DOSIER DE JUEGOS Y JUGUETES
Yaiza Pedriza Barbado 2º T.E.I. El juego infantil y su metodología.
Tipo de juego: tradicional Dificultad: fácil – media Nombre: La Petanca Edad:+ 3 años Duración:5-10 minutos/ronda Objetivos: -Conocer y practicar los juegos tradicionales de nuestra cultura (transmisión cultural). -Aceptar los juegos tradicionales como medio de diversión. -Favorecer el desarrollo psicomotor y la coordinación óculo-manual. -Fomentar el desarrollo socio-afectivo y cognitivo de los pequeños/as. -Favorecer el compañerismo y la diversión a través de nuevas experiencias. -Incentivar el gusto por estas nuevas experiencias. Desarrollo: Decidir si se juega de manera individual (cada jugador es un color con dos bolas) o por parejas o equipos (se reparten las bolas del mismo color y se hacen turnos de tirada). Una vez establecido lo anterior, se reparten las bolas a cada jugador. Uno elegido al azar lanzará el boliche objetivo y, cada jugador, desde el lugar señalado como zona o línea de lanzamiento y en el orden establecido, lanzará una bola con la misión de acercarse lo más posible al objetivo. Ganará el jugador que quede más cerca del objetivo. Pueden hacerse tantas rondas como se deseen. Las bolas siempre deben lanzarse por el aire, flexionando el brazo de atrás a adelante, con la palma de la mano mirando hacia arriba (estilo cucharita). Recursos:
espaciales
materiales
humanos
Preferiblemente jugar en espacio exterior amplio. Varias posibilidades de terreno (hierva, tierra, arena de playa).
Set de petanca: dos bolas pesadas de metal, madera o plástico con agua en su interior para cada equipo o jugador + un boliche objetivo. Se pueden sustituir por casi cualquier tipo de pelotas.
A partir de dos jugadores. Posibilidad de jugar individual, por parejas o por equipos.
Variaciones: A demás de las variaciones en los recursos materiales (sustituir por pelotas de tenis, piedras…) también se pueden hacer variaciones para aumentar o disminuir la complejidad del juego: -Más complejidad: sólo un lanzamiento por equipo o jugador, más distancia de la bola objetivo, más tiempo de juego… -Menos complejidad: más oportunidades de tiro, menor distancia desde la línea de lanzamiento, sólo una ronda de juego…
Tipo de juego:de reglas simples Dificultad:media-alta Nombre: Un, dos, tres, el otoño que ves” Edad:5-6 años Duración:15 minutos •Objetivos: Mantener la postura y el equilibrio •Reconocer los elementos del otoño: bellotas, castañas, hojas, setas y charcos. •Identificar las distintas partes del cuerpo. •Aprender a relacionarse con los compañeros •Seguir las normas del juego •Reconocer a los miembros de su grupo con respecto de los demás •Valorar el trabajo en equipo Desarrollo: La educadora/ludotecaria, a través de una dinámica de formación de grupos, dividirá al gran grupo en subgrupos de 5 personas cada uno. Repartirá a los participantes de cada grupo las imágenes de los elementos del otoño con los que se va a trabajar: bellotas, castañas, hojas, setas y charcos. Cada participante debe coger dos imágenes de un mismo elemento y pegárselos en las partes del cuerpo que el grupo elija (todos los miembros del grupo se las deben pegar en las mismas partes del cuerpo). Una vez que tengan colocados los adhesivos, cada grupo debe decidir una posición común que les guste para expresarla cuando les toque salir. La educadora/ludotecaria se coloca con los ojos cerrados de cara a la pared mientras los niños esperan alrededor del aula a ser nombrados. Empieza el juego cuando la educadora dice: “un, dos, tres, el otoño que ves. Veo… (aquí indica el elemento del otoño que quiere que salga)”. Los participantes que tengan el elemento que nombre, saldrán a la pista y se colocarán según la postura elegida. La educadora/ludotecaria hará una foto de la escena representada. Y, sucesivamente, irán saliendo todos los grupos. El juego termina cuando veamos falta de interés en los participantes o cuando se haya nombrado todos los elementos. Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
interior de la ludoteca. También se podría realizar en el exte rior dependiendo de si las condiciones meteorológicas lo permiten.
Dibujos adhesivos de los diferentes elementos del otoño para los equipos: bellotas, castañas, hojas, setas y charcos.
- Los niños y niñas de la ludoteca - Las educadoras/ludotecari a
VARIACIONES: puede utilizar en otros contextos para trabajar otros contenidos (colores, formas, prendas de vestir…) - Para un/a niño/a con hipoacusia la actividad sólo se modificaría en el papel de la educadora/ludotecaria, que acompañará la expresión “Veo + elemento” con la imagen del elemento en cuestión. - Para un/a niño/a con deficiencia visual, sólo se reforzará el momento de la puesta en marcha. Al niño/a se le explicará la postura a través del contacto corporal con otros compañeros, proporcionándole seguridad en el espacio para realizar la actividad sin ningún inconveniente. - Si hay un niño con discapacidad motora, se actuará según las posibilidades del mismo.
Tipo de juego:ejercicio Dificultad: fácil Nombre: Zapatilla por detrás Edad:+3 años Duración:5 - 10 minutos Objetivos: Favorecer el desarrollo psicomotor(correr en forma de círculo, agilidad, levantarse…) -Fomentar el desarrollo del lenguaje. -Favorecer el desarrollo socio-afectivo -Favorecer desarrollo cognitivo -Aprender a respetar las normas del juego -Desarrollar la atención y el seguimiento del juego -Fomentar el gusto por lo lúdico y el juego en grupo Desarrollo: Se colocan a los jugadores en corro sentados en el suelo, uno de ellos será el que la lleve y estará colocado de pie con la zapatilla en la mano. Los que están sentados cierran los ojos o se los tapan con las manos, para que no ven al que esta de pie con la zapatilla en la mano, ya que este cuando canten la canción dará vueltas por detrás del corro y la zapatilla la dejará en la espalda de algún participante. Cuando acabe la canción mirarán a ver quién la tiene y éste se deberá levantar para pillar al que estaba de pie. Si es rápido y lo pilla, volverá a ligarla el mismo. Si no, le tocará a el que le han dejado la zapatilla. El que es perseguido se salva si llega al sitio que está libre y se sienta antes de ser pillado A la zapatilla por detrás, tris, tras; ni la ves ni la verás, tris, tras: mirad p´arriba que caen judías, mirad p´abajo que caen garbanzos, A dormir, a dormir, que los Reyes van a venir. A qué hora? A las ..... (y se cuenta hasta ese número) Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
Interior o exterior
Una zapatilla
-los niños -una educadora
VARIACIONES:
Tipo de juego:de reglas simples Dificultad:media-alta Nombre: Churro, mediamanga, mangaentera o churro va. Edad:+ 10 años Duración:15-20 minutos. Objetivos: •Controlar las distancias. •Controlar la fuerza. •Desarrollar el control tónico. •Favorecer la socialización. •Potenciar la capacidad motora. •Desarrollar la afectividad. •Desarrollar el conocimiento de si mismo. Desarrollo: Se hacen dos grupos de entre 8 y 10 personas cada uno, uno de los equipos se coloca en fila, el primero de este se coloca con la espalda pegada a la pared o algo parecido, los demás se agachan y colocan su cabeza entre las piernas del compañero de delante, formando una barrera alargada. Los jugadores del equipo contrario tienen que saltar uno a uno encima de los del otro equipo, que forman la barrera, intentando llegar lo más lejos posible para que todos los jugadores que saltan queden o intenten quedar encima de la barrera sentados donde han caído, para ello se pueden ayudar de las manos, pero solamente de un impulso. Si no consiguen estar todos encima de la barrera pierden y se cambiar los papeles entre los dos grupos. Si todos los que han saltado han quedado encima de la barrera, el primero que saltó se señala una falange del dedo, siendo la primera falange churro, la segunda mediamanga y la tercera mangaentera; o una parte del brazo, siendo el antebrazo churro, el codo manga y el hombro managaentera, y el equipo que hace de barrera tiene que adivinar lo que el del grupo contrario señala, si lo adivinan se invierten los papeles. Lógicamente el jugador que tiene la espalda apoyada en la pared, no puede hablar ya que ve lo que pasa. Y así sucesivamente. Recursos:
Espacial
Material
Humano
Sitio amplio y a ser posible con suelo mullido.
No se precisa de material, para el suelo se podrían usar colchonetas.
Entre 8 y 10 jugadores.
VARIACIONES: Para jugar con niños pequeños no saltaríamos encima si no a un lado de la hilera del equipo que forma la barrera, y en vez de churro, mediamanga, mangaentera, los niños señalarían la mano, el brazo o la cabeza respectivamente, los que están abajo no necesitan taparse los ojos ni nada porque están agachados y no ven lo que el del otro equipo señala.
Tipo de juego: de reglas. Dificultad: media. Nombre: Circuito musical. Edad: 4 - 5 años. Duración: 20 minutos. Objetivos: •Potenciar el desarrollo motor. •Favorecer la atención. •Adquirir conocimientos meteorológicos. •Desarrollar las capacidades cognitivas (dentro-fuera, arriba-abajo) y los colores (verde, amarillo, rojo, azul). •Moverse por el espacio al ritmo de la música. •Identificar y verbalizar cómo es ese ritmo (lento o rápido). •Adquirir conocimientos sobre la multiculturalidad. Desarrollo: El circuito constará de 4 puestos. Por tanto, se realizarán 4 grupos de niños de aproximadamente 5-6 niños cada grupo con el fin de que todos los niños pasen por todos los puestos. Para hacer el cambio de puesto, realizaremos un “trenecito”. Dicho tren se moverá, controlando los tiempos, con una campana al grito de “pasajeros al tren”. A continuación, se describen los puestos del circuito: Puesto 1: Trabajaremos las capacidades cognitivas y motoras. El puesto dispondrá de aros grandes y pequeños y unos bloques de diferentes colores (rojo, verde, amarillo y azul). Se darán diferentes instrucciones a los niños para que las ejecuten como por ejemplo: “Hacer una fila, saltando con los pies juntos dentro de los aros grandes” “Subir encima de los bloques” o “bajar de los bloques” “Buscar un aro, meterse dentro y agacharse” “Meterse en el aro azul grande” “Meterse en el aro verde pequeño” Puesto 2: Comenzaremos haciendo un círculo. Les pondremos diferentes músicas con diferentes ritmos (rápido y lento) y ellos tendrán que identificar, verbalizar y moverse al ritmo que escuchen. Una vez sean capaces de identificar los diferentes ritmos, les daremos más claves y serán ellos los que ejecuten un ritmo verbalizando de que ritmo se trata (rápido o lento). Puesto 3: Consiste en realizar una danza que se hace en otro país. Les enseñaremos la canción, la cantaremos y, cuando la tengan aprendida, les enseñaremos los pasos. Posteriormente, se realizará todo junto. Puesto 4: En este, la educadora dará las siguientes órdenes para que los niños la imiten: “Nos moveremos como el viento, de un lado hacia otro, moviendo los brazos y el tronco.” “Nadaremos con los brazos como si estuviéramos en una piscina.” “Nos agacharemos y nos levantaremos despacio como si fuéramos flores que están creciendo hasta estirar los brazos intentando tocar el techo.” “Saltaremos como si fuéramos las gotas de lluvia que caen, primero despacio y luego un poco más deprisa.” Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
Sitio amplio para poder hacer el circuito, por ejemplo la sala de psicomotricidad.
4 aros grandes, 4 aros pequeños, 8 bloques de diferentes colores (rojo, amarillo, verde y azul), radiocasete u ordenador con altavoces.
5 educadoras, una por cada puesto.
Tipo de juego:de reglas simples Dificultad:media-alta Nombre: juego del tangram Edad: + 3 años Duración:Puede tener una duración orientativa de 15 - 20 minutos. Objetivos: •Desarrollar las capacidades cognitivas por medio de la manipulación de las fichas del juego del trangam. •Desarrollar la psicomotricidad fina. •Desarrollar la capacidad óculo – manual. •Desarrollar la creatividad y la diversión por medio del juego y nuevas experiencias. •Fomentar el desarrollo socio – afectivo. •Transmitir la cultura. Desarrollo: El Tangram es un juego compuesto por 7 piezas, 5 triángulos de diferentes tamaños, 1 cuadrado y 1 rombo, por medio de las cuales hay que realizar las figuras que se nos van presentando a través de diferentes plantillas. Éstas pueden ser figuras de un solo color o tener la solución ya dada, al estar delimitadas las piezas que componen la figura. Se puede jugar de forma individual o por equipos, cuyo objetivo es reconstruir la imagen que nos proporcionan mediante las piezas dadas. Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
El espacio puede ser tanto cerrado como abierto, debido a que es un juego que se puede transportar fácilmente.
Compuesto por 7 piezas, 5 triángulos de diferentes tamaños, 1 cuadrado y 1 rombo, las plantillas con las figuras de un solo color y las soluciones correspondientes .
Una educadora y 4 o 5 niños si hay ese numero de tamgrams.
VARIACIONES: Niños pequeños: Se puede dejar que manipulen las piezas libremente y que creen diferentes figuras, o bien, se les puede dejar una plantilla, bien con diferentes colores, números o letras, o bien en blanco y negro para que inserten en ellas las piezas como si fuera un puzle. Niños más mayores: se puede trabajar las matemáticas según como van construyendo diferentes figuras.
Tipo de juego:de reglas simples Dificultad: baja Nombre:juego al corro de las patatas Edad: + 2 años Duración:Puede tener una duración orientativa de 5 – 10 minutos. Objetivos: •Desarrollar la psicomotricidad gruesa, la agilidad y la coordinación. •Desarrollar las capacidades cognitivas: Atención, memoria, lenguaje. •Fomentar el desarrollo socio-afectivo y cognitivo. •Favorecer la cohesión grupal, el compañerismo y la diversión a través del juego. •Transmitir la cultura. Desarrollo: El juego consiste en formar un círculo en el que todos los niños tienen que estar dados de la mano y, sin soltarse, tiene que irse moviendo hacia la derecha a la vez que se va dando vueltas y se va cantando la canción. Cuando se canta “a chupé, a chupé” los niños/as tienen que saltar y cuando se dice “sentadita me quedé” los niños/as se sueltan de las manos y se tienen que sentar en el suelo. “Al corro de las patatas, comeremos ensalada, como comen los señores, naranjitas y limones, a chupé, a chupé, sentadita me quedé” Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
El espacio puede ser tanto cerrado como abierto, siendo necesario un lugar amplio y diáfano para poder desplazarse sin dificultad.
No es necesario ningún tipo de material.
Los niños y una educadora
Variaciones: Se puede ir incrementando la velocidad de la canción para que los niños/as vayan más deprisa. Se puede ir saltando normal, con los pies juntos o a la pata coja según como los niños/as van teniendo cada vez más agilidad y desarrollando sus capacidades motrices.
Tipo de juego:de reglas simples Dificultad:media-alta Nombre: actividad: ¿dónde vamos hoy? : Edad:+ 2 años. Duración:Puede tener una duración orientativa 15 – 20 minutos. Objetivos: •Desarrollar las capacidades cognitivas: Atención, orientación espacial, estructuración espacial, percepción visual, memoria visual, capacidad de percepción de la figura fondo, capacidad de razonamiento lógico – espacial, conocer, comprar y reconocer formas geométricas… •Reconocer y respetar las normas de tráfico •Tomar conciencia de la posibilidad de acción del propio cuerpo, de las limitaciones y control del equilibrio. Desarrollo: Se construirá un circuito de educación vial en el aula. Dicho circuito integrará diferentes entramados urbanísticos que representan la vida de una ciudad, por lo que es necesaria la presencia de señales de tráfico, carreteras y edificios. La actividad consiste en que los niños y niñas, por medio de diferentes medios de transporte (moto), recorran dicho circuito y respeten las señales de tráfico y a los peatones (sus compañeros) que transiten por ese lugar. De igual manera, los niños y niñas que se desplazan andando por el circuito tienen que respetar las normas de seguridad vial así como a sus compañeros. Los educadores/as supervisarán que todo se desarrolle correctamente, guiarán la actividad e intervendrán en el caso que sea necesario, bien para explicar normas de circulación, resolver dudas o conflictos en el caso que sea necesario… Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
La actividad se desarrollará en el interior del aula, aunque también se puede elaborar el circuito vial en el exterior.
Alfombra o cinta adhesiva para delimitar el circuito, señales de tráfico, decorado de edificios y motos.
10 Niños/as y una educadora
VARIACIONES: El circuito puede ser muy básico cuando los niños/as aún no reconozcan las señales o normas de circulación, por lo que será un circuito cerrado y sin pasar por ningún cruce, edificio... Éste se irá haciendo cada vez más complejo, por lo que se irán integrando diferentes señales, hasta que los niños/as sean capaces de circular por él tanto peatones como medios de transporte. En este caso es cuando se irá integrando poco a poco cruces, edificios, pasos de peatones… para dar un aspecto más de ciudad y todo el entramado que desenvuelve ésta.
Tipo de juego:de reglas simples Dificultad:media-alta Nombre:El chito Edad: +3 años Duración: Objetivos: •Desarrollar a capacidad óculo-manual. •Desarrollar la capacidad Socioafectivo. •Fomentar el desarrollo de la psicomotricidad fina. •Desarrollar la capacidad motora. •Fomentar la transmisión de la cultura tradicional. Desarrollo: Se coloca la tanga a trece pasos de la línea de tiro y cada jugador deberá tirar los discos de metal, denominados tejos, con el objetivo de derribar la tanga. Es un juego de rondas eliminatorias, es decir, aquellos jugadores que derriben la tanga, pasarán a la siguiente ronda, de forma que cada vez queden menos jugadores y finalmente quede uno que será el ganador del juego. Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
Exterior.
Nueces Dibujos de las frutas.
Indefinido
Variaciones:
Tipo de juego:de reglas simples Dificultad:media-alta Nombre: El gato MISIFU Edad:3-4 años Duración: 30 minutos. Objetivos: •Fomentar el interés por la escucha activa, y la lectura. •Desarrollar la capacidad psicomotor. •Desarrollar la capacidad afectiva a través de la representación de un personaje. •Fomentar la empatía. Comprender las indicaciones descritas en el cuento. Promover la participación y colaboración de los niños y niñas. •Favorecer y estimular la atención y la autonomía de los niños y niñas. Desarrollo: Se les presentaremos la actividad que vamos a realizar, contándoles el cuento, haciendo una de las educadoras la representación que lo que tendrán que hacer en cada parte del cuento. Después se llevará a cabo dicho cuento. La ambientación de esta actividad será con los dibujos realizados por los niños el primer día. Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
En el aula
Pelotas, aros, ladrillos, sillas/bancos, y el cuento creado por las educadoras .
20 niños y una educadora
VARIACIONES:
Tipo de juego: tradicional Dificultad:media-alta Nombre:La cometa Edad:+3 años Duración: 30 minutos Objetivos: •Conocer la meteorología. •Desarrollar el equilibrio. •Fomentar el desarrollo de capacidades psicomotoras. •incentivar el lenguaje. Desarrollo: Si nunca has hecho volar una cometa, lo primero que debes tomar en cuenta es tener la posición ideal, colocándose de espaldas al viento, sujetando la cometa con la mano, lo más alto posible, mirándola de frente. Seguidamente, se suelta con suavidad, dejándola guiarse por el viento. Si contamos con buen viento, la cometa comenzará a subir mientras que le damos cuerda. Si llegara a perder fuerza y altura, hay que tensarla con vigor, antes de que toque el suelo, para ayudarla a subir de nuevo. Si nos encontramos con la situación de que el viento resulta estar más flojo, debemos tener la ayuda de otro niño o adulto que sujetará la cometa a unos 10 a 15 metros de distancia, dependiendo del tamaño de la cometa. Puede presentarse la situación en que el viento esté flojo, momento en el cual necesitaremos la ayuda de otro niño o adulto, que sujetará la cometa por 10 a 15 metros de distancia, dependiendo del peso. Por lo tanto, el que sujeta la cometa deberá soltarla, mientras que, quien sostiene los mandos, comienza a dar tirones del hilo hacia atrás. Al hacer esto, la cometa iniciará el vuelo e irá cogiendo altura. Al tiempo que sube, hay que darle más hilo para que suba. Cuanto más suba, el viento será más fuerte y ello ayudará en su viaje por los aires. Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
Exterior.
Cometa/as.
1 O 2 por cometa
VARIACIONES
Tipo de juego: de ejercicio. Dificultad: bajo Nombre:“mega mix frutal” Edad: 4-5 AÑOS Duración:20 minutos aprox Objetivos: •Favorecer el desarrollo del lenguaje. •Desarrollar las capacidades cognitivas. •Fomentar el desarrollo psicomotor. •Crear un ambiente lúdico. Desarrollo: Esta actividad consiste en realizar un circuito con aros, cuerdas, picas, etc en el que desarrollaremos los aprendizajes adquiridos a lo largo de toda la semana en las actividades de la sesión. Se harán 4 grupos de 5 niños y niñas cada uno, asignaremos un color de una fruta vista anteriormente a cada grupo y estos tendrán que ir por el circuito marcado de su color hasta su puesto de frutas (por ejemplo, el camino rojo va al puesto de frutas rojas) Habrá cuatro puestos de frutas clasificadas por diferentes colores escogidos por las educadoras, estas frutas serán traídas por los padres de los niños y niñas. Una vez que cada grupo llegue a su puesto nos colocaremos en Asamblea, y cada grupo comentará al resto las cualidades y características de las frutas que les han tocado (gusto, tacto, vista, olfato) Mediante la observación y una serie de preguntas, las educadoras podrán percibir si los niños han adquirido los objetivos planteados para dicha actividad. Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
se podría realizar en el exterior si el tiempo lo permite o bien una sala bastante amplia
para esta actividad necesitamos varias frutas de diferentes colores, aros de colores, “ladrillos”, picas y 4 mesas para dejar las diferentes frutas
20 niños divididos en 4 grupos, 4 educadoras, implicación de los padres de forma indirecta.
Variaciones: Ya que contamos con un caso de un niño con alergia al melocotón, la educadora de ese grupo estará pendiente de que el niño no tenga contacto con esa fruta, y dentro de ese grupo sea otra fruta con la que el trabaje y experimente. Otra variación para este caso, sería sustituir el melocotón por otra fruta.
Tipo de juego: simbólico Dificultad: bajo Nombre:“ yo soy” Edad:Entre 2-3 años Duración:15-20 minutos Objetivos: •Utilizar y manipular los materiales e instrumentos para la elaboración de disfraces. •Manifestar interés por compartir diferentes sentimientos. •Fomentar el desarrollo socio-afectivo. •Compartir con el resto de niños y niñas los recursos disponibles para la elaboración de los disfraces. •Utilizar las posibilidades motrices, sensitivas y expresivas para comunicarse con los demás. •Respetar las representaciones de los otros. •Fomentar el aprendizaje de diferentes roles y/o profesiones. Desarrollo: Se invita a los niños y niñas a que escojan ropa del baúl del rincón de los disfraces y se vistan de una profesión, todas ellas trabajadas antes en clase. Cuando todos los niños hayan terminado se forma un círculo con los niños y el educador sentados en el suelo. Uno por uno deben ir levantándose y decir YO SOY (y la profesión que han elegido) dando algunas características de por qué se vistió así e imitándola. Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
en el aula, rincón de los disfraces.
Prendas y utensilios necesarios para que todos los niños y niñas puedan libremente elegir: espejo, maquillaje, pañuelos, corbatas, batas, monos, cascos,…
educador y los niños.
Variaciones: Para trabajar las profesiones también se podría llevar a cabo en dicho rincón un pequeño teatro. La cual consistiría en crear entre todos una pequeña historia, y a raíz de esta, elegir qué profesión quiere ser cada niño/a. Tanto el decorado y los disfraces serán elaborados con material reciclado y por todos los niños del aula. Además ambas actividades, se pueden trabajar con otros contenidos trabajados en el momento.
Tipo de juego:tradicional Dificultad: bajo Nombre: “las chapas” Edad: a partir de 3 años Duración:15 minutos aproximadamente Objetivos: •Favorecer el desarrollo socio-afectivo. •Desarrollar las capacidades motoras. •Desarrollar la coordinación óculo-manual. •Estimular el nivel cognitivo. Desarrollo: Este juego consiste en golpear cada persona su propia chapa con los dedos, dentro de un circuito dibujado previamente o bien por el educador o por los niños y niñas. Cada participante puede decorar su chapa a su gusto. Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
se puede realizar en un espacio tan cerrado como abierto, pero es preferible realizarlo en un espacio abierto y amplio.
chapas, tizas, tejas.
todos los niños y niñas y el educador, padres y madres.
Variaciones: Diferentes formas de jugar: - Carreras: consiste en salir de una salida dibujada en el circuito empujando la chapa sin salirse de la línea, hasta llegar a la meta. - Bicis: se puede realizar encima de un bordillo, dibujando una serie de etapas por las que hay que pasar empujando la chapa hasta llegar a la meta. - Futbol: se hacen dos equipos iguales en función de los participantes, el juego se divide en dos partes de 15 minutos cada una. No existe fuera de juego. Se considera falta si una chapa es golpeada por otra del otro equipo.
Tipo de juego: de competencia Dificultad:media-alta Nombre: Alfileres de colores Edad:+6 años Duración: 10-15 minutos Objetivos: •Favorecer la transmisión cultural •Potenciar el desarrollo oculo-manual •Potenciar la motricidad fina •Desarrollar habilidades lógico-matemáticas •Favorecer el desarrollo socioafectivo Desarrollo: Se levanta un montón de arena de unos 20 cm de altura, en el que se entierran los alfileres (cada jugador entierra el mismo número de alfileres). Después, por orden y desde una distancia pactada, se lanza una piedra hacia el montón. Los alfileres que salen a la superficie en cada tirada pasan a ser de quien ha lanzado la piedra. Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
Exterior
alfileres, piedra y arena
Tantos jugadores como colores de alfileres haya.
Variaciones: Con niños y niñas pequeños, con el fin de eliminar riesgos, se pueden sustituir los alfileres por palos Otra forma de juego: cada participante deposita el mismo número de alfileres sobre una superficie lisa. Con el dedo se lanza uno de los alfileres sobre los demás y si queda “cruzado” sobre otros, los gana. En esta variante es costumbre doblar la punta de los alfileres para dificultar su movimiento
Tipo de juego: cooperativo Dificultad: baja Nombre:Mural de otoño Edad:+ 2 años Duración:30 minutos Objetivos: •Observar los efectos del otoño. •Desarrollar la coordinación óculo manual. •Utilizar distintas técnicas y materiales plásticos. Desarrollo: Se recogen diferentes elementos naturales del otoño (hojas, palos, castañas…) y después sobre papel continuo se dibuja un tronco y los niños de forma libre deben ir pintando el mural y pegando los materiales de la naturaleza. Para finalizar se colgará el mural en el pasillo del centro. Recursos:
Espaciales
Materiales
humanos
interior
Papel continuo , cola, material, recogido (sesión anterior: hojas, palos…), pinturas de dedo, témperas…
indefinido
Variaciones:
Tipo de juego: simbólico Dificultad: baja Nombre:“ yo soy” (profesiones) Edad: +2 años Duración: 15-20 minutos Objetivos: •Utilizar y manipular los materiales e instrumentos para la elaboración de disfraces •Manifestar interés por compartir sentimientos de alegría y diversión ante situaciones lúdicas como disfrazarse, maquillarse, y sus posibilidades expresivas. •Compartir con el resto de niños y niñas los recursos disponibles para la elaboración de los disfraces •Utilizar las posibilidades motrices, sensitivas y expresivas para comunicarse con los demás así como respetar las representaciones de los otros •Desarrollar lo aprendido sobre las diferentes profesiones Desarrollo: Se invita a los niños y niñas a que escojan ropa del baúl del rincón de los disfraces y se vistan de una profesión, todas ellas trabajadas antes en clase. Cuando todos los niños hayan terminado se forma un círculo con los niños y el educador sentados en el suelo. Uno por uno deben ir levantándose y decir YO SOY (y la profesión que han elegido) dando algunas características de por qué se vistió así e imitándola. Recursos:
En el aula, en el rincón de disfraces.
Variaciones:
Materiales
Humanos
Prendas y utensilios necesarios para que todos los niños y niñas puedan libremente, elegir: espejo, maquillaje, pañuelos, corbatas, batas
indefinido
Tipo de juego: de competencia Dificultad: media Nombre: Memory animales Edad:+ 3 años Duración: 10-15 minutos Objetivos: •Potenciar el desarrollo oculo-manual. •Potenciar la motricidad fina. •Desarrollar la memoria y atención. •Identificar diferentes especies animales. Desarrollo: Se colocan los tapones en una superficie plana boca abajo. Los niños deben ir por turnos, levantándolos de dos en dos buscando parejas. Cuando la consiguen se quedan esa pareja de tapones. Ganará el niño que más tapones tenga. Se puede comenzar ofreciendo pocas parejas e ir aumentando la dificultad. Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
Exterior e interior .
Tapones de plástico con dibujos de animales.
Al menos dos participantes.
Variaciones: Se puede hacer cooperativo orientándolo a que entre los niños se deben ayudar a recordar las parejas para conseguir poner todas boca arriba. Se puede adaptar a la edad y capacidad de los niños usando menos parejas o utilizarlo para trabajar animales
tipo de juego: tradicional dificultad:media-alta Nombre: Juego de la rana Edad: +3 años Duración: depende de las personas que jueguen. Objetivos: •Potenciar el desarrollo motor. •Potenciar la coordinación óculo-manual. •Desarrollar las habilidades lógico-matemáticas. •Transmitir culturas. •Favorecer la socialización Desarrollo: Es un juego de precisión que consiste en introducir desde una distancia de 3,80 m. un determinado número de fichas , discos de hierro o monedas en la boca de la rana o en los múltiples agujeros que hay en la mesa, algunos agujeros tienen obstáculos que dificultan la precisión del lanzamiento. Se juega por equipos, parejas o 2 personas. Primero tira un equipo y después el otro. Quien consiga más puntos gana. La rana vale 50 puntos, el molinete 25, los puentes 10 y los demás agujeros 5. Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
Tanto interior como exterior.
Fichas o monedas, y la mesa de la rana.
Indefinido.
Variaciones: Con los niños de 3 años en vez de usar discos de hierro o monedas usaremos fichas de plástico, la distancia de lanzamiento la acortaremos y no tendrán que sumar puntos, el juego consistirá en que encesten las fichas.
Tipo de juego:de reglas simples Dificultad: media Nombre: Escaleras Edad:+ 2 años Duración: 20 minutos Objetivos: •Favorecer el desarrollo de nuevas habilidades y destrezas •Aprender a esperar y respetar los turnos entre niños y niñas. •Descubrir las posibilidades de acción y de coordinación. Desarrollo: Los niños y niñas deben subir y bajar las escaleras del rincón de psicomotricidad, de pie, gateando, etc. La educadora indicará a los niños y niñas los materiales a utilizar en el rincón para esta actividad. Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
Interior.
Circuito de psicomotricidad gruesa.
indefinido.
Variaciones:
tipo de juego: juego reciclado Dificultad:media Nombre: Frisbee Edad:+ 5 años Duración: 15 minutos Objetivos: •Desarrollar la capacidad óculo-manual. •Potenciar la atención. •Potenciar la coordinación, •Desarrollar la socialización. •Desarrollar habilidades motrices. Desarrollo: Se colocarán, como mínimos dos niños, separados uno del otro y cogerán el frisbee con la mano y se lo tienen que lanzar al otro compañero para que lo coja antes de que el frisbee toque el suelo, y así sucesivamente. Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
Exterior o interior amplio.
Frisbee
Al menos dos
Variaciones:
Tipo de juego: de suerte, azar Dificultad: medio Nombre: parchís Edad:+3 años Duración: 20 minutos Objetivos: •Favorecer la socialización •Desarrollar habilidades lógico-matemáticas (Conocer los números, aprender a contar) •Favorecer el desarrollo de la psicomotricidad fina Desarrollo: Cada jugador tiene que llevar sus fichas por todo el recorrido hasta el trono, con la ayuda y suerte de los dados, intentando comer a otros jugadores y evitando ser comidos. El primer jugador que consiga llegar con alguna de sus fichas ganará la partida. Las reglas del juego pueden variar. Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
En un lugar cómodo para poner el tablero, puede ser interior o exterior.
Un tablero de parchís con fichas y dados.
Desde 2 jugadores hasta 4, 6 u 8 dependiendo del tablero elegido.
Variaciones: Los tableros pueden ser de plástico, madera, manuales o automáticos. Hay tableros para 4, 6 u 8 jugadores. Las fichas también pueden ser de materiales diversos; plástico, granos, materiales de la naturaleza. .
Tipo de juego: de reglas simple Dificultad: media Nombre: un, dos, tres, del color que lo ves. Edad:+ 5 años Duración:15 minutos Objetivos: •Aprender a relacionarse con los compañeros •Seguir las normas del juego •Reconocer a los miembros de su grupo con respecto de los demás •Mantener la postura y el equilibrio •Saber aceptar una queja •Reconocer los colores •Recordar el significado de las explicaciones con respecto al blanco y negro. •Valorar el trabajo en equipo Desarrollo: La educadora a través de dinámica divide al gran grupo en subgrupos, intentando que tengan el mismo nº de participantes cada uno. Repartirá a los participantes de cada grupo los gomets de diferentes colores, a cada subgrupo pertenece un color. Cada participante debe coger dos gomets de un mismo color y pegárselo uno en la frente y otro en la mano. Una vez que tengan colocados los gomets para distinguirse entre ellos elegirán entre los participantes de los subgrupos cada uno una postura que les guste para expresarla cuando les toque salir. La educadora se coloca con los ojos cerrados de cara a la pared. Y empiezan a jugar cuando la educadora dice: un, dos, tres, del color que lo ves, lo veo de color (aquí indica el color que quiere que salga). Los participantes que tengan el gomet de ese color saldrán a la pista y se colocarán según la postura elegida. La educadora hará una foto de la escena representada. Y así sucesivamente irán saliendo todos los grupos. También se van a incluir el color blanco y el color negro pero no habrá gomets ni grupos con estos colores. Cuando la educadora diga blanco, saldrán todos los participantes al medio y cada grupo imitará su postura. Cuando el color elegido sea el negro todos los participantes han de esconderse o darse la vuelta. El juego termina cuando veamos falta de interés en los participantes o cuando se haya nombrado todos los colores. Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
Interior de la ludoteca. También se puede realizar en el exterior
Gomets de diferentes colores. (Azul, rojo, amarillo y verde)
Un educador (que coordine la actividad) y los participantes
Variaciones: Esta actividad es una variante del juego un, dos, tres, al escondite inglés. También se puede utilizar en otros contextos como agrupar frutas o verduras de un color determinado, si queremos trabajar con las prendas de vestir (dividir los que llevan pantalones largos, cortos), diferentes colores, formas…
Tipo de juego: de ejercicio Dificultad:media Nombre: sube y baja la barrera Edad:+ 6 años Duración:15 minutos Objetivos: •Mantener la atención •Desarrollar la expresión corporal •Reconocer las normas •Esquivar la barrera ante la posibilidad de ser atrapado •Confiar en las órdenes del compañero Desarrollo: Se colocan tres participantes aguantando la cuerda en mitad del aula, formando una barrera, dos a los extremos y uno en el medio de la cuerda, un cuarto participante se coloca enfrente de los tres participantes y el resto de la clase se coloca en el lado contrario al del cuarto participante. El juego consiste en intentar pasar la barrera que forma la cuerda sin ser tocado por ella. Para ello hay que estar pendiente a las órdenes que dará el cuarto participante a los que se encuentran en la barrera, éste dará órdenes moviendo sólo los ojos, arriba y abajo, con estos movimientos los que se encuentran en la barrera tendrán que subir y bajar la cuerda para atrapar a los participantes que intentan pasar. Aquellos que sean tocados por la cuerda se quedarán en la barrera ayudando a atrapar al resto. Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
Interior o exterior
Una cuerda
Niños/as y educadora
Variaciones:
Tipo de juego:de reglas simples Dificultad:media-alta Nombre: deshacer la torre. Edad:+ 6 años Duración: 20 minutos Objetivos: •Confiar en los compañeros •Utilizar varias partes del cuerpo •Desarrollar la expresión corporal •Conseguir el objeto sin tirar la torre •Desarrollar la destreza •Coordinar miembros superiores e inferiores Desarrollo: Se colocan varios objetos ligeros de psicomotricidad formando una torre, en el centro del aula. Los participantes se agrupan de tres en tres y se colocan a los lados de la torre. La actividad consiste en coger un solo objeto cada vez que le toque a un grupo. La dificultad para coger el objeto es que un de los tres niños tiene que tener los ojos tapados. El grupo ganador será el que más objetos recoja sin tirar la torre. Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
En un lugar seguro, de interior o exterior
Material ligero de psicomotricidad (pelotas, palos, bloques…)
Desde 6 jugadores hasta 21 y un educador.
Variaciones:
Tipo de juego: Tradicional. Dificultad:media Nombre: carrera de la bola Edad:+4 años Duración: indefinido Objetivos: •Favorecer la atención. •Desarrollar la coordinación óculo-manual. •Comenzar a interiorizar normas simples sobre el juego. •Respetar turnos de juego. •Interiorizar conceptos. Desarrollo: Este juego se realizará por turnos o como máximo de dos en dos, ya que se trata de un circuito que hay que seguir a través de una bola, y por el carril solo cabe una bola. Se comienza el juego en la parte de arriba, y se introduce la bola en el primer carril, y ella va bajando hasta llegar a la meta. Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
Se puede jugar tanto en el interior como en el exterior
Juego de carrera de la bola “Bolas/Canicas
indefinido
Variaciones:
Tipo de juego: Tradicional. Dificultad:media-alta Nombre: el truque Edad:+ 4 años Duración:10-15 minutos Objetivos: •Favorecer la coordinación. •Desarrollar un espacio afectivo y de socialización de calidad. •Transmitir la cultura y hábitos del lugar donde vivimos. •Respetar a los compañeros/as y al propio juego. Desarrollo: El educador o educadora dibujará una pirámide de siete pisos en el suelo con una tiza, por ejemplo, y dividirá los pisos 2, 4, 6 en dos partes iguales. Después se procede a la explicación del mismo. Cada alumno/a deberá coger una piedra y tirarla a cada piso de la pirámide, empezando por el piso mas grande, el de abajo, hasta llegar a la cúspide, que sería el objetivo del juego. En el piso 1, 3, 5 y 7 de la pirámide se tendrán que saltar “a la pata coja” y en los pisos 2, 4 y 6, que son los que están divididos, pasará con las piernas abiertas, de tal manera que en el primer piso se salte a la pata coja, el siguiente con las piernas abiertas, el siguiente a la pata coja, y así hasta llegar a la cúspide, que se termina a pata coja. Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
En un espacio exterior o interior.
Tiza, teja, yeso. Piedra.
indefinido
Variaciones:
Tipo de juego:de reglas simples Dificultad: baja Nombre: las palmas Edad:+ 5 años Duración:10 minutos Objetivos: •Coordinar movimientos. •Seguir el ritmo de la canción. •Seguir el turno y empezar a seguir las reglas. Desarrollo: La educadora o educador les explicará que tienen que hacer un corro, y una vez hecho el corro, tienen que ponerse con las palmas de la mano hacia arriba, cerrando el círculo con sus compañeros/as (como dados de la mano, pero en lugar de dados de la mano, unidos por las palmas de las manos). Una vez están así, al ritmo de la canción, por turnos, van golpeando la palma de la mano de su compañero/a más cercano, siguiendo el sentido de las agujas del reloj. Al que le toca acabar la canción elegirá a la persona a quien le da el beso o el abrazo. Canción: “El conejo de la suerte Ha salido esta mañana A la hora de partir Haciendo reverencias Con cara de inocencia Oh! Si! Ya está aquí Tu besarás/abrazarás al chico o a la chica Que te guste más” Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
Se puede jugar tanto en el aula como en el exterior.
No necesario
10-15 niños
Variaciones:
Tipo de juego: competencia Dificultad:media-alta Nombre: las tres en raya/ Las tres en línea Edad:+3 años Duración:5-10 minutos Objetivos: •Favorecer y desarrollar la lógico matemática. •Favorecer la atención y concentración. •Desarrollar la motricidad fina. Desarrollo: Cada jugador tiene tres fichas, que colocan por turnos para conseguir hacer, como su propio nombre indica, tres en raya. Una vez estén colocadas las fichas, van moviéndolas y cambiándolas de posición para conseguir ganar al compañero/a. Recursos:
Espaciales
materiales
Humanos
Interior o exterior.
Tablero y fichas/ papel y bolígrafo
Dos jugadores
Variaciones: Para niños de tres años pueden ser fichas de dibujos o colores que para ellos sean familiares, o con fotos de carnet de ellos que se reconocen. También otra variación y con niños ya de cuatro años, que sean fichas de números y así se pueden trabajar varios aspectos a la vez.
Tipo de juego: de ejercicio Dificultad:media-alta Nombre: ratón que te pilla el gato Edad:+ 5 años Duración10-15 minutos Objetivos: •Aprender canción popular •Estimular la soltura de los participantes •Desarrollar la capacidad motora •Favorecer la memoria Desarrollo: Los niños se ponen de pie en corro y se cogen de las manos, dejando espacio entre ellos y subiendo la mano hacia arriba. Dos niños se quedan fuera del corro y uno hará de ratón y otro de gato. Mientras que los demás niños cantan “ratón que te pilla el gato, ratón que te va a pillar, si no te pilla esta noche mañana te pillará”. El que hace de ratón empieza a correr pasando por debajo de los brazos de sus compañeros y el que hace de gato le persigue haciendo el mismo recorrido hasta que le pilla. Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
Interior o exterior.
Ninguno
indefinido
Variaciones: Se puede hacer estando los niños sentados en corro también para que no se cansen de tener los brazos levantados. Con un niño con necesidades motoras severas y con la ayuda del educador/a cantar la canción más despacio. Que los niños que hacen de ratón y de gato vayan a la pata coja, en vez de ir corriendo o ir con una pelota, etc.
Tipo de juego: cooperación Dificultad: media Nombre: Bote Botero Edad:+ 4 años Duración:10 minutos aproximadamente. Objetivos: •Potenciar la psicomotricidad •Divertirse •Trabajar el establecimiento de reglas •Desarrollar la cooperación Desarrollo: Es un juego de escondite. Se juega con una lata o una botella parcialmente llena de arena o cualquier otro elemento. Uno le da una fuerte patada a la botella y el que se la queda tiene que ir a por ella y volver de espaldas a colocarla en su sitio, para salir a continuación en busca de los demás. Cuando vea a alguien regresa al bote y cogiendo el bote con la mano dirá: “ ¡bote botero por…. (el nombre de la persona que ha visto)”! Si alguien consigue llegar al bote sin que lo vea el que se la queda, podrá darle una patada y los que estaban pillados quedarán en libertad empezando el juego de nuevo. Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
Se necesita un espacio amplio para realizar la actividad y con obstáculos para poder esconderse
Una lata o una botella medio llena de arena.
indefinido
Variaciones: El que sea pillado pasa a pillar en el mismo momento. Para ello el que se la queda, cuando vea a alguien, va corriendo al bote y le dará una patada diciendo “bote botero por…”. En este caso, los otros jugadores cuando consigan dar una patada al bote sin ser vistos se apuntarán una vida, que les servirá para seguir jugando sin quedársela en el caso de ser vistos y nombrados por el jugador que custodia el bote
Tipo de juego: de cooperación. Dificultad:media-alta Nombre: gallinita ciega Edad:+ 3 años Duración:20-25 minutos Objetivos: •Fomentar la confianza en el grupo. •Fomentar la autoestima. •Favorecer el desarrollo psicomotor. •Favorecer el desarrollo de los sentidos sin la vista. •Divertirse. Desarrollo: Uno de los niños y niñas se tapa los ojos y todos le dicen: "Gallinita ciega, ¿Qué se te ha perdido?, y él contesta: "Una aguja y un dedal", y todos le dicen "da tres vueltas y lo encontrarás". Entonces él tiene que buscar a los demás, a quien pille se la queda. Y así continuamente. Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
Espacio delimitado, no demasiado grande.
Pañuelos.
Más de 2.
Variaciones: Dos niños con los ojos tapado que van agarrados de la mano Un niño sin taparse los ojos pero andando a la pata coja.
Tipo de juego: tradicional. Dificultad:media. Nombre: la calva Edad:+ 12 años Duración: 20-25 minutos Objetivos: •Mejorar la puntería. •Controlar la fuerza. •Potenciar el desarrollo óculo manual. •Favorecer la socialización. Desarrollo: Consiste en golpear la calva con el marro por el lado levantado, el marro no debe impactar con el suelo antes que a la calva o será una tirada fallida, debe darla de lleno. Se hacen 25 tiradas, con dos anteriores de prueba. Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
En terreno llano de 25 metros de largo y 5 de ancho. La distancia de tiro se ha normalizado en 14,5 metros.
La calva El marro
Mas de 2
VARIACIONES Reducir la distancia de lanzamiento. Cambiar el marro por pelotas. La pelota puede tocar el suelo antes que a la calva. No hace falta dar en la parte levantada de la calva, con que lo toque es válido.
Tipo de juego: competitivo Dificultad:media-alta Nombre: La cola del zorro Edad:+ 4 años Duración:10-15 minutos Objetivos: •Desarrollar la velocidad •Fomentar la participación •Desarrollar la coordinación óculo-manual •Desarrollar la capacidad motora •Desarrollo socio-afectivo Desarrollo: El juego consiste en que la mitad de los jugadores serán zorros con cola y la otra mitad zorros sin cola , y los zorros que no tienen cola tienen que robarle la cola a los zorros con cola(la cola será un pañuelo o cualquier otra prenda) . los jugadores empiezan a jugar y la educadora empieza a contar hasta veinte cuando termina de contar se para el juego y los jugadores que tengan la cola ganan y se vuelve a empezar de nueve el juego, así sucesivamente hasta que los niños se cansen o pierdan el interés . Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
Patio
Pañuelos o cualquier otra prenda de vestir
La educadora y niños
Variaciones: los niños que son zorros sin cola , tienen que conseguir pesarles la cola a los otros zorros
Tipo de juego: tradicional Dificultad: media Nombre: la quinta Edad:+ 3 años Duración:10-15 minutos Objetivos: •Fomentar la participación •Desarrollar la coordinación óculo-manual •Desarrollar la capacidad motora •Desarrollo socio-afectivo Desarrollo: Se traza un cuadrado de un metro, en cada una de las esquinas se traza otro cuadrado más pequeño y otro en el medio. En el cuadrado del centro se coloca una torre formada por cinco piedras. El jugador q se la liga tira esas piedras con la pelota y comienza el juego. Ese jugador tiene que impedir que los otros jugadores consigan colocar una de las piedras en cada uno de los cinco cuadrados. El jugador que sea tocado con la pelota quedara eliminado. Gana, si consigue eliminar a todos los jugadores sin que coloquen las piedras y el primer eliminado se pone a defender el cuadrado y así sucesivamente. Pierde, se consiguen colocar todas las piedras, entonces se pone de nuevo a defender. Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
Patio
Tiza (para dibujar el cuadrado ), la pelota (hecha de un trapo y una bolsa) y las piedras
Indefinido.
Variaciones: Se juega con un máximo de 10 de personas pero si hay mas personas se pueden trazar mas cuadrados y colocar mas piedras.
Tipo de juego: competitivo Dificultad: media-alta Nombre: la Monterilla Edad:+ 10 años Duración:20 minutos Objetivos: •Desarrollar la capacidad motora •Desarrollar y mejorar la capacidad óculo manual •Apreciar distancias y trayectorias •Trabajar la lateralidad, la manipulación y el lanzamiento-puntería •Fomentar la transmisión intercultural •Desarrollar la capacidad socio afectiva Desarrollo: Se puede jugar individualmente y por equipos de dos, tres o cuatro jugadores. Se trata de lanzar la cachava e intentar colocarla lo más cerca posible de la montera. Lo cual requiere una habilidad especial para lanzar la cachava y dirigirla hacia un punto concreto. Las dimensiones y pesos de la cachava no están reglamentados; cada uno la construye con la rama más apropiada (dureza, peso, resistencia…) y adecuada a su estatura y peso. Al empezar el juego se colocan dos monteras boca abajo, frente a frente, separadas 30 metros. El jugador lanza detrás de una para tirar a la otra; si algún jugador es capaz de colocar la cachava encima de la montera, se da el valor de 2 puntos. Si ninguno logra monterilla (conseguir que la cachava quede encima de la montera) la cachava más próxima de la montera es la ganadora, vale un punto. El equipo que antes llegue a 15,18 o 21 puntos gana la partida. Para realizar un lanzamiento debe tenerse en cuenta: La cachava debe cogerse por el extremo inferior, teniendo en cuenta que la parte curva de la empuñadura debe estar dirigida hacia atrás. Calcular la distancia que existe entre nuestro cuerpo y el lugar donde se encuentra la monterilla. La fuerza necesaria para lanzar la cachava. La dirección hacia donde deseamos lanzar la cachava. Nadie se debe colocar en la zona de lanzamiento para evitar ser golpeado. Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
Exterior
Montera o boina y cachava
Mas de una persona
Variaciones: Para jugar con niños más pequeños; si no tenemos una montera o boina podemos utilizar un retal de tela llamativa, aros o una gorra. Y la cachava sustituirla por palos con un peso y longitud acorde al tamaño del niño eliminando la curvatura. Si los niños son muy pequeños podemos introducir elementos redondos como pelotas. También podemos variar tanto el peso como el tamaño de la cachava para dificultarlo cada vez más. Podemos realizar nosotros mismos nuestra propia cachava con palos y utilizar este taller manual en una sesión anterior a la realización del juego de modo que trabajaremos la expresión plástica. Otra variación sería acortar las distancias entre las monteras para poder así facilitar el acercamiento a las mismas con el lanzamiento de cachava. Otra podría ser que la cachava solamente tocase la montera sin necesidad de quedarse encima de ella. O incluso que la más cercana fuera la que se llevara el punto.
Tipo de juego: simbólico Dificultad: baja Nombre: intercambio de roles (rincón de la casita) Edad:+ 2 años Duración: 20 minutos Objetivos: •Favorecer un aprendizaje activo y significativo. •Representar modelos de la realidad a través de la imitación. •Fomentar la coeducación. •Trabajar la diversidad de familias. •Fomentar el conocimiento de los diferentes roles que se pueden desempeñar en una casa. •Observar y explorar el entorno familiar. Desarrollo: En primer lugar se diseñarán unas tarjetas en las que se reflejarán 5 roles diferentes (hacer la comida, cuidar de los bebés, leer el periódico, ver la tele, barrer el suelo). Una vez diseñadas, se presentarán a los niños y cada uno escogerá una. El rol que aparezca en la tarjeta es el rol que tendrá que desempeñar en el rincón de la casita. Procuraremos que haya un intercambio de roles, es decir, que los roles que normalmente hacen las mujeres los desempeñen los niños y viceversa. Ejemplo, los niños cuidarán de los bebés y harán la comida mientras las niñas leen el periódico. Luego pueden coger otra tarjeta hasta pasar por todos los roles a representar. Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
En el aula, en el rincón de la casita.
Tarjetas con dibujos de los diferentes roles, rincón de la casita.
5 niños
Variaciones:
Tipo de juego: competitivo Dificultad:media-alta Nombre: los bolos Edad:+ 3 años Duración:15 minutos Objetivos: •Favorecer el desarrollo óculo-manual •Desarrollar la participación •Desarrollar la atención •Disfrutar la actividad Desarrollo: Este juego consiste en que cada niño o niña intente derribar el máximo número de bolos colocados en forma triangular ordenados del número uno al diez, lanzando una pelota hacia ellos. El niño o niña que consiga derribarlos todos será el ganador si hay varios ganadores habrá un desempate. Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
Interior o exterior
Bolos y pelota
10 niñas/os y una educadora
Variaciones: Si el grupo fuese de edades comprendidas 2-3 años el número de bolos sería reducido (5). No tendría puntación No estarían ordenados por números sino por colores para que el niño o niña supiese identificar los colores de los bolos que ha derribado.
Tipo de juego: de ejercicio Dificultad: bajo
Nombre: el teléfono estropeado Edad:+ 6 años Duración: 15 minutos/ronda Objetivos: •Favorecer el desarrollo del lenguaje •Desarrollar la comunicación •Desarrollar la atención y escucha entre iguales Desarrollo: Consiste en que los niños y niñas se sientan en un círculo unos al lado de otros, dónde el educador/-,a tendrá que pensar una frase divertida y decírsela claramente (Hoy llevo zapatos verdes y medias rojas). El mensaje se va repitiendo de niño a niño, dónde cada uno debe repetir lo que entendió, cuando el mensaje llegue al último niño éste debe decirlo en voz alta y luego el primer niño debe decir el mensaje original para comprobar si el mensaje llego completamente sin ningún cambio. Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
Espacio cómodo, iluminado y amplio ( sala polivalente)
Nada
indefinido
Variaciones: Esta actividad si fuese dirigida hacia un grupo de niños y niñas de menor edad 3-4 años no se harían frases amplias y complicadas a la hora de trasmitirlas sino que serían palabras simples y que ya conociese como por ejemplo los colores, frutas…
Tipo de juego: cooperativo-competitivo Dificultad:media Nombre: Lanza anillas Edad:+5 años Duración: 10 minutos Objetivos: •Desarrollar la capacidad óculo-manual •Aprender los colores y números •Tener puntería y habilidad Desarrollo: Sobre el suelo se colocan los tres tubos (amarillo, rojo y azul con sus correspondientes números). Los niños/as se pondrán a una distancia adecuada para que puedan lanzar la anilla. Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
se puede jugar tanto en el exterior como en el interior ya sea un espacio amplio o reducido.
anillas de diferentes colores (rojo, amarillo y azul) y el tubo también de diferente color (rojo, amarillo y azul).
Indefinido
Variaciones: se puede jugar primero que cada niño/a por libre tire la anilla en cada tubo, después que metan la anilla de cada color en el tubo correspondiente de ese color y por último que tiren la anilla a los tubos que quieran para sumar puntos.
Tipo de juego: competitivo Dificultad:media Nombre: El Pilla Pilla Edad:+ 5 años Duración:15 minutos Objetivos: •Trabajar la capacidad de reacción •Desarrollar la psicomotricidad •Fomentar la socialización •Fomentar la atención •Desarrollar el equilibrio Desarrollo: se elegirá a un niño/a que será el que se la quede y este deberá ir corriendo tras los demás hasta que logre coger a uno. Se podrán salvar subiéndose en las espalderas del gimnasio. El niño/a que haya sido cogido se la quedará y será el quien tenga que pillar a los demás y así sucesivamente hasta que la educadora o los niños/as vean conveniente. Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
se jugara en el gimnasio pero también se puede jugar en el patio de la escuela.
No precisa
indefinido
Variaciones: se puede adaptar la zona de juego partiendo el gimnasio en dos partes y jugar en una parte solo. Si nos encontramos con algún niño/a con necesidades contará con la ayuda de la educadora de apoyo.
Tipo de juego: cooperativo Dificultad:media Nombre: Pintando con vainilla Edad:+ 6 meses Duración: 10 minutos Objetivos: •Desarrollar la coordinación •Desarrollar la capacidad creativa Desarrollo: Prepara la receta del flan siguiendo las instrucciones de la caja, si tu bebé es muy pequeño y lo estás amamantando, usa leche materna o fórmula. Separa el flan en diferentes porciones y déjalo enfriar, cuando esté tibio puedes agregarle unas gotas de colorante a cada una de las porciones y darle papel al bebé para que experimente mezclando (y comiendo) con los diferentes colores. Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
En el aula
flan de vainilla y colorantes vegetales
indefinido
Variaciones: Si nos encontramos con algún niño/a alérgico pues se realizará el flan con ingredientes especiales para ese niño/a.
Tipo de juego: de competición Dificultad:media Nombre: Pelota mano o pelota vasca Edad:+ 4 años Duración:10-15 minutos Objetivos: •Desarrollar la capacidad motora •Desarrollar óculo- manual Desarrollo: se jugaba en la calle. El juego consistía en pegar con la mano la pelota y lanzar hacia la pared, donde tiene que revotar y volver hacia ti otra vez y así sucesivamente hasta que no se te vaya o lances fuera. Ganaba quien más puntos tenía. La pelota estaba hecha de madera y cubierta con piel de gato y cosida con hilo de esparto, ahora la pelota sigue siendo de madera y está cubierta de cuero. Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
se puede jugar en el exterior o interior pero que sea un espacio amplio
pelota
Dos o mas personas
Variantes: se puede jugar individual o por grupos. Este juego para que puedan jugar los niños se puede adaptar que en vez de darlo con la mano lo den con una raqueta, que antes de que lancen a la pared primer practicar solo tirando la pelota y después ponerles cerca de la pared para que vayan practicando y poco a poco irles alejando. Las variaciones que nos encontramos en este juego es que ahora no se juega en la calle sino en un polideportivo donde en las paredes te viene marcado los puntos y delimitado el campo.
Tipo de juego: cooperativo Dificultad:media-alta Nombre: la sillita la reina Edad:+ 3 años Duración:5 minutos Objetivos: •Generar confianza entre los niños •Fomentar la socialización •Fomentar el lenguaje •Fomentar el desarrollo psicomotor •Transmisión cultural Desarrollo: El educador/a, hará grupos de niños/as de tres en tres, y se les indicará que la pareja coja al otro que sobra entre sus brazos entrelazados, y que le balanceen suavemente al ritmo de la canción: Ala sillita la Reina que nunca se peina, un día se peinó y cuatro pelos se arrancó.... A continuación los niños /as que hacen de sillita con cuidado mantean al niño/a que se encuentra sentado, al ritmo de: uno, dos , tres y cuatro. Recursos:
espaciales
materiales
humanos
al aire libre o interior
ninguno
grupo reducido
Variaciones: Para niños y niñas de mayor edad se podría hacer carreras de sillas ( dos niños/as cogiendo a un tercero que irá sentado entre los brazos entrelazados de sus compañeros ) , marcando el educador un inicio y un final
Tipo de juego: cooperativo-competitivo Dificultad:bajo Nombre: la cadena Edad:+ 5 años Duración:5-10 minutos/ronda Objetivos: •Mejorar la coordinación del cuerpo. •Desarrollar la socialización.(juego cooperativo) •Respetar a sus iguales. •Conocer las normas del juego. Desarrollo: Los alumnos se sitúan por toda la zona delimitada de juego y frente a ellos un par de jugadores cogidos de la mano. La pareja de jugadores intentará tocar a los demás jugadores sin soltarse las manos y enganchando a la cadena a los alumnos tocados. Hasta el último jugador. La cadena se puede romper en cualquier momento quedando liberados los participantes de un lado y otro.. Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
Preferiblemente exterior o un sitio amplio
Ninguno
indefinido
Adaptaciones: un participante puede romper la cadena . por tanto, se la vuelve a ligar el primer jugador, si hay cuatro jugadores y un quinto rompe la cadena por medio se quedan liberados todos los participantes. Adaptación, pilla pilla, Destacar la empatía, el perseguidor cambia de rol pasa a ser perseguido, Y entre todos los participantes existe el contagio emocional, los perseguidos siente parecido.
Tipo de juego: juguete reciclado Dificultad: baja Nombre: móvil de cuna Edad:0 a 1 años Duración: continua. Objetivos: •Estimular los sentidos del niño. •Fomentar la diversión. Desarrollo: Primero se colocan cartulinas en forma de nube que encajen entre ellas. En cada nube se cuelga la lana con una figura hecha con goma eva y/o cartulina. Recursos:
Espaciales
Materiales
Humanos
Encima de la cuna.
Cartulina. Goma eva. Lana.
1 participante
Variaciones: Temática concreta.