EL CONSTRUCTIVISMO: ¿ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA O ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE? INTERCAMBIO DE IDEAS PEDAGÓGICAS
Psic. Jorge Luis Ceyca Hernández Septiembre de 2012.
LA PALABRA EDUCACIÓN • EDUCARE: Criar, nutrir, alimentar, llevar lo necesario de afuera hacia adentro
EDUCERE: Sacar, extraer de dentro hacia fuera lo que de alguna forma está ya dado
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
• ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA: Didáctica o Metodología de la Instrucción y Tecnología de la Enseñanza
• ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Forma adecuada de integrar o construir conocimiento
ALGUNAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE • • • • • • • • • • •
PAVLOV: CONDICIONAMIENTO CLÁSICO THORNDIKE: ENSAYO Y ERROR SKINNER: CONDICIONAMIENTO OPERANTE KÖHLER: APRENDIZAJE INTUITIVO (Insight) VIGOTSKI: ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO PIAGET: EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA GAGNÉ: APRENDIZAJE ACUMULATIVO BRUNER: APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO AUSUBEL: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO BANDURA: APRENDIZAJE SOCIAL KELLY: CONSTRUCTOS PERSONALES
¿QUÉ ES EL CONSTRUCTIVISMO? • Una serie de enfoques que tienen en común conceder importancia a la actividad constructiva del alumnado en el proceso de aprendizaje • Se trata de una concepción apoyada en distintas propuestas teóricas sobre la mejor manera de conducir los procesos de enseñanza y de aprendizaje
FUENTES TEÓRICAS DEL CONSTRUCTIVISMO • LA TEORÍA GENÉTICA DE PIAGET • TEORÍAS DEL PROCESAMIENTO HUMANO DE LA INFORMACIÓN • LA TEORÍA DE LA ASIMILACIÓN DE AUSUBEL • LA TEORÍA SOCIOCULTURAL DEL DESARROLLO Y DEL APRENDIZAJE DE VYGOTSKY • EL SENTIDO COMO COMPONENTE AFECTIVO, RELACIONAL Y PSICOSOCIAL DE CÉSAR COLL • LA EDUCACIÓN ESCOLAR COMO PRÁCTICA SOCIAL Y SOCIALIZADORA
RASGOS DISTINTIVOS DEL CONSTRUCTIVISMO • • • • • • • •
EL ALUMNO ES RESPONSABLE DE SU PROPIO PROCESO DE APRENDIZAJE EL ALUMNO CONSTRUYE EL CONOCIMIENTO POR SÍ MISMO EL ALUMNO RELACIONA LA INFORMACIÓN NUEVA CON LOS SABERES PREVIOS EL ALUMNO DA UN SIGNIFICADO A LAS INFORMACIONES QUE RECIBE LOS CONTENIDOS SON EL RESULTADO DE UN PROCESO DE CONSTRUCCIÓN A NIVEL SOCIAL SE NECESITA UN APOYO (PROFESOR, COMPAÑEROS, PADRES) PARA ESTABLECER EL ANDAMIAJE QUE AYUDE A CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO EL PROFESOR DEBE SER UN ORIENTADOR QUE GUÍA EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN UN ÁREA SE VEN POTENCIADOS CUANDO SE RELACIONAN CON LOS SABERES DE OTRAS ÁREAS
CÓMO APLICAR EL CONSTRUCTIVISMO EN EL AULA • Debemos partir de conocer a nuestros alumnos • Definir qué saben nuestros alumnos del tema de enseñanza • Determinar la organización y relevancia del contenido de aprendizaje • Planear la forma de intervención del docente • Procurar el aprendizaje de estrategias por oposición al de contenidos • Propiciar condiciones y ambientes para aprender a aprender
SUGERENCIAS PEDAGÓGICAS DE APLICACIÓN ÁULICA • CONOCIMIENTO Y DETECCIÓN DE LOS INTERESES VITALES DEL ALUMNADO • CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE • ORGANIZACIÓN DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE