Experimentos preescolar by yulisa flores

PARTICIPANTES: •

Alvarado Órnelas Dulce María

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Alvares Eguía Addis Jaroseth

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Arredondo López Samantha Itchel

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Cabrea Claudia

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Camarillo Oliva Valeria Guadalupe

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Castilleja Cedillo Mercedes

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Castilleja Cruz Perla Jazmín

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Cruz Medrano Gloria Nallely

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De Jesús Ortiz Karla Guadalupe

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Flores Rodríguez Yulisa

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Galván Pantoja Leonardo

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Garay Hernández Nereida Guadalupe

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Hernández Torres Francisco Gerardo

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Jasso Zúñiga Noemí

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Martínez Borjas Paulo Eduardo

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Martínez Martínez Alba Fabiola

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Mata Huitron Elizeth Berenice

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Medellín Reyes Cinthia Elizabeth

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Stephanie Olivares Cruz

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Quiroz Flores Francisca Guadalupe

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Sánchez Saucedo Elvira Denisse

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Ulloa Hernández luz alondra

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Velázquez García lucia del rosario

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Vigil estrada Paola Jaqueline

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Zamora Páez teresa de Jesús

INDICE

Introducción……………………………………………… 4 Conociendo los animales …………………………….. 5 Contaminación ambiental…………………………….. 6 Texturas…………………………………………………. 7 Colores que huyen …………………………………….. 8 Moco de gorila ………………………………………….. 10 Aire en el espacio ……………………………………… 11 Lámpara de lava ……………………………………….. 12 Fluido no Newtoniano…………………………………. 13 Papel mágico…………………………………………… 14 Torbellino………………………………………………... 15 Germinación de lentejas……………………………... 16 Efectos de contaminación (cigarro)……..…………. 17 El agua que sube ……………………………………… 18 Contaminación del agua por petróleo……………… 19 Lluvia ácida………………………………………….…. 21 Maseta auto riego …………………………………….. 23 Globos y fuego……………………………………….. 24 Burbujas de fuego…………………………………… 25 Bolas de fuego……………………………………….. 27

INTRODUCCION: El siguiente documento muestra experimentos realizados basándonos en el PEP (programa de educación preescolar 2011). Para realizarlos en nuestra practica educativa. Tiene un fin no solo de diversión sino también de aprendizajes y desarrollo de competencias y habilidades en el alumno. Es importante que el niño experimente por medio de si mismo, y esta es una de las técnicas que le podríamos arreglar.

Presenta: Yulisa Flores

“CONOCIENDO A LOS ANIMALES” Competencia que se favorece: Observar características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias, y la describe con sus propias palabras. Aprendizaje esperado: Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal, color, tamaño, texturas. Materiales:    

Hojas de papel Láminas de animales Tijeras Resistol

Tiempo: 45 min Procedimiento: Del de las láminas es; recortar los seres vivos de la lámina y acomodarlos según corresponda en las columnas y escribir las características de dos de ellos

Conclusión: la actividad realizada ayuda a tener identificada claramente a que pertenece cada uno de los animales y a conocer mas características de ellos, en preescolar creo que llamaría la atención de los niños.

Evidencias:

DEMOSTRACIÓN AMBIENTAL Competencia que se favorece: Observar características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias, y la describe con sus propias palabras. Aprendizaje esperado: Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas,etc. Materiales:     

Aluminio 1 frasco de vidrio Papel Encendedor Hielo

Tiempo: 20 minutos Conclusión: De esta manera se refleja los efectos que la contaminación tiene sobre el calentamiento global. Evidencias:

“TEXTURAS” Competencia que se favorece: Observar características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias, y la describe con sus propias palabras. Aprendizaje esperado: manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales, y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa Materiales:  

Piedras Flores o pétalos

Tiempo: 20 minutos Descripción de actividad: se presenta una piedra y una flor y por medio del tacto debemos de identificar las características y compararlas Conclusión: es una manera de que los niños identifiquen y expresen características de diferentes elementos.

las

Evidencias:

COLORES QUE HUYEN Competencia que se favorece: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Aprendizaje esperado: Explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación, como cambia un animal desde que nace, como el agua se hace vapor o hielo, como se transforman alimentos por la cocción o al ser moldeados, y como se tiñe o destiñen la tela y el papel, entre otros, empleando información que ha recopilado de distintas fuentes. Materiales:      

Leche Colorantes Un gotero Hisopos Jabón liquido Recipiente hondo

Tiempo: 20 minutos. Procedimiento: 1. 2. 3. 4.

Colocar leche en el recipiente Colocar gotas de colorante dispersas en la leche A un hisopo se le coloca jabón líquido Se sumerge el hisopo tocando ligeramente las gotas de colorante.

Conclusión: el detergente líquido es el que hace efecto con la leche y al agregar los colorantes es una manera de ver más claramente como actúa el detergente líquido. Evidencias:

MOCO Competencia que se favorece: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Aprendizaje esperado: Explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación: cómo cambia un animal desde que nace; cómo el agua se hace vapor o hielo; cómo se transforman alimentos por la cocción o al ser mezclados, y cómo se tiñen o destiñen la tela y el papel, entre otros, empleando información que ha recopilado de diversas fuentes. Materiales:      

Jabón liquido Silicón frio Vaso o recipiente hondo Bate lenguas Diamantina Colorante

Tiempo: 20 minutos. Procedimiento: 1. 2. 3. 4. 5.

En el recipiente se agrega silicón al gusto Se agrega el colorante al gusto Con el bate lenguas se mena hasta que se disuelva el colorante Se agrega diamantina al gusto y se revuelve Se agrega poco a poco el jabón que sea necesario hasta que el silicón no se pegué al recipiente

Conclusión: es una manera de que los niños identifiquen colores, y texturas e interactúen de una manera divertida en la realización de experimentos ya que con el resultado podrán jugar al tomar el moco en las manos.

Evidencias:

AIRE EN EL ESPACIO Competencia que se favorece: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Aprendizaje esperado: Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, por qué se caen las hojas de los árboles, qué sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes. Materiales:  

2 botellas de plástico 2 globos

Tiempo: 20 minutos. Procedimiento: 1. 2. 3. 4.

Agujerar una de las botellas Colocar los globos en cada una de las botellas Inflar los globos con la boca Observar lo que ocurre

Conclusión: es una manera de que los niños tengan un acercamiento a la forma en la que el aire circula y de cómo es un elemento vital. Evidencias:

LÁMPARA DE LAVA Competencia que se favorece: Formulan suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos Aprendizaje esperado: Especula sobre lo que va pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, y observa las reacciones y explica lo que ve que paso. Materiales:     

Botella de plástico grande de gaseosa Aceite vegetal Colorante de alimentos Tableta Alka-Seltzer Agua

Procedimiento: 1. Llena tu botella con aceite vegetal hasta debajo de la mitad 2. A continuación, llena el resto de la botella con agua hasta que llegue un poco debajo del todo 3. Vierte en la solución unas 15 gotas de tu colorante favorito de alimentos. 4. Ahora divide la tableta de Alka-Seltzer en 6 partes por lo menos. Deja caer una de las partes en la mezcla y observa lo que sucede.

Conclusión: observar la reacción de cada material al entrar en contacto con otro. Evidencias:

FLUIDO NO NEWTONIANO Competencia que se favorece: Formulan suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos Materiales:   

1 medidas de agua. 2 medidas maicena. Plato grande.

Procedimiento: 1. 2. 3. 4.

Poner la maicena en el plato y añadir el agua. Remover la mezcla. Añadir poco a poco el agua e ir removiendo la mezcla. Colorante al gusto

Procedimiento: A esto se le llama fluido no newtoniano y se debe a que el fluido no tiene una viscosidad constante, sino que varía en función de la temperatura o de la fuerza o tensión que aplicamos sobre el objeto. Conclusión: aplicar de una distinta manera el uso de ciertos materiales para formar una masa que pueden llamar la atención y además identificar sus diferentes procesos. Evidencia:

EL PAPEL MÁGICO Competencia que se favorece: Formulan suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos Materiales:    

Un recipiente grande, Un vaso, Agua. Una hoja de papel.

Cuando en un vaso no vemos agua, leche o cualquier otro líquido decimos que está vacío. Nada más lejos de la realidad. El vaso está lleno de aire. Con este experimento vamos a asombrar a nuestros amigos y a demostrar que, aunque sea invisible, el aire está ahí y ocupa lugar. ¡Pobre aire, todos tendemos a menospreciarlo! Procedimiento: 1. Pon agua en el recipiente. 2. Pon el vaso boca abajo e introdúcelo verticalmente en el agua hasta el fondo del recipiente. 3. Saca el vaso también verticalmente y comprueba que el papel sigue tan seco como al principio. Conclusión: el papel al humedecerse aumenta hasta que ell agua logra llegar al otro baso.

Evidencias:

TORBELLINO Competencia que se favorece: Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea Aprendizaje Esperado: *Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está observando. *Comunica los resultados de experiencias realizadas. Tiempo: 30 min Material: *agua *2 botellas *2 tapas *cinta negra *jabón liquido para trastes Procedimiento: 1.- perforar las tapas 2.- llenar una de las botellas con agua y poner un poco de jabón líquido, poner una de las tapas 3.- poner la tapa a la botella bacía, y centrar los dos agujeros de las tapas; pegar cinta a las dos tapas hasta asegurarse de que queden bien sujetadas 4.-con una mano sujeta la botella con agua y con la otra sujeta la unión de las tapas. 5.- comienza a mover la botella en forma circular, conforme a las manecillas del reloj as esto repetitivamente por algunos segundos; para y observa cómo se comienza a formar un remolino dentro de la botella. Conclusión: Al agitar la botella en un movimiento circular se crea un remolino dentro de la botella. Eso es lo que es un tornado...un remolino. Evidencias:

“GERMINACIÓN DE LENTEJAS” Competencia que se favorece: Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información. Aprendizaje esperado: Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis. Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurrió. Materiales:    

1 vaso de vidrio Algodón Lentejas (5) Agua

Tiempo: tres días Actividad para todos los grados preescolar Procedimiento: Poner el algodón en el fondo del vaso, y ponerle agua suficiente para humedecerlo por completo, y colocarle las lentejas encima, observar lo que sucede al día siguiente y así sucesivamente, he tomar registro de lo que ocurre.

Conclusión: que los niños vean los procesos de germinación de una planta. Evidencias:

“EFECTOS DE CONTAMINACIÓN (CIGARRO)” Competencia que se favorece: Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información. Aprendizaje esperado: Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis. Materiales:      

1 botella de plástico chica (flexible) 1 cigarrillo 1 popote Cita adhesiva Algodón Encendedor

Tiempo: 30 min Actividad para tercer grado preescolar Procedimiento: En la botella limpia, poner algodón he introducirlo al fondo, colocar en el popote en un extremo el cigarrillo de manera que no caiga, y meter el popote en la botella, de manera que salga el cigarrillo del pico de la botella, y fijarla con cinta, encender el cigarrillo, y comenzar a apachurrar la botella con las manos hasta que se consuma el cigarro y observar lo que pasa. Conclusión: El humo del cigarro es absorbido por nuestros pulmones al consumir este producto. Evidencias:

“EL AGUA QUE SUBE” Competencia que se favorece: Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información. Aprendizaje esperado: Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis. Pregunta para saber más y escucha con atención a quien le informa. Materiales:     

1 botella de jugo jumex 1 vela larga Agua Colorante Plato hondo

Tiempo: 20 min Actividad para todos los grados preescolar Procedimiento: Encender la vela, y colocar un poco de cera en medio del plato seco, y fijar la vela encima de ella, en el agua colocar un poco de colorante y revolverlo, vaciar en el plato con la vela encendida, y colocar la botella seca, encima de la vela, rápidamente y llegar hasta el fondo del plato y observar que pasa. Conclusión: Al poner la botella encima de la vela, se observa que se apaga la llama al poco rato de colocar encima la botella, y comienza a subir el agua (como absorción). Evidencias:

CONTAMINACIÓN DEL AGUA, POR PETRÓLEO Competencia que se favorece: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra Sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla Aprendizaje esperado: Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales. Materiales:      

Agua Choco milk Aceite Algodón 1 cuchara Jabón liquido

Procedimiento: 1234567-

En un vaso mezclar el aceite con el chocomilk. Vaciar el chocolate con aceite en el agua Sacar el aceite con 1 cuchara – método TRAGADO Sacar el aceite con algodón – método Separación (algodón absorbe el petróleo) Método de dispersión – donde se separara El aceite en partículas más pequeñas

Conclusión: Los niños aprenden jugando, pero cuando les demuestras algo interesante, con muchos colores o algo que ellos nunca han visto les llama mucho su atención, es por ello que elaboramos este experimento como objetivo cumplir con los aprendizajes del programa para educadora de este campo, lográndolos pero mejor es que ellos aprendan como nosotros lo estamos haciendo, este experimento no es peligroso es creativo e interesante, además el niño cuidara de los recursos que nos da la naturaleza, se dará cuenta del daño que la hacemos a nuestras aguas dañándolas y el atravesó del juego y experimentos sabrá como hacerlo y además jugara.

Evidencias:

EXPERIMENTO SOBRE EL MEDIO AMBIENTE LLUVIA ACIDA Competencia que se favorece: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra Sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla Aprendizaje esperado: Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el entorno natural.

Materiales:    

2 vasos 2 limones 2 gises Vinagre

Procedimiento: 12345-

En un vaso Vamos a poner vinagre En otro Jugo de limon Después meter un gis en cada vaso El gis representa el entorno Los líquidos representan el grado de contaminación que estamos provocando

Conclusión:  En que se vaso esto?  Mientras más contaminación estamos haciendo  Cada que caiga la lluvia nosotros ya no podemos salir porque nos hace daño y cada que caiga la lluvia estará destruyendo todo  Para esto dejaremos pasar 24 horas Después de la lluvia acida    

En el vaso del limón como su acido es más fuerte El gis se queda más frágil, rasposo y se rompe solo con tocarlo En el vinagre como el ácido no es tan fuerte se queda frágil y se rompe A comparación de un gis limpio no se rompe al tocarlo

Evidencias:

MACETA CON AUTO RIEGO Competencia que se favorece: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra Sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla Aprendizaje esperado: Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.

Materiales   

Una botella plástica de cualquier tamaño Una tira o cordón de algodón Tierra orgánica para sembrar la semilla

Procedimiento 1- Cortar la botella en 2 partes en dos mitades de preferencia, uno servirá de reservorio de agua y el otro de maceta para sembrar la planta. 2- Hacer un hueco en la tapa y pasar la tira o cordón de algodón. 3- Por último poner agua en la parte de abajo de la botella y por la parte de arriba rellenarla de tierra para poder sembrar las semillas y así mediante la tira o cordón absorberá el agua para que la planta pueda crecer. Y listo. Conclusión: Elaborar cosas sorprendentes en las cuales los niños no solo aprenda a cosas nuevas sino que además cuiden todos los recursos que el medio ambiente nos brinda. Como en este experimento que tiene como aprendizaje cuidar de la mejor manera ya sea reciclando y elaborando cosas para que las cuiden. Empezar poco a poco y con ayuda de su familia, y de sus papas y maestros se lograran. Al realizar este experimento el cual lo realizamos con materiales reciclables y que además en este cuidaremos el agua sin tirarla por ejemplo cuando regamos nuestras plantas desperdiciamos mucha agua y con este experimento lo evitaremos Evidencias:

GLOBOS Y FUEGO Competencia que se favorece: Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos Aprendizajes esperados: Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.

Materiales:    

2 Globos 1 VELA 1 ENCENDEDOR AGUA

Duración: 20 minutos Procedimiento: 1. 2. 3. 4. 5.

Inflar ambos globos, uno con aire y el otro con agua. Encender la vela. Pasar el globo de aire por la vela y observar el resultado. Hacer el mismo paso anterior, pero con el globo con agua. Tomar conclusiones del por qué suceden cosas distintas al pasar los dos globos por la vela.

Conclusión: el segundo globo que tenía agua al ser puesto sobre la vela no se reventa debido a que Si hay suficiente agua en el globo, el calor puede ser muy eficientemente transferido al agua. El agua necesita una gran cantidad de energía para calentarse, por lo que permanece relativamente frío durante un largo tiempo, enfriando al globo. Evidencias:

BURBUJAS DE FUEGO Competencia que se favorece: Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos Aprendizajes esperados: Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó.

MATERIALES:      

Agua Vasija con agua Jabón liquido 1 lata de spray 1 popote Encendedor

Duración: 25 minutos Procedimiento: 1. Llenar con agua la vasija. 2. Mezclar el jabón líquido con el agua en la vasija. 3. Agarrar el spray y el popote, y poner un extremo del mismo en el agua, y el otro en la salida del spray. 4. Hacer burbujas con las indicaciones del paso anterior. 5. Tomar la mayor cantidad de burbujas y prender el encendedor y pasarlas sobre ellas. 6. Observar y tomar conclusiones de los resultados Conclusión: Cuando introducimos su gas en la mezcla de agua jabonosa, lo que hacemos es concentrarlo en múltiples burbujas que, al atrapar en la mano, se inflaman rápidamente al entrar en contacto con una llama.

Evidencias:

BOLAS DE FUEGO Competencia que se favorece: Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos Aprendizajes esperados: Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó. MATERIALES:     

Gasas o vendas Hilo de algodón Sal Lata de spray o alcohol Encendedor

Duración: 25 minutos Procedimiento: 1. Desenrollar las gasas y colocarlas en forma de cruz (mínimo 2, máximo las que se desee usar). 2. Verter una cucharada de sal en medio de las gasas. 3. Enrollar las vendas en forma de bolita, sin que la sal se salga de las gasas. 4. Amarrarlas con el hilo lo mejor posible para que no se deshaga la bolita. 5. Ya teniendo la bolita hecha, rociarla con alcohol o spray de manera que no quede muy húmeda. 6. Prender fuego a la bolita e interactuar con ella 7. tomar conclusiones sobre la actividad. Conclusión: Todo fuego quema, lo que ocurre aquí es que al empapar la bola y no estar el líquido tan concentrado, este no tiene tanta intensidad.

Evidencias: