ ‫مستويات‬ ‫ُ‬ ‫الكائنات احليةِ‬ ‫ِ‬ ‫فى‬

‫‪2018-2017‬‬

‫خليةٌ‬

‫ال�صف الرابع االبتدائى‬

‫النباتية‪:‬‬ ‫فح�ص اخلال َيا‬ ‫ن�شاط (‪:)1‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫البصل‬ ‫نبات‬ ‫أدوات‬ ‫■ ال‬ ‫ِ‬ ‫امل�ستخدمة‪ُ :‬‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫مكبرة ‪-‬‬ ‫عدسة‬ ‫ملقط ‪-‬‬ ‫‬‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫زجاجية‪.‬‬ ‫شريحة‬ ‫ميكروسكوب ‪-‬‬

‫(‪)1‬‬ ‫(‪)2‬‬

‫ُ‬ ‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬ ‫■‬ ‫ِ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫البصل‬ ‫نبات‬ ‫أوراق‬ ‫إحدى‬ ‫انزع‬ ‫ ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫باستخدام‬ ‫وحـــاول‬ ‫الداخليـــة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تنزع ٍ‬ ‫َ‬ ‫البشرة‬ ‫جزء من‬ ‫امللقط أن‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫الشفافة‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ص‬ ‫املكبرة‬ ‫العدسة‬ ‫استخدم‬ ‫‬‫لتفح َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ورقة البصلِ بعد وضعها‬ ‫بشرة‬ ‫بها‬ ‫على سطح مستو ‪.‬‬

‫(‪)4‬‬

‫(‪)3‬‬

‫فحص خاليَا نباتيةٍ ( حتت امليكرسكوب)‬ ‫ِ‬ ‫خطوات‬ ‫ُ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫قطرة ٍ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫بشرة ِ‬ ‫ماء‪.‬‬ ‫وضع عليها‬ ‫الزجاجية‬ ‫الشريحة‬ ‫البصل على‬ ‫ورق‬ ‫ضع‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫ ْ‬‫ُ‬ ‫َ‬ ‫امليكروسكوب‪.‬‬ ‫باستخدام‬ ‫الشريحة‬ ‫افحص‬ ‫‬‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ـ‬

‫خليةٌ نباتيةٌ‬

‫نباتى‬ ‫ٌّ‬ ‫نسيج‬ ‫ٌ‬

‫ورقة ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫تسمى‬ ‫وحدات‬ ‫البصل من‬ ‫نبات‬ ‫البشرة فى‬ ‫نسيج‬ ‫يتكون‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫متشابهة َّ‬ ‫َ‬ ‫النباتية‪.‬‬ ‫اخلال َيا‬ ‫الف�صل الدرا�سى الثانى‬

‫‪2018-2017‬‬

‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪23‬‬

‫احليوانية‪:‬‬ ‫فح�ص اخلال َيا‬ ‫ن�شاط (‪:)2‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ٍ‬ ‫ٌ‬ ‫جلزء‬ ‫جاهزة‬ ‫شريحة‬ ‫امل�ستخدمة‪:‬‬ ‫أدوات‬ ‫■ ال‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الفم ‪-‬‬ ‫الرقيق‬ ‫الداخلى‬ ‫الغشاء‬ ‫من‬ ‫ِ‬ ‫لبطانة ِ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ميكروسكوب‪.‬‬

‫ُ‬ ‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬ ‫■‬ ‫ِ‬

‫للفم‬ ‫املبط ُن ِ‬ ‫ِّ‬ ‫النسيج‬ ‫ُ‬

‫ُ‬ ‫َ‬ ‫امليكروسكوب‪.‬‬ ‫باستخدام‬ ‫الشريحة‬ ‫افحص‬ ‫‬‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ـ دون مالحظتك و استنتاجك بكتاب األنشطة و التدريبات ‪.۱۲‬‬ ‫ِّ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ُسمى اخلال َيا‬ ‫وحدات‬ ‫للفم من‬ ‫املبط ُن‬ ‫النسيج‬ ‫يتكون‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫متشابهة ت َّ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫احليوانية‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫وحدة ِ‬ ‫احلى‪.‬‬ ‫الكائن‬ ‫جسم‬ ‫بناء‬ ‫اخللية هى‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬

‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫للخلية‪:‬‬ ‫املبسط‬ ‫التركيب‬ ‫ُ‬

‫ٍ‬ ‫ٌ‬ ‫وحدات حتتوى على‪:‬‬ ‫عبارة عن‬ ‫جميع اخلال َيا‬ ‫ُ‬

‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اخللية‬ ‫احليوية فى‬ ‫العمليات‬ ‫تنظم‬ ‫‪ -1‬النواةُ‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫امها‪.‬‬ ‫انقس َ‬ ‫ومسئولة عن َ‬

‫‪ -2‬السيتُوبالَزم‪ُ :‬‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫وتتم به‬ ‫اخللية‬ ‫فراغ‬ ‫ميأل‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫احليوية‪.‬‬ ‫العمليات‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ويتحكم‬ ‫باخللية‬ ‫يحيط‬ ‫‪ -3‬الغشاءُ البالزم ُِّى‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫خترج‬ ‫اخللية أو‬ ‫تدخل إلى‬ ‫فى املوادِّ التى‬ ‫ُ‬ ‫منها‪.‬‬

‫‪24‬‬

‫ابحث وتعلم ــ العلـــــــــــوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ْ‬ ‫اقرأ َّ‬ ‫وتعل ْم‬

‫ُ‬ ‫ختتـلف‬ ‫وحدات‬ ‫اخلــال َيا‬ ‫ٌ‬ ‫ِ‬ ‫تبعا‬ ‫فى شك ِلها‬ ‫وحجمها ً‬ ‫ِ‬ ‫ملكانها ووظيف ِتها فخال َيا‬ ‫ِ‬ ‫الواحد تتشابهُ فى‬ ‫النسيج‬ ‫ِ‬ ‫شك ِلها ووظيف ِتها ولكنها‬ ‫غيرها فمثلاً‬ ‫ُ‬ ‫ختتلف عن ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫النبات‬ ‫الساق فى‬ ‫خال َيا‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫الورقة‬ ‫ختتلف عن خال َيا‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ختتلف‬ ‫جلدك‬ ‫وخ�لا َي��ا‬ ‫ِ‬ ‫ً‬ ‫وأيضا‬ ‫عضالتك‬ ‫عن خال َيا‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ختتلف‬ ‫النبات‬ ‫اخلال َيا فى‬ ‫ِ‬ ‫احليوان‪.‬‬ ‫عن اخلال َيا فى‬

‫ال�صف الرابع االبتدائى‬

‫ُ‬ ‫املقارنة ب َ‬ ‫احليوانية‬ ‫واخللية‬ ‫النباتية‬ ‫اخللية‬ ‫ني‬ ‫ن�شاط (‪:)3‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الرسم التا ِلى‪ ..‬ثم‬ ‫احليوانية فى‬ ‫واخللية‬ ‫النباتية‬ ‫اخللية‬ ‫مكونات‬ ‫ ادرس‬‫ِ‬ ‫َ‬ ‫بينهما ونفذ النشاط بكتاب األنشطة و التدريبات ‪.۱۲‬‬ ‫الفرق‬ ‫استنتج‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫بالزمى‬ ‫غشاء‬ ‫ٌ‬ ‫ٌّ‬ ‫سيتوبالزم‬

‫بالستيدةٌ‬ ‫خضراء‬ ‫ُ‬ ‫غشاء‬ ‫ٌ‬ ‫بالزمى‬ ‫ٌّ‬

‫جدار‬ ‫ٌ‬ ‫خلوى‬ ‫ٌّ‬ ‫نواةٌ‬ ‫سيتوبالزم‬

‫فجوةٌ‬

‫ٌ‬ ‫عصارية‬ ‫فجوات‬ ‫ٌ‬ ‫صغيرةٌ‬

‫نواةٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫نباتية‬ ‫خلية‬

‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫حيوانية‬ ‫خلية‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وحتتوى‬ ‫يحيط بها‪،‬‬ ‫خلو ٍّى‬ ‫احليوانية‬ ‫اخللية‬ ‫النباتية عن‬ ‫اخللية‬ ‫تتميزُ‬ ‫بوجود ٍ‬ ‫ِ‬ ‫جدار ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫الغذاء‬ ‫تكوين‬ ‫مسئولة عن‬ ‫خضراء‬ ‫بالستيدات‬ ‫على‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬ ‫الضوئى‪.‬‬ ‫البناء‬ ‫فى‬ ‫تسمى َ‬ ‫عملية َّ‬ ‫َّ‬

‫ْ‬ ‫اقرأ َّ‬ ‫وتعل ْم‬

‫الكائنات وحيد ُة اخلليةِ ‪:‬‬ ‫ُ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الدقيقة‬ ‫الكائنات‬ ‫الكثير من‬ ‫يوجد حو َلنا‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫املجر ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫دة‬ ‫بالعني‬ ‫اخللية والتى ال ت َُرى‬ ‫وحيدة‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫واخلميرة‪.‬‬ ‫مثل البكتيريا‬ ‫ِ‬ ‫اخللية كائ ًنا متكاملاً‬ ‫ِ‬ ‫وحيد‬ ‫الكائن‬ ‫ويعتبر‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫الوظائف‬ ‫بجميع‬ ‫القيام‬ ‫القدرة على‬ ‫له‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫كوحدة‬ ‫اخللية‬ ‫لقدرة‬ ‫منوذج‬ ‫احليوية وهو‬ ‫ٌ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫احلى‪.‬‬ ‫الكائن‬ ‫جلسم‬ ‫ووظيفة‬ ‫بناء‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬

‫الف�صل الدرا�سى الثانى‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫النباتية‬ ‫اخللية‬ ‫فحص‬ ‫عند‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بامليكروسكوب‬ ‫واحليوانية‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ل‬ ‫املركب ال ميكنُنا‬ ‫رؤية ك ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للخلية‬ ‫الداخلية‬ ‫املكونات‬ ‫ولكــن‬ ‫جدا‪.‬‬ ‫ألنها صغيـرةٌ ًّ‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫امليكروسـكوب‬ ‫باكتشـاف‬ ‫العلماء‬ ‫متكن‬ ‫اإللكترونى‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫رؤي��ة ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫مكونات‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫ِ‬ ‫اخللية‪.‬‬

‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪25‬‬

‫اخلمرية‪:‬‬ ‫فطر‬ ‫فح�ص‬ ‫ن�شاط (‪:)4‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫لفطر‬ ‫جاهزة‬ ‫شريحة‬ ‫■ الأدواتُ امل�ستخدمةُ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ميكروسكوب‪.‬‬ ‫اخلميرة ‪-‬‬

‫َّ‬ ‫فحص‬ ‫املرك َب فى‬ ‫استخدم امليكروسكوب‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اخلميرة ثم سجل‬ ‫لفطر‬ ‫اجلاهزة‬ ‫الشريحة‬ ‫ِ‬ ‫تـراه بكتاب األنشطة و التدريبات ‪.۱۳‬‬ ‫ما‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اخلميرة ُ‬ ‫تركيب فطرِ‬ ‫أحد‬ ‫فطر‬ ‫اخلميرة‪ُ :‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫النواة‬ ‫ويتكون من‬ ‫اخللية‬ ‫وحيدة‬ ‫الكائنات‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫والسيتوبالزم وجدارٍ خلوى يحددُ‬ ‫شكل‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ِ‬ ‫اخللية وللفطرِ‬ ‫كبيرة‪.‬‬ ‫اقتصادية‬ ‫قيمة‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫اخلميرة‪:‬‬ ‫لفطر‬ ‫األهمية‬ ‫االقتصادية ِ‬

‫فطرُ اخلميرةِ‬ ‫نواةٌ‬

‫فجوةٌ‬

‫جدارٌ‬ ‫خلوى‬ ‫ٌّ‬ ‫تركيب فطرِ اخلميرةِ‬ ‫ُ‬

‫سيتوبالزم‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫مثل‪:‬‬ ‫كثير من‬ ‫فطر‬ ‫ُي‬ ‫الصناعات ِ‬ ‫اخلميرة فى ٍ‬ ‫ُ‬ ‫ستخدم ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكحول‪.‬‬ ‫صناعة‬ ‫‪-2‬‬ ‫ ‬ ‫اخلبز‪.‬‬ ‫صناعة‬ ‫‪-1‬‬ ‫ِ‬

‫ْ‬ ‫اقرأ َّ‬ ‫وتعل ْم‬

‫ِ‬ ‫اخللية ُ‬ ‫الكائنات وحيدةُ‬ ‫بعضها‬ ‫ُ‬ ‫ضار ُ‬ ‫مثل البكتيريا التى‬ ‫تسبب‬ ‫ُ‬ ‫ٌّ‬ ‫ُ‬ ‫األمراض‬ ‫كثيرا من‬ ‫وبعضها‬ ‫ِ‬ ‫ً‬ ‫نافع ُ‬ ‫ُ‬ ‫مثل البكتيريا التى‬ ‫تدخل‬ ‫ٌ‬ ‫ِ‬ ‫كثير من‬ ‫مثل‬ ‫الصناعات ِ‬ ‫فى ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وبعض‬ ‫الزبادى‬ ‫صناعة‬ ‫أنواع‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫فطر‬ ‫اجل�بن وكذلك‬ ‫من‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫يدخل فى‬ ‫اخلميرة ال��ذى‬ ‫ِ‬ ‫اخلبز‪.‬‬ ‫صناعة‬ ‫ِ‬

‫‪26‬‬

‫ابحث وتعلم ــ العلـــــــــــوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�صف الرابع االبتدائى‬

‫الـدرس‬ ‫ملخـص‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫وحدة ِ‬ ‫ُ‬ ‫احلى‪:‬‬ ‫الكائن‬ ‫بناء جسم‬ ‫اخللية‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬ ‫اخلال َيا‬

‫تكون‬

‫ُ‬ ‫األنسجة‬

‫تكون‬

‫األعضاء‬ ‫ُ‬

‫تكون‬

‫األجهزةُ‬

‫فطر اخلميرة من الكائنات وحيدة اخللية ويستخدم فى كثير من الصناعات‬ ‫مثل‪:‬‬ ‫ب‪ -‬صناعة الكحول‬ ‫ ‬ ‫أ‪ -‬صناعة اخلبز‬ ‫تتكون اخللية احليوانيه من ‪:‬النواة ‪،‬السيتوبالزم‪،‬الغشاء البالزمى‬‫ تتكون اخللية النباتية من ‪:‬النواة‪ ،‬السيتوبالزم‪ ،‬الغشاء البالزمى‪،‬فجوة‬‫عصاريه ‪ ،‬بالستيدات خضراء ‪،‬اجلدار اخللوى‪.‬‬

‫الف�صل الدرا�سى الثانى‬

‫‪2018-2017‬‬

‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪27‬‬

‫‪.‬‬

‫ُ‬ ‫أهمية ِ‬ ‫الشمس‬ ‫ضوء‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحية‬ ‫للكائنات‬

‫ُ‬ ‫الدرس‬ ‫أهداف‬ ‫ِ‬

‫ُ‬ ‫الدرس ِ‬ ‫ِ‬ ‫قادرا على أن‪:‬‬ ‫التلميذ‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫نهاية‬ ‫فى‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ينبغى ْ‬ ‫ً‬ ‫للنبات‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫الشمس كمصدرِ الطاقةِ‬ ‫ِ‬ ‫يتعرف أهميةَ ضوءِ‬ ‫َ‬ ‫‪-1‬‬ ‫الضوئى‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫‪ -2‬يستنتج املقصود بالبناء‬ ‫النبات األخضرِ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫الشمس على‬ ‫ِ‬ ‫غياب ضوءِ‬ ‫ِ‬ ‫ ‪ -3‬يستنتج بالتجربةِ تأثيرَ‬ ‫الضوئى‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫‪ -4‬ينفذ جتربةِ للتعرف على نواجتَ البناءِ‬ ‫للكائنات املنتجةِ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫منتج‪ -6 .‬يذكرَ أمثلةً‬ ‫ٍ‬ ‫كائن‬ ‫يتعرف معنَى ٍ‬ ‫َ‬ ‫‪-5‬‬ ‫للكائنات املستهلكةِ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ -7‬يذكرَ أمثلةً‬ ‫تتغذى على البقايَا العضويَّةِ ‪.‬‬ ‫والفطريات التى َّ‬ ‫ِ‬ ‫يتعرف البكتيريَا‬ ‫َ‬ ‫‪-8‬‬ ‫الكائنات احملللةِ فى الطبيعةِ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ - 9‬يشرح أهميةَ‬ ‫الكائنات املنتجةِ واملستهلكةِ واحملللةِ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫يقارن بني‬ ‫َ‬ ‫‪-10‬‬ ‫‪ -11‬يفسر أهمية احملافظة على النباتات اخلضراء واالشجار فى البيئة‬

‫الدرس‬ ‫عناص ُر‬ ‫ِ‬

‫القضايا املتضمن ُة‬

‫للنبات‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫الشمس مصدرُ الطاقةِ‬ ‫ُ‬ ‫الكائـنـات املنتـجــةُ واملستهلكةُ‬ ‫ُ‬ ‫واحملللةُ ‪.‬‬

‫التلوث‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫من‬ ‫احلد َ‬ ‫ُّ‬

‫ابحث وتعلم ــ العلـــــــــــوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�صف الرابع االبتدائى‬

‫ِ‬ ‫احليوانات‬ ‫كثير من‬ ‫ُ‬ ‫تعتمد ٌ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫احلصول على‬ ‫النبات فى‬ ‫على‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الطاقة‬ ‫لتستم َّد منه‬ ‫الغذاء‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫حياتـها‬ ‫السـتمرار‬ ‫الالزمــة‬ ‫ِ‬ ‫واألغنام‬ ‫األبقار‬ ‫نرى‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫فمثلاً َ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫النبـاتـــات‪،‬‬ ‫تتغـــذى على‬ ‫َّ‬ ‫بذور‬ ‫تتغذى على‬ ‫والطيور‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫يصنع‬ ‫فكيف‬ ‫النباتات‪،‬‬ ‫بعض‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫غذاءه؟‬ ‫النبات‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫غذاءه‪:‬‬ ‫النبات يص َن ُع‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫البالستيدات‬ ‫ُ‬ ‫متتص‬ ‫ُّ‬ ‫اخلضراءُ‬ ‫الشمس‬ ‫ِ‬ ‫ضوءَ‬

‫ُ‬ ‫النباتية‬ ‫حتتوى اخلال َيا‬ ‫ِ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اخلضراء‬ ‫البالستيدات‬ ‫على‬

‫متتص‬ ‫ُّ‬ ‫النبات‬ ‫ِ‬ ‫أوراق‬ ‫ُ‬ ‫الكربون‬ ‫ِ‬ ‫أكسيد‬ ‫ِ‬ ‫ثانِ ى‬

‫التى ت ِ‬ ‫اللون‬ ‫النبات‬ ‫ُكس ُب‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫األخ��ض��ر ومتتص ضوء‬ ‫َ‬

‫ميتص املاءَ‬ ‫ُّ‬ ‫اجلذرُ‬ ‫التربة‬ ‫ِ‬ ‫واألمالح من‬ ‫َ‬

‫الشمس‪.‬‬

‫األخضر‬ ‫ِ‬ ‫النبات‬ ‫ِ‬ ‫الضوئى فى‬ ‫ِّ‬ ‫البناء‬ ‫ِ‬ ‫عمليةُ‬

‫تقوم البالستيدات اخلضراء‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للشمس‪ ،‬كما‬ ‫الضوئية‬ ‫الطاقة‬ ‫بامتصاص‬ ‫املوجودة باألوراق اخلضراء‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫غاز ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ثانى‬ ‫التربة‪،‬‬ ‫واألمالح من‬ ‫املاء‬ ‫يقوم النبات بامتصاص‬ ‫وامتصاص ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُسمى ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫هذه‬ ‫لتكوين‬ ‫اجلوى وذلك‬ ‫الهواء‬ ‫الكربون من‬ ‫أكسيد‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬ ‫غذائه‪ ،‬وت َّ‬

‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫الضوئى‪.‬‬ ‫بالبناء‬ ‫العملية‬ ‫ِّ‬

‫الف�صل الدرا�سى الثانى‬

‫‪2018-2017‬‬

‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪29‬‬

‫الضوئى‪:‬‬ ‫ِّ‬ ‫عمليةُ البناءِ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الغذاء من‬ ‫لتكوين‬ ‫النبات‬ ‫اخلضراء من‬ ‫األجزاء‬ ‫تقوم بها‬ ‫حيوية‬ ‫عملية‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫واملاء ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫وبعض‬ ‫الكربون‬ ‫أكسيد‬ ‫وثانى‬ ‫الشمس‬ ‫وجود‬ ‫ونشويات فى‬ ‫سكريات‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫املعدنية وينطلق غاز األكسچني‪.‬‬ ‫األمالح‬ ‫ِ‬

‫ُ‬ ‫أخ�ضر‬ ‫للنبات ال‬ ‫ال�شم�س‬ ‫�ضوء‬ ‫أهمية‬ ‫ن�شاط (‪� : )1‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يصني ٍّ‬ ‫ٍ‬ ‫ورق‬ ‫كيس‬‫أخضر‬ ‫نبات‬ ‫بكل منهما‬ ‫أص‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫االدوات املستخدمة‪ِّ :‬‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ضيقة‬ ‫ثقوب‬ ‫مقوى به‬ ‫َّ‬

‫خطوات العمل ‪ِّ :‬‬ ‫أحد األصيصني‬ ‫غط َ‬ ‫ِ‬ ‫مقوى به ُ‬ ‫ِ‬ ‫بكيس ٍ‬ ‫الضيقة‬ ‫الثقوب‬ ‫بعض‬ ‫ِ‬ ‫ورق َّ‬ ‫ِ‬ ‫الهواء من خال ِل َها‪.‬‬ ‫ملرور‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يومني مع‬ ‫ملدة‬ ‫ِ‬ ‫ات��رك األصيصينْ ِ‬‫رى ٍّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫باملاء‪.‬‬ ‫كل منهما‬ ‫مداومة ِّ‬ ‫(ب)‬ ‫(ا)‬ ‫سجل مالحظاتك واستنتاجاتك بكتاب‬ ‫‪.۱٦‬‬ ‫األنشطة‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الشمس‬ ‫ضوء‬ ‫لغياب‬ ‫يرجع‬ ‫بالكيس‬ ‫املغطى‬ ‫النبات‬ ‫واصفرار‬ ‫ضع ُف‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫ِ‬ ‫غذائ ِه‪.‬‬ ‫تكوين‬ ‫وتوق ِف ِه عن‬ ‫ِ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫عتبر‬ ‫النبات‬ ‫ليصنع‬ ‫ضرورى‬ ‫ضوئية)‬ ‫(طاقة‬ ‫الشمس‬ ‫ضوء‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ٌّ‬ ‫َ‬ ‫غذاءه و ُي ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للنبات‪.‬‬ ‫الطاقة‬ ‫مصدر‬ ‫الشمس‬ ‫ضوء‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬

‫ن ـ ـ جِ ُ‬ ‫ـوات الب ـنـ ـ ِـاء الضـ ِ‬ ‫ـى‪:‬‬ ‫ـوئ ـ ِّ‬

‫ينتج عن عملية البناء الضوئى ‪:‬‬

‫‪ -1‬تكون الغذاء (السكر ‪ -‬النشا) وميكن الكشف عن وجود النشا‬ ‫باستخدام محلول اليود حيث يتحول لون النشا إلى اللون األزرق‪.‬‬ ‫‪ -2‬تصاعد غاز األكسجني‬

‫‪30‬‬

‫ابحث عن نواجت عملية البناء الضوئى عبر بنك املعرفة املصرى‬ ‫وناقش زمالئك ومعلمك فى كيفية التحقق من ذلك‪.‬‬ ‫ابحث وتعلم ــ العلـــــــــــوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�صف الرابع االبتدائى‬

‫الكائنات املنتجةُ (ذاتية التغذية) ‪ :‬هى‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫غذاءها‬ ‫تستطيع أن تص َن َع‬ ‫احلية التى‬ ‫الكائنات‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بنفسها من ِ‬ ‫الضوئ ِّى‪.‬‬ ‫البناء‬ ‫عملية‬ ‫خالل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫املنتجة‪:‬‬ ‫الكائنات‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬ ‫أنواع من البكتير َيا‪.‬‬ ‫اخلضراء ‪-‬‬ ‫النباتات‬ ‫•‬ ‫الطحالب ‪ٌ -‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫ـات املســتهلـك ـ ـ ُـة‪:‬‬ ‫الكائـنـ ـ ـ ـ ُ‬

‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫غذائها‬ ‫تعتمد فى‬ ‫احلية التى‬ ‫الكائنات‬ ‫هى‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫مباشرة أو‬ ‫بصورة‬ ‫املنتجة‬ ‫الكائنات‬ ‫على‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫مباشرة‪.‬‬ ‫غير‬ ‫بصورة ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫املستهلكة‪:‬‬ ‫الكائنات‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫تتغذى‬ ‫حيوانات‬ ‫والدجاج‪..‬‬ ‫واألغنام‬ ‫األبقار‬ ‫•‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اخلضراء)‪.‬‬ ‫(النباتات‬ ‫املنتجة‬ ‫الكائنات‬ ‫على‬ ‫حيوانات َّ‬ ‫ٍ‬ ‫كائنات‬ ‫تتغذى على‬ ‫والصقر‪..‬‬ ‫والثعبان‬ ‫• األسدُ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫سبق أن َّ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫منتجة‪.‬‬ ‫كائنات‬ ‫تغذ ْت على‬ ‫مستهلكة َ‬

‫ْ‬ ‫اقـرأ َّ‬ ‫وتعل ْم‬

‫اخلضراء‬ ‫النباتــات‬ ‫تقــوم‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫أكســـيد‬ ‫باسـتـخدام ثا ِنـى‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الضوئى‬ ‫البناء‬ ‫الكربون فى‬ ‫ِّ‬ ‫ويحدث‬ ‫األكسجني‬ ‫وتطلق‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫التنفس فهى‬ ‫العكس فى‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ثانى‬ ‫األكسجني‬ ‫تأخذ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫وخترج َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكربون‪.‬‬ ‫أكسيد‬

‫ـات احمل ـلـلـ ـ ـ ُـة‪:‬‬ ‫الكائـنـ ـ ـ ـ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫املحللة‪:‬‬ ‫الفطريات‬ ‫ن�شاط (‪:)2‬‬

‫ضع ً‬ ‫الكيس‬ ‫أغلق‬ ‫بعضا من‬ ‫كيس من البالس ِتيك ثم ِ‬ ‫ِ‬ ‫اخلبز املبلل باملاء فى ٍ‬ ‫‪ْ )1‬‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫أيام‪.‬‬ ‫جيدا‬ ‫واتركهُ‬ ‫ً‬ ‫عدة ٍ‬

‫ً‬ ‫طماطم أو علبة ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ْ )2‬‬ ‫لعدة‬ ‫زباد َى‬ ‫برتقالة أو مثرة‬ ‫اترك‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫الثالجة‪.‬‬ ‫خارج‬ ‫أيام‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬ ‫ـ سجل مالحظتك (فى احلالة‬ ‫األولى و الثانية )واستنتاجك‬ ‫بكتاب األنشطة و التدريبات‬ ‫صـ‪.19‬‬ ‫(‪)1‬‬ ‫الف�صل الدرا�سى الثانى‬

‫‪2018-2017‬‬

‫(‪)2‬‬

‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪31‬‬

‫اخلبـز وعلى‬ ‫تكو َن على‬ ‫ِ‬ ‫العفن الذى َّ‬ ‫ُ‬ ‫كائنات ٌ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الفطريات‬ ‫تسمى‬ ‫البرتقالة هو‬ ‫ٌ‬ ‫حية َّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫احملللة‪.‬‬ ‫بالكائنات‬ ‫وتعرف‬

‫ـات احمل ـلـلـ ـ ـ ُـة‪:‬‬ ‫الكائـنـ ـ ـ ـ ُ‬

‫ٌ‬ ‫تكوين غذا ِئها‬ ‫تستطيع‬ ‫حية ال‬ ‫كائنات‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫خضراء فى‬ ‫بالستيدات‬ ‫وجود‬ ‫لعدم‬ ‫بنفسها‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫بتحليل البقا َيا‬ ‫وحتصل على غذا ِئها‬ ‫خال َياها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫امليتة وبقايا‬ ‫الكائنات‬ ‫جثث‬ ‫مثل‬ ‫العضوية ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الفاسدة‪.‬‬ ‫واألطعمة‬ ‫النباتات‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫احملللة‪:‬‬ ‫الكائنات‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬ ‫‪ُ -1‬‬ ‫أنواع من البكتير َيا‪.‬‬ ‫بعض‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫‪ُ -2‬‬ ‫اخلبز‪.‬‬ ‫عفن‬ ‫بعض‬ ‫الفطريات ِ‬ ‫ِ‬ ‫مثل ِ‬ ‫فطر ِ‬

‫ِنات احملللةِ ‪:‬‬ ‫أهميةُ الكائ ِ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫امليتة وبقا َيا‬ ‫الكائنات‬ ‫جثث‬ ‫ختلصنا من‬ ‫‪-1‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫النباتات‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التربة‪.‬‬ ‫خصوبة‬ ‫تزيد من‬ ‫‪-2‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫الصناعات‪.‬‬ ‫كثير من‬ ‫‪-3‬‬ ‫تدخل فى ٍ‬

‫‪32‬‬

‫ابحث وتعلم ــ العلـــــــــــوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫انتـبـه!‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫التالفة ِ‬ ‫بيد َك‬ ‫األطعمة‬ ‫تلمس‬ ‫ال ِ‬ ‫واستخد ْم قفازً ا َ‬ ‫ِ‬ ‫قبل ِ‬ ‫ملس َها‪.‬‬

‫انتـبـه!‬

‫ِ‬ ‫األطعمة‬ ‫ألنواع من‬ ‫عندَ شرا ِئ َك‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫احملفوظــة تأكـــدْ مـن تاريخ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الغالف‪.‬‬ ‫املدونة على‬ ‫الصالحية‬

‫ْ‬ ‫اقـرأ َّ‬ ‫وتعل ْم‬

‫ِ‬ ‫الصناعات‬ ‫كثير من‬ ‫تعتمدُ‬ ‫ٌ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫احملللة كما فى‬ ‫الكائنات‬ ‫على‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫العضــوية‬ ‫األســمدة‬ ‫صناعة‬ ‫ِ‬ ‫(غاز‬ ‫احليوى‬ ‫الوقود‬ ‫وإنتاج‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اجللود‬ ‫ودب��اغ��ة‬ ‫امليثان)‬ ‫وغيرها‪.‬‬ ‫ِ‬

‫ال�صف الرابع االبتدائى‬

‫الـدرس‬ ‫ملخـص‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫أكسيد الكربون‬ ‫ِ‬ ‫غاز ثانى‬

‫غازُ األكسجني‬

‫عملية البناء‬ ‫الضوئى في‬ ‫اخلضراء‬ ‫النباتات‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫الشمس‬ ‫ِ‬ ‫ضوءُ‬

‫واألمالح املعدنيةُ‬ ‫ُ‬ ‫املاءُ‬

‫ونشويات‬ ‫ٌ‬ ‫سكريات‬ ‫ٌ‬

‫حسب ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تغذي ِتها‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫أنواعُ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫منتجة‬ ‫كائنات‬ ‫ٌ‬ ‫اخلضراء‬ ‫النباتات‬ ‫‬‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫الطحالب‬ ‫‬‫ُ‬

‫الف�صل الدرا�سى الثانى‬

‫ٌ‬ ‫مستهلكة‬ ‫كائنات‬ ‫ٌ‬ ‫احليوانات‬ ‫‬‫ُ‬ ‫اإلنسان‬ ‫‬‫ُ‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ٌ‬ ‫محللة‬ ‫كائنات‬ ‫ٌ‬ ‫ِ‬ ‫ ُ‬‫الفطريات‬ ‫بعض‬ ‫ ُ‬‫بعض البكتير َيا‬

‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪33‬‬

‫الوحدة‬ ‫الثانية‬

‫ُ‬ ‫الطاقة‬ ‫ُ‬ ‫وصورها‬

‫ِ‬ ‫الوحدة‬ ‫دروس‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫الطاقة وتحوالتُها‪.‬‬ ‫صور‬ ‫‪-1‬‬ ‫ُ‬ ‫الكهرباء‪.‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫ُ‬

‫ُ‬ ‫الطاقة حو َلنا فى ِّ‬ ‫ٍ‬ ‫كل ٍ‬ ‫ومكان‬ ‫زمان‬

‫ُ‬ ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ ‫أهداف‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫الو ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫قادرا‬ ‫التلميذ‬ ‫يكون‬ ‫حدة ينبغى أن‬ ‫دراسة‬ ‫االنتهاء من‬ ‫بعد‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫هذه َ‬ ‫أن‪:‬‬ ‫ع َلى ْ‬ ‫ِ‬ ‫الطاقة‪.‬‬ ‫يشرح مع َنى‬ ‫‪-1‬‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والكهرباء‪.‬‬ ‫والصوت‬ ‫الطاقة‬ ‫بسيطة عن‬ ‫جتارب‬ ‫جرى‬ ‫‪ُ -2‬ي َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الطاقة‪.‬‬ ‫تعتمد فى عم ِلها على‬ ‫املنزلية التى‬ ‫لألجهزة‬ ‫أمثلة‬ ‫‪ -3‬يعدد‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫الطاقة‪.‬‬ ‫توضح تأثير‬ ‫وألعاب‬ ‫أنشطة‬ ‫تصميم‬ ‫زمالءه فى‬ ‫‪ -4‬يتعاون مع‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يصف َ‬ ‫َ‬ ‫بالكهرباء‪.‬‬ ‫املرتبطة‬ ‫الظواهر‬ ‫بعض‬ ‫‪-5‬‬ ‫ِ‬

‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الطاقة‪.‬‬ ‫مجال‬ ‫العلماء فى‬ ‫إسهامات‬ ‫يعرف‬ ‫‪-6‬‬ ‫ِ‬ ‫الطاقة فى بيئ ِته‪.‬‬ ‫تأثير‬ ‫‪ -7‬يناقش زمالئه فى ِ‬

‫ِ‬ ‫الطـاقـة‬ ‫صـور‬ ‫ُ‬ ‫وتحوالتُـهـا‬ ‫ُ‬ ‫الدرس‬ ‫أهداف‬ ‫ِ‬

‫ُ‬ ‫الدرس ِ‬ ‫ِ‬ ‫قادرا على أن‪:‬‬ ‫التلميذ‬ ‫يكون‬ ‫ينبغى أن‬ ‫نهاية‬ ‫فى‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫بالطاقةِ ‪.‬‬ ‫‪ -1‬يستنتج املقصود َّ‬ ‫الطاقةِ املُ ختلفةِ ‪.‬‬ ‫‪ -2‬يذكرَ أمثلةً لصورِ َّ‬ ‫الصوت‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫توضح نشأةَ‬ ‫ُ‬ ‫جتارب بسيطةً‬ ‫َ‬ ‫‪ -3‬يُصممَ‬ ‫لتحوالت الطاقةِ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ -4‬يعدد أمثلةً‬ ‫من صورةٍ إلى أخرَ ى‪.‬‬ ‫رق حتول الطاقةِ ْ‬ ‫‪ -5‬يتعرَّ َف ُط َ‬ ‫بعض األجهزةِ ‪.‬‬ ‫حتوالت الطاقةِ فى ِ‬ ‫ِ‬ ‫يحددَ‬ ‫‪ِّ -6‬‬ ‫حتوالت الطاقةِ فى بيئتِهِ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ -7‬تستنتج‬ ‫واإلنسان‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫حتوالت الطاقةِ خلدمةِ البيئةِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ -8‬يشرح أهميةَ‬

‫الدرس‬ ‫عناص ُر‬ ‫ِ‬

‫القضايا املتضمن ُة‬

‫الطاقةُ ‪.‬‬ ‫صورُ الطاقةِ ‪.‬‬ ‫حتوالت الطاقةِ ‪.‬‬ ‫ُ‬

‫الطاقةِ ‪.‬‬ ‫دام َّ‬ ‫استخ ِ‬ ‫ْ‬ ‫ترشيد‬ ‫ُ‬

‫ُ‬ ‫حتـصــل ع َلى‬ ‫عندما‬ ‫َ‬ ‫ميد َك َّ‬ ‫بالط ِ‬ ‫ِ‬ ‫اقة‬ ‫غذائ َك فإ َّنه ُّ‬ ‫التى ِّ‬ ‫متكنُك من القُ ِ‬ ‫درة‬

‫ع َلى َ‬ ‫ِ‬ ‫��رك��ة‪ ،‬وكذلك‬ ‫احل‬ ‫الو ِ‬ ‫ُ‬ ‫قود‬ ‫السيارة‬ ‫ُ‬ ‫حتتاج إلى َ‬ ‫صدر ّ‬ ‫للط ِ‬ ‫تعم ُل‬ ‫كم ٍ‬ ‫اقة ا َّلتى َ‬ ‫َ‬ ‫حتر ِيكها‪ِ ..‬‬ ‫صباح‬ ‫وامل‬ ‫ع َلى ِ‬ ‫ُ‬ ‫ديدة َّ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫للط ِ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫اقة‪،‬‬ ‫أخرى َع‬ ‫وهناك‬ ‫ضىء‪،‬‬ ‫لكى ُي‬ ‫طاقة‬ ‫يلزمه‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫صور َ‬ ‫ُ‬ ‫كهربائية ْ‬ ‫ِ‬ ‫ميك ُن حتوي ُلها ِمن ُص ٍ‬ ‫ألخرى‪.‬‬ ‫ورة َ‬

‫الطـ ـ ـ ــاق ـ ـ ـ ـ ُـة‪:‬‬ ‫بالطاقة‬ ‫ن�شاط (‪ )1‬املق�صود‬ ‫ِ‬

‫(ب)‬

‫( أ)‬

‫ِ‬ ‫أمام َك‪.‬‬ ‫الحظ‬ ‫•‬ ‫َ‬ ‫الصور ا َّلتى َ‬ ‫• ثم أجب عن األسئلة‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الصورة‬ ‫والتلميذ فى‬ ‫السلم‪.‬‬ ‫صعود‬ ‫يبذل شغلاً ِفى‬ ‫الصورة ( أ )‬ ‫التلميذ فى‬ ‫•‬ ‫ِ‬ ‫(ب) يبذل شغلاً لتحريك الدراجة‪ .‬‬ ‫الف�صل الدرا�سى الثانى‬

‫‪2018-2017‬‬

‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪37‬‬

‫‪.‬‬

‫ْ‬ ‫اقرأ َّ‬ ‫وتعل ْم‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫القدرة ع َلى ِ‬ ‫شغل‪.‬‬ ‫بذل‬ ‫هى‬ ‫ٍ‬ ‫الطاقة‪َ :‬‬

‫ـور الطـ ـ ــاق ـ ـ ـ ـ ِـة‪:‬‬ ‫صــ ُ‬

‫ِ‬ ‫األجهزة التى‬ ‫عديد من‬ ‫يوجد فى منز ِل َك‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫الطاقة‪ ،‬ه َّيا بِ نا‬ ‫مختلفة من‬ ‫بصور‬ ‫متدنا‬ ‫ُّ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫الطاقة‪.‬‬ ‫صور‬ ‫نتعر ْف‬ ‫َ‬ ‫َّ‬

‫ُ‬ ‫و�صور الطاقة‬ ‫أجهزة‬ ‫ن�شاط (‪ )2‬ال‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التالية‪..‬‬ ‫األجهزة‬ ‫صور‬ ‫ادرس إلى‬ ‫ِّ‬ ‫وحددْ‬ ‫ِ‬ ‫حنصل عل ْيها ِمن ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫جهاز‪.‬‬ ‫كل‬ ‫الطاقة التى‬ ‫نوع‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬

‫كرسى‬ ‫جالسا على‬ ‫كنت‬ ‫َإذا َ‬ ‫ً‬ ‫ٍّ‬ ‫ُ‬ ‫تقرأ‬ ‫التلفزيون أو‬ ‫تشاهد‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫فه ْ‬ ‫تعتــقـد أنك‬ ‫ــل‬ ‫ُ‬ ‫ِكتا ًبا‪َ .‬‬ ‫تبذل شغلاً ؟‬ ‫ِ‬ ‫هذه‬ ‫أنت فى‬ ‫فى الواقع َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫تبذل شغلاً ؛ َ‬ ‫ألنك ال‬ ‫احلالة ال‬ ‫تتحرك‪َ .‬‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫حقيبة‬ ‫حملت‬ ‫وإذا‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫مكانك‬ ‫وانتظرت‬ ‫يدك‬ ‫فى‬ ‫َ‬ ‫ساكنًا ُ‬ ‫ً‬ ‫مل ِ‬ ‫دقيقة مثلاً ‪،‬‬ ‫دة ‪30‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫تبذل‬ ‫أنت لم‬ ‫أثناء‬ ‫ذلك َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫احلقيبة‪.‬‬ ‫رفع‬ ‫شغال ً إال َ‬ ‫أثناء ِ‬

‫‪۲٥‬‬

‫زنبرك‬

‫‪38‬‬

‫(أ)‬

‫سيارة‬

‫(د)‬

‫مروحة‬ ‫ابحث وتعلم ــ العلـــــــــــوم‬

‫(ب)‬

‫(هـ)‬

‫مصباح كهربى‬

‫مدفأة‬ ‫‪2018-2017‬‬

‫(حـ) (عمود جاف) بطاريات‬

‫(و)‬

‫بيانو‬ ‫ال�صف الرابع االبتدائى‬

‫ٌ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫للطاقة‪:‬‬ ‫عديدة‬ ‫صور‬ ‫توجد‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫السيارة اللعبة‪.‬‬ ‫زنبرك‬ ‫الطاقة املنبعثة من‬ ‫الوضع‪ِ :‬مثل‬ ‫طاقة‬ ‫‪-1‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫الكهربى‪.‬‬ ‫املصباح‬ ‫الطاقة املنبعثة من‬ ‫الضوئية‪ِ :‬مثل‬ ‫الطاقة‬ ‫‪-2‬‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬

‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫املروحة‪.‬‬ ‫الطاقة التى ظهرت أثناء حركة‬ ‫احلركية‪ِ :‬مثل‬ ‫الطاقة‬ ‫‪-3‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫املدفأة‪.‬‬ ‫الطاقة املنبعثة من‬ ‫احلرارية‪ِ :‬مثل‬ ‫الطاقة‬ ‫‪-4‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫يصدرها البيانُو أثناء العزف عليه‪.‬‬ ‫الطاقة التى‬ ‫الصوتية‪ِ :‬مثل‬ ‫الطاقة‬ ‫‪-5‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫ِ‬ ‫الطاقة الناجتة عن العمودُ‬ ‫اجلاف‪.‬‬ ‫الكهربية‪ِ :‬مثل‬ ‫الطاقة‬ ‫‪-6‬‬ ‫ٌ‬ ‫ُّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫قدرة على ِ‬ ‫شغل‪.‬‬ ‫بذل‬ ‫األجهزة لها‬ ‫هذه‬ ‫كل‬ ‫ٍ‬

‫الط ــاق ـ ـ ُـة الصوتـي ـ ـ ُـة‪:‬‬ ‫ن�شاط (‪)3‬املق�صود بالطاقة ال�صوتية‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫امل�ستخدمة‪:‬‬ ‫أدوات‬ ‫■ ال‬ ‫ ‬

‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫نضدة‪.‬‬ ‫خشبية ‪ِ -‬م‬ ‫مسطرة‬

‫ُ‬ ‫اخلطوات‪:‬‬ ‫■‬

‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اخلشبية فى‬ ‫املسطرة‬ ‫ط��رف‬ ‫ ث ِّب ْت‬‫ِ‬ ‫املنضدة‪.‬‬ ‫ثم ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫اتركه‪.‬‬ ‫اآلخر إلى‬ ‫الطرف‬ ‫اجذب‬ ‫‬‫َ‬ ‫أسفل َّ‬ ‫ اهتزاز املسطرة ينشأ عنه صوت‪.‬‬‫من النشاط السابق جند انه ‪:‬‬ ‫تصل ُ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ِ‬ ‫لأل ِ‬ ‫صورة من صورِ‬ ‫السمع‪.‬‬ ‫فتسبب‬ ‫ذن‬ ‫الطاقة‬ ‫الصوت‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫الف�صل الدرا�سى الثانى‬

‫‪2018-2017‬‬

‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪39‬‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫أج�سام‬ ‫واهتزاز ال‬ ‫ال�صوت‬ ‫ن�شاط (‪:)4‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫امل�ستخدمة‪:‬‬ ‫أدوات‬ ‫■ ال‬

‫شوكة ر َّن ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫انة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ُ‬ ‫اخلطوات‪:‬‬ ‫■‬

‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫الشوكة‬ ‫مقبض‬ ‫أمسك‬ ‫‬‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫واطرقهـــا ع َلـى‬ ‫الرنانة‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫خشبية‪.‬‬ ‫منضـدة‬ ‫ِ‬ ‫الشوكة من إحدَ ى‬ ‫فرعى‬ ‫قر ْب‬ ‫ِ‬ ‫ ِّ‬‫ُ‬ ‫بس ٍ‬ ‫رعة‪.‬‬ ‫أ ُذن ْي َك ُ‬ ‫ املس فرعًا من فرعي الشوكة بأصبعك‬‫بعد طرقها ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫وحتس‬ ‫الشوكة‪،‬‬ ‫طر ِق‬ ‫إ َّن َك‬‫ُ‬ ‫تسمع َصو ًتا عندَ ْ‬ ‫ُّ‬ ‫فرع ْيها عندَ ِ‬ ‫ملس ِهما‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫باهتزاز َ‬ ‫سجل مالحظاتك‪.‬‬‫ـ وأج��ب عن األسئلة املوجودة بكتاب‬ ‫األنشطة و التدريبات ودون استنتاجك‬

‫ْ‬ ‫اقرأ َّ‬ ‫وتعل ْم‬

‫ُ‬ ‫اهتزاز‬ ‫من‬ ‫الصوت‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ينشأ َ‬ ‫األجسام‬ ‫ِ‬ ‫املس حنجرتَك بأطراف‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫تتكلم‪.‬‬ ‫وأنت‬ ‫أصابع َك‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫هل احلنجرةُ تهتزُّ ؟‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫احل��ن��ج��رةُ‬ ‫ت��ت��ح��رك‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫احلنجرة‬ ‫داخل‬ ‫والذبذبات‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫الصوت‬ ‫حدوث‬ ‫تسبب‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫يدك على‬ ‫وعندما‬ ‫تضع َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫مس ٍ‬ ‫جتدها‬ ‫اعة‬ ‫تصدر صوتًا ُ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫تهتزُّ ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫نتيجة‬ ‫ينشـــأ‬ ‫فالصـــوت‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫األجسام‪.‬‬ ‫وتذبذب‬ ‫الهتزاز‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫‪۲٦ ۲٥‬‬

‫ُ‬ ‫من اهتزازِ‬ ‫األجسام‪.‬‬ ‫الصوت‬ ‫ُ‬ ‫ينشأ ِ‬ ‫ِ‬

‫ـوالت الط ـ ــاق ـ ـ ـ ِـة‪:‬‬ ‫حتـ ـ ـ ـ‬ ‫ُ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫أخرى‪.‬‬ ‫من‬ ‫بتحويل‬ ‫تقوم‬ ‫األجهزة‬ ‫من‬ ‫يوجد‬ ‫ِ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫صورة إلى َ‬ ‫الطاقة ْ‬ ‫عديد َ‬

‫الوضع إلى طاقةِ حركةٍ ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ -1‬حتوُّ لُ طاقةِ‬

‫بتنفيذ ال َّن ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫شاط التا ِلى‪:‬‬ ‫حركة ُق ْم‬ ‫طاقة‬ ‫الوضع إلى‬ ‫طاقة‬ ‫حتو ِل‬ ‫ِ‬ ‫إلثبات ُّ‬

‫حركة‬ ‫طاقة‬ ‫الو�ضع �إلى‬ ‫طاقة‬ ‫ن�شاط (‪ : )5‬حت ُّو ُل‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ِ‬ ‫أحضر سيارةً‬ ‫بالزنبرك‪.‬‬ ‫تعمل‬ ‫لعبة‬ ‫‬‫ْ‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬ ‫نضدة‪.‬‬ ‫ضع السيارةَ على ِم‬ ‫ امأل‬‫ثم ِ‬ ‫الزنبرك َّ‬ ‫ـ دون مالحظتك و إستنتاجك بكتاب األنشطة و‬

‫زنبرك‬

‫‪۲٦‬‬

‫‪40‬‬

‫ابحث وتعلم ــ العلـــــــــــوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�صف الرابع االبتدائى‬

‫يتم ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫يحتفظ ِبه‬ ‫شغل‬ ‫بذل‬ ‫عندَ ملء‬ ‫ٍ‬ ‫الزنبرك ُّ‬ ‫وضع وعندَ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تركه حرًا‬ ‫صورة‬ ‫الزنبرك;فى‬ ‫طاقة ٍ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫تعمل على‬ ‫حركة‬ ‫طاقة‬ ‫الوضع إلى‬ ‫طاقة‬ ‫تتحو ُل‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫السيارة‪.‬‬ ‫حتر ِك‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫حركة ِفى‬ ‫طاقة‬ ‫الوضع إلى‬ ‫طاقة‬ ‫تتحول‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫زنبرك ِ‬ ‫األطفال‪.‬‬ ‫لعب‬

‫حتوالت الطاقةِ احلركيةِ ‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫‪-2‬‬ ‫ُ‬ ‫طاقة احلركة �إلى‬ ‫حتول‬ ‫ن�شاط (‪:)6‬‬ ‫ِ‬ ‫�صوتية‬ ‫طاقة‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫امل�ستخدمة‪:‬‬ ‫أدوات‬ ‫■ ال‬

‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫خشب‬ ‫قطعة‬ ‫سماران ‪-‬‬ ‫ أس ِتك ‪ِ -‬م‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫صغيرة‪.‬‬ ‫طرقة‬ ‫(طو ُلها ‪30‬سم) ‪ِ -‬م‬

‫ْ‬ ‫اقرأ َّ‬ ‫وتعل ْم‬

‫ِ‬ ‫لد‬ ‫يوجد فى‬ ‫مو ٌ‬ ‫ُ‬ ‫السيارة ِّ‬ ‫َ‬ ‫البطارية‬ ‫كهربى ي��زود‬ ‫ٌّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والبطارية‬ ‫الكهربية‪،‬‬ ‫بالطاقة‬ ‫َ‬ ‫تعطى للموتور ِ‬ ‫ِ‬ ‫الطاقة‬ ‫هذه‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫الكهربية‬ ‫الطاقة‬ ‫وتتحول‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫تعمل على‬ ‫حركة‬ ‫طاقة‬ ‫إلى‬ ‫ِ‬ ‫يدفع‬ ‫املوتور ا َّلذى‬ ‫دوران‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫السيارةَ‬ ‫لتتحر َك‪.‬‬ ‫َّ‬

‫انتـبـه!‬

‫استخدام‬ ‫عند‬ ‫احترس‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫الشاكوش‬ ‫ِ‬

‫ُ‬ ‫اخلطوات‪:‬‬ ‫■‬

‫(أ)‬

‫ِ‬ ‫قطعة‬ ‫ استخدم املطرقة فى تثبيت املسمار ْي ِن فى‬‫اخلشب على ُب ِ‬ ‫ِ‬ ‫عد ‪25‬سم كما بالشكل (أ)‪.‬‬ ‫ ْ‬‫اربط طرفى األستك فى المِ سمار ْي ِن كما بالشكل (ب)‪.‬‬ ‫ثم ْ‬ ‫ِ‬ ‫اتركه ‪.‬‬ ‫‬‫اجذب األس ِتك برفق َّ‬ ‫ـ أجب عن األسئلة املوجود بكتاب األنشطة‬

‫‪25‬سم‬

‫‪۲۷ ۲٦‬‬

‫(ب )‬

‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫تسمعها‪.‬‬ ‫صوتية‬ ‫طاقة‬ ‫احلركة إلى‬ ‫طاقة‬ ‫تتحو ُل‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬

‫طاقة‬ ‫احلركة �إل��ى‬ ‫طاقة‬ ‫ن�شاط (‪ :)7‬حت�� ُّو ُل‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫حرارية‬ ‫ٍ‬ ‫أدلك يد ْي َك بِ َب ِ‬ ‫عضهما‪.‬‬ ‫ـ أجب عن السؤال ودون استنتاجك بكتــاب األنشطـة‬ ‫و‬ ‫‪۲۷‬‬

‫الف�صل الدرا�سى الثانى‬

‫‪2018-2017‬‬

‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪41‬‬

‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫حرارية كما فى دلك اليدين‪.‬‬ ‫طاقة‬ ‫احلركة إلى‬ ‫طاقة‬ ‫تتحو ُل‬ ‫َّ‬

‫كهربائية‬ ‫طاقة‬ ‫احلركية �إلى‬ ‫الطاقة‬ ‫ن�شاط (‪ :)8‬حت ُّو ُل‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األدوات املستخدمة‪:‬دراجة متصلة مبصباح كهربى ودينامو‬ ‫ِ‬ ‫زيادة ُس ِ‬ ‫ِ‬ ‫الدراجة فإ َّن َك‬ ‫رعة‬ ‫عند‬ ‫اخلطوات‪َ :‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ً‬ ‫الدراجة‪.‬‬ ‫مصباح‬ ‫إضاءة‬ ‫قو ِة‬ ‫تالحظ‬ ‫ِ‬ ‫زيادة فى َّ‬ ‫ِ‬ ‫سمى‬ ‫إطار‬ ‫صغير‬ ‫يوجد ِجهازٌ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫يالمس َ‬ ‫العجلة ُي َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الدراجة إلى‬ ‫إطار‬ ‫حركة‬ ‫طاقة‬ ‫يحو ُل‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫الدينامو ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫املصباح‪.‬‬ ‫إضاءة‬ ‫تعمل على‬ ‫كهربية‬ ‫طاقة‬ ‫ِ‬ ‫ـ أجب عن السؤال ثم دون استنتاجك‬

‫بكتاب األنشطة و التدريبات‬

‫‪.۲۷‬‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫الدينامو‬ ‫كهربية فى‬ ‫طاقة‬ ‫احلركية إلى‬ ‫الطاقة‬ ‫تتحو ُل‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬

‫حتوالت الطاقةِ الكهربيةِ ‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫‪-3‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ضوئية‪:‬‬ ‫طاقة‬ ‫الكهربية إلى‬ ‫الطاقة‬ ‫حتو ُل‬ ‫ُّ‬ ‫املصباح فإ َّنه‬ ‫كهربى فى‬ ‫مرور ت َّي ٍار‬ ‫عند‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍّ‬ ‫يضىء‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ضوئية‬ ‫طاقة‬ ‫الكهربية إلى‬ ‫الطاقة‬ ‫تتحو ُل‬ ‫َّ‬ ‫الكهربى‪.‬‬ ‫املصباح‬ ‫فى‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬

‫الطاقة‬ ‫ن�شاط (‪ :)9‬حت ُّو ُل‬ ‫حركية‬ ‫طاقة‬ ‫الكهربية �إلى‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ـ الحظ األجهزة الكهربيه املوجودة فى منزلك ثم حدد أى منها تعتمد‬ ‫فى عملها على حتويل الطاقة الكهربية إلى طاقة حركية‬

‫‪42‬‬

‫ابحث وتعلم ــ العلـــــــــــوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�صف الرابع االبتدائى‬

‫ـ سجل أسماء هذه األجهزة فى كتاب األنشطة و التدريبات‬ ‫ـ ماذا يحدث عند انقطاع التيار الكهربى؟‬ ‫سجل اجابتك و استنتاجك فى كتاب األنشطة و التدريبات ‪.۲۸ ۲۷‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫حركية فى موتورِ‬ ‫املروحة‪.‬‬ ‫طاقة‬ ‫الكهربائية إلى‬ ‫الطاقة‬ ‫تتحو ُل‬ ‫َّ‬

‫حتوالت الطاقةِ الضوئيةِ ‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫‪-4‬‬ ‫ال�ضوئية‬ ‫الطاقة‬ ‫ن�شاط (‪ :)10‬حت�� ُّو ُل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫حرارية‬ ‫طاقة‬ ‫�إلى‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ورقة‪.‬‬ ‫عدسة مجمعة ‪-‬‬ ‫امل�ستخدمة‪:‬‬ ‫أدوات‬ ‫■ ال‬ ‫ُ‬ ‫العد َ‬ ‫ِ‬ ‫الورقة‪.‬‬ ‫سة أع َلى‬ ‫■‬ ‫ضع َ‬ ‫اخلطوات‪ِ - :‬‬ ‫العد َ‬ ‫ِ‬ ‫الشمس فترةً من‬ ‫لضوء‬ ‫سة‬ ‫ض‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫عر ِ‬ ‫ ِّ‬‫عدسة مجمعة‬ ‫الزمن حيث تكون العدسه مواجهة للورقة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ـ دون مالحظتك و إستنتاجك بكتاب األنشطة و التدريبات صـ‪.28‬‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫بواسطة العدَ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫للشمس إلى ٍ‬ ‫املكبرة (مجمعة)‪.‬‬ ‫سة‬ ‫حرارية‬ ‫طاقة‬ ‫الضوئية‬ ‫الطاقة‬ ‫تتح َّو ُل‬ ‫ِ‬

‫حتوُّ لُ الطاقةِ الضوئيةِ إلى طاقةٍ كهربيةٍ ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫احلصول على‬ ‫تستخد ُم اخلال َيا الشمس َّي ُة فى‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫الطاقة‬ ‫من‬ ‫طاقة‬ ‫الضوئية‪ ،‬و ُيستفادُ‬ ‫كهربية َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِمنْها ِفى َت ِ‬ ‫بالطاقة‬ ‫الصناعية‬ ‫األقمار‬ ‫زويد‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وتوليد طاقة‬ ‫أجهزتها‬ ‫لتشغيل‬ ‫الكهربائية‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫املنازل‪.‬‬ ‫تستخد ُم ِفى‬ ‫كهربية‬ ‫َ‬

‫خاليا شمسية‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫الشمسية‪.‬‬ ‫كهربية فى اخلال َيا‬ ‫طاقة‬ ‫الضوئية إلى‬ ‫الطاقة‬ ‫تتحو ُل‬ ‫َّ‬ ‫الف�صل الدرا�سى الثانى‬

‫‪2018-2017‬‬

‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪43‬‬

‫الـدرس‬ ‫ملخـص‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫القدرة على ِ‬ ‫شغل‪.‬‬ ‫بذل‬ ‫​هى‬ ‫•‬ ‫ٍ‬ ‫الطاقة‪َ :‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ٌ‬ ‫ِ‬ ‫السمع وينشأ‬ ‫فتسبب‬ ‫األذن‬ ‫تصل إلى‬ ‫الطاقة‬ ‫صور‬ ‫صورة من‬ ‫الصوت‪:‬‬ ‫•‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫من إهتزاز األجسام‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫الطاقة‪:‬‬ ‫حتوالت‬ ‫•‬ ‫ُ‬

‫ُ‬ ‫اجلهازُ‬ ‫الطاقة‬ ‫ُ‬ ‫املستخدمة‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫كهربية‬ ‫املروحة‬

‫ُ‬ ‫الطاقة‬ ‫ُ‬ ‫الناجتة‬ ‫ٌ‬ ‫حركية‬

‫ٌ‬ ‫كهربية‬

‫ٌ‬ ‫ضوئية‬

‫ٌ‬ ‫كهربية‬

‫ٌ‬ ‫حرارية‬

‫الراد ُيو‬

‫ٌ‬ ‫كهربية‬

‫ٌ‬ ‫صوتية‬

‫الدينامو‬ ‫ُ‬

‫ٌ‬ ‫حركية‬

‫ٌ‬ ‫كهربية‬

‫املصباح‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫املدفأة‬

‫‪44‬‬

‫ابحث وتعلم ــ العلـــــــــــوم‬

‫ُ‬ ‫اجلهازُ‬ ‫الطاقة‬ ‫ُ‬ ‫املستخدمة‬ ‫ٌ‬ ‫كهربية‬ ‫املوتُور‬ ‫آلة العودُ‬

‫ُ‬ ‫اخللية‬ ‫ُ‬ ‫الشمسية‬

‫ٌ‬ ‫حركية‬

‫ٌ‬ ‫صوتية‬

‫ٌ‬ ‫ضوئية‬

‫ٌ‬ ‫كهربية‬

‫ٌ‬ ‫ضوئية‬

‫ٌ‬ ‫حرارية‬

‫السخان‬ ‫ُ‬ ‫الشمسى‬ ‫ُّ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫كيميائية‬ ‫البطارية‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ُ‬ ‫الطاقة‬ ‫ُ‬ ‫الناجتة‬ ‫ٌ‬ ‫حركية‬

‫ٌ‬ ‫كهربية‬

‫ال�صف الرابع االبتدائى‬

‫الكهـــربـاء‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫الدرس‬ ‫أهداف‬ ‫ِ‬

‫ُ‬ ‫الدرس ِ‬ ‫ِ‬ ‫قادرا على أن‪:‬‬ ‫التلميذ‬ ‫يكون‬ ‫ينبغى أن‬ ‫نهاية‬ ‫فى‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ً‬

‫يشرح املقصود بالكهرباءِ الساكنةِ والكهرباءِ التياريةِ ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪ -2‬يستنتج الظواهرَ املرتبطةَ بالكهرباءِ الساكنةِ ‪.‬‬ ‫لتوليد الكهرباءِ الساكنةِ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ -3‬يصمِّ مَ أنشطةً‬

‫الورق‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫صاصات‬ ‫ِ‬ ‫جذب املسطرةِ املشحونةِ لقُ‬ ‫َ‬ ‫يفسرَ‬ ‫‪ِّ -4‬‬ ‫يقارن بنيَ الكهرباءِ الساكنةِ والكهرباءِ التياريةِ ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫‪-5‬‬ ‫املنزل‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫يعطى أمثلةً ألجهزةٍ كهربيةٍ تستخدمُ فِ ى‬ ‫َ‬ ‫‪-6‬‬ ‫يوضح أهميةَ الكهرباءِ فِ ى احلياةِ واستخدامَ ها فى البيئةِ ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫‪-7‬‬

‫الدرس‬ ‫عناص ُر‬ ‫ِ‬

‫القضايا املتضمن ُة‬

‫الكهرباءُ الساكنةُ ‪.‬‬ ‫الكهرباءُ التياريةُ ‪.‬‬ ‫األجهزةُ الكهربيةُ املنزليةُ ‪.‬‬

‫استهالك الكهرباءِ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ترشيد‬ ‫ُ‬

‫‪2017-2016‬‬ ‫‪2018-2017‬‬

‫مطابع روزاليو�سف‬

‫‪45‬‬

‫ِ‬ ‫األجهـــزة ا َّلتى‬ ‫معظم‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫تعمل‬ ‫املنزل‬ ‫توجد ِفى‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫بالكهرباء ِمثل التلفزيون‬ ‫ِ‬ ‫والثـالجــة‪.‬‬ ‫والكمبيوتـــر‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫حتتاج‬ ‫األجهزة‬ ‫وه��ذه‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫أسالك‬ ‫عند تشغي ِلها إلى‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫الكهرباء‬ ‫مبصادر‬ ‫لتوصي ِلها‬ ‫ِ‬ ‫ويسمى َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫آخر‬ ‫التيارية‪ ،‬بي َنما‬ ‫الكهرباء‬ ‫من‬ ‫هذا‬ ‫بالكهرباء‬ ‫هناك ٌ‬ ‫ُ‬ ‫نوع ُ‬ ‫َّ‬ ‫النوع َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الساكنة‪.‬‬ ‫يسمى‬ ‫يسرى ِفى‬ ‫من‬ ‫بالكهرباء‬ ‫الكهرباء ال ِ‬ ‫األسالك َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بعض الظواهرِ‬ ‫بالكهرباء‬ ‫املرتبطة‬ ‫وفيما يلى‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫الساكنة مثل‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬ ‫البرق‪.‬‬ ‫يسمى‬ ‫ضوء فى‬ ‫رؤية‬ ‫•‬ ‫السماء َّ‬ ‫متشيطه ُ‬ ‫بامل ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫شع ِر ِ‬ ‫شط‪.‬‬ ‫عند‬ ‫•‬ ‫رأس َك َ‬ ‫وقوف ْ‬ ‫ِ‬ ‫األيام‬ ‫بعض‬ ‫خلع‬ ‫•‬ ‫صو ٍت َ‬ ‫مالبس َك فى ِ‬ ‫ِ‬ ‫عند ِ‬ ‫مساع ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وميض‪.‬‬ ‫رؤية‬ ‫أو‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫شحنات‬ ‫تكوين‬ ‫الظواهر إلى‬ ‫هذه‬ ‫حدوث‬ ‫يرجع‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫الساكنة‪.‬‬ ‫بالكهرباء‬ ‫تسمى‬ ‫كهربية َّ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫كهربية تبقى ع َلى‬ ‫شحنات‬ ‫الساكنة‪:‬‬ ‫الكهرباء‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫اجلسم‪.‬‬ ‫ِ‬

‫تــوليـ ـ ُـد الكهربـ ـ ـ ـ ِـاء السـ ــاكـ ـن ـ ـ ِـة‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫الكهرباء‬ ‫وتوليد‬ ‫البالون‬ ‫ن�شاط (‪:)1‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫من‬ ‫قطعة‬ ‫بالون ‪-‬‬ ‫امل�ستخدمة‪:‬‬ ‫أدوات‬ ‫■ ال‬ ‫ٍ‬ ‫ٌ‬ ‫قماش َ‬ ‫السكر ال َّن ِاعم ‪ٌ -‬‬ ‫ٌ‬ ‫ِ‬ ‫خيط‪.‬‬ ‫من‬ ‫الصوف ‪ -‬كم َّي ٌة‬ ‫ِ‬ ‫قليلة َ‬

‫‪46‬‬

‫ابحث وتعلم ــ العلـــــــــــوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�صف الرابع االبتدائى‬

‫ُ‬ ‫اخلطوات‪:‬‬ ‫■‬

‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫باخليط‪.‬‬ ‫فوه َته‬ ‫البالون‬ ‫انفخ‬ ‫َ‬ ‫ ِ‬‫واربط َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الصوف‪.‬‬ ‫بقطعة‬ ‫البالون‬ ‫بدلك‬ ‫ ُق ْم‬‫ ِ‬‫السكر‪.‬‬ ‫البالون إلى‬ ‫قرب‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ـ دون مالحظتك وتفسيرك واستنتاجك‬

‫‪۳۱‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫عند ِ‬ ‫ِ‬ ‫نت ع َل ْيه‬ ‫بقطعة‬ ‫البالون‬ ‫دلك‬ ‫َ‬ ‫تكو ْ‬ ‫الصوف َّ‬ ‫ٌ‬ ‫ِ‬ ‫السكر إل ْيها‪.‬‬ ‫جذبت‬ ‫كهربية ساكنه‬ ‫حنات‬ ‫ِش ٌ‬ ‫َ‬

‫ْ‬ ‫اقرأ َّ‬ ‫وتعل ْم‬

‫ِ‬ ‫البرق‪:‬‬ ‫ضوء‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫البرق عندَ ما تتصادم‬ ‫يحدث‬ ‫ُ‬ ‫سحابتني إحداهما حتمل‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫السالبة‬ ‫الكهربية‬ ‫الشحنات‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫الشحنات‬ ‫واألخ��رى حتمل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫املوجبة‬ ‫الكهربية‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫وامل�سطرة‬ ‫الورق‬ ‫�صا�صات‬ ‫ن�شاط (‪ُ :)2‬ق‬ ‫امل�شحونة‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫صاصات ٍ‬ ‫ورق‪.‬‬ ‫بالستيكية ‪ُ -‬ق‬ ‫مسطرة‬ ‫أدوات‪:‬‬ ‫■ ال‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫اخلطوات‪:‬‬ ‫■‬

‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ ِ‬‫ِ‬ ‫الورق‪.‬‬ ‫صاصات‬ ‫املسطرة إلى ُق‬ ‫قرب‬ ‫ سجل مالحظاتك فى كتاب األنشطة والتدريبات‬‫ٍ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫مرات‪.‬‬ ‫عدة‬ ‫بشع ِر َك‬ ‫ د ِّل ِك‬‫املسطرة ْ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ ِ‬‫ِ‬ ‫الورق‪.‬‬ ‫صاصات‬ ‫املسطرة إلى ُق‬ ‫قرب‬ ‫ـ دون مالحظتك وتفسيرك بكتاب األنشطة و التدريبات‬

‫‪.۳۲‬‬

‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫املسطرة‪.‬‬ ‫إضافية ع َلى‬ ‫كهربية‬ ‫حنات‬ ‫قبل د ْل ِك‬ ‫املسطرة ْ‬ ‫بشع ِرك ال توجدُ ِش ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫قص ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الورق إل ْيها‪.‬‬ ‫اصات‬ ‫املسطرة‬ ‫كهربية ع َلى‬ ‫شحنات‬ ‫نت‬ ‫جذبت ْ‬ ‫ْ‬ ‫ٌ‬ ‫تكو ْ‬ ‫بعدَ الدَّ ْل ِك َّ‬ ‫ً‬ ‫دَ ْل ُ‬ ‫ساكنة‪.‬‬ ‫كهرباء‬ ‫األجسام يو ِّل ُد‬ ‫ك‬ ‫ِ‬ ‫َ‬

‫الف�صل الدرا�سى الثانى‬

‫‪2018-2017‬‬

‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪47‬‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫(املتحركة)‬ ‫التيارية‬ ‫الكهربية‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫النشاط التا ِلى‪:‬‬ ‫بتنفيذ‬ ‫التيارية ُق ْم‬ ‫الكهربية‬ ‫إلدراك مع َنى‬

‫الكهربى‬ ‫التيار‬ ‫ن�شاط (‪:)3‬‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬

‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫الكهربى ‪-‬‬ ‫اجليب‬ ‫كشاف‬ ‫امل�ستخدمة‪:‬‬ ‫أدوات‬ ‫■ ال‬ ‫ُّ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ِ‬ ‫بالكشاف‪.‬‬ ‫خاصة‬ ‫بطارية‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫اضغط‬ ‫ثم‬ ‫داخل‬ ‫البطارية‬ ‫ضع‬ ‫■‬ ‫اخلطوات‪ِ :‬‬ ‫الكشاف‪َّ ،‬‬ ‫التشغيل ‪.‬‬ ‫مفتاح‬ ‫ع َلى‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫دون مالحظاتك وتفسيرك بكتاب االنشطة و التدريبات‬ ‫صـ‪.32‬‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫أسالك التوصيل املوجودة فى‬ ‫كهربية ِفى‬ ‫شحنات‬ ‫تدفع‬ ‫البطارية‬ ‫ُ‬ ‫للكهرباء) ُ‬ ‫ً‬ ‫ِ‬ ‫ويسرى‬ ‫فيضىء‬ ‫املصباح‬ ‫تصل إلى‬ ‫موصلة‬ ‫مواد‬ ‫(تسمى‬ ‫الكشاف‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫املتحرك‪.‬‬ ‫املستمر‬ ‫بالتيار‬ ‫يسمى‬ ‫اجتاه‬ ‫كهربى ِفى‬ ‫تيار‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬ ‫ٌ‬ ‫واحد‪ .‬لذلك َّ‬ ‫ٌّ‬

‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫موصلة‬ ‫أسالك‬ ‫خالل‬ ‫تنتقل‬ ‫كهربية‬ ‫حنات‬ ‫هى ِش‬ ‫الكهربية‬ ‫ٌ‬ ‫التيارية‪َ :‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫طويلة‪.‬‬ ‫ملسافات‬

‫ً‬ ‫بطارية َ‬ ‫الليمون‬ ‫من‬ ‫ا�صنع‬ ‫ن�شاط (‪:)4‬‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫من‬ ‫(لينة) ‪-‬‬ ‫ليمونة‬ ‫امل�ستخدمة‪:‬‬ ‫أدوات‬ ‫■ ال‬ ‫ساق َ‬ ‫ِ‬ ‫ٌ‬ ‫من‬ ‫(أو ِم‬ ‫ساق من‬ ‫ال ُّنحاس ‪-‬‬ ‫اخلارصني ْ‬ ‫ٌ‬ ‫سمار َ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫توصيل‪.‬‬ ‫أسالك‬ ‫قاعدة ‪-‬‬ ‫مصباح له‬ ‫احلديد) ‪-‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٌ‬

‫ُ‬ ‫اخلطوات‪:‬‬ ‫■‬

‫ْ‬ ‫تصبح ً‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬ ‫لينة‪.‬‬ ‫مرات ح َّتى‬ ‫عدة‬ ‫الليمونة‬ ‫اضغط ع َلى‬ ‫‬‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ اغرزْ َ‬‫الليمونة (ع َلى ُبعد ‪3‬سم)‪.‬‬ ‫اخلارصني متباعدتينْ ِ فى‬ ‫وساق‬ ‫ساق ال ُّنحاس‬ ‫بالشكل‪.‬‬ ‫كما‬ ‫ِ‬ ‫ ِص ِل الساقينْ ِ‬‫باملصباح َ‬ ‫ِ‬ ‫ـ دون مالحظتك واستنتاجك بكتاب األنشطة و التدريبات‪.۳۲ .‬‬ ‫ ‬

‫‪48‬‬

‫ابحث وتعلم ــ العلـــــــــــوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�صف الرابع االبتدائى‬

‫ُ‬ ‫كهربائية‬ ‫دائرة‬ ‫تكوين‬ ‫ن�شاط (‪)5‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫مصباح‬ ‫بطارية ‪-‬‬ ‫امل�ستخدمة‪:‬‬ ‫أدوات‬ ‫■ ال‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫أطرافها‬ ‫توصيل‬ ‫أسالك‬ ‫قاعدة ‪-‬‬ ‫له‬ ‫ٍ‬ ‫ٌ‬ ‫كهربى‪.‬‬ ‫مفتاح‬ ‫مكشوفة ‪-‬‬ ‫ٌ‬ ‫ٌّ‬

‫‪+‬‬

‫ُ‬ ‫اخلطوات‪:‬‬ ‫■‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫موضح‬ ‫هو‬ ‫الدائرة‬ ‫كو ِن‬ ‫ٌ‬ ‫الكهربية كما َ‬ ‫ ّ‬‫املقابل‪.‬‬ ‫الرسم‬ ‫ِفى‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اخلطوات املوجودة بكتاب‬ ‫بتنفيذ‬ ‫ ُق ْم‬ ‫وســج ْل‬ ‫األنشطة والتدريبات صـ‪33‬‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫مالحظات َ‬ ‫ــك فى اجلداول املوجود بها‪.‬‬

‫‪+‬‬

‫انتـبـه!‬ ‫كهربــاء‬ ‫تســتـخـدم‬ ‫ال‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫هذه‬ ‫إجراء‬ ‫املنازل فى‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫آخر‪.‬‬ ‫أى‬ ‫التجربة أو ِّ‬ ‫نشاط َ‬

‫ُ‬ ‫•‬ ‫الكهربائى‪.‬‬ ‫للتيار‬ ‫مصدر‬ ‫البطارية‬ ‫ِ‬ ‫ٌ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكهربية‪.‬‬ ‫الدائرة‬ ‫وفتح‬ ‫غلق‬ ‫املفتاح‬ ‫•‬ ‫يعمل ع َلى ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫نقل التيارِ‬ ‫ األسالك‬ ‫املصباح‪.‬‬ ‫البطارية إ َلى‬ ‫من‬ ‫•‬ ‫تستخدم ِفى ِ‬ ‫الكهربائى َ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫مسار مغلق للتيارِ‬ ‫الكهربى‪.‬‬ ‫الكهربية‪:‬‬ ‫الدائرة‬ ‫•‬ ‫ٌ‬ ‫ِّ‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫املنزل‬ ‫املستخدمة ِفى‬ ‫الكهربية‬ ‫األجهزة‬ ‫ِ‬

‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بالكهرباء‪:‬‬ ‫تعمل‬ ‫األجهزة ا َّلتى‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬ ‫ْ‬

‫التلفزيون‬ ‫ُ‬

‫الف�صل الدرا�سى الثانى‬

‫‪2018-2017‬‬

‫الغسالةُ‬

‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪49‬‬

‫املِ دفأةُ‬

‫الثالجةُ‬

‫الكمبيوتر‬

‫ابحث عبر بنك املعرفة‬ ‫امل��ص��رى ع��ن بعض‬ ‫العلماء الذين اخترعوا‬ ‫أجهزة كهربائية أمثال‪:‬‬ ‫مخترع‬ ‫م��ارك��ون��ى‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ولد فى بوليفيا‬ ‫الراديو‪َ ،‬‬ ‫عام ‪1874‬م‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ج������ون ب���ي���رد‪:‬‬ ‫ُع‬ ‫مخـتـــــــر‬ ‫ِ‬ ‫ال��ت��ل��ف��زي��ـ��ـ��ـ��ون‪،‬‬ ‫بريطــانـى ‪1888‬م ‪-‬‬ ‫ٌّ‬ ‫‪1946‬م‪.‬‬ ‫فولتا‪ُ :‬‬ ‫من‬ ‫جنح فى‬ ‫َ‬ ‫أول ْ‬ ‫ِ‬ ‫الكهــربى‬ ‫التيــار‬ ‫توليــد‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬ ‫‪1800‬م‪.‬‬

‫الـدرس‬ ‫ملخـص‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫جسم‪.‬‬ ‫كهربية تبقَ ى ع َلى‬ ‫شحنات‬ ‫هى‬ ‫الكهرباء‬ ‫•‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫الساكنة‪َ :‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫املشحونة‬ ‫املسطرة‬ ‫ مثال ‪:‬‬ ‫مشحونة‪.‬‬ ‫الغير‬ ‫قصاصات الورق‬ ‫جتذب‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫موصلة‪.‬‬ ‫أسالك‬ ‫خالل‬ ‫تنتقل‬ ‫كهربية‬ ‫شحنات‬ ‫هى‬ ‫الكهرباء‬ ‫•‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫التيارية‪َ :‬‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫متحركة‪.‬‬ ‫كهربية‬ ‫شحنات‬ ‫الكهربى‪:‬‬ ‫التيار‬ ‫ ‪-‬‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫الكهربى‪.‬‬ ‫للتيار‬ ‫مسار‬ ‫الكهربية‪:‬‬ ‫الدائرة‬ ‫ ‪-‬‬ ‫ِ‬ ‫ٌ‬ ‫ِّ‬

‫ ‬

‫‪50‬‬

‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بالكهرباء‪.‬‬ ‫تعمل‬ ‫املنزل‬ ‫األجهزة فى‬ ‫معظم‬ ‫‬‫ُ‬

‫ابحث وتعلم ــ العلـــــــــــوم‬

‫‪2018-2017‬‬

‫ال�صف الرابع االبتدائى‬

‫األنشطة والتدريبات‬

‫أنشطة وتدريبات‬

‫(‪ )١‬الدرس األول‬

‫ُ‬

‫الوحدة األولى‬

‫ّ‬

‫جسم الكائن احلى‬ ‫تركيب‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫اإلنسان‬ ‫جسم‬ ‫نشاط (‪ : )١‬أجهزة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫الوظيف ُة‬

‫م‬ ‫‪١‬‬ ‫ُ‬ ‫والهضم‬ ‫التغذية‬ ‫ُ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٥‬‬

‫الكائنات الحية‬

‫اسم الجها ِز‬ ‫ُ‬

‫‪..................................................................‬‬ ‫‪..................................................................‬‬ ‫توزيع الغذاء املهضوم واألكسجني ‪..................................................................‬‬ ‫‪..................................................................‬‬ ‫على جميع خاليا اجلسم‬ ‫‪..................................................................‬‬ ‫املسئول عن عملية التنفس‬ ‫‪..................................................................‬‬ ‫ختليص اجلسم من املواد الضارة ‪..................................................................‬‬ ‫‪..................................................................‬‬ ‫وإخراجها من اجلسم‬ ‫‪..................................................................‬‬ ‫اإلحساس والسمع والشم‬ ‫‪..................................................................‬‬

‫ُ‬

‫ُّ‬

‫اإلنسان‬ ‫اجلهاز اهلضمى فى‬ ‫ِ‬ ‫تدريب‬

‫َ‬ ‫لتتناول‬ ‫بعض أصدقائك‬ ‫عندما‬ ‫مع ِ‬ ‫جتلس َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫أين‬ ‫سألت‬ ‫ِفطار ‪ ...‬هَ ْل‬ ‫طعام اإل ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫نفسك َ‬ ‫الطعام؟ ‪......................‬‬ ‫يذهب هذا‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫يحدث له ؟ ‪............................................................‬‬ ‫وماذا‬ ‫ُ‬ ‫‪2‬‬

‫ابحث وتعلم ‪ -‬العلوم‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫الصف الرابع االبتدائى‬

‫افحص الشكل املقابل وأجب عن األسئلة التالية‪:‬‬

‫صــ‪12‬‬

‫الفصل الدراسى الثانى‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪3‬‬

‫تدريب‬ ‫تعاون مع زمالئك فى إكمال الشكل التالى ملكونات اجلهاز الهضمى ‪:‬‬ ‫الجهاز الهضمى‬ ‫يتكون من‬ ‫‪............‬‬

‫القناة الهضمية‬ ‫تتكون من‬ ‫األمعاء‬ ‫الغليظة‬

‫البلعوم‬

‫جتويف جتويف أنبوبة كيس‬ ‫يوجد مشترك عضلية عضلى‬ ‫تصل‬ ‫به بني‬ ‫يتم فيه‬ ‫األسنان اجلهاز بني‬ ‫هضم‬ ‫واللسان ‪ ........‬البلعوم غير كامل‬ ‫وتفتح واجلهاز واملعدة للمواد‬ ‫فيه ‪........‬‬ ‫البروتينية‬ ‫الغدد ‪........‬‬ ‫اللعابية ‪........‬‬

‫يكتمل‬ ‫فيها‬ ‫هضم‬ ‫الطعام‬

‫الغدد ‪........‬‬ ‫تفرز‬ ‫‪...............‬‬ ‫‪4‬‬

‫ابحث وتعلم ‪ -‬العلوم‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫تنتهى‬ ‫بفتحة‬ ‫‪........‬‬ ‫‪........‬‬

‫‪............‬‬

‫وهى‬

‫‪............‬‬

‫يفرز العصارة يفرز العصارة‬ ‫‪............... ...............‬‬ ‫الصف الرابع االبتدائى‬

‫الفصل الدراسى الثانى‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫ابحث وتعلم ‪ -‬العلوم‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫الصف الرابع االبتدائى‬

‫صــ ‪ ، 1٥‬صـ‪١٦‬‬

‫صــ ‪ ، 16‬صـ‪١٧‬‬

‫الفصل الدراسى الثانى‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪7‬‬

‫صــ ‪1٧‬‬

‫جهز األدوات واتبع خطوات إجراء النشاط فى الكتاب املدرسى‪:‬صــ ‪ ، 1٨‬صـ‪١٩‬‬

‫ماذا تالحظ بعد النفخ فى األنبوبة التى حتتوى على ماء اجلير الرائق؟‬ ‫‪..................................................................................‬‬ ‫وهذا يدل على ‪............................................................... :‬‬ ‫االستنتاج ‪...................................................................... :‬‬ ‫نشاط (‪ : )٥‬الكشف عن وجود خبار املاء فى هواء الزفري‬

‫جهز األدوات واتبع خطوات إجراء النشاط فى الكتاب املدرسى‪:‬صـ‪١٩‬‬

‫ماذا تالحظ عند النفخ على املرآة أو اللوح الزجاجى ؟‪..........................‬‬ ‫التفســير ‪ :‬تكــون ‪ ...............‬علــى لــوح الزجــاج أو املــرآة دليــل علــى‬ ‫احتــواء هــواء الزفيــر علــى ‪................................................‬‬ ‫االستنتاج ‪...................................................................... :‬‬ ‫‪8‬‬

‫ابحث وتعلم ‪ -‬العلوم‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫الصف الرابع االبتدائى‬

‫تدريب‬

‫الجهاز التنفسى‬ ‫يتكون من‬

‫األنف‬

‫‪............‬‬

‫يبطنها من الداخل‬

‫حلجز األتربة‬ ‫وامليكروبات‬

‫‪............‬‬

‫لتدفئة‬ ‫الهواء‬

‫جتويف مشترك‬ ‫بني اجلهاز‬ ‫الهضمى‬ ‫واجلهاز‬ ‫التنفسى‬

‫الرئتني‬

‫أنبوبة مزودة‬ ‫حتتوى على‬ ‫بحلقات غضروفية حويصالت هوائية‬ ‫وتتفرع إلى ‪ ......‬ويحدث بها‬ ‫‪ ...................‬عملية ‪............‬‬ ‫تدخالن الرئتني‬ ‫‪...................‬‬

‫ثم ِّ‬ ‫ً‬ ‫خت َّي ْر َ‬ ‫واحدا منها ‪:‬‬ ‫نف ْذ‬ ‫أحد األنشطة التالية َّ‬

‫‪ -١‬اكتب فى سطور رحلة دخول الهواء حتى وصوله إلى الرئتني واحلويصالت‬ ‫الهوائية‪.‬‬ ‫‪..................................................................................‬‬ ‫‪..................................................................................‬‬ ‫‪ -٢‬صمم شكال للجهاز التنفسى باستخدام خامات من البيئة ‪ ،‬واعرضه على‬ ‫معلمك وزمالئك‪.‬‬ ‫‪..................................................................................‬‬ ‫‪..................................................................................‬‬ ‫أحد أسباب إصابة اجلهاز التنفسى بسرطان الرئة‪.‬‬ ‫‪ -٣‬يعتبر التدخني َ‬ ‫كيف تنصح أحد أقاربك املدخنني باإلقالع عن التدخني؟‬ ‫‪..................................................................................‬‬ ‫‪..................................................................................‬‬

‫الفصل الدراسى الثانى‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪9‬‬

‫أنشطة وتدريبات‬

‫السؤال األول ‪:‬‬

‫يبني الرسم التالى اجلهاز التنفسى فى اإلنسان‬ ‫استخدم أمساء األعضاء التى أمامك ‪ ،‬لتكمل‬ ‫اجلدول التالى‪:‬‬ ‫احلويصالت الهوائية – الشعبة الهوائية –‬ ‫احلجاب احلاجز – القصبة الهوائية – الرئة‪.‬‬ ‫احلرف اسم العضو‬ ‫أ‬ ‫ب‬ ‫جـ‬ ‫د‬ ‫هـ‬

‫الوظيفة‬

‫السؤال الثانى‪ :‬أكمل اجلمل اآلتية‪:‬‬

‫‪ 1.‬تساعد عضلة ‪ ......‬على آلية عمل الرئتني‪.‬‬ ‫‪ .2‬يحدث تبادل الغازات فى احلويصالت الهوائية بني ‪ ......‬و ‪. ......‬‬ ‫‪ .3‬يدخل الهواء إلى الرئتني أثناء عملية ‪ ......‬ويخرج من الرئتني أثناء عملية‬ ‫‪. .......‬‬ ‫فس ْر تلك العبارة ‪.‬‬ ‫السؤال الثالث ‪ :‬هواء الزفير مختلفا عن هواء الشهيق ِّ‬ ‫‪..................................................................................‬‬ ‫فس ْر‬ ‫السؤال الرابع‪ :‬يفضل التنفس عن طريق األنف وليس عن طريق الفم ‪ِّ ،‬‬ ‫َ‬ ‫تلك العبارةَ ‪.‬‬ ‫‪..................................................................................‬‬ ‫ُ‬ ‫السؤال اخلامس‪:‬‬ ‫احلفاظ على البيئة من التلوث أحد العوامل الهامة للحفاظ‬ ‫على اجلهاز التنفسى ‪ ،‬فإذا واجهتك إحدى مشكالت التلوث فى البيئة التى‬ ‫تعيش فيها فكيف تقوم بحلها؟‬ ‫( استخدم بنك املعرفة املصرى فى اقتراح حلول لهذه املشكلة )‪.‬‬ ‫‪10‬‬

‫ابحث وتعلم ‪ -‬العلوم‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫الصف الرابع االبتدائى‬

‫صــ‪٢٣‬‬

‫الفصل الدراسى الثانى‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪11‬‬

‫صــ‪٢٤‬‬

‫ادرس صـورة اخلليـة احليوانيـة واخلليـة النباتية ثم ضـع عالمة (‪ )‬أمـام اجلزء الذي‬ ‫تـراه موجـودً ا فى كل مـن اخلليـة النباتية واخلليـة احليوانية فى اجلـدول التالى ‪:‬‬

‫‪12‬‬

‫ابحث وتعلم ‪ -‬العلوم‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫الصف الرابع االبتدائى‬

‫صــ‪٢٦‬‬

‫الفصل الدراسى الثانى‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪13‬‬

‫‪14‬‬

‫ابحث وتعلم ‪ -‬العلوم‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫الصف الرابع االبتدائى‬

‫وجه املقارنة‬

‫اخللية النباتية‬

‫اخللية احليوانية‬

‫فطر اخلميرة‬

‫النواة‬ ‫السيتوبالزم‬ ‫البالستيدات‬ ‫اخلضراء‬

‫الفصل الدراسى الثانى‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪15‬‬

‫صــ‪٣0‬‬

‫ُ‬

‫الكائنات احملللة ‪:‬‬

‫ُ‬

‫ُ‬

‫نشاط (‪ : )٢‬الفطريات احملللة ‪:‬‬ ‫انظر النشاط فى الكتاب املدرسى ‪:‬صــ‪٣١‬‬

‫ماذا تالحظ فى احلالة األولى؟‬ ‫‪............................................‬‬ ‫(‪)٢‬‬ ‫(‪)١‬‬ ‫ماذا تالحظ فى احلالة الثانية ؟‪...................................................‬‬ ‫االستنتاج ‪....................................................................... :‬‬ ‫‪16‬‬

‫ابحث وتعلم ‪ -‬العلوم‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫الصف الرابع االبتدائى‬

‫تدريب‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫فس ْر َ‬ ‫تلك العبارةَ ‪.‬‬ ‫ذاتية‬ ‫كائنات‬ ‫اخلضراء‬ ‫النباتات‬ ‫يطلق على‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫التغذية ‪ِّ .‬‬ ‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................‬‬

‫تدريب‬

‫صنف الكائنات التالية حسب طريقة تغذيتها‪:‬‬

‫باالستعانة ببنك املعرفة املصرى ‪.‬‬

‫الفصل الدراسى الثانى‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪17‬‬

‫‪18‬‬

‫ابحث وتعلم ‪ -‬العلوم‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫الصف الرابع االبتدائى‬

‫الفصل الدراسى الثانى‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪19‬‬

‫‪20‬‬

‫ابحث وتعلم ‪ -‬العلوم‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫الصف الرابع االبتدائى‬

‫الفصل الدراسى الثانى‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪21‬‬

‫‪22‬‬

‫ابحث وتعلم ‪ -‬العلوم‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫الصف الرابع االبتدائى‬

‫الفصل الدراسى الثانى‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪23‬‬

‫الوحدة الثانية‬ ‫(‪ )١‬الدرس األول‬

‫الطاقة وصورها‬

‫نشاط (‪ : )١‬املقصود بالطاقة ‪:‬‬ ‫صــ‪٣7‬‬

‫‪24‬‬

‫ابحث وتعلم ‪ -‬العلوم‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫الصف الرابع االبتدائى‬

‫صــ‪٣٨‬‬

‫اسم الطاقة املختزنة ‪......‬‬

‫األعمدة اجلافة ( البطارية ) تعطى طاقة ‪..................................‬‬

‫صــ‪٣٩‬‬

‫صــ‪٤٠‬‬

‫الفصل الدراسى الثانى‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪25‬‬

‫صــ‪٤٠‬‬

‫صــ‪٤١‬‬

‫‪26‬‬

‫ابحث وتعلم ‪ -‬العلوم‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫الصف الرابع االبتدائى‬

‫صــ‪٤١‬‬

‫صــ‪٤٢‬‬

‫صــ‪٤٣ ، ٤٢‬‬

‫الفصل الدراسى الثانى‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪27‬‬

‫صــ‪٤٣‬‬

‫‪28‬‬

‫ابحث وتعلم ‪ -‬العلوم‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫الصف الرابع االبتدائى‬

‫الفصل الدراسى الثانى‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪29‬‬

‫‪30‬‬

‫ابحث وتعلم ‪ -‬العلوم‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫الصف الرابع االبتدائى‬

‫صــ‪ ، ٤٦‬صــ‪٤٧‬‬

‫الفصل الدراسى الثانى‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪31‬‬

‫صــ‪47‬‬

‫صــ‪٤٨‬‬

‫صــ‪٤٨‬‬

‫‪32‬‬

‫ابحث وتعلم ‪ -‬العلوم‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫الصف الرابع االبتدائى‬

‫صــ‪٤٩‬‬

‫األسئلة التالية ‪:‬‬

‫الفصل الدراسى الثانى‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪33‬‬

‫‪34‬‬

‫ابحث وتعلم ‪ -‬العلوم‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫الصف الرابع االبتدائى‬

‫وتوصيلهامبصباحكهربى‬ ‫صغير ‪:‬‬

‫الفصل الدراسى الثانى‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪35‬‬

‫‪36‬‬

‫ابحث وتعلم ‪ -‬العلوم‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫الصف الرابع االبتدائى‬

‫تدريبات عامة على الوحدة الثانية‬ ‫السؤال األول ‪ :‬ضع عالمة (‪ )‬أو (×) أمام العبارات التالية ‪:‬‬

‫ (‬ ‫ ‬ ‫عند توقف اهتزاز الشوكة الرنانة‪.‬‬ ‫(أ) ينقطع الصوت َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫احلركة إلى طاقة وضع‪ (.‬‬ ‫طاقة‬ ‫تتحول‬ ‫سيارة ُلعبة‬ ‫ملء زنبرك‬ ‫عند‬ ‫(ب) َ‬ ‫(حـ) تنجذب ُقصاصات ورق ملسطرة بالستيكية بعد دلكها بشعرك‪ ( .‬‬

‫السؤال الثانى ‪ :‬ما اسم الطاقة الناجتة عند ‪ ........‬؟‬

‫(أ) دلك يديك ‪ )...... ( .‬‬ ‫(حـ) ري تلميذ‪ )...... ( .‬‬ ‫(هـ) ِّ‬ ‫ ‬ ‫دق جرس املدرسة‪)......( .‬‬

‫)‬ ‫)‬ ‫)‬

‫(ب) طرق باب الفصل ‪)......( .‬‬ ‫(‪ )......‬‬ ‫(د) جذب وتر‪ .‬‬ ‫(و) إضاءة مصباح كهربي‪)......( .‬‬

‫السؤال الثالث‪ :‬أكمل اجلمل اآلتية بكلمات مناسبة‪:‬‬

‫الصوت ينشأ عن ‪. ......‬‬ ‫‪-١‬‬ ‫ُ‬ ‫‪ -٢‬الطاقة هى القدرة على ‪. ......‬‬ ‫‪ -٣‬حنصل من اخلاليا الشمسية على طاقة ‪. ......‬‬

‫السؤال الرابع ‪ :‬علل‪:‬‬

‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫شع ِرك‪.‬‬ ‫مسطرة‬ ‫الورق إلى‬ ‫صاصات‬ ‫‪ -١‬اجنذاب ُق‬ ‫مدلوكة فى ْ‬ ‫‪..................................................................................‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫رنانة‪.‬‬ ‫شوكة‬ ‫طر ِق‬ ‫‪-٢‬‬ ‫نسمع صو ًتا َ‬ ‫ُ‬ ‫عند ْ‬ ‫‪..................................................................................‬‬ ‫ً‬ ‫دراجة‪.‬‬ ‫حتدث‬ ‫‪-٣‬‬ ‫ُ‬ ‫حتوالت للطاقة عندما تقودُ‬ ‫ٌ‬ ‫‪..................................................................................‬‬

‫السؤال اخلامس ‪ :‬ما املقصود بـ ‪ ......‬؟‬

‫‪ -١‬الكهرباء الساكنة‪.‬‬ ‫‪..................................................................................‬‬ ‫‪ -٢‬الكهرباء التيارية‪.‬‬ ‫‪..................................................................................‬‬

‫الفصل الدراسى الثانى‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫�صرك ـ ــة �صح ـ ـ ــارا للطباعـ ـ ـ ــة‬

‫‪37‬‬

‫‪ -٣‬الصوت‪.‬‬ ‫‪..................................................................................‬‬

‫السؤال السادس‪ :‬ماذا يحدث عند ‪......‬؟‬

‫يوما كام ًال‪.‬‬ ‫‪ -١‬انقطاع التيار الكهربائى فى منزلك ً‬ ‫‪..................................................................................‬‬ ‫ِ‬ ‫صاصات ٍ‬ ‫‪ -٢‬تقريب مسطرة مت دلكها بقطعة من الصوف لقُ‬ ‫ورق‪.‬‬ ‫‪..................................................................................‬‬ ‫‪ -٣‬جذب الطرف احلر مللف زنبركي معلق رأسيا ثم تركه حرا‪.‬‬ ‫‪..................................................................................‬‬

‫السؤال السابع‪ :‬الشكل التالى ميثل دائرة كهربية‪:‬‬ ‫حدد مكوناتها ووظيفة كل مكون‪:‬‬ ‫‪........................... -١‬‬ ‫وظيفته ‪....................... :‬‬ ‫‪........................... -٢‬‬ ‫وظيفته ‪....................... :‬‬ ‫‪........................... -٣‬‬ ‫وظيفته ‪....................... :‬‬ ‫‪........................... -٤‬‬ ‫وظيفته ‪....................... :‬‬

‫‪38‬‬

‫ابحث وتعلم ‪ -‬العلوم‬

‫‪٢٠١٨ - ٢٠١٧‬‬

‫الصف الرابع االبتدائى‬