בעיר ובכפר 09 17 by ‫באר טוביה‬‎

‫קרית מלאכי מתחדשת עיתון המועצה האזורית באר טוביה ועיריית קרית מלאכי‬

‫פתחנו שנה!‬

‫גיליון ‪ 7‬ספטמבר ‪ 2017‬תשרי תשע"ח‬

‫שיתוף פעולה בין מחלקות הגנים של המועצה האזורית‬ ‫באר טוביה וקרית מלאכי‪ ,‬יצר תכנית להעשרת השפה‬ ‫בקרב ילדי הגנים | עמ' ‪4‬‬

‫קרית מלאכי‬ ‫‪ 4‬מיליון ש"ח הושקעו‬ ‫בשיפוץ מוסדות חינוך‬ ‫| עמ' ‪8‬‬ ‫‪ 85%‬מהתלמידים זכו בבגרות‬ ‫חברתית – מקום ‪ 1‬בישראל‬ ‫| עמ' ‪10‬‬ ‫מלגות עד ‪ 16‬אלף ש"ח‬ ‫לסטודנטים תושבי העיר‬ ‫| עמ' ‪12‬‬

‫המועצה האזורית‬ ‫באר טוביה‬

‫השקעה חסרת תקדים‬ ‫בשיפוץ בתי ספר‬ ‫| עמ' ‪16‬‬ ‫רוני ארז‪ ,‬מנהל תיכון באר‬ ‫טוביה מתכוון להרחיב את אפיק‬ ‫המצויינות בתיכון‬ ‫| עמ' ‪20‬‬ ‫בחום ואהבה‪ .‬מנהלת בי"ס‬ ‫נופים גילה איש‪ ,‬בראיון על קבלת‬ ‫הפנים של אנשי המועצה‬ ‫| עמ' ‪21‬‬

‫ילדי כיתות א' של שתי הרשויות עם איחולים לשנת הלימודים החדשה‬

ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ

139

SL STUDIO | ADV

169

¶½È ±¶´ ³°´· ³¿È ¼º» ¼¸»¶¯½ Ã¸¸È ¸²´°

‫‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫ ‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫תושבים יקרים!‬ ‫בפרוס השנה החדשה‪,‬‬ ‫אנו מאחלים לכם שנה טובה ומוצלחת‬ ‫שנת שגשוג ברכה ונחת‬ ‫שנה של בריאות וצמיחה‬ ‫חג שמח‬

‫אליהו ללו זהר‬

‫דרור שור‬

‫ראש העיר קרית מלאכי‬

‫ראש המועצה האזורית באר טוביה‬

‫אֵינֶּנִי מֻׁשְלֶמֶת‬ ‫אֵינֶּנִי מֻׁשְלֶמֶת‬ ‫ֹלא ּבְנִי‪,‬‬ ‫אֵינֶּנִי מֻׁשְלֶמֶת‪.‬‬ ‫הִנְנִי ּכְאַחַד הָאָדָם‬ ‫וְַרק נִיצֹוץ אֶחָד ּבְעֵינַי‬ ‫הֱבִיאַנִי הֲלֹום‪ ,‬לְמּולְָך‪.‬‬ ‫ּגַם אֲנִי לְעִּתִים מְיֻּסֶֶרת‪,‬‬ ‫לְעִּתִים לֵאָה מֵעָמָל‪.‬‬ ‫יֵׁש יָמִים ׁשֶהִּגַעְּתִי עָדֶיָך ּכֹועֶסֶת‪,‬‬ ‫יֵׁש יָמִים צֹוחֶקֶת‪,‬‬ ‫יֵׁש יָמִים ּבֹוכָה ‪.‬‬ ‫מֵאֹותֹו חֹמֶר קַֹרצְּתִי‬ ‫אֵינֶּנִי אֹוחֶזֶת עֹולָם ּבְטַּבּורֹו‬ ‫וְאֵינֶּנִי נֹוׂשֵאת הַּיְקּום עַל ּכְתֵפִי‪.‬‬ ‫אֲנִי מֹוָרה ‪,‬‬ ‫ּפְׁשּוטָה ‪,‬יֻמְָרנִית‬ ‫ׁשֶרֹוצָה לְׁשַּנֹות ְרסִיס הַּיְקּום‪.‬‬ ‫אִם אַצְלִיחַ אַׁשְַרי ‪,‬‬ ‫אִם אֶּכַּשֵלָה אָקּום‪.‬‬ ‫מתוך "שירת החינוך" ספרו של אלי כהן‪,‬‬ ‫יועץ ראש העיר קרית מלאכי לחינוך‬

‫פרטי מערכת‪ :‬כתיבה‪ ,‬עריכה והפקה‪ :‬אלי ג'אן‪ ,‬חן טהר‬ ‫עיצוב גרפי והדפסה‪ :‬עיתון כאן דרום‪ ,‬מח' מסחרית‬ ‫דוא"ל‪baeer.kfar@gmail.com :‬‬ ‫אתר המועצה האזורית באר טוביה‪/http://beer-tuvia.org.il :‬‬ ‫המועצה האזורית באר טוביה‬ ‫פייסבוק‪:‬‬ ‫אתר עיריית קריית מלאכי‪/http://k-m.org.il :‬‬ ‫עיריית קריית מלאכי‬ ‫פייסבוק‪:‬‬

‫ברכת הדרך‬ ‫גיורא פישר‬

‫ּגַם ּכְׁשֶהַּמִׁשְקֹלֶת מֹוׁשֶכֶת לְמַּטָה‬ ‫הַּדֶֶרְך מֹובִילָה קָדִימָה‪.‬‬ ‫אַל ּתָרּוץ‪-‬‬ ‫ׁשֶֹּלא ּתִּפֹל וְתִׁשְּבֹר ַרגְלַיִם‪,‬‬ ‫אַל ּתַּבִיט לְמַּטָה‬ ‫ׁשֶֹּלא ּתְקַּבֵל סְחְַרחֶֹרת‪,‬‬ ‫עֲצֹר לְכַּמָה ְרגָעִים‬ ‫קַח אֲוִיר‪,‬‬ ‫הֵעָזֵר ּבָנּו ּכִבְמַעֲקֶה ‪-‬‬ ‫עֹוד מְעַט‬ ‫ּדֶֶרְך חֲדָׁשָה ּתִתְּגַּלֶה לְעֵינֶיָך‪.‬‬ ‫מתוך "מה למדת מהסיפור"‬ ‫עם עובד תשע"ז‬

‫‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫ ‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫‪ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫"שיתו הפעולה בין הצוותים היה פורה"‪ .‬הגננות בהרצאה משותפת‬

‫תכנית לה שרת הש ה ה ברית‬ ‫בקרב ני הילדים של יריית קרית‬ ‫מלאכי והמו ה האזורית באר וביה‬ ‫הו לה במקביל במהלך השנה‬ ‫הא רונה שלומית הדר מנהלת‬ ‫מדור נים קרית מלאכי ותקוה מלל‬ ‫מנהלת מדור נים באר וביה‬ ‫ש רשה ל מלאות הכינו תכנית‬ ‫מ וונת בנושא יתו הש ה וה שרת‬ ‫מא ר המילים בקרב הילדים בשנה‬ ‫הבאה תכנית ש ה להורים‬

‫השפה היא הבסיס ללמידה ועל כן העשרה וחיזוק‬ ‫השפה והתקשורת הם הכלי הבסיסי להצלחה של‬ ‫ילדי הגן בבית הספר ובחיים הבוגרים בכלל‪ .‬מירב‬ ‫שעות היום שוהה הילד בגן או בצהרון ולצוות‬ ‫החינוכי ישנו תפקיד מהותי בפיתוח השפה בנוס‬ ‫כמובן לתפקיד ההורים‪.‬‬ ‫אגפי החינוך של עיריית קרית מלאכי והמועצה‬ ‫האזורית באר טוביה החליטו לשת פעולה‪ ,‬להתמקד‬ ‫בפיתוח השפה והתקשורת של הגיל הרך ולבצע‬ ‫תכנית משותפת לשתי הרשויות השכנות‪" .‬שולמית‬ ‫התקשרה אלי בתחילת השנה והציעה לשת פעולה‬ ‫בין גני הילדים" נזכרת תקוה מלל‪ .‬בסו השנה‬ ‫האחרונה פרשה תקוה מתפקידה כמנהלת מדור‬ ‫שנים‪,‬‬ ‫גנים במועצה האזורית באר טוביה לאחר‬ ‫אך את זרעי שיתו הפעולה היא טמנה כבר במהלך‬ ‫השנה שחלפה‪ .‬השתיים נפגשו והחלו לרקום תכנית‬ ‫העוסקת בענייני השפה והעשרתה בקרב ילדי הגן‪.‬‬ ‫מטרת התכנית הינה לפתח ולהקנות אוריינות פיתוח‬ ‫שפה ותקשורת בצורה טבעית באמצעות משחק‬ ‫ולמידה בגן‪ .‬התכנית מתמקדת בהקניית אוריינות‪,‬‬ ‫העשרת אוצר המילים‪ ,‬פיתוח יכולת הבעה והעברת‬ ‫מסרים‪ ,‬חיזוק הצוותים והדרכת ההורים‪.‬‬ ‫השלב הראשון של התכנית יועד עבור צוותי החינוך‬ ‫הגננות‪ .‬מי שהעבירה את הסדנה לצוותים הייתה‬ ‫קלינאית התקשורת עדנה אתרוג תושבת ניר בנים‪,‬‬ ‫המתמחה בקשיי שפה בקרב ילדים ונוער ובקשיים‬ ‫חברתיים‪ .‬אתרוג פיתחה תכנית של תקשורת דרך‬ ‫משחקים אשר הגיעה לאחר מחקר ועבודה עם‬ ‫ילדים במשך שנים רבות‪.‬‬ ‫על פי עיקרי התכנית "תקשורת דרך משחקים"‬ ‫לכל הורה ומטפל יש את היכולת ללמד את הילד‬ ‫להביע עצמו במילים‪ ,‬לשת בחוויות וברגשות‬

‫‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫ ‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫שיעור נגינה במפוחית‬

‫ולהעניק לו בטחון בעצמו וביכולותיו‪ .‬הלימוד נעשה‬ ‫דרך משחקים ופעילויות יום יומיות ההופכות את‬ ‫הזמן עם הילדים לרגעים קסומים ומהנים ובדרך הם‬ ‫מקנים לילדים שפה עשירה‪ ,‬בטחון עצמי ומיומנויות‬ ‫חברתיות‪" .‬שילוב של תחומים אלו מצמיחים ילדים‬ ‫ואנשים מאושרים ומוצלחים" אומרת אתרוג‪.‬‬ ‫"הרעיון מאחורי התכנית הוא ליצור שפה משותפת‬ ‫לכל הילדים והאנשים המקיפים את הילדים בגיל‬ ‫הרך והיא מתמקדת בשלושה מרכיבי המשולש‪:‬‬ ‫הורים ילדים ‪ -‬צוות חינוכי" מוסיפה הדר‪ .‬הגננות‬ ‫משתי הרשויות נפגשו בשעות אחר הצהריים בגני‬ ‫הילדים בקרית מלאכי וקיבלו הדרכה מקיפה בנושא‬ ‫שפה ותקשורת‪ .‬עדנה אתרוג הציגה בפני הגננות‬ ‫צורת מבט שונה על המשחקים‪ ,‬כיצד להשתמש‬ ‫בהם על מנת להבין את הקשיים של הילדים‬ ‫ולחזקם דרך משחק ופעילות בגנים‪ .‬המפגש בין‬ ‫צוותי הגנים של שתי הרשויות היווה קרקע ללמידת‬ ‫עמיתים וכמובן אופק לשיתופי פעולה עתידיים‪.‬‬ ‫ריקי זנדני‪ ,‬גננת גן אלון במושב ניר בנים שיתפה‬ ‫בחוויה האישית שלה‪" :‬קבלתי כלים לא רק במשחקים‬ ‫מעניינים ומגוונים‪ ,‬אלא גם בזיהוי התנהגויות של‬ ‫ילדים‪ ,‬איך אפשר לעזור להם ואיזה משחק כדאי‬ ‫להתאים להם‪ .‬היה מרתק ומאד רלוונטי למקצוע‬ ‫שלנו כגננות"‬ ‫דורית אחרק‪ ,‬גננת בגן יקינטון קרית מלאכי סיפרה‬ ‫כי נהנתה מאוד מהסדנה‪" :‬עדנה האירה את עיני‬ ‫בפרטים הקטנים שלעיתים נעלמים מהעין שלנו‬ ‫כגננות‪ ,‬חיזקה את נושא הקושי במשחק וכמה חשוב‬ ‫לבדוק מהיכן נובע הקושי ולמה הוא מגיע"‬ ‫ילדי הגנים בפעילות מוזיקלית עם יונתן מילר‬ ‫שרית מט ויסברגר‪ ,‬גננת בגן חרצית במושב‬ ‫תימורים אמרה‪" :‬ההרצאה היתה קולחת‪ ,‬מעניינת‬ ‫ומלמדת‪ ,‬וזו סדנת חובה לכל גננת‪ .‬התחלתי ליישם לילדים שיעורים בכלי נשיפה‪ .‬מילר ניגן ושר לילדים‬ ‫את מה שלמדתי בסדנה ואני מקווה שיהיו לנו עוד את שיריו של חברו ללהקת 'הופה היי'‪ ,‬עוזי חיטמן‬ ‫ז"ל‪ .‬הסופרת רפאלה צרפתי הפעילה את ילדי הגנים‪,‬‬ ‫סדנאות כאלו"‪.‬‬ ‫סיפרה להם סיפורים והרעיפה עליהם תכנים מן‬ ‫השפה העברית‪" .‬הילדים מאוד נהנו והייתה חוויה‬ ‫נעימה ונפלאה" מספרת מלל "הפעילויות לא רק‬ ‫בשלב השני הופעלו הילדים על ידי מוסיקאי‪ ,‬סופרים העשירו את אוצר המילים של הילדים‪ ,‬אלא גם את‬ ‫ומאיירים‪ .‬לפני ההפעלות הללו חולקו לגננות דפי רהיטות הקריאה אשר תבוא לידי ביטוי בשלב מאוחר‬ ‫הדרכה ולאחריהן חולקו דפי הדרכה להורים בהם יותר בבית הספר"‬ ‫רעיונות למשחקים עם המושגים אליהם נחשפו עם‬ ‫היוצרים‪" .‬הרעיון של הפרויקט הוא ליצור קו עדין‬ ‫שיחבר בין כל המבוגרים המקיפים את הילד ושכולם‬ ‫ישתמשו באותה שפה" אומרת הדר‪.‬‬ ‫המוזיקאי המפורסם יונתן מילר הגיע לגני הילדים‬ ‫במועצה האזורית באר טוביה ובקרית מלאכי והעביר‬

‫השלב השלישי של התכנית מיועד עבור ההורים‬ ‫והוא יחל לפעול בשנה הבאה באמצעות סדנאות‬ ‫שפה להורי ילדי הגנים בקרית מלאכי ובאר טוביה‪.‬‬ ‫קלינאית התקשורת עדנה אתרוג‪" :‬המפגש של‬ ‫הצוותים המעורבים מקרית מלאכי ובאר טוביה יצר‬ ‫מפגש עמיתים ובעיקר הכרות עם השכנים‪ .‬הסדנאות‬ ‫שלי הן דינמיות ותלויות בהשתתפות הצוות‪ ,‬זכיתי‬ ‫להכיר נשות חינוך עם מוטיבציה ורצון ללמוד‪ ,‬עם‬ ‫פתיחות לדברים חדשים ושונים ואני מאוד מקווה‬ ‫שנוכל להמשיך את התכנית בשנה הבאה‪".‬‬ ‫מנהלת מדור גנים קרית מלאכי שולמית הדר‪:‬‬ ‫"השנה בשיתו עם מפקחות משרד החינוך החלטנו‬ ‫להתמקד ולהעמיק בנושא השפה והתקשורת‪ ,‬רצינו‬ ‫תכנית שתעשיר את הצוותים‪ ,‬הילדים וההורים‬ ‫בצורה חווייתית דרך העבודה היומיומית בגן ודרך‬ ‫משחק הילדים‪ .‬המפגשים עם סופרים ומאיירים‬ ‫מקרבים את הילדים לעולם הספר‪ ,‬מעשירים את‬ ‫שפתם ומעלים בהם את התשוקה לקריאה ולמידה‪.‬‬ ‫היה חשוב לנו לשת את ההורים ולכן ההורים קיבלו‬ ‫מידע על המפגשים וכן טיפים ורעיונות כיצד להמשיך‬ ‫לשחק עם הילדים בבית ותוך כדי משחק להעשיר את‬ ‫השפה‪ .‬הסדנאות היו מוצלחות ושיתו הפעולה בין‬ ‫הצוותים השכנים היה פורה מאוד השיטה שפיתחה‬ ‫עדנה אתרוג הינה חדשנית ומתחברת לעולם‬ ‫המשחק של הילדים והן של הגננות ולכן מוצלחת‬ ‫מאוד‪ .‬הגננות והסייעות מדווחות על כך שקיבלו‬ ‫רעיונות חדשים לפעילויות יחד עם הילדים"‪.‬‬ ‫מנהלת מדור גנים היוצאת במועצה האזורית באר‬ ‫טוביה תקוה מלל‪" :‬נושא השפה הוא חשוב מאוד‬ ‫והשלב הבא הוא להגדיל משמעותית את מגוון‬ ‫הספרים בגני הילדים‪ ,‬במטרה שכל אחד יקח לביתו‬ ‫ספר וההורה יקרא עבורו סיפורים‪ .‬תושבי המועצה‬ ‫וקרית מלאכי גרים בסמוך אחד לשני והחיבור הזה‬ ‫הוא חשוב‪ .‬הגננות שלנו התארחו בגנים בקרית‬ ‫מלאכי‪ ,‬הכירו את הגננות וא החליפו טלפונים‬ ‫והפכו לחברות‪ .‬זהו דבר יעיל ונכון שנכיר אחד את‬ ‫השני ונשת פעולה"‪.‬‬

‫‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫ ‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫‪ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫שיתופי הפעולה בין עיריית קרית מלאכי והמועצה‬ ‫האזורית באר טוביה‪ ,‬הביאו לנו הופעות של השורה‬ ‫הראשונה במוזיקה בישראל‪ .‬עומר אדם‪ ,‬סטטיק ובן אל‬ ‫תבורי‪ ,‬אתניקס‪ ,‬סקאזי‪ ,‬ספיר סבן‪ ,‬אביהו מדינה‪ ,‬עמית‬ ‫ויהונתן‪ .‬הילדים נהנו מהופעות של מיכל ינאי‪ ,‬מפרץ‬ ‫ההרפתקאות וטום באום‪.‬‬ ‫ההופעות התפרסו על פני שלושה ימים בשלהי חודש‬ ‫אוגוסט והפכו לפסטיבל הכי חם באזור‪ .‬על פי הערכות‬ ‫המשטרה‪ ,‬הקהל בשלושת הימים חצה את ר ה‪-‬‬ ‫אל ‪ ,‬שהגיעו מכל האזור וגדשו את הפארק העירוני‬ ‫בקרית מלאכי‪.‬‬ ‫ראש המועצה האזורית באר טוביה דרור שור שבירך‬ ‫ביום השלישי לפסטיבל אמר "הקהל הרב שגדש את‬ ‫ההופעות הוא ההוכחה הטובה ביותר כי שיתו הפעולה‬ ‫בינינו לקרית מלאכי הוא נחוץ ומוצלח לשני הצדדים‪.‬‬ ‫תחום התרבות הוא רק נדבך אחד בשילוב ידיים בין‬ ‫הרשויות ואנו נעמיק את הקשר בינינו בשנים הבאות"‪.‬‬ ‫חדוה דוד תושבת קרית מלאכי סיפרה‪" :‬ההופעות היו‬ ‫ברמה גבוהה‪ .‬היה סדר וניקיון והשוטרים נתנו הרגשה‬ ‫של ביטחון‪ .‬אנשים שלא רגילים לצאת מהבית‪ ,‬הגיעו‬ ‫השנה להופעות‪ ,‬בני משפחה שלנו הגיעו מחולון כדי‬ ‫לראות את סקאזי‪ .‬זאת גאווה בשבילנו שקרית מלאכי‬ ‫הופכת למוקד של תרבות"‬ ‫עדי ממושב עזריקם אמרה‪" :‬היה ממש כי לראות‬ ‫את האמנים בגודל טבעי ולשמוע אותם בלייב‪ .‬מאוד‬ ‫נהנינו"‬ ‫ראש העיר קרית מלאכי אליהו זהר‪" :‬הבאנו לקרית‬ ‫מלאכי את גדולי האמנים מכל גווני הקשת המוזיקלית‬ ‫ולא בכדי נרשמה הצלחה גדולה‪ .‬אני רוצה להודות‬ ‫לידידי דרור שור ראש המועצה האזורית באר טוביה‪,‬‬ ‫על שיתו הפעולה הפורה בינינו‪ .‬ניפגש גם בקיץ הבא‬ ‫בעזרת השם"‪.‬‬

ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ

‫‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫ ‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫אצלנו בעיר‬

‫‪ıĳĨĴĶ łıŀĿ‬‬

‫תלמידי קרית מלאכי מגן‬ ‫ועד כיתה יב' פתחו את‬ ‫שנת הלימודים תשע"ח‪.‬‬ ‫גנים בעיר מתוכם‬ ‫‪ ,‬ילדים שובצו ב‪-‬‬ ‫לילדי החינוך המיוחד‪ ,‬גנים התפתחותיים ו‪ -‬גני‬ ‫‪,‬‬ ‫תקשורת‪ .‬גן תקשורת נוס נפתח השנה‪.‬‬ ‫תלמידים לומדים השנה ב‪ -‬בתי ספר יסודיים‬ ‫‪ ,‬נוספים בשלושת התיכונים בעיר‪.‬‬ ‫ו‪-‬‬ ‫השנה השקיעה העירייה מיליון שקלים בשיפוץ‬ ‫בתי הספר‪ .‬תיכון אמי"ת עבר שדרוג חזית המבנה‬ ‫ושיפוץ כולל של הקומה הראשונה‪ .‬לא מדובר‬ ‫בעוד מתיחת פנים‪ ,‬בעיריית קרית מלאכי התקבלה‬ ‫החלטה לשלב מסרים חינוכיים במסדרונות בית‬

‫חב"ד בנות ‪ -‬בניה בעלות‬

‫הספר‪ .‬בר אופניים עם עמדת קריאה‪ ,‬אלמנטים‬ ‫הקשורים בכימיה ומסרים מרומזים ביהדות‪ ,‬יהיו‬ ‫חלק מהסביבה החברתית המתקדמת‪ .‬תיכון אמי"ת‬ ‫תוכנן על פי מודל 'המורה השלישי' שמשמעותו‬ ‫השפעה באמצעות סביבת למידה‪ .‬בעוד כשנה‬ ‫יתחיל שלב ב' עם שיפוץ נרחב באולפנת אמי"ת‪.‬‬ ‫פרט לתיכון הדתי‪ ,‬במהלך הקיץ שופצו גם בתי‬ ‫הספר האחים‪ ,‬אלי כהן‪ ,‬נצח ישראל ובית יוס ‪ .‬שיפור‬ ‫החזיתות‪ ,‬ריצו מחדש‪ ,‬חיפוי קרמיקה והחלפת‬ ‫כלים סניטריים בשירותים‪ ,‬חידוש התאורה וצביעת‬ ‫קירות פנימיים וחיצוניים‪ ,‬הם רק חלק מתכנית גדולה‬ ‫לשיפור המרחב החינוכי בקרית מלאכי‪ .‬במהלך השנה‬ ‫האחרונה הושקעו גם ‪ .‬מיליון שקלים בשיפוץ‬

‫מיליון ש"ח‬

‫מגרשי ספורט בבתי הספר‪ ,‬מגרש נוס ייבנה השנה‬ ‫בבית ספר חב"ד בנים‪.‬‬ ‫בנוס ‪ ,‬החלו העבודות לבניית בית ספר חב"ד בנות‬ ‫כיתות וחדרי מנהלה חדשים‪ .‬עלות הבנייה‬ ‫עם‬ ‫מוערכת ב‪ -‬מיליון שקלים‪.‬‬ ‫ראש ה יר אליהו זהר "כפי שאני מציין‬ ‫בכל הזדמנות נושא החינוך נמצא בראש סדר‬ ‫העדיפויות שלי‪ .‬במהלך שלוש השנים האחרונות‬ ‫השקענו מיליוני ש"ח בשיפוץ ושיפור גני הילדים‬ ‫ובתי הספר‪ ,‬הן בחצרות הגנים והן בתוך הגנים‬ ‫עצמם‪ ,‬במיזוג מוסדות החינוך‪ ,‬בחדרי מורים‬ ‫ובריהוט הכיתות"‪.‬‬

‫מגרש הספורט בבית ספר אלי כהן‬

‫שיפוץ בית ספר נצח ישראל‬

‫שיפוץ בית ספר בית יוס‬

‫שלום כיתה א'‬ ‫שם התלמיד‬

‫נו ם שמואל מר‬

‫ישוב קרית מלאכי‬ ‫בית ר הראל‬ ‫תי ה "אני רוצה‬ ‫מש‬ ‫לעלות לכתה א'‪ ,‬ללמוד טוב‬ ‫ולהיות חכם ונבון"‪.‬‬

‫שם התלמידה‬

‫שרה ידה‬

‫ישוב קרית מלאכי‬ ‫בית ר חב"ד בנות‬ ‫תי ה "אני מאחלת‬ ‫מש‬ ‫לעצמי שנה טובה ונפלאה‪,‬‬ ‫שנדע תמיד לעשות אהבת‬ ‫ישראל‪ ,‬לכבד את כולם ושאצליח‬ ‫בלימודים"‪.‬‬

‫שם התלמיד‬

‫יונת‬

‫רדו‬

‫ישוב קרית מלאכי‬ ‫בית ר אלי כהן‬ ‫תי ה "אני רוצה שתהיה‬ ‫מש‬ ‫לי היכרות טובה עם המורה‬ ‫ושתהיה טובה ואוהבת‪ .‬אני מאחל‬ ‫המון הצלחה ושיהיה לי המון כי‬ ‫בבית הספר"‪.‬‬

ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ

‫‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫ ‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫אצלנו בעיר‬

‫משרד החינוך הודיע לראש העיר קרית מלאכי‬ ‫אליהו זוהר‪ ,‬כי קרית מלאכי עומדת בראש‬ ‫הרשויות המובילות בישראל בתחום הזכאות‬ ‫מכלל תלמידי כיתה‬ ‫לבגרות חברתית‪.‬‬ ‫יב' ‪ -‬בוגרי תשע"ז‪ ,‬סיימו עם בגרות חברתית‪,‬‬ ‫בלבד‪" .‬נתון מרשים‬ ‫לעומת ממוצע של‬ ‫ביותר המלמד על ההשקעה של קברניטי החינוך‬ ‫בעיר" לשון המכתב‪.‬‬ ‫תעודת בגרות חברתית מוענקת לבוגרי‬ ‫מערכת החינוך על מעורבות חברתית‪,‬‬ ‫קהילתית ואזרחית ועל תרומה לחברה במהלך‬ ‫שלוש שנים לפחות בכיתות יב' ובהתאם‬ ‫לקריטריונים‪ .‬בשנת הלימודים תשע"ה מנה‬ ‫‪.‬‬ ‫ומתוכם סיימו‬ ‫מספר התלמידים‬ ‫עם בגרות חברתית‪ .‬בשנת תשע"ו עמד‬ ‫ובשנה זו מספר‬ ‫מספר התלמידים על‬ ‫הזכאים עלה ל‪ . . -‬השנה סיימו‬ ‫תלמידי כיתה יב' משלושת התיכונים בממוצע‬ ‫של ‪. .‬‬

‫‪ıĳĨĴĶ łıŀĿ‬‬

‫"היכולת שלכם לרתום שותפים רבים מקרב‬ ‫החברה האזרחית לטובת הכשרה והפעלה‬ ‫של בני הנוער בתחומי עניין שונים ומגוונים‬ ‫ועבודתכם אל מול הגופים שבני הנוער מתנדבים‬ ‫בהם‪ ,‬ראוייה לשבח" נכתב "הצלחתם לאתר‬ ‫וא 'לייצר' די מקומות התנדבות עבור נער‬ ‫ונערה שמבקשים להתנדב"‬ ‫ראש ה יר אליהו זהר "הבגרות החברתית‬ ‫חשובה לא פחות מהבגרות המקצועית‪.‬‬ ‫התמלאתי בגאווה לשמוע כי קרית מלאכי לא רק‬ ‫עומדת בראש רשימת מסיימי הבגרות החברתית‪,‬‬ ‫אלא גם מובילה בפער ניכר מעל הממוצע הארצי‪.‬‬ ‫נ מ ש י ך‬ ‫לעודד את‬ ‫התלמידים‬ ‫להתנדב‬ ‫ו ל ת ת‬ ‫מעצמם‬ ‫לאחר"‪.‬‬

‫בשנת תשע"ג קרית מלאכי התמודדה עם נתון‬ ‫תלמידים שעברו את מבחני‬ ‫מאכזב של‬ ‫הבגרות‪ .‬מאז כניסתו של ראש העיר אליהו זהר‬ ‫לתפקיד באמצע שנת הלימודים תשע"ד‪ ,‬החל‬ ‫להירשם שיפור מדורג בתוצאות מבחני הבגרות‪.‬‬ ‫בשנת תשע"ד מספר הזכאים הגיע ל‪-‬‬ ‫ובשנת תשע"ה התוצאה כבר עמדה על‬ ‫מסיימי בגרות‪.‬‬ ‫ההשקעה בשלוש השנים האחרונות הייתה‬ ‫מכוונת מטרה‪ :‬למקסם את הפוטנציאל של‬ ‫התלמידים‪ .‬בהשקעה של מיליוני שקלים מתקציב‬ ‫העירייה‪ ,‬משרד החינוך‪ ,‬קרנות גזית גלוב‪ ,‬קרן‬ ‫רש"י ועוד‪ ,‬המנהלים והמורים היו ממוקדים סביב‬ ‫חיזוק‪ ,‬תגבור וסיוע של כל התלמידים‪ .‬ההשקעה‬ ‫הובילה להישגים מרשימים בתחום הבגרויות‬ ‫ובעיקר להעלאת המודעות ותחושת המצוינות בקרב התלמידים‪ .‬בשנת‬ ‫מסיימי בגרות‪.‬‬ ‫הלימודים תשע"ו הגיעה קרית מלאכי ל‪-‬‬ ‫פרט לעליה במספר מסיימי מבחני הבגרות‪ ,‬קרית מלאכי רושמת עליה‬

‫צוות סח"י סיירת חסד ייחודית בפעילות‬

‫קבועה ורצופה במספר התלמידים המסיימים‬ ‫בגרות איכותית של ‪ -‬יחידות במתמטיקה‬ ‫ואנגלית‪.‬‬ ‫יחידות‬ ‫בשנת תשע"ד סיימו את מגמת‬ ‫מכלל התלמידים ובשנת‬ ‫במתמטיקה‬ ‫תשע"ז סיימו ‪ . .‬את מגמת יחידות סיימו‬ ‫‪ .‬מכלל תלמידי כיתות‬ ‫בשנת תשע"ד רק‬ ‫מהם עם בגרות‬ ‫יב'‪ ,‬בשנת תשע"ז סיימו‬ ‫איכותית‪ .‬בהחלט עליה משמעותית‪.‬‬ ‫גם באנגלית התוצאות הצביעו על עליה‪.‬‬ ‫במגמת יחידות סיימו בשנת תשע"ד‬ ‫מכלל התלמידים ובשנת תשע"ז סיימו ‪. .‬‬ ‫מתלמידי יב' בגרות‬ ‫בשנת תשע"ד סיימו‬ ‫של יחידות באנגלית וכיום המספר עומד על‬ ‫‪.‬‬ ‫מנהל א ה ינוך מיכאל ב שי רית "כבר שנים שיש עליה מתמדת‬ ‫בהישגים הלימודיים בעיר‪ .‬אנחנו פועלים במלוא המרץ כדי להמשיך את המגמה‬ ‫וא להוביל לעליה באחוז הזכאות לבגרות מצוינת"‪.‬‬

‫שלום כיתה א'‬ ‫שם התלמיד‬

‫נו ם אמאנו‬

‫ישוב קרית מלאכי‬ ‫בית ר אחוות אחים‬ ‫תי ה‬ ‫מש‬ ‫"תהיו נחמדים לילדים‬ ‫אחרים‪ .‬גם הם‬ ‫מתחילים מא'‪".‬‬

‫שם התלמיד‬

‫דוד זנדני‬

‫ישוב קרית מלאכי‬ ‫בית ר ת"ת בית יוס‬ ‫תי ה‬ ‫מש‬ ‫"אני מאחל הצלחה‬ ‫בעזרת השם‬ ‫לכל ילדי כיתה א'"‪.‬‬

ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ

1974

‫ידע ומקצועיות‬

‫נסיון בלייזר‬

since

‫שנים‬

‫מלאכי‬.‫ק‬

‫קרית גת‬

08-8587010

08-6810707

40 ‫לב הקריה‬

‫כיכר פז‬

‫‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫‪2‬‬

‫ ‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫אצלנו בעיר‬

‫‪ıĳĨĴĶ łıŀĿ‬‬

‫ודנ ים תושבי קרית מלאכי ייהנו השנה מ מישה מ לולים שונים בהם יוכלו לזכות במל ת לימודים‬ ‫המ לולים י ניקו א שרות ר בה לכל א ד מ ר י האקדמיה בי אם כתרומה לקהילה ינוך תרבות או כאלה‬ ‫המ די ים להיות לק מקהילת ה ודנ ים ה דשה שנ ת ה ב יר‬

‫חמשת מסלולי המלגות נפתחו אודות‬ ‫שעות במהלך השנה בו‬ ‫מסלול זה כולל‬ ‫לשיתו בין עיריית קרית מלאכי‪ ,‬מפעל הפיס‬ ‫הם ייטלו חלק בפעילויות של מרכז הצעירים‪,‬‬ ‫ומרכז הצעירים‪.‬‬ ‫באירועים וסדנאות ובכל הקשור לקידום‬ ‫התכנית הראשונה המוכרת בשמה פר"ח‬ ‫הנוער והקהילה‪.‬‬ ‫פרויקט חונכות העניקה עד היום מלגה של‬ ‫"תוצרת הארץ" קהילת הסטודנטים‬ ‫‪ ,‬שקלים‪ ,‬אולם החל מהשנה המלגה‬ ‫החדשה והתוססת של קרית מלאכי פותחת‬ ‫‪ ,‬שקלים‪.‬‬ ‫לתושבי העיר תהיה על סך‬ ‫את השנה השנייה בקרית מלאכי‪ .‬סטודנטים‬ ‫בתמורה יצטרכו הסטודנטים לחנוך תלמיד‬ ‫מכל רחבי הארץ וגם כאלו המתגוררים‬ ‫שעות שנתיות‬ ‫בית ספר במשך‬ ‫בעיר מפיקים אירועים‪ ,‬נפגשים בשבתות‬ ‫שעות נוספות למען הקהילה‪.‬‬ ‫ומקדמים את העשייה החברתית בעיר‪.‬‬ ‫תכנית נוספת וחדשה בעיר נקראת "יוזמה‬ ‫עשרות הסטודנטים שכבר פעילים בקהילה‪,‬‬ ‫לקידום מובילות חברתית"‪ .‬הסטודנטים‬ ‫אל שקלים‬ ‫‪,‬‬ ‫נהנים ממלגה של‬ ‫שעות במשך השנה‪,‬‬ ‫יתחייבו להתנדב‬ ‫שעות התנדבות‪.‬‬ ‫בתמורה ל‪-‬‬ ‫במסגרת המינהלת היישובית אותה מרכזת‬ ‫מי שמרכזת את נושא המלגות בעיר היא‬ ‫קהילת הסטודנטים החדשה והתוססת של קרית מלאכי‬ ‫הילה קורדנה‪-‬דהן‪ .‬ההתנדבות תתמקד‬ ‫ליאת פטיטו ‪ -‬מנהלת תחום השכלה גבוהה‬ ‫בתכניות לקידום העיר ותזכה את הסטודנטים‬ ‫במרכז צעירים‪" :‬המגוון הרחב של המלגות‬ ‫‪ ,‬שקלים‪.‬‬ ‫במלגה של‬ ‫מאפשר לסטודנטים לבחור בין עזרה בלימודים לילדים‪ ,‬בקידום פרויקטים‬ ‫מסלול "נטועים" מוגבל ל‪ -‬סטודנטים תושבי העיר אשר מחזיקים בעיר או ליזום פעילות תרבות‪ .‬אני קוראת לסטודנטים לבוא לשאול את השאלות‬ ‫באמתחתם ניסיון חברתי וכישורי מנהיגות‪ .‬הסטודנטים יובילו פרויקטים בתחומי ולהצטר לאחת התכניות‪ .‬יש כאן הזדמנות שאסור לצעירים שלנו לפספס"‪.‬‬ ‫התרבות‪ ,‬החינוך והנוער במשך‬ ‫שעות לאורך השנה‪ .‬מסלול זה מיועד רק ראש ה יר אליהו זהר "לראשונה קיימות אפשרויות רבות לסטודנטים לקבל‬ ‫‪,‬‬ ‫לאלו שנותרו להם שנתיים לסיום התואר‪ ,‬בסיומו יקבלו מלגה על סך‬ ‫מלגה ולתרום לקהילה שלנו בקרית מלאכי‪ .‬המטרה המרכזית היא לעודד את‬ ‫שקלים‪.‬‬ ‫הצעירים אחרי הצבא והשירות הלאומי‪ ,‬להשתלב באקדמיה והמלגות יעזרו‬ ‫לאלו המעדיפים לעבוד במרכז הצעירים נפתח מסלול מוגבל ל‪-‬‬ ‫רבות לקידום הנושא‪ .‬אני מודה למפעל הפיס ומרכז הצעירים על שילוב הזרועות‬ ‫סטודנטיות או סטודנטים המוכנים ליטול חלק מהמהפכה הצעירה בעיר‪ .‬גם לטובת עתידה של העיר שלנו"‪.‬‬

‫ל הקי בת ומים שונים כ ו השכלה בוהה זכויות וה בות ל יילים משו ררים ולם‬ ‫מרכז ה ירים‬ ‫קדו את מרכז‬ ‫הת וקה והקריירה הכשרות מק ו יות ובת ום המ ורבות הקהילתית במהלך הקי‬ ‫ה ירים מאות ירות ו ירים אשר נהנו משירותי המרכז‬ ‫השכלה גבוהה ‪ -‬הקיץ התקיים יריד‬ ‫רש נכסים במרכז הצעירים בעלות‬ ‫צעירות‬ ‫השכלה ומלגות שסח אליו‬ ‫צעירים‪.‬‬ ‫מסובסדת‪ ,‬בקורס השתתפו‬ ‫וצעירים תושבי העיר שהגיעו לקבל מידע‬ ‫סדנא נוספת בתחום התעסוקה הינה‬ ‫אודות השכלה גבוהה‪ ,‬אקדמיה ומלגות‪.‬‬ ‫סדנת הכנה לראיונות עבודה אשר מכינה‬ ‫בנוס התקיים ערב מיוחד לסטודנטים‬ ‫את הצעירים לקראת ראיונות עבודה‪ ,‬את‬ ‫ומועמדים לאקדמיה בנושא המלגות‬ ‫הסדנא העבירה מומחית בתחום‪ .‬בסדנא זו‬ ‫החדשות במרכז הצעירים בשיתו מפעל‬ ‫לקחו חלק משתתפים‪.‬‬ ‫מלגות חדשות בעיר ר'‬ ‫הפיס‪ ,‬כ‪-‬‬ ‫מ ורבות ברתית מרכז הצעירים מינ‬ ‫ידיעה נפרדת ‪.‬‬ ‫השנה והעצים את המתנדבים במרכז וקיים‬ ‫יילים משו ררים ‪ -‬התקיימה‬ ‫עבורם ערב הוקרה למתנדבים פעילים‪.‬‬ ‫הרצאה בנושא תיירות "בדרך לתאילנד‬ ‫הערב כלל מתחם משחקים‪ ,‬מופע סטנדאפ‪,‬‬ ‫עוצרים במרכז הצעירים" אשר העניקה‬ ‫שי לכל משתת וארוחת ערב‪ .‬בערב זה‬ ‫למשוחררים מידע וטיפים אודות הטיול‬ ‫צעירות וצעירים אשר לוקחים‬ ‫השתתפו‬ ‫הגדול לאחר הצבא‪ ,‬בנוס זו השנה‬ ‫חלק פעיל במערך ההתנדבות של מרכז‬ ‫השניה קיים מרכז הצעירים סדנת שחרור‬ ‫הצעירים בקבוצות שונות ומגוונות‪.‬‬ ‫לבנות ובני השירות הלאומי אזרחי‪,‬‬ ‫הר אות זו השנה השניה שמתקיימת‬ ‫ערב שכלל הרצאות בתחום האקדמיה‪,‬‬ ‫סדרת הרצאות במהלך הקיץ בנושא‬ ‫מלגות‪ ,‬תעסוקה‪ ,‬זכויות וחובות משוחררי‬ ‫אקטואליה‪ .‬את הסבב השנה פתחה פרו'‬ ‫השירות הלאומי אזרחי‪.‬‬ ‫יפעת ביטון ילידת קרית מלאכי וכן כתבי‬ ‫מצעירי העיר‬ ‫תחום זה קיבל יריד השכלה‪ .‬סח‬ ‫ת וקה וקריירה‬ ‫החדשות ניר דבורי‪ ,‬נדב אייל וברהנו טגניה‪.‬‬ ‫השנה תנופה גדולה מאוד והעניק‬ ‫יוס כהן מנהל מרכז הצעירים‪" :‬מרכז‬ ‫במהלך הקיץ יריד תעסוקה וקריירה לצעירי העיר‪ .‬במהלך הערב השתתפו כ‪ -‬צעירים ממשיך לאורך כל השנה את פעילותו במטרה למנ ולקדם את צעירי‬ ‫צעירות וצעירים מהעיר והסביבה אשר ביקשו לרכוש הכשרה מקצועית או קריית מלאכי ולהוות בית חם לכל הצעירים‪ .‬בעוד מספר חודשים נעבור למשכננו‬ ‫למצוא עבודה חדשה‪ .‬בנוס ‪ ,‬מרכז הצעירים קיים קורס תיווך נדל"ן בשיתו‬ ‫החדש ומעבר זה יוביל לעשייה משמעותית וגדולה יותר למען צעירי העיר"‪.‬‬

ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ

‫‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫ ‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫אצלנו בעיר‬

‫‪ıĳĨĴĶ łıŀĿ‬‬

‫שר הכלכלה והת שיה אלי כה ביקר ביום מישי ש בר בקרית מלאכי והב י כי קרית מלאכי תישאר באזור‬ ‫משרד הכלכלה והת שיה יממ את לות מינהלת אזור‬ ‫די ות לאומית א בארב השנים הקרובות בנו‬ ‫הת שיה תימורים שתקום בקרוב ראש ה יר אליהו זוהר זו בשורה מ וינת לקרית מלאכי‬

‫שר הכלכלה והתעשיה אלי כהן וצוות‬ ‫משרדו ערכו ביום חמישי האחרון סיור‬ ‫מקצועי בקרית מלאכי יחד עם ראש‬ ‫העיר אליהו זוהר‪ .‬לאחר דיון בין הצוותים‬ ‫המקצועיים בלשכת ראש העיר‪ ,‬הכריז שר‬ ‫הכלכלה והתעשיה כי קרית מלאכי תמשיך‬ ‫להיכלל ברשימת הערים העונות להגדרה‬ ‫של אזור עדיפות לאומית א'‪ ,‬בהם יזמים‬ ‫יזכו להטבות בפתיחת מפעלים‪.‬‬ ‫ההמלצה על קרית מלאכי כאזור עדיפות‬ ‫‪.‬‬ ‫עדיפות לאומית א עד‬ ‫לאומית א' הייתה אמורה לפוג בקרוב סיור במפעל הארגז באזה"ת תימורים‬ ‫השר כהן וראש העיר‬ ‫ולכן מדובר בבשורה של ממש‪ .‬ההגדרה‬ ‫של אזור עדיפות לאומית מהווה תמריץ‬ ‫ייקבע יום קבוע בו נציגי מעו יגיעו לעיר ויעניקו‬ ‫עבור יזמים רבים לפתוח מפעלים באזורים אלו‪ ,‬דבר ליווי וייעוץ מקצועי אישי צמוד לבעלי העסקים‬ ‫שמייצר מקומות עבודה לתושבי העיר‪.‬‬ ‫הקטנים והבינוניים‪ .‬בנוס ‪ ,‬בקרוב תוקם מינהלת‬ ‫במסגרת הדיון בין הצוותים המקצועיים הועלה לאזור התעשיה תימורים הכוללת אנשי מקצוע‬ ‫נושא הסיוע לעסקים הקטנים בעיר ועל כך רבים בתחום העסקים והשיווק‪ .‬השר כהן ביקש‬ ‫החליט השר להרחיב את פעילות שירותי 'מעו ' ממנהלי הצוותים המקצועיים שהשתתפו בפגישה‬ ‫של המשרד בעיר‪' .‬מעו ' הינו מערך השטח של לקדם ככל האפשר את הסיוע והמימון בהקמת‬ ‫הסוכנות לעסקים קטנים ובינוניים במשרד הכלכלה המנהלת לאזור התעשייה וכן לחבר את הרשות‬ ‫והתעשייה אשר פועל במטרה להיטיב במספר להשקעות והמחלקה לקידום השקעות זרות בכל‬ ‫דרכים לעסקים‪ .‬במסגרת הרחבת השירותים‪ ,‬הקשור למשיכת מפעלי עוגן משמעותיים לקרית‬

‫מלאכי‪ .‬משרד הכלכלה והתעשיה יבחן בחיוב‬ ‫את הקול קורא שהוגש ויממן את מרבית עלות‬ ‫העסקת צוות המינהלת‪.‬‬ ‫את הסיור חתמו השר וראש העיר במפעל 'הארגז'‬ ‫אצל יו"ר הקבוצה‪ ,‬חגי שלום‪ .‬המפעל נוסד בשנת‬ ‫והועתק לאזור התעשייה בתימורים בשנת‬ ‫‪ .‬במפעל מיוצרים כלי תחבורה‪ ,‬מקררים‪,‬‬ ‫מערכות מיזוג ועוד ויש בו מחלקות שונות בהן‬ ‫עובדים‪.‬‬ ‫כ‪-‬‬ ‫שר הכלכלה והת שיה אלי כה "תכניות‬ ‫הפיתוח של קרית מלאכי והגידול המתוכנן ביחידות‬ ‫הדיור למגורים מחייבים במקביל משיכת מפעלים‬ ‫איכותיים לעיר‪ ,‬ובהתאם‪ ,‬ההחלטה להשאיר את‬ ‫קרית מלאכי באזור עדיפות לאומית א' היא בשורה‬ ‫חשובה שתסייע ביצירת מקומות תעסוקה איכותיים‬ ‫וחיזוק איתנותה של העיר"‪.‬‬ ‫ראש ה יר קרית מלאכי אליהו זוהר "אזורי‬ ‫התעשייה של קרית מלאכי יישארו תחת הגדרת אזור‬ ‫‪ ,‬וזו בשורה‬ ‫עדיפות לאומית א' לפחות עד שנת‬ ‫מצוינת לעירנו‪ .‬אנו מובילים את קרית מלאכי לאיתנות‬ ‫כלכלית ואני מודה לשר הכלכלה והתעשייה אלי כהן‬ ‫על התמיכה בעירנו בכלל ובפריפריה בפרט"‪.‬‬

‫יו ר קק ל דני ר ה י ל ישה ם ראש ה יר אליהו זהר ב ישה דנו השניים ב רכי ה יר במ רות וב יו‬ ‫של ברת קק ל לקרית מלאכי באותה הזדמנות הודי ו בקק ל ל בניית בית קק ל הראשו בדרום והשני‬ ‫בישראל שיקום ב יר‬ ‫בתחילת הפגישה הציג מהנדס העיר נועם רווחה את‬ ‫הבלתי פורמאלי בצפון ובדרום‪ .‬בני נוער בכיתות י'‪-‬יב' יגיעו‬ ‫הפרויקטים השונים בעיר דוגמת מרכז הספורט והפנאי‪,‬‬ ‫לבית קק"ל לפעילות בשעות אחר הצהריים כדי לקבל סיוע‬ ‫שיקום נחל האלה והמרכז המסחרי‪ .‬יו"ר קק"ל‪ ,‬דני עטר‪,‬‬ ‫בלימודים ובהכנה למבחני הבגרות‪ .‬בנושא בית קק"ל החדש‬ ‫הביע את חשיבות התמיכה בעיר והורה לאנשי קרן קימת‬ ‫שיקום הוסי עטר‪" :‬בית קק"ל שיקום בקרית מלאכי יהיה‬ ‫לישראל לפעול למען הגשמת חזון ראש העיר הכפלת מספר‬ ‫מקום נעים וטוב לבני הנוער של העיר‪ .‬אתם העירייה מקבלים‬ ‫‪. ,‬‬ ‫התושבים ל‪-‬‬ ‫לידיכם כלי אדיר וביכולתכם להשתמש במקום כדי להעשיר‬ ‫"מפגש זה הוא הגורם המשפיע לחולל את השינוי שראש‬ ‫ולהעניק לנוער בעיר מסגרת חינוכית ייחודית‪ .‬אנו תומכים‬ ‫העיר רוצה" אמר דני עטר‪ ,‬יו"ר קק"ל בתחילת דבריו‪" .‬כל‬ ‫בעיקר בחינוך הבלתי פורמאלי‪ ,‬אבל בקרית מלאכי אנו נתמוך‬ ‫מה שהצגתם לנו מתחבר למטרות ולאסטרטגיה של קק"ל‬ ‫גם במסגרת החינוך הפורמאלי"‪.‬‬ ‫בהקשרים החברתיים‪ ,‬התרבותיים והחינוכיים" עטר הודיע‬ ‫ראש העיר אליהו זהר הודה לקק"ל על התמיכה‪" :‬ראשית‬ ‫כי תיקבע פגישה בה יפורטו שלבי התמיכה של קק"ל בקרית‬ ‫אני רוצה לבשר לכם כי החלטנו לקרוא רחוב בשכונה החדשה‬ ‫מלאכי‪" .‬תוך זמן קצר נתכנס ונציג תכנית פעולה רב שנתית‬ ‫שלנו בשם 'שדרות קק"ל'"‪ .‬זה לא מובן מאליו שכל צוות‬ ‫זהר מעניק לעטר תעודת כבוד‬ ‫לשיתופי פעולה בתחומים השונים‪ .‬לאחר שנאשר את התכנית‪,‬‬ ‫ההנהלה של קק"ל הגיע לקרית מלאכי‪ .‬לאורך השנים עברנו‬ ‫נוכל לסייע לראש העיר לבצע את כל השינויים בקרית מלאכי‪.‬‬ ‫טלטלות רבות מבחינת התמיכה של גופים שונים וממשלת‬ ‫מעולם לא פגשתי ראש עיר שכל כך אכפת לו מהעיר שלו ותודה לך על כך"‪.‬‬ ‫ישראל‪ .‬קק"ל והיו"ר דני עטר עזרו לנו לאורך כל הדרך‪ .‬גם היום‪ ,‬כשקרית מלאכי‬ ‫בחודשים הקרובים מתכננים בקק"ל להקים בית קק"ל בקרית מלאכי‪ ,‬עושה מהפך אדיר ותהליכי עומק מהותיים‪ ,‬אנו מקבלים את התמיכה של קק"ל‬ ‫הראשון באזור הדרום והשני בישראל‪ .‬הבית הוא תכנית אשר תומכת בחינוך ומודים מקרב לב על שיתופי הפעולה"‪.‬‬

ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ

‫‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫ ‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫אצלנו ב ועצ‬

‫יותר ב ירה יותר א שרויות מ ו ד תיכו תוך יבור קהילתי אמיתי‬ ‫ל ינוך של המו ה האזורית באר וביה‬ ‫במערכת החינוך של המועצה האזורית באר טוביה‬ ‫גני ילדים‪,‬‬ ‫‪ ,‬תלמידים‪ ,‬הלומדים ב ‪-‬‬ ‫כ‬ ‫ארבעה בתי ספר יסודיים ושני תיכונים‪.‬‬ ‫במהלך חופשת הקיץ‪ ,‬ביצעה המועצה האזורית‬ ‫באר טוביה סדרת שיפוצים נרחבת במוסדות החינוך‬ ‫בהשקעה חסרת תקדים של כ ‪ .‬מיליון שקלים‪.‬‬

‫במסגרתה הוקמו כיתות חדשות‪ ,‬שודרגו תשתיות‬ ‫לימוד והוראה‪ ,‬וכן מהלך נרחב של רכש ריהוט חדש‬ ‫לכיתות ושיפוץ וטיפוח מרחבי הלמידה‪ .‬לכך‪ ,‬יתווספו‬ ‫עוד מליוני שקלים שיושקעו במהלך החודשים‬ ‫הראשונים של שנת הלימודים‪ ,‬בין היתר בהקמת‬ ‫גני ילדים חדשים‪.‬‬ ‫ראוי לציין כי‪ ,‬לא מזמן התפרסם הדו"ח העדכני‬ ‫של בנק דקסיה‪ ,‬המוסד הפיננסי המוביל אשר עורך‬ ‫מחקרים מעמיקים בנושא הסקטור הציבורי‪ .‬בדו"ח‬ ‫צוינה המועצה האזורית באר טוביה‪ ,‬כמועצה‬ ‫המשקיעה בתלמידיה כמעט כפול‬ ‫מהממוצע הארצי‪.‬‬ ‫"אנחנו גאים בנתון זה‪,‬‬ ‫ומעוניינים להמשיך‬ ‫להנות גם מן‬ ‫הכמות וגם מן‬ ‫האיכות" מסכמים‬ ‫במועצה "חשוב להשקיע‬ ‫משאבים‪ ,‬אבל חשוב גם‬ ‫לנצל אותם באופן נכון‪,‬‬ ‫בתפיסה חינוכית שתתאים‬ ‫לאופי ולמרקם המיוחד של‬ ‫האזור‪.‬‬ ‫ועל כן‪ ,‬מעבר למבט על‬ ‫שנת הלימודים החדשה‪,‬‬ ‫נמצאת המועצה בתהליך‬ ‫מרתק המיועד להתאים את‬ ‫מערכת החינוך שלה לבוגרים‬ ‫של המאה העשרים ואחת‪ ,‬תוך‬ ‫חתירה ושאיפה למצויינות בכל‬ ‫תחומי הידע ועשייה‪".‬‬

‫"החיים בעידן המודרני מציבים‬ ‫בפני מערכת החינוך אתגרים‬ ‫חדשים‪ .‬החיבור שבין החדשני‬ ‫למסורתי‪ ,‬בין הפרט לכלל‪ ,‬בין הלוקלי‬ ‫לגלובלי‪ .‬בתוך אלה אנו נדרשים‬ ‫להצמיח ולהכשיר בוגר‬ ‫חושב‪ ,‬עצמאי‪,‬‬ ‫יוזם‬

‫ממשיכים ב יתו תכנית האב‬ ‫וחוקר על‪-‬מנת להכשירו לחיים משמעותיים‬ ‫בחברה‪ ,‬זאת תוך שמירה על תשתית קהילתית‪-‬‬ ‫חברתית‪-‬ערכית איתנה" אומרים במועצה‪.‬‬ ‫על האתגר הזה‪ ,‬אמונים בשנים האחרונות‬ ‫צוותים שונים במועצה‪ ,‬העושים זאת בסיוע יועצים‬ ‫מקצועיים מיוחדים לכל נושא‪ ,‬אשר נבחרו לאור‬ ‫נסיונם המקצועי המוכח והמוצלח‪.‬‬ ‫המענה החינוכי הייחודי הנבנה ומפותח במועצה‬ ‫האזורית באר טוביה דוגל בתפיסה של כולם י ד‬ ‫וכל א ד מיו ד בבסיס תפיסת עולם חינוכית‬ ‫זו עומד הרצון והצורך של כלל הגורמים בקהילה‬ ‫להתחבר יחדיו מחד‪ ,‬ומאידך לאפשר לכל תלמידה‬ ‫ותלמיד כפרט לשמור על ייחודו ולאפשר לו למצות‬ ‫את מירב כישוריו ויכולותיו‪ ,‬במסגרת מוסדות החינוך‬ ‫של המועצה‪.‬‬ ‫מענה זה נדרש להעניק התייחסות ספציפית למארג‬ ‫האנושי‪-‬קהילתי של המועצה‪ ,‬הבנויה מקהילות‬ ‫המתגוררות ביישובים שונים‪ ,‬תוך חתירה לבניית‬ ‫קהילה אחת‪ ,‬מאוחדת וגאה של תושבי המועצה‬ ‫האזורית באר טוביה‪.‬‬ ‫תהליך בניית המענה החל בשיתו מנהלי‬ ‫מוסדות החינוך הרשותיים‪ ,‬מורות ומורים‪ ,‬גננות‬ ‫סייעות‪ ,‬עובדי חינוך‪ ,‬הנהגות הורים והמנהל לחינוך‬ ‫התיישבותי במשרד החינוך‪.‬‬ ‫המשכו של התהליך הינו חיזוק והעמקת תהליכי‬ ‫שיתו הציבור ושמיעה של מגוון הצרכים והרצונות‬ ‫מכלל הגורמים בקהילה‪ ,‬לצורך בניית המענה‬ ‫האופטימלי לצרכים אלה‪.‬‬ ‫כך למשל‪ ,‬המועצה הציבה יעד ברור של גן ילדים‬ ‫בכל ישוב‪ ,‬על מנת שילדי המועצה יהנו מקשר בלתי‬ ‫אמצעי ביניהם בשלבים הראשונים של חייהם‪ ,‬בתוך‬ ‫היישוב‪ ,‬ללא צורך בהסעות‪ .‬דבר שיחזק גם את‬ ‫הקהילה פנימה והיעד הושלם כמעט במלואו‪.‬‬ ‫כמו כן‪ ,‬המועצה מקדמת הקמת בית ספר יסודי‬ ‫נוס לכיתות א'‪-‬ו'‪ ,‬שייתן מענה לצמיחה במספר‬ ‫התלמידים‪ .‬כחלק מהתפיסה הקהילתית‪-‬חינוכית‬ ‫שהוצגה‪ ,‬הוא ימוקם במסגרת המרחב של קריית‬ ‫החינוך הקיימת‪ .‬כך‪ ,‬יוכל בית הספר להנות מן‬ ‫התשתיות שכבר קיימות בקריית החינוך‪ ,‬החל‬ ‫במתקנים ועד לחשיפה של התלמידים הבוגרים‬ ‫לפעילויות התיכון‪.‬‬ ‫התיכון הממלכתי דתי באר עמ"י של המועצה‬ ‫מממש את החזון החינוכי וכעת‪ ,‬עם כניסתו לשנתו‬ ‫הרביעית במתכונת מלאה‪ ,‬הוא פועל כבית ספר‬ ‫המקבל את ילדי כיתות ו' אל כיתה ז' וממלא‬ ‫את הרצ כולו עד יב'‪ .‬בית הספר‬ ‫הכפיל את גודלו‪ .‬במהלך חופשת‬ ‫הקיץ המועצה הוסיפה לבית הספר‬

‫‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫ ‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫ארבע כיתות לימוד חדשות על מנת שיהיה ערוך‬ ‫לקלוט את כמות התלמידים הנוספת‪.‬‬

‫את התיכון האזורי נבחר לנהל השנה מר רוני‬ ‫ארז‪ ,‬איש חינוך רב‪-‬נסיון ומקצועי הן בניהול והן‬ ‫בחינוך והוראה‪ .‬רוני נבחר לתפקידו במסגרת מכרז‬ ‫שהתקיים במהלך השנה הקודמת למשרה חשובה‬ ‫זו‪ ,‬באמצעות המנהל לחינוך התיישבותי של משרד‬ ‫החינוך והמועצה‪ .‬מר ארז נבחר מבין המועמדים‬ ‫לתפקיד‪ ,‬לאחר שהוועדה שדנה בבחירה התרשמה‬ ‫מאוד מתפיסתו החינוכית והניהולית‪ ,‬ומצאה כי הוא‬ ‫האדם המתאים ביותר להנהיג ולהוביל את התיכון‬ ‫לקראת המשימות והאתגרים של השנים הבאות‪.‬‬ ‫יחד עם רוני‪ ,‬כמנהל התיכון כולו‪ ,‬שתי מנהלות‬ ‫לחטיבות‪ ,‬כאשר כל חטיבה זוכה למענה נפרד‬ ‫מבחינת מנהלות שכבה‪ ,‬יועצות חינוכיות וכמובן‬ ‫צוותי ההוראה‪ .‬שתי החטיבות חטיבת הביניים‬ ‫וחטיבת התיכון יזכו‪ ,‬במסגרת התיכון האזורי‪ ,‬להמשך‬ ‫העמקת הסיוע הייחודי לכל אחת‪ ,‬תוך שהן נהנות‬ ‫מהממשקים שביניהן ומפתחות מנגד‪ ,‬את המיוחדות‬ ‫של כל אחת מהן‪.‬‬ ‫"על בסיס תכנית האב לחינוך‪ ,‬אנו נעמיק בשנים‬ ‫הקרובות את פעולות שיתו הציבור‪ ,‬לאיתור הדרך‬ ‫האופטימלית למיקסום הישגי התלמידים‪ ,‬זאת בין‬ ‫היתר‪ ,‬באמצעות תגבור החטיבות בכח‪-‬אדם נוס ‪,‬‬ ‫יועצות חינוכיות ומדריכי מוגנות‪ ,‬בהתאם לצרכים"‬ ‫נמסר מהמועצה "כל תלמיד הוא עולם ומלואו"‪ .‬יש‬ ‫לו את נטיות הלב שלו‪ ,‬האופי והחוזקות שלו ונדרש‬ ‫מאיתנו למצוא את הדרך הטובה ביותר לאפשר לו‬ ‫למקסם חוזקות אלה ולהביאן לידי ביטוי במסגרות‬ ‫החינוכיות של המועצה"‪.‬‬ ‫בנוגע להליך שיתו הציבור מסבירים במועצה‬ ‫"הקהילה שלנו בורכה באנשים איכותיים במיוחד‪,‬‬ ‫כאשר מנסיוני‪ ,‬להצעות אשר מגיעות מהקהילה‬ ‫ערך וחשיבות רבה‪ ,‬לצורך לימוד ואיתור הצרכים‪.‬‬ ‫אני מחוייב להמשך הליך שיתו ציבור רחב‪ ,‬פתוח‬ ‫כן ואמיתי‪ ,‬כתהליך עבודה מתמשך‪ ,‬אשר יאפשר‬ ‫למועצה‪ ,‬ולי כעומד בראשה‪ ,‬לקבל את ההחלטות‬ ‫האיכותיות והטובות ביותר לעתיד המועצה ומערכת‬ ‫החינוך בראשה"‪.‬‬ ‫"פעולות החינוך של המועצה חייבות להימשך גם‬ ‫לאחר הצלצול האחרון של כל יום הלימודים" אומרים‬ ‫במועצה‪.‬‬ ‫בעוד שוועדי היישובים ממשיכים בתכנון וביצוע‬ ‫פעולות פנאי‪ ,‬חוגים וספורט‪ ,‬ברמה היישובית‪ ,‬זאת‬ ‫במסגרת תקציבי תרבות נוער וספורט אשר מעבירה‬ ‫המועצה לכל ועד ישוב בנפרד‪ ,‬הוחלט במועצה כי‪,‬‬ ‫כחלק מהתפיסה החינוכית של כולם י ד וכל א ד‬ ‫מיו ד יפותח מערך פעילויות פנאי מועצתי מעובה‪,‬‬ ‫שישלב את מערך החוגים הקיים כולל חוגי הספורט‪,‬‬ ‫בפעילויות פנאי וחוגים כלל מועצתיים נוספים‪.‬‬ ‫מהמועצה נמסר‪" :‬לצד החינוך הפורמלי‪ ,‬פעילויות‬ ‫הפנאי והחוגים הם משלים בלתי נפרד‪ ,‬כדי לבצע‬ ‫את הדברים באופן חכם ולטווח זמן ארוך‪ ,‬אנו נסתייע‬ ‫בצוותי חשיבה מהקהילה לאיתור וזיהוי צרכים‪ .‬אנו‬ ‫מברכים על כל אזרחות פעילה ורצון לעזור בקידום‬ ‫תהליכים אלו‪ .‬המועצה היא של כולנו‪ ,‬וכל יוזמה‬ ‫וחשיבה הנובעות מאכפתיות ורצון לסייע‪ ,‬מבורכות‪.‬‬ ‫הכיוון שבו אנו צועדים נותן לנו את העצמה שבה‬ ‫כל אחד הוא מיוחד וכולם יחד מייצרים שלם שהוא‬ ‫גדול יותר מסכום חלקיו"‪.‬‬

‫טקס קבלת כיתות א' בבית ספר מבואות‬

‫השקעה כספית כפולה מהממוצע הארצי‪ .‬תלמידי המועצה‬

‫טקס פתיחת שנת הלימודים בתיכון אזורי באר טוביה‬

ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ

É¯µ³ ³¿È³ É¯ ´¿¸»Á ¹Ç°

©½§«¾¾ ©¤©¥ ¼½¾ ¦«° ±´¯©² ¼¥¯ ©´°º¤

~ 08-8601550

8:30-14:00

8:30-19:00

‫‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫ ‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫אצלנו ב ועצ‬

‫שנת הלימודים החדשה נפתחה‪ ,‬נרגשת‪ ,‬נקייה‬ ‫ומצוחצחת ומביאה עמה תקווה והבטחה לשנה טובה‬ ‫ומוצלחת‪.‬‬ ‫אני מקווה ומאמינה כי במהלך החופשה נחתם‪,‬‬ ‫נהניתם‪ ,‬אגרתם כוחות ואתם נכונים ומוכנים במלוא‬ ‫המרץ להשקיע ולהצליח השנה‪.‬‬ ‫אנו‪ ,‬במועצה‪ ,‬עמלנו במהלך חופשת הקיץ על‬ ‫הכנת השנה החדשה‪ .‬יחד עם צוותי העובדים וצוותי‬ ‫ההנהלות בבתי הספר‪ ,‬הפעלנו את מירב המאמצים‬ ‫והמשאבים על‪-‬מנת ששנה זו‪ ,‬כמו קודמותיה‪ ,‬תפתח‬ ‫בצורה מוצלחת ומיטבית‪.‬‬ ‫אנו משקיעים רבות בכל תלמידה ותלמיד‪ ,‬על מנת‬ ‫לוודא כי ימצאו מקומם במסגרת חינוכית הולמת ויהיו‬ ‫גאים במוסד החינוך שלהם‪ ,‬כאן אצלנו במועצה שלנו‬ ‫באר טוביה‪.‬‬ ‫שנת הלימודים ה ול ת הייתה למו ה שנה‬ ‫ברוכת יוזמות ומרובת היש ים הבול שבהם‬ ‫היה ר ה ינוך האר י שהו נק למו ה בי‬ ‫היתר ל מידת המ ורבות והתמיכה האישית של‬ ‫ראש הרשות ושל א ה ינוך המו תי במ רכת‬ ‫ה ינוך של הרשות שות ים להיש זה כל וותי‬ ‫ינוך ו ובדי מ רכת ה ינוך במו ה‬ ‫ההישגים הלימודיים והחברתיים‪ ,‬הם תוצר של‬ ‫הירתמות של הצוותים החינוכיים‪ ,‬הורים והתלמידים‪,‬‬ ‫והם נִכרו בכל‪ :‬בשיעור ההתנדבות של התלמידים‪,‬‬ ‫בהישגים עטורי פרסים שזכו בהם בתי הספר בתכניות‬ ‫מדעים‪ ,‬תכניות חינוך ועוד‪ ,‬באחוז הזכאות לתעודת‬

‫בגרות‪ ,‬העולה בהתמדה ובנושאים רבים נוספים‪.‬‬ ‫בשנה זו נתמקד ונ ל להש ת הי דים הבאים‬ ‫העמקת שילוב ושיתו הורים וקהילה בהמשך‬ ‫לתכנית האב לחינוך‪.‬‬ ‫העמקת החינוך הערכי לצד חינוך למצוינות ומיצוי‬ ‫פוטנציאל אישי של כל אחד מהתלמידים ומצוותי‬ ‫החינוך‪.‬‬ ‫עיצוב אקלים חינוכי מיטבי וקשר מורה תלמיד‪.‬‬ ‫הכלה והתמדה במערכות החינוך‪.‬‬ ‫מנהיגות עובדי החינוך והתלמידים‪.‬‬ ‫ניצול מקסימלי של זמן הלימוד‪.‬‬ ‫הטמעת מיומנויות למידה וחשיבה בהוראת‬ ‫התכנים תוך הדגשת כישורי השפה והבעה בעל‬ ‫פה‪.‬‬ ‫חיזוק תחושת השייכות לעם ולמדינה תוך חיזוק‬ ‫השורשיות הישראלית והיהודית‪.‬‬ ‫נשמור ונעצים את ההישגים החברתיים ובתוכם‬ ‫אחוזי התנדבות‪ ,‬גיוס משמעותי לצה"ל ולשרות‬ ‫לאומי ועוד‪ ,‬אשר בהם הישגנו הנוכחיים הינם‬ ‫מהראשונים במעלה בארץ‪.‬‬ ‫נעצים את ההישגים הלימודיים ונבטיח שאחוזי‬ ‫הזכאים לבגרות יהיו מהגבוהים במוסדות החינוך‬ ‫בארץ וכי כל תלמידה ותלמיד ימצאו מקומם‬ ‫במסגרת חינוכית הולמת‪.‬‬ ‫חיזוק פעילויות העשרה ומערך החינוך הבלתי‬ ‫פורמלי פיתוח חוגי ספורט וחוגי העשרה‬ ‫נוספים‪ ,‬במסגרת "בתי ספר כמתנ"סים" פיתוח‬

‫ת ליות מ י‬

‫סיורים לחוה"מ סוכות‪:‬‬

‫הצהרונים בגני הילדים ובבתי הספר היסודיים‪,‬‬ ‫קייטנות ופעילות פנאי עשירה ומגוונת פיתוח‬ ‫והעשרת הפעילות במחלקת הנוער וכל זאת תוך‬ ‫הידוק החיבורים עם מערכת החינוך הפורמלי‪.‬‬ ‫יחד‪ ,‬כולנו‪ ,‬המנהלים‪ ,‬התלמידים‪ ,‬עובדי החינוך ואנשי‬ ‫הצוות‪ ,‬נצעיד את מוסדות החינוך במועצה שלנו‪,‬‬ ‫להישגים חדשים‪.‬‬ ‫הצלחת התלמידים וצוותי החינוך וההוראה היא‬ ‫הצלחתנו‬ ‫בהזדמנות זו נקבל בברכת הצלחה את מנהלי מוסדות‬ ‫החינוך החדשים‪:‬‬ ‫רוני ארז‪ ,‬מנהל התיכון המקי האזורי באר טוביה‪.‬‬ ‫גילה איש מנהלת בית ספר נופים‪.‬‬ ‫אביבה גרשון‪ ,‬מנהלת מדור גנים והמחליפה של‬ ‫תקוה מלל שיצאה לגמלאות‪.‬‬ ‫תודה מיוחדת לעובדי המועצה המתגייסים כל שנה‬ ‫למאמץ העצום הכרוך בחידוש ושדרוג מוסדות החינוך‬ ‫לקראת שנת הלימודים החדשה‪.‬‬ ‫לעומד בראשה ראש המועצה דרור שור‪ ,‬תודה‬ ‫מיוחדת לעובדי מחלקת ההנדסה‪ ,‬יחד עם המנהלנים‪,‬‬ ‫אבות הבית ועובדי המנהלה‪ ,‬שלא חסכו כל מאמץ‬ ‫לפתוח את שנת הלימודים בצורה מיטבית‬ ‫מאחלת לכולנו שנת לימודים מוצלחת ופורייה‬ ‫שנה טובה ומאושרת לכם ולבני ביתכם‬ ‫עלו והצליחו‬ ‫רות קר ר מנהלת א ה ינוך‬

‫הר יבל והר ריזים לציון יום‬ ‫השנה לזכרו של פרופ' אדם זרטל‬

‫מש‬

‫ה ו רת‬

‫ילדים ונכדים‬

‫הורים‪,‬‬

‫בהדרכת ד"ר אריה בורשטיין‬ ‫יום שני וה מ וכות‬

‫יום ראשו וה מ וכות‬ ‫ל‪-‬הר ְ ּג ִרזִ ים‬ ‫ת‪-‬ה ָעם ַע ַ‬ ‫"א ֶּלה יַ ַע ְמד ּו לְ ָב ֵר ְך ֶא ָ‬ ‫ֵ‬ ‫ל‪-‬ה ְּקלָ לָ ה‬ ‫ת‪-‬ה ַ ּי ְרדֵּ ן‪ ...‬וְ ֵא ֶּלה יַ ַע ְמד ּו ַע ַ‬ ‫ְּב ָע ְב ְרכֶ ם ֶא ַ‬ ‫חוויה משפחתית בלתי נשכחת‪ ,‬הכוללת התנסות ְּב ַהר ֵע ָיבל‪)"...‬דברים כ"ז(‬

‫בחפירה ארכיאולוגית‪ ,‬הסברים מפי ארכיאולוג‬ ‫על שיטות העבודה‪ ,‬הממצאים בשטח והסבר על‬ ‫חיי המתיישבים ביישוב החקלאי הקדום‪ .‬המפגש‬ ‫כולל סיור מודרך‪ ,‬שבחלקו זחילה במערכות‬ ‫המסתור‪.‬‬ ‫החפירה תתקיים בחורבת בורגין שבפארק‬ ‫עדולם‪ ,‬ליד בית שמש‪.‬‬

‫נעמוד מול מה שידוע כמזבח העולה שהקים‬ ‫יהושע בהר עיבל ונתאר את ממצאי החפירה‬ ‫ונציג מסקנותיו של פרופ' זרטל אודות האתר‪.‬‬ ‫בהר גריזים נבחן את הסוגיה האם זהו הר‬ ‫גריזים המוזכר במקרא‪ ,‬וכמובן נדבר על‬ ‫התיישבות השומרונים שם לאחר חורבן ממלכת‬ ‫ישראל‪.‬‬

‫היציאה לסיור בתשלום ומותנית בהרשמה מוקדמת במשרדי תגליות‬

‫‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫‪2‬‬

‫ ‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫אצלנו ב ועצ‬

‫מונה לת קיד מנהל התיכו האזורי באר וביה ארז איש ינוך ותיק וב ל ני יו במ רות‬ ‫רוני ארז‬ ‫ינוך מ וונות הנ ות בי נו ר במ וקה לתלמידים מ יינים בי לבי הוא ה יק ל ת שי ה יי ודית של‬ ‫היכולת הקו ני יבית המש רת ב תיד את ת קוד המו בקרב האוכלו ייה הבו רת‬ ‫לאחר שירות קרבי בגולני התמקד רוני ארז בנוער‬ ‫במצוקה ותלמידים שנשרו ממסגרות החינוך‪ .‬בגיל‬ ‫החל לנהל מסגרת לימודית לא גדולה תחת‬ ‫פיקוח משרד העבודה‪ .‬בכדי להיכנס לאותה מסגרת‪,‬‬ ‫היה על התלמידים להציג פטור מחוק חינוך החובה‪,‬‬ ‫מה שאומר שדרכם בחינוך הפורמלי נסגרה‪ .‬בהמשך‬ ‫ניהל את היחידה למעורבות חברתית באוניברסיטה‬ ‫העברית בירושלים‪ ,‬ניהל פרויקטים בבתי סוהר ובקרב‬ ‫יצאתי לשליחות‬ ‫משפחות מצוקה‪" .‬בשנת‬ ‫בצרפת כנציג קרן היסוד" מספר ארז "הייתי אחראי‬ ‫על גיוס המשאבים וחיזוק הקשרים עם הקהילה‬ ‫היהודית"‪ .‬בין לבין פרצה מלחמת המפרץ ורוני ארז‬ ‫רצה לחזור לישראל‪.‬‬ ‫איך הר שת בזמ שמ ל תושבי ישראל רי‬ ‫איום כימי מ ד יראק‬ ‫"הייתי מאוד לחוץ וכקצין בצנחנים במילואים‬ ‫הועברתי לצנחנים רציתי מאוד להתגייס למילואים‪,‬‬ ‫הפעלתי קרוב משפחה בדרגת תת אלו שיסייע לי‬ ‫להתגייס בחזרה אבל הוא אמר לי שאם אני מגייס‬ ‫כס לטובת הקהילה היהודית בישראל‪ ,‬אני עושה יותר‬ ‫מהם מאחר שההתמודדות לא הייתה בחזית‪ .‬ואכן‬ ‫המלחמה הייתה מנו מצוין לתרומות עבור ישראל"‪.‬‬ ‫לאחר חזרתו לישראל‪ ,‬מונה ארז לתפקיד סגן מנהל‬ ‫אג חברה ונוער בעיריית ירושלים‪ ,‬במסגרת זו היה‬ ‫אחראי על החינוך הבלתי פורמלי ובמקביל הגיש‬ ‫מועמדות לבית ספר מנדל למנהיגות חינוכית‪ .‬מטרת‬ ‫בית הספר היא להעשיר את מערכת החינוך בישראל‬ ‫במנהיגים מונחי חזון‪ ,‬שיש להם השאיפה‪ ,‬המחויבות‬ ‫וחוכמת המעשה הדרושים כדי לשפר את החברה‬ ‫הישראלית‪" .‬נכנסתי למחזור השני של בית הספר‬ ‫ובמשך שנתיים התעשרתי והתפתחתי במסגרת‬ ‫תכנית המקדמת אנשים איכותיים למערכת החינוך"‪.‬‬ ‫היעד הבא היה התיכון הישראלי למדעים ולאמנויות‬ ‫המוכר בשמו יאסא ‪ -‬תיכון פנימייתי‪ ,‬המיועד‬ ‫לתלמידים מצטיינים במדעים‪ ,‬באמנות ובמוזיקה‪,‬‬ ‫השוכן בשכונת קריית היובל בירושלים‪ .‬את בית הספר‬ ‫ניהל בהצלחה במשך שנים‪.‬‬

‫ואז ה ל ת ל זוב את ת ום ה ינוך‬ ‫"כן‪ ,‬החלטתי לצאת לשוק הפרטי והצלחתי‬ ‫לפתח שיטה יחד עם נוירולוגים לשיפור היכולת‬ ‫הקוגניטיבית ושיפור היכולות השכליות הכלליות‬ ‫ובעיקר הזיכרון הנקראת בריינספא‪ .‬הדרכתי מנחי‬ ‫סדנאות שיצאו להרצאות‪ ,‬סדנאות ואימונים אישיים‬ ‫על הנושא וצברנו הצלחה‪ .‬אבל תמיד רציתי לחזור‬ ‫לחינוך"‪.‬‬ ‫לפני שנתיים נכנסתי לעבוד באופן חלקי כמרצה‬ ‫בתכנית חותם" תכנית נפלאה שמטרתה להכניס‬ ‫כוחות הוראה חזקים למערכת החינוך‪ .‬לאחר הליך‬ ‫מיון מוקפד‪ ,‬קולטים בעיקר צעירים מתחום החינוך‬ ‫או כאלה הרוצים להשקיע את עצמם בחינוך‪ .‬מדובר‬ ‫שבועות אינטנסיביים‪.‬‬ ‫בהכשרה מרוכזת של‬ ‫התוצאה‪ :‬למערכת החינוך נכנסים אנשים איכותיים‬ ‫מלווים באנשי מקצוע ובמקביל הם ממשיכים ללמוד‬ ‫ולהעשיר את הידע שלהם פעם בשבוע‪ .‬הייתי חלק‬ ‫מאלו שהכשירו את הצעירים ולימדתי אותם את‬ ‫יסודות המקצוע"‪.‬‬ ‫למרות העיסוק בתחום החינוך‪ ,‬האינטראקציה מול‬ ‫התלמידים הייתה חסרה לו והוא החל לפלס לעצמו‬ ‫את הדרך לניהול בית ספר‪ .‬הוא הגיש מועמדות‬ ‫לניהול תיכון באר טוביה וזכה במכרז‪.‬‬ ‫למה ה ל ת ל שת למכרז דווקא בבאר וביה‬ ‫"בדקתי מספר מכרזים שנפתחו‪ ,‬אבל באר טוביה קסם‬ ‫לי יותר מכולם‪ .‬הייתי בכל קצוות החינוך‪ ,‬מצטיינים ונוער‬ ‫במצוקה ואני חושב שבאר טוביה זה מקום נפלא עם‬ ‫ישובים‪ ,‬כל אחד בעל אופי שונה‪ .‬התיכון עם הרבה‬ ‫מאוד מגמות‪ ,‬עם מחויבות להכלה של כל התלמידים‪.‬‬ ‫יש בתיכון מכל הגוונים של עם ישראל וזה מדהים בעיני‪.‬‬ ‫התרשמתי מהעבודה שעשו קודמי‪ ,‬הכרתי את אריה‬ ‫ברנע כשעבדתי בירושלים‪ ,‬את עמדותיו החינוכיות וזה‬ ‫עודד אותי לבחור בבאר טוביה"‬ ‫מה ה זו ה ינוכי שלך‬ ‫אנשי‬ ‫רוני ארז‪" :‬ביום ההיערכות ישבנו יחד‬

‫שלום כיתה א'‬ ‫שם התלמיד‬

‫אית קשל‬

‫בית ר רגבים‬ ‫ישוב בית עזרא‬ ‫תי ה "בכיתה א'‬ ‫מש‬ ‫אלמד לקרוא ולכתוב סיפורים‪.‬‬ ‫אני אכיר חברים טובים ואהיה‬ ‫תמיד שמח"‪.‬‬

‫שם התלמידה‬

‫אלה רשליקובי‬

‫בית ר רגבים‬ ‫ישוב מושב גבעתי‬ ‫תי ה מאחלת לי‬ ‫מש‬ ‫ולחברות שלי שנה של חיוכים‬ ‫והצלחות בכתה א'"‪.‬‬

‫הנהלת התיכון‬ ‫את‬ ‫הכולל‬ ‫מנהלות השכבה‬ ‫ורכזות הכיתות‪.‬‬ ‫היה‬ ‫הנושא‬ ‫לחשוב את בית‬ ‫הספר מחדש‪.‬‬ ‫יש בתיכון עשייה‬ ‫אבל‬ ‫מכובדת‬ ‫כמו כל ארגון‬ ‫אם אתה לא‬ ‫חושב להתקדם‬ ‫עם הזמן‪ ,‬אתה‬ ‫בבעיה‪ .‬אנחנו‬ ‫רוצים לעצב את‬ ‫מחדש‬ ‫החזון‬ ‫ועיקר העבודה‬ ‫שלנו היא פנימית‪,‬‬ ‫עבודת חשיבה‬ ‫של כל הצוות"‪.‬‬ ‫לדו מה‬ ‫"יש ערכים שממומשים בצורה גבוהה וחשוב לי‬ ‫להמשיך אותם‪ ,‬אחד מהם הוא ההכלה ללא מיונים‬ ‫וללא תנאים מקדימים‪ .‬כל ילד ששייך למועצה בכיתה‬ ‫ז' יש לו מקום בבית ספר‪ .‬המצטיינים‪ ,‬הבינוניים‬ ‫והמתקשים‪ ,‬יש לנו תכניות לכולם‪ .‬הדגש השנה יהיה‬ ‫בהרחבה של אפיקי המצוינות‪ .‬נכוון כל אחד למצוא‬ ‫את נתיב המצוינות האישי שלו ולממש אותו‪ ,‬בין אם‬ ‫זה במצוינות לימודית בכל מקצוע שלא יהיה ובין‬ ‫אם זה במצוינות חברתית‪ .‬בדרך הזו יש דרייב פנימי‬ ‫לדרישות של בית הספר‪ .‬היעד השני הוא להרים את‬ ‫בית הספר ברמת הטכנולוגיה ולהכניס התעוררות‬ ‫משמעותית בבית ספר בנושא‪.‬‬ ‫"הגעתי עם תחושה מעודדת שתיכון באר טוביה‬ ‫השנה לא רק יטפס לפסגות חדשות אלא גם‬ ‫ייפתחו בפניו אפשרויות שכרגע אנחנו לא יכולים‬ ‫לראות אותן"‪.‬‬

‫שם התלמידה‬

‫אלה תרשיש‬

‫ישוב תלמי יחיאל‬ ‫בית ר מבואות‬ ‫תי ה "אני‬ ‫מש‬ ‫מתרגשת מאוד לעלות‬ ‫לכיתה א' ומצפה להכיר‬ ‫חברים חדשים"‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫ ‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫התקבלה ב מימות ראויה ל יו ל ידי כל ה ורמים במ רכת‬ ‫מנהלת בית ר נו ים הנכנ ת ילה איש‬ ‫ה ינוך של המו ה ה זו ה ינוכי שלה כולל את שי ור האקלים ה ברתי בבית ה ר וה מת ה וות‬ ‫ה ינוכי ו ם מהו ה וק המלווה אותה ב בודתה‬ ‫את מירב ניסיונה החינוכי העומד על כ‪ -‬שנה‪,‬‬ ‫צברה גילה איש בצפון הארץ‪ .‬היא החלה כמכינה‬ ‫לבגרויות ובהמשך למורה ואט אט התקדמה בסולם‬ ‫התפקידים החינוכי ומילאה אותם בערים‪ :‬עפולה‪,‬‬ ‫נצרת עלית והמועצה האזורית גליל תחתון‪.‬‬ ‫גילה מתגוררת בנתניה‪ ,‬אבל לא לזמן רב בימים‬ ‫אלו היא תרה אחר דירה קבועה באזורנו כדי להישאר‬ ‫ניהלה את בית‬ ‫קרובה לבית הספר‪ .‬בשנת‬ ‫הספר לנוער במצבי סיכון בפתח תקווה "מפתן‬ ‫ברק" ובאותה שנה התמודדה על תפקיד מנהלת‬ ‫תכנית 'קדימה מדע'‪.‬‬ ‫תכנית 'קדימה מדע' מיועדת עבור ילדים הנעדרים‬ ‫מבית הספר מעל יום‪ ,‬בשל סיבה רפואית‪ .‬התכנית‬ ‫מעניקה לתלמידים שירותים של חינוך‪ ,‬הוראה‬ ‫וטיפול פרה רפואה לילדים הנאלצים לקבל אותם‬ ‫בבית‪" .‬יש כאלו שמעולם לא היו במסגרת חינוכית‬ ‫בגלל מחלתם" מתארת בעצב גילה איש‪ .‬לאחר שנת‬ ‫ניהול ב'קדימה מדע'‪ ,‬היא הבינה שהחיבור ללא‬ ‫התלמידים קשה לה‪.‬‬ ‫מה היה ר לך בת קיד הזה‬ ‫"התשוקה והגעגועים שלי היו לחזור למקום שאני‬ ‫יכולה להתמסר לחינוך‪ .‬ב'קדימה מדע' לא היה לי‬ ‫קשר ישיר עם הילדים או המורים שלהם‪ ,‬כי זה‬ ‫היה פרויקט ארצי לילדים מגיל עד ‪ .‬היה חסר‬ ‫לי הקשר הבלתי אמצעי עם התלמידים‪ ,‬למרות‬ ‫שמאחורי התפקיד שלי הייתה לא מעט עשייה‬ ‫חינוכית"‪.‬‬ ‫למרות שלא עבדה בחינוך היסודי‪ ,‬התמודדה גילה‬ ‫איש על תפקיד מנהלת בית ספר נופים "אין לי ניסיון‬ ‫בגילאים הללו וזה היה אתגר מבחינתי‪ .‬אני רוצה‬ ‫שתהיה לי השפעה וגם יכולת של העצמה והובלה‬ ‫של צוות חינוכי‪ .‬צברתי ניסיון ובשלות ואני מרגישה‬ ‫שאני יכולה להעביר אותם הלאה"‬ ‫איך התרשמת מה בודה במו ה שלנו‬ ‫"בשנים האחרונות הייתי במרכז הארץ והקלישאה‬ ‫של 'דרום חם'‪ ,‬מבחינתי קיבלה רובד נוס ‪ .‬התקבלתי‬

‫בכזה חום‪ ,‬בזרועות פתוחות ורצון‬ ‫אדיר לקלוט ולעזור וזה מקסים‬ ‫בעיני‪ .‬קבלת הפנים החמה קרתה‬ ‫לי בכמה מעגלים‪ :‬מול המנהלת‬ ‫הפורשת של בית הספר שרהל'ה‬ ‫שגיב שעשתה הכל כדי לעזור לי‬ ‫להשתלב מול אנשי המועצה‪ :‬ראש‬ ‫המועצה דרור שור‪ ,‬מנהלת אג‬ ‫החינוך רות קרטר והסגנית שלה‬ ‫דורון חנין ופעם נוספת עם מפגש‬ ‫של המנהלות עם המפקחת‪ ,‬שם‬ ‫פגשתי את הקולגות שלי במבואות‬ ‫מנהלות‬ ‫ורגבים ועוד כ‪-‬‬ ‫הכפופות לפיקוח והתקבלתי בחום‬ ‫רב ובחיבוקים והתחושה הייתה כי‬ ‫האנשים במועצה חמים המשרים‬ ‫עליך ביטחון ורוצים לסייע לך‪ .‬וזו‬ ‫הרגשה נהדרת"‪.‬‬ ‫מהו ה זו ה ינוכי שלך‬ ‫"האקלים החברתי מאוד חשוב‬ ‫לי‪ ,‬זה יוצר שיח עם אנשי הצוות‪,‬‬ ‫עם התלמידים ועם ההורים‪.‬‬ ‫חובה מבחינתי לדבר בשפה‬ ‫שהיא מכבדת‪ ,‬מאפשרת ומכילה‪.‬‬ ‫להפנים שאנחנו יודעים מה‬ ‫ייכנס לתוכה ומה ייצא ממנה‪ ,‬זה‬ ‫מאוד חשוב כדי לאפשר לכל ילד‬ ‫תחושת שייכות ואהבה‪ ,‬שרואים‬ ‫אותו‪ ,‬שמתייחסים אליו ושמטפלים בו‪ .‬הנושא השני וְָרדְפֵהּו תהלים לד' טו' ‪ ,‬לאור זה אני פועלת‪ .‬לסיום‬ ‫שחשוב לי באופן אישי הוא להעצים את אנשי הצוות אני מאחלת לי‪ ,‬לתלמידים‪ ,‬לאנשי הצוות ולהורים‬ ‫מתוך אמונה כי בסופו של דבר הנהגה ראויה בעיני שהשותפות שלנו תהיה סביב הציר הזה של הפסוק‪.‬‬ ‫היא ביזור סמכויות‪ .‬העצמה נותנת מקום לכל אחד ברגע שנדע לקבל את ההחלטות הטובות והנכונות‬ ‫מאנשי הצוות וחשוב לתת ביטוי לכל אחד בחוזקות עבור התלמידים‪ ,‬זה יעזור לנו לשפר ולקדם את בית‬ ‫שלו"‪.‬‬ ‫הספר בכל ההיבטים‪ .‬רק כך כולנו נהיה עסוקים‬ ‫יש מ ר שמלווה אותך ב בודתך‬ ‫בעשיית טוב"‪.‬‬ ‫"בהחלט‪ .‬הפסוק‪ :‬סּור מֵָרע וַעֲׂשֵה טֹוב ּבַ ֵׁש ׁשָלֹום‬

‫שלום כיתה א'‬ ‫שם התלמיד‬

‫יהב שלום יני‬

‫ישוב מושב עזריקם‬ ‫בית ר יד חזון‬ ‫תי ה "להצליח‬ ‫מש‬ ‫בלימודים ושמכבי תל אביב יזכו‬ ‫השנה אליפות"‪.‬‬

‫שם התלמידה‬

‫שירה אלזרקי‬

‫ישוב מושב חצב‬ ‫בית ר נופים‬ ‫תי ה "שנלמד‬ ‫מש‬ ‫הרבה דברים חדשים ונכיר‬ ‫חברים טובים"‪.‬‬

‫שם התלמידה‬

‫יהלי כמו‬

‫ישוב שדה עוזיהו‬ ‫בית ר רגבים‬ ‫תי ה "אני מאחלת‬ ‫מש‬ ‫לי שאני אצליח בלימודים ובכל‬ ‫‪.‬‬ ‫מבחן שיהיה לי אני אוציא‬ ‫שנה טובה לכל ילדי כיתה א'"‪.‬‬

ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ

Ĭıĩĭİ ŀĨĩ

‫ור‬

ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ

‫ח‬.‫ל‬.‫ ט‬,‫ החברה רשאית להפסיק את המבצע בכל עת‬,‫בכפוף לתקנון‬

IDO MEDIA | ‫ גרין צלמים‬:‫צילום‬

25.05

59,900 288

8 2

‫‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫‪2‬‬

‫ ‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫אצלנו ב ועצ‬

‫היכל הזיכרון לחללי מערכות ישראל‬

‫במהלך חודש אוגוסט ביקרו עשרות משפחות שכולות‪,‬‬ ‫מהמועצה האזורית באר טוביה‪ ,‬באתר ההנצחה החדש‬ ‫שהוקם בהר הרצל לזכר חללי מערכות ישראל‪ .‬הסיור אשר‬ ‫התקיים ביוזמת סני יד‪-‬לבנים של המועצה‪ ,‬בהנהלתו של‬ ‫אלי טהר‪ ,‬לווה בהתרגשות רבה של ההורים ובני משפחות‬ ‫השכול‪ .‬בסיור נחשפו לשמות יקיריהם המונצחים על קיר‬ ‫הלבנים‪ ,‬עליו חקוקים שמותיהם של כל גיבורי ישראל‪ ,‬אשר‬ ‫נפלו על הגנת העם והמולדת‪.‬‬ ‫חנוכת האתר התקיימה בערב יום הזיכרון לחללי מערכות‬ ‫ישראל האחרון‪ ,‬אולם הוא עדיין סגור למבקרים הואיל‬ ‫והעבודות במקום טרם הושלמו‪ .‬רק קבוצות של משפחות‬ ‫שכולות רשאיות להגיע לביקורים‪ .‬על פי התכנית מדי בוקר‬ ‫תתקיים בהיכל אזכרה לזכר החיילים שנפלו באותו היום‪ ,‬על‬ ‫ידי חזן צבאי‪ .‬שמו של כל חלל מופיע על לבנה‪ ,‬עם תאריך‬ ‫הנפילה‪ ,‬וביום האזכרה לנפילתו יידלק בלבנה נר זיכרון‪.‬‬ ‫לבני ההנצחה המרכיבות את ההיכל‪ ,‬פותחו בשיתו מכון‬ ‫המשפחות השכולות בסיור בהיכל הזיכרון‬ ‫טכנולוגי בשוויץ ויוצרו במפעל הייצור של טנק המרכבה‪,‬‬ ‫מפלדת הטנק‪.‬‬ ‫בקרב‬ ‫חנה וראובן מינס ששכלו את בנם שחר בשנת‬ ‫ראש המועצה‪ ,‬דרור שור‪ ,‬שהתלווה למשפחות לסיור זה‪ ,‬בלבנון הוסיפו‪" :‬ההיכל בהר הרצל מרשים מאוד ורואים‬ ‫אמר לבני המשפחות כי המדינה כולה‪ ,‬ותושבי המועצה שהושקעה פה מחשבה רבה‪ .‬חבל שלא בנו אותו לפני כמה‬ ‫האזורית באר טוביה בפרט‪ ,‬חבים חובה גדולה ועמוקה שנים‪ ,‬אבל סו סו זה נותן להורים הרגשה של חיבור‬ ‫למשפחות השכול‪ ,‬אשר איבדו את היקר להן מכל‪.‬‬ ‫וקושר את כולם יחד ‪ -‬את כל הנופלים המונצחים במקום‬ ‫רוני בוארון ששכל את אחיו שלמה בשנת‬ ‫אמר‪ :‬אחד‪ .‬בהיכל‪ ,‬הסמוך להר הרצל‪ ,‬קבורים גדולי האומה וקרוב‬ ‫"הביקור בהיכל הזיכרון היה מרגש מאוד ומנחם אותנו לשם עומד היכל יד ושם‪ .‬החיבור של תקומת עם ישראל‬ ‫לדעת שגם כשנלך לעולמנו יש מי שדואג וידאג ליקירינו‪ .‬אחרי השואה עם היכל הזיכרון מעורר השראה‪ .‬אנו מברכים‬ ‫תודה למועצה וליד לבנים שדואגים למשפחות לאורך כל על הפעילות לאורך כל השנה בבית הבנים של המועצה"‬ ‫השנה בחוגים‪ ,‬אירועי תרבות וסיורים"‪.‬‬

‫ערב הצדעה לחיילים ומתגייסים‬ ‫תושבי המועצה האזורית באר‬ ‫טוביה התקיים בהיכל התרבות של‬ ‫המועצה‪.‬‬ ‫המתגייסים החדשים נהנו מארוחת‬ ‫ערב חלבית מפנקת ומוזיקה טובה‪.‬‬ ‫ראש המועצה דרור שור ברך את‬ ‫הצעירים‪ ,‬את הערב ארגנו עופרה‬ ‫ריבן יו"ר ועד האגודה למען החייל‬ ‫סני באר טוביה‪ ,‬מנהלת מחלקת‬

‫התרבות חן טהר יחד עם מתנדבות‬ ‫תושבות המועצה שעשו הכל על‬ ‫מנת לפנק את הצעירים‪.‬‬ ‫כל אחד מהחיילות והחיילים‬ ‫קיבלו שי וכמו כן התקיימה הגרלה‬ ‫נושאת פרסים מתנת המועצה‬ ‫האזורית באר טוביה וריקושט‪.‬‬ ‫הסטנדאפיסט מני עוזרי הצחיק‬ ‫עד דמעות את הנוכחים‪ .‬גיוס קל‬ ‫ומשמעותי לכולם‬

ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ

‫‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫‪2‬‬

‫ ‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫ור‬

‫עשרות ספורטאים תושבי המועצה האזורית באר‬ ‫טוביה השתתפו בתחרות המכבייה ה‪ -‬שהתקיימה‬ ‫במהלך חודש יולי האחרון‪ .‬רבים מהם זכו במדליות‬ ‫יוקרתיות בתחומים‪ :‬רכיבה על סוסים‪ ,‬שחיה‪ ,‬בדמינטון‬ ‫וקראטה‪ .‬לאחר המסע המצוין‪ ,‬הגיעו המשתתפים‬ ‫במכבייה יחד עם ספורטאים נוספים שזכו במדליות‬ ‫באליפויות שונות בארץ ובעולם‪ ,‬ללשכתו של ראש‬ ‫המועצה האזורית באר טוביה דרור שור‪ ,‬שהודה להם‬ ‫במילים חמות על הייצוג ההולם‪.‬‬ ‫במכבייה ה‪ -‬השתתפו כ‪ -‬אל ספורטאים‬ ‫מ‪ -‬מדינות‪ ,‬אשר התחרו ב‪ -‬אל טורנירים‪,‬‬ ‫ב‪ -‬ענפי ספורט שונים‪ .‬זאת הייתה המכבייה‬ ‫הגדולה ביותר מאז החלו להתקיים משחקי המכבייה‬ ‫‪.‬‬ ‫בשנת‬ ‫המועצה האזורית באר טוביה שלחה ספורטאים‬ ‫רבים להשתתפות בתחרויות המכבייה ואלו מצידם‬ ‫חזרו אלינו עם שלל תארים ומדליות ובעיקר הרבה‬ ‫כבוד ונחת למועצה‪ .‬הזוכים בתחרות במכבייה הם‪:‬‬ ‫יקלרו ‪ -‬כפר אחים‪ :‬מדליית ארד‬ ‫ש‬ ‫בתחרות רכיבה על סוסים‬ ‫נבל אית ‪ -‬באר טוביה‪ :‬מדליית זהב בתחרות‬ ‫מ' חזה‪.‬‬ ‫שחיית‬ ‫נ לוי ‪ -‬בית עזרא‪ :‬מדליית ארד בקראטה‬ ‫מדליות‬ ‫קבוצת הבדמינטון של המועצה גרפה‬ ‫זהו מספר המדליות הגבוה ביותר שגרפה קבוצה‬ ‫בארץ או בחו"ל‪ .‬הזוכים במדליות הם‪:‬‬ ‫בוגרים‪:‬‬ ‫ק ניה וליקר ובה ‪ -‬מדליות זהב‬ ‫יונת לוי ‪ -‬מדליות כס‬ ‫ מדליית זהב ומדליית ארד‬‫שי‬ ‫יוליה שרמקוב ‪ -‬מדליית כס ומדליית ארד‬ ‫נוער‪:‬‬ ‫מאי בר נ ר ‪ -‬שתי מדליות זהב ומדליית כס‬

‫במהלך החודשים יולי ואוגוסט התקיימו פעילויות‬ ‫ספורט אקטיבי בכל ישובי המועצה האזורית‬ ‫באר טוביה‪ .‬אלפי תושבים השתתפו באתגרים‬ ‫ספורטיביים שכללו מגוון רחב של אפשרויות לכל‬ ‫הגילאים‪.‬‬ ‫ברת‬ ‫האק יבי ה ילה‬ ‫את ה ור‬ ‫ולם הכושר והיא כללה חץ וקשת‪ ,‬נהיגה‬

‫הספורטאים המצטיינים עם דרור שור ראש המועצה ואורי צבעוני מנהל מח' הספורט‬

‫איתמר ד ני ‪ -‬מדליית זהב ושתי מדליות ארד‬ ‫כליל הוכבר ‪ -‬מדליית כס ומדליית ארד‬ ‫שרי רו ש יי שתי מדליות כס‬ ‫עוד השתתפו ממועדון חצור במכבייה השחקנים‬ ‫הבאים‪ :‬רותם מוגילנר‪ ,‬נעה בולר‪ ,‬שי ינאי ועמי‬ ‫אבוקסיס‪.‬‬ ‫במסגרת תחרויות השחייה של המכבייה במים‬ ‫פתוחים‪ ,‬זינקו שחייני הפועל באר טוביה למשחה‬ ‫מ בכנרת‪ .‬נועה שאול בת ה‪ -‬הגיעה‬ ‫למקום המכובד‪ .‬כמו כן השתתפו במשחה‪ :‬גיא‬ ‫בריינס בן ה‪ -‬וינאי לוי בן ה‪. -‬‬ ‫פרט אליהם הגיעו לאחרונה מספר ספורטאים‬ ‫תושבי המועצה להישגים מרשימים בתחום‬ ‫הספורט‪:‬‬

‫נבר של ‪ -‬תלמי יחיאל זכתה במדליית כס ב‪-‬‬ ‫מטר מעורב אישי ובשתי מדליות ארד במשחה‬ ‫מעורב אישי‪.‬‬ ‫חופשי ו‪-‬‬ ‫מאמנת הכדורסל ויקה בי המוכרת לתושבים‬ ‫כמחנכת ומורה לחינוך גופני בתיכון באר טוביה‪,‬‬ ‫זכתה באליפות העולם למאסטרים בכדורסל‪.‬‬ ‫איתי ברנ מאמן נבחרת קבוצת הכדורסל‬ ‫בוגרים של מועצה אזורית באר טוביה היה שות‬ ‫בזכייה של נבחרת ישראל במדליית זהב במשחק‬ ‫כדורסל‪.‬‬ ‫ראש המועצה דרור שור ארח את הספורטאים‬ ‫והביע בפניהם את הערכתו הרבה על המאמצים‬ ‫הכבירים שלהם בתחום הספורט ושיבח אותם על‬ ‫הכבוד הרב שהביאו למועצה‪.‬‬

‫בקארטינג פדלים‪ ,‬סדנאות שיווי משקל‪ ,‬קרבות‬ ‫עם אקדחי נרפ‪ ,‬ג'אגלינג‪ ,‬מזרני קפיצה‪ ,‬נעלי קנגו‬ ‫המאפשרות קפיצה לגובה‪ ,‬מיני גול וכדור ע ‪.‬‬ ‫הפעילות עברה בין כל ישובי המועצה והיא כללה‬ ‫מוזיקה אנרגטית ומקפיצה כולל מנחה שליווה את‬ ‫הפעילות והמשתתפים‪.‬‬

‫שלומי אלימלך "נפגשנו עם כל רכזי היישובים‬ ‫לפני הפעילות הספורטיבית והם דאגו לפרסום‬ ‫ביישובים‪ .‬הייתה היענות מרשימה ומהנה לכל‬ ‫המשפחה"‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫ ‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫רפאל לדייב מדריך ומאמן החוג לקראטה של קרית‬ ‫‪ .‬החוג מתאים לילדים בגיל‬ ‫מלאכי מאז שנת‬ ‫עד לגילאים מבוגרים‪ ,‬כולל קבוצה לחרדים משכונת‬ ‫חב"ד בעיר‪ .‬מעבר ליכולות הלחימה שמעביר רפאל‬ ‫המחזיק בחגורה שחורה דאן ‪ ,‬הוא מלמד את חניכיו‬ ‫מכל הגילאים קואורדינציה‪ ,‬שליטה על עצבים ויכולת‬ ‫ספיגה‪" .‬הילדים לומדים שגם אם חוטפים מכות לא‬ ‫צריך לבכות והמבוגרים מגלים יכולות חדשות שהגו‬ ‫יכול להוציא מעצמו‪ ,‬גם בגיל מבוגר"‪.‬‬ ‫‪ ,‬אז החל‬ ‫לדייב מתאמן בקראטה מאז שנת‬ ‫עלה לישראל יחד‬ ‫את לימודיו ברוסיה‪ .‬בשנת‬ ‫עם הוריו‪ ,‬אשתו וילדיו וזמן קצר לאחר מכן כבר‬ ‫פתח את החוג הראשון לקראטה במתנ"ס העירוני‬ ‫קרית מלאכי‪ ,‬אליו מגיעים כיום כ‪ -‬ילדים‪ ,‬בני‬ ‫נוער ומבוגרים תושבי העיר והמועצה האזורית באר‬ ‫טוביה‪.‬‬ ‫הקורס‪ ,‬המתאים גם לילדים בגיל מקנה לילדים‬ ‫הדרכה על משמעת‪ ,‬ובעזרת עזרים הם מפתחים‬ ‫את היכולת המוטורית והגמישות שלהם "אני מסביר‬ ‫להם מה הגו שלנו יכול לעשות‪ ,‬הם מתאמנים‬ ‫עם מקלות‪ ,‬נונצ'קו וכדורים וכך אני מפתח להם‬ ‫את המוטוריקה הגסה"‪ .‬הקבוצה הבאה מיועדת‬ ‫לילדים בגילאי ‪ -‬בה הם לומדים גם לנשום‬ ‫נכון‪ ,‬ומקבלים הסבר למה אסור להשתמש עם‬ ‫הידע שלהם בקראטה על האחים או שכנים "הם‬ ‫לומדים שבקראטה הם יעשו דברים עם הגו שילד‬ ‫רגיל לא יכול לעשות‪ .‬אם הם מתאבקים ומקבלים‬ ‫מכה‪ ,‬הם לא בוכים כי הם כבר מבינים שזה סוג‬

‫של משחק‪ .‬מצד שני‪ ,‬אסור להם להשתמש בזה‬ ‫בחוץ‪ ,‬אלא רק להגנה עצמית"‪ .‬במסגרת החוג‬ ‫זכו המתאמנים במספר רב של מדליות בתחרויות‬ ‫ארציות‪.‬‬ ‫לדייב מצליח להקנות לחניכיו יכולות בעזרת‬ ‫תכנים שלקח מהתנ"ך "זה מפתיע אבל יש כמה‬ ‫דברים שלקחתי מהתורה‪ .‬למשל לפני קרב אני‬ ‫מסביר להם על האמונה‪ .‬אין כזה דבר שהמתחרה‬ ‫שלי יותר חזק‪ ,‬יותר גדול ויש לו חגורה שחורה ולי‬ ‫אין‪ .‬אני מדגים להם מהסיפור של דוד וגולית איך‬ ‫גם הקטן והחלש יכול לנצח"‬

‫בשנה האחרונה פנו אליו מספר תושבים משכונת‬ ‫חב"ד בעיר כדי לפתוח עבורם קורס "יש כמה‬ ‫חב"דניקים שעברו את גיל ה‪ -‬שאני מלמד קראטה‪.‬‬ ‫הם מופתעים ממה שהם מצליחים לעשות עם הגו‬ ‫שלהם"‪.‬‬ ‫חוגי הקראטה מתקיימים באולם בית החייל ברחוב‬ ‫בן גוריון בימים ג'‪ ,‬ו'‪.‬‬ ‫ר ים והרשמה ב ל‬

‫רפאל לדייב עם חניכיו‬

‫או נ‬

‫שנה‬ ‫דשה‬

‫הזדמנות‬ ‫מצוינת לאהוב‬ ‫את עצמנו‬

‫אוגוסט מפנה את מקומו לספטמבר‪.‬‬ ‫מכנסיים לבנים עם חולצה פרחונית בצבעים בהירים‪,‬‬ ‫אפשר לנשום לרווחה‪ .‬חוזרים לשגרה‪ ,‬מזג האויר שפוי או‪ ,‬ללבוש דווקא חולצה לבנה חגיגית עם חצאית או‬ ‫יותר ו‪...‬בקרוב נחגוג את השנה החדשה שבדרך‪.‬‬ ‫מכנסיים כהים‪ .‬שילוב קלאסי שעושה טוב‪.‬‬ ‫משב רוח מרענן ומרגש ללא ספק‬ ‫ממשיכים איתנו גם‬ ‫רציתי לשת אתכן אודות טרנדים בעולם האופנה‪,‬‬ ‫אולם לפני כן‪ ,‬והכי חשוב בעייני‪ ,‬אני רוצה לדבר קצת לסתיו‪ .‬שמלות וחולצות בבדים פרחוניים קלילים‪.‬‬ ‫משרים אוירה רומנטית וחגיגית‪ .‬בהחלט מתחבר‬ ‫על אהבה וקבלה עצמית‪.‬‬ ‫אני פוגשת המון נשים מדהימות בסטודיו‪ ,‬וכמעט כולן לאוירת החגים‪.‬‬ ‫רוצות להסתיר משהו בהופעה שלהן ידיים‪ ,‬בטן‪ ,‬אגן‪ ,‬נוכל לבחור בצבעי פסטל רכים ועדינים‪ ,‬או‪ ,‬בפרחוניות‬ ‫רגליים ועוד ועוד‪ ....‬פעמים רבות מדובר באיזושהי בגוונים עזים שייקחו את ההופעה לכיוון יותר נוכח‬ ‫אמונה פנימית חזקה שלא ניכרת בעין אובייקטיבית‪ ,‬ודומיננטי‪.‬‬ ‫ועדיין‪ ,‬מתעקשות לחפש את הפריט שיסתיר‪.‬‬ ‫מראה השכבות מאוד אהוב עליי‪ .‬יוצר‬ ‫יש לי הצעה‪:‬‬ ‫תחכום ושיק‪ .‬לכן אני אוהבת לשלב ווסט או ז'אקט‬ ‫בואו ננסה לאמץ גישה חדשה‪.‬‬ ‫במקום להסתיר‪ ,‬נבליט את היפה שבנו‪ .‬את מה שאנו שמשדרגים כל הופעה‪ ,‬גם הפשוטה ביותר‪.‬‬ ‫כשמזג האויר נהיה סתיוי אז גם יותר לגיטימי לעשות‬ ‫אוהבות וגאות בו‪.‬‬ ‫יש לי תחושה שזה יחולל פלאים בתחושות שלנו כלפי בהם שימוש‪.‬‬ ‫עצמנו ובמה שנקרין החוצה‪.‬‬ ‫רק מלשמוע את המילה "קטיפה" נהיה לי‬ ‫בואו ננסה‪ ,‬מקסימום זה יצליח‬ ‫הסתיו בדרך‪ .‬בשילוב עם החגיגיות של חגי תשרי‪ ,‬זוהי חם‪ .‬אבל‪ ,‬היא מסתמנת כבד שיככב בסתיו ובחור‬ ‫תקופה מצויינת לייצר שילובים מקסימים במה שאנו הקרובים‪ .‬נמתין שיתקרר קצת ונבדוק מקרוב‪...‬‬ ‫בוחרות ללבוש‪.‬‬ ‫מאחלת לנו שנה נהדרת מלאה ביופי וסטייל‪.‬‬ ‫שנה של קבלה ואהבה עצמית‪.‬‬ ‫אין כמו תקופת החגים ללבוש את‬ ‫הצבע המקסים הזה‪ .‬בניגוד לדעה הרווחת‪ ,‬לבן מאיר‬ ‫לי שו ר‬ ‫מאוד את פנינו ומתאים לכל אחת לדעתי‪ .‬הצבע הלבן‬ ‫הכותבת היא הב לים של נו ל יה‪ -‬סטודיו נשי להשראה‬ ‫היה מאוד דומיננטי בקיץ האחרון‪ ,‬והכי טבעי שנעשה‬ ‫במושב ערוגות‪ ,‬המספק חווית קנייה נשית של בגדים‪ ,‬אקססוריז‬ ‫בו שימוש גם בחגים‪.‬‬ ‫אם שמלה לבנה מרגישה לך "טו מאטצ" תוכלי לשלב וסטייל‪ ,‬ומפגשי תוכן לנשמה‪.‬‬

‫‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫‪2‬‬

‫ ‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫‪ıĨĸļ‬‬

‫ליאור ליאני‬

‫יל ו‬ ‫סוג של‬ ‫קפה‬

‫סוכה‬

‫קאקורו‬

‫זריז‬

‫‪16‬‬

‫אריג‬

‫שנון‬ ‫מסולם‬ ‫הצלילים‬ ‫ידיד‬

‫‪13‬‬ ‫‪16‬‬

‫המקום‬ ‫הנמוך‬ ‫בעולם‬ ‫)‪(4,2‬‬

‫מארבעת‬ ‫המינים‬

‫‪31‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪20‬‬ ‫‪29‬‬

‫‪4‬‬

‫‪17‬‬ ‫‪14‬‬

‫‪28‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪16‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪15‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪21‬‬

‫דופן‪,‬‬ ‫מחיצה‬ ‫בבית‬

‫‪3‬‬ ‫‪18‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪24‬‬

‫‪29‬‬ ‫‪35‬‬

‫‪17‬‬

‫‪6‬‬

‫‪17‬‬

‫‪21‬‬

‫‪24‬‬ ‫‪18‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪17‬‬

‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪23‬‬

‫‪14‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪18‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪26‬‬

‫דובדבנים‬

‫מכלי‬ ‫המיטה‬

‫לא רע‬

‫בת קול‬

‫‪14‬‬

‫איש דת‬ ‫נוצרי‬ ‫מן הבקר‬

‫מחודשי‬ ‫השנה‬

‫‪7500413‬‬

‫קאקורו הוראות‬

‫כל תבנית מכילה רשת של משבצות ריקות עם סכומים‬ ‫במקומות שונים‪ .‬המטרה היא למלא את המשבצות‬ ‫הריקות בספרות עד כך שהסכום של כל קבוצת‬ ‫משבצות אופקית שווה למספר שמשמאל לקבוצה‪,‬‬ ‫והסכום של כל קבוצת משבצות אנכית שווה לסכום‬ ‫הרשום מעליה‪ .‬בנוס ‪ ,‬אסור שספרה תופיע יותר מפעם‬ ‫אחת בכל קבוצת משבצות‪.‬‬

‫נורה‬ ‫קטנה‬ ‫וחסכונית‬

‫שופר‬ ‫זיקה‪,‬‬ ‫קשר‬

‫תבואה‬

‫פירמיחידה ‪1‬‬ ‫פירמיחידה ‪1‬‬ ‫פירמיחידה ‪1‬‬

‫ירמי ידה‬

‫© ‪liorliany@gmail.com‬‬

‫פירמיחידה ‪3‬‬ ‫פירמיחידה ‪3‬‬ ‫פירמיחידה ‪3‬‬

‫פירמיחידה ‪2‬‬ ‫פירמיחידה ‪2‬‬ ‫פירמיחידה ‪2‬‬

‫פתרון כל הגדרה יתקבל לאחר החסרת אות אחת מהפתרון הקודם וערבוב האותיות‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪5‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪Conceptis Puzzles‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪5‬‬

‫‪ .‬המבוסס על ניסוי‬ ‫‪ .‬הקשור במבנה הגו‬ ‫‪ .‬משפחת יונקים מעלי גרה‬ ‫‪ .‬אדיר‪ ,‬ענקי‬ ‫ניסוי על ניסוי‬ ‫המבוסס‬ ‫של על‬ ‫המבוסס‬ ‫‪" ..1‬חוק"‪.1‬‬ ‫ביש מזל‬ ‫‪ .‬אופרת רוק של להקת "המי"‬ ‫תפר‬ ‫‪..2 .1‬‬ ‫מקל‬ ‫‪.‬‬ ‫ניסוי‬ ‫על‬ ‫המבוסס‬ ‫מעלי גרה‬ ‫גרה‬ ‫יונקים‬ ‫משפחתמעלי‬ ‫משפחת יונקים‬ ‫התיר ‪.2‬‬ ‫במבנה הגוף‬ ‫הקשור הגוף‬ ‫הקשור‪ .‬במבנה‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫גבוה‬ ‫‪.‬‬ ‫במשחק המלכים‬ ‫ניצחון‬ ‫‪.‬‬ ‫גרה‬ ‫מעלי‬ ‫יונקים‬ ‫משפחת‬ ‫הגוף‬ ‫במבנה‬ ‫הקשור‬ ‫ביש מזל‬ ‫מזל‬ ‫של‬ ‫ביש‬ ‫חוק"‬ ‫של‬ ‫חוק"‪" .3‬‬ ‫‪" .3 .2‬‬ ‫ענקי‬ ‫אדיר‪,‬‬ ‫ענקי‬ ‫אדיר‪.2,‬‬ ‫‪.2 .1‬‬

‫ביש‬ ‫חוק" של‬ ‫מזלתפר‬ ‫התיר‬ ‫תפר‬ ‫התיר‪.4‬‬ ‫‪.4 " .3‬‬ ‫תפר‪ .5‬גבוה‬ ‫התירגבוה‬ ‫‪.5 .4‬‬ ‫‪ .5‬גבוה‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪5‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ .‬יתושים שוכני ביצות‬ ‫‪ .‬כוס קטנה‬ ‫‪ .‬אחד החדרים בבית‬ ‫שוכנידג מאכל‬ ‫מין‬ ‫יתושים ‪.‬‬ ‫ביצות‬ ‫ביצות‬ ‫יתושים‪ .‬שוכני‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪ .1‬יתושים שוכני ביצות ‪ .‬קרקע מדברית‬ ‫כוס קטנה‬ ‫קטנה‬ ‫‪ .2‬כוס ‪.2‬‬

‫אדיר‪ ,‬ענקי‬ ‫החדרים בבית‬ ‫החדרים בבית‬ ‫קטנה‪ .3‬אחד‬ ‫כוס‪ .‬אחד‬ ‫להקת "המי"‪3 .2‬‬ ‫של"המי"‬ ‫להקת‬ ‫אופרת רוק‬ ‫אופרת‪.‬רוק של‬ ‫‪3‬‬ ‫‪.3 .2‬‬ ‫מקללהקת "המי"‬ ‫‪.4‬של‬ ‫מקלרוק‬ ‫אופרת‬ ‫בביתמאכל‬ ‫מאכלדג‬ ‫החדריםמין‬ ‫אחדמין דג‪.4‬‬ ‫‪.4 .3‬‬ ‫‪.4 .3‬‬ ‫מין‪.‬דג‬ ‫מדבריתמדברית‬ ‫מאכלקרקע‬ ‫קרקע‪.5‬‬ ‫המלכים המלכים ‪5 .4‬‬ ‫במשחק במשחק‬ ‫מקלניצחון‪ .5‬ניצחון‬ ‫‪.5 .4‬‬ ‫‪ .5‬קרקע מדברית‬ ‫‪ .5‬ניצחון במשחק המלכים‬

‫‪2‬‬

‫‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫ ‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫ודוקו‬ ‫‪6 1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2 6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6000129‬‬

‫‪9‬‬

‫קל‬ ‫‪5‬‬

‫‪5‬‬

‫‪8‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6 3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪6‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪8 7‬‬ ‫‪(c) Conceptis Puzzles‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2 8‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪9‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪9‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪4 3‬‬

‫‪7‬‬

‫‪3‬‬

‫בינוני‬ ‫‪6000229‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4 6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪9‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪6 1‬‬

‫קשה‬ ‫‪9‬‬

‫‪6‬‬

‫‪4‬‬

‫‪9‬‬

‫‪1‬‬

‫‪(c) Conceptis Puzzles‬‬

‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬

‫קיבוץ‬ ‫בדרום‬ ‫(‪)5,2‬‬

‫זוג‬ ‫נמנע‬ ‫מאכילה‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪9‬‬

‫‪6‬‬

‫‪2‬‬

‫‪6000329‬‬

‫תש‬

‫‪4‬‬

‫‪9‬‬

‫‪3‬‬

‫מכלכל‬ ‫ברוסית‪:‬‬ ‫טוב‬

‫סוג של‬ ‫בד‬

‫ספר של‬ ‫מאיר שלו‬ ‫(‪)4,4‬‬ ‫שיר של‬ ‫להקת‬ ‫גזוז‬

‫ארגון‬

‫חביתית‬ ‫דקה‬

‫מלחין‬ ‫אוסטרי‬

‫צד‬

‫כינוי למי‬

‫שמשיג את‬

‫מבוקשו‬ ‫בכוח‬ ‫עונת‬ ‫נפילת‬ ‫העלים‬

‫מארבעת‬ ‫הבנים‬ ‫בהגדה‬

‫מושב‬ ‫שיתופי‬ ‫בגליל‬ ‫התחתון‬

‫התעורר‬ ‫מזוכות‬ ‫"כוכב‬ ‫נולד"‬ ‫(‪)4,4‬‬

‫בעל חיים‬ ‫מן הצאן‬

‫רעל‬

‫ישראלית‬ ‫זוכת פרס‬ ‫נובל‬ ‫(‪)4,3‬‬

‫עכשיו‬

‫מכונית‬ ‫יפנית‬ ‫אסקולה‬ ‫בודהי‪-‬‬ ‫סטית‬ ‫יפנית‬

‫על מנת‬ ‫יחידת‬ ‫מהירות‬ ‫אות‬ ‫עברית‬

‫ההוא‬

‫וכולי‬ ‫אלת‬ ‫הריב‬ ‫היוונית‬

‫יום טוב‬

‫‪2‬‬

‫ציפור שיר‬

‫סמוי‬

‫שקט‪,‬‬ ‫נרגע‬

‫‪7‬‬

‫‪5‬‬

‫גיא זוהר‬

‫קש‬

‫‪ .‬חודש עברי‬ ‫‪ .‬שעלול להתנפץ‬ ‫‪ .‬שם חיבה ל‪-‬רבקה‬ ‫‪ .‬כינוס של דוכני מכירה‬

‫‪8‬‬

‫‪9‬‬

‫מעמודי‬ ‫בית‬ ‫המקדש‬

‫ריבה‬ ‫מתוקה‬

‫ממכות‬ ‫מצרים‬

‫תשב ק ם‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬

‫‪(c) Conceptis Puzzles‬‬

‫יאיר לפיד‬

‫הולך על‬ ‫גחונו‬

‫‪8‬‬

‫הנרצח‬ ‫הראשון‬ ‫בתנ"ך‬

‫אחרי‪,‬‬ ‫פוסט‬

‫חיה‬ ‫מפוספסת‬ ‫קרס‬

‫משקה‬ ‫עלים‬

‫ילדה‬ ‫צעיף‬ ‫לנשים‬ ‫מוסלמיות‬

‫את הפתרונות יש לשלוח למועצה האזורית באר טוביה עיתון בעיר ובכפר דואר קרית מלאכי מיקוד ‪ 8 3 1 0 9 0 2‬או למייל ‪baeer.kfar@gmail.com‬‬

‫‪liorliany@gmail.com‬‬

‫‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫ ‪ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ‬‬

‫וני‬ ‫באר ה לומות‬ ‫‪ĵıĸĭĶĨ ĩŁĭĶ‬‬

‫בנעוריו ליווהו חלומות שלושה‪:‬‬ ‫לנדוד כבדואי במרחבים קדומים‪.‬‬ ‫להציל מדווי וממחלה אנושה‪.‬‬ ‫לטוס‪ ,‬כמו ציפור‪ ,‬במרומים‪.‬‬

‫רכיבים לנשיקות מרנ‬ ‫חלבונים‬ ‫כוסות סוכר‬ ‫או ההכנה‬ ‫מעלות בפעולת טורבו‪.‬‬ ‫מחממים תנור ל‪-‬‬ ‫מפרידים ביצים ומשתדלים שיהיו ללא מגע של‬ ‫החלמון‪ .‬את החלבונים מקציפים בקערת המיקסר‬ ‫בדקה הראשונה על מהירות בינונית‪.‬‬ ‫לאחר שנוצר קצ לבן‪ ,‬מעלים את מהירות‬ ‫המיקסר לגבוהה‪ .‬בשלב זה לאט לאט מתחילים‬ ‫להוסי את כוסות הסוכר‪ .‬את הפעולה עושים‬ ‫בזמן שהמיקסר במהירות גבוהה ואת הסוכר‬ ‫מוסיפים בהדרגה על מנת שלא לשבור את הקצ ‪.‬‬ ‫לאחר הוספת הסוכר ממשיכים בהקצפה עד‬ ‫לקבלת קרם לבן יציב ומבריק ואז ניתן לצבוע‬ ‫בעזרת צבע מאכל לקבלת נשיקות צבעוניות‪.‬‬ ‫חשוב לערבב את צבע המאכל עם הקרם בעזרת‬ ‫לקקן ותנועות קיפול על מנת שלא לשבור את‬ ‫הקרם‪ .‬מזלפים בעזרת שקית זילו וצנטר לפי‬ ‫הבחירה‪ .‬מומלץ צנטר כוכב על גבי תבניות‬ ‫מרופדות בנייר אפייה‪.‬‬ ‫אופים במשך שעתיים עד שהנשיקות נפרדות‬ ‫בקלות מנייר האפייה‪.‬‬ ‫ק ת ו ירות‬ ‫קצפת צמחית פרווה ‪ /‬שמנת מתוקה‬ ‫חלבי‬ ‫שקיות סוכר וניל‬ ‫כפית תמצית וניל‬ ‫חבילת פודינג וניל‬ ‫או ההכנה‬ ‫מתחילים בהקצפת הקצפת צמחית ‪ /‬שמנת‬ ‫מתוקה‪ ,‬ביחד עם הסוכר וניל וכפית תמצית‬ ‫וניל עד שנוצר קרם מעט יציב‪ .‬לאחר מכן‬ ‫מוסיפים בהדרגה את הפודניג וניל וממשיכים‬ ‫בהקצפה קצרה עד ערבוב מלא של החומרים‬ ‫וקבלת קרם יציב‪.‬‬ ‫זהו השלב שגם את הקרם ניתן לצבוע ורצוי בלקקן‬ ‫ובתנועות קיפול‪ .‬מזלפים מעל הנשיקות מרנג‬ ‫שהתקררו‪ .‬חותכים מהפירות הרצויים ומניחים‬ ‫מעל הקרם‪.‬‬ ‫להזמנות‬

‫נ ום לוי‬

‫‪ĵĿıŀĮĺ ĩŁĭĶ‬‬

‫רכיבים‬ ‫ל וה‬ ‫ביצים‬ ‫כוס שמן‬ ‫כוס סוכר‬ ‫כוס קמח‬ ‫כוס שוקולית‬ ‫סוכר וניל‬ ‫אבקת אפיה‬ ‫חצי כוס אספרסו‪ /‬שמנת מתוקה‬ ‫לק ת‬ ‫מיל' שמנת מתוקה מיכל כפול‬ ‫כפות סוכר‬ ‫כפות פודינג וניל‬ ‫ל י וי השוקולד‬ ‫חצי שמנת מתוקה‬ ‫גרם שוקולד מריר‬ ‫או הכנת ה ו ה‬ ‫לשים בקערת המיקסר את המצרכים היבשים‪-‬‬ ‫סוכר‪ ,‬קמח‪ ,‬אבקת שוקולית‪ ,‬ס‪ .‬וניל וא‪ .‬אפיה‪.‬‬ ‫לעשות גומה ולהוסי את הביצים‪ ,‬שמן‪ ,‬ואספרסו‬ ‫או שמנת ‪.‬‬ ‫לערבל לתערובת חלקה‪.‬‬ ‫משמנים תבנית קפיצית ואופים כ דקות‪.‬‬ ‫כשהעוגה קרה מחלצים מהתבנית‪.‬‬ ‫או הכנת הק ת‬ ‫להקצי את כל החומרים לקצ יציב‪.‬‬ ‫לאחר שהעוגה התקררה‪ ,‬חוצים‪ ,‬מורחים ‪/‬‬ ‫מכמות הקצפת והשאר שומרים לציפוי העוגה‪.‬‬ ‫אפשר להניח על הקצפת תוספות כגון אוראו מרוסק‬ ‫גס‪/‬ריבת חלב‪/‬שוקולד נוטלה‪...‬‬ ‫מכסים בחצי השני של העוגה‪ .‬מורחים את הקרם‬ ‫שנותר על כל העוגה ומחליקים‪.‬‬ ‫או הכנת י וי השוקולד‬ ‫להביא שמנת לס רתיחה‪ ,‬להוסי שוקולד מריר‬ ‫ולערבב היטב‪ .‬לקרר מעט‪.‬‬ ‫להכניס לשקית זילו ולצפות את העוגה בצורת‬ ‫טפטו ‪.‬‬ ‫על השוקולד מניחים שוקולדים שאוהבים‪ ,‬ופלים‪,‬‬ ‫סוכריות‪...‬‬ ‫ל‬

‫וכפי שתדיר אירע‬ ‫התברר עד מהרה‬ ‫שאת חלומותיו עקר‪,‬‬ ‫והפך לעובד אדמה ואיכר‪.‬‬ ‫וכך לעיתים‪,‬‬ ‫עלי טרקטור יתיישב וימריא‬ ‫לרסס עלוות צמח ופרי‪.‬‬ ‫ומרסס שנגרר‪,‬‬ ‫מתיז ירי בצרורות‪,‬‬ ‫ומטח רסיסיהם ניגר‬ ‫מעלעלי כרמים ושדרות‪.‬‬ ‫וכך לעיתים‪,‬‬ ‫יטפל בעצים נגועים‪,‬‬ ‫ויביא מזור למחלה ומזיק‪,‬‬ ‫ויאושש שריגים פגועים‪,‬‬ ‫‪...‬ובלבו ניצת זיק‪.‬‬ ‫וכך לעיתים‪,‬‬ ‫במרחבי נחלתו הוא נודד‪,‬‬ ‫הוזה בהקיץ‪ ,‬בודד‪,‬‬ ‫ניצב במלוא חלומותיו‪,‬‬ ‫בין ארץ לשמים‪,‬‬ ‫ופותח במועד את ברז המים‪.‬‬ ‫מתוך ספרי קוקטייל ספרותי‬

ö āĈĉ øćĈĉ _ ćðý÷ăĀ _ þôøûøñ _ ŀļĳĩĭ ŀıĺĩ