目錄 實習教師簡歷 .......................................................... 2 實習教師手記 .......................................................... 3 實習進度表 ............................................................... 7 試教記錄表 ............................................................... 9 同儕回饋 .................................................................. 38 老師回饋 .................................................................. 56 特教宣導海報 ........................................................ 59
實習教師簡歷
姓 名
林珈琳
出生日期
87.10.17
學校
國立高雄師範大學
系級
特殊教育學系
聯絡電話
07-3818655
手機號碼
0973073709
興 趣 聽音樂、看書、看電影
專 長 影片剪輯、拍照
通 訊 處 高雄市三民區民孝路 71 號三樓 工作經歷 家教（109～110）、研究助理 參與社團 信望愛社、特教系系學會 社團幹部 信望愛社副社長、特教系系學會學術組組長 班級幹部 班代、副班代、衛生股長 2018 擔任身心障礙運動會滾球比賽之義工 2019 擔任「特愛科學嘉年華－國小特殊教育學生科學園遊會」關主 2018/2019 參與「特殊兒親子福音營」之輔導義工 2018/2019/2020 擔任校慶特教宣導之工作人員 義工服務 2019 擔任「屏東科技大學校慶特教宣導」工作人員 2021 擔任「特教週」籌備及活動人員 2020/2021「鄉村福音暑期雙語營」擔任輔導義工 2012 擔任「全國身心障礙學生甄試」考場服務人員
實習教師手記
姓名：林珈琳 實習地點：高雄女中 日期：十月 這個月我做的事： 1. 在 9/27 事先與實習學校老師－曉園老師視訊通話，了解學生基本 資料，並討論這學期的課程與主題： 柯同學－生活技巧（林珈琳）、社會技巧（謝亞彤） 曾同學－社會技巧（林珈琳、謝亞彤） 2. 在第一周 10/5 與實習學校老師見面，並和柯同學說明這學期的課 程。 3. 10/12 教學曾同學的社會技巧，教學內容為「網路安全」，讓學 生了解網路上需要注意的事情，哪些資訊是可以提供，哪些是有 需要可以提供的，哪些是完全不能提供的。另外搭配「網路停看 聽」的原則。 4. 10/19 教學柯同學的生活管理，教學內容為「食物製作的安全與 衛生＋用餐禮儀、整理」，主要讓學生自行製作簡單的餐點，並 教導學生要自行收拾，搭配收拾的步驟及檢核表讓學生回家練 習。
5. 10/26 教學曾同學的社會技巧，教學內容為「網路禮儀 2」，主要 結合上禮拜的教學，教導學生關於網路上的使用禮儀，希望提醒 學生網路背後是一個活生生的人，與之相處也要比照平常跟同學 相處的模式。 這個月我學到什麼： 1. 課程都須跟高中生的生活經驗做結合 2. 教案的學習表現跟學習內容需要跟核心素養配合 3. 上課時需要設計活動讓學生練習 4. 因應學生的需求，可以設計簡單的回答的方法 5. 可以善用表格跟截圖 6. 上課的舉例要注意 實習學校指導老師簽名：
姓名：林珈琳 實習地點：高雄女中 日期：十一月 這個月我做的事： 1、 11/2 教學柯同學的生活管理，教學內容為「簡易餐食」，主要 透過餐點的製作，讓學生可以有機會學習製作簡單的食物，增 加學生的生活經驗。 2、 11/9、11/16 號因為學生沒有來，所以老師幫忙擔任學生，並提 供教學上的建議。 3、 11/9、11/16、11/23 皆教學曾同學的社會技巧，課程為「網路 交友」，希望透過教學，讓學生了解網路交友需注意的事項， 學會注意自身安全，也不讓有心人士得逞。 這個月我學到什麼： 1、 學生雖然在溝通表達上有困難，但仍然要多詢問學生的生活經 驗，給予發表分享的機會。 2、 要根據學生的生活經驗去做教學 3、 讓學生多一些表達的機會 4、 提供學生真正的需求 實習學校指導老師簽名：
姓名：林珈琳 實習地點：高雄女中 日期：十二月 這個月我做的事： 6. 12/7 教學柯同學的生活管理，教學內容為「外食點餐一」，因應 學生的學校是可以點外賣的，因此教導學生使用外賣ＡＰＰ進行 點餐。 7. 12/21 教學柯同學的生活管理，教學內容為「外食點餐二」，讓 學生練習如則在餐廳進行點餐以及其他的行為，並在教室進行情 境練習，讓學生熟悉點餐流程，下週實際進行。 8. 12/28 教學柯同學的生活管理，教學內容為「總複習」，主要結 合上禮拜的教學，實際到餐廳進行點餐。 這個月我學到什麼： 7. ＡＡＣ如何融入課程 8. 在教學時要盡量貼合真實情境 9. 讓學生練習時要提供多元的表達方式 實習學校指導老師簽名：
實習進度表 高三社會技巧 學生：曾ＯＯ 教學內容
試教同學 (座號)
10/5
觀課
無
無
10/12
網路安全
林珈琳(27)
謝亞彤(8)
10/19
網路禮儀 1
謝亞彤(8)
林珈琳(27)
10/26
網路禮儀 2
林珈琳(27)
謝亞彤(8)
11/2
模擬考
無
無
網路交友
林珈琳(27)
謝亞彤(8)
網路交友
林珈琳(27)
網路交友
林珈琳(27)
期中考
無
無
12/7
網路詐騙
謝亞彤(8)
林珈琳(27)
12/14
模擬考
無
無
12/21
總複習
謝亞彤(8)
林珈琳(27)
12/28
(出去)
林珈琳(27) 謝亞彤(8)
無
日期
11/9 11/16 11/23 11/30
節次
時間
第 二
9:20 ｜
節
10:13
指導 老師
卓曉園 老師
觀課同學 (座號)
謝亞彤(8) 謝亞彤(8)
高一社會技巧＆生活管理 學生：柯ＯＯ 日期
節次
時間
10/5
教學內容
教學內容
觀課（自我介紹＋相見歡）
試教同學 (座號)
指導 老師
觀課同學 (座號)
無
無
10/12
打招呼＋ 對話的開始與結束
謝亞彤(8)
林珈琳(27)
10/19
食物製作的安全 與衛生＋ 用餐禮儀、整理
林珈琳(27)
謝亞彤(8)
10/26
適當的身體界線
謝亞彤(8)
林珈琳(27)
11/2
簡易烹調 1
林珈琳(27)
謝亞彤(8)
友誼的建立與維持
謝亞彤(8)
11/9 11/16
10:20 第三節 ｜ 11:10
11/23
友誼的建立與維持
1 友誼的建立與維持 2
11/30
期中考
謝亞彤(8)
卓曉園 老師
林珈琳(27) 謝亞彤(8)
謝亞彤(8)
林珈琳(27)
無
12/7
外食點餐
林珈琳(27)
謝亞彤(8)
12/14
總複習
謝亞彤(8)
林珈琳(27)
12/21
外食點餐
林珈琳(27)
謝亞彤(8)
12/28
總複習(出去)
林珈琳(27) 謝亞彤(8)
無
試教記錄表 學號：410753027 姓名：林珈琳 試教次數：第 1 次 學校名稱：高雄女中 地點：資源教室 學生人數：1 年級：高三 日期：110 年 10 月 12 日 科目：社會技巧 試教單元名稱：網路安全 試教單元內容: 【引起動機】 1-1 老師播放因為個資安全被詐騙的新聞 1-2 老師詢問學生新聞裡的人發生了什麼事／學生看到了什麼 【發展活動】 2-1 老師使用投影片列舉目前常見的網路安全問題 1. 詐騙訊息（中獎） 2. 網購被騙 3. 假消息 4. 個資被盜用 5. 求職詐騙 6. 網路交友詐騙 2-2 教導學生「停、看、聽」 的網路使用原則： 1. 停：收到奇怪的訊息要先停下來數十秒 2. 看：找看看有沒有相關的資訊，確認真偽 3. 聽：如果不確真假，聽聽看信任的人（老師、爸爸媽媽）的意見 2-3 給學生一個案例帶學生寫出「停、看、聽」原則 1. 收到廣告『你中獎了，快點點進來看吧！』 2-4 給學生一個案例，學生能使用「停、看、聽」原則寫出如何面對可疑資 訊 1. 廣告『iphone 下殺，官網直銷，只要 2000，要買要快』
2-5 跟學生說明要避免網路安全，要避免自己的個資外洩 2-6 列舉各樣資訊，請學生說出、指出哪些是他認為可以放到網路上提供給 他人知道的個資： 1. 自己姓名 2. 自己的手機 3. 家裡的電話 4. 父母的手機 5. 父母的職業 6. 住家地址 7. 自己的社群帳密 8. 銀行帳密 9. 自己的身體資訊（身高體重、三圍） 10. 自己的私密照 11. 同學、家人的照片 12. 就讀的學校 13. 自己跟他人的聊天記錄 14. 買東西的消費記錄 15. 興趣、專長 16. 喜歡吃的東西 17. 社群帳號 18. 身分證字號 19. 生日 2-7 說明不可以放到網路上的資訊： 1. 跟他人有關係的：同學、家人的照片、自己跟他人的聊天記錄 2. 跟錢有關係的：消費紀錄 3. 太隱私的資訊：自己的身體資訊（身高體重、三圍）、自己的私密照 4. 帳號密碼一率不行 2-8 說明哪些是可以給他人知道的資訊： 1. 基本資料：姓名，自己的電話 2. 興趣專長 3. 社群帳號（用來交友、聯絡） 4. 生日 2-9 說明哪些是不主動給的資訊：
1. 住家地址、家長電話、父母的職業、身份證字號（需要時再填寫，如購 物、醫療資訊、學校的資料） 2-10 再次列舉各樣資訊，請學生說出、指出哪些是他認為可以放到網路上提 供給他人知道的個資： 1. 自己姓名 2. 自己的手機 3. 家裡的電話 4. 父母的手機 5. 父母的職業 6. 住家地址 7. 自己的社群帳密 8. 銀行帳密 9. 自己的身體資訊（身高體重、三圍） 10. 自己的私密照 11. 同學、家人的照片 12. 就讀的學校 13. 自己跟他人的聊天記錄 14. 買東西的消費記錄 15. 興趣、專長 16. 喜歡吃的東西 17. 社群帳號 18. 身分證字號 19. 生日 【總結活動】 3-1 給學生一個情境，學生能分辨哪些是可以放到網路上的資訊，以及面對可 疑訊息時，使用『停、看、聽』原則進行檢驗 3-2 複習今天所學 學生的學習反應: 1. 學生願意跟我們有互動 2. 學生對於哪些資訊能否放在網路上還不熟練 3. 學生對「哪些是可以信任的人」的定義跟一般人不同，認為網友說的話 可以相信 試教心得與省思: 【指導老師建議】
1. 上課時可以想一些跟學生互動的主題 2. 抽象詞彙可以直接舉例 3. 可以區分不同的情境 4. 學習單可以用不同的筆讓學生畫重點 【觀察同儕建議】 1. 情境可以更貼近高中生的生活情境 2. 可以把不同的資訊做調換評量學生 【個人心得與省思】 今天是第一次上課，我覺得跟學生還不熟悉，學生上課時雖然很願意跟我們 互動，但老師也提醒我可以用更多活動讓學生練習。另外可以在設計一些跟 高中生相關的情境做練習。 指導老師簽名: 日期: 年 月 日
學號：410753027 姓名：林珈琳 試教次數：第 2 次 學校名稱：高雄女中 地點：資源教室 學生人數：1 年級：高一 日期：110 年 10 月 19 日 科目：生活管理 試教單元名稱：食物製作的安全與衛生＋用餐禮儀、整理 試教單元內容: 【引起動機】 1-1 給學生觀看食物中毒的新聞影片（https://youtu.be/2W8seurwRt0），並詢 問學生有看到什麼 1-2 老師介紹今天的課程 1. 食物製作安全 2. 製作食物 3. 收拾 【發展活動】 2-1 老師說明剛剛食物中毒有可能是因為食物製作的前、中、後有沒注意到 的事情，讓食物的細菌變多，因此才引發食物中毒 2-2 老師說明我們要預防食物中毒，並播放影片： https://youtu.be/BVtXhpuO_MA 2-3 老師搭配影片中的原則跟學生進行講解： 製作食物前： 1. 要洗手：要清潔，傷口要包紮（並簡單的教學生如何使用 ok 繃包紮傷 口） 2. 要新鮮：要用新鮮的食物（教導學生不過度囤貨） 製作食物中： 3. 要生熟食分開：避免生食污染熟食 4. 要徹底加熱：要將食物徹底煮熟 製作食物後： 5. 要低溫保存：沒有吃完的食物要冰起來，溫度低於七度，不要在室溫放 太久 ※老師詢問學生隔夜的剩菜是否可以加熱再吃？ Ａ：盡量不要，因為食物放在室溫就容易滋生細菌，如果真的有隔夜菜，要 注意以下兩點：
1. 剩菜一定要放冰箱保存，因為冰箱溫度約 4℃左右，可以抑制細菌生 長，且烹調好的食物與剩菜應該在 2 小時，或更短的時間內即放入冷藏。 2. 若是要食用，應用至少 70℃徹底加熱，但若是食物已經腐敗，就不應繼 續食用。 2-4 老師給學生三題選擇題，請學生選出何者為正確的預防食物中毒的原則 2-5 老師說明製作食物（果醬吐司）之步驟 1. 將手以及會使用到的器具清洗乾淨 2. 把盒子打開，用夾子將吐司夾到盤子上 3. 將使用完的夾子放到乾淨的盤子上 4. 把果醬打開，用抹醬刀將果醬均勻抹在吐司上 5. 將抹醬刀放到乾淨的盤子上 2-6 搭配投影片，老師帶學生實際操作 2-7 學生能獨立完成簡易餐點製作前的準備及餐點製作 2-8 老師說明食物製作完以及用餐後需要自己收拾 2-9 老師講解收拾三步驟： 1. 收：把餐具收起來或拿去流理臺 Q：想一想，如果有剩菜怎麼辦？Ａ：要拿去冰箱冰 2. 丟：將垃圾跟回收分類並拿去丟 3. 擦：用抹布把桌面擦乾淨並拿去洗 2-10 老師使用投影片，帶學生練習收拾三步驟 2-11 老師發下檢核單，說明並讓學生回家檢核 【總結活動】 3-1 複習今天課程 學生的學習反應： 1. 學生因為剛考完段考，所以狀況不好，想要跟我們訴苦 2. 學生注意力明顯不集中 3. 請學生將平板收起來後比較能回歸課堂 試教心得與省思:
【指導老師建議】 1. 給予學生明確的指令，讓學生知道現在是上課的時間或要進行什麼活動 2. 把目錄家在引起動機中，介紹今天的課程 3. 用語氣跟動作改變練習的情境 【觀察同儕建議】 1. 可以提供學生不同但方便的選擇、回答方式 2. 可以讓學生用多元方式表達 3. 可以使用影片教學 【個人心得與省思】 因為今天老師不在，是由另一位特教老師來協助觀課，又遇到學生剛考完 試，心情不好想跟我們訴苦，所以學生一上課就開始拿出平板打字。我一開 始沒有制止他也不對，可以跟老師討論合適的使用平板的原則。 指導老師簽名: 日期: 年 月 日
學號：410753027 姓名：林珈琳 試教次數：第 3 次 學校名稱：高雄女中 地點：資源教室 學生人數：1 年級：高三 日期：110 年 10 月 26 日 科目：社會技巧 試教單元名稱：網路禮儀 2 試教單元內容: 【引起動機】 1-1 複習上禮拜網路上的言論三不三要原則 三不原則： 1..資料不公布：不發表揭露他人隱私的言論；不在網路上不經當事人同意公 布他人資料 2.言詞不過份：在網路互動上不使用過度激烈的言詞，以免造成謾罵攻擊 3.謠言不轉傳：不在網路上散佈謠言，若有謠言傳來，要求自己當一個停止謠 言的智者，不轉寄謠言訊息 三要原則： 1.要尊重他人：在網路上遇到的人也都是活生生的人，要尊重他人，不隨意謾 罵及公佈他人資料。 2.要禮貌發言：網路上發言要尊重別人的想法，禮貌說出自己的想法。 3.要辨明資料：真假資訊充斥在網路上，要辨明資料，小心查證。 1-2 介紹今日課程： 1.言論原則（網路上可以說什麼、不可以說什麼） 2.使用禮儀（轉貼文章要標記出處、聊天時已讀） 3.網站規範（臉書社團發文要遵守什麼、不同網站的使用規範也不同） 4.法律界線（與不當言論有關的法律、著作權、違反網站規範） 1-3 播放影片，並跟學生討論剛剛看到哪些網路議題 https://youtu.be/R1akiSExA_w 【發展活動】 2-1 老師說明上禮拜亞彤老師有說過言論的部分（網路有匿名性，但仍跟真實 世界一樣需要尊重他人），這禮拜要說明使用網路的過程，有哪些特別需要 注意的規範。 2-2 教導學生網路上有一些一定要遵守的禮儀
1. 不要已讀不回對方 1. 可以回覆對方文字或是貼圖 2. 沒有及時回覆，事後要跟對方說明 3. 若是被對方已讀不回，可以過一段時間再禮貌詢問 2. 網路發文、使用圖片需附上來源，最好可以經過作者的同意 3. 有禮貌（使用請、謝謝、對不起、不好意思）的回覆對方（直接以臉書 留言作示範） 4. 被辱罵或是看到不理性的留言不要回覆，可以截圖告訴師長或是按 檢舉 2-3 以學習單讓學生回答哪些是符合網路禮儀的行為，哪些不是 題目： 1. 我覺得羅賓拍的照片很好看，我決定下次發文配上他的照片，我們是 朋友，不告訴他應該沒關係吧！（Ｘ） 2. 在 ig 發自己的自拍照被同學罵醜女，截圖告訴老師請老師處理。 （Ｏ）
3. 看到喜歡的明星要開演唱會，私訊小編：「你好，請問演唱會的票什 麼時候開始販售呢？」（Ｏ）
4. 看到魯夫臉書上跟香吉士一起吃晚餐的照片，在底下留言：「笑死， 兩個只會吃的廢物ＸＤ」（Ｘ）
5. 在臉書上看到罵自己追水母很白痴的留言，太生氣所以跟網友吵了起 來。（Ｘ）
6. 海綿寶寶問我要不要一起去抓水母，但我太想睡覺了，我已讀他應該 就知道我沒有要去了吧！（Ｘ）
7. 看到欣賞的作家發佈了新文章想要分享，私訊詢問得到許可後，在臉 書分享並標注了作家的帳號。（Ｏ）
8. 皮老闆邀請我去他家吃晚餐，但我今天晚上要跟章魚哥去聽音樂會， 傳個訊息告訴他然後邀他下禮拜一起吃飯！（Ｏ） 2-4 以臉書及 youtube 的社群守則作示範 https://www.facebook.com/communitystandards/introduction https://support.google.com/youtube/answer/9288567?hl=zh-Hant
2-5 老師統整上述規範，並講解哪些是不能放到網路上之資訊： 1. 假消息 2. 敏感內容（個資、色情、仇恨、歧視、自殺、虐待、剝削） 3. 血腥暴力 4. 管制商品（酒精、藥物、毒品、動物、減重食品、槍枝、歷史文物） 2-8 老師以學習單讓學生回答哪些是符合網路規範的行為，哪些不是，並將不 是的加以訂正 2-9 老師詢問學生二次創作的作品，在沒有違反網路規範的情況下，能不能放 到網路上？ 2-10 老師教導學生常見的網路法律問題 1. 公然侮辱、誹謗：在公開的場合意圖用不實的言論攻擊他人 1. 公然侮辱：不具評論性質的謾罵 2. 誹謗：足以毀損他人名譽、貶低人格的評論或非正確事實等言語攻擊 散布於眾 3. 只要是攻擊人的話都不行說 2. 著作權：「我沒授權，你就不能用」 1. 跟學生說明創用 CC：一項著作若採用了創用 CC 授權，在遵守授權條 款的前提之下，所有人都可以自由的重製、散布與利用這項著作，不 用再另行取得著作權人的同意。 2. 教導學生使用創用 CC：打開 google 圖片→點選下方的設定→找到進階 搜尋→找到使用權→點選創用 CC 授權 3. 個人資料保護法、妨礙秘密罪：他人的個資、照片、影片 4. 民法侵權行為：侵犯隱私權 2-11 以學習單請學生回答以下網路事件觸犯哪些法律（將開頭之問題列為第 一題） 1. 谷阿莫在網路上剪輯電影片段作為「x 分鐘看完 x 電影」，涉嫌侵權 被起訴。他主張自己是「二次創作」。 2. 今年 4 月已引退的 YouTuber 小玉（朱玉宸）18 日被爆出利用 AI 換臉 技術軟體，將各界的男女名人換成 AV 成人影片的主角，藉此不法牟 取暴利。 3. 藝人藍又時質疑藝人王樂妍首張專輯歌曲「到底愛怎麼了」抄襲她在 華岡藝校時期公開發表「睡美人」
4. 《壹週刊》曾刊登「言承旭直搗香閨，林志玲祕密愛巢曝光」，圖中 寫到激似林志玲的女子關紗門，引起林志玲不滿。 5. 藝人鄭家純和陳沂曾多次在網路互嗆，陳沂不滿鄭家純奪命連環叩， 直接公布對方手機號碼，結果鄭家純也唸出陳沂電話前 4 碼反擊。 2-12 與學生討論學習單 【總結活動】 3-1 複習今日所學 學生的學習反應: 1. 學生今天上課遲到，所以課程沒有上完 2. 3.
引起動機時，學生對影片的問題好像不知所措 學生換位不佳，對於已讀對方跟網路上的禮貌部分沒有感覺
試教心得與省思: 【指導老師建議】 1. 課程裡提到的名詞要定義清楚 2. 舉例要慎選不容易讓學生模仿的 3. 可以用學生生活相關的例子來舉例 【觀察同儕建議】 1. 再問學生問題時可以再問深入一點，問學生為什麼這麼想 2. 設想錯誤回饋 【個人心得與省思】 學生今天遲到，老師有說我們之後在資源班很容易遇到學生忘記來上課，所 以我們可以幫學生想增強制度。今天上課時學生更願意跟我們互動，但學生 今天提出很多的回饋是我沒有預料到的，老師也提醒我們，要設想學生可能 的回答，給學生回饋，也可以順著學生的回答問下去，了解學生的想法。 指導老師簽名: 日期: 年 月 日
學號：410753027 姓名：林珈琳 試教次數：第 4 次 學校名稱：高雄女中 地點：資源教室 學生人數：1 年級：高一 日期：110 年 11 月 02 日 科目：生活管理 試教單元名稱：簡易烹調 1 試教單元內容: 【引起動機】 1-1 複習上一次上課預防食物中毒的原則 製作食物前： 1. 要洗手：要清潔，傷口要包紮 2. 要新鮮：要用新鮮的食物 製作食物中： 3. 要生熟食分開：避免生食污染熟食 4. 要徹底加熱：要將食物徹底煮熟 製作食物後： 5. 要低溫保存：沒有吃完的食物要冰起來，溫度低於七度，不要在室溫放 太久 1-2 介紹今日課程： 1. 食物製作 2. 大家一起收拾 【發展活動】 2-1 介紹今日要製作的食物：鮪魚玉米沙拉 食材：鮪魚罐頭、玉米罐頭、沙拉醬、蘇打餅乾 2-2 老師播放製作影片：https://www.youtube.com/watch?v=eRqMZG8V8ZE（～ 03:00） 2-3 老師使用投影片並搭配實作將製作步驟再次講解 步驟： ※提醒學生先將手及會用到的物品洗乾淨 1. 打開罐頭 2. 將一半的鮪魚夾到碗中 3. 打開玉米罐頭
4. 挖取 2 湯匙的玉米到碗中 5. 擠 3 圈美乃滋到碗裡 6. 攪拌均勻 7. 將鮪魚美乃滋放到蘇打餅乾上 8. 拿出另一片餅乾夾起 2-4 老師帶學生實際製作一次食物並享用 2-5 學生能根據步驟提示製作食物並享用 2-6 老師說明食物製作完以及用餐後需要自己收拾，並使用投影片教導學生收 拾三步驟： 1. 收：把餐具收起來或拿去流理臺 Q：想一想，如果有剩菜怎麼辦？Ａ：要拿去冰箱冰 2. 丟：將垃圾跟回收分類並拿去丟 回收的分類： 1. 塑膠 2. 紙類／廢紙容器 3. 鐵、鋁 4. 廚餘 3. 擦：用抹布把桌面擦乾淨並拿去洗 2-7 老師使用投影片，帶學生練習收拾三步驟 2-8 老師發下檢核單，說明並讓學生回家檢核 【總結活動】 3-1 複習今天課程 學生的學習反應: 1. 今天帶學生動手做食物，學生感覺很開心 2. 學生後半段上課注意力有點不集中 3. 學生一直想吃做的食物 試教心得與省思: 【指導老師建議】 1. 可以思考如何跟學助配合 2. 適時注意學生的狀況 3. 學生上課如果出現干擾的物品，可以先將其收掉
4. 可以設計一些互動的活動讓學生練習 【觀察同儕建議】 無 【個人心得與省思】 今天亞彤請假，我第一次自己實習，今天帶學生做食物，還有教學生收拾。 學生做得很開心，但後來食物變成干擾他上課時的物品。老師有提醒如果是 一整個班一起上課，學生後來精神不濟，可以增強區別的行為，或是找一點 事情給學生做。 指導老師簽名: 日期: 年 月 日
學號：410753027 姓名：林珈琳 試教次數：第 5 次 學校名稱：高雄女中 地點：資源教室 學生人數：1 年級：高三 日期：110 年 11 月 09 日 科目：社會技巧 試教單元名稱：網路交友 試教單元內容: 【引起動機】 1-1 老師複習上次上課內容 1. 不要已讀對方（可以回覆對方文字或是貼圖作為），若是被已讀可以過 一段時間再禮貌詢問 2. 網路發文、拿圖需附上來源，最好可以經過作者的同意 3. 有禮貌（使用請、謝謝、對不起、不好意思）的回覆對方（直接以臉書 留言作示範） 4. 被辱罵或是看到不理性的留言不要回覆，可以截圖告訴師長或是按檢舉 1-2 老師播放影片詢問學生影片中的人發生什麼事 https://www.youtube.com/watch?v=oh6O8HX2Xds 1-3 老師說明今天課程： 1. 什麼是網路交友？ 2. 網路交友的原則 3. 如何正確網路交友 【發展活動】 2-1 老師說明網路交友的定義 • 定義：「透過聊天室、交友網站等網路工具，認識現實中不認識的 人，結交成朋友的行為。」（擷取自網路） 2-2 老師詢問學生網路交友的好處跟壞處，並加以說明 • 好處：交友圈擴大、相同興趣的朋友、不用面對面說話，壓力較小 • 壞處：不知道訊息跟資料真偽、被騙、容易沈迷於網路世界，跟現實 脫離 2-3 老師教導網路交友原則並搭配學習單讓學生填寫： • 交友前：
1. 注意交友 App 中有關地理位置的設定，不要讓陌生人知道自己的所在 位置資訊。 2. 不要使用在其他社群網站中的大頭照做為交友 App 的大頭照，Google 的影像搜尋功能可能讓你在其他社群網站中的個人資料曝光 3. 避免在個人檔案中留下過多的個人細節資訊，像是全名、聯絡資訊或 FB 帳號、LINE ID 等，都不應該公開。 • 交友中： 1. 只使用交友 App 所提供的傳訊功能，不輕易用個人經常傳訊或通話功 能（如 LINE、手機號碼等）與新網友互動。 2. 即使線上對話（文字或語音）的機會越來越多，仍不要輕易告訴對方 過多有關自己的細節，真實世界與網路世界之間的差異，可能遠超乎 你的想像。 • 交友後： 1. 不要讓網友到家門口接你或送你回家 2. 第一次與網友見面，應當約在公共場合，像是明亮的咖啡店、速食店 等。 3. 隨時保持警惕，自己的食物和飲料都應該在視線內，不要輕易答應過 夜 4. 告訴家人或朋友你與網友見面的時間與地點，讓他們能夠適時找到 你，確認你的狀態 2-4 老師介紹 stop 原則並搭學習單讓學生填寫： • •
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S（Secret，祕密）：不要在網路上留下可能洩露個人身分的資料。 （複習第一週可以放在網路上的資訊） T（Tell，告知）：讓家長知道自己交網友的事實，如果要和網友相約 見面，也要告訴家長自己是和哪一位網友見面，以及約定見面的時 間、地點、預定幾點回家。 O（Open，公開）：交友要公開，向家長坦承自己結交網友的事；地 點要公共，與網友相約見面的地點，應該選擇自己熟悉的公共場所； 時間要公然，與網友見面的時間應合乎常理，如果網友要求見面的時 間不恰當就要勇敢拒絕赴約。 P（Person，對象）：與網友交往的過程中，應觀察對方的言談、態 度，如果網友要求你提供私密的資訊，或是出現一些不尋常的行為， 就應該提高警覺。（複習第一週網路停看聽原則）
2-5 老師使用學習單，讓學生辨別何者行為有符合 stop 原則並討論
2-6 老師說明網路交友時，也要注意禮貌，就如同現實生活中的交友 2-7 老師說明如何正確網路交友 1. 真實的大頭照：避免被人誤會，也避免其他人誤會你有其他意圖不敢 放自己的照片。 2. 不調查對方的資料 3. 聆聽對方說話 4. 注意使用網路時間 （搭配第三週的網路禮儀） 2-8 老師使用學習單，讓學生回答何者是正確的網路交友行為 【總結活動】 3-1 複習今日課程 學生的學習反應: 學生沒有來 試教心得與省思: 【指導老師建議】 1. STOP 原則＆交友原則要分開 2. 3.
學習單可以編號 上課的用詞可以在精確一點，明確的表達，如：不好的事情可以直接明 說是性侵 學習單的字有點過多，可以幫學生標重點
4. 【觀察同儕建議】 1. 可以設計活動跟學生互動 2. 可以把學習單放到投影片上 3. 學習單要注意年紀跟用詞 【個人心得與省思】 今天上課學生沒有來，但是老師陪我們一起演練。老師今天有幫我們做了很 多的錯誤練習，我也發現我們很容易忘記設想學生的回答。老師也提醒我 們，在上社會技巧時要跟學生的生活經驗做結合。 指導老師簽名: 日期: 年 月 日
學號：410753027 姓名：林珈琳 試教次數：第 6 次 學校名稱：高雄女中 地點：資源教室 學生人數：1 年級：高三 日期：110 年 11 月 16 日 科目：社會技巧 試教單元名稱：網路交友 試教單元內容: 【引起動機】 1-1 老師複習上次上課內容 1. 不要已讀對方（可以回覆對方文字或是貼圖作為），若是被已讀可以過 一段時間再禮貌詢問 2. 網路發文、拿圖需附上來源，最好可以經過作者的同意 3. 有禮貌（使用請、謝謝、對不起、不好意思）的回覆對方（直接以臉書 留言作示範） 4. 被辱罵或是看到不理性的留言不要回覆，可以截圖告訴師長或是按檢舉 1-2 老師使用網路圖文跟學生分享，並和學生討論圖文中發生的事 https://www.instagram.com/p/CWGGsTrsU-y/?utm_medium=copy_link 1-3 老師說明今天課程： 1. 什麼是網路交友？ 2. 網路交友的原則 3. 如何正確網路交友 【發展活動】 2-1 老師詢問學生並說明網路交友的定義 • 定義：「透過聊天室、交友網站等網路工具，認識現實中不認識的 人，結交成朋友的行為。」（擷取自網路） 2-2 老師詢問學生網路交友的好處跟壞處，並加以說明 • 好處：交友圈擴大、相同興趣的朋友、不用面對面說話，壓力較小 • 壞處：不知道訊息跟資料真偽、容易被騙、容易沈迷於網路世界，跟 現實脫離 2-3 老師教導網路交友原則並搭配學習單讓學生填寫： • 交友前：
1. 注意交友 App 中有關地理位置的設定，有些交友軟體會需要你開啟位 置，要小心不過度暴露自己的位置 2. 不要使用真實的大頭貼，因為很容易被找到，可以使用不需要上傳頭 貼的軟體，如果交友軟體需要放，不要放自己特徵很明顯的照片，像 是學校的制服照、家裡附近的照片 3. 避免在個人檔案中留下過多的個人細節資訊，像是全名、聯絡資訊或 FB 帳號、LINE ID 等，都不應該公開。 （搭配第一週網路安全） • 交友中： 1. 只使用交友 App 所提供的傳訊功能，不輕易用個人常用的通訊軟體 （如 LINE、臉書、ＩＧ等）與網友互動，也不交換自己的社群帳號。 2. 即使線上對話（文字或語音）的機會越來越多，仍不要輕易告訴對方 過多有關自己的細節，真實世界與網路世界之間的差異，可能遠超乎 你的想像。 • 交友後： 1. 不要讓網友到家門口接你跟送你回家 2. 每次與網友見面，應當約在公共場合，像是明亮的咖啡店、速食店 等。 3. 隨時保持警惕，只吃自己帶去食物，如果食物離開視線或是開了沒吃 完，就不要再吃 4. 告訴家人或朋友你與網友見面的時間與地點，讓他們能夠適時找到 你，確認你的狀態，不答應過夜 ＊公共場合：不是只有你們單獨相處的地方、有其他人在的地方、公開 的地方 2-7 老師使用學習單，學生能回答哪些行為有符合網路交友原則 2-8 老師說明如何正確網路交友 1. 不調查對方的資料：有些資料是認識對方一陣子，確認對方是真人才 可以給的，或是有需要才可以給的，所以剛認識一直問對方你住哪裡 或是一直要照片會讓對方感到不舒服，或是覺得你有其他意圖 2. 聆聽對方說話：交朋友是互相的，不一直說自己在意的事情，要聆聽 對方說話，但對方如果一開始就有一些意圖不對勁的談話，像『等等 十二點一起看夜景啊』或是『要約嗎』，已經讓你感到不舒服，可以 檢舉、或是截圖報警，也不要再跟對方聯絡。 3. 注意使用網路時間：我們使用網路的時間要注意，最多不要超過兩小 時，也不要因為跟網友聊天而打亂生活作息
（搭配第三週的網路禮儀） 2-9 老師使用學習單，讓學生回答何者是正確的網路交友行為 【總結活動】 3-1 複習今日課程 學生的學習反應: 學生沒來 試教心得與省思: 【指導老師建議】 1. 學習單可以多用圖示強調 2. 原則採正向描述 3. 學習單的選項可以放在 ppt 上 【觀察同儕建議】 1. 放在網路上的名字不要用中翻英 2. 可以強調安全的公共場合是什麼 【個人心得與省思】 今天學生還是沒有來，老師再次陪著我演練課程，這次大方向老師走說進步 很多，但是老師有說原則裡有很多細節可以再定義的清楚一點。我覺得網路 交友真的是高中生很常遇到，但老師可能沒有什麼經驗的事，所以怎麼結合 老師跟學生的生活經驗去教學，是值得我們思考的事情。 指導老師簽名: 日期: 年 月 日
學號：410753027 姓名：林珈琳 試教次數：第 7 次 學校名稱：高雄女中 地點：資源教室 學生人數：1 年級：高三 日期：110 年 11 月 23 日 科目：社會技巧 試教單元名稱：網路交友 試教單元內容: 【引起動機】 1-1 老師複習上次上課內容 1. 不要已讀對方（可以回覆對方文字或是貼圖作為），若是被已讀可以過 一段時間再禮貌詢問 2. 網路發文、拿圖需附上來源，最好可以經過作者的同意 3. 有禮貌（使用請、謝謝、對不起、不好意思）的回覆對方（直接以臉書 留言作示範） 4. 被辱罵或是看到不理性的留言不要回覆，可以截圖告訴師長或是按檢舉 1-2 老師使用網路圖文跟學生分享，並和學生討論圖文中發生的事 https://www.instagram.com/p/CWGGsTrsU-y/?utm_medium=copy_link 1-3 老師說明今天課程： 1. 什麼是網路交友？ 2. 網路交友的原則 3. 如何正確網路交友 【發展活動】 2-1 老師詢問學生並說明網路交友的定義 • 定義：「透過聊天室、交友網站等網路工具，認識現實中不認識的 人，結交成朋友的行為。」（擷取自網路） 2-2 老師詢問學生網路交友的好處跟壞處，並加以說明 • 好處：交友圈擴大、相同興趣的朋友、不用面對面說話，壓力較小 • 壞處：不知道訊息跟資料真偽、容易被騙、容易沈迷於網路世界，跟 現實脫離 2-3 老師教導網路交友原則並搭配學習單讓學生填寫： • 交友前：
1. 保密自己的所在位置 2. 使用特徵不明顯的大頭照 3. 只留下基本的個人資訊 （搭配第一週的網路安全） • 交友中： 1. 使用交友軟體提供的通訊軟體與網友互動。 2. 對自己的資訊嚴格保密 • 交友後： 1. 讓家人接送或自行返家，記得準時回家，不答應過夜 2. 每次與網友見面，應當約在安全的公共場合 3. 注意見面時間，超過晚上八點不赴約 4. 隨時保持警惕，自己的食物和飲料都應該在視線內 5. 告訴家人或朋友你與網友見面的時間與地點 ＊公共場合： • • •
有其他人在，你們不是單獨相處的地方 任何人都能進出的地方 例如：速食店、圖書館
2-7 老師使用學習單，學生能回答哪些行為有符合網路交友原則 2-8 老師說明如何正確網路交友 1. 聊可以提供的資訊： 1. 有些資料是認識對方一陣子，確認對方的真實身分，或是有需 要才可以給，剛認識一直問對方住哪裡或一直要照片會讓對方 感到不舒服，或是覺得你有其他意圖 2. 對方如果一直詢問你的個人資料，不要輕易將自己的個資給對 方，要小心對方的意圖 2. 聆聽對方說話：交朋友是互相的，不一直說自己在意的事情，要聆聽對 方說話，但對方如果一開始就有一些意圖不對勁的談話，像『等等十二點一 起看夜景啊』或是『要約嗎』，已經讓你感到不舒服，可以檢舉、或是截圖 報警，也不要再跟對方聯絡。 （搭配第三週的網路禮儀） 3. 注意使用網路時間：我們使用網路的時間要注意，最多不要超過一小 時，也不要因為跟網友聊天而打亂生活作息 2-9 老師使用學習單，讓學生回答何者是正確的網路交友行為
【總結活動】 3-1 複習今日課程 學生的學習反應: 學生感覺對我們說的很不以為然，來才知道學生其實有交友的經驗，因此學 生不覺得交友是危險的。我覺得上課時也可以感覺到學生有點不耐煩，或是 說不想上課。我覺得今天的課程的確有一點設計錯方向。 試教心得與省思: 【指導老師建議】 1. 學生的反應過少，可以引導學生多說一點 2. 可以根據學生的議員，從學生提出的問題下去深問 3. 視覺提示過少 4. 可以從自我的經驗出發，跟學生分享後果 5. 可以跟學生教導自我保護的方法 【觀察同儕建議】 1. 可以再多設計一些問答 2. 學習單的字有點太多 【個人心得與省思】 今天因為貞臻老師來看我們上課，我非常緊張！但老師也提供很多不同的思 考點，不管是在上課時的教學，或是教案設計上，老師都有分享。我也認為 我們常常會用自己的思考模式強迫學生接受，但是沒有考慮學生的生活經 驗。這非常提醒我，不管是之後的教學或課程設計，要考慮跟更認識學生， 從學生真正的需要去思考。 指導老師簽名: 日期: 年 月 日
學號：410753027 姓名：林珈琳 試教次數：第 8 次 學校名稱：高雄女中 地點：資源教室 學生人數：1 年級：高一 日期：110 年 12 月 07 日 科目：生活管理 試教單元名稱：外食點餐 1 試教單元內容: 【引起動機】 1-1 老師跟學生介紹核心字彙表，說明功能並且練習使用 1-2 老師播放影片並詢問學生看到什麼 https://youtu.be/0i7MeNkwklk 1-3 老師介紹今天的課程 1. 外送ＡＰＰ的介紹 2. 怎麼用外送ＡＰＰ點單 【發展活動】 2-1 老師說明外送平台： 1. 消費者透過平台統一下單 2. 商家透過平台統一提供外送服務 3. 運作模式：消費者肚子餓→透過外送平台下單→餐廳收到訂單做出餐點→ 騎士送出餐點→消費者拿到餐點 2-2 老師使用投影片介紹常用的外送平台：foodpanda、ubereats 1. foodpanda：粉紅色介面，可以訂購食物 2. Ubereats：綠色介面，可以訂購食物 2-3 老師教導學生如何使用 foodpanda 外送ＡＰＰ進行食物點餐 1. 想：想一下今天想要訂什麼食物 2. 打：在搜尋欄打下今天想吃的東西或店家 3. 選：選擇要訂的店家（選擇的標準：需不需要等很久、有沒有折扣、價 錢） 4. 點：根據ＡＰＰ裡的指示點選自己想吃的東西 5. 結：點選查看購物車（或購物車的圖標）到結帳頁面按下前往結賬 6. 訂：確認訂單及要送到的地方，沒有問題按下確認鍵送出訂單
7. 拿：外送員會打電話給我們，到指定的地點付錢拿餐 Ｑ：如果我訂錯了，可以取消訂單嗎？ Ａ：如果是第一次發生平台會給予退費，之後再發生訂購後要取消訂單，因 爲餐廳已接單，就不會退費 使用外送平台下單前，一定看清楚再做選擇，也不要隨意棄單，造成外送員 困擾。 2-4 老師帶學生使用手機（平板）實際操作一次點單流程至第六步驟 2-5 學生自己使用手機（平板）實際操作一次點單流程至第六步驟 2-6 老師教導學生如何使用 ubereats 外送ＡＰＰ進行食物點餐 1. 想：想一下今天想要訂什麼食物 2. 打：在搜尋欄打下今天想吃的東西或店家 3. 選：選擇要訂的店家（選擇的標準：需不需要等很久、有沒有折扣、 價錢） 4. 點：根據ＡＰＰ裡的指示點選自己想吃的東西 5. 結：點選查看購物車（或購物車的圖標）到結帳頁面按下前往結賬 6. 訂：確認訂單及要送到的地方，沒有問題按下確認鍵送出訂單 7. 拿：外送員會打電話給我們，到指定的地點付錢拿餐 2-7 老師帶學生使用手機（平板）實際操作一次點單流程至第六步驟 2-8 學生自己使用手機（平板）實際操作一次點單流程至第六步驟 【總結活動】 3-1 老師發下檢核單並說明作業 3-2 老師複習今日課程 學生的學習反應: 今天教學生外食訂餐，學生可能之前比較少類似的經驗，所以在教學的時候 感覺學生比較沒有興致，但當學生拿到自己訂的飲料時，學生感覺有點被嚇 到。 試教心得與省思: 【指導老師建議】 1. 步驟可以設計口訣 2. ＡＡＣ加入課程的使用
3. 提供學生更多的視覺提示 4. 學生分心的時候可以轉換情境 【觀察同儕建議】 1. 介面要更清楚 2. 可以試著把手機訂餐的畫面投到畫面 【個人心得與省思】 今天上課前，跟老師討論課程時，老師就有詢問「學生練習」的部分是不是 要讓學生拿到增強物，原先的設計是沒有的，但學生後來實際訂餐並拿到一 杯飲料，感覺學生很開心。老師有提醒學生的能力越弱時，增強要更具體。 今天的課程也嘗試加入 AAC，但學生的接受度感覺沒有很高。之後可能可以 再調整課程，讓學生有使用的機會。 指導老師簽名: 日期: 年 月 日
學號：410753027 姓名：林珈琳 試教次數：第 9 次 學校名稱：高雄女中 地點：資源教室 學生人數：1 年級：高一 日期：110 年 12 月 21 日 科目：生活管理 試教單元名稱：外食點餐 2 試教單元內容: 【引起動機】 1-1 老師介紹「card talk」，並讓學生練習 1. 詢問學生今天心情如何？ 2. 詢問學生早上如何來學校 1-2 老師複習上次上課的課程 1. 點餐之步驟： 1. 想：想一下今天想要訂什麼食物 2. 打：在搜尋欄打下今天想吃的東西或店家 3. 選：選擇要訂的店家（選擇的標準：需不需要等很久、有沒有折扣、價 錢） 4. 點：根據ＡＰＰ裡的指示點選自己想吃的東西 5. 結：點選查看購物車（或購物車的圖標）到結帳頁面按下前往結賬 6. 訂：確認訂單及要送到的地方，沒有問題按下確認鍵送出訂單 7. 拿：外送員會打電話給我們，到指定的地點付錢拿餐 2. 詢問學生點錯訂單是否能取消 Ａ：可以，但是取消兩次以上就不會退費，所以要看清楚再下單 1-3 給學生觀看影片，並帶出今天的課程－點餐 https://www.youtube.com/watch?v=EJ5zqtNir5o 【發展活動】 2-1 老師說明外面用餐的流程： 1. 找：找座位 2. 看：看菜單 3. 算：算一下要付多少錢 4. 付：到櫃檯點餐付錢 5. 吃：用餐
2-2 老師使用改良過菜單帶學生練習點餐步驟 2-3 學生自行使用改良過菜單進行點餐 2-4 老師說明第二部分：協助他人點餐，讓學生能使用溝通輔具「card talk」 詢問他人進行點餐 2-5 老師講解點餐的步驟： 1. 找：找座位 2. 看：看菜單 3. 問：詢問別人：你要點（吃）什麼 4. 算：算一下要付多少錢 5. 付：到櫃檯點餐付錢 6. 吃：用餐 2-6 老師使用改良過菜單帶學生練習點餐步驟 2-7 學生自行使用改良過菜單進行點餐 【總結活動】 3-1 老師發下檢核單並說明作業 3-2 老師複習今日課程 學生的學習反應: 今天學生的狀況不是很好，學生對於反覆的練習點餐步驟有點不耐煩。但是 跟學生解釋之後，學生可以了解。 試教心得與省思: 【指導老師建議】 1. 學生不耐煩可以加速教學流程 2. 菜單可以護貝並讓學生圈選，增加視覺提示 3. 活動流程可以增加不同的活動，層次的變化 4. 學生狀況不好可以試圖增減活動 【觀察同儕建議】 1. 可以準備假鈔讓學生練習 2. 練習時櫃檯可以清楚標示 【個人心得與省思】
今天學生跟我反應他覺得一直練習點餐步驟很煩，可能是我們認為要反覆練 習，但學生認為他已經會了，不需要練習這麼多次。老師也提醒我們，若是 遇到這種狀況可已在活動中加入不同的線索讓學生練習。 指導老師簽名: 日期: 年 月 日
同儕回饋
觀察者
謝亞彤
教學者 林珈琳
觀察時間
110 年 10 月 12 日（星期二）第二節
科目
社會技巧
觀察結果 教學基本 能力層面
教學能力指標
3. 編製完整的教學單元
✓ ✓ ✓
4. 善用教學資源
1. 擬定明確的教學目標 A.教學活動 設計
2. 安排適切的教學內容
2. 有效引起學生學習動機
✓ ✓ ✓ ✓
3. 運用適切的教學策略
4. 使用問答技巧，引發學生省思
5. 適時檢視學生學習情況
6. 提供適當的舉例
7. 有效掌控教學時間
8. 安排適當的作業或評量
1. 準時上、下課
2. 掌握課堂秩序
3. 良好的師生互動
1. 利用教學媒體、資源營造學習情境
✓ ✓
4. 營造班級氣氛
✓ ✓
5. 善用增強原理
1. 口齒清晰
✓ ✓ ✓
2. 音量合宜
3. 語速合宜
✓ ✓
4. 使用適當的語詞
6. 妥善處理學生突發行為 E.儀態言行
3. 結合學生生活經驗 4. 掌握學科知識內涵
D.班級經營/ 教室經營
2. 熟悉教材內容
1. 依教學目標編選教材
C.教學方法
✓ ✓ ✓ ✓
5. 課程內容結合學生相關經驗
B.教學內容
待 摘要敘述 優 滿 普 加 良 意 通 強 學生練習的 活動可以更 多元、有活 動性。
案例可以舉 多一點。
教學內容太 少，有剩餘 ✓ 時間。 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
✓
在口語說明 部分，覺得 有點不直
7. 運用適當的肢體語言
✓ ✓ ✓
8. 目光環視全班
✓
5. 態度自然 6. 服裝儀容合宜
白、不易 懂。
優點： 教學內容蠻有結構的，珈琳老師的儀態自然。 使用步驟化教學面對不明訊息「網路停看聽」。 將個人資料結構化分類為四種：絕對不能給、有需要再給、認識了再給、以及可以提供 的個人資料。 建議： 學生練習的活動可以更多元、有活動性。 案例可以舉多一點。 教學內容太少，有剩餘時間。 在口語說明部分，覺得有點不直白、不易懂。 絕對不能給、有需要再給、認識了再給、以及可以提供的個人資料，雖然分類很好，但 有些複雜。
觀察者
謝亞彤
教學者 林珈琳
觀察時間
110 年 10 月 19 日（星期二）第三節
科目
生活管理
觀察結果 教學基本 能力層面
教學能力指標
4. 善用教學資源
✓ ✓ ✓ ✓
5. 課程內容結合學生相關經驗
✓ ✓ ✓
✓
1. 擬定明確的教學目標 A.教學活動 設計
2. 安排適切的教學內容 3. 編製完整的教學單元
1. 依教學目標編選教材 B.教學內容
2. 熟悉教材內容 3. 結合學生生活經驗
5. 適時檢視學生學習情況
6. 提供適當的舉例
7. 有效掌控教學時間
✓ ✓
✓
8. 安排適當的作業或評量
1. 準時上、下課
2. 掌握課堂秩序
✓ ✓
3. 良好的師生互動
4. 營造班級氣氛
✓ ✓
5. 善用增強原理 6. 妥善處理學生突發行為
✓ ✓
1. 口齒清晰
2. 音量合宜
3. 語速合宜
製作食物能 夠引起學生 學習動機。 教學內容沒 教完。
✓ ✓ 無回家練習 的方式。
✓ ✓
4. 使用適當的語詞
✓ ✓
5. 態度自然
✓ ✓
6. 服裝儀容合宜
教學活動對 此學生來說 安排太多， 沒有上完
4. 使用問答技巧，引發學生省思
2. 有效引起學生學習動機
E.儀態言行
3. 運用適切的教學策略
1. 利用教學媒體、資源營造學習情境
D.班級經營/ 教室經營
✓ ✓ ✓ ✓
4. 掌握學科知識內涵
C.教學方法
待 摘要敘述 優 滿 普 加 良 意 通 強
上課方式活 潑，學生很 喜歡。
7. 運用適當的肢體語言 8. 目光環視全班 優點： 上課方式活潑，學生很喜歡。 製作食物能夠引起學生學習動機。 投影片設計簡潔。 將吐司製作工作分析、步驟化教學。 建議： 教學活動對此學生來說安排太多，沒有上完。 無回家練習的方式。 投影片的字太小，學生視力不佳，建議 24 字以上。
✓ ✓
觀察者
謝亞彤
教學者 林珈琳
觀察時間
110 年 10 月 26 日（星期二）第二節
科目
社會技巧
觀察結果 教學基本 能力層面
教學能力指標
3. 編製完整的教學單元
✓ ✓ ✓
4. 善用教學資源
✓ ✓ ✓
3. 結合學生生活經驗
✓ ✓
4. 掌握學科知識內涵
✓
1. 利用教學媒體、資源營造學習情境
✓
2. 有效引起學生學習動機
✓
3. 運用適切的教學策略
✓
4. 使用問答技巧，引發學生省思
✓
5. 適時檢視學生學習情況
6. 提供適當的舉例
✓
7. 有效掌控教學時間
1. 擬定明確的教學目標 A.教學活動 設計
2. 安排適切的教學內容
5. 課程內容結合學生相關經驗 1. 依教學目標編選教材 B.教學內容
C.教學方法
D.班級經營/ 教室經營
E.儀態言行
待 摘要敘述 優 滿 普 加 良 意 通 強
2. 熟悉教材內容
可搭配法律 說明不適當 的網路禮 儀。
✓
✓
8. 安排適當的作業或評量
✓
1. 準時上、下課
2. 掌握課堂秩序
✓ ✓
3. 良好的師生互動
4. 營造班級氣氛
✓ ✓
5. 善用增強原理
6. 妥善處理學生突發行為
1. 口齒清晰
2. 音量合宜 3. 語速合宜
✓ ✓
✓ ✓
✓
引起動機的 影片內容很 不錯，但資 訊量過大， 沒有一個聚 焦的點。 案例多且為 真實案例， 能更了解學 習內容。 學生的錯誤 回答可以再 多給一些與 課程內容有 關的回饋， 使學生思 考。
5. 態度自然
7. 運用適當的肢體語言
✓ ✓ ✓
8. 目光環視全班
✓
6. 服裝儀容合宜
✓
4. 使用適當的語詞
優點： 練習的例子十分真實，想得很完整。 案例多且為真實案例，能更了解學習內容。 教學內容豐富 建議： 教學可搭配法律說明不適當的網路禮儀。 引起動機的影片內容很不錯，但資訊量過大，沒有一個聚焦的點。 學生的錯誤回答可以再多給一些與課程內容有關的回饋，使學生思考。 在口語說明部分，覺得有點不直白、不易懂。 學生練習可設計小遊戲或活動，增加活潑度。
觀察者
謝亞彤
教學者 林珈琳
觀察時間
110 年 11 月 09 日（星期二）第二節
科目
社會技巧
觀察結果 教學基本 能力層面
A.教學活動 設計
B.教學內容
教學能力指標
待 摘要敘述 優 滿 普 加 良 意 通 強
1. 擬定明確的教學目標
2. 安排適切的教學內容
3. 編製完整的教學單元
4. 善用教學資源
5. 課程內容結合學生相關經驗
1. 依教學目標編選教材
2. 熟悉教材內容
3. 結合學生生活經驗
4. 掌握學科知識內涵
1. 利用教學媒體、資源營造學習情境
教學內容可 ✓ 以再詳細、 完整：公共 ✓ 場所改成安 全的場所、 大頭照改為 ✓ 特徵明顯的 大頭照。 ✓ 教學主題為 網路交友， 但教學者對 於網路交友 ✓ 的方式及細 節有些不太 了解。
✓
✓
2. 有效引起學生學習動機
3. 運用適切的教學策略
4. 使用問答技巧，引發學生省思
學習單設計 可以多一點 題型，書寫 ✓ 以外的。 ✓ 可以多加詢 問學生對於 ✓ 網路交友的 認知及經 驗。
C.教學方法
舉例可以找 與學生年齡 ✓ 相符的案 例。 ✓ ✓
D.班級經營/ 教室經營
E.儀態言行
情境可以再 真實一些。 ✓ 課程以講述 ✓ 為主，較無 法引取學生 的學習動 ✓ 機。 ✓
✓ ✓
3. 良好的師生互動
4. 營造班級氣氛
5. 善用增強原理
6. 妥善處理學生突發行為
✓ ✓
1. 口齒清晰
2. 音量合宜
✓ ✓
3. 語速合宜
4. 使用適當的語詞
✓ ✓
5. 態度自然
6. 服裝儀容合宜
✓ ✓
7. 運用適當的肢體語言
8. 目光環視全班
✓ ✓
5. 適時檢視學生學習情況
6. 提供適當的舉例
7. 有效掌控教學時間
8. 安排適當的作業或評量
1. 準時上、下課
2. 掌握課堂秩序
可以再活潑 一點。
✓ ✓
優點： 將網路交友分為交友前、中、後說明注意事項，並且設計 STOP 的原則，具結構化，但 兩者內容有些相似，需要再思考教學內容。 建議： 教學內容可以再詳細、完整：公共場所改成安全的場所、大頭照改為特徵明顯的大頭 照。 教學主題為網路交友，但教學者對於網路交友的方式及細節有些不太了解，建議教學者 親自使用交友軟體，舉例會更加真實。 學習單設計可以多一點題型，書寫以外的。 可以多加詢問學生對於網路交友的認知及經驗。 舉例可以找與學生年齡相符的案例。 情境可以再真實一些。 課程以講述為主，較無法引取學生的學習動機。 可以再活潑一點。
觀察者
謝亞彤
教學者 林珈琳
觀察時間
110 年 11 月 16 日（星期二）第二節
科目
社會技巧
觀察結果 教學基本 能力層面
A.教學活動 設計
B.教學內容
C.教學方法
教學能力指標
待 摘要敘述 優 滿 普 加 良 意 通 強
1. 擬定明確的教學目標
2. 安排適切的教學內容
3. 編製完整的教學單元
4. 善用教學資源
✓
教學內容比 ✓ 起第一次教 學，更為結 ✓ 構化，內容 ✓ 也較為簡
5. 課程內容結合學生相關經驗
1. 依教學目標編選教材
✓
2. 熟悉教材內容
3. 結合學生生活經驗
4. 掌握學科知識內涵
1. 利用教學媒體、資源營造學習情境
2. 有效引起學生學習動機
3. 運用適切的教學策略
4. 使用問答技巧，引發學生省思
5. 適時檢視學生學習情況
6. 提供適當的舉例
7. 有效掌控教學時間
✓
潔，學生易 吸收。
可以多加詢 問學生對於 ✓ ✓ 網路交友的 認知及經 ✓ 驗。 引起動機舉 例為與學生 年齡相符的 ✓ 案例，但學 生似乎任不 ✓ 了解漫畫中 的含意，可 ✓ 以再多一點 舉例，或者 在教學後， ✓ 回頭請學生 分享對該則 ✓ 漫畫的想 法。 ✓
✓
D.班級經營/ 教室經營
E.儀態言行
✓
8. 安排適當的作業或評量
1. 準時上、下課
2. 掌握課堂秩序
✓ ✓
3. 良好的師生互動
4. 營造班級氣氛
✓ ✓
5. 善用增強原理
6. 妥善處理學生突發行為
✓ ✓
1. 口齒清晰
2. 音量合宜
✓ ✓
3. 語速合宜
4. 使用適當的語詞
5. 態度自然
6. 服裝儀容合宜
7. 運用適當的肢體語言 8. 目光環視全班
課程仍以講 述為主，較 無法引起學 生的學習動 機。
✓ ✓ ✓
✓ ✓
✓
教學者在教 學時會說 「出事 了」，建議 改為「遇到 狀況」。
優點： 教學內容比起第一次教學，更為結構化，內容也較為簡潔，學生易吸收。 此次課程有將先前的內容做過修正，更為完善。 建議： 可以多加詢問學生對於網路交友的認知及經驗。 引起動機舉例為與學生年齡相符的案例，但學生似乎任不了解漫畫中的含意，可以再多 一點舉例，或者在教學後，回頭請學生分享對該則漫畫的想法。 課程仍以講述為主，較無法引起學生的學習動機。 教學者在教學時會說「出事了」，建議改為「遇到狀況」。
觀察者
謝亞彤
教學者 林珈琳
觀察時間
110 年 11 月 23 日（星期二）第二節
科目
社會技巧
觀察結果 教學基本 能力層面
A.教學活動 設計
教學能力指標
待 摘要敘述 優 滿 普 加 良 意 通 強
1. 擬定明確的教學目標
2. 安排適切的教學內容
3. 編製完整的教學單元
4. 善用教學資源
簡報的視覺 ✓ ✓ 提示可以更 多。 ✓ ✓
5. 課程內容結合學生相關經驗
1. 依教學目標編選教材
2. 熟悉教材內容
3. 結合學生生活經驗
4. 掌握學科知識內涵
1. 利用教學媒體、資源營造學習情境
✓
2. 有效引起學生學習動機
3. 運用適切的教學策略
4. 使用問答技巧，引發學生省思
B.教學內容
✓ 可多加詢問 ✓ 學生生活經 驗。 ✓ 對於網路交 友，教學者 ✓ 的態度較為 保守，教學 內容較多缺 點，優點較 ✓ 少，與「正 確的網路交 友」此項學 習目標有落 差。
C.教學方法
對於學生的 回答表現認 可，並分析 ✓ 可能的後 果，會讓學 生對於教學 ✓ 內容更有興 趣。 ✓
D.班級經營/ 教室經營
E.儀態言行
5. 適時檢視學生學習情況
6. 提供適當的舉例
7. 有效掌控教學時間
8. 安排適當的作業或評量
1. 準時上、下課
2. 掌握課堂秩序
3. 良好的師生互動
4. 營造班級氣氛
5. 善用增強原理
6. 妥善處理學生突發行為
1. 口齒清晰
2. 音量合宜
3. 語速合宜
4. 使用適當的語詞
5. 態度自然
6. 服裝儀容合宜
7. 運用適當的肢體語言
8. 目光環視全班
或許可以讓 學生在講課 的時間邊寫 ✓ 填空，減少 寫學習單的 時間。 ✓ 學習單設計 也可改為多 樣題型。 ✓ 可再進一步 對學生的回 答做回饋， 機會教育。 ✓
✓ ✓
✓ ✓
✓ ✓
✓ ✓
✓ ✓
✓ ✓
✓ ✓
優點： 在實習指導老師在場情況下，有些緊張在所難免，恭喜順利教完課程。 建議： 簡報的視覺提示可以更多。 可多加詢問學生生活經驗。 對於網路交友，教學者的態度較為保守，教學內容較多缺點，優點較少，與「正確的網 路交友」此項學習目標有落差。 對於學生的回答表現認可，並分析可能的後果，會讓學生對於教學內容更有興趣。
或許可以讓學生在講課的時間邊寫填空，減少寫學習單的時間。 學習單設計也可改為多樣題型。 可再進一步對學生的回答做回饋，機會教育。
觀察者
謝亞彤
教學者 林珈琳
觀察時間
110 年 12 月 7 日（星期二）第三節
科目
生活管理
觀察結果 教學基本 能力層面
教學能力指標
3. 編製完整的教學單元
✓ ✓ ✓
4. 善用教學資源
1. 擬定明確的教學目標 A.教學活動 設計
2. 安排適切的教學內容
2. 有效引起學生學習動機
✓ ✓ ✓ ✓
3. 運用適切的教學策略
4. 使用問答技巧，引發學生省思
5. 適時檢視學生學習情況
6. 提供適當的舉例
1. 利用教學媒體、資源營造學習情境
✓ ✓
✓ ✓
7. 有效掌控教學時間
8. 安排適當的作業或評量
1. 準時上、下課
2. 掌握課堂秩序
3. 良好的師生互動
4. 營造班級氣氛
5. 善用增強原理
1. 口齒清晰
✓ ✓ ✓
2. 音量合宜
3. 語速合宜
✓ ✓
4. 使用適當的語詞
5. 態度自然
✓ ✓ ✓
7. 運用適當的肢體語言
案例可以舉 多一點。 教學內容太 少，有剩餘 時間。
✓ ✓ ✓ ✓
6. 服裝儀容合宜
學生練習的 活動可以更 多元、有活 動性。
✓ ✓
6. 妥善處理學生突發行為
E.儀態言行
3. 結合學生生活經驗 4. 掌握學科知識內涵
D.班級經營/ 教室經營
2. 熟悉教材內容
1. 依教學目標編選教材
C.教學方法
✓ ✓ ✓ ✓
5. 課程內容結合學生相關經驗
B.教學內容
待 摘要敘述 優 滿 普 加 良 意 通 強
✓
在口語說明 部分，覺得 有點不直 白、不易 懂。
8. 目光環視全班
✓
優點： 教學內容蠻有結構的，珈琳老師的儀態自然。 使用步驟化教學面對不明訊息「網路停看聽」。 將個人資料結構化分類為四種：絕對不能給、有需要再給、認識了再給、以及可以提供 的個人資料。 建議： 學生練習的活動可以更多元、有活動性。 案例可以舉多一點。 教學內容太少，有剩餘時間。 在口語說明部分，覺得有點不直白、不易懂。 絕對不能給、有需要再給、認識了再給、以及可以提供的個人資料，雖然分類很好，但 有些複雜。
觀察者
謝亞彤
教學者 林珈琳
觀察時間
110 年 12 月 21 日（星期二）第三節
科目
生活管理
觀察結果 教學基本 能力層面
教學能力指標
3. 編製完整的教學單元
✓ ✓ ✓
4. 善用教學資源
1. 擬定明確的教學目標 A.教學活動 設計
2. 安排適切的教學內容
2. 有效引起學生學習動機
✓ ✓ ✓ ✓
3. 運用適切的教學策略
4. 使用問答技巧，引發學生省思
5. 適時檢視學生學習情況
6. 提供適當的舉例
1. 利用教學媒體、資源營造學習情境
✓ ✓
✓ ✓
7. 有效掌控教學時間
8. 安排適當的作業或評量
1. 準時上、下課
2. 掌握課堂秩序
3. 良好的師生互動
4. 營造班級氣氛
5. 善用增強原理
1. 口齒清晰
✓ ✓ ✓
2. 音量合宜
3. 語速合宜
✓ ✓
4. 使用適當的語詞
5. 態度自然
✓ ✓ ✓
7. 運用適當的肢體語言
案例可以舉 多一點。 教學內容太 少，有剩餘 時間。
✓ ✓ ✓ ✓
6. 服裝儀容合宜
學生練習的 活動可以更 多元、有活 動性。
✓ ✓
6. 妥善處理學生突發行為
E.儀態言行
3. 結合學生生活經驗 4. 掌握學科知識內涵
D.班級經營/ 教室經營
2. 熟悉教材內容
1. 依教學目標編選教材
C.教學方法
✓ ✓ ✓ ✓
5. 課程內容結合學生相關經驗
B.教學內容
待 摘要敘述 優 滿 普 加 良 意 通 強
✓
在口語說明 部分，覺得 有點不直 白、不易 懂。
8. 目光環視全班
✓
優點： 教學內容蠻有結構的，珈琳老師的儀態自然。 使用步驟化教學面對不明訊息「網路停看聽」。 將個人資料結構化分類為四種：絕對不能給、有需要再給、認識了再給、以及可以提供 的個人資料。 建議： 學生練習的活動可以更多元、有活動性。 案例可以舉多一點。 教學內容太少，有剩餘時間。 在口語說明部分，覺得有點不直白、不易懂。 絕對不能給、有需要再給、認識了再給、以及可以提供的個人資料，雖然分類很好，但 有些複雜。
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