Тридцать уроков здоровья для первоклассников (л а обухова, н а лемяскина) by NaVoro

е Поурочное Ш планирование

~ Поурочное

ппанирование

Л. А. Обухова, Н. А. Лемяскина

ТРИДЦАТЬ УРОКОВ ЗДОРОВЬЯ

ДЛЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ Методическое пособие

Творческий

®Центр Москва

2003

IШК

74.200.55 026

Обухова Л.А., Лемяскина Н.А.

026

Тридцать уроков здоровья для первоклассников: Методическое пособие.- М.: ТЦ Сфера,

2003.- 56 с.

ISBN 5-89144-091-1 В пособии содержатся методические рекомендации по прове дению занятий в

1-м классе (программа

1-4)

пользующихся в своей работе программой по

для педагогов,

валеалогни <<Расти

здоровым», разработанной Санкт- Петербургской школой валео логов под руководством Г. К. Зайцева.

ББК

Учебное

74.200.55

издание

Обухова Людмила Александровна, Лемяскина Наталья Алексаидровна ТРИДЦАТЬ УРОКОВ ЗДОРОВЬЯ ДЛЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ Методическое пособие

Редактор О. Ф. Монжосова Корректор В.И. Хомутова Компьютерный набор О.Ф. Монжосовой Оригинал-макет А.Б. Владимирского Диапозитивы текста изготовлены в ТЦ Сфера Люtензия ИД .N"!! 02242 ОТ 05.07.00. Гигиенический сертификат N!! 77.99.10.953.Д.ОО6214.10.01 от Подписано в печать

28.10.02.

26.10.2001

г.

Формат 60х90 1 / 16 • Бумага типографская.

Гарни'r)'ра Тайме. Печать офсетная. Уел.

л.

3,5.

Доп. тираж

10 000

эю. Заказ

N!! 2409.

Издательство «ТЦ Сфера11.

129164,

Москва, Ма.nомосковская ул.,

21.

Тел.:

(095) 216-37-72, 107-59-15.

Отпечатано с готовых диапозитивов в ФГУП ордена «Знак Почетrн1 Смоленской областной типографии им. В. И. Смирнов<"~.

214000,

ISBN 5-89144-091-1

г. Смоленск, пр-т им. Ю. Гагарина,

ВВЕДЕНИЕ Наметившаясн во всем мире тенденция новых подходов в воп росах формирования здоровья способствует созданию новых обра зовательно-оздоровительных программ по валеологии (<•вале о>> быть здоровым, «логос»- наука), начиная с дошкольного и млад шего

школьного

возраста,

поскольку

именно

в этот

период у ре

бенка закладываются основные навыки по формированию здоро вого образа жизни. Программы по валеологии ориентированы на формирование у ребенка позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоро

вья, расширение знаний и навыков по гигиенической культуре. По данным НИИ гигиены и профилактики заболеваний детей, под ростков и

молодежи,

за последние десятилетия

состояние здоро

вья детей дошкольного и младшего школьного возраста ухудши лось: увеличилось количество детей, имеюших различные откло

нения в состоянии здоровья- с 60,9 до хронические заболевания- с 15,9 до 17,3%.

67 ,6%,

а имеюших

Несомненно, родители стараются прививать ребенку элементар ные навыки гигиенической культуры, следят за сохранением их

здоровья. Однако для осуществления преемственности в формиро вании привычки к здоровому образу жизни у дошкольников и млад ших школьников необходима совместная работа педагогов и роди телей. Цель занятий валеологии: учиться быть здоровым душой и те лом,

стремиться творить свое

здоровье,

применяя

знания

и уме

ния в согласии с законами природы, законами бытия. Задачами курса Г. К. Зайцева <•Расти здоровым» (1-4-й классы) являются:

- формирование мотивацианной сферы гигиенического пове дения, безопасной жизни, физического воспитания; - обеспечение физического и психического саморазвития. Методические рекомендации В своей работе педагог ориентируется не только на усвоение ребенком знаний и представлений, но и становление его .моти вационной сферы гигиенического поведения, реализации усвоен ных ребенком знаний и представлений в его реальном поведе-

нии. Педагог учитывает, что ребенок, изу•шя себя, особенности своего организма, психологи•1ески готовится к тому, чтобы осу ществлять активную оздоровительную деятельность, формиро вать свое здоровье.

Методика работы с детьми строится в направлении личноет но-ориентированного взаимодействия ( ребенком, делается ак цент на самостоятельное экспериментирование и поисковую ак

тивность самих детей, побуждая их к творческому отношению при выполнении заданий. Занятия содержат познавательный ма териал, соответствующий возрастным особенностям детей в со четании с практическими заданиями (тренинг, оздоровитель ные

минутки- упражнения для

глаз, для осанки, дыхательные

упражнения и пр.), необходимыми для развития навыков ре бенка. Содержание занятий желательно наполнять сказочными и игро выми сюжетами и персонажами. Введение игры в занятие позволяет сохранить специфику дошкольного возраста. Используются другие специфические для дошкольника виды деятельности (изобразитель ная, театрализованная и др.) при обучении. При этом обеспечива ется развитие свойственных возрасту видов деятельности и позна

ния и через них постепенно формируются у первоклассников каче ства,

присущие школьнику.

Программа по валеологии включает в себя не только вопросы физического здоровья, но и вопросы духовного здоровья. Мало на учить ребенка чистить зубы утром и вечером, делать зарядку и есть здоровую пищу. Надо, чтобы уже с раннего детства он учился люб ви к себе, к людям, к жизни. Только человек, живущий в гармо нии с собой и с миром, будет действительно здоров. Уроки по валеологии могут планироваться по усмотрению учи теля, в зависимости от своих и детских возможностей, от количе

ства выделенных часов для занятий, времени и условий проведе ния. Данное планирование составлено в коли•1естве 30 часов, по 1 часу в неделю в течение года.

Уроки по валеологии требуют творческого подхода, который вырабатывается постепенно с учетом накопления знаний, умений и

практического опыта. Занятия с детьми могут быть разных видов: беседа, оздоровительные минутки, деловые игры ( <•Скорая помощь»,

<•доктора природы», <•Вопросы-ответы» ), комплекс упражнений, общение с природой и др.

Беседы включают вопросы гигиены, питания, закаливания, стрn ения человека, ведения индивидуальной программы, паспорта з;tо

ровья; вопросы, связанные с факторами, укрепляющими и ра·•ру· шающими здоровье, и т.д. В одной беседе может быт!> ·штро11у 1 о одно или несколько направлений.

Оздоровительные минутки включают не только <l>lllll'll't'""c упражнения, но и •этюды для души» (например: «t'ollltll'll ''"'"' це в себе>>). Оздоровительные паузы можно кoмfiиiiЩHII\1111., llhllltl

чая физические упражнения для осанки и несколько упражне

ний для глаз, рук или стоп и т.д. Задача оздоровительных дать знания, выработать умения и навыки, необходимые му ребенку для укрепления позвоночника, стоп, рук, для вой осанки, снятия усталости, обретения спокойствия и весия

пауз каждо краси равно

т.д.

Когда ребята освоятся, дайте им возможность самим проводить

эти минутки. Пусть входят в роль учителя, предоставьте возмож ность испытать силы каждому желающему.

Примеры оздоровительных минуток:· потянутьсн 1-2 раза; сесть ровно и спокойно подышать, а значит, отдохнуть;

изгнать плохие мысли и успокоить мозг;

сказать добрые слова друг другу и получить положительные

эмоции,

жизненную силу;

помассировать пальцы;

походить по камушкам;

-сделать 1-2 упражнения для осанки и т.д. Занятия о пище, питании можно проводить прямо в столовой. Здесь изучаются правила хорошего тона, теория закрепляется прак тикой, формируется положительный настрой, закрепляются здоро

вые принципы питания (тщательное пережевывание, разумное от~

ношение к приему жидкости, в том числе воды). Занятия важно строить так, чтобы дети получали знания о том, от чего зависит наше здоровье, приобретали навыки самосовершен ствования.

Если хотите, чтобы уроки по валеалогни детям нравились, обеспечьте успех первого занятия. Никаких нравоучений! Поста райтесь задать детям несколько вопросов, ответы на которые под

твердили бы их здоровь1е привычки. Это принесет им радость и вызовет интерес к дальнейшим занятиям. Отметьте их искрен ность, умение улыбаться, радоваться, проникаться интересом к окружающему миру. Хорошо, если дети с вашей помощью смогут в дальнейшем составить индивидуальную программу по самооздо

ровлению. Туда будут входить такие вопросы, как потягивание после сна, обливание под душем утром и вечером, хождение по камушкам, своевременный сон, необходимость говорить добрые слова близким и т.п. Дарите детям ·листики-карточки с добрыми словами, например: <<Ты добрый человек>>- они очень радуются этим словам. Если ребята еще не умеют читать, сами зачитайте текст

после

того,

как

вручите

карточки,

пусть

эти

карточки

ребенок унесет домой.

На этих уроках оценок нет. И на поставленный вопрос ребенок может дать любой ответ. Для того чтобы дети без страха включались в обсуждение разных вопросов, не реагируйте отрицательно на их ответы. Чувство страха всегда вызывает скованность, неуверенность в себе, рождает неискренность.

2 Обухова

Будьте доброжелательны. Выслушивайте ответы, не nоказывай те свое отрицание даже мимикой, взглядом. Ребенок вnраве отве тить так, как он считает нужным, как понимает, чувствует и видит.

Имейте терnение и уважение к самым неожиданным ответам. Невозможно восnитать ребенка словами, без личного примера. Только личный nример nорождает в детях искреннюю заинтересо ванность. Нельзя говорить о добре, добрых nостуnках, словах и в то же время быть сердитым, раздраженным, nозволять себе резкие высказывания в общении с детьми и своими коллегами. Нельзя

говорить о вреде тех' или иных nродуктов, а самому уnотреблять их в nищу и т. д.

В конечном итоге занятие должно nриносить детям чувство удовлетворения, легкости и радости и желание nрийти на заня тие снова.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ТЕМА /. ДРУЖИ С ВОДОЙ Урок Урок

1. 2.

ТЕМА Урок

ТЕМА

Глаза- главные помощники человека УХОД ЗА УШАМИ

Урок

ЗАБОТА О ГЛАЗАХ

ТЕМА

Урок

Советы доктора Воды Друзья Вода и Мыло

Чтобы уши слышали УХОД ЗА ЗУБАМИ

5. Урок 6.

Почему болят зубы

Чтобы зубы были здоровыми

ТЕМА Урок

5. УХОД ЗА РУКАМИ И НОГАМИ 7. <<Рабо<ше инструменты>> человека

ТЕМА Урок Урок

6. ЗАБОТА О КОЖЕ 8. Зачем человеку кожа 9. Если кожа повреждена

ТЕМА

Урок Урок

ТЕМА

Урок

КАК СДЕЛАТЬ СОН ПОЛЕЗНЫМ?

Сон -лучшее лекарство НАСТРОЕНИЕ В ШКОЛЕ

13.

ТЕМА Урок

КАК СЛЕДУЕТ ПИТАТЬСЯ

Питание- необходимое условие для жизни человека Здоровая пиша для всей семьи

12.

ТЕМА Урок

10. 11.

Как настроение?

/0.

14.

НАСТРОЕНИЕ ПОСЛЕ ШКОЛЫ

Я пришел из школы

ТЕМА

11.

Уроки

15-16.

ПОВЕДЕНИЕ В ШКОЛЕ

ТЕМА

12.

Уроки

17-18.

ТЕМА

13.

Урок

19. 20.

ТЕМА Урок

ТЕМА Уроки ТЕМА Урок

ТЕМА

Урок Урок

КАК ЗАКАЛЯТЬСЯ. ОБТИРАНИЕ И ОБЛИВАНИЕ

КАК ПРАВИЛЬНО ВЕСТИ СЕБЯ НА ВОДЕ

Правила безопасности на воде

16.

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА ВОДЕ

23-27. 17.

28.

Вредные привычки

МЫШЦЫ, КОСТИ И СУСТАВЫ

Если хочешь быть здоров

15.

22.

ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ

Скелет- наша опора Осанка- стройная спина'

14.

21.

Я- ученик

Обучение плаванию

НАРОДНЫЕ ИГРЫ

Русская игра <<Городки>>

18.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

29. Подвижные игры 30. Обобщающий

ТЕМА 1. ДРУЖИ С ВОДОЙ Урок

1. -

Советы доктора Воды

Вступительное слово учителя. Наши занятия необычны, их можно назвать школой здоро

вья. На этих занятиях вы узнаете о себе, об особенностях своего организма, о том, как нужно заботиться о своем здоровье, чтобы не болеть, расти крепкими и здоровыми, как сберечь зрение и слух, как сохранить здоровыми 3убы, что и как нужно есть и мно

гое другое, т.е. узнаете, как попасть в страну Здоровячков. В этой стране есть много докторов, которые дают здоровье ежеднев но, бескорыстно и всем без выбора. Кто они? Сейчас мы это узнаем. - Почему вы идете гулять на улицу, а не сидите дома? (Нужен

свежий воздух. Вот он первый доктор- доктор Свежий Воздух.) - А без какого доктора засохли бы деревья, кусты и мы не смогли бы жить? (Доктор Вода.) - Солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья.

- Природа подарила людям еще и других докторов: доктора Упражнение, доктора Красивая Осанка. Тот, кто не дружит с такими докторами, ходит сутулым, горбатым, с кривым позвоночником. - Три раза в день, а иногда и больше мЬi едим. Пиша должна быть здоровой. Поэтому есть доктор Здоровая Пища. - Может человек бодрствовать день и ночь, работать беспре рывно? (Нет, нужен сон, отдых.) И доктор Отдых подсказывает, как правильно это делать.

- И еше есть один доктор, без которого свет бы был не мил, все были бы злые, вредные. Это доктор Любовь. -

Будем дружить с ними? Они помогут нам попасть в страну Здоровячков. Сегодня мы

поближе познакомимся с доктором Вода. Итак: В путь-дорогу собирайся, Зn здоровьем отправлнйся!

(Заучивание слов).

II. Беседа 110 теме. - Как учывается кошка?

(Оtн вылизывает себя языком.) Заче.\t она это делает? - А как другие животные ухаживают за собой? (Картинки -слон из хобота Г>tJ<JИвает себя водой. обезьяны чистят друг друга и др.)

Не выносят грязи и беспорядка барсуки. Весной и осенью они убирают и ремонтируют свои подземные дома.

Бурые медведи часто купают своих медвежат, держа их за ши

ворот. Подросшие медвежата сами охотно идут в воду и долго ·там барахтаются.

Вспомним сказку <<Мойдодыр». (Чтение отрывка стихотворения: утром на рассвете умываются утята ... >>) Зачем, для чего животные купаются и •шстят свое тело?

<• Рано -

А за•1ем моется человек? -Почему плохо быть грязнулей? (Никто не захо•1ет дружить с грязнулей. Грязные уши- человек плохо слышит. Грязная кожа организм плохо дышит. Грязные руки- появляются глисты и т.д.)

Где больше всего скапливается грязи на теле человека? Как вы заботитесь о чистоте тела?

111.

Оздоровительная минутка.

IV. Советы доктора Воды: • Раз в неделю мойся основательно. • Утром, после сна, мой руки, лицо, шею, уши. • Каждый день мой ноги и руки перед сном. • Обязательно мой руки после уборки комнаты,

туалета, игр, про гулки, общения с животными, работы на огороде, поездки в транс порте.

V. Анализ ситуации. Я nод краном руки мыла, А лицо помыть забыла. Увидал меня Трезор, Зарычал: «Какой ... (позор)•>.

Как же не быть грязнулей?

VI.

Вывод. Нужно самому научиться умываться, купаться, что

бы получать от этого удовольствие.

Урок

Друзья Вода и Мыло

Повторение правил доктора Воды.

11.

Беседа по теме. Послушайте «Сказку о микробах>>. Жили-были микробы- разносчики разных Gшll'lll<"ll. liольше

всего на свете они любили грязь. Чем грюнсс, 1см "" (>шю прият нее и тем больше их становилось.

Вот на столе кто-то оставил невымытые тарелки, крошки, ку сочки хлеба. Тут как тут муха. А на ее лапках сотни микробов, особенно если она прилетела с помойки. Муха улетела, а микробы остались лежать на столе - на тарелке, на ложках, на хлебе и дума ют: <<Как хорошо, что на свете есть грязнули и мухи». И стало микробам раздолье. И на руки можно попасть, и в рот к человеку. А там уж и до болезни рукой подать! - Подумайте, что в этой сказке правда, а что вымысел?

- Что помогает нам победить микробов? (Вода.) С водой надо дружить. Вода - доктор. Без воды не может жить человек. - Как вы думаете, повар (или мама) перед тем, как готовить пишу, моет руки? А врач перед операцией? А портной?' - Что нужно, чтобы как следует вымыть руки? (Мыло, вода и чистое полотенце.)

-Да, Вода и Мыло- настоящие друзья. Они помогают унич тожить микробы. - Когда следует мыть руки?

- Как надо правильно мыть руки? (При обсуждении этого вопроса прикрепите большой лист бумаги и отметьте фломастером каждый шаг.) · • Сильно намочите руки. • Пользуйтесь мылом. • Намыливайте руки с обеих сторон. • Намыливайте руки между пальцев. • Полощите руки чистой водой. • Вытирайте руки насухо полотенцем. (Попросите некоторых детей, а потом и всех продемонстриро вать все стадии мытья и вытирания рук.) Полотенце расправить и положить на одну руку; тщательно вытирать полотенцем каждый

палец второй руки. То же повторить с первой рукой.

111.

Заучивание слов: От простой воды и мыла

У микробов тают силы.

IV.

Оздоровительная минутка.

V. Задание: - Бывают на свете такие дети, которые делают все наоборот. Когда им говорят: <<Умойся!»- они не умываются. Когда им гово рят: «Не лезь на дерево!>>- они лезут. Для таких детей писатель Григорий Остер придумал «Вредные советы•>: Никогда не мойте руки, Шею, уши и лицо. Это глупое занятье

Не приводит ни к чему.

Вновь испачкаются руки, Шея, уши и лицо, Так зачем же тратить силы, Время

попусту терять?

Стричься тоже бесполезно, Никакого смысла нет. К старости сама собою

Облысеет голова.

- Нарисуйте портрет человека, который выполнил эти вред ные советы. Это красивый человек? - Выскажите свое мнение об этих советах. - Составьте небольшой рассказ о Неряхе, который стал Ч и стюлей. VI.

Итоr. Как правильно мыть руки и лицо?

ТЕМА Урок

Глаза

ЗАБОТА О ГЛАЗАХ

главные помощники человека

1. Повторение. - Как правильно мыть руки и лицо? 11. Беседа по теме. - Как человек общается с окружающей зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания-

средой? (С помощью органов чувств.)

- Какие органы помогают нам воспринимать окружающий мир? Для того чтобы быть здоровыми, вы должны знать свое тело и любить его. Потому что никто не позаботится о вас лучше, чем вы сами.

Заучивание слов: Я здоровье сберегу, Сам себе я помогу!

-А о чем мы сегодня будем говорить, вы узнаете, если отгадаете загадку:

<•два братца через дорогу живут, друг друга не видят•>. (Глаза.) Как вы думаете, кто из животных самый зоркий? Хорошо известно, что самое острое зрение у орла. Он парит на большой высоте и из-за облаков высматривает л.обы'lу. Ночью лучше всех видит сова. Она легко отышет мышь в темноте. -Человек не такой зоркий, как орел. И в темноте он не видит, как сова. Но глаза являются главными rюмощниками человека. - Почему? (Они помогают видеть все, что есть вокруг, разли

чать и узнавать предметы, их цвет, форму, величи11у.)

Повернитесь и посмотрите в глаза друг другу. Какие краси

вые у нас глаза' - Как говорят о глазах, чтобы передать их красоту? (Прекрасные, ясные, чистые, огромные, веселые и т.д.) - Каким бывает цвет глаз? - Какие по размеру бывают глаза? - Как глаза расположены'/ (Можно по казать рисунок- строение глаза.)

Что можно обнаружить в глазу, рассматривая его? Цветное колечко. Это радужная оболочка или радужка. От нее

зависит цвет наших глаз. Радужную оболочку покрывает прозрачная тонкая оболочка- роговица. В центре глаза мы видим черную точку.

Она то расширяется, то сжимается. Это зрачок. Он регулирует коли чество света. Лу•ш света проходят через зрачок и хрусталик и соби раются на сетчатке глаза. Дальше по нервам сигналы передаются в мозг, и человек видит то,

на что смотрит.

111. Опыт (дети наблюдают). Яркий свет- зрачок сужается, слабый- расширяется. Ткани глаз очень нежные, поэтому глаза хорошо защищены. Как зашишены глаза? (Веки, ресницы защищают их.) Что еще оберегает глаза? Отгадайте загадку: <•Под мостом-мостищем, под соболем-собе

лищем два соболька разыгрались». (Брови и глаза.)

- Брови, ресницы и веки у нас:; не только для красоты. Они оберегают глаза от пыли, ветра и пота. Но чтобы сохранить глаза и зрение, этой защиты недостаточно. -А зачем человеку слезы? (Тоже защищают глаза от пыли.)

IV. Оздоровительная минутка •Гимнастика для глаз». - Если глаза устали, выполните такие упражнения: - Зажмурьте глаза, а потом откройте их. Повторите 5 раз. - Делайте круговые движения глазами: налево- вверх -наnраво- вниз- направо- вверх- налево- вниз. Повторите 10 раз.

- Вытяните вперед руку. Следите взглядом за ногтем пальца, медленно приближая его к носу, а потом медленно отодвиньте обратно. Повторите 5 раз. - Посмотрите в окно вдаль

минуту.

Игра •Полезно - вредно». Рассмотрите картинки и скажите, что для глаз полезно, что вредно. (Рисунки):

-читать лежа;

смотреть на яркий свет;

смотреть близко телевизор; -оберегать глаз от ударов;

3 Oбyxouu

промывать по утрам глаза; тереть глаза грязными руками; читать при хорошем освещении.

VI. Правила бережного отношения к зрению: • Умываться по утрам. • Смотреть телевизор не более 1-1,5 часов в день. • Сидеть не ближе 3 м от телевизора. • Не читать лежа. • Не читать в транспорте. • Оберегать глаза от попаданий в них инородных предметов. • При чтении и письме свет должен освещать страницу слева. • Расстояние от глаз до текста рекомендуется 30-35 см. • Употреблять в пищу достаточное количество растительных продуктов (морков·ь, лук, петрушку, помидоры, сладкий красный перец).

• •

Делать гимнастику для глаз. Укреплять глаза, глядя на восходящее (заходящее) солнце.

VII. Если вы носите очки: • Не горюйте! Со временем

с помощью очков зрение может улуч-

шиться.

• • • • •

Берегите свои <<вторые» глаза. Храните их в футляре. Не кладите стеклами вниз. Регулярно мойте теплой водой с мылом. Снимайте во время занятий спортом.

Итог. Что для глаз полезно, а что вредно? (Можно дать задание нарисовать, что вредно для глаз.)

VIII.

ТЕМА З. УХОД ЗА УШАМИ Урок

Чтобы уши слышали

Беседа по теме. Прослушайте диалог (можно подготовить двух детей): - Здравствуй, тетя Катерина! - У меня яиц корзина. - Как поживают домашние? -Яйца свежие, вчерашние! - Ничего себе вышла беседа! - Авось распродам до обеда. Что произошло? Почему два человека не поняли друг друга?

Речь, звуки помогают нам слышать органьсслуха- уши. На предыдущем уроке мы узнали об органах зрения, сегодня узнаем получше об органах слуха. Органы слуха есть у всех животных. Они помогают животным поймать добычу, спастись от врагов, найти друг друга. У кого из животных слух <<Самый-самый>>- трудно сказать. Но известно, что

лу•Iше слышат звери, у которых большие уши. - Слух- большая ценность для человека.

11.

Проведение опытов. Опыт 1 - Заткните уши ватой. Что произошло? -Сразу исчезли все звуки. Вы перестали слышать. С помощью

органов слуха нам подвластен целый мир звуков: шум дождя, жур чание ручейка, музыка и речь окружающих людей.

Опыт 2 При проведении этого опыта глаза должны быть закрыты. Возьмите часы и медленно nриближайте их к уху до момента, ког

да станет слышно едва заметное тиканье. Измерьте расстояние от часов до уха. Чем больше расстояние звучащего nредмета до уха, тем выше слуховая чувствительность. (Далее можно показать рису

нок с изображением строения уха.) Ухо состоит как бы из трех частей. Ушная раковина вместе с

наружным слуховым аппаратом образует наружное ухо. Наружный слуховой проход заканчивается барабанной перепонкой. За ней, в глубине черепа, расположено среднее ухо. Когда ушная раковина улавливает какой-то звук и по наружному слуховому nроходу пере

дает его в ухо, барабанная перепонка под действием этого звука начинает вибрировать и передает его дальше во внутреннее ухо.

Внутреннее ухо- сложное устройство. Через него звук передается мозгу. Там превращается в слова. От среднего уха проходит тонкий канал в носоглотку. Он называется евстахиевой трубой по имени итальянского ученого Бартоломео Евстахиа, который открыл этот канал. Через евстахи еву трубу полость среднего уха соединяется с наружным возду

хом. При сильном насморке, ангине инфекция проникзет по ев стахиевой трубе из носоглотки в среднее ухо. Воспаление нужно лечить.

111.

Это интересно! Самые чувствительные уши у летучей мыши. Если человеческое

ухо может воспринимать колебания в пределах от 16 до 20 тыс. колебаний в секунду, то у летучих мышей - около 1 млн в секунду Но оказывается, уши- не только орган слуха.1На ушной раковине находится много точек,

которые невидимыми

ниточками связаны

со всеми нашими органами (сердце, печень, желудок и др.). Поэто му хорошо делать самомассаж ушных раковин.

з•

IV.

Оздоровительная минуrка.

<<Самомассаж ушей)>- учитель показывает, а все дети растира ют уши.

Повторение слов: Я здоровье сберегу, Сам себе я помогу!

V. Чтобы сберечь органы слуха, необходимо: • Защищать уши от сильного шума. • Защищать уши от ветра. • Не ковырять в ушах. • Не сморкаться сильно. • Не допускать попадания воды в уши. • Если уши заболели, обратиться к врачу. • Правильно чистить уши: намыленным пальцем. • Мыть уши каждый день. • Каждое утро разминать ушную раковину. VI.

Итог. Для чего нужны уши?

ТЕМА

УХОД ЗА ЗУБАМИ

Урок 5. Почему болят зубы

Игра «Угадайка». (Повторение правил ухода за ушами.)

Беседа по теме. Загадка: <•Полон хлевец белых овец>>. (Зубы.) Что помогает nереваривать nищу? -Чтобы пища лучше nереваривалась в желудке и кишечнике, она смачивается во рту слюной и измельчается зубами. Пер вые зубы, молочные, nоявляются у человека на первом году жизни. К 6-7 годам их становится 20. Некоторые из них уже выпали, на их месте прорезались новые, nостоянные. К 10-11 годам обычно выпадают все молочные зубы, заменяясь постоян ными. Если потеряет человек постоянный зуб- новый на его

11.

месте уже не вырастет.

111. Работа со стихотворением Любы ... >>

С. Михалкова <•Как у нашей

Как у нашей Любы Разболелись зубы: Слабые,

непрочные

Детские, молочные ..

Целый день бедняжка стонет,

Прочь своих nодружек гонит:

Мне сегодня не до вас!

Мама девочку жалеет, Полоеканье

u чашке

греет,

Не спускает с дочки глаз. П~nа Любочку жалеет,

Из бумаги куклу клеит. Чем бы доченьку занять,

Чтобы боль зубную снять? ..

Как вы думаете, почему болели зубы у Любы? (Зуб повреж

ден, в нем дырО'IКа.) - Почему появилось повреждение?

IV. Оздорdвительная минутка. Упражнение «Держи осанку». Упражнение выполняется сидя или стоя, руки опущены. Заведите руки за спину, соедините ладони. Затем, вывернув сложенные руки пальцами· вверх, расположите кисти так, чтобы мизинцы по всей длине касались позвоночника. Локти поднимите, спину выпрямите, грудную клетку максимально разверните, плечи отведите назад. Дыха

ние спокойное (20-30 сек). Медленно вернитесь в исходное положе ние. Встряхните кисти. - Зубы покрыты эмалью. Она твердая, защищает зубы от по вреждения. Но если за зубами неправильно ухаживать или непра вильно питаться, появляются дырочки (кариес). (Можно использовать рисунок- строение зуба.) Зуб- это живой орган. Каждый зуб состоит из трех основных частей:

коронка- часть зуба, которая видна в полости рта;

корень- часть зуба, которая располагается в челюсти; шейка- часть зуба, которая располагается между коронкой

и корнем. Она прикрыта десной. - Дырка в зубе·- всегда больно. А еще больные зубы вредят другим

органам

сердцу,

почкам

V. Рисование. - Нарисуйте зуб-Замок,

...

в котором поселилась Зубная Боль. Где

будет вход в Замок? (Это дырочка.) - Что нужно сделать, чтобы Зубная Боль не попала в Замок? (Закрасить дырочку, как будто заделать вход.) Зуб перестанет бо леть.

-Что нужно делать, если возникла боль? (Идти к врачу.)

VI.

Итог.

Урок б. Чтобы зубы были здоровыми

1. Беседа по теме. Что вредно для зубов? -

грызть орехи;

есть очень холодную и очень горя•1ую nищу;

-есть вредную для зубов nищу (особенно много сладкого).

Упражнение <•Спрятанный сахар». (Дети nриносит этикетки от nродуктов, которые часто едят дома.) - Рассмотрим этикетки, найдем слова, которые обозначают сладкое (сахар сироn, мед, мальтоза, фруктоза, цукроза). - Разделим этикетки на 2 части: с высоким содержанием саха·

11.

ра и

низким.

Как вы думаете, какие nродукты nитания nозволяют nод держивать здоровье зубов? (Доктор Здоровая Пища советует есть

творог, молоко, кашу, особенно овсяную, так как в них содержат ся кальций и фосфор, укреnляющие эмаль зубов.)

Оздоровительная минутка. «Сотвори солнце в себе>>. В nрироде есть солнце. Оно всем светит и всех любит и греет. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, nредставь те в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно наnравляем к ней лучик, который несет любовь. Звездочка увеличилась. На

111.

nравляем лучик, который несет мир. Звездочка оnить увеличи

лась. Наnравляю лучик с добром, звездочка стала еще больше. Я наnравляю к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость,

теnло, свет, нежность, ласку. Теnерь звездочка становится боль щой, как солнце. Оно несет теnло всем-всем. (Руки в стороны nеред собой.) Зачем человеку зубная щетка. Как надо ухаживать за зубами? (После каждой еды, а также

IV.

утром и вечером nолоскать рот или чистить зубы.) - Кто знает, что необходимо иметь каждому человеку дли ухо

да за зубами? (Зубная щетка, nаста.) Щетку надо выбирать с ров ной, мягкой щетиной. Регулярно ее мыть. Менять раз в 3-4 месица. - Как правильно чистить зубы?

V. Практикум «Чистка зубов». (Все дети выnолю1ют nорядок чистки зубов.) \. Зубная щетка расnолагается вдоль линий десен. Движения зуб ной щетки- сверху вниз. Тщательно чистить каждый зуб. 2. Очистить внутреннюю nоверхность каждого зуба. Движения зубной щетки - снизу вверх.

Почистить жевательную поверхность каждого зуба. Движения

щетки

вперед назад.

Кончиком щетки почистить внутреннюю сторону передних

зубов круговыми движениями. 5. Не забудьте почистить язык.

VI.

Разучивание стихотворения: Как nоел, nочисти зубки. Делай так два раза в сутки.

Предnочти конфетам фрукты, Очень важные продукты. Чтобы зуб не бесnокоил, Помни правило такое: К стоматологу идем В год два раза на прием. И тогда улыбки свет

Сохранишь на много лет!

Найди правильный ответ: Я чищу зубы два раза в день. Я перекусыnаю фруктами и овощами.

VII. 1.

2. 3. 4.

Я часто ем сладкое. Я не грызу ручки и карандаши.

VIII.

Итог. Как беречь зубы? Когда чистить зубы?

ТЕМА

УХОД ЗА РУКАМИ И НОГАМИ

Урок 7. <<Рабочие инструменты>> человека

1. Беседа по теме. - Отгадайте загадку: <•Что мяг•1е всего на свете?» (Руки.) - Сегодня мы будем говорить о больших помощниках, <•рабо·чих инструментах» каждого человека.

Вспомните пословицы и поговорки, в которых говорится о

пользе ног и рук.

<•Без него, как без рук». «У меня руки связаны». <•Золотые руки•>. «Глаза страшатся, руки делают•>. - Почему руки, ноги можно назвать <•рабочими инструмента ми'> человека? - Что мы делаем с помощью рук, ног?

Руки наши- труженицы. С рождения им нет покоя. Человек

своими руками может сделать столько прекрасных дел!

И чтобы они не уставали, были быстрыми, ловкими в дв·и

жении,

крепкими,

сильными,

помогите

им.

Как можно тренировать ноги и руки'l (Делать зарядку, бро сать мяч, кататься на лыжах, велосипеде, бегать босиком и т.д.).

11.

Оздоровительная минутка.

Упражнение 1 -Правой рукой помассируйте каждый палец на левой руке. То

же сделайте с правой рукой. Старайтесь уделить внимание каждому суставчику, тщательно его растирая. Пальцы рук связаны с мозгом и внутренними органами. Массаж большого пальца повышает дея тельность головного мозга, указательного

улучшает работу же

лудка, среднего- кишечника и позвоночника, безымянного печени, мизинец помогает работе сердца. То же самое делайте дома со стопами (массаж).

Упражнение 2 Встряхните руки, словно сбрасываете с них капельки воды.

111. Игра-соревнование «Кто - Где можно и где нельзя

больше?» бегать босиком? (Дети приводят

примеры.)

Как беречь ноги: Содержать их в чистоте. Носить удобную обувь. При плоскостопии - выполнять специальиые упражнеиия (ка тать валик, ходить босиком, делать массаж стопы и др.).

IV. • • •

Это полезно знать! -Чтобы определить, страдает ли человек плоскостопием, до статочно рассмотреть след, оставляемый его ногой. Если след от пятки и плюсны (пальцев) соединяется тонкой перемы•1кой, плос костопия нет. Если же отпечатывается вся ступня, можно предпо ложить плоскостопие. (Можно провести практическое занятие.)

VI. Задание на дом: - Пусть каждый из

вас сделает nодушечку с камушками для массажа стоn и nринесет в школу. (Для уnражнения в школе.)

VII. Уход за ногтями: - Ногти защищают кончики

nальцев от травм. Но они мо1у1

стать и вредными для человека, если их отращивать и не соблю

дать чистоту. Тогда под ногтями может скапливаться большое ко-

личество болезнетворных микробов. Ногти следует регулярно стричь. На руках раз в неделю, на ногах - раз в 2-3 недели (растут мед леннее). Перед процедурой рекомендуется подержать кисти и сто пы в теплой мыльной воде. Ногти размягчаются. Образующиеся порой возле ногтя заусеницы следует регулярно срезать, а места, где они были, смазывать одеколоном. Срез ногтя должен быть полукруглым. Если ногти обрезать неправильно, острые края мо гут врасти в кожу и вызвать боль и воспаление. (Выполнение прак тического упражнения.)

VIII.

Итог. О каких «рабочих инструментах» человека вы узнали

сегодня?

ТЕМА б. ЗАБОТА О КОЖЕ Урок

Зачем человеку кожа

Игра <<Уrадайка>> (повторение правил бережного отношения к рукам и ногам).

II.

Проведение опытов.

Опыт 1 - Закройте гла:Jа. Пусть кто- нибудь из ребят положит вам на руку сначала теплый предмет, а затем холодный (например, ме таллические ножницы). Что вы почувствовали? (Теnло, холод.) Опыт2 Слегка уколите палец иголкой. Что вы почувствовали?

(Боль.)

Вывод: кожа очень важна для нашего организма. Она помогает человеку почувствовать тепло, холод, жару, мороз, боль, в какой то мере

заменяет глаза.

-С закрытыми глазами, на ощупь, что мы можем определить? - Это называется оснзание. -Вспомните, 'ПО появляется на грязной коже? (Микробы.) Это интересно! На каждом участке кожи находятся нервные окончания, кото

111.

рые nередают в мозг: больно, холодно, жарко! Например, 250 тысяч нервных окончаний предупреждают о хо лоде, 30 тысяч- о теnле. (Можно рассмотреть рисунок- строение кожи.)

Верхний слой кожи- эпидерма, по-гречески- верхний, по верхностный слой; это очень тnнкий слой, клеточки которого часто отмирают, отслаиваются, взамен чего нарастает новый.

Нарисуйте верхний слой кожи.

Слой, лежащий под эпидермисом, и есть сама кожа. Это срав нительно толстый слой, богатый железами, которые вырабаты вают кожное сало. Это сальные железы. Как крем выдавливается из тюбика, так и из тончайшего отверстия в коже- поры кож ное сало попадает на поверхность. Иначе бы солнце, вода и ве тер, различные химические вешества быстро ее высушили бы и она растрескалась бы. Сальные железы не единственные железы в

коже. Когда нам жарко, мы потеем. Пот вырабатывают миллионы потовых желез, находяшихся в коже. Вместе с потом из нашего тела выделяются соли, разные вредные вешества, а также много ВОДЬ!.

Чем покрыта наше тело? Каждая волосинка вырастает из корешка- это волосяная луко

вица.

IV. Оздоровительная минутка «Солнышко». - Закройте глаза, вытяните руки. Представьте,

что на ладош

ках у вас лежат маленькие солнышки. Через пальчики, как лучики солнышка, идет тепло по всей руке. Руки успокоились, отдыхают. Переключаем внимание на ноги. Солнечные лучики согревают сто

пы, пальцы ног. Усталость проходит, мышцы отдыхают. (Обрашаем внимание детей на дыхание.) Представьте живот как шарик или мячик. На вдохе мячик слегка поднимается, на выдохе опускается. Дыхание успокаивается, становится плавным, равномерным. Улыб нитесь друг другу, скажите добрые слова.

V. • • • • •

Правила ухода за кожей. Каждую неделю мыть тело горячей водой с мылом. Мыть руки каждый день после загрязнения. Охранять кож:у от ожогов, порезов, ушибов. Носить свободную одежду и обувь. Закаляться (обтирания, душ).

VI.

Итог.

Урок

Если кожа повреждена Ход занятия

Беседа 110 теме. ОТ'1его кожа может повреждаться и заболевать? (Можно показать рисунки.) (Ответы детей.) - Если человек обгорел на солнце. - Если покусали комары. -Если после работы на руках появились мозоли.

1. -

Если Если Если Если Если Если

11.

Как помочь больной коже? Игра «Можно или нельзя»: Париться в бане.

в ранку nопала грязь. зимой обморозил руки. ходил босиком и поранил кожу. nлохо вытирал кожу между nальцами ног (грибок). носил грязную одежду и т.д. был неосторожным nри работе с иглой, ножницами.

Облизывать ранку.

Расчесывать восnалившееся место. Мыться теnлой водой с мылом.

Надевать чужую одежду и обувь. Прикладывать лист nодорожника. Обратиться к врачу. Пользоваться сnециальными мазями и растворами (йод, зеленка, nерекись водорода).

111. Оздоровительная минутка «Этюд души». - Давайте поприветствуем докторов Природы, которые дают нам здоровье. Оnустите руки вниз ладонями горизонтально к nолу, и вслух nроизнесите: <•Я nриветствую тебя, Земля!». Вытяните руки nеред собой ладонями вnеред: «Я nриветствую тебя, Вода!•> Согните руки в локтях и, nодняв ладони к nлечам, обратите их к небу: «Я приветствую тебя, Воздух!» Поднимите руки вверх ладонями впе

ред: <•Я nриветствую тебя, Солнышко'•> Как оказать 11ервую помощь? (Работа в парах). Обработка ранки: - обработать раствором nерекиси водорода;

IV.

смазать йодом вокруг царапины, nосле чего сверху сnиртом

или зеленкой. обработка ожога:

- Если вы обожгли nалец, его следует nоместить nод струю теnлой или холодной воды? (Под струю холодной воды.) - Что сделать дальше? (Положить на обожженное место nри мочку из спирта, водки или раствора марганцовки. Ни в коем слу чае не nрокальшать nузырь. Обратиться к врачу.)

V. -

Вывод. Кожа защищает от nерегрева и nереохлаждения, регули

рует темnературу тела, не nроnускает в наш организм микробов и

вирусы.

Каковы правила ухода за кожей?

ТЕМА

КАК СЛЕДУЕТ ПИТАТЬСЯ

Урок 10. Питание -

необходимое условие

для жизни человека

Повторение правил здоровья, уже известных детям.

К нам в гости пришел Заболейкин, он хочет научить вас, как заболеть и не ходить в школу:

Говорить nлохие слова; Мало двигаться и целый день смотреть телевизор; Не мыть руки перед едой; Каждый день ходить no вра'!аМ и nридумывать себе болезни

и т.д.

- Как вы думаете, nоnадет Заболейкин в страну Здоровячков? Почему? О каких докторах-помощниках он забыл? (доктор Вода, доктор Уnражнение и т. д.)

11.

Заучивание слов: Рано утром просыnайся, Себе, людям улыбайся,

Ты зарядкой занимайся, Обливайся, вытирайся, Всегда правильно питайся, Аккуратно одевайся, В школу смело отnравляйся!

Беседа по теме. Мы nродолжим наше nутешествие в страну Здоровячков и

111. -

сегодня nоближе nознакомимся с еще одним доктором -доктором

Здоровая Пища.

- Как вы думаете, зачем человек употребляет nищевые nро дукты? -

Чем nитаются животные?

Одни из них едят только растительную nищу, и называются они травоядными. Даже огромный слон питается травой и ветками деревьев. Другие животные nитаются-мясом. Это хищники. И только некоторые животные-едят и мясо, и растительную пищу. Как види те, животные едят только то,

IV.

tпо им

полезно.

Оздоровительная минутка (на'lинается словами): Люди с самого рождения Жить не могут без движения.

Упражнение <<Гора» (для осанки).

Руки опустите вниз, выроВняйте спину, голову не наклоняйте.

Медленно nоднимите руки вверх и сцепите их в замок над головой. Представьте, что ваше тело- как гора. Одна nоловинка горы гово рит: «Сила во мне!>> и тянется вверх. Другая говорит: <<Нет, сила во мне 1 » и тоже тянется вверх. <<Нет!- решили они.- Мы две nоловин ки одной горы, и сила в нас обеих». Потянулись обе вместе, сильно

сильно. Медленно опустите руки и улыбнитесь. Молодцы'

V. Продолжение беседы. - Чем nитается человек? Какие органы nомогают человеку, чтобы он мог nитаться? (Органы пищеварения. Рисунок). - Пища nоnадает в рот, во рту смачивается слюной, мы жуем ее зубами. Дальше по пищеводу она nоnадает в желудок. Здесь начи нается ее nереработка. Из желудка nоnадает в тонкий кишечник, там окончательно

nереваривается

nомощью

желчи и

пищевари

тельных соков. Переваренная пища через стенки кишечника nоnа дает в кровь и постуnает ко всем органам.

Не все nродукты, которыми питается человек, nолезны для

здоровья. Правильное питание- условие здоровья, неправильное nриводит к болезням. - Какие, по вашему мнению, продукты полезны, а какие вред ны? Почему? Продолжи сказку: <<Жил-был один сказочный король. У него была дочь. Она лю

VI.

била только сладкое. И с нею случилась беда>>.

Какая случилась беда с принцессой?

- Можете ли вы nосоветовать королю, как можно вылечить nринцессу? - Какие советы вы дадите? Подробнее о nравильном nитании мы узнаем на следующем занятии. Поможет нам разобраться в этом доктор Здоровая Пища.

VII.

Итог. Какие органы пищеварения вы знаете?

Урок 11. Здоровая пища для всей семьи

Беседа по теме.

- до·ктор Здоровая Пища советует: чтобы правильно nитаться,

нужно выnолнять два условия: умеренность и разнообразие. Что означает умеренность? - Древним людям nринадлежат мудрые слова: <<Мы едим для того, чтобы жить, а не живем для того, чтобы есть>>. Переедать очень вредно, желудок и

кишечник не успевают все nереварить.

Что значит «разнообразие»? Ни один продукт не дает всех

питательных веществ, которые необходимы для поддержания хоро шего здоровья. Одни

продукты дают организму энергию, чтобы

двигаться, хорошо думать, не уставать (мед, гречка, геркулес, изюм,

масло). Другие помогают строить организм и сделать его 'более силь ным (творог, рыба, мясо, яйца, орехи). А третьи- фрукты и ово щи-

содержат

много

витаминов

рые и помогают организму расти

минеральных

веществ,

кото

и развиваться (ягоды, зелень,

капуста, морковь, бананы).

- Объясните, как вы понимаете пословицу: <<Овощи- кладо вая здоровья». Придумайте загадки об овощах и фруктах. - Подумайте, можно ли приготовить обед из трех блюд, если у вас есть только свекла, картофель, фасоль, лук и плоды шиповни ка.

Какие из продуктов вы больше всего любите'' (Чтение стихотворения С. Михалкова <<Про девочку, которая плохо кушала». Беседа по содержанию.)

Юля. плохо кушает, Никого не слушает.

Съешь яи1Jко, Юлечка!

Съешь с колбаской бутерброд.

Не хочу, мамулечка!

Прикрывзет Юля рот.

Супик?

-Нет.

-Котлетку? -Нет. Стынет Юлечки н обед. Что с тобою, Юлечка? Ничего, мамулечка!

Сделай, внученька, глоточек,

Проглоти еще кусочек! Пожалей нас, Юлечка!

Не могу, бабуле'Jка!

Мама с бабушкой в слезах Тает Юля на глазах! Появился детский врач Глеб Сергеевич Пугач.

Смотрит строго и сердито:

Нет у Юли аппетита?

Только вижу, 1 ПО она, Безусловно, не больна. А тебе скажу, девиuа,

Все едят: и зверь, и птица, От зайчат и до котят

Все на свете есть хопп.

С хрустом Конь жует овес, Кость грызет дворовый Пес.

Воробьи зерно клюют Там, где только достают. Утром завтракает Слон

Обожает фрукты он. Бурый Мишка лижет мед.

В норке завтракает Крот.

Обезьяна ест банан. Ищет желуди Кабан. Ловит мошку ловкий Стриж. Сыр и сало любит Мышь. Попрощался с Юлей врач

Глеб Сергеевич Пугач, И сказала громко Юля:

Накорми меня, мамуля!

11. Игра «Угадайка». - Молоко- такой знакомый

продукт. А знаете ли вы, какие продукты можно сделать из молока?

- Давайте поиграем: назовите МОЛО 1 IНЬIЙ продукт, ваш друг другой молочный продукт и т.д. Название одного и того же продук та нельзя дважды повторять. Выиграет тот, кто вспомнит больше названий молочных продуктов. -А вспомнить некоторые продукты, nриготовленные из моло ка, вам

поможет текст на доске:

Если молоко оставить на сутки в теnлом месте, оно nрокис

нет и .образуется ...

2. Если прокисшее молоко слегка nодогреть, из него выделится плотный сгусток белого цвета - ... 3. Если молоко nоставить в горячую духовку и подержать там часа два, то nолучится

...

Если в горячую духовку nоставить nрокисшее молоко, то nо

лучится

Это интересно! Слово <<витамин•> придумал американский ученый-биохимик

111.

Казимир Функ. Он открыл, что вещество (<<амин•), содержашееся в оболочке рисового зерна, жизненно необходимо. Соединив ла тинское слово

мин». Детям

vita

(<<ЖИЗНЬ>>) с <<амин~>, получилось слово <<вита

6-7 ·лет

надо съедать в день

500-600

г овощей и

фруктов.

IV. Доктор Здоровая Пища дает нам советы: • Воздерживайтесь от жирной пищи. • Остерегайтесь очень острого и соленого. • Сладостей тысячи, а здоровье одно. 27

•

Совет мамам, бабушкам: когда готовите пищу, бросьте в нее немножко любви, чуть-чуть добра, капельку радости, кусочек нежности. Эти витамины придадут необыкновенный вкус лю бой пище и принесут здоровье. Овощи и фрукты - полезные продукты.

Проведение опыта. (Дать задание на дом, если нет возможно

•

сти выполнить в классе.)

Как определить, жирная ли пища? Взять небольшие порции разных продуктов: кусочек хлеба, яб лока, колбасы и т.д. Срезанной частью положить на лист бумаги.

10-15

Через

минут посмотреть. Если продукт жирный, на бумаге

останется жирное пятно.

Оздоровительная минутка. Упражнение <•деревце» (для осанки). Стоя или сидя за столом, поставьте ноги вместе, стопы Fiрижа

VI.

ты к полу, руки опущены, спина прямая. Сделайте спокойно вдох и выдох, плавно поднимите руки вверх. Держите их ладонями друг к другу, пальцы вместе. Потянитесь всем телом. Вытягиваясь вверх, представь те· крепкое; сильное деревце. Высокий, стройный ствол тянется к солнцу. Организм, как дерево, наливается силой, бодрос тью, здоровьем. (Выполняется

15-20

сек) Опустите руки и рас

слабьтесь. Игра «Что разрушает здоровье, что укрепляет?» Выберите те продукты, которые едят в стране Здоровячков.

VII.

Полезные продукты

Неполезные продукты

Рыба Кефир Геркулес Подсолнечное масло Морковь Лук Капуста Яблоки, груши и т.п.

Пепси Фанта Чипсы Жирное мясо Торты <<Сникерс>> Шоколадные конфеты Сало и т.п.

VIII. •Прежде чем за стол мне сесть, - Нарисуйте продукты, полезные для

я подумаю, что съесть».

здоровья. (Или раскрась

те, вылепите.)

IX. Золотые • Главное •

правила питания:

не переедайте. Ешьте в одно и то :нее время простую, све.жеприготовлеииую пищу, которая легко усваивается и соответствует потребнос тям организма.

•

Тщательно пере.ж:евывайте пищу, не спешите глотать. Перед приемом пищи сделайте 5-6 дыхательных упражнений животом, мыслешю поблагодарив всех, кто принял участие е создании продуктов, из которых приготовлена пища.

Х. Итог. Какую пишу любят есть в стране Здоровячков?

ТЕМА

КАК СДЕЛАТЬ СОН ПОЛЕЗНЫМ?

Урок

12. Сон -

лучшее лекарство

Игра «Можно- нельзя».

- Вспомним советы доктора Здоровая Пиша. Какие продукты он рекомендует есть, чтобы попасть в страну Здоровячков, а ка кую нет. Повторим слова, которые должны помнить: Прежде чем за стол мне сесть, Я

поду:vжаю, что съесть

Можно составить меню на день. Игра <~Юный кулинар>>.

Приготовить карточки с рисунками или аппликациями продук тов. Дети должны <<Приготовить кашу•> или «сварить борщ» и т.д.

Можно выбрать <<ПОвара», который нашел бы среди карточек те, которые нужны для приготовпения того или иного блюда.

11. Беседа - Советы

по теме. каких докторов, помогающих попасть в страну Здо

ровячков, мы уже знаем, а с чьими советами еще придется п_озна

комиться? (Знакомы с советами доктора Воды, доктора Стройная Осанка, доктора Здоровая Пиша). - Без чего, по вашему мнению, не может жить человек? (Без воды, пищи, сна.)

Сон нужен и животным, и человеку. Как спят животные? Медведи. барсуки, ежи спят всю зиму. Летучие мыши спят днем,

причем так, как никто не спит: вниз головой.

А как спят кошки, лошади, рыбки? Почему?

Сон необходим человеку. Во сне отдыхает мозг, а мозг для '!ело века - самое главное. Он всем организмом управляет. - Как спит 'lеловек'' (Приучайтесь спать лежа на спине на жес ткой постели.)

Кому сколько надо спать?

111. Анализ стихотворения

С. Михалкова <•Не спать•>.

Я ненавижу слово «Спать>>!

Я ежусь каждый раз, Когда я слышу: <1Марш в кровать! Уже десятый ч:ас!» Нет, я не сnорю, я не злюсь

Я чай на кухне nью. Я никуда не тороплюсь.

Когда напьюсь- тогда напьюсь! Напившись, я встаю И, засыnая на ходу, Лицо и руки мыть иду .. Я раздеваюсq полчаса, И где-то в лолусне

Я слышу чьи-то голоса, Что спорят обо мне. Сквозь спор знакомых голосов Мне ясно слышен бой ~шсов.

И папа маме говорит: «Смотри, смотри, он сидя спит!» Как хорошо иметь права Ложиться спать хоть в

tiac!

Хоть в два!

В четыре! Или в пять! А иногда, а иногда

(И в этом, право, нет вреда')

Всю ночь совсем не спать!

Кто из вас ложится спать, как герой этого стихотворения? Почему он заснул сидя? Действительно ли иногда можно совсем не спать и это не повредит здоровью? - Что чувствует человек, когда плохо спал? (Он вялый, рассе янный, раздражительный.) - Потребность во сне у людей различная в разном возрасте. Детям 6-8 лет рекомендуется спать 11-11,5 часа, ложиться спать в 20-21 час. Но главное- самочувствие: если человек встает после сна бодрым, не испытывает сонливости, значит, продол жительность сна достаточная. Человек спит треть жизни, около 25 лет.

IV. V. 30

Оздоровительная минутка «Хождение по камушкам». Игра «Плохо- хорошо» (по гигиене сна).

Хорошо: -мыть

Плохо: ноги,

руки,

перед

при

-чистить зубы;

сном

много

пить,

есть;

нимать луш;

смотреть страшные

пронетривать комнату;

фильмы; слушать громкую музыку;

гулять на свежем

физически напрягатьс11;

воздухе;

-спать на жесткой посте

играть в шумные игры.

ли, на спине.

Сняте>I ли вам неприятные сны? -Как вы думаете, почему?

VI.

Итог. Почему сон- лучшее лекарство дЛЯ человека?

ТЕМА

НАСТРОЕНИЕ В ШКОЛЕ

Урок

1. -

Как настроение?

13.

Беседа по теме. Каждый день мы с вами идем вперед по пути здоровья, что

бы навсегда стать жителями страны. Здоровячков. Разные доктора nомогают нам

на этом

пути.

А какой доктор помогает нам сохранять хорошее настроение

и дарить людям радость? (Доктор Любовь.) - Человек может радоваться и огорчаться, веселиться, стра дать. От того, какое настроение у человека, зависит, как он будет трудиться, общаться с окружающими.

- Очень важно, чтобы каждое утро у вас начиналось с поло жительных эмоций, с хорошего настроения. Просыnайтесь с мыс лью, •по день принесет удачу. Даже если будут трудности, верьте, •по справитесь с ними. Давайте будем вырабатывать привычку каж дый день улыбаться друг другу. Улыбка- это залог хорошего на

строения. Так мы дарим друг другу здоровье и радость. - Что еше помогает сохранять хорошее настроение? (Добрые слова, сказанные искренно, идущие от сердца.) Оздоровительная минутка. «Сотвори солнце в себе». Постарайтесь ежедневно l-3 минутки посвящать добрым словам. Кажлое доброе слово несет силу, энергию прежде всего

11. -

тому 'tеловеку,

кто

сказал

его,

затем

тому,

в адрес

кого

эти

слова сказаны. Важно не только сказать доброе слово, но и вло-

жить в него душу. Без тепла, без искренности сказанное слово

н ежи вое.

Грубых слов не говорите, Только добрые дарите.

111. Упражнение •Азбука волшебных слов•>. - Давайте улыбнемся и скажем друг другу добрые

слова. (Дети

работают в парах.)

- Какие причины могут влиять на настроение? (кто-то сказал обидные слова; стыдно за себя; плохое самочувствие и др.) -Можно ли исправить настроение (Ответы детей, предложение различных способов, в том числе игровых, театрализованных.) -С каким настроением каждый из вас приходит в школу? Как это отражается на успехах в учебе?

IV. Выполнение заданий. 1. Выберите ответ (можно

несколько).

В школе:

-устаю;

-скучно;

-волнуюсь;

-весело;

-радуюсь;

-доволен;

интересно;

неинтересно;

огорчаюсь;

не доволен.

Мое отношение к учебе. Закрасьте нужным цветом:

математика 1

1русский

язык 1

валеология

1изобразительное

искусство

физическая культура!

Обозначения:

красный цвет- самый любимый предмет;

-зеленый цвет- менее любимый;

синий цвет- не люблю, но терплю; черный цвет- не люблю.

Итог. Что советует нам доктор Любовь'' Следите за своей речью, не произносите плохих слов. -Любите своих близких, учитесь прощать им обиды.

V. 32

ТЕМА

10.

НАСТРОЕНИЕ ПОСЛЕ ШКОЛЫ

Урок

1. -

14.

Я пришел из школы

Беседа по теме. Почему у человека бывает разное настроение? Какие причины влияют на настроение? Можно ли сделать так, чтобы настроение всегда было хоро-

шим? -Как начинать день? (С улыбки и самонастроя.) - С каким настроением вы приходите в школу? А уходите? По•1ему? - С каким настроением вы приходите домой из школы? Изме няется ли оно у вас дома? Почему?

11. Анализ ситуации (можно разыграть). Чтение рассказа учителем: <•Федя 11ришел домой хмурый. Он долго возился в передней, потом вошел в комнату. Бабушка лежала на диване. - Ба, я есть хочу.

- Федя, мне сегодня нездоровится. Я не выходила из дому. Дома нет хлеба. -

Но я не могу есть без хлеба' Придется тебе сходить в магазин и купить хлеб. Бабушка, я никогда не покупал хлеб. Ничего страшного».

Как вы думаете, почему Федя пришел домой хмурый? За-

кончите рассказ.

Что 11ришлось сделать Феде? Какие у вас обязанности по дому? Нравится ли вам их выполнять? За •по вы любите своих близких? Слушаетесь ли их?

Задание «Любишь- не любишм. (Знак ,,-" , если не любишь занятие, от него портится настроение, «+•>- если любишь.) - Игры на улице. - Просмотр передач по телевизору. -Игры дома. - Помощь по дому.

111.

-Обед.

Чтение книг. Ничего не делаю.

-Уроки. -Увлечения. -Занятия спортом.

IV. -

Анализ ситуации (чтение рассказа учителем). Федя, поговори со мной немного, - просит больная бабушка. Бабушка, мне совсем неинтересно с тобой разговаривать' Я

хочу погулять, поиграть в футбол. Погода сегодня- о-го-го 1 -Федя, давай все же попробуем немного поговорить. РассJ>ажи мне, что было в школе. О чем вам сегодня рассказывала Елена Николаевна? А как твой новый друг Витя? Почему бы тебе не пригласить его в гости? .. Федя подошел к бабушке, сел на стул и стал с ней разговари вать. Он так весело рассказывал о школе, что бабушка забыла о своем нездоровье. Она смеялась вместе с внуком, а потом сказала: - Это был очень веселый разговор. Ты меня развлек. Спасибо, внучек. А теперь можешь погулять. Только не забудь об уроках.

Как вел себя Федя? Какое у него было настроение?

Изменилось ли у него настроение после разговора с бабушкой? Быть хмурым нехорошо. Человек должен быть всегда в хорошем настроении,

а его лицо-

милым

приятным.

Оздоровительная минутка.

VI.

Продолжение анализа ситуации. Нарисуйте Федю неприветливого и Федю приветливого. Каким

будет его лицо?

VII. Работа с пословицами. - Что делает людей хорошими и красивыми? Только ли внешность? Обратимся к народной мудрости. -

Лицом хорош, да душою непригож.

Как вы понимаете эти пословицы? Приведите примеры, которые подтверждают эти пословицы

Кудри завивай, да про дело не забывай. Родилась пригожа, да по нраву негожа.

из сказок, фильмов, жизни. Игра «Закончи рассказ•. Вы вышли на улицу. Навстречу бежал мальчик из соседнего

VIII. -

дома. <•доброе утро•,- крикнул он и улыбнулся. Вам захотелось .. - Подошел автобус. Вы хотите войти, но всех отталкивает под росток и грубо говорит: «Куда лезешь')• Настроение uаше ... - Вы больны. Болит голова, кашель, насморк. За окном дождь и ветер. Настроение ... -Друг поделился с вами радостью. Вы ..

Итог. Какой доктор помогает нам сохранять хорошее настроение? Что он нам советует?

IX.

ТЕМА

11.

ПОВЕДЕНИЕ В ШКОЛЕ

Уроки

15-16.

ученик

1. Оздоровительная минугка. Дети сидят за партами. - Положите руки в удобное положение. Закройте глаза, на правляйте мысленно во все стороны от себя Любовь, Добро, Мир, проникаясь этим состоянием. Так ребенок творит вокруг себя поле любви, мира, добра. Эти минуты вернутся сторицей.

- Какое у вас сейчас настроение? На что оно похоже: на сол нышко или на темную тучу"

11. Игра •Какой ты ученик». (Знаешь ли ты правила.) - Выбери правильные советы, которые соответствуют лам

поведения в

1. 2. 3. 4. 5.

Если хочешь ответить на вопрос учителя, подними руку. Входящего в класс взрослого приветствуй стоя. Если хочешь ответить на вопрос учителя, крикни с места. Входящему в класс можно крикнуть: •Привет!» В перемену нужно отдохнуть, поэтому можно бегать по кори

дору сломя

прави-

школе.

голову.

Если очень нужно что-то спросить, можно перебить разговор

взрослых.

Бегать и шумно играть можно только на спортивной или иг

ровой площадке.

8. Помогать друг другу нужно всегда и всюду. <•Один за всех, и все за одного>>. Не надо ябедничать. 9. В школе каждый отвечает за себя, поэтому помогать друг дру гу не нужно.

- Давайте попробуем изложить правила поведения в стихах, которые сочиним сами. Я буду называть первую строчку, а вы вторую. (Другой вариант: учитель произносит вторую строчку без последнего слова.) На уроке будь старательны~-!, Будь спокойным и впи;нательным. Все пиши, не отставая, Слушай,

·ne

перебивая.

Говорите •Jетко,

внятно,

Чтобы было все понятио.

Если хо•1ешь отвечать, Надо руку подпимать. На математике считают, На перемене отдыхают. Будь прилежен на уроке. Не болтай: ты не сорока. Если друг стал отвечать, Не спеши перебивать. А nомочь захо•1ешь другу

Подними спокойно руку. Знай: закончился урок,

Коль услышал ты звоuок. Когда звонок раздался снова, К уроку будь всегда готовым. Чтоб не тревожились враtJи,

На переменах

111. 1.

1te

кричи.

Почему громко кричать вредно для здоровья? Оздоровительная минутка. <<Уnражнения животных».

<<Жираф»- голова вверх-вниз, круговые движения вправо

влево.

2. <<Осьминог•>- круговые движения плечами назад-вперед, пле чи поднять, опустить (оба вместе, затем по очереди). 3. «Птица»- руки поднять, опустить (как крылья), круговые движения назад-вперед.

«Обезьяна•>- наклон вперед, круговые движения туловищем

вправо-влево.

<<Лошадь•>- поднятие ног по очереди, сгибая в коленях. <<Аист•- подняться на носки, опуститься, круговые движе ния правой ногой, затем левой (по полу). 7. «Кошка•> -потягивание всем телом, поднять вытянутую пра

5. 6.

вую руку,

а затем- левую.

Анализ ситуации (чтение учителем). Б.Заходер •Перемена».

IV.

<<Перемена, перемена!•>

Змивается звонок. Первым Вана непременно Вылетает за nорог.

Вылетает за порог

Семерых сбивает с ног. Неужели это Вова, Продремавший весь урок? Неужели это Вова Пять минут назад ни слова

У доски сказать не мог? Если он, то, несомненно, С ним

бо-о-ольшая nеремена!

Он за пять минут успел Переделать кучу дел: Он подставил три подножки

(Ваське, Кольке и Сережке), Прокатился кувырком,

На перила сел верхом. Лихо шлепнулся с перил, Подзатыльник полу~1ил.

С ходу дал кому-то сдачи, По11росил списать задачи Словом, сделал все, что мог! Не угонишься за Вовой! Ну а тут- опять звонок.

Вова в класс плетется снова. Бедный! Нет лиuа на нем. Он, гляди, какой бедовый!

Ничего,

вздыхает Вова,

На уроке отдохнем.

Какие ошибки в поведении допустил Вова?

«Федя на перемене». Федя позвал Игоря: - Иди сюда' Смотри, что у меня есть,- он показал Игорю пистоны. Мальчики отошли к окну. Бах' Бах! - прогремели взрывы.

Дети, бегавшие вокруг, испугались. Подошел учитель физкульту

ры, осмотрел подоконник. Он забрал у Феди пистоны и сказал: «Пойдемте в учительскую, там поговорим•>.

Как вы думаете, о чем шел разговор в учительской? Почему нельзя делать то, •по сделали Федя и Игорь? Подумайте, все ли можно приносить с собой в школу? Как нужно вести себя на перемене? Пусть каждый подумает

и скажет, о чем можно поговорить с друзьями на перемене?

М. Купина. «В 1-ардеробе•. Сегодня холодно. Ребята надели теплые курточки. Прежде чем

идти в класс, нужно раздеться в гардеробе.

Федя спешит. Он вбегает в гардероб и, наталкиваясь на своего одноклассника Игоря, наступает ему на ногу. Игорь даже вскрик нул от боли. Но Федя не обратил на него никакого внимания. Он nовесил курточку и тут увидел свою учительницу.

Здравствуйте, Елена Николаевна'- громко и весело ска

зал он.

Какие ошибки в своем nоведении доnустил Федя? (Не nо

здоровался с товарищем, не извинился.)

С nомощью каких слов он мог это сделать?

«В СТОЛОВОЙ>>. Ребята завтракают в столовой. Витя взял кусочек хлеба, скатал в шарик. Оглянувшись, чтобы никто не заметил, он стрельнул и nопал Пете nрямо в глаз. Петя схватился за глаз и вскрикнул.

-Что вы скажете о nоведении Вити в столовой? - Объясните, как нужно обращаться с хлебом?

- Можно ли сказать, что Витя nошутил? - Какие nравила Докторов nрироды забыли мальчики, герои этих рассказов? v.·итог. Какие правила nоведения в школе вы заnомнили?

ТЕМА

12.

Уроки

ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ

17-18.

Вредные nривычки

Беседа по теме. Вы знаете о том, что тело станет красивым, если его тре нировать. Но достаточно ли этого для того, чтобы люди говорили •Это красивый человек>>? Как вы думаете?

- Что еще нужно делать, <побы быть здоровым и красивым?

(Ответы учитель может заnисывать на доске.) Игра «Да - нет». -Давайте nоиграем в игру <•да- нет•>. (На доске nрикреnлены рисунки: мальчик занимается сnортом;

11.

девочка ест; мальчик курит; дети в пашнее время сидят у телеэкра

на; мальчик чистит зубы; девочка nричесывается и др.)

Задание:

Возле рисунка, который, по вашему мнению, nоказывает

nравильные действия, чтобы стать красивым и здоровым, напи-

шите <<да)> и нарисуйте цвеТО 1 Iек. Возле рисунка, который пока зывает, чего делать не нужно, напишите <<нет)> и нарисуйте ко лючку.

- Поясните каждый рисунок. Скажите, в какое время дня нуж но выполнять правильные действия, сколько раз в день?

111.

Оздоровительная минутка «Деревце•>. (См. урок

IV. Анализ ситуации (чтение учителем). - Послушайте рассказ и помогите герою

11.)

разобраться в ег9 про

блеме. Задача. -У меня есть два друга: Коля и Толя. Коля О'Iень самостоятель ный. Он в последнее время стал курить и теперь выглядит как взрослый. Девчонки обрашают на него внимание. Но я слышал, что это очень вредно: в сигаретах есть яд, он отравляет организм. Куря шие люди чаше болеют и чаше умирают. А Толя не выглядит так модно, как Коля с сигаретой. Но Толя за.то всегда бодрый, веселый и сильный. Он занимается спортом. А я все думаю, что мне делать: закурить, как Коля, или спортом заняться, как Толя? - Где место ребят, которые хотят попасть в страну Здоровяч ков: рядом с Толей или с Колей? Какое место выберете вы?

V. -

Слово учителя. Некоторые дети хоп1т показаться взрослыми и пробуют ку

рить, nить вино. Встречаются и те, кто nробует наркотики. Это очень вредные затеи. Ведь nривыкнуть к плохому легко. Гораздо труд нее nотом избавиться от оnасной nривычки.

Курильшик сначала и не замечает, как он отравляет свой организм. А ведь в табаке есть сильнейший яд- никотии. Он легко

nроникает в кровь,

накаnливается

во внутренних органах

и nостеnенно разрушает их. Только человек не сразу замечает

это. Да, бывает, nодташнивает nосле nервой сигареты, голова кружится. Это организм nодает сигнал тревоги. Многие школь ники

курят

не

nотому,

что

им

нравится

курить,

nотому,

что

хотят показаться взрослее. Не у каждого хватает сил nроявить характер и отказаться от сигареты в куряшей компании. А ведь вредно даже

находиться

рядом

куряшими, так

как приходится

вдыхать ядовитый дым. И через несколько лет тот, кто курит, начинает кашлять, задыхаться при беге или даже ходьбе, быстро уставать. И ждут курильшика болезни органов дыхания: астма, туберкулез, рак. . Не менее вреден и алкоголь. От него тоже страдают все внутрен ние органы, а особенно мозг. Отравление мозга nриводит к тому, что

человек

просто-наnросто

глуnеет,

него ухудшается

память,

он труднее усваивает новое.

Наркотики ч'асто называют <(белой смертью». Чем раньше че ловек привыкает к ним, тем быстрее он умирает. Хронические наркоманы вообще живут очень мало. Наркотики полностью вы сасывают из человека все его силы. Нет никакой смелости в том, чтобы пробовать наркотики. А вот если человек сумел в компа нии отказаться, значит, у него действительно есть

смелость

воля.

VI. ЗакреiiJiение по теме. - Что происходит, если

кто-то курит, а вы находитесь рядом?

(Вдыхаем часть дыма.) -Что можно сделать в таком случае'> (Отойти в другое место). Заучивание слов: Дым вокруг от сигарет, Мне в том доме места нет.

Везде ли можно курить? -Какой знак запрещает курение? (зарисовать его). - Если есть знак, а кто-то продолжает курить, как вы посту-

пите? (Можно сказать так: «Извините, но здесь курить запрещено. Можно попросить вас погасить сигарету?•>) -Как вы думаете, какие органы страдают от сигаретного дыма? (Зубы, язык, легкие, сердце, мозг.) Это нужно запомнить:

• • • •

Курение загрязняет легкие. Курение затрудняет прониюювение воздуха в оргаиизм. Курение затрудняет нормальную работу сердца. От курения желтеют зубы и появляется дурной запах во рту.

VII.

О:щоровительная минуrка «Гимнастика )J)IЯ глаз~ (см. урок

VIII.

3).

Работа в парах. Давайте попробуем разыграть такую ситу

ацию.

Как вы поступите в такой ситуации? Вы едете в поезде. Там есть знак «Не курить», но мужчина

курит, дым попадает вам в лицо.

1. Вежливо попросите прекратить курить. 2. Человек не знаком вам, возможно, вам не захочется просить погасить сигарету. В вагоне достаточно места, можно отойти в сто рону.

-Какие слова нам помогут'' (Повторение слов, которые заучивали наизусть:

Дым вокруг от сигарет, Мне в том доме места нет.)

IX.

Итог. Что помогает не следовать вредным для здоровья при вычкам? (Воля, смелость.)

ТЕМА

13.

МЫШЦЫ1 КОСТИ И СУСТАВЫ

Урок

19.

Скелет- наша опора

Беседа по теме. Как вы думаете, может ли быть такое, чтобы брюки или платье могли сами стоять вертикально? (Нет.) - Чтобы они не лежали на полу, как тряпка, их надо на что

1. -

нибудь или на кого-нибудь надеть. Так и человек был бы бесформенным и некрасивым, если бы у

него не было скелета. Скелет- это наша опора. На вид он хрупкий, но на самом деле очень прочный. Скелет служит организму не только опорой, но и зашищает внутренние органы. (Показ рисунка скелета.) - Посмотрите на рисунок. Череп похож на шлем. Что он защи щает? (Мозг.) - Что защищает грудная клетка? (Сердце, легкие.) - Назовите части скелета, покажите, где они находятся. (Череп, скелет верхних конечностей, грудная клетка, скелет нижних

конечностей, позвоночник). - О худых людях иногда говорят: <<У него только кожа да кос ТИ>>. Может ли такое быть на самом деле? Если бы это было так, то человек не смог бы двигаться. Чтобы бегать, ходить, поднимать грузы и даже моргать, '! еловеку нуж1;1ы мышцы. Мышцы - главные силачи. Они прикрепляются к скелету и заставляют его двигаться. Мышцы могут сокращаться или расслабляться. Когда мышца со кращается, она действует на кость,

как на рычаг,

и заставляет

кость двигаться.

Упражнение

Попробуйте согнуть руку: при этом мышца, которая сгибает

руку (сгибатель), сокращается, и кость движется. В это время мыш ца-разгибатель расслабляется. Мышц очень много, они разные.

Какое значение имеют мышцы?

Как они помогают человеку? (Мышцы 11озволяют прыгать,

поворачиваться,

размахивать

руками,

жмуриться,

говорить,

улы

баться, петь и т.д.)

- Скелет и мышцы растут и развиваются, поэтому движения человека становятся совершеннее и разнообразнее. Чтобы стать кра сивым, сильным, здоровым и выносливым человеком, нужно тре нировать мышцы.

Что поможет это сделать? (Физкультура и спорт.)

Упражнение 2 - Попробуйте определить силу ваших мускулов. Обхватите од ной рукой, например левой, предплечье правой руки и начните

разжимать и сжимать правый кулак. Прислушайтесь к себе. Что вы чувствуете?

-Мы напрягаемся, производим работу. На руке появилось твер дое образование, оно твердеет. Расслабились, мышца снова стано вится мягкой. Что напоминает двигаюшийся мускул''

Оздоровительная минутка «Самомассаж ушей• (см. урок

11.

4).

Это интересно! Мышцы напоминают маленьких мышат, бегающих под кожей. Вот почему слово <<мышuа>> очень похожа на слово <<мышь)). Оно

111.

происходит от слова <<мышь>>, а мускул- от латинского слова <<мус кулус>>, т.е. мышонок.

- Что кроме упражнений может укрепить кости и мышцы? Какой доктор нам приходит на помощь? (Доктор Здоровая Пища.) - Какие продукты употреблять? (Те, в которых в большом количестве соли

кальция,-

творог,

молоко; также

полезны

ово

щи, фрукты.)

IV. Если случилось несчастье. - Что нужно делать, если повреждена

мышца или кость? (Ва

жен покой, не двигаться, ждать, пока на помощь кто-то придет.

Если сломана кость, на нее накладывают гипс. Необходим полный покой, инач~ кость может неправильно срастись, ее будут ломать уже специально).

Итог. Что помогает укреплять мышцы и кости?

Урок

1. -

20.

Осанка- стройная спина!

Беседа по теме. Как вы думаете, nриятно смотреть на стройного человека? Конечно, приятно. Стройные люди радуют глаз. Но дело не

только в красоте, у стройного человека правильно формируется

скелет. При правильной осанке легче работать сердцу и другим важ ным органам.

- Правильная осанка не дается человеку от рождения, а nри обретается им. Она вырабатыва~тся в детстве и юности, а после восемнадцати лет исправить ее недостатки о•1ень трудно, что в детском

потому

возрасте хрящевая ткань в ,nозвонках еше не

заме

нилась костной. Поэтому вам взрослые все время говорят: «Не горби спину. Сиди прямо!• Неправильная осанка делает спину кри вой, некрасивой. Если в детстве приучиться держаться нрямо, тог да и в более старшем возрасте не будут мучить боли в пояснине, спине.

Это интересно! Ученые провели наблюдения. Оказалось, что, если человек низ кого роста. но держится прямо, он кажется выше. А вот высокий,

11.

но сутулый- ниже.

- Ходите по комнате, положив на голову тетрадь или неболь шую книгу. В тот момент, когда ваша осанка окажется неправиль ной, тетрадь упадет.

111. Оздоровительная минутка. «Хождение по камушкам~. (У каж дого свой мешочек.) IV. Нарушения осанки. - У некоторых детей возникает нарушение осанки. Это называ ется сколиозом. (Рисунок.) Это значит, что деформирован позво ночник. Начинается он, как правило, в 8-10 лет. Лечится долго, иногда даже в больнице.

Позволяет держать осанку позвоночник- основной стержень тела. Он проходит посредине спины. Это гибкий ствол, составлен ный из 33 костей-позвонков (можно показать рисунок). К позво ночнику присоединены ребра. Их можно пересчитать. Попробуйте сделать это.

-Сколько вы насчитали у себя ребер?

(12 пар.) Какую работу выполняют ребра? (Защищают внутренние органы от повреждения.)

Осанка- стройная спина. Как вы думаете, может ребенок сам сформировать правиль ную осанку или, наоборот, деформировать ее?

V. -

Почему искривляется позвоночник у детей? Поэтому лучше всего научиться следить за своей осанкой и

предупреждать все отклонения.

-Чтобы ощущать себя здоровыми, веселыми и быть жителями страны Здоровячков, вспомним наши заветные слова: Я здоровье сберегу,

Сам себе я помогу'

VI. Правила для поддержания правильной осанки. - Что нужно делать, чтобы осанка была хорошей? • • • • •

Выполнять упражнения по укреплению мышц туловища. Правильно сидеть за столом, партой, на стуле, не горбиться. При переносе тяжестей нужно равномерно нагружать руки. Если вы будете носить ранец или портфель в одной руке, одно плечо станет ниже другого. Спать на жесткой постели с невысокой подушкой. Сидеть с максимально выпрямленной спиной. Важно избегать неудобных поз. Через каждые 15 минут сидения за столом надо

менять позу, двигать руками и ногами, потягиваться, а через

каждые

•

30 минут обязательно встать, похоdить или noлeJicamь. Стоять и выполнять различную работу следует также с макси мшzыю выпрямленной спиной. При этом ва.Jiс!ю найти для головы, туловища, рук и ног достаточную опору. После длительного сто яния надо обязательно полежать (разгрузить позвоночиик). Каждый деиь смотреть на себя в зеркало, которое подскажет, какая у вас осанка.

VIII.

Итог.

ТЕМА

14.

КАК ЗАКАЛЯТЬСЯ.

ОБТИРАНИЕ И ОБЛИВАНИЕ Урок

1. -

21. Если хочешь быть здоров

Беседа по теме. Вспомните «Сказку о микробах>>.

Где поселяются микробы? Микробы есть в воздухе, воде, на земле, на нашем теле. Слово <<микроб>> произошло от двух греческих слов: <<ми крое>>, что значит <<малый>>, <<биос>>- <<ЖИЗНЬ>>. Не все микробы вредные. Многие по лезны. Например, с помошью молочно-кислых бактерий можно приготовить ряженку, кефир. А вредные, болезнетворные микро бы, попадая в организм, размножаются, выделяют яды. От них возникают разные болезни. - Как попадают микробы в организм? (ответы детей). Если человек: - при чихании, кашле не прикрывает рот и нос (микробы разлетаются на 10 метров); - не моет руки перед едой (не дружит с доктором Водой);

пользуется чужими вешами;

Почему одни люди болеют часто и тяжело, а другие редко?

11.

Если хочешь быть здоров- закаляйся! Утром, после mого как помоете руки, лицо, шею, уши теплой во дой с мылом, ополаскивайте их водой комнатной температуры.

не моет овоши и фрукты; не

закаляется

и т.д.

Почему одни все время жалуются то на головную боль, то на усталость, а другим- все ни почем? (Они закш1яются.) - Как они это делают? Какой доктор помогает? (Доктор Вода.)

• 44

• •

Утром обтирайте тело влажным полотенцем или прииимайте дуu1. Мойте ноги каждый день прохладной водой, постепенно делая ее холоднее.

111. Оздоровительная минутка. - Как вы думаете, хорошее у вас

здоровье'' Почему так думае

те? (Ответы детей.)

Можете ли вы себя назвать закаленными" Приведите приме

ры закаленных людей.

- Что нужно делать, •побы попасть в страну Здоровячков? Вспомним волшебные слова: Я здоровье сберегу, Сам себе я помогу!

IV. Сделайте рисунок для классной выставки <•Мы дружим с физкультурой и спортом>>. V. Шесть признаков здорового l. Очень редко болеет. 2.

3. 4. 5. 6. -

и закаленного человека.

Имеет чистую кожу, блеетяшме глаза и волосы. Имеет хороший сон. Живет не менее 80 лет. Может без одышки пробежать пять километров. Если заболел, то быстро поправляется. Какие признаки выбираются главными и почему? Какими способами можно достигнуть этих ка•1еств? Нари-

еуйте.

VI. Это интересно! - Как вы думаете, сколько лет должен прожить человек, что бы получить почетное звание долгожитель? В нашей стране много людей, чей возраст перевалил за сто лет. Долгожители считают, что есть секреты долголетия. Первый секрет- закаленное тело. Второй секрет- хороший характер. Третий секрет- правильное питание и режим дня. Четвертый секрет- ежедневный физический труд. - Как вы думаете, трудно ли выполнять все это и стать долгожителем? Задание. - Выберите слова для характеристики здорового человека: красивый

ловкий

статный

креnкий

сутулый

бледный

стройный

неуклюжий

сильный

румяный

толстый

подтянутый

Вывод. Каждый человек должен заботиться о своем здоровье. Ведь никто не позаботится о тебе лучше, чем ты сам.

ТЕМА

15.

КАК ПРАВИЛЬНО ВЕСТИ СЕБЯ НА ВОДЕ

Урок

22. Правила безопасности на воде

Беседа по теме. Какие животные хорошо nлавают? -К то из вас умеет nлавать? - В каком возрасте можно учиться nлавать?

1. -

Жарким летним днем и дети, и взрослые любят nойти на nляж и искуnаться. Только nрежде •1ем зайти в воду, стоит всnомнить о безоnасности.

11. -

Правила поведения на воде. Так же, как на городской улице, на воде есть свои правила

безопасного поведения. - Какие nравила вы знаете? (Ответы детей.) 1. Когда куnаетесь, рядом обязательно должны быть взрослые,

даже если вы умеете nлавать. Это ·же nравило действует nри лерехо де реки

или

ручья.

Никогда не ныряйте в незнакомом месте. Под водой может

оказаться затонувшее бревно, коряга и т.n. 3. Не заплывайте за буйки, не nлавайте в реке с быстрым тече нием.

Не шутите на воде, не «тоnите» друг друга, человек может

захлебнуться и утонуть. 5. Если ногу свела судорога, надо на секунду nогрузиться с го ловой в воду и, расnрямив ногу, сильно рукой nотянуть на себя стуnню за большой nалец. Судорога пройдет. 6. Умейте отдыхать на воде (на сnине или выnолняя «nоnла вок>>).

Закрепление. Можно ли удить рыбу с nристани, если не умеете nлавать? Почему nосле куnания нужно nереодеться в сухое? Какие nравила nоведения на воде вы заnомнили?

111. -

ТЕМА

16.

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА ВОДЕ

Уроки 23-27. Обучение плаванию (Эти уроки nроводятся, если в школе есть бассейн, если нет, то их можно заменить nодвижными играми.)

1. Беседа по теме. -В Древней Греции считалось, что человек является неграмот ным, если он не умеет читать и плавать. Поэтому если вы не умеете плавать, надо этому побыстрее научиться. 1-й день 1. Войдите по пояс в воду. С головой присядьте в воду, откройте глаза, сосчитайте до десяtи, выдохните.

<<ПоплавоК>>: глубоко вдохнув, обхватите колени руками, на-

гните голову- всплывите спиной вверх.

«Медуза»: всплыв «Поплавком>>, расслабьте руки и ноги. 2-й день

Стоя по пояс в воде, наберите в легкие воздух, опустиите

лицо в воду и работайте руками, как будто плывете кролем. Вы дох в

воду.

«Торпеда»: вдохните и, оттолкнувшись ногами от дна, сколь зите по воде вдоль берега.

3-й день

l. Войдите в воду по пояс, глубоко вдохните. Скользнув <<торпе дой» вдоль берега, начните бить ногами по воде, стараясь не сги бать колени. Выдох в воду. 2. Скользнув в воду <<торпедой>>, работайте руками кролем. Лицо опущено в воду, глаза открыты. Каждое упражнение повторите

7-8

раз.

4-й день Войдите в воду немного выше пояса, время от времени касаясь ногами дна.

l. 2.

Плывите с помощью рук.

Плывите, двигая руками и ногами вместе. Дыхание задержите. 5-й день Плавание кролем: движение руками и ногами. Вдох над водой,

повернув голову,

выдох в

ТЕМА Урок

17.

28.

воду.

НАРОДНЫЕ ИГРЫ

Русская игра <<Городки>> Ход занятия

Беседа по теме. Вспомните еще раз, что нужно делать, чтобы попасть в стра ну Здоровячков: расти красивым и здоровым. (Ответы детей.) - Для того чтобы быть сильными, ловкими, выносливыми,

1. -

здоровыми, народы разных стран используют различные спортив

ные игры. Спортивные игры были известны еше в Древней Греции

и Риме. У каждого народа есть свои народные игры, которые отли чаются от игр народов других стран.

Кто знает русские народные игры? (Лапта, городки, горелки

и другие.)

Какие игры других народов вы знаете?

11.

Разучивание иrр. Сегодня мы познакомимся с одной из них. (Объяснение и

ПОКi\З учителем.)

Городки - старинная русская игра, которая стала видом спорта. Единые правила ее были разработаны в 1923 году.

Суть игры

- бросками бит (палок) выбить из площадки - <<ГО

рода» (отсюда и название) поочередно определенное количество фигур, составленных из 5 городков- цилиндрических столбиков из березы, липы, бука. Длина городков 20 см, диаметр их 5 см, длина биты не более 1 м. Площадка (<<Город>>)- 2 х 2 м, расстояние от места бросков: дальнее (<<КОН»)- 13 м, ближнее ( <<полукон»)6,5 м. Соревнования по городкам бывают личными (между двумя спортсменами) и командными. Перед маТ'1ем проводится жеребь евка, какой команде первой начать игру. После того как все горо дошники пробьют по две биты, игру начинает другая команда. Партия считается выигранной той командой, которая меньшим числом бит выбьет все фигуры. После окончания партии право начать игру получает другая команда. Победителем матча считается команда, выигравшая под ряд две партии. При равном счете назначается третья партия. На крупных соревнованиях матч состоит из пяти партий.

Игра в городки имеет 15 фигур: «пушка>>, <<звезда>>, <<колодец», <<артиллерия>>,

<<nулеметное

гнездО>>,

<<Часовые>>,

<<ТИр»,

<<вилка>>,

<<Стрела>>, <<коленчатый вал>>, <<ракетка>>, <<рак>>-, «серп>>, <<самолет>>, <<ПИСЬМО>>.

Мастера этой игры обычно тратят на партию не более 20 бит. Такой результат достигается путем многолетних тренировок. При ыiешней простоте приемов игра в городки требует высо кого технического мастерства. Важно добиться ощущения, что рука и бита как бы составляют одно целое. Разжимать пальцы следует лишь после того, как рука полностью распрямилась. Бросать биту следует плавно, чтобы избежать неровного полета. Метить следует в середину фигуры.

Занятия городошным спортом дают прекрасную физическую закалку и молодым, и пожилым. Играть в городки можно до глубо

кой старости. Древняя русская игра завоевала признание в других странах.

(Смотрите далее: <<Энциклопедический словарь юного физкуль турника», с. 4К

120.)

IJI.

Игра в городки.

<<ЗВЕЗДА»

IV.

<<РАКЕТКА»

uou

woо

<<ЧАСОВЫЕ»

<<СТРЕЛА»

Итог.

ТЕМА

18.

Урок

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

29.

Подвижные игры

Беседа по теме.

С какой игрой познакомились на предыдущем уроке? Вспомните правила этой игры.

IJ.

Разучивание подвижных игр с детьми. Используются известные детям игры (<<Гуси-лебеди>>, <<Со-

Какие еще игры вы знаете? В какие подвижные игры играете с друзьями?

вушки» и другие). 2. Разучивание новых игр

(1-2).

~космонавты». Дети идут по кругу, взявшись за руки, и произносят: <<Ждут нас быстрые ракеты для прогулок на планеты, на какую захотим

на такую полетим! Но в игре один секрет: опоздавшим места нет'•> Как только сказано последнее слово, все разбегаются по ракетодро мам и стараются скорее занять места на любой из пяти ракет, кото рые заранее начерчены на земле. Внутри контура каждой ракеты обозначено от двух до пяти кружков- мест, а сбоку написан мар-

шрут, нанример ЗЛЗ, т.е. Земля - Луна - Земля, ЗМЗ, т.е. Зем ля- Mctpc -Земля и т.д. На всех детей мест в ракетах не хватает, и опоздавшие собираются в центре круга. Затем игра повторяется. Вы игрывают те,

кому удалось при троекратном

повторении

игры

со

вершить большее число полетов.

Урок

30.

Обобщающий

Можно провести в виде праздника <•доктора при роды•>.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: Учеб. IUIЯ 2-•·о класса ••етырех-

летней начальной школы. М.,

2. 3. 4.

1997. 1996.

Зайцев Г. К. Уроки Мойдодыра. СПб.,

Зайцев Г. К. Школьная валеолоrия: нау•шое обоснование и программ

нос обеспечение. СПб.,

1995.

Зайцев Г К. Уроки Айболита. СПб ..

1997.

Зайцев Г. К. Твои nервые уроки здоровья.

1995.

6. Лазарев М.Л. Здравствуй! Программа формирования здоровья детей дошкольного возраста: Руководство для восnитателей дошкольных об

разовательных учреждений. М.,

7. 8.

1997.

Латахина Л. И. Творим здоровье души и тела. СП б.,

1997.

Ослепительная улыбка на всю жизнь: Методическое пособие по ги

/ Под ред. Г.М. Королева. М., 1996. 9. Физкультура для всей семьи 1 Сост. Т. В. Козлова, Т.А. Рнбухина. М., 1989. 10. Энциклоnедический словарь юного биолога 1 Сост. М.Е. Аспиз. М., 1986. 11. Энциклопедический словарь юного сnортсмена 1 Сост. И.Ю. Со сновский, А. М. Чайковский. М., 1980. гиене полости рта для начальной школы

СОДЕРЖАНИЕ Введение

....................................................... . ... .

. ...... 3

..... 3

Методические рекомендации

.............. .

................. 7

Тема 1. Дружи с водой ............... . Урок 1. Советы доктора Воды .... Урок 2. Друзья Вода и Мыло ..

.. .. 9 .. .. 9 ........... 10

Учебно-тематический план

Тема 2. Забота о глазах .................... . Урок 3. Глаза- главные помощники •1еловека

12 .... 12 .. 14 .14

Тема 3. Уход за ушами ......... . Урок 4. Чтобы уши слышали Тема

Уход за зубами

Урок Урок

5. 6.

...................... .

.. 16 16 .. 18

Почему болят зубы ......... . Чтобы зубы были здоровыми

Тема 5. Уход за руками и ногами ... Урок 7. «Рабочие инструменты» человека

....................... 19 19

Тема б. Забота о коже ................... . Урок 8. Зачем человеку кожа .. . Урок 9. Если кожа повреждена .................... .

7. Как следует питатьси .. .. ..... . Урок 10. Питание- необходимое условие для жизни

Тема

человека

Урок

11.

................................................................ . Здоровая пища для всей семьи

Тема 8. Как сделать сон полезным? ·Урок 12. Сон- лучшее лекарство

9. Настроение в школе Урок 13. Как настроение?

.........

.. .... 21 ... 21 ... 22 .. .. 24 .24 .. 25

.. 29 .. ................ 29 ....... 31 ........................ 31

Тема

Настроение после школы

.. ....

.. ............ 33

Те,ма 11. Поведение в школе ........ . Уроки 15-16. Я- ученик .......... .

.. ....................... 35

Тема

10.

Урок

14.

Я пришел из школы

.33 . .......................................... 35

Тема 12. Вредные привычки Уроки 17-18. Вредные привычки

.38 ......... 38

Тема 13. Мышцы, кости и суставы Урок 19. Скелет- наша опора . Урок 20. Осанка- стройная спина'

.. 41 ........... 41

... ············ 42

Тема 14. Как закаляться. Обтирание и обливание Урок 2/. Если хочешь быть здоров ........... . Как правильно вести себя на воде Урок 22. Правила безопасности на воде

Тема

15.

Тема

16.

Уроки

Игры и упражнения на воде

23-27

Обучение плаванию

Тема 17. Народные игры ................ . Урок 28. Русская игра «Городки>>

.....

...... 44

44 ....... 46 ...... 46 46 ............ 46

.....

. .... 47 . ............ 47

Тема 18. Подвижные игры. Урок 29. Подвижные игры ............. . Урок 30. Обобщающий ................... .

. .. 49 ................................... 49 .......... 50

Используемая литература

................ .

.................................... 51

Издательство «ТЦ Сфера» ПОДГОТОВИЛО ДВА КОМПЛЕКТА ПОСОБИЙ ИЗ 4-х КНИГ

УЧИМСЯЧИТАТЬ Автор Л.А.

Ефросинина

УЧИМСЯ ПИСАТЬ Автор Л.А. Ефросинина

Пособия облегчают труд учителя и приносят радость ребенку. В ком nлекте +Учимся читать» предусмотрены задания пяти уровней: дпя хорош о чи тающих . читающих, читающих по слогам , знающих буквы и тех, кто совершенно

не знает букв. Это одно из главнейших достоинств пособия, так как учител ь может предложить ребенку задание по его воз f\.южностям и в такой фор м е, что в течение урока у того не пропадет интерес " учению. Прописи •Учи мся пи сатЬ» могут быть использованы также на уро!<ах письма в r<лассах, обучающих· ся no друrим учебным пособиям. Изданы в удобной дпя практическоrо применения форме : отдел ь

ными книгами для каждой четверти учебного года (каждую четверть ребенок берет в руки новую оnрятную тетрадь, не носит тяжести и т. n.). И.м.еется подробная методичка с поурочны.м планированием.

по чтению (грамоте), внеклассному чтению, пись..су. Наш цр<е:

129164,

Москва, Маломосковская у л.,

Тел./факс:

21,

ТУ «СФЕРА »

216-37-72. E-mail: sfera@cnt.ru