PORTAFOLIO DEL AREA DE INGLES by Marylin Liseth Taype Apaza

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “EDUCACIÓN FÍSICA” IESPPEF LAMPA – PUNO – PERÚ Ley Nº 15216 IRSEF de fecha 11 de noviembre de 1964 R.M. Nº 293 – 82 – ED 15/04/1982 Instituto Regional Mixto de Educación Física-Lampa RD N° 2312016-MINEDU/VMGP/DIGEDD/DIFOID 20/05/2016 REVALIDACION Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc N° 066-2017-SINEACE/CDAH-P 03/03/2017 ACREDITACION INSTITUCIONAL

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INDICE

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “EDUCACIÓN FÍSICA” IESPPEF LAMPA – PUNO – PERÚ Ley Nº 15216 IRSEF de fecha 11 de noviembre de 1964

INDICE

R.M. Nº 293 – 82 – ED 15/04/1982 Instituto Regional Mixto de Educación Física-Lampa RD N° 2312016-MINEDU/VMGP/DIGEDD/DIFOID 20/05/2016 REVALIDACION Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc N° 066-2017-SINEACE/CDAH-P 03/03/2017 ACREDITACION INSTITUCIONAL

1. CARATULA 2. PORTADA 3. DATOS INFORMATIVOS 4. VISION INSTITUCIONAL 5. MISION INSTITUCIONAL 6. VISION PERSONAL 7. MISION PERSONAL 8. OBJETIVOS ESTRATEGICOS 9. VALORES INSTITUCIONALES 10. PERFIL DEL EGRESADO 11. SILABO 12. DIVERCIFICACION CURRICULAR 13. HORARIO DE CLASE 14. CALENDARIO ESCOLAR 15. CURRICULO VITAE personal 16. CUADRO DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS INSTITUCIONAL 17. NÓMINA DE EQUIPO DE ESTUDIANTES 18. TEMAS Y/O CONTENIDO SEGÚN FECHA 19. AUTO EVALUACIÓN 20. COEVALUCIÓN SEGÚN TEMA 21. EVIDENCIAS PEDAGÓGICAS SEGÚN TEMA.

DATOS DE LA INSTITUCIÓN Región - Prov - Distrito PUNO - LAMPA - LAMPA Tipo de gestión PUBLICA Tipo de institución IESP R.D. de autorización D.S. Nº 20-85-ED / Reincorporación: D.S. 017-2002-ED Código modular 0630616 Dirección AV. ENRIQUE TORRES BELON NORTE N° 105 Turno CONTINUO SÓLO EN LA MAÑANA Teléfono 951442727 Email iesppeflampa@gmail.com Sitio web http://educacionfisicalampa.edu.pe/ Aula Virtual: NO

Biblioteca virtual: NO

Funcionamiento de Filial No tiene filial autorizada por el Minedu

2. DATOS DEL DIRECTOR(A) Apellidos y Nombres RUTH MERY QUIÑONES SURCO Resolución de encargatura Correo rutmery_qs@hotmail.com 3. SITUACIÓN DE LA INSTITUCIÓN Estado Actual ACTIVA Revalidación Institucional REVALIDADA RD 231-2016-MINEDU-VMGP-DIGEDD-DIFOID Licenciamiento Institucional Fecha de presentación: 30/10/2020 4. CARRERAS / ESPECIALIDADES EDUCACIÓN FÍSICA

SITUACIÓN

Al año 2021 el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Educación Física” de Lampa, pretende ser: “Una institución educativa superior acreditada, líder a nivel nacional en la especialidad de Educación Física, con docentes competentes, que propician una formación integral a través de la investigación, el deporte y el uso de las TICs, con principios de interculturalidad e inclusión, promotores de los valores y con aspiraciones para la inserción laboral.

El Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Educación Física” Lampa, es una institución líder en la región formando profesionales en la especialidad de Educación Física de calidad, utilizando las tecnologías, el desarrollo científico y el deporte a través de la investigación para incorporarlos a las actividades educativas del país.

Asegura una educacion de calidad pertinente y relevante para nuestro educnados desarrollando aprendizaje fundamentales con el uso de la ciencia y tecnologia generando de igualdad de oportunidades , en el marco de la propuesta pegagogica , gestion y la formacion de valores Fortaleze la exelencia academica creando una cultura basada en la evaliuacion permanebte y el desarrollo cientifico – tecnologico. Alcanza los estandares en gestion institucional que exije el modelo de calidad establecido por el SINEACE , para la acreditacion institucina. Propender a un modelo de gestion por resultados a travez de una gestion estrategica que integra unifique esfuersos orientado a posicional a la institucin como lider a nivel macro regional en formacion academica e investigacio e inovacion cientifico tecnologica . Imprimentar actividades productivas de vienes y servicion para generar igresos econocos institucionales que permitan desarrollar aprendizajes significatibos mejorar las condiciones educativas institucinales. Contribuir a la mejora de la caidad de vida de la poblacion del ambito de influencia del IESPPEF, formando profecinales que se insertan en forma competitiva al mercado laboral

EL RESPETO:es el valor mediante el cual se tiene concideracion a todos los autores educativo de toda la institucion inculcamos y orientamos a la practica de normas de cortecia y el respeto por nosotros mismos y por los demas. RESPONSABILIDAD: valor sumamente importante, que hace que cumplamos con nuestros deveres, obligaciones y funciones inerentes a la profecion. Donde hay responsabiodad: hay calidad diciplina , confianza y respeto .

SOLIDARIDAD es un aspeto muy importante para el desarrollo de la vida dentro de nuestro contecto educativo, demostrando una actividad de participacion y apoyo entrre los actores educatoivos en el que hacer educativo hacia la solucion de problemas diversos. HONESTIDAD:es el valor y cualidad del ser humano , caracteristicas especial de los educadores, que hace que mediante ella se demuestre una compostura de desencia , onrrades y moderacion en la interrogacion von los demas actires eduactivos ya sea en sus acciones , vocabulario y actividades dentro del marco de las buenas costumbres. JUSTICIAS: virtud moral inherente a la labor docente , según a la cual se piensa y se actua conforme al derecho y a la verdad, es la forma de actuar que se hace de acurdo con las normas y leyes aprendemos a convivir con justicia. Cuando consesuamos normas de relacion conforme a la verdad y a las leyes TRABAJO: valor que caracteriza a todos los ajenteseducativos del ispef de lampa. Se aprende a actuar aplicando el valor trabajo , cuando nos esforzamos para hacer un trabajo de calidad CALOIDAD: es un valor que nos hemos propuesto lograrlo , se define como el afan por conseguir la exelencia , la manera de ser y de relacionarcecon las demas personas .

I. PERFIL DEL EGRESADO DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICA

SER

CONVIVIR

PENSAR

HACER

PROMOTOR DE LA COMUNIDAD

FACILITADOR

INVESTIGADOR

Es líder y se identifica con su profesión y con la especialidad de educación física por un ejercicio de calidad Asume su mejoramiento profesional, ejerce su derecho y cumple su deberes

Posee una sólida base de sustento científico para la solución de problemas motrices.

Promueve la práctica de valores consigo mismo y con los demás

Sistematiza las oportunidades y experiencias para la construcción del aprendizaje

Domina conocimientos actualizados, amplios y profundos de la ciencia, la cultura y la educación física Diversifica el currículo en los diferentes niveles y maneja estrategias para el logro de competencias motrices.

Posee conocimiento de educación física acorde con los avances de la ciencia y la tecnología Recoge, analiza y aplica métodos científicos en la evaluación psicomotora para optar soluciones.

Practica y fomenta la responsabilidad , la participación y la equidad a través de la educación física y/o deporte Posee capacidad para contribuir a la solución de problemas de la comunidad. Promueve y organiza actividades físicas, deportivas y recreativas para conservar y mejorar la salud de la población educativa y la comunidad

SILABO DE INGLES VII I.

DATOS GENERALES

1.1. INSTITUCIÓN 1.2. ESPECIALIDAD 1.3. ETAPA 1.4. ÁREA 1.5. SEMESTRE ACADÉMICO 1.6. CICLO 1.7. SECCIÓN 1.7. HORAS SEMANALES 1.8. CRÉDITOS 1.9. JEFE DE U. ACADÉMICA 1.10. JEFE DE AREA DE E.F. 1.11. DOCENTE FORMADOR 1.12. FECHA INICIO 1.13. FECHA TÉRMINO

: INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGOGICO PÚBLICO “EDUCACIÓN FÍSICA” DE LAMPA – PUNO : EDUCACIÓN FÍSICA : FORMACIÓN ESPECIALIZADA : INGLES - VII : 2020 - I VII :A 02 01 : JOSE ANTONIO OMAR COSSIO AGRAMONTE : RUBEN VLADIMIRO CORTEZ BARRIONUEVO : VICTOR MONROY APAZA : 20 de abril del 2020 : 21 de agosto del 2020

II. FUNDAMENTACIÓN El área del Inglés VII desarrolla en los estudiantes la competencia comunicativa teniendo en cuenta el contenido gramatical, lexical, fonético y cultural. Encamina el aprendizaje del idioma inglés como herramienta que apoya el aprendizaje científico, centrándose principalmente en el uso del idioma en las diferentes habilidades con textos y vocabulario complejo sobre temas de la vida cotidiana y de interés cultural contextualizado desde su especialidad. Orienta el aprendizaje a un nivel intermedio bajo SUMILLA Desarrolla en los estudiantes la competencia comunicativa teniendo en cuenta el contenido gramatical, lexical, fonético y cultural. Encamina el aprendizaje del idioma inglés como herramienta que apoya el aprendizaje científico, se centra principalmente en el uso del idioma en las diferentes habilidades con textos y vocabulario complejo sobre temas de la vida cotidiana y de interés cultural contextualizado desde su especialidad. Orienta el aprendizaje a un nivel intermedio bajo

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III. VISIÓN Y MISIÓN DEL IESPP “EDUCACIÓN FÍSICA” Visión

CONTENIDOS Active Voice and Passive Voice. Gerunds (Vebs + -ing). Infinitives (verbs + to + infinitive). The Conditionals (Zero, First, Second and Third). I Wish… Reported Speech. Relative pronouns (who, that, which, whose, where). Defining and Non-defining Relative clauses (who, which, that, whose, where). My project: My sports TV Program.

Misión

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “EDUCACIÓN FÍSICA” IESPPEF LAMPA – PUNO – PERÚ Ley Nº 15216 IRSEF de fecha 11 de noviembre de 1964

Al año 2021 el Instituto R.M. deNº 293Educación Superior El Instituto de Educación Superior Pedagógico – 82 – ED 15/04/1982 Instituto Regional Mixto de Educación Física-Lampa RD N° 2312016-MINEDU/VMGP/DIGEDD/DIFOID 20/05/2016 REVALIDACION Pedagógico Público “Educación Física” de Lampa, Público “Educación Física” Lampa, es una pretende ser: Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc N° 066-2017-SINEACE/CDAH-Pinstitución líderINSTITUCIONAL en la región formando profesionales 03/03/2017 ACREDITACION “Una institución educativa superior acreditada, líder a en la especialidad de Educación Física de calidad, nivel nacional en la especialidad de Educación Física, utilizando las tecnologías, el desarrollo científico y el con docentes competentes, que propician una formación deporte a través de la investigación para integral a través de la investigación, el deporte y el uso incorporarlos a las actividades educativas del país. de las TICs, con principios de interculturalidad e inclusión, promotores de los valores y con aspiraciones para la inserción laboral.

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “EDUCACIÓN FÍSICA” IESPPEF LAMPA – PUNO – PERÚ Ley Nº 15216 IRSEF de fecha 11 de noviembre de 1964

IV. 

R.M. Nº 293 – 82 – ED 15/04/1982 Instituto Regional Mixto de Educación Física-Lampa RD N° 231-

TEMA TRANSVERSAL2016-MINEDU/VMGP/DIGEDD/DIFOID 20/05/2016 REVALIDACION “PRESTOS PARA EL 03/03/2017 LICENCIAMIENTO” Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc N° 066-2017-SINEACE/CDAH-P ACREDITACION INSTITUCIONAL Intercultural. En este enfoque se trabajarán los siguientes valores: Respeto a la identidad cultural, en el reconocimiento de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes, donde los docentes y estudiantes acogen a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie por su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o creencias; asimismo el valor del diálogo intercultural fomentando una interacción equitativa entre las culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo entre estudiantes y docentes en diferentes espacios. Esto contribuirá finalmente trabajar el valor de la justicia mediante la disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.



Ambiental. Este enfoque permite trabajar el valor de la solidaridad planetaria y justicia, en la cual demostrarán la disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida, mediante actividades de limpieza de los espacios educativos; asimismo trabajaremos el valor de respeto a toda forma de vida, revalorando los saberes ancestrales, promoviendo el cuidado de la salud frente a la pandemia que nos ataca el presente año COVID19 (Corona virus), recuperación y uso de los cuidados de la salud que beneficiarán a todos los miembros de la comunidad educativa .



Enfoque critico reflexivo En relación al presente enfoque el estudiante debe focalizarse en lo siguiente, reconozca sus saberes y poder construir a partir de ello, un diálogo crítico y reflexivo al momento de interactuar con los demás.

V. CRITERIOS DE DESEMPEÑO DIMENSIONES IDEAS EJE PERSONAL

PROFESIONAL PEDAGÓGICA

SOCIO COMUNITARIA

El inglés herramienta apoya aprendizaje.

como que el

CRITERIOS DE DESEMPEÑO 1.2.6 Maneja una segunda lengua y herramientas informáticas como recursos para su desarrollo personal.

2.1.2 Maneja teorías y enfoques Comprensión y pedagógicos actuales que producción de textos. sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje. Uso de vocabulario básico de la vida cotidiana.

3.1.4 Aplica principios de convivencia democrática, buscando el bienestar colectivo.

CRITERIOS CONTEXTUALIZADOS Maneja una segunda lengua y herramientas como recursos para su desarrollo personal desarrollando el inglés como herramienta que apoya el aprendizaje. Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje mediante la comprensión y producción de textos.

Aplica principios de convivencia democrática, buscando el bienestar colectivo mediante el uso de vocabulario básico de la vida cotidiana.

VI. PERFIL DEL EGRESADO DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICA

SER

CONVIVIR

PENSAR

HACER

PROMOTOR DE LA COMUNIDAD

FACILITADOR

INVESTIGADOR

Es líder y se identifica con su profesión y con la especialidad de educación física por un ejercicio de calidad Asume su mejoramiento profesional, ejerce su derecho y cumple su deberes

Posee una sólida base de sustento científico para la solución de problemas motrices.

Promueve la práctica de valores consigo mismo y con los demás

Sistematiza las oportunidades y experiencias para la construcción del aprendizaje

Posee conocimiento de educación física acorde con los avances de la ciencia y la tecnología Recoge, analiza y aplica métodos científicos en la evaluación psicomotora para optar soluciones.

VII. MATRIZ ORGANIZATIVA PRIMERA UNIDAD: APRENDIENDO EL INGLES Y PROMOVIENDO LA PREVENCIÓN Y CONTAGIO DEL COVID 19 EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES CRITERIO DE DESEMPEÑO CONTEXTUALIZADO PERSONAL Maneja una segunda lengua y herramientas como recursos para su desarrollo personal desarrollando el inglés como herramienta que apoya el aprendizaje. PROFESIONAL PEDAGOGICA Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje mediante la comprensión y producción de textos. SOCIO COMUNITARIO Aplica principios de convivencia democrática, buscando el bienestar colectivo mediante el uso de vocabulario básico de la vida cotidiana.

INDICADORES Acciones para la prevención de la expansión y contagio del COVID – 19 Traduce palabras, frases y oraciones al inglés en forma individual Completa oraciones utilizando las expresiones adecuadas. Produce oraciones, frases y textos cortos de acuerdo al contexto comunicativo.

INSTRUMENTOS PRODUCTOS DE PROCESO Exposiciones orales Prueba objetiva Practicas calificadas AUTOEVALUACION Escala de estimación Participación en las actividades COEVALUACION Guía de calificación de observación PRODUCTO FINAL Rubricas de evaluación

MOMENTOS DE APLICACIÓN - Conociendo al COVID19.

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ACTORES - Estudiantes

- Docente - 1º a la 18º semana - Director de la IES

PRODUCTOS/ EVIDENCIAS - Reflexiones sobre su desempeño como estudiante. - Prácticas calificadas de Vocabularios, Frases, Textos, etc. - Dictados - Producción Oral - Grabación de Diálogos en pares. - Guía de observación - Portafolio

CONTENIDOS -

PORTAFOLIO Lista de cotejo

Active Voice and Passive Voice. Gerunds (Vebs + ing). Infinitives (verbs + to + infinitive). The Conditionals (Zero, First, Second and Third). I Wish… Reported Speech. Relative pronouns (who, that, which, whose, where). Defining and Nondefining Relative clauses (who, which, that, whose, where). My project: My sports TV Program.

“EDUCAD A LOS NIÑOS Y NO SERÁ NECESARIO CASTIGAR A LOS HOMB

ESTRATEGIAS E/A DOCENTE: - De planificación - Indagación - Descubrimiento ALUMNO: - Lectura de textos -

De búsqueda, organización y selección de información.

Trabajo en equipo

Trabajo individual

TIPOS DE PARTICIPACIÓN -

Individual Grupal Equipo Activo Mesa redonda Generación de compromiso

VIII.

CRONOGRAMA ORGANIZATIVO INGLES VII SEMESTRE: VII “A”

SEM S.A.

Fecha

CONTENIDOS DE SESION Educación no presencial: Formación Sincrónica

23/04/2020

30/04/2020

07/05/2020 Active Voice. 14/05/2020 Passive Voice.

21/05/2020 Gerunds (Vebs + -ing). 28/05/2020 Infinitives (verbs + to + infinitive)

04/06/2020 Infinitives (verbs + to + infinitive)

11/06/2020 The Conditionals (Zero, First, Second and Third) 18/06/2020 The Conditionals (Zero, First, Second and Third)

09/07/2020 Reported Speech 16/07/2020 Relative pronouns (who, that,).

23/07/2020 Relative pronouns ( which, whose, where).

30/07/2020 Defining and Non-defining Relative clauses (who, which, that, whose, where). 06/08/2020 My project: My sports TV Program.

13/08/2020 Evaluation of the final product

20/08/2020 Evaluación de Portafolio Integrado de Aprendizaje.

Socialización del silabo. Educación no presencial: Formación Asincrónica Conociendo al COVID-19.

25/06/2020 Product evaluation 02/07/2020 I Wish…

IX. METODOLOGIA La metodología es activa, centrada en estudiante como constructor de su aprendizaje. Se parte de la reflexión crítica de la acción pedagógica, para luego teorizar y retornar a una práctica pedagógica enriquecida. Se fundamenta en el enfoque critico – reflexivo, que plantea que el estudiante debe tener la capacidad de autoevaluarse de manera crítica y ética, para analizar el entorno educativo, identificando episodios críticos para proponer nuevas prácticas. Una herramienta esencial para lograr lo mencionado es el uso del portafolio como instrumento de aprendizaje. X. PESOS Y CRITERIOS Desde un modelo pedagógico cognitivo la evaluación se entenderá como un proceso reflexivo formativo y en función al tiempo será diagnóstica, de proceso y final, combinándose la autoevaluación, y heteroevaluación. Además, a la luz de un enfoque por competencias se evaluará dominio de competencias, capacidades y actitudes (criterios de desempeño).

ASPECTOS

INSTRUMENTOS

Producto 1: Producto 2: Producto 3:

Exposiciones orales Prueba objetiva Practicas calificadas

PORCENTA JES

25% El calificativo final se obtiene aplicando la productos siguiente fórmula: de Proceso P.P x25% + AyC x15% + P.F x35% + P. I. A25% = PF 100

Autoevaluación Escala de estimación Coevaluación

Producto final: Portafolio

PROMEDIO FINAL DEL SEMESTRE

Participación en las actividades Guía de calificación de observación Rubrica de evaluación Lista de cotejo

15%

Donde: P.P = Productos de proceso A y C = Autoevaluación y coevaluación P.F. = Producto Final P.I.A. = Portafolio integrado de aprendizaje. P.F = Promedio Final

35% 25%



Inicio, Proceso y Final

XI. ORIENTACIONES PARA FORTALECER EL AUTO APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE  El alumno conozca y tome conciencia de cuál es su progreso individual durante el proceso de aprendizaje.  Los jóvenes construyan su saber con una mentalidad orientada a resolver los problemas.  Realizar prácticas de diálogos en ingles forma individual y grupal. XII. ESTRATEGIAS PARA LA RETRO ALIMENTACIÓN  Visita páginas virtuales de inglés y COVID-19  Trabajos individuales y grupales  Buscar videos sobre diálogos y conversaciones en ingles en YouTube.com XIII. ORIENTACIONES GENERALES  Las sesiones de aprendizaje serán teóricas y prácticas  Realizar diálogos, conversaciones y entrevistas.  Se realizarán prácticas calificadas  Se asistirá puntualmente a las exposiciones con el uniforme gala de nuestra institución XIV. BIBLIOGRAFÍA AUTOR Ministerio de Educación Richadrs J.

AÑO 2010 2007 2007

HARMER J.

TITULO Diseño Currículo Básico Nacional La enseñanza comunicativa de las Lenguas extranjeras. The Practice of English Language Teaching

EDITORIAL Ministerio de Educación Sau Paulo. Brazil. Pearson Education Limited

XV. LINKOGRAFIA  

www.minedu.gob.pe Diseño Curricular Básico Nacional 2016 Facebook.com

JOSÉ A. OMAR COSSIO A JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA

  

www.edmodo.com www.whatssap.com www.zoom.com

VICTOR MONROY APAZA DOCENTE FORMADOR

SEM S.A.

Fecha

CONTENIDOS DE SESION Educación no presencial: Formación Sincrónica

23/04/2020

30/04/2020

07/05/2020 Active Voice. 14/05/2020 Passive Voice.

30/07/2020 Defining and Non-defining Relative clauses (who, which, that, whose, where). 06/08/2020 My project: My sports TV Program. 13/08/2020 Evaluation of the final product

20/08/2020 Evaluación de Portafolio Integrado de Aprendizaje.

Socialización del silabo. Educación no presencial: Formación Asincrónica Conociendo al COVID-19.

21/05/2020 Gerunds (Vebs + -ing). 28/05/2020 Infinitives (verbs + to + infinitive) 04/06/2020 Infinitives (verbs + to + infinitive) 11/06/2020 The Conditionals (Zero, First, Second and Third) 18/06/2020 The Conditionals (Zero, First, Second and Third) 25/06/2020 Product evaluation 02/07/2020 I Wish… 09/07/2020 Reported Speech 16/07/2020 Relative pronouns (who, that,). 23/07/2020 Relative pronouns ( which, whose, where).

BLOQUE 1 DEL 01 DE JUNIO HASTA EL 10 DE JULIO SEMESTRE Y SECCIÓN: VII - A

HORA

LUNES

8.00 a 9.30 a.m

Currículo y Didáctica Aplicada a la Educación Física 3 CDEF

MARTES CBAAD JESUS OSCAR CALCINA MENDOZA

MIERCOLES INVESTIGACIÓN APLICADA III INVA AGUEDA CHOQUE

JUEVES

VIERNE

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE EVENTOS II OGE

CBAAD VACANTE

JUAN FRISANCHO

VICTOR HERRERA

9.30 a 11.00 a.m

Currículo y Didáctica Aplicada a la Educación Física 3 CDEF VICTOR HERRERA

INGLES VII CBAAD 3 JESUS OSCAR CALCINA MENDOZA

ING VICTOR MONROY

CBAAD VACANTE

CALENDARIO CIVICO ESCOLAR MARZO 

08 - Día Internacional de la Mujer



14 - Nacimiento de Albert Einstein



15 - Día Mundial de los Derechos del Consumidor



21 - Día Internacional del Síndrome de Down



22 - Día Mundial del Agua



24 - Día de la Lucha contra la Tuberculosis



26 - La Hora del Planeta



28 - Nacimiento de Mario Vargas Llosa

ABRIL 

01 - Día de la Educación



02 - Día Mundial del Libro Infantil



02 - Día Mundial del Autismo



07 - Día Mundial de la Salud



08 - Aniversario del Sacrificio Heroico de Pedro Vilca Apaza



2do. Domingo - Día del Niño Peruano



12 - Nacimiento del Inca Garcilaso de La Vega



14 - Día de las Américas



15 - Fallecimiento de César Vallejo



15 - Nacimiento del prócer Toribio Rodríguez de Mendoza



18 - Día de la Educación Básica Alternativa



22 - Día de la Tierra



23 - Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor



23 - Día del Idioma Español

MAYO 

01 - Día Mundial del Trabajo



02 - Aniversario del Combate del Dos de Mayo



03 - Día de la Libertad de Prensa



08 - Día Mundial de la Cruz Roja



2do. Domingo - Día de la Madre



11 - Aniversario de la acción heroica de María Parado de Bellido



12 - Día Escolar de las Matemáticas



12 - Día Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil



12 - Día del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza



15 - Día Internacional de la Familia



17 - Día Mundial del Internet



18 - Día Internacional de los Museos



18 - Sacrificio heroico de Túpac Amaru II y Micaela Bastidas



21 - El Combate de Iquique



22 - Día Internacional de la Diversidad Biológica



25 - Día de la Educación Inicial



26 - Día de la Integración Andina



28 - Día Internacional del Juego



30 - Día Nacional de la Papa



31 - Día del no Fumador



31 - Día de la Solidaridad

JUNIO 

02 - Día del Prócer Faustino Sánchez Carrión



03 - Fallecimiento de Julio C. Tello, padre de la Arqueología Peruana



04 - Día Internacional de los Niños Víctimas Inocentes de la Agresión



05 - Día Mundial del Medio Ambiente



07 - Aniversario de la Batalla de Arica y Día del Héroe Francisco Bolognesi



08 - Día Mundial de los Océanos



12 - Día Mundial Contra el Trabajo Infantil



12 - Día del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza



15 - Día de la Canción Andina



17 - Día Mundial de Lucha Contra la Desertificación y la Sequía



3er. Domingo - Día del Padre



20 - Aniversario del primer grito de Francisco de Zela



22 - Fallecimiento de Manuel González Prada



24 - Día de la Fiesta del Sol o Inti Raymi



24 - Día del Campesino



26 - Día Internacional de la Preservación de los Bosques Tropicales



26 - Día Internacional de las Naciones Unidas en Apoyo de las Víctimas de la Tortura



26 - Día de la Lucha Contra el Tráfico Ilícito y el Uso Indebido de Drogas



26 - Día del Registro del Estado Civil



28 - Día Nacional del Cebiche



29 - Día del Papa - San Pedro y San Pablo



29 - Día del Sacrificio del Mártir José Olaya Balandra

JULIO 

01 - Día del Parque Nacional Huascarán



06 - Día del Maestro



07 - Descubrimiento de Machu Picchu



07 - Nace José María Eguren



09 - Día de las Batallas de Pucará, Marcavalle y Concepción



10 - Aniversario de la Batalla de Huamachuco



11 - Día Mundial de la Población



12 - Nacimiento de Pablo Neruda, poeta



15 - Aniversario de la Muerte del Coronel Leoncio Prado



21 - Fallecimiento del pintor Sérvulo Gutiérrez



23 - Día del héroe capitán FAP José Abelardo Quiñones



24 - Nacimiento del Libertador Simón Bolívar



24 - Nacimiento de Francisco Antonio de Zela



24 - Día de los gloriosos hechos de armas de Zarumilla



28 - Día de la Proclamación de la Independencia del Perú

AGOSTO 

06 - Batalla de Junín



09 - Día Internacional de las Poblaciones Indígenas



17 - Muerte del General don José de San Martín



22 - Día Mundial del Folclor



26 - Día del Adulto Mayor



27 - Día de la Defensa Nacional



28 - Reincorporación de Tacna al seno de la Patria



30 - Día de Santa Rosa de Lima



31 - Día del Mariscal Ramón Castilla

SETIEMBRE 

01 - Semana de la Educación Vial



2da. Semana Internacional de los Estudiantes Adultos



07 - Día de los Derechos Cívicos de la Mujer



08 - Día Internacional de la Alfabetización



08 - Aniversario del Desembarco de la Expedición Libertadora de San Martín en Paracas



11 - Día Mundial de la Población



2do. domingo - Día de la Familia



3er. Martes - Día Internacional por la Paz



16 - Día Internacional para la Protección de la Capa de Ozono.



23 - Día de la Primavera, de la Juventud



23 - Día de la Aviación Nacional - Jorge Chávez



24 - Semana Nacional de los Derechos Humanos



24 - Día del poeta José Gálvez Barrenechea



25 - Aniversario de Antonio Raimondi



27 - Día Mundial del Turismo/p>



29 - Día Mundial de los Mares

OCTUBRE 

01 - Día del Periodismo



01 - Semana del Niño



05 - Aniversario de la Acción Heroica de Daniel Alcides Carrión



06 - Día del ilustre tradicionalista don Ricardo Palma



08 - Día del Combate de Angamos



08 - Día de la Educación Física y el Deporte



2do. Miércoles - Día Internacional de la Reducción de los Desastres



12 - Descubrimiento de América



16 - Día Nacional de la Persona con Discapacidad



16 - Día Mundial de la Alimentación



16 - Día de las Naciones Unidas



17 - Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza



21 - Día Nacional de Ahorro de Energía



31 - Día de la Canción Criolla

NOVIEMBRE



01 - Semana Nacional Forestal



04 - Rebelión de Túpac Amaru II



2da. Semana de la Vida Animal



10 - Semana de la Biblioteca Escolar



20 - Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño e Iniciación de la Semana del Niño



27 - Batalla de Tarapacá



27 - Andrés Avelino Cáceres

DICIEMBRE 

01 - Día Mundial de la Lucha contra el SIDA



09 - Aniversario de la Batalla de Ayacucho



10 - Declaración Universal de los Derechos Humanos



14 - Día del Cooperativismo Peruano



25 - Navidad

CURRÍCULO VITAE PERSONAL I.

DATOS PERSONALES APELLIDO:

TAYPE APAZA

NOMBRE:

MARYLIN LISETH

LUGAR DE NACIMIENTO: LAMPA- PUNO FECHA DE NACIMIENTO: 22/11/2019 N° D.N.I:

73100716

ESTADO CIVIL:

SOLTERA

DIRECCIÓN:

JR. TUPAC AMARU

TELÉFONO:

986840345

CORREO ELECTRÓNICO

II.

ESTUDIOS REALIZADOS:

INICIAL: PRIMARIA: SECUNDARIA: III.

:LISETH.22TAYPE@GMAIL.COM

IDIOMAS: CASTELLANO QUECHUA

N° 366-LAMPA E.E.P. N° 71010 VICTOR HUMAREDA GALLEGOS- LAMPA E.E.S.” JUAN BUSTAMANTE”

SEMESTRE

NOMBRES Y APELLIDOS

PROBLEMA

VII “A”

WILLIAM RODRIGUES QUISOCALA

El compañero William tiene dificultades al ingresar al programa zoom ya que se encuentre en un lugar que no hay mucha cobertura

IV UNICO

DEYSI VALERI RAMOS NOS

como podemos ver que la compañera valeri se aparece solo fin de semestre por motivos x.

DRE Nombre de la Institución

Código Modular

EDUCACION FÍSICA

UGEL

Denominación

Gestión

D.S. / R.M. de Creación y R.D. de Revalidación

IESP

Público

D.S. 020-1985-ED

0630616

PUNO

Dirección Provincia

AV. ENRIQUE TORRES BELON NORTE N° 105 LAMPA

Distrito

LAMPA

Programa de estudio / Turno

EDUCACIÓN FÍSICA / TURNO: MAÑANA

Periodo Académico

2020-I

Resolución de Autorización

RD 1809-2003-ED

Ciclo - Sección

VII - "A"

QUIÑONES SURCO, RUTH MERY N° Orden

Fecha de Nacimiento

Edad

73701042

APAZA CALLATA, ROMARIO RONALDO

1999-09-17

70328911

APAZA PARIAPAZA, YURIEN

1993-02-28

71596660

CARRASCO CONDORI, ERICK YEISON

2000-06-02

76078266

CCARI MAMANI, EDELICIA

2000-01-14

46194601

CHURA MERMA, JAVIER RODOLFO

1986-04-17

70146932

CONDORI QUISPE, RONALD GILBERTO

1992-11-13

Director (a) General 72471440

ESQUIVIAS MAMANI, CARLOS ALBERTO

2000-04-08

70823248

LAURA COYA, EDSON AMERICO

1992-04-10

N° Matricula

APELLIDOS Y NOMBRES (Por Orden Alfabetico)

Gratuito o Pagante

Sexo H / M

R.D. Encargatura

RDR20 0433-2020 28

72046624

MUÑOZ SAYA, ALFREDO

1999-07-22

76027741

PARI CASTILLO, MILAGROS

2000-05-10

73462923

PIZARRO QUISPE, CINTHIA

2000-03-10

73062219

PUMACAJIA HUARACCALLO, RAUL ISMAEL

1998-05-09

73445267

QUISPE CARCAHUSTO, DIANET AMELIA

1998-12-28

70751659

QUISPE COILA, WILLIAMS JOEL

1994-11-26

73649411

QUISPE JAEN, WILSON

1997-11-06

70401019

QUISPE QUISPE, REYNALDO CELSO

1992-08-24

74655578

QUISPE TIPO, CHERICO RAY WILBER

1999-08-25

72968711

QUISPESAYA TUNTERICO, JHONATAN ELVIS

1997-11-02

72289849

RODRIGUEZ QUISOCALA, WILLIAN

1994-11-27

43669751

SILLO APAZA, ALFREDO

1986-08-10

73463910

SURCO APAZA, REYNALDA ROSALÍA

1997-02-08

73100716

TAYPE APAZA, MARYLIN LISETH

2000-11-22

47821919

TEVEZ PACORI, YANET ROSAURA

1989-05-08

74649786

TICONA HUAYTA, RONALDI

1998-09-30

70683109

TICONA VIVEROS, NELY LEIDY

1999-07-23

73640894

TURPO QUISPE, ELVYS YORDAN

1999-12-12

73480669

VALDIVIA AMARU, EMIL ANDY

1995-09-17

72121931

VILCA ARI, ELVIS EDDI

2017-03-13

70235988

YANCACHAJLLA ESPINOZA, WILSON

1998-01-01

3 22

Passive Voice – Active Voice

Para transformar una oración activa a pasiva tenemos en cuenta los siguientes puntos:

1. El objeto de la oración activa pasa a ser el sujeto de la pasiva. 2. El verbo principal se sustituye por el auxiliar “to be”, en su mismo tiempo, junto al verbo principal en participio. 3. El sujeto de la oración principal pasa a ser complemento agente de la pasiva. 4. Si hacemos mención en la oración del sujeto que realiza la acción (sujeto agente), este irá normalmente precedido por la preposición “by”. Sujeto+ "to be" (conjugado) + "past participle"+ resto de la oración Active: Mark Antony wrote the book. Antony. Active: Juan buys these cars

Activo: Mark Antony escribió el libro. Pasive: The book was written by Mark Pasivo: El libro fue escrito por Mark Antony. Activo: Juan compra estos autos

Pasive: These cars are bought by juan

Pasivo: estos autos son comprados por juan

Active: John writes the letter Pasive: The letter is written by John

Activo: John escribe la carta Pasivo: la carta está escrita por John

Active: My father built this house. Pasive: This house was built by my father.

Activo: Mi padre construyó esta casa. Pasivo: Esta casa fue construida por mi padre.

Active: He ate all of the cookies. Pasive: All of the cookies were eaten.

Activo: Comió todas las galletas. Pasivo: Todas las galletas fueron comidas.

Active: Jim writes a letter Pasive: A letter is wrote by Jim

Activo: Jim escribe una carta Pasivo: Una carta es escrito por Jim

Active: María bought a car

Activo: María compró un auto

Pasive: a car is bought by Maria

Pasivo: un auto es comprado por María

Active: Michael walk to the cat Pasive: The cat is walked by Michael

Activo: Michael pasea el gato Pasivo: el gato es seguido por Michael

Active and passive voice

MARYLIN LISETH TAYPE APAZA

VII â&#x20AC;&#x153;Aâ&#x20AC;?

ACTIVE: No one ever says a word. PASSIVE: A word is never said.

Formation of the passive form

Active

Passive

present simple She does the homework.

am/are/is + past participle The homework is done (by her).

past simple

was/were + past participle

He did the homework.

The homework was done (by him).

present continuous

am/are/is + being + past participle

She is doing the homework.

The homework is being done (by her).

past continuous He was doing the homework.

was/were + being + past participle The homework was being done (by him).

present perfect She has done the homework.

have/has + been + past participle The homework has been done (by her).

past perfect He had done the homework.

had + been + past participle The homework had been done (by him).

future (will)

will + been + past participle

She will do the homework.

The homework will be done (by her).

future (going to)

am/are/is going to + be + past participle

He is going to do the homework.

The homework is going to be done (by him).

infinitive She wants to do the homework.

to be + past participle She wants the homework to be done (by her).

Modal He can do the homework.

modal + be + past participle The homework can be done (by him).

Gerund

being + past participle

They are building the house.

The house is being built.

zero conditional En inglés existen varios tipos de condicionales, entre ellos, el zero conditional. Este tipo de condicional se usa en situaciones en las que si se cumple una condición, siempre se da un mismo resultado. ¿Qué es y cómo se usa el Condicional Cero? El condicional 0 es el condicional más básico. Se utiliza para hablar de situaciones que siempre son verdaderas, que siempre ocurren. Estas verdades pueden ser hechos o verdades científicas, biológicas o lógicas. Estos ejemplos nos ayudarán a ilustrar:

o Verdad científica: o

If I heat water to 100 degrees Celsius, it boils. / Si caliento agua a 100 grados centígrados, hierve.

o Verdad biológica: If I run for 4 hours, I get thirsty. / Si corro durante 4 horas, me da sed. o Verdad lógica: If you don’t obey the law, you have legal problems. / Si no obedeces la ley, tienes problemas legales.

Fórmulas para el zero conditional Opción 1:

if + sujeto + verbo en presente, sujeto + verbo en presente

Opción 2:

sujeto + verbo en presente + if + sujeto + verbo en presente

Ejemplos de opción 1 Cláusula condicional If water reaches 100 degrees Fahrenheit, If a cat is scared,

Cláusula principal it boils.

Español

it hisses.

Si un gato tiene miedo, bufa.

Si el agua llega a 100 grados Fahrenheit, hierve.

Ejemplos de opción 2 (no se separa las cláusulas con una coma) Cláusula Cláusula condicional Español principal Water boils if it reaches 100 degrees El agua hierve si llega a 100 grados Fahrenheit. Fahrenheit. A cat hisses if it is scared. Un gato bufa si tiene miedo. Examples: If you mix blue and yellow, you get green. You get green if you mix blue and yellow. If I run, I get tired. If you put water in the freezer, it freezes.

If it rains, the land gets wet. If you touch boiling water, you get burnt. If public transport is efficient, people stop using their cars. If children study, then their parents are happy. If you mix red and blue, you get purple. If you press that button, the light comes on. An ice cube melts if you put it in the sun. My teacher gets angry if I don’t study. If she sleeps well, she rests. They play football if they don’t have any homework. If I don’t know a word, I look it up in my dictionary. If I work too much, I get tired. If I have time, I usually go to the movies. If she doesn't know the answer, she keeps silent.

ESCALA DE ESTIMACIÓN PARA LA AUTOEVALUACION …VII. SEMESTRE “A”…. 2020 I ESTUDIANTE: MARYLIN LISETH TAYPE APAZA DIMENSIÓN: Personal CRITERIOS DE DESEMPEÑO: Demuestra ética, compromiso y autodisciplina en las tereas que asume Reflexiona críticamente sobre su quehacer cotidiano INSTRUCCIONES: Debes indicar tu opinión, siendo lo más sincero y objetivo posible ESCALA ITEMS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

0 Nada

Me he implicado en el cumplimiento de las tareas Me he ajustado al calendario establecido He tenido presente el objetivo de las tareas He asistido a las sesiones y reuniones convocadas He sido puntual en la asistencia Y/o entrega de tareas He sido organizado en la ejecución del trabajo He sido cuidadoso en la ejecución del trabajo He reflexionado sobre las consecuencias de lo que hago y las asumo He considerado los pros” y los contras” de mis acciones

2 3 Casi Siempre Siempre X X X X X X X X X

He procurado que mis trabajos tuvieran la mayor calidad posible He administrado tiempo y recursos para realizar las tareas

X X X

He delegado la responsabilidad cuando era conveniente (en las tareas en grupo) He planificado mi tiempo para el estudio y realización de las tareas Conozco los contenidos del área

X X X X

Conozco el sistema de evaluación del área He solicitado una tutoría cuando me ha surgido la necesidad He colaborado con mis compañeros cuando lo han solicitado He leído el material, artículos, libros documentación recomendada He buscado y consultado material adicional

X X X 19

SUMA DE LOS VALORES CALIFICADOS

ESCALA DE VALORACIÓN: CALIFICACION Siempre: 3 CUANTITATIVA: Casi Siempre: 2 A veces: 1 Nunca: 0 19

1 A Veces

CALIFICACIÓN CUALITATIVA: Sobresaliente: 19 – 20 Muy Bueno: 17 – 18 Bueno: 14 – 15 – 16 Suficiente: 11 – 12 – 13 Insuficiente: 10 a menos

COMENTARIO: Fortalezas: …………………………………………………………………………………………………………………………. Dificultades: ………………………………………………………………………………………………………………………. Sugerencia: ……………………………………………………………………………………………………………………….. Evaluado Por: ……………………………………………………………………… FECHA, Lampa …….. /……… /………

…………………………………… FIRMA

ESCALA DE ESTIMACION PARA LA COEVALUACION DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN GRUPO

ESTUDIANTE: MARYLIN LISETH TAYPE APAZA DIMENSION: Personal y socio comunitaria CRITERIO DE DESEMPEÑO: Demuestra ética, compromiso y autodisciplina en las tareas que asume promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo. INSTRUCCIONES: Debes rellenar la columna por cada integrante del grupo de trabajo. ESTUDIANTES

ITEMS 1 2 3

Se aplica y compromete en el cumplimiento de sus tareas Es organizado y cuidadoso con la buena ejecución del trabajo Asume siempre las consecuencias de lo que hace, sean buenas o malas Colabora con las otras ´personas para la obtención de resultados Tiene control sobre el trabajo a realizar y provisión de orientación a otras personas Se responsabiliza del trabajo de otros y la distribución de recursos

CALIFICACION OBTENIDA

ESCALA DE VALORACION SIEMPRE: 3 CASI SIEMPRE: 2 A VECES: 1 NUNCA: 0

ESTUDIANTE 1 WILLIAM RODRIGUES QUISOCALA

ESTUDIANTE 2 ALFREDO SILLO APAZA

ESTUDIANTE 3 SURCO APAZA REYNALDA ROSALIA

ESTUDIANTE 4 TEVEZ PACORI YANETH

ESCALA CUALITATIVA SOBRESALIENTE : 19-20 MUY BUENO : 17.18 BUENO: 14-15-16 SUFICIENTE : 11-12-13 INSUFICIENTE: 10 a menos

COMENTARIO : EVALUADO POR:    

FECHA: 06 de JULIO de 2020

Active/Passive Voice

Date 05/07/2020

In active voice sentences the subject does the action. Example: Liz played the piano. In passive voice sentences the subject receives the action. Example: The piano was played by Liz.

The sentence that uses the active voice is stronger, uses fewer words, and clearly shows who performs the action. The sentence that uses the passive voice is weaker and less direct. It is, however, not incorrect to use the passive voice.

Sometimes the doer of the action is omitted in passive voice sentences. Example: The piano was played. Directions: Decide whether the following sentences are written in the active or passive voice. Then write the doer of the action on the line to the right. If the doer is unknown, write a question mark (?).

1) Thomas feeds his dog. active / passive 2) The dog is fed by Thomas. active / passive 3) The family went to the beach. active / passive 4) The letter was written by Marshall. active / passive 5) The game had been won by the blue team. active / passive 6) The problem was solved. active / passive 7) The stunt man risked his life. active / passive 8) The fire was extinguished. active / passive 9) The car was being cleaned by its owner. active / passive 10) It gets cold here during the winter. active / passive

active passive passive passive active active passive passive active passive

be built by the construction crew in five months. Active: in five months the house will be built Directions: Rewrite the active voice sentences as passive voice sentences. Active: Julie answered the question. Passive: answered the question Julia Active: The dolphins have learned many tricks. Passive: dolphins have learned many tricks Directions: Write one sentence using the active voice, and one using the passive voice. Active: the neighbors filed a complaint Passive: a complaint was filed by neighbors

Directions: Rewrite the passive voice sentences as active voice sentences. Passive: The dog was hit by the car. Active: the car running the dog Passive: The house will

NAME: __MARYLIN LISETH TAYPE

DATE: 2020____

GRAMMAR DICTATION PRESENT CONTINUOUS 

Listen to your teacher and complete these sixteen statements with the Present Continuous forms of the verbs you hear.

“watch”

1. My sister

TV in the living room.

2. Mrs. Smith 3. I

is teaching am going

4. My friends 5. It

not is

tennis.

raining

outside. It’s sunny!

eating

7. My husband is

for a bus.

are playing

6. The cat

8. I

English to her students.

its food.

are playing not

playing

to school today. I am sick.

9. Kelly is very tired. She

am eating

10. My neighbor is busy. She 11. Mr. Brown

am playing an

whening

14. No one

. her yard.

por.

12. Sam and Frodo 13. I think we

in the garden.

playing playing going

_ over the bridge. the game! We have ten points! the telephone.

15. We _ teaching the sixteen statements. 16. You

the answer to question number 16.

The Infinitives

The infinitive is the base form of the verb, that you will find in the dictionary.

Note: You donâ&#x20AC;&#x2122;t add verb tense to the infinitive. The infinitive has two forms: Infinitive with to = to + raĂz of the verb Infinitive without to o "zero infinitive" = raĂz To + verb = infinitive to act to add to answer to arrive to ask to bark to be to belong to born to build to can to clean to close to contain to cook to crack to create to cross to cry to dark to die to discover to draw to drink to drive to dry to ear to eat to elect to exchange

ar - er - ir to express to feel to finish to fix to fly to follow to freeze to fun to gift to give to go to grow to have to help to include to jump to know to learn to left to list to listen to live to look to loose to make to mean to play to pull to put to read

Infinitivo con "to"

Infinitivo sin "to"

to sit to eat to have to remember

sit eat have remember

to record to refuse to remember to repair to return to save to schedule to sell to show to sing to sit to sleep to smile to sound to speak to stay to stop to study to swim to take to taste to tell to translate to travel to try to turn on to type to underline to use to walk to wash to wear to work to write

Modal Verbs C= Can C = Could M= May M= Might M= Must S= Should

want Subject

Principal Verb

Second Verb

to eat

pizza

Predicate

Complete the following sentences

It is very important

She seems

I can

The students hope

They can

a second language (learn)

to learn like

to run

her new job. (like) _ as fast as you (run) to pass

have

the exam. (pass)

a big house (have)

Have you ever learned how plane? (fly)

Juan must

The children promised

You have

to fly

such a

to school (go)

try

to be

back by nine. (be) it again (try)

10.

They decided to play Tennis in the afternoon.

11.

I should

12.

I prepared

13.

We can

14.

It is impossible

watch

the video again (watch)

on holiday (go)

swin

in the beach (swim) to open

the door (open)

FIRST CONDITIONAL 

Complete these eighteen sentences to score your knowledge of the FIRST CONDITIONAL.

1. If you … some eggs, I … some we … some coffee.

10.

a) will cook / make b) cook / will make

2. My brother … his car this afternoon if for a new job he … enough time. company.

a) are / will order b) will be / order

11.

a) will wash / has b) wash / will have

3. James … some books if he … to questions if I the library.

12.

13.

14.

15.

16.

a) wear / will be b) will wear / is

If our teacher … us on Monday, I … a) will give / am not happy b) gives / will not be

17.

a) will need / help b) need / will help

9. The children … warm clothes … to more of tomorrow if it …cold.

If the weather … nice … to the beach. a) is / will go b) will be / go

a) finishes / will go b) will finish / go

8. If Thomas and Michael …my help away if we … later, I … them.

Let’s clean our … the floor, I … the a) sweep / will wash b) will sweep / wash

a) watch / will feel b) will watch / feel

7. If our class … early, I … home and another test study. happy.

Don’t worry! If you … out I … you! a) fall / will catch b) will fall / catch

a) sees / will feel b) will see / feels

6. We … a movie tonight if we … tomorrow, we bored.

I … my teacher some … the lesson. a) ask / will not understand b) will ask / don’t understand

a) need / will find b) will need / find

5. Sarah … a doctor if she still … apartment. If you sick tomorrow, dishes.

If my boss … me, I … with another a) will fire / look b) fires / will look

a) will borrow / goes b) borrows / will go

4. If I … more money, I … a bank of the tree, machine.

If we … hungry later, pizzas.

We … to bed right late tonight. a) will go / get home b) go / will get home

18.

I … a headache if I that loud music! a) will have / listen b) have / will listen

GRAMMAR QUIZ RELATIVE CLAUSES



Complete these sixteen sentences to score your knowledge of RELATIVE CLAUSES.

1. I know a great little restaurant … we can get lunch. a) that b) who c) where

2. Sam knows a man … brother works for the president. a) who b) whose c) whom

3. Students … study hard get good grades. a) when b) whom c) who

4. Food … is imported from other countries is expensive. a) that b) where c) why

5. The bad weather is the reason … I was late for class yesterday. a) whom b) when c) why

6. The cookies … you baked are really delicious. a) why b) which c) when

7. My grandfather remembers the time … there was no television. a) when b) where c) that

8. I visited my uncle … lives in a different city. a) who b) which c) when

9. The movie … we saw last week won three awards. a) who b) when c) which

10. Do you know the reason … there are no penguins at the North Pole? a) where b) why c) whose

11. The people … names are on the list will stay here. a) whose b) where c) that

12. He had a feeling … something terrible was going to happen. a) why b) who c) that

13. I want to borrow the book … you bought last month. a) whom b) that c) when

14. My home is a place … I can come home and relax after work. a) where b) when c) whom

15. Most of the people … she met were from Sydney. a) whom b) when c) whose

16. Can you find the teacher … you talked to this morning? a) whose b) whom c) when