家扶基金 會 Taiwan Fund for Children and Families
M AGA Z I N E 20 21 年 南 高 雄 家 扶 中 心 學 校 暨 社 區 認 養
雄 家 扶 中
心
南
下半年報 高
NO.2 2022.03 發 行
C O N T E N T
目錄 社區學校 手拉手
南高雄家扶主任的話 旗津國中校長的話+
下半年 報服務數據
海洋詩歌節
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01
創新社團執行成果
國際教育社 PAGE
06
03
02
創新社團執行成果
04-05
科學研究社
創新社團執行成果
羊毛氈社
聯絡方式 協力夥伴
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創新社團執行成果
07
08
09
社區學校手拉手 旗津 國中 積極想改善 教學風氣
01
品德推動 學校 認養
引進大專
及社區資源
02
特色發展 03
學力提升
建立鼓勵代替懲罰理念 辦理多元豐富社團 型塑優良校風
實施國際教育帶孩子走向 世界.鼓勵閱讀.創立海洋
詩歌節開啟孩子新的可能 鼓勵老師翻轉教學創新
創立書卷獎.雞排英雄獎
南高雄家扶自民國54年成立以來，持續致立於貧童扶助方案，接續開辦兒童保護服務、家庭式寄養服
務、家庭托育及彩虹屋心理創傷復原…等，共計幫助超過近8千名貧困弱勢兒童成長自立，輔導1千多 名受虐兒童脫離困境。
但旗津地區始終因交通不便，相較於其他區來說，家扶的各項方案及資源，一直不易輸入，故民國100 年開始，家扶便進駐旗津設立服務處；這十年來，我們發現，旗津地區家庭在獲得資源上的不對等，讓
學童普遍在國中後之教育便至少會遭遇到下面2項困難，一是來不及確立生涯目標；另一則是通勤要 花費更多時間，導致學生很容易輟學的情況下，讓這二、三十年來，旗津教育水平並沒有顯著提升的狀 況。
我們將緊密結合在地大專院校資源，同時邀在地社區團體及個人，一起進到學校，發展在地學校暨社 區認養服務，培植多元社團，讓國中生能有更多元的技能接觸，建立國際觀，並誘發學生對未來學涯及 職涯動機。
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南高雄
家扶主任的話
郭淑美
Shu Mei
家扶-好家再有你，在台灣服務70餘年的核心價值--維護家庭功能，守護兒少安全健康成長，過去服務
焦點以家庭為重心，運用個案工作的方法為為兒少建構安全的成長環境，提供學習發展相關資源降低 兒少因家庭環境不利，影響其展現潛能與學習機會。2011年家扶到旗津設立服務處後，發現社區環境 與氛圍對家庭、兒少的未來影響深遠。因此，開啟不同以往的工作方法-社區工作，經過不斷與在地住
居民的互動、討論，更加深對旗津兒少不同需求的認識，展開旗津地區青少年培力圓夢計畫，後續看見
旗津國中為激勵學生學習動機，開設有創意、有趣的、在地化的社團課程，因而思考如何與地方協力共 同為兒少建構友善、在地認同的學習環境。感謝各界捐助者提供資源，讓家扶能與旗津國中學校認養
合作，不僅僅挹注經費，社工也進到校園帶領手作課程-羊毛氈，藉由手作過程訓練兒少耐心、專注、引 導述說，藉此自我整理與分享建立自我價值感與自信，後續將持續開設社團課程，引進多元的知能或
技能，引領兒少關注個人權益及了解家鄉特色文化，增加生活經驗，提昇地方認同，期許縮短城鄉差距 對兒少發展的阻礙。
旗津國中 校長的話
黃木炎
Huo Yan
「我們脫離會考待加強了，而且寫作首度出現滿級分，作文四級分以上更從47%竄升到74%」 「今年升學
公立高中職更由35%升到50.4%」 「我們在高雄文學獎上由去年的入選，今年更進一步勇奪新詩首獎」 「
我們的校務經營，首度參賽就拿到2021全國學校經營與教學創新KDP國際認證獎「校務經營與行政革 新組」特優! 」我們的撞球更獲得女子組冠軍…我們的微電影榮獲高雄市特優…這一切的改變都是在 短短的兩年內發生！我們知道在弱勢學生高達68%，學生家庭功能不彰的情形下，學校必須更努力激 發學生潛能，更努力盡一切的力量讓人人都成功。
在無數的課間及夜晚，我們的老師不辭辛勞的指導學生，學校也為學生建立各式各樣的獎勵制度以激
勵學生學習動機，更引進大學資源，為學生開設富創意的有趣課程。我們可以這樣做，就是因為：我們 有南高雄家扶中心的支持與資源的挹注，讓我們能夠邁開腳步，勇於為學生付出！學生違規行為降低
了、我們可以和國外交流了、我們激起社區的重視，我們更看到孩子的成長與成就時….內心看到辛苦 努力後的成果，不僅欣喜，更感恩於南高雄家扶中心的支持與贊助，期待恩典可以流動、善心永流傳。
P.02
學 校 認 養
學 校
優 先
行
的
執
Kaohsiung Service Area
旗 津 國 中
下半年報 服務數據 品德教育
國際教育
特色社團
海洋攝影暨 海洋詩歌競賽
執行場次
執行場次
執行場次
執行場次
02
99
381
03
服務人次
服務人次
服務人次
服務人次
520
2,241 5,967
780 P.03
創新社團執行成果 社 團
01
海洋詩歌節
活動回味無窮 「我覺得這次的海洋詩歌節很有趣，尤其 第二關哥倫布方塊疊疊樂，可以一直疊上
去很酷。第三關中剪詩句很好玩，可以任
意挑選喜歡的詩句。第五關的瓶中詩，把
詩句的紙條放進試管中後，看起來很美。 這次的活動真是令人回味無窮！」一年級 的學生寫下這樣的回饋。
家扶中心挹注資源 旗津的孩子好動，沒有讀書的風氣，所以如何培養這樣的氛圍
，是我們努力的目標。最早源於一個「草地閱讀」的美好畫面與
夢想。我們想像著在鋪有野餐墊的草地上，陽光灑落，微風清 拂，學生們細細挑選一本自己喜愛的書籍，靜靜閱讀。隔年，火 炎校長來到旗津國中，深表認同也全力支持，於是，我們以「闖
關」的方式設計活動，並邀請手工冰淇淋攤車進駐。在構思主 題時，想到學生在一些海洋詩比賽中表現不俗，學校傍海的地
理環境與活潑創意的學生特質，極適合海洋詩的閱讀與創作， 便依此發展了第一屆的「海洋詩歌節」 。隔年，旗津家扶中心挹
注了更多資源，因為相信，支持學校，而有了更加豐富精彩並 P.04
結合心靈輔導的2021旗中「海語•心語」海洋詩歌節。
培養學生的品格 除了引導學生讀詩、賞詩、玩詩之外，也藉由名家海洋詩接近孩子的內心，希望當他們在面對生活
中大大小小的煩惱或挫折時，可以帶來一些安慰與力量。活動共有五關，第一關為「相約看海──
名家海洋詩」 ，讓學生讀詩、選詩。第二關為「賞海品海──藝『數』海洋詩」 ，引導學生如何賞詩，並 結合數學領域知識。第三關為「『籤』引我心──療癒海洋詩」 ，為學生解詩，並發揮心靈撫慰的輔導
作用。請學生先剪下選取詩作中最喜歡的句子或段落，再抽籤；之後由關主解籤，並斟酌狀況給予
不同顏色的「能量果實」 。第四關為「聽海聲音──自造海洋詩」 ，此關讓學生玩拼貼詩，並體會「形 容詞」及「動詞」在詩句中產生的效果。第五關則為「遙寄浪花──瓶中海洋詩 」 ，領取玻璃試管，放 進拼貼詩作，並綁上麻繩蝴蝶結做為裝飾。
藉由海洋詩歌節，我們得以實現旗中學生圖像的「學習」 、 「創造」 、 「品格」和「合作力」 。提升學生閱 讀海洋詩的動機，培養創作海洋詩的興趣，並在活動中培養學生的品格，訓練與他人合作的能力。
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創新社團 執行成果
社 團
02
國際教育社
學會跟老外說話 旗津有美麗的藍色大海、有樸實憨厚的學子，但家庭的弱勢，雖然和鼓山 鹽埕隔一個高雄港，但卻隔出兩個不同世界，為了給孩子一個敢勇於作夢
的勇氣，引領孩子關心國際，與國際接軌是本課程的重點。本學年有南高 雄家扶中心的經費挹注，讓我們更有餘力去實踐！學生的英文程度遠遠低 於市區學生，一系列的活動後我們看到孩子的回饋，令人欣慰： 「我原本都
不敢開口說話，但和日本視訊後，發現我竟然不會比他們差」 「我們在操作
勇敢
BRAVE
課程中，自然而然學到好多英文，而且可以說出來耶」 「平常做的糕餅，我
學會怎麼用英文表達了」 「我學會用英文介紹旗津，下次我可以勇敢的向 老外說話了」 ，這些回饋都令人驚豔與感動。
國際文化交流 外師授課方面，透過遊戲提高學生使用英文的機會，也帶領學生實際動手 製作異國美食。透過與外師的口說練習中，與日本雄山中學的學生視訊交
自信
CONFIDENCE
流，流暢地與分享台灣的學習生活和文化，實際的交流經驗讓孩子信心大
增，看到孩子自信流利的表達，令人感動。另外，國際卡片交流活動，與來
自白俄羅斯，斯洛維尼亞，加拿大和日本等國家交換卡片。孩子們親手製 作卡片，交換卡片也交換祝福。最後，以英文製作影片介紹旗津的古蹟及
美食給外國觀光客。同儕的合作激盪、增進孩子們的合作學習力，影片的
拍攝增進孩子們的口語表達能力。我們看到旗津的孩子與外界的交流中， 展現自信，對英文的學習更具信心，也更具國際競爭力。 P.06
感動
MOVING
與蜜蜂近距離接觸 「老師，我可以不要去看蜜蜂嗎，如果被叮了怎麼辦?」 一個學生說
。在還沒接觸到養蜂的洪崇榮老師之前，對蜜蜂沒有太多的了解 ，要帶旗津科學研究社的學生去養蜂基地前也是有一些疑慮，更 沒想過課程中老師還會將整個蜂箱打開展示給學生看。一直到
到了技工舍這個地方才知道，原來旗津還有這麼有藝文氣息的
地方。除了結合社區教室、各種木工與手工藝術甚至餐廳的文藝 基地，還有最令人意想不到的養蜂園。在洪老師的簡報後發現學
生漸漸改變對於蜜蜂的態度，從一開始因不了解所以恐懼，到後 來可以細數在旗津常見的蜜蜂種類，最後甚至可以跟著洪老師
一起打開蜂箱，跟蜜蜂近距離的接觸，學生跟我都因為對蜜蜂的 了解覺得蜜蜂變得可愛了起來
創新社團 執行成果
社 團
03
科學研究社
P.07
創新社團 執行成果 藉此認識旗津孩子
社 團
04
羊 毛 氈 社
發展學生自我風格
因著社工實習緣份，參與了家扶的學
社團的進行過程，隨著時間的推進，與學生們的熟悉
分。社工工作多年，羊毛氈講師是自
高雄，地理還境限制了部分資源的取得，有能力的家
校認養計畫，開啟了與旗津國中的緣 己另外發展的第二專業，一直以來喜 歡結合著兩個專業與孩子互動者，這 一次在學校端主動發出羊毛氈社團
的邀約時，我也藉著這個機會多一個 面向認識旗津，認識旗津的孩子。
左圖為學生創作的 可愛小鬼造型羊毛氈
度提升。更加感受到旗津是個很特別的地方，位處於
庭可以有其他替代方法取代了這些限制，也可能就 離開旗津島外地就學，但留下來的孩子，先不論家庭
資源是否充足，現實在社區裡的變化就是緩慢且老 化的，除了手機以及網路世界，確實也不容易看到新 事物的引進。既然是社團課程，除了基本的技法教學
，帶領著同學們認識羊毛氈的魔力，更重要的是透過
“類團體”的帶領，因導著學生透過作品說自己，練習
創作自己喜歡小物件，私心裡更期待能有機會發展 學生自我風格，或是成為學生的一技之長。
整個過程學生們的沈穩、耐心與認真，讓我印象深刻。在集結了一整個學期的累積，透過自我整理 與分享，看到每個同學透過與眾不同的作品，展現著自己對於創作的喜愛。
“很感謝學校和家扶舉辦的社團，讓我把我想像的人物給實現出來～我在羊毛氈學習到如何耐心 的去做一個作品，雖然要花很久的時間…..但我還是樂在其中“（一年級許同學）
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IN F ROMAT I ON WIT H C O O
P E R AT ION PART NER
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家扶基金會 TA I WA N F U N D F O R C H I L D R E N A N D FA M I L I E S
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南 高 雄 家 扶 中 心
學校暨社區認養下半年報