Матеріали "Джерело творчості" by Маргарета Головата

Міністерство освіти і науки України Департамент освіти і науки, молоді та спорту Чернівецької ОДА Управління освіти Глибоцької РДА Комунальний заклад «Глибоцький будинок творчості дітей та юнацтва»

Матеріали на ІІ етап Всеукраїнського конкурсу майстерності педагогічних працівників позашкільних навчальних закладів «Джерело творчості» у номінації «Керівник гуртка - 2014» Науково-технічний напрям

Виконавець: Головата Маргарета Лауренціївна, керівник гуртка комунального закладу “Глибоцький будинок творчості дітей та юнацтва”

смт. Глибока, 2014 р.

Заявка на участь у ІІ етапі Всеукраїнського конкурсу майстерності педагогічних працівників позашкільних навчальних закладів «Джерело творчості» у номінації «Керівник гуртка-2014»

1. 2.

Район Номінація

Керівник гуртка науково-технічного напряму Повна назва закладу (відповідно до статуту закладу)

Глибоцький Початково-технічний профіль

Комунальний заклад «Глибоцький будинок творчості дітей та юнацтва» 4. Адреса закладу, телефон, електронна 60400, смт. Глибока, пошта Чернівецької області, вул. Центральна 83 тел.: (03734) 2-17-53 5. Прізвище, ім’я, по батькові конкурсанта Головата Маргарета Лауренціївна 6. Мобільний телефон 0968485140 7. Електронна пошта bydtvorchosti@ukr.net 8. Освіта Вища 9. Стаж педагогічної роботи 23 10. Стаж роботи на посаді 15 11. Державні нагороди, відомчі та Грамоти, педагогічне регіональні відзнаки, наукові, педагогічні звання «учительзвання методист» Даю згоду на внесення інформації в базу даних та публікацію матеріалів в періодичних та інших освітніх виданнях з можливим 20.01.2014 р. редагуванням 3.

Керівник управління освіти

Швець В.Г.

Фотографії

Ділова гра «Шість капелюхів мислення»

Інтерактивна вправа «Створи діаграму» 5

Характеристика професійної педагогічної діяльності

Характеристика педагогічної діяльності керівника гуртка комунального закладу «Глибоцький будинок творчості дітей та юнацтва» Головатої Маргарети Лауренціївни Головата М.Л. очолює гурток «Юні програмісти» протягом тривалого періоду, є

знаючим, ініціативним, творчим керівником,

виділяється високим рівнем професіоналізму, педагогічною майстерністю, прагне оперативно відгукуватись на все нове, що з’являється у комп’ютерних технологіях, і навчає цьому вихованців. Працює над проблемою: «Використання інформаційно-комп’ютерних технологій з метою формування в особистості творчого мислення», розвиває в гуртківців глибину, послідовність, самостійність, гнучкість мислення. На гурткових заняттях створює оптимальні умови для самореалізації талановитих вихованців та забезпечення розвитку їх творчих здібностей; підготовки до участі в учнівських науково-практичних конференціях, виставках, конкурсах, фестивалях. Керівник виробляє свою виховну систему, в центрі якої – творча особистість, її творчий продукт, життєві цінності та ідеали. Вона ставить перед собою завдання допомогти кожному вихованцеві оволодіти мистецтвом програмування, покращити показники засвоєння навчальної інформації, розвинути самостійність, прагнення осмислено сприймати інформацію, критично її аналізуючи. На заняттях гуртка підвищує інтерес дітей до навчання, сприяє

розвитку навичок спілкування, співпраці,

взаємодії в колективі. Значну увагу приділяє роботі з обдарованою молоддю, підготовлені нею вихованці є постійними переможцями конкурсів, фестивалів, виставок технічного напрямку різного рівня.

Для розв’язання актуальних питань удосконалює свій теоретичний рівень знань і практично-методичну підготовку, працює над оптимізацією сучасного процесу навчання. Як вмілий керівник гуртка, організатор науково-пошукової роботи, своїми знаннями ділиться з колегами та вихованцями, проводить відкриті заняття,

вивчає передовий педагогічний досвід практиків-

новаторів. Охоплює навчанням ІКТ не тільки учнів, а й колег по роботі. Вела гурток ІКТ «Інтершкола». З 2006 року підвищили рівень володіння ПК в рамках програми “Створення єдиного освітнього Інтернет-простору”, крім 62 учнів, ще й 19 вчителів. Її вихованці, які захоплювалися ІКТ під час навчання у школі, тепер продовжують навчання у державних вищих навчальних закладах І-ІV рівнів акредитації. У 2008 році взяла участь у семінарі-практикумі для керівників гуртків з науково-технічної творчості при Вашківецькій ЗОШ Вижницького району на тему: «Підвищення рівня комп’ютерної Інтернет-грамотності вихованців гуртків інформатики». У 2009-2010 н.р. виступила на обласному форумі за програмою «Intel® Навчання для майбутнього» з доповіддю та електронною презентацією «Позакласна робота з обдарованими учнями»; на обласній науково-практичній конференції «Модернізація методики та системи навчання в галузі природничо-математичних дисциплін» з доповіддю та електронною презентацією «Організація роботи з обдарованими дітьми». У 2010-2011 н.р. взяла участь у районній серпневій конференції, де представила

увазі

присутніх

виступ

та

електронну

презентацію

«Комп’ютеризація та інформаційно-комунікаційні технології як засіб модернізації, осучаснення навчально-виховного процесу». Педагогу властиве творче ставлення до всього нового, вона не лише підтримує інноваційні починання в освітньому просторі, а й сама є сміливим експериментатором, активним творцем нового. Створила

навчально-методичний посібник «Дидактичний матеріал. Інформатика, 9 клас». Рукопис посібника схвалено вченою радою ОІППО 30 грудня 2010 року. Застосування даної розробки дозволяє керівникові гуртка створити ситуацію емоційного комфорту на занятті, налаштувати вихованців на творчість.

Посібник

служить

для

наочного

графічного

подання

навчального матеріалу, його критичного осмислення, розвиває уміння виділяти головне, класифікувати, порівнювати, узагальнювати, оцінювати поданий матеріал. У 2013 році взяла участь в обласному конкурсі на кращу методичну розробку з початково-технічного профілю у номінації “Навчальні програми, посібники” (інформаційні технології) і посіла І місце з програмою гуртка “Юні програмісти”. Її матеріали неодноразово друкувалися у районних і обласних газетах. Відчуття відповідальності, любов до дітей, захоплення інформаційнокомп’ютерними технологіями дають можливість педагогу досягати позитивних результатів у роботі.

Директор комунального закладу «Глибоцький будинок творчості дітей та юнацтва»

Ванзуряк Н.В.

Анотація власного досвіду роботи

Тема досвіду «Використання інформаційно-комп’ютерних технологій з метою формування в особистості творчого мислення» Мета досвіду Досвід покликаний сформувати теоретичну базу знань та практичні навички вихованців гуртка науково-технічного напряму з використанням інформаційно-комп’ютерних технологій (ІКТ), що має забезпечити засвоєння

основ інформаційної

культури,

розвиток

інформатично-

комунікативної компетентності та творчого мислення. Актуальність досвіду Сучасному суспільству потрібна інформована та компетентна особистість. Саме тому одним із головних освітньо-виховних завдань є розвиток мислення високого рівня як комплексу відповідних якостей та життєвих

компетентностей

учня.

Сформувати

критичне

мислення,

зорієнтуватися у величезному інформаційному потоці школярам допомагає використання ІКТ, що дозволяє більш наочно демонструвати різні явища і процеси, сприяє кращому розумінню і засвоєнню навчального матеріалу учнями з різними типами сприйняття. Важливість обраної теми Досвід роботи спрямований на переосмислення стосунків керівника гуртка і вихованців, на новий погляд на навчально-виховний процес, коли творчість і зацікавлення стають потребою і потенціалом заняття. Формування

навичок

критичного

мислення

використанням

інформаційно-комп’ютерних технологій сприяє підвищенню якості освіти вихованців гуртка, їх подальшій успішній інтеграції у доросле життя.

Практична значущість досвіду Використовуючи в навчальному процесі інформаційно-комп’ютерні технології, розвинемо у вихованців необхідні у майбутньому уміння та навички роботи, критичне мислення. Вони навчаться створювати текстові документи, таблиці, малюнки, діаграми, презентації, публікації, веб-сайти; використовувати Інтернет-технології, локальні мережі, бази даних; здійснювати анкетування, діагностування, тестування, пошук необхідної інформації в мережі Інтернет; розробляти власні електронні продукти; поєднувати

готові

електронні

продукти

(електронні

підручники,

демонстраційні програми тощо) у своїй діяльності. Знання, здобуті на заняттях гуртка, дозволять взяти участь у конкурсах,

міжнародних

програмах,

регіональних

та

міжнародних

телекомунікаційних проектах, учнівських олімпіадах з базових дисциплін, турнірах, онлайн-тестуваннях через мережу Інтернет. Саме такі напрямки готують вихованців гуртка

до їх майбутньої професійної діяльності,

спонукають до дослідницької, пошукової, самостійної роботи, розвиваючи при цьому творчі здібності. Система педагогічних дій У досвіді представлено шляхи використання ІКТ у навчальновиховному процесі:  розробка занять, ситуаційно-рольових та інтелектуальних ігор;  розробка дидактичних і навчально-методичних матеріалів;  використання предметних педагогічних програмних засобів із мультимедійною підтримкою;  використання електронних лекторів, тренажерів, підручників, енциклопедій;  моделювання

технологічних,

природничо-математичних

процесів і явищ;  підтримка і супровід дистанційної форми навчання; 12

 забезпечення

моніторингу

самоперевірки

знань

учнів

засобами тестуючо-контролюючих середовищ;  спілкування й обмін думками засобами інтерактивних освітніх телеконференцій;  створення і підтримка сайтів навчальних закладів;  підтримка проектної та дослідницької діяльності гуртківців тощо. З метою формування творчого мислення в учнів на заняттях гуртка застосовано багатоваріантні форми, методи і прийоми навчання. У досвіді показано, що система гурткової роботи є органічною сукупністю змісту, методів, форм, прийомів та засобів, які ставлять дитину в умови суб’єкта творчої діяльності й забезпечують формування особистості як дослідника. Доведено, що заняття гуртка мають свою специфіку. Вони ґрунтуються на зацікавленні вихованців навчальним матеріалом. Велику увагу при організації

навчально-виховного

процесу

приділено

ігровому

моделюванню, нестандартним формам роботи, що гарантує високий рівень його ефективності, сприяє розвитку критичного мислення, забезпечує формування стійкого інтересу учнів до ІКТ. Використано фронтальні, індивідуальні та групові форми роботи на заняттях гуртка, масових заходах. Фронтальні – дискусії, семінари, дебати, рольові ігри. Індивідуальні – виконання різноманітних завдань, участь в очних і заочних олімпіадах, конкурсах на кращу науково-дослідну роботу. Групові – об’єднання вихованців у групи з однаковими завданнями, з різними завданнями, із загальним звітом кожної групи перед усім колективом. Впроваджено в діяльність гуртка мультимедійні технології,

що

значною мірою сприяє оптимізації навчально-виховного процесу. Цікава форма роботи з використанням цих технологій – віртуальні екскурсії. 13

Запропонований гуртківцям матеріал містить фотографії, документи, схеми, таблиці, відеоматеріали, музичний супровід та інше. Таке заняття стає для учнів живою формою набуття знань, розвитку мислення, перевтілюючись у гру, диспут, екскурсію, творчу лабораторію тощо. Ці форми роботи стимулюють пізнання, мислення, цікавість; сприяють виявленню та вирішенню поставлених проблем; залучають учнів до розумової праці; допомагають досягати високих результатів. Відомо, що прийоми роботи передбачають виконання індивідуальних завдань,

упровадження

експериментальної,

науково-дослідницької,

проектної

діяльності

учнів,

пошукової,

підвищення

рівня

самостійної роботи, рецензування відповідей, творчих робіт інших; виконання завдань, розрахованих на використання додаткових джерел інформації.

Домашні

завдання

носять

творчий,

диференційований

характер. Прийоми роботи на заняттях гуртка  Звертання уваги на думки учнів, оцінювання їх, підкреслення їх оригінальності, важливості.  Стимулювання

підтримування

ініціативи

вихованців,

самостійності.  Створювання проблемних ситуацій, що вимагають альтернативи, прогнозування, уяви.  Розвиток критичного сприйняття дійсності.  Надання можливості виконувати більше навчальних завдань з обов'язковим підвищенням їх складності.  Використання творчої діяльності вихованців під час проведення різних видів масових заходів, відкритих занять, свят.  Залучення до участі у конкурсах, змаганнях, виставках.  Доводження розпочатого до логічного завершення. Форми, прийоми роботи тісно пов’язані з методами навчання. Використано ті методи, які забезпечують активну участь учнів у 14

навчально-виховному процесі як рівноправних його суб’єктів, а саме: пояснювально-ілюстративний, репродуктивний, проблемного виконання завдань, частково-пошуковий, дослідницький тощо. Серед методів навчання превалює метод проектів, який передбачає спостереження, порівняння, експеримент, абстрагування, аналіз і синтез, пізнання від абстрактного до конкретного. Цей метод заохочує вихованців гуртка до участі у пізнавальному процесі, вчить самостійно обирати тему, ставити ключові та тематичні питання, визначати мету, формулювати і знаходити різні варіанти вирішення навчальної проблеми, здійснювати збір інформації, робити висновки, аналізувати і оцінювати свою діяльність, здобуваючи новий навчальний і життєвий досвід. Гуртківці розробляють різноманітні проекти (дослідницькі,

творчі,

практико-зорієнтовані,

інформаційні

та

ін.),

створюють для них електронне портфоліо за допомогою ІКТ: електронні або скановані документи, малюнки, схеми, діаграми, фотографії, звукові записи, відеофайли, список інформаційних джерел та ін. Особлива увага приділена умінню порівнювати явища, групувати за схожими

чи,

узагальненню.

навпаки,

відмінними

значною

цьому

ознаками,

мірою

систематизації

допомагають

та

«графічні

організатори»: різноманітні схеми, таблиці, картки, діаграми тощо, у створенні яких, як правило, беруть участь самі гуртківці. Уміння учнів самостійно створювати узагальнюючі таблиці, робити короткі схематичні записи, алгоритми є одним із важливих здобутків роботи керівника. Ці навички дають можливість швидко та ефективно здійснити актуалізацію опорних знань чи підбити підсумки роботи, презентувати результати проведених досліджень. Ось деякі форми, прийоми та методи роботи, які використано під час вивчення конкретної теми. Під час опанування теми «Пристрої введення-виведення інформації» запропоновано стратегію «Несподіванки на галявині». Вихованці бачать

на екрані галявину, на яку невидимий вітер по черзі приносить на кульках якісь складові комп’ютера. Учні мають назвати побачені об’єкти і переконатися, що відповідь правильна. Їм повідомляється і пояснюється, що всі ці складові комп’ютера об’єднуються в одне загальне поняття «Пристрої введення інформації». Те ж саме виконується для пристроїв виведення інформації. На етапі закріплення вивченого матеріалу використано метод класифікації: учні мають вказати місце кожного пристрою. З метою кращого засвоєння клавіатури та розвитку творчого мислення гуртківців пропонується заповнити порожні фігури організаційної діаграми. Таким чином, вони покажуть уміння класифікувати клавіші клавіатури за їх призначенням і використанням (Додаток 1). Впроваджено ділові ігри. Наприклад, під час закріплення теми «Вікна ОС Windows» розроблено для вихованців гуртка ділову гру «Створи, знайди і порівняй». Школярів

об’єднано у групи. Отримані групами

завдання передбачають застосування наступних етапів мислення: аналіз, синтез і оцінювання. Особливості вікон та їх спільні риси учні відображають у «Діаграмі Ейлера-Венна» (Додаток 2). На перших заняттях вивчення теми «Текстовий процесор Word» створено з учнями «Асоціативний кущ» з ключовим поняттям «Текстовий процесор Word» (Додаток 3). Цей вид роботи допомагає отримати знання про сутність програми текстового редактора, зрозуміти етапи опрацювання різноманітних текстів (створення, введення тексту з клавіатури, зберігання, редагування документа), сформувати навички використання отриманих знань на практиці у середовищі текстового процесора, аналізувати і обирати найефективніший спосіб виконання завдання (за допомогою меню, панелей інструментів, швидких клавіш), синтезувати отриману багаторівневу інформацію в єдине ціле, розуміти важливість вивченої теми.

На наступних заняттях вивчення цієї теми створюється «Асоціативний кущ» для засвоєння таких етапів опрацювання різноманітних текстів: форматування (Додаток 4), макетування, друкування (Додаток 5). Цей метод активізує знання учнів, розвиває їх творче мислення. Під час вивчення теми «Апаратне забезпечення ПК» для актуалізації опорних знань, умінь та навичок, використано стратегію – пазли, застосовано роботу в парах. Кожна пара отримує набір пазлів, з яких має скласти зображення певного пристрою і назвати його. Якщо відповідь правильна, то зображення на екрані буде співпадати із складеною картинкою (Додаток 6). Організація навчально-виховного процесу – взаємопов’язана діяльність керівника гуртка та вихованців, яка спрямована на засвоєння учнями системи знань, набуття умінь і навичок, їх виховання і загальний розвиток. Висновок Як засвідчило практичне

впровадження досвіду,

використання

інформаційно-комп’ютерних технологій з метою формування в особистості творчого мислення дає можливість вирішити наступні завдання: o допомагає розвинути у гуртківців мислення високого рівня; o активізує творчу діяльність; o покращує показники засвоєння навчальної інформації; o розвиває самостійність, незалежність, пошукову спрямованість діяльності, посилює прагнення учнів осмислювати отриману інформацію, критично її аналізувати, висловлювати власні думки; o підвищує інтерес дітей до навчання, сприяє розвитку навичок спілкування, співпраці, взаємодії в колективі.

Додатки до анотації власного досвіду роботи

Додаток 1 Тема: «Клавіатура» Складіть схему класифікації клавіш клавіатури.

Клавіатура алфавітноцифрові клавіші

спеціальні

клавіші управління курсором

функціональні

Очікувана відповідь Клавіатура

алфавітноцифрові клавіші

літери, цифри

пробіл

спеціальні

Ctrl, Alt, Windows, контекстне меню клавіші управління курсором клавіші зі стрілками

Home, End, Page Up, Page Down

функціональні

F1-F12

Додаток 2 Тема: «Вікна операційної системи Windows» (вікна програми Paint та папки Кошик)

Ділова гра «Створи, знайди і порівняй»

Етапи виконання завдань кожною групою: 1. Опрацюйте отриманий роздатковий матеріал для створення вікна. 2. Створіть вікна і знайдіть переконливу аргументацію у виборі оптимального варіанту під час виконання завдання. 3. Перевірте правильність виконаних завдань. 4. Обміняйтеся створеними вікнами і виконайте третє завдання. (Порівняйте елементи створених вікон. Подайте результати у вигляді «Діаграми Ейлера-Венна»).

І група 1. Створення вікна програми Paint. Очікувана відповідь

Рядок заголовка Кнопка меню вікна Кнопки управління Робоче поле вікна Смуги прокручування Межі Рядок стану Палітра кольорів Додаткова панель інструментів Рядок меню Панель інструментів Панель завдань

2. Знаходження відповідності елементів вікна. Очікувана відповідь

Кнопка меню вікна

Рядок заголовка

Кнопки управління

Рядок меню Робоче поле вікна

Панель інструментів Додаткова панель інструментів Палітра кольорів

Смуги прокручува ння Рядок стану

Межі

ІІ група. 1. Створення вікна папки Кошик. Очікувана відповідь.

2. Знаходження відповідності елементів вікна Кошик. Очікувана відповідь. Кнопка меню вікна

Рядок заголовка

Панель інструментів

Кнопки управління

Рядок меню

Межі Панель завдань

Робоче поле вікна Смуги прокручування

Після виконання перших двох завдань групи отримують картку зі створеним вікном. Перевіряють правильність виконання І і ІІ завдань, обмінюються створеними вікнами і переходять до виконання третього завдання. 2. Порівняння між елементами вікон. Результати подаються у вигляді діаграми «Ейлера-Венна». Очікувана відповідь

Paint

Кошик

Особливості папки Панель завдань

Особливості програми Paint: Додаткова панель інструментів

Спільні властивості: Панель інструментів

Палітра кольорів

Рядок заголовка Рядок меню

Рядок стану

Кнопка меню вікна Кнопки управління Робоче поле вікна Смуги прокручування Межі

Додаток 3 Тема «Текстовий редактор Microsoft Word»

Створення, введення тексту з клавіатури, зберігання та редагування документа.

Додаток 4 Тема «Текстовий редактор Microsoft Word»

Форматування документа.

Додаток 5 Тема «Текстовий редактор Microsoft Word»

Макетування, друкування документа.

Додаток 6 Тема «Апаратне забезпечення ПК». Складіть зображення даного пристрою і назвіть його.

Очікувана відповідь Монітор

Додатки

Участь у семінарах, конференціях, змаганнях, освітніх проектах і програмах. Впровадження досвіду. № п/п

Рік

Місце

Назва заходу

21.11.2008 Вашківецька ЗОШ Вижницького району

Обласний семінарпрактикум для керівників гуртків з науковотехнічної творчості

2009-2010

м.Чернівці

Участь у І, ІІ турах Всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2009», номінація «Інформатика»

2009-2010

Димківський НВК

21.0902.10.2009

ОІППО м.Чернівці

Показовий урок для вчителів інформатики області, які проходили курсову перепідготовку при ОІППО Курси підвищення кваліфікації вчителів інформатики при ОІППО м. Чернівці.

17.09.2009 ОІППО м.Чернівці

29.10.2009 Чернівецький міський ліцей №3

Обласний форум вчителів за програмою «Intel Навчання для майбутнього» Обласна науковопрактична конференція «Модернізація методики та системи навчання в галузі природничоматематичних дисциплін»

Тема уроку, виступу, електронної презентації «Підвищення рівня комп’ютерної Інтернетграмотності вихованців гуртків інформатики» Захист власного досвіду (ПТНЗ №8). Урок на тему «Абсолютні та відносні адреси. Створення таблиці, використання простих формул для обчислень» (Гімназія № 2, 10 клас) «Основні об’єкти операційної системи Windows. Набір операцій над об’єктами». Розробка уроку «Створення HTMLдокумента» з повним дидактичним забезпеченням. «Позакласна робота з обдарованими учнями» «Організація роботи з обдарованими дітьми»

26.08.2010

смт.Глибока

Районна серпнева конференція вчителів

27.01.2011

Димківський НВК

Педрада

18.11.2011

Чернівецький обласний центр науковотехнічної творчості учнівської молоді

10.

05.07.2012

ОІППО м.Чернівці

Обласний семінар – практикум керівників технічних гуртків: «Інтерактивні форми та методи проведення занять в роботі гуртків технічного та декоративно-ужиткового напрямку». Наукова стаття для проекту «Експериментальний майданчик»

11.

27.08.2013

смт.Глибока

Серпнева конференція пед агогічних працівників Глибоцького району

12.

28.11.2013

Димківський НВК

Районний семінар заступників директорів з навчально-виховної роботи з проблеми: «Майстер-клас як форма підвищення професійної майстерності вчителя»

Виступ та електронна презентація «Комп’ютеризація та інформаційнокомунікаційні технології як засіб модернізації, осучаснення навчальновиховного процесу» «Формування навичків критичного мислення в учнів на уроках інформатики» (захист досвіду)

Використання ІКТ на уроках інформатики та в позаурочний час Виступ на тему: “Методологічний супровід організації навчальновиховного процесу з інформатики у 2013/2014 н.р” Майстер-клас «Я роблю це так…»

13.

2013

14.

20.12.2013

Комунальний заклад «Глибоцький будинок творчості дітей та юнацтва»

м.Чернівці

Круглий стіл «Формування творчої активності вихованців гуртків технічного напрямку позашкільного навчального закладу: результати І (підготовчого) етапу дослідноекспериментальної роботи» Обласний форум працівників позашкільної освіти «Розвиток позашкільної освіти краю у контексті нових соціальних ініціатив Президента України» Діти – майбутнє України»

Звіт про діяльність гуртка «Юні програмісти»

№ Рік п/п 1. 2006

2007

2008

Матеріали щодо результативності роботи Місце Назва конкурсу П.І.Б. переможця ІІ Всеукраїнській конкурс Команюк “Людина і ліс” в рамках Маргарита Всеукраїнської акції Іванівна “Майбутній ліс у твоїх руках”, проект-книга “Мій великий беззахисний друг” ІІ 36-й Міжнародний Команюк конкурс епістолярного Маргарита жанру на тему Іванівна “Допоможіть мені вижити”, проект-книга “Лист-звернення кумки” І ІІ етап Всеукраїнської Команюк історико-етнографічної Микола експедиції “Україна Іванович вишивана”, науковопрактична робота “Вишиванко моя, вишиванко” ІІ Районний форум юних Іоняк краєзнавців “До оберегів Родіка відродження”, секція Миколаївна “Свята спадщина” проект “Вишиванко, моя вишиванко” ІІ ІІІ етап Всеукраїнської Команюк олімпіади з трудового Маргарита навчання, проект Іванівна «Краватка» І ІIІ етап Всеукраїнського Команюк конкурсу-захисту Маргарита творчих робіт: Іванівна проект “Моя перша книга” “Різнобарвний світ мого дитинства” ІІ ІIІ етап Всеукраїнського Пелехач конкурсу-захисту Майя творчих робіт: проект Миколаївна “Моя перша книга” “Поеми”

2008

ІІ

2008

ІІІ

10. 2008

ІІІ

11. 2008

12. 2008

13. 2008

14. 2008

15. 2008

ІІІ

16. 2009

ІІ

ІIІ етап Всеукраїнського конкурсу-захисту творчих робіт: проект “Електронна презентація” “Краса врятує життя” ІIІ етап Всеукраїнського конкурсу-захисту творчих робіт: проект “Електронна презентація” “Рідна школа – наче вулик, Всі ми в ній – одна сім’я” ІV етап Всеукраїнського конкурсу-захисту творчих робіт: проект “Моя перша книга” “Різнобарвний світ мого дитинства” І етап Всеукраїнської історико-етнографічної експедиції “Україна вишивана”, науководослідницька робота “Рукава як писанка, а личко як маків цвіт” Обласний конкурс екологічного напрямку “Парад квітів біля школи” Обласний конкурс екологічного напрямку “Галерея кімнатних рослин” Обласний конкурс юних Web-дизайнерів Обласний конкурс юних Web-дизайнерів та користувачів персональним комп’ютером ІІІ етап Всеукраїнської

Літвин Діана Іванівна

Деліцой Аліна Сергіївна

Команюк Маргарита Іванівна

Шородок Мар’яна Петрівна Команюк Маргарита Іванівна Росс Іван Олександрович Деліцой Аліна Сергіївна Команюк

17. 2009

18. 2009

ІІІ

19.

ІІІ 09.06.2009

20. 28.10.2009

III

21. 23.12.2009

ІІ

22. 23.12.2009

ІІІ

23. 2009-2010

24. 25.06.2010

ІІІ

олімпіади з трудового Маргарита навчання, проект Іванівна «Пелюстки троянди» ІIІ етап Всеукраїнського Гуржуй Наталя конкурсу-захисту Михайлівна творчих робіт: проект “Електронна презентація” “Символіка моєї улюбленої школи” ІIІ етап Всеукраїнського Іоняк Родіка конкурсу-захисту Миколаївна творчих робіт: проект “Електронна презентація” “Прислухайтесь до того, що говорить дитина…” ІV етап Всеукраїнського Гуржуй Наталя конкурсу-захисту Михайлівна творчих робіт: проект “Електронна презентація” “Символіка моєї улюбленої школи” Відкритий обласний Жижиян конкурс юних Анастасія програмістів «Байт» Валентинівна Обласний конкурс юних Деліцой Web-дизайнерів та Аліна користувачів Сергіївна персональним комп’ютером Обласний конкурс юних Гуржуй Наталя Web-дизайнерів та Михайлівна користувачів персональним комп’ютером Обласний літературний Команюк конкурс «Рятувальник – Маргарита очима дітей» Іванівна ІV етап Всеукраїнського Постевка Данаконкурсу-захисту Маріана творчих робіт. Марінелівна Номінація «Світ моїх захоплень», проект “Електронна

25. 15.10.2010

26. 25.10.2010

27. 27.10.2010

28. 27.10.2010

III

29. 17.12.2010

ІІ

30. 18.12.2010

ІІ

31. 24.12.2010

II, Грамота НЕНЦ

презентація” «Інтершкола – вінок Ореола» Районний етап Жижиян Всеукраїнської трудової Анастасія акції “Парад квітів біля Валентинівна школи” Проект «Мій любий чарівний квіте…» Районний етап Фоса Ольга Всеукраїнського заочно Анатоліївна го конкурсу-огляду внутрішнього та зовнішнього озеленення навчальних закладів “Галерея кімнатних рослин”. Проект «Оксамитові долоньки фіалок» Відкритий обласний Білан Валентин конкурс юних Аурелович програмістів «Байт2010» Секція «Малюнок в Графічному редакторі Раіnt» Відкритий обласний Гуржуй Марія конкурс юних Михайлівна програмістів «Байт2010» Секція «Програмування» Відкритий обласний Гуржуй Марія конкурс з інформаційних Михайлівна технологій серед учнівської молоді Секція «WEB-сторінка» Обласний конкурс юних Гуржуй Марія Web-дизайнерів та Михайлівна користувачів персональним комп’ютером секція “Веб-сторінка” Обласний конкурс Жижиян новорічно-різдвяної Анастасія виставки «Новорічна Валентинівна

32. 03.03.2011

33. 09.03.2011

Грамота НЕНЦ, путівка до Всеукраї нського табору «Юннат» Лист Подяки НЕНЦ

композиція» («Свято зайде на поріг – В хаті – красень оберіг») IV етап Всеукраїнської трудової акції “Парад квітів біля школи” Проект «Мій любий чарівний квіте…»

Жижиян Анастасія Валентинівна

IV етап Всеукраїнського заочно го конкурсу-огляду внутрішнього та зовнішнього озеленення навчальних закладів “Галерея кімнатних рослин” проект «Оксамитові долоньки фіалок»

Фоса Ольга Анатоліївна

Жижиян Анастасія Валентинівна Жижиян Анастасія Валентинівна

34. 25.03.2011

ІІ

Обласний Фестиваль комп’ютерних програм

35. 26.10.2011

36. 26.10.2011

ІІІ

37. 09.11.2011

Обласний збір юних аграрників, садівників, зоологів-тваринників, квітникарів-дизайнерів (номінація фітодизайн, проект «Мій любий чарівний квіте…») Обласний збір юних аграрників, садівників, зоологів-тваринників, квітникарів-дизайнерів (номінація садівництво, проект “Сад О.Кобилянської цвістиме у віках!“) Районний етап Всеукраїнського заочно го конкурсу-огляду внутрішнього та 39

Жижиян Анастасія Валентинівна

38.

зовнішнього озеленення навчальних закладів “Галерея кімнатних рослин”. Проект «Дивні люди – ці рослини» Обласний етап Жижиян Всеукраїнського заочно Анастасія го конкурсу-огляду Валентинівна внутрішнього та зовнішнього озеленення навчальних закладів “Галерея кімнатних рослин”. Проект «Дивні люди – ці рослини» Районний конкурс Зеленко Мірела новорічно-різдвяної Петрівна виставки «Новорічна композиція» (І знову розцвіла різдвяна ялинка) Районний конкурс Білан Валентин новорічно-різдвяної Аурелович виставки «Новорічна композиція» (Квіти інею наче хризантеми…) ІІ етап Всеукраїнської Деліцой Аліна олімпіади з Сергіївна інформаційних технологій Глибоцького району

39. 14.12.2011

Гран-прі

40. 14.12.2011

41.

10.12.2011

ІІ

42.

18.12.2011

ІІІ

Районна олімпіада з інформатики

Гуржуй Марія Михайлівна

43.

18.12.2011

ІІІ

Районна олімпіада з інформатики

Зеленко Мірела Петрівна

44.

23.12.2011

III

Обласний конкурс з інформаційних технологій та юних програмістів «Байт2011» Секція

Зеленко Мірела Петрівна

«Програмування» 45. 06.03.2012

46. 24.04.2012

ІІ Грамота НЕНЦ

Всеукраїнська експедиція учнівської та студентської молоді «Моя Батьківщина Україна» протягом 20112012 рр. (пошуководослідницька робота екологонатуралістичного напряму в номінації: «Яблука з дідусевого саду» ІІІ Всеукраїнський заочний Грамота конкурс-огляд НЕНЦ, внутрішнього та путівка зовнішнього озеленення до навчальних Всеукраї закладів “Галерея нського кімнатних рослин”. табору Проект «Дивні люди – «Юннат» ці рослини» ІІ Районна олімпіада з інформатики

Жижиян Анастасія Валентинівна

Гуржуй Марія Михайлівна

47.

2012

48.

2012

ІІІ

Районна олімпіада з інформатики

Жижиян Анастасія Валентинівна

49.

2012

ІІ

Районна олімпіада з ІКТ

Жижиян Анастасія Валентинівна

50. 18.10.2013

Савчук Аліна Михайлівна

51. 18.10.2013

Районний етап обласного конкурсу юних програмістів “Байт” Секція «Створення анімації з використанням графічних можливостей мови програмування Pascal» Районний етап 41

Жижиян

52. 18.10.2013

53. 2930.102013

ІІІ

54. 2930.102013

ІІІ

55.

ІІІ

2013

обласного конкурсу юних програмістів “Байт” Секція “Навчальнодемонстраційні програми Power Point” Районний етап обласного конкурсу юних програмістів “Байт” Секція “Графічний рдактор Paint” Відкритий обласний конкурс юних програмістів “Байт” Секція “Навчальнодемонстраційні програми Power Point” Відкритий обласний конкурс юних програмістів “Байт” Секція “Графічний рдактор Paint” Районна олімпіада з ІКТ

Крістіна Василівна

Сандуляк Маріана Георгіївна

Жижиян Крістіна Василівна

Сандуляк Маріана Георгіївна Жижиян Анастасія Валентинівна

Відгуки про роботу

Стаття В.Гейніша «На мапі України знають Димку і за досягнення в галузі інформатики»

Стаття М.Божеску ««Інтершкола» – наша гордість»

Вітаємо переможців Відкритого обласного конкурсу юних програмістів "Байт"!!! 29-30 жовтня 2013 року був проведений відкритий обласний конкурс юних програмістів "Байт” в Комунальному закладі «Чернівецький обласний центр науково-технічної творчості учнівської молоді», в якому брала участь команда нашого району складена з учнів Димківського НВК. Всі вони переможці районного етапу конкурсу юних програмістів "Байт”.

29 жовтня учні виконували конкурсні завдання в трьох номінаціях: "Створення анімації за допомогою мови програмування Pascal”, "Графічний рдактор Paint”, "Навчально-демонстраційні програми Power Point”. 30 жовтня був проведений захист домашніх робіт, відвідування Музею космонавтики. Завершився Конкурс з підведенням підсумків та нагородження переможців. Вітаємо переможців: Номінація ”Навчально-демонстраційні програми Power Point” ІІІ місце – Головата Крістіна Василівна, учениця 9-А класу Димківського НВК. Номінація «Графічний редактор (Paint) ІІІ місце – Сандуляк Маріанна Георгіївна, учениця 9-А класу Димківського НВК. Особлива подяка керівнику команди - Головатій М.Л., вчителю інформатики Димківського НВК (директор Гумельник В.М.). (http://glibosvit.ucoz.ua/news/vitaemo_peremozhciv_vidkritogo_oblasnogo_konkursu_junikh _programistiv_bajt/2013-10-30-1475)

Стаття Н.В.Ванзуряк, І.В.Торончук «Формування творчої активності вихованців гуртків технічного напрямку ПНЗ»

Стаття Л.Дущак «За старання педагогів оцінюють»

Рецензії

Публікації у засобах масової інформації

Стаття М.Л.Головатої «Організація роботи з обдарованими дітьми»

Стаття М.Л.Головатої «Урок – основна форма навчальних занять з інформатики» 56

Стаття М.Л.Головатої «Любов народжується з любові» 57

Розробка уроку інформатики у 10 класі М.Л.Головатої «Інформація.Інформаційна система»

З досвіду роботи М.Л.Головатої

Розробка виховного заходу з інформатики «У світі загадкової країни інформатики»

Розробки занять

Тема: «Побудова простих діаграм» Мета: o навчити будувати прості діаграми (гістограми, лінійчаті, кругові, графік) на основі табличних даних, вибирати їх тип, об’єкти; o формувати

навички

творчого

мислення

використанням

інформаційно-комп’ютерних технологій; розвивати уміння додавати і змінювати заголовки, переміщувати легенди, змінювати розміри, кольори об’єктів діаграм; o виховувати у гуртківців інформаційну культуру, самостійність мислення, старанність, наполегливість, бажання доводити розпочате до логічного завершення. Тип заняття: комбінований: засвоєння навичок, умінь і творче застосування їх на практиці. Обладнання та матеріали: мультимедійний проектор, відеоролик, електронна презентація, комп’ютери, інструктивні картки. Форми роботи: індивідуальна робота, в групах, створення асоціативних кущів. Основні поняття й терміни: діаграма, об’єкти діаграми, область діаграми, область побудови, заголовки, ряди даних, вісь категорій, вісь значень, сітка, стінки, підстава, підписи даних.

Структура заняття 1.

Організаційний момент.

Актуалізація опорних знань учнів.

Мотивація навчальної діяльності учнів.

Повідомлення теми і мети заняття.

5. Вивчення нового матеріалу, його сприйняття, усвідомлення й осмислення. 6.

Первинне застосування здобутих знань.

Засвоєння навичок на готовому матеріалі в незмінених умовах

(тренувальні вправи за зразком, інструкції, завдання) . Засвоєння узагальнених умінь на основі застосування знань,

навичок у нестандартні ситуації (творчі вправи). Самостійна робота та творче застосування знань, умінь,

перевірка виконаних робіт. 10. Підсумки. Домашнє завдання. Хід уроку: 1. Організаційний момент. Учні об’єднуються у 3 групи (за картками різних кольорів). Обирається керівник кожної групи, який звітуватиме про результати роботи. 2.

Актуалізація опорних знань. (Електронна презентація. Додаток 9) Проблемне питання: - Чи зможемо ми навички , які здобудемо на уроці, вважати необхідними для майбутнього засвоєння знань з різних предметів?

Мотивація навчальної діяльності учнів.

Мозковий штурм. Керівник гуртка - Що треба учневі для того, щоб краще засвоїти нові знання? Очікувані відповіді.

Керівник записує всі думки учнів на дошці. - Я поважаю всі ваші думки, але хочу познайомити із загальноприйнятою думкою. Розглянемо таблицю «Секрети успішного засвоєння знань». (Додаток 1). Висновок. Отже, для того, щоб краще засвоїти нові знання, потрібно на занятті слухати, записувати і ділитись побаченим, а вдома – виконувати домашнє завдання. Секрет успішного засвоєння знань у тому, що учасники навчально-виховного процесу мають можливість діяти. Повідомлення теми і мети заняття. Чи можна дані таблиці «Секрети успіху» відобразити іншим способом? Очікувана відповідь. У вигляді діаграми (Додаток 2 ). Побудова простих діаграм – тема нашого уроку. Сьогодні ми навчимося будувати прості діаграми (гістограми, лінійчаті, кругові, графік)

на основі табличних даних, вибирати тип,

об’єкти діаграми; набудемо уміння додавати і змінювати заголовки, переміщувати легенду, змінювати розмір, колір об’єктів діаграми та ін. 4.

Вивчення нового матеріалу, його сприйняття, усвідомлення й осмислення. Отже, ми побачили, що співвідношення між числовими величинами

зручніше сприймати в графічній формі. Навчитися будувати діаграми нам допоможе відеоматеріал. Перед цим кожна група ознайомлюється із завданням, яке потрібно буде виконати після перегляду відеоматеріалу. Робота в групах. 1. Завдання для 1 групи. Створити асоціативний кущ «Побудова діаграм».

2. Завдання для 2 групи. Створити асоціативний кущ «Об’єкти діаграм». 3. Завдання для 3 групи. Створити асоціативний кущ «Редагування діаграм». Перегляд відеоматеріалу (Додаток 3). 5.

Первинне застосування здобутих знань. 1. Звіти керівників груп (Створення асоціативних кущів). ( Додаток 4).

Засвоєння нового матеріалу методом діалогу між керівником гуртка та вихованцями (учні використовують картку-інструктаж) (Додаток 5). 2. Доповнення асоціативного куща «Діаграми» керівниками груп. ( Додаток 6). 6.

Засвоєння навичок на готовому матеріалі в незмінених умовах

(тренувальні вправи за зразком, інструкції, завдання) . Повторення правил з техніки безпеки під час роботи за комп’ютером. Робота за комп’ютерами. Створення діаграми за даними таблиці «Витрати учня за грудень 2012» (Додаток 7, файл «Таблиці»). 7.

Засвоєння узагальнених умінь на основі застосування знань,

навичок у нестандартні ситуації (творчі вправи). Робота за комп’ютерами. Створення діаграми за даними «Успішність учнів з інформатики» (Додаток 7, файл «Таблиці»). 8.

Самостійна робота та творче застосування знань, умінь,

перевірка виконаних робіт. Робота за комп’ютерами. Створення діаграми «Сторінка самооцінювання» (файл «Таблиці»). 10.Підсумки.

- Чи можемо ми навички , які здобули на занятті, вважати необхідними для майбутнього засвоєння знань з різних предметів? - Де, на вашу думку, можна застосувати навички побудови діаграм? Очікувана відповідь. Навички побудови діаграм можуть бути використані під час опрацювання матеріалу з історії, географії, фізики, математики та інших предметів. Вони знадобляться у майбутньому у таких сферах людської діяльності: банківській та бухгалтерській, проектній та інженернотехнічній, науковій та дослідницькій. Домашнє завдання. Створити таблицю з назвами об’єктів діаграм. - Доповнити таблицю призначеннями кожного з об’єктів діаграми. Створити алгоритми побудови діаграми будь-якого типу, додавання підписів значень до рядів даних (Додаток 8).

Додатки до заняття

Додаток 1

Тема: «Побудова простих діаграм»

Секрети успіху Мої дії на уроці

Слухаю

Слухаю і записую

Слухаю, записую і бачу

Слухаю, записую, бачу і ділюсь почутим і побаченим

Додаток 2 Тема: «Побудова простих діаграм»

Секрети успіху 5%

10% 15%

70%

Слухаю Слухаю і записую Слухаю, записую і бачу Слухаю, записую, бачу і ділюсь почутим і побаченим

Додаток 3 Перегляд відеоматеріалів. Додаток 4 Тема: «Побудова простих діаграм» 1.

Завдання для 1-ої групи. Створити асоціативний кущ «Побудова

діаграм». Очікувана відповідь

2. Завдання для 2-ої групи. Створити асоціативний кущ «Об’єкти діаграм». Очікувана відповідь

3.Завдання для 3-ої групи. Створити асоціативний кущ «Редагування діаграм». Очікувана відповідь

Додаток 5 Картка-інструктаж Побудова простих діаграм Теоретичні відомості. Що є діаграма? Діаграма – графічне подання табличних даних. Діаграми будують на основі табличних числових даних. Умістом комірок виділеного діапазону можуть бути як числа, так і текстові фрагменти. Для відображення числових даних, введених в елементи таблиці, використовуються лінії, смуги, стовпці, сектори і інші візуальні елементи. Дані введені до комірок (прямокутних блоків) або діапазонів із заголовками у верхньому рядку та лівому стовпчику діапазону. Вид діаграми залежить від її типу. Різні типи діаграм мають свої особливості щодо відображення даних. Типи діаграм Бульбашкова

Гістограма

Поверхня Пелюсткова

Лінійчата

Типи діаграм

Графік

Кільцева З областями

Точкова

Кругова

Основні типи діаграм: гістограма, кругова, графік, лінійчата. Для правильного вибору типу діаграм слід розуміти призначення кожного з них. Гістограма демонструє зміну даних за певний період часу й ілюструє співвідношення окремих значень даних. Категорії розташовуються вздовж горизонталі, а значення – вздовж вертикалі. Приділяється більша увага змінам у часі. Лінійчаста діаграма відображає співвідношення окремих компонентів. Категорії розташовуються вздовж горизонталі, а значення – вздовж вертикалі. Приділяється більша увага співставленню значень і менша - змінам у часі. Кругова діаграма ілюструє абсолютну величину кожного елемента ряду даних. На круговій діаграмі може бути представлений лише один ряд даних. Таку діаграму рекомендується використовувати, коли необхідно підкреслити деякий значний елемент. Графік відображає тенденції зміни даних за однакові проміжки часу.

Всі діаграми, за винятком круга, мають дві осі: горизонтальну – вісь категорій і вертикальну – вісь значень. При створенні об'ємних діаграм додається третя вісь – вісь рядів. Часто діаграма містить такі об’єкти, як заголовки і легенда, лінії сітки.  Лінії сітки є продовженням ділень, що знаходяться на осях;  Заголовки використовуються для пояснень окремих елементів діаграми і характеру представлених на ній даних;  Легенда допомагає ідентифікувати ряди даних, представлені на діаграмі. Додавати діаграми можна двома способами: вбудовувати їх в поточний робочий лист і додавати окремий лист діаграми. o В тому випадку, якщо інтерес представляє сама діаграма, то вона розміщується на окремому листі. o Якщо ж потрібно одночасно проглядати діаграму і дані, на основі яких вона була побудована, то тоді створюється вбудована діаграма. Діаграма зберігається і друкується разом з робочою книгою. Після того, як діаграма буде сформована, в неї можна буде внести зміни. Перш ніж виконувати дії з елементами діаграми, потрібно її виділити, клацнувши по них лівою кнопкою миші. Назва діаграми

Об’єкти діаграми

Вісь значень Y

Загальноосвітні заклади району Ліцеї

ЗНЗ І-ІІІ ступенів

ЗНЗ І ступеня

Назва осі Y

ЗНЗ І-ІІ ступенів

Легенда НВК

Лінії сітки

Кількість

15 8

10 5

0 Ліцеї

ЗНЗ І-ІІІ ступенів

ЗНЗ І-ІІ ступенів

ЗНЗ І ступеня

НВК

ЗНЗ Глибоцького району

Вісь категорій Х

Назва осі X

Особливості створення та редагування простих діаграм у програмі Excel 2007.  Виділіть комірки таблиці, за даними яких ви бажаєте створити діаграму та перейдіть на вкладку «Вставка».  В групі «Диаграммы» зразки діаграм розбиті на категорії. Для кожної категорії призначена відповідна кнопка, натиснувши на яку, відкриється список із можливими варіантами. Також можна відкрити вікно діалогу «Вставка

диаграммы», виконавши команду меню «Все типы диаграмм» (така команда меню знаходиться в кожній категорії), або натисніть стрілку в правому нижньому куті групи «Диаграммы».  У вікні діалогу виберіть потрібну категорію, а потім в ній тип діаграми та натисніть кнопку «ОК». В робочій книзі з’явиться діаграма, а на стрічці – декілька нових вкладок («Конструктор», «Макет», «Формат») Вкладка «Конструктор». В групі «Тип» можна змінити тип діаграми, натиснувши кнопку «Изменить тип диаграммы» та у вікні діалогу виберіть потрібний тип. В групі «Данные» можна поміняти місцями рядки та стовпчики в таблиці, на базі яких побудована діаграма. В області «Элементы легенды (ряды)» знаходиться перелік областей, за якими будується діаграма. Щоб додати новий ряд, натисніть кнопку «Добавить». Для видалення існуючого ряду – кнопку «Удалить». Для його редагування – кнопку «Изменить», та знайомим вам способом виберіть адреси комірок, в яких знаходяться потрібні дані. В полі «Подписи горизонтальной оси (категории)» знаходяться підписи даних. Для їх зміни натисніть кнопку «Изменить» та відомим вам способом виберіть адреси комірок, де знаходяться потрібні дані. Після проведення налагоджень закрийте вікно діалогу. В групі «Расположение», натиснувши кнопку «Переместить диаграмму» відкриється вікно діалогу, в якому можна вибрати місцезнаходження діаграми та задати ім’я листку з діаграмою якщо її буде розміщено на окремому листку. Вкладка «Макет». В групі «Подписи» можна за допомогою відповідних кнопок задати назву діаграми, назви її осей, відображення легенди, підписи та таблиця даних. В групі «Оси» можна відобразити підписи на горизонтальній та вертикальній осях, а також сітку на діаграмі. Після створення діаграму можна розміщувати в будь-якому місці аркуша табличного процесора, змінювати її розмір і вилучати. Вкладка «Формат». В групі «Стили фигур» можна налагодити стиль заливки та границь у виділених елементах діаграми.  Для виходу з режиму редагування діаграми потрібно клацнути за її межами.  Для повернення до її редагування потрібно клацнути в області діаграми.

Додаток 6 Тема: «Побудова простих діаграм»

Очікувана відповідь

Додаток 7 Побудова простих діаграм 1. Відкрийте папку № 1, що зберігається на диску D, знайдіть папку «Побудова діаграм» та додайте її до власної папки. 2. Відкрийте файл «Таблиці» . Знайдіть аркуш «Витрати учня за грудень 2012». 3. Замініть подані дані таблиці власними. Для отриманих даних побудуйте на поточному аркуші діаграми, представлені на рис. 1, 2.

Витрати учня за грудень 2012 Солодощі та ін.

250

Розваги

100 К-сть, грн.

Одяг

300

Навчання

320 0

100

200

300

400

Рис.1

Витрати учня за грудень 2012 26%

33%

10% 31%

Навчання

Одяг

Розваги

Солодощі та ін.

Рис. 2 4. Знайдіть аркуш «Успішність учнів з інформатики». Для даних, поданих в таблиці: а) побудуйте на поточному аркуші діаграму, представлену на рис. 3. 97

Успішність учнів з інформатики 12 10

11 10

8 6

10 9

І семестр

ІІ семестр

4 2 0 Антонюк М.О.

Борисенко А.М.

Величко І.П.

Гринчук О.Т.

Рис.3 б) побудуйте на окремому аркуші діаграму, представлену на рис.4, для Величка І.П. Успішність Величка І.П. з інформатики 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

11 10 І семестр ІІ семестр

І семестр

ІІ семестр

5. Доповніть таблицю «Сторінка самооцінювання» відповідними балами. Побудуйте діаграму типу «Графік», додайте підписи до даних графіку. Проаналізуйте, над якими питаннями теми вам треба ще попрацювати, щоб досягти успіху. 6. Для діапазону комірок В4:В16 обчисліть суму загальної кількості балів. Виділіть комірку В15 та введіть формулу =В14/10 для обчислення отриманих балів. Отриманий бал при потребі округліть. 7. Збережіть результати роботи у файлі з іменем Побудова діаграм.xlsx 98

Додаток 8

1. Занесіть до таблиці призначення кожного з об’єктів діаграми. Назва об’єкта

Призначення

Область діаграми Заголовок діаграми Легенда Область побудови діаграми Ряди даних Лінії сітки Осі (Х та Y) Підписи даних

2. Напишіть алгоритми побудови діаграми та додавання підписів значень до рядів даних.

Додаток 9

100

101

102

103

104

Тема: «HTML – мова розмітки гіпертексту. Створення HTMLдокумента, що містить списки» Мета: o навчити створювати найпростіші списки у HTML-документах; o розвивати уміння використовувати на практиці теоретичні знання, здобуті на попередніх заняттях; виробити навички створювати найпростіші HTML-документи, що містять списки; o стимулювати і підтримувати ініціативу вихованців, самостійність, любов до праці, увагу, спостережливість. Тип заняття: комбінований Обладнання та матеріали: комп’ютери, портрет Тіма Бернерса Лі, мультимедійний проектор, інструктивні картки. Форми роботи: індивідуальна, фронтальна робота, дидактична гра, створення діаграми Ейлера-Венна, асоціативного куща, електронна презентація. Основні поняття й терміни: мова розмітки гіпертексту, теги, HTMLфайл, HTML-документ, веб-сторінка, програма-браузер, гіперпосилання, нумерований список, ненумерований список, список з тлумаченням. Структура заняття 1. Організаційний момент. 2. Перевірка домашнього завдання. 3. Перевірка раніше засвоєних знань. 4. Мотивація діяльності учнів і повідомлення мети. 5. Осмислення, узагальнення і систематизація знань. 6. Підсумки. 7. Домашнє завдання.

105

1. Організаційний момент. Слово керівника гуртка (Електронна презентація). (Додаток 1) Сьогодні на занятті нас очікують такі завдання:  Гра «Знайди правильну відповідь».  Створення діаграми Ейлера-Венна.  Практична робота.  Створення асоціативного куща з поняттям «HTML». 2. Перевірка домашнього завдання. Дидактична гра «Знайди правильну відповідь» (Додаток 2). 1. Перевірка раніше засвоєних знань. «Асоціативний кущ» Створюємо на дошці асоціативний кущ з поняттям «HTML» (Додаток 3). 2. Мотивація діяльності учнів і повідомлення мети. Слово вчителя. На попередніх заняттях ми розпочали роботу над створенням сайту для нашого навчально-виховного комплексу, на якому ми розмістили фотографії, текст. Сьогодні ми продовжимо розпочату роботу: навчимося створювати найпростіші списки у HTML-документах,

будемо використовувати на

практиці набуті теоретичні знання, створювати найпростіші HTMLдокументи, що містять списки. 3. Осмислення, узагальнення і систематизація знань. Пояснення керівника гуртка за допомогою мультимедійного проектора. Діаграма Ейлера-Венна Учні отримують інструктивні картки з HTML-файлами: 1) ненумерований список;

106

2) нумерований список; 3) список з тлумаченням. (Додаток 4). Повторення правил з техніки безпеки під час роботи за комп’ютером. Завдання 1. Розглянути види списків у тілах документів. Спільні та від’ємні ознаки подати у вигляді діаграми Ейлера-Венна. 2. Робота за комп’ютерами. Створити HTML-документ, що містить списки 3. Доповнити асоціативний кущ з поняттям «списки» (Додаток 5). 4. Підбиття підсумків. 5. Домашнє завдання. Домашнє завдання

Створити «Сенкан», використовуючи одне з вивчених на занятті понять. Наприклад 1. Список з тлумаченням. 2. Розбірливий, чіткий. 3. Роз’яснює, уточнює, висвітлює. 4. Використовується для пояснення термінів. 5. Перелік.

107

Додатки до заняття

108

Додаток 1

109

110

111

112

113

114

115

116

117

Додаток 2 Тема «HTML – мова розмітки гіпертексту. Створення HTMLдокумента, що містить списки і таблиці» Дидактична гра «Знайди правильну відповідь» Слово керівника. На дошці хаотично розміщені картки, які треба розташувати за принципом «Доміно» по дві у рядку. Картки містять ключові слова запитань і відповідей. Вихованцям необхідно знайти правильну відповідь. Переможе той, хто дасть більше правильних відповідей. 1. Що означає HTML?(Мова розмітки гіпертексту.) 2. Що таке гіпертекст? (Електронний документ, який містить гіперпосилання на інші документи.) 3. Що таке гіперпосилання? (Фрагмент на Web-сторінці, при натисканні на який відбувається перехід на інші Web-сторінки.) 4. Як називається гіпертекстовий документ, що містить текстову та графічну інформацію? (Web-сторінка) 5. Що таке Веб-документ? (Текст, написаний мовою HTML чи іншою, який призначений для перегляду електронної інформації на екрані комп’ютера за допомогою браузера.) 6. Що таке браузер? (Програма для перегляду НТМL файлів.) 7. Як називаються керуючі елементи мови HTML? (Теги) 8. Що визначає тег в HTML-файлі? (Команда формування вигляду фрагменту веб-сторінки, яка завжди записується в кутових дужках.) 9. Які бувають теги? (Одинарні і парні) 10.З яким розширенням зберігається HTML-файл? (HTML)

118

Слово керівника гуртка. Підведення підсумків гри. Якщо всі відповіді були правильними, то після обернення карток побачимо портрет Тіма Бернерса Лі, випускника Оксфордського університету, бакалавра в області фізики, співробітника Європейського центру ядерних досліджень (CERN), який розробив мову HTML – мову розмітки гіпертексту, що стала основною мовою створення веб-документів. Очікувана відповідь

119

120

Додаток 3

Тема: «HTML – мова розмітки гіпертексту. Створення HTMLдокумента, що містить списки і таблиці» Асоціативний кущ з поняттям «HTML». Очікувана відповідь

121

Додаток 4

Тема «HTML – мова розмітки гіпертексту. Створення HTMLдокумента, що містить списки» Вихованці гуртка отримують інструктивні картки з HTML-файлами: 4) нумерований список

5) ненумерований список

122

6) список з тлумаченням

Завдання. 1. Розгляньте види списків у тілах документів. Спільні та від’ємні ознаки подайте у вигляді «Діаграми Ейлера-Венна». Очікувана відповідь <ol>…</ol>

<li> Нумерований список

type

<dt> Список з тлумаченням

Ненумерований список

123

<dd>

2. Робота за комп’ютером. Створення HTML-документа, що містить списки. І

1. Відкрийте редактор Блокнот у своїй папці. 2. Створіть за допомогою текстового редактора HTML-файл. Для створення ненумерованого списку уведіть текст з інструктивної картки № 1. 3. Збережіть його за командою «Зберегти як…» за назвою index4.html 4. Відкрийте файл index4.html у браузері.

ІІ 1. Відкрийте редактор Блокнот у своїй папці. 2. Створіть за допомогою текстового редактора HTML-файл. Для створення нумерованого списку уведіть текст з інструктивної картки № 2. 3. Збережіть його за командою «Зберегти як…» за назвою index5.html 4. Відкрийте файл index5.html у браузері. ІІІ 1. Відкрийте редактор Блокнот у своїй папці. 2. Створіть за допомогою текстового редактора HTML-файл. Для створення списка тлумачень уведіть текст з інструктивної картки № 3. 3. Збережіть його за командою «Зберегти як…» за назвою index6.html 4. Відкрийте файл index6.html у браузері. ІV 1. Застосуйте гіперпосилання для переходу на головну сторінку сайта з назвою index.html з сторінками index4.html, index5.html, index6.html. 2. Перегляньте створену Веб-сторінку.

124

Додаток 5

Тема: «HTML – мова розмітки гіпертексту. Створення HTMLдокумента, що містить списки і таблиці» Доповніть асоціативний кущ з поняттям «списки».

Очікувана відповідь

125

Розробка масового заходу

126

«У чудовому світі ІКТ» (інтелектуальна гра) Мета: підвищувати інтерес вихованців гуртка до ІКТ; залучати до участі у конкурсах, змаганнях; заохочувати до творчої діяльності, розвивати критичне сприйняття отриманої інформації; створювати проблемні ситуації, що вимагають альтернативи, прогнозування, уяви; виховувати уміння доводити розпочате до логічного завершення.

Обладнання:

картки із завданнями, папір і маркери, мультимедійний

проектор. Слово керівника. Новітні інформаційно-комп’ютерні технології (ІКТ) уже міцно увійшли в наше життя. ІКТ заслуговує на особливу увагу тому, що дає нам можливість бути сучасними, активно діяти в інформаційному середовищі, використовувати найновітніші досягнення техніки в своїй діяльності. Визначити рівень нашої інформаційної культури допоможе інтелектуальна гра «У чудовому світі ІКТ», яка складається з шести турів. Максимальна кількість балів, яку може набрати команда, складає – 100. Бажаю усім перемоги у чудовому світі ІКТ! І тур «Підбери необхідне» ІІ тур «Дай правильну відповідь» ІІІ тур «Продовж розпочате» IV тур «Склади слово» V тур «Знайди і створи» VІ тур «Захисти проект»

127

Ведучий 1 До гри запрошуються 2 команди: І – «Інформація», ІІ – «Інтеграція» (в кожній по 6 вихованців гуртка «Юні програмісти»). Ведучий 2 Для того, щоб гра була чесною, оберемо журі почесне (Представлення членів журі). Ведучий 1 Кажуть, що перемога залежить від підтримки вболівальників. Ведучий 2 В нашій грі не можна вигукувати з місця, підказувати. Ведучий 1 Оголошую І тур нашої гри «Підбери необхідне». Запрошую представників команд отримати картки із завданням. За виконане завдання команда отримує максимум 5 балів. Завдання 1. Підібрати необхідні прикметники для завершення характеристики команди (2 бали) (Додаток 1). 2. Разом виразно прочитати, якою є команда (1 бал). 3. Експромтом виконати запропоновані коломийки (2 бали) (Додаток 2). Ведучий 2 Поки учасники команд працюють, пропонуємо вашій увазі рекламу нашого гуртка «Юні програмісти», яку підготували вболівальники (Додаток 3).

128

Ведучий 1 Запрошуємо команди прозвітувати про виконані завдання. Ведучий 2 Журі оголошує підсумки І туру «Підбери необхідне». Протокол І туру. «Підбери необхідне»

Команда

Всього

___________

Ведучий 1 Оголошується ІІ тур «Дай правильну відповідь» (Конкурс капітанів) Правила Капітан команди отримує протягом 2 хв. 10 запитань. Відповідати слід негайно, або пропускати – казати «далі». За правильну відповідь – 1 бал. Ведучий 2 Запрошується капітан І команди. 1. Назвіть основні пристрої введення інформації. (Клавіатура, миша, сканер) 2. Назвіть основний пристрій в комп’ютері – «залізо, яке думає». (Процесор) 129

3. Назвіть прикладну програму створення текстових документів, яка входить до складу пакету Microsoft Office. (Microsoft Word) 4. Призначення клавіші Caps Lock. (Вмикання/вимикання режиму введення великих літер) 5. Назвіть функціональні клавіші. (F1 – F12) 6. Яка найменша одиниця кодування інформації? (Біт) 7. Де розміщується процесор у ПК? (На материнській платі) 8. Який пристрій використовують для введення графічної інформації з паперу в комп’ютер? (Сканер) 9. Як називають віруси, які заражають файли документів програм Word, Excel? (Макровіруси) 10. Який принтер зазвичай обирають для домашнього використання? (Струменевий) Ведучий 1 Запрошується капітан ІІ команди. 1. Назвіть основні пристрої для виведення інформації. (Монітор, принтер, плотер) 130

2. Які складові системного блоку відповідають за відео та звук? (Звукова та відеокарта) 3. Назвіть прикладну програму створення електронних таблиць, яка входить до складу пакету Microsoft Office. (Microsoft Excel) 4. Призначення клавіші Num Lock. (Вмикання/вимикання малої цифрової клавіатури) 5. Яка клавіша призначена для копіювання поточного вигляду екрана у буфер обміну? (Print Screen) 6. У яких одиницях вимірюється розмір екрана монітора по діагоналі? (Дюйм) 7. Як англійською мовою називається програмне забезпечення ПК? (Software) 8. Програма, що здатна до саморозмноження, додає свої копії до файлів та має руйнівну дію. (Вірус) 9. Назвіть принтер з найвищою швидкістю та якістю друку. (Лазерний) 10. Програма Power Point призначена для… (Створення презентацій) Ведучий 2 Журі оголошує підсумки ІІ туру «Далі-далі».

131

Протокол ІІ туру. П.І.Б.

«Далі-далі»

капітана

Номер запитання 1

Всього

___команди

Ведучий 1 Оголошується ІІІ тур «Продовж розпочате». Правила Цей тур письмовий. Кожна команда отримує завдання на аркуші паперу, яке складається з десяти пунктів. До кожної з наведених послідовностей слів необхідно дописати ще одне, яке підходить за змістом. Увага! Це слово не завжди однозначне! Час на виконання – 5 хв. Відповіді здаються журі. За кожну правильну відповідь – 1 бал. Завдання 1. Біт, байт, кілобайт, … (мегабайт) 2. Клавіатура, мікрофон, миша, … (сканер) 3. Монітор, звукові колонки, плотер, … (принтер) 4. Видалити, вставити, вирізати, … 132

(відновити) 5. Блокнот, Paint, WordPad, ... (Калькулятор) 6. Матричні, лазерні, термодрукуючі,… (струменеві) 7. Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Access,… (Microsoft PowerPoint) 8. Форматування, редагування, макетування,… (друкування) 9. Олівець, розпилювач, пензель,… (ластик) 10.Лінія, крива, прямокутник,… (еліпс) Ведучий 2 Поки команди працюють, пропонуємо вашій увазі пісню, яку підготували вболівальники. Ведучий 1 Звучить пісня «Мій улюблений гурток», муз. М.Дунаєвського( із кінофільму «Мері Поппінс» «33 корови»), слова учениці Димківського НВК Д.-М.Постевки (Додаток 4). Ведучий 2 Журі оголошує підсумки ІІІ туру.

133

Протокол ІІІ туру. «Продовж розпочате» Команда ___________ 1

10 Всього

Ведучий 1 Оголошується IV тур «Склади слово» Правила Учасникам команд пропонуються аркуші паперу, на яких записано деякі послідовності букв. Необхідно переставити букви так, щоб отримати слово, пов’язане з ІКТ. 1. Скальпа – (Паскаль) 2. Грампора – (Програма) 3. Ждіббеб – (Беббідж) 4. Кресна – (Сканер) 5. Ортомін – (Монітор) 6. Скид – (Диск) 7. Меррист – (Стример) 8. Рипрент – (Принтер) 9. Віатлокрау – (Клавіатура) 10. Ремітент – (Інтернет)

134

Ведучий 2 Поки команди працюють, пропонуємо вашій увазі пісню, яку підготували вболівальники. Ведучий 1 Звучить пісня «Рідна інформатика», муз. Н.Май до пісні «Здрастуй, школа», слова. учениці Димківського НВК Д.-М.Постевки (Додаток 5).

Протокол IV туру. «Анаграми» Команда __________ 1

Ведучий 1 Журі оголошує підсумки IV туру. Ведучий 2 Оголошується V тур «Знайди і створи». Сьогодні гра у нас незвична, Завдання непросте, практичне. Ви, мої любі, не спішіть,

135

Всього

«Сенкани» правильно складіть. Учасники

кожної

команди

вибирають

по

п’ять

карток

із

зашифрованим поняттям. Перед ними стоїть завдання: назвати поняття і скласти з ним «Сенкан». За знайдене поняття – 1 бал, за створення «Сенкану» – 2 . 1. Пристій, який використовується для введення і редагування даних. (Клавіатура) Сенкан (очікувана відповідь) 1. Клавіатура. 2. Упорядкована, загадкова. 3. Вибираємо, натискаємо, навчаємось. 4. Пристрій ручного введення даних. 5. Друкарська машинка. 2. Пристрій, який дає змогу користувачеві взаємодіяти з комп’ютером. («Мишка») Сенкан (очікувана відповідь) 1. Мишка. 2. Маленька, зручна. 3. Показує, вставляє, перетягує. 4. Добре вміти нею керувати. 5. Маніпулятор. 3. Комп’ютерна програма, що дозволяє виконувати операції набору, редагування та оформлення тексту. (Microsoft Word) Сенкан (очікувана відповідь) 1. Word.

136

2. Потужний, незрівнянний. 3. Редагує, форматує, макетує. 4. Опрацьовує різноманітні текстові документи. 5. Програма.

Eлектронний цифровий програмований пристрій для проведення

обчислень, а також приймання, оброблення, зберігання і видачі інформації. (Комп’ютер) Сенкан (очікувана відповідь) 1. Комп’ютер. 2. Універсальний, електронний. 3. Обчислює, малює, проектує. 4. Створеними програмами опрацьовує дані. 5. Друг. 6. Наука про інформацію та інформаційні процеси в природі та суспільстві, методи та засоби одержання, зберігання, обробки, передачі, опрацювання, використання, захисту інформації. (Інформатика) Сенкан (очікувана відповідь) 1. Інформатика. 2. Сучасна, потрібна. 3. Опрацьовує, зберігає, передає. 4. Розробляє нові інформаційні технології. 5. Наука.

137

7.Електронний пристрій для відображення інформації. (Монітор) Сенкан (очікувана відповідь) 1. Монітор. 2. Гладенький, рідиннокристалічний. 3. Виводить, створює, відновлює. 4. Екранне зображення складається з пікселів. 5. Дисплей. 7.Прикладна програма (або пакет програм), що дозволяє її користувачеві створювати і редагувати зображення на екрані. (Графічний редактор) Сенкан (очікувана відповідь) 1. Редактор. 2. Різнобарвний, гарний. 3. Малює, розфарбовує, редагує. 4. Створює й опрацьовує графічні зображення. 5. Paint.

8. Пристрій, що, аналізуючи певний об'єкт, створює його цифрове зображення. (Сканер) Сенкан (очікувана відповідь) 1. Сканер 2. Фотоелектричний, дзеркальний. 3. Аналізує, сканує, відтворює. 4. Створює цифрове зображення об’єкта. 5. Фотоапарат.

138

9.Всесвітня система взаємосполучених комп'ютерних мереж. (Інтернет) Сенкан (очікувана відповідь) 1. Інтернет. 2. Цікавий, всезнаючий. 3. Переглядаємо, читаємо, спілкуємося. 4. Комп’ютерний зв’язок з континентами світу. 5. Мережа.

10. Пристрій для друку інформації на папері. (Принтер) Сенкан (очікувана відповідь) 1. Принтер. 2. Матричний, струменевий, лазерний. 3. Переглядає, вибирає, друкує. 4. Виводить текстові й графічні дані. 5. Помічник. Протокол V туру. «Знайди і створи» Команда _________

139

Всього

Ведучий 1 Журі оголошує підсумки V туру. Ведучий 2 Оголошується VІ тур «Захисти проект». Кожна команда захищає власний проект.

Критерії оцінювання проектів Команда

Максимум балів

___________

Відповідність заявленої теми

змісту

Актуальність і новизна викладу

Творчий підхід

Оформлення, дизайн

Складність проекту

Рівень використання ІКТ

Рівень доповіді

Вміння відповідати на питання

Тривалість захисту проекту до 5 хв.

Сума балів

140

Проект

Ведучий 2 Поки шановне журі працює, пропонуємо вашій увазі пісню, яку підготували вболівальники. Ведучий 1 Звучить пісня «Гурток ІКТ», муз. Н.Бучинської, слова учениці Димківського НВК М.Команюк (Додаток 6)

Ведучий 1 Почесне журі оголошує результати гри «У чудовому світі ІКТ». Слово керівника. к Представники обох команд показали глибокі знання інформаційнокомп’ютерних технологій, уміння творчо підходити до виконання завдань, швидко орієнтуватися в інформаційному просторі, вибирати необхідне, корисне, важливе, стисло висловлювати власні думки. Рівень гри був високим, результативним. Ведучий 1 На жаль, гра закінчилася. Думаю, сьогодні всім було цікаво. Подякуємо за це нашим командам і привітаємо переможців. Ведучий 2 Дякуємо всім, що завітали до нас! До побачення!

141

Додатки до масового заходу

142

Додаток 1 Завдання 1. Підібрати необхідні прикметники для завершення характеристики команди (2 бали) н т е л е к т у а л ь н і

Н о в а т о р с ь к і Ф а н т а с т и ч н і О б ‘

є к т и в н і

і ш у ч і

Р М А Ц І Я

Н а

е л е

й к р а щ

е н т н і і

о л

е р а

т н і

р у д о в

у м а н н

Р А Ц І Я

143

Очікувана відповідь І

н т е л е к т у а л ь н і

Н о в а т о р с ь к і Ф а н т а с т и ч н і О б ‘ Р

є к т и в н

і ш у ч і

М а

і ч н і

А в т о р и т е т н і Ц е н т р и ч н І

н д и в і д у а л ь н і

Я к н а й л і п ш і

І н т е л е

г е н т н і

Н а й к р а щ і Т о л е р а н т н і Е р у д о в

а н і

Г у м а н н

Р о з у м н

А к т и в н

Ц і л е с п р я м о в а н і І

с к р о м е т н і

Я с к р а в

144

Додаток 2 Експромтом виконати запропоновані коломийки (2 бали) Коломийки Команда І

Команда ІІ

Грати ми сюди прийшли,

Нам подобається в вас

ІКТ вивчаємо,

Тут все просто супер клас

Хочемо всім довести,

А була би наша воля

Що творчість обираємо.

Не ішли би ми від вас.

Команда ІІ

Команда І

Ми команда хоч куди,

Будем старанно навчатись

Подружіться з нами,

І проекти захищать

І прийшли ми всі сюди

Бо тут хочеться нам знову

За кращими місцями.

Наших друзів зустрічать.

Команда І

Команда ІІ

Ми поважному журі

Ми усі вже коломийки

Звітувать готові

Наші проспівали

Ми старались, як могли

Ви як слід нам аплодуйте

Не судіть нас строго.

Ми ж для вас старались.

145

Додаток 3 Гурток ІКТ «Юні програмісти» - наша гордість. -

Куди ти, сестричко, весь час поспішаєш?

До школи іду. А хіба ти не знаєш?

Невже ж це уроки так пізно бувають?

Ні, інші там справи на мене чекають.

- Скажи-но мені, а чому ти радієш? - Тому, що я друзів знайшла, розумієш? - Про що ж тобі друзі твої розказали? - Про світ ІКТ – загадковий, яскравий! - Чому загадковим ти світ цей вважаєш? Й таким особливим його уявляєш? - Бо він один простір бажає створити Новими знаннями усіх збагатити. - Про все це і я дуже хочу дізнатись, Щоб радістю теж і собі перейнятись. - Ну що ж, доведеться про все розказати. Тоді перестанеш мене ти питати? - Від тебе , сестричко, відстану тоді лиш, Як всі таємниці мені ти відкриєш. - Тоді ти зручніше сідай біля мене, І розповідь цю розпочну я для тебе. У школі працює гурток ІКТ –– Від інших, можливо, ти чула про це. Як тільки про нього від подруг дізналась, Швиденько пішла і туди записалась. І мама зраділа, і тато – не проти – Навчатись тут треба усього три роки. Сучасні тут діють навчальні програми, І мудрий наставник постійно є з нами. 146

Вивчаємо модулі ми залюбки, Програми ці – супер, ти з ними дружи. У Windows робочий ти стіл улаштуєш, І з вікнами вільно вправлятися будеш. Вмить файли і папки зумієш створити, І назву їм дати, й перемістити. А буде потреба – то й перейменуєш, Та легко і швидко усі скопіюєш. І як чарівник на робочім столі Ти створиш для себе нові ярлики. І будеш ти ними сама управляти, Про різні тут способи будеш все знати. Панель керування завжди допоможе, Ти шлях свій найкращий знайти з нею зможеш. Знай: Windows можливості має широкі, Знання тут, хто схоче, здобуде глибокі. «Моя перша книжка» - такий є проект, З ним славу здобудеш – і це не секрет. А щоб був цікавим твій власний проект, Ти творчо працюй в мережі Інтернет. Дізнаєшся тут про усе ти на світі, Бо ця мережа і глобальна, й всесвітня. Навчись інформацію ти відбирати, Щоб нею уміло завжди скористатись. Тобі допоможуть Pедактори текстові, Вмить друзями стануть твоїми почесними. Редактори текстові дуже корисні, Бо мають аналоги ще славнозвісні. А маєш цікаву для всіх інформацію? Створи електронну свою презентацію.

147

Надійний твій друг Microsoft Power Point, Разом з мультимедія диво він коїть. Якщо вже готова твоя презентація, Готуйся: потрібна її демонстрація. А хочеш, щоб мала твоя презентація Забавну, веселу якусь анімацію? Тоді з Macromedia Flash подружися, І з нею це швидко робити навчишся. А потім свій перший проект захисти, Зумій з ним у конкурсах перемогти. Тоді і путівки на тебе чекають, У таборах відпочинку вітають. А там – подарунки і море ласкаве, І друзів хороших ти знайдеш чимало. Комп’ютер завжди помічник і товариш, І з ним ти вершин у навчанні досягнеш. У світ ІКТ з ним сміливо ти йди, Працюй: і здійсняться всі мрії твої. А добре будову комп’ютера знатимеш, То разом із ним залюбки працюватимеш. В гуртку ІКТ все можеш створити, Дістатись вершин, кругозір збагатити. А Microsoft Excel знає все про таблиці. Ти знай: у житті це завжди знадобиться. З готових таблиць діаграми ти створиш, Усі розрахунки по формулах зробиш. А ще ознайомишся з такою програмою, Що растрові вчить нас робити зображення. Вона має назву Adobe Photoshop, Із нею нудьзі швидко скажеш ти: «Стоп!»

148

Широкий тут простір для льоту фантазії, Ти швидко захопишся різними слайдами. Графічний редактор тобі допоможе, Усе редагує він, що тільки може. А ще Веб-сторінку зумієш створити, Її в Інтернеті ти зможеш відкрити. І той, хто захоче, її прочитає, І все, що бажає, для себе скачає. Про все це навчають в гуртку ІКТ, Завжди пам’ятай, моя люба про це. Ти знай: інформатика – вірна, й серйозна, І з нею в майбутнє сміливо йти можна.

149

Додаток 4 Пісня «Мій улюблений гурток», музика М.Дунаєвського( із кінофільму «Мері Поппінс» «33 корови»), слова учениці Димківського НВК Д.-М.Постевки. 1. Інформатику цікаву Ми вивчаємо давно, І разом у світ незнаний Відчиняємо вікно. Технології новітні Нас завжди вперед ведуть, Вчать нас модулям освітнім, Мов ліхтарики нам світять І указують всім путь. Приспів Нас гурток єднає, Мудрості навчає, Тут усі зігріті творчістю серця. Юні програмісти – Славні активісти, Справи всі доводять до кінця. Юні програмісти – Славні активісти, Справи всі доводять до кінця. 2. Ми комп’ютерні програми Опануємо усі. Ти створи проект із нами Його гідно захисти. І тоді гуртківцем станеш, Обіцяємо тобі, Лиш у конкурсах, змаганнях В іграх, різних починаннях З нами участь ти візьми. Приспів.

150

Додаток 5

Пісня «Рідна інформатика», муз. Н.Май до пісні «Здрастуй, школа», слова. учениці Димківського НВК Д.-М.Постевки

Інформатика нам другом стала вже давно, В світ новітніх технологій райдужне вікно. І путівку у майбутнє нам вона дала, Ми усі їй дуже вдячні за міцні знання.

Приспів Інформатика цікава, Ти потрібна нам, Мудра, добра, рідна, славна, Твориш чудеса.

Скрізь єдиний інтерпростір створюєш для нас, І дива ти нас робити учиш повсякчас. Ми готові всі програми вивчити твої, Кращих успіхів в навчанні разом досягти.

Приспів

151

Додаток 6

Гурток ІКТ Муз. Н.Бучинської Сл. М.Команюк І Для усіх єдиний інтерпростір Вмієш так створити тільки ти, І у світ новітніх технологій Ти усіх запрошуєш завжди. В ІКТ ти двері відкриваєш І в майбутнє впевнено ведеш. Опануєм модулі навчальні, Нас знання піднімуть до небес. Приспів Гурток цікавий наш, він любить всіх дітей, Із ним ти подружись, не бійсь нових ідей, Навчайся разом з ним, щоб перемогти, Нехай навколо заздрять всі тобі завжди. ІІ З ІКТ рішуче йди вперед ти, Всі нові знання ти здобувай, Сміливо захищай свої проекти, В житті свого доб’єшся, так і знай. Приспів

152

Список друкованих праць, публікацій в мережі Інтернет та ксерокопії статей

153

1. Автор/Публікації (http://golovata.dimca.cv.ua) -

Організація роботи з обдарованими дітьми (Електронна презентація – http://www.youtube.com/watch?v=KmhT4OIFpjE));

- Використання інформаційно-комп’ютерних технології на уроках інформатики та в позаурочний час.; - “Методологічний супровід організації навчально-виховного процесу з інформатики у 2013/2014 н.р” (Електронна презентація – http://www.youtube.com/watch?v=lWfstnuaRQ8#t=143); 2. Гурткова робота/Напрямки роботи (http://golovata.dimca.cv.ua/?page_id=506); 3. Гурткова робота/ Проектна діяльність (http://golovata.dimca.cv.ua/?page_id=251); 4. Вітаємо фіналістку Міжнародного освітнього проекту SPARE та її керівника! (http://glibosvit.ucoz.ua/news/vitaemo_finalistku_mizhnarodnogo_osvitno go_proektu_spare_ta_jiji_kerivnika/2013-02-18-694) 5. «Ти – вічний біль, Афганістан…» (http://glibosvit.ucoz.ua/news/ti_vichnij_bil_afganistan/2013-02-18-693); 6. День відкритих дверей у Димківському НВК (http://glibosvit.ucoz.ua/news/den_vidkritikh_dverej_u_dimkivskomu_nv k/2013-03-04-740); 7. Шкільний етап VI Міжнародного конкурсу з інформатики та комп’ютерної вправності “Бобер -2013” в Димківському НВК (http://glibosvit.ucoz.ua/news/shkilnij_etap_vi_mizhnarodnogo_konkursu _z_informatiki_ta_komp_juternoji_vpravnosti_bober_2013_v_dimkivsko mu_nvk/2013-11-11-1527); 8. Геральдика закладу (Автор Головата М.Л.) (http://dimca.cv.ua/?page_id=1488); 9. Вітаємо переможців обласного конкурсу “Байт” (http://dimca.cv.ua/?p=1987) 10.Жижиян Родіка Яношівна – переможниця ІІ туру Всеукраїнського конкурсу “Учитель року – 2013″ (http://dimca.cv.ua/?p=1069); 154

(http://dimca.cv.ua/?p=1987) Вітаємо переможців обласного конкурсу “Байт” Posted on 30.10.2013 by admin

29-30 жовтня 2013 року був проведений Відкритий обласний конкурс юних програмістів “Байт” в Комунальному закладі «Чернівецький обласний центр науково-технічної творчості учнівської молоді». 29 жовтня учні виконували конкурсні завдання в трьох номінаціях: “Створення анімації за допомогою мови програмування Pascal”, “Графічний рдактор Paint”, “Навчально-демонстраційні програми Power Point”. 30 жовтня був проведений захист домашніх робіт, відвідування Музею космонавтики. Завершився Конкурс з підведенням пісумків та нагородження переможців. Номінація ”Навчально-демонстраційні програми Power Point” ІІІ місце – Головата Крістіна Василівна, учениця 9-А класу Димківського НВК, вихованка гуртка “Юні програмісти” комунального закладу “Глибоцький будинок творчості дітей та юнацтва”. Номінація «Графічний редактор (Paint)

ІІІ місце – Сандуляк Маріанна Георгіївна, учениця 9-А класу Димківського НВК, вихованка гуртка “Юні програмісти” комунального закладу “Глибоцький будинок творчості дітей та юнацтва”. Головата М.Л., вчитель інформатики Димківського НВК

155

http://glibosvit.ucoz.ua/load/naprjamki_roboti/metodichna_robota/metodologichnij_suprovid_organizaciji_navchaln o_vikhovnogo_procesu_z_informatiki_u_2013_2014_n_r/55-1-0-978

“Методологічний супровід організації навчально-виховного процесу з інформатики у 2013/2014 н.р” [ Викачати з сервера (6.85Mb) ]

26.08.2013, 22:38

Розглянемо наступні питання, які є дуже актуальними, на мій погляд, для сучасної освіти: про важливість запровадження вивчення інформатики з 2-го і 5-го класів; про створення навчально-методичного комплексу предмету; про реалізацію нових державних стандартів освіти. Всім відомо, що в контексті соціальних ініціатив Президента України «Діти – майбутнє України» вводиться вивчення інформатики з 2-го класу, адже цей предмет є унікальним, особливим. Серед шкільних дисциплін іншого такого аналога не існує. Цей курс розглядається як необхідний інструмент, який в сучасному інформаційному суспільстві сприятиме більш успішному навчанню учнів, формує в них важливі уміння та навички. Для того, щоб наші учні могли вивчати інформатику, було багато зроблено. В першу чергу створено навчально-методичний комплекс (НМК), що є певною, чітко визначеною сукупністю навчально-методичних документів і складається з двох частин: 1) матеріали щодо планування вивчення дисципліни; 2) матеріали методичного забезпечення вивчення навчальної дисципліни. Навчально-методичне забезпечення для вивчення інформатики з другого класу вже розроблено. Є програма, підручники «Сходинки до інформатики», робочі зошити тощо. Чітко визначені мета і завдання курсу. В програмі передбачено поступове нарощування складності матеріалу, його актуалізація, повторення, закріплення. Кожний заклад нашого району, створив належні умови для вивчення інформатики початківцями. Вчителі ознайомилися з вимогами нових державних стандартів освіти. Заклади освіти отримали підручники, які повністю реалізують навчальну програму, як в змісті, так і в частині вимог до рівня підготовки учнів. Обсяг навчального матеріалу дібраний з урахуванням доцільності та доступності сприйняття наукових понять учнями 2 класів, загальної тривалості уроку. Враховані вікові психолого-фізіологічні особливості учнів у виборі методів навчання. Для п’ятикласників теж створено навчально-методичне забезпечення, чітко визначені мета і завдання курсу. Навчальний час, який відводиться на вивчення курсу інформатики, розподіляється таким чином: 30% навчального часу– на засвоєння теоретичних знань, 70% навчального часу – на формування практичних навичок роботи з сучасною комп’ютерною технікою та ІКТ. Підручники для 5 класу, крім подання основних знань з інформатики, підтримують вивчення основних навчальних предметів: українську мову, математику, образотворче мистецтво; розвивають пам'ять, просторову уяву, логічне мислення та творчі здібності. У ході викладання курсу вчителю, ймовірно, прийдеться зіткнутися з тим, що сучасні учні отримують предметні знання та навички не тільки на уроці, а й за межами закладу. Тому прийдеться працювати в умовах різного рівню знань та й чути висловлювання типу: «Я це вже знаю», «Я це вже вмію». Як наслідок – це втрата цими учнями цікавості до предмету. Передбачаючи можливі наслідки, потрібно виявляти таких учнів у класі та заздалегідь готувати диференційовані завдання до уроку, складати практичні завдання, що відповідають їхньому рівню знань. Напрямків роботи вчителя інформатики дуже багато. На сьогодні, на жаль, ми не маємо обґрунтованої та деталізованої до рівня методичних рекомендацій теорії навчання сучасного курсу інформатики. Вчитель весь час має творчо працювати, знаходитись у пошуку більш результативних методів роботи, щоб дотримуватися усіх вимог викладання навчального курсу. Бажаю усім творчого натхнення, здійснення професійних планів, мрій та задумів, великого терпіння, взаєморозуміння на роботі і в сім’ї. Головата М.Л., вчитель математики та інформатики Димківського НВК

156

(http://glibosvit.ucoz.ua/load/organizacija_roboti_z_obdarovanimi_ditmi/5 5-1-0-979) Головна » Файли » Напрямки роботи » Методична робота

[ Додати матеріал ]

Організація роботи з обдарованими дітьми 19.08.2012, 22:35

[ Викачати з сервера (9.72Mb) ]

«Учень …це не посудина, яку потрібно наповнити, а факел, який треба запалити» К.Д.Ушинський Проблема розвитку творчого мислення школярів, розробка системи навчання обдарованих дітей була і залишається актуальною. Обдаровані діти — особистості, в яких у ранньому віці виявляються здібності до виконання певних видів діяльності. За якістю здібності поділяються на математичні, технічні, художні, організаційні та інші. Обдаровані діти характеризуються: прагненням до критичного осмислення дійсності, умінням порівнювати, класифікувати, узагальнювати, виділяти головне; тривким запам'ятовуванням навчального матеріалу, розвинутими навичками самоконтролю в навчальній діяльності, високою працездатністю тощо. Мислення їх відзначається високою оперативністю (продуктивністю). Коло їх пізнавальних інтересів не обмежується однією проблемою, постійно розширюється, що є стимулом розумової активності. Навчити дитину мислити критично означає навчити мислити різнорівнево. Сформувати критичне мислення, зорієнтуватися у величезному інформаційному потоці вчителю та учням допомагає комп'ютер. Комп'ютерні програми дозволяють більш наочно (за допомогою відповідних графіків і діаграм та засобів мультимедіа) демонструвати різні явища і процеси, що сприяє кращому розумінню і засвоєнню навчального матеріалу учнями. Як же розвивати творчі здібності обдарованих учнів? · Підхоплювати думки учнів, оцінюючи їх зразу, підкреслюючи їх оригінальність, важливість, інтерес до нового. · Стимулювати і підтримувати ініціативу учнів, самостійність. · Створювати проблемні ситуації, що вимагають альтернативи, прогнозування, уяви. · Розвивати критичне сприйняття дійсності. · Вчити доводити розпочате до логічного завершення. · Надавати можливість виконувати більше навчальних завдань з обов'язковим підвищенням їх складності. · Використовувати творчу діяльність вихованців при проведенні різних видів масових заходів, відкритих занять, свят. · Активно залучати до участі в районних, обласних, Всеукраїнських олімпіадах, конкурсах, змаганнях, виставках. · Проведення конкурсів-захистів науково-дослідницьких робіт та рефератів. · Організовувати інтелектуальні ігри. · Впливати особистим прикладом. Система роботи з обдарованими учнями має бути органічною сукупністю змісту, методів, форм, прийомів та засобів, які ставлять учня в умови суб’єкта творчої діяльності й забезпечують формування особистості як дослідника. Робота з обдарованими дітьми вимагає належної змістової наповненості занять, зорієнтованості на новизну інформації та різноманітні види пошукової, розвиваючої, творчої діяльності. Зміст навчальної інформації має доповнюватись науковими відомостями, які вони можуть одержати в процесі виконання додаткових завдань у той же час, що й інші учні, але за

157

рахунок вищого темпу обробки навчальної інформації. Метод навчання — взаємопов'язана діяльність учителя та учнів, спрямована на засвоєння учнями системи знань, набуття умінь і навичок, їх виховання і загальний розвиток. Під час навчання використовуємо пояснювально-ілюстративний метод, репродуктивний, проблемного виконання завдань, частково-пошуковий (евристичний), дослідницький тощо. Серед методів навчання інформатики превалює метод проектів, який передбачає спостереження, порівняння, експеримент, абстрагування, аналіз і синтез, пізнання від абстрактного до конкретного. Цей метод допомагає заохочувати учнів до участі у пізнавальному процесі, навчити самостійно обирати тему, ставити ключові та тематичні питання, визначати мету, формулювати навчальну проблему, здійснювати збір інформації, планувати варіанти вирішення проблеми, робити висновки, аналізувати і оцінювати свою діяльність, здобуваючи новий навчальний і життєвий досвід. У процесі вивчення інформатики можуть бути використані різні за видами діяльності проекти: дослідницькі, творчі, практико-зорієнтовані, інформаційні та ін. Перед тим, як розпочати роботу над проектом формулюються і визначаються завдання для пошуково-дослідницької діяльності. Вони обговорюються, коректуються вчителем, пропонуються ідеї, висуваються пропозиції як з боку учнів, так і вчителя. Автор проекту визначає джерела інформації, збирає і аналізує її, формулює висновки. Результати проектів оформляються у вигляді електронних презентацій, книг, альбомів, газет, відеофільмів, рекомендацій. Метод дослідницького проекту дає можливість організувати навчально-виховний процес як план діяльності учнів під керівництвом учителя, за допомогою якого цілеспрямовано формуються та розвиваються навички критичного мислення учнів. В позаурочний час учні розробляють навчальний дослідницький проект за самостійно обраною темою і створюють для нього електронне портфоліо за допомогою ІКТ: електронні або скановані документи, малюнки, схеми, діаграми, фотографії, звукові записи, відео файли, список інформаційних джерел та ін. Формування компетентності учнів у проектній діяльності, тобто їх здатностей мобілізувати знання в реальній життєвій ситуації, - найактуальніша проблема інноваційного підходу в роботі з обдарованими дітьми. Форми роботи можуть бути фронтальні, індивідуальні та групові на уроках і в позаурочний час, факультативи, гуртки. Фронтальні заняття – дискусії, семінари, дебати, рольові ігри. Індивідуальні форми позакласної роботи передбачають виконання різноманітних завдань, участь в очних і заочних олімпіадах, конкурсах на кращу науково-дослідну роботу. Групові заняття – парні, груповий поділ класу з однаковим завданням, з різним завданням, із загальним звітом кожної групи перед усім класом. Прийоми роботи з обдарованими учнями: виконання індивідуальних завдань, упровадження науково-дослідницької, пошукової, експериментальної, проектної діяльності учнів, підвищення рівня самостійної роботи, рецензування відповідей, творчих робіт інших школярів на уроці і в позаурочній діяльності; виконання завдань, розрахованих на використання додаткових джерел інформації. Домашні завдання повинні мати творчий, диференційований характер. Докорінний перегляд існуючих засобів навчання спричинила поява інформаційних технологій на електронних носіях, які підтримують мету інформатизації освіти: забезпечення доступності знань, розвиток інтелектуальних і творчих здібностей учнів на основі індивідуалізації навчання, інтенсифікації навчального процесу тощо. Усе це переконує в необхідності розробки ефективних методів і засобів комп’ютерного навчання інформатики, яке сприятиме піднесенню рівня зацікавленості учнів у процесі навчання, розвиватиме його інтерес до предмета, привчатиме ефективно використовувати нові технології під час навчання. Під час вивчення інформатики учні навчаються чітко та впевнено виконувати основні завдання, доводячи до автоматизму виконання комп’ютерних операцій; орієнтуватися на необхідність самостійно міркувати, аналізувати, робити висновки, будувати гіпотезу та доводити її шляхом досліджень та експериментів. Для вирішення поставлених задач обираємо два напрями роботи: упровадження проблемного навчання і залучення учнів до пошуково-дослідницької діяльності. Формулювання проблеми можливе лише за наявності в учнів необхідного обсягу знань,

158

умінь і навичок, позитивного ставлення до навчання. Проблемне навчання активізує мислення, спрямовує особистість на творчий пошук істини в процесі навчальної діяльності. Проблемні ситуації на уроках інформатики є невід’ємною частиною процесу навчання та важливим засобом його активізації, оскільки передбачають здійснення учнем самостійної навчальної діяльності. Саме оцінно-орієнтаційна діяльність учнів, яка передбачає не запам’ятовування готових істин, а роздумування, аналізування, самостійне розв’язання різноманітних проблемних ситуацій є вирішальним фактором у формуванні критичного мислення. Учнів уводять у проблемні ситуації за допомогою проблемних завдань чи запитань, логічно пов’язаних зі змістом навчального матеріалу. Проблемне запитання має бути такою мірою складним, щоб викликати потребу пошуку нового, і такою мірою доступним, щоб учень прийняв його і міг самостійно шукати відповіді на нього. Виклад навчального матеріалу повинен виходити з проблемної ситуації і відповідати пізнавальній потребі, що виникла. Поширеним на уроках інформатики є частково-пошуковий метод, під час застосування якого учні вирішують проблеми за допомогою вчителя. Сам педагог створює і формулює проблему, намічає шляхи її вирішення, допомагає перевірити правильність висновків. Саме проблемне навчання вчить думати логічно, науково, формує не просто знання, а знання-переконання, які є основою для формування наукового світогляду, формує в учнів елементарні навички пошукової, дослідницької діяльності, розвиває позитивне ставлення, інтерес до інформатики. У процесі пошуково-дослідницької діяльності формуються вміння формулювати проблеми. Наприклад: Яким стане суспільство у майбутньому, якщо надалі не будуть поширюватися інформаційні технології? Що було б, якби не було комп’ютерів? Чому важливо навчитися відрізняти «хороші» сайти від «поганих»? Як комп’ютерна грамотність може допомогти у майбутньому житті? Школярі навчаються ставити мету і завдання, висувати гіпотезу, вибирати і використовувати методи дослідження, збирати і аналізувати інформацію, самостійно планувати діяльність за етапами, обґрунтовувати власну точку зору, оцінювати власну діяльність. Формуванню дослідницьких умінь сприяє: виконання завдань, які вирішуються за допомогою методу спостереження та прийомів розумової діяльності (аналізу, синтезу, зіставлення, виділення головного, знаходження й пояснення причиново-наслідкових зв’язків, узагальнення та систематизація, класифікація); виконання завдань на проведення дослідження; створення індивідуальних та колективних дослідницьких проектів. На сучасному етапі перед кожним вчителем стоїть завдання своєчасно знайти, зберегти й розвинути в дітях індивідуальні та творчі здібності, природні задатки, сформувати творчу особистість, обдарованість і талант. Головата Маргарета Димківського НВК

Лауренціївна,

159

вчитель

математики

та

інформатики

Навчальна програма, за якою працює гурток

160

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України Департамент освіти і науки, молоді та спорту Чернівецької ОДА Управління освіти Глибоцької РДА Комунальний заклад «Глибоцький будинок творчості дітей та юнацтва»

НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА з позашкільної освіти ГУРТОК «ЮНІ ПРОГРАМІСТИ» НАУКОВО-ТЕХНІЧНИЙ НАПРЯМ (початково-технічний профіль)

Глибока – 2013

161

Автор: Головата М.Л., керівник гуртка «Юні програмісти» комунального закладу «Глибоцький будинок творчості дітей та юнацтва» на базі Димківського навчально-виховного комплексу

Управління освіти Глибоцької РДА

Чернівецької області, вчитель вищої кваліфікаційної категорії, педагогічне звання «учитель-методист». Рецензенти: Бирка М.Ф., управління

освітою

доцент кафедри педагогіки, психології та теорії Інституту

післядипломної

педагогічної

освіти

Чернівецької області, магістр комп’ютерних наук, кандидат педагогічних наук. Спориніна Т.Т., викладач інформатики Чернівецької гімназії № 2, вчитель вищої кваліфікаційної категорії, педагогічне звання «учительметодист», лауреат премії ім. Ю.Федьковича.

162

ЗМІСТ

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА .................................................................... 164 ОСНОВНИЙ РІВЕНЬ, ПЕРШИЙ РІК НАВЧАННЯ ................................... 170 Навчально-тематичний план ................................................................ 170 Зміст програми ...................................................................................... 171 ОСНОВНИЙ РІВЕНЬ, ДРУГИЙ РІК НАВЧАННЯ..................................... 179 Навчально-тематичний план ................................................................ 179 Зміст програми ...................................................................................... 180 ВИЩИЙ РІВЕНЬ ............................................................................................. 186 Навчально-тематичний план ................................................................ 186 Зміст програми ...................................................................................... 187 ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ ................................................................ 193 ОРІЄНТОВАНИЙ ПЕРЕЛІК ОБЛАДНАННЯ ............................................. 195 БІБЛІОГРАФІЯ ............................................................................................... 195

163

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Однією з головних умов успішності людини в сучасному світі є забезпечення навчання, виховання, професійної підготовки її для роботи в інформаційному суспільстві. Характерною

ознакою

сучасної

освіти,

складовою

єдиного

освітнього простору та невід’ємною частиною навчально-виховного процесу

позашкільних

навчальних

закладів

стали

інформаційно-

комп’ютерні технології (ІКТ). Інформаційно-комп’ютерні технології – програмне та апаратне забезпечення персональних комп’ютерів, технологій обробки, збереження, відбору та представлення інформації, глобальна комп’ютерна мережа Інтернет та ін. Використання ІКТ у навчально-виховному процесі позашкільного закладу сприяє підвищенню якості освіти вихованців гуртків науковотехнічного напряму, їх подальшій успішній інтеграції у доросле життя. З метою реалізації цього завдання була створена дана програма. Освітня концепція програми Під час укладання програми з метою дотримання принципів наступності та доступності враховано Державний стандарт базової і повної середньої освіти, зокрема освітніх галузей «Технології», «Математика», «Мистецтво». Цей документ передбачає формування у вихованців гуртків науково-технологічного напряму основних компетентностей: o інформаційно-комунікаційної

–

здатність

використовувати

інформаційно-комунікаційні технології та відповідні засоби для виконання особистісних і суспільнозначущих завдань;

164

o міжпредметної – здатність застосовувати щодо міжпредметного кола проблем знання, уміння, навички, способи діяльності та ставлення, які належать до певного кола навчальних предметів і освітніх галузей; o предметної мистецької – здатність до розуміння і творчого самовираження у сфері музичного, образотворчого та інших видів мистецтва, що формується під час сприймання творів таких видів мистецтва і їх практичного опанування; o проектно-технологічної – здатність застосовувати знання, уміння та особистий досвід у предметно-перетворювальній діяльності. При цьому особистісно-зорієнтований підхід до навчання забезпечує розвиток академічних, соціокультурних, соціально-психологічних та інших здібностей учнів. Програма ставить за мету o Сформувати теоретичну базу знань та практичні навички вихованців гуртка з використання інформаційно-комп’ютерних технологій у своїй діяльності, що має забезпечити засвоєння основ інформаційної культури та розвиток інформатично-комунікативної компетентності. o Сприяти оволодінню навичками з основ алгоритмізації та програмування, побудови алгоритмів різного рівня складності та їх аналіз, оптимізації методів їх розробки з використанням елементів комбінаторики, теорії графів тощо. Завдання програми навчити o проводити основні операції з інформаційними об’єктами; o аналізувати, синтезувати, оцінювати інформаційні процеси, що відбуваються у живій природі, суспільстві та техніці; o одержувати уявлення про основи управління, прийняття рішень, основні принципи роботи засобів інформаційних технологій; o ознайомлюватися з інформаційним моделюванням;

165

o створювати алгоритми як засіб планування, організації діяльності; o одержувати уявлення про роль інформатики та інформаційнокомп’ютерних технологій у розвитку сучасної цивілізації; o засвоювати юридичні та морально-етичні норми роботи з інформаційними даними і програмними продуктами; o отримувати уявлення про інформаційну безпеку суспільства та особистості; o самореалізовуватися, професійно самовизначатися; o оцінювати діяльності

та

власні рівня

результати

сформованості

предметно-перетворювальної ключових

предметних

компетентностей. Характеристика структури та розділів програми Навчальна програма складається з двох курсів (двох паралельних змістовних ліній): o Інформаційно-комп’ютерні технології. o Алгоритмізація та програмування. Термін реалізації програми –

3 роки та передбачає навчання

вихованців у групах основного (перший і другий роки навчання по 144 години на рік) та вищого (третій рік – 216 годин) з розрахунку 504 години в цілому (4 години на тиждень у 8-9 класах, 6 годин на тиждень у 10-11 класах). До початкового рівня належать творчі групи, робота яких спрямована на загальний розвиток дітей, виявлення їх здібностей і нахилів та прищеплення інтересу до творчої діяльності. Це проводиться у навчальному закладі до залучення учнів до гурткової роботи. Основний рівень підготовки передбачає розширення і поглиблення теоретичних знань та необхідних професійних вмінь і навичок. Опанування вищого рівня задовольняє потреби здібних, обдарованих і талановитих

166

вихованців у творчій підготовці, що, насамперед, передбачає удосконалення і розвиток набутих навичок і майстерності в обраному напрямку. Для викладання обох курсів відводиться у програмі однакова кількість годин, що дозволяє опановувати дві змістовні лінії одночасно (дві змістовні лінії опановують ся паралельно). За програмою передбачено 4 (6) години на тиждень, які рекомендується розподілити таким чином: для основного рівня навчання по 2 години на тиждень для викладання курсу «Інформаційно-комп’ютерні технології» та 2 години на тиждень – для курсу «Алгоритмізація та програмування». Для вищого рівня навчання відповідно по 3 години на тиждень для викладання запропонованих курсів. Використовуючи в навчальному процесі знання інформаційнокомп’ютерних

технологій,

розвинемо

вихованців

необхідні

майбутньому уміння та навички роботи: створювати текстові документи, таблиці,

малюнки,

діаграми,

презентації,

публікації,

веб-сайти;

використовувати Інтернет-технології, локальні мережі, бази даних; здійснювати анкетування, діагностування, тестування, пошук необхідної інформації в мережі Інтернет; розробляти власні електронні продукти; поєднувати

готові

електронні

продукти

(електронні

підручники,

демонстраційні програми тощо) у своїй діяльності. Вивчення інформаційно-комп’ютерних технологій базується на використанні

ліцензованого

програмного

забезпечення,

яке

на

сьогоднішній день обов’язково поставляється разом з комп’ютерною технікою у кожний навчальний заклад. Програмою передбачено паралельне вивчення курсу «Алгоритмізація та програмування» з 8-го класу. Такий підхід обумовлений необхідністю оволодіння вихованцями гуртка одночасно знаннями з обох сфер, що забезпечить їх підготовку до участі в учнівських олімпіадах з базових дисциплін, різноманітних конкурсах, турнірах, підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання.

167

Для

вивчення

навчального

матеріалу

алгоритмізації

та

програмування у якості базової платформи обрана алгоритмічна мова Паскаль. Проте керівник гуртка може самостійно адаптувати її під іншу мову програмування. Відповідно до обраної методики вивчення курсів керівник гуртка може добирати відповідні навчальні посібники та дидактичне забезпечення з переліку літератури, рекомендованої Міністерством освіти і науки України, віддаючи перевагу тим чи іншим з них або ж певним чином поєднуючи їх. У програмі до кожного розділу тем для закріплення нового матеріалу,

вироблення

практичних

навичок

передбачені

практичні

завдання. На цих заняттях доцільно навчити вихованців гуртка створювати власне портфоліо, дотримуючись Закону про авторське право, інструкцій щодо законного використання різних додаткових матеріалів в проектній діяльності. Програма розрахована як на обдарованих учнів, так і на учнів, які прагнуть

покращити

свої

знання

інформаційних

комп’ютерних

технологій. Кожний рік навчання передбачає участь у конкурсах, міжнародних програмах, регіональних та міжнародних телекомунікаційних проектах, учнівських олімпіадах з базових дисциплін, турнірах, онлайн-тестування через мережу Інтернет. Саме такі напрямки готують вихованців гуртка до їх майбутньої професійної діяльності, спонукають до дослідницької, пошукової самостійної роботи, розвиваючи при цьому творчі здібності. Під час засвоєння вищого рівня навчання програмою передбачені години з підготовки вихованців гуртка до зовнішнього незалежного оцінювання з різних навчальних предметів. Ці форми роботи дозволяють визначити вміння учнів логічно мислити та застосовувати програмний матеріал

при

вирішенні

комплексних

інформаційних комп’ютерних технологій.

168

задач

із

застосуванням

Під час складання програми були враховані такі нормативні документи: o Конституція України; o Закон України «Про освіту»; o Закон України «Про позашкільну освіту»; o Закон України «Про охорону дитинства»; o Закон України «Про основні засади розвитку інформаційного суспільства в Україні на 2007-2015 роки»; o Закон України «Про національну програму інформатизації»; o Закон про авторське право; o Національна доктрина розвитку освіти; o Положення про позашкільний навчальний заклад; o Положення про порядок організації індивідуальної та групової роботи

позашкільних

навчальних

закладах

(у

редакції

наказу

Міністерства освіти і науки України від 10.12.2008 р. № 1123); o Програми інформатизації загальноосвітніх навчальних закладів, комп’ютеризації сільської школи. Залежно від типу комп’ютерної техніки, наявного навчальнометодичного та програмного забезпечення керівник гуртка може вносити певні корегування: самостійно добирати методичні шляхи розв’язання освітніх завдань курсів, змінювати кількість годин, необхідних для засвоєння навчального матеріалу з окремих тем програми.

169

ОСНОВНИЙ РІВЕНЬ, ПЕРШИЙ РІК НАВЧАННЯ Навчально-тематичний план

№ Розділ, тема п/ п 1. Вступне заняття o Інформаційно-комп’ютерні технології (70) 2. Інформація та інформаційні процеси 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Апаратна та програмна складові інформаційної системи Операційні системи Програмна складова інформаційної системи Текстовий процесор Word Microsoft PowerPoint Microsoft Publisher Екскурсії. Олімпіади. Конкурси. o Алгоритмізація та програмування (70) Інформаційна модель Алгоритми Програма. Мова програмування Лінійні алгоритми Алгоритми з розгалуженням Алгоритми з повторенням Табличні величини Рядкові величини Звернення до процедур і функцій Екскурсії. Олімпіади. Конкурси. Підсумкове заняття Разом

170

Кількість годин усього теоретичні практичні 2

8 8

3 4

5 4

16 12 10 6

6 4 4 -

10 8 6 6

2 8 8 8 8 8 8 6 8 6 2 144

1 4 3 4 3 3 4 3 3 1 55

1 4 5 4 5 5 4 3 5 6 1 89

Зміст програми

o Інформаційно-комп’ютерні технології 1. Вступне заняття (2 год) Мета, завдання та зміст роботи гуртка. Організаційні питання. Техніка безпеки при роботі на комп’ютері. 2. Інформація та інформаційні процеси (6 год) Інформатика – як наука. Поняття інформації, повідомлення і шуму. Види та властивості інформації. Інформаційні процеси: пошук, збирання, зберігання, опрацювання, подання, передавання, використання, захист інформації.

Етапи

розвитку

обчислювальної

техніки,

покоління

комп’ютерів. Одиниці виміру кількості інформації. Кодування інформації. Поняття системи числення. Позиційні та непозиційні системи числення. Розгорнута форма запису числа. Арифметичні дії в позиційних системах числення. Правила переведення цілих чисел з десяткової системи числення в двійкову. Практичні роботи: «Кодування інформації»; «Переведення чисел з десяткової системи числення в двійкову та навпаки»; «Виконання арифметичних дій у двійковій системі числення». 3. Апаратна та програмна складові інформаційної системи (4 год) Структура інформаційної системи; апаратна та програмна складові інформаційної

системи.

Основні

пристрої

апаратної

складової

інформаційної системи, їх функції та взаємодія: процесор, пам’ять комп’ютера (внутрішня та зовнішня), монітори, клавіатура, „мишка”, принтер, сканер, мережеві пристрої. Процес завантаження комп’ютера. Правила техніки безпеки під час роботи з комп’ютером.

171

Програмна

складова інформаційної

системи. Види

програмного

забезпечення:

системне, сервісне, прикладне, інструментальне. Поняття дистрибутиву. Процес інсталяції, версія програмного продукту. Практична робота: «Робота з клавіатурним тренажером». 4. Операційні системи (8 год) Поняття операційної системи. Функції та склад операційної системи, класифікація операційних систем. Огляд сучасних операційних систем (MS DOS, WINDOWS, UNIX (LINUX)). Файлова структура ОС: поняття файла, каталогу (папки), ієрархічної структури, шляху до файла. Інтерфейс ОС, основні об’єкти ОС та робота з ними. Принципи роботи користувача з ОС. Основні операції для роботи з дисками. Довідкова система, пошук інформації. Стандартне програмне забезпечення ОС Windows (Блокнот, WordPad, калькулятор). Оболонки операційних систем (Far, Total Commander). Поняття про комп’ютерні віруси. Класифікація комп’ютерних вірусів, спектр дії та методи розповсюдження. Антивірусні програми, їх класифікація та принципи роботи. Ознайомлення з роботою антивірусних програм, способи захисту інформації. Практичні роботи: «Елементи вікон у Windows»; «Створення папок та операції з ними стандартними засобами Windows»; «Оболонка FAR (Total Commander). Операції з файлами»; «Різні види обчислень за допомогою калькулятора»; «Створення документів у середовищах Блокнот, WordPad». 5. Програмна складова інформаційної системи (8 год) Стандартне програмне забезпечення ОС Windows (Paint, Internet Explorer, електронна пошта, програвач Windows Media Player, програма

172

Windows Movie Maker). Стиснення інфорації. Архівація файлів. Робота з програмами-архіваторами. Основні дії над архівними файлами. Архіватори (WinRar, WinZip). Практичні роботи: «Створення зображень у графічному редакторі Paint»; «Структура та налагодження браузера Internet Explorer, робота з електронною поштою»; «Структура та налагодження програвача Windows Media Player». 6. Текстовий процесор Word (16 год) Системи опрацювання текстів, їх класифікація, призначення та основні

функції.

Завантаження

текстового

процесора.

Створення,

відкриття та збереження документа. Робота з фрагментами тексту – виділення, копіювання, перенесення, вилучення, пошук і заміна. Перевірка правопису. Форматування шрифта, абзацу. Робота зі списками, колонками, розривами. Нумерація сторінок. Використання таблиць у текстах. Робота з об’єктами в середовищі текстового редактора. Формули в тексті. Робота з графікою: вставлення та модифікація малюнків, малюнок у тексті, види вирівнювань. Створення об’єкта WordArt. Створення діаграм. Колонтитули, стилі, шаблони. Створення, модифікація та використання форм. Робота з закладками та зносками. Створення та модифікація змісту і покажчика. Робота з великими документами. Структура документа. Друк тексту. Налаштування панелей інструментів. Переклад тексту. Практичні роботи: «Робота з фрагментами тексту. Перевірка правопису. Форматування шрифту, абзаців»; «Робота зі списками, колонками, розривами. Нумерація сторінок»; «Використання таблиць в документах. Форматування за допомогою таблиць»;

173

«Робота з об’єктами в середовищі текстового редактора. Формули в тексті»; «Робота з об’єктами в середовищі текстового редактора. Робота з графікою. Вставлення та модифікація малюнків. Малюнок у тексті, види вирівнювань. Створення об’єкта WordArt. Створення діаграм»; «Автоматизація форматування. Стилі»; «Колонтитули. Шаблони. Створення модифікація та використання форм»; «Робота з закладками та зносками. Створення та модифікація змісту і вказівника покажчика». 7. Microsoft PowerPoint (12 год) Поняття комп’ютерної презентації. Можливості презентації та особливості

її

використання.

Групи

презентацій:

«Офіційна презентація», «Офіційно-емоційна презентація», «Плакати», «Подвійна дія», «Інтерактивний семінар», «Електронний роздатковий матеріал», «Інформаційний ролик».

Вимоги до структури та змісту

презентації. Вимоги до врахування фізіологічних особливостей сприйняття кольорів

форм.

Основні

прийоми

при

створенні

презентації:

використання шрифтів, автофігур, фону, малюнків, анімацій, управляючих o6'єктів, налаштування зміни кадрів. Використання гіперпосилань при створенні презентації. Вставлення діаграм. Використання в презентації документів, створених у Word. Використання в презентаціях звукових, відеофайлів, записів з компакт-диска. Збереження презентації у різних форматах. Практичні роботи: «Використання шрифтів, автофігур, фону, малюнків, анімацій, управляючих oб’єктів, налаштування зміни кадрів»; «Використання гіперпосилань при створенні презентації. Вставлення діаграм»;

174

«Використання в презентації документів, створених у Word. Використання в презентаціях звукових, відеофайлів, записів з компактдиска. Збереження презентації у різних форматах». 8. Microsoft Publisher (10 год) Публікація. Види публікацій. Можливості Microsoft Publisher для створення бюлетенів різних видів, газет, буклетів, календарів, візиток, запрошень, меню, путівників, ділових бланків, об’яв, плакатів та інших видів друкованої продукції. Практичні роботи: «Створення бюлетеня»; «Створення буклету»; «Створення сайта»; «Створення об’яв, плакатів». 9. Екскурсії. Олімпіади. Конкурси (6 год) Проведення екскурсій, конкурсів, турнірів. Підготовка до учнівських олімпіад з базових дисциплін, конкурсів. o Алгоритмізація та програмування 10. Інформаційна модель (2 год) Поняття

моделі

та

моделювання.

Класифікація

моделей.

Інформаційна модель. Етапи розв’язування задач на комп’ютері. Практична робота: «Побудова математичної та інформаційної моделі». 11. Алгоритми (8 год) Поняття алгоритму. Способи запису алгоритмів. Базові структури алгоритмів. Типи алгоритмів. Побудова алгоритмів. Виконавець та система

175

команд

виконавця.

Формальне

виконання

алгоритму.

Аргументи,

результати, проміжні величини. Практична робота: «Способи представлення алгоритмів. Базові алгоритмічні структури. Типи алгоритмів». 12. Програма. Мова програмування (8 год) Поняття програми. Класифікація мов програмування. Середовище програмування та його основні елементи (робота у режимі консольного додатку). Елементи мови програмування. Структура програми. Практична робота: «Робота у середовищі програмування» 13. Лінійні алгоритми (8 год) Поняття змінної. Ім’я та тип змінної. Опис стандартних типів змінних. Арифметичні операції. Правила запису арифметичних виразів. Стандартні функції. Команда присвоювання. Оператор присвоювання. Команди введення та виведення інформації. Процедури введення та виведення інформації. Використання текстових файлів для введення та виведення інформації. Практичні роботи: «Введення та виведення даних»; «Створення лінійних програм». 14. Алгоритми з розгалуженням (8 год) Логічні вирази та логічні операції. Таблиці істинності. Команда розгалуження. Умовний оператор мовою програмування. Команда вибору, оператор вибору. Вкладені розгалуження. Практичні роботи:

176

«Побудова алгоритмів з послідовними розгалуженнями та їх реалізація у вигляді програм»; «Побудова алгоритмів з вкладеними розгалуженнями та їх реалізація у вигляді програм». 15. Алгоритми з повторенням (8 год) Команда повторення; оператори циклу. Поєднання повторення і розгалуження. Рекурентні послідовності. Вкладені цикли. Можливості середовища програмування для роботи з циклічними програмами. Практичні роботи: «Побудова алгоритмів з послідовними повтореннями та їх реалізація у вигляді програм»; «Побудова рекурентних алгоритмів та їх реалізація у вигляді програм»; «Побудова алгоритмів з вкладеними повтореннями та їх реалізація у вигляді програм». 16. Табличні величини (8 год) Опис табличних величин мовою програмування. Алгоритми і програми роботи з таблицями. Алгоритми знаходження суми й добутку елементів таблиць. Алгоритм пошуку елементів з деякою властивістю. Алгоритми впорядкування табличних величин. Практичні роботи: «Опрацювання табличних величин»; «Впорядкування табличних величин». 17. Рядкові величини (6 год) Вказівки і функції опрацювання рядкових величин. Складання алгоритмів з використанням рядкових величин. Практична робота:

177

«Опрацювання рядкових величин». 18. Звернення до процедур і функцій (8 год) Поняття основного та допоміжного алгоритму. Підпрограми. Складання алгоритмів з використанням функцій. Складання алгоритмів з використанням процедур. Процедури і функції побудови графічних зображень. Складання алгоритмів створення графічних зображень. Практичні роботи: «Програми із зверненням до підпрограм», «Побудова графічних зображень» 19. Екскурсії. Олімпіади. Конкурси (6 год) Проведення екскурсій, конкурсів, турнірів. Підготовка до учнівських олімпіад з базових дисциплін, конкурсів. 20. Підсумкове заняття (2 год) Підведення підсумків роботи гуртка за рік. Відзначення кращих вихованців. Практична робота: «Демонстрація кращих робіт».

178

ОСНОВНИЙ РІВЕНЬ, ДРУГИЙ РІК НАВЧАННЯ Навчально-тематичний план

№ Розділ, тема Кількість годин п/ усього теоретичні практичні п 1. Вступне заняття 2 1 1 o Інформаційно-комп’ютерні технології (70) 28 8 20 2. Табличний процесор Microsoft Office Excel 3. Комп’ютерна графіка. Векторна 18 6 12 графіка. Графічний редактор CorelDraw 4. СУБД Microsoft Office Access 18 6 12 5. Екскурсії. Олімпіади. Конкурси. 6 6 o Алгоритмізація та програмування (70) 2 1 1 6. Методика розробки алгоритмів, оцінка їх ефективності 7. Системи числення. 8 2 6 Представлення інформації у комп’ютері 8. Структури даних 8 4 4 9. Пошукові алгоритми 8 3 5 10. Методи сортування 8 4 4 11. Алгоритми для роботи з довгими 6 2 4 числами 12. Елементи комбінаторики в 6 2 4 алгоритмічних задач 13. NP-повні задачі 4 2 2 14. Основи теорії графів 14 4 10 15. Екскурсії. Олімпіади. Конкурси. 6 6 16. Підсумкове заняття 2 1 1 Разом 144 46 98

179

Зміст програми

o Інформаційно-комп’ютерні технології 1. Вступне заняття (2 год) Мета, завдання та зміст роботи гуртка. Організаційні питання. Техніка безпеки при роботі на комп’ютері. 2. Табличний процесор Microsoft Office Excel (28 год) Організація табличної інформації в Microsoft Office Excel. Типи даних, форматування даних. Форматування та виведення таблиць на друк. Обчислення в Excel. Види адресації. Використання стандартних функцій. Застосування майстра функцій. Організація графічної інформації в Excel. Типи діаграм. Елементи діаграм, майстер діаграм. Редагування діаграм. Робота з базами даних (списками) в Excel. Створення та сортування списків. Відбір даних засобами авто фільтру. Використання розширеного фільтра, консолідації даних, майстра зведених таблиць при обробці баз даних. Реалізація умовних конструкцій. Умовне форматування. Засоби оптимізації в Excel (інсталяція засобу «Пошук рішення», аналіз результатів, моделі оптимізації). Елементи математичної статистики в Excel. Елементи регресійно-кореляційного аналізу в Excel. Розв’язування задач математичного, фізичного та економічного змісту. Практичні роботи: «Організація табличної інформації в Excel»; «Виконання обчислень в Excel»; «Організація графічної інформації в Excel»; «Робота з базами даних (списками) в Excel»; «Реалізація умовних конструкцій; умовне форматування)»; «Засоби оптимізації в Excel»; 180

«Елементи математичної статистики в Excel»; «Елементи регресійно-кореляційного аналізу в Excel». 3. Комп’ютерна графіка. Векторна графіка. Графічний редактор CorelDraw (18 год) Види комп’ютерної графіки. Основні поняття про растрову та векторну графіку. Основні поняття комп’ютерної графіки. Кольорові моделі (RGB, CMYK; HSB). Кольорові палітри. Індексна, фіксована, «безпечна» палітра. Формати графічних файлів. Особливості стандартних векторних форматів. Методи стиснення графічних даних. Перетворення файлів з одного формату у інший. Векторний графічний редактор CorelDRAW. Робочий екран. Призначення пунктів головного меню. Знайомство з інструментами. Малювання прямих ліній. Властивості створених об’єктів. Збереження малюнка. Основи роботи з об’єктами. видалення,

переміщення,

обернення,

перенесення,

копіювання

та

дзеркальне відображення об’єктів. Створення малюнків за допомогою простих геометричних примітивів. Заливки малюнків. Допоміжні режими роботи (лінійка, сітка, направляючі). Створення малюнків за допомогою кривих. Операції перетворення кривих. Методи упорядкування та об’єднання об’єктів. Особливості групування, комбінування та зварювання об’єктів. Перетин та виключення об’єктів. Поняття перспективи. Методи створення

тривимірних

об’єктів

на

площині.

Ефект

перетікання.

Перетікання вздовж будь-якого контуру. Створення ефекту рельєфу. Робота з текстами. Особливості фігурного (Artistic) та простого (Paragraph) тексту. Імпорт та експорт зображень в CorelDraw. Практичні роботи: «Створення малюнків за допомогою графічних примітивів»; «Використання заливок всіх типів. Створення малюнків з кривих»; «Особливості групування, комбінування та зварювання об’єктів»; «Методи створення тривимірних об’єктів на площині»;

181

«Ефект перетікання. Створення ефекту рельєфу. Створення тексту, Спеціальні ефекти для фігурного тексту». 4. СУБД Microsoft Office Access (18 год) Концепція баз даних. Класифікація баз даних. Реляційні бази даних. Структура бази даних. Поняття таблиці, запису, поля, значення. СУБД Access. Об’єкти Access. Режими роботи з Access. Таблиці. Створення таблиць та засоби їх редагування. Зв’язки між таблицями. Нормалізація баз даних. Запити. Запити на вибірку. Параметричні запити. Обчислення у запитах. Підсумкові запити. Запити на зміну. Форми. Засоби створення форм. Структура форми. Створення та редагування зв’язаних полів. Звіти. Автозвіти. Структура звіту. Сортування та групування у звіті. Макроси. Створення макросів. Створення кнопки, яка запускає макрос у формі. Диспетчер кнопочних форм. Стиснення бази даних. Практичні роботи: «Створення таблиці бази даних»; «Створення зв’язків між таблицями»; «Створення бази даних з різними типами запитів»; «Створення бази даних з різними типами форм»; «Створення звітів»; «Створення макросів»; «Створення кнопочної форми. Стиснення бази даних». 5. Екскурсії. Олімпіади. Конкурси (6 год) Підготовка до конкурсів і змагань. Участь в екскурсіях, конкурсах, міжнародних проектах тощо.

182

o Алгоритмізація та програмування 6. Методика розробки алгоритмів, оцінка їх ефективності (2 год) Процес створення алгоритму. Математична модель. Вибір структури алгоритму і вхідних даних. Пошук оптимального алгоритму розв’язання. Узагальнення та аналіз екстремальних ситуацій. Оцінка та аналіз ефективності

алгоритму.

Покрокова

деталізація,

планування

та

представлення алгоритму. Допоміжні задачі. Реалізація алгоритму мовою програмування. 7. Системи числення. Представлення інформації у комп’ютері (8 год) Поняття систем числення. Арифметичні дії в позиційних системах числення. Переведення чисел з однієї системи числення в іншу. Алгоритм зв’язку між системами числення з основою 2k. Однорозрядний суматор. Числова інформація. Текстова інформація. Практична робота: «Алгоритми переведення чисел з однієї позиційної системи числення в іншу». 8. Структури даних (8 год) Проста змінна. Масив. Стек. Черга. Дек. Зв’язний список. Дерево. Бінарне дерево. Хеш-таблиця. Практичні роботи: «Стек»; «Черга»; «Зв’язний список»; «Дерево». 9. Пошукові алгоритми (8 год)

183

Основні поняття пошукових алгоритмів. Лінійний пошук. Бінарний пошук. Рекурсивні пошукові алгоритми. Пошукові алгоритми на бінарних деревах. Пошук у рядку. Скінченні автомати. Практичні роботи: «Лінійний та бінарний пошук. Пошук у рядку»; «Рекурсивні пошукові алгоритми»; «Пошукові алгоритми на бінарних деревах».

10.

Методи сортування (10 год)

Основні поняття методів сортування та їх класифікація. Прямі методи сортування вставленням, обміном, вибором. Покращені методи сортування з двійковим включенням, швидке сортування. Удосконалені методи сортування,

швидке сортування. Сортування послідовностей.

Сортування за лінійний час. Порівняння методів сортування. Практичні роботи: «Прямі методи сортування»; «Покращені методи сортування»; «Удосконалені методи сортування».

11.

Алгоритми для роботи з довгими числами (6 год)

Додавання довгих чисел. Віднімання довгих чисел. Використання алгоритмів

для

роботи

довгими

числами

при

розв’язуванні

алгоритмічних задач. Практична робота: «Алгоритми для роботи з довгими числами».

12.

Елементи комбінаторики в алгоритмічних задач (6 год)

Основні поняття та терміни комбінаторики. Перестановки. Алгоритм генерування переставлень. Сполучення. Розміщення. Повна вибірка.

184

Практичні роботи: «Алгоритм генерування переставлень»; «Сполучення, розміщення, повна вибірка». NP-повні задачі (4 год)

13.

Класифікація NP-повних задач.Діагностування NP-повних задач. Задача комівояжера. Задача про розклад. Типові NP-повні задачі. Практична робота: «Задача комівояжера». Основи теорії графів (16 год)

14.

Основні поняття теорії графів. Способи представлення графів. Пошук

ширину

та

глибину,

Ейлерів

та

гамільтонівграфи.

Побудоваостовного дерева та остовного дерева мінімальної довжини, алгоритми Прима та Краскала. Визначення найкоротшого шляху в графі, алгоритм Дейкстри, алгоритм Флойда-Уоршелла. Точки з’єднання та мости в графі. Потоки в мережах. Дводольні графи. Наближений розв’язок задачі про комівояжера. Практична робота: «Основні поняття теорії графів, способи представлення графів».

15.

Екскурсії. Олімпіади. Конкурси (6 год)

Підготовка до конкурсів і змагань. Участь в екскурсіях, конкурсах, міжнародних проектах тощо.

16.

Підсумкове заняття (2 год)

Підведення підсумків роботи гуртка за рік. Відзначення кращих вихованців. Практична робота: «Демонстрація кращих робіт».

185

ВИЩИЙ РІВЕНЬ Навчально-тематичний план

№ Розділ, тема п/ п 1. Вступне заняття o Інформаційно-комп’ютерні технології (105) 2. Комп’ютерна графіка. Растрова графіка. Графічний редактор Adobe PhotoShop Створення анімації в Adobe MacromediaFlash 4. Комп’ютерні мережі. Інтернет. Основи Web-програмування 5. Створення сайтів 6. Електронні засоби навчання o Алгоритмізація та програмування (105) 7. Основи лінійного програмування 8. Основи динамічного програмування 9. Жадібні алгоритми 10. Алгоритми обчислювальної геометрії 11. Алгебраїчні методи розв’язування алгоритмічних задач 12. Планування роботи над комп’ютерним проектом 13. Реалізація власного проекту 14. Оформлення документації проекту. Захист проекту 15. Екскурсії. Олімпіади. Конкурси. Підготовка до зовнішнього незалежного оцінювання 16. Підсумкове заняття Разом 3.

186

Кількість годин усього теоретичні практичні 3

20 35

8 -

12 35

4 10

2 4

2 6

6 14

2 6

4 8

10 10

3 2

7 8

3 216

1 54

2 162

Зміст програми

o Інформаційно-комп’ютерні технології 1. Вступне заняття (3 год) Мета, завдання та зміст роботи гуртка. Організаційні питання. Техніка безпеки при роботі на комп’ютері. 2. Комп’ютерна графіка. Растрова графіка. Графічний редактор Adobe PhotoShop (16 год) Основні поняття растрової графіки. Редактор растрової графіки Adobe PhotoShop. Робочий екран редактора. Призначення пунктів головного меню. Знайомство з інструментами. Робота з панелями, з виділеними областями. Виділення фрагментів зображень, масштабування, обертання, переміщення, дублювання меж виділеної області. Кадрування зображень. Робота з виділеними областями довільної форми. Інструменти групи Lasso, маски та канали. Корекція виділення у режимі швидкої маски. Збереження виділеної області у якості маски. Завантаження збереженого виділення. Основи роботи з шарами. Зображення, створене з кількох шарів. Створення нового шару, виділення, демонстрація, приховування, зміна порядку слідування шарів. Об’єднання шарів з метою зменшення об’єму файлу. Малювання та розфарбування. Вибір основного та фонового кольорів. Розмір та параметри інструментів малювання. Створення зображень

інструментами

малювання;

розфарбування

чорно-білих

ілюстрацій, фотографій. Перетворення кольорових фото в чорно-білі або однокольорові. Робота з шарами. Робота з текстом. Спеціальні ефекти для шарів. Текстові ефекти. Монтаж фотографій. Створення колажі. Основи корекції тону. Розподіл яскравості пікселів у вигляді гістограми. Аналіз яскравості зображення. Ретушування фотографій. Підвищення різкості зображень;

виділення

дрібних

дефектів.

Освітлення,

зображень. Обмін файлами між графічними програмами. 187

затемнення

Практичні роботи: «Робота з виділеними областями. Виділення фрагментів зображень різними методами. Збереження виділеної області у якості маски. Корекція виділення у каналі маскування», «Розфарбування чорно-білих ілюстрацій, фотографій. Перетворення кольорових фото в чорно-білі або однокольорові», «Робота з текстом. Спеціальні ефекти для шарів. Текстові ефекти», «Ретушування

фотографій.

Підвищення

різкості

зображень.

Виділення дрібних дефектів. Освітлення, затемнення зображень». 3. Створення анімації в Adobe Macromedia Flash (14 год) Основні поняття. Фільм, кадр, об’єкт, символи, ключові кадри, шари. Головне вікно. Стіл. Кінострічка. Панель інструментів. Символи та примірники

символів.

Створення

та

редагування

символів.

Зміна

параметрів примірника. Зв’язок примірників та символів. Основи анімації. Анімація

«кадр-за-кадром».

Публікація

та

експортування

фільму.

Розкадровка руху та форми. Параметри розкадровки. Робота з текстом. Використання кліпів. Шари. Шари-маски. Практичні роботи: «Інструменти Macromedia Flash. Використання їх при створенні нових об’єктів»; «Створення та редагування символів»; «Розкадровка руху та форми. Параметри розкадровки»; «Робота з текстом».

4. Комп’ютерні мережі. Інтернет. Основи Web-програмування (20 год) Локальні і глобальні мережі. Історія Інтернет. Клієнти та сервери. Протоколи. Адресація в Інтернет. Web-сторінки. Web-сайти. Web-

188

браузери. Web-сервери. Адресація в Інтернет браузера. Пошук інформації. Пошукові системи. Закон про авторське право. Етика спілкування в мережі Інтернет. Безпека в Інтернеті. Мова HTML. Структура HTML-документу. Елементи, теги, атрибути. Заголовок, тіло програми. Блочні, лінійні елементи. Колір фону, шрифту. Зміна розміру шрифту. Програмування списків (маркіровані, нумеровані, вкладені). Гіперпосилання. Посилання в межах одного документу. Посилання з одного документу на другий. Абсолютна та відносна адресація. Навігаційні карти. Таблиці. Структура таблиці. Атрибути команд TABLE, TR, TD (TH). Використання таблиць для форматування документів. Графіка в HTML-документах. Графічні формати, які використовуються в HTML. Програмування малюнків. Використання малюнків у якості гіперпосилань. Форми. Практичні роботи: «Використання пошукових систем для пошуку інформації в Інтернеті», «Правила Інтернет-безпеки»; «Створення HTML-сторінки з елементами форматування (шрифт, колір фон)»; «Програмування списків (маркіровані, нумеровані, вкладені)»; «Гіперпосилання. Посилання в межах одного документу. Посилання з одного документу на другий»; «Таблиці. Використання таблиць для форматування документів»; «Графіка в HTML-документах». 5. Створення сайтів (20 год) Вибір теми сайта. Етапи створення сайта. Вимоги структури, дизайну, об’єму, навігації по сайта. Створення плану-сценарію. Розробка ієрархічної структури сайта. Проектування зовнішнього виду сторінки на екрані (фони, шрифти, малюнки). Розробка навігації по сайту. Захист та затвердження плану-сценарію. Підбір матеріалів для змістовної частини сайту. Вибір програмних середовищ для створення сайту. Вимоги до

189

програмного коду. Створення сайту з використанням власної бібліотеки проектів і програм. Структура та підготовка супроводжуючої документації. Тестування та апробація створеного сайту. Захист проекту. Практичні роботи: «Створення плану-сценарію. Розробка ієрархічної структури сайту», «Структура та підготовка супроводжуючої документації». 6. Електронні засоби навчання (35 год) Електронний підручник. Електронна бібліотека. Інтернет (Inet, I-net, Net).

Електронні

навчальні

курси.

Програмно-педагогічні

засоби.

Електронний довідник. Комп’ютерні моделі, конструктори й тренажери. Комп’ютерний

задачник.

Електронний

лабораторний

практикум.

Комп’ютерна тестуюча система. Практичні роботи: «Створення електронного підручника»; «Створення електронного довідника»; «Створення власної електронної бібліотеки». o Алгоритмізація та програмування 7. Основи лінійного програмування (4 год) Основи

лінійного

програмування.

Приклади

задач

лінійного

програмування. Загальна задача лінійного програмування. Геометрична інтерпретація розв’язування задач лінійного програмування. Задача про призначення. Практична робота: «Задача про призначення». 8. Основи динамічного програмування (10 год) Задача про прокладання найвигіднішого шляху між двома пунктами. Задача про найбільшу спільну підпослідовність. Задача про розподіл

190

ресурсів. Задача про рюкзак. Загальна задача динамічного програмування. Критерії застосування задача динамічного програмування. Практична робота: «Критерії застосування задача динамічного програмування» 9. Жадібні алгоритми (6 год) Задача про центи. Неперервна задача про рюкзак. Задача про заявки. Критерії застосовування жадібних алгоритмів. Практична робота: «Критерії застосовування жадібних алгоритмів» 10. Алгоритми обчислювальної геометрії (14 год) Векторний

добуток.

Напрямок

повороту.

Визначення

площі

многокутника. Перетин відрізків. Визначення положення точки відносно простого многокутника. Побудова опуклої оболонки. Визначення пари найближчих та найвіддаленіших точок. Практичні роботи: «Векторний добуток, напрямок повороту вектора», «Перетворення координат у площині та у просторі». 11. Алгебраїчні методи розв’язування алгоритмічних задач (6 год) Розв’язування системи лінійних рівнянь методом виключення. Застосування методу виключення для розв’язання алгоритмічних задач. Практичні робота: «Застосування методу виключення для розв’язання алгоритмічних задач». 12. Планування роботи над комп’ютерним проектом (10 год) Етапи створення комп’ютерного проекту. Класифікація проектів (мультимедійний навчальний проект з будь-якого загальноосвітнього предмету, інструментальне середовище, системні та мережеві проекти,

191

навчально-ігрові

проекти,

енциклопедії,

навчальні,

демонстраційні,

контролюючі та моделюючі проекти, Web-сайт, бази даних). Структура проекту з кожного напрямку. Педагогічні, методичні, технічні, фізіологогігієнічні вимоги до розробки проекту. Система вимог до програмного коду, документації та інших супроводжуючих проект матеріалів. Вибір теми. Вибір керівників, відповідальних за змістовну та інформаційну частину проекту. Взаємодія між виконавцем та керівниками проекту. Створення плану та сценарію власного проекту. Підбір необхідних інформаційних джерел. Вибір необхідного програмного середовища для створення проекту. 13. Реалізація власного проекту (10 год) Поетапна реалізація власного проекту. Налагодження окремих незалежних та взаємопов’язаних частин (модулів) проекту. Об’єднання окремих частин (модулів) проекту в єдине ціле. Розробка інтерфейсної частини проекту. Робота з літературою, інтернет-ресурсами. Консультації з керівниками проекту. 14. Оформлення документації проекту. Захист проекту (10 год) Анотація використаних

до під

документації, час

розробки

опис проекту.

алгоритму

(алгоритмів),

Оформлення

технічної

документації до розробленого проекту з вказанням необхідних технічних вимог до його використання. Інструкція для користувача розробленого проекту. Література, Інтернет-ресурси. Зміст документації. Висвітлення реалізації проекту в шкільній пресі, у блозі (на сайті). Оцінювання результатів проекту. 15. Екскурсії. Олімпіади. Конкурси. Підготовка до зовнішнього незалежного оцінювання (35 год) Участь у віртуальних екскурсіях, конкурсах, інтернет-олімпіадах, онлайн-конференція, вебінарах, онлайн-тестування тощо.

192

ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ Учні мають знати: o правила поведінки і техніки безпеки в комп’ютерному класі та використання безпечного Iнтернету; o основні поняття про структуру інформаційних систем; o апаратне

та

програмне

забезпечення

комп’ютера

та

його

операційної системи; o програмну складову операційної системи; o прийоми використання текстового процесора MS Word для обробки текстової інформації; o прийоми використання програми MS PowerPoint для створення презентацій; o прийоми використання

Microsoft Publisher в інформаційному

просторі; o основні поняття програм Windows Media та Windows Movie Maker для обробки файлів мультимедіа; o основні можливості графічних редакторів, поняття векторної та растрової графіки; o прийоми використання електронних таблиць MS Excel для обробки числової інформації; o прийоми використання реляційною СУБД MS Access для обробки, пошуку та сортування інформації; o програмне забезпечення та прийоми Web-програмування; o основні поняття Web-дизайну, елементи мови HTML, прийоми створення Web-сторінок та Web-сайтів; o чітко та аргументовано формулювати і висловлювати свої судження; o описувати загальні властивості об’єктів, процесів та явищ;

193

o логічно обґрунтовувати та доводити твердження, застосовувати алгоритмічні методи у процесі розв’язування навчальних і практичних задач; o використовувати здобуті знання і вміння під час вивчення інших навчальних предметів; o опрацьовувати, шукати і використовувати додаткову навчальну інформацію, критично оцінювати здобуту інформацію та її джерела, виокремлювати головне, аналізувати, робити висновки, використовувати отриману інформацію в особистому житті. Учні мають вміти: o працювати в операційній системі MS Windows та запускати на виконання програми, що працюють під управлінням цієї операційної системи; o використовувати текстовий редактор для створення документів: рефератів, звітів та інших ділових паперів; o створювати графічні об’єкти за допомогою графічних редакторів; o опрацьовувати рахунки, підсумки та звіти за допомогою електронних таблиць MS Excel; o використовувати СУБД MS Access для створення навчальних або особистих баз даних, сортування, фільтрацію та пошук даних у цих базах; o здійснювати пошук визначеної інформації в Інтернеті; o створювати інформаційні Web- сторінки та Web- сайти, будувати алгоритм розв’язування задач різного рівня складності, користуючись комп’ютерною технікою; o використовувати програмні засоби різного призначення; o виявляти, аналізувати, синтезувати та оцінювати інформаційні процеси в технічній системі; o створювати

творчі

проекти,

які

пов’язані

майбутньою

професійною діяльністю в умовах інформаційного суспільства.

194

ОРІЄНТОВАНИЙ ПЕРЕЛІК ОБЛАДНАННЯ

ДЛЯ ОРГАНІЗАЦІЇ РОБОТИ ГУРТКА «ЮНІ ПРОГРАМІСТИ» №

К-сть

Обладнання

п/п

(од.)

Комп’ютери

21.

Клавіатурний тренажер

22.

Операційна система MS Windows 23.

Архіватори WinRAR або 7Zip24.

Антивірусні програми

25.

Редактор текстів Word

26.

Графічні редактори Paint, Corel 27. DRAW,

Adobe Photoshop Програмні засоби Windows Media, 28.

Windows Movie Maker Програмний засіб MS PowerPoint 29.

Програмний засіб MS Publisher 30.

Програмний засіб MS Excel 31.

Система управління базами даних 32. MS

Access Редактор для роботи з анімацією 33.

Macromedia Flash Набір програм для роботи в глобальній 34.

мережі Інтернет Інтернет-цензор

35.

Діалоговий інтерпретатор (компілятор) 36. однієї з мов програмування (ВАSІС, РАSСАL, С++, VisualBasic, Delphi)

БІБЛІОГРАФІЯ

195

10 10

Постанова Кабінету Міністрів України від 14.01.2004 № 24 “Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти”.

Інформаційно-комп’ютерні технології в освіті: науково-практичні аспекти /Упорядник: М.Ф.Бирка. – Чернівці-Вижниця: Черемош, 2012. – 256с.

Напрями використання інформаційно-комп’ютерних технологій у навчально-виховному процесі: запитання і відповіді/Методичний посібник. – Чернівці, 2013. – 64с.

Книга вчителя інформатики: Довідково-методичне видання / Упоряд. Н.С.Прокопенко, Т.Г.Проценко – Харків: ТОРСІНГ ПЛЮС, 2005.– 256с.

Web-мастеринг без посторонней помощи: учебное пособие/ Артанов Борис М.: 100 книг, 2006-336 с:ил.

Ахо А., Хопкрофт Д., Ульман Д. Структуры данных и алгоритмы.: Пер. с англ.: Уч. пос. ― М.: Издательский дом “Вильямс”, 2000. ― 384 с., ил.

Бондарев

В.М.,

Рублинецкий

В.И.,

Качко

Е.Г.

Основы

программирования. Харьков: Фолио; Ростов н/Д: Феникс, 1997. ― 368 с. 8.

Вайк Ален и др. JavaScript. Энциклопедия пользователя: Пер. с англ./ Ален Вайк.-К: ООО «ТиД ДС», 2001-480 с.

Вентцель

Е.С.

Исследование

операций:

задачи,

принципы,

методология. ― 2-е изд., стер. ― М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1988. ― 208 с. ― (Пробл. науки и техн. прогресса) 10. Вирт Н. Алгоритмы и структуры данных: Пер. с англ. ― М.: Мир, 1989. ― 360 с., ил. 11. Грузман М. Эвристика в информатике. ― Винница: Арбат, 1998. ― 308с.

196

12. Караванова Т.П. Інформатика. Базовий курс. Основи алгоритмізації та програмування. Навч. посіб./ – Шепетівка: «ПП Шестопалов», 2008. – 192 с. 13. Караванова Т.П. Інформатика: Методи побудови алгоритмів та їх аналіз. Необчислювальні алгоритми: Навч. посіб. для 9-10 кл. із поглибл. вивч. інформатики. – К.: Генеза. – 2007.- 216 с.: іл. 14. Караванова Т.П. Інформатика: Методи побудови алгоритмів та їх аналіз. Обчислювальні алгоритми: Навч. посіб. для 9-10 кл. із поглибл. вивч. інформатики – К.: Генеза. – 2008.- 333 с.: іл. 15. Караванова Т.П. Інформатика: основи алгоритмізації та програмув.: 777 задач з рек. та прикл.: Навч. посіб. для 8-9 кл. ізпоглибл. вивч. інф-ки – К.: Генеза. – 2006.- 286 с.: іл. 16. Кнут Д. Искусство программирования. ― М.: Вильямс, 2000 17. Кормен Т., Лейзерсон Ч., Ривест Р. Алгоритмы: построение и анализ. М.: МЦНМО, 2001. ― 960 с., 263 ил. 18. Липский В. Комбинаторика для программистов: Пер. с польск. ― М.: Мир, 1988. ― 213 с., ил. 19. Мандел Т. Разработка пользовательского интерфейса: Пер.с англ. – М. ДМК Пресс, 2001. – 416 с., ил. (Серия «Для программистов») 20. Марков Е.П., Никифоров В.В.

Delphi 2005 для .NET -CПб. БХВ-

Петербург, 2005 – 896с.:ил. 21. Стивенс Р. Тестирование и отладка программ на VisualBasic : Пер. с англ. – М.: ДМК Пресс, 2001. – 384 с. ил. (Серия «Для программистов») 22. Тюкачев

Николай,

Свиридов

Юрий

Delphi

Создание

мультимедийных приложений. –.М: «Нолидж», 2000. –384 с., ил. 23. Фаронов В.В. Delphi 2005. Разработка приложений для баз данных и Интернета. -CПб. Питер, 2006 – 603с.:ил.

197

Зміст Заявка на участь у ІІ етапі Всеукраїнського конкурсу майстерності педагогічних працівників позашкільних навчальних закладів «Джерело творчості»……………………………………………………………………….. Фотографії………………………………………………………………………3 Характеристика професійної педагогічної діяльності………………………6 Анотація власного досвіду роботи…………………………………………..10 Додатки до анотації власного досвіду роботи………………………………18 Додаток 1……………………………………………………………19 Додаток 2……………………………………………………………21 Додаток 3……………………………………………………………27 Додаток 4………………………...…………………………………..28 Додаток 5…………………………………………………………….29 Додаток 6…………………………………………………………….30 Додатки………………………………………………………………………...31 Участь у семінарах, конференціях, змаганнях, освітніх проектах і програмах. Впровадження досвіду…………………………............32 Матеріали щодо результативності роботи………………………....35 Відгуки про роботу…………………………………………….........43 Рецензії…………………………………………………………….…47 Публікації у засобах масової інформації………………………..…53

198