2018 ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE DE 0 A 6 AÑOS DE EDAD.
POR: YILIBETH RENTERIA PALACIOS YENICA YINETH CORDOBA ALLIN
Contenido Introducción.................................................................................................................................................... 0 Objetivo ......................................................................................................................................................... 1 ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ................................................................................................................. 2 FORMAS Y MANIFESTACIÓN DEL LENGUAJE ............................................................................................ 2 EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE ............................................................................................................... 2 EL ASEO ES ESENCIAL EN TODOS LOS NIÑOS. .......................................................................................... 4 EL COMPROMISO DE LOS PADRES ............................................................................................................ 4 APRENDIENDO........................................................................................................................................... 5 EL JUEGO Y EL LENGUAJE .......................................................................................................................... 6 LECTURA .................................................................................................................................................... 7 QUE ES LA ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ............................................................................................... 8 ESTIMULACIÓN .......................................................................................................................................... 9 Obediencia................................................................................................................................................. 9 Conclusión .................................................................................................................................................... 10 Bibliografía:................................................................................................................................................. 11
Introducción Esta propuesta pedagógica se enfoca en el lenguaje de los niños de 0 a 6 años por esto se propone la clasificación de actividades para desarrollar el diseño de la cartilla como propuesta pedagógica. Igualmente, para el desarrollo de esta se pretende partir desde una observación previa iniciando primero desde el contexto que nos rodea y a partir de las actividades que realizamos. Es muy importante para estas edades realizar actividades lúdicas, con elementos didácticos como son: los cuentos, pinturas, imágenes, videos, títeres, todo esto nos puede garantizar la estimulación en el lenguaje. Con base en lo anterior se ve la necesidad de estimular el lenguaje a través del juego, por lo tanto, esta cartilla busca variar la rutina de trabajo con los niños y niñas y la organización de actividades que ayuden al desarrollo del lenguaje.
Objetivo Diseñar una cartilla como propuesta pedagógica donde se evidencie el juego como la herramienta fundamental que ayude a fortalecer el desarrollo del aprendizaje de los niños y niñas de o a 6 años de edad.
ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE A través del tacto se estimula el niño mediante masajes, caricias, cosquillas, cajita de soplo, hay que ser positivo al trasmitir el lenguaje. El lenguaje no puede ser forzado sino libre y creativo. Como
FORMAS Y MANIFESTACIÓN DEL LENGUAJE Estas son algunas formas de expresar y manifestar el lenguaje en etapas tempranas de 0 a 6 años de edad.
EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE Este estímulo del lenguaje manifiesta alegría.
son: Ejercicios del soplo de burbujas, y el soplo de papeles que estimula las mejillas con su movimiento. Los niños desarrollan habilidades fundamentales, tanto a nivel físico como psicológico y social. El desarrollo del lenguaje en niños de 0 a 6 años muestra esos cambios rápidos y profundos. Son confiados y sin miedo porque están en un proceso de exploración se enfrentan a lo que sea por lograr el objetivo. Primera experiencia el lenguaje en niños de 0 a 6 años Imitación del lenguaje por repetición. El descanso es acto para el crecimiento de los niños y él sabe cuándo tiene sueño y lo manifiesta de distintas formas. A través del llanto comunica el lenguaje y manifiesta su necesidad. Estimulación del lenguaje (Dialogo) Se caracteriza por ser alegre.
TambiĂŠn necesita alimentarse para saber diferenciar los sabores de otras sustancias.
Los niĂąos se entrenan con los movimientos de sus piernas dando patadas y el contacto de llevar los juguetes a la boca diferenciando las cosas.
Al principio los movimientos son
aleatorios y no son bien coordinados y todo lo experimentan mediante el gusto.
Necesita estar en sociedad y la estimulaciĂłn de sus padres.
EL ASEO ES ESENCIAL EN TODOS LOS NIÑOS. Aquí se les tras mite El lenguaje mediante elementos físicos que experimentan otros estados de temperatura liquida como el agua,
mayor tranquilidad escuchar música rítmica vocal que los sonidos “tranquilizantes” que no pertenecen Los primeros sonidos, las sílabas que se balbucean y las primeras aproximaciones de palabras pronunciadas por los bebés son similares en diferentes lenguas, en lo que se refiere a su estructura.
EL COMPROMISO DE LOS PADRES Los padres y el desarrollo del lenguaje. Los padres son los primeros maestros de los niños.
El aprendizaje del lenguaje
comienza a una edad muy temprana. Los bebés responden de manera diferenciada a aspectos de la voz humana y los sonidos ambientales casi inmediatamente después del nacimiento: la madre y el niño son capaces de reconocer y responder a sus voces desde esta temprana edad del infante. A los bebés les da
Es muy importante para estas edades realizar actividades lúdicas, con elementos didácticos. También ayuda la intención del hablante a partir de la entonación de la voz y sostienen “conversaciones” a edad muy temprana, que se amplían con
vocalizaciones, palabras y gramática a medida que el niño se desarrolla. Los bebés son vocálicos de nacimiento y producen una creciente variedad de sonidos (al relamerse, al hacer trompetillas, al dar suspiros con algún sonido de vocal o semivocales entonadas/ deslizadas) durante los primeros seis u ocho meses. Los padres en todo el mundo responden a las vocalizaciones de los bebés imitándolos, agregando sonidos o “conversando” en
Durante los primeros seis meses, el bebé puede diferenciar los
una forma de habla conocida como habla infantil. El habla
sonidos de las vocales y las consonantes de su lengua materna,
infantil se basa en sonidos reconfortantes, repetidos y cortos, y
de los pronunciados en otras lenguas. Los bebés entienden la
frases repetidas que los padres utilizan en todo el mundo
intención del hablante a partir de la entonación de la voz y
cuando interactúan frente a frente con un niño.
sostienen “conversaciones” a edad muy temprana, que se
APRENDIENDO
amplían con vocalizaciones, palabras y gramática a medida que el niño se desarrolla.
EL JUEGO Y EL LENGUAJE Están estrechamente entrelazados. El juego no debe pasarse por alto como una oportunidad para emprender actividades que estimulen el lenguaje y como una forma en la que los niños aprendan acerca del mundo y su estructura. El juego de los niños evoluciona de manera compleja en una secuencia de desarrollo, desde el nacimiento y a lo largo de sus años en preescolar.
una fuente primaria de aprendizaje para el niño durante sus primeros años. Los padres y educadores ayudan a los niños a: • escuchar la información y recibir instrucción acerca del mundo • describir y clasificar sus observaciones, resolver problemas y hacer predicciones • preguntar y responder a preguntas • participar en pláticas, entender las reglas de la conversación y las historias importantes dentro de una cultura. Durante el desarrollo del lenguaje, los niños casi siempre aprenden a entender las palabras y
LECTURA
Por ejemplo, los bebés que nacen en ambientes donde se habla mandarín o inglés poseen las mismas primeras palabras (byebye, Kiss, eat, daddy, mama, hi, uh oh, dos, val [adiós, beso, papá, mamá...]), aunque a medida que crece el vocabulario, los bebés que aprenden a hablar en mandarín, utilizan más verbos y los bebés que aprenden a hablar en inglés producen más sustantivos. Con el
tiempo, estas diferencias se equilibran. Los sonidos predominantes del habla, la estructura silábica y tonal, así como la distribución de los componentes de las primeras
palabras pronunciadas van tomando forma a partir de la
niños
aprenden
lo
que
oyen
y
lo
que
viven.
estructura del lenguaje de los padres. El aprendizaje de la lectura depende de la preparación del lenguaje.
A los niños que han tenido una estimulación
constante del lenguaje por parte de los padres les será más fácil aprender a leer. Los jóvenes que provienen de medios con recursos limitados, sin contacto con libros o sin haber sido expuestos a un ambiente enriquecido con el lenguaje impreso, carecen de destrezas de prelectura antes de entrar a la escuela. Los padres Los educadores comprometidos pueden ir aún más allá, al proporcionar a los niños experiencias de aprendizaje. En contextos de escasos recursos económicos o materiales, los padres
QUE ES LA ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE Es hablar con otra persona por eso el ser humano aprende hablar cuando se les habla. Los niños intuyen los límites de las palabras y la gramática, reconocen categorías de palabras y conceptos; aprenden las reglas del orden de las palabras Los
Y maestros que tienen el compromiso de mejorar la vida de los niños, utilizan una serie de estrategias del lenguaje para contrarrestar los efectos de la escasez de recursos. El papel de los padres es muy importante para los niños en edad preescolar. el lenguaje que puede comenzar en casa.
ESTIMULACIÓN Son todas aquellas caricias que se le realiza al bebe mediante el tacto sea con masajes o ternuras que se le demuestra de acuerdo a su condición de niño.
Obediencia Las llamadas de atención y las correcciones hacen parte de las manifestaciones del lenguaje. Él bebe sabe cuándo hizo lo correcto y lo incorrecto y aprende a saber direccionar su vida a través de un buen comportamiento.
Conclusión El lenguaje es la conexión directa en el desarrollo del pensamiento de los niños y niñas como bien sabe es claro que este proceso lingüístico en todo ser humano es esencial ya que esto le ayuda a potenciar su apropiación, autonomía y con fianza en el mismo, igualmente los niños empiezan a relacionarse con los dedos y la interacción en el cambio de palabras le ayuda aún más a desarrollar su lenguaje.
BibliografĂa: Linder, T. Read, play and learn. Baltimore, MD, Brookes Publishing, 1999. Pinker, S. The language instinct: how the mind creates language. New York, NY, William Morrow, 1994. Shanahan, T. The National Reading Panel: using research to create more literate student. Newark, DE, International Reading AsociaciĂłn, Reading Online, 1999.