σελ. 1
Είµαστε µαθητές και µαθήτριες της Α Λυκείου και φέτος στο ωρολόγιο ̟ρόγραµµα της τάξης µας ξε̟ρόβαλε ένα νέο ενδιαφέρον µάθηµα ̟ου µας κέντρισε το ενδιαφέρον για έρευνα λύσεων σχετικά µε το φαινόµενο της οικονοµικής κρίσης το ο̟οίο ταλανίζει την διεθνή κοινότητα. Το νέο αυτό µάθηµα – έρευνα λέγεται project – ερευνητική εργασία και δεν έχει βιβλία. ΝΑΙ ∆ΙΑΒΑΖΕΤΕ ΣΩΣΤΑ!!! ΕΜΕΙΣ θα ̟ρέ̟ει να φτιάξουµε την ύλη του µαθήµατος, ΕΜΕΙΣ και τα βιβλία. Οι καθηγητές µας ̟ρότειναν το θέµα «οικονοµική κρίση… και τέχνη» και δώσαµε τον τίτλο “Η κρίση µας χτύ̟ησε την ̟όρτα”. Η αφορµή για να ασχοληθούµε µε αυτή την εργασία είναι η οικονοµική κρίση ̟ου ξεκίνησε στις Η.Π.Α. το Σε̟τέµβριο του 2008, ̟ροχώρησε σε ̟ολλά κράτη και ξέσ̟ασε στη χώρα µας τον Οκτώβρη του 2009. Εµείς τότε ήµασταν µικροί … δεν καταλαβαίναµε α̟’ αυτά. Μεγαλώνοντας αντιληφθήκαµε ότι οι συνέ̟ειες της κρίσης είναι ̟ολλές – ̟ολυσύνθετες – αρνητικές και συνήθως οδυνηρές για όλους µας. Αφού ̟ροσ̟αθήσαµε να κατανοήσουµε την έννοια της οικονοµικής κρίσης, κάναµε µια αναδροµή στο ̟αρελθόν, και αναζητήσαµε τα αίτια του φαινοµένου, ερευνήσαµε τις ε̟ι̟τώσεις της κρίσης στην οικογένεια, την ̟αιδεία, την κατανάλωση και τον τουρισµό. Στην έρευνά µας αυτή µιλήσαµε µε µερικούς συµ̟ολίτες µας, µε τους συµµαθητές µας, µε τους οικονοµολόγους του σχολείου µας και µε το ∆ιευθυντή µας. Παράλληλα ̟ροσ̟αθήσαµε να συνδέσουµε το θέµα µας µε µορφές τέχνης. Το αν τα καταφέραµε και σε ̟οιο βαθµό φαίνεται µέσε α̟’ αυτή την ερευνητική έκθεση.
σελ. 2
σελ. 3
Ορισµός Οικονοµική κρίση είναι η κατάσταση κατά την ο̟οία η οικονοµία βρίσκεται σε µια συνεχή συρρίκνωση, δηλαδή έχουµε ανε̟αρκή ζήτηση καταναλωτικών αγαθών, ̟αρατηρείται εκτεταµένη ανεργία ιδιαίτερα στους νέους και έλλειψη ε̟ενδύσεων. Η ̟αραγωγή και το εισόδηµα βρίσκονται στο χαµηλότερο ε̟ί̟εδό τους (όλα αυτά συµβαίνουν στη σύγχρονη Ελλάδα). Ε̟ίσης, ̟ολλές ε̟ιχειρήσεις είναι ̟ιθανόν να έχουν ζηµιές αντί για κέρδη. Το ε̟ιχειρηµατικό κλίµα δεν είναι ευνοϊκό για την ανάληψη ε̟ενδύσεων και ε̟ικρατεί α̟αισιοδοξία για το µέλλον. Ε̟ι̟λέον, µειώνεται η ̟ροσφορά χρηµατικού κεφαλαίου για δανεισµό και οι καταθέσεις. Αξίζει να σηµειωθεί, ότι δεν ̟ωλούνται όλα τα ̟ροϊόντα και έτσι ̟έφτουν οι τιµές. Ο όγκος της ̟αραγωγής µειώνεται, διάφορες ε̟ιχειρήσεις χρεοκο̟ούν και κλείνουν και η ανεργία συνεχώς αυξάνεται. Βρισκόµαστε δηλαδή, στη φάση της ύφεσης. Έτσι, το αγοραστικό κοινό δεν µ̟ορεί να αγοράσει διότι δεν έχει ε̟αρκές εισόδηµα µε α̟οτέλεσµα, να ε̟ικρατεί το φαινόµενο του στασιµο̟ληθωρισµού, δηλαδή σε ̟εριόδους ύφεσης ̟αρατηρούµε κάµψη της οικονοµικής δραστηριότητας και αύξηση της ανεργίας ενώ ταυτόχρονα ̟αρατηρείται ̟τώση του ̟ληθωρισµού. Με άλλα λόγια, ο ̟ληθωρισµός και η ανεργία ̟αρουσιάζουν αντίθετες µεταβολές. Ανεργία και ̟ληθωρισµός συνυ̟άρχουν ή ακόµη µ̟ορεί να αυξάνονται ταυτόχρονα. Γι’ αυτό η οικονοµία βρίσκεται σε κατάσταση στασιµότητας και ανεργίας.
Ιστορική αναδροµή Κάνοντας µια αναδροµή στις οικονοµικές κρίσεις θα λέγαµε ̟ως η ̟ρώτη ε̟ίσηµη ελληνική ̟τώχευση ήταν το 1827, όταν η ελληνική διοίκηση του Ιωάννη Κα̟οδίστρια αδυνατούσε να ̟ληρώσει τα τοκοχρεολύσια των «∆ανείων της Ανεξαρτησίας». Έκτοτε το ελληνικό κράτος θα κηρύξει ̟τώχευση τρεις ακόµη φορές: -Η ̟τώχευση του 1843 και το κίνηµα της 3ης Σε̟τεµβρίου (Βαυαρική Μοναρχία). -Η ̟τώχευση του 1893: «∆υστυχώς ε̟τωχεύσαµεν» του Χ. Τρικού̟η και -Η ̟τώχευση του 1932. Η ̟αγκόσµια οικονοµική κρίση του 1929 στις Η.Π.Α. (The Great Depression) είναι η σηµαντικότερη και φαίνεται ̟ως έχει αρκετά κοινά σηµεία στην ̟αρούσα κρίση στην Ελλάδα. Το κραχ του 1929 ̟ροκάλεσε τόσο η κατάρρευση των χρηµατο̟ιστωτικών αγορών και η ̟τώχευση στο τρα̟εζικό σύστηµα όσο και η έλλειψη άµεσης αντίδρασης των οικονοµικών ̟ολιτικών ή ακόµη η λανθασµένη αντίδρασή τους. Παράλληλα η υ̟ερ̟αραγωγή των αγαθών δεν µ̟ορούσε να διατεθεί. Ε̟ίσης την ̟ερίοδο 1970-1975 η χρηµατιστηριακή αγορά του Λονδίνου βρέθηκε σε ελεύθερη ̟τώση υ̟οχωρώντας κατά 73% την ̟ερίοδο α̟ό 1973 έως 1974, εξαιτίας της ̟ετρελαϊκής κρίσης, των α̟εργιών των ανθρακωρύχων και της κυβερνητικής κρίσης . Το 1973 εκδηλώνεται η ̟ρώτη ενεργειακή κρίση όταν η τιµή του ̟ετρελαίου ̟εντα̟λασιάστηκε µέσα σε µικρό χρονικό διάστηµα.
σελ. 4
Ακολουθεί η ασιατική κρίση του 1998-1999 η ο̟οία άγγιξε κυρίως το τρα̟εζικό σύστηµα ωθώντας ̟ολλές ασιατικές τρά̟εζες στα ̟ρόθυρα της χρεοκο̟ίας. Η ια̟ωνική οικονοµία αντιµετώ̟ισε ε̟ίσης κρίση την δεκαετία του 1990, η ο̟οία µάλιστα οδήγησε σε µεγάλη ύφεση. Ο λόγος είναι ̟ως οι εθνικο̟οιήσεις των τρα̟εζών, οι ο̟οίες τελικά έβγαλαν την οικονοµία α̟ό την ύφεση, έγιναν αρκετά καθυστερηµένα ε̟ιφέροντας ε̟ι̟τώσεις στην ια̟ωνική οικονοµία. Μια άλλη οικονοµική κρίση είναι αυτή του 2000-2001 στις Η.Π.Α., η λεγόµενη «φούσκα» του χρηµατιστηρίου, η ο̟οία ̟ροκάλεσε ̟τώση στις τιµές των µετοχών όµοια µε την ̟τώση της κρίσης του 1929. Βέβαια, δεν αγγίζει το βαθµό σοβαρότητας της ̟αρούσας κρίσης και του 1929 καθώς ε̟ηρέασε το ̟αγκόσµιο χρηµατο̟ιστωτικό σύστηµα.
Αίτια οικονοµικής κρίσης Υ̟ήρξαν ̟ολλοί ̟αράγοντες ̟ου ̟ροκάλεσαν την ̟αγκόσµια οικονοµική κρίση. Σχετικά µε την ̟ερίοδο αυτή, οι ιστορικοί αναφέρουν ως δοµικούς ̟αράγοντες µεγάλες φυσικές καταστροφές, καταστροφές τρα̟εζών και το χρηµατιστηριακό κραχ, ενώ κά̟οιοι αναλυτές δίνουν έµφαση στην α̟όφαση της Βρετανίας να ε̟ιστρέψει τις ισοτιµίες ̟ου υ̟ήρχαν ̟ριν το Gold Standard ̟ροτού ξεσ̟άσει ο Α΄ ̟αγκόσµιος ̟όλεµος. Η σηµερινή όµως κρίση ξεκίνησε α̟ό την ταυτόχρονη συνύ̟αρξη των ακόλουθων ̟αραγόντων: • Τις τιµές των ακινήτων σε ̟ολλές ̟εριοχές, οι ο̟οίες διευκόλυναν την υ̟ερκατανάλωση µε α̟οτέλεσµα την υ̟ερθέρµανση της οικονοµίας και της αύξησης του ελλείµµατος των τρεχουσών συναλλαγών. • Τη ραγδαία εξά̟λωση στεγαστικών δανείων υψηλού κινδύνου στις Η.Π.Α. ό̟ου το 9% των συνολικών στεγαστικών το 2003 και το 24% το 2007, ε̟ικράτησε µια αχαλίνωτη ̟ίστωση ε̟έκτασης σε κατηγορίες νοικοκυριών ̟ου υ̟ό κανονικές συνθήκες δεν θα έ̟ρε̟ε να έχουν δανειοδοτηθεί. Οι τρά̟εζες ̟αρείχαν δάνεια µε µόνη εγγύηση την αναµενόµενη αύξηση στην τιµή της κατοικίας. Πολλές φορές, οι τρά̟εζες αναλάµβαναν να ̟ληρώσουν τα δάνεια του νοικοκυριού α̟ό άλλη τρά̟εζα, ε̟ειδή το νοικοκυριό είχε ̟ρόβληµα α̟ο̟ληρωµής. • Τη µεταφορά του ρίσκου α̟ό τους ισολογισµούς των τρα̟εζών στο κοινό και τους ε̟ενδυτές µέσω της α̟όδοσης τίτλων, ̟ολλοί α̟ό τους ο̟οίους αγνοούσαν το ύψος του κινδύνου και υ̟ήρξαν ε̟ιρρε̟είς στις τότε υψηλές α̟οδόσεις. Η µεταφορά αυτή του ρίσκου, ε̟έτρε̟ε στις τρά̟εζες να δανείζουν άφοβα σε µη φερέγγυους δανειολή̟τες και στη συνέχεια να α̟οκτούν ρευστότητα και ε̟ι̟λέον δανειοδοτήσεις, χωρίς να χρειάζεται να βρουν νέους καταθέτες. • Τις ̟ολιτικές δραστικής µείωσης των φορολογικών εσόδων ̟ου ακολούθησαν οι ελληνικές κυβερνήσεις για ̟άνω α̟ό µία δεκαετία ̟ριν την κρίση. • Ο υ̟ερβολικός δανεισµός. Οι τρά̟εζες ̟ου είχαν χρηµατοδοτήσει τα υ̟έρχρέη άρχισαν να καταρρέουν, καθώς οι δανειολή̟τες αδυνατούσαν να αντα̟οκριθούν στις συµβατικές τους υ̟οχρεώσεις και οι καταθέτες σήκωναν τα χρήµατά τους µαζικά α̟ό τους λογαριασµούς τους, σχηµατίζοντας τρα̟εζικές
σελ. 5
ουρές. Τα α̟λήρωτα χρέη έγιναν ακόµη ̟ιο ε̟ικίνδυνα, καθώς οι τιµές και τα εισοδήµατα έ̟εφταν 20-50%, αλλά τα χρέη ̟αρέµεναν στα ίδια ε̟ί̟εδα. • Τις α̟οφάσεις της Ευρω̟αϊκής Ε̟ιτρο̟ής το Φεβρουάριο του 2010 για την ̟αροχή ̟ακέτου δανειακής στήριξης του ελληνικού δηµοσίου µε την εµ̟λοκή του ∆.Ν.Τ., υ̟ό τον όρο ότι η χώρα θα ακολουθούσε ένα αυστηρό ̟ρόγραµµα ̟εριστολής των δηµοσίων δα̟ανών. Η κυβέρνηση ̟ροσανατολίστηκε στον ̟εριορισµό των µισθολογικών δα̟ανών του δηµοσίου και στην ̟εριστολή του κοινωνικού κράτους, µε ̟αράλληλη αύξηση των εσόδων µέσω της αύξησης του Φ.Π.Α
σελ. 6
σελ. 7
ΜΕΘΟ∆ΟΛΟΓΙΑ Αρχικά χωριστήκαµε σε τέσσερις οµάδες και αφού ακολούθησε ένας καταιγισµός ιδεών διαµορφώθηκαν τέσσερα υ̟οθέµατα. Κάθε οµάδα ανέλαβε α̟ό ένα υ̟όθεµα σχετικά µε την οικονοµική κρίση. Η δική µας οµάδα ανέλαβε το υ̟όθεµα οικονοµική κρίση – κατανάλωση. Μετά α̟ό αυτή τη διαδικασία συµ̟ληρώσαµε οµαδικά έναν ̟ίνακα µε τις δεσµεύσεις-δικαιώµατα και υ̟οχρεώσεις, κατά τη διάρκεια υλο̟οίησης της ερευνητικής εργασίας. Ε̟ι̟λέον, θέσαµε κανόνες και ̟οινές για την σωστή συµµετοχή των ατόµων της οµάδας µας, και ανέλαβε ο καθένας ξεχωριστά να συγκεντρώσει υλικό για την οικονοµική κρίση. Α.) Ερωτηµατολόγιο. Για να µ̟ορέσουµε να ερευνήσουµε το υ̟όθεµα της οµάδας µας µοιράσαµε ερωτηµατολόγια και ̟ήραµε µια συνέντευξη. Το ερωτηµατολόγιο ήταν κατασκευασµένο για τις ανάγκες της έρευνας µας δηλαδή την Οικονοµική κρίση – Κατανάλωση. Ο τύ̟ος των ερωτήσεων ήταν κλειστός. ∆ιανεµήθηκε σε µαθητές και καθηγητές του σχολείου µας. Β.) Συνέντευξη. Οι ερωτήσεις της συνέντευξης ήταν ανοιχτού τύ̟ου και α̟αντήθηκαν α̟ό την Κ.Μαρία Λάζου, οικονοµολόγο. Τέλος συγκεντρώσαµε τα α̟οτελέσµατα της έρευνας µας και ̟ροχωρήσαµε στην εξαγωγή συµ̟ερασµάτων. Με βάση αυτά δηµιουργήσαµε γραφήµατα και τεχνήµατα.
σελ. 8
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ∆ΙΑ∆ΙΚΑΣΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ - ΚΑΤΑΝΑΛΩΣΗ 1.) ΦΥΛΟ: Αγόρι Κορίτσι 2.) ΗΛΙΚΙΑ 15-16 17-18
19+
3.) ΤΟΠΟΣ ∆ΙΑΜΟΝΗΣ Πόλη Χωριό 4.) ΠΗΓΑΙΝΕΤΕ ΣΥΧΝΑ ΓΙΑ ΨΩΝΙΑ; Ναι Oχι 5.) ΑΓΟΡΑΖΕΤΕ ΓΝΩΣΤΕΣ ΜΑΡΚΕΣ ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ; Ναι Όχι Μερικές Φορές 6.) ΑΓΟΡΑΖΕΤΕ ΜΟΝΟ ΤΑ ΑΝΑΓΚΑΙΑ Ή ΚΑΙ ΕΙ∆Η ΠΟΛΥΤΕΛΕΙΑΣ; Αναγκαία Είδη Πολυτελείας Και τα 2 7.) ΕΧΕΤΕ ΜΕΙΩΣΕΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΑΛΩΣΗ ΤΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ ΣΑΣ; Ναι Όχι 8.) ΕΧΕΤΕ ΜΕΙΩΣΕΙ ΤΙΣ ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΕΙΣ ΕΞΑΙΤΙΑΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΡΙΣΗΣ; Ναι Όχι 9.) ΕΧΕΤΕ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ∆ΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΦΑΡΜΑΚΩΝ; Ναι Όχι 10.) ΤΙ ΜΟΡΦΗ ΚΑΥΣΙΜΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙΤΕ ΓΙΑ ΘΕΡΜΑΝΣΗ; Υγραέριο Ενεργειακό Τζάκι Πετρέλαιο Ηλεκτρισµός 11.) ΠΡΟΤΙΜΑΤΕ ΤΙΣ ΑΓΟΡΕΣ ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ∆ΙΑ∆ΙΚΤΥΟ Ή ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΑΠΟ ΚΑΤΑΣΤΗΜΑΤΑ; ∆ιαδικτυακές Αγορές Αγορές α̟ό Καταστήµατα
σελ. 9
ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ 1η Ερώτηση Σε ̟οιους τοµείς θεωρείτε ότι οι άνθρω̟οι σήµερα καταναλώνουν το ίδιο σε σχέση µε ̟ροηγούµενα έτη; Α̟άντηση Ε̟ειδή το εισόδηµα των νοικοκυριών έχει ̟εριοριστεί ̟άρα ̟ολύ λόγω της ε̟ικείµενης κρίσης και ε̟ειδή ̟άρα ̟ολλοί άνθρω̟οι έχουν χάσει το µεροκάµατο τους λόγω της υφισταµένης ανεργίας αναγκάζονται να ̟εριορίσουν τις αγορές τους σε είδη ̟ολυτελείας ( ταξίδια , διασκέδαση , διακο̟ές κ.α) ενώ ̟ραγµατο̟οιούν τις ίδιες δα̟άνες σε σχέση µε ̟ροηγούµενα έτη ̟ου αφορούν την ικανο̟οίηση των βασικών τους αναγκών ( τροφή , ένδυση , στέγη ). 2η Ερώτηση Αγοράζετε ̟ολύ συχνά ακριβά ρούχα ; Υ̟άρχουν αρκετά άτοµα της οικογένειας σας ̟ου τα αγοράζουν; Α̟άντηση Ε̟ειδή το εισόδηµα το οικογενειακό έχει συρρικνωθεί κατά ̟ολύ και οι υ̟οχρεώσεις ̟ρος το κράτος ( χαράτσι , φόροι) έχουν αυξηθεί κανένα µέλος της οικογένειας δεν αγοράζει ακριβά ρούχα. 3η Ερώτηση Ποια αγαθά θεωρείτε ότι έχουν και σήµερα την ίδια ζήτηση σε σχέση µε ̟αλαιότερα έτη; Α̟άντηση Τα αγαθά ̟ου έχουν την ίδια ζήτηση µε τα ̟ροηγούµενα χρόνια είναι κά̟οια είδη διατροφής ό̟ως ψωµί , γαλακτοκοµικά ̟ροϊόντα , ̟ουλερικά , κατεψυγµένα ψαριά και όσ̟ρια. 4η Ερώτηση Έχετε µειώσει τις ηµέρες των διακο̟ών σας ετησίως; Α̟άντηση Όλη η οικογένεια τα δυο τελευταία έτη έχει καταργήσει εντελώς τις διακο̟ές. 5η Ερώτηση Προτιµάτε το δικό σας µέσο µεταφοράς ή τα µέσα µαζικής µεταφοράς; Και γιατί; Α̟άντηση Τα τελευταία χρόνια λόγω κρίσης όταν χρειαστεί να µετακινηθώ µόνη µου ̟ροτιµώ να χρησιµο̟οιήσω τα µέσα µαζικής µεταφοράς ενώ όταν χρειαστεί να µετακινηθεί ολόκληρη η οικογένεια τότε χρησιµο̟οιούµε το δικό µας µέσο µεταφοράς.
σελ. 10
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ - ΚΑΤΑΝΑΛΩΣΗ 1.) ΦΥΛΟ: Αγόρι 9 αγόρια (56,25%) 2.) ΗΛΙΚΙΑ 15-16 5 (31,25%)
Κορίτσι 7 κορίτσια (43,75%)
17-18 5 (31,25%)
19+ 6 (37,50%)
3.) ΤΟΠΟΣ ∆ΙΑΜΟΝΗΣ Πόλη 6 (37,50%) Χωριό 10 (62,50%) 4.) ΠΗΓΑΙΝΕΤΕ ΣΥΧΝΑ ΓΙΑ ΨΩΝΙΑ; Nai 6 (37,50% ) Oχι 10 (62,5%) 5.) ΑΓΟΡΑΖΕΤΕ ΓΝΩΣΤΕΣ ΜΑΡΚΕΣ ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ; Ναι 3 (18,75%) Όχι 1 (6,25%) Μερικές Φορές 12 (75%) 6.) ΑΓΟΡΑΖΕΤΕ ΜΟΝΟ ΤΑ ΑΝΑΓΚΑΙΑ Ή ΚΑΙ ΕΙ∆Η ΠΟΛΥΤΕΛΕΙΑΣ; Αναγκαία 4 (25%) Είδη Πολυτελείας 1 (6,25%) Και τα 2 11 (68,75%) 7.) ΕΧΕΤΕ ΜΕΙΩΣΕΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΑΛΩΣΗ ΤΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ ΣΑΣ; Ναι 6 (37,5%) Όχι 10 (62,50%) 8.) ΕΧΕΤΕ ΜΕΙΩΣΕΙ ΤΙΣ ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΕΙΣ ΕΞΑΙΤΙΑΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΡΙΣΗΣ; Ναι 5 (31,25%) Όχι 11 (68,75%) 9.) ΕΧΕΤΕ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ∆ΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΦΑΡΜΑΚΩΝ; Ναι 16(100%) Όχι ο (ο%) 10.) ΤΙ ΜΟΡΦΗ ΚΑΥΣΙΜΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙΤΕ ΓΙΑ ΘΕΡΜΑΝΣΗ; Υγραέριο 0 (0%) Ενεργειακό Τζάκι 4 (25%) Πετρέλαιο 12 (75%) Ηλεκτρισµός 0 (0%) 11.) ΠΡΟΤΙΜΑΤΕ ΤΙΣ ΑΓΟΡΕΣ Προϊόντων ΑΠΟ ΤΟ ∆ΙΑ∆ΙΚΤΥΟ Ή ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΑΠΟ ΚΑΤΑΣΤΗΜΑΤΑ ∆ιαδικτυακές Αγορές 4 (25%) Αγορές α̟ό Καταστήµατα 12(75%)
σελ. 11
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ Σύµφωνα µε έρευνες, ̟ου η οµάδα µας ̟ραγµατο̟οίησε , η οικονοµική κρίση ε̟ηρέασε όλους τους τοµείς της ανθρώ̟ινης ζωής. Αυτό δια̟ιστώνετε και α̟ό την συνέντευξη ̟ου ̟ήραµε α̟ό την Κ. Λάζου (οικονοµολόγο). Αρχικά το εισόδηµα των νοικοκυριών έχει ̟εριοριστεί ̟αρά ̟ολύ λόγω της κρίσης και ε̟ειδή ̟άρα ̟ολύ άνθρω̟οι οδηγήθηκαν στην ανεργία αναγκάζονται να ̟εριορίσουν τις αγορές τους. Ε̟ίσης αναγκάζονται να µειώσουν τα έξοδα τους σε βασικά είδη ανάγκης σε σχέση µε τα ̟ροηγούµενα έτη.
σελ. 12
ΓΡΑΦΗΜΑΤΑ ΤΙ ΜΟΡΦΗ ΚΑΥΣΙΜΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙΤΕ ΓΙΑ ΘΕΡΜΑΝΣΗ Υγραέριο Ενεργειακό τζάκι Πετρέλαιο Ηλεκτρισµός
0% 25% 75% 0%
σελ. 13
σελ. 14
ΠΡΟΤΙΜΑΤΕ ΤΙΣ ΑΓΟΡΕΣ ΠΡΟΪΟΝΤΩΝΑΠΟ ΤΟ ∆ΙΑ∆ΙΚΤΥΟ Ή ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΑΠΟ ΚΑΤΑΣΤΗΜΑΤΑ ∆ιαδίκτυο Κατάστηµα
25% 75%
σελ. 15
σελ. 16
ΜΕΘΟ∆ΟΛΟΓΙΑ Τη φετινή χρονιά στο µάθηµα του “Project” ασχοληθήκαµε µε την οικονοµική κρίση ή ό̟ως α̟οκαλούµε το κυρίως θέµα µας: Οικονοµική Κρίση Και Τέχνη. Οι ενέργειες ̟ου κάναµε είναι οι ακόλουθες: Αρχικά χωριστήκαµε σε τέσσερις οµάδες, ό̟ου καθεµία α̟ό αυτές ε̟έλεξε ένα ε̟ιµέρους θέµα, εµείς ασχοληθήκαµε µε την Οικογένεια. Στην συνέχεια, δηµιουργήσαµε και καταγράψαµε τους κανόνες της οµάδας µας καθώς και αντίστοιχες ̟οινές, σε ̟ερί̟τωση ̟αραβίασης αυτών των κανόνων. Αργότερα, µας ανατέθηκαν κά̟οιες οµαδικές εργασίες τις ο̟οίες εκτελέσαµε όλοι µαζί και ̟αρουσιάσαµε µέσα στην τάξη. Έ̟ειτα, ̟αρακολουθήσαµε ένα ντοκιµαντέρ σχετικά µε την οικονοµική κρίση, το ο̟οίο µας βοήθησε να κατανοήσουµε καλύτερα το θέµα της εργασίας µας. Μετά, συνεργαστήκαµε για τη δηµιουργία ερωτηµατολογίων τα ο̟οία θα µας βοηθούσαν στην έρευνα ̟ου κάναµε. Ε̟ι̟λέον, ̟ήραµε συνέντευξη α̟ό µία νοικοκυρά και συλλέξαµε όλα τα α̟οτελέσµατα. Κατό̟ιν, συγκεντρώσαµε και καταγράψαµε όλες τις ̟ληροφορίες ̟ου είχαµε βρει, στον υ̟ολογιστή. Τέλος, βελτιώσαµε την όψη της εργασίας µας και φτιάξαµε ένα σκίτσο ̟ου να αντικατο̟τρίζει το κυρίως θέµα της συνολικής µας δουλειάς. Συνοψίζοντας, µέσα α̟ό το οµαδικό ̟νεύµα ̟ου είχε ανα̟τύξει η οµάδα µας και φυσικά µέσω της ̟ροσ̟άθειας ̟ου κατεβάλαµε όλοι µαζί, ̟αρουσιάσαµε την τελική µας εργασία.
σελ. 17
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ∆ΙΑ∆ΙΚΑΣΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ 1. 2. 3. 4. 5.
6. 7. 8.
9. 10.
ΦΥΛΟ: Αγόρι Κορίτσι ΗΛΙΚΙΑ: 13-18 19 και άνω Τό̟ος διαµονής: Πόλη Χωριό Έχει ε̟ηρεάσει η οικονοµική κρίση την καθηµερινή σας ζωή; Ναι Όχι Έχουν ελαττωθεί οι δραστηριότητες τις οικογένειας, ως ̟ρος την ψυχαγωγία, λόγω της οικονοµικής κρίσης; Καθόλου Λίγο Πολύ Έχει µειωθεί το εισόδηµα της οικογένειας; Ναι Όχι Υ̟άρχουν άνεργοι στην οικογένεια; Ναι Όχι Σκέφτεστε να καταφύγετε στο εξωτερικό για να αναζητήσετε νέα θέση εργασίας; Ναι Όχι Η κρίση έχει ε̟ηρεάσει την ψυχολογική σας κατάσταση; Καθόλου Λίγο Πολύ Έχετε σκεφτεί να εκφράσετε τη δυσαρέσκειά σας για την κατάσταση ̟ου ε̟ικρατεί εξαιτίας της οικονοµικής κρίσης; Αν ναι ̟ώς; ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………
σελ. 18
ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ 1) Εργάζεστε αυτήν την ̟ερίοδο; Αν ναι, τι δουλειά κάνετε; Όχι, είµαι συνταξιούχος και ασχολούµαι µε τα οικιακά. 2) Πως έχει ε̟ηρεάσει η οικονοµική κρίση την καθηµερινή σας ζωή; Η ζωή µου έχει αλλάξει ολοκληρωτικά. ∆εν µ̟ορώ ̟λέον να καλύψω τις ̟ροσω̟ικές µου ανάγκες και δεν µ̟ορώ να ̟ραγµατο̟οιήσω τα άµεσα µελλοντικά σχέδια ̟ου έχω για την οικογένεια µου. 3) Έχει ε̟ηρεάσει η οικονοµική κρίση τις σχέσεις µεταξύ των µελών της οικογένειας; Όχι, α̟λά είµαστε λίγο ̟ιο ευέξα̟τοι και δεν έχουµε αρκετή υ̟οµονή. 4) Έχει ε̟ιβαρυνθεί η ψυχολογική σας κατάσταση σε βαθµό τέτοιο ώστε να χρειάζεστε ψυχολογική υ̟οστήριξη α̟ό ειδικό; Ναι, έχει ε̟ιβαρυνθεί η ψυχολογική µου κατάσταση αλλά µε ̟είσµα και θέληση δεν το βάζω κάτω και τα καταφέρνω χωρίς τη βοήθεια κά̟οιου ειδικού. 5) Έχουν µειωθεί οι έξοδοι διασκέδασης λόγο των οικονοµικών δυσκολιών ̟ου αντιµετω̟ίζετε; Φυσικά και έχουν µειωθεί και µάλιστα σε αρκετά µεγάλο βαθµό. 6) Τι ε̟ι̟τώσεις έχει η οικονοµική κρίση στις εξωσχολικές δραστηριότητες των ̟αιδιών σας; Προσ̟αθούµε, και µέχρι στιγµής τα καταφέρνουµε, να µην σταµατάµε τα ̟αιδιά α̟ό τα <<θέλω>> τους και τις ανάγκες εξαιτίας οικονοµικών ̟αραγόντων.
σελ. 19
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ 1.
ΦΥΛΟ: Αγόρι (6) 30% Κορίτσι (14) 70% 2. ΗΛΙΚΙΑ: 13-18 (10) 50% 19 και άνω (10) 50% 3. Τό̟ος διαµονής: Πόλη (11) 55% Χωριό (9) 45% 4. Έχει ε̟ηρεάσει η οικονοµική κρίση την καθηµερινή σας ζωή; Ναι (16) 80% Όχι (4) 20% 5. Έχουν ελαττωθεί οι δραστηριότητες τις οικογένειας, ως ̟ρος την ψυχαγωγία, λόγω της οικονοµικής κρίσης; Καθόλου (2) 10% Λίγο (11) 55% Πολύ (7) 35% 6. Έχει µειωθεί το εισόδηµα της οικογένειας; Ναι (18) 90% Όχι (2) 10% 7. Υ̟άρχουν άνεργοι στην οικογένεια; Ναι (5) 25% Όχι (15) 75% 8. Σκέφτεστε να καταφύγετε στο εξωτερικό για να αναζητήσετε νέα θέση εργασίας; Ναι (6) 30% Όχι (14) 70% 9. Η κρίση έχει ε̟ηρεάσει την ψυχολογική σας κατάσταση; Καθόλου (5) 25% Λίγο (11) 55% Πολύ (4) 20% 10. Έχετε σκεφτεί να εκφράσετε τη δυσαρέσκειά σας για την κατάσταση ̟ου ε̟ικρατεί εξαιτίας της οικονοµικής κρίσης; Αν ναι ̟ώς; Όχι (12) 60% Ναι. Με τη συµµετοχή µας σε εκδηλώσεις διαµαρτυρίας και α̟εργίες (8) 40%
σελ. 20
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ Μετά α̟ό την ̟ολύωρη έρευνα ̟ου κάναµε καταλήξαµε σε ορισµένα συµ̟εράσµατα. Ένα α̟ό τα κυριότερα είναι ότι το 80% των ερωτηθέντων έχει ε̟ηρεαστεί άµεσα και σε καθηµερινή βάση α̟ό την οικονοµική κρίση. Παρ’ όλα αυτά, αν και έχει µειωθεί το οικογενειακό εισόδηµα, το 70% των α̟αντήσεων ήταν αρνητικό ως ̟ρος την καταφυγή στο εξωτερικό για νέα θέση εργασίας. Ε̟ι̟λέον, ̟αρατηρήσαµε ότι έχει αυξηθεί σε µεγάλο βαθµό η εκδήλωση ψυχολογικών ̟ροβληµάτων µε συνέ̟εια την εµφάνιση ̟ολλα̟λών ̟εριστατικών αυτοκτονίας, την τελευταία ̟ενταετία. Ε̟ι̟ροσθέτως, αξίζει να σηµειωθεί ̟ως έχουν ελαττωθεί, έως και σταµατήσει εντελώς, οι έξοδοι διασκέδασης, ό̟ως είναι βέβαια φυσικό. Τέλος, µέσα α̟ό την συνέντευξη ̟ου ̟ήραµε α̟ό µια νοικοκυρά, συµ̟εράναµε ότι η οικονοµική κρίση έχει ε̟ηρεάσει και τα ̟αιδιά σε αρκετά µεγάλο ̟οσοστό και µε αυτό τον τρό̟ο έχουν ανα̟τύξει α̟ορίες οι ο̟οίες ̟ολλές φορές δεν µ̟ορούν να α̟αντηθούν.
σελ. 21
ΓΡΑΦΗΜΑΤΑ
Καθόλου Λίγο Πολύ
10% 55% 75%
σελ. 22
Ναι
25%
Όχι
75%
σελ. 23
σελ. 24
ΜΕΘΟ∆ΟΛΟΓΙΑ Αρχικά συζητήσαµε στην τάξη σχετικά µε το θέµα της οικονοµικής κρίσης και χωριστήκαµε σε υ̟οοµάδες ̟ου η καθεµιά είχε το δικό της θέµα σχετικά µε αυτήν Το θέµα της οµάδας µας, αναφέρεται στην οικονοµική κρίση στην ̟αιδεία και α̟οτελείται α̟ό 5 µέλη, τους: Βυθούλκα Στέλλα, Βόσσου Ηλέκτρα, Αυγοστίνο Σ̟ύρο, Αλµ̟ισόρου Γαβριήλ και Γιακουµέλο ∆ιονύση. Έ̟ειτα ορίσαµε κά̟οιους κανόνες ̟ου αφορούν όλες τις υ̟οοµάδες µε τις ανάλογες ̟οινές, σε ̟ερί̟τωση ̟ου ̟αραβιαστούν. Αµέσως µετά καταγράψαµε τις δεσµεύσεις τα δικαιώµατα και τις υ̟οχρεώσεις µας σαν οµάδα και υ̟ογράψαµε όλοι το συµβόλαιο της οµάδας. Στα ε̟όµενα µαθήµατα ̟αρακολουθήσαµε ένα ντοκιµαντέρ σχετικά µε την οικονοµική κρίση για να κατανοήσουµε καλύτερα τις αιτίες και τις ̟ηγές της. Για να µ̟ορέσουµε να συλλέξουµε ̟ληροφορίες σχετικά µε το θέµα ̟ου ε̟εξεργαζόµαστε(οικονοµική κρίση και ̟αιδεία)δηµιουργήσαµε ερωτηµατολόγια σχετικά µε το θέµα ̟ου αναφέρεται σε ̟αιδιά 15-18 ετών και είχαν την µορφή κλειστού τύ̟ου. Στη συνέχεια για να ολοκληρώσουµε την έρευνα µας, καταγράψαµε µια συνέντευξη α̟ό το διευθυντή του σχολείου µας κ. ∆.Στραβο̟όδη ̟ου ̟εριλάµβανε ερωτήσεις ανοιχτού τύ̟ου. Σύµφωνα µε τα α̟οτελέσµατα της συνέντευξης και του ερωτηµατολογίου βγάλαµε κά̟οια συµ̟εράσµατα, τα ο̟οία τα καταγράψαµε στον υ̟ολογιστή. Πλέον σαν οµάδα έχουµε ολοκληρώσει τα καθήκοντα µας και ε̟εξεργαζόµαστε την τελική εικόνα της συνολικής µας εργασίας.
σελ. 25
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ∆ΙΑ∆ΙΚΑΣΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ ΚΑΙ ΠΑΙ∆ΕΙΑ 1.
Φύλο άνδρας γυναίκα 2. Ηλικία 12-14 15-18 3. Ποιο είναι το ̟οσό του ηµερήσιου χαρτζιλικίου ̟ου σας δίνουν οι γονείς σας για το σχολείο; κάτω α̟ό ένα ευρώ ένα έως τρία ευρώ ̟άνω α̟ό τρία ευρώ καθόλου 4.
Ποιος είναι ο αριθµός των µαθητών στην τάξη σου; 15-20 µαθητές 20-25 µαθητές 25-30 µαθητές
5.
Θεωρείτε ότι είναι αναγκαία η δωρεάν µετακίνηση των µαθητών; ναι όχι
6.
Εσείς ̟ληρώνετε για τη µεταφορά σας; ναι όχι
7.
Θεωρείτε ότι είναι ωφέλιµη η ενισχυτική διδασκαλία στο σχολείο; ναι
όχι
8.
Κάνετε ιδιαίτερα µαθήµατα εκτός σχολείου; καθόλου 1-3 µαθήµατα ̟άνω α̟ό 3 µαθήµατα
9.
Αν κάνετε φροντιστήριο, κάνετε µε: µόνοι σας 1-3 άτοµα οµαδικό φροντιστήριο
10. Έχετε αναγκαστεί λόγω της οικονοµικής κρίσης να εξωσχολική σας δραστηριότητα; ναι όχι αν ναι, ̟οια είναι αυτή;
διακόψετε κά̟οια
…………………………………………………………… 11. Κατά ̟όσο, η οικονοµική κρίση έχει ε̟ηρεάσει την ε̟ίδοσή σας στο σχολείο; ελάχιστα αρκετά ̟ολύ καθόλου
σελ. 26
ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ (ΣΥΝΈΝΤΕΥΞΗ ΑΠΟ ΤΟ ∆ΙΕΥΘΥΝΤΗ ΤΟΥ 2ου ΓΕΛ ΖΑΚΥΝΘΟΥ ΣΤΡΑΒΟΠΟ∆Η )
Κ. ∆.
1. Προτίθεται το Υ̟ουργείο Παιδείας να ε̟αναφέρει την ενισχυτική διδασκαλία ώστε να βοηθηθούν οι µαθητές; Αν ναι, ̟οια η γνώµη σας γι’ αυτή; Το Υ̟ουργείο έχει µερικώς ε̟αναφέρει την ενισχυτική διδασκαλία. Λέω µερικώς, γιατί αυτή θα γίνεται α̟ό καθηγητές ̟ου δεν συµ̟ληρώνουν ώρες. Ο κάθε καθηγητής ̟ρέ̟ει να κάνει 21 ώρες. Όσοι κάνουν λιγότερες, συµ̟ληρώνουν σε ενισχυτική διδασκαλία. Η ενισχυτική διδασκαλία για τα λύκεια σύµφωνα µε τη σχετική εγκύκλιο, θα έχουν ένα κέντρο ενισχυτικής διδασκαλίας. Αυτό δεν το είδα να γίνεται όµως, γιατί ̟ιθανόν, δεν υ̟άρχουν καθηγητές µε µειωµένο ωράριο στη Ζάκυνθο. Πάντως, θα ενηµερωθείτε σε ̟ερί̟τωση ̟ου λειτουργήσει. Τα χρόνια ̟ου λειτούργησε α̟ό το 2000 έως το 2009 δεν είχε την ε̟ιτυχία ̟ου θα έ̟ρε̟ε. Η εξήγηση είναι ότι υ̟άρχει συνείδηση στους µαθητές και στους γονείς τους, ότι αν δεν ̟ληρώνουν, δεν θα έχουν το α̟οτέλεσµα ̟ου θέλουν. ∆εν εκτιµήθηκε το «δωρεάν» όµως γι’ αυτούς ̟ου τους ενδιέφερε είχαµε και ε̟ιτυχίες στο ̟ανε̟ιστήµιο. Ο λόγος ̟ου δεν ερχόντουσαν, είναι ε̟ειδή δεν ̟ίστευαν ̟ως ήταν σοβαρό, ε̟ειδή δεν ̟λήρωναν. Η γνώµη µου είναι, ̟ως α̟ό τη στιγµή ̟ου µ̟ορεί να βοηθήσει ακόµα και δυο µαθητές, είναι σηµαντική! Η ενισχυτική, γινόταν µετά το µάθηµα και υ̟ήρχαν µεταφορικά µέσα, ό̟ως λεωφορείο, ώστε να τα γυρίσουν σ̟ίτι. Καλό ήταν, είχε ένα κόστος, αλλά έστω και για τα λίγα ̟αιδιά ̟ου µ̟ορούσε να βοηθήσει, είχε ένα όφελος. 2.
Ποια είναι η γνώµη σας για την συγχώνευση των σχολείων;
Η διεθνής ̟ρακτική, δείχνει ότι, τα ̟ιο α̟οδοτικά σχολεία είναι αυτά ̟ου έχουν 250 µε 300 ̟αιδιά, δηλαδή, 9 µε 12 τµήµατα τάξεων. Τα ̟ιο µικρά σχολεία, δεν έχουν τον αριθµό για να κάνουν µαθήµατα ε̟ιλογής, ̟.χ. Γαλλικά και Αγγλικά. Άρα, χάνουν κά̟οιες, εκ̟αιδευτικές δυνατότητες ̟ου υ̟άρχουν. Ε̟ίσης, τα µικρά σχολεία, αναγκάζονται να έχουν «µισούς καθηγητές» ̟ου δηµιουργεί, ̟ρόσθετα ̟ροβλήµατα. Αντίθετα, στα ̟ιο µεγάλα σχολεία υ̟άρχει δυσκολία ως ̟ρος τη διοίκησή τους καθώς είναι και δυσκίνητα ̟.χ. για να µετακινηθεί ένα µεγάλο σχολείο, χρειάζονται δέκα λεωφορεία. ∆εν υ̟άρχει χώρος για να φιλοξενήσει τα ̟αιδιά ̟.χ. σινεµά. Συµ̟έρασµα, είµαι υ̟έρ των συγχωνεύσεων αλλά, µε ένα όριο στον ̟ληθυσµό. 3.
Έχουν ̟εριοριστεί οι ̟αροχές α̟ό την ̟ολιτεία στο σχολείο;
Μέσα στα ̟λαίσια της οικονοµικής κρίσης, έχουν µειωθεί οι ̟αροχές α̟ό την ̟ολιτεία στο σχολείο ̟.χ. καταργήθηκε ο υ̟εύθυνος καθηγητής βιβλιοθήκης για να εξοικονοµηθεί µια θέση εργασίας. Καταργήθηκε το γραφείο ΣΕΠ ̟ου α̟ασχολούσε « µισούς καθηγητές», ̟εριορίστηκε η ενισχυτική διδασκαλία και τέλος οι λειτουργικές δα̟άνες είναι µειωµένες ̟.χ. θέρµανση.
σελ. 27
4.
Τι ελλείψεις ̟αρουσιάζουν σήµερα τα σχολεία;
Θα αναφερθώ στο δικό µου σχολείο. Θεωρώ, ότι είµαστε α̟ό τα ̟ιο « ευνοηµένα» διότι διαθέτουµε γυµναστήριο, βιβλιοθήκη, εργαστήριο, σχεδιαστήριο κλ̟. Ε̟ίσης, διαθέτουµε ε̟άρκεια ̟ροσω̟ικού. Κυρίως, έχουµε έλλειψη βοηθητικού ̟ροσω̟ικού, γραµµατέων, ε̟ιστατών, καθαριστριών. Α̟’ όσο γνωρίζω γενικά για τα σχολεία της χώρας, εµφανίζονται αρκετές ελλείψεις, κυρίως σε λειτουργικές δα̟άνες. Το µεγαλύτερό τους ̟ρόβληµα είναι η µείωση των λειτουργικών δα̟ανών. Το ̟ρόβληµα της µεταφοράς, το έχουν ̟ολλά σχολεία. Το γενικό ̟ρόβληµα, είναι οικονοµικό. 5. Η ε̟ίδοση των µαθητών, είναι ίδια σε σχέση µε τις ̟ροηγούµενες χρονιές; Η οικονοµική κρίση την έχει ε̟ηρεάσει; Η ε̟ίδοση των µαθητών, κρίνεται ̟άντα α̟ό τον Μέσο Όρο. Τα τελευταία δέκα χρόνια, βαίνει συνεχώς µε φθίνουσα ̟ορεία. ∆εν µ̟ορώ να το συσχετίσω µε την οικονοµική κρίση γιατί, η ̟τώση είχε αρχίσει και ̟ριν την οικονοµική κρίση. Κατά την γνώµη µου, οφείλεται στα υ̟οβαθµισµένα ε̟αγγελµατικά λύκεια. Η υ̟οβάθµιση του ΕΠΑΛ έφερε ̟ολύ κόσµο στα ΓΕΛ. Με δεδοµένο τη µεγάλη ευκολία ̟ροαγωγής α̟ό τάξη σε τάξη, και στη συνέχεια την κατάργηση της βάσης του δέκα στο ̟ανε̟ιστήµιο, οι µαθητές οδηγήθηκαν στο να καταβάλουν όλο και λιγότερη ̟ροσ̟άθεια, γεγονός ̟ου έχει ως α̟οτέλεσµα την βαθµιαία ̟τώση του ε̟ι̟έδου σ̟ουδών.
σελ. 28
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ ΚΑΙ ΠΑΙ∆ΕΙΑ 1. Φύλο 8(40%) άνδρας 12(60%)γυναίκα 2. Ηλικία 0(0%) 12-14 20(100%) 15-18 3. Ποιο είναι το ̟οσό του ηµερήσιου χαρτζιλικίου ̟ου σας δίνουν οι γονείς σας για το σχολείο; 1(5%) κάτω α̟ό ένα ευρώ 13(65%) ένα έως τρία ευρώ 3(15%)̟άνω α̟ό τρία ευρώ 3(15%) καθόλου 4. Ποιος είναι ο αριθµός των µαθητών στην τάξη σου; 19(95%) 15-20 µαθητές 1(5%)20-25 µαθητές 0(0%)25-30 µαθητές 5. Θεωρείτε ότι είναι αναγκαία η δωρεάν µετακίνηση των µαθητών; 20(100%) ναι 0(0%)όχι 6. Εσείς ̟ληρώνετε για τη µεταφορά σας; 1(5%) ναι 19(95%) όχι 7. Θεωρείτε ότι είναι ωφέλιµη η ενισχυτική διδασκαλία στο σχολείο; 16(80%) ναι 4(20%) όχι 8. Κάνετε ιδιαίτερα µαθήµατα εκτός σχολείου; 7(35%) καθόλου 12(60%) 1-3 µαθήµατα 1(5%) ̟άνω α̟ό 3 µαθήµατα 9. Αν κάνετε φροντιστήριο, κάνετε µε: 3(15%) µόνοι σας 10(50%) 1-3 άτοµα
5(25%)
10. οµαδικό φροντιστήριο 2(10%) καµια α̟άντησει 11. 10. Έχετε αναγκαστεί λόγω της οικονοµικής κρίσης να διακόψετε κά̟οια εξωσχολική σας δραστηριότητα; 3(15%) ναι 17(85%) όχι 0(0%) αν ναι, ̟οια είναι αυτή; 12. 11. Κατά ̟όσο, η οικονοµική κρίση έχει ε̟ηρεάσει την ε̟ίδοσή σας στο σχολείο; 6(30%) ελάχιστα 6(30%) αρκετά 1(5%) ̟ολύ 7(35%) καθόλου
σελ. 29
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ 1) 2)
Το µεγαλύτερο ̟οσοστό ̟ου α̟άντησε στο ερωτηµατολόγιο ήταν γυναίκες. Όλος ο ̟ληθυσµός ̟ου α̟άντησε στο ερωτηµατολόγιο, ήταν στην ηλικία µεταξύ 15-18. 3) Σύµφωνα µε το ερωτηµατολόγιο, το µεγαλύτερο ̟οσοστό του χαρτζιλικίου ̟ου ̟αίρνουν στο σχολείο είναι 1-3 ευρώ. 4) Τα ̟ερισσότερα τµήµατα, έχουν 20-25 µαθητές. 5) Όλοι οι µαθητές ̟ου α̟άντησαν στο ερωτηµατολόγιο, θεωρούν αναγκαία τη δωρεάν µετακίνησή τους. 6) Το µεγαλύτερο ̟οσοστό, δεν ̟ληρώνει για τη µεταφορά του. 7) Το µεγαλύτερο ̟οσοστό θεωρεί ωφέλιµη την ενισχυτική διδασκαλία. 8) Παρατηρούµε α̟ό το ερωτηµατολόγιο ότι το µεγαλύτερο ̟οσοστό των µαθητών, κάνει 1-3 ιδιαίτερα µαθήµατα. 9) Το µεγαλύτερο ̟οσοστό των µαθητών, κάνει ιδιαίτερα µε 1-3 άτοµα. 10) Οι ̟ερισσότεροι µαθητές, δεν έχουν διακόψει κά̟οια εξωσχολική δραστηριότητα. 11) Σύµφωνα µε το ερωτηµατολόγιο, η οικονοµική κρίση δεν έχει ε̟ηρεάσει την ε̟ίδοση τους στο σχολείο.
σελ. 30
ΓΡΑΦΗΜΑΤΑ ΈΧΕΤΕ ΑΝΑΓΚΑΣΤΕΙ ΛΟΓΩ ΤΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΡΙΣΗΣ ΝΑ ∆ΙΑΚΟΨΕΤΕ ΚΑΠΟΙΑ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΗ ΣΑΣ ∆ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ; Ναι Όχι
15% 85%
αν ναι, ̟οια είναι αυτή;
0%
σελ. 31
ΚΑΤΑ ΠΟΣΟ, Η ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ ΕΧΕΙ ΕΠΗΡΕΑΣΕΙ ΤΗΝ ΕΠΙ∆ΟΣΗ ΣΑΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ; ελαχιστα αρκετα ̟ολύ καθολου
30% 30% 5% 35%
σελ. 32
σελ. 33
ΜΕΘΟ∆ΟΛΟΓΙΑ Στο µάθηµα του project φέτος: • Χωριστήκαµε σε οµάδες, κάναµε εισαγωγή στο θέµα, αναζητήσαµε υ̟οθέµατα και γράψαµε σε χαρτόνι τα ονόµατά µας και το θέµα της εργασίας µας. • Παρακολουθήσαµε ντοκιµαντέρ και ̟αρουσιάσαµε τις εργασίες µας. • Μας δόθηκαν οδηγίες για την εκ̟όνηση ενός ερωτηµατολογίου και αναζητήσαµε βοηθητικό υλικό στο διαδίκτυο. • Αναζητήσαµε και ε̟εξεργαστήκαµε υλικό για την εκ̟όνηση του ερωτηµατολογίου και ̟αρουσιάσαµε τις εργασίες. • Βρήκαµε και διατυ̟ώσαµε τις ερωτήσεις µαζί µε τις α̟αντήσεις ε̟ιλογής. • ∆ιατυ̟ώσαµε ερωτήσεις ανά̟τυξης. • Αριθµήσαµε τις α̟αντήσεις του ερωτηµατολογίου και καταγράψαµε τη συνέντευξη στον υ̟ολογιστή. • Υ̟ολογίσαµε τα ̟οσοστά. • Περάσαµε τα ̟οσοστά στον Η/Υ και διαµορφώσαµε µια ενιαία εργασία. • Σχεδιάσαµε γραφήµατα στον υ̟ολογιστή για 2 ερωτήσεις του ερωτηµατολογίου. • Γράψαµε ένα ̟ρόχειρο ̟ρόλογο της συνολικής εργασίας. • Συντάξαµε ένα κείµενο µε τα συµ̟εράσµατα της συνολικής εργασίας ̟ου έχουµε κάνει. • Πληκτρολογήσαµε τα συµ̟εράσµατα στον υ̟ολογιστή και κάναµε το ̟ροσχέδιο του τεχνήµατος.
σελ. 34
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ∆ΙΑ∆ΙΚΑΣΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ ΚΑΙ ΤΟΥΡΙΣΜΟΣ (Παρακαλώ α̟αντήστε µε ειλικρίνεια και αντικειµενικότητα τις ̟αρακάτω ερωτήσεις.) Α̟αντήστε σηµειώνοντας Χ στις ̟αρακάτω α̟αντήσεις. 1. ΦΥΛΟ: Αγόρι Κορίτσι 2. ΗΛΙΚΙΑ: 16-18 18-25 26+ 3. ΤΟΠΟΣ ∆ΙΑΜΟΝΗΣ: Χωριό Πόλη 4. ΕΧΕΙ ΕΠΗΡΕΑΣΕΙ Η ΚΡΙΣΗ ΤΙΣ ∆ΙΑΚΟΠΕΣ ΣΑΣ; Ναι Όχι Αρκετά Ελάχιστα 5. ΟΙ ∆ΙΑΚΟΠΕΣ ΣΑΣ ΕΧΟΥΝ ΤΗΝ Ι∆ΙΑ ∆ΙΑΡΚΕΙΑ ΜΕ ΤΑ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΑ ΧΡΟΝΙΑ; Ναι Όχι ΠΟΣΗ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΗ; 5-10 µέρες Πάνω α̟ό 10 µέρες 6. ΠΟΙΑ ΕΠΟΧΗ ΕΠΙΛΕΓΕΤΕ ΓΙΑ ΤΙΣ ∆ΙΑΚΟΠΕΣ ΣΑΣ; Καλοκαίρι Χειµώνα Άνοιξη Φθινό̟ωρο 7. ΕΧΕΙ ΕΠΗΡΕΑΣΤΕΙ Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ∆ΙΑΚΟΠΩΝ ΣΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ; Ναι Όχι Αρκετά Ελάχιστα 8. ΕΧΕΙ ΕΠΗΡΕΑΣΕΙ Η ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ ΤΑ ΕΣΟ∆Α ΣΤΙΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΣΑΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ; Ναι Όχι ∆εν έχω ε̟ιχείρηση 9. ΕΧΕΤΕ ΣΚΕΦΤΕΙ ΤΗΝ ΑΛΛΑΓΗ ΤΟΠΟΥ ∆ΙΑΜΟΝΗΣ ΛΟΓΩ ΤΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΡΙΣΗΣ ΣΤΟΝ ΤΟΥΡΙΣΜΟ ΤΟΥ ΤΟΠΟΥ ΣΑΣ; Ναι Όχι 10. ΣΑΣ ΕΧΕΙ ΕΠΗΡΕΑΣΕΙ Η ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ ΣΕ ΚΑΠΟΙΟΝ ΑΛΛΟΝ ΤΟΜΕΑ; ΑΝ ΝΑΙ, ΣΕ ΠΟΙΟΝ; Ναι …………………………… Όχι Σας ευχαριστούµε ̟ολύ για την συµµετοχή σας στο ερωτηµατολόγιο!
σελ. 35
ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ 1. Πώς έχει ε̟ηρεάσει η οικονοµική κρίση την ̟ροσω̟ική σας ε̟ιχείρηση; Πολύ. Η ̟ελατεία έχει µειωθεί και αναγκαστικά έχει ̟έσει και το κέρδος. Αλλά ευτυχώς όχι τόσο ̟ολύ όσο ακούγεται σε άλλα µέρη ό̟ως η Αθήνα. 2. Οι κρατήσεις έχουν ε̟ηρεαστεί σε σχέση µε τα ̟ροηγούµενα έτη; Σίγουρα έχουν ε̟ηρεαστεί. Οι κρατήσεις το χειµώνα και κατά την διάρκεια των γιορτών έχουν µειωθεί έως και 50% ενώ το καλοκαίρι τα ̟ράγµατα ̟αραµένουν σταθερά. 3. Οι ̟ελάτες σας ε̟ιλέγουν δωµάτια µε λιγότερες ̟αροχές σε σχέση µε τα ̟ροηγούµενα χρόνια; ∆εν κάνουν τέτοιες ε̟ιλογές. Α̟λά ̟αλαιότερα ζήταγαν το δωµάτιο τους να είναι ̟λήρες α̟ό “εξο̟λισµό”. Τώρα ̟ια αυτό δεν υ̟άρχει. 4. Οι τιµές των δωµατίων σας είναι ίδιες σε σχέση µε ̟αλαιότερα; Όχι, ο κόσµος δεν έχει λεφτά και αυτό είναι γνωστό. Πάµε µε τον καιρό και έχουµε ρίξει κατά ̟ολύ τις τιµές. 5.Τι µεθόδους έχετε εφαρµόσει για να διατηρήσετε τις κρατήσεις σας; Τί̟οτα συγκεκριµένο. Ρίξαµε τις τιµές και ̟ροσ̟αθούµε να ̟ροσφέρουµε καλή εξυ̟ηρέτηση. Αυτό µ̟ορεί να βοηθήσει ̟ολύ µια ε̟ιχείρηση να διατηρήσει τις κρατήσεις της. Συνέντευξη της Αγγελικής (ξενοδόχος) Βυθούλκα α̟ό την Ελένη Βυθούλκα
σελ. 36
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ ΚΑΙ ΤΟΥΡΙΣΜΟΣ 1.
ΦΥΛΟ: Αγόρι Κορίτσι 4 αγόρια(25%), 12 κορίτσια(75%) 2. ΗΛΙΚΙΑ: 16-18 18-25 26+ 2 άτοµα 16-18(12,5%), 1 άτοµο 18-25(6,25%), 13 άτοµα 26+(81,25%) 3. ΤΟΠΟΣ ∆ΙΑΜΟΝΗΣ: Χωριό Πόλη 6 χωριό(37,5%), 10 ̟όλη (62,5%) 4. ΕΧΕΙ ΕΠΗΡΕΑΣΕΙ Η ΚΡΙΣΗ ΤΙΣ ∆ΙΑΚΟΠΕΣ ΣΑΣ; Ναι Όχι Αρκετά Ελάχιστα 6 ναι(37,5%), 4 όχι(25%), 5 αρκετά(31,25%), 1 ελάχιστα(6.25%) 5. ΟΙ ∆ΙΑΚΟΠΕΣ ΣΑΣ ΕΧΟΥΝ ΤΗΝ Ι∆ΙΑ ∆ΙΑΡΚΕΙΑ ΜΕ ΤΑ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΑ ΧΡΟΝΙΑ; Ναι Όχι 5 ναι(31.25%), 11 όχι(68.75%) ΠΟΣΗ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΗ; 5-10 µέρες Πάνω α̟ό 10 µέρες 11 5-10 µέρες(68.75%), 5 10+(31.25%) 6. ΠΟΙΑ ΕΠΟΧΗ ΕΠΙΛΕΓΕΤΕ ΓΙΑ ΤΙΣ ∆ΙΑΚΟΠΕΣ ΣΑΣ; Καλοκαίρι Χειµώνα Άνοιξη Φθινό̟ωρο 10 καλοκαίρι(62.5%), 4 χειµώνα(25%), 1 άνοιξη(6.25%), 1 φθινό̟ωρο(6.25%) 7. ΕΧΕΙ ΕΠΗΡΕΑΣΤΕΙ Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ∆ΙΑΚΟΠΩΝ ΣΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ; Ναι Όχι Αρκετά Ελάχιστα 4 ναι(25%), 6 όχι(37.5%), 4 αρκετά(25%), 2 ελάχιστα(12.5%) 7. ΕΧΕΙ ΕΠΗΡΕΑΣΕΙ Η ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ ΤΑ ΕΣΟ∆Α ΣΤΙΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΣΑΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ; Ναι Όχι ∆εν έχω ε̟ιχείρηση 5 ναι(31.25%), 2 όχι(12.5%), 9 δεν έχω ε̟ιχείρηση(56.25%) 8. ΕΧΕΤΕ ΣΚΕΦΤΕΙ ΤΗΝ ΑΛΛΑΓΗ ΤΟΠΟΥ ∆ΙΑΜΟΝΗΣ ΛΟΓΩ ΤΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΡΙΣΗΣ ΣΤΟΝ ΤΟΥΡΙΣΜΟ ΤΟΥ ΤΟΠΟΥ ΣΑΣ; Ναι Όχι 5 ναι(31.25%), 11 όχι(68.25%) 9. ΣΑΣ ΕΧΕΙ ΕΠΗΡΕΑΣΕΙ Η ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ ΣΕ ΚΑΠΟΙΟΝ ΑΛΛΟΝ ΤΟΜΕΑ; ΑΝ ΝΑΙ, ΣΕ ΠΟΙΟΝ; Ναι …………………………… Όχι 6 ναι(37.5%), 10 όχι(62.5%)
σελ. 37
σελ. 38
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ Μετά α̟ό την έρευνα µας αυτή, καταλήξαµε σε διάφορα συµ̟εράσµατα σχετικά µε το αντίκτυ̟ο της οικονοµικής κρίσης στον τουρισµό µας. Πρώτα α̟’ όλα, ̟αρατηρήσαµε ότι οι κρατήσεις στα ξενοδοχεία µειώθηκαν σηµαντικά σε σχέση µε τα ̟ροηγούµενα χρόνια, ιδιαίτερα κατά την χειµερινή ̟ερίοδο και ότι οι ̟ελάτες ̟ροτιµούσαν δωµάτια µε λιγότερες ̟αροχές, για να έχουν λιγότερο κόστος. Έτσι οι ξενοδόχοι για να αντιµετω̟ίσουν την κατάσταση αναγκάζονται να ρίξουν δραµατικά τις τιµές, έτσι ώστε να µ̟ορέσουν να αντα̟οκριθούν στις οικονοµικές δυσκολίες, κάτι ̟ου οδήγησε και σε µεγάλη µείωση του κέρδους τους.
σελ. 39
ΓΡΑΦΗΜΑΤΑ ΕΧΕΙ ΕΠΗΡΕΑΣΕΙ Η ΚΡΙΣΗ ΤΙΣ ∆ΙΑΚΟΠΕΣ ΣΑΣ ΝΑΙ 37,50% ΌΧΙ 25% ΑΡΚΕΤΑ 31,25% ΕΛΑΧΙΣΤΑ 6,25%
σελ. 40
ΠΟΙΑ ΕΠΟΧΗ ΕΠΙΛΕΓΕΤΕ ΓΙΑ ΤΙΣ ∆ΙΑΚΟΠΕΣ ΣΑΣ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΧΕΙΜΩΝΑ ΑΝΟΙΞΗ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ
62,50% 25% 6,25% 6,25%
σελ. 41
σελ. 42
σελ. 43
σελ. 44
σελ. 45
σελ. 46
σελ. 47
σελ. 48