Писма на гърба Подготовка Донесете залепващи се листчета. Бъдете креативни Всеки ученик залепя празно листче на гърба си. Помолете учениците да се разходят в кл.стая и да напишат своите въпроси на листчетата. Уверете се, че всеки има поне по два въпроса преди да прекъснете упражнението. Вие също може да пишете. Помолете учениците да свалят листчетата, да прочетат въпросите и да отговорят. Коментар Всеки учител знае, че някои ученици са по популярни от други. Това е неизбежно. Така че, ако забележите, че някой ученик няма никакви въпроси, участвайте и вие с въпрос, за да не се чувства отхвърлен. Това е особено важно, ако преподавате на малки деца.
Вариант На листчето всеки ученик пише изречението (напр.)Днес се чувствам …………………и го попълва, напр. изморен, щастлив, нервен….. Когато се разхождат, другите деца пишат въпроси или коментар.
Клюки Подготовка Няма предварителна подготовка, но е добре да имате предвид това упражнение в случай, че има конфликт в класа. Бъдете креативни Кажете на учениците, че искате да поклюкарстват един за друг – но само по позитивен начин. Разделете ги на групи по 3ма (A, B, C) и да си разпределят ролите. Те решават кой кой е. Обяснете, че иската А и В да поклюкарстват за С. А и В говорят. С се обръщат с гръб, но подслушват без да прекъсват разговора. Те могат да си водят записки. Упражнението продължава около 3 минути, след което С коментира чутото: Има ли нещо, което искат да изяснят? Има ли нещо невярно? Сега накарайте учениците да сменят ролите си. Когато всички са имали шанс да поклюкарстват и да бъдат клюкарени, класът се събира за дискусия: Кое предпочитате: да клюкарите или да ви кюкарят? Как се чувствахте в различните роли? Споделете вашите чувства и реакции. Коментар Забавно е, но и доста рисковано. Но така ще бъдете подготвени и за потенциални конфликти в класа, които може би ще може да избегнете. Подходящо е и за час по чужд език за стимулиране на умения слушане и говорене.
Пинг – понг
Подготовка – няма Бъдете креативни Учениците работят по двойки, като се редуват и казват първите три букви от азбуката. След това заменят втората буква с пляскане с ръце. Продължете с други букви, числа, глаголи. Може да използвате основните аритметични действия събиране, изваждане, умножение и деление. Това работи за тяхната концентрация и настройване за урока. След това може да продължите, като ги накарате да казват по една дума всеки и да правят изречения, свързани с изучавания материал. Коментар Доста добро загряващо упражнение като начало на по-труден урок или упражнение, изискващо концентрация.
Един стол по-малко Подготовка - няма Бъдете креативни Всички сядат в кръг на столовете си. Учителят стои в средата, като за него няма стол. Той казва, напр. следното изречение: Аз обичам круши.Всички ученици, които обичат круши, трябва да станат и сменят мястото си. Учителят също се стреми да намери стол. Един ученик остава без стол. Той продължава играта. Изречението може да варира в зависимост от изучавания по чужд език материал или интересите на учениците. Напр. Аз обичам/Аз искам/Аз не искам/Искам да работя като/Искам да се науча/Никога не съм/ Дразня се,когато…. Коментар Понякога е доста шумно. При стремежа си да намерят стол може да паднат и да се наранят. Упражнението дава възможност за опознавене, дори за дискусия. Полезно е за затвърждаване, преговор. Стимулира се слушането и говоренето.
Замери ме с дума Подготовка Трябват ви достатъчно хартия А4 за всяко дете. Учениците трябва да знаят как да направят самолетче от хартия. Покажете им или накарайте някое от децата, които са добри в това. Бъдете креативни Раздайте А4 на всяко дете след като сте преподали нов урок. Помолете ги да напишат на листа си дума или израз от урока, които искат да запомнят от урока и защо. Нека да напишат и името си. След това правят самолетче от листа си и го пращат на дете от класа. Когато всеки е получил хартиен самолет, помолете ги да го ръзгънат, прочетат и споделят с останалите. Коментар Това упражнение помага на учениците да се върнат към важните моменти от труден урок по забавен и неочакван начин. 4 ъгъла Подготовка Сложете на 4 места в класната стая следните предварително подготвени твърдения:
Зная всичко по темата и имам самочувствието аз да обясня урока на другите Разбирам всичко, ще се справя добре на изпитване, но мога да допусна грешки Не съм достатъчно уверен, сигурно ще допусна много грешки Нищо не разбирам
Бъдете креативни Накарайте учениците да се поразходят в класната стая, да помислят върху даден урок и да намерят своето място. Учениците от 2 и 3 група могат да потърсят помощ от 1. Тези от 4 група слушат внимателно. Дайте възможност след това да преосмислят избора си и да сменят местата си. Коментар Стимулира се творческото мислене и самооценка. Дава се възможност за изява и преосмисляне на учебния материал.
От звукове към разказ Подготовка Подгответе списък със звукове, подобни на описаните тук. Бъдете креативни Напишете на дъската описание на следните звукове:
Спирачки на кола – The screeching of a car Блъскане на врата –The slamming of a door Шум на дървета – The whistling of the trees Свистене на вятър – The howling of the wind Буря - Storm Тишина - Silence Смеещи се деца – Children giggling Пляскане с ръце – Hands clapping
Обяснете и тренирайте някои звуци, това ще предизвика доста смях. Разделете учениците на групи по 4 или 5 и ги накарайте да потренират звуците вътре в групата, за да се убедят кой къде е добър. След това ги помолете да съчинят разказ въз основа на тези звукове, като могат да използват всички или само някои в какъвто искат ред. Дайте им достатъчно време да репетират скеча си, но да не използват думи, а само жестове и звукове. Когато са готови, всяка група показва своя скеч, а другите групи се опитват да се сетят за разказа. Коментар Всички се забавляват с това упражнение. Може да дадете за домашна работа да разкажат историята си с думи или комикс, видео…Дайте възможност да изберат формата.
Танц с думи Подготовка – няма. Трябва само да имате предвид структурата, която искате да се упражни. Бъдете креативни Учениците работят по двойки прави с ръце на раменете на партньорите си. Един от тях говори, напр. за деня/седмицата досега, или за плановете си. Другият слуша и прави съответно крачка встрани за глагол в сег.време, крачка напред при глагол в бъдеще време, крачка назад при глагол в минало време. Давате сигнал за смяна на ролите на говорещ и слушащ и темата на разговор с пляскане с ръце. Коментар Учениците обичат да се движат. Учат се да се вслушват внимателно в думите на другия, за да реагират правилно.
Влак нагоре и надолу по хълма Упражнението е подходящо, когато цели запомняне на текст наизуст. Подготовка Напишете текста на дъската или го проектирайте на бялата дъска. Бъдете креативни Децата застават едно зад друго и правят влакче. При команда нагоре казват стихчето бавно и се движат бавно. При команда равно темпото на движение и говорене е нормално. При команда надолу темпото е забързано. Може постепенно да заличавате думи и изрази от текста, докато не изтриете целия текст и децата го запомнят. Коментар Забавно е, подготовката е минимална, рискът е минимален. Комбинират се текст с движение и ритъм.
Разходки Подготовка Почти никаква, трябва само да сте готови с подходяща тема за разговори. Бъдете креативни В началото на урока накарайте учениците мълчаливо да се поразходят в класната стая. Когато плеснете с ръце, застават до най-близкия си партньор и говорят по дадената тема: Например, за хоби, как са прекарали уикенда, какво очакват да им се случи днес, как се чувстват или нещо, свързано с последните теми от учебника. След като пак плеснете с ръце, разходката продължава до нов сигнал. С новия най-близък партньор споделят какво са научили от предишния. Коментар Най-голямото предимство е, че се учат взаимно да се изслушват и да общуват.
Изненада с текст Подготовка Подгответе достатъчно копия за всяка група от 4-5 човека на текст, който смятате да изучавате. Смачкайте всяко копие на топка. Бъдете креативни Разделете класа на групи. Подхвърлете по топка текст на всяка група, но им кажете да не развалят топката. Всеки участник си записва думите, които може да открие. Всяка група изпраща по един пратеник в другите групи на разузнаване и допълват списъка си. Накрая класът се събира и се правят догадки за текста – какъв вид е, коя е основната тема и т.н. Коментар Това упражнение събужда любопитството, подготвя за по-задълбочена работа с труден текст.
Игра на въпрос Простичко упражнение, с което да накарате учениците да измислят оригинални отговори и да потренират пряка/непряка реч Подготовка – няма. Но винаги е добре да сте подготвени с оригинални отговори на някой въпрос, за да демонстрирате упражнението. Бъди креативен Разделете учениците на групи по 3 – А, В и С. Демонстрирайте упражнението, като помолите А-учениците да ви задават един и същи въпрос, напр. Къде живеете? Всеки път давайте различни кратки и допълващи се отговори, напр. Живея в къща/в София/всъщност в един краен квартал/квартал, който е доста скъп/ в стара къща/на втория етаж….. Когато сте отговорили поне на 4 въпроса, помолете Вучениците да кажат на А-учениците какво са научили за вас. След това учениците работят в своите тройки. А задават въпроса, С слушат отговорите и предават на А и В какво са научили. Разменят ролите си. Подходящи въпроси: Къде работите? Кой сте вие? Как сте? Коментар Упражнението стимулира слушане, говорене, креативност.
Нарисувай това Подготовка Нуждаете се от голям брой картини (около 60 за клас от 20 деца) Бъдете креативни Поставете картините разпръснати на бюрото си. Учениците избират по картина без да я показват на другите. Кажете им да работят по двойки. А –учениците описват картината си на В-учениците, като описват картината си наобратно. Например, ако виждат бяла котка на дърво, я описват като черно куче под леглото. В-учениците слушат описанието и записват или рисуват обратното на това, което чуват. Подсигурете достатъчно време за това упражнение. Когато са готови, сравняват описанието или рисунката с оригинала. После сменят ролите си. Коментар Важно е учениците да имат избор. Едни предпочитат да рисуват, други да пишат. И в двата случая се работи върху говорене и слушане. Освен това, идеята за обратно описание е доста субективна, което дава възможност да проявят креативността си.