p11

«ИНТЕРНАУКА»

Научный журнал № 34(68) Сентябрь 2018 г.

Издается с ноября 2016 года

Москва 2018

УДК 08 ББК 94 И73

Председатель редакционной коллегии: Еникеев Анатолий Анатольевич - кандидат философских наук, доцент, доцент кафедры философии КУбГАУ, г. Краснодар. Редакционная коллегия: Бабаева Фатима Адхамовна – канд. пед. наук; Беляева Наталия Валерьевна – д-р с.-х. наук; Беспалова Ольга Евгеньевна – канд. филол. наук; Богданов Александр Васильевич – канд. физ.-мат. наук, доц.; Большакова Галина Ивановна – д-р ист. наук; Виштак Ольга Васильевна – д-р пед. наук, канд. тех. наук; Голованов Роман Сергеевич – канд. полит. наук, канд. юрид. наук, МBА; Дейкина Алевтина Дмитриевна – д-р пед. наук; Добротин Дмитрий Юрьевич – канд. пед. наук; Землякова Галина Михайловна – канд. пед. наук, доц.; Канокова Фатима Юрьевна – канд. искусствоведения; Кернесюк Николай Леонтьевич – д-р мед. наук; Китиева Малика Ибрагимовна – канд. экон. наук; Коренева Марьям Рашидовна – канд. мед. наук, доц.; Напалков Сергей Васильевич – канд. пед. наук; Понькина Антонина Михайловна – канд. искусствоведения; Савин Валерий Викторович – канд. филос. наук; Тагиев Урфан Тофиг оглы – канд. техн. наук; Харчук Олег Андреевич – канд. биол. наук; Хох Ирина Рудольфовна – канд. психол. наук, доц. ВАК; Шевцов Владимир Викторович – д-р экон. наук; Щербаков Андрей Викторович – канд. культурологии. И73 «Интернаука»: научный журнал – № 34(68). – М., Изд. «Интернаука», 2018. – 42 с.

ББК 94 ISSN 2542-0348 © ООО «Интернаука», 2018

Содержание Статьи на русском языке

4

Биология

4

ИЗУЧЕНИЕ КУЛЬТУРАЛЬНО-МОРФОЛОГИЧЕСКИХ СВОЙСТВ АКТИВНЫХ ШТАММОВ МИКРООРГАНИЗМОВ СПОСОБНЫХ ФЕРМЕНТИРОВАТЬ ОРГАНИЧЕСКИЕ ОТХОДЫ Аюпова Айгуль Жанаевна Сембаева Динара Жакантайкызы Молдагулова Назира Балтабаевна Дуамбеков Мусагали Сарсембаевич

Культурология ИСТОРИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ КУЛЬТУРНОГО ОБМЕНА МЕЖДУ КИТАЕМ И АЗЕРБАЙЖАНОМ Ду Цзнюнь Чень Ченьлин

Технические науки МАТЕМАТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ МЕХАНИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ СТЕКЛОПЛАСТИКОВ ПРИ ВЫСОКИХ ТЕМПЕРАТУРАХ ОПТИЧЕСКОГО ИЗЛУЧЕНИЯ Сафиуллин Рузил Ахнафович

Филология ПУБЛИЦИСТИКА Л.ТОЛСТОГО Сайнароева Хяди Сайалиевна Точиева Хадишат Шапиевна

Экономика

4

10 10

13 13

16 16

18

ПЕРЕСТРАХОВАНИЕ: ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИНСТРУМЕНТА Дорожкин Петр Викторович

18

ТЕХНОЛОГИЯ РАЗРАБОТКИ НОВОГО БАНКОВСКОГО ПРОДУКТА: ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ И ПРОЦЕДУРА Дорожкин Петр Викторович

22

Юриспруденция

25

ПРЕДЪЯВЛЕНИЕ ПРОКУРОРОМ ГРАЖДАНСКОГО ИСКА В УГОЛОВНОМ ПРОЦЕССЕ О ВЗЫСКАНИИ УЩЕРБА, ПРИЧИНЕННОГО ПРЕСТУПЛЕНИЕМ Бутылкина Ольга Федоровна

25

АДМИНИСТРАТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ СУДЕБНЫХ ПРИСТАВОВ В СФЕРЕ ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОИЗВОДСТВА Данилова Анна Евгеньевна

28

СООТНОШЕНИЕ КАТЕГОРИЙ «ПОДВЕДОМСТВЕННОСТЬ» И «ПОДСУДНОСТЬ» Полушкин Евгений Сергеевич

31

Հոդվածներ հայերենով

33

Հոգեբանություն

33

ՀՈԳԵԲԱՆԻ ԿԵՐՊԱՐԸ ՀՈԳԵԲԱՆ-ՈՒՍԱՆՈՂՆԵՐԻ ՊԱՏԿԵՐԱՑՄԱՄԲ Ерибекян Беник Александрович

33

Қазақ тілінде мақалалар

38

Педагогика

38

ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ БЕДЕЛІ Бахтиярова Гульшат Рахметжановна Аманжол Нуршат Аманжоловна Имамадинова Жансая Тоқтарқызы Қонысбай Сандуғаш Амандыққызы Қарғабаева Динара Нұралықызы

38

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

СТАТЬИ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ

БИОЛОГИЯ

ИЗУЧЕНИЕ КУЛЬТУРАЛЬНО-МОРФОЛОГИЧЕСКИХ СВОЙСТВ АКТИВНЫХ ШТАММОВ МИКРООРГАНИЗМОВ СПОСОБНЫХ ФЕРМЕНТИРОВАТЬ ОРГАНИЧЕСКИЕ ОТХОДЫ Аюпова Айгуль Жанаевна магистр, старший научный сотрудник, Учреждение «Международная академия экологии», Казахстан, г. Астана Сембаева Динара Жакантайкызы научный сотрудник, Учреждение «Международная академия экологии», Казахстан, г. Астана Молдагулова Назира Балтабаевна канд. ветеринар. наук, ведущий научный сотрудник, Учреждение «Международная академия экологии», Казахстан, г.Астана Дуамбеков Мусагали Сарсембаевич д-р техн. наук, Президент, Учреждение «Международная академия экологии», Казахстан, г. Астана Во многих странах мира, в том числе и в Казахстане интенсивно развивается животноводство. В свою очередь развитие животноводства в стране привело к накоплению огромного количества отходов вблизи птицефабрик и животноводческих ферм, влияющих на экологическое состояние страны. Все это представляет постоянную угрозу экологическому благополучию населения страны. Кроме того, отходы сельскохозяйственного производства могут привести к опасному загрязнению водно-воздушного бассейна, почв, и привести к росту заболеваемости животных и населения. Учитывая, что экскременты животных и птиц в своем составе содержат большое количество опасных веществ и то, что они загрязняют окружающую среду, возникает необходимость утилизировать их экологически безопасным путем. Для утилизации таких отходов в разных странах применяются различные методы: сжигание, компостирование, вирмикомпостирование, ферментация [1, 2]. Лучшим решением этой проблемы является внедрение ускоренной биологической переработки органических отходов птицефабрик и животноводческих комплексов. Для этой цели в мировой практике применяют различные препараты (Тамир, Байкал ЭМ 1, Микрозим, Эмибико, Биопроферм, БиоВЕЛ, BIOFORCE Farming,ProBiosPlus HZ), изготовленные из специально отобранных культур эффективных микроорганизмов, перерабатывающие отходы [3,4,5,6]. Использование таких препаратов ускоряет

процесс переработки навоза и позволяет сократить время переваривания в несколько раз. Это значительно снижает объем занимаемых площадей, необходимых для временного хранения навозных стоков. Отсутствие собственных отечественных разработок в данном направлении и накопившиеся многочисленные экологические проблемы диктуют необходимость выделения микроорганизмов, перспективных для переработки органических отходов и разработки на их основе отечественного биологического препарата. С этой целью для выделения микроорганизмов, перспективных для переработки органических отходов на предприятиях АПК отобраны пробы отходов сельскохозяйственных животных. Источниками выделения мезофильных и термофильных бактерий являлись птичий помет и навоз крупного рогатого скота. Выделение микроорганизмов проводили методом накопительных культур на универсальных питательных средах как: сухой питательный бульон, мясопептонный бульон, бульон МРС (Ман, Рогоза, Шарп) и жидкая среда Сабуро. Посевы для выделения мезофильных бактерий термостатировали при 30-37°С в течение 72 ч. Процесс выделения культур термофильных бактерий аналогичен процессу выделения мезофильных, при этом термофильные бактерии культивировали в термостате при 55°С в течение 72 ч. На рисунке 1 представлено первичное выделение микроорганизмов.

4

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

Рисунок 1. Первичное выделение микроорганизмов Чистые культуры микроорганизмов пересевали на плотные питательные среды СПА, МПА, МРС, Сабуро методом истощающего штриха по Гоулду. Инкубацию культур производили при 37°С и 55°С, в течение 48-72 часов. Чистоту выделенных культур микроорганизмов оценивали общепринятыми методами – микроскопическим контролем по Грамму и высевом на среду МПА. Всего из проб птичьего помета и навоза крупного рогатого скота выделено 32 изолята из которых мезофильных – 22 культур, термофильных 10 культур микроорганизмов. Первичный скрининг выделенных микроорганизмов проводили по способности к росту на животноводческих и птицеводческих отходах, способности нейтрализовать неприятные запахи помета и навоза, а также по способности в процессе роста повышать температуру органических веществ. Серию опытов с куриным пометом и коровьим навозом проводили в небольших ямах. Органические отходы предварительно нагревали до 30ºС и увлажняли для быстрого старта вносимых бактерий. Далее

вносили бактерии и тщательно перемешивали. Перемешанный помет и навоз влажностью 45-50% вносили в яму и ежедневно наблюдали за температурой, изменением цвета и запаха (рисунок 2).

Рисунок 2. Ферментация органических отходов Органолептические показатели органических отходов приведены в таблице 1. Таблица 1.

Визуальный и органолептический анализ куриного помета и коровьего навоза, обработанный изолятами микроорганизмов начальная

Изолят

через 10 суток темперазапах температура цвет запах температура цвет запах цвет тура Р.с.а.з 30ºС Р.с.а.з - Р.с.а.з 25ºС -

контроль П1-1,КН2-8,СН3-28,СН3Р.с.а.з 30ºС 4,СН3-16 П1-2,КП-6,СН3-6 Р.с.а.з 30ºС КН2-17,КН2-16 Р.с.а.з 30ºС П1-15,П1-7,СН3-2 Р.с.а.з 30ºС СН3-26,П1-9, П1-10 Р.с.а.з 30ºС П1-11,КН2-6,КП-4 Р.с.а.з 30ºС П1-12,СН3-1,КН2-11,П1-4 Р.с.а.з 30ºС П1-8,П1-3,КН2-9, КП-1 Р.с.а.з 30ºС П1-13,СН3-3 Р.с.а.з 30ºС КН2-1,КН2-7,СН3-27 Р.с.а.з 30ºС Примечание – Р.с.а.з - Резкий, специфический аммиачный запах О.р.а.з.- Ослабление резкого специфического запаха И.з – исчезновение запаха «+» - наблюдается изменение цвета «-» - нет изменения цвета

через 5 суток

-

И.з

-

О.р.а.з О.р.а.з О.р.а.з О.р.а.з Р.с.а.з Р.с.а.з О.р.а.з О.р.а.з О.р.а.з

5

38ºС

35ºС

38ºС

+

И.з

60ºС

+

+ + +

О.р.а.з О.р.а.з И.з О.р.а.з О.р.а.з Р.с.а.з И.з О.р.а.з И.з

29ºС 24ºС 50ºС 25ºС 25ºС 25ºС 55ºС 35ºС 52ºС

+ + + + + + +

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

В результате скрининга отобрано 15 культур микроорганизмов способных к репродукции в органических отходах. Отобранные культуры при температуре внесения 30ºС в навоз и птичий помет (далее органика) в дозе 6,0 lg КОЕ/ см3, стартует быстрее, чем при внесении указанной дозы в органику ниже 25ºС. При культивировании культур при 30ºС на 3-4 сутки, общий титр клеток на среде МРС достигает до 8,0 lg КОЕ/ см3. Также при этом наблюдается повышение температуры до 60ºС на 8-10 сутки. Кроме того отбор культур проводили по ферментативной активности. Изучение ферментативной активности выделенных изолятов проводили путем определения амилолитической, протеолитической, целлюлолитической и липазной активностей. На рисунке 3 представлены протеолитическая, амилолитическая и липазная активность изолята КН2-8. Изучение липолитической активности изолятов показало наличие 5 культур способных к деструкции жиров. Амилолитической активностью обладали 10 культур. Размеры зоны гидролиза колебались в пределах 0,7-1,9 мм. Восемь культур расщепляли казеин на молочном агаре. При культивировании микроорганизмов на жидкой среде Гетчинсона с добавлением

фильтровальной бумаги только 7 изолятов проявили способность разрушать целостность фильтровальной бумаги и образовывать хлопьевидное помутнение среды. Изучение ферментативной активности отобранных изолятов приведены в таблице 2.

Рисунок 3. Липолитическая активность изолята КН2-8

Таблица 2. Ферментативная активность отобранных изолятов Изоляты

Протеолитическая активность + + + + + + + + -

П1-1, КН2-8 СН3-28 СН3-4 СН3-16 П1-15, П1-7, СН3-2 П1-8 П1-3 КН2-9 КП-1 КН2-1 КН2-7 СН3-27 Примечания «+» - положительная реакция, «-» - отрицательная реакция

Амилолитическая активность + + + + + + + + + +

В результате изучения ферментативной активности 8 культур проявили протеолитическую активность, 10 культур обладали амилазной активностью, 5 культур липазной и 7 культур целлюлолитической активностью. Путем постановок ряда тестов были изучены физиолого-биохимичекие и культурально-морфологические свойства культур микроорганизмов, проявивших наибольшую активность.

Липолитическая активность + + + + + -

Целлюлолитическая активность + + + + + + + -

Дальнейшее изучение физиолого-биохимических свойств отобранных микроорганизмов показало, что 12 культур – уреазаположительные, 3 – оксидазаположительные, 7 культур гидролизуют крахмал, все 15 культур, кроме 3 каталазаположительные, 8 – не разжижают желатин, 10 культур не дезаминируют фенилаланин, 10 культур гидролизуют казеин (таблица 3).

6

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г. Таблица 3. Физиолого-биохимические свойства отобранных изолятов

ИзоНаличие Наличие Наличие Гидролиз Гидролиз Разжижение Дезаминирфе- Отношеляты уреазы оксидазы каталазы казеина крахмала желатины нилаланина ние к О2 П1-1, + + + + + м КН2-8 + + + + + м СН3-28 + + + + + ф.а СН3-4 + + + м СН3-16 + + + м П1-15, + + ф.а П1-7, + + + + м СН3-2 + + + м П1-8 + + + + м П1-3 + + + + + м КН2-9 + + + ф.а КП-1 + + + + ф.а КН2-1 + + + ф.а КН2-7 + + + + + Ф.а СН3-27 + + м Примечания «+» - положительная реакция, «-» - отрицательная реакция «ф.а» - факультативный анаэроб «м» - микроаэрофил На рисунке 4 представлено отношение отобранных микроорганизмов к кислороду. По отношению к кислороду 6 культур относятся к факультативным анаэробам, 9 культур к микроаэрофилам. Далее определяли усвоение углеводов отобранными микроорганизмами. По отношению к углеводам из 15 культур микроорганизмов, 2 культуры не усваивают сахарозу, лактозу, инозит, арабинозу, целлобинозу, салицин. Результаты усвоения углеводов отобранными изолятами отражены в таблице 4.

Рисунок 4. Отношение к кислороду отобранных культур микроорганизмов Таблица 4.

Усвоение углеводов отобранными изолятами Изо- саха- лак- араби- глю- кси- маль- фрук- трега- ино- галак- целлоби- ман- сорби- салиляты роза тоза ноза коза лоза тоза тоза лоза зит тоза ноза ноза тол цин П1-1, + + + + + + + + + + + + + КН2-8 + + + + + + + СН3+ + + + + + + + + + 28 СН3-4 + + + + + + + + + + + СН3+ + + + + + + + + + + 16 П1-15, + + + + + + + + + П1-7, + + + + + + + + + + + СН3-2 + + + + + + + + + + + П1-8 + + + + + + + + + П1-3 + + + + + + + + + + + + + КН2-9 + + + + + + + + + + + + КП-1 + + + + + + + + + + + + КН2-1 + + + + + + + + + КН2-7 + + + + + + + + + + + + + СН3+ + + + + + + + + + + + 27 Примечания «+» - положительная реакция, «-» - отрицательная реакция

7

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

3 культуры не усваивают сорбитол, ксилозу, фруктозу; 4 культуры не усваивают трегалозу, галактозу, маннозу; 5 культур не усваивают мальтозу; 9 культур не усваивают глюкозу. На рисунке 5 представлено использование углеводов отобранными изолятами. Культурально-морфологические свойства отобранных микроорганизмов изучали с использованием жидких и твердых питательных сред. На плотной среде культуры образовывали колонии бежевого, розового и белого цвета различных размеров слизистой и пастообразной консистенции. Большинство бактерий образует круглые колонии, однородной структуры, 4 культуры имеют амебовидную форму колоний. На рисунке 6 представлены культуральные свойства отобранных микроорганизмов.

Рисунок 5. Использование углеводов отобранными изолятами

Рисунок 6. Культуральные свойства отобранных микроорганизмов видную форму, остальные 4 – кокоподобные палочки. Исследуемые культуры, кроме 3 – грамположительные. На рисунке 7 представлена морфология клеток исследуемых микроорганизмов.

По морфологическим свойствам в мазках при микроскопии бактериальных клеток показано, что 12 культур бактерий имеют палочко-

Рисунок 7. Морфология клеток исследуемых микроорганизмов Таким образом, в результате выделения и скрининга микроорганизмов, перспективных для переработки органических отходов на предприятиях АПК, из сельскохозяйственных отходов методом накопительной культуры выделено 32 изолята. Скрининг выделенных микроорганизмов по способности к росту на животноводческих и птицеводческих отходах, способности нейтрализовать неприятные запахи помета и навоза, а также по способности в процессе роста повышать температуру органических веществ

позволил отобрать 15 культур микроорганизмов способных к репродукции в органических отходах. В дальнейшем изучали амилолитическую, протеолитическую, целлюлолитическую и липазную активность отобранных изолятов. Путем постановок ряда тестов были изучены физиолого-биохимические и культурально-морфологические свойства отобранных культур.

8

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

Список литературы: 1. Животноводство убивает человечество // «Эзотера» – эзотерика, наука психология. – 2006. – № 12. – С. 7–8 2. Ковалев Н.Г. Новые технологии высококачественных удобрений и кормовых добавок. Тверь, 2000. – С. 1– 25.

3. Шаблин П.А. Применение ЭМ-технологии в сельском хозяйстве / П.А. Шаблин // Микробиологические препараты «Байкал ЭМ1», «Тамир», «ЭМ-Курунга» // Практическая биотехнология в сельском хозяйстве, экологии, здравоохранении : сб. тр. – М., 2006. – С. 23–36.

4. Биопрепарат для переработки навоза BIOFORCE Farming.http://elektroximsnab.ru/biopreparatybioforce/bakterii-dlja-zhivotnovodstva-i-pticevodstva.

5. Гныдюк В.С., Мельник И.А.Технологические аспекты переработки органических отходов животноводческих комплексов и птицефабрик методом биологической ферментации в органические удобрения нового поколения "Биопроферм" // Сб. наук.трудов Подольского гос. Аграрно-техн. ун. Каменец-Подольский, 2009. № 17.

– C. 97–101.

6. ProBios–Пробиотикhttp://odliva.lt/ru/doktor.html

9

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

КУЛЬТУРОЛОГИЯ

ИСТОРИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ КУЛЬТУРНОГО ОБМЕНА МЕЖДУ КИТАЕМ И АЗЕРБАЙЖАНОМ Ду Цзнюнь д-р филол. наук, профессор, Международный институт университета Хучжоу, Китай, Чжэцзянь Чень Ченьлин канд. филол наук, Международный институт университета Хучжоу, Китай, Чжэцзянь Аннотация. Взаимодействие между Китаем и Азербайджаном началось еще в Средние века. Инициатива «Один пояс, один путь» актуализировала взаимодействие между нашими странами, укрепила его не только в экономике, но и в области культуры, образования и т.п. Главной идеей высшего образования является подготовка кадров в инновационном ключе. Интернационализация и модернизация высшего образования являются эффективными способами реализации этой идеи. Укрепление и расширение внешних связей, взаимного обучения и совместного использования результатов сегодня становятся общей целью для Китая и других стран. Ключевые слова: один пояс, один путь; интернационализация; международное взаимодействие. Предложенная Китаем инициатива «Один пояс, один путь» нашла положительные отклики в странах, расположенных по линии Пути. Азербайджан является одной из самых важных стран, расположенных по упомянутой линии, о чем свидетельствуют дружеские встречи глав государств в 2014 (Шанхай, КНР) и 2015 (Азербайджан) годах и подписание совместного заявления о дальнейшем развитии и углублении дружеских отношений между Китаем и Азербайджаном.

I. Культурные обмены между Китаем и Азербайджаном со времен Средних веков Согласно историческим данным, экономическое и культурное взаимодействие между Китаем и Азербайджаном существовало еще во втором веке до нашей эры[1:55-62]: например, китайский шёлк был найден в ходе одной из археологических раскопок, относящихся к этому периоду; сейчас экспонат находится Национальном музее истории Азербайджана. В Средние века обмен между Китаем и Азербайджаном был более активным. Например, в XII и XIII веках появилась запись о китайском шелке в текстах географического характера, создаваемых на территории Азербайджана; во время археологических раскопок неоднократно находили китайские товары. Изысканный фарфор тогда назывались «Чини», что означало «из Китая», и этот своеобразный термин закрепился в азербайджанском языке. Согласно историческим сведениям, китайский фарфор был очень популярен среди аристократических семей в XIII – XV веках, когда Азербайджан имел много контактов с Китаем в области культуры, науки и искусства. Достаточно большое количество китайских инженеров осели в Азербайджане, что способствовало обменам в сферах производства пороха, математики, астрономии, медицины и т.д. археологи находят резьбу, в которой нашли отражение темы и образы китайских драконов, а также китайскую глазурованную черепицу.

Различные данные свидетельствуют, что с древних времен до наших дней обмены в экономике и культуре между Китаем и Азербайджаном имеют долгую историю, основанную на глубокой и давней дружбе. Многовековую историю имеет и взаимодействие между двумя странами в сфере литературы. Одном из наиболее ярких свидетельств этого является известная комедия «Аршин мал алан», популярная в Китае и созданная в 1913 году композитором, педагогом, ученым и драматургом Узеиром Гаджибековым. Впервые она была поставлена в Китае в 1952 году и сразу завоевала признание и любовь китайских зрителей. Постановки шли долгое время; слова «Я любовь свою нашёл...» в песне «Аршин мал алан» были известны едва ли не в каждом китайском доме в то время. Сюжетные хитросплетения пьесы основаны на юмористических коллизиях; конфликты не слишком напряженные, однако органичное сочетание компонентов романтического и реалистического художественных стилей создают неповторимую атмосферу. Стремление героя и героини жить в свободном браке вызывало у китайской молодежи в то время горячий отклик. Насыщенность постановки песнями, экзотическими для китайского зрителя реалиями, а также счастливый финал пьесы, который соответствовал традиционным вкусам китайских зрителей, – всё это способствовало большому резонансу постановки в Китае. Одной из отличительных особенностей спектакля было разговорное либретто, которое исполнялось как ария. Такие фразы, как «Сулейман необыкновенный, спасибо за вашу хорошую идею», «Мне повезло, и боги на небесах также не сравнятся со мной» и другие стали чрезвычайно популярными и передавались из уст в уста. Музыка оперы вобрала характерные черты национальной азербайджанской традиции. Мелодия использует большое количество хроматической гаммы, очень подходящей для пения, 10

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

имеет четкий, радостный ритм, сочетает ясность синьцзянской музыки, лёгкую грусть, свойственную южноевропейской традиции, и латинские оттенки. Несомненно, такая музыка, которая делает нас очень близкими, оказывается еще одним связующим звеном, который соединяет культуры Китая и Азербайджана. В июне 1959 года в китайском Центральном оперном театре, Тяньцзиньском и Сианьском оперных театрах шли спектакли по этой пьесе[2:34]. Она стала первой зарубежной комической оперой, поставленной в Китае. Эта пьеса продолжала радовать китайского зрителя и в более позднее время. Например, в 1992 году Лянинский оперный театр снова репетировал эту пьесу; была изменена технология постановки балета, что сделало пьесу более совремнной [3:63-64]. В 2010 году пекинский Центральный оперный театр и азербайджанское посольство в КНР совместно организовали постановку пьесы. Оформлением сцены руководил известный китайский оперный художник Ли Гуанси, который является первым исполнителем роли коробейника в пьесе (он играл эту роль с 1959 по 1990 год более 300 раз и получил прозвище первого китайского коробейника )[4:22]. В то время известный в Китае математик Хуа Луогэн и архитектор Лян Сичэнду специально рекомендовали эту пьесу своим ученикам. Таким образом, связи Китая и Азербайджана имеют глубокие исторические корни и длинную культурную историю. Можно говорить о существовании прочной основы для нашего дальнейшего сотрудничества.

II. Перспективы китайско-азербайджанского сотрудничества в образовании и инициатива «Один пояс, один путь» Реализация инициативы «Один пояс, один путь», ее межкультурный характер повысил требования к подготовке талантливой молодежи. Например, хорошо знающие языки молодые люди могут существенно способствовать эффективным культурным обменам между странами. Углубление сотрудничества в сфере высшего образования будет способствовать развитию и поддержке талантливой молодежи, в том числе, для продвижения инициативы «Один пояс, один путь». В настоящее время Институт Конфуция, учредителями которого являются университет Хучжоу и Азербайджан, является важным учреждением, созданным для активизации обмена между двумя странами. Китайские и иностранные ученые, преподаватели и студенты могут проводить встречи лицом к лицу, чтобы заложить фундамент для установления долгосрочных контактов. Модернизация и интернационализация высшего образования являются важной основой и двигателем для поддержки, продвижения и свободного развития стран пути. Наш университет всегда стремился к интернационализации образования и его совершенствованию с целью повышения качества обучения. В последние годы все больше и больше студентов из стран «Одного пояса, одного пути» (Азербайджана, Украины, Казахстана, Узбекистана, Бангладеша и Африки) приезжают в Китай, чтобы учиться и знакомиться с

китайской культурой. Это заложило основу для совместного использования профессиональных ресурсов высокого качества и улучшения подготовки талантливых специалистов из других стран, что в итоге будет способствовать развитию экономики и культуры всех стран Пути. Конечно, это предъявляет более высокие требования к подготовке студентов в нашем университете. Построение «Одного пояса и одного пути» является инициативой Китая и общим желанием стран, располагающихся по линии Пути. Она обеспечивает мирное совместное владение инновационными ресурсам, взаимное обучение и обмен опытом, взаимовыгодное процветание. Во-первых, нам надо усилить понимание особенностей построения пути, подготовить соответствующим образом международное сообщество. В стратегии интернационализации образования, разработанной Министерством образования США, также более подчеркивается, что все студенты должны овладеть «способностью к коммуникации»[5]. Поэтому университеты должны готовить студентов к анализу процессов и явлений за пределами непосредственно воспринимаемой, окружающей среды, к практическому применению знаний и способностей, к пониманию различий и объединяющих позиций. Мы должны научить студентов прислушиваться к разным мнениям, развивать у них способность к эффективному общению. Во-вторых, университеты должны углублять реформу в сфере образования, развивать сотрудничество между университетами, различными типами учебных заведений и разными регионами, стремиться к реализации программ академической мобильности и студенческих обменов с учетом интересов и ожиданий разных регионов и стран. Следует обратить особое внимание на подготовку специалистов междисциплинарного типа на основе традиционного обучения китайскому языку и китайской культуре. Это предполагает оптимизацию содержания курса с насыщением содержания общими сведениями о культуре, экономике и религии для стран инициативы «Один пояс, один путь», что позволит расширить кругозор студентов и подготовить открытого для межкультурной коммуникации профессионала. Также это будет мотивировать студентов к получению образования в странах, расположенных вдоль Пути: это позволит им действительно узнать местные обычаи и культуры, что будет способствовать формированию взаимного чувства сплоченности. Первые шаги по созданию Института Конфуция, соучредителями которого являются университет Хучжоу и Азербайджаном, были сделаны в 2016 году, когда три преподавателя и два студента были отправлены Ханьбанем в Институт Конфуция в Азербайджане, чтобы заниматься преподаванием китайского языка, изучать образовательные практики. Учителя и студенты играют важную роль в распространении и обмене культурным опытом между Китаем и Азербайджаном. В 2017 году Институт Конфуция в Азербайджане также организовал участие студентов в летним лагере при университете Хучжоу. Азербайджанские студенты расширили знания о китайской

11

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

культуре и обычаях. В этом году мы будем продолжать отправлять преподавателей и студентов в Азербайджан для обмена, мы также надеемся, что больше азербайджанских студентов приедут в Китай для изучения китайской культуры. В последние годы усилилась тенденция к обучению за границей. Согласно статистике, в 2017 году 489 тысяч иностранных студентов из 204 стран приехали в Китай, чтобы учиться в университетах нашей страны, в том числе иностранные студенты по линии «Один пояс, один путь» насчитывают 317 тысяч человек и составляют 64.85% от общего количества обучающихся[6]. Мы должны повысить качество обучения и усилить внимание к работе с иностранными студентами, обучающимися по линии «Один пояс, один путь». В настоящее время в нашем университете учатся около 600 иностранных студентов, из которых более 70% – студенты полного цикла обучения на английском языке. Это серьезная основа для интернационализации образовательного процесса в нашем университете. Сейчас в университете существуют четыре специальности, где преподавание ведется на английском языке. В то же время, наш университет ещё получил одобрение Министерства образования относительно программы создания китайско-иностранного кооперативного университета. То есть совместно с университетом Колорадо была разработана программа полного обучения будущих специалистов по дошкольному образованию. В этому

году к учебе приступят первые студенты, ожидается приезд иностранных преподавателей для проведения курсов в рамках реализации программ, а китайские преподаватели и студенты направлены в США для обмена опытом и обучения. Всё это играет важную роль для обеспечения высокого уровня обучения в университете. В 2017 году в университете Хучжоу был создан Межкультурный исследовательский центр «Один пояс, один путь». Пять исследовательских центров, совместно созданных Азербайджаном, Украиной, Беларусью, Китайской Академией Общественных Наук и нашим университетом, стремятся к проведению межкультурных исследований стран по линии «Один пояс один путь». Эта работа играет положительную роль для дальнейшего укреплении взаимного понимания и сотрудничества. По мере того, как будет создан музей Межкультурного исследовательского центра, мы надеемся на увеличение результативности многосторонних исследовательских проектов, которые будут служить инициативе «Один пояс, один путь», в том числе в аспекте распространения информации о странах, расположенных по линии Пути, по всему миру. Как председатель Си Цзиньпин сказал на Азиатском Форуме в Боао, «инициатива “Один пояс, один путь” исходит из Китая, но возможности и достижения принадлежат к всему миру».

Список литературы: 1. Джозеф Коу А.С.В // Исторические исследования: Экономические и культурные отношения между Азербайджаном и Китаем в средние века (СССР). 15. 04. 1958. С. 55 - 62 2. Чжан Шинь // опера «Аршин мал алан» Драма Шэньси, Ассоциация драматистистов Шэньси 7. 1959 С- 34.

3. Хан Тао // опера «Аршин мал алан» новый процесс сценического искусства[J] Юэ Фу Синьшэн // сообщение музыкального института Шень Яна. 06. 1994. С-63-64.

4. Бо Юхуа, Фей Бин. // Смотрите - Ли Гуанси репетировает комедийную оперу: Опера должна запеть еще больше играть, (опера, оперная театра Шанхая,) 01.2011. С-22.

5. US Department of Education. Succeeding Globally through International Education and Engagement: U.S. Department of Education International Strategy 2012-16[M]. Washington: US Department of Education, 2012.5.

6. http://cn.chinadaily.com.cn/2018-03/30/content_35947811.htm.

12

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ МЕХАНИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ СТЕКЛОПЛАСТИКОВ ПРИ ВЫСОКИХ ТЕМПЕРАТУРАХ ОПТИЧЕСКОГО ИЗЛУЧЕНИЯ Сафиуллин Рузил Ахнафович канд. физ.-мат. наук, доцент Башкирского государственного университета, РФ, Республика Башкортостан, г. Уфа

  G (r ; t; T ) .

Стеклопластики широко применяются для изготовления оболочечных элементов конструкций авиационной и космической техники, работающих при высоких температурах. Например, для защиты летательных аппаратов (ЛА) и их двигательных установок используется теплозащитный стеклопластик КТ11КФ, находящийся одновременно под действием напряжений и высоких температур (до 1000 0С). Объясняется это тем, что:  стеклопластики обладают низкой теплопроводностью;  в стеклопластиках при высоких температурах происходят физико-химические превращения с поглощением тепла;  при термическом разложении (термодеструкции) стеклопластиков выделяются наружу продукты пиролиза, которые существенно влияют на гидродинамическое и тепловое взаимодействие обтекаемой поверхности с набегающим газовым потоком. Стеклопластик является композитным материалом, поэтому при действии высоких температур в нём происходят интенсивные процессы ползучести их компонентов. В последние годы появились лазерные оптические устройства, использующие когерентное излучение высокой мощности. Поэтому изучение воздействия данного устройства на теплозащитный слой и построение математической модели термодеструкции стеклопластика является актуальной задачей механики и прочности авиационных конструкций ЛА. В настоящее время практически отсутствует математическая модель термоползучести стеклопластика при высоких переменных температурах. Для исследования деформированного состояния теплозащитных элементов конструкций ЛА, изготовленных из полимерных композиционных материалов (ПКМ), используем теорию Гука [1].

Cвязь между напряжениями и деформациями записывается на основе линейного закона Гука [1]:

  / E

или

  E ,

(2)

Формулы (1,2) описывают линейный закон изменения  от  и применимы лишь при малых деформациях. При воздействии мощного оптического излучения зависимость между  от  будет нелинейной. Продифференцируем (2) по времени t и получим дифференциальное уравнение, описывающее деформирование упругого композита при переменной температуре от времени [2] d  dG dT d .   G dt dT dt dt

(3)

Изменение интенсивности оптического излучения при прохождении через ПКМ материал описывается формулой

I  I o ei l t  ( r ) ,

(4)

где I –интенсивность излучения,  -коэффициент поглощения, l –толщина материала. За счёт изменения интенсивности излучения происходит изменение температуры на поверхности стеклопластика со временем

Tk  Tm ei t  ( r )

(5)

Продифференцируем выражение (2) по температуре T дважды и получим дифференциальное уравнение II порядка [2] d  dG d   G , dT dT dT

d 2 d 2 G dG d d 2   2  G 2  0, 2 2 dT dT dT dT dT

(6)

Уравнение (6) является дифференциальным гиперболическим уравнением II порядка типа Даламбера с тремя независимыми переменными. Начальные условия (при t=0 с и T=293К) имеют вид

(1)

где  - относительная деформация ползучести в тот же момент времени и в точке r ;  -напряжение в некоторый момент времени t; E  E (r ; t ; T ) – модуль упругости, являющийся функцией координат, времени и температуры. Введя обозначение G (r ; t; T )  1/ E (r ; t; T ) - коэффициент термодеструкции материала, из (1) получим

i  l 0 ( r ) 

I (r ;0;0)  I o e

, T  T0 e  0

i  ( r )

i 0 ( r ) 

   0e

13

,

, G  G0 e  0

i  ( r )

, (7)

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

 определяют начальные положения полей и i  l 0t0 0 ( r ) 

I (r ;0;0) / t  I oi0  le

T / t  T0i0e 

i 0t0 0 ( r ) 

,

, G / t  G0i0e 

i 0t0 0 ( r ) 

i 0t0 0 ( r ) 

 / t   0i0 e



,

r  2 t



r  1t

l

 (r  1t )drdt   Tk e

(

ak ) l

1

 k r  sin   , (9)  l 

где 1 и 2 - корни характеристического уравнения (6), a  коэффициент температуропроводности ПКМ материала. В итоге, получаем окончательное выражение зависимости  от Т

, (8)

 определяют скорости изменения физических параметров материала. Общее решение уравнения (6), с учётом начальных условий (7,8), имеет вид

  r ; t; T  

1 2  1

  r ; t; T  

2G(r  1t )  1G(r  1t )  2  1

Tk

8  t 

3/ 2

e

l 2 1 4  t 2

.

(10)

В стационарном случае энергия оптического излучения расходуется полностью на “закачку” энергии в материал.

Рисунок 1. Увеличение  в зависимости от Т Как видно из рисунка 1 в интервале от 200 0С до 400 0С ПКМ материал проявляет вязкоупругие свойства: ползучесть (деформация) композита растёт с увеличением температуры и нагружения напряжением. При достижении температуры термодеструкции (Ttd  400 К) начинается термическое разложение стеклопластиков. Происходит выделение наружу продуктов пиролиза, которые существенно влияют на гидродинамическое и тепловое взаимодействие обтекаемой поверхности ЛА с набегающим газовым потоком. Рассмотрим совместное действие одноосного растяжения плоского стеклопластика при постоянных напряжениях и температуре в условиях ползучести. Для описания данной задачи используем дифференциальное уравнение в энергетической форме [3,4]:

определяются из эксперимента. Для решения (11) используем следующие начальные условия

 (0)  0,

А(0)  0,

Т (0)  293 0С.

(12)

Аналитическое решение задач вида (11), (12) удаётся получить крайне редко, поэтому основным инструментом их исследования являются численные методы. Для решения таких задач используются методы Эйлера, Эйлера- Коши и др. Она может быть решена явным методом Рунге- Кутта 4 порядка (РК4Я) точности с постоянным и переменным шагом. Точное решение (11) с (12) равно 1/ m 1

A(t )  A*   A*m 1  K (m  1)e 0 t 

 (t )  A(t ) /  0 1/ n 1

T (t )  Ttd  Ttd n 1  J (n  1)e 0 t   (t )  T (t ) /  0

d 1 dA 1 dT Ke 0 Je 0 ,       dt  0 dt  0 dt  0 ( A*  A)m  0 (Ttd  T )n (11) где А и А* – удельная работа рассеяния и её критическое значение. Остальные материальные параметры 14

,

.

,

,

(13)

(14)

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

На рис.2 изображены кривые ползучести для задачи деформирования образцов стеклопластика, полученные методом РК4Я при переменном шаге интегрирования с точностью =10-4.

Рисунок 2. Кривые ползучести для стеклопластика КТ-11 КФ при температуре T= 300 0C Точками отмечены экспериментальные данные, полученные в работе [4]. Квадратными маркерами отмечены кривые, соответствующие точному аналитическому решению (13). Треугольными маркерами отмечены приближённые решения задачи (11), (12).

При постоянном шаге интегрирования получены аналогичные кривые ползучести для данного образца стеклопластика. Таким образом, в данной работе были исследованы задачи термодеструкции при воздействии сильного оптического излучения и динамики ползучести стеклопластиков.

Список литературы: 1. Феодосьев В.И. Сопротивление материалов: Учебник для вузов. М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 1999. – 592с.

2. Работнов Ю.Н. Ползучесть элементов конструкций. -М.: Наука, 2014. -752с.

3. Голованов А.И., Тюленева О.Н., Шигабутдинов А.Ф. Метод конечных элементов в статике и динамике тонкостенных конструкций. М.: ФИЗМАТЛИТ, 2006. - 392 с.

4. Соснин О.В. Энергетический вариант ползучести и длительной прочности. Сообщение 1. Ползучесть и разружение неупрочняющихся материалов // Проблемы прочности. – 1973. -№5. С. 45-49.

15

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

ФИЛОЛОГИЯ

ПУБЛИЦИСТИКА Л. ТОЛСТОГО Сайнароева Хяди Сайалиевна магистрант I курса кафедры русской и зарубежной литературы ИнгГУ, РФ, г. Магас Точиева Хадишат Шапиевна профессор, канд. филол. наук, ИнгГУ, РФ, г. Магас Аннотация. Статья посвящена актуальной и важной для понимания Толстого теме – публицистике, особенно философско-религиозной. Ключевые слова: Исповедь, духовные и нравственные искания, религиозное учение Толстого, Синод, отлучение от церкви. Уход и смерть. Лев Толстой, «патриарх русской литературы», внёс свой вклад в мировую философию, культуру, литературу не только как гениальный писатель, но и как поистине великий мыслитель. Современник Л.Н. Толстого, публицист, литературный критик, Д.В. Философов, называя Льва Толстого «совестью человечества», писал: «Для нас, русских, личность Толстого как писателя и проповедника нашего, русского, среди нас родившегося и выросшего, имеет еще свое, особое значение. Уж если где допустима национальная гордость, то именно здесь. Национальность, создавшая Толстого, имеет право на бытие, существование ее оправданно». Научное осмысление философского и публицистического наследия Л.Н. Толстого требует к себе внимания по нескольким причинам. С одной стороны, многие ученые-исследователи так же, как и политики, общественные деятели, читатели стали активно использовать мысли, высказывания писателя для подтверждения собственных взглядов, искажая смысл слов, идей Толстого. Это объясняется тем, что долгие годы религиозно-философские сочинения его не публиковались, духовно-нравственная сторона произведений Льва Толстого не изучалась. Не изучался опыт духовной жизни писателя, религиозные искания его современников, отсутствовали глубокие знания о Русской православной церкви и у самих исследователей. С другой стороны, все более явным становится разрыв между целями и ценностями современного общества от толстовского понимания высшей жизненной правды. Даже простая постановка вопроса о качестве духовной жизни человека уже не для всех является очевидной. Отсюда возникает проблема понимания и претворения в жизнь религиозно-философского наследия, отраженного в произведениях Л.Н. Толстого, из публицистического текста в реальность сегодняшнего дня, появляется потребность в «переводах» и «переводчиках». Актуальность темы определяется потребностью современного общества с позиций гуманитарной науки изучить глубинные ресурсы человеческой при-

роды, обозначить возможности полноценного диалога светского и духовного начал культуры, как отечественной, так и мировой. Так исторически сложилось, что в современной России Л. Н. Толстой известен в первую очередь как художник, автор «Севастопольских рассказов», романов «Война и мир», «Анна Каренина» и «Воскресение». Несомненно, эти произведения – достояние русской классики. Но публицистика, «малая учительная проза» Л.Н. Толстого, его философские сочинения, в отличие от его художественных произведений, остались практически неизученными на его родине. Более того, многие современники Льва Николаевича восхищались его художественным гением, но считали его слабым, противоречивым, наивным мыслителем. Одними из первых в русской критике, лидеры поздненароднической критики Н.К. Михайловский и А.М. Скабичевский в своих работах о Л.Н. Толстом-мыслителе, сознательно стремились утвердить репутацию Толстого как талантливейшего художника и слабого мыслителя. Они не только разделяли две ипостаси, «десницу» и «шуйцу», Толстого-художника и Толстого-мыслителя, но и противопоставляли их друг другу. Этот взгляд оказал влияние на современную ему литературную критику и публицистику и стал практически аксиомой. Позже эту мысль повторил современник Льва Толстого, публицист и философ, оказавший немалое влияние на становление отечественного православия в современной его форме, С.Н. Булгаков: «Если бы он остался только художником, и тогда он принадлежал бы к величайшим писателям всех времен и народов. Но влияние его и слава опираются теперь, прежде всего, на религиозную его проповедь, которая находится в несомненном и явном антагонизме с его художественным творчеством». Такой со временем устоявшийся взгляд на публицистку Толстого-мыслителя, сформировал отношение к его публицистике как к литературе «второго сорта», к слабой и, по сути, не 16

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

заслуживающей внимания части литературного творчества писателя. Толстой-мыслитель и публицист долгое время оставался неизученным. Только недавно начали появляться исследования публицистики Толстого, свободные от марксистской идеологии, однако до сих пор остается огромный пласт материала, который ещё только предстоит проанализировать. Ясно, что Л. Н. Толстой как одна из самых авторитетных и знаковых фигур русской и мировой культуры, требует специального внимания и тщательного изучения именно в области публицистики. Публицистическое наследие писателя огромно. Л.Н. Толстой откликался на все важнейшие проблемы своего времени. Он писал о голоде 1873 года и 1891-1893, 1898 годов, призывая богатое сословие «опомниться», откликнуться на народную беду. Он страстно выступал против смертных казней, рисуя безжалостные картины убийства, - его знаменитая статья «Не могу молчать» стала манифестом русской публицистики. Настойчиво и многократно говорил о вреде курения и употребления алкоголя, потому что это нарушает работу сознания, заглушает совесть и приводит к необратимым последствиям; об этом читаем в статьях «Для чего люди одурманиваются?», «Пора опомниться». Во многих статьях, трактатах, письмах Толстой ставит и вопрос «Что такое искусство?», называя истинным искусством то, что передаёт чувства, эмоции и впечатления художника зрителю или читателю, и ведёт его, зрителя или читателя, к любви. В творчестве Л.Н. Толстого, как в зеркале, отражается вся многогранная жизнь России. И он старается осмыслить её, найти выход, ответить на извечные русские вопросы: «Кто виноват?» и «Что делать?». Толстому всегда была нужна истина не ради истины, а для того, чтобы привести её в соответствие со своей жизнью. Особое место в творчестве писателя занимает его религиозно-философская публицистика. После свершившегося в 1880-е гг. духовного переворота, его «второго рождения», с предельной откровенностью раскрытым писателем в его

«Исповеди», Л.Н. Толстой обращается к глубоким мировоззренческим вопросам. Его целью становится найти ответы на важнейшие философские вопросы, и отсутствие логичных ответов в православной религии приводит его к попытке самому найти свою истину, которая устроила бы его целиком. Посвятив этому всю свою жизнь, Лев Толстой вырабатывает своё понимание смысла жизни на основе учения Христа. Идейные искания писателя, его постепенно складывающееся представление о смысле жизни, его понимание истинной веры получают широкий резонанс в обществе. Его религиозно-философское учение, не совпадавшее с православной догматикой, воспринималось как ясная программа жизни. И это вполне объяснимо. Практически во всех своих публицистических статьях Лев Николаевич разрабатывает вопросы истинной веры, должного христианского нравственного поведения, размышляет над основополагающими жизненными вопросами. Однако у писателя сложились непростые отношения с официальной церковью. И это было закономерно: в своих публицистических статьях он открыто выступал против некоторых основ церковного учения, и утверждал, что церковь, проповедуя идеи Христа, не следует тому, чему учит. Это вызывало крайне негативную реакцию церкви и привело к тому, что в 1901 году Святейший Синод опубликовал определение об отпадении Толстого от церкви, которое русское общество восприняло как отлучение писателя от церкви. Это событие стало потрясением для российского общества и выявило глубокие противоречия и проблемы в духовной жизни страны. Спустя почти десятилетие уход Л.Н. Толстого из Ясной Поляны, ставший личной и семейной драмой для писателя, а также последующие события — уход и смерть, похороны «отлученного» писателя - возродили интерес к религиозным исканиям Л.Н. Толстого и вновь поставили перед общественностью нравственно-религиозные вопросы, о которых неустанно говорил Л.Н. Толстой.

Список литературы: 1. Философов Д. В. Загадки русской культуры. – М., 2004. – С. 524.

2. Булгаков С. Н. На смерть Толстого // О религии Льва Толстого. – М., 1912. – С. 1–9.

3. Л. Толстой. ПСС.: в 90 тт. Т.23.

4. Мережковский Д.С. Религия Л. Толстого и Ф. Достоевского. СПб., 2001.

5. Переписка Л. Толстого и Н.Н. Страхова. 1870-1894. СПб., 1914.

17

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

ЭКОНОМИКА

ПЕРЕСТРАХОВАНИЕ: ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИНСТРУМЕНТА Дорожкин Петр Викторович старший преподаватель, Сургутский государственный университет, РФ, г. Сургут В соответствии со статьей 13 Закона РФ от 27 ноября 1992 года (ред. 31 декабря 2017 г.) «Об организации страхового дела в Российской Федерации», перестрахование – это деятельность по страхованию одним страховщиком (перестраховщиком, цессионером) имущественных интересов другого страховщика (перестрахователя, цедента), связанных с принятым последним по договору страхования (основному договору) обязательством по страховой выплате. То есть риск страховой выплаты, превышающий размер собственного удержания перестрахователя, подлежит передаче в перестрахование [1]. Перестрахование может осуществляться на основе договора перестрахования или на основе иных оформленных в соответствии с обычаями делового оборота в сфере перестрахования документов. Необходимо отметить, что перестрахование риска может быть многократным. Перестраховщик (ретроцедент), в соответствии с законодательством, может передать право обязательства по страховой выплате, либо его часть, другому перестраховщику или перестраховщикам (ретроцессионерам) по договорам перестрахования (ретроцессии). В современной практике применяются различные формы и методы перестрахования. В России законодательно закреплены следующие формы перестрахования [1]: 1. факультативная; 2. облигаторная; 3. факультативно-облигаторная; 4. облигаторно-факультативная. Рассмотрим каждую из возможных форм. Факультативное перестрахование не является обязательным и отличается от других форм полной свободой потенциальных сторон договора перестрахования. Факультативное перестрахование предполагает следующее: цедент не имеет никаких долгосрочных долговых обязательств по перестрахованию рисков перед цессионером, а также цессионер не имеет никаких обязательств по принятию рисков в перестрахование перед цедентом [2]. Облигаторное перестрахование является обязательным и при данном перестраховании между участниками цессии заключается долгосрочный договор перестрахования, согласно которому цедент обязан передавать, а перестраховщики обязаны принимать все те риски в перестрахование, которые определены условиями договора. Смысл факультативно-облигаторного (смешанное) перестрахования заключается в следующем: перестрахование необязательно для одной стороны и

одновременно обязательно другой. Уступающая компания имеет право передавать или оставлять у себя принимаемые риски, или их часть (определённую договором), а перестраховщик обязуется принимать обусловленные договором риски [3]. Факультативность предполагается для перестрахователя, а облигаторная часть – для перестраховщика. Облигаторно-факультативное (смешанное) перестрахование предполагает обязательность для перестрахователя, а факультативность для перестраховщика. Чаще всего в такой форме заключаются договоры между филиалами одной компании. Так же в законодательстве Российской Федерации выделяются следующие виды перестрахования [1]: 1. пропорциональное перестрахование; 2. непропорциональное перестрахование. Особенности договоров определяются непосредственно условиями соответствующих договоров перестрахования. Особенность пропорционального перестрахования заключается в том, что страховые суммы, страховые взносы и страховые выплаты будут распределяться между цедентом и цессионером пропорционально, т.е. в соответствии с принятыми ими на свою ответственность долями. В пропорциональном перестраховании выделяют следующие формы договоров: 1. квотные (долевые); 2. эксцедентные (лимитные); 3. квотно-эксцедентные (смешанные) [3]. По квотному договору перестрахования цедент обязан передать перестраховщику, а перестраховщик обязуется принять долю во всех рисках определенного вида. Сумма собственного удержания цедента и размер участия перестраховщика в квотном договоре, т.е. брутто-удержание, перераспределяется между сторонами в соответствии с согласованной долей. Она может выражаться как процентом от страховой суммы, так и определенной суммой [3]. Квотный договор предполагает удержание части премии, причитающейся перестраховщику, перестрахователем. На сумму удерживаемой премии начисляется определенный процент за время удержания (как правило, ниже банковского процента). Удержание остается у перестрахователя и служит резервом премии и убытков. Перестраховщик имеет право установить лимит своей ответственности по договору.

18

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

Преимуществом квотного договора является то, что такой договор не требует больших затрат по его обслуживанию. Квотный договор применяется в случаях, когда есть необходимость перестрахования большого количества примерно однородных рисков. Чаще всего в перестраховании используется эксцедентный договор. Определяющим фактором по эксцедентному договору является собственное удержание, которое представляет собой определенный уровень удержания страховой суммы, в пределах которой перестрахователь оставляет на своей ответственности только определенную часть рисков, а остальное передает перестраховщику. Эксцедент – это сумма риска, которая подлежит перестрахованию сверх суммы собственного удержания (формула 1). Его сумма обычно выражается в несколько раз увеличенном собственном удержании передающей компании (например, сумма эксцедента равна 10 (15, 20) долям (линиям), равным собственному удержанию) [3]. То есть соглашение о перестраховании на базе эксцедента решает проблему перестрахования только в пределах определенного лимита, кратного собственному удержанию. Эксцедент = Страховая сумма − Собственное удержание (1) Эксцедентные договоры дают возможность цеденту оставлять на собственном удержании все небольшие риски, таким образом, перестраховщику переходят значительные риски. Затраты по обслуживанию такого договора значительно выше, чем затраты по квотному договору, за счёт необходимости изучения каждого риска, определения его доли в договоре, установления приоритета в абсолютном выражении (квота в процентах), группировки рисков и проведения оценки возможных убытков. Квотно-эксцедентные договоры предполагают сочетание квотного и эксцедентного перестрахования. В таких договорах устанавливается эксцедент в зависимости от определенной доли (квоты) от собственного удержания, свыше уровня удержания применяется эксцедент, который фиксируется в абсолютном выражении. Используется брутто-удержание по договору, в пределах которого квотно распределяются доли участия перестрахователя и перестраховщика, а эксцедент составляет величину, кратную брутто-удержанию [3]. Так же в договор могут быть включено условие о брутто-удержании, в котором цедент участвует квотно, а эксцедент определяется кратно квоте цедента и лимитируется максимальной суммой в абсолютном выражении. Используются такие договоры редко и в основном, если компания расширяет свой бизнес за счет новых для нее видов страхования, т.е. может строго определить уровень удержания части договора. Далее рассмотрим непропорциональное перестрахование и основные типы договоров. Непропорциональное перестрахование основывается на том, что страховые суммы, страховые взносы и страховые выплаты распределяются между цедентом и перестраховщиком непропорционально

[3]. То есть если при пропорциональном перестраховании интересы цедента и перестраховщика в целом совпадают, то при непропорциональном перестраховании они могут иметь противоречивый характер. При непропорциональном перестраховании перестрахователь сам платит все убытки до согласованного размера, а все выше подлежит оплате перестраховщиком, который так же устанавливает определенный лимит (верхнюю границу ответственности). Ответственность может быть установлена как в абсолютном, так и в относительном выражении. В данном виде перестрахования применяются два типа договоров: договор эксцедента убытка и договор эксцедента убыточности, или договор [6]. Наиболее распространенным договором является договор эксцедента убытков. Он предполагает, что обусловливается удержание, сверх которого предоставляется перестраховочная защита, то есть перестраховщик будет производить страховую выплату в том случае, если подлежащая оплате страховщиком сумма страхового возмещения превышает оговоренный предел (предел цедента). Размер выплаты будет равен разнице между всей суммой страховой выплаты и величиной приоритета цедента, но не выше установленного лимита [3]. Договор эксцедента убытков применяют для защиты портфеля по определенному виду страхования при наличии благоприятного прогноза вероятности наступления очень крупных убытков. При эксцеденте убыточности защита ориентирована на один вид страхования или весь страховой портфель. Покрытие действует после всех других перестраховочных договоров, когда размер убытков превышает согласованный процент премии [3]. Покрытие предоставляется, как правило, на определенный срок и обычно на 12 месяцев. В целом договор не предполагает гарантии по прибыли для перестрахователя, а только предохраняет страховщика от крупных потерь. Подведя итоги сравним пропорциональное и непропорциональное перестрахование. Основными отличительными особенностями организации и обслуживания непропорционального перестрахования по сравнению с пропорциональным перестрахованием являются следующие: 1. передаются только оговоренные убытки; 2. объем учета и бухгалтерских операций значительно меньше, но требуется большая подготовительная работа; 3. исходя из второго пункта расходы по обслуживанию договоров значительно ниже; 4. перестраховочная премия подсчитывается не для каждого передаваемого риска отдельно, а для целого портфеля по одному или нескольким видам страхования за год; 5. перестраховочная премия устанавливается в договоре и не зависит от объема собранной премии, то есть перестрахователь имеет возможность сразу учесть все расходы по договору; 6. в основном прибыль, получаемая перестраховщиком при реализации договора, не предусматривается;

19

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

7. отсутствуют резервы, поэтому перестрахователь должен сам позаботиться об их формировании; 8. не всегда совпадают интересы сторон. Таким образом подведя итоги можно сделать следующие выводы. Перестрахование – это деятельность по страхованию одним страховщиком (цессионером) интересов другого страховщика (цедента) с целью защиты второго от возможных финансовых потерь. В настоящее время применяются такие формы перестрахования, как факультативная, облигаторная и смешанные формы – факультативно-облигаторная и облигаторно-факультативная. Помимо форм, перестрахование включает в себя два вида: пропорциональное и непропорциональное перестрахование. Основное отличие данных видов состоит в делении страховых сумм, взносов и выплат. Для развития страховой организации необходимо поддерживать ее финансовую устойчивость. Вопросу финансовой устойчивости страховой организации в законодательстве отводится третья глава Закона Российской Федерации от 27 ноября 1992 года N 4015-1 «Об организации страхового дела в Российской Федерации» [1]. Финансовая устойчивость страховой организации – это такое состояние (количество и качество) финансовых ресурсов, которое обеспечивает платежеспособность и дальнейшее развитие в условиях рисков, связанных со страховой защитой субъектов страхового рынка и вне зависимости от изменения экономической конъюнктуры. Финансовая устойчивость характеризует определенное финансовое состояние: финансовую устойчивость, неустойчивость либо полную несостоятельность. Рассмотрим ключевые факторы, влияющие на уровень финансовой устойчивости. Статья 25 Закона Российской Федерации N 40151 устанавливает внутренние факторы (управляемые), имеющие влияние на финансовую устойчивость [1]. К таким факторам относят: экономически обоснованные страховые тарифы; сформированные страховые резервы; достаточный объем средств страховых резервов для обеспечения исполнения обязательств по страхованию, сострахованию, перестрахованию, взаимному страхованию; собственные средства (капитал); перестрахование. К внешним факторам (неуправляемым) относят следующие факторы: 1. состояние экономики в целом и уровень инфляции; 2. государственное регулирование страховой деятельности; 3. состояние и конъюнктура страхового рынка; 4. состояние фондового рынка; 5. платежеспособность населения и др. Интересной особенностью денежного оборота страховой организации является то, что организация сначала привлекает денежные средства, а уже потом выполняет свои обязательства перед страхователем согласно договору [4]. То есть финансы страховой организации – это денежные отношения, возникаю-

щие в процессе формирования и использования собственных, привлеченных и заемных финансовых ресурсов с целью реализации миссии страховой организации и обеспечения финансовой устойчивости. Управление финансовой устойчивостью страховой организации основывается на таких факторах, как: 1. сбалансированность страхового портфеля; 2. степень перестраховочной защиты; 3. оптимальность инвестиционного портфеля; 4. достаточность финансовых ресурсов; 5. обеспечение ликвидности. Закон Российской Федерации N 4015-1 «Об организации страхового дела в Российской Федерации» косвенно определяет страховой портфель как обязательства страховщика по принятым договорам страхования [1]. Более широкое понятие страхового портфеля дает доктор экономических наук Яшина Н.М. в своей работе «Теория формирования сбалансированного страхового портфеля»: «Страховой портфель — это стоимость страховых рисков, принятых на страхование набором определенных финансовых инструментов, обеспечивающих финансовую устойчивость страховой организации, на принципах эквивалентности, сбалансированности и эффективности» [5]. Страховой портфель является основой базой всей деятельности страховщика и поэтому обеспечение сбалансированности страхового портфеля является важным фактором обеспечения финансовой устойчивости организации [6]. Система перестрахования необходима для обеспечения нормальной деятельности и достижения финансовой устойчивости страховой компании путем передачи части обязательств другим страховщикам. Так же с помощью перестрахования страховщики могут сформировать более сбалансированный портфель договоров страхования и появляется возможность заключать договоры страхования на более высокие страховые суммы. Инвестиционная деятельность имеет важное значение как на микроуровне, так и на макроуровне [7]. На микроуровне она является одним из источников прибыли и прироста капитала, а также дает возможность предоставлять более качественные и не дорогие услуги. А на макроуровне она собирает пассивные денежные средства и превращает в активный капитал, чем способствует развитию экономики. Достаточность финансовых ресурсов подразумевает, что страховая организация должна иметь необходимое количество привлеченных и собственных средств для осуществления своих обязательств. К собственным средствам страховщика относятся: уставный капитал, добавочный капитал, резервный капитал и нераспределенная прибыль [1]. Они формируются из взносов учредителей и владельцев, а также за счет полученной прибыли. Уставный капитал формируется из вкладов ее участников и должен быть не менее 120 млн. рублей. Добавочный капитал формируется за счет дохода от размещения акций на рынке, за счет полученных средств от переоценки основных активов, а также за счет безвозмездных поступлений. Резервный капитал 20

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

создается за счет части чистой прибыли страховой организации. Основным источником привлеченных средств страховой организации являются страховые премии [7]. Средства расходуются на страховые выплаты, расходы страховщика, связанные с деятельностью. И наконец, обеспечение ликвидности предполагает собой равновесие финансовых ресурсов и их вложений по суммам и срокам. Это соответствие обеспечивает платежеспособность и кредитоспособность организации. Далее рассмотрим перестраховочную защиту как наиболее эффективный инструмент управления финансовой устойчивостью страховой организации. Перестрахование помогает выровнять колебания, появившиеся в результате деятельности страховой компании на протяжении многих лет. В течение одного года результаты организации могут оказаться как отличными, так и не самыми лучшими. И именно перестрахование помогает выровнять этот результат, чем обеспечивает стабильность. Для того, чтобы покрыть свои потери страховые организации пользуются перестраховочной защитой [7]. Перестрахование позволяет страховщику обеспечить себе дополнительную раскладку ущерба; дополнительную защиту на случай изменения величины риска и возможного убытка в течение срока действия договора страхования; защитить себя от колебаний страховых выплат в результате крупных или чрезвычайных убытков, их кумуляции, а также расширить финансовых возможностей крупных рисков, имеющих высокую вероятность реализации.

Недостаток финансовых ресурсов страховых организаций обусловливает ограниченность их возможностей по страхованию крупных рисков. В свою очередь перестрахование позволяет организациям путем привлечения денежных средств других страховщиков обеспечить добросовестное исполнение обязательств по осуществлению страховой выплаты при наступлении страхового случая, сохраняя при этом стабильность своего финансового положения. Таким образом, не мало важным для развития страховой организации является поддержание ее финансовой устойчивости. Хорошее состояние финансовой устойчивости, в первую очередь, обеспечивает платежеспособность и рентабельность организации. На уровень финансового состояния могут влиять как внутренние (объем собственного капитала, страховые тарифы), так и внешние факторы (государственный контроль, инфляция). Управление финансовой устойчивостью страховой организации основывается на оптимальном балансе страхового портфеля, степени перестраховочной защиты, оптимальности инвестиционного портфеля, достаточности финансовых ресурсов и обеспечении ликвидности. Рассмотрев перестраховочную защиту как наиболее эффективный инструмент управления финансовой устойчивостью сделаем следующее заключение, что использование страховой организацией системы перестрахования обеспечивает оптимальное финансовую устойчивость, предоставляет защиту капитала, помогает обеспечить рост объема и качества страховых услуг, чем позволяет развиваться страховому рынку.

Список литературы: 1. Закон РФ от 27.11.1992 N 4015-1 (ред. от 31.12.2017) «Об организации страхового дела в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 28.01.2018) // Справочно-правовая система «Консультант Плюс»: [Электронный ресурс] / СПС «Консультант Плюс».

2. Архипов А. П., Гомелля В. Б. Основы страхового дела [Текст]: учеб. пособие / А. П. Архипов, В. Б. Гомелля.

— М. : Магистр, 2016, .544 с.

3. Годин А. М. Страхование [Текст]: Учебник для бакалавров / А. М. Годин, С. В. Фрумина. — 3-е изд., перераб.

— М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2013. — 256 с.

4. Никулина Н.Н. Финансовый менеджмент страховой организации [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям (080105) «Финансы и кредит», (080109) «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» / Н.Н. Никулина, С.В. Березина. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015. – 431 с.

5. Дорофеева Ю. В. Подходы к исследованию страхового портфеля в отечественной литературе [Текст] / Ю.В. Дорофеева, Е.В. Зайцева, А.В. Лукашова // Научные записки молодых исследователей. -2014. - №6. - С. 4047.

6. Игонина Л.Л. Особенности управления финансовой устойчивостью страховых организаций [Текст] / Л.Л. Игонина, Е.Ф. Базык // Финансы и кредит. -2014. - № 5. - С. 32-37.

7. Сплетухов Ю.А., Дюжиков Е.Ф. Страхование [Текст]: Учеб. пособие. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: ИНФРА-М, 2016. — 357 с.

21

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

ТЕХНОЛОГИЯ РАЗРАБОТКИ НОВОГО БАНКОВСКОГО ПРОДУКТА: ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ И ПРОЦЕДУРА Дорожкин Петр Викторович старший преподаватель, Сургутский государственный университет, РФ, г. Сургут На современном этапе развития банковских технологий существует большое количество коммерческих банков, основной деятельностью которых является реализация различных банковских продуктов и услуг. К основным услугам и продуктам банковского обслуживания можно отнести такие, как проведение валютных операций, сберегательные депозиты, хранение ценностей, кредиты, депозиты. Отсюда следует, что главная стратегическая цель банка – привлечение максимального количества клиентов, расширение рынка сбыта и увеличение занимаемой доли рынка, которые должны привести к увеличению основных финансовых показателей [1]. В последнее время очень сильно выросла конкуренция среди банков. Современный банк способен предложить своему клиенту более 200 банковских продуктов и услуг. Это несмотря на то, что такая диверсификация портфелей дает банку не только сохранять имеющихся клиентов, но и получать все новых и новых, тем самым расширяя свой портфель активов. По нашему мнению, достаточно полное определение банковского продукта дала Веретенникова Ольга Борисовна. В своей статье «Банковские продукты: сущность и характеристика» за 2012 год она дала следующее определение банковского продукта. Банковский продукт – это предоставляемый банком в определенной последовательности взаимосвязанный комплекс банковских услуг, направленный на удовлетворения потребностей клиента банка. Важно помнить, что в основе каждого банковского продукта лежит определенная технология, которая определяет тип продукта [2]. Например:  расчетные банковские счета;  депозитарные и сберегательные счета;  кредиты. Данное определение отражает достаточно полно понятие банковского продукта, так как оно учитывает удовлетворение потребностей клиента, так и присутствует технология, как составной элемент продукта. Так же стоит отметить, что в процессе банковской деятельности существуют различные формы кредитования: ипотечное, потребительское, овердрафты, факторинг, лизинг и другие, которые реализуются как раз в форме банковского продукта. Кроме того, банковские продукты и услуги включают в себя и проведение операций по карточным счетам. Для обеспечения доступа к деньгам, хранящимся на счету у клиента, банком выпускается карта. Для того, чтобы определить место и роль банковского продукта в системе банковских операций, перечислим основные виды банковских продуктов и дадим краткую характеристику [3]:

1. Валютные операции 2. Сберегательные операции 3. Чековые операции 4. Хранение в банковских ячейках 5. Кредитование физических и юридических лиц 6. Финансовые консультации Валютные операции представляю собой продажу банком одной валюты, например, американского доллара, за другую, например, за фунты стерлингов. При проведении данной операции взимается определенная плата за предоставляемую услугу. Стоит учесть, что не во всех коммерческих банках предоставляется данная услуга, так как она сопряжена с валютным риском. В основном обменными операциями занимаются крупные банки. Сберегательные депозиты создаются в целях изыскания дополнительных средств. Для клиента такой депозит представляет собой размещение денежных средств в банке с целью сохранения и получения дохода. В зарубежной практике к сберегательным относят депозиты, предназначенные для накопления денежных средств населения. При этом к сберегательным вкладам никаким образом не относятся денежные средства, которые размещены на счета для выполнения расчетных операций. В российской практике к сберегательным счетам относят как срочные вклады населения, так и счета граждан до востребования. Стоит отметить отдельный вид счетов – чековый. Подразумевается открытие одного счета до востребования, который позволяет вкладчику выписывать в уплату за предоставление различных товаров и услуг переводные векселя. Эти векселя выплачиваются банком и немедленно. Хранение ценностей в банковских ячейках. Обычно к ценностям относят драгоценные металлы, драгоценные камни, ценные бумаги и документы. Безопасность хранения обеспечивает отдел банка, отвечающий за аренду сейфов. Сохраняется в банке ценность до того момента, пока она не понадобится клиенту. Существуют различные виды аренды ячеек – от посуточной аренды, до более продолжительных периодов. Кредитование представляет собой финансовые отношения, когда банком выдается денежная сумма во временное пользование, а клиент пользуется ей на условии возвратности и возмездности. В банках кредиты выдают как в национальной, так и в иностранной валютах. Одним из основных видов банковских услуг является предоставление консультаций. Традиционно банки консультируют своих клиентов по вопросам инвестирования, покупки различных ценных бумаг. Так же предоставляются консультации по ведению

22

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

бухгалтерского учета, заполнения налоговых деклараций. Для юридических лиц проводятся консультации по проверки кредитоспособности новых контрагентов. Все перечисленные виды деятельности несут в себе понятие банковского продукта. В связи с этим любой банк каждый раз проводит разработку новых банковских продуктов. Основой для этого является удовлетворение каких-либо потребностей клиентов. Эффективность работы банка определяется возможностью предоставления реальной выгоды клиенту, который покупает тот или иной продукт [4]. Основные этапы разработки банковского продукта считаются мониторинг внешней среды, разработка идеи банковского продукта и в итоге производится анализ потенциального ранка сбыта продукта и проводится расчет его экономической эффективности. Для того чтобы новый банковский продукт на выходе был востребован среди клиентов, на первом этапе разработки производится мониторинг внешней среды с целью поиска идей. Информация собирается агентами банка и консультантами, которые непосредственно связаны с клиентами. Полученная в ходе сбора информация позволяет определить существующую потребность. После анализа внешней среды, выдвигается несколько идей по созданию нового продукта. Среди предложенных идей отбирается наиболее подходящая для банка и определяются свойства потенциального нового продукта. На последнем этапе проводится анализ потенциального рынка сбыта на предмет целесообразности затрат на разработку, внедрение и сопровождение продукта. Если по результатам исследования возможная прибыль будет превышать затраты, то банк переходит непосредственно к разработке продукта. Этап разработки по праву считается самым тяжелым. На этом этапе проводится изучение нормативно-правовой базы, обучение персонала, получение лицензии на реализацию продукта. Конечным этапом можно выделить тестирование продукта, когда новый продукт предлагается ограниченному числу клиентов среди постоянных. Если новая услуга действительно отвечает всем требованиям клиента и имеет положительный отклик, то банк предлагает ее уже более широкому кругу клиентов и выводит на рынок. Так же стоит отметить, что создание новых продуктов положительным образом влияет на работу банка. Новые банковские продукты позволяют банкам не только провести более точную работу по привлечению новых клиентов, но и увеличить свою прибыль. Подытожив вышесказанное можно сделать вывод о том, что в общем процедура разработки банковского продукта не так уж и сложна, однако в итоге, когда продукт разработан и проводится тестирование, оно может выявить на практике сильные и слабые стороны нового банковского продукта и тем самым дать возможность оперативно принять необходимые управленческие решения. Это в свою очередь

и вынуждает коммерческие банки не только осваивать и предоставлять максимально возможный спектр продуктов и услуг, но и заниматься разработкой. При определении структуры собственных банковских продуктов, руководство кредитных организаций анализируют влияние следующих факторов:  динамику спроса на отдельные банковские продукты;  качество существующих на рынке банковских продуктов;  организационная структура банка;  инновационный потенциал банка;  разработка и совершенствование банковских продуктов. Именно последние факторы заставляет банки активно развивать инновационный потенциал для обеспечения конкурентных преимуществ, чтобы быть лидерами в области предоставления клиентам все более унифицированные и в то же время уникальные банковские продукты. Некоторые ученые в большей степени отождествляют такие понятия, как новые банковские продукты и банковские инновации. Но несмотря на это, существуют некоторые различия в понятии банковских инноваций. Рассмотрим некоторые из них. В широком смысле банковские инновации представляют собой результат инновационной деятельности, интеллектуального труда и технологий, которые направлены на качественное улучшение банковских продуктов. Так предполагается, что банковская инновация и новые банковские продукты отождествленные продукты. В литературе различают следующие ключевые типы банковских инноваций: 1. продуктовая банковская инновация 2. технологическая банковская инновация 3. рыночная банковская инновация 4. маркетинговая банковская инновация 5. управленческая банковская инновация Продуктовая банковская инновация более приоритетна, так, как только спрос определяет разработку на новые банковские продукты. В свою очередь Технологическая банковская инновация нацелена на снижение издержек или уменьшения себестоимости товара или предлагаемой услуги. Чтобы освоить новые методы работы на рынке и новых форм бизнеса дает маркетинговая банковская инновация. Итогом данной системы является управленческая банковская инновация, которая является итогом всех вышеперечисленных инноваций. Далее необходимо определить основные этапы жизненного цикла банковской инновации. Первый этап характеризуется изучением необходимости и создание банковского продукта или услуги. На этом этапе осуществляется поиск идеи и разработка смысла производства нового продукта или услуги. Разрабатываются новые продукты и услуги, финансово-кредитная организация должна представить перспективность данных идей. Второй этап характеризуется выводом нового банковского продукта на

23

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

рынок, для удовлетворения потребностей потребителей. Второй этап состоит от двух взаимозависимых процедур: осуществление рекламной кампании и кампании по стимулированию сбыта и формирования спроса на услугу. Так же данный этап включает в себя этап и сопровождение. Это включает в себя исследование результатов от внедрения, расчета рентабельности, а также корректировку процесса реализации нового банковского продукта. Третий этап – рост. Особенностями этого этапа являются изучения роста спроса на новый продукт или банковского продукта. Так же на данном этапе оценка жизненного цикла: анализ объема нового продукта, сокращение издержек, создание определенных условий, который носит стратегический характер. Четвертый этап – зрелость. На данном этапе производится мониторинг объемов продаж и прибыли организации исследований среди потребителей для целей определения удовлетворенности новым банковским продуктом. В этом этапе вносятся изменения в маркетинговую политику: изучаются бизнес-подразделения типичных продуктов у банков конкурентов; так же изменение характеристик продукта, происходит переориентация на другую шурпу потребителей; уточнение ценовой политики, которая направлена на увеличение объема продаж. И заключительный этап – спад. На данном этапе проводится мониторинг объемов продаж, оценка существующей конкурентоспособности банковского продукта и окончательное решение, о дальнейшей судьбе. Как видно, что некоторые этапы

включают общие процессы, но это не исключает и не повторяет их. Такая необходимость обусловлена тем, что мониторинг конкурентоспособности нового банковского продукта необходим в динамике, для принятий важных управленческих решений и не упустить точку невозврата убытков. В процессе разработки инновационного банковского продукта, участвуют следующие участники:  Менеджеры, которые отвечают за сохранение отношений с клиентами коммерческого банка и продажу новых продуктов;  Подразделение кредитной организации, которые ответственны за разработку нового банковского продукта;  Работники службы маркетинга;  Рабочая группа;  Экспертный совет банка. Каждый из них несет ответственность за определенный элемент в системе создания или услуги. Но конечное решение о создании нового банковского продукта только правлением банка. В итоге процедура разработки новых банковских продуктов представляет с собой тесное взаимодействие различных подразделений и сотрудников, которая в свою очередь дает конечных продукт для клиентов. Вышеперечисленные этапы разработки используют подавляющее большинство кредитных учреждений, но он не является идеальным и может иметь корректировки при необходимости.

Список литературы: 1. Мартыненко Н. Н. Банковские операции: учебник для академического бакалавриата / Н. Н. Мартыненко. – 2е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2014. - 612 с.

2. Веретенникова О. Б. Банковские продукты: сущность и характеристика // Известия Уральского государственного экономического университета. – 2012. - №1. – С. 43 3. Дегтяренко К.Н. Рынок банковских продуктов [Электронный ресурс].

URL: https://nauchforum.ru/studconf/social/xxxi/9642 (Дата обращения: 10.08.2018) 4. Бубнова И. Ю. Новые банковские продукты и услуги: создание и внедрение в кредитную организацию // Поволжский Государственный Университет Сервиса, №67-2 /2017 г. [Электронный ресурс]. URL: https://novainfo.ru/article/13583 (Дата обращения: 10.04.2018)

24

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

ЮРИСПРУДЕНЦИЯ

ПРЕДЪЯВЛЕНИЕ ПРОКУРОРОМ ГРАЖДАНСКОГО ИСКА В УГОЛОВНОМ ПРОЦЕССЕ О ВЗЫСКАНИИ УЩЕРБА, ПРИЧИНЕННОГО ПРЕСТУПЛЕНИЕМ Бутылкина Ольга Федоровна студент Забайкальского государственного университета, РФ, г. Чита Совершение преступления, как правило, влечет за собой причинение вреда физическим и юридическим лицам, которые зачастую требуют его возмещения (компенсации). [3, с.128] Государство, владея исключительным правом, на уголовное преследование граждан, совершивших преступление, вместе с тем принимает на себя юридическую обязанность обеспечить восстановление имущественного положения физического или юридического лица, понесшего ущерб от преступного посягательства. [5, с. 68] Согласно ст. 52 Конституции Российской Федерации государство обеспечивает потерпевшим доступ к правосудию и компенсацию причиненного вреда. Средством защиты прав потерпевшего и компенсации причиненного ему преступлением ущерба является институт гражданского иска в уголовном процессе. Гражданский иск в уголовном процессе – основанное на нормах материального права требование гражданина или юридического лица о возмещении вреда, причиненного преступлением. [5, с. 68] Согласно ч. 2 ст. 44 Уголовно-процессуального Кодекса РФ (далее УПК РФ) гражданский иск может быть предъявлен только после возбуждения уголовного дела (вынесения соответствующего постановления) и до окончания судебного следствия при разбирательстве данного дела в суде первой инстанции. [4, с.406] В соответствии с ч.1 ст. 44 УПК РФ гражданским истцом является физическое или юридическое лицо, предъявившее требование о возмещении имущественного вреда, при наличии оснований полагать, что данный вред причинен ему непосредственно преступлением, а также о денежной компенсации морального вреда. Как правило, в большинстве случаев, гражданским истцом является потерпевший. Однако, в силу определенных причин, физическое лицо не в состоянии распорядиться своими процессуальными правами, например, несовершеннолетние, недееспособные или ограниченно дееспособные лица; лица, которые в силу иных обстоятельств не способны защищать собственные интересы. В таком случае гражданский иск предъявляется законными представителями или прокурором. Прокурор в уголовном процессе так же предъявляет гражданский иск в защиту интересов Российской Федерации, субъектов Российской Федерации,

муниципальных образований, государственных и муниципальных унитарных предприятий (ч.3 ст. 44 УПК РФ). Если от имени истца действует прокурор, то он обязан на этапе предварительного расследования, утверждения обвинительного заключения (акта) и направления уголовного дела в суд составить соответствующее исковое заявление. При направлении прокурором уголовного дела в суд, он вместе с ним направляет исковое заявление, что означает предъявление гражданского иска. [4, с.410] Также, согласно ч.6 ст. 246 УПК РФ, гражданский иск может быть предъявлен прокурором в судебных стадиях уголовного процесса, до окончания судебного следствия. В исковом заявлении прокурора должно быть указано, в какой суд оно подано, в чьих интересах: частного лица с приведением его данных или публичных образований, государственных и муниципальных унитарных предприятий и учреждений с указанием юридических лиц, выступающих от данных органов, предприятий, учреждений. В качестве гражданского ответчика может быть привлечено физическое или юридическое лицо, которое в соответствии с Гражданским кодексом Российской Федерации (далее ГК РФ) несет ответственность за вред, причиненный преступлением (ст. 54 УПК РФ). Таким образом, в качестве ответчика указывается либо сам обвиняемый, либо лица, несущие ответственность за причиненный вред в силу закона, например, родители несовершеннолетнего в возрасте до 14 лет. Гражданский иск, предъявленный прокурором должен содержать:  вводно-описательную часть иска, которая совпадает с фабулой предъявленного обвинения виновным лицам;  мотивировочную часть иска, которая должна содержать нормы материального права, обосновывающие гражданско-правовую (материальную) ответственность лица за причиненный вред;  просительную часть иска, которая должна содержать требование о взыскании с виновного лица суммы прямого действительного ущерба, причиненного преступлением. Размер имущественного вреда, подлежащего возмещению потерпевшему, определяется, исходя из цен, сложившихся на момент вынесения решения по предъявленному иску. Размер присужденной к взысканию суммы компенсации причиненного вреда не 25

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

может быть увеличен с учетом индексации в порядке исполнения приговора, поскольку такое решение не предусмотрено главой 47 УПК РФ. Заявление гражданского истца об индексации рассматривается судом в порядке гражданского судопроизводства в соответствии с ч. 1 ст. 208 ГПК РФ. В каждом случае предъявления прокурором иска он должен требовать от органов предварительного расследования принятие мер по поиску и наложению ареста на имущество виновных лиц. Согласно ст.115 УПК РФ наложение ареста на имущество, как мера процессуального принуждения, применяется для обеспечения исполнения приговора в части гражданского иска, взыскания штрафа, других имущественных взысканий или возможной конфискации имущества. В соответствии с ч.2 ст. 115 УПК РФ наложение ареста на имущество состоит в запрете, адресованном собственнику или владельцу имущества, распоряжаться и в необходимых случаях пользоваться им, а также в изъятии имущества и передаче его на хранение. При этом следует иметь ввиду, что арест может быть наложен на имущество, находящееся у других лиц, не являющихся подозреваемыми, обвиняемыми или лицами, несущими по закону материальную ответственность за их действия, если есть достаточные основания полагать, что оно получено в результате преступления, совершенного подозреваемым, обвиняемым либо использовалось или предназначалось для использования в качестве орудия, оборудования или иного средства совершения преступления (ч.3 ст.115 УПК РФ). При решении вопроса о наложении ареста на имущество суд должен указать на конкретные, фактические обстоятельства, на основании которых он принял такое решение, а также установить ограничения, связанные с владением, пользованием, распоряжением арестованным имуществом, и указать срок, на который налагается арест на имущество, с учетом установленного по уголовному делу срока предварительного расследования и времени, необходимого для передачи уголовного дела в суд. Установленный судом срок ареста, наложенного на имущество, может быть продлен в порядке, установленном статьей 115¹ УПК РФ. При оценке судебных приговоров (постановлений) в части законности разрешения заявленного прокурором иска он должен руководствоваться требованиями статей 306, 309 УПК РФ и разъяснениями Постановлений Пленумов Верховного суда РФ от 29.06.2010 N 17 "О практике применения судами норм, регламентирующих участие потерпевшего в уголовном судопроизводстве" и от 29 ноября 2016 г.

N 55 «О судебном приговоре». Согласно ч. 2 ст. 309 УПК РФ при постановлении обвинительного приговора суд обязан разрешить предъявленный прокурором по делу гражданский иск. При разрешении в приговоре вопросов, связанных с гражданским иском, суд обязан привести мотивы, обосновывающие полное или частичное удо-

влетворение иска либо отказ в нем, указать с приведением соответствующих расчетов размеры, в которых удовлетворены требования истца, и закон, на основании которого разрешен гражданский иск. При удовлетворении гражданского иска, предъявленного к нескольким подсудимым, в приговоре надлежит указать, какие конкретно суммы подлежат взысканию с них солидарно и какие - в долевом порядке. При постановлении оправдательного приговора за отсутствием события преступления или непричастностью подсудимого к совершению преступления суд отказывает в удовлетворении иска. В остальных случаях суд оставляет гражданский иск без рассмотрения (ч. 2 ст. 306 УПК РФ). Гражданский иск может быть оставлен без рассмотрения также при неявке в судебное заседание гражданского истца или его представителя, за исключением случаев, предусмотренных ч. 2 ст. 250 УПК РФ: если об этом ходатайствует гражданский истец или его представитель; иск поддерживает государственный обвинитель; подсудимый полностью согласен с предъявленным иском. Оставление судом гражданского иска без рассмотрения не препятствует последующему его предъявлению и рассмотрению в порядке гражданского судопроизводства. Лицо, которому преступлением причинен моральный, физический или имущественный вред, вправе также предъявить гражданский иск о компенсации морального вреда, которая, в соответствии с законом, осуществляется в денежной форме независимо от подлежащего возмещению имущественного вреда. При разрешении подобного рода исков следует руководствоваться положениями статей 151, 1099, 1100, 1101 ГК РФ, в соответствии с которыми при определении размера компенсации морального вреда необходимо учитывать характер причиненных потерпевшему физических и нравственных страданий, связанных с его индивидуальными особенностями, степень вины подсудимого, его материальное положение и другие конкретные обстоятельства дела, влияющие на решение суда по предъявленному иску. Во всех случаях при определении размера компенсации морального вреда должны учитываться требования разумности и справедливости. По смыслу положений статей 151 и 1101 ГК РФ, при разрешении гражданского иска о компенсации морального вреда, предъявленного к нескольким соучастникам преступления, и об удовлетворении исковых требований суд должен определить долевой порядок взыскания с учетом степени их вины в содеянном. В резолютивной части приговора указывается размер компенсации морального вреда, взыскиваемый с каждого из подсудимых (п.40 Постановления Пленума ВС РФ № 55). При этом по общим правилам гражданского законодательства вред, причиненный совместными действиями, взыскивается с ответчиков в солидарном порядке, в связи с чем, требования о возмещении совместно причиненного материального вреда предъявляются солидарно. В любом случае суд обязан отразить в описательно-мотивировочной части приговора причины,

26

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

по которым он передает вопрос о разрешении гражданского иска для рассмотрения в порядке гражданского судопроизводства, отказывает в иске либо оставляет его без рассмотрения, а в резолютивной части приговора - прямо указать о принятом решении в части гражданского иска. При принятии решения о передаче вопроса о размере возмещения гражданского иска для рассмотрения в порядке гражданского

судопроизводства суд обязан во исполнение приговора передать соответствующие материалы в тот же суд для рассмотрения иска по существу. Таким образом, при оценке судебных постановлений прокурорам необходимо обращать внимание на законность решения суда об отказе в иске либо оставлении его без рассмотрения и при наличии оснований оспаривать постановления в данной части.

Список литературы: 1. Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г. // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2014. - № 31. - Ст. 4398.

2. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть вторая): федер. закон [от 26.01.1996 № 14-ФЗ (с посл. изм. и доп.)] // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 1996. – №5. – Ст. 410.

3. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18.12.2001 № 174-ФЗ (ред. от 23.04.2018) // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2001.- № 52 (ч. I). - Ст. 4921.

4. Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации: федер. закон [от 14.11.2002 № 138-ФЗ (с посл. изм. и доп.)] // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2002. - №46. – Ст. 4532.

5. Зуев С.В. Уголовный процесс: учебник / С.В. Зуев, К.И. Сутягин. - Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2016. – 563с.

6. Курс уголовного процесса / Л.В. Головко. – 2-е изд., испр. – Москва: Статут, 2017. – 1280 с.

7. Уголовный процесс в вопросах и ответах: учеб. пособие/ Безлепкин Б.Т. – Москва: Проспект, 2018. – 304с.

27

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

АДМИНИСТРАТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ СУДЕБНЫХ ПРИСТАВОВ В СФЕРЕ ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОИЗВОДСТВА Данилова Анна Евгеньевна студент, Байкальский государственный университет, РФ, г. Иркутск Аннотация. В данной статье рассмотрены изменения деятельности Федеральной службы судебных приставов в сфере исполнительного производства. Ключевые слова: федеральная служба судебных приставов, исполнительное производство, контроль, админитративно-исполнительный процесс, правовое регулирование. В последние годы в Российской Федерации произошли существенные изменения в сфере правового регулирования деятельности службы судебных приставов. Присущие праву принципы диспозитивности, юридического равенства, законодательного ограничения государственного вмешательства в частные дела, судебной защиты субъективных гражданских прав повышают его ценность в обществе. Изменения коснулись и области, которая непосредственно связана с осуществлением правового регулирования общественных отношений - сферы административноисполнительной деятельности. Эффективность судебной защиты зависит от результатов деятельности органов принудительного исполнения, поскольку именно судебные приставы-исполнители завершают этап защиты нарушенного или оспоренного права граждан и организаций. Развитие новой модели рыночных отношений, реформирование системы государственного управления, судебной системы, разграничение полномочий между федеральными органами субъектов Российской Федерации повысили роль федеральной службы судебных приставов в сфере исполнительного производства. Стало ясно, что без создания прочной правовой базы государственно-служебных отношений, реализовать политику в сфере исполнительного производства невозможно. Концепция судебно-правовой реформы обозначила пересмотр исполнительного производства и возрождение института судебных приставов. С этого же времени начался продолжающийся и по настоящее время процесс правовых реформ, поскольку нормы права, утверждавшие одну политическую систему и экономику, не только не могли способствовать, но и противодействовали развитию иной системы и иных экономических отношений. Исполнительное производство тесно связано с иными общественными отношениями, регулируемыми, в частности, гражданским, административным, налоговым правом. Подобная связь объясняется, прежде всего, тем, что нормы, регулирующие исполнительное производство, находятся в единой системе отечественного права. Следовательно, правильное определение природы правоотношений в исполнительном производстве будет являться теоретической основой для определения правовой природы исполнительного производства. На современном этапе развития общественных отношений можно утверждать, что в науке еще не

сложилось единого понимания природы исполнительного производства. По данному вопросу все мнения можно разделить на три следующие группы [1].

1. Первая точка зрения (ее можно считать традиционной) определяет исполнительное производство как завершающую стадию гражданского процесса.

2. В соответствии со второй точкой зрения, исполнительное производство является частью административного процесса.

3. Третья группа исследователей считает, что исполнительное производство является самостоятельной отраслью права [2]. «Потребность в принятии мер, в т.ч. принудительных, в целях реализации кредитором (истцом) своих законных прав возникает еще в глубокой древности» [3]. Чтобы осуществление исполнительных функций окончательно перешло к государству, потребовалась длительная борьба между кредиторами и должниками. И только «вслед за судебным разрешением спора, вслед за судебным признанием права ликвидируются остатки самоуправства, исчезает внесудебная расправа кредитора, и задачи охраны и защиты осуществления гражданских прав переходят целиком к государству». Еще дореволюционные авторы, такие как Е.В. Васьковский [4], К.И. Малышев, рассматривали исполнительное производство как часть гражданского процесса. Например, К.И. Малышев особо подчеркивал, что окончанием процесса является «...решение... приведенное в исполнение» [5] Эта доктрина господствовала и в советский период[6], поскольку нормы об исполнительном производстве сосредотачивались в основном в процессуальных кодексах. На современном этапе значительное число отечественных ученых эти взгляды также разделяют. В советский период исполнительное производство рассматривалось как завершающая стадия правоохранительной деятельности по защите нарушенных прав и интересов, когда предписания юрисдикционных органов добровольно не выполняются[7]. По мнению советских ученых-процессуалистов исполнительное производство являлось тем конечным результатом, по которому можно было судить об эффективности и действенности правовой защиты. Планы работы суда по исполнению судебных решений составлялись председателем народного суда, народным судьей, при активном участии судебных исполнителей. Судебные исполнители составляли и 28

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.  осуществление в административно-правовых формах.

2) Функциональные признаки административноисполнительной деятельности ФССП России, обусловленные функциями административно-исполнительного процесса. К ним относятся:  преследование должника в условиях приоритетного исполнения акта юрисдикционного органа;  осуществление административно-исполнительной деятельности ФССП России при соблюдении защиты прав участников административно-исполнительного процесса;  обеспечение демаргинализации должникагражданина; 3) специальные признаки (признаки делинквентности) административно-исполнительной деятельности ФССП России. К ним относятся:  конфликтность при осуществлении административно-исполнительной деятельности ФССП России;  опосредованность административно-исполнительной деятельности ФССП России совершением со стороны должника правонарушения в сфере исполнительного производства;  влияние на административно-исполнительную деятельность ФССП России мер административной ответственности. Характерной чертой Российской государственности на современном этапе является довольно низкий уровень исполнения судебных актов. Фактическим исполнением заканчивается около 45% исполнительных производств. При этом страдают не только отдельные граждане и организации, права которых остаются незащищенными, но и теряется авторитет судебной ветви власти, что негативно сказывается на доверии населения к государству в целом. Таким образом, исполнительное производство выступает разновидностью административно-юрисдикционного процесса, под которым мы предлагаем понимать установленный порядок совершения процессуальных действий, направленных на юридическое преследование должника в целях надлежащего исполнения акта юрисдикционного органа в условиях соблюдения защиты прав и интересов взыскателя и должника. В свою очередь, административно-исполнительный процесс как установленный порядок совершения процессуальных действий, направленных на юридическое преследование должника в целях надлежащего исполнения акта юрисдикционного органа в условиях соблюдения защиты прав и интересов взыскателя и должника, опосредует сегодня весьма специфическую сферу государственной деятельности, которую возможно именовать административно-исполнительной деятельностью Федеральной службы судебных приставов. Важно подчеркнуть при этом, что нарушение должником требований законодательства об исполнительном производстве, выразившееся в неисполнении возложенной на него исполнительным документомобязанности, должно означать совершение им самостоятельного правонарушения -

индивидуальные планы. Деятельность судебных исполнителей должна была носить также и профилактический, воспитательный эффект. Сообщение широкому кругу граждан сведений о деятельности судебных исполнителей, обеспечивающих реализацию приговоров и решений суда в части имущественных взысканий; использование в правовой пропаганде реальных фактов, подтверждающих, что судебное исполнение обеспечивает возмещение ущерба, причиненного преступлением либо гражданскоправовым нарушением, должно было стать одним из методов убеждения в неотвратимости наказания и мер гражданско-правовой ответственности [8]. «Органами принудительного исполнения судебных актов, актов других органов и должностных лиц является Федеральная служба судебных приставов и ее территориальные органы. Непосредственное осуществление функций по принудительному исполнению судебных актов и иных исполнительных документов возлагается на судебных приставов- исполнителей структурных подразделений территориальных органов этой Федеральной службы - подразделений судебных приставов. Судебные приставы являются должностными лицами, состоящими на государственной службе» [9]. Координация и контроль деятельности Федеральной службы судебных приставов осуществляется Министерством юстиции РФ, поскольку данная служба находится в его ведении. Непосредственное принудительное исполнение судебных и иных актов осуществляют приставы-исполнители. Особым видом административной деятельности ФССП России выступает административно-исполнительная деятельность органа принудительного исполнения. Под ней предлагается понимать вид административной деятельности органа исполнительной власти, состоящей в преследовании должника в форме административно-исполнительного процесса в условиях приоритетного исполнения актов юрисдикционных органов и с соблюдением требований демаргинализации должника, и осуществляемой, как правило, в связи с совершением последним правонарушения в сфере исполнительного производства с применением специфических административно-правовых средств во взаимосвязи с мерами административной ответственности. Можно определить следующие группы признаков административно-исполнительной деятельности ФССП России: 1) Общие признаки административно-исполнительной деятельности ФССП России, характеризующие административную деятельность как таковую. К ним относятся:  осуществление административной деятельности органами исполнительной власти;  направленность административной деятельности на исполнение действующего законодательства в рамках реализации стоящих перед органом задач;  использование при ее осуществлении административно-правовых средств;

29

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

исполнительного правонарушения. Вся же следующая за этим реакция государства в виде принудительного исполнения указанных требований судебным

приставом-исполнителем в рамках административно-исполнительного процесса должна подчиняться правовой модели реакции государства на совершенное лицом правонарушение.

Список литературы.

1. Мизинова В.С. Правовая природа исполнительного производства /В.С. Мизинова // Вестник Санкт-Петербургского университета. – 2016. – № 4. – С.33-37.

2. Воронов Е.Н. Исполнительное производство: Учебное пособие. / Е.Н. Воронов. - Курск, 2015. – 67 с.

3. Васьковский Е.В. Учебник гражданского процесса. / Е.В. Васьковский. – М.,, 1914. – 279 с.

4. Малышев К.И. Курс гражданского судопроизводства. Т.2. / К.И. Малышев. – СПб., 1875. – 371 с.

5. Авдюков М.Г. Исполнение судебных решений / М.Г. Авдюков. – М.: Наука, 1960. –228 с.Советский гражданский процесс: Учебник / Отв. ред. К.И. Комиссаров, В.М. Семенов. – М., 1978. – 529 с.

6. Шварц О.А. Исполнительное производство / О.А. Шварц. - М.: Норма, 2017. – 318 с.

7. Организация исполнительного производства: Учебник / Под ред. А.Г. Коваленко, А.А. Мохов, П.М. Филиппов. – М., 2016. – 432 с.

8. Выполнение Федеральной службой судебных приставов основных показателей деятельности по итогам работы за 2017 год [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://fssprus.ru/2235127/ (дата обращения: 08.06.2018).

30

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

СООТНОШЕНИЕ КАТЕГОРИЙ «ПОДВЕДОМСТВЕННОСТЬ» И «ПОДСУДНОСТЬ» Полушкин Евгений Сергеевич аспирант Кафедры гражданского и административного судопроизводства Российского государственного университета правосудия, РФ, г. Москва В российской правовой науке ведется активное обсуждение реформ судоустройства. Данное обстоятельство вызвано принятием Закона Российской Федерации о поправке к Конституции Российской Федерации от 5 февраля 2014 г. N 2-ФКЗ «О Верховном Суде Российской Федерации и прокуратуре Российской Федерации» который внес значительные изменения во всю судебную систему Российской Федерации[2]. Так, согласно ст. 126 Конституции Российской Федерации, в редакции вышеназванного Закона, Верховный Суд Российской Федерации является высшим судебным органом по гражданским делам, разрешению экономических споров, уголовным, административным и иным делам, подсудным судам, образованным в соответствии с федеральным конституционным законом [1]. В науке было высказано мнение, что объединение Высшего Арбитражного Суда Российской Федерации и Верховного суда Российской Федерации привело фактически к формированию единой системы судов, включая суды общей юрисдикции и арбитражные суды. Кроме того, после принятия единого ГПК РФ будет утрачена и самостоятельная арбитражная процессуальная форма [11]. Руководствуясь общими тенденциями развития процессуального законодательства и судоустройства, Верховный Суд РФ в Постановлении Пленума Верховного Суда Российской Федерации от 03.10.2017 N 30 «О внесении в Государственную Думу Федерального Собрания Российской Федерации проекта федерального закона «О внесении изменений в Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации, Арбитражный процессуальный кодекс Российской Федерации, Кодекс административного судопроизводства Российской Федерации и отдельные законодательные акты Российской Федерации» Верховный Суд Российской Федерации (далее – Верховный Суд РФ) предлагает исключить из действующих Арбитражного процессуального кодекса Российской Федерации (далее – АПК РФ) и Гражданского процессуального кодекса Российской Федерации (далее – ГПК РФ) категорию подведомственность, заменить ее категорией «компетенция», а в некоторых случаях «подсудностью» [3]. Следует согласиться с мнением И. Н. Тарасова, что «Исключение института подведомственности с заменой его на неопределенную конструкцию компетенции приведет к неработоспособности целого ряда юридических конструкций как процессуального, так и материального характера» [12, с. 29]. В научной литературе высказывается мнение об использовании вместо «подведомственности» категории «подсудность», нежели «компетенция».

Данный вопрос возник еще с момента принятия Конституции Российской Федерации, которая не содержит категории «подведомственность». В статье 47 закреплено «Никто не может быть лишен права на рассмотрение его дела в том суде и тем судьей, к подсудности которых оно отнесено законом». Ссылаясь на указанную статью некоторые авторы обосновывают позицию, согласно которой для разграничения круга дел между судами общей юрисдикции (включая Верховный Суд РФ) и специализированными судами (Арбитражными судами, Конституционным Судом Российской Федеарции) следует руководствоваться подсудностью, а не подведомственностью [8, с. 193]. Данную позицию поддержал ряд авторов, которые указывают что все суды являются частью единой судебной системы, а подведомственность служит лишь для разграничения круга дел между судами и иными юрисдикционными органами [4;5;6]. Существует и диаметрально противоположная позиция. Так, Г. А. Жилин указал, что подсудность производна от подведомственности и является ее разновидностью, применительно к полномочиям судебных органов, соответственно она охватывает меньший круг явлений [7,394-394]. Придерживаясь аналогичной позиции, С.В. Нечаева указывает что «В Конституции РФ (часть 1 статьи 47) понятие «подсудность» использовано в собирательном смысле, оно объединяет понятия «подведомственность» и «подсудность» [9, с. 7374]. Такого же мнения придерживается Норкина Е. В. Она указала, что «институты подсудности и подследственности есть суть частные подинституты межотраслевого комплексного института подведомственности...» [10, с. 9]. За сохранение понятия «подведомственность» выступил В. В. Ярков. Он указал, что «подведомственность» лучшим образом характеризует разграничение предметов ведения между различными подсистемами судов, а понятие «подсудность» традиционно используется для разграничения сфер ведения отдельных судов в рамках одной судебной системы или подсистемы [14, с. 29]. Автор настоящей статьи придерживается мнения о необходимости сохранения института «подведомственности», который прошел длительный путь развития в российской науке и законодательстве. Говорить же о единстве судебной системы (в том числе организационном) на наш взгляд преждевременно. Арбитражные суды, несмотря на подчиненность Верховному Суду РФ, в настоящее время сохранили свою организационную независимость от судов общей юрисдикции.

31

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

По мнению автора, используемая в статье 47 Конституции Российской Федерации категория «подсудность», направлена лишь на закрепление права каждого на судебную защиту в конкретном суде (суде первой инстанции). А для определения же системы (подсистемы) судов призван институт подведомственности.

Следует отметить, что использование категории «подсудность» для распределения круга дел между судами различных систем (подсистем), приведет лишь к еще большему усложнению процедуры определения судебного органа, что негативно скажется на защите нарушенных прав и законных интересов лиц, обращающихся за судебной защитой.

Список литературы: 1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ) // СПС «КонсультантПлюс» (Дата обращения: 03.08.2018).

2. О Верховном Суде Российской Федерации и прокуратуре Российской Федерации: Закон Российской Федерации о поправке к Конституции Российской Федерации от 5 февраля 2014 г. N 2-ФКЗ // СПС «КонсультантПлюс» (Дата обращения: 03.08.2018).

3. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 03.10.2017 N 30 "О внесении в Государственную Думу Федерального Собрания Российской Федерации проекта федерального закона "О внесении изменений в Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации, Арбитражный процессуальный кодекс Российской Федерации, Кодекс административного судопроизводства Российской Федерации и отдельные законодательные акты Российской Федерации" // СПС «КонсультантПлюс» (Дата обращения: 03.08.2018).

4. Аргунов В.В. Ломка правовых устоев или рядовое устранение очередного правового пуризма в судебной практике? Комментарий к Определению Судебной коллегии по экономическим спорам ВС РФ от 13.04.2016 N 306-ЭС15-14024 // СПС «КонсультантПлюс» (Дата обращения: 03.08.2018).

5. Виляк О.И. Проблемы конституционного регулирования судебной компетенции // Государственная власть и местное самоуправление. 2015. N 10. С. 17 – 27; 6. Ершов В.В. Конкретизация Конституции России: теоретические и практические проблемы // Российское правосудие. 2013. N 12. С. 3 - 13 7. Жилин Г.А. Правосудие по гражданским делам: актуальные вопросы: монография. 2010 // СПС «КонсультантПлюс» (Дата обращения: 31.08.2018).

8. Жуйков В.М. Судебная защита прав граждан и юридических лиц. М. : Городец, 1997. 320 с.

9. Нечаева С.В. Обеспечение конституционного права на судебную защиту в контексте разграничения подведомственности дел между судами общей и арбитражной юрисдикции: дис. ... канд. юрид. наук. М., 2011. С. 73 - 74 10. Норкина Е.В. Подведомственность как общеправовая категория: Автореф. дис. ... канд. юрид. наук. Саратов, 2010. 23 с.

11. Стрелкова И.И. Подведомственность: понятие и соотношение со смежными правовыми категориями // Арбитражный и гражданский процесс. 2015. N 5. С. 55 - 59.

12. Тарасов И.Н. Проблемы подведомственности в свете предлагаемой реформы на примере косвенных исков // Арбитражный и гражданский процесс. 2017. N 12. С. 28 - 29.

13. Хутыз М.Х. Общие положения гражданского процесса. Историко-правовое исследование. М.: Юридическая литература, 1979. С. 73.

14. Ярков В.В. Проблемные вопросы регулирования компетенции в проекте Кодекса гражданского судопроизводства Российской Федерации // Вестник гражданского процесса. 2015. N 1. С. 28 - 45.

32

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

ՀՈԴՎԱԾՆԵՐ ՀԱՅԵՐԵՆՈՎ

ՀՈԳԵԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

ՀՈԳԵԲԱՆԻ ԿԵՐՊԱՐԸ ՀՈԳԵԲԱՆ-ՈՒՍԱՆՈՂՆԵՐԻ ՊԱՏԿԵՐԱՑՄԱՄԲ Ерибекян Беник Александрович Психолог детского дома г. Ванадзор, Армения, г. Ванадзор «Հանգուցային բառեր»՝ կերպար, հոգեբանի կերպար

մասնագիտության

ստեղծում է հոգեբանի որոշակի կերպար, ինչպես նաև մասնագիտության մասին սոցիալական պատկերացումներ։ Այս ամենի արդյունքում ուսանողի մոտ ձևավորվում է հոգեբանի մի որոշակի կերպար, որն իրենից ներկայացնում է գիտական և կենցաղային գիտելիքների համախումբ։ Նման կերպարը ձևավորում է կրթական պրոցեսի սուբյեկտների մասնագիտական աշխարհայածքը, պրոֆեսիոնալ ունակություններն ու հնարավորությունները և հետագայում, փոփոխությունների ենթարկվելով, պայմանավորելու է ուսանողների ապագա մասնագիտական գործունեությունը։ Ուսուցման պրոցեսում մասնագետի կերպարը ուսուցման պրոցեսի սուբյեկտների համար համարվում է կողմնորոշող։ Ուսանողների գիտակցության մեջ հոգեբանի մասնագիտական կերպարի բովանդակությունը համարվում է մասնագիտական զարգացման և կայացման կարևոր բաղադրիչ՝ պայմանավորելով ապագա մասնագետի պրոֆեսիոնալիզմը։ Անդրադառնալով հոգեբանի կերպարի ձևավորմանը, կարևոր է նշել ուսումնասիրությունների երկու ուղղություն։ Առաջի ուղղությունը նվիրված է մասնագետհոգեբանի մասին սոցիալական պատկերացումների ձևավորմանը և այլ մասնագիտական խմբերի հետ հաղորդակցման էությանը։ Նման հետազոտություններ կատարվել են Ն․Ի․Օլիֆիրովիչը [1], Ի․Գ․Սիզովան [2], Ե․Լ. Չերնիշովան [3]: Առաջինի հետազոտության մեջ դիտարկվում է դպրոցի հոգեբանի և մանկավարժական անձնակազնի փոխհարաբերությունների առանձնահատկությունները։ Երկրորդ հետազոտության առանձնահատկությունը կայանում է նրանում, որ դիտարկվում է այլ մասնագիտական խմբերի համագործակցության էությունը հոգեբանների հետ։ Երրորդ հետազոտության մեջ դիտարկվում է միևնույն

Հոդվածում նկարագրվում են մասնագիտական ինքնորոշման առանձնահատկությունները, մասմագիտության ընտրության դրդապատճառները։ Բնութագրվում է հոգեբանի մասնագիտական կերպարը։ Վերլուծության են ենթարկվում հոգեբանի մասնագիտության մասին գործող կարծրատիպային պատկերացումները։ Հետազոտվում են հոգեբանի անձնային գծերը։ Ներկայացվում է հոգեբանի մասնագիտության մասին եղած կարծրատիպային պատկերացումների ուսումնասիրության արդյունքների վերլուծությունը։ Նշվում է, որ հոգեբանի հիմնական մասնագիտական գծերն են կրթվածությունը, ինքնակառավարումը և հոգեբանական էներգիան։ «Հանգուցային բառեր»՝ հոգեբանի մասնագիտության կերպար, հոգեբանի կերպար Դիմորդները, որոնք իրենց ապագա մասնագիտությունն են ընտրում հոգեբանությունը, ակամայից ներգրավվում են այս մասնագիտության վերաբերյալ որոշակի կարծրատիպերի տարածման և վերջիններիս հետագա վերափոխման պրոցեսի մեջ։ Այդպիսի սոցիալական պատկերացումները կարող են պայմանավորել ապագա մասնագիտության ընտրության մոտիվացիան։ Ուսուցման պրոցեսում հոգեբան – ուսանողների գիտակցությունն անցնում է մասնագիտական կայացման ճանապարհով, մասնագիտության մասին պատկերացումները լրացվում են գիտական պատկերացումներով։ Այս պրոցեսում մեծ դեր է խաղում համապատասխան դասախոսական կազմի հետ ունեցած համագործակցության փորձը։ Բայց, այնուամենայնիվ, ուսանողների գիտակցությունը շարունակում է ենթարկվել որոշակի ինֆորմացիոն ազդեցությունների, որոնք 33

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

կազմակերպությունում աշխատող ղեկավարների և ենթակաների՝ կազմակերպության հոգեբանի գործառույթների վերաբերյալ պատկերացումների տարբերությունները։ Հետազոտողների երկրորդ խումբն անմիջականորեն ուսումնասիրում է հոգեբանի մասնագիտական առանձնահատկությունները։ Հեղինակները հիմնականում իրենց ուշադրությունը կենտրոնացնում են մասնագիտության ընտրության դրդապատճառների, ինչպես նաև հոգեբանի մասնագիտական գործունեության և անձնային առանձնահատկությունների ուսումնասիրության վրա։ ( Ա․Ի․Դոնցովա, Գ․Մ․Բելոկրիլովա ) [6]: Հոգեբանի մասնագիտական գործունեության ուսումնասիրությանն է նվիրված նաև Գ․Յու․Լյուբիմովայի հետազոտությունը [6]: Նա դիտարկում է ուսանողների անձնային և մասնագիտական ինքնորոշման խնդիրները, ինչպես նաև վերջիններիս բուհական կրթական համակարգին ադապտացիայի խնդիրը։ Հոգեբանի մասնագիտական գործունեության խնդիրներին անդրադարձել են նաև Օ․Ն․Ռոդինան և Պ․Ն․Պրուդկովան [10]: Նրանք դիտարկում են հոգեբանի մասնագիտական աշխատանքի հաջողության նախադրյալները՝ առանձնացնելով «պրոֆեսիոնալիզմի մակարդակ» հասկացությունը և դիտարկելով այն պայմանավորող գործոնները։ Բավականին մեծաթիվ են ուսումնասիրությունները՝ ուղղված հոգեբանի անձնային առանձնահատկությունների ուսումնասիրությանը։ Այս տեսանկյունից հատուկ ուշադրություն է դարձվում հոգեբանի մասնագիտական ընտրության դրդապատճառներին, ինչպես նաև ուսանողհոգեբանների անձնային առանձնահատկություններին։ [6]; [7]։ Ուսումնասիրության առարկա են դարձել նաև ուսուցման ընթացքում ուսանող-հոգեբանների մոտիվացիոն ոլորտի զարգացման առանձնահատկությունները, ինչպես նաև հաղորդակցման մակարդակի զարգացումը, մասնագիտական նույնականությունը ոև եսկերպարի ձևավորումը [13]։ Հոգեբանի մասնագիտության ուսումնասիրությանն ուղղված հետաքրքիր աշխատություն է գրել Վ․Լ․Բոգադժիեվը, որը ներկայացրել է պրակտիկ հոգեբանի իմիջի ձևավորման վերլուծությունը տարբեր սոցիալական խմբերի մոտ։ Աշխատության մեջ դիտարկվում են հոգեբանի մասնագիտական, վարքային և այլ առանձնահատկությունները, որոնք խթանում են հոգեբան-խորհրդատուի իմիջի ստեղծումը։

Մասնագիտության կերպարի ձևավորումը ենթադրում է վերջինիս իդեալական կերպարի հետ նույնականացում։ Ապագա մասնագիտության և սեփական ես-կերպարի միասնության արդյունքում է ձևավորվում մասնագիտական ինքնագիտակցությունը։ Ընդ որում, մասնագիտական ինքնագիտակցության համար յուրահատուկ էտալոն է հանդիսանում պրոֆեսիոնալի ընդհանրացված կերպարը։ Մասնագիտության մասին պատկերացումը մեծ մասամբ կապված է կոնկրետ մասնագետների անվան և նրանց մասնագիտական արժեքների և ինքնակենսագրության հետ։ Շատ ժամանակ ուսանողները հեշտությամբ կարողանում են տալ հոգեբանի մասնագիտական առանձնահատկությունների բնութագրումը, քանի որ մինչ ԲՈՒՀ ընդուվելը տիրապետում են որոշ գիտելիքներին և ունեն ընդհանուր պատկերացում, թե ինչ անձնային հատկություններ պետք է ունենա ապագա հոգեբանը։ Այս տեղեկությունների հիմնական աղբյուրը համարվում եմ ԶԼՄ-ները, համացանցը, ինչպես նաև տարբեր ֆիլմերը։Մենք կարծում ենք, որ այս ամենի արդյունքում հասարակության մեջ ձևավորվում է հոգեբանի և ընդհանրապես այդ մասնագիտության մասին որոշ կարծրատիպային պատկեր։ Այսպիսով, մասնագիտության կերպարը մեծ դեր է խաղում ուսանողների մասնագիտական նույնականության փեռք բերման և կայացման գործում։ Ելնելով Ե․Ա․Կլիմովայի այն պնդման վրա, որ կերպարը լայն իմաստով պարտադիր չէ լինի վիզուալիզացիայի տեսքով, այլ կարող է լինել իրականության ինչ-որ մի երևույթի ներքին մոդել, կարելի է եզրակացնել, որ մասնագիտական կերպարը տվյալ սուբյեկտի ներքին մոդելն է, որը սերտ կապված է մասնագիտական գործունեության և կարևոր հատկությունների մասին պատկերացման հետ։ Ինչ վերաբերում է հոգեբանի մասնագիտությանը, ապա այստեղ հոգեբանի անձը դիտարկվում է որպես աշխատանքի կարևորագույն գործոն։ Հետազոտությունները վկայում են, որ հաճախ հոգեբան-ուսանողների մասնագիտական աշխարհայածքը լի է ներքին հակասություններով՝ էկլեկտիկ է և կարծրատիպային(6): Մասնագիտական գործունեության մասին ուսանողների պատկերացումները հաճախ անիրական են, դիֆուզ և համագարգված չեն։ Այստեղ մեծ դեր է խաղում հոգեբանի գործառույթների վերաբերյալ ուսանողների ոչ կոնկրետ պատկերացումն, ինչպես նաև հասարակության մեջ գործող կարծրատիպերի առկայությունը։ 34

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

Ուսանողների մեծամասնության համար հոգեբանությունն առաջին հերթին կիրառական գիտություն է։ Այսպես, օրինակ, այն մասնագիտական խնդիրները, որոնք վերաբերվում են անձի հոգեբանությանը, սոցիալական հոգեբանությանը, կան կլինիկական հոգեբանությանը, հոգեբան-ուսանողների կողմից ընկալվում են ավելի նշանակալի և կարևոր։ Որպես հոգեբանի կարևոր անձնային գիծ առաջ է քաշվում նրա կոմունիկատիվ կոմպետենտությունը։ Հոգեբանի ինտելեկտը ուսանողների կողմից նշվում է ոչ այնքան հաճախ։ Անդրադարձ չի կատարվում նաև մասնագիտական այնպիսի կարևոր գծերին, ինչպիսին, օրինակ, ռեֆլեքսիան է և զարգացած ինքնագիտակցությունը։Ավելի հաճախ նշվում են հոգեբանի անձնային այնպիսի գծեր, ինչպիսիք են տաղանդը, ջերմությունը, անմիջականությունը, լավատեսությունը, ակտիվությունը։ [6] Այս տվյալները վկայում են այն մասին, որ հոգեբանի կերպարի վերաբերյալ ուսանողների նախնական պատկերացումները համապատասխանում էին առօրյա կարծրատիպային պատկերացումներին, որոնցից ելնելով հոգեբանի ամենակարևոր անձնային գծերն են համարվում մարդկանց հետ կոնտակտ ստեղծելու և պահպանելու ունակությունը, էմոցիոնալ կայունությունը։ Հոգեբանի կերպարի ուսումնասիրության մեջ մասնակցել են ՎՊՀ-ի «Մանկավարժության ֆակուլտետի» «Մանկավարժություն և հոգեբանություն» ֆակուլտետի չորրորդ կուրսի, «Հոգեբանություն» մասնագիտության, երկրորդ և երրորդ կուրսերի ուսանողները։ Ուսանողների գիտակցության մեջ հոգեբանի կերպարի ուսումնասիրության համար օգտագործվել է Ա․Գ․ Շմելյովի «Անձնային գծերի տեզարուսը»։ Այն իր մեջ ներառում է նկարագրական բառեր և 15 կարևոր գործոններ, որոնց շնորհիվ կարելի է բնութագրել յուրաքանչյուր անձնավորությանը։Այդ գործոնները հետևյալն են․ 1․ Էմոցիոնալ ալտրուիզմ, բարություն, կոնֆորմություն;

2․ Ինտելեկտուալություն, կրթվածություն, վերացական տրամաբանություն; 3․ Ակտուալ էներգիա, լավատեսություն, ակտիվություն; 4․ Ռացիոնալ ինքնակառավարում, ինքնակարգավորվածություն, կարգապահություն; 5․ Պոտենցիալ էներգիա, նյարդային ուժ; 6․ Հանգստություն, կայունություն, բավարարվածություն; 7․ Կենսափորձ, հասունություն, ճկունություն, հեռատեսություն; 8․ Բարոյական գնահատական, անկեղծություն, արդարություն; 9․ Անկայունություն, ընդգծված հարմարվողականություն / Ռիգիդություն, դոգմատիզմ; 10․ Ոչ քմահաճ, անհավակնոտ; 11․ Նորարարություն և հետաքրքրվածություն; 12․ Սոցիալական էքստրավերսիա, ինքնավստահություն; 13․ Փառասիրություն, բարձր ներքին ինքնագնահատական, հավակնությունների բարձր մակարդակ; 14․ Նրբանկատություն և դաստիարակվածություն, էսթետիկ սենզիտիվություն/ Շիտակություն, կոպտություն; 15․ Օրիգինալություն և բարձր ստեղծագործական ներուժ, բացառիկություն․ Մեթոդիկայի անցկացման ընթացքը հետևյալն է։ Հետազոտության մասնակիցներին առաջարկվում է նշել, մի կողմից, հոգեբանի 20 ամենից կարևոր և նշանակալի գծերից այն հատկանիշները, որոնք համապատասխանում են փորձարկվողի ունեցած հոգեբանների մասին առօրյա պատկերացումներին, մյուս կողմից, նշել «իդեալական հոգեբանի» առանձնահատկությունները։ Ընդհանրացված տվյալները ներկայացված են հետևյալ աղյուսակում, որտեղ նշված են հոգեբանի կերպարը բնութագրող վերոնշյալ գործոնները։ Առանձին ներկայացված են իդեալական և իրական հոգեբանի տոկասային ծավալներն, ինչպես նաև վերջիններիս հարաբերակցությունը։

35

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г. Աղյուսակ 1.

Հոգեբանի կերպարի պրոֆիլային գործոնների նկարագրություն Գործոնի համարը

Պրոֆիլի գերակայող գործոնը

Գ1

Էմոցիոնալ ալտրուիզմ, բարություն, կոնֆորմություն Ինտելեկտուալություն, կրթվածություն, վերացական Գ2 տրամաբանություն Գ3 Ակտուալ էներգիա, լավատեսություն, ակտիվություն Ռացիոնալ ինքնակառավարում, Գ4 ինքնակարգավորվածություն, կարգապահություն Պոտենցիալ էներգիա, նյարդային ուժ, Գ5 դիմացկանություն Գ6 Հանգստություն, կայունություն, բավարարվածություն Կենսափորձ, հասունություն, ճկունություն, Գ7 հեռատեսություն Բարոյական գնահատական, անկեղծություն, Գ8 արդարություն Անկայունություն, ընդգծված հարմարվողականություն Գ9 / Ռիգիդություն, դոգմատիզմ Գ10 Ոչ քնահաճ, անհավակնոտ Գ11 Նորարարություն և հետաքրքրվածություն Գ12 Սոցիալական էքստրավերսիա, ինքնավստահություն Փառասիրություն, բարձր ներքին Գ13 ինքնագնահատական, հավակնությունների բարձր մակարդակ Նրբանկատություն և դաստիարակվածություն, Գ14 էսթետիկ սենզիտիվություն / Շիտակություն, կոպտություն Օրիգինալություն և բարձր ստեղծագործական ներուժ, Գ15 բացառիկություն «Իդեալական հոգեբանի» և «Իրական հոգեբանի» պրոֆիլների նմանության ցուցանիշը ( % ) Վերլուծությունը ցույց է տալիս, որ իրական և իդեալական հոգեբանների պրոֆիլները գրեթե նույնական են։ Ամենից արտահայտված գործոններ են համարվում․ 1․ Երկրորդ գործոնը (Ինտելեկտուալություն, կրթվածություն, վերացական տրամաբանություն); 2․ Չորրորդ գործոնը (Ռացիոնալ ինքնակառավարում, ինքնակարգավորվածություն, կարգապահություն); 3․ Հինգերորդ գործոնը (Պոտենցիալ էներգիա, նյարդային ուժ, դիմացկանություն); 4․ Առաջի գործոնը (Էմոցիոնալ ալտրուիզմ, բարություն, կոնֆորմություն); 5․ Վեցերորդ գործոնը (Հանգստություն, կայունություն, բավարարվածություն);

Գործոնի ցուցանիշը ( % ) «Իրական «Իդեալական հոգեբանի» հոգեբանի» պրոֆիլ պրոֆիլ 28,05 25,18 46,40

47,60

12,90

17,50

47,30

49,00

32,40

35,65

27,70

20,90

18,55

16,30

20,75

20,00

0,30

3,15

4,95 18,80 6,10

3,65 24,50 6,20

3,50

6,75

2,50

0,90

5,50

7,90 99,5

6․ Տասնմեկերորդ գործոնը (Նորարարություն և հետաքրքրվածություն): Ուսանողների կողմից նշված բնութագրումներն ընդգրկում են հոգեբանի անձի կարևոր գծերը, որոնք պայմանավորում են վերջինիս գործունեության արդյունավետությունը։ Ստացված տվյալները թույլ են տալիս կատարել մի քանի եզրահանգումներ։ 1․ Հոգեբանի և իրական, և իդեալական կերպարները հիմնականում նույնատարր են։ Սրա մասին է վկայում ռեսպոդենտների՝ հոգեբանի երկու կերպարների միջև գրեթե հավասարության նշան դնելը։ Հավանական է, որ ուսանողների կողմից հոգեբանի երկու կերպարների միջև գրեթե հավասարության նշան դնելը կապված է այն պատկերացումների հետ, որոնք նրանք ունեցել են մինչ ԲՈՒՀ ընդունվելը։ 36

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

Ինչպես նաև այս նույնատարությունը կարող է կապված լինել նաև մի շարք այլ գործոնների հետ, ինչպես օրինակ ԶԼՄ-ներում և տարբեր ֆիլմերում հոգեբանի կերպարի ներկայացումը։ 2․ Նկատվում է հոգեբանի կերպարի ընդհանուր դրական համաձայնեցվածություն։ Հոգեբանի անձի վերաբերյալ բացասական կոնցեպցիաները և գործոնները փոքրաթիվ բնույթ են կրում։ Կարելի է ենթադրել, որ հոգեբանի իրական և իդեալական կերպարների նույնատարրությունը կապված է ուսանողների կողմից իրական հոգեբանի կերպարի իդեալականացման հետ։ Այսպիսի արդյունքները, մի կողմից, կարող են կապված լինել օբյեկտիվ գործոնների հետ։

Ուսանողների կյանքում հանդիպած բոլոր հոգեբաններն էլ ունեցել են վերը նշված դրական բնութագրումները։ Մյուս կոմից, հոգեբանների մեծ մասը ևս զուրկ չէ մարդկային թերություններից, և, միգուցե, բարձրորակ հոգեբաններ կյանքում հանդիպում են ոչ այնքան հաճախ։ Այս տեսանկյունից ուսանողների պատկերացումները հոգեբանների մեծամասնության մասին կարելի է գերագնահատված համարել։ Հնարավոր է, որ հենց այս պատկերացումն է ի սկզբանէ ձևավորվել ուսանողների մոտ և շարժառիթ հանդիսացել հոգեբանության մասնագիտության ընտրության հարցում։

Օգտագործված գրականություն Белова Д.Е., Смысловое будующее в контексте профессионального самоопределения студентов-психологов; Урал, гос.ун-т. им. Горького .- Екатеринбург, 2004.- 25 с.

2. Верняева Т.А. Профессионально-личностный портрет психолога; СПб., 1997.- 200с.

3. Донцов А.И. Профессиональные представления студентов-психологов//Вопросы психологии.-1999.42-50 с.

4. Зотова Н.Н. Исследование профессионального становления студентов-психологов// изд. Психология, 2003.С. 69-78.

5. Олифирович Н.И., Психологические особенности профессиональных взаимоотношений практического психолога и педагога школы; Белорус, гос.пед.ун-т им.М.Танка.- Минск, 1999.-22 с.

6. Родина О.Н. Предпосылки успеха в труде психолога// Вестн. Моск. Ун.та., 2000.- С. 55-64.

7. Сизова И.Г. -Личность и профессиональная деятельность психолога: социальные представления различных профессиональных групп.; Тверь, 1999.- 22 с.

8. Чернышева Е.Л. Социально-психологические особенности представлений руководителей и сотрудников различных учреждений о специалисте-психологе; Самара, 2005.- 24 с.

9. Шаньгина Н.В. Динамика образа психолога и личностных особенностей студентов Уральского региона; СПб., 2007.- 212 с.

10. Юшваева И.У. Освоение профессиональных норм студентами-психологами в процессе обучения в вузе. // Психологическая наука и образование.- 2009.- С. 62-72.

1.

37

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

ҚАЗАҚ ТІЛІНДЕ МАҚАЛАЛАР

ПЕДАГОГИКА

ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ БЕДЕЛІ Бахтиярова Гульшат Рахметжановна Педагогика ғылымдарының кандидаты, доцент, Қ.Жұбанов атындағыАӨМУ-і, Қазақстан, Ақтөбе қ. Аманжол Нуршат Аманжоловна «Педагогика және психология» мамандығының 4 курс студенті, Қ.Жұбанов атындағы АӨМУ-і, Қазақстан, Ақтөбе қ. Имамадинова Жансая Тоқтарқызы «Педагогика және психология» мамандығының 4 курс студенті, Қ.Жұбанов атындағы АӨМУ-і, Қазақстан, Ақтөбе қ. Қонысбай Сандуғаш Амандыққызы «Педагогика және психология» мамандығының 4 курс студенті, Қ.Жұбанов атындағы АӨМУ-і, Қазақстан, Ақтөбе қ. Қарғабаева Динара Нұралықызы «Педагогика және психология» мамандығының 4 курс студенті, Қ.Жұбанов атындағы АӨМУ-і, Қазақстан, Ақтөбе қ. «Естiген нәрсенi ұмытпастыққа төрт түрлi себеп бар: әуелi — көкiрегi байлаулы берiк болмақ керек; екiншi — сол нәрсенi естiгенде я көргенде ғибрәтлану керек, көңiлденiп, тұшынып, ынтамен ұғу керек; үшiншi — сол нәрсенi iшiнен бiрнеше уақыт қайтарып ойланып, көңiлге бекiту керек; төртiншi — ой кеселi нәрселерден қашық болу керек. Егер кез болып қалса, салынбау керек. Ой кеселдерi: уайымсыз салғырттық, ойыншы-күлкiшiлдiк, я бiр қайғыға салыну, я бiр нәрсеге құмарлық пайда болу секiлдi. Бұл төрт нәрсе — күллi ақыл мен ғылымды тоздыратұғын нәрселер.» (Абай Құнанбаевтың отыз бiрiншi қара сөзi) Мамандық таңдау – әр адамның жүрегіндегі мазасыз ойлардың бірі. Психологиялық міндеттерді шешуде теориялық және пратикалық негізде педагогикалық-психологиялық қызмет көрсету қажеттілігі туындады. Педагогика-психология мамандығы Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігінің білім беру мекемелеріне педагог-психолог мамандығын енгізу туралы нұсқау хаты негізінде, еңбекақы қорынан жалақысы бекітілген, Қазақстан Республикасы «Білім туралы» заңына, Қазақстан Республикасы үкіметінің бұйрықтары мен қаулыларына сүйеніп жұмыс атқарады. Қазақстанда тоғыз мыңнан аса мектепте үш миллиондай оқушы бар десек, ол саладағы педагог-психолог мамандар аса қажет екені өз-өзінен белгілі. Келешекте Қазақстанның әр ұлттық мектебiнде педагог-психолог маманы болуға тиiстi. Әзірге тоғыз мыңдай педагог-психологты қажет

ететін, елімізде оның үштен біріндей ғана болатын маман бар. Педагог-психолог жұмысының негiзгi бағыттары психологиялық ағартушылық, психологиялық алдын алу, психологиялық және психо-педагогикалық диагностика, дамыту және психотүзету жұмыстары, психологиялық ақыл-кеңес беру болып табылады. Кез – келген білім беру жүйесінде білім алушы адам үйренуші болып табылады. Осы түсінікте адамның өзі басқалардың көмегімен оқитыны атап көрсетіледі, яғни, ол білім беру процесінің белсенді субъектісі бола тұрып, барлық қарастырылған субъектілік сапалармен, қырлармен сипатталады. Сонымен бірге барлық үйренушілер білім беру жүйесінің белгілі бір сатысында бастапқы, жалпы және тек оларға тән ерекшеліктермен, қырлармен сипатталады. Бұл, әр білім беру сатысы, әдетте, адам өмірінің белгілі бір кезеңімен теңестірілуімен түсіндіріледі. Мысалы, дүние жүзінде бастауыш мектепте 10 жасқа дейінгі балалар оқиды (алайда, экстремалды әлеуметтік ситуацияларда, мысалы, сауатсыздықты жоюда бұл сатыға үлкендерде кіреді). Жас ерекшелік кезеңдерге бөлу психологиядағы күрделі және бір жақты шешілмейтін проблемалардың бірі болып келеді (А. Валон, Ж.Пиаже, В.Штерн, П.П. Блонский, Л.С. Выготский және т.б.). Яғни педагогпсихологтардың басты міндеті оқушылардың жас ерекшелігіне қарай білім беріп қалыптастыру болып табылатын болса, оқушылардың жас ерекшелігіне байланысты Л.С.Выготский бастауыш мектеп, кіші 38

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

мектеп және жоғарғы мектеп оқушылары деп үш топқа бөліп қарастырды. Бастауыш мектеп оқушысы – бұл адамның ісәрекет берілген жағдайда оқу іс-әрекетінің субъекті ретіндегі қоғамдық болмысының бастауы. Осы сапада бастауыш мектеп оқушысы, ең алдымен, оған дайындығымен сипатталады. Бұл оқу мүмкіндігін қамтамассыз ететін физиологиялық және психикалық, ең алдымен интеллектуалдық даму деңгейімен анықталады. Мектепке оқуға дайындық мектепке, оқуға, танымға деген жаңаны ашуға қуану, жаңа дүниеге , үлкендер дүниесіне ену ретіндегі қатынасын білдіреді. Бұл жаңа міндеттерге: мектеп, мұғалімдер, сынып алдындағы жауапкершілікке дайындық. Жаңаны тосу оған қызығу бастауыш мектеп оқушысының мотивациясының негізінде жатыр. Бұл дайындық бүкіл алдыңғы психикалық дамудың қорытындысы ретінде, отбасындағы және бала бақшадағы тәрбиелеу мен оқытудың бүкіл жүйесінің нәтижесі ретінде түсіндіріледі. Оларға жататындар: Баланың жалпы физикалық дамуы, жеткілікті білімдер көлемінің болуы, өзін-өзі күтудің, мінез-құлық мәдениетінің, қарымқатынастың, қарапайым еңбектің, «тұрмыстық» дағдылардың болуы; тілдің дамуы; жазудың алғышарттарының болуы; оқуға ниеттену. Бастауыш мектепте, кіші мектеп оқушысында, осы кезеңдегі жетекші іс-әрекеттің негізгі элеметтері, қажетті оқу дағдылары мен іскерліктері қалыптасады. Осы кезеңде ойлау формалары дамиды, олар ары қарайғы ғылыми білімдер жүйесін меңгеруді, ғылыми, теоретикалық ойлаудың дамуын қамтамассыз етеді. Мұндай оқуда, күнделікті өмірде өз бетінше бағдарланудың алғышарттары қалыптасады. Осы кезеңде «баладан тек елеулі ақыл-ой жұмсауды ғана емес, сондай-ақ үлкен физикалық төзімділікті талап ететін» психологиялық қайта құру жүреді. Өмір жағдайының өзгеруімен, отбасынан немесе бала бақшадан мектепке ауысуымен байланысты бастауыш мектеп оқушысында үстем беделдер біршама өзгереді. Ата-ана беделімен қатар мұғалім беделі де пайда болады. «Ал мұғалім былай айтты,» деп бала шешесінің айтқанына қарсы шығады. Осындай балалардың жаңа кезеңге келіп түсініспейтін жағдайлардың пайда болу кездерінде педагог-психологтардың қолдау беріп көмектесуі, кеңестер беруінің пайдасы өте зор. Бастауыш мектептің соңына қарай, дамудың макрофазасы ретінде негізгі бейімделу кезеңі аяқталғанда, оқушы тек қана оқу іс-әрекетінің ғана емес, сондай-ақ, белсенді тұлға аралық өзара әрекеттесудің де субъекті бола бастайды,оның өзі өте маңызды. Кіші мектеп оқушысы жеткіншек бола бастайды. Орта мектеп жасында (10-11-ден 14-15 дейін) жеткіншек өз іс-әрекеті контексінде құрдастармен қарым-қатынасқа түсу жетекші рөл ойнайды. Осы жастағы балаларға тән іс-әрекет оның оқу, қоғамдықұйымдастырушылық, спорттық, көркемдік, еңбек сияқты түрлерін қамтиды. Пайдалы іс-әрекеттің осы түрлерін орындауда жеткіншекте қоғамдық қажетті жұмысқа қатысуға, қоғамдық мәнді болуға саналы ұмтылу пайда болады. Ол түрлі ұжымдарда

қабылданған нормаларды есепке ала отырып, қарымқатынас орнатуды, өз «Менінің» мүмкіндіктерін бағалау іскерліктерін үйренеді. Бұл балалықтан ересектікке өтудің неғұрлым күрделі жасы, бұл кезде адамның орталық психикалық, тұлғалық жаңа құрылымдары - «ересектік сезімі» пайда болады. Егер кіші мектеп жасы үшін оқу іс-әрекеті жетекші болса, онда орта жас оқушысы үшін жетекші ретінде сан алуан формалардағы қоғамдық пайдалы іс-әрекет болады, оның арнасында құрдастарымен интимдік – тұлғалық қарым-қатынаста, басқа жыныс өкілімен өте маңызды қарым-қатынас та жатыр. Бұл жерде оқу іс-әрекеті іске асырылып жатқан белсенділік бола бастайды – ол жасөспірімнің даралануын «қамтамасыз» етеді. Әсіресе, оқу іс-әрекетінің құралдарын, тәсілдерін таңдауда ол өзін мақұлдап, бекітеді. Жеткіншек жас үшін беделге деген қатынас та тән. Егер кіші мектеп жасында мұғалім беделі отбасы беделінен кем болмаса, жеткіншек үшін үлкен адам беделі проблемасы білімбейді. Бір жағынан, жеткіншектің «мен – ересек адам» позициясы оны үлкендерге қарама-қарсы қоятындай, ал келесі жағынан - олардың беделі жеткіншек өмірінің маңызды факторы болып қалады. Үлкен адам беделінің сақталуына ықпал ететін жағдайлар: 1. жеткіншек қоғамдық жағдайының өзгеріссіздігі, ол оқушы болды және болып қалады; 2. оның ата-анадан толықтай материалдық тәуелсіздігі, олар мұғаліммен қатар тәрбиелеуші рөлінде болады; 3. жеткіншекте өз бетімен әрекеттену іскерлігінің болмауы». Жеткіншек оқу іс-әрекетінің субъекті ретінде тек қана өз мотивациясымен, позициясымен, қатынастарымен, «Мен» - тұжырымдамасымен өзгеше емес, сондай-ақ үздіксіз, көп сатылы білім беру қиындысындағы өмірдегі орнымен өзгеше. Ол өзі үшін осы білім беруді жалғастыру формасын болжайды, шешеді және осыған байланысты не оқудың, не еңбек іс-әрекетінің, қоғамдық айналысу, тұлға аралық өзара әрекеттесу құндылығына бағдарланады , осы уақыттарда педагогпсихологтардың кеңесі ауадай қажет. Оқуға бағдарлануда жеткіншек жоғары мектеп оқушысы мәртебесіне өтеді. Жоғары мектеп оқушысы оқу іс-әрекеті субъектісі ретінде - бұл оқуды жалғастыруды таңдаған адам. Жоғары сынып оқушысы (ерте жастық шақ кезеңі 14-15-тен 17 жасқа дейін) орта буынан жоғары сыныпқа немесе жаңа оқу орындарына – гимназияларға, колледждерге, училищелерге өткен кезде бірден дамудың жаңа әлеуметтік ситуациясын атайды. Таңдау жасауға өмірлік ситуациялар мәжбүр етеді, ата-аналар тарапынан ынталандырады және оқу орны бағыттайды. Осы кезеңде құндылық бағдар белсенділігі негізгі мәнге ие болады. Бұл автономия, өзі болуға ұмтылу мен байланыстырылады. И.С.Кон атап көрсеткендей, « қазіргі күнгі психология нақты, мінез-құлықтық автономияны (жас өспірімнің тек өзіне ғана қатысты мәселелерді өз бетінше шешу қажеттілігі мен құқығы ), эмоционалдық автономия (ата-аналарынан тәелсіз таңдалған , өзінің соған деген қызығушылығының, қажеттілігі мен құқығының болуы ), мораль және құндылықтық 39

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

автономияны (іс жүзінде өз көзқарасының болуы қажеттілігі мен құқығы ), ажырата отырып, ер жеткен балаларды автономилау мәселесін қояды ». Осы жаста достық сенімді қатынастар өте маңызды. «Жоғары сыныпта оқушылардың формалды емес өзара қатынастары біртіндеп құндылыққа ие болад», - дейді М.Ю.Кондратьев, олар «қандай да бір зерттеу «полигонының» рөлін атқарады, онда бозбалалар мен бойжеткендер болашақ «үлкендер» өмірінің стратегиялары мен тактикаларына жаттықтырылып, сынақтан өткізіліп, сенімділікке тексеріледі. Осы кезеңде жоғары сынып оқушылары өмірлік жоспарлар құрып, мамандық таңдау жайлы саналы түрде ойлана бастайды. Бұл таңдау тек, адам өзін дәрігер, педагог, зерттеуші ретінде басқалар үшін максималды пайдалы сезінетін іс-әрекет саласында бейімділікке , өмірлік талаптарға бағдарланудан ғана емес, сондай-ақ берілген мамандықтың елдің қоғамдық дамуының нақты ситуациясындағы конъюктурасынан, пайдасынан, практикалық құндылығынан туындайды. Тек қана мақсатқа ұмтылған және шынымен де әуестенген 15-17 жасар адамдар ғана ары қарайғы кәсіби қалыптасуы, тұлғалық өзін-өзі анықталу жолында табиғи бейімділікке адалдығын сақтап қалады. Жеткіншектік және жас өспірімдік жас шебінде пайда болатын өзін-өзі анықтау қажеттілігі жоғарғы сынып оқушысының оқу іс-әрекетінің сипатына ғана әсер етіп қоймай, кейде оны анықтайды. Жоғары сынып оқушысы жетекші іс-әрекеттің жаңа түріне енеді- оқу-кәсіптік, оның дұрыс ұйымдастырылуы көп жағынан оқушының келесі еңбек іс-әрекетінде субъекті ретіндегі қалыптасуын, оның еңбекке деген қатынасын анықтайды. Бұл одан да жоғары дәрежеде оқу іс-әрекетін неғұрлым маңызды мақсатқа бағындыратындай: болашақ кәсіби немесе кәсіби бағдарланған іс-әрекетке. Оқу іс-әрекетінің өзіндік құндылығы кәсіби өзін-өзі анықтаудың неғұрлым алыс мақсаттарына бағынады. Адам тек білімнің өзі үшін ғана оқымайды, болашақта неғұрлым мәнді нәрсе үшін оқиды, бұл студенттік жаста неғұрлым көп дәреже де көрінеді. Педагог-психологтар әр түрлі кезеңдегі жастардың бейімделуі кезінде пайда болатын проблемаларды шешіп және кеңестер беріп қана қоймай, сонымен қатар сол сыныптағы балалардың ішінен дарынды, қиын балаларды анықтап әрқайсымен жеке сұқпатаса отырып кеңес беруі қажет. Білім мен тәрбие - егіз ұғым. Бұл екеуі әрдайым бірге жүргенде ғана адамның рухани байлығы кең болмақ. Ел болу үшін де ең алдымен тәртіп керек. Қазақ халқында «ел боламын десең, бесігіңді түзе» деп тегін айтылмаса керек. Әлемдегі екінші ұстаз Әбу Насыр әл-Фараби: «Адамға ең бірінші білім емес, рухани білім керек, тәрбиесіз берілген білім – адамзаттың қас жауы» деген. Демек, тәрбиесіз берілген білім апат әкеледі. Тегінде, тәрбие – үлкен

жауапкершілікті, жүйелі көңіл бөлуді талап ететін өзгеше бір әлем. Ғылымда осы өзгеше тәрбие мәселесімен айналысатын педагогика-психология саласы – халық педагогикасын зерделеуге, бала психологиясын, оның эстетикалық талғамын, ұлттың дәстүрлі мәдениетін, әскери мекемелер мен әскерилер психологиясын, өмірдегі жаман-жақсы адамдар психологиясын зерттеуге арналған бірденбір ғылым. Осы ғылымның терең тамырлы, жанжақты халықтық тәрбие, еңбек тәрбиесі, әскери тәрбие, патриоттық тәрбие, экономикалық тәрбие салалары бар. Барлық салалардың көздеген мақсаты - біреу ғана, ол – адам тәрбиелеу, яғни бүгінгі ұлттың менталитетіне лайық икемді, жан-жақты жетілген, нарықтық экономикаға бейім, парасатты ұлт азаматын тәрбиелеу. Сонымен қатар адам бойындағы ешқандай аспаппен өлшеп болмайтын асыл қасиет – адамгершілік нәрін адам бойына сіңіру. Содан кейін ғана еліміздің болашағы – жастарға білім беру жолындағы тәрбие. Әр жастың санасын білім нәрімен сусындатып, оны ары қарай тереңдете жалғастырып, қазіргі заманның талабына сай етіп даярлау, т.б. Бұлардың бәрі – педагог-психологтың қызметі. Міне, осындай түзу жолдан шығып кетпес үшін арнайы педагогпсихологтардың кеңесіне сүйенеміз, үйренеміз және өзгеге үйретеміз. Тек бұл тұрғыдан емес, көзімізді ашып, айналамызға зер салып қарасақ, көптеген қателіктерге толы прцестер болып жатады. Біреуі – арақ пен темекінің соңынан жүріп, түнгі клубтарға барып, нашақорлықпен айналысып, өмірдің мағынасы мен мәнін түсінбейді. Осындай кереғар қылықтармен айналысып, жастайынан түрме азабын көргендер қаншама? Жаңа туған, өмірге шыр етіп келген бөбектерін тастап кеткен аналар қаншама? Неге олар мұндай жолға түсіп кеткен? Осындай өмірдің тар жолдарына түсіп қалған, қара түнекте өмір сүретін жандардың көзін ашуда осы педагогпсихологтар бірінші орында тұрады. Олардың көзін ашып, өмірге қайта әкеліп, алдына мақсат қойдырып, оны да елінің кірпіші болып қаланатын психологтардың қазіргі таңда саны жетпейді. Ал өмірде жолы болмай, тек басы қиыншылықтар мен зардаптардан таусылмайтын жандар қаншама? Осы тұрғыдан да қарасақ, педагог-психологтар оларға күш-жігер, бағыт-бағдар берсе, оларға сүйеніш болып әрдайым қолдап отыратын жан – ол педагогпсихолог. Қазіргі педагог-психологтың алдына: болашақ өркениетті, дәстүрлі демократиялық мемлекетті құратын жас ұрпақтың ең әуелі адамгершілік қасиеттерін қалыптасиырып, содан кейін оның жан сапасын, тән сапасын арттырып, техникалық прогреске сәйкес жан-жақты қолданбалы білім беру міндеттері қойылады. Ол үшін мектептер қаражатпен, техникалық құралдармен, мәдени қажеттіліктермен толық қамтамасыз етілуі тиіс.

40

Журнал «Интернаука»

№ 34 (68), 2018 г.

Әдебиеттер тізімі: 1. Абдигалиева А.Б. Білімгер тұлғасының педагог мамандығына кәсіби бағыттылығын зерттеу: Психология магистрі академиялық дәрежесін...диссертациясы. - Тараз, 2007. – 66 б.

2. Әсіпов С.Ы. Ы.Алтынсарин – ұлы ағартушы. - Алматы, 1984. – 167 б.

3. Әлсатов Т. Орта ғасыр ойшыларының педагогикалық ой-пікірлері. - Тараз. 1999. – 144 б.

4. Калюжный А.А. Психология формирования имиджа учителя. - М.: Изд-во; Владос, 2004. – 222 с.

41

«ИНТЕРНАУКА»

Научный журнал

№34(68) Сентябрь 2018

В авторской редакции Мнение авторов может не совпадать с позицией редакции Подписано в печать 14.09.18. Формат бумаги 60х84/16. Бумага офсет №1. Гарнитура Times. Печать цифровая. Усл. печ. л. 2,625. Тираж 550 экз. Издательство «Интернаука» 125009, Москва, Георгиевский пер. 1, стр.1 E-mail: mail@internauka.org Отпечатано в полном соответствии с качеством предоставленного оригинал-макета в типографии «Allprint» 630004, г. Новосибирск, Вокзальная магистраль, 3 16+