Consejos para ense単ar a escribir daniel.cassany@upf.edu http://www.upf.es/dtf/personal/danielcass/index.htm www.upf.edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/index.htm Consejos para ense単ar a escribir
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Índice
1. 2. 3. 4. 5.
¿Cómo entendemos hoy la escritura? [3] Escribir en la comunidad [1] Los procesos de composición [2] Decálogo de la escritura [3] Conclusiones
Consejos para enseñar a escribir
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Escribir hoy: ideas previas [1] • El aprendiz (¿y quizás algún docente?) cree que: Se debe escribir individualmente y en silencio. Escribir pertenece a las letras, como las matemáticas a las ciencias. Escribir es sobre todo una cuestión de ortografía y gramática. Es malo hacer borradores o consultar el diccionario. Los correctores ortográficos y otros programas son malos para aprender a escribir. Escribir en clase es perder el tiempo. El aprendiz debe escribir solo y en silencio. Consejos para enseñar a escribir
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Escribir hoy: 3 enfoques [2] Lingüística A aa a aaa aa a aa aa a a aa aaa aa a aaaaa aa aa aa a aa a aaa a a a a aaaa aaaaaaa
Alfabetización lectura redacción
Psicolingüística A aa a aaa aa a aa aa a a aa aaa aa a aaaaa aa aa aa a aa a aaa a a a a aaaa
Alfabetización funcional comprensión composición
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Sociocultural / sociolingüística A aa a aaa aa a aa aa a a aa aaa aa a aaaaa aa aa aa a aa a aaa a a a a aaaa
Literacidades sociales prácticas discursivas género profesional Sevilla, 30-3-06
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Escribir hoy: literacidad [3] • • • •
Código escrito: normas, unidades, convenciones. Géneros discursivos: contenido, forma, estilo. Roles de autor/lector: función, propósito, cortesía. Organización social: contextos, disciplinas, grupos, procesos sociales. • Identidades: individuos, colectivos, instituciones. • Valores, representaciones: prestigio, rechazo, prejuicios. • Formas de pensamiento: objetividad, razonamiento científico, planificación.
Literacidad Consejos para enseñar a escribir
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Escribir en la comunidad [1] Cultura de la comunidad
Género género género género
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Los procesos de composición [1]
Vine a Comala porque me dijeron que acá vivía mi padre, un tal Pedro Páramo...
Planificar
Textualizar Revisar Comparar Diagnosticar Operar
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Los procesos de composición [2] 1.
Planificación:
Representarse la tarea: Analizar la situación comunicativa, Analizar la audiencia, Formular objetivos. Establecer planes de composición. Generar y organizar ideas. 2.
Textualización:
Referenciar: Elaborar proposiciones, Seleccionar, Modalizar. Linealizar el texto: Conectar, Cohesionar. Transcribir. 3.
Revisión:
Evaluar, Diagnosticar y Operar (Elegir la táctica y Generar el cambio). Consejos para enseñar a escribir
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Decálogo de la escritura [1] 1. El aprendiz escribe en clase. 2. Se escribe cooperativamente: en pareja, trío, grupo. 3. Se habla de lo que se escribe. 4. Se lee y comenta lo que se escribe. 5. El aprendiz toma decisiones de lo que escribe. 6. El aprendiz usa materiales y recursos. 7. El docente escribe en el aula. 8. Queda prohibido tirar o destruir borradores. 9. Se escriben géneros que interesan al aprendiz. 10. Usamos el ordenador para escribir. Consejos para enseñar a escribir
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Conclusiones • Escribir es: una actividad sociocultural (no solo algo gramatical o psicológico), una tarea social (no individual), un proceso (no solo un producto), una práctica electrónica (no solo analógica).
• Se aprende a escribir: escribiendo en el aula con el docente, escribiendo y corrigiendo con los compañeros, escribiendo textos auténticos. Consejos para enseñar a escribir
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Gracias daniel.cassany@upf.edu http://www.upf.es/dtf/personal/danielcass/index.htm www.upf.edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/index.htm Consejos para ense単ar a escribir
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Bibliografía • •
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Camps, A.; Dolz, J. ed. (1996) „Enseñar a escribir‟ En: Cultura y Educación, 2, monográfico. Cassany, D. "Decálogo didáctico de la enseñanza de la composición." Glosas didácticas, 4. Revista on line de la Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura. 2001. ISSN 1576-7809. http://sedll.org/doces/publicaciones/glosas/n4/danielcass.html Cassany, D. (1990) "Enfoques didácticos para la enseñanza de la expresión escrita" En: Comunicación, Lenguaje y Educación, 6, 63-80. Cassany, D. (1995) La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama. 1995. Cassany, D. (1999) Construir la escritura. Barcelona: Paidós. Cassany, D. (en prensa) Taller de textos. Barcelona: Paidós. Textos. “La lengua escrita en el aula”. Núm. 5. julio 1995.
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Bibliografía • Hayes, J. R. (1996) “A New Framework for Understanding Cognition and Affect in Writing” en Levy, M y Ransdell, S. ed. (1996) The Science of Writing. Theories, Methods, Individual Differences, and Applications, Mahwah (New Jersey), Lawrence Erbaum. p. 1-28. Versión española: “Un nuevo marco para la comprensión de lo cognitivo y lo emocional en la escritura”. 1998. Santillana Secundaria. http://www.indexnet.santillana.es/rcs/_archivos/Documentos/lenguadoc/marc oescritura.pdf • Guasch, O. (2000) “La expresión escrita” y “La enseñanza de la composición escrita” en: Ruiz Bikandi, U. ed.. Didáctica de la segunda lengua en educación infantil y primaria. Madrid: Síntesis.
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