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目錄 I. 大眾傳播系二年級------------------------------------3 I.1 I.2 I.3 I.4
溝通傳播課 一個故事一個鏡頭----------------------------------------3 視覺傳播課 時間與照片敘述 ---------------------------------------6 視覺傳播課 時間敘述1000字-----------------------------------------９ 訊息與設計課 議題省思(智慧型手機)--------------------------------1０
II. 大眾傳播系三年級-------------------------------------11 II.1 劇本編寫課 人物觀察練習------------------------------------------11 II.2 劇本編寫課 【我可能不會愛你】評析--------------------------------12 II.3 劇本編寫課 組作業編寫劇本 小丑故事-------------------------------14 II.3.1 劇本編寫課 組作業編寫劇本 小丑分場完成版-----------------------16 II.4 電視製作課 紀錄片拍攝企劃書--------------------------------------20
III. 大眾傳播系四年級------------------------------------26 III.1 畢業製作專題紀錄片導演 【孩等什麼】起承轉合---------------------26 III.2 劇團看戲心得 浪跡天涯-------------------------------------------27 III.3 劇團看戲心得 新人新視野-----------------------------------------29 III.4 劇團看戲心得 勇氣即興-------------------------------------------30
IV.社群網站 網址-----------------------------------------32 IV.1 FB 經營淡江大學實驗劇團粉絲專業----------------------------------32 IV.2 FB 經營淡江大學第28屆重草莓畢展粉絲專業--------------------------32 IV.3 痞客邦部落格-----------------------------------------------------32
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大眾傳播系二年級 I.1 溝通傳播課 一個故事一個鏡頭
在每個大時代下，總有些小角落，發生著一段不能被抹滅的人生故事，或許 這個故事只是再平凡不過的人們所發生的，也或許在這大時代下這樣的劇情只是 個常態發生。但是人們阿，這麼一段簡單的故事所流傳下來的雋永卻是這樣的讓 人看完不自覺流下幾滴為她不捨的眼淚。 如果說等待是多麼折磨人的酷刑，但是＂我願意等，等了一生＂卻是讓她發 自內心感到幸福的事。不管為了他我流下了多少眼淚。不管為了他我總遊走在每 個期待的落空中，重重摔下。不管為了他，我每天從惡夢中驚醒，每天每天向老 天祈禱著請要平安歸來。為了他，我願意，我等待，我相信他一定會回來。老婆 婆張阿鳳這樣反覆說著，那種堅定的神態，沒有一點的不確定，儘管那幾分憂愁 已經成為臉上那揮之不去的斑駁。我想，這是她守了一輩子的思念，守了一輩子 的信念。那不間斷的毅力是不間斷的愛，所以她毫不猶豫，這是她這一生中註定 的愛 註定的 等待。 3
「獨夜無伴守燈下，清風對面吹，十七八歲未出嫁，當著少年家， 果然標誌面肉白，誰家人子弟，想欲問伊驚歹勢，心內彈琵琶。 想欲郎君作尪婿，意愛在心內，等待何時君來採，青春花當開， 聽見外面有人來，開門該看覓，月娘笑阮憨大呆，茯風騙不知。」 那年秋天，張阿鳳十七歲，她是漁夫的女兒，沒讀過什麼書，可是，家裡大 大小小的家務全都由她一手包辦，母親因為在生家中唯一的男丁時難產過世，父 親需要出海以維持家計，所以身為大姊的她要比別人勇敢幫助父親擔起家中的重 擔。但是她依然是一個勤奮努力的好女孩。這也使她在村中得到好人緣，特別是 比她大兩歲的陳大國，這個男孩是個上進的農家子弟，他對張阿鳳一直非常的關 愛，對於阿鳳身為大姊扛起家裡大大小小的事感到憐惜，所以，能幫忙的他都義 不容辭。張阿鳳當然不能讓人家白白幫自己那麼多忙，她會貼心的為他送每天的 便當，也就這樣在每天互相的交流中，兩人的感情也漸漸轉換成男女的情愫。在 這樣平淡為生活打拼的日子裡，雖然沒有什麼驚奇，因為兩人的互相關心互相照 顧也成了簡單的幸福。 故事的曲折，打破簡單的平淡，總是帶來淚水滋潤的傷痕。這樣的大時代碰 上了令人寒毛直豎的戰爭，熊熊戰火越演越烈，日本軍政府徵招各村壯丁到南洋 當軍伕。這一去，去的人所有的未來等於歸為一張白紙。這一去，留下來的人只 能守著那互許下來的紙，是份約定，是張，我是一個在熟悉地方等著你的信物， 這張寫滿過去種種的紙，我承諾你守著它，你是否也可以答應我平安歸來呢？即 使只是一張我們兩個許下的結婚證明書… 陳大國被徵招去當軍伕，臨時通知出發的當天，陳大國張阿鳳完婚了。大國 並不想給阿鳳一個不能預期的未來，本來想拒絕這場婚約，但是阿鳳要大國相信 他可以回來就像已經守了七十年的她一直堅信著陳大國會回來的。說到這裡，老 婆婆張阿鳳手上捧著一張照片不斷擦阿擦的，照片裡的人就是陳大國。 等待的日子並不輕鬆，阿鳳也使自己忙碌的不輕鬆，撫養自己的弟弟妹妹長 大，努力過著沒有陳大國在身邊的每一天，不過在想念哭過後，她總不忘給自己 一抹微笑，給大國送上一句祝福，望著遙遠的天空唱著 ＂你我那會這無緣 離開了後才來思念 親像一蕊無言花 惦惦來開 惦惦水 一瞑花開的香味 引阮滿腹的稀微 4
你敢有聽見花謝若落土 破碎是誰人的心肝＂… ＂大國 你好嗎？有吃飽嗎？不要擔心我，我張阿鳳每天都認真過日子，就等你 看看我照顧好自己身體等著你回來。你記得嗎？像這樣的夜晚，你會帶我來到這 個池塘邊，看著這片星空許願，我現在也在許願喔，願望是什麼不能告訴你。不 然就不能成真了！你有聞到花香嗎，我發覺我越來越像它了每年每年…＂ 經過了七十年的現在，曾經許過的那張白紙從來沒兌現，是否是張撕裂的白 紙，沒有人能確定，但那沒有兌現的白紙也因為這七十年一個女孩的等待活了七 十年，你說她等到病了？或許這份偉大的愛情就只能建築在＂堅守＂這種病上。 七十年後的現在，我看著張阿鳳，她那經歲月累積依然閃爍的眼睛裡看到的世 界，滿滿的滿滿的都是陳大國依然的身影依然的瀟灑依然的等待著他的 自己。 或許我們不懂也沒辦法理解，但是我們的確可以深受那份悸動而感動。在這 樣一個大時代的小角落裡發生著這樣的一個故事…
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I.2 視覺傳播課 時間與照片敘述
1. 人與時間的結合，創造了歲月。 時間的痕跡滑落在肌膚的刻印， 走過了時間的歲月， 成了故事佇足的證 據。
2. 速度、奔馳，在時間上肆 意舞動。與時間賽跑是多 麼妄為的舉動，總是在時 間輪轉底下拼命著，下一 步依然還是跟著時間流 走。
3. 時間無止盡的飛行，你遠望 著，卻看不到盡頭，唯獨享受 當下，才能真正意識生命在無 止盡時間中得到的瞬間暫留。
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4. 時間它有一道入口，沿著一 直走，會走到出口。在時光 的隧道中，每個人主演著自 己的人生；在時光的隧道 中，我們碰到了彼此，彼此 再碰到了彼此，不斷循環 著。
5. 時間捲入種種，它有股莫名吸力，像黑 洞一般，把青春獻祭給它，得到無爭的 永恆。
6. 等待， 將時間凝結在期待等 待的驚喜中， 時間帶來過程的喜怒 哀樂，無常的捉弄情 緒。
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7. 腦筋投射時間主宰的 世界，我們生活得匆 匆，忘記了與時間和平 共處。
8. 流逝，它不等人，只 為襯托出存在過的 價值。時間過後它並 不美麗，卻也成為它 迷人的地方。
9. 生命終有停止的 那一刻，但時間它 仍然持續著，萬物 不受影響。生命停 止留下的是一些 人心中的故事與 思念。
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I.3 視覺傳播課 時間敘述 1000 字
時間，是世界上由矛盾所組成之一的元素，它抽象又具體，可以猛烈也可以 安然，是一種可以由你決定又由不得你的因子。人類常常為了它又愛又恨，為什 麼時間總是不夠用？為什麼還那麼久？因為它，人的一生因而精彩，因為它主宰 著人生軌道的秩序，矛盾的它又從秩序中逼著人們不得已的脫序。零零總總的時 間特質，讓我們這組對於時間這個主題做了更多無限的延伸。 時間是有限的，或許這是對於人所意識中的時間；然而時間卻也無限，它正 不停的在流動著，所有的停止、結束，只是時間對於每個過程所作的交代，只是 你我所以為的。時間之所以無限延伸，正是人們為它所設下的註解。在分分秒秒 時時刻刻當中，它不斷的在創造可能，人們不斷的在這樣的時間流當中創造屬於 自己的故事。從中，我們這組將時間分成十個樣貌：歲月、速度、無止盡、時光 隧道、捲入黑洞、等待、匆匆、流逝、停止、累積。 在這十個詞當中，有動詞、名詞、形容詞，詞性的多樣貌正訴說著時間這個 詞彙的千變萬化。在思考時間這個主題時，我們運用了聯想法，從具體到抽象， 並慢慢的將抽象化為文字，發現時間的抽象正落實在人們的生活當中，進而發生 在你我的情感之中。我們因為時間，常常多愁善感，時間流逝青春不再、總是有 個階段被它追著跑、盡頭在哪卻追也追不上、身處時間隧道裡凡事被其主導、蔓 延捲入被時間限制著、我們汲汲營營，匆匆過活只為在有限時間內完成任務、哪 些人等待或被等待，思緒在裡頭打轉、直到有一天終將結束，我們是否能放下追 逐，終止主宰？ 或許，真正主宰的是我們自己，我們主宰著意識，使得自己被逼得喘不過氣， 卻賴給了時間。大自然的運行有其規律，而人類卻常常違背那樣的常規，破壞了 原本應有的存在價值，這是可以被導正的！從這個主題當中，深思出如何和時間 和平共處，時間是帶不走的，不可能成為永恆，卻能為了曾經這兩個字而努力， 〝曾經〞就是個回憶、故事，填滿了歷程。回首時，臉上多了幾道見證的痕跡， 讓自己沒有遺憾的笑看往事，這是時間送給我們的禮物。 時間，成就了全人類的過去現在未來，它無私的奉獻了各種不同情結：情緒 波動喜怒哀樂、自然美景早中晚春夏秋冬、人際互動悲歡離合、、、累積人的一 生，若是沒有它，就不會有那麼多衝突美感與矛盾組合，這世界或許就不會有那 麼多的絢麗色彩，在規則當中爆發不規則，脫序創造獨特，你必須適應它接受它、 挑戰它，最重要的是──珍惜它。把握當下，在時間流裡快樂舞動，在裡頭思考 並活出自己，追求的不再只是無心追趕，而是為了所愛所想而不懈！
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I.4 訊息與設計課 議題省思(智慧型手機)
＜溫度＞這部由海洋大學輪機系的學生所創作，搭配近幾年來的重要趨勢—智慧 型手機的大量使用，造成人際關係上面的影響，是親近，還是疏離？ 在這個高度使用智慧型手機的社會中產生了多方議題性的討論，科技發展下 的產物使人類的生活更為便利，也填滿了許多閒暇時間的樂趣。但它真正填滿的 是什麼？或許當下我們因為任何應用程式給予我們的快樂而感到滿足，朋友之間 情人之間的訊息傳遞也在分秒間完成，時間的效率性我們不可否認的感謝這個產 物的發明而提升。但回過頭，我們真的能毫無警戒地繼續靠著這冰冷的科技產物 聯繫情感嗎？ 在這部影片當中提到了人類互動的〝溫度〞女主角懷念的溫度，劇情內容由 幾個不同的現況構築此議題的發展，過去與現今的人際相處直接與間接模式、上 課筆記抄寫的異同、有無智慧型手機人與人之間話題是否能夠展開？…等，整部 環繞在〝科技與人〞之間，我們這組其實對於這個矛盾衝撞的議題很想找出一個 平衡點，也期望在這個社會裡的全人類可以跟科技找到一個適當的相處距離，我 們慶幸科技能力的創新帶來許多生活的文明，但相對的，人類往往太習慣或太依 賴這個科技能力，以至於趨向了〝冰冷盒子裡的激情〞，我們像是和智慧型手機 交朋友或談戀愛，疏忽了在當下的每個個體，這些個體的溫度因而像此影片敘述 得那樣下降。 在天下雜誌 479 期裡談到這個議題，赫爾辛基資訊科技研究院（Helsinki Institute for Information Technology）和英特爾實驗室的研究發現，重度使 用智慧型手機的人，可能每十分鐘就要確認一次手機，一天確認次數高達三十四 次。精神健康基金會精神健康指數組召集人楊聰財也承認：醫學上，愈來愈多人 在討論「手機過度使用」的現象。「現在還沒有這樣的疾病名稱，但將來一定會 有，」他說。焦慮人口增加，過度使用智慧型手機，對生理、心理都可能產生影 響。 這些報導層出不窮，意味著人類的依賴與習慣性被證實了，它確實讓人與人 之間的溝通聯繫更為便捷，但是要小心它也是一把雙面刃，過度沉迷在網路世 界，有可能造成真實世界人際關係疏離。我們不畏懼新東西出現，也可欣然地迎 接，但更值得思考的是，我們如何與它相處，就如同我們應該思考如何與真人類 相處，把握當下，在這部影片中的確發人深省！
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II. 大眾傳播系三年級 II.1 劇本編寫課 人物觀察練習
躺在床上，她喃喃自語著，說著自己早上去了工廠，好多人都在忙，她也忙 著。眼睛盯著四周，看著隔壁床的人並對她說： 「你也來阿…」 。時不時想到什麼 就開始對話著。灰黑的頭髮梳得整整齊齊，身上的衣服有她的名字，是從家裡為 她帶來的，臉上的線條隨著情緒的刻劃不斷舞動著，身上飄來一陣肥皂香，嘴角 有光澤，是剛剛的午餐吧！她的心情似乎很好，我看著她，她對著我笑。 旋轉腳邊的把手，她坐起身來，媽媽問她我是誰？誰來看她了？她笑得好開 心，覺得媽媽在說笑，她叫著我的名字，說我剪頭髮了。並告訴我們她今天早上 剛去工廠回來，這邊的人都很好，都來找她聊天。話題一直沒有停止過，儘管她 打了幾個呵欠，捨不得睡覺。她的眼睛閃爍，裡面滿滿的故事想分享，雖然得跳 躍式的跟著、聽著並順著她回答，不過阿，以前的過往她可是記得一清二楚，她 正在過往的當下，用心的呼吸著。 這天天氣不錯，街上過節氣氛濃厚，我們幫她辦理回家的手續，把她抱在輪 椅上，她的腳因為衰退又加上幾次的跌倒，沒有什麼力氣了。她看著爸爸的車， 熟悉的情感顯露，她笑得很開。一路上，道路的兩旁，有稻田、有矮房、有新蓋 的透天厝，她正跟我們介紹她從這裡走到市場，又走回家，還有誰誰誰住這邊等， 一切都很仔細很熟悉。那邊的空氣涼涼的，聞起來是淡淡的稻草香氣，或許這個 味道一直沒有變，儘管經過數十年，儘管車子交通工具等排放的廢氣，也掩蓋不 過這根深蒂固的記憶香氣，它翻起了她心中的幾頁故事，與我們分享著。 到了每年過節聚會的鄉下，我們大家用力紮實的呼吸著，她神采奕奕看著熟 悉的家，熟悉的臉龐，爸爸用一貫的方式和她對話著，卻多了幾分溫柔，以前他 們對話少不了一些激動，她總是太擔心別人，沒有好好照顧自己，爸爸就會好著 急得跟她說身體最重要，已經有一定的歲數了，這樣操勞也操勞不完，要她放寬 心記得好好吃飯定時吃藥。他們總是繞著這樣的話題旋轉，她有一定的固執，讓 爸爸好氣好擔心。但這一刻，那畫面是柔和的，她不再堅持把小事情放大，把別 人的事攬起來，她變得愛笑，像孩子一樣沒有雜質的笑，很燦爛、很耀眼！她沒 有忘記什麼，她只是失去了緊繃，她沒有忘記什麼，她只是不再煩惱。她記得很 清楚的是她在意的東西，她比任何人更踏實得活著，她如此享受當下，像是被眷 顧的孩子，愛著也同樣愛她的我們。 有幾些擔心在心中繚繞，但如果一如往常，她或許不會笑得如此開心，人生 有太多煩心的事了，她可以因此拋開這些，是好事，我們都為著彼此笑得很開心！ 11
II.2 劇本編寫課 【我可能不會愛你】評析
故事大綱： 一直在等待那個提領我的人… 原來我並不是一個等待提領的箱子 而是一個可以裝載許多故事的包包 好朋友李大仁、程又青在例行深談後，決定看誰先找到另一半做為禮金的賭 注。日子依舊，彼此在日常生活中開始關注身旁的異性朋友，並在一有斬獲就立 即把訊息傳遞給〝好朋友〞，是炫耀自己的戰績、是聽候對方的意見、還是彼此 傳遞訊息只是個習慣。那天他們分別各自看了白叔主演的〝收信快樂〞，那兩個 寫了四十年的信的好朋友，終不能再一起，因為〝擁有就是失去的開始〞… 人物評析： 李大仁－在溫度上，暖暖的。在家中扮演一個模子刻出來的媽媽和妹妹的橋梁， 正也是人際間的中介，連結身邊的人，負責的航太督導。跟程又青是高中認識， 14 年交情的〝好朋友〞 。他愛程又青，可是他怕他的愛將讓他們所謂的好朋友變 質，所以他壓抑、他塵封、他將他的愛轉換成對程又青無盡地喜歡。他隨傳隨到、 他了解她、他給她一種無償的安全感，他因此而快樂，但終究有個遺憾在心房。 在這集當中，有一幕是他在又青家跟她聊天，而又青在上廁所。他們談到未來， 可能找不到伴，是否對方要來陪伴。李大仁試圖拐個彎問著程又青自己或許是最 好的另一半人選，不過，很技巧性的這句話煙消雲淡，好朋友都有此能力。這裡 的畫面正述說著他們心裡最敞開的人是對方，而封閉的是自己的內心，他們不敢 多想，他們可以在對方面前卸下一切心防，就好比程又青很自然的上廁所又跟李 大仁聊天，但他們過不去的是心裡的聲音。李大仁，溫和的李大仁，被妹妹說著 他這一生很可憐，必須被很多的女人折磨，媽媽、妹妹、程又青… 他的溫度總是在平衡之間，令人感到一股暖流，卻沒發現顫抖身子的是自己，他 就是一個這樣的人。 李政國（收信快樂）－白叔在小劇場收信快樂裡飾演的男孩到男人，個性調皮， 有種鼓動的真情，溫度恰好與李大仁一樣，溫溫的。戲中戲，李政國與陳淑芬寫 了四十年的信，面對她，他非常自在，他很珍惜這種自在，珍惜這種只屬於兩人 的連結、只屬於兩人的關係，但也許在一切坦然後將會冒著撕裂的危險，因為擁 有就是失去的開始，所以即使千言萬語，也只差一句我愛你，一直存放心中，怕 擁有了就會失去。直到陳淑芬死後，那樣的恍然大悟下，他說出了這句話，而他 早已失去了陳淑芬，卻得到了對於自己愛的認同，是否，真要這樣上了這麼沉重 的一課呢？劇中安排李大仁與程又青穿插，比擬他們的愛，究竟是像李政國與陳 12
淑芬一樣嘛？或許是也或許不是，但李政國那樣的執著正好也是李大仁的影子， 他執著著愛，卻也執著著怕失去。 程又青－在溫度上，是強烈的熱和冷。處事乾淨俐落，擁有自己一套不能被打破 的原則，是令人敬畏的高跟鞋設計公司北區區長。是李大仁的好朋友。對於李大 仁，有種莫名的依賴，她拒絕自己對這莫名的力量多想，永遠的好朋友總掛在嘴 邊。她認為李大仁不可能會愛上她，自此，她全心接受依賴這位好朋友，有事總 找他商量，沒事也必須說說話。她不敢多想深怕自己墜入不堪回首的處境，她做 事總是已有對策。但當她的人生少了李大仁，這些對策將會瓦解，可說是因為有 李大仁而有這些對策。三十歲的她處於事業有成、情場失意的狀況。但也許是因 為她的個性把自己鎖於一到牆後，她的安全感來自李大仁在背後聽著她、伴著 她。她珍惜著，卻也封上了自己的情感，因而不確定她的愛。 陳淑芬（收信快樂）－溫度一樣很對比，她淘氣、她有想法，但一樣比擬於程又 青，她逃避自己忠實的情感，她沒有勇氣面對，因為她怕失去，但也可以說是很 多的不確定使然。這樣的關係不是很好嗎？維持了四十年了。她走了，沒能聽到 她此生最想聽的一句話，可因為害怕，所以她收起來了。那種掙扎刻劃一段男女 友情間暗藏洶湧的情愫，其實都知道的！直到最後，李政國的那句愛你，那其實 不晚，只是 可能就算沒有遺憾 也感受不到了。 心得： 這是一齣我非常喜歡的電視劇，它也博得了廣大的迴響，我覺得很厲害的是對於 人物的描寫直透心理的糾結，很清晰的呈現，就算只是角色的一顰一笑，讓人看 到深刻的神奇三角形。這個故事發生在社會上的各個角落吧，那種很親近的感覺 也使觀眾離不開視線，感同身受。整個戲劇工作團隊都很令人驚艷！ 會選擇這集來評析人物，是因為戲中戲。收信快樂，很喜歡它運用一個小劇場的 戲來點出李大仁和程又青的縮影，也或許李大仁和程又青才是李政國陳淑芬的縮 影，他們之間有強烈的連結性。在後段收信快樂，導演讓李大仁和程又青的角色 進去演，更凸顯了那相關，那種他們的愛已經是一種活生生的例子了，那李大仁 程又青你們還不清楚嗎？觀眾看的好著急，不過這樣懸著的心加深了這齣戲的真 實性，愛總時這樣，令人摸不著頭緒。 儘管我們之間有愛，不確定的力量、害怕的力量，總是，令人怯步。不敢坦承只 在那臨門一腳，當然不是所有人都如此，只是有多少參雜了自己的故事，讓觀眾 自己說話，這是編劇好厲害的地方，他不把角色鎖死，而是以一種象徵來讓角色 活著！每一集都有深思的地方，他教我們愛情裡的守則，就是不應該用守則侷限 自己的方式去做自己，認同自己的愛！很難，但發人省思。 13
II.3 劇本編寫課 組作業編寫劇本 小丑故事
小丑 主旨 從一位街頭藝人小丑的表演延續與阿嬤的深刻感情，將與患有阿茲海默阿嬤的回 憶轉換成街上的感動，描繪祖孫之間不滅的情感。 人物介紹 阿偉：男，25 歲，街頭藝人，身材高瘦，小平頭，濃眉大眼，個性爽朗樂觀， 有著不向恐懼低頭的不認輸性格，父母雙亡，自小由阿嬤一手帶大，喜歡聽著阿 嬤編織的奇幻故事，希望有一天可以帶阿嬤環遊世界到奇幻國度去。 阿枝（阿嬤）：女，70 歲，年輕時是車掌小姐，身材不高體態適中，頭髮銀灰， 大眼睛，個性開朗常大笑，充滿想像力和觀察力，罹患阿茲海默症，與孫子相依 為命，喜歡聽故事，希望飛上天際。 小丑：男，30 歲，阿嬤奇幻故事裡的主角，是陪小偉長大的朋友，出現在小偉 的回憶裡。是故事中的靈魂人物。 故事大綱
小時候阿嬤說故事的聲音繚繞在阿凱腦海… 阿偉在街上表演著，扮演著小時候阿嬤說的故事裡的小丑。而這個小丑伴隨 他的童年。這是他的工作也是他的夢想，把阿嬤的故事實踐在生活上，讓阿嬤一 件一件即將逝去的記憶保留著，存活在自己與過街的人們心中。這天，天色灰黑， 烏雲密布，阿偉見狀並立即收拾自己的道具以及打賞箱回家，回到家時發現阿嬤 居然不在家，他找遍所有房間以及家門附近，可是卻不見阿嬤人影，情急之下他 連妝都還沒卸就跑出去找阿嬤。開始了一段〝華麗的冒險〞 ，他看到的一路風景，
正是孩童時期的景象。 他在街上驚慌地找著阿嬤，這時厚重的雲層終於擠出了雨水，阿偉抬頭仰 望，灰心的閉上眼睛，這時他聽到了熟悉的聲音在呼喚他回家，那空氣的味道像 是凝結住了一樣，是某種深刻地熟悉，身上是濕潤的、身體是輕盈的，他發現自 己身上感到一陣痛楚。是阿嬤！阿嬤把在雨中玩耍地他抓過來，他屁股挨了幾下 打，睜開眼的時候，他看到了比自己高的阿嬤正訓著他，這是小時候住的三合院， 阿嬤罰他在門邊舉椅子，這時水滾了，阿嬤邊走邊碎碎念的進去關火。調皮的他 看到了庭院外有個似曾相識的小丑正朝他笑了笑又跑走了，他偷偷放下椅子趁阿 嬤不注意也跟著小丑跑了出去。他一直跟著小丑的背影跑在鄉間小路上，在轉角 處，小丑不見了。眼前他看到的是都市的街道，回過神來他發現剛才的他進入了 14
回憶的片段裡，但他沒有多想繼續跑在街上尋找阿嬤。 跑著跑著，他跑到了公車站牌那，剛好來了台公車，那台公車是之前阿嬤常 坐的那班，他毫不猶豫的上了車，門一開他一上車，又感受一陣微風吹拂，仔細 感受，他先感覺自己的臉是濕潤的，不過他確定不是雨水，那濕潤有熱度並且從 眼睛不斷湧出，他在哭，對著車掌小姐哭泣，並喃喃的說著要找爸爸和媽媽，為 什麼別人有我沒有！車掌小姐帶點溫柔卻又俐落的抱起他，眼前的這位車掌小姐 好熟悉，她的聲音她的姿態，是阿嬤！阿嬤要他乖，告訴他坐上公車就會有一段 很神奇的旅程，她讓小阿偉坐在她的位置上，公車一站一站的駛去，沿途的風景 對於小阿偉是那樣的新奇，小阿偉靜下來看著車內的人們、司機、阿嬤、還有車 外景像。終於到了下站時刻，阿嬤教他如何給司機錢，他靠近司機，那司機一轉 頭是那小丑！他接過小阿偉的錢並順勢地把錢變不見了。從那手勢的轉動，阿偉 轉動自己的手在公車投幣筒裡投下了錢，景像回復，阿偉下了車。 雨停了，陽光從灰白的雲層絲絲撒下，他來到小時後阿嬤常帶他去的河畔， 景色新穎，但那熟悉感沒變，他延著河畔走，那河水與草的味道撲鼻，他盪上了 天際，看到的是無際的天空，下來的瞬間，背後有雙厚實雙手反覆推著他，他被 推得好高好高，自己的笑聲和上另一個笑聲，是阿嬤！在他們倆的秘密基地裡嬉 笑著！ 「媽媽是小丑耶」這個聲音把阿偉拉回，看著一對母子走過，對著 自己開心笑著，他回過神奔跑起來，眼前是那顆記憶裡的大樹，大樹上綁著兩條 粗線，底下綁著一顆輪胎，上面坐著一位頭髮灰白的老婦人，認真的望向天空， 似乎想著事情，卻又好像什麼都沒想的享受著無憂。 「阿嬤哩那ㄟ抵家啦，挖究擔心ㄟ內」，阿嬤轉過頭來一抹燦笑，那笑好無 憂、好寧靜、如此渲染，他們沒聊什麼，就聊些家常，就聊些想像，阿偉推著她， 將阿嬤盪向天際，他們就聊些家常，就聊些想像……
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II.3.1 劇本編寫課 組作業編寫劇本 小丑分場完成版
序
地點：（動畫）
時間：過去
人物：小丑、觀眾
內容： 1. 阿嬤說著小丑故事 2. 一個菜鳥小丑的冒險旅程，找尋如何才能帶給別人快樂的寶物。 目的： 藉由過去阿嬤說故事的聲音開啟整個故事。故事是阿嬤以前常說的小丑故事。 場1
人物：阿偉
時間：下午(現在)
地點：淡水老街
內容： 1. 街頭藝人阿偉扮演小丑的表演引來觀眾笑聲 2. 烏雲密布，阿偉見狀立即收拾道具及打賞箱準備回家 目的： 1. 阿偉想把阿嬤的小丑故事實踐在生活上，讓阿嬤失去的記憶保留住並存在人 們心中 場2
人物：阿偉
時間：接前
地點：阿偉家
內容： 1. 阿偉回到家發現阿嬤不在，找遍家中及附近卻不見阿嬤人影 2. 阿偉還沒卸妝就跑出去找阿嬤 目的： 顯示阿偉心急如焚 場3
人物：阿偉
時間：接前
地點：家附近的街道
內容： 1. 阿偉在街上驚慌地找阿嬤 2. 烏雲密布，天空開始下起雨 3. 阿偉抬頭仰望，閉上眼睛 目的： 顯現阿偉感到無助，心情像天空一樣 場4
地點：三合院
時間：下午(過去)
人物：阿嬤、阿偉、小丑 16
內容： 1. 阿偉突然回到過去和被阿嬤處罰的情景中，記憶中他和阿嬤總是這樣的相 處。 2. 頑皮的小丑出現在院子外頭，笑了笑就走。 3. 於是阿偉追了出去。 目的：這一場阿偉陷入到過去的奇幻回憶中，以前和阿嬤日常相處的記憶湧湧而 上，讓照顧阿嬤時的疲乏心態開始起了變化。 場5
地點：鄉間小路
時間：接前
人物：阿偉、小丑
內容： 1. 阿偉隨著小丑的背影來到了小時候三合院附近的鄉間小路上。 2. 小丑跑到了個轉角後便消失了。 目的： 把故事中的小丑塑造成讓人充滿好奇的角色，充滿好奇心的阿偉也隨著小丑的步 伐回憶過去。 場6
地點：家附近的街道
時間：下午(現在)
人物：阿偉
內容： 1. 走過轉角，時間突然回到了現實中。 2. 阿偉情急下沒多想什麼，繼續尋找阿嬤。 目的：從過去的回憶拉回現實的緊急情況。 場7
地點：公車站牌
時間：接前
人物：阿偉
內容： 1. 阿偉跑到了公車站牌 2. 來了一台阿嬤之前常坐的公車，阿為坐上那台公車 目的： 藉由阿嬤以前常坐公車的路徑，尋找阿嬤可能的蹤影 場8
地點：公車上
時間：下午(過去)
人物：阿偉、車掌小姐、小丑司機、其 他乘客
內容： 1. 阿偉感覺到自己對著一位車掌小姐哭泣 2. 發現車掌小姐是阿嬤 17
場 10
地點：稻田間
時間：接前
人物：阿偉
3. 阿偉觀賞車內與車外風景 4. 下車給司機車票時，小丑司機一個手勢把票變不見 目的： 讓阿偉第二度回到過去回憶裡，想起阿嬤當年的美麗與自信，還有他門之間的相 處時光。以及呈現出阿嬤小丑故事對於小阿偉的影響力有多大。 場9
地點：公車上
時間：傍晚(現在)
人物：阿偉、司機
內容： 1. 阿偉拿悠遊卡在感應器上準備下車 目的： 與場八後面相呼應，由此動作讓阿偉從回憶回到現在。
內容 ： 1. 阿偉來到田間 2. 沿路景致喚起小時候回憶 3. 望向遠方的大樹，發現阿嬤坐在鞦韆上的背影 目的 ： 稻田間的場景相較於現代街上，象徵阿嬤年代背景的去所，也是喚起祖孫共同回 憶的地方。 場 11
地點：大樹下
時間：接前
人物：阿偉、阿嬤
內容 ： 1. 阿偉找到阿嬤，阿嬤問他找到寶物沒 2. 阿偉開始說著記憶的故事給阿嬤聽 目的 ： 阿偉找到了阿嬤，藉阿嬤的問話，帶到動畫完成故事也完成現實中的答案。 場 12 (動畫)
地點：街上
時間：接前
人物：小丑、人群們
內容 ： 1. 小丑在街上表演著 2. 思考世上是否有寶物，邊想著就走到了一棵大樹下，看到小孩單純而快樂 3. 小丑明白了那份寶物
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目的 ： 阿偉講著阿嬤以前說過的小丑故事，藉由故事內容發展，反射到阿偉本身現在處 境，暗指他現實中也找到了那份寶物。 場 13
地點 大樹下
時間 傍晚(現在)
人物 阿偉、阿嬤
內容 ： 1. 故事拉回到現實看到阿嬤的一抹微笑 目的 ： 更進一步明指阿偉心中的寶物就在眼前。
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II.4 電視製作課 紀錄片拍攝企劃書
一、
影片名稱：樂在琴衷
二、
影片型態：人文紀錄片
三、
拍攝規格：60 分鐘
四、
製作人：沈逸欣
五、
導演：江珮瑜
六、
副導：劉珊伶
七、
拍攝團隊：沈逸欣、江珮瑜、劉珊伶、張菩容、黃詩容
Digital Canon 7D cam
八、 影片主旨： 他曾是吉他合奏團的團長，也曾是各大專院校的吉他社老師，而在淡水人的 心目中，他更是個吉他爺爺。在淡水小鎮土生土長的六十九歲的黃政德，成 立「淡水政德藝文中心」三十餘年，人生大半輩子都在推廣吉他樂器。為人 熱情、願意不顧一切赴湯蹈火的他，總會定期舉辦音樂交流會，讓推廣事業 大大加分，也因此提升了淡水藝術人文氣息。本片循著黃政德的人生歷練， 捕捉他推廣吉他的歷程、傾注所有青春歲月的熱情，同時也記錄了他最真實 純樸的生活情貌，展現小人物大作為的堅持與狂熱。 九、 企劃動機與目標： 淡水是個人文薈萃的小鎮，從以前到現在孕育了許多不同領域的專業人才。 我們在本次大淡水計畫中，藉由淡江大學中文系周彥文教授的牽引，認識有 台灣琴棟之稱的黃政德吉他大師。這位幽默的爺爺，癡迷於吉他的旋律世 界，憑著六弦琴就能譜出一首首令人陶醉的樂章，到底是什麼樣的契機下使 他接觸到吉他並且如此投以熱情？而吉他在他的生活中、甚至是生命中占有 多大的份量呢？我們希望藉由本片記錄黃政德老師的吉他生活、教學情況、 琴友的交流互動，告知觀眾其實在淡水這塊土地上，有位音樂奇葩一直在自 己喜愛的領域上默默耕耘著。 十、 主要人物介紹： 黃政德－淡水人，即將邁入七十的他是政德音樂教室創辦人，曾任「台北古 典吉他合奏團」團長職務，卸任後，仍持續教學活動，協助二十多所大專院 20
校成立吉他社、指導學生吉他。2007 年創立「淡水吉他沙龍」 ，其目的在於 增進琴友聯誼交流，提升藝術與人文音樂素養。擔任各項音樂比賽評審經歷 豐富，並籌辦多場吉他音樂合奏會，在全省各地努力推廣吉他、促進吉他界 交流。亦曾創辦雜誌、在地方電視台開音樂節目、籌辦古典吉他合奏團，出 錢出力不計其數，在台灣吉他界默默耕耘與無私的奉獻，而有「台灣琴棟」 之頭銜。 十一、 受訪記錄對象： 1. 林正言－嘉義人，現在居住新北市土城，進入台北古典吉他合奏團而認 識黃政德老師，並向政德老師學習專業吉他彈奏觀念，方法及要領。吉 他教學、演奏經歷豐富，並成立專屬個人吉他教學工作室。 2.
3.
4.
5.
吳學五－高雄人，現居關渡，彈琴資歷二十年，舊時遷居加拿大歷時十 三年，在加拿大擔任職業樂團吉他手，2003 年回台，2004 年由政德老 師親妹介紹認識，交情 9 年，為淡水吉他沙龍的固定成員，各類音樂曲 風皆有所涉獵，即興演奏技驚四座，極具才能的吉他演奏家。 周仲棣－台塑集團下的資深工程師，同時也是台灣罕見的手工製琴師， 曾擔任過樂團長笛手，後來也擔任過鋼琴調音的工作，35 年來已製近 百把琴，最高價可賣到台幣 28 萬元，不少琴都由專業演奏家持有。 陳永鑫－彰化人，淡江法文系畢業，專長領域除翻譯、語言學、語言教 學及台灣語言與文學研究外，亦是著名的作曲家。高中開始音樂的探索 與自學，包括編曲及創作的嘗試。就讀淡江大學時，加入吉他社而認識 黃政德老師，畢業後留學法國學習語言學並開始較廣泛的音樂寫作。32 歲回台開始語言教學工作，但仍不忘音樂創作。目前任教於中山醫藥大 學台文學系。 周彥文－東吳大學中國文學研究所博士，曾任銘傳商專、實踐家專共同 科專任講師，現任職淡江大學中文系教授，同時也是淡大田野調查研究 室指導老師，目前致力於大淡水計畫，指導學生藉由影像紀錄淡水人文 風貌。
十二、 企劃構想： 1. 2. 3. 4.
以音樂人身分為切入點，帶出主角和淡水的連結。盡量運用現場原音呈 現主角最真實和自然的一面。例如活動現場、教學情形、音樂交流等。 另外拍攝這位音樂家的平日生活與嗜好，來呈現多元的面貌。我們將會 透過其友人的訪談，以第三人的角度來了解主角的特性與待人之道。 田野調查了解主角近期所參與的活動，計畫拍攝這位音樂家在淡水殼牌 倉庫為友人所策劃的音樂發表會。 整部影片真實呈現並以文字方式來推展故事，讓觀眾能更加投入影片的 內容氛圍中，不被另加的聲音（旁白）所干擾。 21
5.
我們所設定的風格將以輕鬆幽默的方式呈現，此種風格呼應出主角的人
物性格。 6. 將以參與和展演模式來呈現。參與模式可捕捉主角與我們互動交流中突 如其來的片刻；展演則呈現主角彈奏吉他的面貌，運用在各個轉場中。 十三、 拍攝大綱： 大綱 空景
內容 畫面建立空間與時間的轉換，呈現和淡水土地的關聯性。 靜態特寫主角的局部鏡頭，以突顯個人特性作為強調。 1. 淡水河堤 2. 老街人潮 3. 殼牌倉庫 4. 5. 6.
政德音樂教室門口 揮彈吉他的手局部 腳步打節拍的樣子
訪談
藉由訪談以第三人稱觀點，進一步了解主角的為人，作為 主角流動畫面的搭配和運用。 1. 琴友 2. 老朋友 3. 學生
音樂教室
實際拍攝授課情形，自然流露與學生的互動。琴藝的表演 展現，選擇不同日子和不同友人的互動畫面，流暢的飆琴， 道出主角在吉他界的聲望不是虛名。 1. 上課實況 2. 個人獨秀表演 3. 與友人尬琴互動
殼牌發表會
此為主角為友人所策劃的重要音樂發表會，藉此看到主角 和來賓的互動及掌握全場的能力，也藉此看到其他更多的 吉他界高手，來襯托主角的影響力。 1. 事前準備 2. 主角招待來賓畫面 3. 4.
日常生活
友人陳永鑫的發表與彈奏 觀眾的反應畫面
看到主角私底下的模樣，道出喜愛攝影的興趣外，也看到 和家人互動的關係。 1. 攝影景點 2. 主角家中 3. 和媽媽公園散步 4. 開車接送畫面 22
照片素材
蒐集照片來搭配講述故事的脈絡做連結，補充提及的畫 面，另外也藉此呈現主角的部分攝影作品。 1. 過去老照片 2. 主角的攝影作品
十四、 呈現手法： 導演 片頭、發展、片尾、訪問、如何詮釋、運用其他素材 1. 片頭。以分隔的方式，漸進帶出吉他彈奏的畫面。為了吸引觀眾目光，只特 寫彈奏吉他的手指和腳板拍打節奏保的畫面，不使用面部表情，以保留神秘 感。接著，讓熟知被紀錄者黃政德的友人用各種方式形容被紀錄者，例如： 言語、手勢、吉他旋律…等，以添增畫面豐富性。讓觀眾能夠透過短短的片 頭，就能初步認識這位主角性格魅力的所在。最後並以節奏性強的音樂和「黃 政德」姓名字幕搭配，緊接著主角教學的畫面，使觀眾一目了然這位被紀錄 者。 2. 以流動畫面跟訪談畫面互相搭配。流動畫面主要可用來銜接主題或者交代當 下所提及的活動過程，依據故事走向，帶出訪談。訪談設定是以被記錄者和 他的友人們做搭配，從訪談聲音中可以帶進畫面。例如：朋友提及政德多才 多藝，除了吉他之外，對攝影也挺專精，這同時就可以插入政德的興趣片段。 3. 故事走向。計畫先從吉他教學出發，然後利用素材間的搭配，帶出政德為何 對吉他情有獨鍾，並持續推廣的心路歷程。整部以政德本人當中心點，分別 帶出他的吉他推廣事業（音樂教室）、與友人琴藝交流、吉他以外的興趣培 養，最後再以與朋友一起策劃淡水音樂會的過程來串連整個影片。 4. 本片將採取參與以及展演的模式，主角會以跟拍、採訪以及錄製吉他演奏為 主，而友人則是以採訪為主。從跟拍去了解人物生活中的大小事物，以及帶 出主角生活中的次要角色，比如家人、朋友等，從旁了解他人如何看待主角 奉獻於吉他的過程，或者是友人因為主角而獲得怎樣的改變。因為主角本身 的性格活潑熱情，所以穿插流動畫面營造生動活潑，襯樂以主角的吉他創作 為主，並著重在音樂路程的歷程帶入家庭和生活作息，文字敘述字幕作為轉 場。 5. 素材的運用。蒐集過去曾公演過的吉他表演影像片段和照片。因為主角從三 十幾年前就開始推廣吉他，這些經歷對主角是不可或缺的，而呈現當時狀況 對我們來說也就是很重要的一環，因此要搭配一些影像部分；同時這些素材 的運用，也是可以成為訪談人物時的補充畫面，去展演回顧已經發生的事 件。另外，我們也蒐集主角的攝影作品，在談及攝影興趣時，可以插入畫面， 滿足觀眾的好奇心。 6. 片尾。因為我們知道主角與故鄉淡水有相當大的淵源，所以此段會以訪談聲 音道出淡水與他的關係以及培育許多人才的原因。談話當中可以則插入提及 的畫面，例如淡水老街、遠眺觀音山、捷運交通…等等。最後，因為主角能 23
在性格造就及推廣吉他事業上和家庭的關係密不可分，母親在他心中也是重 要的存在，但在家世方面主角則不願透露詳情，所以我們計畫安排一段與母 親的相處畫面，例如散步、聊天…等，以樸實簡單的畫面襯托出主角多樣的 一面。 攝影 1. 運用特寫鏡頭手部彈琴畫面、腳步及臉部表情，聚焦在主角身上，藉由近距 離的細微觀看，營造仿若在現場的親臨感受，能讓音樂更滲透人心。 2. 流動畫面多以旁觀角度跟拍的方式進行，會和採訪的內容相互搭配使用。 3. 訪問畫面會依正式訪談或流動訪談而有所不同。正式訪談多以前方偏 15 至 30 度角，稍微仰角來拍攝，以表晚輩身分尊重受訪者，讓受訪者面對鏡頭 自行闡述；流動訪談則會有更多的參與在裡頭，畫面隨興些，不避諱組員的 4. 5. 6.
7. 8.
露鏡和聲音。 授課畫面和與友人互動畫面，會採用一些主觀鏡頭，讓觀眾擁有直接接觸的 視覺，拉近和主角的距離感。 使用舊照片或是翻拍獎狀等，來補充過往的經歷，重現故事畫面。 將會拍攝許多空景鏡頭，包括淡水河畔、車水馬龍、小朋友嬉鬧、候鳥的駐 足、音樂教室門口、殼牌倉庫、晴空萬里的天氣等，作為建立鏡頭交代時間 和空間外，也會依訪談內容做補充畫面。 拍攝殼牌音樂發表會時，除了焦點在主角身上，也會多拍整體的空間畫面， 表演者的姿態和互動，以及觀眾的畫面作為反應鏡頭的交錯搭配。 片尾使用全景將人物放在角落留出空白的設計，以便上字幕外，也為本片做 了一個溫馨又不突兀的收尾。
剪接 片頭→友人印象→奮鬥史→現況（推廣）→興趣→片尾 1. 片頭我們會以主角的局部特寫，用小方塊的方式循序呈現畫面，再帶出片 名。特寫部分是以主角彈奏古典吉他，搭配其節奏的手部與腳部畫面，保持 一定的神秘感，意在讓觀眾產生對主角的好奇心，想一探究竟。 2. 正片一開始，透過多人敘述主角的印象組合，密集的剪輯節奏，讓觀眾對主 角擁有一個深刻的印象。保留此印象對接下來影片中的主角作初步的認識。 3. 從主角古典吉他教學畫面切入故事主軸，上課情形與學生互動穿插剪輯。以 這些流動畫面去了解主角的人物特性。 4. 主角奮鬥史部分，透過主角訪談內容敘述自身經歷，穿插過去參與古典吉他 比賽與表演和擔任評審的照片。並插入主角平時練吉他與在音樂教室裡的流 動畫面。 5. 用兩個吉他空景轉場，帶入與朋友尬琴的過程。插入各種角度畫面，呈現出 兩人在尬琴中陶醉於音樂的神情。 6. 接著，以主角策劃音樂活動的畫面來建立鏡頭，再放入活動當下過程，並以 主角主持活動和觀眾反應穿插其中。顯現主角在音樂界的地位與推廣的熱 24
忱。 7. 用文字敘述搭配較詩意的空景轉場，點出主角音樂以外的生活樂章。 8. 串連主角的多角度戶外攝影畫面，接主角拍攝的照片，搭配其彈奏的樂曲節 奏來呈現。加入主角口述分享以及旁人觀點使這段落更豐富。 9. 片尾將以主角與母親散步的畫面呈現，述出主角在音樂領域之外，也專心致 力於家庭。我們會運用多個與母親互動的畫面剪輯，表現出主角真情流露的 樣子。最後再以一個畫面定鏡，慢慢 fade out 收尾。 10. 適時地加入友人訪談，將不同採訪內容分散放置在不同段落中，並以內容提 到的畫面穿插。 音樂 1. 片頭音樂部份以主角彈奏的吉他原音重現，並選取較活潑的樂曲。 2. 訪談多以當下錄音為主，不加其他配樂，讓觀眾專心聆聽。 3. 大部分的流動畫面保留當下環境音，並把聲音拉小，畫面襯著訪談內容或是 配樂。 4. 轉場音樂會配合下一段內容來選取適合的曲風。例如在奮鬥史部分，我們將 以較激昂的樂曲帶出主角所經歷的心情、推廣部分使用較為勵志的樂曲，呈 現出主角對於古典吉他的重視與用心、興趣部分使用輕快樂曲展現主角樂活 的態度… 5. 片尾音樂搭配畫面，使用溫馨樂曲收尾。 6. 所有音樂都取自於主角與其友人所彈奏的曲子，錄製搭配。 7. 轉場的配樂不會因為新的畫面出現而停止，會延續一小段再 fade out 做為 和諧的剪輯。
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III.1 畢業製作專題紀錄片導演 【孩等什麼】起承轉合
起 再過幾分鐘十一個小孩即將踏上舞台，這是難得全校一起上台的機會。是緊 張、是興奮或期待，從十一個小朋友的演出時刻倒推述說著他們的成長背景，並 反映出少子化時代下偏鄉地區的孩子議題。 承 美麗的山丘，橫臥著梯田，在霧濛濛的一片山景中，二年級學生美利準備上 學去，山路沿途美景盡在眼底，遠方目的地傳來孩子們的歡笑聲，這是出自一間 迷你小學－坪林國小漁光校區，共四個班，全校學生共十一人，在有著豐富生態 的環境下，孩子們的教學也有著與眾不同的特色課程。跟著迷你小校的課程安 排，看到小小世界裡的大學問，堅持生態多樣性、刺激五感體驗學習，而非侷限 書本的創意教學。由熱血教師領頭一起去了解。 學校孩子們除了同學外，最大的聯繫就是〝我的哥哥是學長〞，十一人間像 是大家庭密不可分的情感只有迷你國小看得見，選自三個不同家庭的五個學生， 看到了現今台灣的家庭狀況，外籍新住民、隔代家庭等，看看鬼靈精怪的他們在 家人眼中是怎麼樣的孩子，也由此談論家長如何看待迷你化校園的優劣勢，是否 擔心自己的孩子跟不跟得上大時代的腳步？ 轉 迷你小學的生存之道，漁光面臨的問題，家長擔憂的、校方擔憂的，少子化 的浪潮，讓學校的經營更是不易，面臨併校甚至廢校，而孩童在大社會之下不能 趁早適應多人群體生活，是否將來能和社會接軌呢？這樣的問題已層出不窮，而 專家如何解析此一問題，提出好的解決方案？ 合 而我們回到問題的最核心當下該如何解決，不是提升招生率也不是提升生育 率，是將注意力回歸到現有的孩子身上，關心他們當下所需要的。更融入的群體 生活、更紮實的人際互動，採用藝文繪畫表演等方式，刺激孩童展現自我，激發 想像力與思考力，讓他們體驗團體合作下的成就感，或許這只是個起頭，不過希 望為他們心中種下此活動目的的種子，讓觀眾深思雖然少子化是需要長遠的計畫 去解決的，但當下我們能為孩子做什麼，他們小小的身軀有著大大的力量等著發 揮。
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III.2 劇團看戲心得 浪跡天涯
愛 原本好像是中性的 從中性出發 最中性的愛 它無分性別、年齡、時空 以及 愛可以轉移 愛可以輪迴 它的消逝 也是永恆 是支撐生命的一種幸福 為什麼不能 為什麼違反 為什麼不被贊成甚至不被允許 這是社會 這是大時代 所以他的框架太牢固 以致於自以為是 分了對與錯 掌權的人們 又或者 稱為人的東西 眼界就有死角 承認 這齣戲由大至小，大時代的某個小角落，分級制度，逃亡。 還是覺得很驚艷，魏雋展的戲。上一齣美麗人生，和這次浪跡天涯。 每位演員都很有生命感 對我在表演心理上有很大的衝擊 上一次看還是小演員身分 這次看是一個平凡學生 我問我自己 27
在我心理還有什麼 因為太多 所以空虛 那種劇情裡的呼吸 你知道那不是他 但你又知道這是影響你很多的人 戲劇就是這樣 我很入神的看 自然的體現當下 故事的當下 每一個舉手投足 搭配台詞 那些所留的空隙 讓我感到窒息的感動 因為那些留下來的空白 讓觀眾跟著 跟隨脈動 它有第四面牆 但是我可以感覺角色生命的流動 小小的感受 就連小觸碰都是活生生的 其實我好難解釋 但對我來說 又是一顆震撼彈 有一天會拆解吧？
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III.3 劇團看戲心得 新人新視野
《媽媽我還要》 故事由廚房餐桌述起，一開始的畫面編排就很有意境，這是一對母女的故 事，所以在它的角色位置、畫面編排是讓母親坐在餐桌上，而女兒以一種剛出生 落地的姿勢躺在母親張開的雙腳地板上。這樣一個畫面開啟了角色之間與故事的 連結，充分展現劇場上視覺畫面的意境，也讓我們漸漸地進入他所鋪出的世界。 印象很深刻的是母女兩人在交雜情感中以甜點的方式牽引著，以一種具體探 究心理。一頓飯的最後，是甜點，是結束。能不能拋開一切，直接進入甜點，但 又如果沒有甜點前的食物，是否嚐不到為何想離開想結束又捨不得離開的矛盾。 這頓飯就好像人生，如果沒有前菜沒有主餐，儘管很難吃，又怎麼會到甜點？ 愛，所以無法結束，因為眷戀著依賴，但活著的痛苦逼著自己擺脫。最後那 對母女面對面坐著，天上飄下了閃亮的碎片，她們的決定是什麼，是擺脫枷鎖後 的撕裂，因而閃亮？ 母女兩個角色，演員詮釋循序漸進的情緒交疊，在爆發的那瞬間力道又很強 烈，很好看！這齣戲寓意很深，我沒看過很多戲，但幾次看著實驗劇場的演出， 都會覺得他們的故事都非常的片段而連結，在那些空隙之中是想要讓觀眾自己去 做空白的想像與延伸，加深觀眾對於這齣戲的參與投入，這是很醉人的地方。
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III.4 劇團看戲心得 勇氣即興
一開演 就哭了 理由有好多，但不確定是哪一個 最外顯的應該是看到演員，投入
享受
第二年在實驗劇團的感覺像是阿鳶講的 吸氣 他接近 呼氣 他遠了 黑裸一開演的那一刻感覺到了 這一年想的事情不停發酵 很多力量來自於台上演員給的 他們的眼神 我很確定他們跟即興劇一起在當下 他們說即興劇像是一場球賽 好球壞球 直球 觀眾也像看一場球賽 像電影的蒙太奇剪接 有規則有限制 可是沒有預料 所以聚精會神看著這球是怎麼樣的驚喜 當觀眾好幸福 很謝謝謙德老師和煒翔老師的戲後分享 我很難忘記的東西 是老師給的眼神 隨時都好專注 是輕鬆的 但是很深入 每一場戲都有自己的生命 每一次活的不一樣 戲劇沒有邊界 只有種類 每一種劇種散發的 超乎自己喜愛的 舞台劇 電影 電視劇
偉大
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寫實劇 喜劇
即興劇
小丑劇
荒謬劇
只有喜愛 沒有高低 滿懷感激 生活有戲劇 心理和物質價值 沒有高低 只有喜愛的動態平衡
戲劇有生活
每個人的喜愛比例 都是很美好的 有缺漏的 會靠經驗值補起 安詳平和 要努力 讚嘆對生命的付出的每個人 或是生物
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話劇
人生…
IV.社群網站 網址 IV.1 FB 經營淡江大學實驗劇團粉絲專業 https://www.facebook.com/l209tku?ref_type=bookmark 2013/8 – 2014/6 IV.2 FB 經營淡江大學第28屆重草莓畢展粉絲專業 https://www.facebook.com/TKUMC28strongberry?ref_type=bookmark 2013/12 – 2014/5 IV.3 痞客邦部落格
http://zeroiseverything.pixnet.net/blog/post/33997805 2009/4 - 2011/5
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