DIRECCIÓN, LIDERAZGO Y GRUPOS
Autoevaluación: ¿soy líder? YORLENY VARGAS PRADO
LIDERANDO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Invitación A través de las siguientes páginas, desde un lenguaje coloquial y desde mi plataforma personal, quisiera compartir algunas reflexiones que pueden ser una guía de autoevaluación y fortalecimiento en la labor del liderazgo educativo.
EVOCANDO UNA PERSPECTIVA PERSONAL
Hablar de ser líder hoy implica... ...reconocer que nacemos con una serie de cualidades y memoria ancestral, que a través del tiempo, con la formación y experiencia van forjando actitudes, valores, conocimientos, prácticas, estilos, lenguaje, con los cuales establecemos relaciones con las otras personas y procuramos mantenerlas, ya sea asociadas un valor afectivo compartido o a un determinado propósito de logro conjunto.
SOMOS Y NOS FORTALECEMOS
Ser partícipes en el ámbito de la educación conlleva una responsabilidad aún mayor, y es que nos confronta con un espacio laboral en el que se forjan precisamente conocimientos, valores, actitudes, habilidades, lenguajes, prácticas, relaciones, que determinan capacidades para asumir roles sociales desde los cuales dar continuidad y/o transformar la realidad en pro de una sociedad en la que recurramos al pensamiento crítico, la toma de decisiones consensuadas, las acciones mesuradas, las actitudes conciliadoras, un lenguaje universal, relaciones de respeto y equidad, una práctica basada en la justicia.
PENSAR...ACTUAR...EVALUAR...REORGANIZAR
¿Qué se requiere? Como si fuéramos carpinteros, la tarea de liderar amerita por una parte tener algunas herramientas básicas esenciales y por otra la habilidad propia y lógica de la adquisición y uso de tales recursos.
EQUIPARNOS DE LO NECESARIO
Lista preliminar... Una autoridad delegada que permita tomar dediciones y el poder actuar (gobernabilidad pedagógica) Un espacio físico con recursos para compartir, crear y reflexionar (sala de docentes) Un espacio físico con recursos para interactuar, crear, proponer y transformar (aula)
Una guía que oriente no limite, que administre no restrinja, que ilustre no arrebate (de la política al plan educativo) Un equipo conformado por talento humano convocado e identificado con la tarea de liderar procesos educativos propositivos y transformadores de la formas en que la sociedad actual se construye y deconstruye, preocupados no sólo en bien individual sino en el colectivo con perspectiva futura.
CREAMOS A PARTIR DE LO QUE TENEMOS
Reto o utopía ]Repasemos lo que tenemos para fortalecernos y lo que nos falta para trabajarlo
LA UTOPÍA INSPIRA Y EL RETO CONVOCA A LA ACCION
Autodeterminaciรณn impulso interno a no detenerse por los obstรกculos sino aprender de ellos para vencerlos y reorganizarse para continuar avanzando.
SE APRENDE JUNTO Y CON LOS OTROS
Capacidad asesora acompaña, capacita, instrumenta, guía, no se guarda todo para sí, se regocija en el servir.
MENTORÍA DEL LIDERAZGO
VISIÓN capacidad para saber lo que se debe hacer e impulsar a otros a la acción, sin convertirse en el déspota que ordena sin escuchar, que actúa sin participar.
EL LÍDER TIENE LA VISIÓN Y SU EQUIPO LA MISIÓN
INSPIRAR ejemplificar la manera de ser congruente con lo que se piensa, se dice y se hace
Motivar comunicar de manera clara y oportuna las necesidades y expectativas existentes y mantener una realimentaciรณn de la buena gestiรณn para incentivar desde el logro y no desde la carencia.
Interlocutor/ra escucha de manera activa, aconseja con imparcialidad e interpela a todos los actores a no callar sino proponer
Ética
capacidad para rendir cuentas, mantener transparencia y coherencia en el actuar
Establecer vĂnculos
media con afecto y respeto las relaciones de las personas y procura establecer redes para el logro eficaz y eficiente de las metas establecidas. Celebrar el logro colectivo
Proactividad negarse a quedarse en la rutina... pensar en la oportunidad del cambio.
Autoevalúate Reflexiona Actúa Súmate a la nueva gestión educativa
Lideramos educación para hoy y para el futuro
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