Document general
CODI: PC.ILS-01 EDICIÓ: 02 (Vs.1.1)
Criteris d’avaluació DATA: 09/05/2012
CRITERIS I PROCEDIMENTS D’AVALUACIÓ
ELABORAT PER:
REVISAT PER:
APROVAT PER:
Equip directiu Caps de Departament
Claustre
Equip directiu Setembre 2009 (Vs. 1.0)
Abril 2012
9 maig 2012
Ctra. de Torregrossa, km. 1,9 Apartat de correus 170 25230 Mollerussa
Tel. 973 602 612 i 973 602 400
e-mail: ieslaserra@xtec.cat http://ieslaserra.blogspot.com/
AVALUACIÓ A L’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA-LOE 1.- ASPECTES GENERALS DEL PROCÉS D’AVALUACIÓ. 1.1.- Característiques del procés d’avaluació •
•
Contínua: es troba immersa en el procés d’ensenyament i aprenentatge de l’alumne i té per finalitat detectar les dificultats en el moment en què es produeixen, esbrinar les seves causes i, en conseqüència, adaptar les activitats d’ensenyament i aprenentatge o plantejar activitats de reforç o recuperació. Diferenciada per les matèries del currículum per tal de constatar els avenços en cada una de les matèries.
1.2.- Finalitats de l’avaluació • identificar les necessitats educatives de cada alumne/a • comprovar els progressos i l’assoliment aprenentatges de cada alumne/a • informar per millorar els aprenentatges i els processos d’ensenyament • orientar el professorat perquè ajusti la tasca docent al progrés de l’alumnat Per a cada alumne/a cal plantejar-se què s’avalua, com s’ha d’avaluar i amb quins referents s’han de comparar els resultats. 1.3.- Referents per l’avaluació L’avaluació s’ha de fer en relació a l’assoliment de: a. Les competències bàsiques generals i les competències bàsiques prioritzades per a cada curs. b. Les competències i els objectius propis de la matèria c. Els continguts de cada matèria d. Els criteris d’avaluació de cada matèria. Per a l’alumnat que segueixi plans individualitzats o programes de diversificació curriculars, els referents per a l’avaluació seran els objectius i els criteris d’avaluació establerts en el pla individual o en el programa per a tot l’alumnat del grup-classe. Els equips docents i els Departaments didàctics seqüenciaran aquests referents per a cada curs. També caldrà especificar les estratègies i els instruments d’avaluació més adequats que ajudin a valorar els assoliments aconseguits i establir els mecanismes per a la participació dels alumnes en el procés de l’avaluació a través de l’autoavaluació i l’avaluació conjunta. 1.4.- Qui realitza l’avaluació? • • •
L’equip docent, constituït com a òrgan col·legiat. Cada professor/a ha d’aportar, a més d’una qualificació global de la matèria, informació sobre el procés d’aprenentatge de l’alumnat en la seva matèria; però és l’equip docent qui valora i pren les decisions. Forma part de l’equip docent, per tant ha d’assistir a les sessions d’avaluació, tot el professorat que imparteixi alguna matèria a alumnes del grup-classe, 2
•
•
independentment del nombre d’alumnes, de la tipologia o del pes curricular de la matèria. En les avaluacions finals (ordinària i extraordinària) hi assistirà amb veu i sense vot un membre de l’equip directiu a més del coordinador/a de nivell. També s’incorporarà a l’equip docent el professorat d’aquelles matèries impartides en cursos anteriors amb alumnes pendents. Si és el cas, podrà rebre l’assessorament del departament de psicopedagogia del centre, de l’EAP o d’altres professionals que hagin intervingut en el procés d’ensenyament i d’aprenentatge de l’alumnat.
1.5.- Avaluació de l’alumnat que segueix algun pla d’adaptació curricular • •
• •
•
Abans de finalitzar el mes d’octubre, els equips docents hauran de determinar l’alumnat que seguirà un pla individualitzat més enllà de la programació prevista a l’aula. Aquesta decisió s’inclourà en la documentació acadèmica oficial. S’inclouen en aquests grups d’alumnes els que cursen: a. Programes de diversificació curriculars: 2n, 3r i 4t; AO (3r o 4t). b. Escolarització singular: UEC c. Un pla d’escolarització individualitzat d. Aula d’acollida L’avaluació d’aquest alumnat, que serà també contínua i diversificada, tindrà com a referent les competències i els objectius fixats en el programa de diversificació curricular o en el pla individualitzat. Els requisits de promoció i acreditació seran els mateixos que per a la resta d’alumnat, llevat que el programa de diversificació o el pla individualitzat estableixin requisits diferents. En tot cas, aquesta modificació només serà vàlida per un curs acadèmic i s’haurà de revisar anualment. L’avaluació de l’alumnat dels programes de diversificació curricular es farà col·legiadament per l’equip docent.
1.6.- Funcions del tutor de grup en el procés d’avaluació • •
Coordinar i presidir l’equip docent. Aixeca acta de les reunions de l’equip docent del seu grup-classe.
1.7.- Funcions del tutor individual en el procés d’avaluació • • • • •
Dirimir els empats en cas de votacions; Vehicula la informació entre els membres de l’equip docent, vers la família o vers altres centre on pugui estudiar l’alumne/a. Completa la redacció de l’acta en cas que calgui especificar els acords de l’equip docent en relació a algun alumne/a en concret. Complimenta l’informe individual per trasllat. Complimenta el document orientador.
1.8.- Com s’han de prendre els acords. •
Les decisions es prendran per consens. Si no és possible, es prendran per majoria absoluta, llevat dels casos en què es demana una altra majoria qualificada. 3
•
Només podrà abstenir-se o votar en blanc el professorat que hagi impartit classe a l’alumne/a menys de 4 mesos. La junta d’avaluació ha de fer una anàlisi conjunta i global de les valoracions que es fan de cada alumne en cadascuna de les matèries.
1.9.- Documentació. • •
El material que contribueixi a atorgar les qualificacions, per garantir el dret a la revisió, s’ha de comentar i lliurar a l’alumnat, qui l’haurà de conservar fins a final de curs o a finals de setembre, en cas d’una matèria pendent de recuperar. El professorat conservarà el seu registre de qualificacions i el material que no s’hagi lliurat a l’alumnat fins al 30 de setembre, llevat que s’hagi produït una reclamació que es custodiarà fins que s’hagi resolt.
1.10.- Orientació •
•
L’equip docent orientarà l’alumnat en finalitzar el curs sobre la proposta curricular que pot seguir el curs següent. L’orientació serà escrita per a l’alumnat a qui es proposi seguir programes de diversificació curricular o plans individualitzats, que els pares acceptaran o rebutjaran per escrit. En acabar l’ESO, l’equip docent orientarà l’alumnat sobre les opcions més adequades per al seu futur acadèmic i professional.
2.- PLANIFICACIÓ I ORGANITZACIÓ DE LES SESSIONS D’AVALUACIÓ. 2.1.- Sessions d’avaluació Les sessions d’avaluació s’entenen com les reunions que celebra l’equip docent per fer el seguiment i per valorar l’aprenentatge de l’alumnat en relació a l’assoliment d’objectius i competències i per valorar la pràctica docent. •
• • •
Per a tots els cursos es celebraran les següents sessions d’avaluació: - una sessió d’avaluació durant el mes d’octubre - tres sessions ordinàries, en finalitzar cada trimestre. - avaluació final ordinària els darrers dies del mes de juny - avaluació final extraordinària els primers dies de setembre. La sessió d’avaluació del tercer trimestre del curs coincidirà amb la sessió d’avaluació final ordinària del mes de juny. Per aquest motiu, es disposarà de temps suficient per revisar i comentar els resultats del tercer trimestre. En la sessió d’avaluació ordinària, l’equip docent valorarà els resultats obtinguts tant pel que fa als ensenyaments realitzats al llarg del curs, com a les activitats o proves de recuperació d’avaluacions anteriors realitzades en el mateix període. En la sessió d’avaluació extraordinària es tindrà en compte la valoració de l’evolució de l’alumne/a durant el curs, les activitats de recuperació proposades per a l’estiu i la prova extraordinària. Per tant, els departaments didàctics incorporaran en les programacions de curs la ponderació de cada un d’aquests tres aspectes.
4
2.2. Avaluació inicial •
• • •
•
Quan l’alumne/a s’incorpori a 1r de l’ESO, es partirà de la informació disponible en el centre en relació a l’escolarització i el procés d’aprenentatge seguit durant l’educació primària, dels resultats de la prova d’avaluació de sisè, de les activitats de reforç de l’estiu i de la informació obtinguda a través d’altres instruments d’avaluació. L’equip docent durà a terme una avaluació inicial de l’alumnat per detectar el grau d’assoliment de les competències bàsiques i el nivell d’aprenentatge en aspectes bàsics de continguts i de procediments. L’alumnat que s’incorpori al centre durant el curs acadèmic procedent d’altres centres catalans serà atès segons la informació tramesa pel centre d’origen. L’alumnat que s’incorpori al centre durant el curs acadèmic procedent d’altres països realitzarà una avaluació inicial d’acord amb els procediments establerts en el pla d’acollida. La informació recollida mitjançant tots els instruments aplicats durant el procés d’avaluació inicial serà el punt de referència de l’equip docent per a la presa de decisions relatives a l’escolarització i a l’orientació acadèmica de l’alumnat i, si s’escau, per a l’elaboració del pla individualitzat, o per adequar el procés d’ensenyament-aprenentatge. Durant el primer trimestre, es convocarà una reunió de coordinació amb els tutors i tutores d’educació primària.
2.3. Procés d’informació 2.3.1. Informació dels criteris d’avaluació • • • • •
• • •
Cada professor/a explicarà a l’aula què haurà de saber l’alumne per superar la matèria, quines estratègies s’aplicaran per avaluar (exàmens, treballs, actitud,..) i com se’l qualificarà. També s’explicarà en què consistiran les activitats de recuperació i millora del curs i les activitats de recuperació de cara a l’avaluació extraordinària. En la mesura que sigui possible se’n facilitarà un extracte a cada alumne/a. Aquesta explicació romandrà penjada a l’aula durant el curs. El Cap de Departament és el responsable d’elaborar, consensuar i coordinar les estratègies i els criteris d’avaluació i recuperació del professorat del Departament i de les matèries assignades, fins i tot dels cursos impartits per professorat d’altres Departaments. El Cap de Departament entregarà aquesta documentació a la direcció del centre abans d’acabar el mes de setembre. Aquesta informació es penjarà al bloc del centre per cursos i matèries perquè pugui ser consultada per les famílies. A la reunió de pares i mares del mes d’octubre, els tutors/res informaran les famílies dels criteris generals d’avaluació i promoció.
2.3.2. Informació dels resultats i del procés d’aprenentatge •
En les sessions d’avaluació s’acordarà la informació que sobre el resultat del procés d’aprenentatge seguit i de les activitats realitzades es transmetrà a cada alumne i al seu pare, mare o tutor legal. Aquesta informació versarà sobre 5
•
•
•
•
•
l’evolució de les capacitats pròpies de l’alumne/a així com els problemes d’aprenentatge detectats i les estratègies de solució que precisen de la cooperació de la família. Després de cada sessió d’avaluació, s’informarà per escrit a les famílies de tot l’alumnat i, personalment, només a aquells que cregui convenient l’equip docent o el tutor/a individual. Caldrà, però, mantenir, com a mínim, una entrevista amb totes les famílies durant el primer trimestre. Després de l’avaluació final ordinària, juntament amb el butlletí de qualificacions, cada alumne/a rebrà, segons la seva situació acadèmica, la relació d’activitats de recuperació que haurà de realitzar durant l’estiu, els continguts o el disseny de les proves extraordinàries o la relació d’activitats de consolidació dels aprenentatges. La informació escrita adreçada a les famílies al mes de juny inclourà les qualificacions obtingudes en cada una de les matèries cursades per l’alumne/a, la decisió en relació a la seva promoció al curs següent, el consell orientador i les mesures proposades, si fos el cas, perquè l’alumne/a reforci l’assoliment de competències. La informació escrita adreçada a les famílies al mes de setembre inclourà les qualificacions obtingudes en cada una de les matèries que tenia pendents l’alumne/a, la decisió en relació a la seva promoció al curs següent i, si s’escau, les mesures de reforç proposades. Els alumnes o els seus representants legals podran formular reclamacions sobre les qualificacions finals d’acord amb el procediment establert.
3.- QUALIFICACIONS 3.1.- Qualificacions de curs •
• •
• •
El resultat de l’avaluació en cadascuna de les matèries s’expressarà amb una nota segons l’escala següent: Excel·lent, Notable, Bé, Suficient i Insuficient, amb la corresponent equivalència numèrica 9-10; 7-8; 6; 5; 4-3-2-1 respectivament. Malgrat que la qualificació s’expressi amb un sola nota, cada matèria podrà avaluar i qualificar diferents aspectes d’acord amb els criteris d’avaluació i la programació didàctica. Tots les matèries inclouran, per a tots els cursos, els següents aspectes: a. L’esforç per a progressar en els aprenentatges. b. L’interès per l’estudi. c. L’actitud i el comportament positius a l’aula. d. El treball a l’aula e. La comprensió i l’expressió orals i escrites. f. La recerca i tractament de la informació. Per tant, la programació de la matèria haurà d’incloure activitats que fomentin la lectura, la comprensió l’expressió i la recerca i tractament de la informació. Les qualificacions finals de les matèries s’arrodoniran a l’alça a partir del 0’5, inclòs. L’equip docent, de1r, 2n i 3r curs, haurà d’atorgar una qualificació global del bloc de matèries optatives a partir de la qualificació del treball de síntesi, per una 6
• •
•
• •
banda, i de les matèries optatives, per una altra. Aquesta qualificació s’arrodonirà a l’alça a partir del 0’5 inclòs. Totes les matèries emetran una qualificació trimestral independentment de la càrrega lectiva de la matèria. L’alumnat que cursi un programa de diversificació curricular o un pla individualitzat no tindrà cap restricció en les qualificacions atès que s’avalua el nivell d’assoliment d’objectius i competències establerts en el programa o pla individual i atès que l’adaptació curricular resta registrada en la documentació acadèmica. L’alumnat que cursi matèries amb mesures de reforç no tindrà, amb caràcter general, cap restricció en les qualificacions llevat que el departament didàctic corresponent consideri que es modifica significativament el contingut de la matèria. L’alumnat absentista o que, per motius diversos, no cursa una matèria no serà qualificat durant el trimestre i serà qualificat amb un 1 a final de curs. Les matèries que s’hagin reconegut o convalidat a l’alumnat que cursa estudis de música o dansa, no tindran qualificació ni comptaran als efectes de càlcul de la nota mitjana.
3.2.- Qualificació final d’etapa • • • •
A cada alumne/a que superi l’etapa se li atorgarà una nota mitjana d’etapa corresponent a la mitjana aritmètica de les qualificacions mitjanes dels quatre cursos. Aquesta qualificació serà amb un xifra decimal. Les centèsimes s’arrodoniran a l’alça a partir del 0’05, inclòs. Per a aquest càlcul es tindran en compte les recuperacions de les matèries inicialment suspeses. En aquest càlcul no s’inclourà la qualificació de l’ensenyament de la religió.
4.- RECUPERACIONS I ACTIVITATS EXTRAORDINÀRIES • • • • •
Cada Departament planificarà activitats de recuperació durant el curs per a cada nivell i grup, la qualificació de les quals serà recollida a les actes trimestrals. El professor/a de cada matèria informarà l’alumnat de les activitats de recuperació i millora que es faran al llarg del curs durant el mes d’octubre després de ser aprovades pel Departament didàctic corresponent. Els equips docents podran revisar les mesures de caràcter organitzatiu després de la preavaluació i en el decurs de la segona avaluació. Per facilitar la recuperació de les matèries pendents el centre organitzarà proves extraordinàries d’avaluació de cada matèria en els primers dies de setembre. Les activitats de recuperació seran obligatòries per a l’alumnat amb matèries pendents. L’alumnat que no es presenti a les proves de recuperació del mes de setembre perdrà el dret a recuperar la matèria el curs següent pel procediment d’avaluació contínua.
7
• • • •
• •
• • •
• •
El Cap de Departament convocarà una reunió específica dels membres del seu departament per elaborar les proves extraordinàries d’avaluació i una altra per qualificar-les i atorgar una qualificació final a l’alumnat. El Cap de Departament verificarà que el procés d’avaluació s’ha executat d’acord amb els criteris generals de centre i d’acord amb la programació de cada matèria. D’aquest treball se’n deixarà constància escrita en el llibre d’actes del Departament. El Cap de Departament assignarà la correcció de les proves al professor/a que ha impartit la matèria si continua en el centre. En cas contrari, l’assignarà a un altre professor/a que hagi impartit la matèria al mateix nivell però a altres grups. Si no és possible, ell mateix assumirà la correcció. En cas que no continuï en el centre el Cap de Departament assumirà aquesta funció el Cap de Departament entrant o un professor/a que tingui la condició de catedràtic. Només s’assignarà la correcció de les proves extraordinàries a un professor/a de nova incorporació al centre en el cas d’especialitats docents amb un únic professor (música, filosofia,...). La qualificació final d’aquest alumnat, però, l’atorgarà el Cap de departament. La preparació i l’elaboració de les proves extraordinàries s’ha de realitzar abans del dia 30 de juny. Cada Departament didàctic posarà a disposició dels tutors i tutores, abans de l’avaluació final ordinària, la relació d’activitats de recuperació previstes per al mes de setembre per tal que puguin atendre les consultes de les famílies. Cada Departament didàctic ha d’establir activitats de recuperació per aquell alumnat que tingui la matèria pendent del curs anterior. Aquestes activitats no podran reduir-se a una prova escrita. S’optarà, preferiblement, per l’avaluació contínua. Per a l’alumnat de 4t, la recuperació de matèries pendents de cursos anteriors ha d’estar feta abans de finalitzar el mes d’abril. I constarà a l’acta del segon trimestre. Cada Departament didàctic elaborarà una prova de suficiència global d’etapa per a alumnat que, no estant matriculat al centre i essent major de 18 anys, vulgui recuperar les matèries pendents per a l’obtenció del Graduat en ESO. S’hi podrà presentar l’alumnat que tingui com a màxim cinc matèries pendents. Aquest alumnat gaudirà dels mateixos criteris de superació de l’etapa que la resta d’alumnat quant a assoliment de competències bàsiques, nombre de matèries suspeses o excepcionalitats.
5.- PROMOCIÓ DE CURS 5.1.- Decisió de promoció En l’última sessió d’avaluació de cada curs, l’equip docent decidirà la promoció de l’alumnat al següent curs i les qualificacions obtingudes en les distintes matèries tenint en compte la seva evolució general i l’assoliment de la competències bàsiques i dels objectius establerts. 8
• • •
•
•
• •
Pot accedir al curs següent l’alumnat que aprovi totes les matèries o que tingui dues matèries pendents. Excepcionalment, l’equip docent pot decidir la promoció d’un alumne/a amb tres matèries pendents si té expectatives favorables de recuperació, si podrà seguir el curs, si pot ser beneficiós per la seva evolució personal i acadèmica. Aquesta decisió es prendrà per consens; si no és possible caldrà el vot favorable de la majoria dels membres de l’equip docent presents. Només podrà abstenir-se o votar en blanc el professorat que hagi impartit classe a l’alumne/a menys de 4 mesos. Per a 1r, 2n i 3r curs, el conjunt de totes les matèries optatives (que inclou el treball de síntesi) compta com una sola matèria. Per aquest motiu, el professorat de cada matèria optativa vetllarà perquè l’alumnat tingui les mesures oportunes de recuperació durant el curs. L’equip docent podrà acordar la superació d’una sola matèria. Aquesta decisió es podrà prendre només a la sessió d’avaluació extraordinària i caldrà prendre-la per consens. Si no és possible, es prendrà amb l’acord dels 2/3 dels membres de l’equip docent presents. Només podrà abstenir-se o votar en blanc el professorat que hagi impartit classe a l’alumne/a menys de 4 mesos. Si s’escau, també es tindrà en compte les orientacions emeses pel departament de psicopedagogia i per l’EAP. L’equip docent no considerarà la possibilitat de modificar la qualificació d’una matèria en cas que l’alumne/a tingui 4 o més matèries pendents.
5.1.1.- Criteris per modificar la qualificació d’una matèria 1. L’Equip docent només prendrà aquesta decisió si la nova qualificació permet a l’alumne promocionar al curs següent. 2. L’equip docent podrà modificar la qualificació d’una de les matèries suspeses després de considerar diferents aspectes que puguin haver intervingut en el seu procés d’aprenentatge. Per poder avaluar positiva una matèria suspesa l’equip docent tindrà en compte: - Si l’alumne s’ha presentat als exàmens de les convocatòries ordinàries i ha realitzat els treballs i feines encomandes al llarg del curs. - Si l’alumne ha aprofitat tots els recursos que li ha ofert el professorat per tal que pugui assolir les competències treballades. - Si l’alumne ha tingut una actitud correcta a classe: aprofitament del temps d’estudi, valoració de l’esforç, constància en el treball, interès per assolir els coneixements, participació en el treball, realització dels deures. - Si l’alumne ha cursat amb aprofitament el treball de síntesi. - Si l’alumne tindrà possibilitat de recuperar-la i progressar en el curs següent. - Si l’alumne ha superat altres matèries que treballin de forma similar en l’assoliment de les competències. Matèries afins agrupades per competències: •
Competència comunicativa: Llengua catalana, Llengua castellana, Ciències socials, Llengua estrangera. 9
• • • • • •
Competència artística i cultural: Educació visual i plàstica, Música, Ciències socials, Ed.Física Competència tractament de la informació i digital: Totes les matèries. Competència matemàtica: Matemàtiques, Ciències Naturalesa, Tecnologia Competència aprendre a aprendre i autonomia personal: Totes les matèries Competència coneixement i interacció món físic: Ciències Naturalesa, Ciències Socials, Tecnologia, Ed. Física. Competència social i ciutadana: Ciències Socials, Educació cívica, Ètica, Tutoria, Ed. Física Les qualificacions atorgades per la junta d’avaluació, s’indicaran en l’acta amb un asterisc i serà SUFICIENT (5).
3. En el cas d’alumnat que segueixi plans individualitzats o programes de diversificació curricular (incorporacions tardanes, aules obertes...) l’equip docent podrà qualificar de nou en més d’una de les matèries suspeses, sempre atenent a les valoracions que es puguin fer des dels equips de psicopedagogia i coordinació LIC. En la valoració d’aquests alumnes es tindrà en compte: - El grau d’assoliment de les competències bàsiques d’etapa. - El grau de maduració intel·lectual i de creixement personal - Haver cursat amb aprofitament el treball de síntesi 5.1.2.- Criteris promoció amb tres matèries pendents L’equip docent, per decidir amb caràcter excepcional, la promoció d’un alumne/a amb tres matèries pendents, tindrà en compte: - Si l’alumne s’ha presentat als exàmens de les convocatòries ordinàries i extraordinàries, ha realitzat els treballs i feines encomandes al llarg del curs, ha aprofitat el treball de síntesi i tots els recursos que li ha ofert el professorat per poder assolir les competències bàsiques. - Si l’alumne ha tingut una actitud correcta a classe: aprofitament del temps d’estudi, valoració de l’esforç, constància en el treball, interès per assolir els coneixements, participació en el treball, realització dels deures. - Si l’alumne té possibilitats de recuperar les matèries pendents. - Si l’alumne té bones expectatives de seguir amb aprofitament el curs següent. - Si la promoció serà positiva per a l’ evolució acadèmica i personal de l’alumne. - Si l’alumne ha superat altres matèries que treballin de forma similar en l’assoliment de les competències. treballades en les matèries suspeses. - Si les tres matèries suspeses no són simultàniament: Llengua catalana, Llengua castellana i Matemàtiques. Per valorar la maduresa de l’alumne l’equip docent tindrà en compte si dels resultats obtinguts en altres matèries se’n després que, globalment, s’han assolit les competències treballades durant el curs.
10
Matèries afins agrupades per competències: • • • • • • •
Competència comunicativa: Llengua catalana, Llengua castellana, Ciències socials, Llengua estrangera. Competència artística i cultural: Educació visual i plàstica, Música, Ciències socials, Ed.Física. Competència tractament de la informació i digital: Totes les matèries. Competència matemàtica: Matemàtiques, Ciències Naturalesa, Tecnologia Competència aprendre a aprendre i autonomia personal: Totes les matèries Competència coneixement i interacció món físic: Ciències Naturalesa, Ciències Socials, Tecnologia, Ed. Física. Competència social i ciutadana: Ciències Socials, Educació cívica, Ètica, Tutoria, Ed. Física.
5.1.3.- Promoció amb més de tres matèries pendents • L’equip docent de 1r d’ESO podrà promocionar l’alumnat escolaritzat en un grup d’adaptació, en un programa de diversificació curricular o amb un pla individualitzat amb més de tres matèries suspeses atenent, sobretot, el procés d’adaptació i d’integració a la secundària. També es valorarà l’assoliment en les competències bàsiques i les possibilitats d’avançar en els seus aprenentatges o de gaudir de recursos de suport en el curs següent. En tot cas, l’avaluació d’aquest alumnat, de cara a romandre un any més en un curs, es decidirà a 2n a partir de l’aprofitament i l’aprenentatge de 1r i 2n d’ESO. • L’equip docent de 2n d’ESO podrà promocionar l’alumnat escolaritzat en un grup d’adaptació, en un programa de diversificació curricular o amb un pla individualitzat amb més de tres matèries suspeses atenent l’assoliment de les competències bàsiques, les possibilitats de gaudir de recursos de suport interns o externs, l’edat i si ha repetit algun curs al llarg de la seva escolarització. 5.2.- Promoció amb matèries pendents d’avaluació positiva • •
Quan l’alumnat promocioni amb avaluació negativa en alguna de les matèries, el professor de la matèria li oferirà mesures de reforç. L’equip docent del curs següent acordarà mesures de reforç i suport per a l’alumnat que hagi passat de curs amb matèries pendents.
5.3.- Permanència en el mateix curs • • • •
Amb caràcter general, l’alumnat amb més de dues matèries pendents, romandrà un any més en el curs. Es pot repetir el mateix curs un sol cop i dos durant l’etapa. Es procurarà que l’alumne/a no repeteixi dos cursos seguits entre 1r i 3r d’ESO. L’alumne que no hagi repetit al llarg de l’etapa podrà repetir dues vegades 4t. La repetició ha d’anar acompanyada d’un pla específic personalitzat per superar les dificultats detectades en el curs anterior. Aquest pla pot ser per matèries. Si s’escau, l’equip docent valorarà, per prendre la decisió, els informes que l’equip de psicopedagogia o l’EAP hagin emès.
11
6.- SUPERACIÓ DE L’ETAPA I OBTENCIÓ DEL GES. 6.1. Decisió d’acreditació • • • • • •
•
L’obtenció del Graduat en Educació Secundària Obligatòria es farà a partir de l’anàlisi global del procés de cada alumne/a al llarg de l’etapa. L’equip docent decidirà l’acreditació de l’etapa en la sessió d’avaluació final de 4t curs. La superació de l’etapa es farà a partir de la superació de les matèries i dels cursos, tenint en compte, l’assoliment de les competències bàsiques i dels objectius de cada matèria. Perquè l’alumne/a pugui obtenir el GES ha d’haver superat totes les matèries, siguin del curs que siguin. Les matèries amb el mateix nom comptem com una sola matèria encara que s’imparteixin en cursos diferents. Les matèries optatives compten com una sola matèria en la superació del curs i de l’etapa. Considerant la maduresa de l’alumne/a, el grau d’assoliment de les competències bàsiques i les possibilitats de progrés, l’equip docent podrà considerar, a la sessió d’avaluació extraordinària, que l’alumne/a supera l’etapa amb 1 o 2 matèries pendents, siguin del curs que siguin. (No cal aprovar-les-hi). L’equip docent podrà acordar la superació d’una sola matèria. Aquesta decisió es podrà prendre només a la sessió d’avaluació extraordinària i caldrà prendre-la per consens. Si no és possible, es prendrà amb l’acord dels 2/3 dels membres de l’equip docent presents. Només podrà abstenir-se o votar en blanc el professorat que hagi impartit classe a l’alumne/a menys de 4 mesos.
6.1.1.- Criteris qualificació de nou (final d’etapa) 1. L’Equip docent només prendrà aquesta decisió si la nova qualificació permet a l’alumne l’acreditació i l’obtenció del GES. 2. L’equip docent podrà modificar la qualificació d’una de les matèries suspeses després de considerar diferents aspectes que puguin haver intervingut en el seu procés d’aprenentatge. Per poder avaluar positiva una matèria suspesa l’equip docent tindrà en compte: -
-
-
Si l’alumnat s’ha presentat als exàmens de les convocatòries ordinàries i extraordinàries i ha realitzat els treballs i feines encomandes al llarg del curs. Si l’alumnat ha aprofitat tots els recursos que li ha ofert el professorat per tal que pugui assolir les competències treballades. Si l’alumnat ha tingut una actitud correcta a classe: aprofitament del temps d’estudi, valoració de l’esforç, constància en el treball, interès per assolir els coneixements, participació en el treball, realització dels deures. Si l’alumnat ha cursat amb aprofitament els treballs de síntesis i el projecte de recerca. Si l’alumnat té bones expectatives de seguir amb aprofitament estudis posteriors. 12
-
Si la promoció serà positiva per a l’ evolució acadèmica i personal de l’alumne. Si l’alumnat ha superat altres matèries que treballin de forma similar en l’assoliment de les competències.
Matèries afins agrupades per competències: • • • • • • •
Competència comunicativa: Llengua catalana, Llengua castellana, Ciències socials, Llengua estrangera. Competència artística i cultural: Educació visual i plàstica, Música, Ciències socials, Ed. Física. Competència tractament de la informació i digital: Totes les matèries. Competència matemàtica: Matemàtiques, Ciències Naturalesa, Tecnologia Competència aprendre a aprendre i autonomia personal: Totes les matèries Competència coneixement i interacció món físic: Ciències Naturalesa, Ciències Socials, Tecnologia, Ed. Física. Competència social i ciutadana: Ciències Socials, Educació cívica, Ètica, Tutoria, Ed. Física. Les qualificacions atorgades per la junta d’avaluació, s’indicaran en l’acta amb un asterisc i serà SUFICIENT (5).
3. En el cas d’alumnat que segueixi plans individualitzats o programes de diversificació curricular (incorporacions tardanes, aules obertes...), l’equip docent podrà qualificar de nou dues de les matèries suspeses, tenint com a referent: - El grau d’assoliment de les competències bàsiques i objectius d’etapa. - Els criteris d’avaluació específics del programa o pla individualitzat. - El grau de maduració intel·lectual i de creixement personal - Haver cursat amb aprofitament els treballs de síntesis i el projecte de recerca A més, es tindran en compte les valoracions que es puguin fer des dels equips de psicopedagogia i coordinació LIC. 6.1.2. - Criteris qualificació final d’etapa. Obtenció del Graduat en Educació Secundària. 1. L’equip docent no considerarà la possibilitat d’obtenció del GES amb tres matèries pendents, ni la possibilitat de modificar la qualificació d’una matèria per tal de disminuir el nombre de matèries pendents per poder aplicar els criteris del punt anterior. 2. L’equip docent tindrà en compte els següents criteris per valorar si l’alumne, malgrat tenir alguna 1 o 2 matèries suspeses, pot obtenir el graduat en ESO:
13
A) Criteris prioritaris. - Si l’alumnat s’ha presentat als exàmens en les convocatòries ordinàries i extraordinàries, ha realitzat els treballs i feines encomandes al llarg del curs, ha aprofitat els treballs de síntesi i el projecte de recerca i els diferents recursos que li ha ofert el professorat per assolir les competències bàsiques de l’etapa. - Si l’alumnat ha tingut una actitud correcta a classe: aprofitament del temps d’estudi, valoració de l’esforç, constància en el treball, interès per assolir els coneixements, participació en el treball, realització dels deures, assistència a classe. - Si l’alumnat ha superat altres matèries que treballin de forma similar en l’assoliment de les competències. - Si l’alumnat ha assolit el grau suficient de comprensió i d’expressió, oral i escrita, en català i en castellà. (textos breus de l’àmbit familiar i quotidià). - Si l’alumnat sap utilitzar les eines matemàtiques necessàries que li permetin aplicar a distintes situacions i contextos de la vida quotidiana. - Si l’alumnat ha fet una progressió suficient, d’acord a les seves capacitats, en el decurs del seu procés d’aprenentatge. - Les seves possibilitats de progressar en opcions posteriors tant acadèmicament com laboralment i personalment. B) Criteris complementaris: - El pes curricular de les matèries no avaluades positivament. - Si l’alumne manifesta una maduresa i autonomia personals suficients. - Si la superació de l’etapa ha de ser positiva per a la seva evolució personal. - La quantitat de treballs de síntesi aprovats i si ha superat el projecte de recerca. - Si l’alumne disposa d’elements bàsics de comprensió del món en els seus aspectes científic, social, tècnic i artístic, en el marc de les competències bàsiques.
14
ANNEX 1 GRAELLA DE REGISTRE D’ASSOLIMENT I MADURESA Aspectes acadèmics Gens
Poc
Gens
Poc
Gens
Nivell Adequat
Força
Molt
Nivell assoliment Adequat Força
Molt
Nivell assoliment Poc Adequat Força
Molt
Proves ordinàries Proves extraordinàries Presentació de treballs i deures Aprofitament activitats de recuperació Actitud positiva Treball de síntesi i projecte de recerca
Competències curriculars Comunicativa lingüística i audiovisual Artística i cultural Tractament de la informació i competència digital Matemàtica Aprendre a aprendre Autonomia i iniciativa personal Coneixement i interacció amb el món físic Social i ciutadana
Altres aspectes Progrés en l’aprenentatge Assistència a classe Aprofitament de les pròpies capacitats Hàbits de treball (esforç, estudi, disciplina,...) Habilitats d’interacció social Possibilitat de progrés curs posterior Informes favorables tutor i professor
S’adjuntarà la relació de qualificacions obtingudes per l’alumne/a al llarg del curs.
15
ANNEX 2 L’AVALUACIÓ EN LES PROGRAMACIONS DIDÀCTICS Criteris d’avaluació A. Relació de competències o capacitats que es consideren bàsiques-mínimes per superar la matèria. 1. Curs: ......... Matèria: ............. Capacitats: 2. Curs: ..... Matèria: .... Capacitats: B. Activitats d’avaluació inicial C. Activitats i/o instruments d’avaluació: 1. Tipus d’activitats: proves, treballs, lectures,... 2. Quantitat 3. Periodicitat 4. Criteris generals de correcció o puntuació D. Activitats i/o instruments de recuperació: 1. Activitats de reforç durant el curs 2. Activitats de recuperació durant el curs Tipus d’activitats: proves, treballs, lectures,... Temporalització Valor que es dóna a cada activitat 3. Activitats de recuperació final de curs Tipus d’activitats: proves, treballs, lectures,... Temporalització Valor que es dóna a cada activitat 4. Activitats de recuperació de la matèria pendent del curs anterior Criteris de recuperació Avaluació contínua Activitats de recuperació Tipus d’activitats: proves, treballs, lectures,... Temporalització E. Activitats d’ampliació i millora: 1. Activitats d’ampliació durant el curs Tipus d’activitats: proves, treballs, lectures,... Temporalització Valor que es dóna a cada activitat 2. Activitats de millora a final de curs Tipus d’activitats: proves, treballs, lectures,... Valor que es dóna a cada activitat F. Càlcul de les qualificacions trimestrals G. Càlcul de la qualificació final de curs
16