MÁS QUE GARABATOS. Narración oral y escrita. by Yuly Orjuela

MÁS QUE GARABATOS Narración oral y escrita

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Los problemas sociales y la escuela

Inequidad Social y Vulnerabilidad

Una propuesta desde la Academia Universidad Nacional de Colombia

La propuesta curricular que aquí se consigna es resultado de las actividades en la clase de Proyectos Pedagógicos, ofrecida para el programa de Licenciatura de Español y Filología Clásica de la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá. MÁS QUE GARABATOS. Narración oral y escrita. Diseño, ilustración y edición: Yuly Orjuela Colección: Escuela reflexiva Edición digital: mayo 2015 © 2015: Yuly Orjuela Coordinación: Prof. Olga Yolanda Rojas Torres Bogotá, 2015

Derechos de edición reservados, libre divulgación y circulación con fines académicos. El contenido y la forma del presente material es responsabilidad exclusiva de sus autores y no compromete de ninguna manera a al Departamento de Lingüística, ni a la Facultad de Ciencias Humanas, ni a la Universidad Nacional de Colombia.

CONTENIDOS 1. ¿Por qué trabajamos estos temas?

2. ¿Qué seremos capaces de hacer al finalizar el curso?

3. Una historia que nos cuenta cómo surgió la pobreza

4. El tema que estudiaremos

5. La tarea final. Lo que tendremos al final del curso

6. Material literario que usaremos

7. Tareas para analizar el material

8. Tareas que nos ayudan a entender el tema

9. Tareas sobre la comunicación

10. Tareas creativas, para usar lo que sabemos y nuestra imaginación

11. Libros que ayudaron a la construcción de este texto.

1. JUSTIFICACIÓN La narración ha acompañado al hombre desde tiempos inmemoriales, alrededor de fogatas y chimeneas, el calor del fuego unía y el contar del relato creaba en las mentes de quienes los escuchaban imágenes irrepetibles e inigualables. Animales asombrosos, magos, hadas, princesas, héroes aparecían y desaparecían una y otra vez en la voz del narrador y en la imaginación de los oyentes. La palabra narrada era razón y motivo del encuentro entre los hombres. Con el tiempo y con la aparición de la escritura, las historias empezaron a escribirse y a llegar a muchas más personas. Todos tenemos historias para contar, desde nuestras vidas hasta el producto de nuestra imaginación. Es por eso que este proyecto vincula esta categoría lingüística con un tema social como la pobreza y la desigualdad. Debido a la percepción de que la educación se encarga de mitigar los efectos de las desigualdades socioeconómicas y la

exclusión social para garantizar oportunidades para todos,

muchos gobiernos intentan darle prioridad a temas como la inversión en educación. Sin embargo, en zonas desfavorecidas, el nivel educativo y la calidad de la escuela son generalmente más bajos. La atención política que reciben estas zonas es muy baja y son los directores de las escuelas quienes responden mediante la adaptación de los diseños y procesos académicos pero no es suficiente.

La teoría propuesta por Vigotsky (1988) acerca de la zona de desarrollo próximo, propone que para pasar de un estado de saber a un estado de saber hacer se necesita de un andamiaje compuesto por múltiples experiencias, así, a más cantidad de estas un mayor desarrollo del conocimiento. Al estar marginado y con poco acceso por ejemplo a innovaciones tecnológicas y medios de comunicación, las experiencias se ven reducidas. Por tanto, un estudiante con dificultades económicas puede presentar un desarrollo lento de su aprendizaje y quedar rezagado frente a estudiantes que pertenecen a un grupo social de un nivel socioeconómico más alto.

El gobierno no es el único que puede actuar en estos territorios, desde la escuela se puede hacer mucho, empezando por darle voz a todos aquellos que se encuentran segregados, conocer sus historias y usarlas como trampolín para generar un cambio, porque somos seres condicionados pero no determinados, no podemos percibirnos como una

simple presencia en el mundo y al mismo tiempo explicarla como resultado de operaciones ajenas a nosotros. Eso es renunciar a la responsabilidad ética, histórica, política y social a que nos compromete la promoción del soporte del mundo, porque “las cosas pueden incluso empeorar, pero también es posible intervenir para mejorarlas”. (Freire, 2004. P52).

Las situaciones que estos niños padecen les brindan un sin número de herramientas a la hora de resolver problemas y de aprender. Guiados por un buen docente, estas malas experiencias pueden ser transformadas en lecciones de aprendizaje, todo esto permite armar un currículo que impacte positivamente no solo la vida de cada estudiante sino también las dinámicas de la comunidad con la que se relaciona.

“La pobreza no es natural, fue creada por el hombre y puede superarse y erradicarse por las mismas acciones de los seres humanos. Superar la pobreza no es un gesto de caridad, es un acto de justicia. Es la protección a uno de los derechos fundamentales, el derecho a la dignidad y a una vida decente” Nelson Mandela, discurso en Traflagar Square, Londres, 2005 (traducción propia)

2. OBJETIVOS Adquirir habilidades lingüísticas narrativas. Reflexionar sobre la realidad económica, social y cultural que nos rodea, cuestionarla y desafiarla para así obtener herramientas que permitan la construcción de un mejor bienestar para nuestras familias y nuestras comunidades.

3. MITO PARDÉS Cuenta la leyenda que Pardés, antiguamente llamado el jardín de la fertilidad o el gran Cestino, era un lugar idílico, con grandes océanos que cubrían una parte vasta de la superficie y con ríos de agua pura y cristalina que fluían en todas las direcciones nutriendo y humectando la tierra; un lugar conformado por diversos paisajes: llanuras, valles, montañas, desiertos, nevados, playas y bosques; lleno de toda clase de árboles frutales y con un suelo que ayudado por la lluvia, brotaba de su simiente granos y cereales que alimentaban la misma tierra. A la vista, era precioso, el mundo existente estaba lleno de colores, el verde predominaba, olía a flores y a frutas.

Dr. Seuss – The Lorax

Todo estaba equilibrado, el mejor lugar, sin duda, para que cualquier criatura se sintiera en el paraíso.

Allí habitaba Komórka, un ser amorfo, único espécimen con inteligencia avanzada, capaz de pensar y de aprender; Komórka

http://imagenestiernasgratis.net/imagenes-de-duendes/

pasaba sus días revoloteando entre un lugar y otro, disfrutando del agua y de todo lo que podía obtener de Pardés, donde también habitaban seres etéreos, espíritus de presencias pasadas, rastros de evoluciones

http://bunnypinkdreams.blogspot.com/2014_06_01_archive.html

anteriores, espíritus de bondad y espíritus de perversidad quienes convivían con Komórka y de http://fantasie.20six.de/fantasie/art/768471/LOS-DUENDES

quienes éste aprendía.

Con el paso del tiempo, Komórka empezó a tener una vida más quieta y estática tanto mental como físicamente, poco a poco fue engordando hasta que un día, esta condición le causó

un malestar incontenible y cayó en un sueño profundo, al despertar se encontró con que había otro como él pero no igual. Los dos comprendieron que engordar resultaría en más Komórkis, así que pensaron que ésta sería una muy buena; de ahí en adelante, se dedicaron a comer bastante para engordar y multiplicarse.

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Komórka y sus descendientes, llamados komorkis, y los descendientes de éstos continuaron haciendo lo mismo todos los días, y así, venían generaciones y generaciones, y cada una nacía con características diferentes.

Los Komórkis, ahora humanos, tenían en su interior los esencia y las marcas de los seres de bondad y de maldad que los acompañaban desde el nacimiento de Pardés.

De ellos aprendieron

muchas cosas, se convirtieron en seres inteligentes, capaces de pensar y de crear; con

http://iessonferrerdgh1e07.blogspot.com/2015/01/cs-1-ud-103-la-prehistoria-el-neolitico.html

ingenio desarrollaron instrumentos para mejorar su bienestar, con paciencia aprendieron a domesticar animales para beneficiarse de ellos; y descubrieron otra forma para poder reproducirse a mayor velocidad.

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Muchos de ellos se unieron para formar un pacto de no agresión y de cooperación para así adueñarse de los recursos que permitieran preservar su genética; pronto todos se encontraron combatiendo y enfrentándose para obtener comida pues Pardés ya no proveía suficiente alimento para todos de manera tan acelerada. Y no solo peleaban por comida sino también por extensiones de tierra donde poder establecerse y cultivar, oficio que muchos aprendieron al notar una venidera escases.

Algunos de ellos, se agruparon para defender lo que consideraban suyo, y decidieron apoderarse de la mayoría de Pardés, de la zonas donde tuviesen mejores tierras y recursos, dejando a los demás las partes desoladas.

Pardés se dividió en dos partes dispares, una extensa con suelos fértiles y recursos abundantes para una porción pequeña de Komórkas; y otra porción pequeña con suelos igual de fértiles pero con menos recursos para millones de Komórkas que intentan cada día mudarse al otro lado de Pardés

Pardés que en un principio no conocía más que la abundancia y la belleza, ahora enfrentaba la pobreza y toda la fealdad que ésta puede brindar.

http://es.clipartlogo.com/premium/detail/a-vintage-house-wife-balancing_73790191.html

Se dice que varias especies superiores ya habían venido antes a poblar Pardés, una sucedía a la otra cuando la anterior terminase su ciclo. Al principio solo existía el día, la claridad y la luz, pero a medida que cada especie fue desapareciendo, fue dejando el rastro de su existencia y así se fue formando la noche y con ella, la oscuridad, y así como fue apareciendo la oscuridad en el ambiente, también lo hacía en el alma de los siguientes huéspedes del planeta, hasta el punto donde la oscuridad llegó a dominar y Pardés colapsó para volver a iniciar.

http://es.fordesigner.com/maps_list/list8-3.htm

4. CATEGORÍA LINGÜÍSTICA

Narración Es contar o relatar hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una narración.

http://liduvina-carrera.blogspot.com/2010_09_26_archive.html

5. TAREA FINAL Elaboración de un texto narrativo oral o escrito Con el fin de trabajar las expresiones comunicativas, la tarea final consiste en la elaboración de un texto narrativo oral o escrito a través de la cual los niños puedan expresar sus realidades económicas, sociales y culturales.

PROYECTO PEDAGÓGICO MÁS QUE GARABATOS Cuento. Texto Narrativo

Características del cuento

Tiene Introducción Tiene nudo Tiene desenlace La cantidad de personajes es adecuada para la historia La descripción de los personajes es rica Se apoya en sus experiencias y deseos para elaborar el texto Presenta ideas claras, con un hilo conductor coherente Contiene nuevo vocabulario Se apoya en diferentes recursos como escritura, dibujos, expresiones corporales, etc. para la construcción del texto.

Si pero no es claro

Sí y es bueno

Sí y tiene un alto nivel de creatividad

MÁS QUE GARABATOS TAREAS POSIBILITADORAS

ELABORACIÓN DE UN TEXTO NARRATIVO

Construcción de una historia secuencial

Elaboración de un plan de negocio

Relato de lo que quiero ser cuando grande Elaboración de una carta

http://www.librosalfaguarajuvenil.com/es/libro/charlie-y-la-fabrica-de-chocolate-1/

LIBRO Y PELÍCULA

CUENTO

CHARLIE Y LA FÁBRICA DE CHOCOLATES Roald Dahl “Los Bucket, por supuesto, no se morían de hambre, pero todos ellos — los dos viejos abuelos, las dos viejas abuelas, el padre de Charlie, la madre de Charlie y especialmente el propio Charlie pasaban el día de la mañana a la noche con una horrible sensación de vacío en el estómago”. Charlie es un niño que vive con sus padres y todos sus abuelos en una pequeña casa. Son pobres y pasan hambre, más cuando a su lo despiden del trabajo.

RIQUEZA Y POBREZA Eugenio García González “Un día, un padre de familia rica y muy acomodada, llevó a su hijo de viaje al campo, con el firme propósito de que el joven valorara lo afortunado que era poder gozar de tal posición, y se sintiera orgulloso de él…” Un cuento que muestra una versión diferente de pobreza y riqueza.

CUENTO

http://nuestrascharlasnocturnas.com/2010/10/21/

HANSEL Y GRETEL Hermanos Grimm “En una casita en el bosque vivía un leñador con su hijo Hansel y con su hija Gretel, además estaba casado con su segunda esposa que resultaba ser muy malvada. El hombre trabajando todos los días muy duro pero aún así era muy pobres…” La familia de Hansel y Gretel era pobre y su maestra decide abandonarlos en el bosque para no tener que alimentarlos.

CUENTO

CUENTO DE NAVIDAD Charles Dickens “Con este fantasmal librito he procurado despertar al espíritu de una idea sin que provocara en mis lectores malestar consigo mismos, con los otros, con la temporada ni conmigo. Ojalá encante sus hogares y nadie sienta deseos de verle desaparecer” Scrooge es un anciano avaro, egoísta e infeliz que desprecia la Navidad. No le importan los demás, lo único que le interesan son los negocios y ganar dinero.

http://christmas-kid.com/a-christmas-carol-by-charles-dickens-characters.htm

http://www.imagui.com/a/la-princesa-y-el-sapo-personajes-c4earxz4p

PELÍCULA

BIOGRAFÍA

LA PRINCESA Y EL SAPO Disney Tiana es la hija de una familia de escasos recursos que sueña tener un restaurante propio cuando sea grande. Charlote, por el contrario, es la hija de la familia más rica del pueblo y sueña con encontrar el príncipe azul. A pesar de sus diferencias, las niñas crecen siendo buenas amigas. Tiana se convierte en una joven emprendedora que lucha por alcanzar lo que se propone.

NAIRO QUINTANA El Confidencial y Revista Semana “El 4 de febrero de 1990 en Tunja, Colombia, llegaba al mundo Nairo Alexander Quintana. Ese pequeño – el cuarto de cinco hermanos-, al que cariñosamente en la familia llamaban ‘El Negro’, se convertirá hoy en el primer ciclista colombiano en ganar el Giro de Italia…” http://www.elconfidencial.com/deportes/ciclismo/2014-05-31/nairoquintana-el-heroe-humilde-que-burlo-la-muerte-para-dominar-lasmontanas_139501/

La historia de vida y éxito de un personaje importante para nuestro país que desafió sus condiciones económicas para llegar lejos

BIOGRAFÍA

http://www.telegraph.co.uk/sport/football/competitions /fa-cup/9919615/Manchester-City-v-Barnsley-live.html

CARLOS TÉVEZ El Clarín “Carlitos tenía cinco años cuando Carlos, su padre biológico, recibió 23 balazos y cayó fulminado en medio de un tiroteo en Fuerte Apache. Carlos no le había dado su apellido a Carlitos y su madre biológica, Fabiana Martínez, lo había abandonado cuando tenía solo seis meses” http://www.clarin.com/policiales/dura-historia-CarlitosTevez_0_1183681950.html

La historia de vida y éxito de un futbolista argentino golpeado por la violencia y la pobreza

BIOGRAFÍA

CATERINE IBARGÜEN Vanguardia “Una larga carrera contra la pobreza. Un enorme salto contra la adversidad. Una fe gigantesca en su poder interior. Una capacidad infinita para sonreír a pesar de todo. Caterine Ibargüen Mena, la mujer que hoy viste de gloria al deporte colombiano, es la suma de todo eso y mucho más...” http://www.vanguardia.com/deportes/otros-deportes/220841-lahistoria-de-como-caterine-ibarguen-derroto-la-pobreza-y-conquisto-.

La historia de vida y éxito de una mujer que además de pertenecer a la raza negra de nuestro país, logró superar la adversidad y la pobreza.

SERIE ANIMADA IMÁGENES

LAS AVENTURAS DE TOM SAWYER Mark Twain Las Aventuras de Tom Sawyer relata las ocurrencias de la infancia de Tom Sawyer, un niño que vive a las orillas del río Mississippi en el sur de Estados Unidos. Tom vive con su tía Polly y su medio hermano Sid, está enamorado de Rebecca Thatcher (Becky) y su mejor es Huck, un niño pobre, hijo del borracho del pueblo.

http://www.mcanime.net/foro/viewtopic.php?t=291982

Tom y Huck a pesar de pertenecer a clases sociales diferentes son muy amigos y viven aventuras fascinantes.

EXPERIMENTO

http://www.imagui.com/a/compartiendo-imagenes-iA6GkqrrB

EXPERIMENTO COMPARTE Acción contra en hambre “Acción contra el Hambre lanza experimento comparte para estudiar el comportamiento del ser humano cuando se enfrenta a la realidad de un mundo mal repartido. En un mundo con capacidad para alimentar al doble de su población, 3,5 millones de niños mueren por desnutrición cada año”. Una actividad que permite evidenciar el comportamiento de los niños ante la desigualdad.

SERIE TV

EL CHAVO DEL 8. Aguas Frescas Roberto Gómez B.

El Chavo decide tener su propio negocio para poder tener dinero y vivir bien cuando sea viejito.

https://www.youtube.com/watch?v=PfkBYAkmTBI

SERIE TV

El Chavo es un niño huérfano y pobre. Solo puede comprar comida cuando alguien de la vecindad de la dinero por hacer favores.

EL CHAVO DEL 8. Animado La venta de churros Roberto Gómez B. Doña Florinda pone una venta de churros porque no tiene mucho dinero

https://www.youtube.com/watch?v=tSjvBbf4vn0

A pesar de que doña Florinda tiene más dinero que otras personas de la vecindad, a veces no tiene cómo cambiar sus medias rotas por unas nuevas y tiene que buscar la manera de obtener dinero. Estas son situaciones de la vida real.

7.1

Cuento: Riqueza y pobreza Eugenio García González http://cuentosqueyocuento.blogspot.com/

Un día, un padre de familia rica y muy acomodada, llevó a su hijo de viaje al campo, con el firme propósito de que el joven valorara lo afortunado que era de poder gozar de tal posición, y se sintiera orgulloso de él. Estuvieron fuera todo el fin de semana, y se alojaron en una granja con gente campesina muy humilde. Al finalizar el viaje, de regreso ya a casa, el padre preguntó a su hijo: - “¿Qué te pareció la experiencia?” - “Buena”, contestó el hijo con la mirada puesta en la distancia. - "¿Te diste cuenta de lo pobre que puede llegar a ser la gente?" - “Sí, papá” - “¿Y qué aprendiste, pues?", insistió el padre.

http://www.multi-recursos.com/tag/animales/page/16

- “Muchas cosas, papá…que nosotros tenemos un perro y ellos tienen cuatro… nosotros tenemos una piscina con agua estancada que llega a la mitad del jardín… y ellos tienen un río sin fin, de agua cristalina, donde hay pececitos y otras bellezas… que nosotros tenemos lámparas importadas para alumbrar nuestro jardín, mientras que ellos se alumbran con las estrellas y la luna… que nuestro patio llega hasta la cerca, y el de ellos abarca el horizonte… que nosotros compramos nuestra comida... ellos siembran y cosechan la de ellos… nosotros cocinamos en cocina eléctrica... ellos, todo lo que comen tiene ese glorioso sabor del fogón de leña… para protegernos, nosotros vivimos rodeados por un muro, con alarmas… ellos viven con sus puertas abiertas, protegidos por la amistad de sus vecinos… nosotros vivimos conectados al móvil, al ordenador y al televisor... ellos, en cambio, están conectados a la vida, al cielo, al sol, al agua, al verde del monte, a los animales, a sus labores agrícolas… tú y mamá tenéis que trabajar tanto que casi nunca os veo… ellos tienen tiempo para hablar y convivir cada día en familia…" Al terminar el hijo el relato, el padre se quedó mudo. Entonces, su hijo añadió: - "¡Gracias papá, por haberme enseñado lo pobres que somos, y lo ricos que podemos llegar a ser!"

Instrucciones Lee el cuento, sigue la lectura que el profesor realiza Al finalizar la lectura comenta con el profesor y tus

compañeros si reconoces algunas letras y/o palabras. ¿Cuáles? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ Responde: ¿De qué trata la historia? _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ ¿Cuáles son los personajes? _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ ¿Qué es para ti pobreza? ¿cómo son las personas pobres? _____________________________________________________ _____________________________________________________

_____________________________________________________ _____________________________________________________

¿Qué es para ti riqueza? ¿cómo son las personas que tienen mucho dinero? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ Imagina que tienes muchísimo dinero y lo puedes gastar en todo lo que quieras. ¿Qué harías con él? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

imagina que es un día especial para ti, por ejemplo tu cumpleaños, o la navidad, y estás recordando cómo ha sido tu vida y quieres agradecer a algunas personas. En una hoja aparte, escribe una carta dirigida a Dios, o a tu papá, o a Papá Noel, a quien quieras, donde le agradezcas por lo que tienes todos los días y le pidas lo que quisieras tener para tu vida. Puedes ponerle letras, dibujos y todo lo que quieras.

7.2

Biografía: Nairo Quintana El Confidencial

Nairo Quintana, el héroe humilde que burló la muerte para dominar las montañas

Instrucciones ¿Conoces la persona de la imagen? En caso afirmativo, ¿Qué sabes de ella? _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ Escucha la historia que el profesor te va a contar

Nairo Quintana, el héroe humilde que burló la muerte para dominar las montañas El 4 de febrero de 1990 en Tunja, Colombia, llegaba al mundo Nairo Alexander Quintana, hijo de Luis y Eloisa, un modesto matrimonio de campesinos de Cómbita. (…) Nairo aprendió a luchar desde muy pequeño. A los pocos meses de nacer empezó a padecer fuertes diarreas. (…) Sus padres pensaban que no viviría mucho. Sin embargo, una vecina del lugar les dijo que el pequeño padecía la enfermedad conocida como el tentado del difunto, un mal del que solo los elegidos se salvan. A base de remedios naturales con hierbas y buena alimentación, Nairo ganó la primera gran batalla de su vida. Así pudo crecer junto a sus cuatro hermanos y criarse en una modesta casa de dos pisos de adobe y tejas de barro levantada por el propio padre de Nairo que, pese a su incapacidad en la pierna derecha secuela de un accidente de coche cuando apenas tenía 8 años-, siempre ha sacado adelante el ganado y el pequeño huerto de la familia Quintana Rojas. (…) Su mamá Eloisa siempre ha dicho que Nairo pasó su niñez casi sin juguetes, que ayudaba en casa a lavar, cocinar, planchar, cuidar el ganado, recoger verduras e ir al colegio. “Nairo ha sido un hijo del campo”, dice, al tiempo que destaca su gran capacidad de sacrificio: “Siempre ha sido un gran trabajador”. Desde que Quintana subiera al podio del Tour de Francia como segundo en 2013, muchos han proyectado una imagen de pobreza de la familia del ciclista colombiano que nada tiene que ver con la realidad y que molesta tanto a Nairo como a sus padres. “Nunca nos faltó un plato de comida en la mesa”, señala el flamante ganador del Giro. “Éramos humildes, pero salíamos adelante”, enfatiza. De hecho, los cinco hijos de Luis y Eloisa fueron todos a la escuela. Hubo un año en el que para aliviar la economía de casa a Nairo le bajaron del autobús escolar y le proporcionaron una bici. Continúa…

Cuando el profesor termine de leer la historia, cuéntale al profesor qué entendiste, quién es el personaje y qué cosas aprendiste de su vida. _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Qué te gustaría ser cuando crezcas, cuándo seas grande? Haz un dibujo y escribe que significa

_____________________________________________________ _____________________________________________________ Imagina que ya somos adultos y estamos en una fiesta donde vamos a conocernos. Cuéntale al profesor y a tus compañeros de clase quien eres y que haces.

7.3

El Chavo del 8 Roberto G贸mez B.

La venta de Churros https://www.youtube.com/watch?v=tSjvBbf4vn0

Instrucciones Mira el video con atenci贸n. A continuaci贸n escribe de qu茅 trataba la historia _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________

Doña Florinda y don Ramón casi no tienen dinero y tienen que trabajar para obtenerlo ¿ves situaciones como ésta en la vida real? ¿Dónde? _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________

¿Conoces a alguien que casi no tenga dinero? _________________________________________________ _________________________________________________ Plantea un negocio que te gustaría desarrollar para

conseguir dinero. A continuación escribe de qué se trata, acompaña tu plan con dibujos. Si este espacio no es suficiente pidele una hoja al profesor

La Venta de Churros -Don Ramón: ¡Óiganme! ¿Y de dónde sacaron dinero para comprar tantas paletas, eh? -Chavo: es que Kiko tenía el dinero -Don Ramón: ¿Ah si? -Kiko: Ajam -Don Ramón: Y tu has de tener mucho dinero, ¿no? -Kiko: Claro que si tengo mucho dinero -Doña Florinda: Tesoro, ¿Qué pasó con el pan que te encargué? -Kiko: Es que… es que… -Don Ramón: Me imagino que el pan se convirtió en paletas. -Doña Florinda: Llevo horas esperándote. ¿por qué tardaste tanto? ¿y el pan? (…) -Kiko: Pues no más me diste 7 pesos. No alcanzó para nada. -Doña Florida: Ay pues por que no tenía más dinero y… -Don Ramón: k k k -Doña Florinda: …voy a hacer churros. -Kiko: ¿vas a hacer churros? -Doña Florinda: Si. -Kiko: Entonces ya no quieres el pan. -Doña Florinda: ¡si!... Bueno… es que va a venir el profesor Jirafales y a él no le gustan los churros. -Kiko: ¿Al profesor Jirafales no le gustan los churros? Pues si el otro día se comió como 8. -Doña Florinda: Bueno tesoro, tampoco es cosa de que te pongas a decir todo esto en público. -Chavo: Claro Kiko, tu mamá tiene razón; está como si yo digo delante de todos que Don Ramón no quiere comprarse calcetines por que no tiene dinero, y vaya que sus calcetines están rotos. -Don Ramón: Mira Chavo, tu cállate, ¿si? -Kiko: Ay bueno, pues yo tampoco les he platicado que mi mami tiene tan remendadas las medias que parecen rodillera de portero. -Don Ramón: Está bien. No he conseguido trabajo y no tengo dinero. -Doña Florinda: Pues sí, efectivamente, la situación está muy difícil, sobretodo para una mujer de mi linaje. Continúa…

7.4

Imรกgenes: Las aventuras de Tom Sawyer Mark Twain

Instrucciones Observa las imรกgenes 1, 2 Busca diferencias entre la imagen 1 y la imagen 2 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

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¿Cuál niño crees que hace cosas más divertidas? ¿Porqué? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ___________________________________________________

¿Dónde ves niños vestidos como el de la imagen 1 y dónde ven niños vestidos como el de la imagen 2? _______________________________________________________________

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Observa la imagen número 3 Realiza una descripción de lo que

puede estar ocurriendo en esta imagen

Imagina que tu eres un escritor famoso. Todos tus fans y seguidores de tus libros están esperando tu última historia, pero aún no la has escrito. A través de dibujos construye una historia secuencial (comics). Puedes escoger una de las siguientes opciones. 1. Un niño o niña que vive con su familia en una casa destartalada, en una vereda muy lejos de la ciudad. Tiene una mascota y muchos amigos con los que sale a jugar en las tardes.

2. Un niño o niña que vive en una casa grande y solo le gusta ver televisión y comer. Este niño no sabe hacer nada por que sus papás le hacen todo. Narra como es la vida del niño y que será cuando grande. Si necesitas papel, pídele a la profesora

La Narración Presta atención al siguiente video

https://youtu.be/2xwITv-wsPc

Ahora escribe qué entendiste del video. ¿Qué es la narración? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Escribe tres ejemplos de narración 1.

_____________________________________________________

A continuación encontrarás varias historias presentadas en

diferentes formatos. Cuando termines de leerlas y escucharlas, escribe y cuéntale al profesor cuál fue tu preferida y por qué ______________________________________________________ ______________________________________________________

8.1

Poesía: El Renacuajo Paseador Rafael Pombo

El Renacuajo Paseador

El hijo de rana, Rin rín renacuajo Salió esta mañana muy tieso y muy majo Con pantalón corto, corbata a la moda Sombrero encintado y chupa de boa. http://www.imagui.com/a/personajes -de-rin-rin-renacuajo-TLLrknp5R

-¡Muchacho, no salgas¡- le grita mamá pero él hace un gesto y orondo se va.

http://www.pekelandia.com/fabulas-y-moralejas/el-raton-y-la-rana-fabula-clasica-de-esopo-con-moraleja/

http://es.123rf.com/clipartvectorizado/rana_caricatura.html

http://pixabay.com/es/rana-sorprendidoconsternado-salto-308847/

http://www.elcolombiano.com/los_gatos_negros_no_tienen_la_culpa-JAEC_273912

http://www.encuentos.com /leer/cuentos-online-gratis/

8.2

Canción: La Gallina Saraviada Jorge Velosa

Mi gallina saraviada, hace días puso un huevito y del huevito nacieron dos pollitos chiquiticos(BIS) que le decian pio pio mamita pio pio pio mama(BIS) pio pao, pio pao, pio pao, pio pao

Con el correr de los dias un pollito fue pollita y el pollito compañero completo la parejita (BIS) que le decían pio pio hermanita pio pio pio hermana(BIS) pio pao, pio pao, pio pao, pio pao La pareja fue creciendo, un día desde mi balcón ya pollita hecha polla y el pollito un bolandon(BIS) y cocoriaba co co co co co pio pio co co co co co pio pio mamitaa! co co co co co co co pio co co co co co co co pio miau! pio pao, pio pao, pio pao, pio pao

La polla se hizo gallina, cuando comenzo a comer y el bolandon es el gallo que canta al amanecer (BIS) y asi me cantan co co co co las cinco co co co co la seis (BIS)

las cinco las seis las cinco las seis las cinco cinco seis las cinco las seis las cinco las seis las cinco las seis las cinco cinco seis las cinco las seis las cinco las seis ...............

8.3

Canción: La Pirinola Jorge Velosa

De las vacas que mi mama, se dio las mañas de criar, tal vez fue la pirinola la mejor para ordeñar, tanto que recién parida una poradota daba, casi sus 20 botellas en la totuma mediana. coro lástima la pirinola, la mejor vaca de mi mama, con lo tan buena lechera y vino a parar ahorcada. Cuando en después de la escuela, me tocaba ir apartar, me echaba mi maíz tostado pa’ con leche acomodar, y como la pirinola era mancitirritica, yo me le hacía por debajo y le echaba esa escurridita.

Y así como era de buena pa’ dar leche a totumadas, también así era de dañina, de mañosa y de fregada, mi taita le hacía de todo, hasta la cachimaniaba, pero esa vaca soserpiente con nada se le atajaba. Mi taita si lo decía, lo repetía a cada nada, que lo que era esa berrionda iba a terminar ahorcada, y así fue que una mañana la vaca no amaneció, tal como dijo mi taita, la pirinola se ahorcó.

http://de.123rf.com/clipart-vektorgrafiken/humorvoll.html

A con tu manivela la pirinola por cristo santísimo, disque carranguearse así nomas, semejante vaconon tan hijuemaisa, varsinita y tetona la porquería, y luego que diablo estaba buscando pu´alla, ni que no tuviera pasto en el peladero, y antes disque en un guayabo y orquetiada y todo, con la jeta y todo pa´ arriba, a jijuna vaca, a cristo rey, que desgracia tan desgraciada, eso ni que uno fuera hijo de dos compadres pa’ ser tan demalas, verdad pa’ mi dios! y ahora pa conseguir otra y a como están de baratas las jijunas vacas, eso ni pagándolas a como pidan, hay con tu manivela la pirinolita, que diablos estaba buscando esta vaca mal nacida, allá entre ese vallajo, ahora disque confundiendo el agua con el pasto.

8.4

Canción: El llanerazo Cholo Valderrama

Una vez llegó a un parrando, un viejito encotizao con sombrero pelo'e guama y el pantalón enrollao parecía del Casanare por su estampa y su parao cargaba chimu del bueno y hablaba medio golpeao; montaba un potro canelo que estaba recién trochado, los arciones y los chumbos eran de rejo labrao, un frasquito de creolina sobre la silla pegao y en una chácara vieja traía un gallo colorao; las damas una con otra comentaban secretiao acerca del viejo criollo bailarín enamorao se le veía en la mejilla el barbuquejo marcao y entre mas sonaba el golpe bailaba mas chamarriao

http://fundacionamvi.org/

Viejo con el pelo blanco lleno de arrugas cuñao pero con una garganta clarita como un carrao pa' enamorar las mujeres un parlamento sobra'o y saludaba a la gente cariñoso y palmoteao; esa noche daba gusto ver al hombre emparrandao, fue mucho el coplero bueno que se quedó arrinconao cuando se paró en el arpa a cantar contra punteao Verso a verso, macho a macho, que viejo tan apretao.

Al otro día en la mañana todavía medio rascao varilló el caballo en pelo y salió a'lante sobrao, en la gallera gritaba "con mi gallo voy restiao" jugó el cule con tres veces, tres veces ganó matao. Ese día el dueño del hato mandó a buscar un ganao para hacer con los obreros un coleo improvisao, el viejo se ganó el publico en un estribo guindao arrevolcando los toros por la costa un alambrao.

http://www.artelista.com/obra/6625697955131855-llanos-orientales.html

A la hora del jaripeo todo el mundo quedó admirao, viendo al viejo jineteando un padrote enchicuacao; se le miraba el tierrero brincando remoliniao lo aplaudían y le gritaban "eso si es llano cuñao" el guapo de por allí estaba mal acostumbrao, en toda fiesta peleaba y nunca le habían pegao ahí fue cuando salió el dicho, "perro viejo late echao" pues lo dejó en un rincón, dormido y ensangrentao. Después de tantas hazañas, con el sol de los venaos se despidió satisfecho y con el gallo pelao llevaba vivo el recuerdo de aquel parrando nombrao y en ancas de su caballo la mujer del encargao.

8.5

Fábula: El caballo y el asno http://www.guiainfantil.com/1379/fabulas-para-ninos-el-caballoy-el-asno.html

Un hombre tenía un caballo y un asno. Un día que ambos iban camino a la ciudad, el asno, sintiéndose cansado, le dijo al caballo: - Toma una parte de mi carga si te interesa mi vida. El caballo haciéndose el sordo no dijo nada y el asno cayó víctima de la fatiga, y murió allí mismo. Entonces el dueño echó toda la carga encima del caballo, incluso la piel del asno. Y el caballo, suspirando dijo: - ¡Qué mala suerte tengo! ¡Por no haber querido cargar con un ligero fardo ahora tengo que cargar con todo, y hasta con la piel del asno encima!

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http://arteducativo.blogspot.com/2010/05/tarjetas-de-secuencias-temporales.html

8.6 Historietas

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9.1

Análisis de Diálogo Lee con atención el siguiente diálogo.

-Doña Florinda: …voy a hacer churros. -Kiko: ¿vas a hacer churros? -Doña Florinda: Si. -Kiko: Entonces ya no quieres el pan. -Doña Florinda: ¡si!... Bueno… es que va a venir el profesor Jirafales y a él no le gustan los churros. -Kiko: ¿Al profesor Jirafales no le gustan los churros? Pues si el otro día se comió como 8.

-Doña Florinda: Bueno tesoro, tampoco es cosa de que te pongas a decir todo esto en público. -Chavo: Claro Kiko, tu mamá tiene razón; está como si yo digo delante de todos que Don Ramón no quiere comprarse calcetines por que no tiene dinero, y vaya que sus calcetines están rotos. -Don Ramón: Mira Chavo, tu cállate, ¿si? -Kiko: Ay bueno, pues yo tampoco les he platicado que mi mami tiene tan remendadas las medias que parecen rodillera de portero. -Don Ramón: Está bien. No he conseguido trabajo y no tengo dinero. -Doña Florinda: Pues sí, efectivamente, la situación está muy difícil, sobretodo para una mujer de mi linaje.

Después de haber leído el diálogo anterior resuelve: ¿Quiénes son los personajes? 1. __________________________________________________ 2. __________________________________________________ 3. __________________________________________________ 4. __________________________________________________ ¿Cuál es la situación que se presenta? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ¿Cuál es la intención de cada personaje cuando se expresa? ¿Qué pretende cada uno con las palabras que dice?

Kiko: ___________________________________________________ _______________________________________________________ Doña Florida:____________________________________________ _______________________________________________________ Chavo:_________________________________________________ _______________________________________________________ Don Ramón:_____________________________________________ _______________________________________________________

9.2

Análisis de Diálogo

Lee con atención el siguiente extracto de un cuento

Una noche, creyendo que los niños estaban dormidos, la cruel madrastra dijo al leñador: -No hay bastante comida para todos: mañana llevaremos a los

niños a la parte más espesa del bosque y los dejaremos allí. Ellos no podrán encontrar el camino a casa y así nos desprenderemos de esa carga. Al principio, el padre se opuso rotundamente a tener en cuenta la cruel idea de la malvada mujer. -¿Cómo vamos a abandonar a mis hijos a la suerte de Dios, quizás sean atacados por los animales del bosque? -gritó enojado. -De cualquier manera, así moriremos todos de hambre -dijo la madrastra y no descansó hasta convencer al débil hombre de llevar adelante el malévolo plan que se había trazado.

¿Reconoces este diálogo de alguna parte?

_______________________________ _____________________________________

Después de haber leído el diálogo anterior responde las siguientes preguntas: ¿Quiénes son los personajes? 1. __________________________________________________ 2. __________________________________________________ ¿Cuál es la situación que se presenta?

_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ¿Cuál es la intención de cada personaje cuando se expresa? ¿Qué pretende cada uno con las palabras que dice?

Madrastra: ______________________________________________ _______________________________________________________ Leñador: _______________________________________________ _______________________________________________________ ¿Cómo crees que termina la historia? _______________________________________________________ _______________________________________________________ ¿Sabes de que cuento se trata?

Es un cuento famoso… en la historia hay pan… y una bruja

9.3

Análisis de Diálogo

Escucha con atención el diálogo entre el papá y el hijo

https://www.youtube.com/watch?v=rFuYb5vKc8k

Ahora, cuenta con tus palabras lo que sucede en el video.

_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ El papá dice dos cosas diferentes al hijo. Empieza diciéndole una cosa y después le dice otra diferente. ¿Cuál es la intención del padre en cada uno de los momentos? 1._________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________

2._________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________

9.4

Construcción de Diálogo

A partir de la información siguiente construye un diálogo

Personajes: • Una Viuda • Un niño • Una vaca Situación: La vida es la madre del niño. El niño quiere mucho a su vaca. La madre quiere vender la vaca para tener dinero y comprar comida Intención: Hacer que el niño venda la vaca Diálogo _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

9.5

Construcción de Diálogo

A partir de la información siguiente construye un diálogo. Las palabras usadas por el padre son palabras soeces

Personajes: • Padre • Hijo Situación: El niño quiere ir a la escuela y el padre no lo deja Intención: El padre quiere hacer que el niño desista de la idea de ir a la escuela y el niño quiere que el padre lo deje ir. Diálogo _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

Con la misma informaciรณn escribe otro diรกlogo entre el padre

y el hijo, esta vez, las palabras usadas por el papรก son amables. Diรกlogo _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

9.6

Construcción de Diálogo

A partir de la información siguiente construye un diálogo. Tu serás el encargado de darle la intención a los personajes.

Personajes: • Padre • Hijo / hija Situación: El niño / niña le dice a su padre lo que quiere ser cuando grande y el padre le responde. Diálogo _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

10.1

Expresión Escrita

Cuenta lo que sucede en estas cinco imágenes. Escribe una frase por cada imagen.

_____________ _____________

_______________ _______________

____________ ____________

_______________ _______________

Introducción. ¿Qué ocurre en la imagen 1? _____________________________________________________ _____________________________________________________ Nudo. ¿Qué ocurre en las imágenes 2, 3 y 4? _____________________________________________________ _____________________________________________________

_____________________________________________________ Desenlace. ¿Qué pasa finalmente en la imagen 5? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

10.2

Expresión Escrita

Observa las imágenes, una de ellas no pertenece a la historia, márcala con una X.

Ahora cuenta lo que sucede en la historia “Un delicioso desayuno” Introducción. ¿Qué pasa en la primera imagen? _____________________________________________________ _____________________________________________________ Nudo. ¿Qué ocurre en la segunda imagen? _____________________________________________________ _____________________________________________________

_____________________________________________________ Desenlace. ¿Qué pasa en la tercera imagen? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

10.3

Expresi贸n Escrita

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/2comic.htm

Observa las im谩genes. Completa la historieta con un posible desenlace. Ahora escribe lo que sucede en toda la historia, de acuerdo con la secuencia temporal.

Introducci贸n. __________________________________________________ __________________________________________________ Nudo. __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ Desenlace. __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________

10.4

Expresi贸n Escrita

Subraya las palabras que adecuadas para cada persona.

http://www.imagenespara.info/page/23/

Profesor/Carpintero/Vigilante

http://www.trescantos.es/web/area-municipal/educacion-yformacion/itemlist/user/456-superusuario2

Futbolista/Cocinera/Veterinaria

http://de.123rf.com/clipart-vector/occupations.html

Astronautas/Meseros

Completar las siguientes frases con la palabra adecuada. Escribe dos frases m谩s sobre la historia de cada uno.

El___________________ fabrica una silla, ______________________________________________ ______________________________________________

La___________________ cura a mi perro ______________________________________________

______________________________________________

Los ___________________ viajan a la luna ______________________________________________ ______________________________________________

10.5

Escritura Creativa

Imagina que puedes viajar al futuro, viajarás 20 años. ¿Qué estarás haciendo? ¿Qué cosas te habrán pasado? ¿Cómo será el mundo? ¿Qué nuevos inventos se habrán creado? Ahora, escribe una carta enviada por ti a un amigo que se quedó en el pasado y cuéntale todo eso. _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

_____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

10.6

Escritura Creativa

Escoge dos personajes de los que encontrar谩s a continuaci贸n y crea una historia

http://imagenesdecaricaturas.net/imagenes-de-caricaturas-de-animales/

http://de.123rf.com/photo_19719162_vektor-illustration-von-menschen-unterschiedlicher-berufe.html?term=occupations

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

10.7

Escritura Creativa

Escoge uno de los objetos de la lista u otro que tu quieras e Imagina que tu eres ese objeto, luego escribe tu autobiografía. Ej. Si eres un balón de fútbol, cuéntanos sobre ti, cómo naciste, quién te creó, cuántos años tienes, etc. Todo lo que se te ocurra • • • • • •

Balón de fútbol Mesa Cuaderno Teléfono Guitarra Olla

• • • • • •

Zapatos Silla Agua Viento Canoa Sombrilla

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

Los problemas sociales y la escuela

Inequidad Social y Vulnerabilidad

11. BIBLIOGRAFÍA •

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Vigotsky, L. (1988). El desarrollo de los procesos

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MÁS QUE GARABATOS Pedagogía crítica Contra la inequidad