Guia didactica razomaniento verbal aseveraciones by Yoetcis Naibeth Gimenez Hernandez

UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL “LISANDRO ALVARADO” DECANTO DE CIENCIAS DE LA SALUD DIPLOMADO DOCENCIA UNIVERSITARIA

RAZONAMIENTO VERBAL Profa. Psic. Yoetcis Giménez. Diplomado en Docencia Universitaria

Barquisimeto, Agosto 2015

UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL “LISANDRO ALVARADO” DECANTO DE CIENCIAS DE LA SALUD DIPLOMADO DOCENCIA UNIVERSITARIA

ASEVEREACIONES Datos de Identificación Elaborado por: licda. Yoetcis Giménez. Con una Adaptación de Margarita Sánchez y la Profa. Francys Vargas. Correo electrónico: psico.yoetcisgimenez@gmail.com Teléfono de contacto: 0251-259-3518 Fecha de elaboración: agosto 2015

ASEVERACIONES: Una aseveraci贸n es un enunciado mediante el cual se establece una relaci贸n entre dos conceptos. Toda aseveraci贸n tiene dos palabras que se repiten y dos espacios que se llenan con pares de palabras que son variables, Un cuantificador, un verbo y dos conceptos.

Tabla de Contenido Introducción Competencias Específicas Desarrollo de Contenidos Fuentes de Información Evaluación de Aprendizaje .

Te invito a estudiar esta guía didáctica que ha sido creada con el propósito de acompañarte en el módulo razonamiento verbal. Estudiarla te dará un conocimiento previo para que puedas entender las clases y asignaciones se veras durante esta unidad. Introducción Pensar con efectividad sugiere el uso cuidadoso y acertado del razonamiento, en particular requiere comprender no sólo lo que se dice en una aseveración, sino lo que ésta implica y cómo se relaciona con otras aseveraciones. Esta lección te inicia como participante activo y pensante en el estudio de las aseveraciones. Primero se introduce el concepto de aseveración, luego se analizan la forma y el significado de las aseveraciones y por último, se trata el concepto de cuantificador.

Esta es una pregunta que siempre se puede formular antes de iniciar el tema: ¿cuál es la diferencia entre pensamiento e inteligencia según Piaget? ¿Es lo mismo? ¿Son para él procesos distintos?

5 La respuesta la da el propio Piaget en su libro Estudios de psicología genética, donde dice (página 17): "Existe una inteligencia anterior al lenguaje pero no hay pensamiento antes del lenguaje. A este respecto distinguimos inteligencia y pensamiento: la inteligencia es la solución de un problema nuevo por el sujeto, es la coordinación de los medios para llegar a un fin que no es accesible de manera inmediata, mientras que el pensamiento es la inteligencia interiorizada que no se apoya sobre la acción directa sino sobre un simbolismo, sobre la evocación simbólica por el lenguaje, por las imágenes mentales etc., que permiten representar lo que la inteligencia sensorio motriz, por el contrario, va a captar directamente" Razonar con efectividad sugiere el uso cuidadoso y acertado del razonamiento, en particular, implica comprender no sólo lo que se dice en una aseveración, sino lo que ésta implica y cómo se relaciona con otras aseveraciones. El objetivo del desarrollo verbal es que estudiante puedan conocer, concientizar y aplicar algunas reglas de razonamiento deductivo útiles para mejorar las habilidades del pensamiento y el desempeño intelectual en general. Los temas y ejercicios propuestos estimulan el mejoramiento de las habilidades verbales de las personas para razonar, leer críticamente, comunicar ideas, defender o sustentar puntos de vistas y validar la información que reciben. Esta unidad denominada Desarrollo Verbal, está dirigida fundamentalmente a desarrollar habilidades de razonamiento deductivo y a propiciar la aplicación consciente de esta forma de pensamiento en la solución de problemas que requieren comprender las aseveraciones, la construcción y evaluación de argumentos lógicos y convincentes, para lo cual trabajaremos durante esta semana solo con el tema de las aseveraciones verbales. En las primeras lecciones, introduciremos el concepto de cuantificador como indicador que permite conocer el universo de elementos

al cual se hace referencia en la aseveración introduciéndose los conceptos de aseveración universal y particular.

6 Competencias específicas de la unidad Vamos a recordar cuáles son las competencias que debes desarrollar a lo largo del trabajo en este tema, perteneciente a la Unidad V del programa:

UNIDAD DE COMPETENCIA ESPECÍFICA 3: Utiliza sus conocimientos y habilidades como instrumentos para mejorar la precisión en el uso del lenguaje.

SABER CONOCER

SABER HACER

SABER SER

· Comprende el concepto de aseveración.

· Elabora aseveraciones de todos los tipos.

· Reconoce los tipos de aseveraciones de acuerdo a sus cuantificadores.

· Establece la veracidad o falsedad de una aseveración.

· Valora el uso de las aseveraciones para el mejoramiento del lenguaje.

· Comprende las relaciones de inclusión, exclusión e intersección entre clases.

· Elabora diagramas simples para representar aseveraciones y sus relaciones entre clases.

. Reconoce las partes de las aseveraciones.

· Reformula aseveraciones evitando errores de razonamiento.

· Comprende los conceptos de reversibilidad e irreversibilidad de las aseveraciones universales. · Comprende el proceso de reformulación de aseveraciones. · Comprende el significado de las relaciones de contradicción, implicación y coherencia entre aseveraciones.

· Elabora diagramas para representar las relaciones entre aseveraciones.

· Valora las potencialidades de la argumentación en el lenguaje. · Se involucra en discusiones acerca de los estilos y hábitos de pensamiento cuando se elaboran y evalúan argumentos. · Escribe con apego a principios éticos de respeto a la autoría intelectual de las fuentes consultadas · Conserva las normas gramaticales y ortográficas en sus escritos

7 Bueno, ahora sí entremos en materia y desarrollemos que son las aseveraciones y constituidas en todas sus partes.

Desarrollo de Contenidos Esta unidad denominada Desarrollo Verbal, está dirigida fundamentalmente a desarrollar habilidades de razonamiento deductivo y a propiciar la aplicación consciente de esta forma de pensamiento en la solución de problemas que requieren comprender las aseveraciones. En las primeras lecciones, se introduce el concepto de cuantificador como indicador que permite conocer el universo de elementos

al cual se hace referencia en la aseveración introduciéndose los conceptos de aseveración universal y particular.

Presentándose luego una estrategia para representar las aseveraciones y se destacan sus aplicaciones en la solución de problemas y en la interpretación de las relaciones en los términos de estas. También se estudian las relaciones de inclusión, exclusión e intersección propias de las aseveraciones. Aseveraciones: Una aseveración es un enunciado mediante el cual se establece una relación entre dos conceptos. Toda aseveración tiene: 1. Dos palabras que se repiten y dos espacios que se llenan con pares de palabras que son variables. 2. Un cuantificador, un verbo y dos conceptos.

Ejemplo: Todos los círculos son negros. Cuantificador: Todos

Verbo: son

Conceptos: círculos, negros

Significado Características

Forma

Significado  Todas se refieren a clases de elementos  Afirman algo acerca de los elementos de una clase  Todas expresan una relación entre dos conceptos  Los conceptos se denominan sujeto y predicado  Las aseveraciones cambian de significado cuando se cambia el par [A, B], o sea cuando se llenan los espacios con diferentes pares de palabras  Se pueden encontrar muchos pares de palabras que sirven para llenar los espacios y, en consecuencia, para cambiar el significado de una aseveración.

Ejemplo: Algunos gatos son negros A B Algunos perros son agresivos A B

Se pueden encontrar muchos pares de palabras que sirven para llenar los espacios y, en consecuencia, para cambiar el significado de una aseveración.

9 La forma permanece constante. Forma  La forma no cambia  Siempre existen dos espacios y una relación entre éstos Verdaderas Aseveraciones Falsas El valor de verdad de una aseveración depende de los conceptos utilizados. Cuantificadores: Las palabras comunes que se colocan al inicio de las aseveraciones se llaman cuantificadores. Palabras comunes: todos, ninguno, alguno, no todos. Los cuantificadores permiten:  Precisar el significado de las aseveraciones.  Precisar el lenguaje.  Ser más concretos en nuestros planteamientos.  Pensar con más claridad.

Observa las siguientes afirmaciones:

1. Todos los hombres son seres vivos. 2. Todos los libros son objetos informativos. 3. Todas las plantas son vegetales. 4. Ningún libro es lápiz. 5. Ninguna vaca es cazadora. 6. Ningún verbo es sustantivo. Se concreta que:

▪ Cualquier enunciado como los pasados reciben el nombre de aseveraciones. También se pueden representar mediante letras: ▪ Todos los A son B ▪  ¿Qué debemos hacer para construir una aseveración? ▪ Buscar un par de conceptos o de clases adecuadas para llenar los espacios o sustituir las letras A y B.

Tipos de aseveraciones:

Positivas

(Todos)

Negativas

(Ninguno)

Positivas

(Algunos)

Negativas

(No todos)

Universales

Aseveraciones Particulares

12 VERACIDAD O FALSEDAD DE ASEVERACIONES UNIVERSALES

Aseveraciones universales positivas: Para demostrar la veracidad de una aseveración universal positiva se necesita observar todos los casos para verificar si en verdad cada uno tiene la característica mencionada en la aseveración. Para demostrar la falsedad se debe encontrar un elemento que no tiene la característica. Aseveraciones universales negativas: Para demostrar la veracidad de una aseveración universal negativa se necesita observar todos los casos para verificar que ninguno de los casos observados tiene la característica que se menciona en la aseveración. Para demostrar la falsedad se debe encontrar al menos un contraejemplo que permita probar que la aseveración es falsa. Aseveraciones particulares positivas: Para demostrar la veracidad de una aseveración particular positiva se debe encontrar al menos un caso con la característica mencionada en la aseveración. Para demostrar la falsedad se debe demostrar que no hay ningún elemento con la característica mencionada en la aseveración. Aseveraciones particulares negativas: Para demostrar la veracidad de una aseveración particular negativa se debe probar que al menos hay un elemento que no tiene la característica que se menciona en la aseveración. Para demostrar la falsedad se debe probar que cada elemento tiene la característica mencionada en la aseveraciónConclusiones:

13 Es más fácil demostrar la falsedad de una aseveración universal, que su veracidad. Es más fácil demostrar la veracidad de una aseveración particular que su falsedad.

Ejemplo: Veracidad de una Aseveración Todos los insectos tienen sólo 3 pares de patas. Demostrar que es verdadera ▪ Imposible revisar todos los insectos Demostrar que es falsa ▪ Encontrar un insecto que no tenga 3 pares de patas. Ningún ingeniero es deportista (igual)

USO DE LOS DIAGRAMAS PARA REPRESENTAR ASEVERACIONES Para justificar el significado de una aseveración es conveniente utilizar diagramas, los cuales, además de hacer visibles las relaciones que conforman las aseveraciones, sirven para demostrar algunas de sus propiedades. Por lo tanto, el desarrollo de habilidades para construir representaciones diagramáticos ayuda a razonar con más eficacia y a pensar con más propiedad acerca de las ideas que se desean comunicar.

¿Qué debes hacer?

Comprender las relaciones de inclusión, exclusión e intersección entre clases „ Todos los colibríes son aves (inclusión) „Ningún lápiz es cuaderno (exclusión) „Algunos perros son animales de caza (intersección) Ejemplo Inclusión Todos los Colibríes son Aves

Exclusión Ningún Lápiz es Cuaderno

Intersección Algunos Perros son Animales de caza

Aves Perros Colibríes

Lápiz

Cuadernos

Animales de caza

15 INVERSIÓN Y REFORMULACIÓN DE ASEVERACIONES. RELACIONES ENTRE ASEVERACIONES.

La importancia de reconocer las limitaciones de ciertas aseveraciones para su aplicación Las aseveraciones universales se aplican a todos los miembros de la clase a la que se refieren. Sin embargo, la inversión de las aseveraciones de la forma “Toda A es B” no siempre genera aseveraciones verdaderas, mientras que las aseveraciones de la forma “Ninguna A es B” aceptan la reversibilidad, es decir, conservan su valor de verdad cuando se invierten. Muchos errores en el razonamiento cotidiano se deben a confusiones al invertir las aseveraciones que comienzan con “todo”. Este error nos conduce a formular generalizaciones falsas o conclusiones equivocadas, falacias muy comunes. De aquí la importancia de conocer las limitaciones de ciertos tipos de aseveración. La regla de la inversión de las aseveraciones que comienzan con “todo” es general, la única excepción ocurre con las aseveraciones que se refieren a dos clases idénticas. Por ejemplo, la aseveración “Todos los seres humanos son seres racionales” también es verdadera cuando se invierte, “Todos los seres racionales son seres humanos”, porque ambas clases coinciden. Las aseveraciones universales negativas no tienen este problema porque siempre que la aseveración original es verdadera la invertida también lo es.

Las confusiones que se presentan al invertir estas aseveraciones se deben más bien a errores de

razonamiento y no a falta de generalidad de las reglas. En esta lección se destaca este hecho y se analizan algunas fuentes de error que conducen a tales situaciones. Además, se presenta la reformulación como una estrategia que ayuda a clarificar el significado de una aseveración antes de utilizarla.

IRREVERSIBILIDAD DE LAS ASEVERACIONES UNIVERSALES POSITIVAS (EJEMPLOS)

Aseveración original

Aseveración invertida

Todos los círculos son figuras negras

Todas las figuras negras son círculos

Todos los perros son mamíferos

Todos los mamíferos son perros

Todos los triángulos son punteados

Todos los punteados son triángulos

REVERSIBILIDAD DE LAS ASEVERACIONES UNIVERSALES NEGATIVAS (EJEMPLOS)

Aseveración original

Aseveración invertida

Ningún círculo es punteado

Ningún punteado es circulo

Ninguna figura blanca es círculo

Ningún circulo es figura blanca

Ningún corazón es negro

Ningún negro es corazón

Ningún rectángulo es blanco

Ningún blanco es rectángulo

Conclusión El hecho de saber que “Toda A es B” es una aseveración verdadera, no permite llegar a la conclusión de que la aseveración “Toda B es A” sea verdadera: mientras que si sabemos que la aseveración “Ninguna A es B” es verdadera, podemos afirmar que la aseveración “Ninguna B es A” también es verdadera.

REFORMULACIÓN DE ASEVERACIONES (EJEMPLOS)

Aseveración original

Aseveración reformulada

Todas las aves vuelan

Algunas aves vuelan

Ninguna hormiga puede volar

Algunas hormigas vuelan

Algunas secretarias llevan uniforme

No todas las secretarias llevan uniforme

No todos los conocimientos se aplican

Algunos conocimientos se aplican

Listo Felicidades… Haber estudiado esta guía te permitirá cumplir con las competencias de la unidad. Ya estás listo para participar en las actividades que tu profesor indicará en la plataforma como debates, trabajos, entre otros.

Si deseas saber más información te invito a revisar los links que se encuentran en la siguiente página. Allí encontraras guías creadas por especialistas en el área, videos confiables y mucho más. Adelante.!!!!!

19 Para saber más: Desarrollo de Habilidades del Pensamiento - Razonamiento Verbal y Solucion de Problemas- Margarita A. de Sanchez http://razonamiento-verbal1.blogspot.com/2014/06/razonamiento-verbal-y-solucion-de.html CENACME presenta el segundo video tutorial https://www.youtube.com/watch?v=760voINzcpE

del

Módulo

Razonamiento

Verbal,

sobre

"aseveraciones".

Aseveraciones HABILIDADES DEL PENSAMIENTO - SlideShare http://es.slideshare.net/NGARZABAL/aseveraciones-habilidades-delpensamiento

Evaluación de los aprendizajes

Competencia

Instrumento Lista de Cotejo

1, 2, 3, 4, 5, 5, 6, 7, 8, 9 y 10.

Observación y lista de cotejo

Actividad Realización de ejercicios y trabajos indicados en la plataforma y en el encuentro presencial. Aplicación de los ejercicios en lectura y escritura. Participación en foros: con aportes significativos a partir de la preparación previa

Tipo Sumativa y Formativa.

Construcción 10%

A distancia y presencial

Sumativa y Formativa. A distancia

10 %