La Informática y la Pedagogía Estamos en una sociedad en que la ciencia y la tecnología tienen un lugar preponderante en el sistema productivo y en la vida cotidiana en general. Sin Aprendizaje Movil
considerar la edad, pero considerando la graduación adecuada, los niños deben ir paulatinamente, y a medida que crecen, asimilando la tecnología e incorporándola como parte natural de su quehacer
Estratégias Didácticas
diario. Vivimos en una sociedad en donde la tecnología está ocupando un lugar primordial en el desarrollo productivo, en el transporte, en las comunicaciones y
Blearning en la Educación
en los medios de producción y, por ello, los niño, jovenes y adultos deben ir adquiriendo habilidades que le den soporte para desarrollarse de mejor forma en su entorno natural y social. Necesitan sentir que “tienen
Integración de las TIC¨s
algún control sobre la selección y mantenimiento de los medios e instrumentos tecnológicos que utilizan en sus vidas” y de la utilización de herramientas tecnológicas para producir más tecnología y para el estudio.
La clave de Learning es Blearning
La educaciòn en la Sociedad
La Infopedagogía
"La I n foped agogía o Ped agogía I n formaci on al u n cambi o d e mod el o men tal para en señ ar a apren d er en l a Soci ed ad d e l a I n formaci ón y el Con oci mi en to. "
Aprendizaje Móvil: M-Learning Es Lo Que El tiempo al igual que la educación están cambiando, está última se ha convertido en la fuerza liberadora del potencial de inteligencia colectiva y de las capacidades disruptivas que la tecnología nos ofrece. Los avances en ciencia y tecnología han cambiado sustancialmente los hábitos de todas las esferas de la sociedad. Desde el 30 de abril de 1 993, cuando el Laboratorio Europeo de Física de Partículas, con sede en Ginebra, anunció la disponibilidad del programa informático “World Wide Web (WWW), es decir el inicio de internet como una herramienta pública, que en poco más de una década ha transformado radicalmente las actividades de las personas en todo el mundo. En la educación somos testigos de que los recursos tecnológicos son una alternativa para desarrollar los procesos de aprendizaje, a través de los multimodales, ambientes combinados o mixtos (blended learning, bLearning,Young, 2002), ambientes digitales en línea por internet (electronic learning, e-Learning, Pastore, 2002) y actualmente ambientes de aprendizaje móvil (mobilelearning, m-learning, Laouris, 2005). Al mezclar e-learning y computación móvil, una nueva forma de educación puede ser creada. Se llama aprendizaje móvil, o m-learning. Dada esta definición, m-learning puede muy bien ser una nueva forma de aprendizaje personal que nunca termina, permitiendo que más y más personas se den cuenta cuánto de nuestra vida en este planeta son verdaderamente aventuras extendidas en el aprendizaje personal. M-learning puede promover un cambio desde la clase centrada en el docente a un aprendizaje de por vida, práctico, de primera mano, just-in-time. Aprender dentro del contexto, en el momento en que usted lo necesite, explorando y solicitando la información precisa que usted necesita saber, es un cambio de paradigma fundamental para la forma en la cual concebimos a la educación hoy en día. BIBLIOGRAFIA http://www.utpl.edu.ec/ried/images/pdfs/vol1 2N2/recursostecnologicos.pdf http://www.google.com.ec/search?q=m-learning&ie=utf-8&oe=utf-
Realizado por: Nancy Guadalupe López Erazo
E stra te g i a s d i d á cti ca s p a ra p rom ove r e n l os n i ñ o s ( a s ) h a b i l i d a d e s d e p e n s a m i e n to . Docentes y estudiantes algunas veces formamos parte de procesos de enseñanza y aprendizaje dirigidos básicamente a la transmisión de información y los cuales son evaluados de forma cuantitativa. En muchos espacios de la educación formal, primaria y secundaria a la hora de enseñar se dirige la atención a presentar a los estudiantes métodos y técnicas para que las dominen y luego las repitan en las pruebas objetivas. Esta rutina genera en los estudiantes el hábito de “estudiar – memorizar” para realizar una buena prueba y obtener una calificación alta, dejando de lado procesos mentales que les permitan comprender y posteriormente poder aplicar los conocimientos en la vida cotidiana. La realidad indica que sí es necesario memorizar muchos conceptos pero además de este proceso es importante que los niños cuenten con recursos que les permitan aprender a identificar, comparar, ordenar, seriar, clasificar, jerarquizar, analizar y sintetizar; procesos mentales que aplicarán en cada uno de los aspectos de su vida y que propiciarán un aprendizaje más perdurable, significativo, de mayor aplicabilidad en la toma de decisiones y en la solución de problemas relacionados con las situaciones a las que el niño (a) se enfrenta diariamente en su interacción con el medio. A continuación, algunos de los procesos mentales que como docentes debemos promover en nuestros estudiantes y los pasos necesarios para desarrollarlos; IDENTIFICACIÓN Es el proceso del pensamiento más elemental, sirve de base para los demás. Permite percibir las características de objetos, situaciones o sucesos a través de los sentidos: vista, oído, olfato, gusto y/o tacto. Pasos para identificar: • Pensar en el objetivo. • Elegir los aspectos a identificar. • Identificar las características.
CO M PARACI Ó N
Es el proceso que permite establecer semejanzas y diferencias entre objetos, situaciones o sucesos. Cuando un niño (a) es capaz de identificar características a través de la observación está apto (a) para identificar semejanzas y diferencias entre estas características, es decir, ha logrado el proceso de comparación. Pasos para comparar: • Observar el objeto, situación o suceso. • Identificar las características semejantes. • Identificar las características diferentes. • Verificar.
O RD E N ACI Ó N
Es el proceso del pensamiento que permite organizar los elementos de un conjunto de acuerdo a un criterio previamente establecido. Toda secuencia progresiva da lugar a un conjunto ordenado en forma creciente (del más pequeño al más grande) o decreciente (del más alto al más bajo). Pasos para identificar el tipo de secuencia: • Observar cada elemento de la secuencia. • Identificar la característica que define el cambio. • Identificar el tipo de secuencia
CLAS I F I CACI Ó N
Es el proceso que consiste en separar un conjunto de objetos en grupos de acuerdo a un aspecto seleccionado; la seriación y la jerarquización son parte de este proceso. El criterio de clasificación se elige tomando en cuenta las características semejantes y diferentes del conjunto de objetos, situaciones o sucesos. Las semejanzas permiten formar las clases y las diferencias separan una clase de otra. Pasos para clasificar: • Observar los objetos. • Identificar las características semejantes y diferentes. • Identificar los aspectos correspondientes a las características semejantes y diferentes. • Identificar los nombres de las clases. • Tomar las clases con sus respectivos elementos.
S Í N TE S I S
Es el proceso que permite integrar las partes para formar un todo significativo. La síntesis se complementa con el análisis y viceversa, es decir, cuando se realiza uno de estos procesos necesariamente se lleva a cabo el otro.
F u e n te s B i b l i og rá fi ca s:
Méndez Sánchez, Zayra. Aprendizaje y cognición. San José, C.R., EUNED, 2003. Trejo López, Oliva. Primaria. Lexus. México, 2007. Woolfolk, Anita E. Psicología Educativa. Prentice Hall, México, 1 999.
Realizado por: Licda. Grethel Figueroa Sandí
AN ÁLI S I S
Es el proceso del pensamiento que permite descomponer un todo en sus partes, tomando en cuenta un criterio establecido previamente. Permite desarrollar habilidades para identificar los elementos de un todo ampliando la percepción analítica de un niño (a) y modificando la manera global de acercarse a la realidad por una más diferenciada y discriminadora. La ejercitación de este proceso conduce al hábito de ordenar ideas en una secuencia de etapas o pasos apropiados antes de realizar cualquier acción o tarea.
I m p orta n ci a d e l B l e a rn i n g e n l a E d u ca ci ón Actu a l . Antes de hablar del B-learning es bueno saber que es el mismo para así colocarnos en la actualidad y ver la importancia y oportunidades que le brinda a la educación. “Blearning, es el aprendizaje facilitado a través de la combinación eficiente de diferentes métodos de impartición, modelos de enseñanza y estilos de aprendizaje, y basado en una comunicación transparente de todas las áreas implicadas en el curso”. Haciendo uso de lo mejor de la formación 1 00% virtual y la presencial, combinándolas en un solo tipo de formación. Representa un mayor esfuerzo de la dimensión humana del proceso educativo, es decir, impulsa al profesorado a mantenerse actualizado. Este nuevo método viene a darle mas oportunidades al aprendizaje brindando una amplia lista de beneficios por parte de lo virtual como también por parte de lo presencial como lo son: • Rápida actualización de los materiales. • Flexibilidad Temporal • Reducción de costos • Interacción física • Facilita el establecimiento de vínculos. Vivimos en el siglo 21 , donde el mundo globalizado a impulsado el cambio de muchos sistemas como el bancario, el financiero entre otros le hemos dado la oportunidad , porque no darle la misma oportunidad a la educación y comenzar a aplicar nuevas maneras dinámicas de estudios utilizando las herramientas de estudio que están a nuestra disposición, aplicándole ese cambio a nuestra educación tradicional. Realizado por: Saira Isaac
I N F O P E D AG O G ÍA E N LO S I N S TI TU TO S P E D AG Ó G I CO S I N TE G RACI Ó N D E LAS TI C` s AL CU RRÍCU LO CO N S E N TI D O H U M AN O , S O CI AL Y P E D AG Ó G I CO
Durante los últimos años, en muchos de los países de Latinoamérica en especial, se ha invertido en infraestructura y capacitación tecnológicas en la educación, pero se ha descuidado lo más importante, esto es, aprovechar la inserción de la tecnología como una excelente oportunidad para cambiar y trascender los paradigmas y prácticas educativas obsoletos y caducos que toda víarigen mayoritariamente en nuestra educación. Esimportanteelaprovechamientode la tecnología informática como el mejor "pretexto" y como un extraordinario "catalizador" para la indispensable transformación educativa, donde "la Infopedagogía es un enfoque que posibilita integrar al proceso pedagógico, las nuevas tecnologías de información y comunicación (NTIC), y especialmente la informática, consentido humano, social y pedagógico, para aportar al mejoramiento de la calidad de los aprendizajes, a través de un currículo integrado por proyectos. Esta propuesta busca aportar en la transición del uso de estas nuevas tecnologías con enfoque eminentemente tecnológico, hacia el uso pedagógico de las NTIC, donde estas se integren verdaderamente al currículo. Sepropone dichaintegraciónmediante proyectos pedagógicos interdisciplinarios (PPI),que inspirándoseen un problema relevante para lasociedad en laque está inserta la comunidad educativa, éstos desarrollan una propuesta pedagógico-didáctica que incorpora el problema real al proceso de ínter aprendizaje,permitiendo poner en contacto alos actores comunitarios con la dinámica escolar, a través de sus componentes: investigaciones intervención, empleando las NTIC como herramientas para acceder y comunicar la información y procesar la misma. Este enfoque demanda un "giro copernicano"de la educación,esto significa, poner a los estudiantes en el centro del proceso, como agentes activos y participativos y a los docentes como "asesores científicos y metodológicos", que trabajen en equipo con visión interdisciplinar,alservicio de los aprendizajes estudiantiles. En conclusión, la Infopedagogía propone un proceso pedagógico innovador que responda pertinentemente a la pregunta ¿qué hará el estudiante con la información?,teniendo al mismo como actor principalde su proceso activo, participativoycolaborativo,quien emplee ypotencie suscapacidades mentales de orden superior y desarrolle, cada vez más, su Competencia de Manejo de Información(CMI)para su aprendizaje durante toda la vida. B i b l i og ra fía Jaramillo, Fabián. ¿Cómo se utilizan los computadores en los colegios?.Informe deInvestigación. Instituto de Altos Estudios Nacionales, Direcciones http://infopedagogia.ning.com Realizado por: Gary Jácome C.
LA CLAVE D E E -LE ARN I N G E S BR-eLaliEzadAo pR N I N G or: F a ti m a Ch a m
B-Learning = la aprendizaje semipresencial, se refiere a la educación y formación que combinan dos o más instrucciones métodos (instrucción general en persona y sesiones de E-Learning). Desde el momento cuando la esperanza de que E-Learning podría reemplazar hace varios años clásico métodos de aprendizaje dio paso a una realización que la tecnología no cambia la forma aprendices aprenden, Blended Learning ha sido definido como el intento de aprovechar las fortalezas de métodos didácticos en persona y E-Learning en forma de minimizar el inconvenientes de cada uno. Sin embargo, es ampliamente aceptado que este objetivo sólo puede lograrse si se mezclan. Aprendizaje es considerado como algo más que un conjunto de alternando instancias de ELearning, sesiones y eventos en persona. E-learning es ahora una fuerza importante a considerar en el aprendizaje y la planificación del desarrollo. Las organizaciones con grupos grandes y eficaz formación interna están revisando sus programas para ver cuáles se pueden convertir para su entrega en línea. Otros sugieren que e-learning es un vehículo natural para la formación en actividades basadas en web. En este momento de mayor interés, algo llamado "Blended learning", o b-learning, se menciona con más frecuencia. ¿Qué es e-learning para? Cuando una organización considera e-learning para su fuerza de trabajo, normalmente está impulsado por varios de los siguientes factores: " La fuerza de trabajo se extiende a través de múltiples ubicaciones, ya sea en una sola ciudad o continentes " Hay una necesidad de contener los costos crecientes de formación presencial (formadores, instalaciones, viajan) " Capacitación programada no está cumpliendo con aumento de la demanda para ciertos cursos " En el trabajo, el entrenamiento no están chequeado y puede ser inconsistente " Liberación de personales de sus puestos de trabajo diarios para uno o más días de capacitación, presenta dificultades en la planificación. " Los estudiantes tienen diferentes necesidades que no son necesariamente satisfechas por la estructura necesaria de un curso presencial. " Hay una necesidad de responder a las cambiantes necesidades de formación más rápidamente de lo que es actualmente posible.
Estas son todas buenas razones para administración a considerar e-solutions, y tales soluciones pueden ofrecer los beneficios de “just-in-time” de capacitación, estandarizada y disponible en todas las ubicaciones, con certificación de participantes si es necesario. Los altos costos típicos del desarrollo de programas en línea son mitigados por la creciente disponibilidad de rangos de materiales genéricos en zonas "blandas" como la capacitación en gestión, relaciones con los clientes, higiene y seguridad y igualdad de oportunidades. Sin embargo, los entrenadores pueden ser mucho más renuentes que la administración a adoptar un modelo de E-learning y alumnos aún más. Esa renuencia puede descarrilar las mejores intenciones, así que tenemos que mirar atentamente las preocupaciones de ambos de estos grupos de interés. Instructores, en primer lugar, ponen un alto valor en el activo intangible que no se contabilizan en las medidas normales de la eficacia de la capacitación. Estos suelen incluir su propia interacción con los estudiantes y la oportunidad de conocerlas, alumno de construcción de redes de confianza, apoya creado entre alumnos, retroalimentación activa (en ambas direcciones) y el proceso de asimilación que tiene lugar durante un curso de dos o tres días. Preocupaciones de los alumnos están más probables que giran en torno a cualquier incertidumbre que tengan acerca de cómo utilizar la tecnología necesaria, una falta de voluntad para supervisar de forma remota, la falta de oportunidad para conectarse con personas que les pueden dar soporte continuo y por supuesto el aburrimiento si se presentan con demasiada información en un formato en línea indiferenciado. Por lo tanto tiene un enfoque de aprendizaje eficaz abordar estas preocupaciones, y aquí es donde entra “blended learning” Los
elementos
de
la
mezcla
Aprendizaje combinado es simplemente un enfoque flexible para entrega que reconoce los beneficios de ofrecer algunos cursos de aprendizaje y evaluaciones en línea, pero también utiliza otros modos para hacer un servicio de entrega de una formación completa.
LA CLAVE D E E -LE ARN I N G E S B -LE ARN I N G Otros modos pueden ir desde las sesiones de aula al régimen de tutoría, o el apoyo de un tema experto en la misma oficina o área. Hay tantos modelos de aprendizaje combinado que existen desafíos organizativos. Puede fusionar su propia mezcla para satisfacer las necesidades de aprendizaje de la mano de obra, la supervisión y planificación de necesidades de aprendizaje y desarrollo, y las cuestiones de gestión enumeran antes. Combinaciones de e-learning y otros modos pueden desarrollarse para que coincida con la tecnología disponible, la distribución de la mano de obra y la disponibilidad de instructores. Aquí hay algunos ejemplos típicos de aprendizaje combinado, se podrán reconocer algunos de ellos de otros contextos. Modelo de curso: estudiantes completar una serie de módulos en línea que conforman un curso para la certificación. Ellos están en ubicaciones remotas, para que presenten sus tareas de evaluación por correo electrónico a un tutor. Proporciona un foro en línea para la discusión de temas e información compartida entre estudiantes y tutor. Periódicamente, si es posible, podrán reunirse como grupo, idealmente comenzando con una sesión donde puede familiarizarse con el formato del material en línea. Si esto no es posible, puede ser "buddied" con otro alumno en su región y hablar por teléfono a su tutor. Se trata de un modelo utilizado a menudo por las universidades a distancia. Aprendizaje basado en la referencia: capacitación en el trabajo se complementa con procedimientos manuales desplegados en una intranet. Los estudiantes se les asignan un programa regular de evaluación en línea o escrito para confirmar que están adquiriendo los conocimientos que necesitan durante su inducción y seguimiento. Los conocimientos incluyen la posibilidad de navegar por la intranet y localizar la información pertinente. El autor de los manuales también mantiene el contacto con los estudiantes ya sea directamente o a través del departamento de capacitación para asegurar que los documentos proporcionan el apoyo necesario para el trabajo.
Brechas: Alumnos de diferentes habilidades completan una pre evaluación en línea para determinar su nivel de conocimientos en un área determinada. Quienes evaluaron en un nivel inferior pueden ser nominados para que un curso en línea más llenar algunas de las lagunas de información. Una vez que han obtenido esta preselección, todos los estudiantes pueden ser reunidos en una sesión cara a cara que proporciona un foro para discutir sus conocimientos y practicar sus habilidades. Esta estructura proporciona experiencias de aprendizaje más específicas para todos los niveles de experiencia y también da significado a las tareas en línea haciendo ellos etapas en un proceso que se practica y revisado en la sesión cara a cara. Aprendizaje combinado a lo largo de las líneas de estos ejemplos puede producir mejores resultados que el modelo de un aula tradicional o uno que abraza totalmente entrega en línea. Reconoce el concepto y donde sea posible incorpora el valor intrínseco para estudiantes de interacción cara a cara y discusión con un entrenador, otros alumnos o un experto en materia. Al mismo tiempo, las tecnologías existentes se utilizan deliberadamente para crear y fomentar las relaciones entre personas con intereses comunes cuando son incapaces de satisfacer. Ese apoyo constante raramente se proporciona a los participantes como un componente previsto de la formación en el aula. Soluciones de aprendizaje combinado establecer y proporcionan un marco permanente de nuevas redes dentro de la organización, al tiempo que también ofrece la capacitación para cumplir con los objetivos de gestión de eficiencia, disponibilidad y captura de datos pertinentes. En el contexto de entrenamiento operacional, los gastos de la creación de un curso en línea pueden ser prohibitivos, en desarrollo inicial y de mantenimiento. Un enfoque combinado permite la organización para utilizar su base de conocimientos existente de manuales y otros recursos procesales y obtener eficiencias mediante una inversión mucho menor, por ejemplo, actualización de manuales y ponerlas en la intranet. El material procesal es apoyado por la infraestructura de e-learning para progreso de curso de programación, indicador y monitor y complementado por las evaluaciones en línea que fácilmente pueden ser desarrolladas internamente.