El Aprendizaje Colaborativo
Universidad Fermín Toro - Diplomado de Educación a Distancia - VIII Cohorte - Grupo “D” - Equipo 8
Venezuela, Julio 2014
Principios del aprendizaje colaborativo Rol de docente y conformación de grupos Ventajas y desventajas del aprendizaje colaborativo
Aprendizaje Colaborativo ]*[ 3
Qué es y que no es el aprendizaje colaborativo
Tutoría Módulo 5: Melania Gutierrez
Redactores:
Ma. de los Ángeles Gonzalez mariamgonzalez137@hotmail.com
Jaime Zerpa jaimezerpa@gmail.com
Carmen Mendoza carmen_mendoza@yahoo.es
Jhonny Betancourt jhonny.betncourt@gmail.com
Ana Julia Crespo ajcrespor@hotmail.com
Willmer Guerra willmerguerra6@gmail.com
Diseño y diagramación: Equipo 8 Grupo “D”
Esta publicación fue realizada por los integrantes del equipo 8 del Grupo “D”, de la VIII Cohorte SAIA, pertenecientes al Diplomado de Educación a distancia, dictado por la Universidad Fermín Toro Venezuela, Julio 2014
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Los seres humanos por su misma naturaleza, siempre presentan resistencia al cambio y el aprendizaje colaborativo no escapa a esta realidad, toda vez que la misma representa una transformación importante en el paradigma educativo. Se nos enseña desde temprana edad, y se refuerza en toda la estructura educativa, el individualismo como la mejor manera de lograr los objetivos. Resulta incómodo el trabajar con otros, y cuando esto ocurre, tratamos por todos los medios de hacerlo con nuestros iguales, que es lo más cercano al trabajar solos. El aprendizaje colaborativo posee una serie de características que rompen con esta práctica, entre las que se pueden resaltar en primer lugar, que todos somos líderes y que tenemos la responsabilidad de ser proactivos en la realización de las tareas que se encomiendan, dando forma a los contenidos mediante la participación activa de cada uno de los integrantes. En el aprendizaje colaborativo, el equipo de convierte en una comunidad donde mediante la interacción social, se aprende a construir un conocimiento, donde todos son responsables del aprendizaje individual y grupal, desarrollando con esta dinámica nuevos conocimientos, habilidades, y valores en el desarrollo del aprendizaje en equipo. No es aprendizaje colaborativo, en primer lugar tratar de elegir un líder del equipo de trabajo, dándole la responsabilidad del éxito del mismo, ni el tratar de conformar equipos homogéneos, donde no existe la confrontación de ideas u opiniones. Tampoco es aprendizaje colaborativo el trabajar de forma individual, competitiva, tratando de sobresalir del resto del equipo. En cuanto al responsable de la elaboración de las estrategias de evaluación, no es aprendizaje colaborativo estructurar la tarea a realizar, de forma que no requiera un trabajo grupal. Pienso que como estudiantes, es necesario modificar el enfoque con el cual encaramos esta modalidad educativa. Una de las limitaciones más frecuentes dentro del aula virtual tiene que ver, con la interpretación errada de las instrucciones al momento de realizar las actividades. Observo que la respuesta de los estudiantes a esta instrucción, es claramente la propia del aula tradicional, donde se reparten los puntos entre los integrantes, para que busquen información, que es parafraseada, enviada al coordinador, que la organiza y la envía para ser evaluada, sin que con ello exista una verdadera interacción del equipo en la construcción del conocimiento. Hago esta reflexión porque me parece importante entender que debemos convertir en acción, esos principios que rigen el aprendizaje colaborativo, para que podamos replicarlos en nuestra praxis educativa diaria.
WillmerGuerra
willmerguerra6@gmail.com
Contenido
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Aprender y Aprendizaje
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(Reflexiones) Aprendizaje colaborativo
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Principios del Aprendizaje colaborativo Rol de docente y conformaci贸n de grupos El rol del estudiante
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Contingencias del aprendizaje colaborativo
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Ventajas y desventajas del aprendizaje colaborativo Importancia y caracter铆sticas del Trabajo Colaborativo Aprendizaje Colaborativo ]*[ 1
Jaime Zerpa jaimezerpa@gmail.com
Aprender y Aprendizaje
Aprendizaje colaborativo
El aprendizaje colaborativo nace y responde a un nuevo contexto socio cultural donde se define el “cómo aprendemos” (socialmente) y “dónde aprendemos” (en red).
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El aprendizaje colaborativo es un enfoque que se centra en la interacción y aporte de los integrantes de un grupo en la construcción del conocimiento, en otras palabras, es un aprendizaje que se logra con la participación de partes que forman un todo. Según Johnson y Johnson, (1998) el aprendizaje colaborativo es: “un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo. Se desarrolla a través de un proceso gradual en el que cada miembro y todos se sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los demás generando una interdependencia positiva que no implique competencia”. Con lo anterior mencionado, este tipo de aprendizaje se basa en la potenciación de la inteligencia emocional del alumno para su propio desarrollo educativo y personal empleando las TIC y herramientas colaborativas como medio para facilitar la interacción con otros. Este modelo busca compartir la autoridad, aceptar la
responsabilidad y el punto de vista del otro, a construir consenso con los demás dentro del grupo. Para que esto se lleve a cabo, es indispensable compartir experiencias y conocimientos y tener una clara meta grupal donde la retroalimentación juega un papel fundamental. Para Gros (2005), lo que debe ser aprendido sólo puede conseguirse si el trabajo del grupo es realizado en colaboración. Es el grupo el que decide cómo realizar la tarea, qué procedimientos adoptar, cómo dividir el trabajo, las tareas a realizar. Efectivamente entonces, el aprendizaje colaborativo nace y responde a un nuevo contexto socio cultural donde se define el “cómo aprendemos” (socialmente) y “dónde aprendemos” (en red). Desde esta perspectiva, se validan las interacciones sociales, así como también la visión de que el aporte de los individuos que trabajan en función de una meta común, puede tener como resultado un producto más enriquecido y acabado que la propuesta de uno sólo, esto motivado por las interacciones, negociaciones y diálogos que dan origen al nuevo conocimiento.
Reflexiones Aprendizaje Colaborativo Willmer Guerra willmerguerra6@gmail.com
El aprendizaje colaborativo es una modalidad de aprendizaje que propicia a través de la interacción social, la construcción de un nuevo conocimiento rico en contenido y esencia, en donde cada uno de los integrantes de un grupo es responsable del logro de los objetivos y metas propuestas, y donde a través de la aplicación de diferentes estrategias de evaluación los estudiantes se autorregulan, logrando modificar conductas que pudieran dificultar la realización de las diferentes tareas propuestas, y adquiriendo nuevas conductas que los ayuden a ser más asertivos en la interacción con el grupo de trabajo. Esta modalidad de aprendizaje, implica la ruptura del paradigma impuesto por la educación en el aula convencional, donde la participación de los integrantes en un grupo de trabajo resulta ser desigual, descansando la responsabilidad del éxito en unos pocos de ellos. Ahora bien, para que el trabajo colaborativo tenga éxito, es fundamental la participación de un docente, motivado y capacitado en esta área, un docente consciente de que su proceso de planificación y evaluación deben adecuarse a la realidad que plantea el aula virtual, y que a través de su accionar promueva la interacción y motivación del grupo. Aprendizaje Colaborativo ]*[ 3
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Principios del Aprendizaje colaborativo El aprendizaje colaborativo exige mayor compromiso tanto del docente como del participante. Este último descubre en la cooperación y colaboración el valor de trabajar junto a un grupo de pares donde cada aporte es responsabilidad de todos Carmen Mendoza carmen_mendoza@yahoo.es
Según López (2013) el trabajar cooperativamente no es más que la sinergia que se desarrolla entre grupos de individuos que usando una dinámica adecuada de trabajo alcanza de manera óptima los objetivos trazados que posiblemente no lo hubiesen alcanzado de manera individual. En este sentido el aprendizaje colaborativo exige mayor compromiso tanto del docente como del participante. Este último descubre en la cooperación y colaboración el valor de trabajar junto a un grupo de pares donde cada aporte es responsabilidad de todos, es decir, se hace una construcción social del conocimiento. Desde esta perspectiva, el trabajo grupal permite que cada uno en colaboración con el otro construya y potencie el aprender a aprender. De allí que los principios que sustentan el aprendizaje colaborativo van dirigidos a edificar las competencias individuales y el liderazgo colaborativo de cada uno de los integrantes del grupo.
Principios del aprendizaje colaborativo. Interdependencia positiva. Ya que se tiene en cuenta que el esfuerzo individual beneficia a todos por igual lo que crea un compromiso con el éxito del grupo. Interacción promotora de encuentros constantes. La colaboración en equipos se ha expuesto como una prioridad al saberse que todos son necesarios para realizar tareas que promuevan el logro de los objetivos delineados.
Habilidades interpersonales Que requieren que se aprenda a tomar decisiones, crear clima de confianza y aprender a manejar conflictos. Responsabilidad individual y grupal. Por cuanto los esfuerzos individuales contribuyen al progreso del grupo aportando apoyo integral durante el desarrollo de las actividades previstas para el logro de los objetivos. Procesamiento grupal. Al autoevaluar, reflexionar y planificar las acciones que deben darse para lograr el éxito del grupo y desechar aquellas que no son apropiadas para alcanzar los objetivos propuestos.
Liderazgo colaborativo El termino liderazgo colaborativo hace referencia a los atributos necesarios que maneja cada uno de los integrantes de un grupo para conseguir resultados a través de trabajo en equipo. El líder colaborativo tiene que aprender a compartir el control y confiar en sus pares a pesar de las diferencias individuales que los hacen funcionar de manera muy diferente. La interacción dinámica y oportuna permitirá mantener ventajas en el desarrollo de las actividades. En la Educación a Distancia virtual el aprendizaje colaborativo es un modelo nuevo de aprender rompe con el paradigma de la competencia, del que más sabe o del que más puede y abre las fronteras del aprender con el otro, el encuentro social de los pares permitirá ir de un aprendizaje próximo a un aprendizaje potencial. Aprendizaje Colaborativo ]*[ 5
Rol de docente y conformación de grupos El rol del Docente en el aprendizaje Colaborativo es como guía, actuando como la presencia y existencia de un experto en los procesos instrucionales, actuando en el aprendizaje de los alumnos como apoyo de un grupo claramente definido realizando el rol de facilitador. Jhonny Betancourt jhonny.betncourt@gmail.com
Si hablamos de principios, en líneas generales hablamos de reglas o normas que orientan la acción de un ser humano. Normas que desde muy corta edad nuestros padres nos las han enseñado y ahora como docentes debemos trasmitir y aplicar para orientar y llegar a los fines o metas fijadas, que son educar, guiar, orientar a un sin numero de estudiantes que pasan por las aulas a diario. Hoy en día el papel del docente no es únicamente “enseñar” unos conocimientos que tendrán una vigencia limitada, sino que la prueba de fuego del esta cuando dentro de la enseñanza aplica su experiencia y demuestra a los alumnos que tiene bases firmes de lo que esta enseñando, además demostrar que puede resolver cualquier problema de diferentes formas, debido a que ha tenido la practica y mostrar que por cualquier camino se llega a la solución. En esta altura de la vida donde la tecnología ha avanzado a pasos agigantados no podemos permitir, pararnos frente a un grupo a dictar una clase donde existan dudas de nuestra parte, que cualquier alumno que trabaje en el área de estudio nos realice una pregunta y la falta de preparación o de experiencia, no demos respuesta adecuada a la situación planteada, se debe aprovechar al máximo la inmensa información disponible en las herramientas “TIC” para mejorar nuestra prác6 ]*[ Aprendizaje Colaborativo
tica y conocimientos, con estas, cambia el papel del docente, se deja a un lado los métodos de enseñanza tradicionales para ubicarnos en la era de la tecnología, utilizando todo lo que ella nos ofrece para desarrollar en los estudiantes aprendizajes significativos, dejaríamos de ver a los estudiantes como entes homogéneos y empezaríamos a valorar los diferentes estilos de aprendizaje y a respetar los ritmos de aprendizajes de cada uno, entre otros. Estamos en una época en la cual se dice que se han perdido los valores, por tal motivo se busca, propiciar que éstos sean retomados en el aula para que los estudiantes, al egresar, sean personas comprometidas, no solo con su quehacer profesional sino también con su entorno Definitivamente el “dictado” de clases ya está descartado, también está el hecho de que el alumno esté sentado 100% del tiempo. Estamos en la era que los alumnos aprendan con gusto, con compromiso, con responsabilidad, con sencillez y humildad y a la vez con ambición por crecer por desarrollarse por ello, el proceso debe contar con objetivos claros que lleven al alumno a aprender con gusto, con compromiso, con responsabilidad y también los métodos deben estar de acuerdo con las habilidades activas de los alumnos de hoy, en las cuales la presencia de las Tics juegan un papel
importante por ser de gran ayuda. Es por esto que uno de los principales retos de un docente universitario es mantenerse actualizado en los conocimientos que el estudiante va a aprender de manera significativa Cuando tenemos vocación, esta nos lleva a cumplir las metas propuestas en cualquier ámbito profesional, y de la vida misma, puesto que ella conlleva gusto, dedicación, placer y amor por lo que haces, por lo tanto, sin mirar a los lados, en muchos casos, un docente con vocación tiende a seguir fiel a sus principios, más allá de los obstáculos que se le puedan presentar y si la formación del docente en el área que se desenvuelve es constante, este representa la base fundamental de su desenvolvimiento como guía, como facilitador de aprendizajes significativos, pues lo que era anteriormente conocido como “clases Magistrales” actualmente desaparece, para realizar clases interactivas y transmisión de conocimientos con experiencias dirigidas al área de estudio de aprendizaje . El rol del Docente en el aprendizaje Colaborativo es como guía, actuando como la presencia y existencia de un experto en los procesos instrucionales, actuando en el aprendizaje de los alumnos como apoyo de un grupo claramente definido realizando el rol de facilitador. También la influencia positiva de la actuación del profesor, lo constituye la dinámica de esa construcción colaborativa del conocimiento de
los alumnos en sentido amplio, que incluye el diseño de la situación educativa. El profesor debe tener presente todos los componentes esenciales de la propuesta y seleccionarlos adecuadamente, definir y formular los objetivos, las líneas temáticas de contenidos, los materiales de trabajo, dividir la temática a tratar. Como recurso didáctico, el aprendizaje colaborativo comprende el espectro entero de las actividades de los grupos de estudiantes que trabajan juntos en clase y fuera de clase. Para el aprendizaje colaborativo se necesita la actividad directa de cada miembro del grupo, lo cual es fundamental porque se basa en la actividad de cada uno de los miembros. Se debe tener en cuenta que el aprendizaje se desarrolla de una manera no competitiva, en la cual todos los miembros del grupo colaboran en la construcción del conocimiento y contribuye al aprendizaje de los componentes del grupo. Los estudiantes asumen roles desde múltiples representaciones que forman diferentes puntos de vista de un mismo problema, de esta manera se convierten en especialistas desde el punto de vista del conocimiento situado. Por ese motivo, el trabajo final del grupo colaborativo tendrá lugar cuando se llegue a la transformación de esa nueva información adquirida en el producto final que requiere la aplicación efectiva de habilidades del grupo utilizadas en su formación. Aprendizaje Colaborativo ]*[ 7
Contingencias del aprendizaje colaborativo
Ana Julia Crespo ajcrespor@hotmail.com
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Una contingencia suele referirse a algo que es probable que ocurra, aunque no se tiene la certeza, y para lo cual las personas se preparan para solventar situaciones inesperadas y modificar asĂ las acciones a tomar. En el aprendizaje, es comĂşn que los docentes y tutores deban lidiar con ciertas situaciones que puedan ocasionar que los objetivos planteados no se logren de manera eficaz, para ello deben utilizar diversas estrategias para impulsar el buen desempeĂąo de las actividades. En el caso del aprendizaje colaborativo nos podemos encontrar varias eventualidades para alcanzar las competencias planteadas, motivado a que este tipo de aprendizaje amerita de mayor compromiso por parte del estudiante en cuanto a sus habilidades personales, ya que este aprendizaje hace posible una igualdad de derechos y por ende una igualdad de oportunidades. Dentro de las contingencias se pueden citar:
• El no dar instrucciones claras y precisas por parte del docente ocasionando una disfuncionalidad del trabajo. Para evitarlo el facilitador debe dejar claro los objetivos y trabajar en base a motivar el grupo para alcanzar las competencias, una de las maneras de incentivar al grupo a realizar un trabajo de calidad es mantener contacto con ellos para supervisar los progresos de cada uno. • Se puede encontrar el Efecto Polizón que no es mas que la poca o nula participación de algunos estudiantes quienes no se consideran capaces para alcanzar las competencias deseadas o no le gusta tener responsabilidad alguna. Para evitar esta serie de situaciones es importante que los docentes fomente la importancia del trabajo individual y su relevancia para alcanzar el logro del equipo de trabajo.
• En caso contrario al efecto polizón, también los docentes pueden encontrarse con el Rico se hace mas Rico, donde solo un participante se hace responsable del trabajo. Una forma práctica para que esto no suceda es distribuir el grupo de forma equilibrada. • Falta de tiempo para realizar las tareas, es responsabilidad de los participantes elaborar su cronograma de trabajo para evitar retrasos a la hora de hacer las entregas, por lo que debe estar supervisado por los docentes y tutores que se cumplan. • •El uso y manejo de las tecnologías, para ello los docentes deben explicar la utilización de dichas herramientas de manera clara y precisa, ya que muchas veces hay participantes que les cuesta trabajar por falta de dominio de las herramientas. Aprendizaje Colaborativo ]*[ 9
El rol del estudiante La capacidad que tiene un individuo para tomar conciencia de la importancia que tiene el cumplir actividades dentro de un plazo establecido, decimos que es compromiso.
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Ma. de los Ángeles Gonzalez mariamgonzalez137@hotmail.com
El Rol del estudiante tiene un cambio bien marcado cuando comparamos modelo presencial a los ambientes virtuales de aprendizaje, su rol pasa a hacer de pasivo a muy activo e importante y constructor de su conocimiento. El mundo formado por el alumno y un computador en donde este establece comunicación con otros usuarios se denomina educación virtual. Dentro de esta el estudiante obtiene muchos cambios, este pasa de ser una fuente de conocimientos a construir sus nuevos conocimientos. Es participe de mas actividades que describen la solución de problemas en ves de memorizar datos. Esta mas involucrando en actividades en las cuales el define sus propias preguntas y trata de buscar las respuestas. Se desarrolla mas colaborativo en sus tareas diarias. El estudiante de hoy debe saber trabajar en equipos colaborativos, ser capaz de auto-dirigirse, auto-evaluarse y auto-monitorearse, tener habilidades de auto-aprendizaje que le permita aprender para toda la vida. Saber resolver problemas, ser empático, flexible, creativo y responsable. El Docente debe enseñar al alumno a identificar sus fortalezas dominantes en su persona, así
como el estilo de aprendizaje y el área de oportunidades, para que pueda desarrollar sus capacidades al máximo. Desarrollo del compromiso La capacidad que tiene un individuo para tomar conciencia de la importancia que tiene el cumplir actividades dentro de un plazo establecido, decimos que es compromiso. El aprendizaje colaborativo involucra con mayor compromiso a los estudiantes en relación al desenvolvimiento de sus prácticas profesionales. El compromiso en el aprendizaje es un recurso para hacer pensar a los participantes en las diversas formas en que pueden aplicar sus diferentes habilidades en los estudios, tanto los conocimientos, como las destrezas y/o actitudes que han aprendido al pasar del tiempo. Es importante que cada estudiante se muestre comprometido con el desarrollo de sus funciones dentro del campo educativo al cual han ingresado. Para ello deben mostrar un gran nivel de comunicación con sus compañeros, con el docente guía y con el entorno que los rodea. Aprendizaje Colaborativo ]*[ 11
Ventajas y desventajas del aprendizaje colaborativo El trabajo colaborativo permite el logro de objetivos que son cualitativamente más ricos en contenidos asegurando la calidad y exactitud en las ideas y soluciones planteadas
Jaime Zerpa jaimezerpa@gmail.com
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Las ventajas del aprendizaje colaborativo son múltiples pudiendo destacar entre ellas la de estimular habilidades personales, disminuir los sentimientos de aislamiento, favorecer los sentimientos de autoeficiencia y propiciar, a partir de la participación individual, la responsabilidad compartida por los resultados del grupo. Con relación al conocimiento, el trabajo colaborativo permite el logro de objetivos que son cualitativamente más ricos en contenidos asegurando la calidad y exactitud en las ideas y soluciones planteadas. Otra ventaja del aprendizaje colaborativo es que propicia en el alumno la generación de conocimiento, debido a que se ve involucrado en el desarrollo de investigaciones, en donde su aportación es muy valiosa al no permanecer como un ente pasivo que solo capta información. Favorece la capacidad de resolver problemas de forma creativa, a partir de estrategias de negociación y mediación y la búsqueda cooperativa de alternativas. Proporciona oportunidades para aprender a “ponerse en el lugar de otros” y genera empatía hacia los compañeros. No sólo se aprenden conceptos, sino también actitudes y valores. Proporciona oportunidades de éxito a todos los participantes, por lo que mejora el rendimiento y la autoestima que, a su vez, repercute en una mayor seguridad y compromiso con el grupo. Permite reducir estereotipos y prejuicios entre distintos grupos socioculturales, ya que los compañeros son percibidos como fuente de aprendizaje y no como competidores para alcanzarlo. Mejora la motivación y las actitudes hacia la materia de estudio, hacia la figura del tutor y hacia la función de la institución formativa. Favorece estrategias y procesos mentales de alto nivel que suponen un reto tanto intelectual, afectivo como conductual para el participante. Si bien es cierto que el aprendizaje colaborativo tiene muchas ventajas y posibilidades frente a otros enfoques metodológicos, su aplicación en los procesos de formación a distancia requiere tener en cuenta una serie de factores que pueden influir positiva o negativamente. Los principales obstáculos a los que se enfrenta el aprendizaje cooperativo son la resis-
tencia al cambio en los paradigmas de trabajo en equipo por parte de los estudiantes, y el buen diseño de herramientas para el trabajo mismo. Es por eso que al diseñar un de aprendizaje cooperativo se deben tomar en cuenta los siguientes aspectos: estilos de aprendizaje, modelos educativos y las técnicas y tecnologías de la comunicación. Falta de experiencia de los participantes (alumnos – maestros), lo que conlleva a situaciones difíciles; debido a la exigencia de romper con hábitos adquiridos durante años de trabajo individual y a la necesaria adquisición de nuevas técnicas de aprendizaje. Cada actividad debe ser cuidadosamente planificada, lo que implica que el instructor que pretenda establecer esquemas de aprendizaje colaborativo, debe ser muy meticuloso al momento del diseño, ya que son muchos los factores a tomar en cuenta. 1.- La influencia de la educación tra-
dicional pues el aprendiz puede confundirse entre identificar las buenas prácticas de cada uno de los 2 paradigmas de aprendizaje. 2.-La auto percepción de los maestros sobre su competencia y capacidad para utilizar estrategias de aprendizaje activo 3.-La incomodidad, ansiedad y resistencia al cambio; por ejemplo, hay veces el temor a ser criticado por enseñar en formas no tradicionales y como se indica párrafos arriba el temor por parte del maestro a perder el control y a no cubrir el material 4.-Riesgo de que los estudiantes no participen, no utilicen destrezas de pensamiento en dinámicas de grupo o aprendan el contenido Todas las desventajas, obstáculos, barreras y riesgos pueden ser sobrepasados exitosamente a través de la planificación cuidadosa en el aprendizaje colaborativo.
Cada actividad debe ser cuidadosamente planificada, lo que implica que el instructor que pretenda establecer esquemas de aprendizaje colaborativo, debe ser muy meticuloso al momento del diseño, ya que son muchos los factores a tomar en cuenta. Aprendizaje Colaborativo ]*[ 13
Importancia y características del
Trabajo Colaborativo Willmer Guerra willmerguerra6@gmail.com
En un mundo globalizado, donde el conocimiento se genera a pasos agigantados, la información está prácticamente al alcance de todos, y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC`s) es parte de la vida cotidiana, surge entonces el Trabajo Colaborativo donde no sólo se requiere trabajar juntos, sino que cooperar en el logro de una meta que no se puede lograr individualmente. El Trabajo Colaborativo es importante porque: • Aumenta el aprendizaje al permitir que los individuos ejerciten, verifiquen y mejoren las habilidad mentales y pensamiento crítico a través de la inquisición, dicursión, y el compartir de la información durante el proceso de solución de problemas. • Desarrolla habilidades sociales y de trabajo en equipo. • Estimula la actividad solidaria y la responsabilidad individual y colectiva a través del trabajo grupal. • Estimula el desarrollo de habilidades individuales y colectivas como el razonamiento y el cuestionamiento. • Estimula el pensamiento crítico y el razonamiento superior. Permite la toma de decisiones y el análisis de diferentes opiniones dentro del equipo de trabajo para lograr un proyecto de suma importancia. Es importante señalar que: En el trabajo colaborativo un individuo solamente adquiere sus objetivos si el resto de los participantes adquieren el suyo.
Características del Aprendizaje Colaborativo • El aprendizaje colaborativo responde al enfoque sociocultural, La colaboración es una filosofía de interacción y una forma de vida personal. 14 ]*[ Aprendizaje Colaborativo
• El enfoque colaborativo es el que requiere de una preparación más avanzada para trabajar con grupos de estudiantes. • El aprendizaje fundamental es el conocimiento básico, representado por creencias justificadas socialmente en las cuales todos estamos de acuerdo: gramática, ortografía, procedimientos matemáticos, hechos históricos, representarían tipos de conocimiento fundamental. • Incentivan la colaboración entre individuos para conocer, compartir, y ampliar la información que cada uno tiene sobre un tema. • Comparten la interacción, el intercambio de ideas y conocimientos entre los miembros del grupo. Se espera que participen activamente, que vivan el proceso y se apropien de él. • La colaboración, en un contexto educativo, es un modelo de aprendizaje interactivo que invita a los alumnos a caminar codo a codo, a sumar esfuerzos, talentos y competencias mediante una serie de transacciones que les permitan llegar juntos al lugar señalado. • Es una filosofía personal, no solo un técnica del salón de clases. En todas las situaciones en donde la gente llega a reunirse en grupos, se sugiere una forma de tratar con la gente que respeta y destaca las capacidades y las contribuciones de los miembros individuales del grupo. • Los miembros del grupo deben ser conscientes de dos responsabilidades:desarrollar y aplicar lo mejor posible sus capacidades y contribuir a que sus compañeros desarrollen y apliquen también las propias capacidades. Tomado de: http://aprendizajecolaborativo1. wordpress.com/2011/10/23/aprendizaje-colaborativo-a-traves-de-las-tic/
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Referencias:
GROS, B., SILVA, J. (2005) La formación del profesorado como docente en los espacios virtuales de aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación, 36/1. http://www.rieoei.org. 2005. ISSN: 1681-¬‐5653. JONSON, D.W., JONSON, R., HOLUBEC, E. (1993)Circles of learning (4th ed.) Edina, MN: Interaction BookCompany, 1993. MARTÍN, A. M.; DOMÍNGUEZ, M.; PARALERA, C. (2011) «El entorno virtual: un espacio para el aprendizaje colaborativo» [artículo en línea]. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Núm. 35 / Marzo 2011. [Fecha de consulta: 29/06/14]. http://edutec. rediris.es/revelec2/revelec35/ ISSN 1135-¬‐9250. http://aprendizajecolaborativo1.wordpress.com/2011/10/23/ aprendizaje-colaborativo-a-traves-de-las-tic/
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