Av Institucional 2009 by Yago Coutinho

Instituto Taquaritinguense de Ensino Superior “Dr. Aristides de Carvalho Schlobach” - ITES Praça Dr. Horácio Ramalho, 159 / 187 – Centro CEP 15900-000 – Taquaritinga Fones: (16) 3253 8200 Home page: www.ites.com.br email: ites_tq@yahoo.com.br

RELATÓRIO QUALITATIVO DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ANO 2009 DO INSTITUTO TAQUARITINGUENSE DE ENSINO SUPERIOR “DR. ARISTIDES DE CARVALHO SCHLOBACH” 1. DADOS INSTITUCIONAIS O Instituto Taquaritinguense de Ensino Superior “Dr. Aristides de Carvalho Schlobach”, situado no Município de Taquaritinga, Estado de São Paulo, mantido pela Fundação Educacional Taquaritinga – FETAQ, foi autorizado a funcionar pelo Parecer CEE 375/1998. A mantenedora, Fundação Educacional Taquaritinga, foi criada pela Lei Municipal nº 2.845, de 21 de maio de 1997 e alterada pela Lei Municipal nº 3.224 de 03 de dezembro de 2004. Essa lei alterou a personalidade jurídica da Fundação que, desde essa data, passou a ser entidade autônoma com personalidade jurídica de direito privado. O Instituto, constitui-se como faculdade com cinco cursos presenciais, tendo como código da IES, no INEP, o nº 1300. O ITES possui Comissão Própria de Avaliação (CPA), responsável pelos instrumentos e relatórios anuais da Avaliação Institucional. O presente relatório foi elaborado pelos membros da CPA: Sandra Aparecida Micali (auxiliar administrativo), Tatiane Aparecida de Miranda (representante dos discentes), Cornélia Maura Diniz Galera (representante da comunidade), Maria Tereza de Castro Lima, Gisela do Carmo Lourencetti e Walkíria Craik Carízio Cuchiaro (representante dos docentes). 2. CONSIDERAÇÕES INICIAIS O ITES tem como missão promover a criação e divulgação de conhecimentos culturais e científicos e propiciar à clientela condições para o exercício da autonomia intelectual e moral, assim como o domínio de habilidades e competências, próprias a cada área de formação profissional oferecida

por

este

Instituto,

inserindo-a

complexidade

vida

contemporânea.

Para cumprir a missão a que se propôs a Instituição deve estimular a criação cultural, o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo; promover um trabalho conjunto e articulado dos educadores, visando a preparar cidadãos para atuarem numa sociedade democrática e formar profissionais éticos, competentes, criativos e cooperativos; assim como promover o desenvolvimento de ensino, pesquisa e extensão.

Este relatório se inicia com a descrição do instrumento utilizado para coleta dos dados obtidos juntos aos alunos. Foi utilizado um questionário que indicasse: a contribuição do próprio aluno para os resultados das disciplinas, possibilitando o processo de auto-reflexão; as contribuições das disciplinas ministradas, tendo como objetivo a avaliação dos alunos quanto aos objetivos e procedimentos metodológicos de cada disciplina; as contribuições dos professores para o resultado das disciplinas; as contribuições da instituição mediante informações sobre a infraestrutura física, as chefias de departamento, acervo da biblioteca, entre outros. Também foi solicitado que o aluno manifestasse sua opinião quanto ao que tem de melhor e de pior no seu curso (Anexo 1). O instrumento da Avaliação Institucional foi aplicado no 2º semestre de 2009. Os dados coletados através do questionário de avaliação foram tabulados por turmas, possibilitando mediante programa elaborado pela docente da disciplina de Estatística, a criação de gráficos demonstrativos das turmas e dos cursos, bem como da Instituição (Anexo 2). Após a tabulação, os Chefes de Departamentos receberam os dados referentes aos seus respectivos cursos, realizando uma análise predominantemente quantitativa. A Comissão Própria de Avaliação de posse desses dados quantitativos obtidos através do questionário e após analisar as condições de funcionamento do Instituto, os documentos referentes a Plano de Desenvolvimento Institucional, Projeto Pedagógico Institucional, Projetos Pedagógicos dos Cursos, Atividades Curriculares e Extracurriculares desenvolvidas, qualificação dos profissionais, a atuação dos órgãos colegiados apresenta o Relatório da Avaliação Institucional referente ao ano de 2009 nos ternos do § 3º da Lei 10.861/2004. 1. A Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional As respostas às questões contidas nos grupos de 1 a 4 do instrumento de avaliação utilizado (questionário) indicam que as finalidade, os objetivos, e os compromissos do Instituto foram satisfatórios, não plenamente, porque alguns alunos demonstraram não possuir consciência do seu papel no processo de aprendizagem. Demonstra que as práticas pedagógicas e administrativas apoiaram-se nos objetivos definidos. Foram identificadas porém algumas dificuldades relacionadas a falta de autonomia financeira: não atualização do acervo da biblioteca, maior número de recursos tecnológicos, ausência de jornada de trabalho de professores e projeto estruturado de iniciação científica.

O instrumento utilizado permitiu deduzir que os objetivos e finalidades da Instituição estão claros. As ações e práticas realizadas no Instituto são registradas em atas de reuniões das quais participam docentes, pessoal técnico-administrativo e representação discente. Quanto ao PDI é necessário registrar que, elaborado em 2007 como exigência para a migração do Instituto, do Sistema Estadual para o Sistema Federal de Ensino, não foi divulgado para a comunidade acadêmica até o presente momento, porque a inserção neste não ocorreu e desde 2004 o Conselho Estadual de Educação deixou de apreciar as solicitações do Instituto. Esta Comissão tomou conhecimento que na elaboração do PDI e do PPI foram observados os requisitos necessários à articulação entre eles. Os alunos ingressantes vêm, em sua maioria, de escolas públicas apresentando sérias lacunas de aprendizagens anteriores. O trabalho desenvolvido ao longo dos cursos visa à superar as lacunas, como também cumprir as exigências contidas nos Projetos Pedagógicos elaborados de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais. Esse trabalho torna-se visível no comportamento de saída dos alunos nos finais dos cursos. O Instituto não tem uma política instituída de acompanhamento de egressos, mas considerada sua dimensão, há um acompanhamento informal sobre a inserção dos concluintes no mercado de trabalho. 2. A Política de Ensino Os alunos demonstram conhecer os objetivos e metodologias de cada disciplina do currículo. Dentre as metodologias utilizadas prevalece a que privilegia a participação dos alunos na construção do conhecimento dado que se entende que metodologia propicia o atendimento às necessidades individuais. Antes do início de cada semestre letivo, em reuniões, os departamentos discutem as habilidades e competências que serão trabalhadas, os conteúdos que serão ministrados e a interdisciplinaridade entre as disciplinas. As matrizes curriculares são revistas sempre que os docentes identificam algum problema, sugerindo a substituição de uma disciplina por outra. A pesquisa é incipiente.

Os alunos interessados são orientados por docentes, em suas respectivas linhas de trabalho, na elaboração de monografias e relatos de experimentos (para apresentação em Congressos e Feiras). Os trabalhos de pesquisa de professores e de alguns alunos são publicados em Tempo & Espaço (revista editada pelo Instituto). O CIPP (Centro Integrado de Psicologia e Pedagogia) desenvolve atividades de extensão atendendo crianças e adultos em plantões de aconselhamento psicológico e em sessões de terapia. Em média são realizados 1.200 atendimentos por ano. Essas atividades são supervisionadas e avaliadas pelos professores responsáveis pelas supervisões de estágios dos alunos do Departamento de Psicologia. Esse serviço de extensão tem sido útil à comunidade e complementa o serviço prestado pela rede pública. Também é imprescindível para a formação dos alunos. Essas atividades estão intimamente integradas ao ensino e as pesquisas bibliográficas desenvolvidas pelos alunos, mantendo coerência com a missão do Instituto. O Campo Experimental, destinado às práticas agrícolas, fornece suas produções de hortaliças e legumes a algumas organizações assistenciais. Esse serviço, como o do CIPP, é acompanhado e avaliado pelos docentes do Departamento de Agronomia.

3. Responsabilidade Social O trabalho pedagógico desenvolvido pauta-se no compromisso com o desenvolvimento econômico e social da região, com a preservação do meio ambiente e com a memória cultural. O trabalho acadêmico realizado visa à proporcionar aos alunos a posse de valores morais e atitudes críticas diante das questões sociais e econômicas e, também, de conhecimentos técnicos necessários para suas inserções no mercado de trabalho. Em relação à defesa do meio ambiente e visando à promoção da qualidade de vida do indivíduo, os alunos do curso de Agronomia elaboraram a catalogação arbórea da área urbana do município, procedendo às respectivas avaliações morfológicas. O ITES participou também do “DIA DA RESPONSABILIDADE SOCIAL”, evento incentivado pela Associação Brasileira de Mantenedoras do Ensino Superior – ABMES. A direção e coordenação do ITES propuseram em reunião com os docentes a participação neste dia e cada Departamento do Instituto buscou elaborar atividades pertinentes ao grupo de alunos de cada curso. Dessa forma, chegou-se a decisão do que fazer e de quais entidades atender.

O Departamento de Administração constatou a necessidade do Albergue do Município e preparou kits de higiene pessoal, contendo escova de dente, creme dental e sabonete, visto que esses produtos não são fornecidos para as pessoas que lá vão pernoitar. O Departamento de Agronomia ofereceu à população mudas arbóreas cultivadas no Campo Experimental da Instituição, local em que são realizadas aulas práticas desse curso. As mudas eram de espécies variadas, como Ipê, Nim, Sibipiruna, Pata-de-vaca e Sucupira. O Departamento de Ciências Contábeis decidiu pela arrecadação de gêneros alimentícios que foram doados à Sociedade São Vicente de Paulo, instituição tradicional do nosso município que tem um trabalho bem atuante e significativo com os mais necessitados. A decisão ocorreu pelo fato de essa instituição manter um cadastro de famílias que necessitam de doação. O Departamento de Educação realizou por três sábados consecutivos a arrecadação de produtos de higiene, limpeza e material escolar que foram doados ao Lar São João Bosco, instituição que atende aproximadamente 200 crianças com reforço escolar e atividades complementares, como dança e teatro. Cabe ressaltar que as crianças ficam nessa instituição em período contrário ao ensino regular. Ainda no Lar São João Bosco foi doado um enxoval de bebê para uma mãe adolescente, aluna da instituição. Outra atividade programada pelo Departamento de Educação foi uma tarde de recreação na Praça Dr. Horácio Ramalho que fica em frente ao ITES. As crianças do Lar São João Bosco e demais crianças da comunidade tiveram momentos de lazer mediante brincadeiras infantis tradicionais, como pular corda, amarelinha, vivo-morto, e outras mais atuais como o jogo Uno. A diversão também ficou por conta de palhaços (alunos do curso de Pedagogia), pintura artística no rosto e pintura com guache. Os alunos fizeram no coreto da praça o “Cantinho da Leitura” em que foram realizadas contações de histórias com fantoches, aventais como cenários, dramatizações e leitura de histórias em quadrinhos. Cerca de 150 revistas de histórias em quadrinhos, de vários personagens, como Superman, Homem Aranha, Volverine, entre outros foram doadas às crianças no término das atividades de leitura. O Departamento de Psicologia, que já realiza algumas atividades de estágio no Asilo São Vicente de Paulo, realizou um levantamento das necessidades da instituição e fez a doação de leite e açúcar. Foram arrecadados aproximadamente 1,5 toneladas de produtos.

No período da manhã do dia 26 de setembro, foi realizada a entrega das doações, momento em que saímos do ITES em carreata. Estavam presentes os Chefes dos Departamentos, os alunos representantes de cada curso, a Coordenadora e a Diretora Geral da Instituição. No Lar São João Bosco fomos agraciados com apresentações de danças realizadas por alunos e ex-alunos da instituição. No período da tarde foram realizadas as brincadeiras na praça com aproximadamente 140 crianças. Para demonstrar o resultado positivo do DIA DA RESPONSABILIDADE SOCIAL e sensibilizar ainda mais os alunos para as práticas sociais foi realizado e socializado um vídeo com as fotos do evento no pátio do Instituto. A estrutura física do prédio é provida de acesso, corrimãos e rampas, no andar térreo, para portadores de necessidades especiais (deficiência física). O Instituo mantém convênios com empresas privadas, com as Secretarias de Educação e Saúde de Taquaritinga, com as Diretorias de Ensino – regiões de Taquaritinga e Jaboticabal, com as Associações de Pais e Amigos dos Excepcionais APAES de Taquaritinga, Monte Alto e Jaboticabal, com a Fundação Edmilson “Semeando Sonhos”, com o CIEE e com o Instituto Euvaldo Lodi do IEL Núcleo Central - SP, objetivando proporcionar atividades de estágio curricular aos alunos. A FETAQ, mantenedora do Instituto, mantém convênios com a FDE – Fundação do Desenvolvimento da Educação nos Programas Escola da Família e Universidade e Escola Pública na Alfabetização que oferecem bolsas de estudo aos alunos. Participa também do Financiamento Estudantil – FIES e concede bolsas (descontos) à alunos que preenchem requisitos de menor renda familiar. Pessoal docente é admitido através de processo seletivo público e contratado como horista pela CLT. O Instituto, apesar de desenvolver ações que visem à implementação da Empresa Junior, ainda não conseguiu atingir esse objetivo. O curso de Licenciatura em Pedagogia forma professores para atuarem nas séries iniciais do ensino fundamental, nas disciplinas pedagógicas do ensino médio e para o exercício da gestão escolar.

4. Comunicação com a Sociedade O Instituto utiliza-se da mídia impressa e falada para comunicar-se com a sociedade. Promove também eventos, semanas de cursos e palestras, para as quais convida a comunidade. Participa da FACITA – Feira Agroindustrial e Comercial de Taquaritinga, evento no qual expõe seus cursos e trabalhos. A comunicação com os discentes dá-se através de informativos afixados nos quadros de avisos, pelo site e por e-mail. No início de cada período letivo, os professores divulgam aos alunos seus planos de trabalho: objetivos, metodologias e avaliação. A comunicação com os docentes e pessoal administrativo é feita através de reuniões pedagógicas e de Departamentos, de comunicados internos e por e-mail. O site do Instituto divulga assuntos de interesse das comunidades acadêmica e social (processos seletivos, eventos, catálogos de cursos). Os catálogos de curso contêm: os docentes do curso, o período de integralização, carga horária, ementas das disciplinas, critérios de avaliação, dirigente, órgãos colegiados.

5. Políticas de Pessoal O Plano de Carreira prevê três categorias de docentes: PESIII (Doutor), PES II (Mestre) e PES I (Especialista), assim como a progressão de uma categoria a outra. O Plano de Carreira do Pessoal Técnico Administrativo prevê as funções de Bibliotecário, Agente Administrativo, Auxiliar Administrativo, Contador, Tecnólogo em Processamento de Dados, Auxiliar de Laboratório, Agente de Serviços e Porteiro, prevê ainda a ascenção funcional através de mecanismos de promoção e acesso. As relações interpessoais no Instituto são boas e respeitosas. O grau de satisfação dos profissionais não está bom devido à questão salarial (redução de 25%) e a falha de atendimento às demandas relacionadas a atualização do acervo da biblioteca e a falta de recursos para contratação de palestrantes.

A relação entre o número de professores e alunos é de 12 alunos por professor. A relação entre o número de alunos e o número de funcionários da secretaria é de 240 alunos para cada funcionário. Há alguns poucos profissionais falta formação didático-pedagógica e também experiência profissional. Todos s os docentes são horistas admitidos pela CLT. Dos 42 docentes, 11 são doutores, 16 são mestres, 11 especialistas e 4 graduados. Todos, exceto os graduados, têm experiência docente. Porém, os graduados têm experiência profissional fora do magistério. Das duas funcionárias técnico-administrativas, uma tem curso superior e a outra ensino médio. A experiência profissional foi adquirida no exercício da função.

6. Organização e Gestão A Gestão é comprometida com os objetivos e metas institucionais e com a missão do Instituto. Os órgãos colegiados, Congregação (órgão máximo do Instituto) e Departamentos (Administração, Agronomia, Ciências Contábeis, Pedagogia, Psicologia e o Instituto Superior de Educação) compostos cada qual por todos os docentes de cada um dos cursos e representantes discentes, participam do processo de tomada de decisões reunindo-se regularmente de acordo com o previsto no Regimento. As reuniões dos órgãos colegiados são definidas no Calendário Escolar anual e são registradas em livros próprios. A Congregação é composta pelos seguintes representantes docentes: chefes de Departamentos, um representante de Mestres e Doutores, um de Especialistas e um de Graduado. 7. Infraestrutura física A infraestrutura física está adequada ao atendimento. A maioria das salas de aula é ampla, com ventilação e iluminação adequada. Há uma política de conservação e de segurança em relação à infraestrutura. A área da biblioteca tem se mostrado insuficiente no período noturno.

O grau de satisfação dos usuários, alunos e professores em relação à biblioteca e ao Laboratório de Informática é regular. Esse conceito deve-se, no caso da biblioteca, à desatualização do acervo e à quantidade de exemplares e, no caso do laboratório, ao acesso restrito às aulas. Há sala de professores e há local de convívio para discentes. A infraestrutura física da sede conta com: 17 salas de aula; 1 sala para a Secretaria provida de sala para atendimento; 1 sala para a Coordenação; 1 sala para a Diretoria; 1 sala de professores; 1 sala para a Diretoria da mantenedora; 3 instalações sanitárias para docentes e pessoal técnico-administrativo; 11 instalações sanitárias para discentes; 1 área de convivência; Rampas e corrimãos; 1 laboratório de informática com 15 máquinas; 1 laboratório multidisciplinar; 1 biblioteca com 2 salas de estudos e 1 mini-laboratório com 6 computadores; 1 laboratório de Psicologia Experimental; 1 Centro de Laboratório de Informática; A infraestrutura do CIPP (Centro Integrado de Psicologia e Pedagogia) dispõe de : 1 sala para Secretaria; 1 sala de espera; 4 salas para atendimentos; 3 salas de aula; 5 banheiros; 1 cozinha. 8. Planejamento e avaliação No início de cada período letivo, Direção, Coordenação e Corpo Docente reúnem-se para traçar o plano semestral de trabalho pedagógico da Instituição e de cada Curso em particular,

visando, neste caso, ao cumprimento dos Projetos Pedagógicos. Cada participante descreve as ações executadas com êxito em períodos anteriores ensejando reflexões e discussões sobre as ações que serão desencadeadas. O resultado da avaliação interna anterior (2008) foi divulgado em reunião de docentes. Os resultados obtidos nessa avaliação não contemplaram todas as dimensões previstas pelo SINAES. Assim sendo, não ensejaram modificações próprias no plano de 2009.

9. Política de atendimento a estudantes e egressos Os alunos ingressam através de processo seletivo (prova e análise de histórico escolar do ensino médio). Como já apontado neste relatório, a maioria dos ingressantes demonstram lacunas de aprendizagens anteriores. Os docentes são orientados a atentarem para os “déficits” ou conhecimentos prévios que os alunos necessitam para prosseguirem seus estudos satisfatoriamente. Os alunos participam das atividades de ensino (75% de frequência) e de estágios curriculares obrigatórios. Alguns alunos realizam estágios não obrigatórios e/ou desenvolvem atividades de pesquisa para elaboração de Monografias e Relatórios de Estágios. Os alunos do Curso de Psicologia, dada a especificidades do curso, efetivam atividades de extensão (atendimentos psicológicos). Periodicamente são elaborados relatórios numéricos sobre ingressantes, evasão, abandonos, trancamentos e concluintes. As avaliações realizadas em cada disciplina permitem comprovar se o aluno apropriou-se dos conteúdos previstos para o alcance dos objetivos. Os docentes são orientados de que quando o desempenho dos discentes for insuficiente outros procedimentos didático-pedagógicos devem ser utilizados. As questões burocráticas referentes a esta dimensão (inserção, transferências, horários e outros) são comunicados aos alunos em quadros de avisos de cada sala de aula. A mantenedora fornece descontos nas mensalidades a alunos que comprovarem menores rendas familiares. Não há bolsas para pesquisa e extensão. Como já relatado temos o conhecimento informal sobre a inserção profissional dos egressos. Muitos dos egressos ingressaram no mercado de trabalho após o término do curso. Outros ascenderam na carreira na qual já estavam inseridos.

Dos 42 docentes do instituto, 5 são ex-alunos.

10. Sustentabilidade financeira A Fundação Educacional de Taquaritinga FETAQ – entidade Pública com personalidade jurídica de direito privado, mantenedora do Instituto, fundamenta esta Avaliação Institucional tendo como fonte as informações retiradas do Balanço Patrimonial do exercício financeiro de 2009. O crescimento e desenvolvimento da FETAQ sempre estiveram diretamente atrelados às possibilidades de expansão do Instituto Taquaritinguense de Ensino Superior ITES, na área de educação, através do lançamento de novos produtos ou serviços à comunidade local e regional. O Estatuto Social estabelece que a Fundação Educacional de Taquaritinga - FETAQ tem por finalidade o ensino, a pesquisa, a formação profissional e a difusão cultural em geral, visando à promoção e a elevação do nível cultural e educacional da região e do País. A estrutura organizacional da Fundação está constituída da seguinte forma: Conselho Curador: Órgão decisório tem como principal finalidade definir a estratégia de atuação da FETAQ. De acordo com o Estatuto Social, o Conselho de Curadores é formado por representantes de importantes segmentos da sociedade de Taquaritinga, tanto do setor público como do setor privado. Conselho Fiscal: Esta instância deliberativa tem como objetivo tanto o exame como a fiscalização dos registros contábeis, sendo obrigado a emitir um parecer anual Balanço Patrimonial que é enviado ao Conselho de Curadores para análise e aprovação. Diretoria Executiva: Cumpre as determinações Conselho de Curadores, traduzindo diretrizes em normas operacionais. Atua como gestor de toda a atividade operacional da FETAQ. A Diretoria Executiva é formada por três membros: (a) Presidente-Executivo; (b) Diretor-Executivo e (c) Diretor Secretário. A execução orçamentária é efetuada em consonância com os dispositivos da Lei n.º 4320, de 17 de março de 1964, que institui Normas gerais de direito financeiro para elaboração dos orçamentos e balanços da União, dos Estados, dos Municípios e do Distrito Federal e Decreto Lei complementar n.º 09 de 31 de dezembro de 1969 (Lei Orgânica dos Municípios do Estado de São

Paulo S.A.), constantes das instruções 2 de 2008, capítulo IV, seção I, artigo 145 a 147. l e custos operacionais. O orçamento aprovado pelo Conselho Curador para o exercício de 2009, estimou a Receita e Fixou a Despesa na importância de R$ 2.858.000,00 (Dois Milhões, oitocentos e cinquenta e oito mil reias). A Receita Orçamentária efetivamente arrecadada foi de R$ 2.513.437,12 (Dois milhões, quinhentos e treze mil, quatrocentos e trinta e sete reais e doze centavos), verificando, portanto, uma arrecadação a menor que a previsão no montante de R$ 344.562,88 (Trezentos e quarenta e quatro mil quinhentos e sessenta e dois reais e oitenta e oito centavos). 10.1 Avaliação Financeira Entende-se por avaliação financeira as atividades de análise, planejamento e coordenação de diretrizes financeiras que tenham uma relação direta com os objetivos de uma empresa (Gitman 1977). Assim, o desempenho financeiro é uma condição importante para a análise do grau de sustentabilidade da mantenedora do Instituto Taquaritinguense de Ensino Superior. Neste sentido, a avaliação financeira do desempenho dos cursos de graduação e ou programas desenvolvidos pela mantida é importante para o conhecimento do grau de eficiência com que a FETAQ aloca recursos para o Instituto. A ferramenta básica da avaliação financeira são os fluxos de caixa de saída e entrada de recursos financeiros oriundo dos cursos de graduação oferecidos pela mantida. Estes fluxos são inerentes ao funcionamento do ITES em uma economia de mercado, devendo ser utilizados como elementos centrais na estruturação do planejamento financeiro de médio e longo prazo da mantida. Em outras palavras, pode-se dizer que a avaliação financeira, feita anualmente pela FETAQ é uma forma de reflexão sistemática sobre o futuro e uma tentativa de antecipação dos possíveis problemas financeiros que podem afligir a mantida.

Tabela 1: Fluxo de Caixa Exercícios Receita Total

Despesa Total

Déficit/Superávit

% Gasto

2005

2.742.758,34

2.723.234,29

19.524,05

99,28%

2006

2.758.865,90

2.661.762,18

97.103,72

96,49%

2007

2.796.022,86

2.764.847,43

31.175,43

98,88%

2008

2.831,361,24

2.837.653,36

(6.292,12)

100,22%

2009

2.513.437,12

2.464.008,21

49.428,91

98,03%

A Tabela 1 apresenta os fluxos de caixa da FETAQ de 2005 a 2009, constituindo-se em um referencial básico para a avaliação financeira da mantenedora.

10.2 Sustentabilidade Financeira A FETAQ, dada a sua característica de ser uma Fundação sem fins lucrativos, não trabalha com o objetivo de maximizar lucro. Entretanto, a sua sustentabilidade financeira depende da geração de receitas que possibilitem cobrir seus custos. Esta é uma condição de equilíbrio, sem a qual o funcionamento da FETAQ estará ameaçada no longo prazo. Assim, a condição básica para a sustentabilidade financeira de uma Instituição não lucrativa é que o fluxo de entrada de recursos financeiros deve, pelo menos, igualar-se ao fluxo de saída. Neste sentido, os dados da Tabela 1 mostram que a FETAQ, no período 2005 - 2009 foi capaz de gerar um superávit igual a R$ 190.939,99 que garantiu o seu funcionamento, além disto, gerou recursos para o financiamento de despesas para os próximos anos. Receita Orçamentária Realizada em 2009 Tabela 2: Descrição das receitas realizadas Fonte

Descrição

10.00.00.00.00

Orçada

Realizada

Diferença

17.000,00

68.914,29

(+) 51.914,29

Receitas Correntes Receita

13.00.00.00.00

Patrimonial Receita de

16.00.00.00.00

Serviços

2.506.000,00

2.158.429,69

(-) 347.570,31

17.00.00.00.00

Transferências

166.000,00

77.440,39

(-) 88.559,61

Correntes Outras Receitas 19.00.00.00.00

Correntes

167.000,00

208.652,75

(+) 41.652,75

2.000,00

0,00

(-) 2.000,00

de Capital

0,00

Total

2.858.000,00

2.513.437,12

344.562,88

Receitas de 20.00.00.00.00

Capital Alienação de

22.00.00.00.00

Bens Transferências

24.00.00.00.00

A Receita de Serviço está diretamente relacionada com o número de alunos matriculados nos cursos de graduação do ITES e programas de pós-graduação oferecidos à comunidade A Taxa de inadimplentes nos últimos cinco anos permanece em um patamar satisfatório. Isso contribuiu para equilibrar as contas e melhorar os investimentos, conforme ilustra os dados da Tabela 3. Tabela 3: Inscrição na Dívida Ativa Exercício

Inscrição Dívida Ativa

Inadimplência

em 31/Dez

No Exercício

Receita Arrecadada

2009

2.513.437,12

219.326,61

8,73 %

2008

2.832.271,27

181.155,87

6,40 %

2007

2.796.022,86

203.607,75

7,28 %

2006

2.758.865,90

307.637,00

11,15 %

2005

2.742.758,34

115.925,30

4,22 %

Ao analisar a inadimplência do exercício é importante observar que a inadimplência dos discentes sempre é regularizada no mês de janeiro do ano seguinte, período de matrícula para o novo ano letivo. Deste modo, a taxa de inadimplência da FETAQ, nos últimos cinco anos, sempre esteve num intervalo menor que 5%. Este indicador, utilizado para medir o desempenho financeiro de instituições de ensino, revela uma taxa de inadimplência muito satisfatória.

10.3 Análise da Sustentabilidade Financeira, tendo em vista os Resultados Financeiro, Econômico e Patrimonial do exercício de 2009. O saldo Patrimonial do exercício anterior de R$ 3.442.342,01 (Três milhões, quatrocentos e quarenta e dois mil, trezentos e quarenta e dois reais e um centavos) foi elevado para R$ 3.910.780,94 (Três milhões, novecentos e dez mil, setecentos e oitenta reais e noventa e quatro centavos) em virtude da adição do resultado econômico de R$ 468.438,93 (Quatrocentos e sessenta e oito mil, quatrocentos e trinta e oito reais e noventa e três centavos), apurado no exercício.

Tabela 4: Resultado: Financeiro, Econômico e Patrimonial. Resultados

2008

2009

Financeiro

635.025,81

417.209,15

(34,30%)

Econômico

327.626,72

468.438,93

43,36%

Patrimonial

3.442.342,01

3.910.780,94

13,61%

A sustentabilidade financeira mostra que o fluxo de entrada de recursos financeiros supera o fluxo de saídas, gerando, desta forma, uma condição importante para a continuidade das atividades do ITES. Devido às dificuldades encontradas pela mantida para atingir as metas referentes a alunos matriculados nos cursos de graduação O Planejamento econômico-financeiro apresentado no PDI do ITES foi modificado, de modo a garantir compatibilidade entre as ações planejadas e os investimentos para sua viabilização, tendo em conta que a prioridade seria a consolidação da Instituição com a implantação dos cursos previstos no conjunto das metas estabelecidas. Assim, receitas e despesas estão distantes do percentual previsto no PDI, visando assegurar a compatibilidade entre as receitas e os investimentos necessários à implantação do Projeto Institucional com todos os cursos previstos em seu PDI. A Mantenedora vem aportando, quando necessário, recursos próprios com essa destinação, em complementação à receita oriunda das mensalidades. Todas as obrigações trabalhistas estão sendo cumpridas de acordo com a legislação em vigor.

Em 2009, houve evolução do ativo permanente na conta Aparelhos Diversos com investimento de R$ 20.432,50. Existe compatibilidade entre os cursos oferecidos e as verbas e recursos disponíveis e a tabela 5 confirma a afirmação. Do total das receitas arrecadadas um percentual próximo a 100% é disponibilizado, anualmente, para a mantida.

Tabela 5: Receitas e Despesas Exercícios

Receita Total

Despesa Total

% Gasto

2005

2.742.758,34

2.723.234,29

99,28%

2006

2.758.865,90

2.661.762,18

96,49%

2007

2.796.022,86

2.764.847,43

98,88%

2008

2.831,361,24

2.837.653,36

100,22%

2009

2.513.437,12

2.464.008,21

98,03%

Com relação ao espaço físico e a adequação das instalações das edificações em que funcionam os cursos do Instituto deve-se ressaltar que as mesmas têm em média 50 anos. A preocupação com a construção de edificações sem barreiras à acessibilidade de pessoas com deficiência teve início, ainda que parcialmente, a partir de 2004. Entre os anos de 2007 e 2008 foram instaladas rampas de acesso, corrimão e adequadas às instalações sanitárias visando proporcionar melhores condições de acesso às pessoas com deficiência. A mantida, nos últimos três anos, depara-se com uma drástica redução na demanda pelos seus cursos de graduação, resultando forte impacto no orçamento de 2009 e, consequente, diminuição nos gastos com pessoal. Existe controle entre as despesas efetivas e àquelas referentes à despesa corrente, de capital e de investimento e o principal objetivo desta ferramenta é permitir que a instituição compare as metas que traçou com os resultados efetivos. Tabela: Despesa – Consolidação Geral por elemento Classificaçã o

Especificação

Elemento Modalidade

Grupo

Cat. Econôm

3.0.00.00

Despesas Correntes

3.1.00.00

Pessoal e Encargos Sociais

3.1.90.00

Aplicações Diretas

2.302.842,38 1.601.444,55 1.601.444,56

Vence. Vantagens - Pessoal 3.1.90.11

Civil

1.287.105,52

3.1.90.13

Obrigações Patronais

314.339,03

3.2.00.00

Juros e Encargos da Dívida

3.2.90.00

Aplicações Diretas

10.835,79 10.835,79

Juros sobre Dívida por 3.2.90.21

Contrato

3.3.00.00

Outras Despesas Correntes

3.3.90.00

Aplicações Diretas

3.3.90.14

Diária – Civil

10.835,79 690.562,04 690.562,04

Auxílio Financeiro a 3.3.90.18

Estudantes

241.834,83

3.3.90.30

Material de Consumo

48.602,69

Outros Serv. Terceiro - Pes. 3.3.90.36

Física

36.179,54

Outros Serv. Terceiro - Pes. 3.3.90.39

Jurídica

4.0.00.00

Despesas de Capital

4.4.00.00

Investimentos

4.4.90.00

Aplicações Diretas

4.4.90.51

Obras e Instalações

4.4.90.52

Equip. e Material Permanente

4.4.90.61

Aquisição de Imóveis

46.00.00

Inversões financeiras

46.90.00

Aplicações Diretas

363.944,98 161.165,83 27.438,00 27.438,00 27.438,00 133.727,83 133.727,83

4.6.90.71 Principal da Dívida Contratada 133.727,83 TOTAL

2.464.008,21

A aplicação dos recursos financeiros no que concerne aos programas de ensino e extensão se dá de forma harmônica com as políticas orçamentárias para esses fins. Assim, têm prioridade os gastos voltados para o atendimento das principais demandas da mantida a fim de dar suporte aos seus programas de ensino e de extensão. Do ponto de vista financeiro, as mensalidades, principal fonte de recursos da FETAQ, têm seus valores definidos segundo a realidade local, sempre levando em consideração os objetivos da Instituição. No Plano Institucional, observa-se que os resultados dessa política são aceitáveis, tendo em vista o bom nível de investimentos existentes em infraestrutura e na montagem de um corpo docente e técnico-administrativo coeso com as necessidades da Instituição. A atual situação financeira da Instituição não representa risco para a consecução dos objetivos e da missão aos quais se orienta. Naturalmente, há espaço para ajustes e melhorias, no intuito de atender os parâmetros de qualidade da SESU/MEC. Os maiores desafios enfrentados pelas IES (Instituições de Ensino Superior) privadas são a competição com a concorrência, a inadimplência dos alunos e a evasão. Para que as IES apresentem um diferencial para driblar as dificuldades, é preciso contar com gestores que busquem manter um curso sustentável. Neste contexto, FETAQ e ITES estão lado a lado no processo de readequação do PDI, definindo com clareza o público-alvo do projeto para a determinação dos objetivos, estratégias e ações institucionais, visando um novo posicionamento no mercardo regional da educação superior e sua adaptação no sentido de atender as determinações do MEC, quanto à entrada no Sistema Federal de Ensino após a concretização da transferência de subordinação do Sistema Estadual de Educação do Estado de São Paulo.

Anexo 1 GRUPO 1: CONTRIBUIÇÃO DO ALUNO PARA OS RESULTADOS DA DISCIPLINA 1. Estive regularmente presente às aulas, sem atraso e dedicando a atenção necessária. 2. Li os textos indicados pelo Professor e/ou programa e participei das discussões em sala de aula. 3. Fiz os trabalhos relativos a esta disciplina. 4. Busquei sanar em sala de aula minhas dúvidas em relação aos temas tratados. 5. Participei ativamente de todas as tarefas propostas pelo Professor em sala de aula e fora dela. GRUPO 2: RESULTADOS OBTIDOS NAS DISCIPLINAS 1. Os objetivos da disciplina (O que se espera do aluno) foram claros e explicitados. 2. Os textos indicados são compreensíveis e sua leitura auxilia efetivamente no aprendizado. 3. Os conteúdos abordados formam um todo coerente, com uma seqüência de temas organizados . 4. Tive espaço para exercitar os conceitos desenvolvidos. 5. Em minha opinião, a disciplina efetivamente contribui para minha formação. GRUPO 3: CONTRIBUIÇÃO DO PROFESSOR PARA OS RESULTADOS DA DISCIPLINA 1. O Professor demonstra conhecimento teórico e prático dos temas, citando exemplos. 2. O Professor usou critérios claros e adequados nas avaliações de aprendizagem (testes, provas e trabalhos). 3. As avaliações realizadas pelo Professor foram condizentes com o conteúdo da disciplina. 4. O Professor é claro em sua exposição . 5. Demonstrou compreensão e consideração aos alunos, tendo bom relacionamento com a classe. 6. O Professor é assíduo e pontual. 7. O Professor seguiu o programa divulgado no início do curso e, se desviou, foi para atender as necessidades da classe.

GRUPO 4: CONTRIBUIÇÃO DA INSTITUIÇÃO PARA OS RESULTADOS DA DISCIPLINA 1. Todos os recursos didáticos estão disponíveis quando necessário (retro-projetor, Tv, data-show, ...). 2. Você é incentivado a participar de projetos, congressos e seminários. 3. O acervo da Biblioteca é satisfatório. 4. Como avalia os laboratórios. 5. As atividades complementares (minicursos, palestras) já desenvolvidas neste ano estão contribuindo para sua formação. 6. Na sua opinião, o relacionamento dos alunos com a Chefia de Departamento é bom. 7. O Chefe de Departamento apresenta disponibilidade e presença junto às atividades acadêmicas. 8. Como classifica o atendimento no C.L.I. 9. Como classifica o atendimento na Secretaria Acadêmica. 10. Como classifica o atendimento n FETAQ 11. Como classifica o desempenho da Coordenação Geral. 12. Como classifica o desempenho da Direção Geral 13. Como classifica o atendimento na Biblioteca. 14. Como classifica o atendimento dos funcionários da manutenção (limpeza). Dê uma nota, na escala ( de 1 a té 5) para o Instituto Taquaritinguense de Ensino Superior:________ O QUE TEM DE MELHOR NESTE CURSO? Justifique___________________________________________ _______________________________________________________________________________ O QUE TEM DE PIOR NO NESTE CURSO? Justifique______________________________________________