Bibliothèque-Cyborg , Médiathèque Novembre 2016 Youssef Gontara by Youssef Gontara

Bibliothèque-Cyborg : Médiathèque au Campus El-Manar

Remerciments

Je souhaite en premier lieu, exprimer toute ma gratitude envers ma directrice de mémoire, Mme Leila Gaddes, pour son encadrement, sa disponibilité et sa grande implication dans ce travail, un apport critique qui m’a permis de développer ma pensée et de recentrer mon travail. Je tiens également à exprimer ma reconnaissance à tous les instituteurs et enseignants qui ont illuminé mon cursus scolaire et universitaire. Je dédie ce travail à mes parents Moufida Dhib et Mohamed Gontara qui ont tout mis à ma disposition pour l’aboutissement de mon travail, je remercie mon frère Ahmed pour son soutien et son encouragement continus. Je tiens à remercier tous mes amis qui me soutiennent constamment et toute personne ayant contribué à l’aboutissement de ce mémoire.

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Sommaire Introduction………………………………………………………………………….....................5 Problématique…………………………………………………………………….......................6 Méthodologie……………………………………………………………………………………...8 Chapitre 1 : Les NTIC de nouveaux rapports dans la société et dans l’expérience de l’architecture………………………………………….............................9 1. Contexte historique…………………………………………………………………………….11 a. Naissance de la société de l’information…………………………………………………11 b. Cybernétique et architecture………………………………………………………………..13 c. Réalité augmentée, Hybridation de la perception……………………………………...15 2. Couverture médiatique ; Toyo Ito…………………………………………………………...17 3. Culture numérique : Citoyen-Architecte…………………………………………………..21 a. Citoyen…………………………………………………………………………………………...21 b. Architecte………………………………………………………………………………………..22 Synthese……………………………………………………………………………………………...23

Chapitre 2 : la médiathèque ; D’une mutation de la bibliothèque à une nouvelle conception du lieu…………………………………………………….............24 1. Rétrospective sur l’évolution de la bibliothèque………………………………………...26 a. La bibliothèque de l’antiquité………………………………………………………………..26 b. La bibliothèque du Moyen Age……………………………………………………………..27 c. La bibliothèque prérévolutionnaire………………………………………………………...28 d. La bibliothèque moderne…………………………………………………………………….30 2. La bibliothèque contemporaine…………………………………………………………….34 a. La démocratisation du savoir………………………………………………………………..34 b. La bibliothèque face à la numérisation……………………………………………………36 c. Socialisation……………………………………………………………………………………..38

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3. Médiathèque : La Matrice du lieu…………………………………………………………..40 a. Dynamiques d’édification…………………………………………………………………….40 b. Aménagements et concepts opératoires…………………………………………………43 Synthese……………………………………………………………………………………………...46

Chapitre 3 : Contexte estudiantin / géographique……………………………....47 1. Le campus universitaire……………………………………………………………………….49 a. Définition d’un campus………………………………………………………………………..49 b. Activités para-universitaires………………………………………………………………….50 c. Etude d’exemples………………………………………………………………………………51 2. La bibliothèque universitaire………………………………………………………………....55 a. Définition d’une bibliothèque universitaire………………………………………………..55 b. La bibliothèque universitaire en Tunisie…………………………………………………....55 c. Etude d’exemples………………………………………………………………………………56 3. Pôles universitaires de la Zone : Campus El MANAR…………………………………….60 a. Présentation……………………………………………………………………………………..60 b. Etat des lieux…………………………………………………………………………………….62 4. Site et Terrain…………………………………………………………………………………….70 a. Données contextuelles du site d’intervention…………………………………………….70 b. Analyse du terrain……………………………………………………………………………...72 Synthese……………………………………………………………………………………………...75 Chapitre 4 : Corpus référentiel…………………………………………………………….76 1. Médiathèque de Sendai ; Toyo Ito………………………………………………………….78 2. Tamayo Cultural Center ; Michel Rojkind, Bjark Ingles Group………………………...82 Synthese……………………………………………………………………………………………...86 Chapitre 5 : Démarche conceptuelle………………………………………………….87 1. Programme fonctionnel.………………………………………………………………………88 2. Parti architectural et concepts………………………………………………………………90 3. Intentions et esquisses..……………………………………………………………………….93 Conclusion générale………………………………………………………………………….96

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Introduction

L’architecture d’une bibliothèque ne peut être pré déterminée selon une seule pensée, un seul modèle. La connaissance est aujourd’hui influencée par les moyens d’accès à l’information, le savoir se dématérialise devenant ainsi omniprésent dans notre espace vécu et vivable. Notre conception de la bibliothèque n’est pas pré définit, ce qui laisse place à l’inventivité et l’imaginaire de l’architecte. Toute chose, toute production est évolutive, dans ce sens, l’architecture est influencée en grande partie par la technologie. Dépassant le fait que les nouvelles technologies sont omniprésentes dans notre productivité journalière, l’image que nous développons d’une construction se complexifie au cours des années suivant l’évolution des logiciels et programmes qui édifient cette image. Notre perception de l’architecture est mutante, selon cette conception, la bibliothèque est induite dans un processus de mutation à fin de s’aligner à notre présent d’aujourd’hui, la bibliothèque devient cyborg à l’image d’un être qui mute pour constituer une nouvelle unité.

Aujourd’hui, le savoir ne peut être enfermé dans une unité spatiale déterminée. La bibliothèque, lieu du savoir et de la production intellectuelle, est apte à se renouveler dans l’espace et le moyen d’accès, dans ce sens, une prise de conscience est nécessaire à fin d’aboutir à une nouvelle bibliothèque introduisant les nouvelles technologies et les médias. Avec l’avénement de la révolution numérique, une nouvelle culture propre au XXIéme siécle annonce le décloisonnement de la connaissance, l’abrogation des limites d’une bibliothèque dans son rôle au sein de la société et spécifiquement dans le milieu estudiantin. S’alliant à une mutation de la bibliothèque, l’aboutissement est une médiathèque (bibliothèque cyborg) annonçant une architecture du lien dépassant les limites spatiales et conceptuelles.

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Problématique

L’espace architectural public dédié au savoir et à la diffusion de la connaissance a connu plusieurs mutations. C’est d’abord le document consulté qui s’est transformé, grâce aux nouvelles technologies de l’information et de la communication : NTIC1, d’un objet-livre à un flux d’informations résultant d’un réseau numérique mondial, donnant une transformation des schémas d’assimilation du savoir. La bibliothèque, depuis l’invention de l’écriture a connu aussi une mutation dans sa spatialité, ce lieu est désormais apte à englober l’instruction numérisée, un cadre spatial propice à la connaissance à travers les nouvelles technologies de l’information et de la communication. En Tunisie, le campus universitaire de Tunis El Manar représente le premier et le plus grand campus multidisciplinaire en surface (il regroupe trois grandes facultés, une école, un institut) et accueille un nombre qui dépasse les 28000 étudiants universitaires, sa création fut un évènement marquant dans l’histoire de l’enseignement en Tunisie. Le campus El Manar répondait aux attentes de l’époque de son édification, mais depuis les années 60, l’évolution de ses équipements universitaires s’est arrêtée. Aujourd’hui, ce campus ne prend pas convenablement part à l’encadrement de l’étudiant en dehors des heures de cours et précisément en exploitant les nouveaux outils et supports d’accès à l’information. La vie estudiantine a un aspect évolutif, car l’étudiant universitaire a besoin d’une nouvelle vision à tout instant. La culture numérique intègre cet aspect en contrant la rigidité de la médiation et la transmission du savoir par les nouveaux outils qui sont les medias et les supports numériques. L’expérience tunisienne nous démontre un retard dans la compréhension de cet aspect nouveau du paysage universitaire, nous n’utilisons pas à bon escient le potentiel instructif et rassembleur de ces outils en termes de programmes et d’espaces. Le campus universitaire El Manar est donc un ‘’lieu support’’ pour un espace ouvert au public et assumant cette mutation de la bibliothèque vers une nouvelle conception du lieu. La médiathèque universitaire mais aussi publique affirme à travers son élaboration un changement de vision, passant de la bibliothèque classique vers la contemporaine et au bout à une nouvelle spatialité intégrant de nouveaux 1

NTIC est l’abréviation de : Nouvelles technologies de l’information et de la communication

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modes de transmission et s’inscrivant dans la même perspective d’instruction et de développement intellectuel. En Tunisie, les bibliothèques et médiathèques ne répondent pas suffisamment aux nouvelles attentes de l’étudiant universitaire d’aujourd’hui. Les enjeux présentés par une médiathèque en milieu universitaire sont importants, il en revient à notre positionnement citoyen par rapport à l’information dont nous nous ressourçons à l’ère de la technologie et du numérique et l’aspect social d’une bibliothèque universitaire installée dans un campus où les exigences des occupants sont multiples et diverses. Quelle serait la nouvelle conception de la médiathèque dans le milieu estudiantin tunisien répondant aux attentes des étudiants d’aujourd’hui ? Quel potentiel spatial peut-on projeter dans le contexte géographique du Campus El Manar ? Comment la médiathèque peut assurer un rôle d’ouverture et de progrès tout en étant rattachée à un environnement universitaire imminent ?

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Méthodologie

Ce mémoire est structuré en quatre parties : 

première

partie

anthropologique,

elle

représente traite

une

assise

l’influence

théorique des

nouvelles

technologiques de l’information et de la communication sur la société et sur l’expérience architecturale du XXème siècle. La méthode d’analyse est chronologique et est basée sur l’étude de plusieurs architectes contemporains. 

La deuxième partie est essentiellement analytique, c’est une réflexion approfondie sur les mutations de la bibliothèque depuis la naissance de l’institution vers de nouvelles conceptions du lieu découlant sur la médiathèque. Cette deuxième partie traite dans un second temps la médiathèque, sa spatialité et les éléments qui affirment cette mutation de la bibliothèque dans les aménagements et les concepts opératoires.



La troisième partie nous introduit au contexte estudiantin et géographique d’intervention. Nous allons étudier dans un premier temps le campus universitaire et sa bibliothèque par la présentation de l’espace et ses spécificités et l’étude d’exemples contemporains, dans un deuxième temps nous allons nous orienter vers le site d’intervention, par l’analyse des éléments constituant le campus universitaire El Manar et l’analyse du terrain de projection.

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La dernière partie analytique et conceptuelle est la concrétisation du mémoire, la première phase présente le corpus référentiel composé de trois projets qui nous guideront vers la conception du projet de médiathèque au campus El Manar dans la deuxième phase.

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Chapitre 1

NTIC, de nouveaux rapports dans la société, et dans l’expérience de l’architecture p. 9

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‘’Les outils nouveaux, le téléphone portable, les prothèses qu'on a créées, l'ordinateur, l'Internet, la mémoire de Google, nous changent, on est déjà des mutants. La technologie ne crée pas de lien social, mais la technologie peut donner des conditions qui font qu’en se la réappropriant, on crée un lien social ’’2

Introduction Les nouvelles techniques utilisées pour le traitement et la transmission des informations NTIC (Nouvelles technologies de l’information et de la communication) ont un effet considérable sur notre société, il est donc essentiel de placer cette société dans le contexte du développement de la culture de l’information et d’une nouvelle expérience de l’urbain et de l’architecture. C’est suivant ce fil d’Ariane qui lie les différentes avancées technologiques et notre rapport à elles que nous pourrons édifier une réponse concrète aux questions que posent les transformations du modèle sociétal contemporain et leurs conséquences sur l’expérience de l’architecture dans sa forme et ses schémas de pensée. Nous allons étudier les nouvelles notions induites par le numérique, en se basant sur une rétrospective faite par les penseurs d’aujourd’hui dans les différents domaines de la vie, en grande partie les architectes contemporains. De nouveaux comportements sociaux, une approche urbaine mutante, la critique d’une société nouvelle et les effets de la culture numérique seront traduits dans ce chapitre suivant une logique de compréhension nous menant vers l’aboutissement d’un positionnement sociétal inédit et propre au 21éme siècle.

Joël de Rosnay ; ‘’Contact l'encyclopédie de la création’’ - Emission canadienne par Stéphan Bureau

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1. Société de l’information, cybernétique et architecture : a. Naissance de la société de l’information : Nous placer aujourd’hui dans un contexte historique est fondamental pour comprendre le développement exponentiel de la société de l’information, afin de ne pas la confondre avec la vulgarisation des nouveaux outils technologiques et médiatiques. La base de cette recherche est la réflexion présentée par Antoine Picon 3 dans ‘’ Culture numérique et architecture : Une introduction’’. La société de l’information voit le jour avec le principe de production de masse apparaissant vers la fin du 19éme siècle sous la révolution industrielle. Le Taylorisme4 prône alors une rationalisation des taches, les données collectées sont traitées sous forme d’inventaires et de fichiers. Le but est pour les entreprises d’identifier les clients et les fournisseurs et pour l’administration publique de mieux adapter les services proposés aux citoyens. La tabulatrice inventée par Herman Hollerith 5 en 1890 pour réaliser le recensement américain est la première machine pour le traitement des données, c’est à partir de ce moment que le besoin devient massif, les données sont de plus en plus complexes et les machines le sont également. Les différentes avancées technologiques contribuèrent au développement de la société de l’information, nous pouvons citer FIGURE 1: TABULATRICE A CARTES PERFORÉES les médias par l’invention de la radio en 1895 INVENTÉE PAR HERMAN HOLLERITH et du téléphone en 1876, et la globalisation de la presse écrite au cours du XXème siècle après l’invention de l’imprimerie plusieurs siècles au paravent. Nécessitant simplement des réseaux filaires ou encore des antennes encore visibles, les informations échangées sont alors plus fluides, la société devient une société de communications à travers des signaux. 3

Ingénieur général des Ponts, des Eaux et des Forêts, Antoine Picon est ancien élève de l'Ecole polytechnique et de l'Ecole nationale des Ponts et Chaussées, architecte DPLG, docteur et habilité en histoire auteur de ‘’Culture numérique et architecture : Une introduction’’. 4 Du nom de son inventeur, l'ingénieur américain Frederick Winslow Taylor (1856-1915) – désigne la forme d'organisation scientifique du travail (OST) définie par lui et ses disciples à partir des années 1880. 5 Né le 29 février 1860 à Buffalo et mort le 17 novembre 1929 à Washington est un ingénieur américain inventeur de la mécanographie.

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La composition architecturale n’est pas encore modifiée, la technologie et la médiatisation y est greffé peu à peu. L’information est liée intrinsèquement au contrôle, dans la production et la consommation, elle permet de gérer les pertes et de fonctionner à flux constant. A un niveau sociétal, avec l’instauration des postes de contrôle au cours de la guerre froide, l’idée d’un modèle de société disciplinaire est adaptée par Michel Foucault 6 en 1975 reprenant le principe panoptisme7 propre à l’architecture carcérale. Michel Foucault fait l’analogie de ces postes avec ceux d’une prison, cette transformation réelle de la pensée d’une vision directe à une vision codée pose les bases de la culture numérique. La société de l’information est alors encrée dans le présent des citoyens, malgré les mises en garde constantes au cours du XXème siècle, nous pouvons citer dans ce sens le roman de George Orwell 8 qui anticipe sur l’instauration d’une société de la surveillance, ou l’individu est contrôlé, traqué dans ses faits et gestes produisant en définitif une atteinte considérable à la démocratie et à la liberté des citoyens.

FIGURE 2: PRESIDIO MODELO : UNE PRISON CUBAINE PANOPTIQUE OUVERTE ENTRE 1927 ET 1967

La société de l’information, par son développement entrainant un besoin toujours croissant de stockage et de tri de masses de données, a engendré des besoins de nouvelles machines. Leur fonctionnement à quant à lui induit de nouvelles pratiques, 6

Paul-Michel Foucault, né le 15 octobre 1926 à Poitiers et mort le 25 juin 1984 à Paris, est un philosophe français dont le travail porte sur les rapports entre pouvoir et savoir. 7 Imaginée par le philosophe utilitariste Jeremy Bentham à la fin du XVIIIe siècle. L'objectif est de permettre à un gardien d'observer tous les prisonniers, enfermés autour de la tour, sans que ceux-ci puissent savoir s'ils sont observés. 8 George Orwell, nom de plume Eric Arthur Blair, né le 25 juin 1903 à Motihari et mort le 21 janvier 1950 à Londres, est un écrivain et journaliste anglais.

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spécifiquement : l’accès à l’information, l’instruction et la compréhension du savoir et de la connaissance. La cryptographie 9 initiée par Alan Turing 10 inventant ainsi l’ordinateur dès 1936, fit apparaitre la culture numérique développant ainsi de nouvelles sciences et technologies, la cybernétique est la plus reliée à l’architecture.

b. Cybernétique et architecture : La cybernétique est la science qui module les éléments d’un système par l’étude de l’information et la mise en relation des données. Cette science s’est constituée par l’ensemble des théories présentées sur les processus de communication des machines et des systèmes sociologiques ou économiques. Les concepts de la cybernétique sont appliqués à l’architecture dès la fin de la seconde guerre mondiale. Aux Etats unis, les processus qui impliquent traitement des informations et systèmes autorégulés sont des patterns 11 , qui sont la résultante des observations de la nature et des humains. Le projet qui est la concrétisation de ce concept est Le ‘’Fun Palace’’, centre d’art interdisciplinaire de Cédric Price 12 1960. Ce projet dépend entièrement de l’anticipation des exigences du bâtiment alliant technologie et structure, son architecture est modulable. Ce sont les utilisateurs qui déterminent le rapport entre les activités et l’espace qu’elles nécessitent. FIGURE 3: CEDRIC PRICE ; FUN PALACE 1960 Le besoin de l’information détermine l’architecture du projet, son programme et son évolution en fonction de ses occupants suivant les principes de la cybernétique. L’ordinateur devient avec l’apparition des mégastructures dans les années 1960 une condition de l’architecture appliquant la cybernétique. 9

Une des disciplines de la cryptologie s'attachant à protéger des messages (assurant confidentialité, authenticité et intégrité) en s'aidant souvent de secrets ou clés. 10 Mathématicien et crypto logue britannique né en 1912 et mort en 1954, auteur de travaux qui fondent scientifiquement l'informatique. 11 Solution générique à un type de problème fréquemment rencontré, en décrivant et formalisant les concepts sous-jacents à cette solution 12 Cedric John Price, né le 11 septembre 1934 à Stone (en) dans le Staffordshire et mort le 10 août 2003 à Londres, est un architecte britannique.

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Ce nouvel outil fait muter notre interprétation des liens spatiaux et de l’architecture en profondeur. Computer City du groupe anglais Archigram 13 en 1964, se base sur la connectivité des espaces créé par les paramètres préétablies par ordinateur, ce qui organise selon sa conception les informations de la ville, ses ambiances et sa densification.

FIGURE 4: COMPUTER CITY OU LA DEMATERIALISATION DE L 'ARCHITECTURE SOUS L 'EFFET DES FLUX INFORMATIONNELS NAISSANTS

Ainsi, l’ordinateur voit sa participation dans la société de l’information et la culture numérique croitre à travers les expérimentations présentées. La rapidité du rythme de notre société impose une quantité toujours plus importante de données reçues et distribuées. La numérisation dépasse ainsi l’assistance dans le dessin et le traitement des données, on a vu l’émergence de nouvelles notions qui influe directement sur notre culture et notre vision de l’espace, alors qu’en est-il de l’espace aujourd’hui ? De notre perception et assimilation des données ?...

Archigram était un groupe d'architecture d'avant-garde formé dans les années 1960.

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c. Réalité augmentée, Hybridation de la perception : La réalité augmentée désigne la superposition du monde réel connu au monde virtuel numérique, un monde sur lequel nous naviguons sur Internet et utilisons les applications informatiques pour le courriel et la géolocalisation. Ce terme qui sera propulsé vers les nouvelles habitudes, crée tous les jours encore plus d’objets qui assureront l’apprivoisement d’un nouvel environnement augmentée. La réalité augmentée exprime aussi une transformation des schémas de pensée et du fonctionnement de notre cerveau.

FIGURE 5: DEUX APPLICATIONS DE REALITE AUGMENTEE : SKYMAP-PLANEFINDER

Dans ‘’La production de l’espace’’, Henri Lefebvre14 divise l’espace en espace réel appréhendable physiquement et autre conceptuel c’est-à-dire qui regroupe nos différentes pratiques et comportements culturels. L’hybridation du réel et du virtuel est le fait de la réalité augmentée. L’espace virtuel se compose essentiellement de données et d’informations, ces données sont aussi la substance de notre société de l’information constituant comme nous l’avons vu de nouvelles habitudes et pratiques sociales. Ainsi, nous pouvons affirmer et selon la conception d’Henri Lefebvre de l’espace que la réalité augmentée crée un nouvel espace à part entière dans une société informationnel. La réalité augmentée est depuis quelques années observable dans la vie quotidienne, à travers les applications et nouveaux objets impliquant l’espace et l’assimilation du savoir. Au-delà d’un phénomène, c’est une notion théorique qui contient une vision des schémas d’accès et de compréhension de l’information et de l’espace. Gaston Bachelard15 dit que l’expérience d’un sens, d’une architecture est intime et concerne l’individu. La réalité augmentée nécessite un moyen de se connecter à elle, ce moyen se détache peu à peu de l’écran pour se greffer sur notre corps faisant de

Henri Lefebvre, né le 16 juin 1901 à Hagetmau et mort en 1991 à Navarrenx, est un universitaire français, sociologue, géographe et philosophe. 15 Gaston, Louis, Pierre Bachelard, né à Bar-sur-Aube le 27 juin 1884 et mort à Paris le 16 octobre 1962, est un philosophe français des sciences et de la poésie.

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nous des cyborgs. En adoptant la réflexion de Gaston Bachelard à cette époque, on comprend que cette expérience est fondamentalement externe. L’information est aussi externe, elle progresse et devient notre environnement. L’information tend à être le monde dans lequel nous vivons, elle est à la base de nos comportements économiques et socioculturels. La ‘’Smart City’’, la ville intelligente, est une ville sensible qui renforce l’idée d’une réalité augmentée comme base de notre vie sociale, Les cartographies de Christian Nold16 ‘’Emotionnal City Map’’ placent les individus sur une carte de la ville en utilisant des capteurs de tension artérielle situés sur eux. Ces cartes donnent ensuite les ambiances et sensations dans la ville et peuvent être commentées donnant plus d’informations.

FIGURE 6: EMOTIONNAL CITY MAP , CHRISTIAN NOLD 2007

La Smart City se base sur un usage édifiant des NTIC, elle passe par une évolution de l’information qui hybride avec le monde physique et devient omniprésente dans le vécu de chacun. Deux exemples montrent dans le même contexte le développement d’une ville d’individus connectés : La réalité augmentée et la géolocalisation, des outils qui commencent à changer l’espace public. Notre patrimoine humain et architectural commence aussi à se tourner vers la technologie, les NTIC y créent plus de données et d’informations et nous guide à travers les édifices et parcours en nous livrant de précieux secrets.

Christian Nold est un artiste, designer et éducateur travaillant pour développer de nouveaux modèles participatifs pour la représentation communale.

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Antoine Picon insiste sur le phénomène de l’hybridation du réel et du virtuel comme donnée majeure de notre vie contemporaine, cette hybridation continue aussi d’accroitre la dispersion des individus au sein d’environnements toujours plus divers. L’architecture a toujours une part de virtuel dans sa production puisque le projet est par définition une projection et donc une anticipation sur le futur. Les NTIC modifient notre perception de l’espace et modifient notre mécanisme de réception de l’information, dans cette perspective, le rôle d’une enveloppe englobant cette expansion des NTIC et l’importance du pouvoir de décision régulent la dualité entre espace réel et espace virtuel. Une architecture pensée autour de ces nouvelles données a été le fait de l’architecte Japonais Toyo Ito à travers une nouvelle lecture des éléments nouveaux de la société.

2. La couverture Médiatique de Toyo Ito : ‘’L’homme moderne est une sorte de Tarzan qui vit dans le monde des medias, au sein d’une technologie développée. L’architecture devrait être une sorte de couverture de média, qui doit nécessairement servir l’homme à le relier à cette donnée et l’intégrer dans l’environnement.’’17 Toyo Ito est né à Séoul en 1941, de parents japonais dans un temps ou la Corée du Sud était sous contrôle nippon. Il est diplômé en architecture de l’université de Tokyo en 1965 et travaille dès lors dans une firme japonaise. En 1971, il démarre son premier bureau d’architecture qu’il nomme Urban Robot, ou URBOT. Les premières années de sa carrière sont dédiées à la conception de maisons individuelles à Tokyo, exprimant la vie urbaine de la ville. Très rapidement il forme son concept d’une architecture reliée à la ville. Ses constructions sont en lien étroit entre le monde matériel et le monde virtuel. La médiathèque de Sendai, centre public au japon, construit en 2000 est la parfaite manifestation de ce qu’il appelle ‘’L’enveloppe médiatique’’, la structure du bâtiment et la technologie qu’il enveloppe s’intègre dans la ville et dans la vie du 21éme siècle. Cette réalisation culmine un processus de réflexion, une architecture pensée que nous allons détailler.

Toyo Ito; ‘Tarzans in the Media Forest & Other Essays’’ Architecture Words.

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Vers la fin des années 1960, Toyo Ito se confronte à une échelle réduite dans laquelle il transpose le mode de vie urbain des habitants de Tokyo. La maison individuelle est l’outil de travail, il y conçoit une vision nippone vernaculaire de l’architecture domestique utilisant les matériaux et la main d’œuvre locale, mais très rapidement, cette phase le pousse vers de nouveaux questionnements qui concernent l’échelle globale de la ville. C’est là qu’apparait sa pensée de l’urbanisme de la nouvelle société nippone et donc de son architecture. FIGURE 7: MAISON U, TOYO ITO 1975 Sa démarche d’émancipation est d’avoir un recul par rapport à son architecture produite les années précédentes et de définir les axes principaux de sa vision qui est basée sur son livre ‘’Tarzans in the media Forest’’18. Le livre est publié quelques mois avant la création de sa propre firme Urbot qui sera le déclenchement de sa production architecturale. ‘’L’architecture Urbot a été engendrée par une ville

imprégnée de la résignation à la domination par la technologie, son nom complet est urban robot.’’19 Toyo Ito confronte l’homme moderne et précisément Tokyoïte dans une métaphore naturelle à une confusion dans une ville des années 1970 qui est en pleine mutation produisant ainsi une dualité entre gratte-ciel à charpente métallique et logements individuels en béton couvrant la surface urbaine. Il narre la vie d’un personnage qu’il définit représentatif de cette ville, l’URBOT, un robot urbain dont l’architecte décrit l’hésitation quant à imaginer l’avenir dans une technologie de fabrication dénigrant donc l’arbre généalogique nippon. L’existence de cet homme robot est traduite dans son sentiment d’inutilité :

’’ L’existence de Urbot préconise la négation des conditions réelles sans parvenir à une focalisation simpliste sur l’utopie, il ne peut éviter de penser à la réalisation de son utopie, même si elle pourrait perdre son éclat’’. 20 18

‘’ Tarzans in the Media Forest & Other Essays’’ Architecture Words; Ce huitième volume des AA publie pour la première fois en anglais une collection d'écrits d'architecture et d'essais par l'architecte japonais Toyo Ito. 19 Toyo Ito; ‘Tarzans in the Media Forest & Other Essays’’ Architecture Words. 20

Toyo Ito; ‘Tarzans in the Media Forest & Other Essays’’ Architecture Words

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A travers ce qu’observe le personnage, nous comprenons peu à peu la rhétorique construite par Toyo Ito pour exprimer sa vision de l’architecture dans une technologie toujours en développement. La forêt des médias et de la technologie est pour lui une réalité, elle représente les nouvelles données des années 1970 et son intégration dans la ville. Toyo Ito explique sa conception de L’’’urban Robot’’, qui est à même de fonctionner comme une architecture d’élite de la prochaine génération d’un groupe de robots urbains compétents, agissant comme un portail d’informations se traduisant par un système intégrant la machine humaine décidant d’influencer le paysage dans lequel il ressent un sentiment d’impuissance face à ‘’une logique d’inutilité’’. Il veut donc s’affirmer d’une façon tangible dans le monde de l’architecture nippone. Il établit à cet effet sa théorie de l’évolution d’une ville qui doit rejeter les parties qui sont inutiles à l’égard de l’environnement et perfectionner les parties qui sont efficace. L’environnement est par définition envahie par le média, il est donc pour lui indispensable d’établir une enveloppe englobant les NTIC et les médias. C’est ainsi qu’est définie la couverture médiatique, fondement de la conception d’une médiathèque municipale pour la ville de Sendai en 2000.

FIGURE 8: MEDIATHEQUE MUNICIPALE ; SENDAI, JAPON ; TOYO ITO 2000

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L’enveloppe médiatique est dans la conception de Toyo Ito un alliage entre une tangibilité dans la façade et les ambiances intérieures et un virtuel ressenti dans l’intérieur de l’espace conçu. Cette couverture régit les influences externes, elle est un reflet du moment présent et offre un reflet de l’atmosphère ressentie.

‘’Le vêtement, l'architecture, et les villes devraient pousser et affiner leurs épidermes pour qu'elles deviennent extrêmement sensibles et délicates. Elle serait bien plus utile comme une sorte de capteur sensible de haut niveau, capable de détecter des flots d'électrons. Plus encore, la membrane a besoin d'être souple et flexible. Plutôt que rigide et dense comme un mur, l'architecture comme épiderme doit être pliable, et flexible, pour échanger des informations avec le monde extérieur " 21 La concrétisation de la couverture médiatique dans la conception de la médiathèque de Sendai s’est accomplie architecturalement sur plusieurs aspects dont sa réponse aux conditions météorologiques : le traitement de la lumière, des vents et de la température. Hormis ceci, l’optique d’une enveloppe englobant les NTIC et la technologie de production qui déjà dès 1970 était dans une exponentielle évolution, prouve une pensée de l’architecture qui sera produite par Toyo Ito dont nous sommes les témoins aujourd’hui. C’est à ce propos que l’enveloppe médiatique démontre l’aboutissement d’une réflexion écrite dans ‘’Tarzans in the media Forest’’. FIGURE 9: TOUR DES VENTS ; YOKOHAMA ; TOYO ITO 1986

Les nouvelles technologies de l’information et de communication, les médias sont une donnée incontournable du vingt-et-unième siècle qui transforme d’une façon réelle nos comportements sociaux et notre méthodologie dans l’assimilation et la compréhension du savoir. Un positionnement architectural et citoyen est indispensable pour répondre à cette problématique généralisé et dans le cas de ce mémoire : l’édification d’une médiathèque qui vise un public au cœur de ce processus de mutation.

Toyo Ito; ‘Tarzans in the Media Forest & Other Essays’’ Architecture Words

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3. Culture numérique : Citoyen-Architecte : a. Citoyen : Les NTIC ont introduit la notion d’Empowerment22, c’est au cours du 20éme siècle que s’est accru le pouvoir des individus par rapport à leur condition sociale, politique et économique. L’empowerment c’est intervenir dans le monde réel à travers les médias privilégiés, réagir directement à une actualité, prendre part au débat public, dans ce qui est du savoir, la formation est une des nouvelles fonctions de la toile. A travers Wikipédia et d’autres sites collaboratifs, le citoyen est au centre de la connaissance et son effet sur la société. La prise de conscience est essentiellement sociale quant à la culture numérique, elle découle sur de nouvelles habitudes, de nouvelles pratiques. Devant l’écran, l’écart creusé par la systématique division des individus s’efface et laisse place à un sentiment d’une possibilité d’expression puisque l’internaute citoyen a les outils pour le faire et sera potentiellement reconnu et lu. Les évènements de Janvier 2011 en Tunisie sont la parfaite illustration de ce qu’est la culture numérique et son implication dans la dynamique de tout un pays. La révolution tunisienne23 est en partie une conséquence de l’Empowerment, puisque la réactivité des blogueurs et internautes tunisiens a été le moteur d’une contestation sans relâche, les citoyens ont été informés à chaque instant dépassant ainsi les médias privilégiés. L’outil internet fait partie de la société de l’information mais or le cadre prescrit par une ou plusieurs institutions, le citoyen est donc au centre de la culture numérique et en est le premier responsable. La culture numérique nécessite l’appréhension de nouveaux comportements qu’elle engendre et qui s’éduquent. Oublier ceci c’est négliger le potentiel culturel et social du numérique. Les applications et autres objets mis en place par les grands industriels nous font entrer dans la société de consommation de masse, le citoyen est à même de raisonner de façon logique pour ne pas s’exposer aux risques de manipulation, et de participer à une prise de conscience collective. Le potentiel social des NTIC est dans une définition de ce qu’elles sont, des outils pour le libre-échange entre citoyens, le partage de la connaissance sans intermédiaire. La société de l’information est attachée à cette notion de partage, d’échange. 22

L'octroi de plus de pouvoir aux individus ou aux groupes pour agir sur les conditions sociales, économiques, politiques ou écologiques qu'ils subissent. 23 Est une révolution considérée comme essentiellement non violente6, qui par une suite de manifestations et de sit-in durant quatre semaines entre décembre 2010 et janvier 2011, a abouti au départ du président de la République de Tunisie

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L’implication des citoyens de ce qu’est la culture numérique, la politique du monde réel dans le monde virtuel fait partie d’une prise de conscience sociétale où l’individu est au cœur de la mutation sociale et des propositions et solutions apportées à cet égard.

b. Architecte : Dans ‘’words and buildings’’24, Adrian Forty25 retranscrit l’idée d’Henri Lefebvre dans une critique de ce qu’est l’espace produit par l’architecte qu’il oppose à l’espace des architectes, l’espace est dans sa définition une incarnation des relations sociales et d’une idéologie. Le travail et la production quotidienne est une matérialisation de l’être social, dans cette perspective, Henri Lefebvre dans ‘’la production de l’espace’’ introduit la notion d’espace social : ‘’Il est surement d’une illusion de définir les architectes et urbanistes comme étant les experts ou les autorités ultimes en ce qui concerne l’espace’’. A travers cette idée, l’espace architectural est le commun de tous, il n’est plus le propre de l’architecte. C’est ainsi que l’espace architectural qui dans ce cas englobe une activité sociale (l’instruction et le savoir) n’est plus une abstraction soustraite d’une expérience vécue, sa compréhension dépasse la planification d’aménagements et de transitions spatiales. Cette critique est légitime de nos jours, et sert à l’espace culturel et social de l’ère de l’information. La société des NTIC et des médias est une société qui place l’individu au cœur de celle-ci, l’idée n’est pas de remettre en cause un corps de métier servant la création d’espaces, l’architecte est amplement dans son rôle de conception et de production. L’architecte est un acteur principal, sinon nous serions devant la possibilité de télécharger l’espace à travers un flux en consultant les plateformes spécialisées. Au temps de la numérisation, l’architecture et sa spatialité génère plus de connexions, d’évènements et de flux. Elle n’est plus une pratique isolée réservée à une élite de professionnels, elle est définit par le comportement des individus, leurs aspirations, par la nouvelle société qui se redéfinit à chaque instant.

Words and Buildings: A Vocabulary of Modern Architecture; Thames & Hudson, 2000

Professeur d'histoire de l'architecture à la Bartlett, la Faculté de l'environnement bâti à l'University College London, maintenant à la retraite. Il est aussi l'ancien directeur du programme du programme de maîtrise en histoire de l'architecture

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Synthèse Depuis l’invention de la tabulatrice par Herman Hollerith, notre société s’est adaptée peu à peu aux nouveaux médias et technologies par la transmission de données et leur application dans les nouveaux rapports sociaux. En parallèle, l’architecture et l’urbanisme ont assimilé l’information et la technologie dans une nouvelle perception hybride de l’espace conçu et l’espace vécu. La cybernétique et les expériences urbaines d’Archigram et de Christian Nold prouvent l’adaptation de l’espace aux NTIC. L’idée d’une couverture médiatique par Toyo Ito découlant de sa réflexion dans ‘’Tarzans in the media Forest’’ et aboutissant à une médiathèque municipale à Sendai est l’expérience architecturale qui prouve l’implication de l’espace dans l’utilisation des nouveaux médias et de la technologie réfléchit par l’architecte japonais. De cette expérience et de bien d’autres du 21éme siècle s’est instauré un positionnement citoyen- architecte quant à la culture numérique.

Citoyen

Architecte

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Chapitre 2

La médiathèque ; d’une mutation de la bibliothèque à une nouvelle conception du lieu p. 24

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‘’Il faut dépasser la tendance typiquement littéraire à survaloriser la lecture comme expérience intérieure, comme face-à-face du lecteur avec luimême à travers la page. En effet, cette vision qui voit dans la lecture un acte exclusivement solitaire consistant à creuser un texte. Le livre est d’abord un vecteur de communication et de construction d’une communauté de savoir tandis que la bibliothèque a, elle aussi, avant tout, un rôle de socialisation de la connaissance. ‘’26

Introduction Lire et écrire sont la source d’une civilisation et de sa trace, la concrétisation des aspirations des êtres la constituant. Selon cette conception, la lecture depuis l’apparition de l’écriture et des manuscrits nécessite un enclos, un espace bien déterminé pour assouvir ce besoin. Bien avant l’apparition des technologies et la numérisation en général, la bibliothèque a été le premier lieu d’accès à la connaissance et dédié au savoir et à sa diffusion. La mutation est un processus de profonde modification dans les codes et un changement dans l’aspect et la propriété, ceci s’applique à la bibliothèque depuis l’apparition de l’institution jusqu’à l’avènement de nouveaux modèles produisant la connaissance et le savoir. Dans ce chapitre, nous allons étudier en détail et dans un ordre chronologique ce processus à travers des exemples phares des différents temps de la bibliothèque. Les NTIC se sont greffées peu à peu à la bibliothèque. Cette greffe a produit des transformations dans l’acte de lire mais aussi dans l’espace de lecture, de plus, la numérisation a produit de nouveaux espaces et de nouvelles formes d’accès au savoir que nous allons voir dans ce chapitre menant ainsi à un nouveau modèle de bibliothèque introduisant les nouvelles technologies et les médias.

Louis Kahn ; ‘’Silence et lumière’’

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1. Rétrospective sur l’évolution de la bibliothèque : a. La bibliothèque de l’antiquité : Contexte historique : C’est au début du dernier siècle av J-C que les premières bibliothèques virent le jour, après les conquêtes d’Alexandre le grand. La volonté des souverains de l’époque était de faire de leurs bibliothèques la plus grande collection de manuscrits du monde. Leur conservation se faisait dans un sentiment de sacralité. La première bibliothèque fut créée en Egypte par Ramsès II en 1250 av J-C et contenait plus de 25000 parchemins de papyrus et de manuscrits. La plus célèbre de la période Antique reste celle d’Alexandrie construite par les Grecs au IIIème siècle av J-C. Dispositif architectural : Les salles de bibliothèques étaient installées dans les temples et palais du lieu d’établissement. Le stockage des manuscrits et papyrus s’effectuait dans des niches creusées tout le long des murs. Le premier dispositif bibliothécaire est donc un espace aménagé pour le rangement. Exemple de l’époque : La bibliothèque d’Alexandrie Créée vers 230 av J-C sous le règne de Ptolémée en Egypte, cette bibliothèque a marqué l’histoire de son époque.

La Niche creusée pour le stockage

FIGURE 10: DISPOSITIF ARCHITECTURAL DE LA BIBLIOTHEQUE D’ALEXANDRIE

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b. La bibliothèque du Moyen-Age : Contexte historique : C’est à cette époque que l’église ouvre sa collection à un public plus large : aristocrates, bourgeois et savants, en proposant la bible en premier. L’époque royale et princière en Europe présenta une pièce réservée à la lecture et à l’écriture appelée librairie pour répondre au besoin d’instruction. D’autres formes d’aménagements découlaient d’autres besoins : La reproduction des ouvrages et l’apparition des nouvelles universités provoquant le développement d’ateliers et de bibliothèques annexées. La plus importante de l’époque est celle de La Sorbonne en 1290. Dispositif architectural : La bibliothèque est un dispositif et non pas un édifice consacré à la fonction à cette époque, il s’agit principalement soit d’un armarium ou d’un pupitre. L’armarium sert au rangement du manuscrit. Le pupitre accueille la lecture et l’étalement du livre.

FIGURE 11: ARMARIUM D ’UN ABBAYE FIGURE 12: PUPITRE POUR COPISTE

La nécessité de communiquer des livres à des étudiants à qui on ne pouvait les prêter, fit concevoir un système de bibliothèque nouveau, il consiste à attacher les livres par une chaine au pupitre disposé dans la librairie. Le livre libre pour tous pour la consultation, ce concept représente la mutation vers un nouveau type du lieu du savoir ; Les bibliothèques universitaires firent surgir ce besoin nouveau d’accès.

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c. La bibliothèque prérévolutionnaire: Contexte historique : L’imprimerie et la typographie inventées, les bibliothèques se développèrent et devinrent publiques dès le XVIème siècle. Une nouvelle réflexion sur la disposition et le rangement des ouvrages dont la quantité augmenta rapidement eut lieu. La sacralité du savoir et de la connaissance est toujours à l’esprit dans l’édification des bibliothèques de cette partie de l’histoire. La symbolique de l’ouvrage reste forte à travers l’expression architecturale. Dispositif architectural : La hauteur est la nouvelle donnée dans la disposition spatiale des bibliothèques de l’époque, elle participe alors à augmenter la capacité de rangement des volumes.

FIGURE 13: GALERIES DE LA BIBLIOTHEQUE TRINITY

FIGURE 14: BIBLIOTHEQUE TRINITY , DUBLIN

Galeries en Hauteur

La bibliothèque de la Trinité à Dublin est un exemple imminent de ce schéma architectural, elle fait une hauteur de 13m, à mi-hauteur sont installées des galeries au mur. Les transformations des dispositifs de l’institution sont à noter ; les armoires grillagées, les ouvrages rangés désormais à plat et non verticalement, le mobilier et le décor connaissent aussi un changement. Une réflexion est grandement menée sur la spatialité de la bibliothèque, la plus célèbre dans son élaboration est celle d’Etienne-Louis Boullée.

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Exemple de l’époque : La bibliothèque royale d’Etienne-Louis Boullée : Lenoir, bibliothécaire du roi, consulte Boullée qui propose une solution simple et pleine d’ingéniosité. L’idée est de couvrir la cour du palais Mazarin en but de la convertir en salle de lecture.

FIGURE 15: DESSIN DE LA BIBLIOTHEQUE ROYALE DE BOULLEE (AMPHITHEATRE DE LIVRES)

Le personnel communique les livres de main en main, aucun équipement n’indique les codes d’une salle de lecture, il est libre aux occupants de discuter, d’interagir. FIGURE 16: ZOOM SUR UNE DES GALERIES DE LA BIBLIOTHEQUE

‘’ S’il est sujet qui doive plaire à un architecte, et en même temps échauffer son génie, c’est le projet d’une bibliothèque. A l’occasion de développer les talents se joint le précieux avantage de les consacrer aux hommes qui ont illustré leur siècle’’27 Pour Boullée, l’édification d’une bibliothèque est une consécration, un hommage à la connaissance du passé et d’aujourd’hui.

Etienne-Louis Boullée; ‘’La bibliothèque nationale des origines jusqu’à 1800’’; Simone Balayé

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La bibliothèque royale se distingue ainsi par sa forme basilicale spectaculaire, définissant un amphithéâtre de livres. L’éclairage zénithal de la cour élimine les ouvertures latérales et permet une surface notable de rayonnage mise à la disposition d’un volume colossal de livres, une mise en espace monumentale d’un amphithéâtre consacré au savoir. La grande idée d’Etienne-Louis Boullée est qu’une bibliothèque doit être une mise en scène, aussi majestueuse que la dramaturgie d’une pièce de théâtre. L’aventure spirituelle de l’humanité et le dispositif scénique élémentaire, celui qui doit déterminer le sens de la représentation, doit consister à fixer la vision par la présence physique obsédante des volumes, rendant ainsi hommage aux hommes du passé. De ceci l’agora culturelle, celle qui produit le savoir et les grands hommes du temps présent. Cette bibliothèque est la preuve d’une mutation générationnelle du rapport à la connaissance et à son assimilation. Cependant, ce n’est qu’après la révolution française qu’une nouvelle disposition spatiale vit le jour, relative à une nouvelle forme de bibliothèque.

d. La Bibliothèque moderne : Contexte historique : Les débuts de l’instruction publique et l’accès de la société à la bibliothèque se posent à travers le principe de propriété nationale du patrimoine culturel induite par l’avènement de la révolution française influençant ainsi une large partie de l’Europe. Une démocratisation du savoir et de la connaissance motive une nouvelle forme de l’institution, s’en suit alors l’augmentation du nombre d’ouvrages et l’évolution des techniques de conservation. Dispositif architectural : L’institution bibliothécaire se divise désormais en deux compartiments distincts, d’un côté l’entrepôt des livres fait pour la conservation non accessible au public, et de l’autre, la salle de lecture accessible au public. La bibliothèque n’offre plus dès lors sa collection en spectacle. Chaque espace possède des caractéristiques et une qualité spatiale adéquate à sa fonction. Le livre est mis à l’abri de l’humidité et de la lumière dans des salles de stockage évitant les risques de dégradation. Les lecteurs se regroupent eux dans des salles aux conditions d’éclairage homogène, et ceci à proximité des services d’accueil du lecteur et des services administratives. Deux types de divisions peuvent être dégagées ; Horizontale et verticale.

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. La division horizontale : La bibliothèque de Leopoldo Della Santa témoigne de la première séparation entre livre et lecteur, elle a été réalisée en 1816. Cette division horizontale annonce la forme idéale des bibliothèques dessinées par les architectes au XIXème et début du XXème siècle.

Stockage d’ouvrages Cours apportant la lumière à la salle Conservation des livres rares La salle de lecture

FIGURE 17: PLAN DE LA BIBLIOTHEQUE DE LEOPOLDO DELLA SANTA

. La division verticale : La lumière est l’élément qui constitue cette division, ainsi le livre se place au rez-dechaussée dans l’ombre alors que le lecteur est dans la lumière en étage. La bibliothèque de Sainte Geneviève se présente selon ce dispositif.

Etage : Salle de lecture RDC : Zone de stockage des livres Etagères périphériques

FIGURE 18: COUPE DE LA BIBLIOTHEQUE SAINTE GENEVIEVE

FIGURE 19: PLAN DE LA BIBLIOTHEQUE SAINTE GENEVIEVE

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Le long vaisseau reprend la forme rectangulaire des bibliothèques de la Renaissance, les étagères sont disposées le long des murs donnant libre accès en partie à la collection. Les livres sont donc visibles par l’occupant, et ne sont plus dans l’apport à une monumentalité assumant cependant une valeur décorative. Exemple de l’époque : La bibliothèque de l’Académie Phillips Exeter : La Phillips Exeter Academy Library au New Hampshire, Etats Unis, est une bibliothèque initialement créée en 1905 pour l’école d’enseignement secondaire Phillips Exeter Academy. C’est suite à l’accroissement de la collection d’ouvrages et le volume important de documentation qu’est envisagé le projet d’une nouvelle bibliothèque confié à l’architecte Louis Khan. Inauguré en 1972, le bâtiment contient près de 250000 volumes d’ouvrages. L’architecte Louis Khan a procédé, pour la conception et la mise en place du dispositif fonctionnel, à un emboitement concentrique des trois composantes du programme prévu.

Zone intermédiaire : Le stockage des livres :

Au centre : L’espace d’accueil des lecteurs :

Périphérie : L’espace de lecture :

Cette zone de stockage comporte un empilement de poteaux. Le mobilier est à une échelle donnant un accès direct des occupants. Conformément aux règles de conservation, la lumière et l’humidité sont faibles.

Monumentalisé par des structures colossales en béton, il s’étend à plusieurs niveaux et se caractérise par une lumière zénithale filtrée, cet espace est traité dans le registre de la grande échelle.

Traité à une échelle domestique, l’espace de lecture comporte une succession d’espaces de travail individuel. La lumière est abondante, mais peut être partiellement contrôlée par des volets individuels.

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FIGURE 20: PLAN DE LA BIBLIOTHEQUE DE L’ACADEMIE PHILLIPS EXETER

FIGURE 21: COUPE SUR LA BIBLIOTHEQUE DE L’ACADEMIE PHILLIPS EXETER

Concevoir une bibliothèque pour Khan, c’est subordonner les ressources que dispose l’architecture aux besoins de l’homme qui s’apprête à lire, ainsi la traduction spatiale consiste à conduire le lecteur vers la lumière en utilisant un dispositif précis.

FIGURE 22: Q UALITE DE LUMIERE DE L’ACCUEIL DE LA BIBLIOTHEQUE FIGURE 20:

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2. La bibliothèque contemporaine : L’évolution de la bibliothèque comme lieu de savoir nous renvoi à la contemporanéité et à l’acte de lecture aujourd’hui. Ainsi, la lecture s’inscrivant dans la pérennité comme acte solitaire s’est transformée en un acte collectif refusant l’accès individuel à la culture. La bibliothèque est devenue un lieu d’expression de la culture extériorisé et collectif. La bibliothèque contemporaine représente un changement significatif dans la conception de l’institution, introduisant ainsi les nouvelles données technologiques, mais un changement conséquent dans la société et son accès au savoir et à la connaissance. C’est ainsi que la bibliothèque contemporaine est l’objet de transition dans la mutation de l’institution bibliothécaire vers une nouvelle vision de sa spatialité, de sa fonction et son incidence sur le milieu urbain.

a. La démocratisation du savoir : A partir des années 70, les nouveaux médias et les nouvelles technologies de l’information et de la communication apparaissent dans le paysage instructif mondial. Ils introduisent alors une réflexion sur une nouvelle spatialité par leur mis en place dans la bibliothèque et par conséquent la redéfinition du modèle architectural de l’institution bibliothécaire. La bibliothèque s’autonomise architecturalement et se détache d’une fonction rigide et d’une spatialité codifiée. C’est ainsi que l’accessibilité devient plus large, le libre accès est assuré pour tous sans distinction sociale ou autre et le lieu offre peu à peu une diversité d’activités aux occupants de l’espace, dépassant l’idée d’une salle de lecture et d’un recueil d’ouvrages. La bibliothèque Halifax offre plusieurs espaces pour enfants, jeunes et adultes.

Espace Adultes

Espace Enfants

Espace Jeunes

FIGURE 23: COUPE SUR LA BIBLIOTHEQUE HALIFAX, CANADA

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La bibliothèque se peint par les différentes fonctions offrant ainsi des espaces ouverts selon l’âge et les aspirations de tous, On est donc face à une démocratisation du savoir. La bibliothèque est donc le lieu d’une multitude d’activités, se divisant en plusieurs types d’espaces avec différentes qualités spatiales : . L’espace de travail individuel, aménagé à une échelle domestique. . L’espace destiné au travail de groupe, un espace d’échange et d’interaction. FIGURE 24: ESPACE DE CIRCULATION DE LA BIBLIOTHEQUE

. L’espace de détente et de vie commune autre que l’accès à l’information.

Avec l’autonomisation, la bibliothèque se détache de la notion de monumentalité présente dans la conception du lieu auparavant. L’architecture colossale et la hauteur laisse place à un changement d’échelle et à une horizontalité, la bibliothèque fait ainsi partie intégrante du paysage urbain et se démarque par la forme, la trame ou encore la fonction. La bibliothèque Elsa Triolet conçue en 1972 exhibe son système de construction, la trame visible lui donne un rôle imminent dans le paysage urbain de la zone par sa volumétrie. La bibliothèque se compose de 5 modules formant un plan en H, le hall d’accueil donne accès aux quatre modules de fonctions différentes visant un public ciblé. La salle d’activités polyvalente, intègre dès 1974 les nouvelles technologies d’accès à l’information et les FIGURE 25 : BIBLIOTHEQUE ELSA TRIOLET, 1972 nouveaux médias de l’époque, ainsi des projections cinématographiques, des salles accueillant des expérimentations sur la vidéo et musique assistées par ordinateur sont conçues. La bibliothèque Elsa Triolet présente les prémices de ce que peut être une médiathèque en tant qu’espace ouvert et diversifié, assumant pleinement la démocratisation du savoir.

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b. La bibliothèque face à la numérisation : La numérisation change profondément les schémas de pensée et d’accès à l’information, elle influence entre autres la communication en brisant les limites et barrières géographiques du savoir entre individus et institutions. Internet crée une véritable agora28 électronique où les personnes réelles ou fictives partagent un nombre illimité de documents, de livres, de films et d’autres supports sans aucune limite linguistique ou sociale. La bibliothèque s’est adaptée à cette évolution numérique, en offrant de nouveaux espaces dédiés aux multimédias et en intégrant les nouveaux supports médiatiques d’information. La bibliothèque n’est plus consacrée au livre écrit et conservé, elle assimile à travers la numérisation de nouveaux modes de diffusion du savoir, plus adaptés au citoyen du point de vue de l’accès et de la consultation. Dans la conception de la bibliothèque centrale de Seattle, Rem Koolhass intègre pleinement la numérisation. Il redéfinit l’institution à une époque où l’information est accessible n’importe où. La bibliothèque est un exemple de la flexibilité dont peut témoigner un bâtiment : le livre et les autres médias coexistent dans un même espace. Les fonctions et différents programmes se confondent et se superposent, insistant surtout sur la transmission et la médiation, culturelle et sociale, dans la bibliothèque.

FIGURE 26: BIBLIOTHEQUE CENTRALE DE SEATTLE

FIGURE 27: SALLE DE LECTURE DE LA BIBLIOTHEQUE

Dans la Grèce antique, l'agora (du grec ἀγορά) désigne le lieu de rassemblement social, politique et mercantile de la cité.

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Rem Koolhass conçoit des plateformes flottantes, dédiées chacune à une activité précise. La superposition des niveaux crée l’interaction des fonctions, une connectivité dans la spatialité et dans le programme fonctionnel qui induit le lecteur à découvrir les nouveaux médias et la numérisation.

FIGURE 28: SYNCHRONISATION ENTRE EVOLUTION DES MEDIAS (H AUT ) ET EVOLUTION DES ACTIVITES ET FONCTIONS DE LA BIBLIOTHEQUE

(B AS)

Ces diagrammes ont été analysés par l’architecte pour la conception de la bibliothèque, les activités découlent de la numérisation et de son effet. Le projet est un magasin d’idées, en ce sens, l’encombrement des livres dans une spirale peut être réduit ou élargit en fonction de la restructuration du programme fonctionnel.

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La bibliothèque garde sa fonction première, celle de l’accès au savoir, mais mute dans la forme et le programme pour assimiler la numérisation et la mettre au service de l’occupant dont les schémas de compréhension se transforment au XXIème siècle.

c. La socialisation : A son commencement, la bibliothèque antique puis du moyen-âge était considérée comme un espace silencieux et solennel, cette conception du lieu est rattachée essentiellement au caractère sacré de l’institution, la sphère religieuse a influencé en grande partie cette vision de la bibliothèque. Dès la fin du XIXème siècle, la bibliothèque devient de plus en plus ouverte au grand public, elle ne se limite plus à une élite donnée, mais s’ouvre à tous les bords de la société. L’idée de Henri Lefebvre présentée dans le premier chapitre, démontre que la bibliothèque est un ‘’espace social’’ puisque le travail et la production intellectuelle est une matérialisation de l’être social. Ainsi, la bibliothèque d’aujourd’hui est un catalyseur social, elle tisse le lien qui nous lie à travers la participation au dialogue, à la confrontation des idées et des opinions. L’américain Ray Oldenburg, docteur en sociologie, introduit le concept du ‘’tiers-lieu’’, considérant le premier comme le foyer et le deuxième comme l’espace de travail. Ce troisième lieu est essentiel pour la cohésion sociale et l’identité d’une civilisation donnée, il le définit comme neutre et démocratique, afin qu’il laisse place à une liberté absolue de l’individu.

FIGURE 29: BIBLIOTHEQUE DE STUTTGART , ALLEMAGNE

FIGURE 30: BIBLIOTHEQUE HALIFAX, CANADA

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La bibliothèque contemporaine assimile ces données dans sa programmation et sa spatialité, ainsi, la socialisation est un élément indispensable dans son élaboration. A cet égard, Patrick Bazin dit dans ‘’l’avenir incertain des bibliothèques’’ :

‘’ L’enjeu consiste désormais à faire que chaque homme puisse devenir acteur dans une société où la connaissance devient la principale richesse’’29 C’est la médiathèque municipale de Sendai au Japon, conçue par Toyo Ito qui accomplie la socialisation d’un lieu d’accès à l’information. La médiathèque s’inscrit en pleine ville, une enveloppe vitrée réfléchit l’urbanité de la ville mais de plus est perméable, la limite entre dedans et dehors n’est plus perçue, ceci accentue l’aspect social du projet. La cafétéria et l’accueil de la médiathèque sont en permanence ouverts, la limite s’inscrit dans la continuité du flux urbain et joue un rôle de ralentisseur pour accueillir les citadins, la rue se marie avec la médiathèque faisant de l’urbain une partie intégrante du processus de socialisation.

Limites réelles de la médiathèque

Interaction entre rue et la médiathèque

FIGURE 31: MEDIATHEQUE MUNICIPALE , SENDAI

Patrick Bazin ; ‘’ L’avenir incertain des bibliothèques’’

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3. Médiathèque ; La matrice du lieu : a. Dynamiques d’édification : Avec l’introduction de la numérisation et des nouveaux médias dans la société, une dynamique qui vise à exploiter ces outils dans la bibliothèque s’est installée dès le début des années 80. Le numérique, le réseau d’informations instantanées et les nouveaux médias ont incités à repenser la transmission du savoir et à concevoir les lieux et espaces dédiés à la créativité et au lien social. Cette nouvelle conception du lieu commença par la ‘’maison du livre de l’image et du son’’ (MLIS) de Mario Botta, construite à Villeurbanne en France. La volonté de l’architecte est de faire de la bibliothèque un foyer pour l’expression des nouveaux médias et la sociabilité, c’est en ce sens que le bâtiment dévoile son intérieur à travers un puits de lumière autour duquel s’articule les espaces de la MLIS.

FIGURE 32: FAÇADE NORD DE LA MLIS

Le projet est un repère urbain qui miroite la lumière de la ville et s’inscrit dans la continuité du tissu urbain fondant ainsi dans le paysage. La façade traduit le plan du bâtiment en reproduisant le puits de lumière, renforcé par une colonne de chaque côté. FIGURE 33: MLIS DE VILLEURBANNE

La maison du livre, de l’image et du son présente une architecture très matérielle par le traitement de sa façade et sa pérennité en termes d’espace, d’ambiance et de matériaux. La transparence du verre dévoile la médiathèque à l’urbain et invite à l’intériorisation donnant une ambiance intime et conviviale. p. 40

Bibliothèque-Cyborg : Médiathèque au Campus El-Manar Espace de consultation Rayonnage des livres

Puits de lumière Espace de circulation

FIGURE 34: PLAN 2EME ETAGE DE LA MLIS

Autour du puits de lumière central, s’articulent les différents espaces, Le bloc se répartie en trois secteurs à l’intersection du cercle et du rectangle. Les activités sont réparties par niveau : Le rez-de-chaussée est réservé à l’accueil des visiteurs et à l’espace d’exposition, les autres niveaux supérieurs sont réservés à la médiathèque, répartie selon le public cible avec une vidéothèque au 4éme niveau, les fonctions administratives se trouvent elles au dernier étage. Le traitement zénithal de la lumière imprègne tout le bâtiment créant une connectivité entre les niveaux et leurs fonctions respectives. FIGURE 35: PUITS DE LUMIERE DE LA MLIS

François Rouet explique la dynamique édifiant une nouvelle conception de l’institution bibliothécaire en France :’’ A partir de la fin des années 70 et surtout avec le tournant des années 90, les bibliothèques municipales ont connu une véritable mutation, apparente avec la construction de nouveaux bâtiments à l’architecture affirmée au cœur des villes et la généralisation du vocable médiathèque. Un changement de modèle à lieu, modifiant la bibliothèque dans tous ses aspects : architecture, organisation intérieure, collections ouvertes au disque, à l’audiovisuel et au multimédia, rôle des personnels… et jusqu’à leur place dans la cité’’30

François Rouet; ‘’La grande mutation des bibliothèques municipales’’, Octobre 1989

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Le bâtiment phare qui témoigne d’un changement conséquent dans la vision de la bibliothèque est la ‘’Bibliothèque publique d’information’’ inclue dans le programme fonctionnel du Centre Georges Pompidou conçu par les architectes Renzo Piano et Richard Rogers. Cette bibliothèque incarne une véritable métamorphose, une ouverture sur les nouveaux médias et la pluri-culturalité dans une architecture annonçant la fin des modèles de l’institution bibliothécaire et des musées.

FIGURE 38: CENTRE GEORGES POMPIDOU

FIGURE 37: LA BIBLIOTHEQUE PUBLIQUE D’INFORMATION

FIGURE 36: PLAN DE LA BIBLIOTHEQUE KANDINSKY AU CENTRE GEORGES POMPIDOU

Installée à l’arrière du bâtiment, la bibliothèque publique d’information s’étend sur trois niveaux, le premier est dédié à l’information des usagers, les deux niveaux supérieurs accueillent trois grandes salles de consultation. Les plateformes libres du centre permettent d’organiser des espaces non cloisonnés, selon l’activité voulue ; des tables de travail, des postes informatiques et un rayonnage de documents.

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b. Aménagements et concepts opératoires : Dépassant les mutations qu’a connues la bibliothèque avec la contemporanéité et l’assimilation des nouvelles technologies et médias, la médiathèque représente à elle un nouveau bâtiment avec un programme fonctionnel spécifique et donc des caractéristiques propres dans la conception, ces caractéristiques sont codifiés et apparaissent dans l’aménagement et les concepts des architectes produisant son édification. . Ouverture et flexibilité : L’espace à l’intérieur de la médiathèque est ouvert et flexible, selon les besoins, il est sujet à des modifications pour l’addition ou l’élargissement d’éventuelles activités. Les espaces de consultation, de détente et de travail constituent l’espace de la médiathèque et le rythment sans cerner les limites. Espace de détente

Espace de consultation

FIGURE 39: PLAN 2ÉME ETAGE IDEA STORE DE WHITECHAPEL, 2005

Espace de travail

. Un programme diversifié : Le programme fonctionnel de la médiathèque se caractérise par une diversification dans les activités, c’est ainsi que la consultation et la documentation sont alliées à de nouveaux espaces inédits en considérant le modèle médiathèque comme l’objet de mutation de l’institution bibliothécaire. Ainsi, la vidéothèque, les espaces d’expositions et les espaces de sociabilité s’incluent dans la médiathèque comme nouvelle conception du lieu de savoir et d’accès à l’information.

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La médiathéque municipale de Sendai abrite un programme très divérsifié répondant ainsi aux attentes des usagers en assimilant la différence par tranche d’age et les aspirations des habitants.

FIGURE 40: COUPE SUR LA MEDIATHEQUE DE SENDAI. PROGRAMME FONCTIONNEL

FIGURE 41: 3EME NIVEAU DE LA MEDIATHEQUE: CONTINUITE ENTRE DEUX FONCTIONS DU PROGRAMME

. La transparence : Concept significatif dans la conception de la médiathèque, la transparence affirme la dématérialisation du savoir, du livre et du moyen d’accès à la connaissance. Le verre est un matériau qui incarne la transparence, et à travers celle-ci l’intégration du projet dans son

FIGURE 43: LA MEDIATHEQUE DE NIMES, FOSTER AND PARTNER. LE BATIMENT REVELE LA VIE INTERIEURE

FIGURE 42: MEDIATHEQUE DE NIMES, INTEGREE DANS L’URBAIN

environnement direct, la transparence révèle les interactions internes et les réfléchit sur l’urbain dépassant ainsi la limite physique du bâtiment. La transparence assume l’ouverture et la démocratisation du savoir. p. 44

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Synthèse La bibliothèque pré-numérique

L’urbain

La bibliothèque médiathèque

numérisée ;

L’autorité du savoir fait la monumentalité de la bibliothèque, elle se présente par sa façade principale, un La bibliothèque numérisée par son repère symbolique et central. La enveloppe monolithique et sa façade est pensée de l’intérieur. diffusion de la lumière est un nouveau repère dans la ville.

La spatialité de la médiathèque La spatialité pré-numérique est est ouverte, flexible, prédéfinie, le programme est l’aménagement est fait selon les Spatialité Aménagement cloisonné et les fonctions sont besoins et l’espace dédié. indépendantes.

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Bibliothèque-Cyborg : Médiathèque au Campus El-Manar

Programme Fonctionnalité

Les principes de la programmation sont la flexibilité et la liberté conceptuelle, le dispositif spatial se pose comme -Le dispositif spatial répond aux concept. besoins quantitatifs. -Le programme de lecture est l’unique fonction de la bibliothèque -Le positionnement des fonctions dépend de la quantité. La bibliothèque classique Les espaces suppose la division des activités donnent des affectant une ambiance d’interaction. différente dans chaque zone.

Ambiances

Le traitement de la lumière naturelle est optimisé en fonction de la position du lecteur afin d’assurer une lecture confortable dans de bonnes conditions.

décloisonnés ambiances

La lumière amène le lecteur au cœur du bâtiment, la transparence reflète l’urbain et imbrique la médiathèque dans son environnement immédiat.

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Chapitre 3

Contexte géographique

estudiantin/

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Bibliothèque-Cyborg : Médiathèque au Campus El-Manar

‘’Les étudiants ne sont pas des unités statiques mais des êtres humains arrivés à un certain stade de vie, à un moment capital de leur existence. Pour eux, la vie universitaire est un temps de passage, de mutation. Ils doivent trouver un milieu qui répond aux exigences de ce moment.’’ 31

Introduction Le contexte d’intervention dans ce mémoire est intrinsèquement liée à l’étudiant, il est donc indispensable de connaitre son milieu d’activité, de formation et son environnement immédiat. La bibliothèque a connu une mutation édifiée précédemment dans le deuxième chapitre, elle s’est aussi diversifiée puisqu’elle est devenue un des éléments constituant l’université. Dans ce chapitre, suivant des notions et des modèles architecturaux et urbains, nous allons introduire l’espace universitaire ; Sa signification, les exemples le traduisant concrètement dans l’urbain. Nous allons aussi dans ce chapitre nous rattacher au contexte géographique précis d’intervention de la médiathèque : Bibliothèque-Cyborg, ceci en nous appuyant sur l’analyse du campus universitaire d’El-Manar, ses données contextuelles urbaines et naturelles et l’analyse du terrain d’intervention.

Phillipe Pinchemel; ‘’L’université et la Ville’’.

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1. Le campus universitaire : a. Définition d’un campus : Au XVIIIème siècle, le terme campus fut utilisé pour désigner l’espace urbain au sein du collège Princeton à New Jersey aux Etats Unis. Le campus ne signifiait alors pas encore le sens utilisé aujourd’hui. Le collège britannique est à la base de l’appellation campus, c’est le modèle de référence du terme. Le campus britannique regroupe les bâtiments, les espaces verts et les édifices accueillant les différentes activités du collège. En définitif, le terme campus universitaire désigne la totalité du terrain occupé par une ou un ensemble d’universités ou d’instituts rassemblant les différentes bâtiments, un regroupement d’équipements universitaire repérable par rapport au voisinage, implanté dans la ville ou à la périphérie. En regroupant plusieurs activités, le campus universitaire répond aux besoins de l’étudiant universitaire en lui offrant trois espaces au champs précis : Espace pédagogique : La pédagogie d’étude guide l’étudiant dans la formation et le développement intellectuel suivant un programme pour atteindre des objectifs nivelés. Ayant le souci de l’intégration à la vie active et professionnelle, l’étudiant améliore à travers les cours ses connaissances scientifiques et intellectuelles. Pour atteindre ces objectifs, les activités pédagogiques sont menées par les enseignants alliant la théorie, la pratique et la recherche. Espace d’échange : Le campus universitaire ne se suffit pas à la tâche de la formation offrant des lieux d’étude et de travail, les établissements universitaires sont aussi un lieu de sociabilité et convivialité s’inscrivant dans le temps libre de l’étudiant. L’échange entre étudiants se manifeste dans des espaces d’interactivité : les salles de conférence, l’amphithéâtre, les centres de recherche et la bibliothèque ; La cafétéria, le restaurant, les espaces verts sont aussi des espaces d’échange et de contact.

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Espace de Loisirs : L’espace de loisirs est dédié à l’universitaire lors des temps de repos en dehors des cours et des travaux pratiques. Pendant le temps libre, le temps de loisirs s’inscrit dans la logique de développement intellectuel et social dans un sens large.

b. Activités para-universitaires : Les politiques publiques dans l’enseignement supérieur attachent une grande importance à la vie estudiantine, en ce sens, l’université a pour objectif d’offrir à ses usagers des services de qualité leur permettant de bénéficier d’un environnement propice durant leurs études. Pour l’étudiant, il y’a une vie en dehors de l’université, mais il y’a surtout une vie dans l’université. La vie estudiantine ne concerne pas exclusivement les cours et la pédagogie, elle doit intégrer amplement l’enrichissement, le divertissement, l’engagement associatif, politique et social. Le campus universitaire n’est pas un lieu d’enseignement clos, c’est une entité de développement intellectuel et social et est considérée comme un tremplin pour la vie professionnelle, sociale et culturelle. Selon cette conception du lieu, les espaces para-universitaires prennent en considération les besoins de l’étudiant dans cet environnement qu’est le campus.

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c. Etude d’exemples : . Campus de Delft, Pays-Bas : Le campus de Delft est le plus grand et le plus ancien campus néerlandais, depuis 1842. C’est un campus illustrant parfaitement le modèle européen.A la fin des années cinquante, eut lieu le réaménagement du campus en intégrant le Mekelpark, la zone autour de la route principale sur le terrain de l’université, donnant un nouveau cœur au campus. Espace pédagogique

Espace d’échange

Espace de Loisirs

FIGURE 44: PLAN DIRECTEUR DU CAMPUS DE DELFT, ESPACES DU CAMPUS

Les activités de loisir et d’échange sont intégrées dans presque tous les espaces. En ce sens, la bibliothèque joue autant le rôle d’un espace d’étude et de recherche, qu’un espace vert, grâce à sa toiture conçue sous forme de parc.

FIGURE 45: EXTERIEUR

FIGURE 46: INTERIEUR

BIBLIOTHEQUE

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Bibliothèque-Cyborg : Médiathèque au Campus El-Manar

L’interaction entre différentes entités du campus est optimisée par la liaison dans le parcours des étudiants. L’axe principal du campus est le parcours du parc universitaire aménagé et réfléchi pour assouplir le déplacement des étudiants FIGURE 48: INTERACTION ENTRE LES BATIMENTS DU CAMPUS DE DELFT

FIGURE 47 : VUE SUR LE PARCOURS DU CAMPUS

Bibliothèque Auditorium Instituts Complexe sportif Equipement de loisir Musée Parcours de liaison

FIGURE 49: SCHEMA D’AMENAGEMENT DU CAMPUS DE DELFT

Le parc du campus fait le lien entre tous les équipements, la rencontre et l’échange résulte de l’interaction entre les étudiants tout le long du parcours couvrant toute la longueur du campus. Les éléments du campus interagissent et se connectent grâce à la colonne vertébrale de l’université.

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. Campus San Diego, Californie, Etats Unis : Le campus de San Diego se situe à 25 km de la ville, c’est un campus multidisciplinaire illustrant le modèle qui regroupe huit collèges et une école de médecine. La partie centrale du campus est entourée de voies routières ce qui montre la concentration de l’essentiel des équipements au centre, c’est là que se fait la vie estudiantine. Espace pédagogique

Espace d’échange

Espace de Loisirs

FIGURE 50: PLAN DIRECTEUR DU CAMPUS DE SAN DIEGO

La bibliothèque Geisel se place au milieu du campus de San Diego, son emplacement fait d’elle le cœur de l’université. La bibliothèque universitaire est l’aboutissement de la Walk Library, un axe piétonnier centré qui se présente comme une liaison principale entre les différentes entités du Campus. Ce parcours est aussi un espace de détente exploité par les étudiants pour les évènements et les rassemblements. FIGURE 51: LA GEISEL LIBRARY , BIBLIOTHEQUE DU CAMPUS S AN DIEGO

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Bibliothèque-Cyborg : Médiathèque au Campus El-Manar

Le parcours est l’axe principal du campus, il offre des bancs installés favorisant la rencontre et l’échange FIGURE 53: LE WALK LIBRARY , UN LIEU DE VIE

Le Walk Library et le schéma présentant les différents équipements du campus indiquent la couverture de tout l’espace disponible pour disposer la fonction pédagogique du lieu mais aussi l’interaction entre étudiants universitaires. FIGURE 52: VUE AERIENNE SUR LE WALK LIBRARY

Bibliothèque Administration Instituts Zone du parc Equipement de loisir Ecole de Médecine Walk Library

FIGURE 54: SCHEMA D’AMENAGEMENT DU CAMPUS DE SAN DIEGO

Le campus de San Diego couvre une surface importante, cette couverture permet l’agencement de plusieurs espaces diverses et complémentaires. Le loisir, l’échange et les études sont des fonctions qui interagissent en identifiant le Walk Library comme le repère englobant les édifices de la zone. Le parcours découle sur la bibliothèque universitaire du campus ‘’Geisel Library’’ qui est au cœur de l’université.

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2. La bibliothèque universitaire : a. Définition d’une bibliothèque universitaire : La bibliothèque universitaire est rattachée à l’université, son activité est étroitement liée aux rythmes de vie de l’établissement universitaire, en particulier l’enseignement qui draine un flux conséquent d’étudiants entrants et sortants dans la bibliothèque. L’enseignement et la recherche, la double mission de l’université est servie par la bibliothèque, en ce sens, elle complète le rôle de l’institution universitaire à travers les documents et services qu’elle contient. Assurant la mission de conservation, de diffusion et de mise à disposition de la documentation, la bibliothèque universitaire offre les ressources matérielles nécessaires pour la communauté. Ceci dit, la bibliothèque universitaire doit suivre le développement technologique dans l’accès à l’information, les collections offertes se mettent donc à jour en rapport avec l’évolution des instituts et des équipements de l’université. La bibliothèque universitaire accueille le travail personnel des étudiants, enseignants et chercheurs, offrant ainsi la spatialité adéquate à l’étude et à la réflexion. Pour aboutir aux recherches faites dans l’université, la bibliothèque aide dans la formation à la documentation, elle participe ainsi à la maitrise de l’information. L’échange et la sociabilité s’accomplissent dans la bibliothèque universitaire, ce sont les activités proposés qui permettent aux étudiants de considérer l’université comme lieu de vie au-delà de la tâche principale qui est l’étude et l’apprentissage. Les expositions artistiques, les espaces d’interaction et de production intellectuelle associent l’université à son environnement immédiat.

b. La bibliothèque universitaire en Tunisie : L’université de Tunis créée en 1957, est la première institution à abriter une bibliothèque universitaire édifiée au sein du campus. En 1966, suite à la création de la faculté de droits annexée à l’université de Tunis, les fonds de la bibliothèque de l’université de Tunis furent répartis entre les différentes facultés. Les bibliothèques universitaires bénéficient depuis 1990 d’un statut inscrit dans le décret N89-1939 portant sur l’organisation des universités dans le journal officiel de la république Tunisienne. Il prévoit la mise en place d’une bibliothèque par le conseil de l’université et qui définit les services centraux et annexes qui y sont inclus. p. 55

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Les études universitaires connaissent jusqu’à aujourd’hui une évolution conséquente dans les moyens et la pédagogie. La bibliothèque universitaire tunisienne essaie de suivre cette évolution, or, pour la génération des années 2000, elle représente par sa spatialité et ses services une obsolescence dans la vision. La capacité d’accueil des universités augmente toujours et celle des bibliothèques universitaires par conséquent, ce qui induit à une insuffisance quant aux normes de la surface offerte par usager dans le nombre des places assises, les collections et les services. La bibliothèque de l’université tunisienne présente des carences sous plusieurs aspects.

c. Etude d’exemples : . Bibliothèque universitaire de la faculté des sciences humaines et sociales de Tunis : Vue l’augmentation du nombre d’étudiants et d’effectifs de la faculté des sciences humaines et sociales de Tunis, la construction de cette bibliothèque fut la solution pour suivre le développement de l’enseignement dans la zone. La bibliothèque universitaire accueille les étudiants de toutes les facultés et les instituts de l’université Tunis 1.

La bibliothèque se situe sur le boulevard 9 Avril au sein d’instituts et de facultés, le jardin de la Faculté des sciences humaines et sociales est partagé avec la bibliothèque universitaire.

Hôtel de ville de Tunis Facultés des sciences humaines et sociales

Bibliothèque nationale de Tunis Mosquée Kasbah

FIGURE 55: SITUATION BIBLIOTHEQUE DE FSHS

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Bibliothèque-Cyborg : Médiathèque au Campus El-Manar Accès Public

La bibliothèque comprend trois accès :

Accès Personnel

. Un accès principal . Un deuxième pour la salle polyvalente . Un troisième à partir de la façade arrière pour le personnel. FIGURE 56: PLAN REZ-DE -CHAUSSEE DE LA BIBLIOTHEQUE

S’élevant sur 5 étages, la bibliothèque dispose de salles de lecture réparties selon différentes disciplines de la faculté. L’aménagement est le même pour toutes les salles, la disposition spatiale et le mobilier sont aussi les mêmes donnant la même ambiance pour les 5 niveaux.

FIGURE 57: TYPOLOGIE ET SPATIALITE DE L’ETAGE DE LA BIBLIOTHEQUE

Toutes les salles ont un unique point de contact avec l’extérieur, de plus, les espaces de repos sont le hall, le fumoir et le couloir sans aménagement, un isolement et une incommodité évidente. p. 57

Bibliothèque-Cyborg : Médiathèque au Campus El-Manar

Le mobilier inconfortable, le rayonnage des livres non accessible au public présentent un obstacle pour l’apprentissage des étudiants. La bibliothèque de la faculté des sciences humaines et sociale est un modèle classique qui propose des salles de lecture indépendantes et sans interactions défaillant dans la tache de partage, d’échange et de sociabilité de la bibliothèque contemporaine.

. Bibliothèque universitaire de Delft : Créée en 1997 par l’agence d’architecture Mecanoo, le projet s’implante à l’extrémité du campus universitaire de Delft (étudié précédemment dans 1. Campus universitaire b. étude d’exemples). Couvrant une surface de 15000 m², la bibliothèque a été conçue comme lieu de travail et de documentation mais essentiellement un espace de repos et d’échange.

FIGURE 58: COUPE SUR LA BIBLIOTHEQUE UNIVERSITAIRE DE DELFT

Accès Public

FIGURE 59: PLAN RDC, BIBLIOTHEQUE UNIVERSITAIRE DE DELFT

Accès Personnel

FIGURE 60: PERSPECTIVE DE L ’ENTREE DE LA BIBLIOTHEQUE UNIVERSITAIRE DE DELFT

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Bibliothèque-Cyborg : Médiathèque au Campus El-Manar

Le sous-sol de la bibliothèque abrite l’essentiel de la collection du campus de Delft, Le rayonnage des livres et des documents recouvre la surface de l’étage laissant ainsi un espace conséquent pour la consultation et l’étude. En utilisant ce principe, Mecanoo libére pour la bibliothèque universitaire la spatialité pour atteindre les objectifs de sa création : Créer un espace conviviale assurant l’échange, la distraction et la convivialité. Rayonnage des livres

FIGURE 61: PLAN SOUS-SOL BIBLIOTHEQUE UNIVERSITAIRE DE DELFT

Circulation

Le cône au milieu de la bibliothèque est la structure portante de l’édifice, ce qui donne une hauteur sous plafond importante suivant le mouvement de la toiture, elle atteint 30 mètres au plus haut point. La structure assure une continuité visuelle de la bibliothèque laissant champ libre à l’interaction et à l’échange. Le mur de livres accueille les étudiants créant un contraste avec la hauteur vertigineuse de la salle principale. FIGURE 62: VUE SUR LA SALLE PRINCIPALE DE LECTURE DE LA BIBLIOTHEQUE UNIVERSITAIRE DE DELFT

L’organisation spatiale de la bibliothèque fait de l’étude la fonction principale de l’intérieur, l’espace de repos et de détente des étudiants s’identifie dans le parc installé sur la toiture végétalisée s’étalant sur toute la surface de la bibliothèque universitaire du campus de Delft. FIGURE 63: VUE SUR L’INTERIEUR DU CONE PORTEUR

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Bibliothèque-Cyborg : Médiathèque au Campus El-Manar

3. Pôles universitaires de la zone : Campus El-Manar : a. Présentation : Nord Vers El Manar Vers El Menzah

Vers centre-ville Tunis

Vers Medina de Tunis

FIGURE 64: PLAN D’IMPLANTATION DU CAMPUS EL-MANAR A TUNIS

Le campus universitaire d’El-Manar est le premier campus universitaire édifié en Tunisie. Il a été conçu à la fin des années 50, installé à la périphérie de la ville de Tunis, à proximité du gouvernorat d’Ariana, Ben Arous et Manouba. Conçu par des ingénieurs français et russes, il était prévu que le campus s’étende sur 58 hectares à la périphérie de la ville. Durant les dernières 60 années, le campus d’ElManar a conditionné son environnement, les quartiers et l’organisation routière se sont transformés pour s’adapter à sa présence, des services sont apparus aux alentours, plongeant l’université au cœur de la ville de Tunis. Les travaux d’infrastructure à partir de la route X (vers centre-ville) ont été effectués pour desservir le campus. Implanté sur la colline d’El-Manar dans la partie nord de Tunis, ce campus universitaire est l’un des plus importants du pays. Il regroupe cinq institutions et es fréquenté par près de 28000 étudiants en 2011. En 1958, la faculté de droit et des sciences politiques est la première à voir le jour sur le campus, suivie par la faculté des sciences économiques et de gestion et la faculté des sciences installées en 1960. En 1968, l’école nationale des ingénieurs vient s’ajouter aux institutions du campus, c’est finalement en 2001 que l’institut préparatoire aux études d’ingénieurs vient compléter les équipements du campus d’El-Manar de 2016.

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Bibliothèque-Cyborg : Médiathèque au Campus El-Manar Institution universitaire Faculté de droit et des sciences politiques de Tunis Faculté des sciences mathématiques, physiques et naturelles de Tunis Faculté des sciences économiques de gestion de Tunis

Date de création

Nombre d’étudiants (2010/2011)

1958

1600

Mars 1960

12800

Mars 1960

5800

Décembre 1968

6700

Aout 2011

1180

Ecole nationale d’ingénieurs de Tunis Institut préparatoire d’ingénieurs d’El-Manar

aux

études

Faculté des sciences mathématiques, physiques et naturelles Institut préparatoire aux études d’ingénieurs Ecole nationale d’ingénieurs de Tunis

Restaurant universitaire

Faculté de droit et des sciences politiques

Faculté des sciences économiques et de gestion

Université de Tunis

Mosquée du campus

Terrains de sport

Nord

FIGURE 65 : PLAN CAMPUS UNIVERSITAIRE EL-MANAR

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Bibliothèque-Cyborg : Médiathèque au Campus El-Manar

Le campus universitaire d’El-Manar est une entité compacte dans la ville de Tunis avec une spatialité concentrée autour des institutions du savoir. Il est introverti et comporte initialement les activités nécessaires pour le bon déroulement de la vie estudiantine.

b. Etat des lieux : . Les institutions : Faculté de droit et des sciences politiques de Tunis : Superficie : 37500 m²

FIGURE 67: PLAN SANS ECHELLE FACULTE DE DROIT ET DES SCIENCES POLITIQUES DE T UNIS

FIGURE 66: ENTREE FACULTE DE DROIT ET DES SCIENCES POLITIQUES DE T UNIS

Faculté des sciences mathématiques, physiques et naturelles de Tunis : Superficie: 168000 m²

FIGURE 69: PLAN SANS ECHELLE FACULTE

FIGURE 68: VUE EXTERIEURE FACULTE

DES SCIENCES

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Bibliothèque-Cyborg : Médiathèque au Campus El-Manar

économiques de gestion de Tunis : Superficie : 47300 m²

FIGURE 71: PLAN SANS ECHELLE FACULTE DES SCIENCES ECONOMIQUES DE GESTION DE T UNIS

FIGURE 70: ENTREE FACULTE DES SCIENCES ECONOMIQUES

Ecole nationale d’ingénieurs de Tunis : Superficie : 70000 m²

FIGURE 73: PLAN SANS ECHELLE ECOLE NATIONALE D ’INGENIEURS DE T UNIS

FIGURE 72: ENTREE ECOLE NATIONALE D’INGENIEURS DE T UNIS

Institut préparatoire aux études d’ingénieurs d’El-Manar : Superficie : 11800 m²

FIGURE 74: PLAN SANS ECHELLE INSTITUT PREPARATOIRE AUX ETUDES D ’INGENIEURS D’EL-MANAR

FIGURE 75: COUR CENTRALE DE L’INSTITUT

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Bibliothèque-Cyborg : Médiathèque au Campus El-Manar

. Les bibliothèques universitaires : Bibliothèque universitaire commune entre la faculté de droit et la faculté de sciences économiques : Superficie : 2720 m2 Patio Circulation Archive Salle de lecture

FIGURE 77: PLAN DE LA FACULTE DE DROIT ET DE LA FACULTE DE SCIENCES ECONOMIQUES

Le bâtiment comprend sept salles de lecture pouvant accueillir 1000 étudiants et des salles aménagés pour la documentation. On remarque que les salles d’archives ne sont pas accessibles et les espaces de travail FIGURE 76: PLAN DE LA BIBLIOTHEQUE COMMUNE sont réduits.

FIGURE 79: SALLE DES ARCHIVES NON ACCESSIBLE DE LA

FIGURE 78: SALLE DE LECTURE DE LA BIBLIOTHEQUE

BIBLIOTHEQUE COMMUNE

COMMUNE

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Bibliothèque-Cyborg : Médiathèque au Campus El-Manar

Bibliothèque universitaire de la faculté des sciences mathématiques, physiques et naturelles de Tunis :

Superficie : 975 m2 Salle des thèses Archive Salle de lecture

FIGURE 80: PLAN DE LA FACULTE DES SCIENCES

Dédiée à près de 12800, la bibliothèque de 975 m² est très étroite, accueillant une salle de lecture. Ce qu’on remarque dans la spatialité et l’aménagement est le caractère anarchique dans la disposition des tables et des espaces de travail. De plus, les archives ne sont pas accessibles FIGURE 81: PLAN DE LA BIBLIOTHEQUE DE LA FACULTE pour les étudiants de la faculté. DES SCIENCES

FIGURE 82: SALLE DE LECTURE DE LA BIBLIOTHEQUE DE

FIGURE 83: ARCHIVES DE LA BIBLIOTHEQUE DE LA

LA FACULTE DES SCIENCES

FACULTE DES SCIENCES

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Bibliothèque-Cyborg : Médiathèque au Campus El-Manar

Bibliothèque universitaire de l’école nationale d’ingénieurs de Tunis :

Superficie : 1550 m² Administration Archive Salle de lecture

FIGURE 84: PLAN DE L’ECOLE NATIONALE D ’INGENIEURS DE TUNIS

L’espace de la bibliothèque consacre un espace réduit à la salle de lecture par rapport à la totalité de la surface. La bibliothèque de l’ENIT peut accueillir 40 étudiants, la salle de lecture en longueur est extrêmement étroite, elle est appelée par les étudiants ‘’la ruelle’’ ce qui confirme le sentiment de confinement.

FIGURE 85: PLAN DE LA BIBLIOTHEQUE DE L’ENIT

FIGURE 86: SALLE DE LECTURE DE LA BIBLIOTHEQUE DE L ’ENIT

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Bibliothèque-Cyborg : Médiathèque au Campus El-Manar

Bibliothèque universitaire de l’institut préparatoire aux études d’ingénieurs :

Superficie : 750 m² Salle de classe Circulation Archive Salle de lecture

FIGURE 87: PLAN DE L’INSTITUT PREPARATOIRE AUX ETUDES D’INGENIEURS

Conçue en 2001 pour accueillir des salles de lectures pour les étudiants de l’institut, la bibliothèque s’est transformée avec l’accroissement du nombre d’usagers en des salles de classe pour assurer les cours. Le résultat est qu’il ne reste qu’une salle de lecture sur les 3 initialement aménagées.

FIGURE 88: PLAN DE LA BIBLIOTHEQUE DE L’INSTITUT PREPARATOIRE AUX ETUDES D ’INGENIEURS

FIGURE 89: SALLE DE LECTURE DE LA BIBLIOTHEQUE

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. Activités et services : Activités culturelles : La faculté des sciences mathématiques, physiques et naturelles abrite le plus grand centre culturel du campus. Une grande partie des locaux est consacrée aux clubs. Or cet espace n’est pas suffisant pour contenir toutes les associations culturelles, de plus, l’absence d’entretien handicape l’activité des étudiants.

FIGURE 91: CENTRE SOCIOCULTUREL DE LA FACULTE DES SCIENCES

FIGURE 90: LOCAL DU CENTRE SOCIOCULTUREL

L’école nationale des ingénieurs accueille un espace dédié aux clubs. L’état des clubs est le même pour tout le campus, le constat est que l’espace est étroit et insuffisant.

FIGURE 93: ESPACE DEDIE AUX CLUBS DE L’ECOLE NATIONALE D ’INGENIEURS FIGURE 92: LOCAL D’UN CLUB DE L ’ESPACE

FIGURE 94: ILLUSTRATIONS DE L ’ETAT DES CLUBS ET ASSOCIATIONS DU CAMPUS D’EL-MANAR

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Bibliothèque-Cyborg : Médiathèque au Campus El-Manar

Complexe Sportif : Depuis l’ouverture du campus, le complexe sportif comprenant 4 terrains de football et des vestiaires, n’a pas été entretenu. Grace à l’évènement ‘’forum social mondial’’ organisé dans le campus, le complexe a été réaménagé et a repris vie malgré le manque d’équipements.

FIGURE 95: COMPLEXE SPORTIF DU CAMPUS D’EL-MANAR

Restaurant universitaire : Il existe un seul restaurant universitaire ouvert à tous les occupants du campus, étudiants, enseignants et personnel. Il représente donc un espace de de socialisation précieux dans le campus hormis le fait que sa surface ne peut accueillir la totalité des usagers. Siège de l’université de Tunis El Manar :

FIGURE 96: RESTAURANT UNIVERSITAIRE DU CAMPUS

Bâtiment public à caractère administratif, l’université de Tunis el Manar abrite 4 départements assurant une fonction spécifique : -

Les affaires estudiantines. La recherche et la coopération scientifique. Le service financier. Le service des bâtiments et des équipements

FIGURE 97: SIEGE DE L’UNIVERSITE DE T UNIS EL MANAR

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4. Site et terrain : a. Données contextuelles du site d’intervention : Le campus

Aéroport Tunis Carthage

Route X3

Les berges du Lac Route X

Nord

FIGURE 98: SITUATION ET ACCESSIBILITE DU CAMPUS UNIVERSITAIRE D ’EL-MANAR Vers les quartiers résidentiels d’El-Manar et El Menzah A

Nord Vers le centre urbain Nord

Vers la cité Ibn Khaldoun

B Vers le centre-ville en passant par le belvédère

Accès

Vers le bardo

Vers le centre-ville en passant par bab Saadoun

FIGURE 99: ACCESSIBILITE ET VOIES PARTANT VERS LES REPERES DE LA VILLE

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Bibliothèque-Cyborg : Médiathèque au Campus El-Manar

Nord Flux piétonnier

Flux véhiculaire

Nœud majeur

FIGURE 100 : FLUX AU SEIN DU CAMPUS D’EL-MANAR

FIGURE 101: COUPE A-A ECHELLE 1/10000

FIGURE 102: COUPE B-B ECHELLE 1/10000

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b. Analyse du terrain d’intervention : . Présentation : Le terrain est bordé des établissements suivants : A l’est, par la faculté de droit et de gestion, à l’ouest, par l’école nationale d’ingénieurs de Tunis et la faculté des sciences, au nord par le complexe sportif et au sud par la voie secondaire du campus qui longe l’université de Tunis, la mosquée et l’institut préparatoire aux études d’ingénieurs. Le terrain est un point de convergence du campus, situé à l’extrémité sud, donnant sur la route X, il s’aligne au deux axes principaux intégrant entre autre l’entrée principale du campus. Nord Faculté de droit et de gestion

Mosquée

Complexe sportif Ecole d’ingénieurs de Tunis, Faculté des sciences

FIGURE 103: SITUATION DU TERRAIN

Nord

FIGURE 104: ACCESSIBILITE DU TERRAIN

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Bibliothèque-Cyborg : Médiathèque au Campus El-Manar

. Topographie du terrain : F

170 m +77m

+68m

C 95 m

265 m

E +61m

+72m

F +67m

Nord

Coupe C-C

Coupe D-D

Coupe E-E

Coupe F-F

FIGURE 105: TOPOGRAPHIE DU TERRAIN

p. 73

Bibliothèque-Cyborg : Médiathèque au Campus El-Manar

FIGURE 106 : VUES DU TERRAIN D ’INTERVENTION

.Règlementation : Se situant dans une zone dite ‘’E’’, le terrain suit les dispositions générales du règlement d’urbanisme de la commune de Tunis : les‘’ Zones dites E ( Equipements) sont les zones et secteurs destinés à des constructions ou occupations relevant d’une autorité administrative spécifique (administration publique, équipements éducatifs, sportifs, hospitalières ou militaires) ; les constructions dans ces zones n’auront pas besoin de lotissements préalables mais simplement d’un plan de masse permettant la cohérence nécessaire’’.

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Bibliothèque-Cyborg : Médiathèque au Campus El-Manar

Synthèse Le contexte d’intervention est le campus universitaire Tunis El-Manar, c’est donc naturellement que nous avons étudier un tel contexte et la greffe de la bibliothèque universitaire dans son enceinte. Les notions et exemples présentés offrent un panel de modèles de campus repris dans le monde, des automatismes urbains les constituant. L’emplacement de la bibliothèque est tout aussi important que sa conception. Nous rattachant essentiellement au contexte tunisien, l’étude du campus universitaire ELManar nous a éclairé sur les complexités du site, les carences des différents lieux de savoir le caractérisant. Enfin, l’analyse des données contextuelles du site nous introduit dans le champ de l’action, cette analyse a relaté les différents éléments relatifs à la topographie du terrain et à son environnement immédiat.

p. 75

Bibliothèque-Cyborg : Médiathèque au Campus El-Manar

Chapitre 4

Corpus référentiel p. 76

Bibliothèque-Cyborg : Médiathèque au Campus El-Manar

‘’Je crois que l'architecture, comme toute autre chose dans la vie, est évolutive. Les idées évoluent; ils ne viennent pas du cosmos et crashent dans la planche à dessin.’’ Bjark Ingles.

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Bibliothèque-Cyborg : Médiathèque au Campus El-Manar

1. Médiathèque de Sendai ; Toyo Ito :

Situation :

FIGURE 108: SITUATION DE LA MEDIATHEQUE DE SENDAI

FIGURE 107: PLAN MASSE DE LA MEDIATHEQUE DE SENDAI

La médiathèque de Sendai par Toyo Ito est un édifice construit pour la municipalité de Sendai à 300 km de Tokyo abritant près d’un million d’habitants, il occupe la totalité d’une parcelle de 50X50 mètres sur 7 étages dans une ville à l’architecture hétéroclite. Il vient comme l’aboutissement d’une réflexion expliquée dans le premier chapitre. Construit entre 1995 et 2001, la médiathèque est le résultat d’un concours remporté par la proposition transparente de Toyo Ito. Le projet intègre la participation des citoyens qui ont insisté sur l’importance du libre accès pour les habitants de Sendai et l’absence de barrières.

FIGURE 109: ZOOM SUR LA MEDIATHEQUE DE SENDAI

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FIGURE 110: SALLE DE LECTURE , PLAZZA, TUBE ORGANIQUE

Ordre stable

Spatialité

Ordre redéfinit = Fluidité

Structure + Fluidité = Liberté pour les usagers

FIGURE 111: CONCEPT DE FLUIDITE La médiathèque s’organise autour d’une structure organique faite de tubes, ces tubes abritent la circulation verticale, l’air y coule en abondance. L’architecture du projet redéfinit le rapport poteau-poutre en un rapport tube-plateforme. La structure organique organise un espace fluide dépourvue de barrières ou les fonctions coexistent en harmonie.

FIGURE 112: ONDULATION DES ACTIVITES AUTOUR DES TUBES STRUCTURANTS LA MEDIATHEQUE

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FIGURE 114: PLAN 2EME ETAGE : CENTRE D’INFORMATION Zone de recherche

Sanitaires et services

Centre d’information

Café et magasin

Zone de travail

FIGURE 113: PLAN RDC: P LAZZA

Zone d’orientation/ prêt

L’espace du RDC est accessible de tous les côtés du bâtiment. C’est le mobilier qui détermine la surface, les limites sont ressenties sans être vues.

Entrée personnel et livraison La médiathèque présente une spatialité sans barrières, un espace libre d’accès et de circulation. Tube organique : circulation verticale

Consultation (enfants)

FIGURE 115: SPATIALITE DE LA MEDIATHEQUE DE SENDAI Sur les plateformes s’étend un espace commun ou les fonctions de la médiathèque s’allient et se différencient selon les besoins de l’usager, c’est ainsi que le mobilier définit le couloir, l’espace de travail, la zone de recherche. Les tubes soulevant les 7 étages laissent place à une spatialité abondante où le vide abrite l’interaction entre les occupants.

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La Peau FIGURE 116: CONCEPT D’ENVELOPPE; PEAU FIGURE 117: DOUBLE PAROI EN VERRE

FIGURE 119: DETAIL DU MUR DE LA MEDIATHEQUE

FIGURE 118: COUPE SUR LA MEDIATHEQUE DE SENDAI

L’enveloppe de la médiathèque est une double paroi en verre transparent, elle isole thermiquement le bâtiment et multiplie les reflets et les jeux de lumière. La paroi extérieure de la façade sud de l’édifice dépasse le périmètre de la médiathèque, les fines gravures en verre sablé le rôle d’un brise soleil, la grande vitrine renforce l’effet éphémère et flottant du bâtiment.

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2. Tamayo cultural center; Michel Rojkind, Bjark Ingles:

Situation:

FIGURE 120: SITUATION TAMAYO CULTURAL CENTER

FIGURE 121: PLAN MASSE TAMAYO CULTURAL CENTER

Sur la colline d’Atizapan à la périphérie de la plus grande métropole du Mexique ‘’Mexico’’, le Tam cross Tamayo cultural center de Rojkind Architecture et Bjark Ingles Architecture est l’extension du musée Tamayo. Le projet a comme concept principal la ‘’boite ouverte’’, sa surface couverte est de 3500 m² et abrite des salles d’expositions mais aussi une zone de socialisation et d’échange.

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FIGURE 122: IMPLANTATION DU TAMAYO CULTURAL CENTER Le Tamayo cultural center s’implante d’une façon simple, le block s’encastre en partie dans le terrain d’intervention, la partie apparente se pose sur les plateformes offertes par la topographie. Cette implantation limite les parties non vues donnant un panorama complet de la ville de Mexico

FIGURE 123: PLAN PRINCIPAL DU TAMAYO CULTURAL CENTER Le système structurel fait de charpente métallique en treillis offre un allongement du rectangle principal, le centre surplombe la ville.

FIGURE 124: COUPES SUR LE TAMAYO CULTURAL CENTER ET ETAPES DE REALISATION

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FIGURE 125: CONCEPT ‘’OPEN BOX’’ DE REALISATION DU CENTRE Le concept d’opened box partant du cube vers l’élargissement de ses 6 cotés, ouvre l’espace intérieur du centre et étend par ses accès la toiture offrant ainsi une esplanade. Cette esplanade, l’équivalent d’une place publique élevé sur la ville de Mexico, est le lieu d’interactions, d’échange et de libre circulation, le bâtiment est accessible par ses gradins se mariant à la pente et par la toiture du Tamayo cultural center.

FIGURE 126: PERSPECTIVE DE L ’ESPLANADE AU TOIT DU TAMAYO CULTURAL CENTER

FIGURE 127: MAQUETTE DU GROUPE ROJKIND

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FIGURE 128: FAÇADE NORD DU TAMAYO CULTURAL CENTER L’enveloppe du Tamayo cultural center est une double paroi faite de verre et d’une paroi perforée à des zones spécifiques selon une logique arithmétique, c’est le Brick Pattern. Le Brick pattern joue le rôle de brise soleil et détermine les ambiances dans le centre, il dicte la lumière et l’introduit dans l’espace

FIGURE 129: PERSPECTIVE DU TAMAYO CULTURAL CENTER

FIGURE 130: LE BRICK PATTERN , CONCEPT D ’ENVELOPPEMENT

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Synthèse Le corpus référentiel choisit présente deux projets, le premier est la médiathèque de référence, une source d’inspiration pour un genre définit de programme initié par ce projet ; le deuxième est le centre culturel Tamayo, le terrain en pente et l’implantation le place de fait dans le corpus. Voici ce qui à retenir des deux projets présentés précédemment.

1 Structure et Fluidité

1 Médiathèque de Sendai, Toyo Ito 3 Enveloppe

1 Implantation

2 Diversification programme

2 Tamayo cultural center Michel Rojkind ET Bjark Ingles

2 Esplanade

3 Brick Pattern

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Chapitre 5

Démarche conceptuelle p. 87

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1. Programme fonctionnel Le programme fonctionnel de la médiathèque proposée du campus El Manar se basent sur quatre activités principales : L’accès à la connaissance, le travail individuel et groupé, la socialisation et l’expérimentation de la technologie et des médias. La première référence dans l’établissement du programme est la médiathèque municipale de Sendai analysée dans le corpus référentiel, ceci dans la diversification du programme et dans l’échelle du projet proposé pour une municipalité de 500000 habitants pouvant abriter 2000 personnes dans son enceinte. La deuxième référence est le nombre d’étudiants du campus (28000) et l’emplacement du terrain d’intervention se trouvant dans une zone tampon entre différentes entités du campus el Manar. Le programme projeté pour la médiathèque universitaire est calculé en surface selon les besoins de la zone, définit selon une diversification des activités afin que dès son entrée dans l’enceinte de la médiathèque, l’usager reste ouvert à une multitude d’activités alliant travail, exploration, échange et développement intellectuel mettant en objectif l’architecture d’une mutation du savoir et de sa matérialité.

Designation Accueil Bureau d’information/ orientation Renseignement/ inscription Bloc sanitaires public Boutique audiovisuel Espace d’exposition Total Consultation travail, expérimentation Consultation en libre accès Consultation périodiques Consultation audiovisuelle Bureau de consultation groupée

Nombre

Surface utile (m²)

Surface totale (m²)

60 m²

100 m²

1 1 1

80 m² 150 m² 150 m²

80 m² 150 m² 150 m² 540 m²

2000 m²

1 1 12

230 m² 800 m² 20 m²

230 m² 800 m² 240 m²

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Espace de réunion Bloc sanitaire Salle de recherche Espace de travail Espace de travail groupé Zone de recherche Bureaux Desk d’information/prêt Cabine d’audiovisuel Espace d’exposition audiovisuelle Espace d’exposition culturelle Total Services internes et multimédia Box de gestion matérielle Gestion des catalogues Espace de livraison Bureau des livraisons Bulletinage Dépôt Fournitures Administration :

2 3 4 15 2 3 3 4 8 1

90 m² 50 m² 50 m² 20 m² 150 m² 80m² 120 m² 20 m² 20 m² 600 m²

180 m² 150 m² 200 m² 300 m² 300 m² 240 m² 120 m² 80 m² 160 m² 600 m²

200 m²

5 2 1 1 2 1 1

20 m² 60 m² 100 m² 40m² 20 m² 40 m² 50 m²

100 m² 120 m² 100 m² 40 m² 40 m² 40 m² 50 m²

Bureau affaires estudiantines Secrétariat Service de numérisation Bureaux Bureau administrateur Total Echange Espace d’échange (clubs) Espace d’échange (associations universitaires) Café Auditorium

20 m²

40 m²

1 1 3 1

20 m² 40 m² 40 m² 50 m²

20 m² 40 m² 120 m² 50 m² 760 m²

60 m²

120 m²

60 m²

120 m²

2 1

200 m² 600 m²

400 m² 600 m²

Total Total

5800 m²

1240 m² 8500 m² p. 89

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.Organigramme fonctionnel :

Accueil Information/ Orientation

Consultation individuelle et groupée

Auditorium Services internes Café Exposition culturelle

Espace de travail

Espace pour clubs Accueil 2

2. Parti architectural et concepts : La dématérialisation du savoir nous induit à une nouvelle conception de la bibliothèque devenant médiathèque. Le savoir est absolu, il est une entité qui se décompose et s’invente au cours du temps. De ce fait, la médiathèque projeté comme aboutissement de ce mémoire dématérialise la connaissance représentée par le livre, créant à partir de son unité une nouvelle spatialité riche de ses connexions, un espace ou le chemin vers le savoir se crée.

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La bibliothèque n’est plus un espace clos, sacralisé, le chemin vers la connaissance doit être à l’image de notre société, imprégné par la technologie et les medias. Dans un contexte estudiantin, la médiathèque propose une spatialité flexible à l’individu, faite de cheminements et de trajectoires, décomposant la masse qui aspire au savoir.

L’espace de la médiathèque, produit de la mutation de la bibliothèque, est fluide, la connexion des espaces offre une liberté à l’usager pouvant adapter la médiathèque à ses envies. A l’image de la cybernétique, science qui module les éléments et met en relation les données, l’espace de la médiathèque édifie un lien visuel ressenti dans le programme, un décloisonnement permettant la liberté des usagers dans l’appropriation de l’espace.

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Bibliothèque-Cyborg : Médiathèque au Campus El-Manar . Concepts opératoires :

L’Atrium

Continuité visuelle

La médiathèque espace de lien

Esplanades

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3. Intentions et Esquisses : .Premiéres esquisses :

.Coupes schématiques :

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. Organisation en plan :

.Une premiére image :

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Conclusion générale

De la bibliothèque à la médiathèque, le lieu du savoir et d’accès à la connaissance mute vers une nouvelle spatialité, ce mémoire illustre cette mutation partant des nouveaux rapports sociaux déduit par les nouvelles technologies vers une nouvelle conception de la connaissance. Le projet médiathèque concrétise humblement la bibliothèque cyborg, introduite dans un processus de mutation induit par les nouveaux concepts d’empowerment, de co-working et de e-learning crées par l’homme du XXIéme siécle. La dématérialisation et désacralisation du savoir constitue le passage d’un bord imprimé par le livre matériel et monumental vers de nouveaux moyens d’accès impliquant la réalité de notre société : Les nouvelles technologies et les médias. Dépassant une évolution étymologique de ce que peut être une bibliothèque, les espaces la constituant, l’imbrication et la diversification des fonctions nous introduit à une nouvel espace, dans le cas échéant résultant de la réflexion émise dans ce mémoire, ce nouvel espace est une médiathèque ouverte et flexible, faite des mutations des espaces de la bibliothèque et la greffe de nouvelles fonctions à l’image figé d’un lieu dédié à la connaissance. Le contexte estudiantin du campus universitaire d’El-Manar a enrichit la réflexion sur la mutation de la bibliothèque. L’étudiant universitaire tunisien garant de l’évolution sociale et intellectuel a intrinsèquement un aspect évolutif dans son parcours, or, les institutions l’accueillant ne constituent plus à l’heure d’aujourd’hui un environnement propice à une transformation simultané à la transformation des équipements publics. L’élaboration d’une spatialité pour une médiathèque est le socle d’une nouvelle conception des espaces estudiantins. La création d’une bibliothèque-Cyborg : Médiathèque au campus El Manar témoigne de la volonté humble d’introduire l’espace dédié à la connaissance à de nouvelles logiques spatiales et à une continuité dans l’évolution des équipements universitaires tunisiens.

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TABLE DES FIGURES FIGURE 1: TABULATRICE A CARTES PERFORÉES INVENTÉE PAR HERMAN HOLLERITH .................................................................................. 2 FIGURE 2: PRESIDIO MODELO: UNE PRISON CUBAINE PANOPTIQUE OUVERTE ENTRE 1927 ET 1967 ........................................................... 2 FIGURE 3: CEDRIC PRICE; FUN PALACE 1960 ................................................................................................................................ 2 FIGURE 4: COMPUTER CITY OU LA DEMATERIALISATION DE L'ARCHITECTURE SOUS L'EFFET DES FLUX INFORMATIONNELS NAISSANTS .................... 2 FIGURE 5: DEUX APPLICATIONS DE REALITE AUGMENTEE: SKYMAP-PLANEFINDER .................................................................................... 2 FIGURE 6: EMOTIONNAL CITY MAP , CHRISTIAN NOLD 2007 .............................................................................................................. 2 FIGURE 7: MAISON U, TOYO ITO 1975 ....................................................................................................................................... 2 FIGURE 8: MEDIATHEQUE MUNICIPALE; SENDAI, JAPON ; TOYO ITO 2000 .......................................................................................... 2 FIGURE 9: TOUR DES VENTS; YOKOHAMA ; TOYO ITO 1986.............................................................................................................. 2 FIGURE 10: DISPOSITIF ARCHITECTURAL DE LA BIBLIOTHEQUE D’ALEXANDRIE ........................................................................................ 2 FIGURE 11: ARMARIUM D’UN ABBAYE ........................................................................................................................................ 2 FIGURE 12: PUPITRE POUR COPISTE ............................................................................................................................................ 2 FIGURE 13: GALERIES DE LA BIBLIOTHEQUE TRINITY ........................................................................................................................ 2 FIGURE 14: BIBLIOTHEQUE TRINITY, DUBLIN ................................................................................................................................. 2 FIGURE 15: DESSIN DE LA BIBLIOTHEQUE ROYALE DE BOULLEE (AMPHITHEATRE DE LIVRES) ......................................................... 2 FIGURE 16: ZOOM SUR UNE DES GALERIES DE LA BIBLIOTHEQUE ......................................................................................................... 2 FIGURE 17: PLAN DE LA BIBLIOTHEQUE DE LEOPOLDO DELLA SANTA .................................................................................................... 2 FIGURE 18: COUPE DE LA BIBLIOTHEQUE SAINTE GENEVIEVE ............................................................................................................. 2 FIGURE 19: PLAN DE LA BIBLIOTHEQUE SAINTE GENEVIEVE ............................................................................................................... 2 FIGURE 20: PLAN DE LA BIBLIOTHEQUE DE L ’ACADEMIE PHILLIPS EXETER ............................................................................................... 2 FIGURE 21: COUPE SUR LA BIBLIOTHEQUE DE L’ACADEMIE PHILLIPS EXETER .......................................................................................... 2 FIGURE 22: QUALITE DE LUMIERE DE L’ACCUEIL DE LA BIBLIOTHEQUE .................................................................................................. 2 FIGURE 23: COUPE SUR LA BIBLIOTHEQUE HALIFAX, CANADA ............................................................................................................ 2 FIGURE 24: ESPACE DE CIRCULATION DE LA BIBLIOTHEQUE ................................................................................................................ 2 FIGURE 25 : BIBLIOTHEQUE ELSA TRIOLET, 1972........................................................................................................................... 2 FIGURE 26: BIBLIOTHEQUE CENTRALE DE SEATTLE ......................................................................................................................... 2 FIGURE 27: SALLE DE LECTURE DE LA BIBLIOTHEQUE ........................................................................................................................ 2 FIGURE 28: SYNCHRONISATION ENTRE EVOLUTION DES MEDIAS (HAUT) ET EVOLUTION DES ACTIVITES ET FONCTIONS DE LA BIBLIOTHEQUE (BAS) ................................................................................................................................................... 2 FIGURE 29: BIBLIOTHEQUE DE STUTTGART, ALLEMAGNE .................................................................................................................. 2 FIGURE 30: BIBLIOTHEQUE HALIFAX, CANADA............................................................................................................................... 2 FIGURE 31: MEDIATHEQUE MUNICIPALE, SENDAI ........................................................................................................................... 2 FIGURE 32: FAÇADE NORD DE LA MLIS ....................................................................................................................................... 2 FIGURE 33: MLIS DE VILLEURBANNE .......................................................................................................................................... 2 FIGURE 34: PLAN 2EME ETAGE DE LA MLIS .................................................................................................................................. 2 FIGURE 35: PUITS DE LUMIERE DE LA MLIS .................................................................................................................................. 2 FIGURE 36: PLAN DE LA BIBLIOTHEQUE KANDINSKY AU CENTRE GEORGES POMPIDOU ............................................................................. 2 FIGURE 37: LA BIBLIOTHEQUE PUBLIQUE D’INFORMATION ................................................................................................................ 2 FIGURE 38: CENTRE GEORGES POMPIDOU ................................................................................................................................... 2 FIGURE 39: PLAN 2ÉME ETAGE IDEA STORE DE WHITECHAPEL, 2005 ................................................................................................. 2 FIGURE 40: COUPE SUR LA MEDIATHEQUE DE SENDAI. PROGRAMME FONCTIONNEL ................................................................................ 2 FIGURE 41: 3EME NIVEAU DE LA MEDIATHEQUE: CONTINUITE ENTRE DEUX FONCTIONS DU PROGRAMME ...................................................... 2 FIGURE 42: MEDIATHEQUE DE NIMES, INTEGREE DANS L ’URBAIN ....................................................................................................... 2 FIGURE 43: LA MEDIATHEQUE DE NIMES, FOSTER AND PARTNER. LE BATIMENT REVELE LA VIE INTERIEURE ................................................... 2

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Bibliothèque-Cyborg : Médiathèque au Campus El-Manar FIGURE 44: PLAN DIRECTEUR DU CAMPUS DE DELFT, ESPACES DU CAMPUS ........................................................................................... 2 FIGURE 45: EXTERIEUR BIBLIOTHEQUE ......................................................................................................................................... 2 FIGURE 46: INTERIEUR BIBLIOTHEQUE ......................................................................................................................................... 2 FIGURE 47 : VUE SUR LE PARCOURS DU CAMPUS ........................................................................................................................... 2 FIGURE 48: INTERACTION ENTRE LES BATIMENTS DU CAMPUS DE DELFT ............................................................................................... 2 FIGURE 49: SCHEMA D’AMENAGEMENT DU CAMPUS DE DELFT .......................................................................................................... 2 FIGURE 50: PLAN DIRECTEUR DU CAMPUS DE SAN DIEGO ................................................................................................................. 2 FIGURE 51: LA GEISEL LIBRARY, BIBLIOTHEQUE DU CAMPUS SAN DIEGO .............................................................................................. 2 FIGURE 52: VUE AERIENNE SUR LE WALK LIBRARY .......................................................................................................................... 2 FIGURE 53: LE WALK LIBRARY, UN LIEU DE VIE .............................................................................................................................. 2 FIGURE 54: SCHEMA D’AMENAGEMENT DU CAMPUS DE SAN DIEGO ................................................................................................... 2 FIGURE 55: SITUATION BIBLIOTHEQUE DE FSHS ............................................................................................................................ 2 FIGURE 56: PLAN REZ-DE-CHAUSSEE DE LA BIBLIOTHEQUE ............................................................................................................... 2 FIGURE 57: TYPOLOGIE ET SPATIALITE DE L ’ETAGE DE LA BIBLIOTHEQUE ............................................................................................... 2 FIGURE 58: COUPE SUR LA BIBLIOTHEQUE UNIVERSITAIRE DE DELFT .................................................................................................... 2 FIGURE 59: PLAN RDC, BIBLIOTHEQUE UNIVERSITAIRE DE DELFT ....................................................................................................... 2 FIGURE 60: PERSPECTIVE DE L’ENTREE DE LA BIBLIOTHEQUE UNIVERSITAIRE DE DELFT .............................................................................. 2 FIGURE 61: PLAN SOUS-SOL BIBLIOTHEQUE UNIVERSITAIRE DE DELFT.................................................................................................. 2 FIGURE 62: VUE SUR LA SALLE PRINCIPALE DE LECTURE DE LA BIBLIOTHEQUE UNIVERSITAIRE DE DELFT ......................................................... 2 FIGURE 63: VUE SUR L’INTERIEUR DU CONE PORTEUR ...................................................................................................................... 2 FIGURE 64: PLAN D’IMPLANTATION DU CAMPUS EL-MANAR A TUNIS.................................................................................................. 2 FIGURE 65 : PLAN CAMPUS UNIVERSITAIRE EL-MANAR.................................................................................................................... 2 FIGURE 66: ENTREE FACULTE DE DROIT ET DES SCIENCES POLITIQUES DE TUNIS ...................................................................................... 2 FIGURE 67: PLAN SANS ECHELLE FACULTE DE DROIT ET DES SCIENCES POLITIQUES DE TUNIS ....................................................................... 2 FIGURE 68: VUE EXTERIEURE FACULTE ......................................................................................................................................... 2 FIGURE 69: PLAN SANS ECHELLE FACULTE DES SCIENCES ................................................................................................................... 2 FIGURE 70: ENTREE FACULTE DES SCIENCES ECONOMIQUES .............................................................................................................. 2 FIGURE 71: PLAN SANS ECHELLE FACULTE DES SCIENCES ECONOMIQUES DE GESTION DE TUNIS ................................................................... 2 FIGURE 72: ENTREE ECOLE NATIONALE D’INGENIEURS DE TUNIS ......................................................................................................... 2 FIGURE 73: PLAN SANS ECHELLE ECOLE NATIONALE D’INGENIEURS DE TUNIS ......................................................................................... 2 FIGURE 74: PLAN SANS ECHELLE INSTITUT PREPARATOIRE AUX ETUDES D’INGENIEURS D’EL-MANAR ............................................................ 2 FIGURE 75: COUR CENTRALE DE L’INSTITUT .................................................................................................................................. 2 FIGURE 76: PLAN DE LA BIBLIOTHEQUE COMMUNE ......................................................................................................................... 2 FIGURE 77: PLAN DE LA FACULTE DE DROIT ET DE LA FACULTE DE SCIENCES ECONOMIQUES........................................................................ 2 FIGURE 78: SALLE DE LECTURE DE LA BIBLIOTHEQUE COMMUNE ......................................................................................................... 2 FIGURE 79: SALLE DES ARCHIVES NON ACCESSIBLE DE LA BIBLIOTHEQUE COMMUNE ................................................................................ 2 FIGURE 80: PLAN DE LA FACULTE DES SCIENCES.............................................................................................................................. 2 FIGURE 81: PLAN DE LA BIBLIOTHEQUE DE LA FACULTE DES SCIENCES ................................................................................................... 2 FIGURE 82: SALLE DE LECTURE DE LA BIBLIOTHEQUE DE LA FACULTE DES SCIENCES................................................................................... 2 FIGURE 83: ARCHIVES DE LA BIBLIOTHEQUE DE LA FACULTE DES SCIENCES ............................................................................................. 2 FIGURE 84: PLAN DE L’ECOLE NATIONALE D’INGENIEURS DE TUNIS ..................................................................................................... 2 FIGURE 85: PLAN DE LA BIBLIOTHEQUE DE L’ENIT.......................................................................................................................... 2 FIGURE 86: SALLE DE LECTURE DE LA BIBLIOTHEQUE DE L ’ENIT.......................................................................................................... 2 FIGURE 87: PLAN DE L’INSTITUT PREPARATOIRE AUX ETUDES D’INGENIEURS .......................................................................................... 2 FIGURE 88: PLAN DE LA BIBLIOTHEQUE DE L ’INSTITUT PREPARATOIRE AUX ETUDES D’INGENIEURS ............................................................... 2 FIGURE 89: SALLE DE LECTURE DE LA BIBLIOTHEQUE ........................................................................................................................ 2 FIGURE 90: LOCAL DU CENTRE SOCIOCULTUREL ............................................................................................................................. 2 FIGURE 91: CENTRE SOCIOCULTUREL DE LA FACULTE DES SCIENCES ...................................................................................................... 2 FIGURE 92: LOCAL D’UN CLUB DE L ’ESPACE ................................................................................................................................... 2

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Bibliothèque-Cyborg : Médiathèque au Campus El-Manar FIGURE 93: ESPACE DEDIE AUX CLUBS DE L’ECOLE NATIONALE D’INGENIEURS ......................................................................................... 2 FIGURE 94: ILLUSTRATIONS DE L’ETAT DES CLUBS ET ASSOCIATIONS DU CAMPUS D’EL-MANAR................................................................... 2 FIGURE 95: COMPLEXE SPORTIF DU CAMPUS D’EL-MANAR............................................................................................................... 2 FIGURE 96: RESTAURANT UNIVERSITAIRE DU CAMPUS ..................................................................................................................... 2 FIGURE 97: SIEGE DE L’UNIVERSITE DE TUNIS EL MANAR ................................................................................................................. 2 FIGURE 98: SITUATION ET ACCESSIBILITE DU CAMPUS UNIVERSITAIRE D’EL-MANAR ................................................................................ 2 FIGURE 99: ACCESSIBILITE ET VOIES PARTANT VERS LES REPERES DE LA VILLE .......................................................................................... 2 FIGURE 100 : FLUX AU SEIN DU CAMPUS D’EL-MANAR.................................................................................................................... 2 FIGURE 101: COUPE A-A ECHELLE 1/10000 ................................................................................................................................ 2 FIGURE 102: COUPE B-B ECHELLE 1/10000 ................................................................................................................................ 2 FIGURE 103: SITUATION DU TERRAIN .......................................................................................................................................... 2 FIGURE 104: ACCESSIBILITE DU TERRAIN ...................................................................................................................................... 2 FIGURE 105: TOPOGRAPHIE DU TERRAIN ..................................................................................................................................... 2 FIGURE 106 : VUES DU TERRAIN D’INTERVENTION .......................................................................................................................... 2 FIGURE 107: PLAN MASSE DE LA MEDIATHEQUE DE SENDAI .............................................................................................................. 2 FIGURE 108: SITUATION DE LA MEDIATHEQUE DE SENDAI ................................................................................................................ 2 FIGURE 109: ZOOM SUR LA MEDIATHEQUE DE SENDAI .................................................................................................................... 2 FIGURE 110: SALLE DE LECTURE, PLAZZA, TUBE ORGANIQUE ............................................................................................................. 2 FIGURE 111: CONCEPT DE FLUIDITE ............................................................................................................................................ 2 FIGURE 112: ONDULATION DES ACTIVITES AUTOUR DES TUBES STRUCTURANTS LA MEDIATHEQUE ............................................................... 2 FIGURE 113: PLAN RDC: PLAZZA .............................................................................................................................................. 2 FIGURE 114: PLAN 2EME ETAGE: CENTRE D’INFORMATION .............................................................................................................. 2 FIGURE 115: SPATIALITE DE LA MEDIATHEQUE DE SENDAI ................................................................................................................ 2 FIGURE 116: CONCEPT D’ENVELOPPE; PEAU ................................................................................................................................. 2 FIGURE 117: DOUBLE PAROI EN VERRE ........................................................................................................................................ 2 FIGURE 118: COUPE SUR LA MEDIATHEQUE DE SENDAI .................................................................................................................... 2 FIGURE 119: DETAIL DU MUR DE LA MEDIATHEQUE ........................................................................................................................ 2 FIGURE 120: SITUATION TAMAYO CULTURAL CENTER ...................................................................................................................... 2 FIGURE 121: PLAN MASSE TAMAYO CULTURAL CENTER ................................................................................................................... 2 FIGURE 122: IMPLANTATION DU TAMAYO CULTURAL CENTER ............................................................................................................ 2 FIGURE 123: PLAN PRINCIPAL DU TAMAYO CULTURAL CENTER ........................................................................................................... 2 FIGURE 124: COUPES SUR LE TAMAYO CULTURAL CENTER ET ETAPES DE REALISATION .............................................................................. 2 FIGURE 125: CONCEPT ‘’OPEN BOX’’ DE REALISATION DU CENTRE...................................................................................................... 2 FIGURE 126: PERSPECTIVE DE L’ESPLANADE AU TOIT DU TAMAYO CULTURAL CENTER ............................................................................... 2 FIGURE 127: MAQUETTE DU GROUPE ROJKIND ............................................................................................................................. 2 FIGURE 128: FAÇADE NORD DU TAMAYO CULTURAL CENTER ............................................................................................................. 2 FIGURE 129: PERSPECTIVE DU TAMAYO CULTURAL CENTER ............................................................................................................... 2 FIGURE 130: LE BRICK PATTERN, CONCEPT D’ENVELOPPEMENT ......................................................................................................... 2

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REFERENCES BIBLIOGRAPHIES Ouvrages Culture numérique et architecture : Une introduction, Antoine Picon La production de l’espace, Henri Lefebvre Tarzans in the media forest, Toyo Ito Words and buildings, Adrian Forty Architecture et bibliothèques, Anne Marie Bertrand, Anne Kupiec L’avenir incertain des bibliothèques, Patrick Bazin

Mémoires et théses d’architecture Bibliothèque nationale de Tunis, Sonia Louati, Juin 2015 Pour une spatialité de savoir et de sociabilité au campus El Manar, Khedija Safta, Juin 2016 Le campus d’EL Manar, Ilyes Ben Amor, Juin 2016 En quoi les nouvelles technologies de l’information et de la communication ont-elles modifié notre expérience de l’architecture, Pauline Scannella, Juin 2014 Jardin des sens sur le campus universitaire d’El Manar, Juin 2014 Learning center au campus El Manar, Fatma Abbes, Novembre 2015

Webographie www.archdaily.com www.issuu.com www.enit.rnu.tn www.fsegt.rnu.tn www.fdspt.rnu.tn

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www.utm.rnu.tn www.fshst.rnu.tn www.wikipedia.org www.mecanoo.nl www.libraries.ucsd.edu

Visionnage La médiathèque de Sendai, Richard Copans L’encyclopédie de la création, Emission Tv Canadienne Conférence d’Antoine Picon, Ecole polytechnique fédérale de Lausanne

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