Guia de semestre by Yolanda Estrada

“UNIVERSIDAD REGIONAL DE GUATEMALA” Tacana, San Marcos FACULTAD: Humanidades

PARTE INFORMATIVA ASIGNATURA: CARRERA PRERREQUISITOS CICLO LECTIVO CATEDRÁTICO DIRECCIÓN ELECTRONICA SEDE CODIGO DE SEDE HORARIO TEXTOS BÁSICOS

EVALUACIONES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Licenciatura en Administración y Liderazgo en Educación Cuarto Semestre Licda. Yolanda Marisela Estrada Ramírez de Cardona mariceladecardona@gmail.com Tacana, San Marcos 07

Herramientas de Evaluación • HARVEY, L. Y GREEN, D. Defining quality. Assessment and evaluation in higher education. 18 (1) 9-34. • LÓPEZ, G. M. y Regnasco, M., 1996. en: Lóizaga, P. (compilador). Diccionario de pensadores contemporáneos. Edit. Emecé, Barcelona. 1993. • ORDEN, A. de la: La escuela en la perspectiva del producto educativo. Reflexiones sobre evaluación de centros educativos. Bordón, 45 (3), 263-270. 1993. • RODRÍGUEZ, R. Una nueva estrategia para evaluar la calidad del desempeño docente en las IES. Facultad de Medicina, UNAM. México. 2000. • SACRISTÁN, G. El curriculum: una reflexión sobre su práctica. 7° Ed. Edit. Morata.

España. 1988. • SHULMAN, L.S. Paradigms and research programs in the study of teaching: A contemporary perspective. En M.C. Wittrock (Ed.) Handbook of research on teaching, Macmillan, New York, pp. 3-36. 1986. • SCRIVEN, M. The methodology of evaluation. En R.E. Stake (Ed.) AERA Monograph series on curriculum evaluation No. 1, Rand McNally, Chicago. 1967. • VAIN, P. Los rituales escolares y las prácticas educativas. Edit. Universitaria de Misiones. Buenos Aires Argentina. 1997. • VALDÉZ V., H. Desarrollo escolar. Ponencia. Organización de Estados Iberoamericanos Para la Educación, la Ciencia y la Cultura. 23 y 25 de mayo de 2000. México. • VILLARRUEL, F. M. Modelo integral para la educación agrícola superior bajo contextos significativos multivariados. Memoria. Congreso Internacional. Fundación Internacional Para la Educación Superior Internacional. Boca del Río, Veracruz, México. 2002.

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Textos Básicos de Evaluación de Proyectos; Recurso para el docente herramientas de Evaluación MINEDUC

II. DESCRIPCIÓN Este curso está diseñado para que los estudiantes puedan reconocer la importancia de la evaluación del centro escolar como parte del cumplimiento de sus planes, metas, misiones y visiones. La evaluación de instituciones educativas establece la relación que existe entre las políticas, planes sectoriales de desarrollo así como las acciones que se realizan en las instituciones educativas más importantes que

son los centros escolares. El curso se enfocará en los aspectos prácticos para que la evaluación sea un procedimiento regular al servicio de la calidad educativa que ofrecen los centros escolares. COMPETENCIAS DE CURSO: ● Valora la evaluación institucional como parte del proceso permanente de mejorar la calidad de educación que ofrecen los centros educativos. ● Domina de manera práctica los componentes, métodos, procedimientos de la evaluación del centro escolar, la rendición de cuentas y la toma de decisiones.

UNIDAD DE APRENDIZAJE I COMPETENCIAS EL ESTUDIANTE

Identifica importantes desarrollo de Educativos.

CONTENIDO DECLARATIVO

Unidad I EVALUACION

hechos en el Proyectos 1) ¿QUE ES LA EVALUACION? 2) La evaluación y su importancia en la educación Descubre la importancia de 3) La evaluación educativa: los aportes de la conceptos funciones y tipos Evaluación, para una - Clarificación de los enseñanza eficaz conceptos de valuación - Ámbitos de la evaluación - Evaluación/promoción

Investiga la importancia 1) TIPOS DE EVALUACION del desarrollo de las - Según su extensión capacidades de enseñanza - Según los agentes a través de los contenidos: evaluadores Declarativos, - Según el momento de procedimentales y aplicación actitudinales, - Según el criterio de indispensables en el comparación aprendizaje significativo 2) Modelos de evaluación institucional Menciona cuál es el - Origen

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

                   

Visión panorámica del capítulo. Socialización Análisis Síntesis Conceptualización Investigación documental Interrogatorio Observación Puesta en común Lluvia de ideas Visión panorámica del capítulo. Socialización Análisis Síntesis Conceptualización Investigación documental Interrogatorio Observación Puesta en común Lluvia de ideas

FECHAS DE EJECUCIÓN

18-07-2020

25-07-2020

01-08-2020

O8-08-2020 15-08-2020 22-08-2020 (I Parcial

objetivo principal del - Definición Nuevo paradigma - Caracterización de la educativo con respecto a evaluación las Evaluaciones 3) propósitos de los modelos Institucionales. de evaluación institucional COMPETENCIAS EL ESTUDIANTE

CONTENIDO DECLARATIVO

Aplicar los conceptos 1) PRINCIPALES MODELOS O aprendidos en la resolución ENFOQUES DE de problemas, para lograr EVALUACION el cambio Declarativo, INSTITUCINAL metodológico y actitudinal - Modelo orientado por de las Instituciones objetivos Educativas. - Modelo de valuación orientado hacia la toma de decisiones Analizar la importancia de - Modelo de valuación formar docentes, para su centrada en el cliente desempeño, tanto en el (ciudades escuelas) ámbito institucional como - Modelo de evaluación en el del aula. orientada por el consumidor - Modelo de evaluación como critica artística - Modelo de gerencia estratégica

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES  Visión panorámica del capítulo.  Socialización  Análisis  Síntesis  Conceptualización  Investigación documental  Interrogatorio  Observación  Puesta en común  Lluvia de ideas

FECHAS DE EJECUCIÓN 15-08-2020 22-08-2020 (I Parcial

2) COMPONENTES DE LA EVALUACION EN LOS CENTROS EDUCATIVOS - Evaluación educativa. Elementos para su diseño operativo - Ubicación paradigmática y conceptual - Ubicación contextual - Objetivos de la evaluación - Selección de la estructura de evaluación - Los evaluadores y el ambiente de evaluación - Los instrumentos de evaluación: Definición de categorías, dimensiones e indicadores - Los sujetos de evaluación

UNIDAD DE APRENDIZAJE II COMPETENCIAS EL ESTUDIANTE

CONTENIDO DECLARATIVO Unidad II. EVALUACION Y Sintetiza y adapta los PARTICIPACION contenidos científicos al COMUNITARIA nivel primario, ajustándose a las características y a las 1) ¿Qué es una evaluación comunitaria? necesidades de los diferentes receptores de la 2) ¿Por qué se debe hacer una evaluación información. comunitaria? 3) ¿Qué recursos necesito para hacer una evaluación comunitaria?

COMPETENCIAS EL ESTUDIANTE

CONTENIDO DECLARATIVO PASOS PARA DESARROLLAR UN PLAN DE EVALUACIÓN COMUNITARIA

Elabora distintas estrategias que permitan comunicar el saber científico a la 1) Cree una comunidad educativa. comunitaria. Planifica, organiza y ejecuta

2) Escoger enfoque

asociación

FECHAS DE EJECUCIÓN

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES  Visión panorámica del capítulo.  Socialización  Análisis  Síntesis  Conceptualización  Investigación documental  Interrogatorio

FECHAS DE EJECUCIÓN 19-09-2020

29-08-2020

05-09-2020

12-09-2020

26-09-2020

un rubricas para evaluar un 3) Identificación de información proyecto educativo. 4) Adquisición de los datos

  

Observación Puesta en común Lluvia de ideas

5) Interpretación de la información (análisis de datos) 6) Presentación resultados

03-10-2020 (II Parcial)

UNIDAD DE APRENDIZAJE III COMPETENCIAS EL ESTUDIANTE Diseña experiencias científicas sencillas que le permita conocer aspectos relativos a la realidad en la que se desenvuelve.

CONTENIDO DECLARATIVO UNIDAD III. EVALUACION DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES - métodos - procedimientos - periodicidad - Integración

Valora el pensamiento flexible como herramienta INDICARORES PARA básica para la interpretación EVALUAR UN PROYECTO de los resultados. -

Alcance

FECHAS DE EJECUCIÓN 10-10-2020

17-10-2020

24-10-2020

Identifica el nivel complejidad en diferentes contenidos.

de los

Calendario Presupuesto

RETROALIMENTACION Y TOMA DE DESICIONES Expresa sus inquietudes o DE ideas acerca de los 1) PROCESO EVALUACIÓN DEL PEI diferentes temas - El qué evaluar - El para qué evaluar Planifica, organiza - Condiciones básicas herramientas de evaluación para evaluar: de un proyecto educativo - Pauta para la evaluación del PEI 2) Rubrica para evaluar proyecto educativo institucional Realiza una evaluación de una institución Educativa tomando en cuenta la teoría para llevarlo a la practica.

3) Evaluación de una institución Educativa -

         

Visión panorámica del capítulo. Socialización Análisis Síntesis Conceptualización Investigación documental Interrogatorio Observación Puesta en común Lluvia de ideas

31-10-2020

07-11-2020

14-11-2020 (III Parcial)

Escuela Supervisión Educativa

VI. PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS: Las sesiones de aprendizaje, combinarán la participación activa de los estudiantes para desarrollar trabajos prácticos grupales e individuales con las orientaciones del docente. Se organizará grupos para investigar e intercambiar experiencias de aprendizaje y trabajo, para realizar las actividades aplicativas y las prácticas previstas.

Orientaciones para el trabajo docente: 1º. El Profesor de la asignatura se constituye en mediador entre la cultura, la ciencia y los saberes académicos y las expectativas de aprendizaje de los alumnos. Por ello es preciso poseer mayor conocimiento que la información contenida en el Programa de asignatura. Organiza, orienta y facilita, con iniciativa y creatividad, el proceso de construcción de conocimientos de sus alumnos. 2º. La conducción del proceso didáctico en el aula versará sobre el contenido del programa. El profesor proporcionará información actualizada y resolverá dudas de sus alumnos; asimismo incentivará la participación activa de los alumnos en las actividades y prácticas programadas. 3º. El profesor orientará a los alumnos a fin de que lean por anticipado las fuentes de información sobre los temas, de tal suerte que las clases sean participativas. La intervención de los alumnos deberá generar una nota de participación oral, que forma parte de la evaluación continua. 4º. También el profesor orientará permanentemente a sus alumnos en la aplicación de los procedimientos para la elaboración de recensiones de documentos fundamentales en la formación profesional. 5º. El profesor informará a sus alumnos sobre los criterios de evaluación, de manera especial sobre el significado de la evaluación continua. Asignará puntaje a la asistencia, las intervenciones en clase y los talleres, así como a los productos académicos programados. En síntesis se procederá a la:          

Elaboración de informes individuales y/o grupales. Exposiciones y sustentaciones en plenaria para el debate y diálogo. Seguimiento permanente de las tareas y asesoramiento continúo. debates y diálogos Análisis de documentos. Facilitación y mediación Trabajo individual Trabajo en equipo Investigaciones Presentaciones grupales

VII. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS: Para el desarrollo temático los estudiantes contarán con ayudas audiovisuales, fuentes de información específicas de obligatoria lectura y complementaria, así como materiales para las actividades aplicativas y talleres. Equipos: Multimedia, pizarra y otros medios que se requieran. Materiales: Se utilizarán Manuales Auto educativos sobre la asignatura, presentaciones PowerPoint, direcciones electrónicas y otros.

VIII EVALUACIÓN. La evaluación es una acción estratégica al proceso educativo, sirve para valorar y medir logros de aprendizaje; es un elemento dinamizador y auto regulador del proceso de enseñanza aprendizaje; implica recoger información, análisis e interpretación y la toma de decisiones. De acuerdo con los momentos en que se aplique la evaluación, puede ser inicial para saber los conocimientos previos de los alumnos, continua (formativa) para evaluar la progresión de los aprendizajes y el desarrollo de actitudes positivas y final (sumativa) para valorar los logros alcanzados por los alumnos, por unidades de aprendizaje y asignatura. Debe entenderse entonces la evaluación como proceso continuo y “como una oportunidad para seguir aprendiendo.” X. FUENTES DE INFORMACIÓN

Referencias: • HARVEY, L. Y GREEN, D. Defining quality. Assessment and evaluation in higher education. 18 (1) 9-34. • LÓPEZ, G. M. y Regnasco, M., 1996. en: Lóizaga, P. (compilador). Diccionario de pensadores contemporáneos. Edit. Emecé, Barcelona. 1993. • ORDEN, A. de la: La escuela en la perspectiva del producto educativo. Reflexiones sobre evaluación de centros educativos. Bordón, 45 (3), 263-270. 1993. • RODRÍGUEZ, R. Una nueva estrategia para evaluar la calidad del desempeño docente en las IES. Facultad de Medicina, UNAM. México. 2000. • SACRISTÁN, G. El curriculum: una reflexión sobre su práctica. 7° Ed. Edit. Morata. España. 1988. • SHULMAN, L.S. Paradigms and research programs in the study of teaching: A contemporary perspective. En M.C. Wittrock

(Ed.) Handbook of research on teaching, Macmillan, New York, pp. 3-36. 1986. • SCRIVEN, M. The methodology of evaluation. En R.E. Stake (Ed.) AERA Monograph series on curriculum evaluation No. 1, Rand McNally, Chicago. 1967. • VAIN, P. Los rituales escolares y las prácticas educativas. Edit. Universitaria de Misiones. Buenos Aires Argentina. 1997. • VALDÉZ V., H. Desarrollo escolar. Ponencia. Organización de Estados Iberoamericanos Para la Educación, la Ciencia y la Cultura. 23 y 25 de mayo de 2000. México. • VILLARRUEL, F. M. Modelo integral para la educación agrícola superior bajo contextos significativos multivariados. Memoria. Congreso Internacional. Fundación Internacional Para la Educación Superior Internacional. Boca del Río, Veracruz, México. 2002.

LOS RUBROS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN SON: COMPONENTE EXAMEN PARCIAL (1) TRABAJOS INDIVIDUALES Y/O GRUPALES TOTAL

ASIGNACIÓN 20 pts 10 pts 30 pts.

EXAMEN PARCIAL (2) TRABAJOS INDIVIDUALES Y/O GRUPALES TOTAL

20 pts 10 pts. 30 PTS.

EXAMEN FINAL PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Total TOTAL

30 10 40 100

pts. pts. pts. Pts.

HOJA DE TAREAS DE SEMESTRE. UNIVERSIDAD REGIONAL DE GUATEMALA SEDE, Tacana San Marcos CURSO: Evaluaciones de Instituciones Educativas DOCENTE: Licda. Yolanda Marisela Estrada Ramírez SEMESTRE: II CEL: 54939505 CORREO ELECTRÓNICO: mariceladecardona@gmail.com AÑO: 2020 DESCRIPCIÓN DE LA TAREA

NO. 01 02

03 04 05 06 07 08 09 10

FECHA DE EJECUCIÓN/E NTREGA

PUNTEO IDEAL

Elabora un mapa conceptual en ¨popplet” sobre los tipos de evaluación (según su análisis de lectura) 1) Realiza un análisis sobre los principales modelos o enfoques de evaluación institucional

01-08-2020

5 Pts.

15-08-2020

5 Pts.

Primer examen parcial Realiza un trabajo de investigación y expone sobre los pasos para desarrollar un plan de evaluación comunitaria. Realiza una infografía en “easel.ly” y expone sobre los componentes de la evaluación en los centros educativos Segundo examen parcial Diseña, organiza, planifica un plan para evaluar una Institución Educativa Planifica y ejecuta en pareja una evaluación de una Institución Educativa Participación activa durante el semestre Evaluación final TOTAL

22-08-2020

20 pts.

29-08-2020 12-09-2020

5 pts. 5 Pts.

03-10-2020 17-10-2020

20 pts. 3 Pts.

31-10-2020

4. Pts.

07-11-2020

3 Pts. 30 pts. 100 Pts.

14-11-2020

PUNTEO REAL

Nota: Estimado profesional con el objetivo de apoyar su formación académica y crecimiento profesional, todos los trabajos serán recibidos únicamente en la fechas establecidas, conforme las indicaciones de la docente, se súplica ser responsable, disciplinado, estético, ordenado, para la entrega de los mismos. No se recibirán trabajos sin grapas o ganchos, caratula entre otros aspectos. Para ser evaluado usted debe de cumplir con el 80% de asistencia a clases, demostrando puntualidad, deseo de aprender, participación dentro y fuera de clase, respetar a su docente y compañeros de clase.

Tacana, San Marcos, 22 de julio de 2020

f)_______________________________ Licda. Yolanda Marisela Estrada Ramírez Catedrático

Vo.Bo._________________________ Lic. Ricardo Alberto Rabanales Rodas COORDINADOR DE SEDE

Vo.Bo._______________________ Msc. Olga Urrutia Directora Regional