E portfolio宣萱

E-PORTFOLIO 教學實習檔案 指導老師: 陳瓊花 闕詩珊 報告者: 美術教育與行政組 吳宣萱

個別文本

有關於「我」?

• “宣萱”這個名字非常好記，我很榮幸能擁有它，雖然相較於其他朋友的名字

的諸多意義，我覺得這名字真的很抽象，很難介紹，但也多了自由聯想的空間。 我自己認為這是個快樂的名字，無拘無束，希望我也能給身邊的人一種輕鬆的 感覺，不要太嚴肅、不要太緊繃。 • 另外本人生命中最大的興趣就是下午茶，壓力大的時候吃，期末解脫的時候 也吃，覺得下午茶簡直是為了滿足雙魚座女孩的幻想而存在，讓我即使再忙也 感覺悠閒，如果是雨天的下午茶那就更浪漫了，放鬆身心然後可以好好思考。

自我的期待?

• 高中以前我認真以為我會成為偵探或是間諜，大二的時候想成為舞台劇演員或

是到北美館工作一輩子，大三時想覺得瓊花老師很厲害想成為瓊花老師，大四 時考上美教組後認真體會到這件事實在不太可行，所以回到了北美館工作的夢 想，上研究所的目的有一部分實在是覺得大學的所學不太踏實，希望在各種更 深入的知識與論文研究的壓力下，我能成長，成為美術教育的專家，對事物能 有精準的判斷力，然後在美術館內服務，並成為有內涵有智慧的人，愛我的工 作我的生活。

「我」對教師工作的體認與哲理?

• 教師的工作是教導知識、灌輸概念、指點學生往更適合的方向發展，不要揠苗

助長。而美術老師這個角色對我而言，是用來培養學生藝術美感與生活素養的 好機會，非常渴望台灣人能多一點對於生活品質的堅持。

金華實習報告

課程規劃

學習單設計

單元一-認識原住民圖騰 教學過程與問題

教 材

1.班級專注力不足，必須花較多的時間管 控秩序與抓住學生注意力

2.投影幕很大但投影範圍很小 3.圖騰太複雜，時間不夠

學 生 成 果

教 學 實 況

單元二-圖騰製作原理 教學問題與修正 1.時間不夠，但學習單的設計為兩堂課一起， 較難調整內容，應先觀察班級風氣與學習狀 況，才能適時進行教學內容的調整 2.用字遣詞太難，學生難以理解。 例如:畫面的分割。經指導老師提點，改口 為:來~你們看，就像切蛋糕一樣

教 材

學 生 成 果

教 學 實 況

單元三-製作 九年級-人體彩繪

七年級-熱縮片

教學過程與問題 1.九年級學生拿到人體彩繪顏料過於興奮 2.女生偷偷帶化妝品來化妝 3.只想畫別人 4.只想畫自己喜歡的東西 5.七年級的班級狀況，使熱縮片製作難以在一 堂的時間內完成

實際製作示範說明

步驟分區進行-1

板書補充說明

步驟分區進行-2

單元四- 互評 完成學習單 由於學生普遍只完成自己象徵物的部分，經與指導老師討論 後，決定讓學生繼續完成學習單。

以學生成果進行示範

學生成果

學生回饋

心得 • 了解學生的特質真的很重要 • (例如對老師的穿著打扮感興趣、上課隨意走動、習慣性不

帶用具、需個別輔導) • 絕對不要勉強他們，放慢腳步確認大家都懂 • 需要具備隨機應變的能力 • 非常感謝指導老師給予極大的自由

同儕試教報告

課程架構圖

學習單設計

教學成果

專題演講心得-丘永福老師 • 丘老師的演講，聽完之後，除了對教師甄試的流程與細節更加了解之外，更讓我對美感教育大

開眼界，相信對大多數長期專攻藝術的人，甚麼數學、科學、物理、化學等等，早已是兩個不 同的世界，但丘老師用這些數理邏輯，以理性的角度切入，說明了美感其實是可以分析的，提 出一項項自然界中的神奇比例，讓人在佩服大自然的奧妙外，也感嘆到底是怎麼發現的，相較 於先前參加過的各美感講座，丘老師的演講內容可說是條理分明、切重要點。 • 從小就一直待在美術班環境，不只是我，其他的同學也是，長久以來我們習慣使用直覺，以 及與生俱來又或者被培養出的美感，多少對於精密計算這件事有點嗤之以鼻，將黃金比例視為 完美直覺下的產物，而整場演講丘老師幾乎是圍繞著Fibonacci數列及衍生出的 矩形，讓我敬 佩的五體投地，亦更加理解設計是甚麼，設計是如何產出，而當中的設計感又來自於何方。 • 只是當中令人困惑的一點是，繼黃金比例之後，我們有了 矩形，雖然丘老師印證了其存在 於各式各樣極具美感的事物中，然而其之所以美麗原因，竟是因為他最接近黃金比例?對於這 樣的說法，覺得有點疑問。就拿螺旋形來說，或許當中的美感因個人的喜好不同，較為流暢、 較為有活力等，使兩種曲線皆獲得喜愛，但這不就危及到了身為”黃金比例”的地位及意義了 嗎?黃金比例之所以叫黃金比例，難道不是因為我們從許多經典的美感中，測量、分析出的， 他是眾多美的事物的代名詞，因為是黃金比例，然今天我們在自然界中，發現了另一項神秘的 數列(Fibonacci數列)，其所造就的比例與”黃金比例”相近，並有著自身的特色，所以當他與 黃金比例相提並論時，我們就無法使用數學的理性的計算方式，來評斷究竟哪一條曲線是較美 的，我們也無法說明究竟是因為Fibonacci數列之比例最接近黃金比例而美，還是其實黃金比 例才是因為接近Fibonacci數列之比例而美，雖然這麼思考有過於理性的傾向，長久以來我們 都知道美感不是絕對，但當自我的觀念受到震撼然後被教育，認真的思考時，卻發現在某個地 方有個小小的似是而非的阻礙，著實覺得不太舒暢。 • 不過今天丘老師的演講，除了知識上的收穫與觀念的突破之外，個人覺得非常重要的一點， 是老師提醒了我們時常獲取新知並保持教學熱誠與積極態度的重要性，看到老師在教育界工作 這麼久，卻像熱血青年般保持著一股強烈的衝勁，讓我在面對不確定的未來時，增加了許多信 心。

機構參觀心得-臺北市立復興高中 以往對於各高中的心態都是取決於基測成績的高低，就像復 興高中，由於撕榜時是排在第四志願的樣子，普遍大家就覺得是 不太好的學校，直至這幾年念了教程，看了許多藝術才能班的案 例，才真正打破我對於成績的迷思，而復興高中不止令我改觀， 還讓我們大家都超級無敵羨慕的，光是學校有藝術大樓這件事， 師大美術系怎麼跟人家比，但最令人印象深刻的還是這所學校擁 有各式各樣的藝才班，美術、音樂、舞蹈之外還有戲劇等，特別 有興可以一窺舞蹈班後台練習的場景，忽然有種自己置身藝術大 學的感覺，覺得這所學校的學生何其有幸，在高中階段就有如此 藝術的學習環境，就算是普通班的學生耳濡目染，藝術細胞應該 也增加了不少吧!

• 因為地處偏遠，學校還提供教師宿舍，也大大增進教師進入 復興高中之意願，不得不說真的是貼心又有遠見的一所學校，未 來好想在這裡教書喔~生了小朋友也要送過來。 •

機構參觀心得-台北雙年展【劇烈加速度】 今年的雙年展的作品風格，普遍來說我覺得甜美可愛，許多互 動性的作品，雖然觀者未必了解其意義，卻可以增進民眾參與的 意願，也有更多的動力能將展覽看完，但我覺得這裡就牽涉到一 個問題，雙年展的內容如往常一樣，超級超級超級多，一次根本 看不完，我自己是看了兩遍，還無法保證沒有遺漏，那如果是一 般人，特別是沒有經過藝術培養的觀眾，真的有耐心能這樣從頭 到尾看完嗎?還是虎頭蛇尾的匆匆走過就當自己已經看了，又有 多少人會再來看第二遍或是第三遍呢?雖然有人會說這牽涉到台 灣觀眾的素養，責任不應該在策展人身上，但如果多一層考量與 設計，改善因過多作品而導致觀眾貧乏的問題，不僅是策展能力 的自我提升與要求，某方面也算教育了台灣民眾吧!

• 再來我認為北美館的動線真的不是很順暢，尤其像這種大型展 覽把所有的空間都拿出來用的時候，相信在裡面有過迷路經驗的 應該不只我一人，而且我還曾經在北美館實習過一整的暑假，天 天待在那裏依然不減我迷路的風險，雖然我們都知道展品很多需 要大空間，但每次都這樣讓人家迷路真的不太好吧~ •