Personajes y hechos significativos: Piaget, Pávlov, Skinner, Paul Ekman y A. Maslow

cognitiva se centra “en el estudio de la mente individual y sus procesos” (Gardner, 1985), citado en la Psicología cognitiva y procesamiento de información

Algunos principios de la Terapia Cognitiva posmoderna: Renuncia y creación. El ser humano tiene una capacidad de ser feliz extraordinaria.

La renuncia es el primer paso para la fortaleza emocional, una renuncia feliz. Es una renuncia mental, que admite que podríamos vivir sin cosas que podríamos no tener. Pero, que si no lo tenemos “¡no pasa nada!” . Según Santandreu, sólo podemos disfrutar de aquello que podemos prescindir. Este es un principio que nos permite renunciar anticiparse mentalmente a aquello que la vida hoy amenaza con quitarte. Y desarrollar argumentos a favor para no necesitar el objeto, ideas o personas que necesitas. Creamos necesidades inventadas que nos debilitan emocionalmente.

La creación. Crear un “nuevo escenario de diversión” basado en el supuesto de que “la vida cambia todo el tiempo” . El ser humano “muere y renace cada día” . Si nos damos cuenta todos somos seres cambiantes. La mujer no es la misma durante todos los días del mes. Cada día está sujeta a cambios químicos. Un ciclo mensual repletos de experiencias, emociones y sentimientos. Si no estamos atentas estos cambios nos llevan a sufrir trastornos focales en nuestro vivir. Aceptarlos y disfrutarlos a través de cada edad marca el inicio de una transformación vital. Igual, le sucede a los niños y adolescentes, jóvenes y adultos. En conclusión, debemos aprender a “celebrar” los cambios.

El ser humano tiene una gran capacidad

de ser feliz extraordinaria. Todos los trabajos del mundo poseen una oportunidad para disfrutar de lo que hacemos.

La Psicología actual posee la “noción de persona experiencial, consciente, integradora, propositiva, intérprete de las situaciones, creativa, locuente y simbolizadora, que actúa según normas y valores…” – así lo afirman Hernández –Gordillo (2003), citados por Tortosa y Civera, en su compendio de Historia de la Psicología, documento en línea colocado en el banco de datos y biblioteca del Aula Virtual de la Universidad Yacambú, en Venezuela.

Objeto de estudio abarca el análisis – de como el ser humano piensa, soluciona problemas y percibe su mundo -, y de las funciones cognitivas: percepción, aprendizaje, memoria, representación y lenguaje. Bases neurológicas del proceso psicológico y del comportamiento. Comportamientos abiertos, observables, … sobre los procesos y estructuras mentales

Procesos cognitivos. La cognición (del latín, “cognoscere” , conocer) representa la capacidad para procesar, transformar, reducir, elaborar, almacenar, recordar o utilizar la “información sensorial entrante” , (input) mediante la percepción y la experiencia, las inferencias, la motivación y las expectativas utilizando procesos cognitivos básicos, como: la atención, la memoria y el aprendizaje. Y, complejos:

el lenguaje, el pensamiento y la inteligencia.

Percepción.

“un complejo conjunto de operaciones de transformación de la información que es llevado a cabo por el entramado de neuronas que forman cada uno de nuestros sistemas sensoriales” – los cinco sentidos. (Colmenero, 2004). Es decir, consiste en la capacidad para asimilar todos los estímulos captados a través nuestros sistemas sensoriales de información y conocimiento sobre los diferentes elementos, objetos y entidades de nuestro ambiente. Por lo tanto, la percepción puede ser visual, auditiva, del movimiento, del color y el reconocimiento perceptivo.

Atención. Representa todo proceso de la percepción que nos permite seleccionar efectivamente la “información relevante” . La atención es un complejo sistema neuronal que se encarga del control de la actividad mental de un organismo. El desarrollo del concepto de la atención a través de las distintas teorías que han surgido en el marco teórico de la psicología y la neurociencia cognitiva. Es decir, La atención se puede definir como la capacidad de seleccionar y concentrarse en los estímulos relevantes.

Memoria. La memoria es la capacidad de guardar en la mente los acontecimientos pasados y poder recordarlos para usarlos en el futuro. Best (2001) define el sentido de la memoria como un “depósito” para almacenar “cosas”. Y está compartida en tres partes o “almacenes”: almacén sensorial, almacén a corto plazo (o, memoria de trabajo) y almacén a largo plazo. Veamos, el interesante planteamiento de Best:

“En el almacén a corto plazo, la duración del material no elaborado es de unos 30 segundos y el que no es repasado se desvanece, y los códigos almacenados pueden ser trasferidos al “almacén de largo plazo” (Best, 2001).

El ser humano capta muy poco de lo que sólo escucha.

Lenguaje. “El lenguaje es una forma de comunicación, ya sea oral, escrita o mediante señas, que se basa en un sistema de símbolos”, según Santrock (2001). El lenguaje abarca el desenvolvimiento sintáctico y semántico. La sintaxis implica la manera como se combinan las palabras para formar oraciones con un sentido completo. Y la semántica abarca el orden lógico y el significado de las palabras, las frases u oraciones.

El lenguaje está directamente relacionado al pensamiento. Ambas, constituyen las características más distintivas del ser humano. Aunque los animales también se comunican y desarrollan diversos tipos de lenguaje.

Pensamiento. “El pensamiento es la capacidad de analizar, comparar, evaluar, ordenar, clasificar, hacer inferencias, hacer juicios, aplicar adecuadamente los conocimientos, trascender la información recibida, generar nuevas ideas y resolver problemas” . Es decir, manipular y transformar la información en la memoria. El pensamiento conlleva el uso del razonamiento crítico, el emitir opiniones, desarrollar conceptos y ejecutar resolución de problemas.

Ventajas de la Psicología Cognitiva.

En la actualidad, la Psicología Cognitiva ofrece una de las más prácticas psicoterapias. Basadas en el método científico. Evidencia empírica de su gran

efectividad. Flexibilidad. Se toma al sujeto como agente activo de su propia transformación. Valora el papel de lo cognitivo en la conducta. Altamente sistematizada. Permite adquirir competencias y habilidades para gerenciar la propia fortaleza emocional. La terapia cognitiva es muy efectiva en una gran cantidad de condiciones.

Referencias:

1. Axa Heath Keeper. (2021). Concepto de salud, según la Organización Mundial de la Salud. [Documento en línea]. Disponible: https://www.axahealthkeeper.com/blog/la-definicion-desalud-segun-la-oms [Consulta_ 2021, julio 05]. 2. Centro de Tratamiento Avanzado Psicológico. (2021). Trastornos psicosomáticos. [Documento en línea]. Disponible: https://www.centrotap.es/psiquiatria/trastornospsicosomaticos/ [Consulta: 2021, julio 11]. 3. Entrevistado en el Programa Cantabria Mañana: [Vídeo en línea]. Disponible: https://youtu.be/ss438dRn8DU. [Consulta: 2021, junio 25]. 4. Civera y Tortosa. 2006). Historia de la Psicología. Primera fuerza: Siempre el

Experimentalismo. Pág. 431. Disponible: https://www.ead.uny.edu.ve/aulavirtual . [Consulta: 20121, junio 18]. 5. FeliciCultura. (2015). Rafael Santandreu entrevistado en el Programa “Para todos las 2” .

Disponible: https://youtu.be/mJaSJtM6830. [Consulta: 2021, julio 12]. 6. Mejía, E.; Escobar, H. (2012). Revista Diversitas: Perspectivas en Psicología – Vol. 8, Nº 1 [Documento en línea]. Disponible: https://www.redalyc.org/pdf/679/67923973008.pdf . [Consulta: 2021, junio 18]. 7. Mestre, J.; Palmero F. (2004). Procesos Psicológicos Básicos: Una guía para los estudios en

Psicopedagogía, Psicología y pedagogía. [Documento en línea]. Disponible: https://www.ead.uny.edu.ve/aulavirtual. [Consulta: 2021, julio 11]. 8. Psicología cognitiva y procesamiento de la información. [Documento en línea]. Disponible: https://www.ead.uny.edu.ve/aulavirtual . [Consulta: 20121, junio 18]. 9. Lupon, Torres y Quevedo. “Apuntes de Psicología” [Documento en línea]. Disponible: https://www.ead.uny.edu.ve/aulavirtual. [Consulta: 2021, julio 12].

Yasenis M. Bolívar C. esestudiante de Licenciatura en Psicología de la Universidad Yacambú, Estado Lara, Venezuela. Le encanta la vida en medio de la naturaleza. Le gusta leery escribir. Viajar y conocer nuevas culturas. Y participó, junto a sus compañeras, Cristaliy Josmar, en el Proyecto de elaboración de esta edición inédita de la Revista Digital, titulada: Psicología Contemporánea, Coordinado por la Psicóloga Carolina Bocaranda, Profesora y Tutora de la Cátedra Historia de la Psicología del antes mencionada Alma Matter.

2. LA PSICOBIOLOGÍA

Por Yasenis Bolívar, estudiante de Psicología UNY

Concepto. La Psicobiología corresponde a la disciplina científica que se ocupa en el estudio de los fenómenos psicológicos y de la conducta humana, desde un punto de vista biológico, según Poza en “Psicología y Mente”. La Psicobiología está entre las llamadas neurociencias de la conducta. Se le conoce también como Biología del comportamiento. Y, Saldivar Lara, la define como “el estudio de las bases biológicas de la conducta” . En otras palabras, esta disciplina científica abarca el estudio evolutivo del comportamiento animal a lo largo de la historia y, al mismo tiempo, cómo influyen nuestros órganos y funciones biológicas en el comportamiento, desde un punto de vista endocrinológico, cerebral, evolutivo y genético. Como podemos apreciar estos científicos comparten los principios de la teoría de la evolución de las especies de Charles Darwin. La Biología ejercería influencia sobre las otras ciencias que se ocupaban del estudio de los seres vivos con todos sus aportes biométricos y antropométricos. Y la Psicología no sería la excepción (Tortosa y Civera, 2006).

Observemos que la biología y la psicología pudieran parecer dos disciplinas separadas. La primera, una ciencia natural ocupada en el origen de la vida, la anatomía, la fisiología y la evolución de los seres vivos. Y, la segunda, una ciencia social ocupada en el estudio del comportamiento y de los procesos cognitivos básico y complejos de la mente humana y su influencia interdependiente para alcanzar el bienestar y la salud integral, tal como se la considera en estos tiempos postmodernos. Pero, cuando nos sumergimos en la historia de la psicología como ciencia se puede apreciar a finales del s. XIX e inicios del s. XX la Biología “posibilidades temáticas nuevas e ilimitadas” para la Psicología: “Todas las etapas del desarrollo psicobiológico de la persona, y no sólo la mente general en abstracto, tenían interés para los psicólogos” (Tortosa y Civera, 2006, pág. 65).

Objeto de estudio. La Psicobiología mantiene centrado su objeto de estudio en el funcionamiento del cerebro y los procesos mentales subyacentes, en

conjunto con las conductas que se comparten entre las especies de

mamíferos. Debido a que en laboratorio se experimenta con animales: por ejemplo, chimpancés, vacas, gatos, perros. En consecuencia, se analizan los elementos vitales de la Psicología Cognitiva: la sensación y percepción; el aprendizaje y la memoria; además de, los comportamientos que implican motivación (hambre, sed, sexo); el sueño y los ritmos biológicos; o las emociones y la conducta de agresión. Estos estudios han desarrollado un gran avance en el conocimiento de la naturaleza psicobiológica del ser humano.

Características. La Psicobiología ha se caracteriza hoy, por el uso de mecanismos y técnicas poco invasivas para el estudio de diversas enfermedades y trastornos neurológicos, los más conocidos: enfermedad de Parkinson, Alzheimer,

Depresión clínica, esquizofrenia, autismo y ansiedad.

Su carácter netamente científico la coloca en completa conexión con otras disciplinas científicas denominadas neurociencias, tales como: neuroanatomía,

neuroendocrinología, neuroquímica, neuropatología, neurofarmacología, neurofisiología, psiconeuroinmunología, y por supuesto, con la psicología.

Experimentación con humanos y

animales. Desde sus inicios, en el área de la Psicobiología, la práctica de la experimentación con animales ha permitido avanzar en el conocimiento del cerebro del ser humano. En comparación el sistema nervioso animal es más sencillo. Y ha revelado todo el cúmulo de conocimiento científico hasta nuestros días. La experimentación con humanos permite el manejo de sus propias percepciones y contribuciones al estudio.

Investigación experimental y

observacional. Característica de toda disciplina científica. Y la Psicobiología lo es por excelencia en sí misma. Por lo tanto, desarrolla estudios observacionales y de carácter experimental. El uso cada vez más sofisticado de técnicas y aparatos digitales permiten el avance científico en áreas de la salud que antes eran insospechados.

La investigación en Psicobiología puede desarrollar enfoques básico o aplicado. Estos se nutren el uno del otro. Los avances liderados por el tipo de investigación básica sirven de fundamento para la aplicación de la Psicobiología en sus diferentes ámbitos de influencia.

Principales ramas de la Psicobiología.

Según lo especifica Saldivar Lara en su Material Didáctico “Importancia de la Psicología” las principales ramas de la Psicobiología son las siguientes:

Psicología Fisiológica. La unión entre la Psicología y la Fisiología tuvo como resultado el origen de los maravillosos conocimientos sobre el cerebro y su funcionamiento. Centra su objeto de estudio en el análisis de la fisiología de los mecanismos neurológicos del comportamiento. Y se caracterizó por el uso de animales y de experimentos invasivos.

Aunque la Psicología Fisiológica se origina de manera más formal a partir del aporte de Wilhelm Wundt, a inicios del siglo XIX, “Principios de Psicología Fisiológica”, su historia trasciende hasta la época de los pensadores griegos. Hipócrates, el Padre de la Medicina, y Galeno ya consideraban el cerebro como un órgano importante para estudiar el comportamiento humano. De esta manera, Galeno, (129 – 200 DC), llegó a practicar la disección del cerebro de animales como: vacas, cerdos, gatos, perros… con el propósito de evidenciar empíricamente la estructura del cerebro. Método que se utilizó entre 1800 y 1850 y servirá como tipo para la Psicología Científica donde se define “una auténtica Fisiología experimental vinculada al laboratorio” (Tortosa y Civera, 2006).

La imaginación de Reneé Descartes nos dejó un legado en la Fisiología. Los historiadores y filósofos relatan que, al observar las estatuas móviles de los

Jardines Reales en el Oeste de la Ciudad de París, Descartes imaginó los móviles del cuerpo humano. Y trazó su teoría sobre el movimiento del cuerpo: “En su mente, el agua a presión que hacía mover las estatuas móviles fue reemplazada por el líquido cefalorraquídeo, los cilindros por músculos, y la válvula por la glándula pineal”. Citado por el Psicólogo y escritor Uriel Hernández Gonzaga en su texto “¿Qué es la Psicología Fisiológica?”.

Johannes Müller, (1801 - 1858), biólogo, fisiologista y anatomista alemán, explicó que los nervios no sólo son motores, sino que forman parte de un sistema de sensores. Su aporte enfila a la Fisiología hacia lo que hoy conocemos como Psicología Fisiológica.

Hoy día, la Psicología Fisiológica constituye una amplia rama del conocimiento científico y de la investigación a nivel mundial que tiene como fuentes ciencias maravillosas como la Medicina, la Biología, la Química. Los Psicólogos Fisiológicos conservan fundamentalmente el Método experimental o empírico y los principios de la generalización y de la reducción para explicar el comportamiento y la conducta. Sus representantes: Ramón y Cajal, Francisco Varela, Mark Rosenzweig, Arnold Leiman, entre otros, con sus aportes han desarrollado los fundamentos para la Psicofisiología actual.

Por ejemplo, a seguir ofrecemos una clase introductoria de la Asignatura Psicología Fisiológica, con la Dra. Simone Goncalves, brasileña, graduada en la Universidad de la Habana, Cuba:

https://www.bing.com/videos/search?q=Psicolog%c3 %ada+fisiol%c3%b3gica&&view=

Pierre Flourens y Paul Broca realizaron estudios en los cerebros de animales y su efecto sobre la conducta. Al extirpar partes específicas del cerebro de los animales se afectaba su coordinación motora. Los estudios realizados en pacientes postmortem revelaron, igualmente, su incidencia con los nervios unidos a la facultad del lenguaje en sus pacientes específicos.

El fisiólogo italiano Luigi Galvani, (1737 – 1798), descubrió que cuando estimulaba el nervio de una rana provocaba la contracción del músculo al que éste estaba unido – descifrando, de esta manera la naturaleza eléctrica del impulso nervioso.

Psicofisiología. Los mayores aportes de la Psicofisiología moderna abarca el uso de tecnologías que nos permiten la medición de actividades fisiológicas, como: la sudoración, frecuencia cardiaca y respiratoria, el Electro–Encéfalo – Grama, (EEG), por sus siglas en inglés.

Neuropsicología. Centra su objeto de estudio en la rehabilitación y evaluación de pacientes en relación con enfermedades asociadas a lesiones cerebrales. Por ejemplo, un neuropsicólogo estudia las deficiencias de memoria de pacientes humanos con lesión cerebral.

Psicofarmacología. La rama de la Psicobiología enfocada en el estudio y análisis de los efectos de los fármacos sobre el comportamiento.

La neurociencia cognitiva. Los aportes de esta disciplina están enfocados en el estudio de las bases neurales de la cognición, como los procesos cognitivos de la memoria, la atención y el aprendizaje.

2La Psicología comparada. Estudia la genética, la evolución y la adaptabilidad del comportamiento mediante el método comparativo. Esta rama de la Psicobiología se enfoca en la comparación entre especies y utiliza el método de la observación experimental para el estudio de especies animales que sirven de modelo para el avance en el estudio de diversas enfermedades del ser humano.

Referencias:

1. Poza, U. Neurociencias: Psicobiología: ¿Qué es y qué estudia esta ciencia? [Documento en línea].

Disponible: https://psicologiaymente.com/neurociencias/psicobiología [Consulta: 2021, julio 05] 2. Saldívar, M. Importancia de la Psicobiología. Material didáctico de M. en C. Mauricio

Saldívar Lara. [Documento en línea]. Disponible: http://ead.uny.edu.ve/aulavirtual . [Consulta: 2021, junio 25]. 3. Tortosa y Civera. (2006). Historia de la Psicología: el planteamiento de lo psicológico em la segunda mitad del siglo XIX [Documento em línea]. Disponible: http://ead.uny.edu.ve/aulavirtual. [Consulta: 2021, julio 12]. 4. W. Wund. Citado por Tortosa y Civera en Historia de la Psicología: ”Desarrollo de una Fisiología cada vez más psicologizada”. Pág. 52 [Documento em línea]. Disponible: http://ead.uny.edu.ve/aulavirtual [Consulta: 2021, julio 05]. 5. Estatuas de los Jardines Reales del Oeste de París. [Fotografía en línea]. Disponible: https://guiasviajar.com/madrid/wp-content/uploads/2016/08/madrid-plaza-oriente-004.jpg

3.Genética conductual

Por Josmar J. Tovar T., estudiante de Licenciatura en Psicología, Universidad Yacambú, Venezuela.

La genética conductual, o genética del comportamiento como también es conocida, “es una disciplina científica que se encarga de estudiar la influencia de la composición genética en el comportamiento y la interacción entre la herencia y el medio ambiente”.

Actualmente está comprobado la afectación directa que tiene la genética de un individuo con su comportamiento, y se están concentrando los estudios en determinar como los genes afectan a conductas específicas.

La genética conductual enfoca sus esfuerzos en responder preguntas como: ¿De qué manera interactúan genes y entorno para influir en las conductas? ¿Qué genes específicos son los responsables? ¿Cuál es su mecanismo de acción? Este campo ha logrado grandes avances en la actualidad con la disposición de mejores tecnologías que permiten estudiar con mayor detenimiento los genes que intervienen en los distintos comportamientos.

El estudio de lo que hoy se denomina como genética conductual, tuvo sus primeros pasos a finales del Siglo XIX. Uno de los precursores en esta área fue Francis Galton (primo de Charles Darwin) quien concentro sus investigaciones en las conductas de gemelos y la utilización de muchos de lo0s métodos estadísticos de análisis que se utilizan aun en la actualidad. Realizo estudios sistemáticos con familias, logrando demostrar de esta manera que algunos comportamientos podían ser heredados de padres a hijos.

Gracias a gigantescos y ambiciosos estudios, como el Proyecto del Genoma Humano, donde a través de largos 15 años se ha investigado la secuencia del ADN y se logro identificar cerca de 25.000 genes del genoma humano, se ha logrado aumentar las investigaciones de la genética conductual aportando bases más sólidas y comprobables en las que basar nuevos estudios.

Métodos de estudio

En la genética conductual, los métodos genéticos cuantitativos se utilizan para estimar el efecto neto de los factores genéticos y ambientales en las diferencias individuales, donde se incluyen los rasgos del comportamiento. También, se utilizan los métodos genéticos moleculares para identificar los genes específicos que interactúan en una determinada influencia genética.

Las investigaciones en esta área pueden realizarse tanto en animales como en humanos; pero cabe destacar, que las investigaciones realizadas en modelos animales por lo general arrojan resultados y datos más exactos, esto se debe a que las investigaciones en una población animal generalmente se realizan en un laboratorio o ambiente controlado donde se puede manipular los genes y el medio ambiente.

Para las investigaciones en humano, ya que es virtualmente imposible la manipulación de los genes o incluso de su entorno, se suelen utilizar dos métodos cuasiexperimentales; el método de los gemelos: si los gemelos son monocigóticos, los cuales son genéticamente idénticos al provenir de un mismo ovulo, entonces los genes juegan un papel determinante en el rasgo comportamental. Otra forma de estudio es el método de adopción: se diseña un estudio basándose en el hecho de que los niños adoptados son separados tempranamente de sus padres biológicos, dando así observaciones que permitan estudiar por separado los efectos de la naturaleza y la crianza.

Supuestos de la Genética Conductual

A través de las investigaciones realizadas en lo largo de estos últimos años con el uso de diseños genéticamente sensibles, como los estudios de gemelos o los estudios de adopción, las investigaciones en genética conductual han generado diversos supuestos, dentro de los cuales podemos destacar los principales que son expuestos a continuación.

1. Todos los rasgos psicológicos muestran una influencia genética significativa.

En los diferentes estudios realizados ha sido demostrado consecuentemente una influencia genética significativa, esto ha llevado a que se describa la primera “ley” de la genética del comportamiento.

2. No existe ningún rasgo 100% heredable.

Los porcentajes de heredabilidad son destacables, rondan entre un 30% y un 50%, pero se mantienen muy alejados de un rotundo 100%.

3. La heredabilidad es causada por el efecto pequeño de muchos genes.

Los estudios científicos demuestran que son muchos los genes que afectan a rasgos complejos, como ocurre con el comportamiento.

4. La heredabilidad de la inteligencia aumenta a lo largo del desarrollo.

En numerosas investigaciones se ha comprobado que la heredabilidad de la inteligencia aumenta linealmente a lo largo de la vida. Un hallazgo realizado en análisis longitudinales y transversales, así como en estudios de adopción y gemelos.

5. La mayoría de los efectos del ambiente no son compartidos por niños que crecen en la misma familia.

Aunque podría parecer que crecer en la misma familia hace que los hermanos sean psicológicamente similares, lo cierto es que en la mayoría de las dimensiones del comportamiento y en el desarrollo de trastornos psicológicos, es la genética la responsable de la similitud entre hermanos.

Aunque los efectos ambientales pueden tener una influencia importante, éstos no desencadenan que los hermanos que crecen en la misma familia sean parecidos en sus rasgos comportamentales.

Referencias bibliográficas:

1. Gómez, P. (1995). La determinación genética del comportamiento humano. Una revisión crítica desde la filosofía y la genética de la conducta. 2. Plomin, R. 1990. Nature and nurture. An introduction to human behavioral genetics. Pacific Grove,

California, Brooks/Cole Publishing Company 3. Plomin, R., DeFries, J. C., McClearn, G. E., Pezzi, L., & Flores, E. A. (1984). Genética de la conducta.

Alianza Editorial.

Josmar JoséTovar Tablantees una joven venezolana, estudiante de Licenciatura en Psicología de la Universidad Yacambú, Estado Lara, Venezuela. Es dinámica, proactivay amiga. Le gusta leer. Y participó, junto a sus compañeras, Cristali y Yasenis, en el Proyecto de elaboración de esta edición inédita de la Revista Digital, titulada: Psicología Contemporánea, Coordinado por la Psicóloga Carolina Bocaranda, Profesora y Tutora de la Cátedra Historia de la Psicología del antes mencionada Alma Matter.

Características de la Genética Conductual

¿Por qué somos diferentes? ¿Por qué actuamos de una manera y otras diferente?, ¿Por qué somos tan parecidos a nuestros padres, a nuestros abuelos?, ¿Por qué traemos patologías desde que nacemos?

Estas interrogantes, tienen un común denominador desde el punto de vista biológico y tiene que ver con la genética humana. Los rasgos con que nacemos, el comportamiento que mostramos, inclusive hay diversas enfermedades que traemos, son heredadas.

Las respuestas a estas preguntas son estudiadas por la genética conductual. A continuación, en este artículo te compartiremos todo lo que tienes que saber sobre la genética conductual.

Las características incluidas en este apartado están más relacionadas hacia el contenido genético del individuo, más que al ambiente en sí que lo influencia:

Estudia la influencia de los genes en el comportamiento

En este punto citaré un artículo escrito por Fabio Salamanca Gómez, donde comunica lo siguiente: “Los genes y el comportamiento humano”, habla de cómo el propósito de la genética del comportamiento, es dilucidar la participación de los genes en el comportamiento.

Analiza el código genético humano

Para entender cómo los genes participan en la configuración del comportamiento humano, se debe profundizar sobre la estructura y funcionamiento del ADN. El ADN está organizado por moléculas de información llamados genes. Esto se hace a través de la genética.

Es importante tener en cuenta y recordar que, la genética, es la ciencia que trata de la herencia y de la variabilidad entre individuos. En la actualidad, la investigación en genética del comportamiento parte de la hipótesis de que la conducta es un reflejo de unos procesos biológicos, regulados en primera instancia por los genes.

En este sentido, un gen es la unidad física y funcional de la herencia, que se pasa de padres a hijos. Los genes están compuestos por ADN y la mayoría de ellos contiene la información para elaborar una proteína específica.

Para destacar: En los últimos años se han identificado a través de técnicas de biología molecular, fragmentos de ADN y genes que se sospecha puedan estar involucrados en determinadas alteraciones conductuales y psicopatologías. Esto se hizo a través de un proyecto que involucró a varias naciones denominado “proyecto genoma humano”.

Incluye conductas visibles, aspectos cognitivos y personalidad

La genética conductual centra su investigación sobre las manifestaciones conductuales de los individuos, las características de su memoria, el lenguaje, la percepción, el pensamiento y la atención, así como los rasgos y cualidades que configuran la manera de ser de una persona y la diferencian de las demás.

Analiza la influencia del entorno en la conducta

Los rasgos biológicos heredados, son analizados en el contexto en que se desarrollan y son manifestados. Afirma la genética conductual que las características heredadas requieren de un entorno similar para poder manifestarse en el descendiente.

Se efectúan estudios en animales y humanos

Debemos tener en cuenta que diversas publicaciones, se han referido a investigaciones que se han realizado en animales y humanos. La literatura establece que los estudios que utilizan modelos animales proporcionan datos más precisos, ya que las variables (genes y ambiente) pueden manipularse y controlarse en laboratorio.

Se nutre de otras disciplinas científicas. Aplica estrategias de investigación de la genética cuantitativa y la genética molecular, al estudio del comportamiento humano, incluyendo disciplinas como la psiquiatría genética y la psicofarmacogenética.

4. ESTATUS DE LA PSICOLOGIA COMO CIENCIA

_________Por Josmar José Tovar Tablante, estudiante de Licenciatura en Psicología, UNY

Fue en el año 1879 cuando el fisiólogo, filósofo y psicólogo, Wilhelm Wundt (1832–1920) fundó el primer laboratorio de psicología experimental en la Universidad de Leipzig, Alemania. Esta fecha es considerada el referente histórico que marca el surgimiento de la psicología como una rama separada de la filosofía.

A partir de allí conocemos que la psicología es el estudio científico de la conducta y la experiencia de cómo nosotros los seres humanos y los animales sentimos, pensamos, aprendemos, y conocemos para adaptarnos al medio que nos rodea.

Recordando un poco de historia, tenemos que René Descartes, reconocido filósofo, matemático y físico francés, afirmaba que el cuerpo funcionaba como una máquina mecánica perfecta, distinguiéndola del alma porque esta era independiente y única, con algunas ideas innatas que serían determinantes para ordenar la experiencia que los individuos tendrían del mundo, seguidamente tenemos a Thomas Hobbes y John Locke, de la tradición empírica inglesa, el cual le daban un lugar muy importante a la experiencia en el conocimiento humano, destacando el papel de los sentidos para recoger información del mundo físico, de lo cual se desprendía el concepto de verificación de las ideas correctas por contrastación con la información sensorial.

En el siglo XVI la psicología aún era considerada algo así como parte de la teología, pero la aparición de las disciplinas médicas impulsó la concepción de lo espiritual, (lo relacionado con el alma) en funciones cerebrales.

En el siglo XIX aparecieron los primeros intentos de adoptar métodos específicos para indagar en el conocimiento del comportamiento humano, que es lo que se entiende como psicología científica, Los hechos de Wundt es la fundación de la Psicología como ciencia formal. Wundt y sus discípulos se concentraron en el estudio de los contenidos de la consciencia, mediante el método de la introspección rigurosa, que consistía en la descripción de las percepciones y sensaciones que el observador tenía ante la estimulación y las primeras escuelas psicológicas empezaron a establecerse: el Estructuralismo de Wundt y Titchener, y el Funcionalismo del médico y filósofo William James. El primero se concentraba en la forma y la estructura de los contenidos de la conciencia, y el segundo en los actos y funciones de la mente. Fue en 1900, Freud estableció el método psicoanalítico, que ha ejercido una gran influencia sobre la gran influencia moderna.

En 1920, John Watson publicó el ensayo que definía la escuela que se conocería como conductismo, y a principios de este siglo el neurólogo Sigmund Freud creo su propia teoría, el psicoanálisis. Estas teorías siguieron desarrollándose, la primera con el trabajo de B.F. Skinner y la segunda a través del trabajo de autores como Carl Gustav Jung, Anna Freud, Melanie Klein, Erik Erikson, Erich Fromm, Jacques Lacan, etc. Jean Piaget fue quien realizó una de las mayores aportaciones a la Psicología del siglo XX, al desarrollar la teoría de la epistemología genética, sobre la construcción del aspecto cognitivo del sistema psíquico.

verdadero significado.

Durante muchos años la psicología busco muchos espacios donde sustentarse, lo que causo inminentemente que se desarrollaran un gran número de ramas que la representaban, las cuales a su vez buscaron mantenerse relevante por medio de otras ciencias, esta situación género que las diferentes conceptualizaciones de la psicología fueran en extremo variantes, lo que genero confusión en el publico generalizado que no entendían cuál era su

En la actualidad, gracias a la globalización la psicología y sus terminologías han sido ampliamente expuestas, lo que ha conllevado a una mayor aclaración sobre los significados de los conceptos utilizados por las distintas ramas. La ciencia de la psicología ha sustentado sus teorías bajo estudios y observaciones tanto en el comportamiento animal como del ser humano, comparando, buscando a que se le parece y en qué se diferencia, se han tomado estos estudios e investigaciones siguiendo ramas como la psicología cognitiva, el conductismo, entre otros.

Globalmente la psicología comienza a ser diseminada sobre todo en forma digital en artículos y libros por universidades e institutos, predominando cuatro puntos de vista: el cognitivo, el cognitivo-conductual, el psicoanalítico y el misceláneo.

Hoy en día nos preguntamos; ¿es realmente una ciencia la Psicología?, Para una gran parte de los psicólogos ésta no puede ser considerada una ciencia, ya que su objeto de estudio, es decir, la conducta no es susceptible de ser investigado por medio de un método experimental y por eso no cumple con una de las principales condiciones de cualquier ciencia. Sin embargo, los psicólogos como todos los científicos, realizan observaciones, formulan hipótesis, elaboran teorías y modifican o perfeccionan esas teorías a la luz de nuevas observaciones.

De acuerdo a la línea de tiempo de ciertos acontecimientos antes mencionados podemos concluir que actualmente la psicología cumple con el requisito básico de toda ciencia, la cual nos menciona que toda ciencia debe confrontar sus teorías con la realidad, rechazándolas si la experiencia no las demuestra. Es cierto que la psicología no puede ser precisa ni exacta como otras ciencias, debido a la complejidad de los factores que intervienen en la conducta, pero aunque esto suceda, la psicología es entendida como ciencia básica o experimental, enmarcada en la tradición positivista, y que utiliza un método científico de tipo cuantitativo, a través de la contrastación de hipótesis, con variables cuantificables en contextos experimentales, y apelando además a otras áreas de estudio científico para ejemplificar mejor sus conceptos.

El intento de comprender el fenómeno psicológico en su complejidad real ha intentado, desde una perspectiva más amplia, la utilización de metodologías cualitativas de investigación, que enriquecen la descripción e interpretación de procesos que, mediante la experimentación clásica cuantificable, resultan más difíciles de abarcar, sobre todo en los aspectos clínicos.

las distintas ramas psicológicas.

Podemos entonces afirmar que la psicología como ciencia, actualmente ha dado pasos importantes gracias a la globalización que ha ayudado a difundir los estudios y observaciones bajo estándares científicos. Todo esto ha logrado que la Psicología sea reconocida como una ciencia por la comunidad científica y el público en general que pueden ahora entender las conceptualizaciones de

Referencias electrónicas:

1. https://tuinfosalud.com/articulos/genetica-conductual 2. http://psiquiatria.facmed.unam.mx/wp-content/uploads/2021/05/Determinaci%C3%B3n-gen%C3%A9ticadel-comportamiento-humano..pdf

5.PERSONAS Y HECHOS SIGNIFICATIVOS EN LA HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA

Por Cristali Peinado, estudiante de Licenciatura en Psicología, Universidad Yacambú, Venezuela

Ahora, conozcamos cinco autores que al estudiarlos sentiremos que estamos viajando por la historia de la psicología. En esta sección, describiremos los aportes e importancia de cinco (5) autores para que puedas profundizar tu conocimiento sobre hechos importantes que incluso están vigentes en la psicología actual.

Jean Piaget (1896-1980)

Fue un celebre científico suizo que trabajó durante muchos años en Francia.

Aporte: Piaget crea una teoría para explicar los diversos niveles del desarrollo cognitivo o proceso de adquisición del conocimiento, el cual según él se desarrolla en una secuencia ordenada que supone la existencia de una capacidad continuamente en crecimiento de adquirir conocimiento, donde ocurre un proceso de adaptación y asimilación.

Sus investigaciones se realizaron observando sistemáticamente el comportamiento de los niños (en especial sus hijos) durante varios años. Entre sus aportes, se encuentran 3 grandes obras: El lenguaje y el pensamiento del niño (1923), El juicio y el razonamiento en el niño (1924), La representación del mundo en el niño (1926). También, dos libros que resultaron de la observación de sus tres hijos: El nacimiento de la inteligencia en el niño (1936) y La construcción de lo real en el niño (1937). (Villareal y Avendaño, 2012).

Otro de sus aportes más importantes, es el de los 4 estadios del desarrollo intelectual de los niños:

1. Etapa sensorio - motora (0 - 2 años) en la cual el niño empieza a representar mentalmente sucesos u objetos que no se encuentran presentes. En esta etapa los niños muestran una vivaz curiosidad por el mundo que los rodea. (Página web: http://ead.uny.edu.ve/moodle/course/ view. php?id=929).

2. Etapa intuitiva o preoperativa (2 - 7 años) donde el niño ya tiene más perfeccionada la capacidad representativa o simbólica y en la cual el lenguaje juega un papel fundamental para esto, es decir, la palabra puede sustituir imágenes u objetos, sin embargo, el niño aún no es capaz de ver las cosas desde la perspectiva del otro ya que cómo se presente la realidad será su criterio de lo que es verdad. Durante esta etapa los niños aún tienen un pensamiento mágico y egocéntrico. 3. Etapa de las operaciones concretas (7 - 12 años), en la que el niño tiene la capacidad de clasificar objetos por algo común que exista entre ellos y en la cual desarrolla la capacidad de “reversibilidad”. También, su pensamiento es literal y concreto es decir aún sobrepasa su captación las formulaciones abstractas. 4. Etapa de las operaciones formales (12 -15 años). En este punto, el adolescente ya logra acumular, datos, elaborarlos e interpretarlos, es capaz de construir hipótesis y deducir conclusiones de ellas. (Villareal y Avendaño, 2012). En este punto, ya se pueden realizar inferencias, se puede decir que esta es la etapa que corresponde a las facultades superiores del ser humano.

Importancia: La importancia de Piaget dentro del conocimiento cognitivo aún se sienten dentro de la práctica actual de la psicología y es pilar fundamental en el desarrollo de la ciencia de la educación en la cual debe ser fijo valores acordes a la moral cooperativa que es la más elevada de las que pueden darse. (Tortosa y Civera, 2006)

Reconocido por sus aportes al estudio de la infancia, Piaget recibió reconocimiento con el Premio Erasmus (1972) y otros 11 premios internacionales.

Iván Petrovich Pávlov (1849 - 1936)

Fue un fisiólogo ruso, célebre por haber formulado el condicionamiento clásico. Puede resumirse su modelo como científico objetivo, fisiologista, reduccionista, asociacionista y evolucionista.

Aporte: Su principal aporte es el estudio del reflejo condicionado, mecanismo que explica por qué se da una respuesta ante un estímulo, es decir, cómo el estímulo y ciertas condiciones o circunstancias determinan la respuesta. Pávlov se dedicó a plantear ocho condiciones de formación y una de mantenimiento, así como los procesos cerebrales de inhibición, desinhibición y excitación, también, las leyes de esos procesos: concentración, excitación e inducción.

De acuerdo con Villareal Y Avendaño, 2012: “Pávlov fue representante fundamental en la transición de la fisiología nerviosa a la tradición del pensamiento psicobiológico, ya que fue marcando la pauta, desde la fisiología hasta la tradición del pensamiento psicobiológico”.

Su experimento más popular, que se puede mencionar como uno de sus mayores aportes es el método del condicionamiento salival al cual llegó mediante sus investigaciones sobre la digestión.

Así, y en un ambiente experimental totalmente controlado en el laboratorio de Pávlov se observó que cuando se colocaba un alimento o sustancia desagradable en la boca del perro se producía salivación, también, aun y cuando estas sustancias estuvieran a la distancia se producía la salivación, incluso, tan solo que ver u oír los pasos de la persona que les daba la comida, explicándose así carácter preciso de la actividad automática del organismo. Se descubrió que había reflejos condicionales y los contrapuso a los reflejos incondicionales que no dependían de ninguna otra condición.

Pávlov también explicó otros conceptos como el condicionamiento de orden superior, extinción y recuperación espontánea, generalización y diferenciación e inhibición de demora e inhibición condicionada (Villareal y Avendaño, 2012).

Es decir, más allá de un procedimiento para analizar las asociaciones entre estímulos y respuestas, Pávlov aporta una compleja teoría que pretende abarcar las peculiaridades de la conducta a través de la comprensión procesos nerviosos sobre los que se sustenta.

La segunda contribución más atractiva de Pávlov fueron sus estudios sobre las neurosis experimentales y las bases neurológicas de la personalidad.

Importancia: Pávlov contribuyó decisivamente a la configuración de la Psicología moderna y Psiquiatría soviética.

Tortosa y Civera (2006) explican precisamente la influencia de Pávlov en la psicología y cómo promovió el método científico para estudiar a la fisiología:

“La influencia de Pávlov parece presente en áreas como la cibernética y la electroencefalografía temprana, así como en la Psicología de la personalidad, la modificación de conducta, la Psicología clínica y la psiquiatría (Ruíz, Sánchez y de la Casa, 2003). El mismo Pávlov mencionó con satisfacción que algunos científicos ilustres en la Unión Soviética y en el extranjero seguían sus investigaciones o estaban muy cercanos a ella –Bekhterev y sus colegas, Thorndike, Yerkes, Watson. Posteriormente el número de autores que emplearon la teoría de Pávlov se incrementó incalculablemente (Ushakova, 1997). Los laboratorios científicos emergieron en muchas ciudades de

Europa y EE.UU. desarrollando diversos aspectos de la teoría de la actividad nerviosa superior y su trabajo sobre condicionamiento clásico está incluido en la mayoría de los libros de texto de Psicología, siendo un prototipo de paradigma experimental para el estudio del aprendizaje asociativo tanto en humanos como en animales (Pawlik, 1997)” .

De esta forma, se aprecia cómo los trabajos de Pávlov fueron fundamentales para considerar la psicología una ciencia respetable que se estudiaba en el laboratorio. También, el método del reflejo condicional tuvo una gran influencia en la Psicología mundial.

Burrhus F. Skinner (1904-1990)

Fue un psicólogo, filósofo social y autor estadounidense. Skinner es sucesor directo de los estudios de Watson y Pávlov que describieron los fundamentos del condicionamiento (en animales y humanos). Sin embargo, para Skinner era insuficiente lo que se descubrió ya que los experimentos se realizaron bajo ambientes muy controlados.

Aporte: Su principal aporte fue el del modelo de condicionamiento operante es una técnica que puede controlar el aumento o disminución de una respuesta por lo que sucede inmediatamente luego de ella, a esto se le llama refuerzo positivo (éxito-placer) o negativo (castigo).

Así, Skinner explica la adquisición y extinción de las conductas de los organismos (control y manipulación).

Primero, experimentó con ratas y luego con palomas dentro de lo que se denominó “la caja de Skinner” la cual tenía unos mecanismos que permitían controlar automáticamente la entrega de alimento al animal (reforzamiento continúo) que lo conseguía realizando alguna conducta (picoteando, presionando una palanca), y registrando el número de respuestas del animal por unidad de tiempo, mediante un polígrafo. Se descubrió que cuando la conducta dejaba de ser reforzada la respuesta igual era resistente a la extinción.

Skinner pone en duda el castigo y su eficacia para eliminar una respuesta no deseada para lo que propone el no refuerzo o el refuerzo de la respuesta deseada (contraria). (Villareal y Avendaño, 2012).

Luego, experimentó con lo que denominó “Caja de niños de Skinner” que era una analogía de la otra caja. También, creo programas básicos de reforzamiento.

Importancia: Skinner es una de las figuras más reivindicadas de la psicología científica ya que sus estudios consolidaron la Psicología como una disciplina científica y reveló procesos de aprendizaje basados en la asociación. Disponible en: https://psicologiaymente.com/biografias/bf-skinner-vida-obra-conductista.

El condicionamiento operante de Skinner se ha aplicado en los ámbitos escolar/educativo, trabajo y organizaciones, salud y adicciones, jurídico, sociocultural, deportivo, en programas de misiones espaciales del ejército y psicofarmacología.

Paul Ekman (1934)

Psicólogo estadounidense, especialista en el estudio de las emociones y su expresión facial. Fue profesor de Psicología de la Universidad de california, en San Francisco, puesto del cual se jubiló en 2004. Además, ha sido asesor del Departamento de Defensa de los Estado Unidos y del FBI. Actualmente, está investigando el tema de la mentira y trabajando con un investigador para la elaboración de un detector visual de mentiras. (Página web: https://www.casadellibro.com/libros-ebooks/paul-ekman/76968).

Aporte: Entre sus investigaciones Ekman destaca que las expresiones emocionales tienen una raíz biológica universal y gestos faciales asociados a ellas. También, consideró que la cara es

el principal lugar donde se visualizan las emociones, mediante expresiones y micro expresiones. Las pruebas de reconocimiento facial tienen gran relevancia pues que se pueden evaluar a sujetos con diferentes patologías para enseñar pautas de empatía y mejora de la comunicación.

Importancia: Se le ha concedido en tres ocasiones el Premio a la Investigación Científica del Instituto Nacional de la Salud Mental. Ha realizado colaboraciones para diversos documentales y series.

Abraham Maslow (1908-1970)

Psicólogo estadounidense, fue uno de los principales fundadores del enfoque humanista en psicología el cual prima la subjetividad y la experiencia singular del individuo. Es sucesor de las enseñanzas psicoanalíticas de Fromm, R. Linton y G. Bateson.

Aporte: Su principal aporte es por su puesto ser uno de los fundadores principales de la psicología humanista, aunque para algunos, es el fundador principal.

Maslow, se interesó por el funcionamiento psicológico de las personas y por las fuerzas que las mueven (que los motivan) por lo que también, aportó el modelo piramidal de las motivaciones humanas, el cual se divide entre necesidades deficitarias (fisiológicas, de protección, seguridad, pertenencias y amor propio y a los demás) y necesidades de crecimiento (autorrealización) siendo ésta la motivación más genuina del ser humano. (Tortosa y Civera, 2006)

Imagen extraída de: https://economipedia.com/definiciones/piramide-de-maslow.html

Ahora bien, otro aporte de la teoría de Maslow que indican Tortosa y Civera, 2006 es cuando describe las características de las personas autorrealizadas, siendo estas 12:

1. Tienen una percepción eficiente de la realidad. 2. Muestran respeto por sí mismas, por los demás y por la naturaleza. 3. Son personas espontáneas, sencillas y naturales. 4. Se plantean problemas que van más allá de sus necesidades inmediatas. 5. Tienen capacidad para vivir la soledad y la intimidad. 6. Son personas autónomas e independientes. 7. Pueden vivir experiencias cumbre de naturaleza más o menos mística. 8. Mantienen relaciones profundas con los demás. 9. Son creativas. 10. Se resisten al conformismo social. 11. No confunden los medios con los fines. 12. Mantienen actitudes y valores democráticos

Importancia: Además de fundar el enfoque humanista muy vigente y popular entre las corrientes actuales del crecimiento personal, la psicología humanista tiene un valor formativo y probada eficacia hermenéutica. Así mismo, con el enfoque que hace por las dimensiones más personales y subjetivas del ser humano, el humanismo se ha utilizado en las intervenciones de áreas aplicadas como la Psicología de las organizaciones y la Psicología clínica consagrándose en cuanto a estudiar la personalidad como sistema global. También, Maslow ha tenido gran importancia en lo que tiene que ver con las técnicas grupales muy aplicadas en el campo de la educación. (Página web: https://economipedia.com/definiciones/piramide-de-maslow.html).

Para finalizar el artículo:

El aporte de cada uno de estos autores constituye lo que actualmente conocemos como Psicología Moderna, de ahí que para ti, estudiante que aspiras a ser psicólogo, te recomendamos que no te quedes con lo que acá se te presentó, investiga con profundidad y

toma los postulados que más sean acordes a ti y lo que te gustaría aplicar cuando ejerzas la profesión.

Referencias Bibliográficas y Electrónicas

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Julio 11]. 4. Paul Ekman. Disponible: https://www.planetadelibros.com/autor/paul-ekman/000022376 [Consulta: 2021,

Julio 11]. 5. Sevilla, P. (S.F) Pirámide de Maslow. Disponible: https://economipedia.com/definiciones/piramide-demaslow.html [Consulta: 2021, Julio 11]. 6. Tortosa, F.; Civera, C. (2006) Historia de la Psicología. Universidad de Valencia. Mc Graw Hill. 7. Triglia, A. (S.F) B. F. Skinner: vida y obra de un conductista radical. Disponible: https://psicologiaymente.com/biografias/bf-skinner-vida-obra-conductista [Consulta: 2021, Julio 11]. 8. Triglia, A. (S.F) Disponible: https://psicologiaymente.com/psicologia/paul-ekman-estudiomicroexpresiones [Consulta: 2021, Julio 11]. 9. Villareal, M. Coindreau A. Avendaño, A. (2012). Historia de la psicología. Red Tercer Milenio.

Cristali Peinadoes una jovenestudiante deLicenciaturaenPsicología dela Universidad Yacambú, Estado Lara, Venezuela. Es dinámica y proactiva. Le gusta leer. Yparticipó, junto a sus compañeras, Josmar y Yasenis, en el Proyecto de elaboración de esta edición inédita de la Revista Digital, Titulada: Psicología Contemporánea, Coordinado por la Psicóloga Carolina Bocaranda, Profesora y Tutora de la Cátedra Historia de la Psicologíadel antes mencionada Alma Matter.

Créditos de las imágenes:

1. Pereira, Carlos. Logo Universidad Yacambú. Disponible: https://www.bing.com/th?id=OIP.8kqRBQV1q2utEwKZJIQNKgAAAA&w=86&h=103&c=8&rs=1&qlt=90&o =6&pid=3.1&rm=2. [Consulta: 2021, julio 11]. 2. Logo Psicología. [Imagen en línea]. Disponible: https://www.bing.com/images/search?q=logo+de+psicologia&id=1C103644FDD882AAB0FF32FF9CD048

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https://medicoplus.com/ciencia/psicobiologia

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https://www.menteasombrosa.com/las-neurociencias-por-que-requieren-apoyo-de-la-psicologia/

https://www.esalud.com/periodo-sensorio-motriz/

https://www.lifeder.com/etapa-preoperacional-piaget/

https://ayd-producciones.academia.iteso.mx/2014/10/09/etapa-operaciones-concretas/

https://eldesarrollocognitivo.com/teoria-piaget/etapa-las-operaciones-formales/