No AE de Gil Vicente Práticas pedagógicas digitais em sala de aula. A planificação:

•Matemática, Ciências Naturais e Inglês

- Realizar trabalhos criativos e produzir a linguagem necessária para apresentar os mesmos ao professor/aos colegas; desenvolver e participar em projetos e atividades interdisciplinares;

- Comunicar com outros a uma escala local, nacional e internacional, recorrendo a aplicações tecnológicas para produção e comunicação online;

- Contribuir para projetos e tarefas de grupo interdisciplinares que se apliquem ao contexto, a experiências reais e quotidianas do aluno; participar num WebQuest e aceder ao saber, recorrendo a aplicações informáticas online.

- Reconhecer elementos constitutivos da sua própria cultura e da(s) cultura(s) de língua estrangeira: diferentes aspetos de si próprio, identificar pessoas, lugares e aspetos que são importantes para si e para a sua cultura;

- Identificar espaços de realidades culturais diferentes (a comunidade dos outros).

2. Área(s) Temática(s) (Aprendizagens essenciais)

•Português

- Descrever pessoas, objetos e paisagens em função de diferentes finalidades e géneros textuais;

- Planificar a escrita por meio do registo de ideias e da sua hierarquização;

- Escrever textos organizados em parágrafos, de acordo com o género textual que convém à finalidade comunicativa;

- Escrever com respeito pelas regras de ortografia e de pontuação;

- Aperfeiçoar o texto depois de redigido.

•História e Geografia de Portugal

- Aplicar as TIC para localizar e conhecer características físicas do território português e da Península Ibérica; (consolidação);

- Aplicar as TIC para localizar e conhecer características físicas do território português e da Península Ibérica; (consolidação);

- Identificar as principais etapas do processo de exploração da costa ocidental africana;

- Localizar territórios do império português quinhentista; mobilizar as TIC e as TIG (Google Earth, Open Street Map) para representar informação histórica e geográfica.

• Cidadania e Desenvolvimento

- Sublinhar a importância dos movimentos migratórios no contexto da expansão portuguesa, ressaltando alterações provocadas pela expansão, nomeadamente uma maior miscigenação étnica, a troca de ideias e de produtos, a submissão violenta de diversos povos e o tráfico de seres humanos; (articulação com HGP).

- Articular sons da língua inglesa não existentes na língua materna; pronunciar, com correção, expressões e frases familiares; exprimir gostos e preferências pessoais, utilizando frases simples; descrever aspetos simples do seu dia a dia, utilizando frases simples; fazer descrições simples de um objeto ou imagem, utilizando expressões comuns;

-Falar/fazer apresentações sobre alguns temas trabalhados previamente.

-Preencher um formulário (online ou em formato papel) simples com informação pessoal e preferências pessoais básicas;

-Pedir e dar informação pessoal de forma simples; pedir e dar informação sobre gostos e preferências de uma forma simples;

-Responder a um email, chat ou mensagem de forma simples.

1. Objetivos.

•Desenvolver competências de trabalho colaborativo, com recurso às tecnologias digitais;

•Desenvolver competências digitais;

•Realizar experiências motoras, digitais e artísticas que, favoreçam aprendizagens globais e integradas;

•Diminuir o constrangimento da realização de provas de aferição em suporte informático;

•Consolidar aprendizagem através de um trabalho de diferenciação pedagógica que respeite o ritmo de trabalho individual

4.Recursos/Espaços.

•Kit tecnológico;

•TEAMS – formulários e agendamento de tarefas;

•Padlet;

•Aula digital – Leya;

•Iave – ambiente de trabalho das provas de aferição;

•Projetor vídeo.

5.Duração prevista.

•Todas as terças-feiras durante o 3.º período.

Pensamentocomputacional

Nas perspetivas da Computer Science Teachers Association(CSTA) (2018) e de Wing (2006), a área da computação envolve o pensamento computacional e também a prática da computação/programação.

O pensamento computacional é um conjunto de técnicas de resolução de problemas que envolve a maneira de expressar um problema e a sua solução de maneira a que, por exemplo um computador, possa executar. Juntando o desenvolvimento do pensamento computacional com a prática da programação é possível estimular o raciocínio lógico e algorítmico, que auxiliam na estruturação do pensamento, incentivam aprendizagens diversas, ajudam no desenvolvimento pessoal e profissional, além de, também, fomentar a criatividade (CSTA, 2018).

Tendo em conta os conceitos anteriores e o desenvolvimento das áreas de competências definidas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO), nomeadamente, para a área do raciocínio e resolução de problema foi contemplada uma ação no PADDE com o objetivo de promover o pensamento computacional para todos os alunos do Agrupamento desde o Pré-escolar até ao 9.º ano. Realizaram-se diferentes atividades, tendo em atenção a faixa etária e amobilizaçãodas aprendizagens essenciais.

Foi criada uma mostra das atividades realizadas às quais pode aceder aqui.

Foi criada uma mostra das atividades realizadas às quais pode aceder aqui.