التصميم المغلق والمفتوح

‫)‪The Islamic University Journal (Series of Natural Studies and Engineering‬‬ ‫‪Vol.16, No. 1, pp 155-183, 2008, ISSN 1726-6807, http://www.iugaza.edu.ps/ara/research/‬‬

‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻐﻠﻕ ﻭﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻟﻠﻤﺴﻘﻁ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﻭﺃﺜﺭﻫﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻌﺩ‬ ‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺒﺎﻨﻲ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬

‫ﺤﺎﻟﺔ ﺩﺭﺍﺴﻴﺔ "ﻤﺒﻨﻰ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﺒﻐﺯﺓ ﻭﺍﻟﻤﺴﻤﻰ ﻤﺒﻨﻰ ﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻥ"‬

‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﺤﺴﻥ ﺨﻠﻴل ﻤﺤﺴﻥ‬

‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ‪ -‬ﻗﺴﻡ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ‪ -‬ﻏﺯﺓ– ﻓﻠﺴﻁﻴﻥ‬

‫ﻤﻠﺨـﺹ‪ :‬ﻴﻌﺘـﺒﺭ ﺍﻟﻤﻨﺘﺞ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﺒﻤﺎ ﻴﺤﻘﻘﻪ ﻤﻥ ﻭﻅﻴﻔﺔ ﻭﺠﻤﺎل ﺍﻟﻤﺤﺼﻠﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻤـﺎﺭﻱ‪ ،‬ﻭﺭﻏﻡ ﺫﻟﻙ ﻓﺎﻟﺠﺩﻟﻴﺔ ﻻﺯﺍﻟﺕ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺒﻴﻥ ﺇﻋﻁﺎﺀ ﺍﻷﻭﻟﻭﻴﺔ ﻟﻠﺸﻜل ﺃﻭ ﻟﻠﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﺎﺭﺱ‬

‫ﻓـﻴﻬﺎ ﺍﻷﻨﺸـﻁﺔ )ﺍﻟﻭﻅﻴﻔـﻴﺔ(‪.‬ﺒﻤﻌـﻨﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﻤﺤﻭﺭﺍ ﻫﺎﻤﺎ ﺇﻥ ﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﺍﻷﻫﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺘﺞ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ‪،‬ﻭﻋﻠـﻴﻪ ﻓـﺈﻥ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻴﺘﻨﺎﻭل ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻭﺃﺜﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻲ‬

‫ﺍﻟﻤﺒﺎﻨـﻲ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴـﺔ‪،‬ﻭﺘﻘﻭﻡ ﻓﺭﻀـﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﺘﺄﺜﺭ ﺴﻠﺒﺎ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺒﺎﻨـﻲ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺎﻗﻁ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ)ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﻤﺤﺩﺩﺓ ﺒﺤﻭﺍﺌﻁ ﺼﻤﺎﺀ ﺘﺴﺘﻤﺭ ﻟﺘﺼل ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺴﻘﻑ(‬

‫ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﺘﺘﻭﺍﺼل ﻟﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻭﻨﺸﺎﻁﻬﻡ‪.‬‬

‫ﻤـﻥ ﻫـﻨﺎ ﻴﻘﺩﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺘﻨﺎﻭل ﺭﺼﺩﺍ ﻭﺘﺤﻠﻴﻼ ﻟﻠﻤﻭﻗﻑ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ‬

‫ﻤﺤـﻭﺭ ﺍﻟﺒﺤـﺙ‪ .‬ﺤﻴﺙ ﺴﻴﺘﻡ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﺘﺭﺘﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﻟﻠﻤﻔﺎﻫﻴﻡ‬

‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﻤﺴﺎﻗﻁ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻗﻁ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﺴﺘﻌﺭﺍﺽ ﻨﻤﺎﺫﺝ ﻟﺘﻠﻙ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﻭﺁﺭﺍﺀ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻴﻴﻥ‬

‫ﻭﻤﻭﺍﻗﻔﻬﻡ ﺘﺠﺎﻫﻬﺎ‪،‬ﺜﻡ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﻭﻨﻘﺩﻴﺔ ﻟﻤﺒﻨﻰ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﺒﻐﺯﺓ ﻭﺍﻟﻤﺴﻤﻰ‬

‫ﻤﺒـﻨﻰ ﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻥ‪،‬ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻭﺼﻑ ﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﻟﻪ ﻭﺍﺴﺘﺒﺎﻨﻪ ﺁﺭﺍﺀ ﺸﺎﻏﻠﻲ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ‬ ‫ﻤـﻥ ﺃﻜﺎﺩﻴﻤﻴﻴـﻥ ﻭﺇﺩﺍﺭﻴﻴـﻥ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﻤﻨﺘﺠﹰﺎ ﺘﺼﻤﻴﻤﻴﹰﺎ ﻟﻤﺒﻨﻰ ﺇﺩﺍﺭﻱ ﻴﺴﺘﻭﺠﺏ ﻭﻗﻔﺔ ﻤﻌﻤﺎﺭﻴﺔ‬ ‫ﺘﺭﺼـﺩ ﻭﺘﻨﻘﺩ ﻭﺘﺤﻠل‪ .‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﻤﻥ ﺸﺄﻨﻬﺎ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺠﻭﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﻤﻴﻤﻴﺔ‬

‫ﺒﻴﻥ ﺸﺎﻏﻠﻲ ﺍﻟﻤﺒﺎﻨﻲ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺅﺜﺭ ﺇﻴﺠﺎﺒﺎ ﻋﻠﻰ ﻜﻔﺎﺀﺘﻬﻡ ﻭﻨﺘﺎﺠﻬﻡ‪.‬‬

‫‪Open and close design for arch. plan and their effects‬‬ ‫‪on the social dimension in administrative buildings‬‬ ‫‪Case study "The administration building of the Islamic University,‬‬ ‫"‪which is known as Bahrain Building‬‬ ‫‪Abstract:The architectural product with itsُ function and beauty, is‬‬ ‫‪considered the final results of architectural design process.‬‬ ‫‪As an architectural product is the ultimate output of an architectural design,‬‬ ‫‪the controversy continues between prioritizing form or spaces for activities‬‬ ‫‪(functionality). In other words, this architectural space is pivotal to an‬‬ ‫‪architectural product. Therefore, this research deals with the open‬‬ ‫‪architectural design and its effects on the social dimension in administrative‬‬ ‫‪buildings. The research is based on the hypothesis that social relationships are‬‬ ‫‪unfavorably affected in administrative buildings with closed plans (with‬‬

‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻐﻠﻕ ﻭﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻟﻠﻤﺴﻘﻁ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ‬ ‫‪spaces demarcated by solid walls rising to the ceiling). This unfavorable‬‬ ‫‪influence extends to negatively affect personnel performance and output.‬‬ ‫‪Accordingly, the research presents a review and analysis of the architectural‬‬ ‫‪perspective on this issue with a view to making recommendations that will‬‬ ‫‪help produce a sense of intimacy and closeness between personnel working in‬‬ ‫‪administrative buildings in order to positively impact their efficiency and‬‬ ‫‪productivity. To support this, the researcher will present a critical and‬‬ ‫‪analytical study of the administration building of the Islamic University,‬‬ ‫‪which is known as Bahrain Building, since it can be considered as design‬‬ ‫‪product of an administrative buildings that is worthy of a profound‬‬ ‫‪descriptive, analytical and critical study. Finally, the research presents results‬‬ ‫‪and recommendations that provide employees of the administrative buildings‬‬ ‫‪with friendly environment that affects positively their efficiency and products.‬‬

‫ﻤﻘﺩﻤﺔ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻌﻤـﺎﺭ ﹸﺓ ﻓﻥ ﺘﻁﺒﻴﻘﻲ ﺘﻌﻁﻲ ﻤﻨﺘﺠﹰﺎ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﹰﺎ ﻭﺇﻨﺴﺎﻨﻴﺎﹰ‪ ،‬ﻴﺤﻘﻕ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎل‪ ،‬ﻭﻴﻨﺘﺞ ﻋﻥ‬

‫ﻁـﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﺼـﻤﻡ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﺤﻭﺭﹰﺍ ﺭﺌﻴﺴﻴﹰﺎ ﺒﺸﺨﺼﻪ ﻭﺇﻟﻤﺎﻤﻪ ﺒﺎﻟﻔﻥ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﻭﻅﺭﻭﻑ‬

‫ﺍﻟﻌﺼﺭ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻌﺏ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺩﻭﺭﺍ ﻜﺒﻴﺭﺍ ﻓﻲ ﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ‪ ،‬ﻟﻠﻭﺼﻭل‬ ‫ﺇﻟـﻰ ﻤﻨـﺘﺞ ﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﻴﺅﺩﻱ ﺃﻏﺭﺍﻀﹰﺎ ﺇﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﻭﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺤﻴﺎﺘﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻭﺴﺎﺌل ﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﻭﺯﻤﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﺎ ﻭﺜﻴﻘﹰﺎ ﺒﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‪ ،‬ﻭﺘﺨﻀﻊ ﻟﻠﻤﺅﺜﺭﺍﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﺥ‪.‬‬

‫ﻜﺫﻟـﻙ ﻓـﺈﻥ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﻫﻭ ﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺘﻭﻓﻴﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻟﻸﻓﺭﺍﺩ ﻤﻊ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻬﻡ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻓﻲ‬

‫ﺼـﻭﺭﺓ ﺤﻠﻭل ﻤﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﻤﺭﻀﻴﺔ ﺘﻭﻓﺭ ﺘﻭﺍﺯﻨﺎ ﻓﻜﺭﻴﺎ ﻭﻋﻤﻠﻴﺎ ﺤﺘﻰ ﻴﺘﺤﻘﻕ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻉ‪ ،‬ﻭﺃﻭﻟﻰ‬ ‫ﺨﻁﻭﺍﺕ ﻋﻤل ﺍﻟﻤﺼﻤﻡ ﺃﻥ ﻴﺤﺩﺩ ﻭﻴﺘﻔﻬﻡ ﻜﺎﻓﺔ ﺃﺫﻭﺍﻕ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪.‬‬ ‫ﻭﻋـﻨﺩ ﺍﻟﺤﺩﻴـﺙ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﻨﻲ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﻴﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺒﻨﻲ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺘﺼﻤﻡ‬ ‫ﻟﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ ﺍﻟﻭﻅـﺎﺌﻑ ﻭﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻨﻪ ﺘﻔﺎﻭﺘﺕ ﺁﺭﺍﺀ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻴﻴﻥ ﻤﺎ ﺒﻴﻥ ﻤﻌﺎﺭﺽ ﻭﻤﺅﻴﺩ‬

‫ﻟﻌﻼﻗـﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﻤﻊ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺽ‪ ،‬ﻫل ﺘﻔﺼل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺒﺤﻭﺍﺌﻁ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺨﺼﻭﺼﻴﺔ؟‬

‫ﺃﻡ ﻫـل ﺘﺘﻭﺍﺼل ﻟﺘﻨﺴﺎﺏ ﻤﺤﻘﻘﺔ ﻓﺭﺍﻏﺎ ﻭﺍﺤﺩﺍ ﻤﺘﻭﺍﺼﻼ ﺒﺼﺭﻴﺎ ﻭﺫﺍ ﺒﻌﺩﺍ ﻨﻔﺴﻴﺎ ﻤﺭﻴﺤﺎ؟ ﻭﻫل ﻴﺤﻘﻕ‬ ‫ﺍﻟﻔـﺭﺍﻍ ﺍﻟﻤﻔـﺘﻭﺡ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺃﻓﻀل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ؟ ﻭﻫل ﺘﺘﺤﻘﻕ ﺇﻀﺎﺀﺓ ﻭﺘﻬﻭﻴﺔ ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻓﻲ‬

‫ﺍﻟﻤﺴـﻘﻁ ﺍﻟﻤﻔـﺘﻭﺡ؟ ﻭﻫـل ﻫﺫﻩ ﻤﺠﺘﻤﻌﺔ ﺘﺤﻘﻕ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺎﺕ ﻤﻥ ﺸﺄﻨﻬﺎ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻲ ﻋﻠﻰ ﻋﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻭﺒﻌﻀﻬﻡ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﻨﺘﺎﺠﻬﻡ ﻭﻨﺸﺎﻁﻬﻡ؟‬

‫ﻟـﺫﺍ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﻨﻲ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺒﺤﺎﺠﺔ ﻤﺎﺴﺔ ﻟﻤﺜل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻠل ﻭﺘﻨﻘﺩ ﻭﺘﻀﻊ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻤـﻥ ﺸـﺄﻨﻬﺎ ﺍﻻﺭﺘﻘﺎﺀ ﺒﺎﻟﺒﻌﺩ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻟﺘﺤﻔﻴﺯﻫﻡ ﻭﺭﻓﻊ ﻜﻔﺎﺀﺘﻬﻡ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ‬

‫ﻭﻟﺘﻘﻭﻴﺔ ﺍﻨﺘﻤﺎﺌﻬﻡ ﻟﻤﺅﺴﺴﺘﻬﻡ‪ .‬ﻓﻜﺎﻥ ﺍﻟﺘﻭﺠﻪ ﻟﻤﺒﻨﻰ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﺒﻐﺯﺓ ﻭﺍﻟﻤﺴﻤﻰ ﻤﺒﻨﻰ‬ ‫ﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻥ ﻜﺤﺎﻟﺔ ﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻟﻠﺨﺭﻭﺝ ﺒﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺘﻭﻓﺭ ﺠﻭﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﻤﻴﻤﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ‬ ‫‪156‬‬

‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﻤﺤﺴﻥ‬ ‫ﻟـﺭﻓﻊ ﻜﻔـﺎﺀﺘﻬﻡ ﻭﻨﺘﺎﺠﻬﻡ ﻜﻤﺎ ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻨﻬﺎ ﻋﻨﺩ ﻭﻀﻊ ﺘﺼﻤﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﺎﻨﻲ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﻟﻤﺠﻤﻊ‬

‫ﻟﻠﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﻭﺍﻟﺫﻱ ﺘﻘﻴﻤﻪ ﺤﺎﻟﻴﺎ ﻓﻲ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﺯﻫﺭﺍﺀ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻋﺭﻓﺕ ﺒﻤﺤﺭﺭﺓ ﻨﺘﺴﺎﺭﻴﻡ‪.‬‬ ‫ﻫﺫﺍ ﻭﺴﻴﺘﻡ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻤﺤﺎﻭﺭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫‪ -1‬ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻋﺎﻤﺔ‬

‫‪ -2‬ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻴﻭﻥ ﻭﻤﻭﺍﻗﻔﻬﻡ‬

‫‪ -3‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﻟﻤﺒﻨﻰ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﺒﻐﺯﺓ "ﻤﺒﻨﻰ ﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻥ‪.‬‬ ‫‪ -4‬ﺍﻟﺨﻼﺼﺔ‬

‫‪ -1‬ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻋﺎﻤﺔ‪:‬‬

‫‪ 1-1‬ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ ﻜﻤﺒﺩﺃ ﻋﺎﻡ ﺘﻜﺎﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﺒﺩﻴﻬﻴﺔ ﻓﻌﻨﺼﺭ ﺍﻟﻤﻨﻔﻌﺔ ﺸﺭﻁ ﺃﺴﺎﺴﻲ ﻴﺠﺏ ﺍﺴﺘﻴﻔﺎﺅﻩ ﻓﻲ ﻜل‬

‫ﻤﺼـﻨﻭﻋﺎﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﻓﻲ ﻤﻼﺌﻤﺔ ﺍﻟﺸﻜل ﻟﻠﻭﻅﻴﻔﺔ ﻤﺎ ﻴﻭﺤﻲ ﺒﺎﻻﻁﻤﺌﻨﺎﻥ ﻭﺍﻟﺜﻘﺔ ﺇﻟﻰ ﺼﻼﺤﻴﺔ ﺍﻟﺸﻲﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﻨﻭﻉ ﻭﻓﻴﻪ ﺩﻗﺔ ﻭﻀﺒﻁ ﻴﻌﻭﺩ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺒﺘﻬﺎﺝ ﻭﺍﻻﻓﺘﺨﺎﺭ ﻭﻴﻌﻁﻲ ﺇﺤﺴﺎﺴﹰﺎ ﺒﺎﻟﺠﻤﺎل‪.‬ﻭﻫﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ‬

‫ﺃﺤـﺩ ﺍﻟﺸﺭﻭﻁ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺠﺏ ﺘﻭﺍﻓﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ‪" ،‬ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ﻫﻲ ﺍﻟﻔﻥ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻹﻗﺎﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﻨـﻲ‪ ،‬ﺒﺤﻴـﺙ ﺘﺘﻭﺍﻓﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﺸﺭﻭﻁ ﺍﻻﻨﺘﻔﺎﻉ ﻭﺍﻟﻤﺘﺎﻨﺔ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎل ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ‪ ،‬ﻭﺘﻔﻲ ﺒﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﻴـﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺭﻭﺤﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ" ]‪ .[1-6‬ﻭﺍﻻﻨﺘﻔﺎﻉ ﻫﻨﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺼﻨﻑ‬ ‫ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﺇﻟﻰ ﻭﻅﻴﻔﺔ ﻤﺎﺩﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬

‫* ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ‪ :‬ﻭﺘﻬﺘﻡ ﺒﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﺴﺩ )ﻤﻘﺎﻴﻴﺱ ﻭﺃﺒﻌﺎﺩ( ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﻟﻪ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺘﻭﻓﻴﺭ‬

‫ﻓـﺭﺍﻏﺎﺕ ﺘﻼﺌﻡ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺈﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻲ " ﻴﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺸﻜل ﻭﻤﻘﺎﺱ ﻭﺘﻜﻭﻴﻥ‬

‫ﺠﺴﻡ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﻋﻼﻗﺘﻪ ﺒﺎﻟﻔﺭﺍﻍ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ ﻹﻨﺠﺎﺯ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﻤﻬﺎﻡ ﻤﻌﻴﻨﺔ" ]‪ .[10-17‬ﻓﺈﻥ ﺫﻟﻙ‬

‫ﻴﺸـﻴﺭ ﺇﻟـﻰ ﻀـﺭﻭﺭﺓ ﺘﻭﺍﺠـﺩ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺘﺔ ﻟﻠﻌﻤﺎﺭﺓ‪ ، .‬ﻭﺭﺒﻤﺎ ﻴﻘﺭﺒﻨﺎ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﻤﻔﻬﻭﻡ‬

‫ﻟﻭﻜﻭﺭﺒﻭﺯﻴﻴﻪ ﻭﺍﻟﻘﺎﺌل "ﺍﻟﺒﻴﺕ ﺁﻟﺔ ﻟﻠﻌﻴﺵ ﻓﻴﻪ" ]‪.[44-7‬‬

‫ﻜﺫﻟـﻙ ﻓـﺈﻥ"ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻟﻠﻌﻤﺎﺭﺓ ﺘﻭﻓﺭ ﺍﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻭﺘﻌﺩﻴﻠﻬﺎ‬

‫ﻟﺘﺼـﺒﺢ ﻤﻼﺌﻤـﺔ ﻷﺩﺍﺀ ﺍﻷﻨﺸـﻁﺔ ﺍﻟﺘـﻲ ﻴﺤﺘﻭﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ‪ .‬ﻜل ﻫﺫﺍ ﺨﺩﻤﺔ ﻟﻠﺠﺴﺩ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻲ ﻟﺤﻤﺎﻴﺘﻪ‬

‫ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅـﺔ ﻋﻠـﻰ ﻨﻭﻋـﻪ" ]‪ .[83-12‬ﻜﻤﺎ ﻭﺘﻨﻘﺴﻡ ﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺸﻘﻴﻥ ﺍﻷﻭل‬

‫ﺍﻟـﺘﺤﻜﻡ ﺍﻟﻤـﺎﺩﻱ ﻓـﻲ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﺤﻴﻭﺯ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﻴﺔ ﻷﺩﺍﺀ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ ﻴﻌﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟـﺘﺤﻜﻡ ﻓـﻲ ﺍﻟﻤـﻨﺎﺥ ﻤﺜل ﺍﻹﻀﺎﺀﺓ ﺍﻟﺼﻭﺕ ﻭﺍﻟﺭﺍﺌﺤﺔ ﻭﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻤﺜل ﺍﻟﻐﺒﺎﺭ ﻭﺍﻟﺤﺸﺭﺍﺕ‬

‫ﻭﺍﻟﺤـﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟـﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻹﺸﻌﺎﻉ ﻭﻴﺘﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﺇﻤﺎ ﺒﺎﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﺒﻁﺭﻕ ﺍﻹﻨﺸﺎﺀ‬ ‫ﻭﻤـﻭﺍﺩ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺃﻭ ﺼﻨﺎﻋﻴﺎ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻤﺼﻤﻤﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻲ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ‬

‫‪157‬‬

‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻐﻠﻕ ﻭﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻟﻠﻤﺴﻘﻁ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ‬ ‫ﻟﺒـﻴﻭﺕ ﺍﻹﻨﺴـﺎﻥ ]‪ .[..-18‬ﺃﻤﺎ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻟﻠﻌﻤﺎﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺯ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﻲ ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﻴﺴﻤﺢ ﺒﺄﺩﺍﺀ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻭﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﻓﺎﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺃﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ‪.‬‬

‫* ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺭﻏﻡ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻲ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ ﺇﻻ ﺃﻨﻪ ﻻﺒﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﺍﻟﻨﻭﺍﺤﻲ‬

‫ﺍﻹﻨﺴـﺎﻨﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋـﻴﺔ ﺒﺎﻋﺘـﺒﺎﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ﻤﻨﺘﺞ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻴﻌﻜﺱ ﻁﻤﻭﺡ ﻭﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺤﻴﺙ‬ ‫ﻴﻌـﺭﻑ ﺠﺭﻴـﻨﻭﻩ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ﺒﺄﻨﻬﺎ" ﻓﻥ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺘﺅﺜﺭ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ ﻭﺍﻷﻏﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ"‬

‫]‪ .[19-9‬ﻟـﺫﺍ ﻻﺒـﺩ ﻭﺃﻥ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﻤﻌﻤﺎﺭﻴﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺼﻠﺔ ﺒﺎﻟﻭﺍﻗﻊ ﻭﻋﻠﻰ ﻭﻋﻲ ﻭﺇﺩﺭﺍﻙ‬ ‫ﺒـﺄﺤﻭﺍل ﺒﻴﺌـﺘﻬﻡ ﻭﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﻋﺼﺭﻫﻡ‪ .‬ﺒﻤﻌﻨﻰ "ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ﻫﻲ ﻤﻨﺘﺞ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺇﻨﺴﺎﻨﻲ ﻓﻲ‬

‫ﺍﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ ،‬ﻴﺤﻘﻕ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎل‪ ،‬ﻭﻴﻨﺘﺞ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﺼﻤﻡ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﺤﻭﺭﹰﺍ‬ ‫ﺭﺌﻴﺴـﻴﹰﺎ ﺒﺸﺨﺼـﻪ ﻭﺇﻟﻤﺎﻤﻪ ﺒﺎﻟﻔﻥ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﻭﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻌﺼﺭ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ" ]‪ .[65-10‬ﻜﻤﺎ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﺒﻌﺩ‬

‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔـﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﺘﻬﻲ ﺒﺎﻟﻤﻨﺘﺞ‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﺌـﻲ ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ‪ ،‬ﻜﺫﻟﻙ "ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﻴﻜﺘﻔﻲ ﺒﺈﻴﺠﺎﺯﻫﺎ‬ ‫ﺘﺫﻜـﻴﺭﹰﺍ ﺒﻬـﺎ ﻷﻨﻬـﺎ ﻓﻲ ﻤﺠﻤﻭﻋﻬﺎ ﺘﻭﺠﻪ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﺨﻼل ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻤﻴﺔ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺞ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻲ )ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ(‪ .‬ﻭﺘﻨﻘﺴﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺇﻟﻰ‪:‬‬

‫‪ (1‬ﻤﺅﺜﺭﺍﺕ ﺤﺎﻜﻤﺔ‪ :‬ﻭﺘﺘﻤﺜل ﺒﺎﻟﻤﺅﺜﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ (2‬ﻤﺅﺜﺭﺍﺕ ﻋﺎﻤﺔ‪ :‬ﻭﺘﺸﻤل‪:‬‬

‫‪ -‬ﻤﺅﺜﺭﺍﺕ ﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻤﺅﺜﺭﺍﺕ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻤﺅﺜﺭﺍﺕ ﺩﻴﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫ ﻤﺅﺜـﺭﺍﺕ ﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻤﻨﺎﺨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺠﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺒﻨﺎﺀ‪ ،‬ﻭﻤﻭﺍﺩ ﺒﻨﺎﺀ"‬‫]‪.[75-11‬‬

‫ﻭﺃﺨـﻴﺭﹰﺍ ﻓـﺈﻥ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﻫﻭ ﺃﻱ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‪ ،‬ﻜﺫﻟﻙ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﻫﻭ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺨﻠﻕ‬

‫ﺸـﻲﺀ ﻟـﻪ ﻤﻌﻨﻰ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‪ .‬ﻭﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﻴﻤﺜل ﺃﻓﻀل ﺘﻌﺒﻴﺭ ﺒﺼﺭﻱ‬ ‫ﻋﻥ ﺠﻭﻫﺭ ﺍﻟﺸﻲﺀ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻴﻌﻨﻲ ﻤﺼﻁﻠﺢ ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺒﺄﻨﻪ ﺍﻟﻔﻜﺭ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻲ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺘﻭﺼل ﻟﺤﻠﻭل ﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺒﻤﺸﻜﻼﺕ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﻓﻬﻭ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻹﺒﺩﺍﻉ ﻭﺍﻟﺨﻠﻕ ﻭﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬

‫ﻨﺤﻭ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻑ ﻭﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻤﻌﻴﺸﻴﺔ ]‪ .[50-16‬ﻭﻓﻴﻬﺎ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻌﺒﺭ ﺍﻟﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﺒﻨﺎﺌﻲ ﻋﻥ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ‬ ‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋـﻲ ﺤﻴـﺙ ﺃﻥ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺘﻌﺒﻴﺭﻫﺎ ﻋﻥ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬

‫ﻭﻤﺅﺴﺴـﺎﺘﻪ ﻭﻫﻴﻜﻠﻪ‪ ،‬ﻭﻴﻅﻬﺭ ﺫﻟﻙ ﺒﻭﻀﻭﺡ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺒﺩﺍﺌﻴﺔ ﻓﻤﺜﻼ ﺒﻴﺕ ﺭﺌﻴﺱ ﺍﻟﻘﺒﻴﻠﺔ ﻴﻅﻬﺭ ﺍﻜﺒﺭ‬ ‫ﺤﺠﻤـﺎ ﻭﻴﻤـﻴﺯ ﺒﺴﻬﻭﻟﺔ ﻭﻴﻅﻬﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺃﻴﻀﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﺘﺨﻁﻴﻁ‬

‫ﺍﻟﻤﺩﻴﻨﺔ ﻭﻭﺤﺩﺍﺘﻬﺎ ﻴﻌﺒﺭ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻠﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ‪.‬ﻭﻻ ﻴﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﺒﻌﺩ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻲ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ‬ ‫‪158‬‬

‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﻤﺤﺴﻥ‬ ‫ﺇﻻ ﺒﺎﻟـﺘﻭﺍﻓﻕ ﻤـﻊ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ" ﺃﻱ ﺃﻥ ﺃﻱ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﻴﺜﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋـﺔ ﻤـﻥ ﺍﻻﻨﻁـﺒﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﻭﻅﻴﻔﺘﻪ ﺍﻟﻨﻔﻌﻴﺔ ﻤﺜل ﺍﻟﺒﻬﺠﺔ ﻭﺍﻟﺭﻀﺎ ﻭﺍﻟﺨﺸﻭﻉ ﻭﺍﻻﻨﺒﻬﺎﺭ‬

‫ﻼ ﻫﺎﻤﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﻬـﺩﻭﺀ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺄﻥ ﺘﻠﺒﻴﺔ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﺎ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺤﺎﺴﻴﺱ ﻭﺍﻻﻨﻁﺒﺎﻋﺎﺕ ﺘﻤﺜل ﻋﺎﻤ ﹰ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻜﺘﻤﺎل ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ ﻭﺒﺩﻭﻨﻬﺎ ﻴﺘﺠﺭﺩ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭ ﻤﻥ ﻫﻭﻴﺘﻪ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﻴﻔﻘﺩ ﺼﻠﺘﻪ ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ" ]‪. [8-17‬‬

‫ﺃﺨﻴﺭﹰﺍ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ﻟﻬﺎ ﻭﻅﻴﻔﺔ ﻤﺎﺩﻴ ﹰﺔ ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﺍﻟﻤﺼﻤﻡ ﺃﻥ ﻴﺄﺨﺫ ﺫﻟﻙ ﻓﻲ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻩ‬

‫ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﻭﻤﻨﺘﺠﺎﺘﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﻤﻭﺠﻬﹰﺎ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻓﻼ ﺒﺩ‬ ‫ﺃﻥ ﺘـﺘﻜﺎﻤل ﻭﺘﺘﺤﺩ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻤﻨﻅﻭﻤﺔ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺼﻤﻡ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺍﻟﻭﺴﻁ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ‬ ‫ﻟﺘﻨﺼﻬﺭ ﻤﻌﻁﻴﺔ ﻤﻨﺘﺠﹰﺎ ﻴﺤﻘﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻪ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ ﺘﺤﻘﻕ ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﺴﺩ ﻤﻥ ﺘﻭﻓﻴﺭ‬ ‫ﺤﻤﺎﻴﺔ ﻭﺤﻴﺯ ﻓﺭﺍﻏﻲ ﻷﺩﺍﺀ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻴﺤﻘﻕ ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻘل ﺤﻴﺙ ﻴﺴﻬل‬

‫ﻟﻪ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﻤﺅﺴﺴﺎﺘﻪ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﻌﺒﻴﺭﻩ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪ .‬ﻭﺍﻟﻤﺒﺎﻨﻲ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺍﻷﻜﺜﺭ‬ ‫ﺤﺎﺠـﺔ ﻟﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻨﺩ ﺘﺼﻤﻴﻤﻬﺎ ﺨﺎﺼﺔ ﻭﺃﻥ ﻓﺭﺍﻏﺎﺘﻬﺎ ﺘﻤﺎﺭﺱ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻨﺸﻁﺔ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ‪،‬‬

‫ﻴﻘـﻭﻡ ﺒﻬﺎ ﻤﻭﻅﻔﻭﻥ )ﻤﺴﺘﻌﻤﻠﻭﻥ ﺩﺍﺨﻠﻴﻭﻥ( ﺫﻭﻱ ﻁﺒﺎﻉ ﻭﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﻤﺘﺒﺎﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻭﻴﺘﺭﺩﺩ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻤﺴﺘﻌﻤﻠﻴﻥ‬

‫ﺨﺎﺭﺠﻴﻴﻥ ﻤﺘﻨﻭﻋﻴﻥ‪ ،‬ﻜل ﺫﻟﻙ ﻴﺘﻁﻠﺏ ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻤﻴﺔ ﻟﺘﺘﻜﺎﻤل‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻭﻤﺔ ﻭﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻲ ﻤﺒﻨﻰ ﺇﺩﺍﺭﻱ ﺫﻭ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﻴﺤﻔﺯ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻭﻴﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﻨﺸﺎﻁﻬﻡ ﻭﻨﺘﺎﺠﻬﻡ‪.‬‬

‫‪ 2-1‬ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ‪:‬‬

‫ﺍﺭﺘﺒﻁﺕ ﺍﻟﺒﺤﻭﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﻗﻁ ﺍﻷﻓﻘﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﺒﺎﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻹﻨﺸﺎﺌﻲ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻭﺘﻘﻨﻴﺎﺘﻬﺎ‪،‬‬

‫ﻟـﺫﺍ ﺘﻘـﻴﺩﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﺎﺌﺭ ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﻓﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﺤﻭﺍﺌﻁ ﺍﻟﺤﺎﻤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺤﺩﺩﺕ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺒﺤﻭﺭ ﻭﺘﺤﺘﻡ‬ ‫ﻭﺠﻭﺩﻫـﺎ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﻋﻨﺼﺭﺍ ﺇﻨﺸﺎﺌﻴﺎ ﺃﺴﺎﺴﻴﺎ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻹﻨﺸﺎﺌﻲ ﺍﻟﺴﺎﺌﺩ ﺁﻨﺫﺍﻙ‪ ،‬ﻭﺘﺭﺘﺏ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ‬

‫ﺍﻟﻔﺘﺤﺎﺕ ﺍﻟﻀﻴﻘﺔ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺤﻭﺍﺌﻁ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻤﺎﺀ ﻭﺍﻟﻤﻤﺘﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﺤﺘﻰ ﺍﻟﺴﻘﻑ‪ ،‬ﻤﺤﺩﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻔـﺭﺍﻏﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻤﻘـﻴﺩﺓ ﺤﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﻤﻡ ﻭﻤﺭﻭﻨﺔ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ‪ ،‬ﻭﺭﻏﻡ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻭﺍﻹﻨﺸﺎﺌﻲ ﻓﻲ ﺃﻭﺭﺒﺎ‬

‫ﻤﺘﺯﺍﻤـﻨﺎ ﻤﻊ ﻤﺜﻴﻠﻪ ﻓﻲ ﺃﻤﺭﻴﻜﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﺘﺎﺴﻊ ﻋﺸﺭ ﻭﺒﺩﺍﻴﺎﺕ ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻹﻨﺸﺎﺀ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻲ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ‬ ‫ﻤـﻥ ﺍﻹﻨﺸﺎﺌﻴﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻴﻴﻥ ﻟﻡ ﻴﺘﺠﺭﺅﻭﺍ ﻭﻴﻅﻬﺭﻭﺍ ﺤﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻹﻨﺸﺎﺌﻲ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﻭﻤﺎ ﻟﻌﺒﻪ ﺍﻟﺤﺩﻴﺩ‬

‫ﻤﻥ ﺩﻭﺭ ﻫﺎﻡ ﻓﻲ ﺫﻟﻙ ﺇﻟﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﺃﻥ ﻗﻴل ﺃﻨﻪ ﻻ ﻴﻠﻴﻕ ﺒﺎﻟﺭﺠل "ﺍﻟﺠﻨﺘﻠﻤﺎﻥ" )ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﻭﺍﻹﻨﺸﺎﺌﻲ( ﺃﻥ‬

‫ﻴﺴـﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﺤﺩﻴـﺩ ﻓﻲ ﻤﺒﺎﻨﻴﻪ" ﻓﻔﻲ ﺃﻤﺭﻴﻜﺎ ﻜﻤﺎ ﻓﻲ ﺃﻭﺭﺒﺎ‪ ،‬ﻜﺎﻥ ﻜﺜﻴﺭﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻴﻴﻥ ﻴﺨﺠﻠﻭﻥ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻟﺤﺩﻴﺩ‪ ،‬ﻭﻴﻌﺘﺒﺭﻭﻨﻪ ﻤﺎﺩﺓ ﻻ ﺘﻠﻴﻕ "ﺒﺎﻟﺠﻨﺘﻠﻤﺎﻥ" ﻭﺇﺫﺍ ﺍﺴﺘﻠﺯﻤﺕ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﻟﻪ ﻜﺎﻨﻭﺍ ﻴﺨﻔﻭﻨﻪ‬

‫ﻭﺭﺍﺀ ﻤـﻭﺍﺩ ﺃﺨـﺭﻯ ﺃﻭ ﻜـﺎﻨﻭﺍ ﻴـﺯﻴﻔﻭﻨﻪ ﻜﺄﻨﻪ ﺸﻲﺀ ﺁﺨﺭ– ﻜﺤﺠﺭ ﻤﻨﺤﻭﺕ ﺃﻭ ﻜﺨﺸﺏ ﻤﺤﻔﻭﺭ ﺃﻭ‬

‫ﻏـﻴﺭﻩ‪).‬ﻓﻬـل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺯﻴﻑ ﻴﻠﻴﻕ "ﺒﺎﻟﺠﻨﺘﻠﻤﺎﻥ"؟("]‪ .[565-8‬ﻟﻜﻥ ﻅﻬﺭﺕ ﺍﻟﻤﺒﺎﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﻬﻴﺭﺓ‬ ‫ﻤﺜل ﺍﻟﻘﺼﺭ ﺍﻟﺒﻠﻠﻭﺭﻱ ﻭﻨﺎﻁﺤﺎﺕ ﺍﻟﺴﺤﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺤﺭﺭﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻬﺎﺠﺱ‪ ،‬ﺨﺎﺼﺔ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ‬ ‫‪159‬‬

‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻐﻠﻕ ﻭﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻟﻠﻤﺴﻘﻁ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ‬ ‫ﺍﻜﺘﺸـﻔﺕ ﺤﻘـﻴﻘﺔ ﻤﺒـﻨﻰ ﺸﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﺍﻹﻨﺸﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﺫﻱ ﺼﻤﻤﻪ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺱ ﺍﻟﻤﻴﺠﻭﺭ ﻭﻟﻴﻡ ﻟﻲ ﺒﺎﺭﻭﻥ‬ ‫ﺠﻴﻨﻲ‪،‬ﺴـﻨﺔ ‪ 1883‬ﺒﺎﺭﺘﻔﺎﻉ ﺴﺘﺔ ﻋﺸﺭ ﻁﺎﺒﻘﺎ ﻭﻟﻡ ﺘﻜﺘﺸﻑ ﺤﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﺍﻹﻨﺸﺎﺌﻴﺔ ﺇﻻ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻫﺩﻡ ﻋﺎﻡ‬

‫‪ "1931‬ﻭﻤـﻥ ﺍﻟﺘﻨﺎﻗﺽ ﺍﻟﺴﺎﺨﺭ ﺃﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﻡ ﺘﻜﻥ ﻤﻌﺭﻭﻓﺔ ﻭﻻ ﻤﺜﺒﻭﺘﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺘﺏ ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ ﺇﻻ‬

‫ﻋـﻨﺩ ﻫـﺩﻡ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ‪ 1931‬ﻭﺘﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﻓﺤﺼﻪ ﺃﻥ ﻟﻪ ﻫﻴﻜل ﺇﻨﺸﺎﺌﻲ ﺤﻘﻴﻘﻲ ﻓﺼﺤﺤﻭﺍ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ‪ ،‬ﻭﻨﺴﺒﻭﺍ‬ ‫ﺍﻟﻔﻀل ﻓﻴﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻴﺠﻭﺭ ﺠﻴﻨﻲ" ]‪ .[565-8‬ﻭﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻬﻴﺎﻜل ﺍﻹﻨﺸﺎﺌﻴﺔ )ﺍﻹﻁﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺒﺎﻨﻲ‬

‫ﺍﻟﻤﻌﺩﻨـﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘـﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﻴﻭﺩﻴﺴـﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻭﻨﺎﺕ‪ ،‬ﺍﻟﺦ‪(....‬ﻭﺯﺍﺩﺕ ﺍﻟﺒﺤﻭﺭ ﻭﺍﻻﺭﺘﻔﺎﻋﺎﺕ ﻭﺘﺤﻭﻟﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﻭﺍﺌـﻁ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠـﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﺠﺭﺩ ﻗﻭﺍﻁﻴﻊ ﻟﻔﺼل ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻭﻟﻡ ﻴﻌﺩ ﻟﻬﺎ ﺃﻱ ﺩﻭﺭ ﺇﻨﺸﺎﺌﻲ‪ ،‬ﻜﻤﺎ‬

‫ﻭﺘﺤﻭﻟـﺕ ﺍﻟﺤﻭﺍﺌـﻁ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﺠﺭﺩ ﺴﺘﺎﺌﺭ ﺭﻗﻴﻘﺔ ﻟﻔﺼل ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﻋﻥ ﺍﻟﺩﺍﺨل ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻅﻬﻭﺭ ﻤﺎ‬ ‫ﻴﺴـﻤﻰ ﺍﻟﺤﺎﺌﻁ ﺍﻟﺴﺘﺎﺭﺓ )‪ ،(curtain wall‬ﻤﻥ ﻫﻨﺎ ﺘﺤﺭﺭﺕ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﻭﺍﺌﻁ‪ ،‬ﻭﻗﻠﺕ‬

‫ﺍﻷﻋﻤـﺩﺓ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﺘﺴﻌﺕ ﺍﻟﻔﺘﺤﺎﺕ )ﺍﻟﺸﺒﺎﺒﻴﻙ(‪ ....‬ﺒل ﻭﺘﻭﺍﺼﻠﺕ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺭﺃﺴﻴﺎ ﻭﺃﻓﻘﻴﺎ ﻭﺍﻤﺘﺩﺕ‬ ‫ﻟﺘﺼل ﺍﻟﻤﺭﻭﻨﺔ ﻓﻲ ﺘﺼﻤﻴﻤﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺃﺒﻌﺩ ﺍﻟﺤﺩﻭﺩ‪.‬‬

‫ﻓـﻨﺠﺩ ﺍﻟﻤﻌﻤـﺎﺭﻱ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻲ ﻓﺭﺍﻨﻙ ﻟﻭﻴﺩ ﺭﺍﻴﺕ ﻗﺩ ﺃﻟﻐﻰ ﺍﻟﺤﻭﺍﺌﻁ ﻭﺍﻟﻘﻭﺍﻁﻊ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻔﺼل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻐﺭﻑ‬ ‫ﺍﻟﺘـﻲ ﻻ ﺘﺘﻁﻠـﺏ ﺍﻟﺨﺼﻭﺼـﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﺜل ﺍﻟﻤﺩﺨل ﻭﺍﻟﺼﺎﻻﺕ ﻭﻏﺭﻑ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ ﻭﺍﻟﻁﻌﺎﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻜﺘﺏ‪ ،‬ﻭﻀﻤﻬﺎ ﻓﻲ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻟﺘﺴﺎﻋﺩ ﻓﻲ ﺍﻹﺤﺴﺎﺱ ﻭﺍﻟﺭﺤﺎﺒﺔ ﻭﺍﻟﺼﺭﺍﺤﺔ‪ ،‬ﻤﻊ ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﺘﺩﺍﺨل‬

‫ﻭﺍﻨﺴﻴﺎﺏ ﺍﻟﻤﺴﺎﺤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺃﻓﻘﻴﺎ ﻭﺭﺃﺴﻴﺎ ﻤﻤﺎ ﻴﻭﻓﺭ ﺍﻟﻤﺭﻭﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻭﺍﻟﺘﻭﻓﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫ﻜﻤـﺎ ﺩﻋـﺎ ﻟﻭﻜﻭﺭﺒﻭﺯﻴـﻴﻪ ﺇل ﺍﻟﻤﺴﻘﻁ ﺍﻟﺤﺭ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺴﻘﻁ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻭﺍﺴﺘﻌﻤل ﺍﻟﻬﻴﻜل ﺍﻟﺨﺭﺍﺴﺎﻨﻲ ﺒﺩل‬ ‫ﺍﻟﺤﻭﺍﺌـﻁ ﺍﻟﺤﺎﻤﻠـﺔ ﻤﻤﺎ ﺃﻋﻁﻰ ﺍﻟﻤﺴﻘﻁ ﺍﻷﻓﻘﻲ ﻋﺩﺓ ﻤﺯﺍﻴﺎ ﺘﻤﺜﻠﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺭﻭﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﻘﻁ‬

‫ﺍﻷﻓﻘﻲ ﻭﺍﻨﺴﻴﺎﺏ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻲ‪.‬‬

‫ﻤـﻥ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﻴﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺴﻘﻁ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻫﻭ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻤﺴﻘﻁ ﺍﻟﻤﺤﺭﺭ ﻗﺩﺭ ﺍﻹﻤﻜﺎﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﻭﺍﺌﻁ ﺍﻟﺼﻤﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﺘﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﺭﻀﻴﺎﺕ ﺤﺘﻰ ﺍﻷﺴﻘﻑ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﺴﺘﺒﺩﺍﻟﻬﺎ ﺒﻘﻭﺍﻁﻴﻊ ﺨﻔﻴﻔﺔ ﺸﻔﺎﻓﺔ ﺃﻭ ﻨﺼﻑ ﺸﻔﺎﻓﺔ‪ ،‬ﻻﺘﻌﻴﻕ‬

‫ﺍﻟﺘﻭﺍﺼـل ﺍﻟﺒﺼـﺭﻱ ﻟﻠﻔﺭﺍﻏﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻻ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺘﺨﻠل ﺍﻹﻀﺎﺀﺓ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻬﻭﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻓﺭﺍﻏﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ‪.‬‬

‫‪ -2‬ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻴﻭﻥ ﻭﻤﻭﺍﻗﻔﻬﻡ‪:‬‬ ‫ﻭﺭﻏﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻻﻨﻁﻼﻗﺔ ﻓﻲ ﺤﺭﻴﺔ ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﺴﺎﻗﻁ ﺍﻷﻓﻘﻴﺔ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻤﻭﺍﻗﻑ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻴﻴﻥ ﺘﺒﺎﻴﻨﺕ ﻤﺎ‬

‫ﺒﻴﻥ ﻤﺅﻴﺩ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﻭﻤﻌﺎﺭﺽ ﻟﻬﺎ ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻭﻀﺢ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪ 1-2‬ﻤﻌﻤﺎﺭﻴﻭﻥ ﻤﺅﻴﺩﻭﻥ ﻟﻠﻤﺴﺎﻗﻁ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻘﻕ ﺍﻹﻀﺎﺀﺓ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺭﻏﻡ ﻤﻭﺍﻗﻑ ﻓﺭﺍﻨﻙ ﻟﻭﻴﺩ ﺭﺍﻴﺕ‪ ،‬ﻭﻟﻭﻜﻭﺭﺒﻭﺯﻴﻴﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺎﻗﻁ ﺍﻟﺤﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻗﻁ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ‪ ،‬ﺇﻻ‬

‫ﺃﻨﻪ ﻭﺤﺘﻰ ﻴﺘﻀﺢ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻤﻭﻗﻑ ﺃﻜﺜﺭ ﻻﺒﺩ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﻌﺭﺍﺽ ﻤﻭﺍﻗﻑ ﺃﺨﺭﻯ ﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻴﻴﻥ ﻤﻨﻬﻡ‪:‬‬ ‫‪160‬‬

‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﻤﺤﺴﻥ‬ ‫ﺃﻭ ﹰﻻ‪ :‬ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﻤﻴﺱ ﻓﺎﻥ ﺩﺭﻭﻭﻩ ‪ Mies Van Der Rohe‬ﻭﻗﺩ ﺤﻘﻕ ﻤﻨﺘﻬﻰ ﺍﻟﻤﺭﻭﻨﺔ ﻓﻲ ﺃﻋﻤﺎﻟﻪ‬ ‫ﻟﻴﺘﻀﺢ ﺫﻟﻙ ﻓﻲ ﻓﻜﺭﺓ ﺍﻟﺤﻴﺯ ﺍﻟﺸﺎﻤل ﻓﻲ ﺼﺎﻟﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ )‪ (Crown Hall‬ﺒﻤﻌﻬﺩ ﺇﻟﻴﻨﻭﻱ ﻟﻠﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻋـﺎﻡ ‪ 1962‬ﻓﺎﻟﻤﺒﻨﻰ ﻜﻠﻪ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻤﺴﺘﻁﻴل ﺫﻭ ﺤﻴﺯ ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻘﺴﻡ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﻗﻭﺍﻁﻴﻊ ﺭﺃﺴﻴﺔ ﻻ ﺘﺅﺜﺭ‬

‫ﻋﻠـﻰ ﻭﺤـﺩﺓ ﺍﻟﺤﻴﺯ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﺴﻘﻑ ﺍﻟﺤﻴﺯ ﻻ ﺯﺍل ﻤﺴﺘﻤﺭﹰﺍ ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻭﻀﺤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜل)‪ ،(1‬ﻭﻫﻨﺎ‬

‫ﻴﺘﻀـﺢ ﻤﻭﻗﻑ ﻤﻴﺱ ﻓﻲ ﺘﻔﻀﻴﻠﻪ ﻟﻺﻀﺎﺀﺓ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﺍﻟﺒﺼﺭﻱ ﻋﻠﻰ ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻟﺨﺼﻭﺼﻴﺔ‬

‫ﻭﺍﻟﺘـﻲ ﻓﻀﻠﻬﺎ ﺭﻏﻡ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺩ ﺍﻟﺫﻱ ﻭﺠﻬﺔ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻹﺸﻜﺎﻻﺕ ﻭﺍﻹﺯﻋﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺭﺘﺒﺔ ﻋﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﻗﺴـﻡ ﺍﻟﻌﻤـﺎﺭﺓ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻘﺎﻋﺎﺕ‪ ".‬ﻟﻘﺩ ﺼﻤﻡ ﻤﻴﺱ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﻤﻥ ﺼﺎﻟﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺫﺍﺕ ﻓﺭﺍﻍ ﻤﻭﺤﺩ ﺘﺄﻜﻴﺩﹰﺍ‬

‫ﻟﻨﻅﺭﻴـﺘﻪ ﺍﻟﺘـﻲ ﺤﺎﻭل ﺘﻌﻤﻴﻤﻬﺎ ﻭﺍﻟﻤﺴﻤﺎﺓ ﺒﺎﻟﻔﺭﺍﻍ ﺍﻟﺸﺎﻤل )‪ (Universal Space‬ﺃﻭ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﺤـﺩ "‪ "One room theory‬ﻟﻘﺩ ﻨﺠﺢ ﻓﻲ ﺃﻥ ﻴﺤﻘﻕ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﻨﺠﺎﺤﹰﺎ ﻜﺒﻴﺭﺍ ﻓﻲ ﻭﺍﺠﻬﺎﺘﻪ ﻨﻅﺭﺍ‬

‫ﻟﻤﺎ ﺍﺘﺴﻤﺕ ﺒﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺴﺎﻁﺔ ﺍﻟﻤﺘﻨﺎﻫﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﺴﺏ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ﻭﺍﻹﻨﺸﺎﺀ ﺍﻟﺼﺭﻴﺢ ﻟﻜﻥ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺍﺒﺘﺩﺃ‬ ‫ﺍﻟﻁﻠـﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﻅﻬﺭﺕ ﻤﺸﺎﻜل ﻋﺩﻴﺩﺓ ﺃﺒﺭﺯﻫﺎ ﺘﻌﺫﺭ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻀﻭﻀﺎﺀ ﺍﻟﻨﺎﺸﺌﺔ ﻤﻥ‬ ‫ﺤـﺭﻜﺎﺘﻬﻡ ﻭﺘﺼﺭﻓﺎﺘﻬﻡ ﻭﻜﺎﻥ ﺫﻟﻙ ﻤﺤل ﻨﻘﺩ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭﻴﻥ" ]‪ .[124-3‬ﻜﺫﻟﻙ ﻁﺒﻕ ﻓﻜﺭﺘﻪ ﻫﺫﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻨﺎﺡ‬

‫ﺍﻷﻟﻤﺎﻨـﻲ ﻓﻲ ﻤﻌﺭﺽ ﺒﺭﺸﻠﻭﻨﺔ ﺴﻨﺔ ‪ ،1929‬ﺤﻴﺙ ﺍﻻﻨﻁﺒﺎﻉ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻴﻭﺤﻲ ﺒﺎﻟﺒﺴﺎﻁﺔ ﻭﻴﺒﺩﻭ ﺃﻨﻪ ﻤﻜﻭﻥ‬ ‫ﻤـﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺃﺴﻁﺢ ﻤﺴﺘﻭﻴﺔ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺭﺃﺴﻲ ﻓﻲ ﺼﻭﺭﺓ ﺤﻭﺍﺌﻁ ﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻋﻥ ﺍﻷﻋﻤﺩﺓ ﻭﺒﻌﻀﻬﺎ ﺃﻓﻘﻲ‬ ‫ﻜﺎﻟﺴﻘﻑ ﻭﺍﻷﺭﻀﻴﺔ ﻭﻴﻘﻊ ﺒﻴﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻷﺴﻁﺢ ﺜﻤﺎﻥ ﺃﻋﻤﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﻜﺴﻭ ﺒﺎﻟﻜﺭﻭﻡ ﻭﻟﻴﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ‬

‫ﻤﻊ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻹﻨﺸﺎﺌﻲ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻤﺒﻨﻰ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﺤﻴﺯ ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻘﺴﻡ ﺒﻘﻭﺍﻁﻴﻊ ﺨﻔﻴﻔﺔ ﻻ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ‬

‫ﺸﻜل)‪ ،(2‬ﻫﺫﺍ ﻭﻗﺩ ﺤﻘﻘﺕ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻤﻴﺯﺓ ﺍﻹﻴﺤﺎﺀ ﺒﺎﻤﺘﺩﺍﺩ ﺍﻟﺤﻴﺯ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻲ ﺩﻭﻥ ﻋﻭﺍﺌﻕ‪ ،‬ﻭﻤﺭﻭﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤـﻴﺯﺍﺕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠـﻴﺔ ﻭﻤـﺎ ﻴﺘﺭﺘﺏ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﻤﺭﻭﻨﺔ ﻭﻅﻴﻔﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻏﻤﺭ ﺍﻟﺤﻴﺯﺍﺕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﺒﺈﻀﺎﺀﺓ‬

‫ﻁﺒﻴﻌـﻴﺔ ﻏـﻴﺭ ﻤﻌﺘﺎﺩﺓ ﺫﺍﺕ ﻭﻗﻊ ﻨﻔﺴﻲ ﻤﺭﻴﺢ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺩﻤﻴﻥ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻭﺘﻡ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺘﻭﺍﺼل ﺒﺼﺭﻱ ﺭﺃﺴﻲ‬

‫ﻴﺭﺒﻁ ﻤﺴﺘﺨﺩﻤﻲ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺒﻪ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﻴﺴﻤﺢ ﺍﻟﻤﺴﻘﻁ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻟﻺﻀﺎﺀﺓ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺸﻤﻴﺱ ﺃﻥ ﺘﺘﻐﻠﻐل ﺇﻟﻰ‬

‫ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻜﺎﺘﺏ‪.‬‬

‫‪161‬‬

‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻐﻠﻕ ﻭﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻟﻠﻤﺴﻘﻁ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ‬

‫ﺷﻜﻞ )‪(1‬‬ ‫ﻓﻜﺮة اﻟﺤﻴﺰ اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻓﻲ ﺻﺎﻟﺔ اﻟﻌﻤﺎرة ﺑﻤﻌﻬﺪ إﻟﻴﻨﻮي ﻟﻠﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻤﺼﺪر‪.[114-19] :‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ (2‬اﻟﺠﻨﺎح اﻷﻟﻤﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﻣﻌﺮض ﺑﺮﺷﻠﻮﻧﺔ ) ﻟﻠﻤﻌﻤﺎري ﻣﻴﺲ – ‪ (1929‬اﻟﻤﺼﺪر ‪[185-4] :‬‬ ‫ﻓﻜﺭﺓ ﺍﻟﺤﻴﺯ ﺍﻟﺸﺎﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻨﺎﺡ ﺍﻷﻟﻤﺎﻨﻲ ﺒﻤﻌﺭﺽ ﺒﺭﺸﻠﻭﻨﺔ ﺤﻴﺙ ﻴﻭﻀﺢ ﺍﻟﺸﻜل ﻜﻴﻑ ﺤﻘﻕ " ﻤﻴﺱ " ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺤﻴﺯ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﻭﺍﻨﺴﻴﺎﺒﻴﺘﻪ‬ ‫ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻤﻊ ﺘﻜﺎﻤﻠﻪ ﻤﻊ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻹﻨﺸﺎﺌﻲ ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻤﺒﻨﻰ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﺤﻴﺯ ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻘﺴﻡ ﺒﻘﻭﺍﻁﻴﻊ ﺨﻔﻴﻔﺔ ﻻ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ‪.‬‬

‫‪162‬‬

‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﻤﺤﺴﻥ‬ ‫ﺜﺎﻨﻴ ﹰﺎ‪ :‬ﺒﺎﻜﻤﻴﻨﺴﺘﺭ ﻓﻭﻟﻠﺭ ‪Buckminster Fuller‬‬

‫ﻭﺍﻟـﺫﻱ ﻗﺩﻡ ﻓﻜﺭﺓ ﺍﻟﺤﻴﺯ ﺍﻟﺸﺎﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻨﺎﺡ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻲ ﺒﻤﻌﺭﺽ ﻤﻭﻨﺘﺭﻴﺎل ﻟﻠﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﺴﻨﺔ‬

‫‪ 1967‬ﻓﻘـﺩ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩ ﻤﻥ ﻓﻜﺭﺓ ﺍﻟﺤﻴﺯ ﺍﻟﺸﺎﻤل ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ‪ ،‬ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺤﻴﺯ ﻭﺍﺤﺩ ﺘﺤﺕ ﺴﻘﻑ‬

‫ﺍﻟﻘﺒﺔ ﺍﻟﺠﻴﻭﺩﻴﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺭﻏﻡ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻤﺎ ﺯﺍل ﺍﻹﺤﺴﺎﺱ ﺒﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ‬ ‫ﺸﻜل )‪ ،(3‬ﻭﺍﻟﺫﻱ ﺤﻭﻱ ﺒﺩﺍﺨﻠﻪ ﻜل ﺃﻗﺴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀﺎﺕ ﻓﻲ ﻓﺭﺍﻍ ﻤﻭﺤﺩ ﻴﻐﻤﺭﻩ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻟﻁﺒﻴـﻌﻲ]‪3‬‬ ‫‪.[137-‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ (3‬ﻓﻜﺭﺓ ﺍﻟﺤﻴﺯ ﺍﻟﺸﺎﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻨﺎﺡ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻲ ﺒﻤﻌﺭﺽ ﻤﻭﻨﺘﺭﻴﺎل ﻟﻠﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﺍﻟﻤﺼﺩﺭ‪[8-15] :‬‬ ‫ﻭﻴﻭﻀﺢ ﺍﻟﺸﻜل ﻜﻴﻑ ﺍﺴﺘﻁﺎﻉ " ﻓﻭﻟﻠﺭ " ﺃﻥ ﻴﺴﺘﻔﻴﺩ ﻤﻥ ﻓﻜﺭﺓ ﺍﻟﺤﻴﺯ ﺍﻟﺸﺎﻤل ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻤﺒﻨﻰ‬ ‫ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺤﻴﺯ ﻭﺍﺤﺩ ﺘﺤﺕ ﺴﻘﻑ ﺍﻟﻘﺒﺔ ﺍﻟﺠﻴﻭﺩﻴﺴﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺭﻏﻡ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻤﺎ ﺯﺍل ﺍﻹﺤﺴﺎﺱ ﺒﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ‪.‬‬

‫ﺜﺎﻟﺜ ﹰﺎ‪ :‬ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﺭﻴﺘﺸﺎﺭﺩ ﺭﻭﺠﺭﺯ‪Richard Rogers‬‬

‫ﻴﻌـﺩ ﺭﻴﺘﺸـﺎﺭﺩ ﺭﻭﺠـﺭﺯ ﺃﺤﺩ ﺜﻼﺜﺔ ﻤﻌﻤﺎﺭﻴﻴﻥ ﺘﺴﺘﺤﻕ ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﺍﻟﺯﻴﺎﺭﺓ ﻷﺠﻠﻬﻡ )ﻨﻭﺭﻤﺎﻥ‬

‫ﻓﻭﺴـﺘﺭ‪،‬ﻭ ﺭﻴﺘﺸـﺎﺭﺩ ﺭﻭﺠﺭﺯ ‪،‬ﻭﺠﻴﻤﺱ ﺴﺘﻴﺭﻟﻨﺞ(‪ [28-5].‬ﻜﻤﺎ ﻭﻴﻌﺘﺒﺭ ﺭﻭﺠﺭﺯ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻴﻴﻥ‬

‫ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯ ﻋﺸﻘﹰﺎ ﻭﺍﻫﺘﻤﺎﻤﹰﺎ ﻜﻲ ﺘﻌﺒﺭ ﻤﺒﺎﻨﻴﻪ ﻋﻥ ﻋﺼﺭ ﺍﻵﻟﺔ ﻭﺍﻟﺭﻤﺯﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻘﻘﻬﺎ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴـﺘﺨﺩﻤﺔ ﻓـﻴﻬﺎ ﻭﺍﻟﻁـﺭﻴﻘﺔ ﺍﻹﻨﺸﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻓﻲ ﺘﺸﻴﻴﺩﻫﺎ‪ ،‬ﻭﻴﻘﻭل ﺃﻥ ﻤﻘﺎﻴﻴﺱ ﺍﻟﺠﻤﺎل ﺍﻟﺘﻲ ﻜﺎﻨﺕ‬

‫ﺴﺎﺌﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ ﺃﻭ ﺤﺘﻰ ﻓﻲ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﺘﻐﻴﺭ ﻭﺘﺨﻀﻊ ﻷﺴﺱ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺘﺘﻭﺍﻓﻕ‬ ‫ﻤـﻊ ﻤـﺎ ﻴـﺘﺤﻘﻕ ﻜل ﻴﻭﻡ ﻤﻥ ﺘﻘﺩﻡ ﻋﻠﻤﻲ ﻭﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻲ ﻭﺘﺘﻤﺸﻰ ﻤﻊ ﺍﻟﻨﺒﺽ ﻭﺍﻹﻴﻘﺎﻉ ﺍﻟﺴﺭﻴﻊ ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻤﺎ ﺼﺎﺤﺏ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ]‪.[144-3‬‬

‫ﻭﻟﻌـل ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻲ ﺴﺎﻋﺩ ﺭﻭﺠﺭﺯ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺘﻤﻴﺯ ﻜﺒﻴﺭ ﻓﻲ ﺘﺼﻤﻴﻡ ﻤﺒﺎﻨﻴﻪ‪ ،‬ﺒﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺒﺤﻭﺭ‪،‬‬ ‫ﻭﺯﻴـﺎﺩﺓ ﺍﻹﺭﺘﻔﺎﻋـﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺘﺤﺭﻴﺭﺍﻟﻤﺴﺎﻗﻁ ﺍﻷﻓﻘﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﻨﺸﺎﺌﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻴﺤﻘﻕ ﺃﻗﺼﻰ ﻤﺭﻭﻨﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪،‬‬ ‫‪163‬‬

‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻐﻠﻕ ﻭﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻟﻠﻤﺴﻘﻁ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ‬ ‫ﻓﻌﺒﺭﺕ ﻤﺸﺎﺭﻴﻌﻪ ﻋﻥ ﺫﻟﻙ ﻓﻜﺎﻥ ﻤﺭﻜﺯ ﺒﻭﻤﺒﻴﺩﻭ ﻟﻠﻔﻨﻭﻥ)‪ (1976-1972‬ﻭﻗﺩ ﺘﻤﻴﺯﺕ ﺍﻟﻤﺴﺎﻗﻁ ﺍﻷﻓﻘﻴﺔ‬

‫ﺒﺎﻟﻤـﺭﻭﻨﺔ ﺍﻟﻘﺼـﻭﻯ ﺤﻴﺙ ﺨﻠﺕ ﺍﻟﻤﺴﻁﺤﺎﺕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﻱ ﺃﻋﻤﺩﺓ ﺇﻨﺸﺎﺌﻴﺔ ﻭﺘﻡ ﺍﻻﻜﺘﻔﺎﺀ ﺒﺎﻷﻋﻤﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﺍﺠﻬﺎﺕ ﻟﺘﺼل ﺍﻟﺒﺤﻭﺭ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﺇﻟﻰ‪ 45‬ﻤﺘﺭﹰﺍ‪ .‬ﻤﻤﺎ ﺤﻘﻕ ﻨﺠﺎﺤﺎ ﻜﺒﻴﺭﺍ ﻋﻨﺩ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺩﺍﺨل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﺍﻟﺴﻠﺴﺔ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻭ ﺒﺈﻀﺎﺀﺓ ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻤﺒﻬﺭﺓ‪.‬‬ ‫ﻜﻤـﺎ ﻜﺎﻥ ﻤﺒﻨﻰ ﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﻠﻭﻴﺩﺯ – ﻟﻨﺩﻥ )‪Lioyds Building, at London, (1984-1979‬‬ ‫‪ England‬ﺸـﻜﻠﻲ)‪ ،(4،5‬ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﺴﻠﺴﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ ﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻭﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻴﺒﻠﻎ ﻜل ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫)‪16‬ﻡ( ﻭﺘﻁـل ﺠﻤـﻴﻌﻬﺎ ﻋﻠـﻰ ﻓﻨﺎﺀ ﺩﺍﺨﻠﻲ ﻤﺭﻜﺯﻱ ﻭﻜل ﻤﻌﺭﺽ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻪ ﻜﺄﺤﺩ ﺼﺎﻻﺕ‬ ‫ﻤﻌﺎﻤﻼﺕ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﺃﻭ ﻜﻤﻜﺘﺏ ﺇﺩﺍﺭﻱ ﻤﺜﺎﻟﻲ ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺘﻘﺴﻴﻡ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺒﺎﻟﻔﺭﺵ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻲ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻟﻡ ﺘﻌﻴﻕ‬

‫ﺍﻟﺘﻭﺍﺼـل ﺍﻟﺒﺼـﺭﻱ ﻟﻠﻔـﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﺸﻜل)‪ ،(6‬ﺃﻤﺎ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻜﺎﻟﺤﻤﺎﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺩﺍﺨل ﻭﺍﻟﺴﻼﻟﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺼـﺎﻋﺩ ﻭﺍﻷﻋﻤﺩﺓ ﻓﻘﺩ ﻭﻀﻌﺕ ﺨﺎﺭﺝ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﻓﻲ ﺴﺘﺔ ﺃﺒﺭﺍﺝ ﻋﻤﻭﺩﻴﺔ ﻤﻜﺴﻭﺓ ﺒﺎﻟﻔﻭﻻﺫ ﺍﻟﻐﻴﺭ ﻗﺎﺒل‬

‫ﻟﻠﺼﺩﺃ‪.‬‬

‫ﺍﺴـﺘﻁﺎﻉ ﺭﻭﺠﺭﺯ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﻥ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﻴﻥ ﺍﻟﺘﺄﻜﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻨﺴﻴﺎﺒﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻤﺤﻘﻘﺎ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﺍﻟﺭﺃﺴﻲ‪،‬‬ ‫ﻭﺒﺫﻟـﻙ ﻜﺴﺭ ﺠﻤﻭﺩ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻱ ﻭﺃﺩﺨﻠﺕ ﺍﻹﻀﺎﺀﺓ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻋﻤﻕ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﻭﺘﺤﻘﻕ‬ ‫ﻭﻗﻊ ﻨﻔﺴﻲ ﻤﺭﻴﺢ ﻟﻠﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺘﻭﺍﺼل ﺍﻟﺤﻴﺯﺍﺕ ﺭﺃﺴﻴ ﹰﺎ ﺩﺍﺨﻠﻴ ﹰﺎ ﻭﺨﺎﺭﺠﻴ ﹰﺎ‪.‬‬

‫ﺸﻜل )‪(4‬‬ ‫ﻤﺴﻘﻁ ﺃﻓﻘﻲ ﻟﻤﺒﻨﻰ ﻤﻜﺎﺘﺏ ﻟﻭﻴﺩﺯ‪ -‬ﻟﻨﺩﻥ ﺒﻤﺭﻭﻨﺘﻪ ﺍﻟﻔﺎﺌﻘﺔﺍ ﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ‪/‬‬ ‫ﺭ ﻴﺘﺸﺎﺭﺩ ﺭﻭﺠﺭﺯ ﺍﻟﻤﺼﺩﺭ‪[281-15 ]:‬‬ ‫اﻟﻤﺼﺪر ‪[17] :‬‬

‫ﺷﻜﻞ ) ‪(5‬‬ ‫ﻟﻘﻁﺎﺕ ﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻟﻤﺒﻨﻰ ﻤﻜﺎﺘﺏ ﻟﻭﻴﺩﺯ‪ -‬ﻟﻨﺩﻥ‬ ‫ﺘﻭﻀـﺢ ﺍﻟﻠﻘﻁﺎﺕ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴل ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺯ ﻟﻤﺒﻨﻰ " ﻟﻭﻴﺩﺯ" ﺤﻴﺙ ﺘﻅﻬﺭ ﺍﻷﺒﺭﺍﺝ‬ ‫ﺍﻟﺴﺘﺔ ﺍﻟﻤﻜﺴﻭﺓ ﺒﺎﻟﻔﻭﻻﺫ ﺍﻟﻐﻴﺭ ﻗﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠﺼﺩﺃ ﺒﻠﻭﻨﻬﺎ ﺍﻟﻔﻀﻲ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺯ ‪ ،‬ﻤﺤﻘﻘﺔ‬ ‫ﻋﻼﻤﺔ ﻤﻤﻴﺯﺓ “ ‪ " Land Mark‬ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﺭﻙ ﺼﻭﺭﺓ ﺫﻫﻨﻴﺔ ﻗﻭﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ) ‪(6‬‬ ‫ﻟﻘﻁﺎﺕ ﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻟﻤﺒﻨﻰ ﻤﻜﺎﺘﺏ ﻟﻭﻴﺩﺯ‪ -‬ﻟﻨﺩﻥ‬ ‫ﺘﻘﺴـﻴﻡ ﺍﻟﻔـﺭﺍﻏﺎﺕ ﺒﺎﻟﻔﺭﺵ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻲ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻟﻡ ﺘﻌﻴﻕ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﺍﻟﺒﺼﺭﻱ‬ ‫ﻟﻠﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ‬

‫‪164‬‬

‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﻤﺤﺴﻥ‬ ‫ﺭﺍﺒﻌ ﹰﺎ‪ :‬ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﻨﻭﺭﻤﺎﻥ ﻓﻭﺴﺘﺭ ‪ Norman Foster‬ﻭﺍﻟﻤﻠﻘﺏ ﺒﺎﻟﻠﻭﺭﺩ ﻓﻭﺴﺘﺭ‬

‫ﻭﻗﺩ ﺍﺴﺘﻤﺩ ﻓﻠﺴﻔﺘﻪ ﻟﺩﺭﺠﺔ ﻤﺎ ﻤﻥ ﻤﻨﻬﺞ ﻤﻴﺯﻓﺎﻥ ﺩﻴﺭﻭﻩ ﻭﺃﻴﻀﹰﺎ ﺇﻟﻰ ﻤﺎ ﺘﻭﺼل ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺱ‬

‫ﻻ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺭﺴﺎﻨﺔ‬ ‫ﺍﻹﻨﺸـﺎﺌﻲ ﻓﻭﻟﻠـﺭ‪ ،‬ﻭﻜـﺎﻥ ﻜﻼﻫﻤﺎ ﻴﻔﻀل ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻬﻴﺎﻜل ﺍﻟﻤﻌﺩﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﻨﺸﺎﺀ ﺒﺩ ﹰ‬

‫ﺍﻟﻤﺴﻠﺤﺔ ﻤﻤﺎ ﻴﺤﻘﻕ ﺨﻔﺔ ﻭﺭﺸﺎﻗﺔ ﻭﺩﻗﺔ ﻭﺴﺭﻋﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺸﻴﻴﺩ‪.‬‬

‫ﻓﻔـﻲ ﺒـﻨﻙ ﻫﻭﻨﺞ ﻜﻭﻨﺞ ﺒﺸﻨﻐﻬﺎﻱ " ‪ 1986-1981 " Hong Kong Bank‬ﺒﺠﺯﻴﺭﺓ ﻫﻭﻨﺞ ﻜﻭﻨﺞ‬

‫ﻭﺍﻟـﺫﻱ ﻴـﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺴﺒﻌﺔ ﻭﺃﺭﺒﻌﻴﻥ ﻁﺎﺒﻘﹰﺎ ﺘﻭﺼل ﻓﻭﺴﺘﺭﺇﻟﻰ ﺤﻴﺯﺍﺕ ﺇﺩﺍﺭﻴﺔ‪ ،‬ﺘﺘﻨﻭﻉ ﻤﺎ ﺒﻴﻥ ﻤﻜﺎﺘﺏ‬ ‫ﻜﺒـﻴﺭﺓ ﻤﻔـﺘﻭﺤﺔ ﺘﺤﺘل ﻜل ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻟﻁﺎﺒﻕ‪ ،‬ﻭﺘﻜﺎﺩ ﺘﺨﻠﻭ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻋﻤﺩﺓ ﺸﻜل )‪،(7‬‬

‫)‪ ،(8‬ﺃﻤﺎ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﺭﺃﺴﻴﺔ )ﺍﻟﺴﻼﻟﻡ ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﻋﺩ( ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻓﻘﺩ ﻭﺯﻋﺕ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤـﻴﻁ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠـﻲ ﻟﻠﻤﺒﻨﻰ ﺒﺘﺸﻜﻴﻼﺕ ﻤﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﻤﺘﻤﻴﺯﺓ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﻨﻙ ﺍﺴﺘﻁﺎﻉ ﻓﻭﺴﺘﺭ ﺃﻥ ﻴﺤﻘﻕ‬ ‫ﻤـﺭﻭﻨﺔ ﻗﺼـﻭﻯ ﻟﻠﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺒﻨﻙ ﻫﻭﻨﺞ ﻜﻭﻨﺞ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ‪ :‬ﺘﻘﻠﻴل ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﻨﺸﺎﺌﻴﺔ ﻓﻲ‬

‫ﺍﻟﺼـﺎﻻﺕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠـﻴﺔ ﻟﻠﺒـﻨﻙ ﻭﻨﻘـل ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻲ ﻟﻠﻤﺒﻨﻰ‪،‬ﺜﻡ ﻨﻘل ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ‬

‫ﻭﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﺭﺃﺴﻴﺔ )ﺤﻤﺎﻤﺎﺕ‪ ،‬ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺘﻘﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺩﺭﺍﺝ ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﻋﺩ( ﺃﻴﻀﹰﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻲ‪ .‬ﻜﻤﺎ‬ ‫ﻭﺘﻜﺎﺩ ﺘﻨﻌﺩﻡ ﺍﻟﻘﻭﺍﻁﻴﻊ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ‪،‬ﻭ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﻤﻜﺎﺘﺏ ﻟﻡ ﻴﺘﻁﻠﺏ ﺴﻭﻯ ﺒﻌﺽ‬

‫ﺍﻟـﺘﻔﺭﻴﻐﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺘﺤﻘﻘـﺕ ﺃﻴﻀﹰﺎ ﺍﻟﺼﺭﺍﺤﺔ ﻭﺍﻟﻭﻀﻭﺡ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ‪،‬ﻤﻤﺎ ﺃﻀﻔﻰ ﺒﻌﺩﹰﺍ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﹰﺎ‬

‫ﻭﻨﻔﺴـﻴﹰﺎ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﺃﻴﻀﹰﺎ ﺤﻴﺙ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﺨﻠﻭﺍﺕ ﻭﻻ ﻤﻜﺎﺘﺏ ﻤﻐﻠﻘﺔ ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺭﺅﻴﺔ ﻜل ﺸﻲﺀ ﺠﻠﻴﹰﺎ‬ ‫ﻭﻭﺍﻀـﺤﹰﺎ ﻭﻜـل ﺸﻲﺀ ﻤﻨﻅﻡ ﻭﺜﺎﺒﺕ ﻭﻓﻲ ﻤﻜﺎﻨﻪ ﺒﺎﻟﻀﺒﻁ )ﻓﻜﺎﻥ ﻓﻭﺴﺘﺭ ﻴﺤﺘل ﻤﻭﻗﻌﻪ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻨﺘﻠﻤﺎﻥ‬

‫ﻭﺍﻟﻌﻤـﻴل ﻭﺍﻟﻤﺼـﻤﻡ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﺘﺭﻡ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻲ ﻓﻲ ﻤﺒﻨﻰ ﺒﻨﻙ ﻫﻭﻨﺞ ﻜﻭﻨﺞ(‬

‫]‪.[175-10‬‬

‫ﻜﻤـﺎ ﺍﺴـﺘﻁﺎﻉ ﻓﻭﺴـﺘﺭ ﺒﻤـﺎ ﺤﻘﻘﻪ ﻤﻥ ﻤﺭﻭﻨﺔ ﻗﺼﻭﻯ ﻟﻠﻔﺭﺍﻍ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﺃﻥ ﻴﺒﻁل ﺇﺤﺩﻯ ﻓﻠﺴﻔﺎﺕ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋـﺔ ﺍﻟﻤﻴـﺘﺎﺒﻭﻟﺯﻡ ﻭﺍﻟﻤﺘﻤﺜل" ﺃﻥ ﺘﻌﺎﻗﺏ ﺍﻷﺠﻴﺎل ﻭﺍﺨﺘﻼﻑ ﺍﻟﻤﻨﺎﻓﻊ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻴﺔ‬

‫ﺘﺠﻌﻠـﻪ ﻏﻴﺭ ﻤﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤﻊ ﻋﻤﺎﺭﺓ ﻜل ﻋﺼﺭ‪ ،‬ﻭﺒﻬﺫﺍ ﻴﺠﺏ ﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﻤﻌﻬﺎ ﻫﺩﻤﻪ‬ ‫ﺒﺴـﻬﻭﻟﺔ ﻟﺒـﻨﺎﺀ ﻤﺒﻨﻰ ﺁﺨﺭ ﻴﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﻨﻔﻌﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ " ]‪ .[133-13‬ﻭﻟﻌل ﻤﺒﻨﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺒﻨﻙ ﻫﻭﻨﺞ‬ ‫ﻜﻭﻨـﺞ ﻭﺍﻟـﺫﻱ ﻴﻌﺘـﺒﺭ "ﺍﻷﻜﺜﺭ ﻜﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ" ﻤﺜﺎﻻ ﻟﺫﻟﻙ‪ ،‬ﻓﻘﺩ ﻋﻤل ﻓﻭﺴﺘﺭ ﻤﻊ ﺘﻘﻨﻴﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻴﺵ‬

‫ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻱ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺨﺘﺼﻴﻥ ﺒﺎﻟﺠﺴﻭﺭ ‪ ،‬ﻭﻤﺼﻤﻤﻲ ﺍﻟﻜﻭﻨﻜﻭﺭﺩ ﻟﻭﻀﻊ ﺍﻟﺴﻘﻔﻴﺎﺕ‪.‬‬

‫ﻭﻋﻠـﻰ ﺍﻟـﺭﻏﻡ ﻤـﻥ ﺫﻟـﻙ ﺍﺴﺘﻁﺎﻉ ﻓﻭﺴﺘﺭ ﺃﻥ ﻴﻘﺩﻡ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ ﺍﻟﺸﺎﻤل ﺃﻭ ﺍﻟﺤﻴﺯ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﺒﻔﻜﺭ ﺠﺩﻴﺩ‬ ‫ﻭﻤﻌﺎﻟﺠﺎﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻟﻸﺴﻘﻑ ﺒﺯﻴﺎﺩﺓ ﺴﻁﺢ ﺍﻟﺤﻴﺯ ﻭﺘﻐﻴﻴﺭ ﻫﻴﺌﺘﻪ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ‪ .‬ﻭﺤﻘﻕ ﺃﻴﻀﹰﺎ ﻭﻗﻊ ﻨﻔﺴﻲ ﻤﺭﻴﺢ‬ ‫ﻟﻠﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺘﻭﺍﺼل ﺍﻟﺤﻴﺯﺍﺕ ﺭﺃﺴﻴﹰﺎ ﺩﺍﺨﻠﻴﹰﺎ ﻭﺨﺎﺭﺠﻴﹰﺎ‪ .‬ﻭﻜﺴﺭ ﺍﻟﺠﻤﻭﺩ ﻭﺍﻟﺭﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻌﻬﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﻤﺜل‬

‫ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﺎﻨﻭﺭﺍﻤﺎ ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻘﻘﺕ ﺒﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﻔﻨﺎﺀ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻲ ﻭﺘﻐﻁﻴﺘﻪ ﺍﻟﺴﻤﺎﻭﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪165‬‬

‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻐﻠﻕ ﻭﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻟﻠﻤﺴﻘﻁ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ‬ ‫ﻫـﺫﺍ ﻭﻗﺩ ﺘﺤﻘﻘﺕ ﺍﻟﺼﺭﺍﺤﺔ ﻭﺍﻟﻭﻀﻭﺡ ﻭﺍﺤﺘﺭﻡ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ‬

‫ﻓﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﺴﻼﺴﺔ ﻭﺴﺭﻋﺔ ﺍﻟﺘﻨﻘل ﻭﺍﻟﺘﺒﺎﺩل ﺍﻟﺴﻬل ﺒﻴﻥ ﺠﻨﺒﺎﺕ ﺍﻟﺒﻨﻙ ﻭﻁﻭﺍﺒﻘﻪ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻨﺯﻉ ﺍﻟﺤﻭﺍﺠﺯ‬ ‫ﻭﺤﻘـﻕ ﺴﻴﺎﺴـﺔ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁـﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‪ .‬ﻭﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﺴﻬﻭﻟﺔ ﻭﺴﺭﻋﺔ ﺍﻟﺘﻨﻘل‬

‫ﻭﺍﻟﺘـﺒﺎﺩل ﺍﻟﺴـﻬل ﻤﻥ ﺴﻤﺎﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻨﺸﺄﺓ‪ ،‬ﻭﻴﺴﺠل ﻟﻔﻭﺴﺘﺭ ﺘﺤﻘﻕ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻲ ﻓﻲ‬

‫ﺃﻋﻤﺎﻟـﻪ " ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻫﻭ ﺃﻤﺭ ﻁﺒﻴﻌﻲ" ﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﻴﺤﺏ ﻓﻭﺴﺘﺭ ﺃﻥ ﻴﺭﺩﺩﻩ ﻓﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺤﺭ ﻴﺤﻘﻕ‬ ‫ﺤـﺭﻴﺔ ﺤﺭﻜﺔ ﻤﻤﺎﺜﻠﺔ‪ ،‬ﻭﻴﺸﻴﺭ ﺩﺍﺌﻤﹰﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺇﻟﻰ ﺘﺴﺎﻭﻱ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺇﺯﺍﺀ ﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤل‪ ،‬ﻓﻤﺠﺎل ﺭﺏ‬

‫ﺍﻟﻌﻤـل ﻤﻤﺎﺜل ﻤﺒﺩﺌﻴﹰﺎ ﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻭﻨﻴﻥ ﻤﻌﻪ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻨﻪ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﺘﺴﺎﻋﹰﺎ ﻭﺘﺄﺜﻴﺭﺍﹰ‪ ،‬ﻭﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻤﺭﻭﺭ ﺒﻪ ﻷﻨﻪ‬

‫ﻴﺸـﻜل ﻤﻨﻁﻘﺔ ﻤﺤﻅﻭﺭﺓ ﻴﻁﺒﻌﻬﺎ ﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﺎﺒﻭ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻜل ﻴﺭﻯ ﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺍﻟﻤﻬﻡ ﺃﻨﻪ ﻫﻭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴ‪‬ﺭﻯ‬

‫ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻭﻟﺩ ﺸﻌﻭﺭﹰﺍ ﻏﺭﻴﺒﹰﺎ ﺒﺎﻹﺸﺭﺍﻑ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻲ ﻭﺒﻬﺩﻭﺀ ﺸﺩﻴﺩ ﻭﻜﺒﺕ ﻟﻠﻨﺯﻭﺍﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻭﻫﻜـﺫﺍ ﻴﻤﻜـﻥ ﺭﺅﻴﺔ ﻜل ﺸﻲﺀ ﺠﻠﻲ ﻭﻨﻅﻴﻑ ‪ ،‬ﻭﺨﺎﻀﻊ ﻟﺠﺩﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻜل ﺸﻲﺀ ﻤﻨﻅﻡ ﻭﻓﻲ ﻤﻜﺎﻨﻪ‬ ‫ﺒﺎﻟﻀـﺒﻁ ﻓﺎﻟﺘﻭﺍﺼل ﺍﻟﺒﺼﺭﻱ ﺜﺎﺒﺕ‪ ،‬ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺸﻲﺀ ﺒﺄﻗﺼﻰ ﺴﺭﻋﺔ ﻭﺴﻬﻭﻟﺔ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺴﻌﻰ‬

‫ﻓﻭﺴﺘﺭ ﺇﻟﻰ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺘﻼﺌﻡ ﺃﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ ﻭﺍﻟﻬﻭﺍﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﺍﺤﺘﻭﺕ ﻤﺒﺎﻨﻴﻪ ﻤﺜل ﻭﻴﻠﻴﺱ ﻓﻴﺒﺭ ﻋﻠﻰ‬

‫ﺍﻟﻤﻁﻌـﻡ ﻭﺒـﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴـﺒﺎﺤﺔ ﻭﻏﺭﻓﺔ ﺭﻴﺎﻀﺔ ﻭﺤﺩﻴﻘﺔ ﺴﻁﺢ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻗﻁﻊ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺴﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬

‫ﻭﺃﺨـﻴﺭﹰﺍ " ﺘﻜﻤﻥ ﺍﻟﻤﻔﺎﺭﻗﺔ ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ ﻓﻲ ﻋﻤل ﻓﻭﺴﺘﺭ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺨﻠﻴﻁ ﻤﻥ ﺍﻹﻨﺴﻴﺔ ﻭﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‬

‫ﻭﺘﺴـﺘﻭﻋﺏ ﻤﺒﺎﻨـﻴﻪ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻴـﺔ ﻜـل ﺍﻟﺘﻨﺎﻗﻀـﺎﺕ ﻭﺘﺤل ﺍﻟﺼﺭﺍﻋﺎﺕ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬

‫ﻭﺍﻟﺴﻭﺴﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺒﺠﻬﺩ ﻭﺍﺤﺩ ﻓﺎﻟﺫﻜﺎﺀ ﻴﺴﻭﺩ ﺴﻴﺩﹰﺍ ﻭﻴﻨﺘﺼﺭ ﺍﻟﺩﻤﺎﻍ ﺍﻟﺒﺸﺭﻱ ﺃﺨﻴﺭﹰﺍ ﺒﺸﻜل ﻜﺎﻤل ]‪.[23-6‬‬

‫ﻭﺃﻥ ﺇﻨﺴـﺎﻥ ﻓﻭﺴـﺘﺭ ﻴﺤـﺘل ﻤﻭﻗﻌـﻪ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻨﺘﻠﻤﺎﻥ ﻭﺍﻟﻌﻤﻴل ﻭﺍﻟﻤﺼﻤﻡ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﺘﺭﻡ ﺍﻟﺒﻌﺩ‬ ‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻲ ﻓﻲ ﻤﺒﺎﻨﻴﻪ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻴﺔ‪.‬‬

‫‪166‬‬

‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﻤﺤﺴﻥ‬

‫ﺸﻜل)‪ (7‬ﻤﺴﻘﻁ ﺃﻓﻘﻲ ﺒﻨﻙ ﻫﻭﻨﺞ ﻜﻭﻨﺞ ﺒﺸﻨﻐﻬﺎﻱ " ‪1986-1981 " Hong Kong Bank‬‬

‫ﺍﺴـﺘﻁﺎﻉ ﻓﻭﺴـﺘﺭ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﻨﻙ ﺃﻥ ﻴﺤﻘﻕ ﻤﺭﻭﻨﺔ ﻗﺼﻭﻯ ﻟﻠﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺘﻘﻠﻴل ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﻨﺸﺎﺌﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﻻﺕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻟﻠﺒﻨﻙ ﻭﻨﻘل ﺒﻌﻀﻬﺎ ﻭﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﺭﺃﺴﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻲ ﻟﻠﻤﺒﻨﻰ‪،‬ﻜﻤﺎ ﻭﺘﻜﺎﺩ‬ ‫ﺘﻨﻌﺩﻡ ﺍﻟﻘﻭﺍﻁﻴﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺸﻜل )‪(8‬‬ ‫ﺒــﻨﻙ ﻫﻭﻨــﺞ ﻜﻭﻨــﺞ‬ ‫ﺒﺸﻨﻐﻬﺎﻱ‬

‫ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ‪:‬‬

‫ﻨﻭﺭﻤــﺎﻥ ﻓﻭﺴــﺘﺭ ‪،‬‬ ‫‪1978‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺩﺭ ‪[287-15] :‬‬ ‫ﺃﺒـﺩﻉ ﻓﻭﺴـﺘﺭ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﺠﺭﻱﺀ ﻟﻠﺒﻨﻙ‬

‫ﻟﻴــﻨﺎﻓﺱ ﻨﺎﻁﺤــﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴــﺤﺎﺏ ﺍﻟﻤﺤــﻴﻁﺔ‬ ‫ﻼ‬ ‫ـﻴ ﹰ‬ ‫ـﻊ ﻟـ‬ ‫ـﺭ ﺭﺍﺌـ‬ ‫ﺒﻤﻅﻬـ‬ ‫ﻭﻨﻬﺎﺭﹰﺍ‬ ‫‪ 2-2‬ﺍﻟﺨﺼﻭﺼﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻗﺒل ﺍﻹﻀﺎﺀﺓ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ )ﻤﻌﻤﺎﺭﻴﻭﻥ ﻤﻌﺎﺭﻀﻭﻥ ﻟﻠﻤﺴﺎﻗﻁ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ(‪.‬‬

‫ﺃﻭ ﹰﻻ‪ :‬ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﻟﻭﻴﺱ ﻜﺎﻥ ‪Louis Kahn‬‬

‫ﺘﻤـﻴﺯ ﻟﻭﻴﺱ ﻜﺎﻥ ﺒﺈﻋﺠﺎﺒﻪ ﺍﻟﺸﺩﻴﺩ ﺒﺎﻵﺜﺎﺭ ﺍﻟﺭﻭﻤﺎﻨﻴﺔ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﺍﻟﺒﺎﻨﺜﻴﻭﻥ ﻭﺤﻤﺎﻤﺎﺕ ﻜﺭﺍﻜﺎﻻ‬

‫ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﻤﻥ ﻴﻨﺎﺒﻴﻊ ﻓﻜﺭﻩ ﻭﺃﻥ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺭﻭﻤﺎﻨﻴﺔ ﺴﻭﻑ ﺘﻅل ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺒﺩ ﺍﻟﻭﺤﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺴﺘﻤﺩ ﻤﻨﻪ‬ ‫‪167‬‬

‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻐﻠﻕ ﻭﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻟﻠﻤﺴﻘﻁ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻴﻭﻥ ﺃﻓﻜﺎﺭﻫﻡ ]‪ [128-3‬ﻭﻴﺭﻯ ﺃﻥ ﺍﻟﺨﺭﺴﺎﻨﺔ ﺍﻟﻤﺴﻠﺤﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺼﻠﺢ ﻹﻗﺎﻤﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺒﺎﻨـﻲ ﺍﻟﺭﺍﺴـﺨﺔ ﺍﻟﻤﻬﻴﺒﺔ ﻭﺃﻥ ﺍﻟﺤﺩﻴﺩ ﻭﺍﻟﺼﻠﺏ ﻤﻭﺍﺩ ﻋﻅﻴﻤﺔ ﺘﺼﻠﺢ ﺃﻜﺜﺭ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺴﻔﻥ ﻭﺍﻟﻁﺎﺌﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴـﻴﺎﺭﺍﺕ ﻭﻟﻤـﺭﺍﻋﺎﺘﻪ ﺍﻟﺸـﺩﻴﺩﺓ ﻟﻠﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻻﻨﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﻜﺎﻥ ﻴﻘﻭل ﺃﻨﻪ ﺇﺫﺍ ﺇﺒﺘﻌﺩﺕ‬

‫ﺍﻟﻤﺴـﺎﻓﺔ ﺒﻴـﻥ ﻋﻤﻭﺩ ﻭﺁﺨﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﻋﻥ ﺜﻼﺜﻴﻥ ﻤﺘﺭﹰﺍ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺩﺍﺨﻠﻪ ﺘﺼﺒﺢ ﻏﻴﺭ ﺇﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‬ ‫)ﺘﻌﻠﻴﻕ ﻋﻜﺱ ﻓﻜﺭﺓ ﺍﻟﻤﺴﺎﻗﻁ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺅﻤﻥ ﺒﻬﺎ ﻤﺅﻴﺩﻱ ﺍﻟﻤﺴﺎﻗﻁ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ( ﻓﺘﺠﻌﻠﻪ ﻴﻔﻘﺩ ﺃﻜﺜﺭ‬ ‫ﻤﻤـﺎ ﻴﻜﺴـﺏ ﻷﻥ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﻴﻀﻴﻊ ﻭﻴﺨﺘﻔﻲ )ﻜﺎﻥ ﻴﻤﻴل ﺃﻥ ﺘﺘﻀﻤﻥ ﺃﻋﻤﺎﻟﻪ ﺃﻜﺒﺭ ﻗﺩﺭ‬ ‫ﻤﻤﻜـﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﻭﺍﺌﻁ ﺍﻟﻤﺼﻤﺘﻪ(‪ .‬ﺃﻋﻁﻰ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﻗﻭﺓ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻪ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ )ﺍﻟﺨﺭﺴﺎﻨﺔ‬

‫ﻭﺍﻟﻁـﻭﺏ ﺍﻷﺤﻤﺭ(‪ ،‬ﻭﺘﻤﻴﺯﺕ ﺃﻋﻤﺎﻟﻪ ﺒﺎﻟﺼﺭﺍﺤﺔ ﻭﺍﻟﻭﻀﻭﺡ ﻜﻤﺎ ﻭﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻻﻨﺸﺎﺌﻴﺔ ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻻ‬ ‫ﻴﺨﻔﻲ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺨﻠﻑ ﺃﺨﺭﻯ )ﻜﺎﻥ ﻻ ﻴﻐﻁﻲ ﺍﻟﻁﻭﺏ ﺒﺎﻟﺒﻴﺎﺽ ﻭﺍﻟﺨﺭﺴﺎﻨﺔ ﺘﺒﻘﻰ ﺒﻤﻠﻤﺴﻬﺎ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ(‪.‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻴ ﹰﺎ‪ :‬ﺁﻟﻔﺎﺭ ﺁﻟﺘﻭ ‪Alvar Aalto‬‬

‫ﺍﻟﻤﻌﻤـﺎﺭﻱ ﺍﻟﻔﻨﻠﻨﺩﻱ ﻭﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﺁﻟﺘﻭ ﺘﺄﺜﺭ ﻋﻤﻠﻪ ﺒﺎﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﻜﻼﺴﻴﻜﻴﺔ ﻟﻜﻨﻪ ﻨﺠﺢ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺨﻠﺹ‬

‫ﻤـﻨﻬﺎ ﺘﺩﺭﻴﺠﻴﺎ ﻭﺘﻜﻭﻨﺕ ﻟﻪ ﺸﺨﺼﻴﺔ ﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻭﺘﻤﻴﺯﺕ ﺃﻋﻤﺎﻟﻪ ﺒﺎﻟﺩﻑﺀ ﻭﺍﻟﻬﺩﻭﺀ ﻭﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻭﺍﻀﻊ‬ ‫ﺒﻌـﻴﺩﺓ ﻜـل ﺍﻟﺒﻌﺩ ﻋﻥ ﺍﻟﺠﻔﺎﻑ ﺍﻟﻌﺎﻁﻔﻲ ﻭﺍﻻﺜﺎﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﺤﺩﻱ‪ ،‬ﺍﺴﺘﺨﺩﻡ ﺃﺸﻜﺎل ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﺒﺴﻴﻁﺔ ﻭﻁﺒﻘﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺒـﻴﺎﺽ ﺍﻟـﻨﺎﻋﻡ ﻻﺴﻁﺢ ﺤﻭﺍﺌﻁ ﺍﻟﻭﺍﺠﻬﺎﺕ ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﻡ ﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻤﺜل ﺍﻟﻁﻭﺏ ﻭﺍﻷﺨﺸﺎﺏ‬

‫ﻭﺍﻟﺘـﻲ ﺇﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ ﻓﻲ ﻤﺒﻨﻰ ﺒﻠﺩﻴﺔ ‪ ....Saynatsalo‬ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻁﻭﺏ ﺍﻷﺤﻤﺭ ﺩﺍﺨل ﻭﺨﺎﺭﺝ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ‬

‫ﻭﺘـﺭﻜﻪ ﻋﻠـﻰ ﻁﺒﻴﻌﺘﻪ‪.‬ﻭﻓﻲ ﻤﺒﻨﻰ ﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﺒﻠﺩﻴﺔ ‪ Rovaniemi 1965‬ﺤﺭﺹ ﻋﻠﻰ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻬﺩﻭﺀ‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﺼﻭﺼﻴﺔ ﻟﻜل ﺍﻟﺼﺎﻻﺕ ]‪.[134-3‬‬

‫‪ 3-2‬ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺎﺕ ﻭﺴﻠﺒﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻭﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻐﻠﻕ‪:‬‬

‫ﻤﻥ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﻴﻅﻬﺭ ﺠﻠﻴﺎ ﺍﻟﺘﺒﺎﻴﻥ ﻓﻲ ﺁﺭﺍﺀ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻴﻴﻥ ﺤﻭل ﻫﺫﻴﻥ ﺍﻟﻨﻅﺎﻤﻴﻥ ﻭﻤﻨﻪ‬

‫ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﺨﻠﻭﺹ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫*ﻤﻥ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﺍﻟﺼﺭﺍﺤﺔ ﻭﺍﻟﻭﻀﻭﺡ ﻭﺍﺤﺘﺭﻡ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ‬ ‫ﻭﺘﺤﻘـﻴﻕ ﺴـﺭﻋﺔ ﺍﻟﺘـﻨﻘل ﻭﺍﻟﺘﺒﺎﺩل ﺍﻟﺴﻬل ﺒﻴﻥ ﺠﻨﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﻭﻁﻭﺍﺒﻘﻪ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻨﺯﻉ ﺍﻟﺤﻭﺍﺠﺯ‬

‫ﻭﻴﺤﻘﻕ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‪ .‬ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﺴﺎﻭﻱ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺇﺯﺍﺀ ﺭﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻴﺘﺤﻘﻕ ﻜﺴﺭ ﺍﻟﺠﻤﻭﺩ ﻭﺍﻟﺭﺘﺎﺒﺔ ﻓﻼ ﺘﻭﺠﺩ ﺨﻠﻭﺍﺕ ﻭﻻ ﻤﻜﺎﺘﺏ ﻤﻐﻠﻘﺔ ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺭﺅﻴﺔ ﻜل ﺸﻲﺀ‬

‫ﺠﻠـﻴﹰﺎ ﻭﻭﺍﻀـﺤﹰﺎ ﻭﻜل ﺸﻲﺀ ﻤﻨﻅﻡ ﻭﺜﺎﺒﺕ ﻭﻓﻲ ﻤﻜﺎﻨﻪ ﺒﺎﻟﻀﺒﻁ ﻜﻤﺎ ﻴﺴﻤﺢ ﺍﻟﻤﺴﻘﻁ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻟﻺﻀﺎﺀﺓ‬

‫ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺸﻤﻴﺱ ﺃﻥ ﺘﺘﻐﻠﻐل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻜﺎﺘﺏ‪.‬‬

‫‪168‬‬

‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﻤﺤﺴﻥ‬ ‫* ﺃﻤـﺎ ﺴـﻠﺒﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻓﺘﺘﺭﻜﺯ ﻓﻲ ﺃﻨﻪ ﺤﻘﻕ ﺍﻹﻀﺎﺀﺓ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﺍﻟﺒﺼﺭﻱ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻟﺨﺼﻭﺼﻴﺔ ﻟﻠﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﺸﻜﺎﻻﺕ ﻭﺍﻹﺯﻋﺎﺠﺎﺕ ﻭﺍﻟﻀﻭﻀﺎﺀ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬

‫ﺸﺎﻏﻠﻲ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ‪.‬‬

‫*ﺃﻤـﺎ ﺇﻴﺠﺎﺒـﻴﺎﺕ ﺍﻟـﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻐﻠﻕ ﻓﺘﻜﺎﺩ ﺘﻨﺤﺼﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺼﻭﺼﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﺤﻘﻕ ﻟﻠﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻭﺀ ﻭﺍﻟﺒﻌﺩ ﻋﻥ ﺍﻟﻀﻭﻀﺎﺀ ﻭﺍﻟﺘﺸﻭﻴﺸﺎﺕ ﻤﻥ ﺸﺎﻏﻠﻲ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ‪.‬‬

‫* ﻟﻜـﻥ ﺴـﻠﺒﻴﺎﺕ ﺍﻟـﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻐﻠﻕ ﺘﺘﺠﺎﻭﺯ ﺍﻴﺠﺎﺒﻴﺎﺘﻪ ﻭﻫﻲ ﺘﺘﻨﺎﻗﺽ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻭﻋﻠﻰ ﻋﻜﺱ ﻤﺎ ﻭﺭﺩ ﻤﻥ‬ ‫ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ‪.‬‬

‫ﻭﺃﺨـﻴﺭﺍ ﻴـﺭﻯ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻭﺤﺴﺏ ﻤﺎ ﻭﺭﺩ ﻓﻲ ﻓﺭﻀﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﺘﺄﺜﺭ ﺴﻠﺒﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺤﺎﻟـﺔ ﺍﻟﻤﺒﺎﻨـﻲ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺎﻗﻁ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ)ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﻤﺤﺩﺩﺓ ﺒﺤﻭﺍﺌﻁ ﺼﻤﺎﺀ ﺘﺴﺘﻤﺭ ﻟﺘﺼل ﺇﻟﻰ‬

‫ﺍﻷﺴـﻘﻑ(‪ ،‬ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﺘﺘﻭﺍﺼل ﻟﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻭﻨﺸﺎﻁﻬﻡ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﺍﻟﻤﺴﺎﻗﻁ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ‬

‫ﻫـﻲ ﺍﻟﺘـﻲ ﺘﺤﻘـﻕ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻭﺘﺯﻴل ﻤﻥ ﻨﻔﻭﺴﻬﻡ ﻫﺎﺠﺱ ﺍﻟﺨﻠﻭﺍﺕ ﺒﻴﻥ‬

‫ﺍﻟﻤﺴـﺌﻭﻟﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴـﻥ ﻭﺘﺤﻘـﻕ ﺍﻟﻤﺴـﺎﻭﺍﺓ ﺒﻴﻨﻬﻡ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺜﻘﺘﻬﻡ ﺒﺄﻨﻔﺴﻬﻡ ﻭﻴﻘﻭﻱ‬ ‫ﺍﻨﺘﻤﺎﺀﻫﻡ ﻟﻤﺅﺴﺴﺘﻬﻡ ﻤﻤﺎ ﻴﺭﻓﻊ ﻜﻔﺎﺀﺘﻬﻡ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ -3‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﻟﻤﺒﻨﻰ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﺒﻐﺯﺓ "ﻤﺒﻨﻰ ﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻥ"‪.‬‬ ‫ﻤـﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺔ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻭﻤﺎ ﺘﻀﻤﻨﺘﻪ ﻤﻥ ﻤﻭﺍﻗﻑ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﺅﻴﺩ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ‬

‫ﻟﻠﻤﺴـﺎﻗﻁ ﺍﻷﻓﻘﻴﺔ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﻭﻜل ﻟﻪ ﺤﺠﺘﻪ ﻓﻲ ﺫﻟﻙ‪ ،‬ﻭﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﻓﺭﻀﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗـﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋـﻴﺔ ﺘﺘﺄﺜﺭ ﺴﻠﺒﺎ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﺒﺎﻨﻲ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺎﻗﻁ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‬

‫ﺘﺘﻭﺍﺼـل ﻟـﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻭﻨﺸﺎﻁﻬﻡ‪ .‬ﻜﺎﻥ ﻻﺒﺩ ﻤﻥ ﺇﺴﻘﺎﻁ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﺭﻀﻴﺔ ﻟﻘﻴﺎﺱ ﻤﺩﻯ‬ ‫ﺼـﺤﺘﻬﺎ ﻋﻠـﻰ ﻤﺒﻨﻰ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺩﺍﻓﻊ ﻭﺭﺍﺀ ﺇﺴﻘﺎﻁ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﺭﻀﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﻫﻭ‬ ‫ﺘﻠـﻙ ﺍﻟﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﺘﻲ ﺴﺒﻘﺕ ﺍﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﻜﺎﻨﺕ ﻤﻭﺯﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺒﺎﻨﻲ‬

‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌـﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪،‬ﻭﻜﺎﻨـﺕ ﺍﻟﺸﻜﻭﻯ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﺒﺴﺒﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺸﺘﻴﺕ ﻟﻠﻌﻤﺎﺩﺍﺕ ﻭﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻟﻠﺠﺎﻤﻌـﺔ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻭﺠﺩﺕ ﻓﻲ ﻏﺭﻑ ﻤﺤﺩﺩﺓ ﻓﺭﺍﻏﺎﺘﻬﺎ ﺒﺤﻭﺍﺌﻁ ﻤﺼﻤﺘﺔ‪ ،‬ﺜﻡ ﺘﻼ ﺫﻟﻙ ﻤﺭﺤﻠﺔ‬ ‫ﻤﺅﻗـﺘﺔ ﻟـﺒﻌﺽ ﺍﻟﻌﻤﺎﺩﺍﺕ ﻭﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﺤﻴﺙ ﻭﻀﻌﺕ ﻓﻲ ﻤﺒﻨﻰ ﻁﻴﺒﺔ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﻗﺴﻤﺕ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺒﻘﻭﺍﻁﻊ‬

‫ﺨﺸـﺒﻴﺔ ﻟـﻡ ﺘﺼل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﻘﻑ ﻭﺭﻏﻡ ﺸﻜﻭﻯ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﻤﻥ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺨﺼﻭﺼﻴﺔ ﺇﻻ ﺃﻨﻪ ﺘﻭﺍﻓﺭ‬

‫ﺍﻟﺘﻭﺍﺼـل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ‪ ،‬ﻭﻟﻡ ﺘﺘﺄﺜﺭ ﺍﻟﺘﻬﻭﻴﺔ ﻭﻻ ﺍﻹﻀﺎﺀﺓ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻋﻨﺩ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎل ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒـﻨﻰ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﻤﻭﻀﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻔﺎﻭﺘﺕ ﺍﻵﺭﺍﺀ ﺒﻴﻥ ﺸﺎﻏﻠﻴﻪ ﺤﻭل ﻨﺠﺎﻋﺔ ﻭﺃﻓﻀﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻲ‬

‫ﻓـﺭﺍﻏﺎﺕ ﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﺫﺍﺕ ﺘﻭﺍﺼل ﺒﺼﺭﻱ ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺫﺍﺕ ﺇﻀﺎﺀﺓ ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻡ ﺍﻟﻤﻜﻭﺙ ﻓﻲ ﻓﺭﺍﻏﺎﺕ‬

‫‪169‬‬

‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻐﻠﻕ ﻭﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻟﻠﻤﺴﻘﻁ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ‬ ‫ﻤﻐﻠﻘـﺔ ﻜـل ﻟﻪ ﺨﺼﻭﺼﻴﺘﻪ ﻭﻟﻭ ﻜﺎﻥ ﺫﻟﻙ ﻋﻠﻰ ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ‬

‫ﺍﻨﻌﻜﺎﺴﻪ ﻋﻠﻰ ﻨﺘﺎﺠﻬﻡ ﻭ ﻜﻔﺎﺀﺘﻬﻡ‪.‬‬

‫ﻤـﻥ ﻫﻨﺎ ﺼﻤﻤﺕ ﺍﻻﺴﺘﺒﺎﻨﺔ ﺍﻟﻤﺭﻓﻘﺔ ﻤﻠﺤﻕ)‪ (1‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺸﻤل ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ‪ ،‬ﻓﻔﻲ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺘﻡ ﺍﻻﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻋﻥ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ ﺍﻟﻤﻐﻠﻕ ﻭﺍﻟﻤﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﻤﻭﻀﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﺘﻡ‬

‫ﺍﺴـﺘﺒﻴﺎﻥ ﺸﺎﻏﻠﻲ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﻋﻥ ﺭﺃﻴﻬﻡ ﻓﻴﻤﺎ ﻟﻭ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﻤﻔﺘﻭﺤﺔ‪ ،‬ﺨﺎﺼﺔ ﻭﺃﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻨﻬﻡ‬

‫)ﻤـﻥ ﻤﻭﻅﻔﻲ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‪،‬ﻭﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺸﺭﻴﻌﺔ ﻗﺩ ﺴﺒﻕ ﻟﻬﻡ ﻭﺃﻥ ﺠﺭ‪‬ﺒﻭﺍ ﺍﻹﻗﺎﻤﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻤﻜﺎﺘﺏ ﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﺃﻭ ﻓﻲ ﻤﻜﺎﺘﺏ ﺘﻔﺼﻠﻬﺎ ﻗﻭﺍﻁﻴﻊ ﺨﺸﺒﻴﺔ ﻻ ﺘﺼل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﻘﻑ ﻜﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﺫﻜﺭﻩ(‪ .‬ﻜﻤﺎ ﺘﻡ‬ ‫ﺘﻭﺯﻴـﻊ ﺍﻹﺴـﺘﺒﺎﻨﺔ ﻋﻠـﻰ ﺸﺭﺍﺌﺢ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺘﻤﺜل ﻜﺎﻓﺔ ﺸﺎﻏﻠﻲ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﺒﻁﻭﺍﺒﻘﻪ ﺍﻟﺨﻤﺴﺔ ﻤﻥ ﻤﻭﻅﻔﻴﻥ‬

‫ﺇﺩﺍﺭﻴﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺃﻜﺎﺩﻴﻤﻴﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺃﻜﺎﺩﻴﻤﻴﻴﻥ ﻴﺸﻐﻠﻭﻥ ﻤﻨﺎﺼﺏ ﺇﺩﺍﺭﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ 1-3‬ﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ‪:‬‬

‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻓﻘﺩ ﺘﻡ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺃﻭ ﹰﻻ‪ :‬ﻋﻤﻠـﻴﺔ ﺭﺼﺩ ﻭﺘﻭﺜﻴﻕ ﻟﻤﺒﻨﻰ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﺒﻐﺯﺓ "ﻤﺒﻨﻰ ﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻥ"‪،‬‬ ‫ﺒﺤﻴﺙ ﺘﺸﻤل ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺘﻲ‪:‬‬

‫* ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﺒﺎﻟﻤﺒﻨﻰ‪) ،‬ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻭﺼﻑ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ(‪ ،‬ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻻﺴﺘﻌﺎﻨﺔ ﺒﺎﻟﻭﺜﺎﺌﻕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺨﻁﻁﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻜﺘﺏ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﻲ ﺍﻟﻤﺼﻤﻡ ﺒﺎﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫* ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻻﺴﺘﺒﺎﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻴﻨﺎﺕ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻤﻥ ﺸﺎﻏﻠﻲ ﺍﻟﻤﺒﻨﻲ ﻭﻤﺴﺘﺨﺩﻤﻴﻪ‪.‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻴ ﹰﺎ‪ :‬ﺘﻔﺭﻴﻎ ﻭ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ‪.‬‬

‫ﺜﺎﻟﺜ ﹰﺎ‪ :‬ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺠﺎﺕ‬ ‫ﺭﺍﺒﻌ ﹰﺎ‪ :‬ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ‪.‬‬

‫ﺃﻭ ﹰﻻ‪:‬ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺭﺼﺩ ﻭﺘﻭﺜﻴﻕ ﻟﻤﺒﻨﻰ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﺒﻐﺯﺓ "ﻤﺒﻨﻰ ﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻥ"ﻭﺼﻑ‬ ‫ﻭﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ‪:‬‬

‫* ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻹﻨﺸﺎﺀ‪ * . 2005 :‬ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ‪ :‬ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﺒﻐﺯﺓ‪ -‬ﻓﻠﺴﻁﻴﻥ‬ ‫* ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻤﻴﺔ ‪:‬‬

‫ﺃﺭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺼـﻤﻡ ﺃﻥ ﻴﻘﺩﻡ ﺤﻼ ﻤﻌﻤﺎﺭﻴﺎ ﻟﻤﺒﻨﻰ ﺇﺩﺍﺭﻱ ﻴﺤﻭﻱ ﺍﻟﺭﺌﺎﺴﺔ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻌﻤﺎﺩﺍﺕ‬

‫ﺍﻟﻤﺨـﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻜﺎﻨﺕ ﻤﻭﺯﻋﺔ ﻁﻭﺍل ﺍﻟﻔﺘﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺒﺎﻨﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺨـﺘﻠﻔﺔ ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻨـﺕ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻭﻓﻴﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﻭﻤﺎ ﻴﺤﻭﻴﻪ ﻤﻥ ﺃﻗﺴﺎﻡ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺇﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﻭﺃﻜﺎﺩﻴﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﻘﺩﻴﻡ ﻓﺭﺍﻏﺎﺕ ﺘﺤﻘﻕ ﺍﻟﻤﺭﻭﻨﺔ ﻭﺴﻬﻭﻟﺔ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻭﺒﻌﻀﻬﻡ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ‬

‫‪170‬‬

‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﻤﺤﺴﻥ‬ ‫ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﻴﻥ ﻭﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﻴﻥ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺃﺨﺭﻯ‪ ،‬ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﺘﺼﺎل ﺴﻬل ﻭﻤﻴﺴﺭ ﻤﻊ‬ ‫ﻜﺎﻓـﺔ ﻁﻼﺏ ﻭﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻭﺍﻀﻌﺎ ﻓﻲ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﺍﻟﻔﺼل ﺒﻴﻥ ﻤﻭﺍﻋﻴﺩ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ‬

‫ﻭﺍﻟﻁـﻼﺏ‪ .‬ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺤﺭﺹ ﺍﻟﻤﺼﻤﻡ ﻋﻠﻰ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﻜﻭﻴﻥ ﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﻗﻭﻱ ﻴﻌﺒﺭ ﻋﻥ‬

‫ﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﻭﻓﻲ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻴﺤﻤل ﻁﺎﺒﻊ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﻭﺍﻟﻬﻴﻤﻨﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﻭﻴﺤﺘﺭﻡ ﺍﻟﻤﺤﺎﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺒﺼـﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﺭﻜﻴﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﻭﺃﻥ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﻴﻘﻊ ﻋﻨﺩ ﻤﻠﺘﻘﻰ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻭﺭﻴﻥ ﺍﻟﻐﺭﺒﻲ ﺍﻟﺸﺭﻗﻲ ﻭﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻐﺭﺒﻲ‪،‬ﻓﺄﺘﺨﺫ ﺍﻟﺘﻜﻭﻴﻥ ﺸﻜل ﻗﻭﺱ ﺘﻡ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭ ﻋﻨﻪ ﺒﻘﻭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺍﺠﻬﺔ ﻴﺘﻭﺴﻁﻪ ﻜﺘﻠﺔ ﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﺘﻤﺜل ﻗﺎﻋﺔ‬

‫ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﺒﻨﻰ ﺸﻜل)‪ ،(9،10‬ﻭﺍﻟﻠﺫﺍﻥ ﻴﻭﻀﺤﺎﻥ ﺍﻟﻤﻭﻗﻊ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺼﻭﺭ ﻓﻭﺘﻭﻏﺭﺍﻓﻴﺔ ﻟﻠﻤﺒﻨﻰ‪.‬‬

‫* ﺍﻟﻭﺼﻑ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﻟﻠﻤﺒﻨﻰ ‪:‬‬

‫ﻴﻭﻀـﺢ ﺍﻟﺸـﻜل )‪ (11‬ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻨﻤﻁﻲ ﻷﺤﺩ ﺍﻟﻤﺴﺎﻗﻁ ﺍﻷﻓﻘﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻤﻨﻬﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ‬

‫ﺍﻟﻭﺼـﻑ ﻭﺍﻟﺘﺸـﻜﻴل ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻠﻤﺒﻨﻰ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﻤﻥ ﻁﺎﺒﻕ ﺘﺤﺕ ﺃﺭﻀﻲ)ﺍﻟﻘﺒﻭ(‪،‬‬

‫ﻭﻁـﺎﺒﻕ ﺃﺭﻀـﻲ ﻴﻀـﻡ ﺩﺍﺌـﺭﺓ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭﻋﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻭﻜﻠﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺸـﺭﻴﻌﺔ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻭﺘﻀﻡ ﺍﻟﻁﻭﺍﺒﻕ ﺍﻷﻭل ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻭﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‪،‬ﻋﻤﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻤﺜل ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ‬ ‫ﻭﻜﻠـﻴﺔ ﺃﺼـﻭل ﺍﻟﺩﻴـﻥ‪ ،‬ﻭﻜﻠﻴﺘﻲ ﺍﻵﺩﺍﺏ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ‪ ،‬ﻭﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻤﺘﻀﻤﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺎﺘـﺏ ﺍﻟﻤﺨـﺘﻠﻔﺔ ﻟﻸﻜﺎﺩﻴﻤﻴﻴـﻥ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺴﻴﺔ ﻷﻗﺴﺎﻤﻬﺎ ﻭﻤﺎ ﻴﺘﺒﻌﻬﺎ ﻤﻥ ﻤﻜﺎﺘﺏ ﺇﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺩﺭﺍﺀ ﻭﺍﻟﺴﻜﺭﺘﺎﺭﻴﺔ‪ .‬ﺃﻤﺎ ﺍﻟﻁﺎﺒﻕ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﻓﻴﻀﻡ ﻤﻜﺎﺘﺏ ﺭﺌﺎﺴﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ‪ ،‬ﻭﻨﻭﺍﺒﻪ ﻟﻠﺸﺌﻭﻥ ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﺔ‬

‫ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻴـﺔ ﻭﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠـﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ‪ ،‬ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﻭﻤﺴﺎﻋﺩﻴﻬﻡ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻴﻴﻥ‬

‫ﺍﻟﺘﺎﺒﻌﻴـﻥ ﻟﻬﻡ‪ .‬ﻭﺃﺨﻴﺭﺍ ﺍﻟﺴﻁﺢ ﺒﻤﺎ ﻴﺤﻭﻴﻪ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻴﺔ ﻭﻜﻬﺭﺒﻴﺔ‪ ..‬ﻭﻴﻅﻬﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﻗﻁ ﻤﻥ‬

‫ﺍﻷﻭل ﻭﺤـﺘﻰ ﺍﻟـﺭﺍﺒﻊ ﻗﺎﻋـﺔ ﺍﺠـﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﺘﺘﻜﺭﺭ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﹰﺔ ﺍﻟﻤﺴﻘﻁ ﺍﻷﻓﻘﻲ ﻭ ﻟﺘﻅﻬﺭ ﻜﻌﻨﺼﺭ ﻗﻭﻱ‬ ‫ﻭﻤﺴﻴﻁﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺍﺠﻬﺔ‪.‬‬

‫ﺸﻜل )‪(9‬‬

‫ﻤﺒﻨﻰ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺒﺎﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ )ﻤﺒﻨﻰ ﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻥ(‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺩﺭ‪[..-2] :‬‬

‫‪171‬‬

‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻐﻠﻕ ﻭﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻟﻠﻤﺴﻘﻁ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ‬

‫ﺸﻜل )‪ (10‬ﺍﻟﻤﻭﻗﻊ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻤﺒﻨﻰ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺒﺎﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ)ﻤﺒﻨﻰ ﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻥ(‬

‫ﻴﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﻴﺤﺘﺭﻡ ﺍﻟﻤﺤﺎﻭﺭ ﺍﻟﺒﺼﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﺭﻜﻴﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﻭﺃﻥ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﻴﻘﻊ ﻋﻨﺩ ﻤﻠﺘﻘﻰ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻭﺭﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻐﺭﺒﻲ ﺍﻟﺸﺭﻗﻲ ﻭﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﻐﺭﺒﻲ‪،‬ﻓﺄﺘﺨﺫ ﺍﻟﺘﻜﻭﻴﻥ ﺸﻜل ﻗﻭﺱ ﺘﻡ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭ ﻋﻨﻪ ﺒﻘﻭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺍﺠﻬﺔ ﻴﺘﻭﺴﻁﻪ‬

‫ﻜﺘﻠﺔ ﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﺘﻤﺜل ﻗﺎﻋﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﺒﻨﻰ ﺘﺘﻜﺭﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﺎﺒﻕ ﺍﻷﻭل ﺤﺘﻰ ﺍﻟﻁﺎﺒﻕ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ‪.‬‬

‫ﺸﻜل)‪ (11‬ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻨﻤﻁﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺎﻗﻁ ﺍﻷﻓﻘﻴﺔ ﻟﻤﺒﻨﻰ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺒﺎﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ)ﻤﺒﻨﻰ ﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻥ(‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺩﺭ‪[..-1] :‬‬

‫ﻴﻼﺤﻅ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﻗﻁ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﻔﺘﺘﺔ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﺃﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﺍﻟﺒﺼﺭﻱ ﻟﻠﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﻭﻗﻠل ﻤﻥ‬ ‫ﻓﺭﺹ ﺘﻐﻠل ﺍﻹﻀﺎﺀﺓ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻬﻭﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ)ﺨﺎﺼﺔ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﺍﺘﺨﺫ ﺘﺸﻜﻴل ﺃﺠﻨﺤﺔ ﺍﻟﻤﻜﺎﺘﺏ‬

‫ﻫﻴـﺌﺔ ﺍﻷﺼﺎﺒﻊ( ‪،‬ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻐﻤﻭﺽ ﺍﻟﺫﻱ ﺍﻜﺘﻨﻑ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﻭﺤﺩ ﻭﻗﻠل ﻤﻥ ﻤﺭﻭﻨﺔ ﻭﺍﻨﺴﻴﺎﺒﻴﺔ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‪،‬ﻜﻤﺎ ﺍﻜﺘﻨﻑ ﺍﻟﻐﻤﻭﺽ ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﻘﻁ ﺍﻷﻓﻘﻲ ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﻨﻘل ﻭﻴﻭﺯﻉ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻋﻠﻰ ﺠﺎﻨﺒﻴﻪ‪.‬‬

‫‪172‬‬

‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﻤﺤﺴﻥ‬ ‫ﺜﺎﻨﻴ ﹰﺎ‪ :‬ﺘﻔﺭﻴﻎ ﻭ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ‪.‬‬

‫ﻤﻤﺎ ﻴﺠﺩﺭ ﺫﻜﺭﻩ ﺃﻨﻪ ﻭﻋﻨﺩ ﺘﻔﺭﻴﻎ ﺍﻻﺴﺘﺒﺎﻨﺔ ﺘﻡ ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ﺘـﻡ ﺍﺤﺘﺴـﺎﺏ ﺍﻟﻨﺴﺏ ﺍﻟﻤﺌﻭﻴﺔ ﻟﻠﺒﻨﻭﺩ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﺃﻥ ﺍﻟﺭﻗﻡ ‪ 5‬ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﻴﺤـﻘﻕ ﺍﻟﻨﺴـﺒﺔ‬

‫‪ %100‬ﻭﺍﻟـﺭﻗﻡ ‪ 4‬ﻴﺤﻘـﻕ ‪ %80‬ﻭﻫﻜـﺫﺍ‪ ..‬ﻭﺍﻟﻨﺴـﺒﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ﻟﻜل ﺒﻨﺩ ﺘﻤﺜل ﻤﺘﻭﺴﻁ ﻨﻘﺎﻁ ﺃﻭﺭﺍﻕ‬

‫ﺍﻹﺴـﺘﺒﺎﻨﺔ‪ ،‬ﺃﻤـﺎ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻓﻠﻡ ﻴﺴﺠل ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻴﺔ ﻨﺴﺏ ﻤﺘﺩﻨﻴﺔ ﺃﻭ ﻤﺭﺘﻔﻌﺔ ﺒﺸﻜل ﺸﺎﺫ ﺃﻭ ﻤﻠﺤﻭﻅ ﻴﺴﺘﺩﻋﻲ‬ ‫ﺤﺫﻓﻬﺎ ﺃﻭ ﺍﻟﺭﺠﻭﻉ ﺇﻟﻰ )‪.(t-test or ANOVA‬‬

‫ﻭﻋﻠﻴﻪ ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻹﺴﺘﺒﺎﻨﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﺤﻠﻴﻠﻬﺎ ﻴﺘﻀﺢ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫*ﺃﻭﻻ‪ :‬ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﺴﺘﻘﺭﺍﺀ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻭﺍﺠﻬﻬﺎ ﻤﺴﺘﺨﺩﻤﻲ ﻤﺒﻨﻰ ﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻥ‪.‬‬ ‫ﻴﺒﻴـﻥ ﺍﻟﺠـﺩﻭل )‪ (1‬ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻭﻴﺔ ﻟﺩﺭﺠﺔ ﺘﻭﺍﻓﻕ ﺸﺎﻏﻠﻲ ﻤﺒﻨﻰ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ )ﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻥ(‬

‫ﻭﺒـﻨﻭﺩ ﺍﻻﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﺴﺘﻘﺭﺍﺀ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻭﺍﺠﻬﻬﺎ ﻤﺴﺘﺨﺩﻤﻴﻪ‪ .‬ﻭﻤﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﺨﻠﻭﺹ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻼﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫ﻴﻼﺤـﻅ ﺃﻨﻪ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﻜﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﻤﻐﻠﻘﺔ ﻭﺘﺄﺜﻴﺭ ﺫﻟﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻴﻥ‬

‫ﺯﻤـﻼﺀ ﺍﻟﻘﺴﻡ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‪ ،‬ﻓﻘﺩ ﺘﻭﺍﻓﻘﺕ ﺁﺭﺍﺀ ﺃﻏﻠﺒﻴﺔ ﻤﻥ ﺘﻡ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻨﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ ﺘﻀﻌﻑ‬

‫ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺯﻤﻼﺀ ﺍﻟﻘﺴﻡ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻟﺘﺼل ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﻓﻘﺔ ﺇﻟﻰ ‪ %74‬ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﻥ‬ ‫ﺘﻡ ﺍﺴﺘﻁﻼﻋﻬﻡ‪ ،‬ﻭﻋﻨﺩ ﺍﻻﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻋﻥ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺴﺎﻗﻁ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﻭﻨﺔ ﺍﻟﻘﺼﻭﻯ ﻟﻠﻔﺭﺍﻏﺎﺕ‬

‫ﻭﻤـﺎ ﻴﺘﺭﺘـﺏ ﻋﻠـﻰ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺭﺍﺤﺔ ﻭﺍﻟﻭﻀﻭﺡ ﻭﺍﻟﺴﻼﺴﺔ ﻭﺴﺭﻋﺔ ﺍﻟﺘﻨﻘل ﻭﺍﻟﺘﺒﺎﺩل‬ ‫ﺍﻟﺴـﻬل ﺒﻴـﻥ ﺠﻨﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﻭﻁﻭﺍﺒﻘﻪ‪ ،‬ﻜﺎﻥ ﺍﻹﻴﺠﺎﺏ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ %70‬ﻭﻴﺩﻋﻡ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺘﻭﺠﻪ ﻤﻥ ﺘﻡ‬

‫ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻨﻬﻡ ﺇﻟﻰ ﺃﻨﻪ ﻟﻡ ﺘﺘﺤﻘﻕ ﺍﻟﻤﺭﻭﻨﺔ ﻭﺍﻨﺴﻴﺎﺒﻴﺔ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺒﻴﻥ ﻓﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﺒﺎﻟﺸﻜل ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﻟﺘﺼل‬ ‫ﻨﺴﺒﺘﻬﻡ ﺇﻟﻰ ‪ ،%56‬ﻭﺫﻟﻙ ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻱ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺘﻭﺍﺼل‬ ‫ﺒﺼﺭﻱ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺭﻭﻨﺔ ﻭﺍﻟﺴﻼﺴﺔ ﻭﺴﻬﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻨﻘل‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻴﺨﻔﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﻐﻤﻭﺽ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻜﺘﻨﻑ ﺠﻨﺒﺎﺕ‬

‫ﺍﻟﻤﺒـﻨﻰ ﺒﻌـﺩ ﺃﻥ ﻭﺼﻠﺕ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻹﻴﺠﺎﺏ ﺤﻭل ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﻜﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﻤﻐﻠﻘﺔ ﻭﻤﺎ ﻴﺘﺭﺘﺏ ﻋﻠﻴﻪ ﻤﻥ‬ ‫ﺇﻴﺠﺎﺩ ﺨﻠﻭﺍﺕ ﻭ ﻤﻜﺎﺘﺏ ﻤﻐﻠﻘﺔ ﻭﻻ ﺘﺠﻌل ﻜل ﺸﻲﺀ ﺠﻠﻴﹰﺎ ﻭﻭﺍﻀﺤﹰﺎ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺅﺜﺭ ﺴﻠﺒﺎ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﺇﻟﻰ ‪ %68‬ﻟﺘﺘﺴﺎﻭﻯ ﻤﻊ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺃﻴﺩﻭﺍ ﺒﺄﻥ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻐﻠﻕ ﻴﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺘﺴﺎﻭﻱ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬

‫ﺇﺯﺍﺀ ﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤـل‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍ ﻴﺅﻜﺩ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﻭﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﺘﻭﺍﺼل ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﻤﻊ‬ ‫ﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤـل‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﻓﻠﺴﻔﺔ ﺍﻟﻤﺼﻤﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﻘﻁ ﺍﻷﻓﻘﻲ ﺤﺎل ﺩﻭﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺭﻀﺎ ﺸﺎﻏﻠﻲ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﻋﻥ‬

‫ﺍﻟـﺘﻬﻭﻴﺔ ﻭﺍﻹﻀـﺎﺀﺓ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﻭﺼل ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻹﻴﺠﺎﺏ ﺇﻟﻰ ‪ ،%58‬ﻭﻫﺫﺍ ﻴﺩﻓﻊ‬ ‫ﺒﺎﺘﺠـﺎﻩ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ ﻭﺍﻻﺴﺘﻌﺎﻀﺔ ﻋﻨﻬﺎ ﺒﻘﻭﺍﻁﻊ ﺨﻔﻴﻔﺔ ﻨﺼﻑ ﺸﻔﺎﻓﺔ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﺘﻐﻠﻐل‬

‫‪173‬‬

‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻐﻠﻕ ﻭﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻟﻠﻤﺴﻘﻁ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ‬ ‫ﺍﻹﻀﺎﺀﺓ ﻭﺍﻟﺘﻬﻭﻴﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻋﻤﻕ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ‪ .‬ﺃﻤﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﻤﺎ ﻴﺜﻴﺭﻩ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﺍﻟﻤﻐﻠﻕ ﻤﻥ ﺸﻜﻭﻙ ﻓﻲ‬

‫ﺼـﺩﻕ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴـﻥ ﻟﻌﻤﻠﻬﻡ ﻓﻲ ﻤﻜﺎﺘﺒﻬﻡ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ ﻓﻘﺩ ﻭﺼﻠﺕ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﻤﻊ ﺫﻟﻙ ﺇﻟﻰ ‪،%62‬‬ ‫ﻭﺫﻟـﻙ ﻴـﺭﺠﺢ ﺍﻟـﺘﻭﺠﻪ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﻓﺘﺢ ﺍﻟﻤﺴﺎﻗﻁ ﺍﻷﻓﻘﻴﺔ ﺒﺘﺤﺭﻴﺭﻫﺎ ﻗﺩﺭ ﺍﻹﻤﻜﺎﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﻭﺍﺌﻁ ﺍﻟﻤﺼﻤﺘﺔ‬ ‫)ﺍﻹﻏﻼﻕ(‪.‬‬

‫ﺠﺩﻭل)‪ (1‬ﻴﺒﻴﻥ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻭﻴﺔ ﻟﺩﺭﺠﺔ ﺘﻭﺍﻓﻕ ﺸﺎﻏﻠﻲ ﻤﺒﻨﻰ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ )ﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻥ(ﻭﺒﻨﻭﺩ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﺴﺘﻘﺭﺍﺀ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻭﺍﺠﻬﻬﺎ ﻤﺴﺘﺨﺩﻤﻴﻪ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺒــــــﺎﺭﺓ‬

‫ﻡ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻭﻴﺔ ﻟﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﺘﻭﺍﻓـﻕ ﺸﺎﻏﻠﻲ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ‬

‫ﻤﻊ ﺒﻨﻭﺩ ﺍﻻﺴﺘﺒﺎﻨﺔ‬ ‫‪%74‬‬

‫‪1‬‬

‫ﺘﺼـﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﺒـﻨﻰ ﻜﻔـﺭﺍﻏﺎﺕ ﻤﻐﻠﻘـﺔ ﻴﻀـﻌﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬

‫‪2‬‬

‫ﺘﺤﻘﻘﺕ ﺍﻟﻤﺭﻭﻨﺔ ﻭﺍﻨﺴﻴﺎﺒﻴﺔ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺒﻴﻥ ﻓﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ‪.‬‬

‫‪%56‬‬

‫‪3‬‬

‫ﺘﺼـﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﺒـﻨﻰ ﻜﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﻤﻐﻠﻘﺔ ﻴﺘﺴﺒﺏ ﻓﻲ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﺨﻠﻭﺍﺕ ﻭ‬

‫‪%68‬‬

‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺯﻤﻼﺀ ﺍﻟﻘﺴﻡ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‪.‬‬

‫ﻤﻜﺎﺘـﺏ ﻤﻐﻠﻘـﺔ ﻭﻻ ﺘﺠﻌل ﻜل ﺸﻲﺀ ﺠﻠﻴﹰﺎ ﻭﻭﺍﻀﺤﹰﺎ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺜﺭ‬

‫ﺴﻠﺒﺎ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫ﺘﺤﻘﻘﺕ ﺍﻟﺘﻬﻭﻴﺔ ﻭﺍﻹﻀﺎﺀﺓ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ‪.‬‬

‫‪%58‬‬

‫‪5‬‬

‫ﺘﺤﻘﻘـﺕ ﺴـﻬﻭﻟﺔ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﻟﻠﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺄﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ‬

‫‪%62‬‬

‫‪6‬‬

‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻗﻁ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﻭﻨﺔ ﺍﻟﻘﺼﻭﻯ ﻟﻠﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺜﺭ‬

‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺴﻴﺔ‪.‬‬

‫‪%70‬‬

‫ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﺼﺭﺍﺤﺔ ﻭﺍﻟﻭﻀﻭﺡ ﻭﺍﻟﺴﻼﺴﺔ ﻭﺴﺭﻋﺔ ﺍﻟﺘﻨﻘل ﻭﺍﻟﺘﺒﺎﺩل‬

‫ﺍﻟﺴﻬل ﺒﻴﻥ ﺠﻨﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﻭﻁﻭﺍﺒﻘﻪ‪.‬‬ ‫‪7‬‬

‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻐﻠﻕ ﻴﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺘﺴﺎﻭﻱ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺇﺯﺍﺀ ﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤل‪.‬‬

‫‪%68‬‬

‫‪8‬‬

‫ﻴﺜﻴﺭ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﺍﻟﻤﻐﻠﻕ ﺸﻜﻭﻜﺎ ﻓﻲ ﺼﺩﻕ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻟﻌﻤﻠﻬﻡ ﻓﻲ‬

‫‪%62‬‬

‫ﻤﻜﺎﺘﺒﻬﻡ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ‪.‬‬

‫‪174‬‬

‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﻤﺤﺴﻥ‬

‫ﺜﺎﻨﻴ ﹰﺎ‪ :‬ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﺴﺘﻘﺭﺍﺀ ﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﻘﻁ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﺎﻟﻭﻀﻊ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﻟﻠﻤﺒﻨﻰ‪.‬‬

‫ﻴﺒﻴـﻥ ﺍﻟﺠـﺩﻭل )‪ (2‬ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻭﻴﺔ ﻟﺩﺭﺠﺔ ﺘﻭﺍﻓﻕ ﺸﺎﻏﻠﻲ ﻤﺒﻨﻰ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ )ﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻥ(‬

‫ﻭﺒـﻨﻭﺩ ﺍﻻﺴـﺘﺒﻴﺎﻥ ﻓـﻴﻤﺎ ﻴـﺘﻌﻠـﻕ ﺒﺎﺴﺘﻘﺭﺍﺀ ﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﻘﻁ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻭﻤﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﺨﻠﻭﺹ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻼﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫ﻴﻼﺤـﻅ ﺃﻥ ﻓـﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺘﻭﺍﻓﻕ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺴـﺎﺌﺩﺓ‪ ،‬ﺒﻠﻐﺕ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ‪ ،%73‬ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺘﻤﻴﺯ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺜﻘﺎﻓﺔ ﺸﺎﻏﻠﻲ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﺒﺴﺒﺏ‬ ‫ﺘـﻨﻭﻉ ﻭﺘﺒﺎﻴـﻥ ﻤﻨﺎﺒﻊ ﺘﺄﻫﻴﻠﻬﻡ‪ ،‬ﻭﻴﺅﻜﺩ ﺫﻟﻙ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﺴﺘﻁﻼﻉ ﺁﺭﺍﺌﻬﻡ ﺤﻭل ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻭﺩﻭﺭﻩ ﻓﻲ‬

‫ﻤﻜـﻭﺙ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴـﻥ ﻓـﺘﺭﺓ ﺃﻁﻭل ﻓﻲ ﻤﻜﺎﺘﺒﻬﻡ ﻟﺘﺼل ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻹﻴﺠﺎﺏ ﺇﻟﻰ‪ %73‬ﺒﻤﺎ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺱ‬ ‫ﺍﻹﻴﺠﺎﺒـﻲ ﺒﻴـﻥ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺘﻭﺍﺠﺩﻫﻡ ﻓﻲ ﻓﺭﺍﻍ ﻤﺘﻭﺍﺼل ﺫﻭ ﺍﻤﺘﺩﺍﺩ ﻭﺘﻭﺍﺼل ﺒﺼﺭﻱ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺫﻱ‬

‫ﻴـﺅﺩﻱ ﺒﺩﻭﺭﻩ ﺇﻟﻰ ﺇﺫﺍﺒﺔ ﺍﻟﻔﻭﺍﺭﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺘﺸﻴﺭ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻻﺴﺘﺒﺎﻨﺔ ﺤﻴﺙ ﻭﺼﻠﺕ‬

‫ﺍﻟﻨﺴـﺒﺔ ﺇﻟـﻰ ‪ ،%72‬ﻟﺘﺘﺴـﺎﻭﻯ ﻤﻊ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﻋﻨﺩ ﺍﺴﺘﻘﺭﺍﺀ ﺸﺎﻏﻠﻲ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﻋﻤﺎ ﻴﺤﻘﻘﻪ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻤﻥ ﻭﻗﻊ ﻨﻔﺴﻲ ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻤﺭﻴﺢ ﻟﻠﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺘﻭﺍﺼل ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻭﻜﺴﺭ ﺍﻟﺠﻤﻭﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟـﺭﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻌﻬـﻭﺩﺓ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ‪ ،‬ﺒﻤﻌﻨﻰ ﺃﻥ ﻜل ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺘﺅﻜﺩ‬

‫ﺍﻟﺘﻭﺠﻪ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺴﺎﻗﻁ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ‪ ،‬ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻭﻟﺩ ﺒﻴﻥ ﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ‬ ‫ﺤﺴﺏ ﻤﺎ ﺘﺸﻴﺭ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻭﺼﻠﺕ ﺇﻟﻰ ‪.%70‬‬

‫ﺃﻤﺎ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ‪ %77،6‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻴﻘﻠل ﻤﻥ ﺨﺼﻭﺼﻴﺔ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻭﺘﺭﻜﻴﺯﻫﻡ ﻓﻲ‬

‫ﻋﻤﻠﻬـﻡ‪ ،‬ﺇﻨﻤـﺎ ﺘﻭﺠـﻪ ﺇﻟﻰ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺁﻟﻴﺎﺕ ﻭﻤﻌﺎﻟﺠﺎﺕ ﻟﻠﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺘﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺨﺼﻭﺼﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻭﺘﺴﺎﻋﺩﻫﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻬﻡ‪ ،‬ﻭﻴﺘﺄﺘﻰ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻗﻭﺍﻁﻴﻊ ﻨﺼﻑ ﺸﻔﺎﻓﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﺒﺎﺭﺘﻔﺎﻋﺎﺕ ﻻ ﺘﺼل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﻘﻑ ﻭﺒﻤﺎ ﻻ ﻴﻌﻴﻕ ﺍﻟﺘﻬﻭﻴﺔ ﻭﺍﻹﻀﺎﺀﺓ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﻴﺴﻬل ﺫﻟﻙ ﺃﻴﻀﺎ‬ ‫ﻓـﻲ ﺘﻭﻓـﻴﺭ ﺠﻭﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﻤﻴﻤﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺸﺎﻏﻠﻲ ﺍﻟﻤﺒﺎﻨﻲ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺜﺭ ﺇﻴﺠﺎﺒﺎ ﻋﻠﻰ ﻜﻔﺎﺀﺘﻬﻡ ﻭﻨﺘﺎﺠﻬﻡ‬

‫ﻭﻴﺘﻀـﺢ ﺫﻟـﻙ ﻤﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﺼﻠﺕ ﺇﻟﻰ ‪ .%69‬ﻭﻨﻅﺭﺍ ﻷﻫﻤﻴﺔ ﺘﻭﺍﺼل ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺴـﻴﺔ ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤـﻴﺔ ﺃﻭﻻ ﻭﺜﺎﻨﻴﺎ ﻤﻊ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﺔ ﻜﺎﻥ ﻻ ﺒﺩ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﻘﺭﺍﺀ‬

‫ﺸـﺎﻏﻠﻲ ﺍﻟﻤﺒـﻨﻰ ﻓـﻴﻤﺎ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻴﺴﻬل ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﻭﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‪ ،‬ﻓﺄﺸﺎﺭﺕ‬ ‫ﺍﻹﺴﺘﺒﺎﻨﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ‪ %69‬ﻤﻥ ﺸﺎﻏﻠﻲ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﻴﺘﻭﺍﻓﻘﻭﻥ ﻤﻊ ﺫﻟﻙ‪.‬‬

‫‪175‬‬

‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻐﻠﻕ ﻭﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻟﻠﻤﺴﻘﻁ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ‬ ‫ﺠﺩﻭل)‪ (2‬ﻴﺒﻴﻥ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻭﻴﺔ ﻟﺩﺭﺠﺔ ﺘﻭﺍﻓﻕ ﺸﺎﻏﻠﻲ ﻤﺒﻨﻰ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ )ﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻥ( ﻭﺒﻨﻭﺩ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﺴﺘﻘﺭﺍﺀ ﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﻘﻁ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺒــــــــﺎﺭﺓ‬

‫ﻡ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻨﺴــﺒﺔ ﺍﻟﻤــﺌﻭﻴﺔ‬ ‫ﻟﺩﺭﺠــﺔ ﺘﻭﺍﻓــﻕ‬ ‫ﺸﺎﻏﻠﻲ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﻤﻊ‬

‫ﺒﻨﻭﺩ ﺍﻻﺴﺘﺒﺎﻨﺔ‬ ‫‪%73‬‬

‫‪1‬‬

‫ﻴﺘﻭﺍﻓﻕ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺌﺩﺓ‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫ﻴﻘﻠل ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻤﻥ ﺨﺼﻭﺼﻴﺔ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻭﺘﺭﻜﻴﺯﻫﻡ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻬﻡ‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫ﻴﺴﻬل ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﻭﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‪.‬‬

‫‪%69‬‬

‫‪4‬‬

‫ﺍﻟﻤﺴـﺎﻗﻁ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﺘﻭﻓﺭ ﺠﻭﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﻤﻴﻤﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺸﺎﻏﻠﻲ ﺍﻟﻤﺒﺎﻨﻲ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺍﻷﻤﺭ‬

‫‪%69‬‬

‫‪%77،6‬‬

‫ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺅﺜﺭ ﺇﻴﺠﺎﺒﺎ ﻋﻠﻰ ﻜﻔﺎﺀﺘﻬﻡ ﻭﻨﺘﺎﺠﻬﻡ‪.‬‬ ‫‪5‬‬

‫ﻴﺴﺎﻋﺩ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻓﻲ ﻤﻜﻭﺙ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﺘﺭﺓ ﺃﻁﻭل ﻓﻲ ﻤﻜﺎﺘﺒﻬﻡ‪.‬‬

‫‪%73‬‬

‫‪6‬‬

‫ﻴﺫﻴﺏ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﺍﻟﻔﻭﺍﺭﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‪.‬‬

‫‪%72‬‬

‫‪7‬‬

‫ﻴﺤﻘـﻕ ﺍﻟـﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻭﻗﻊ ﻨﻔﺴﻲ ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻤﺭﻴﺢ ﻟﻠﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺘﻭﺍﺼل‬

‫‪%72‬‬

‫ﺍﻟﻔـﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠـﻴﺔ ﻭﻜﺴﺭ ﺍﻟﺠﻤﻭﺩ ﻭﺍﻟﺭﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻌﻬﻭﺩﺓ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ‪.‬‬ ‫‪8‬‬

‫ﻴﺴﺎﻋﺩ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻓﻲ ﻨﺸﻭﺀ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺇﺩﺍﺭﻴﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻤﻊ ﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤل‪.‬‬

‫‪%70‬‬

‫ﺜﺎﻟﺜ ﹰﺎ‪:‬ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺠﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﻴﺴﺘﻨﺘﺞ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺍﻵﺘﻲ‪:‬‬

‫* ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﻜﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﻤﻐﻠﻘﺔ ﻓﺈﻥ ﺫﻟﻙ ﻴﻀﻌﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺯﻤﻼﺀ‬ ‫ﺍﻟﻘﺴـﻡ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‪ .‬ﻭﻴﺘﺴﺒﺏ ﻓﻲ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﺨﻠﻭﺍﺕ ﻭﻤﻜﺎﺘﺏ ﻤﻐﻠﻘﺔ ﻭﻻ ﺘﺠﻌل ﻜل ﺸﻲﺀ ﺠﻠﻴﹰﺎ ﻭﻭﺍﻀﺤﹰﺎ ﻤﻤﺎ‬

‫ﻴﺅﺜـﺭ ﺴﻠﺒﺎ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺴﺎﻗﻁ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﻭﻨﺔ ﺍﻟﻘﺼﻭﻯ ﻟﻠﻔﺭﺍﻏﺎﺕ‬ ‫ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺭﺍﺤﺔ ﻭﺍﻟﻭﻀﻭﺡ ﻭﺍﻟﺴﻼﺴﺔ ﻭﺴﺭﻋﺔ ﺍﻟﺘﻨﻘل ﻭﺍﻟﺘﺒﺎﺩل ﺍﻟﺴﻬل ﺒﻴﻥ ﺠﻨﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ‬

‫ﻭﻁﻭﺍﺒﻘﻪ‪ .‬ﻭﺃﺨﻴﺭﹰﺍ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻐﻠﻕ ﻴﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺘﺴﺎﻭﻱ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺇﺯﺍﺀ ﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤل‪.‬‬

‫* ﺃﻤـﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﻜﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﻓﺈﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻴﺘﻭﺍﻓﻕ ﻤﻊ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺌﺩﺓ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻴﻘﻠل ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻤﻥ ﺨﺼﻭﺼﻴﺔ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻭﺘﺭﻜﻴﺯﻫﻡ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻬﻡ‪ ،‬ﻭﻴﺴﻬل ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل‬

‫ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﻭﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﺎ ﻴﻭﻓﺭﻩ ﻤﻥ ﺃﺠﻭﺍﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﻤﻴﻤﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺸﺎﻏﻠﻲ ﺍﻟﻤﺒﺎﻨﻲ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫‪176‬‬

‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﻤﺤﺴﻥ‬ ‫ﺍﻷﻤـﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺅﺜﺭ ﺇﻴﺠﺎﺒﺎ ﻋﻠﻰ ﻜﻔﺎﺀﺘﻬﻡ ﻭﻨﺘﺎﺠﻬﻡ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﻓﻲ ﻤﻜﻭﺙ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﺘﺭﺓ ﺃﻁﻭل ﻓﻲ‬ ‫ﻤﻜﺎﺘـﺒﻬﻡ‪ .‬ﻜﻤـﺎ ﻭ ﻴﺫﻴـﺏ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﺍﻟﻔﻭﺍﺭﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‪ ،‬ﻭﻴﺤﻘﻕ ﻭﻗﻊ ﻨﻔﺴﻲ‬

‫ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋـﻲ ﻤﺭﻴﺢ ﻟﻠﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺘﻭﺍﺼل ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻭﻜﺴﺭ ﺍﻟﺠﻤﻭﺩ ﻭﺍﻟﺭﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻌﻬﻭﺩﺓ‬

‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ ﻭﺃﺨﻴﺭﹰﺍ ﻓﺈﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﻓﻲ ﻨﺸﻭﺀ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺇﺩﺍﺭﻴﺔ‬

‫ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻤﻊ ﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤل‪.‬‬

‫ﺭﺍﺒﻌ ﹰﺎ‪ :‬ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ‪.‬‬

‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﺤﻠﻴل ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻹﺴﺘﺒﺎﻨﺔ ﻴﻭﺼﻲ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺒﺎﻵﺘﻲ‪:‬‬

‫*ﻀـﺭﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﻭﻓﻴﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻭﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻐﻠﻕ ﻭﻫﻨﺎ ﻴﻘﺘﺭﺡ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻨﻅﺎﻡ ﻴﺠﻤﻊ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﺜﻨﻴﻥ‬ ‫ﻟﻴﻜـﻥ )ﺍﻟـﻨﻅﺎﻡ ﺸـﺒﻪ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ‪ ،‬ﺃﻭ ﺸﺒﻪ ﺍﻟﻤﻐﻠﻕ( ﺤﻴﺙ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﻘﻠﻴل‬ ‫ﺍﻟﺤﻭﺍﺌﻁ ﺍﻟﻤﺼﻤﺘﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻷﺭﻀﻴﺎﺕ ﻭﺤﺘﻰ ﺍﻷﺴﻘﻑ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﻓﺼل ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘـﻴﻕ ﻤـﺯﻴﺩﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺼﻭﺼﻴﺔ ﻴﻭﺼﻰ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺤﻭﺍﺌﻁ ﺸﻔﺎﻓﺔ ﺃﻭ ﻨﺼﻑ ﺸﻔﺎﻓﺔ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻴﻭﺼﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤـﺙ ﺒﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺭﺘﻔﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻘﻭﺍﻁﻴﻊ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻔﺼل ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺒﻤﺎ ﺘﺤﻘﻕ ﺍﻟﺨﺼﻭﺼﻴﺔ ﻭﻻ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ‬

‫ﺩﺨﻭل ﺍﻟﺘﻬﻭﻴﺔ ﻭﺍﻹﻀﺎﺀﺓ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‪.‬‬ ‫*ﻀـﺭﻭﺭﺓ ﺘﺤﻘـﻴﻕ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﺃﺼﺩﻗﺎﺀ ﻭﺯﻤﻼﺀ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺘﺄﻜﻴﺩ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﺍﻟﺒﺼﺭﻱ ﻟﻠﻔﺭﺍﻏﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻷﺜﺎﺙ ﻟﻠﻔﺼل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ‪.‬‬

‫* ﻀـﺭﻭﺭﺓ ﺘﺤﻘـﻴﻕ )ﺍﻟـﻨﻅﺎﻡ ﺸﺒﻪ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ‪ ،‬ﺃﻭ ﺸﺒﻪ ﺍﻟﻤﻐﻠﻕ( ﺒﻤﺎ ﻴﺤﻘﻘﻪ ﻤﻥ ﻭﻗﻊ ﻨﻔﺴﻲ ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻤـﺭﻴﺢ ﻟﻠﻤﻭﻅﻔﻴـﻥ ﻨﺘـﻴﺠﺔ ﺘﻭﺍﺼـل ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻭﻜﺴﺭ ﺍﻟﺠﻤﻭﺩ ﻭﺍﻟﺭﺘﺎﺒﺔ ﻭﻴﻭﻓﺭ ﺠﻭﺍ ﻤﻥ‬

‫ﺍﻟﺤﻤﻴﻤﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺸﺎﻏﻠﻲ ﺍﻟﻤﺒﺎﻨﻲ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺅﺜﺭ ﺇﻴﺠﺎﺒﺎ ﻋﻠﻰ ﻜﻔﺎﺀﺘﻬﻡ ﻭﻨﺘﺎﺠﻬﻡ‪.‬‬ ‫‪ -4‬ﺍﻟﺨﻼﺼﺔ‪:‬‬ ‫ﺃﻭ ﹰﻻ‪ :‬ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻨﻅﺭﻱ‪.‬‬

‫ ﺍﻟﻤﺒﺎﻨـﻲ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴـﺔ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺤﺎﺠﺔ ﻟﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻨﺩ ﺘﺼﻤﻴﻤﻬﺎ ﺨﺎﺼﺔ ﻭﺃﻥ ﻓﺭﺍﻏﺎﺘﻬﺎ‬‫ﺘﻤـﺎﺭﺱ ﻓـﻴﻬﺎ ﺃﻨﺸﻁﺔ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ‪ ،‬ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ ﻤﻭﻅﻔﻭﻥ )ﻤﺴﺘﻌﻤﻠﻭﻥ ﺩﺍﺨﻠﻴﻭﻥ( ﺫﻭﻱ ﻁﺒﺎﻉ ﻭﺸﺨﺼﻴﺎﺕ‬ ‫ﻤﺘﺒﺎﻴـﻨﺔ‪ ،‬ﻭﻴـﺘﺭﺩﺩ ﻋﻠـﻴﻬﺎ ﻤﺴﺘﻌﻤﻠﻴﻥ ﺨﺎﺭﺠﻴﻴﻥ ﻤﺘﻨﻭﻋﻴﻥ‪ ،‬ﻜل ﺫﻟﻙ ﻴﺘﻁﻠﺏ ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ‬

‫ﺍﻟﻤﺨـﺘﻠﻔﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻤﻴﺔ ﻟﺘﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻤﻨﻅﻭﻤﺔ ﻭﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻲ ﻤﺒﻨﻰ ﺇﺩﺍﺭﻱ ﺫﻭ ﻜﻔﺎﺀﺓ‬ ‫ﻴﺤﻔﺯ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻭﻴﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﻨﺸﺎﻁﻬﻡ ﻭﻨﺘﺎﺠﻬﻡ‪.‬‬

‫‪177‬‬

‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻐﻠﻕ ﻭﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻟﻠﻤﺴﻘﻁ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ‬ ‫ ﺍﻟﻤﺴـﻘﻁ ﺍﻟﻤﻔـﺘﻭﺡ ﻫـﻭ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻤﺴﻘﻁ ﺍﻟﻤﺤﺭﺭ ﻗﺩﺭ ﺍﻹﻤﻜﺎﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﻭﺍﺌﻁ ﺍﻟﺼﻤﺎﺀ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﺘﺩ ﻤﻥ‬‫ﺍﻷﺭﻀـﻴﺎﺕ ﺤﺘﻰ ﺍﻷﺴﻘﻑ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﺴﺘﺒﺩﺍﻟﻬﺎ ﺒﻘﻭﺍﻁﻴﻊ ﺨﻔﻴﻔﺔ ﺸﻔﺎﻓﺔ ﺃﻭ ﻨﺼﻑ ﺸﻔﺎﻓﺔ‪ ،‬ﻻﺘﻌﻴﻕ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل‬ ‫ﺍﻟﺒﺼﺭﻱ ﻟﻠﻔﺭﺍﻏﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻻ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺘﺨﻠل ﺍﻹﻀﺎﺀﺓ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻬﻭﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻓﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ‪.‬‬ ‫ ﺘﻔﺎﻭﺘﺕ ﺁﺭﺍﺀ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻴﻴﻥ ﻭﻤﻭﺍﻗﻔﻬﻡ ﺒﻴﻥ ﻤﺅﻴﺩ ﻭﻤﻌﺎﺭﺽ ﻟﻠﻤﺴﺎﻗﻁ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ‪.‬‬‫ ﺃﻅﻬـﺭﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ﻤﻴل ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻴﻥ ﺃﻤﺜﺎل ﻨﻭﺭﻤﺎﻥ ﻓﻭﺴﺘﺭ‪ ،‬ﻭﺭﻴﺘﺸﺎﺭﺩ‬‫ﺭﻭﺠـﺭﺯ‪ ...،‬ﻟﻠﻤﺴـﺎﻗﻁ ﺍﻟﻤﻔـﺘﻭﺤﺔ ﻟﻤﺎ ﺘﺤﻘﻘﻪ ﻤﻥ ﺒﻌﺩ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﻨﻔﺴﻲ ﻴﺅﺜﺭ ﺇﻴﺠﺎﺒﹰﺎ ﻋﻠﻰ ﻜﻔﺎﺀﺓ‬

‫ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻭﻨﺘﺎﺠﻬﻡ‪.‬‬

‫ﻭﻴﺭﻯ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻭﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﻠﺼﺔ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﺄﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻨﻤﻭﺫﺠﺎ ﻤﻌﻤﺎﺭﻴﺎ‬

‫ﺜﺎﻟﺜﺎ ﻭﺴﻴﻁﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﻘﻁ ﺍﻟﻤﻐﻠﻕ ﻭﺍﻟﻤﺴﻘﻁ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ "ﻜﻤﺎ ﻭﺭﺩ ﺴﺎﺒﻘﺎ ُﻓﻲ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ" ﻭﻴﺤﻤل ﺍﻴﺠﺎﺒﻴﺎﺕ‬

‫ﻜـﻼ ﺍﻟﻨﻅﺎﻤﻴﻥ ﻭﻴﺘﻭﺍﻓﻕ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻊ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻌﻤل ﺤﻴﺙ ﻴﻌﻤل ﺍﻟﻤﺴﻘﻁ ﺸﺒﻪ ﺍﻟﻤﻐﻠﻕ ﺃﻭ ﺸﺒﻪ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺨﻠـﻕ ﺠﻭ ﺍﻴﺠﺎﺒﻲ ﻴﺴﻤﺢ ﺒﺘﻭﺍﺼل ﺃﻓﻀل ﻤﻊ ﺯﻤﻼﺀ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻭﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻴﻌﻁﻲ ﻜﻼ ﻤﻨﻬﻡ‬

‫ﺍﻟﻘﺩﺭ ﺍﻟﻤﻼﺌﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺼﻭﺼﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﺎﻋﺩﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﺩﺍﺀ ﻤﻬﺎﻤﻪ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻷﻤﺜل‪.‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻴ ﹰﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ‪:‬‬

‫ﻴﻤﻜـﻥ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻓﻲ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺘﻌﺩﻴﻼﺕ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‬

‫ﺒﺘﺸﻜﻴل ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺒﻨﻰ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺘﻘﻠﻴل ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻨﻐﻼﻕ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻻﺴﺘﻌﺎﻀﺔ ﻋﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻘﻭﺍﻁﻊ ﺍﻟﻤﺼﻤﺘﺔ ﺒﻤﺴﻁﺤﺎﺕ ﻨﺼﻑ ﺸﻔﺎﻓﺔ‪.‬‬

‫ ﺘﺨﻔﻴﺽ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻘﻭﺍﻁﻊ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﺘﻡ ﺘﺠﻨﺏ ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺘﺎﻡ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻼﺼﻘﺔ‪.‬‬‫ ﺩﻤـﺞ ﺒﻌـﺽ ﺍﻟﺤﺠﺭﺍﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﻓﻲ ﻓﺭﺍﻍ ﺇﺩﺍﺭﻱ ﺍﻜﺒﺭ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﺘﻡ ﺍﻟﻔﺼل ﺒﻴﻥ ﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ‬‫ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻘﻭﺍﻁﻊ ﺍﻟﺨﻔﻴﻔﺔ ﺃﻭ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﺴﻠﻭﺏ ﻓﺭﺵ ﺍﻻﺜﺎﺙ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﻲ ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻭﻀﺢ ﻓﻲ ﺸﻜل)‪.(12‬‬ ‫‪ -‬ﻜﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﻟﻠﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﻭﻀﻊ ﺍﻟﺘﺼﺎﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﻻﻴﺔ ﻤﺒﺎﻨﻲ ﺍﺩﺍﺭﻴﺔ‬

‫ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻗﺩ ﺘﻨﺸﺌﻬﺎ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺴﻭﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺭﻡ ﺍﻻﺩﺍﺭﻱ ﺍﻟﻘﺩﻴﻡ ﺍﻭ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ‪.‬‬

‫‪178‬‬

‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﻤﺤﺴﻥ‬

‫ﺸﻜل)‪(12‬‬ ‫ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻨﻤﻭﺫﺠﹰﺎ ﻨﻤﻁﻴﺎ ﻷﺤﺩ‬ ‫ﺃﺠﻨﺤﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﻜﺎﺘﺏ ﻭﺍﻟﻤﻜﺭﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﻘﻁ‬

‫ﺍﻷﻓﻘﻲ ﻟﻤﺒﻨﻰ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ )ﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻥ(‬ ‫ﺤﻴﺙ ﺘﻡ ﺘﺤﻭﻴل ﺍﻟﺤﻭﺍﺌﻁ ﺍﻟﻤﺼﻤﺘﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻨﻔﺫﺕ ﻟﺘﻤﺘﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﻘﻑ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻗﻭﺍﻁﻊ ﺯﺠﺎﺠﻴﺔ ﺸﻔﺎﻓﺔ ﺃﻀﻔﺕ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺭﺸـﺎﻗﺔ‬

‫ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺴﻘﻁ‬

‫ﺍﻟﺨﻔﺔ‬

‫ﻭﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪،‬ﻭﺤﺴﻨﺕ ﺍﻹﻀﺎﺀﺓ‬

‫ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‬

‫ﻓﻴﻪ‪،‬ﻭﻗﻠﻠﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻐﻤﻭﺽ ﺍﻟﺫﻱ ﺍﻜﺘﻨﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻘﻁ‪ ،‬ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺜﺭ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺍﻟﻤﺭﻴﺢ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﻭﻟﺩ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﺒﻤﺴﺎﻭﺍﺘﻬﻡ ﺃﻤﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﻭﺃﻤﺎ ﺒﻌﻀﻬﻡ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﻜل‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﻴﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻨﺘﻤﺎﺀﻫﻡ ﻟﻤﺅﺴﺴﺘﻬﻡ ﻭﻤﺎ‬ ‫ﻴﺘﺭﺘﺏ ﻋﻠﻴﻪ ﻤﻥ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺠﻭﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﻤﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺒﻴﻥ ﺸﺎﻏﻠﻲ ﺍﻟﻤﺒﻨﻲ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻭﻤﺴﺘﻌﻤﻠﻴﻪ‬

‫ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺅﺜﺭ ﺇﻴﺠﺎﺒﺎ ﻋﻠﻰ ﻜﻔﺎﺀﺘﻬﻡ‬

‫ﻭﻨﺘﺎﺠﻬﻡ‪.‬‬

‫‪179‬‬

‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻐﻠﻕ ﻭﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻟﻠﻤﺴﻘﻁ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ‪:‬‬ ‫‪-1‬ﺍﻟﻤﻜﺘﺏ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﻲ ﻟﻠﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ‪ - 2007 ،‬ﻭﺜﺎﺌﻕ ﻭﻤﺨﻁﻁﺎﺕ‪ ،‬ﻏﺯﺓ‪.‬‬ ‫‪-2‬ﺩﺍﺌﺭﺓ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺒﺎﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ‪ ،2007 ،‬ﺼﻭﺭ ﻭﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺸﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬ﻏﺯﺓ‪.‬‬ ‫‪-3‬ﺯﻴﺘﻭﻥ‪ ،‬ﺼﻼﺡ‪ - 1993 ،‬ﻋﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ ‪ ،‬ﻤﻁﺎﺒﻊ ﻗﻠﻴﻭﺏ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪.‬‬ ‫‪-4‬ﺤﺴﻥ‪ ،‬ﻨﻭﺒﻲ ﻤﺤﻤﺩ‪ - 1997 ،‬ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ‪ ،‬ﺭﺴﺎﻟﺔ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ‬ ‫‪ ،‬ﻗﺴﻡ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ‪ ،‬ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺃﺴﻴﻭﻁ‪.‬‬ ‫‪ -5‬ﺨـﻭﺭﻱ‪ ،‬ﺒـﻭﻻ‪ - 1991 ،‬ﻨﻭﺭﻤﺎﻥ ﻓﻭﺴﺘﺭ‪ ،‬ﺴﻠﺴﻠﺔ ﻤﺸﺎﻫﻴﺭ ﺍﻟﻔﻜﺭ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﻲ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ‪ ،‬ﺩﺍﺭ‬ ‫ﻗﺎﺒﺱ ﻟﻠﻁﺒﺎﻋﺔ ﻭﺍﻟﻨﺸﺭ ﻭﺍﻟﺘﻭﺯﻴﻊ‪ ،‬ﻁ‪ ،1‬ﺒﻴﺭﻭﺕ‪.‬‬ ‫‪ -6‬ﺴـﺎﻤﻲ‪ ،‬ﻋـﺭﻓﺎﻥ‪ - 1978 ،‬ﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ‪ ) ،‬ﻤﻘﺭﺭ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ (‪ ،‬ﻁﺒﻌﺔ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻟﻴﺴﺕ ﻟﻠﺒﻴﻊ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﻨﺎﻓﻊ ﻟﻠﻁﺒﺎﻋﺔ ﻭﺍﻟﻨﺸﺭ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪.‬‬ ‫‪ -7‬ﺴـﺎﻤﻲ‪ ،‬ﻋـﺭﻓﺎﻥ‪ - 1976 ،‬ﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ‪ ) ،‬ﻤﻘﺭﺭ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ (‪ ،‬ﻁﺒﻌﺔ‬ ‫ﺨﺎﺼﺔ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﻨﺎﻓﻊ ﻟﻠﻁﺒﺎﻋﺔ ﻭﺍﻟﻨﺸﺭ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪.‬‬ ‫‪ -8‬ﺴـﺎﻤﻲ‪ ،‬ﻋـﺭﻓﺎﻥ‪ ،‬ﻋﻤـﺎﺭﺓ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﻨﺎﻓﻊ ﻟﻠﻁﺒﺎﻋﺔ ﻭﺍﻟﻨﺸﺭ‪،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪،‬‬ ‫‪.1978‬‬ ‫‪ -9‬ﻋﻠـﻲ‪ ،‬ﻋﻠـﻲ ﻋـﺒﺩ ﺍﻟﺭﺅﻭﻑ‪ -1991 ،‬ﺍﻟﻨﻘﺩ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﻭﺩﻭﺭﻩ ﻓﻲ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺼـﺭﺓ ﺩﺭﺍﺴـﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ‪ ،‬ﺭﺴﺎﻟﺔ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ‪ ،‬ﻗﺴﻡ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ‪ ،‬ﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪.‬‬ ‫‪ -10‬ﻤﺤﺴـﻥ‪ ،‬ﻋـﺒﺩ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﺤﺴﻥ‪ -2004 ،‬ﺍﻹﺒـﺩﺍﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ‪ ،‬ﺭﺴﺎﻟﺔ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ‪ ،‬ﻗﺴﻡ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ‪ ،‬ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻷﺯﻫﺭ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪.‬‬ ‫‪ -11‬ﻤﺤﺴـﻥ‪ ،‬ﻋـﺒﺩ ﺍﻟﻜـﺭﻴﻡ ﺤﺴﻥ‪ -2000 ،‬ﺍﻟﻁـﺎﺒﻊ ﺍﻟﻌﻤﺭﺍﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﻟﻤﺩﻴﻨﺔ ﻏﺯﺓ‪ ،‬ﺭﺴﺎﻟﺔ‬ ‫ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ‪ ،‬ﻗﺴﻡ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ‪ ،‬ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻷﺯﻫﺭ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪.‬‬ ‫‪ -12‬ﻤﺤﻤﺩ‪ ،‬ﺭﻏﺩ ﻤﻔﻴﺩ‪ -2000 ،‬ﺍﻟﻨﻘﺩ ﻭﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ﻨﺤﻭ ﺇﻁﺎﺭ ﻋﻤل ﻟﻨﻘﺩ ﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ‬ ‫ﻭﻗـﻴﺎﺱ ﺩﺭﺠـﺔ ﺘﺄﻴﻴﺩﻫﺎ‪ ،‬ﺭﺴﺎﻟﺔ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ‪ ،‬ﻗﺴﻡ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ‪،‬‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪.‬‬ ‫‪ -13‬ﻤﺤﻤـﺩ‪ ،‬ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﻭﻴﻀﺔ‪ -1984 ،‬ﻁـﻭﺭ ﺍﻟﻔﻜﺭ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺒﻴﺭﻭﺕ‪.‬‬ ‫‪14- Clasen,W. ,Exhibition,1968- Exhibits, Industrial and Trade Fairs ,‬‬ ‫‪The Arch. Press London.‬‬

‫‪180‬‬

‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﻤﺤﺴﻥ‬ 15- Jencks, Charles, 1988 - Architecture Today, Academy Editions.

Jones. C., 1970- Design Methods, London: Wiley. 1617 - Salama Ashraf: 1998- Human Factors in Environmental Design.The Anglo Egyptian Bookshop. Cairo- Egypt.

18- Norberg Schulz C., 1974- Meaning in Western Architecture, Studio Vista, London.

19-Nuttgen, P. , 1983-The Story of Architecture, First published Phaidon Press limited, Oxford. Nuttgns, P.: Understanding

181

‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻐﻠﻕ ﻭﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻟﻠﻤﺴﻘﻁ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ‬

‫ﻤﻠﺤﻕ )‪ (1‬ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻹﺴﺘﺒﺎﻨﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻡ ﺘﻭﺯﻴﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺸﺎﻏﻠﻲ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ‬ ‫ ﺃﻨﺜﻰ‬

‫‪ -‬ﺍﻟﺠﻨﺱ‪ :‬ﺫﻜﺭ‬

‫ ﺍﻟﺴﻥ ‪40-30 :‬‬‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻭﻗﻊ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻲ‪ :‬‬

‫ﺇﺩﺍﺭﻱ‬

‫ ‪50-40‬‬

‫ ‪60-50‬‬

‫ ﺃﻜﺎﺩﻴﻤﻲ‬

‫ ﺃﻜﺎﺩﻴﻤﻲ ﺒﻤﻨﺼﺏ ﺇﺩﺍﺭﻱ‬ ‫ﻣﻮاﻓﻖ ﺗﻤﺎﻣ ًﺎ‬

‫ﻣﻮاﻓﻖ‬

‫ﻣﺘﺮدد‬

‫ﻏﻴﺮ ﻣﻮاﻓﻖ‬

‫ﻡ‬

‫ﻏﻴﺮ ﻣﻮاﻓﻖ ﻣﻄﻠﻘ ًﺎ‬

‫ﺍﻟﻌﺒــــــــﺎﺭﺓ‬

‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫ﺃﻭ ﹰﻻ‪ :‬ﺍﺴﺘﻘﺭﺍﺀ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻭﺍﺠﻬﻬﺎ ﻤﺴﺘﺨﺩﻤﻲ ﻤﺒﻨﻰ ﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻥ )ﻤﺒﻨﻰ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ(‬

‫‪1‬‬

‫ﺘﺼـﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﺒـﻨﻰ ﻜﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﻤﻐﻠﻘﺔ ﻴﻀﻌﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺯﻤﻼﺀ‬ ‫ﺍﻟﻘﺴﻡ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫ﺘﺤﻘﻘﺕ ﺍﻟﻤﺭﻭﻨﺔ ﻭﺍﻨﺴﻴﺎﺒﻴﺔ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺒﻴﻥ ﻓﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫ﺘﺼـﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﺒـﻨﻰ ﻜﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﻤﻐﻠﻘﺔ ﻴﺘﺴﺒﺏ ﻓﻲ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﺨﻠﻭﺍﺕ ﻭ ﻤﻜﺎﺘﺏ ﻤﻐﻠﻘﺔ ﻭﻻ‬

‫‪4‬‬

‫ﺘﺤﻘﻘﺕ ﺍﻟﺘﻬﻭﻴﺔ ﻭﺍﻹﻀﺎﺀﺓ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫ﺘﺤﻘﻘﺕ ﺴﻬﻭﻟﺔ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﻟﻠﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺄﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺴﻴﺔ‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻗﻁ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﻭﻨﺔ ﺍﻟﻘﺼﻭﻯ ﻟﻠﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺭﺍﺤﺔ‬

‫ﺘﺠﻌل ﻜل ﺸﻲﺀ ﺠﻠﻴﹰﺎ ﻭﻭﺍﻀﺤﹰﺎ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺜﺭ ﺴﻠﺒﺎ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ‪.‬‬

‫ﻭﺍﻟﻭﻀـﻭﺡ ﻭﺍﻟﺴﻼﺴـﺔ ﻭﺴـﺭﻋﺔ ﺍﻟﺘـﻨﻘل ﻭﺍﻟﺘﺒﺎﺩل ﺍﻟﺴﻬل ﺒﻴﻥ ﺠﻨﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ‬ ‫ﻭﻁﻭﺍﺒﻘﻪ‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻐﻠﻕ ﻴﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺘﺴﺎﻭﻱ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺇﺯﺍﺀ ﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤل ‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫ﻴﺜﻴﺭ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﺍﻟﻤﻐﻠﻕ ﺸﻜﻭﻜﺎ ﻓﻲ ﺼﺩﻕ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻟﻌﻤﻠﻬﻡ ﻓﻲ ﻤﻜﺎﺘﺒﻬﻡ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ‪.‬‬

‫ﺜﺎﻨﻴ ﹰﺎ‪ :‬ﺍﺴﺘﻘﺭﺍﺀ ﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﻘﻁ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﺎﻟﻭﻀﻊ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﻟﻠﻤﺒﻨﻰ‪.‬‬ ‫‪9‬‬

‫ﻴﺘﻭﺍﻓﻕ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺌﺩﺓ‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫ﻴﻘﻠل ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻤﻥ ﺨﺼﻭﺼﻴﺔ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻭﺘﺭﻜﻴﺯﻫﻡ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻬﻡ‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫ﻴﺴﻬل ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﻭﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‪.‬‬

‫‪182‬‬

‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﻤﺤﺴﻥ‬ ‫‪12‬‬

‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻗﻁ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﺘﻭﻓﺭ ﺠﻭﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﻤﻴﻤﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺸﺎﻏﻠﻲ ﺍﻟﻤﺒﺎﻨﻲ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺍﻷﻤﺭ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺅﺜﺭ ﺇﻴﺠﺎﺒﺎ ﻋﻠﻰ ﻜﻔﺎﺀﺘﻬﻡ ﻭﻨﺘﺎﺠﻬﻡ‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫ﻴﺴﺎﻋﺩ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻓﻲ ﻤﻜﻭﺙ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﺘﺭﺓ ﺃﻁﻭل ﻓﻲ ﻤﻜﺎﺘﺒﻬﻡ‪.‬‬

‫‪14‬‬

‫ﻴﺫﻴﺏ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﺍﻟﻔﻭﺍﺭﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‪.‬‬

‫‪15‬‬

‫ﻴﺤﻘـﻕ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻭﻗﻊ ﻨﻔﺴﻲ ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻤﺭﻴﺢ ﻟﻠﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺘﻭﺍﺼل‬

‫ﺍﻟﻔـﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻭﻜﺴﺭ ﺍﻟﺠﻤﻭﺩ ﻭﺍﻟﺭﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻌﻬﻭﺩﺓ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ‬

‫ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ‪.‬‬

‫‪16‬‬

‫ﻴﺴﺎﻋﺩ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻓﻲ ﻨﺸﻭﺀ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺇﺩﺍﺭﻴﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻤﻊ ﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤل ‪.‬‬

‫‪183‬‬