FINLANDIA Evoluciรณn histรณrica del sistema educativo
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO Finlandia es uno de los mejores países del mundo en calidad de alfabetización, aritmética y educación en ciencias. La educación en este país es gratuita, de accesibilidad universal y se financia en su totalidad con la recaudación de impuestos. Se trata del cuarto país a nivel mundial que más dinero invierte en educación por persona. Es considerada por el gobierno como uno de los derechos fundamentales que tienen todos los ciudadanos, y debe su éxito en parte a esto y en parte a la gran inclusión de toda la población, independientemente de su sexo, edad, nacionalidad, situación económica o discapacidad.
Es obligatoria entre los 7 y 16 años. Los estudiantes no deben pagar por ningún material escolar y los municipios garantizan el transporte para aquellos que viven a más de cinco kilómetros de la institución escolar a la que asisten. Los docentes finlandeses son profesionales altamente valorados y están considerados como uno de los pilares fundamentales del sistema. Tener el título de profesor otorga mucho prestigio y son una figura de gran autoridad dentro de los centros educativos y en toda la sociedad.
La docencia se basa en un sistema de enseñanza personalizado. Desde los primeros cursos se interviene en el proceso de aprendizaje de cada alumno, haciendo énfasis en las debilidades y dificultades que puedan existir. Esto garantiza que los potenciales problemas se diagnostiquen a tiempo y se respeten los distintos ritmos de aprendizaje de cada niño.
El sistema de evaluación evita los números, desalentando así la competencia sin sentido entre alumnos. No se realizan exámenes ni se otorgan calificaciones hasta que los niños alcanzan quinto grado con 11 años, los informes acerca del rendimiento que reciben los padres son de naturaleza.
Además, se cuenta con un LIDERAZGO valorado en el principio de RESPETO y CONCILIACION, lo cual se verá en la siguiente imagen:
¿Sabes el porqué del éxito del sistema educativo en Finlandia?
Finlandia es uno de los países con un mejor sistema educativo. Así lo revela su evolución en el informe PISA. Si bien ha descendido algunos puestos durante los últimos años, su fórmula educativa sigue considerándose una de las de más éxito a nivel mundial. Tras su viaje al país, Tony Wagner, experto en innovación educativa, realizó el documental “The Finland Phenomenon” en el que esclarece algunas de las claves del éxito del sistema educativo en Finlandia:
1. Cultura educativa.
2. Educación gratuita.
En Finlandia, la cuestión educativa es
El sistema educativo en Finlandia es
de suma importancia. Los finlandeses
gratuito
universidad,
El director del colegio tiene la libertad
educación obligatoria a los 7 años. Sin
En el sistema educativo de Finlandia,
tienen interiorizado que invertir en
incluyendo matrícula, material escolar,
de elegir qué profesores y demás
embargo, su porcentaje de fracaso
los alumnos tienen pocos deberes en
educación es invertir en el futuro de su
etc. De esta forma, la educación está al
empleados formarán su equipo de
escolar es mínimo (un 5% en 2014).
casa, están menos horas en el colegio y
país. De esta forma, todos los actores
servicio de todos y la igualdad prima
trabajo y también puede tomar
no suelen tener exámenes. Las clases
sociales se involucran en el desarrollo
Otro ejemplo lo encontramos en cuanto
entre los estudiantes.
decisiones en la estructuración del plan
al aprendizaje del inglés que empieza a
son de 20 alumnos y mantienen el
de estudios ofertado.
los 9 años. A los 18 años, los alumnos
mismo profesor. Esto fomenta una
ya han conseguido un excelente nivel en
relación profesor-alumno más cercana.
de su sistema educativo: familia,
hasta
la
3. Autonomía de las instituciones educativas.
profesores, empresarios, instituciones, etc.
4. Eficiencia ejemplar. Los niños finlandeses empiezan su
5. La escuela finlandesa por dentro.
este idioma. 6. Profesorado. Ser profesor es considerado una profesión de prestigio en Finlandia. La confianza depositada en ellos es total y tienen libertad para organizar los contenidos que enseñan. Esto se debe, sin duda, al arduo camino que hay que
7. Cada alumno es importante.
recorrer para convertirse en docente. No sólo se necesita un impecable
Se observa al alumno y su evolución con el fin de identificar posibles
desempeño académico, sino también demostrar vocación por la enseñanza. De
problemas de aprendizaje y competencias vocacionales y así poder orientar
todos los candidatos presentados, sólo el 10% es admitido. Además, es
y adaptar el ritmo de aprendizaje a sus características.
obligatorio cursar un máster tras la licenciatura.
¿Qué hay que ser para ser docente?
Niveles
El sistema educativo finlandés está divido en tres etapas de educación formal: Educación primaria: Es obligatoria y común para todos con una duración de nueve años (de los 7 a los 16). Educación Bachillerato(secundaria) Tiene un enfoque académico (para preparar el ingreso en la universidad) o profesional (para comenzar a trabajar). Dura de tres a cuatro años y no es obligatoria. Educación superior. Impartida en las universidades (con mayor carga académica) y escuelas politécnicas (con mayor carga práctica). En la universidad se realizan cursos de grado (tres o cuatro años) y a continuación posgrados (de dos a tres años). Es común que los niños comiencen a tener educación preescolar un par de años antes del ingreso al sistema.
Elaborado por: Vanessa Raquel Juarez Cisneros
SISTEMA EDUCATIVO EN PARAGUAY
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO
El sistema educativo uruguayo se basa en la gratuidad, la laicidad y el libre acceso a la educación de todos los ciudadanos. Según las estadísticas de Naciones Unidas, el segundo país de Latinoamérica con mayor acceso a la educación y su población tiene una tasa de alfabetización del 98,5%. Su sistema educativo también destaca por sus características igualitarias, que favorecen la educación especial y multiétnica e impiden la mercantilización.
La educación, gratuita en todos los niveles, es gestionada administrada por el Ministerio de Educación y Cultura. La oferta de educación pública se ve complementada por instituciones privadas en todos los niveles educativos.
es
y
El sistema educativo uruguayo está organizado en los siguientes niveles: Educación inicial atiende a la población infantil comprendida entre los 3 y 5 años de edad. Es política de las autoridades de la educación extender la obligatoriedad del nivel para los niños de 5 años de edad, y posteriormente para los de 4 años. El siguiente nivel corresponde a la educación primaria, que tiene una duración de seis años. Este nivel resulta obligatorio.
Educación media se inicia con un primer ciclo (ciclo básico común, CBU), común y obligatorio, de tres años de duración, que junto a la educación primaria constituyen el bloque de la educación obligatoria. El CBU no aspira a ser la prolongación del ciclo primario ni la preparación para el nivel superior de la enseñanza media, sino que tiene objetivos propios, estructura y organización curriculares específicas. El ciclo básico es común para todos los estudiantes, con algunas diferencias según se curse en liceos o institutos de enseñanza secundaria o en escuelas técnicas de enseñanza técnico-profesional. En estas últimas, el ciclo se orienta hacia un enfoque tecnológico con actividades curriculares en taller. La finalidad consiste en proporcionar al alumno la posibilidad de explorar aptitudes y vocaciones, mediante un curriculum levemente diversificado. En ciertos sectores del área rural se implementa el ciclo básico rural. Cumplido el ciclo, el alumno puede optar por proseguir estudios de nivel medio, cursando el Bachillerato Diversificado de enseñanza secundaria o la educación técnico-profesional. El bachillerato, segundo ciclo de enseñanza media, comprende tres años y ofrece tres orientaciones básicas (biología, humanística y científica), cada una de las cuales se diversifica en dos opciones en el último grado.
La educación técnico-profesional tiene distintas modalidades, las que se extienden de uno a siete años. Entre otros cometidos, tiene la formación de técnicos medios superiores, técnicos medios y trabajadores calificados. Su oferta educativa se divide en cuatro grandes sectores (agrario, industrial, artístico-artesanal y ppm 1 servicios) y se caracteriza por integrar al sustento teórico la actividad de taller, la cual se considera fundamental para la aprobación de cada curso.
Educación superior, se ubica la Universidad de la República, única universidad pública, así como aquellos institutos y universidades privadas de tercer nivel reconocidos por el estado como son la Universidad Católica de Uruguay, la Universidad ORT, la Universidad de Montevideo y la Universidad de la Empresa. La duración de los estudios varia en cada tipo de especialidad, un título de técnico normalmente dura 2 años y medio; un título de licenciado tarda entre 4 y 5 años, y el doctorado se prolonga desde los 5 años de estudio hasta los 8 años (medicina).
El uso de las TIC en la educación uruguaya destaca en toda la región
El sobresaliente desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en nuestro país destaca no solo en la región, sino en el mundo. No difiere en materia de educación: Uruguay es el país con mayor cantidad de centros educativos conectados a Internet, con mayor expansión de la banda ancha en la educación y el único territorio con una computadora por alumno. Tal como se recoge en Equipamiento y uso de las TIC en los centros educativos europeos y latinoamericanos (2019) , investigación de la Universidad Internacional de Valencia, en nuestra región, «los índices únicamente son comparables a los europeos en el caso de Uruguay», que «(…) representa una de las escasas excepciones a la situación general de Latinoamérica». Hoy nuestro país es el único en el que hay una computadora por cada estudiante, tanto en Primaria como en Secundaria. Además, en relación con el acceso a Internet, la tasa de conexión en los centros educativos uruguayos es de más del 95 % en Primaria y del 96 % en Secundaria.
Uruguay cuenta con 10 Claves educativas en el siglo XXI, donde se presentan uno a uno los diez pilares guían las políticas educativas del CEIP:
Educación Inicial
Inclusión
Integralidad
Extensión del tiempo pedagógico
Información y tecnología
Desarrollo curricular y evaluaciones
Educación para el medio rural
Campamentos y Programa Educativo
que
de
Verano
Continuidad
Formación
Elaborado por: Vanessa Raquel Juarez Cisneros
Las pruebas PISA muestran una vez más el buen resultado referido al rendimiento escolar en Finlandia. Entre sus variadas estructuras organizativas y directivas puede discurrirse la existencia de un consenso sobre la política educativa común que refleja las directrices a considerar en el desarrollo del currículo. Los municipios tienen una gran relevancia a la hora de organizar y concretar la educación básica además de definir las intenciones en el currículo. Los centros y los profesores tienen mucha independencia en el desarrollo educativo y en el contenido educativo. Esta orientación refleja un cambio en las metas y objetivos de los currículos en los que se nota cada vez más la preocupación por concretar de qué son capaces de hacer con los conocimientos adquiridos en el centro escolar, si saben aplicarlos en contextos de la vida cotidiana, no sólo centrarse si han aprendido contenidos curriculares específicos. Los cambios en el sistema de inspección y el desarrollo de la educación después de la educación
básica son también aspectos importantes considerando el éxito de Finlandia en la prueba PISA.
El programa de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) realiza cada tres años un examen mundial de las habilidades de los estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias. Y según los resultados de las pruebas realizadas en 2018, dadas a conocer este martes, los estudiantes de los dos municipios (Pekín y Shangái) y dos provincias (Jiangsu y Zhejiang) de China lograron mejores resultados que los de Singapur en las tres asignaturas. El tercer puesto tanto en lectura como matemáticas y ciencias fue para Macao, una región especial administrativa de China, confirmando así el predominio educativo asiático. Los niños finlandeses de hoy estarán el día de mañana entre los profesionales más preparados del mundo. No lo predice ninguna bola de cristal, lo auguran datos objetivos. Desde que la OCDE comenzara en el año 2000 a elaborar su informe PISA, Finlandia ha acaparado los primeros puestos del podio en Europa por su excelente nivel educativo. Apenas un 8% de los alumnos finlandeses no terminan sus estudios obligatorios (en España uno de cada tres jóvenes dejan sus estudios antes de acabar la enseñanza secundaria). Dispuesto a dar con la clave del éxito finlandés, el psicólogo escolar y entonces director del colegio Claret de Barcelona, Javier Melgarejo, comenzó a estudiar su sistema educativo hace más de una década. Su primera sorpresa fue constatar que a los 4 y 5 años menos de la mitad de los niños finlandeses acuden a guarderías y no empiezan el colegio hasta los 7 años. Dos años después, sus puntuaciones son mejores que el resto de los países estudiados por la OCDE. Durante los primeros seis años de la primaria los niños tienen en todas o en la mayoría de las asignaturas el mismo maestro, que vela por que ningún alumno quede excluido. Es una manera de fortalecer su estabilidad emocional y su seguridad. Hasta 5º no hay calificaciones numéricas. No se busca fomentar la competencia entre alumnos ni las comparaciones. La educación gratuita desde preescolar hasta la universidad incluye las clases, el comedor, los libros y hasta el material escolar aunque si alguien lo pierde está obligado a pagárselo. La jornada escolar suele comenzar sobre las 8,30-9 de la mañana hasta las 3 de la tarde, con el paréntesis del almuerzo a las 12-12,30 horas. En total, suman 608 horas lectivas en primaria, frente a las 875 horas de España, con deberes en casa que no son excesivos. ¿Cómo consiguen mejores resultados en menos tiempo?. "El éxito finlandés se debe a que encajan tres estructuras: la familia, la escuela y los recursos socioculturales (bibliotecas, ludotecas, cines...)", explica Melgarejo. Los tres engranajes están ligados y funcionan de forma coordinada. "Los padres tienen la convicción de que son los primeros responsables de la educación de sus hijos, por delante de la escuela" y complementan el esfuerzo que se hace en el colegio. "En Finlandia el 80% de las familias van a la biblioteca el fin de semana", añade el psicólogo escolar catalán, para quien este estímulo de la lectura en casa resulta fundamental. El sistema social finlandés contribuye con numerosas ayudas oficiales a las familias, que pueden conciliar su trabajo y la atención a sus hijos.
Existe una herencia cultural luterana basada en la responsabilidad que fomenta la disciplina y el esfuerzo, a la que también acompaña una climatología que empuja a encerrarse en casa, pero estos factores también están presentes en otros países vecinos, como Suecia o Dinamarca, que disfrutan de mayor nivel económico y sin embargo figuran varios puestos por debajo en PISA. "No son las variables socioeconómicas las determinantes",
Ranking pruebas PISA 2018 Puesto
Lectura
Matemáticas
Ciencias
1.
China
China
China
2.
Singapur
Singapur
Singapur
3.
Macao
Macao
Macao
4.
Hong Kong
Hong Kong
Estonia
5.
Estonia
Taiwán
Japón
6.
Finlandia
Japón
Finlandia
7.
Canadá
Corea del Sur
Corea del Sur
8.
Irlanda
Estonia
Canadá
9.
Corea del Sur
Países Bajos
Hong Kong
10.
Polonia
Polonia
Taiwán
Elaborado por: William Machuca
BUENAS PRÁCTICAS El programa de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) realiza cada tres años un examen mundial de las habilidades de los estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias, llamada Prueba PISA. La prueba PISA para Centros Educativos, es una herramienta de evaluación de los alumnos dirigida a ser utilizada por los centros educativos y agrupaciones de centros para apoyar la investigación, la evaluación comparativa, y sus esfuerzos de mejora. Por tal motivo se ha tomado a bien, detallar las buenas prácticas que han llevado a países como Paraguay y Finlandia, a lograr una mejoría en el sistema educativo.
FINLANDIA El sistema educativo finlandés está considerado uno de los mejores del mundo, especialmente por sus buenos resultados en los Informes Pisa, la evaluación que realiza la OCDE cada 3 años. ¿A qué se debe? En la siguiente imagen, se detallan algunas características esenciales de la educación en el país nórdico que pueden contribuir a explicar su éxito.
Como se puede notar, gran parte del éxito de la educación en Finlandia se asienta sobre su sociedad. Como señala en el punto número 10, la población está concientizada sobre la importancia de la cultura y la educación, algo que impregna todos los ámbitos, incluido el gubernamental y legislativo, que se implica para defender la educación como valor esencial y prioritario. Ejemplo de ello, es la continuidad del sistema educativo por muchos años.
PARAGUAY El sistema educativo paraguayo sigue a la cola de la lista de países incluidos en el Informe de Competitividad Global elaborado por el Foro Económico Mundial, hay que decir que se ha registrado una discreta mejoría, pues ya se encuentra en el puesto número 133 de un ranking de 144 países. Sin embargo, ha realizado importantes esfuerzos en las últimas décadas para garantizar el acceso a la educación: se amplió la cobertura en todos los niveles del sistema educativo y se extendió, desde el año 2010, la obligatoriedad y gratuidad de la educación inicial y media. Los programas de desarrollo infantil temprano y educación preescolar son esenciales, no solo por derecho propio, sino también para mejorar la transición a la escuela primaria. La contribución de la UNICEF ante esta mejoría en la educación paraguaya, se hace mediante asistencia técnica para el fortalecimiento de capacidades institucionales y comunitarias. También contribuye mediante estrategias de abogacía, comunicación para el desarrollo y cooperación sur-sur, a fin de crear y evaluar modelos demostrativos escalables en ofertas educativas innovadoras.
La incorporación de las TIC a los sistemas educativos se ha consolidado como una tendencia creciente en los últimos 20 años, cuyo impacto en el desarrollo de competencias digitales y en la retención escolar parece ser positivo. Paraguay no ha estado ajeno a estos debates e iniciativas. Por el contrario, ha sido un actor activo tanto a nivel regional como local. Desde el sector público como desde la sociedad civil, se han impulsado iniciativas de introducción de TIC al sistema educativo, investigaciones y documentos de trabajo, y se han multiplicado los debates públicos y entre especialistas. Según el estudio «Percepción social sobre los sistemas educativos Iberoamericanos», realizado por la OEI, Paraguay es el país con la mayor expectativa sobre el progreso de la educación pública en la próxima década. Este dato, sumado a la experiencia reciente del debate público y aprobación del Fonacide y la puesta en marcha de iniciativas de la Sociedad Civil como la experiencia de Juntos por la educación, no hacen más que poner en evidencia que Paraguay es terreno fértil para una gran apuesta nacional por la educación que pueda generar condiciones de desarrollo con equidad.
CONCLUSION En El Salvador, si bien es cierto la educación no se compara con la de los países antes mencionados, las prácticas que se están retomando para implementar son: iniciación laboral, modalidades flexibles de educación (Tutorías para nivelación académica y Educación Acelerada) y la aplicación
de protocolos de retención e inserción educativa, para lo cual se pretende fortalecer los liderazgos de los Consejos Directivos Escolares y Gobiernos Estudiantiles. Dichas prácticas no están lejanas a las utilizadas en Finlandia, por ejemplo, el cual es uno de los países con mejor calidad de educación según la prueba PISA. Las buenas prácticas a implementar, formarán mejores competencias, ya que con la inclusión educativa se pretende que las estrategias didácticas desarrolladas por el docente, sean innovadoras y aplicables a las características del grupo de estudiantes, el tipo de asignatura que imparte y el contexto donde se desarrolla. Simultáneamente, el docente llevara un proceso evaluativo que fomentara el aprendizaje y permitirá al alumno identificar sus fortalezas y los aspectos que aún le faltan por mejor para alcanzar una determinada competencia, la cual demostrará desde la perspectiva de saber hacer, saber ser, saber convivir y saber aprender.
Elaborado por:
Nora Edith Garcia Ramirez