ME DIVIERTO Y APRENDO LECTOESCRITURA
YEINNY ALEJANDRA BERNAL HUERTAS C/c 1.007.269.512
SEPTIMO SEMESTRE
PRACTICA REGULAR INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA ALFREDO NOBEL
PREESCOLAR 01
29 DE OCTUBRE DEL 2017
RESUMEN Por medio de la observación realizada en mi aula de practica, vi la necesidad y la dificultad que presentaban algunos estudiantes con respecto a la escritura y reconocimiento de algunas palabras, se plantea el centro de interés con el fin de que los niños reconozcan y aprendan cada palabra que conforma el alfabeto y así distingan e identifiquen palabras en textos pequeños y de igual manera crezca en ellos el habito de la lectura, con este centro de interés queremos implementar actividades didácticas donde los niños se sientan motivados a trabajar en el aula con cartillas, libros, juegos de palabras entre otras que nos ayuden y favorezcan en el aprendizaje de cada uno. de ellos. El acto de leer se configura en una búsqueda por tratar de comprender el contexto social mediante la asociación de la experiencia escolar con la cotidianidad del alumno (FREIRE, 1997). Según este autor la lectura nos lleva a comprender nuestro contexto.
PALABRAS CLAVES
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Lectura. Escritura. Centro de interés. Aprendizaje.
JUSTIFICACIÓN Según DECROLY(2013)Un centro de interés engloba tanto el respeto a las aspiraciones propias del niño como las presiones de la formación intelectual. Con esto el autor nos quiere decir que Así, al vincular el aprendizaje a los intereses, garantizamos la motivación y la curiosidad del niño. Es por esto que los centros de interés en aula son importantes ya que estamos implementando actividades donde se motivan los niños a realizar las actividades propuestas y así van a aprendiendo y fortaleciendo sus conocimientos en cuanto al centro de interés ( ME DIVIERTO Y APRENDO LECTOESCRITURA) Según AGUIRRE DE RAMIREZ RUBIELA,( 2000) La lectura es más que una simple actividad de decodificación, si se la entiende no como un proceso mecánico en el que primero se aprende a identificar y nombrar bien cada una de las letras para luego, al unirlas, pensar qué dicen, sino como un proceso en el cual el lector a medida que se enfrenta al texto escrito va construyendo el significado intentado por el escritor, utilizando para ello, tanto los conocimientos que posee sobre el tema, las pistas que le brinda el texto, como una serie de estrategias y operaciones mentales que ponen en marcha al leer.
MARCO TEORICO
La Escuela practica una verdadera pedagogía del interés que implica métodos deliberadamente activos, sin someterse a una jerarquización de temas partiendo de lo simple (o de lo que a menudo se cree equivocadamente que lo es) y hacia lo más complejo (Decroly, pág. 2). El autor nos hace ver que los centros de interés son métodos muy importantes para el desarrollo de una actividad en el aula en este caso la lectoescritura ya que este es uno de los temas que más afecta a los niños en el aula, la dificultad que se presenta a la hora de leer y escribir. Por otra parte es importante tener en cuenta que la lectura y escritura no solo fortalecen la comunicación entre nosotros, sino que nos ayuda a manejar una buena ortografía a la hora de redactar o escribir algún tipo de texto. Según JAUREGUI OLAZABAL RAMON MARIA (2008)La ortografía no es una cuestión de reglas y normas, según el artículo es una costumbre que los jóvenes deben entender cuando se les enseña a escribir, esta es importante ya que su finalidad es que se establezca un buena comunicación.
Por lo tanto la lectura no solo es el hecho de leer y releer, sino la capacidad que se adquiere para comprender y entender la finalidad de un texto, sin importar el ámbito o tipo de texto. Con este centro de interés buscamos la manera de facilitar el proceso de lectoescritura con los niños en el aula de clases, para así construir personas del futuro con la capacidad de entender y responder a ciertas preguntas basadas en la lectura de un libro, artículo o texto en general. Finalmente el desarrollo del centro de interés me divierto y aprendo lectoescritura se llevara a cabo en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFREDO NOBEL SEDE LA FLORESTA con el grupo preescolar 01 con niños y niñas entre 5 y 6 años de edad donde se implementaran actividades lúdicas y creativas como el juego, rondas, juegos de palabras entre otros que motiven a los niños a que se introduzcan y se relacionen con el maravilloso mundo de la lectoescritura viéndolo como un medio que nos permite expresar sentimientos, necesidades y principalmente comunicarnos.
RESULTADOS
Con este centro de interés se quería que los niños lograran adaptarse mas al mundo de la lectura y una buena escritura, siendo esta importante en el desarrollo de nuestra vida diaria. Durante todo este proceso se trabajaron diferentes actividades, donde se obtuvieron resultados muy positivos por parte de los niños, ellos estaban muy motivados con este tema y por esto se logro que la mayoría lograran construir y reconocer palabras de un texto, así como leer pequeñas oraciones de un texto, el resultado que obtuvimos era el que se quería, y es muy fortalecedor saber que es un paso mas que dan nuestros niños y que con este ellos están aprendiendo y se están integrando mas la mundo mágico de la lectura y de igual manera están conociendo la escritura de palabras con el fin de aplicar una buena ortografía.
CONCLUCIONES Finalmente teniendo en cuenta el centro de interés me divierto y aprendo lectoescritura, es muy importante ver que el desarrollo en el ámbito de la dimensión comunicativa es muy importante en nuestros alumnos ya que es un proceso que permite construir personas capacitadas para el futuro, de igual manera contribuye para la expresión de un buen lenguaje ya que esto nos permite establecer conversaciones agradables con las demás personas planteando temas de interés y conocimiento, por ultimo podemos agregar que la lectura es primordial en nuestra vida diaria ya que nos permite hacer volar nuestra imaginación e integrarnos en el texto, libro, cuento, o, lo que sea que estemos leyendo. Con este centro de interés se logra motivar a los niños e inducirlos a poner en practica la lectura y una buena escritura para un buen desarrollo educativo y personal relacionado con la dimensión comunicativa principalmente y con las demás dimensiones que componen esta etapa escolar.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Decroly (1907) y los centros de https://medull.webs.ull.es/pedagogos/DECROLY/decroly.pdf
interés,
recuperado
de:
Aguirre de Ramírez Rubiela (2000) dificultades de la lectura y escritura, recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/356/35601102.pdf freire (1997) y la importancia el acto de leer recuperado http://perio.unlp.edu.ar/catedras/system/files/la_importancia_del_acto_de_leer.pdf
de:
Video como aprender a leer, recuperado de:https://www.youtube.com/watch?v=FO-nnpRzDx4 Jáuregui Olazabal Ramon Maria (2008) http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35614569023
y
la
ortografía,
recuperado
de:
RECONOCIMIENTO DE PALABRAS EN TEXTOS PEQUEÑOS.
CONSTRUCCIÓN DE ROMPECABEZAS DE PALABRAS CONSTRUCCIÓN, DE ORACIONES CORTAS CON PALABRAS YA CONOCIDAS
PLAN DE TRABAJO FECHAS
CRONOGRAMA PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES CONTENIDOS CENTRO DE INTERES “me divierto y aprendo lectoescritura”
SEMANA 11 de ACTIVIDADES DE ASOCIACIÓN: septiembre al Se iniciara el tema explicándole a los niños y niñas 15 de la importancia de la lectura en nuestra vida septiembre. cotidiana y de qué manera esta influye para el futuro de cada uno en la sociedad, se lleva a LA LECTURA cabo una lectura de un cuento y se le preguntara a cada niño que entendió de este, finalmente se hace una pequeña reflexión sobre el cuento y los aporte que cada uno dio a la importancia de la DIMENSIÓN COMUNICATIVA lectura. DIMENSION SOCIO-AFECTIVA
ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Se llevara a cabo la presentación de un video como aprender a leer. https://www.youtube.com/watch?v=FOnnpRzDx4 Seguidamente después de lo observado se hará una socialización con los niños donde cada uno de un aporte con respecto a lo que vieron y así se motive cada día. ACTIVIDADES DE EXPRESION O EXPERIMENTACIÓN Seleccionamos a un grupo de 5 niños y les realizamos un dictado de ciertas palabras en el tablero esto con el fin de corregirles la escritura de cada una de ellas ya que esta es una actividad muy buena ya que se le corrige al niño el error para que no siga fallando.
COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN EN EL EDUCANDO
Se fortalece la dimensión comunicativa ya que permite que el estudiante desarrolle y fortalezca el aspecto de comunicación y lenguaje, afianzando su capacidad de habla, logrando de esta manera que él se exprese con más seguridad ante sus compañeros o cualquier otra persona de la sociedad. Se busca que el niño o niña se relaciones y se empape del maravilloso mundo de la lectura y escritura.
SEMANA 18 de ACTIVIDADES DE ASOCIACIÓN septiembre al 23 Reunimos los niños para realizar una de septiembre dinámica identificando la derecha y la
izquierda, arriba y abajo esto con el fin de que LA ESCRITURA ellos entiendan fácilmente la lineación de las palabras que más se les dificultan como lo son la (b, d, p) ya que tienen ciertas similitudes. Se procede a entregarles una hoja que contenga cada letra y que ellos las identifiquen con los colores indicados ejemplo las b de color rojo y así sucesivamente. ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Les damos a los niños un rompecabezas de palabras para que ellos lo armen y vayan identificando cuales son las fallas que ellos tienen con respecto a la construcción de palabras.
ACTIVIDADES DE EXPRESION O EXPERIMENTACIÓN Se realiza una actividad donde los niños expresan sus opiniones hacia los demás a esto le llamaremos expresión de sentimientos y pensamientos, esto con el fin de fortalecer la comunicación entre todos los niños del aula.
DIMENSIÓN COMUNICATIVA. DIMENSIÓN ESTÉTICA. DIMENSIÓN SOCIO- AFECTIVA. DIMENSIÓN COGNITIVA.
Estas actividades favorecen la relación de los niños con los demás, permite que ellos expresen con su cuerpo sus sentimientos, y de igual manera fortalece la dimensión cognitiva ya que en la realización de cada actividad están poniendo en práctica el coloreado, la escritura, el conteo y permite fortalecer la comunicación con los demás niños y niñas de su aula escolar.
SEMANA 25 de septiembre al 29 de septiembre
ACTIVIDADES DE OBSERVACION Socializar con los niños acerca de la importancia que tiene practicar una buena comunicación verbal. Se trasmitirá un video relacionado con la lectura y escritura de las palabras COMUNICA ACTIVIDADES DE ASOCIACION. CIÓN Realizaremos una mesa redonda, POR MEDIO leeremos una fábula donde los niños DE LA participaran aportando sus opiniones e DIMENSION SOCIOAFECTIVA LECTURA Y ideas con respecto a la lectura. DIMENSION COMUNICATIVA ESCRITURA ACTIVIDADES DE EXPRESION O DIMENSION ETICA Y VALORES EXPERIMENTACIÓN Elaboración de un collage de imágenes con recortes de revistas o periódicos en donde identifiquen las palabras que más se les dificulta
Favorecer en los niños capacidades de interacción social, en torno de un sistema de principios éticos, activos y solidarios que posibilite hacia la convivencia pacífica y una buena comunicación. Lograr que los niños fortalezcan su proceso de desarrollo socio afectivo en el aula de clases, por medio de la comunicación entre 2 y más personas. Permitir que el niño reconozca y explore el mundo de la lectura y escritura y que por medio de este fortalezca su proceso de desarrollo como persona social e integra. Sabiendo así expresarse y dirigirse hacia los demás manejando un buen lenguaje.
SEMANA DEL 2 DE OCTUBRE A 6 DE OCTUBRE.
ACTIVIDADES DE OBSERVACION A través de una función de títeres llamada “lola no quiere aprender a leer “se representara la importancia de saber leer y escribir. Realizaremos una lluvia de ideas con la enseñanza APRENDO A de la interpretación. LEER Y ACTIVIDADES DE ASOCIACION. ESCRIBIR Implementaremos juego de palabras, donde se realizaran grupos de 4-5 niños donde tendrán que construir frases con diferentes laminas que serán entregadas por parte de la docente, esto con el fin de fortalecer la buena escritura en los niños. ACTIVIDADES DE EXPRESION O EXPERIMENTACIÓN Se solicita a los padres enviara a los niños un libro de cuentos para que por medio de este se motive y familiarice más con la lectura.
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DIMENSIÓN ESTETICA DIMENSIÓN SOCIO- AFECTIVA DIMENSIÓN COMUNICATIVA DIMENSIÓN COGNITIVA.
Construir y practicar normas para incentivar la lectoescritura en los niños. Motivar a las niñas y niños por medio del juego para que hagan uso de su lenguaje oral.
Crear ambientes motivadores en el aula para hacer de la lectura una actividad enriquecedora para los niños y niñas.