人文知音-480 by 介亭趙

第

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期

2012 年 10 月 05 日出刊適性教育宜蘭縣「公辦民營」人文國民中小學財團法人人文適性教育基金會承辦 http://www.jwps.ilc.edu.tw 地址： 26141 宜蘭縣頭城鎮文雅路 150 號(03)977-3396

卸任感言文◎ 李中玉會長兩年了，從前任珀玩會長手中接下人文國中小家長會會長的棒子已經兩年了。回憶當時，一開始我真的不想接、也不敢接。因為珀玩當會長的那兩年，大家都看到她全心全意地投入，幾乎就像是正職上班的人員一樣，甚至比一般上班的教職員更常出現在學校。我知道自己的能力及時間有限，更沒有她協調及溝通的本領與耐心。所以，我真的不敢接，深怕好不容易被她及她所帶領的團隊所兜攏起來的家長合夥人，會被笨拙的我又弄得無法團結一致。感謝許多夥伴的幫忙，在我擔任會長的這段時間，不斷地給予協助。會務方面有幾位副會長及整個團隊的支持、志工方面有前、後二位團長全力的付出及志工團所有夥伴的無私奉獻。請原諒我無法在此一一列出您的大名，因為要感謝的人實在太多了。曾經為整個團隊努力過的好朋友，我衷心地感謝；即使您只是默默地支持，我也表達誠摯的謝意！人文「曾」是一個善意無所不在的大家庭，親師生相處融洽。今天，我不會天真地說：現在的人文是一團和氣、其樂融融。以前的人文，許多老師能叫出每一個學生的名字、幾乎每一個家長除了照顧自己的孩子，也樂於幫忙看顧所有人文的孩子。曾幾何時，我們的家長分為二派，更甚者，連孩子彼此之間也隱隱約約有了隔閡與猜忌。一定會有人問：「對啊！為什麼會變成現在這個樣子？又是誰造成今天這樣的局面？」相信有不少的夥伴心中已有定見，也有了自己的答案。我無意在此說服任何人改變自己的想法，能擁有不被別人左右的自由意志是最可貴的，因為我們有自己的想法，所以我們能為自己或孩子做選擇。

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人文，一所多麼特別的學校啊！有那麼多的家長不辭辛勞，舉家搬遷，就是為了讓孩子接受不一樣的教育。假如這個「不一樣」不見了，您難道不會覺得很可惜嗎！忽然間想到一個有點不倫不類的比喻：有一間口碑很好的牛肉麵店，以其

文◎ 李中玉會長

獨特的口味而名聲大噪，饕客不遠千里，紛從四面八方而來。有一天，來了幾位客人，對老闆說：「吃牛肉不好，你應該改賣大滷麵比較好」；又或者，哪天來了一位也是喜歡牛肉麵的客人，他沒要求老闆改賣別種麵，而是希望老闆換湯頭、改配料、紅燒變清燉，因為他覺得這樣的改變後，才能做出真正好吃的牛肉麵。假如，您正坐在裏面等著老闆待會兒端上他拿手的招牌紅燒牛肉麵，您會希望他端出大滷麵或是味道完全不一樣的牛肉麵嗎？您是不是也會好心地告訴那幾位客人，只要走過一條街，公園旁就有一間很棒的大滷麵專賣店，另外還有一間也是很有名的牛肉麵，位置也是很好找，就在加油站旁邊。選擇您所愛，愛您所選擇。今天我們選擇了人文，是不是也讓我們好好地愛護人文，讓人文有機會慢慢的成長茁壯，讓我們的孩子有更好的成長及學習環境。中玉不才，沒能在這個重要的關鍵時刻穩定局面、團結所有的家長。還好，我們已選出新的會長，相信慶國會長一定更能凝聚共識，帶領大家朝更穩定、更和諧的目標前進，也希望所有的家長合夥人能繼續給家長會支持與鼓勵。最後，我還是要再說一聲：謝謝，有您們真好！

李中玉敬筆 2012/09/27

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Self Explortational Learning Family

SELF

群

SELF~自我探索學習班群，強調國中階段孩子的自我探索、自我覺察與認識及自我認同等重要發展階段任務之教育。目標在透過更主動偵測、更積極、更

文◎ 樊舒琦老師

「教育的目的在於開展學習者的自由心靈，教育的目的在於開展學習者的自由心靈，而非只是強調知識的灌輸或轉移。」而非只是強調知識的灌輸或轉移。」

快速、更活化的精密回應及調配機制，實踐人文適性教育理念：「跑得快的孩子讓他跑得更快，跑得慢的孩子給他多些時間與陪伴。」 SELF 班群經營的學習環境，提供個人成長的非限制化環境，一個能保有高度個人色彩的活動與低度結構化的環境，以「「生存磨練、生存磨練、生活經營、生活經營、生涯探索、生計發展、生計發展、生命修持」生命修持」五大核心主軸班群規劃課程內涵。班群課程的施作側重孩子的「「性格調育」性格調育」及「適性發展」適性發展」，透過「身心靈之生命、生活、生涯輔導機制」，提供孩子充分自我覺察和探索的空間；進一步「整合企業及社會資源，量身訂做行動任務學習專案行動任務學習專案」進行生活素養、生涯發展及生命價值等三行動任務學習專案個層面教學與輔導，做為實踐十二年一貫教育目的之主要銜接途徑。這學期，班群的主要成員為六年級至九年級的國中部學生，近 50 位，同時我們也跟高中部的大哥哥、大姐姐進行學習合作，藉由這些學長姐的成熟、經驗，協助弟弟妹妹順利的進入新學習環境。我們將有經驗的學長姐、家族先進的長幼相攜學習經驗與典範傳承 (Peer Learning)運用在各式學習分組中，如大群體融合，興趣選組學習，學科混齡學習，或是班群自治經驗的傳承……等。 SELF 班群導師主要的任務，原則上偏重於性格調育、學習資源統整與媒合的「人師」功能。學習活動的專家師父「經師」，除了語文、社會、英語、工藝專長教師外，尚有自然科學、生活數學、資優數學、語文主題統整、閱讀思考、戲劇、舞蹈、武術、國樂……等外聘鐘點教師；以及拼布、木工、微電影、烹飪、電腦、機械……等興趣專長的家長合夥人組成。 480-3

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一、破冰及融合行動：

，

哪

返校日，班群邀請行動高中及人文國中的學長姐，分成八小組，分別帶領小組活動，除了迎接新同學的到來，也藉由活動讓同學之間快速認識，消

文◎ 樊舒琦老師

除新同學進入新環境的不安與焦慮。預先安排的溯溪生態活動，因為「天秤」颱風攪局，在行前一天臨時取消。真是「天有不測風雲」啊!!學期才一開始，老天爺便給 SELF 班群這個有機體來個測試。還好，有機體就是有思考能力、問題解決能力的系統，我們快速的借用「頭城體育館」進行課程。經由專業的舞蹈老師和攀岩教練的帶領，在安全的大型舞蹈教室、團體活動室和攀岩場地，不僅讓孩子透過身體的律動和體能的鍛鍊去學習，開拓生活經驗、自我挑戰，同時也提供一個自然的社會互動場合，讓群體中的孩子間、孩子和老師，彼此進一步認識的機會。原訂為期一週的「佛光大學團體動力營」，經我們觀察新群體融合情況，加上場地經費過高，調整為佛光大學一日行。除了借用佛光大學的多媒體階梯教室讓孩子們共同欣賞了一部人與人之間跨越種族、社會階級、身體狀態，彼此扶助的影片~《逆轉人生》；同時透過大學等級的圖書館，設計圖書查閱等學習活動，讓孩子實際進行圖書館的運用；最後安排「國際會議廳」，讓孩子們坐在舒適又有個別化發言麥克風的位子上，每個人簡短自我介紹，感受一下國際級的交流場合。前面兩週的重點除了讓孩子融合之外，還有一個重點在於以最低的介入，讓孩子累存的內在能量釋放，同時觀察孩子最自然的狀態和樣貌。二、誠品閱讀引發行動學習 9 月 5 日至 9 月 7 日，班群的孩子進行本學期第一次的小行動，「台北誠品書店文化陶冶和閱讀引發行動學習」。對於多數剛升上國中的六年級孩子和剛進入 SELF 班群的孩子們，這是一個期待已久的行動學習初體驗。基於孩子們的狀態，原本的學習活動規劃以兩天一夜為原則，分兩梯次出發，第一梯時程為 9/5~9/6，第二梯為 9/6~9/7。不過，考量部份孩子的個別差異，有的孩子對閱讀的熱情高，選擇參加三天兩夜的行程；部份有行動經驗的學長姐，尚有同步進行的任務在身，所以只參加一天。

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孩子們的主要任務有二，(1)挑選兩本書，做為這學期個人閱讀或專題學習的書籍；(2)觀察書店裡的人或生態，藉此提供孩子們的觀察力和耐心練習的機會。而初次行動學習的大考驗，便是「生活例行瑣事」的磨合了。孩子們為了如何吃可以吃得滿意又實惠、如何安排床位、誰該先洗澡、睡眠習慣差異、環同學之間的認識，又往前跨了一步。三、水上活動能力養成將游泳課程與生活結合，進行全天候的游泳池畔生活與學習。游泳課程，依孩子的程度，安排四位專業游泳教練授課；午餐和下午茶，則由游泳池的熱

文◎ 樊舒琦老師

境的打掃分配公平性……等，意見相左、衝突爭執、到解決問題，這個歷程讓

情阿姨為孩子們精心準備。讓孩子整天在游泳池裡、池畔，無論自處、游泳或池中戲水、對話，甚至閱讀或討論。透過這樣的氛圍營造，讓身處其中的每個人，從輕鬆的互動中去相互學習、相互交流。四、多元學習活動的媒合主題性的學習活動以外的時間，我們也尋找了各式的領域專家，如自然科學、生活數學、資優數學、語文主題統整、閱讀思考、戲劇、舞蹈、武術、國樂、拼布、木工、微電影、烹飪、電腦、機械……等，讓孩子們接觸，媒合學習活動與孩子的需求。部份學生，也開始為接下來的南北都行動學習、日本行動學習暖身了。此外，這幾週班群的自治幹部更發揮了「經驗與典範傳承」的功能。九年級的黃瓊慧擔任縣長，除了帶領舊同學服務班群，還開始進行學弟妹的自治幹部培訓與傳承。在老師們忙於增建資源、裡外調度、決策安排、媒合學習活動的動盪時刻，還好有縣長、副縣長、警察局長、環保局長、教育處長、建設處長、衛生局長、人事處長、財政處長……等自治幹部自主自發的張羅各項事宜，努力讓班群上軌道。紅豆縣的「官員」們，你們是一群認真服務的好典範，紅豆縣因為有你們，居民的幸福指數逐漸升高中～～謝謝你們！

接下來，班群還有不少要做的事，接下來，SELF 班群還有不少要做的事，它們…… I N G，正在發生中……正在偵測中……正在蘊釀中…… 480-5

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「自我探索」」及「多元智慧」的特化發展，是青少年該階段最重要的發展任

文◎ 呂怡瑩老師

務。他們會從內在自我對話、或透過人際互動與外在環境的參與，不斷地探求詢問「我是誰？」、「我能做什麼？」，此階段的發展健全與否，將影響青少年自我概念的認知、人際間的角色定位與未來的社會適應。就生理而言，青少年會經歷一場革命性的轉變，此時期，許多學者相信荷爾蒙將擔任起園丁的角色，開始情緒性的修剪腦神經元所組成的大樹，使能力開始特化，茂盛的枝枒將在這場修剪活動後變得輕鬆有序些，進而得以發現展現自我天賦。反之，若該青少年兒童時期多進行自己不擅長的事，就很可能因這場園丁的剪枝中產生「小時了了，大未必佳」的現象。因此青少年的發展，幾乎可以被詮釋成一段自我多元探索的歷程，班群的取名 Multiple Exploration Process 多元探索進程便是如此而來。若要適青少年的性，班群規劃的主軸必環扣青少年該年段的身心發展任務。透過自我探索的活動與師生間多元智慧的適配，結合議會模式與重大議題設計符合的課程機制，同時於各特化家族中，進行人際分組，引導個人與小組 PBL（Problem-Based Learning 問題導向學習）的學習歷程，以符合青少年身心發展的需求。實際操作面而言，班群會將注意力放在青少年自我探索的共同任務中，提供測驗、模擬情境及實際社會環境等活動刺激，青少年個體殊特化的發展將透過依附關係、共同興趣、學習風格(師徒關係)或相互欣賞等認識適配入各家族中，由各教師合作帶領，也因此班群間產生了「自我探索」班群及「多元智慧」家族的經營共識。班群活動_ 班群活動_多元生活運動會

【服務】

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【綜合領域】

【自然領域】【英文領域】

【體適能】

【語文領域】

【社會領域】【藝術領域】

【數學領域】

【體育領域】

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目前班群中因應孩子不同需求的多元家族有：帶孩子由內而外探索自我的「態度佳態度佳」態度佳」家，態度佳期盼營造出，家族就像個溫暖的家，由愛出發，關懷別人。而本位課程是積操，進而達成超越自我的目標。  新豐瀑布歡樂遊 

訂定

文◎ 呂怡瑩老師

極培養學生向上、向善、健康、快樂的情

班約

抱



認識大家

枕

五育雷達圖

縫

縫樂帶孩子在多元環境中由外而內探索的「元元動力」動力」家，元動力家藉由多元的角落及活動，察覺自我興趣與專長，建立自我價值觀，同時在團體互動中察覺自我與他人的關係，發揮自我優勢與天賦。愛

紙

上

 創

拼

作

圖角

製作投石車模型

橋牌活動

大家一起捏饅頭

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重視基本能力的「語翼語翼」語翼」家，語翼家以語文能力優勢的老師組成，期待從語文優勢出發開啟學生不同天賦，提升其自信與成就，進而到以自身優勢天賦，對他人的貢獻與給予。在其中，家族期望學生是以團體合作的模式，從中學習到社會互助的關係，因此訂此名稱。「我與你共同以語文優勢出發的能力，提升

文◎ 呂怡瑩老師

自己奉獻他人」。中秋烤肉活動討論

著力於九年級孩子適性升學輔導的「Storm Storm」 Storm」家，Storm 家將帶領孩子共同討論包含：升學進路的規劃、目標設定執行、壓力調適、離別議題、自我概念與價值的體現重整等。期待透過家族活動的操作，協助渡過重重關卡，畢業時能有新的成長與體悟。家族活動_ 家族活動_衛理福音園

家族活動_ 家族活動_畢旅討論家族活動_ 家族活動_防災

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各位家長合夥人：如果您想瞭解各班群、教學模式的運作，您可以：參觀教學現場

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與班群總導師聯繫

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與班群中的家長聊一聊

如果您想進一步深入瞭解，且有轉換班群的需求，您可以： ●

本學期六、七週向原家族老師表達需求

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第七至九週總導師安排會談

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經會談達成共識後，預計於第二學期轉換班群

整理◎ 彭沛翎老師

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課程內容都好精采喔!!

若有其他疑慮或建議，也請向您孩子所在的班群總導師溝通喔！

這群 G9 的孩子為了減輕家中的負擔減輕家中的負擔，也為了讓家中有困境的孩子們可以一家中有困境的孩子們可以一減輕家中的負擔同參與畢業旅行的活動，在策畫畢業旅行行程的同時，由一小群手藝精湛的孩同參與畢業旅行子們組成了為期四~五周的「G9 烘焙坊」，手工製作出法國麵包法國麵包、鮮奶茶法國麵包鮮奶茶以及鮮奶茶檸檬紅茶。檸檬紅茶首次推出，獲得部分家長的熱烈回響，在此相當感謝。目前這樣的活動會持續進行著，食材相當健康，請大家共襄盛舉。發麵中……等待

認真的身影─動手揉麵中 480-9

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社團作業流程在人文，班群的運作是相當具有特色的，不同的班群、不同的家族運作都是令人期待的。此外，「社團」在人文校園裡，是相當的多元，令學生期待與喜愛，不論是跑的、跳的，或者是看書的、聽音樂的，或者是藝品創作、烹飪品

整理◎ 周怡秀老師

嘗。有的社團還是由學生依據自己的多元發展所發展出來的社團，究竟該如何申請成為人文的特色社團呢？以下是社團流程的作業：

二、四學期第六週發起

學期結束前一週公告社團名單

15 人以上

低於 15 人

不予補助社團自行負擔費用與課務組面談

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不予補助社團停辦、社員輔導轉社

註：每學期的最後一周是不上課的，但須準備社團成果展或搭配該學期之活動展出。

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101 學年第一學期人文校園有以下幾個社團：次序 1

社團名稱

簡介

手作下午茶社藉由自己製作好吃的下午茶，訓練孩子合作合群及自主的思考。圍棋社

鐵道模型社

人文暴走車隊

玩球高手

將對手的棋子圍起來就可吃掉，是一種競爭領地多寡的戰略遊戲；下棋講求思考，一盤棋可以思考兩百次以上，會變聰明喔！讓想作鐵道模型的同學有個作模型的時間。騎遍宜蘭自行車道，每五個星期徹底保養一次自行車。讓更多人愛騎自行車，這樣可以讓身體健康。包含足球和躲避球，由外籍老師帶領社團活動，讓學生浸潤於英語互動的環境中，並於每週穿插著不同的球類活動。有創意、思考、創造、學習。運動及藝術等創意：讓學齡的孩子，創

陶藝社

新自己的學習改造。思考：讓孩子發揮想像力創造黏土的效應和連接性。

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棒球社

社魔法料理社

RPG 製作社

促進校內棒球風氣，讓社員學習到與體會到玩棒球的樂趣，棒球運動可學習到多層面的價值觀，最主要讓大家享受玩棒球的樂趣。

動手動腦 DIY 在製作的過程中，啟發學生的創意、手腦並用靈活學習。學期中會製

整理◎ 周怡秀老師

作手工卡片、書籤、手工小書、相片編輯和其他素材製作之作品。如何做健康好吃的甜點，和怎麼分辨食物有放色素的食物及甜點，而我們成立的原因是，在於發現每位同學都有很大的興趣。發揮自己想像力，提升學生組織、規劃與解讀的能力，達到訓練大腦思考，激發每個人無限的潛能。

Minecraft 社讓學生發揮創意製作出自己的房子。童軍社

邀請校友來社團帶課，讓新生們不管在各級考驗營可以更順利，也會帶一些遊戲、唱歌活動。帶動學校的風氣，讓校園增添青春活潑的氣息讓獨輪車文化持續下

獨輪車社

去，提供學生練習的空間及時間，讓不愛運動的同學也能愛上獨輪車。

籃球社

漫研社

是否看過林書豪在球場上揮汗如雨，他的切入十分犀利，他的三分球也十分神準。你是否也想像他一樣？那就進來籃球社吧！現在漫畫多了現代社會的觀念、哲學，可以從漫畫中學到以前不知道的事，也希望讓學生多去思考、創造，並將理想實踐。

ㄖㄣˊㄋㄧˇㄎㄢˇ

鵀薿闞社不論是什麼樣的書在這裡都能與大家一起閱讀、交流。

總共有十六個社團，每個社團都有其不同的風格。如果這些社團還不夠吸引你的話，你也可以自創社團喔！接下來，我們將透過人文知音，分期介紹各社團的特色及活動。 480-11

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本周記事： 101/10/02(二) ◎【學校公告】9:00-11:30 G8 在蘭陽博物館進行本土實察活動。 101/10/03(三) ◎【家長會活動】18:30-20:00 教育交流道～娃娃國親職教育講座。 101/10/04(四) ◎【班群活動】Rainbow 班群在礁溪宜蘭進行「食尚玩家」大富翁主題學習。 ◎【學校公告】棒球隊於大溪國小參加「頭城鎮長盃─樂樂棒球比賽」。 101/10/05(五) ◎【家族活動】7:30-12:20 S 家族在台灣戲劇館進行活動。 ◎【家族活動】G9 於 16:00 於行政中心大門口販賣法國麵包及飲料，為籌備畢旅費用的活動。 ◎【家族活動】元動力家族在員山雙連埤進行家族主題活動。 101/10/06(六) ◎【學校公告】7:00-11:30 G9 陳柏儒、G4 汪暐賀參加宜蘭縣 101 年度中小學鐵人三項錦標賽

下周預告：下周預告 101/10/10(三) ◎【學校公告】雙十國慶日，全校放假一天。 101/10/11(四) ◎【學校公告】19:00-20:00 於新大樓大階梯舉辦十二年國教說明會。 (請沿此線剪下，交給各班導師)

各位家長、合夥人：

家族：________ 學生姓名________________

人文知音復刊了！人文知音是採每周一刊的方式刊出，內容多元，有學

回

校、班群、領域、社團、基金會、家長會、保健以及輔導等各式與人文相關的重要資訊，將透過電子郵件、紙本與上傳至人文國中小首頁(http:// www.jwps.ilc.edu.tw/)的方式發行。

條

為響應環保，我們提倡文件電子化。若您願意收取電子檔，請於 10/11(四 10/11(四)前將此回條交至各家族老師手中。自 10 月 19 日起，我們將改送電子檔給您；若於 10/11 前未繳回，未來，我們將送紙本給您的家庭，謝謝！電子郵件：______________________________

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家長簽名：__________________