كتاب استراتجيات التعلم الاليكتروني

‫كلية الت�صاميم واالقت�صاد املنزيل‬ ‫وحدة التعلم الإلكرتوين‬ ‫والتعليم عن ُبعد‬

‫استراتيجيات‬ ‫التعلم اإللكتروني‬ ‫�إعــــــــداد‬

‫د‪/‬نورهان حممد �صقر‬

‫د‪ /‬الهام عبد العزيز حممد‬

‫مدربة‬

‫نائبة الوحدة‬

‫رئي�سة الوحدة‬ ‫د‪� .‬إميان ح�سن القرين‬

‫‪2‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪3‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪4‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪5‬‬ ‫املحتويات‬ ‫املو�ضوعات‬

‫م‬

‫�ص‬

‫‪1‬‬

‫املقدمة‬

‫‪7‬‬

‫‪2‬‬

‫خ�صائ�ص التعليم الإلكرتوين‬

‫‪7‬‬

‫‪3‬‬

‫�أهداف التعلم الإلكرتوين‬

‫‪8‬‬

‫‪4‬‬

‫ا�سرتاتيجيات التعلم الإلكرتوين‬

‫‪10-9‬‬

‫‪5‬‬

‫�أو ًال ‪ :‬ا�سرتاتيجية املحا�ضرة الإلكرتونية‪.‬‬ ‫ •خطوات ت�صميم الإعالن على البالك بورد‬ ‫ •الف�صل االفرتا�ضي‬ ‫‪1-1‬الف�صول االفرتا�ضية املتزامنة‬ ‫‪2-2‬الف�صول االفرتا�ضية غري املتزامنة‬ ‫‪ 3-3‬مميزات الف�صل االفرتا�ض‬ ‫‪4-4‬خطوات �إن�شاء الف�صل االفرتا�ضي على البالك بورد‬

‫‪11‬‬ ‫‪12-11‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪21-15‬‬

‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫ثاني ًا‪ :‬ا�سرتاتيجية الو�سائط املتعددة والفائقة‪.‬‬ ‫ •خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية الو�سائط املتعددة‬ ‫والفائقة الإلكرتونية‪:‬‬ ‫ •ال�صفحة الرئي�سية (�إن�شاء املحتوى)‬ ‫ •جملد املحتوى‬ ‫ •خطوات �إن�شاء جملد املحتوى‬ ‫ثالث ًا‪ :‬ا�سرتاتيجية حل امل�شكالت �إلكرتوني ًا‪.‬‬ ‫ •خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية حل امل�شكالت �إلكرتوني ًا‬ ‫ •املنتدى‬ ‫ •خطوات �إن�شاء املنتدى‬ ‫رابع ًا‪ :‬ا�سرتاتيجية درا�سة احلالة الكرتوني ًا‪.‬‬ ‫ •خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية درا�سة احلالة الكرتوني ًا‪:‬‬ ‫ •ا�ستطالع الر�أي‬

‫‪21‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪27-24‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪39-32‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬

‫خام�س ًا‪ :‬ا�سرتاتيجية التعيينات والتكليفات‪.‬‬ ‫ •خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية التعيينات والتكليفات‪:‬‬ ‫ •الواجبات‪:‬‬ ‫ •تقييم الواجبات‪:‬‬

‫‪39‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪47-45‬‬

‫‪10‬‬

‫�ساد�س ًا‪ :‬ا�سرتاتيجية االكت�شاف الإلكرتوين‪.‬‬ ‫ •خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية االكت�شاف الإلكرتوين‪:‬‬ ‫‪oo‬الويكي ‪:Wiki‬‬ ‫‪oo‬كيفية �إن�شاء الويكي ‪:Wiki‬‬ ‫ •تعيني التقديرات‪:‬‬ ‫‪oo‬كيفية تعيني تقدير‬

‫‪48‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪55‬‬

‫�سابع ًا‪ :‬ا�سرتاتيجية التعلم التعاوين‪.‬‬ ‫ •خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية التعلم التعاوين‬ ‫ثامن ًا‪ :‬ا�سرتاتيجية املحاكاة‪.‬‬ ‫ •فوائد املحاكاة يف املجال التعليم‪:‬‬ ‫ •خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية املحاكاة‪:‬‬

‫‪57‬‬ ‫‪57‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪58‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪59‬‬

‫‪7‬‬ ‫مقدمة‪:‬‬ ‫ ال�شك �أن ثورة تقنية املعلومات وو�سائل االت�صال حولت العامل اليوم �إيل قرية الكرتونية‬ ‫تتال�شي فيها احلواجز الزمنية واملكانية‪ ,‬هذا التغري يفر�ض علي امل�ؤ�س�سات الرتبوية �أن تقدم‬ ‫حلو ًال لال�ستفادة من تلك التقنية وتوظفها يف العملية التعليمية مبا يتوافق مع �أهداف امل�ؤ�س�سة‬ ‫التعليمية و�أهداف املجتمع‪ ,‬مل يعد توظيف احلا�سب واالنرتنت يف عمليتي التعليم والتعلم‪ ,‬ترف‬ ‫بل �ضرورة فر�ضتها التطورات التكنولوجية الهائلة ومن بني تلك التطورات التعليم االلكرتوين‬ ‫وكيفية توظيفه بال�شكل الأمثل‪.‬‬ ‫ومن �أهم التحديات التي تواجه العملية التعليمة يف جمتمع املعلومات هو القدرة‬ ‫ ‬ ‫على اكت�شاف الطرق اجلديدة للتعلم الإلكرتوين‪ ،‬ا�ستنباط حلول ت�ستند �إىل معرفة الو�سائل‬ ‫التكنولوجية احلديثة امل�ستخدمة يف التعليم‪ ،‬والتمكن من ت�صميم بيئة منا�سبة للتعليم التفاعلي‬ ‫التزامني والإبداع يف ا�ستخدام مثل هذه الطرق وا�ستثمارها و�إخ�ضاعها حلاجات املتعلمني‪.‬‬ ‫ويعترب التعليم الإلكرتوين هو التعليم الذي يحدث يف بيئة تعتمد على الو�سائط‬ ‫ ‬ ‫الإلكرتونية يف تقدمي حمتوى التعلم وما يت�ضمنه من �أن�شطة ومهارات واختبارات‪ ,‬مع توفري‬ ‫�أدوات االت�صال املتزامن وغري املتزامن بني عنا�صر العملية التعليمية‪.‬‬ ‫خ�صائ�ص التعليم الإلكرتوين‪:‬‬ ‫‪1 .1‬يعتمد على ا�ستخدام الو�سائط الإلكرتونية والإنرتنت يف احل�صول على املعلومات‪.‬‬ ‫‪2 .2‬يعتمد على التفاعل بني الطالب واملعلم‪ ,‬وبني الطالب وبع�ضهم البع�ض‪.‬‬ ‫‪3 .3‬ال ي�ستلزم هذا النوع من التعليم وجود �صفوف درا�سية‪� ,‬أو مباين تعليمية‪.‬‬ ‫‪4 .4‬يحدث التعلم نتيجة التوا�صل بني املعلم واملتعلم‪ ,‬التفاعل بني املتعلم وو�سائل التعلم‬ ‫الإلكرتونية الأخرى‪ ,‬كالدرو�س الإلكرتونية‪ ,‬املكتبة الإلكرتونية‪ ,‬الكتاب الإلكرتوين‪,‬‬ ‫وغريها‪.‬‬ ‫‪5 .5‬يقوم التعلم الإلكرتوين عرب الإنرتنت على �إيجاد موقع �إلكرتوين يخدم القطاع التعليمي‬ ‫ويكون مرتبط ًا ب�شبكة الإنرتنت‪ ,‬تبنى فيه املعلومات على �شكل �صفحات تعليمية‪.‬‬ ‫‪6 .6‬ت�ستخدم نظم حماية خمتلفة مثل كلمة املرور‪ ,‬ت�سمح بدخول الطالب �إىل بع�ض املواد‬ ‫املوجودة يف املوقع التعليمي‪.‬‬ ‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪8‬‬ ‫‪7 .7‬ربط جميع الأق�سام الإدارية والفنية ب�شبكة داخلية وخارجية تخدم العاملني‪ ,‬وتقدم‬ ‫املعلومات التي يحتاجها الإداريون واملعلمون والطالب‪.‬‬ ‫�أهداف التعلم الإلكرتوين‪:‬‬ ‫‪�1 .1‬إيجاد بيئة تعليمية تفاعلية من خالل تقنيات �إلكرتونية جديدة والتنوع يف م�صادر املعلومات‬ ‫واخلربة‪.‬‬ ‫‪2 .2‬حت�سني املدخالت ‪.‬‬ ‫‪3 .3‬حت�سني اجلودة التعليمية ‪.‬‬ ‫‪4 .4‬زيادة كفاءة كل امل�ؤ�س�سات والطالب‪.‬‬ ‫‪5 .5‬دعم عملية التفاعل بني الطالب واملعلمني وامل�ساعدين من خالل تبادل اخلربات الرتبوية‬ ‫‪6 .6‬والآراء واملناق�شات واحلوارات الهادفة لتبادل الآراء باال�ستعانة بقنوات االت�صال املختلفة‬ ‫مثل الربيد الإلكرتوين ‪ Email‬واملحادثة ‪ Chatting‬غرف ال�صف االفرتا�ضية ‪Vitral‬‬ ‫‪classrooms‬‬

‫‪�7 .7‬إك�ساب املعلمني املهارات التقنية ال�ستخدام التقنيات التعليمية احلديثة‪.‬‬ ‫‪�8 .8‬إك�ساب الطالب املهارات �أو الكفاءات الالزمة ال�ستخدام تقنيات االت�صاالت واملعلومات‪.‬‬ ‫‪9 .9‬تطوير دور املعلم يف العملية التعليمية حتى يتواكب مع التطورات العلمية والتكنولوجية‬ ‫امل�ستمرة واملتالحقة‪.‬‬ ‫‪�1010‬إيجاد �شبكات تعليمية لتنظيم عمل امل�ؤ�س�سات التعليمية و�إدارتها‪.‬‬ ‫‪1111‬تدعيم مهارات العمل الإلكرتوين ومهارات التعليم من خالل تطبيق تكنولوجيا جديدة‬ ‫‪1212‬تعزيز التعلم اال�ستك�شايف والتعاوين‪ ،‬و�أ�ساليب حل امل�شكالت‪ ،‬و�إن�شاء م�شاريع جماعية عرب‬ ‫ال�شبكة‪.‬‬ ‫‪1313‬تزويد املتعلم مبهارات التعلم الذاتي والبحث يف م�صادر املعرفة عرب ال�شبكة‪.‬‬ ‫‪1414‬تعزيز املناهج و�إثرائها من خالل الأن�شطة الإلكرتونية و�أ�سلوب الألعاب با�ستخدام‬ ‫احلا�سوب‪.‬‬ ‫‪1515‬تعزيز التوا�صل بني املعلم والطالب و�إك�سابهما مهارات جديدة يف اللغات والتقنية ‪.‬‬ ‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪9‬‬ ‫‪1616‬توفري املعلومة املوثوقة ب�سهولة وي�سر ‪.‬‬ ‫‪1717‬توفري بيئة تعليمية جذابة ال تعتمد على املكان �أو الزمان ‪.‬‬ ‫‪1818‬ربط امل�ؤ�س�سات التعليمية بع�ضها ببع�ض مما يتيح اخلربات والبحث امل�شرتك‪.‬‬ ‫‪1919‬حت�سني امل�ستوى الدرا�سي وزيادة التح�صيل‪.‬‬ ‫‪�2020‬إ�ضفاء جو من املتعة والت�شويق على البيئة التعليمية‪.‬‬ ‫‪2121‬تنويع �أ�ساليب وا�سرتاتيجيات وطرق التعلم والتدري�س‪.‬‬ ‫ومن خالل �أهداف التعلم الإلكرتوين يف التنويع من �أ�ساليبه وا�سرتاتيجياته وطرقه‬ ‫ ‬ ‫تتنوع بيئات التعلم الإلكرتوين لتتنا�سب مع تنوع املتعلمني وتنوع املقررات والأهداف‪ ،‬غري �أنه‬ ‫ال ينبغي البدء يف التعامل مع التعلم الإلكرتوين دون حتديد اال�سرتاتيجيات امل�ستخدمة يف‬ ‫التدري�س من خالل التعلم الإلكرتوين ويق�صد بها الكيفية التي يتم بها تقدمي التعليم للمتعلمني‪،‬‬ ‫حيث يت�ضمن نظام التعلم الإلكرتوين ت�صميم ا�سرتاتيجيات تعلم خمتلفة مبا يت�ضمنه النظام‬ ‫من خدمات اجليل الرابع للويب و�أدوات �إلكرتونية يف نقل املحتوى و�إحداث عملية التعلم‪.‬‬ ‫ا�سرتاتيجيات التعلم الإلكرتوين‬ ‫يق�صد بكلمة ا�سرتاتيجية ب�شكل عام‪ :‬ب�أنها هي طريقة �أو خطة جمملة منظمة‬ ‫ ‬ ‫ي�ستخدمها املتعلم مبرونة‪ ،‬من �أجل تنظيم املحتوي وحتقيق التفاعل وتوجيه املتعلمني‪ ،‬وتتكون‬ ‫من جمموعة حمددة من الأن�شطة والإجراءات املرتبة من �أجل حتقيق بع�ض الأهداف التعليمية‬ ‫املحددة يف فرتة زمنية حمددة‪.‬‬ ‫ومن هنا جند �أن ا�سرتاتيجية التعلم‪ :‬هي الطريقة �أو الكيفية التي يتم تقدمي‬ ‫ ‬ ‫التعلم من خاللها‪ ،‬وت�شتمل على الو�سائل التعليمية التي ي�ستطيع املعلم من خاللها التوا�صل مع‬ ‫الطالب داخل الف�صل‪ ،‬وقد تكون هذه اال�سرتاتيجية �شرح ًا مبا�شر ًا �أو حما�ضرة �أو مرا�سلة �أو‬ ‫من خالل التليفزيون �أو الكمبيوتر �أو الإنرتنت �أو من خالل توجيه الأ�سئلة‪.‬‬ ‫كما ميكن تعريف ا�سرتاتيجيات التعلم‪� :‬أنها جمموعة من العمليات واملهارات‬ ‫ ‬ ‫العقلية املعقدة التي ت�ساعد املتعلم على الإدراك واكت�ساب املعرفة‪ ،‬كما متكنه من تخزين‬ ‫املعلومات وثباتها‪ ،‬كما تك�سبه القدرة علي تنظيم هذه املعلومات يف الذاكرة مما ي�ساعد علي‬ ‫�سهولة ا�ستدعائها‪ ،‬فهي ت�ساعد املتعلمني علي الدرا�سة وتنظيم بيئة الدرا�سة‪ ،‬كما تهدف �إيل‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪10‬‬ ‫�إك�ساب املتعلمني مهارات التعلم والتفكري والفهم وتنظيم عملية التعلم ب�شكل عام‪.‬‬ ‫ �أما ا�سرتاتيجيات التعليم الإلكرتوين فت�سمح ملجموعة كبرية من املتعلمني �أكرث‬ ‫من ثالثني فرد ًا �أن ي�شرتكوا يف املناق�شات متزامنة �أو غري املتزامنة مع املعلم �أو املحا�ضر من‬ ‫خالل �شبكة املعلومات العاملية‪.‬‬ ‫ومن خالل االطالع علي التعريفات املختلفة لال�سرتاتيجيات وخ�صائ�صها ف�إنه ميكن‬ ‫ ‬ ‫التو�صل �إيل النقاط الآتية‪:‬‬ ‫‪1 .1‬ا�سرتاتيجية التعلم ترتبط باملتعلم وتعتمد عليه‪.‬‬ ‫‪2 .2‬ي�ستخدمها املتعلم لتح�سني تعلمه‪.‬‬ ‫‪3 .3‬قد ي�ستخدمها املتعلم دون وعي منه ب�أنه ي�ستخدم ا�سرتاتيجية تعلم مثل قيامه بتربير‬ ‫وتعليل �إجابته دائماً‪.‬‬ ‫‪4 .4‬ي�ستخدمها املتعلم مل�ساعدته علي تعلم املعلومات اجلديدة وتذكرها وا�سرتجاعها‪.‬‬ ‫‪5 .5‬ي�ستخدمها املتعلم ملعاجلة املعلومات التي ال تتنا�سب و�أ�سلوبه املعريف “�أ�سلوب تعلمه”‪.‬‬ ‫و�سنتناول بال�شرح التف�صيلي �أهم اال�سرتاتيجيات التي ميكن من خاللها‬ ‫ ‬ ‫م�ساعدة املعلم على حتقيق �أهدافه التعليمية وهي كالتايل‪:‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪11‬‬ ‫�أوالً‪ :‬ا�سرتاتيجية املحا�ضرة الإلكرتونية‪:‬‬ ‫تعترب املحا�ضرة الإلكرتونية طريقة لتقدمي احلقائق واملعلومات التي ميكن تقدميها‬ ‫ ‬ ‫من خالل ملفات ال�صوت‪� ،‬أو ملفات الفيديو �أو ملفات الن�صو�ص �أو من خالل �أحد نظم ت�أليف‬ ‫عرو�ض الو�سائط املتعددة مثل ‪� Flash‬أو ‪ Power Point‬و �إتاحتها للطالبات خالل املقرر‬ ‫بحيث ميكن حتميلها و�سماعها و م�شاهدتها يف �أي وقت‪ ،‬كما ميكن �أن حتتوى املحا�ضرة على‬ ‫بع�ض الروابط املرتبطة مبو�ضوع الدر�س ولتفعيل املحا�ضرة داخل املقرر يتم الآتي‪:‬‬ ‫ •اختيار حمتوى املحا�ضرة‪.‬‬ ‫ •حتديد الأهداف العامة واخلا�صة للمحا�ضرة‪:‬‬ ‫وميكن عر�ضها يف البالك بورد من خالل ت�صميم �إعالن عن املحا�ضرة و�أهدافها‬ ‫ ‬ ‫بحيث يتم رفع الإعالن قبل موعد املحا�ضرة بفرتة‪.‬‬ ‫ •�إعداد الو�سائط التعليمية الإلكرتونية للمحا�ضرة‪:‬‬ ‫يتم �إعداد جمموعة من الو�سائط والتي قد تكون �صورة �أو فيديو �أو موقع �أو ملف وورد‬ ‫ ‬ ‫وعر�ضها من خالل املحا�ضرة «الف�صل االفرتا�ضي»‪.‬‬ ‫ •تقدمي املحا�ضرة‪ :‬يتم �إعداد الفيديو اخلا�ص مبو�ضوع املحا�ضرة ورفعه على البالك بورد‪:‬‬ ‫ •يتم تلخي�ص املحا�ضرة ومناق�شتها من خالل الف�صل االفرتا�ضي‪.‬‬ ‫ •توجيه الطالب لأداء تكليف ذو �صلة مبو�ضوع املحا�ضرة‪.‬‬ ‫خطوات ت�صميم الإعالن على البالك بورد‪ :‬‬ ‫ •نبد�أ من ال�صفحة الرئي�سية للمقرر الدرا�سي ونختار مزيد من الإعالنات‪.‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪12‬‬ ‫ •ثم نختار �إن�شاء �إعالن‪.‬‬ ‫ •من �إن�شاء �إعالن تظهر لنا ال�صفحة التالية وهي معلومات الإعالن‪ ,‬نبد�أ بكتابة �أ�سم‬ ‫الإعالن‪ ,‬اختيار اللون املنا�سب “ح�سب الرغبة” ثم ن�ضغط �إر�سال‪.‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪13‬‬ ‫الف�صل االفرتا�ضي‪:‬‬ ‫يعتمد التعلم االليكرتوين يف تقدمي املحتوى التعليمي و�إي�صال املهارات واملفاهيم‬ ‫ ‬ ‫للمتعلم على تقنيات املعلومات واالت�صاالت وو�سائطهما املتعددة ب�شكل يتيح له التفاعل الن�شط‬ ‫مع املحتوى واملعلم والزمالء ب�صورة متزامنة �أو غري متزامنة يف الوقت واملكان وال�سرعة التي‬ ‫تنا�سب ظروف املتعلم وقدراته‪ ,‬و�إدارة كافة الفعاليات العلمية التعليمية ومتطلباتها ب�شكل‬ ‫�إلكرتوين من خالل الأنظمة الإلكرتونية املخ�ص�صة لذلك‪.‬‬ ‫وي�صنف التعلم الإلكرتوين �ضمن اقت�صاديات املعرفة‪ ،‬وهو جمال متعدد الأ�شكال والعوائد‪ ,‬تتمثل‬ ‫جدواه االقت�صادية يف مقدرته على التغلب على �أوجه الق�صور يف �إمكانيات التعلم التقليدي‪,‬‬ ‫وحتقيق مردودات �إيجابية ينعك�س �أثرها على املجتمع والأفراد؛ كما �أنه فر�صة حقيقية لذوي‬ ‫االحتياجات اخلا�صة والن�ساء‪ .‬من هنا فهو ي�سهم يف حتقيق التنمية ال�شاملة يف الدول النامية‪.‬‬ ‫وذلك يفر�ض عليها التوجه نحو ع�صرنة عملية التعليم‪ .‬فاملجتمعات التي تن�شر ثقافة التعلم‬ ‫الإلكرتوين �سواء عن بعد �أو يف امل�ؤ�س�سات التعليمية‪ ،‬البد �أن حتقق تقدم ًا وازدهار ًا على ح�ساب‬ ‫الدول الأخرى التي الزالت تتم�سك بالتعليم التقليدي‪.‬‬

‫وتعتمد الف�صول االفرتا�ضية على نظم خم�ص�صة لعقد حما�ضرات درا�سية من‬ ‫ ‬ ‫خالل الإنرتنت‪ ،‬وتتيح اللقاء مع الطالب ب�شكل مبا�شر عرب �شبكة الإنرتنت لعر�ض املحتوى‬ ‫التعليمي بكافة �أ�شكاله بال�صوت وال�صورة وتلقي �أ�سئلة الطلبة والإجابة عليها‪ .‬ي�ستخدم الأ�ستاذ‬ ‫والطالب يف نظام الف�صول االفرتا�ضية تقنيات متكنهما من التوا�صل معاً‪ ،‬مثل غرف الدرد�شة‬ ‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪14‬‬ ‫‪ Chat Rooms‬التي تتيح التوا�صل بالن�ص بني املعلم وطالبه وبني الطالب وبع�ضهم البع�ض‪،‬‬ ‫واللوحات البي�ضاء( (‪ )Whiteboard‬وامل�شاركة يف الربامج وم�ؤمترات الفيديو ‪Video Co n‬‬ ‫‪ ference‬وم�ؤمترات ال�صوت ‪ Audio Conference‬التي ت�ساعد على “التوا�صل بال�صوت‬ ‫وال�صورة والن�ص بني املعلم وطالبه والطالب بع�ضهم البع�ض‪ .‬بالإ�ضافة �إىل الغرف اجلانبية‬ ‫‪ Breakout Rooms‬التي توفر للمدر�س �إمكانية تق�سيم املوجودين يف الغرفة ال�صفية �إىل‬ ‫جمموعات جانبية (جمموعات التعلم التعاوين)‪ ،‬لتبادل الآراء والتفاعل فيما بينهم‪ .‬ومن �أمثلة‬ ‫�أنظمة الف�صول االفرتا�ضية نظام ‪.Blackboard Collaborate‬‬

‫تنق�سم الف�صول االفرتا�ضية �إىل نوعني رئي�سني هما ‪:‬‬ ‫‪ -1‬الف�صول االفرتا�ضية املتزامنة ‪Synchronous‬‬ ‫وهي �شبيهة بالقاعات الدرا�سية‪ ،‬ي�ستخدم فيها املعلم والطالب �أدوات وبرجميات‬ ‫ ‬ ‫مرتبطة بزمن معني‪ ،‬ومن هذه الأدوات اللوح الأبي�ض‪ ،‬الفيديو التفاعلي‪ ،‬وغرف الدرد�شة‬ ‫كـ‪pal talk , talk room ,hp ,virtual classroom, centra ‬فالف�صول االفرتا�ضية‪� ،‬إذن‬ ‫هي التقاء املعلم والطالب يف نف�س الوقت على الإنرتنت عن طريق م�ؤمترات الفيديو وم�ؤمترات‬ ‫ال�صوت‪ .‬و تقوم الربامج التي �سبق ذكرها بعمل ف�صول افرتا�ضية متزامنة‪ ,‬حتتوي هذه الربامج‬ ‫على خدمات عديدة مثل غرف الدرد�شة والبث املبا�شر بالفيديو وال�صوت وامل�شاركة يف الربامج‬ ‫وال�سبورة البي�ضاء وغريها‪.‬‬ ‫‪ -2‬الف�صول االفرتا�ضية غري املتزامنة ‪Asynchronous‬‬ ‫ميكن تعريفها ب�أنها ف�صول تقليدية �إلكرتونية تتم عن طريق دخول ‪ ‬الطالب‬ ‫ ‬ ‫واملعلمني �إىل �شبكة الإنرتنت يف �أوقات خمتلفة وما مييز هذا النوع �أن جميع الطالب‬ ‫ي�شتغلون على نف�س املحتوى ولكن ال يجتمعون يف نف�س الوقت‪ ،‬ويعترب هذا النموذج من‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪15‬‬ ‫مناذج التعليم عن بعد �شبيه ًا بالف�صول التقليدية ولكن مع �إمكانية �إعطاء الفر�صة ملن‬ ‫ال ي�ستطيع احل�ضور ب�أن يدر�س من خالل الف�صول االفرتا�ضية عرب الإنرتنت يف الوقت‬ ‫الذي يختاره هو‪ ،‬دون التقيد بزمان حمدد �أو مكان معني‪ ،‬فهي ت�ستخدم برجميات و‬ ‫�أدوات غري تزامنية كاملرا�سالت بني الطالب‪ ،‬والربيد الإلكرتوين‪ ،‬ومنتديات احلوار ‪.‬‬ ‫ومن الربامج غري املتزامنة نذكر‪Balk Board ,Moodle, Caroline ,School Gen, :‬‬ ‫‪ ebCT‬‬ ‫‪W‬‬ ‫مميزات الف�صل االفرتا�ضي‪:‬‬ ‫ ‪‬يتعلم الطالب مفاهيم الدر�س اجلديد يف �أي وقت و�أي مكان با�ستخدام الهواتف الذكية‬ ‫و�أجهزة احلا�سب املحمولة �أو اللوحية‪.‬‬ ‫ ‪‬التوظيف اجليد للتقنية احلديثة و�أدواتها يف العملية التعليمية‪.‬‬ ‫ ‪‬تطور دور املعلم امللقن لي�صبح موجه ًا وحمفز ًا ومر�شد ًا وم�ساعداً‪.‬‬ ‫ ‪‬م�شاركة الطالب يف العملية التعليمية لي�صبح معلم ًا م�شارك ًا وباحثاً‪.‬‬ ‫ ‪‬يوفر بيئة تعليمية �شيقة وممتعة ت�ساعد على جذب الطالبات للتعلم‪.‬‬ ‫ ‪‬م�ساعدة الطالب على التعلم الذاتي وفق ًا لقدراته وفروقه الفردية فمث ًال ميكن ت�سريع‬ ‫املقطع لتجاوز اجلزئيات التي له خربة فيها‪.‬‬ ‫ ‪‬تنا�سب الطالب اخلجول من طلب �إعادة جزئية الدر�س فيمكنه �إعادة الدر�س مرات عديدة‬ ‫وينمي مهارات التفكري العليا مثل التفكري الناقد‪.‬‬ ‫خطوات �إن�شاء الف�صل االفرتا�ضي على البالك بورد‪:‬‬ ‫من ال�صفحة الرئي�سية للمقرر املراد �إن�شاء الف�صل االفرتا�ضي فيه نختار الف�صول االفرتا�ضية‪.‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪16‬‬ ‫ •ثم نختار حترير الغرفة‪.‬‬

‫ •من حترير غرفة تظهر لنا �صفحة حترير الغرفة �أو ت�سمى �أي�ض ًا معلومات الغرفة‪ ,‬نبد�أ‬ ‫بت�سمية عنوان املحا�ضرة‪.‬‬ ‫ •من خيارات الغرفة‪ ,‬نختار �سمات الغرفة “ح�سب الرغبة”‪� ,‬أذونات امل�شاركني كاملة‪,‬‬ ‫وال�سماح لل�ضيوف‪.‬‬

‫ملحوظة‪� :‬إذا اردنا �إعطاء �أذونات امل�شاركني كاملة يح�صل امل�شاركون على �أذونات كاملة‬ ‫ال�ستخدام امليكروفون والكامريا واملحادثة و�إمكانية حترير لوح املعلومات‪ ,‬ن�ضغط على ت�شغيل‪.‬‬ ‫ملحوظة‪� :‬إذا �أردنا ال�سماح بدخول ال�ضيوف �أ�صبح هناك قدرة على ال�سماح لل�ضيوف‬ ‫اخلارجيني من االن�ضمام �إىل اجلل�سة‪ ,‬ن�ضغط على ت�شغيل‪.‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪17‬‬ ‫ملحوظة‪� :‬إذا اردنا تعطيل �أذونات امل�شاركني كاملة �أي عدم ح�صول امل�شاركون على �أذونات‬ ‫كاملة ال�ستخدام امليكروفون والكامريا واملحادثة و�إمكانية حترير لوح املعلومات‪ ,‬ن�ضغط على‬ ‫�إيقاف ت�شغيل‪.‬‬ ‫ملحوظة‪� :‬إذا �أردنا تعطيل دخول ال�ضيوف �أي عدم ال�سماح لل�ضيوف اخلارجيني من االن�ضمام‬ ‫�إىل اجلل�سة‪ ,‬ن�ضغط على �إيقاف ت�شغيل‪.‬‬

‫ •من الأدوار والو�صول جند ان�ضمام جميع امل�ستخدمني كمن�سقني وفيها يتم �إعطاء كافة‬ ‫جمموعة الطالب �أدوار كمن�سقني ومتحكمني يف الف�صل االفرتا�ضي‪� ,‬أما تقييد الو�صول �إىل‬ ‫هذه اجلل�سة يتم فقط ال�سماح للم�ستخدمني الواردين �أدناه بالو�صول �إىل اجلل�سة‪.‬‬

‫ •يف تعيني الأدوار نقوم بتعيني �أدوار مل�ستخدمني حمددين قبل اجلل�سة‪ ,‬كمن�سقني‪ ,‬كم�شاركني‪,‬‬ ‫كمقدم‪.‬‬

‫ •وعند القيام بال�ضغط على �أي ًا من املن�سقني‪� ,‬أو امل�شاركني‪� ,‬أو املقدم‪ ,‬تظهر لنا قائمة‬ ‫الطالب املوجودين بال�شعبة املحددة يف املقرر الدرا�سي‪.‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪18‬‬ ‫ •نقوم باختيار الطالبات �إذا �أردنا «ح�سب الرغبة» يف املن�سقني وهم من ي�ستطيعون التحكم‬ ‫يف الف�صل االفرتا�ضية‪ ,‬امل�شاركون وهم الطالب الذين �سي�شاركون يف الف�صل االفرتا�ضي‪.‬‬

‫ •ثم ن�ضغط حفظ‪.‬‬ ‫ملحوظة‪ :‬عند القيام بعدم ت�شغيل عدم ال�سماح لل�ضيوف �أثناء حترير الغرفة وبعد ال�ضغط‬ ‫على حفظ جند �أن �أيقونة دعوة ال�ضيوف قد اختفت‪.‬‬

‫ •يف اخلطوة التالية وبعد ال�ضغط على حفظ ننتقل مرة �أخرى �إىل نف�س �صفحة االن�ضمام �إىل‬ ‫الغرفة وقد مت بنجاح �إن�شاء اجلل�سة بنجاح‪.‬‬

‫ •ن�ضغط على �إ�ضافة رابط املقرر الدرا�سي‪ ,‬وذلك لو�ضع رابط اجلل�سة االفرتا�ضية يف‬ ‫حمتوى املقرر‪ ,‬من �أ�سم االرتباط املقرر الدرا�سي نكتب �أ�سم اجلل�سة االفرتا�ضية‪ ,‬ومن‬ ‫قائمة منطقة ‪ Content‬نختار �أين �سن�ضع رابط اجلل�سة االفرتا�ضية ل�سهولة دخول‬ ‫الطالب على اجلل�سة مبا�شرة‪ ,‬وليكن املحتوى‪.‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪19‬‬ ‫ •من خيارات ارتباط املقرر الدرا�سي‪ ,‬نكتب و�صف للجل�سة‪ ,‬والتعليق يظهر مع ارتباط املقرر‬ ‫الدرا�سي يف مناطق املحتوى املحددة‪.‬‬ ‫ •ن�ضغط على ت�شغيل‪ ,‬جلعل اجلل�سة متاحة للطالب‪.‬‬ ‫ •من تقيدات التاريخ نختار متى تبد�أ اجلل�سة‪ ,‬ومتى تنتهي‪.‬‬

‫ •ثم ن�ضغط حفظ‪.‬‬

‫ •ننتقل بعد ذلك �إىل ال�صفحة الرئي�سية وجند بالفعل �أنه مت بنجاح �إ�ضافة االرتباط �إىل‬ ‫منطقة‪.Content‬‬

‫ •وبال�ضغط على االن�ضمام للغرفة‪ ,‬يتم فتح نافذة جديدة لالن�ضمام �إىل الف�صل االفرتا�ضي‪.‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪20‬‬

‫ •من لوحة ‪ Collaborate‬نحدد �إعدادات اجلل�سة االفرتا�ضية‪.‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪21‬‬ ‫ ‬

‫•ن�ضغط على قائمة فتح اجلل�سة‪ ,‬ون�ضغط بدء الت�سجيل للت�شغيل اجلل�سة االفتراضية‪.‬‬

‫(‪)1‬‬

‫(‪)2‬‬

‫ •نالحظ ت�شغيل اجلل�سة االفرتا�ضية ويتم الأن الت�سجيل بالفعل‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬ا�سرتاتيجية الو�سائط الإلكرتونية املتعددة‪:‬‬ ‫خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية الو�سائط املتعددة والفائقة الإلكرتونية‪:‬‬ ‫ •اختيار حمتوى املادة العلمية‪.‬‬ ‫ •حتديد الأهداف العامة واخلا�صة‪:‬‬ ‫ميكن عر�ضها يف البالك بورد من خالل ت�صميم �إعالن عن املحا�ضرة و�أهدافها بحيث‬ ‫ ‬ ‫يتم رفع الإعالن قبل موعد املحا�ضرة بفرتة‪.‬‬ ‫ •حتديد وبناء الو�سائط املتعددة لعر�ض حمتوى املادة العلمية‪:‬‬ ‫يتم �إعداد جمموعة من الو�سائط ورفعها على البالك بورد من خالل �أيقونة املحتوى‬ ‫ ‬ ‫والتي قد تكون على التوايل من عن�صر �أو ملف �أو �صوت �أو �صورة �أو فيديو �أو ارتباط ويب �أو جملد‬ ‫املحتوى �أو حزمة ‪ Mashups‬التي تتكون من (�صورة ‪� Flickr‬أو عر�ض تقدميي ‪� Slide Share‬أو‬ ‫مقطع فيديو من ‪�YouTube‬أو حمتوى ‪ )xplor‬وعر�ضها من خالل عنا�صر البالك بورد‪.‬‬ ‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪22‬‬

‫ •توجيه الطالب لأداء تكليف مرتبط باملادة العلمية املعرو�ضة بالو�سائط‪.‬‬ ‫ال�صفحة الرئي�سية (�إن�شاء املحتوى)‪:‬‬ ‫ •نبد�أ بالدخول على ال�صفحة الرئي�سية للمقرر الدرا�سي املطلوب‪ ,‬ونختار املحتوى‪.‬‬

‫ •عند ال�ضغط على �أيقونة املحتوى‪ ,‬نذهب �إىل �صفحة �إن�شاء املحتوى املوجود بها جميع‬ ‫عنا�صر املحتوى التي تتكون من الآتي‪ :‬عن�صر �أو ملف �أو �صوت �أو �صورة �أو فيديو �أو ارتباط‬ ‫ويب �أو جملد املحتوى �أو حزمة ‪ Mashups‬التي تتكون من (�صورة ‪� Flickr‬أو عر�ض‬ ‫تقدميي ‪� Slide Share‬أو مقطع فيديو من ‪�YouTube‬أو حمتوى ‪.)xplor‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪23‬‬ ‫ •عن�صر‪:‬‬

‫(‪)1‬‬

‫(‪)2‬‬

‫ •�صوت‪:‬‬

‫ • �صورة‪:‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪24‬‬ ‫ •فيديو‪:‬‬

‫ • ارتباط ويب‪:‬‬

‫جملد املحتوى‪:‬‬ ‫جملد املحتوى عبارة عن طريقة لتنظيم عنا�صر املحتوى‪ .‬ومتثل املجلدات واملجلدات‬ ‫ ‬ ‫الفرعية ت�سل�سل هرمي لتجميع املواد ذات ال�صلة مع بع�ضها‪.‬‬ ‫وميكن ملجلدات املحتوى جتميع املواد على �أ�سا�س ال�شكل مثل جتميع كافة مقاطع‬ ‫ ‬ ‫الو�سائط يف جملد واحد‪ .‬كما ميكن ا�ستخدام جملدات املحتوى يف جتميع املواد مع بع�ضها على‬ ‫�أ�سا�س جدول‪ ،‬على �سبيل املثال‪ ،‬جتميع كافة عنا�صر “الأ�سبوع الأول” مع بع�ضها‪ .‬وميكن �أن‬ ‫ي�ؤدي ا�ستخدام املجلدات يف تنظيم عنا�صر املحتوى �إىل ت�سهيل عملية البحث عن املواد‪.‬‬ ‫خطوات �إن�شاء جملد املحتوى‪:‬‬ ‫ •�إدخال‪ ‬ا�سم ملجلد املحتوى‪ .‬اال�سم هو الن�ص املرتبط الذي يظهر يف منطقة ‪Content‬‬ ‫يف�ضل ا�ستخدام ا�سم ًا و�صفي ًا كي يت�سنى للم�ستخدمني التعرف على حمتويات جملد‬ ‫املحتوى‪.‬‬ ‫ •اختيار لون ًا لن�ص ا�سم جملد املحتوى‪ .‬ويف�ضل الت�أكد من حتديد لون يوفر تباين ًا كافي ًا مع‬ ‫خلفية منطقة ‪ Content‬بحيث يتيح للم�ستخدمني �إمكانية قراءة الن�ص ب�سهولة‪.‬‬ ‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪25‬‬

‫�ص‬ ‫�صورة ‪Flickr:‬‬ ‫يقوم ‪ Flickr‬بالبحث عن ال�صور التي تتوافق مع حمتوى املقرر فقط‪ .‬فبمجرد �إدخال‬ ‫ ‬ ‫معلومات �أو العنوان املراد البحث عنه‪ ,‬ننقر فوق “انتقال” لعر�ض النتائج‪ ,‬ويبد�أ ‪Flickr‬‬ ‫بالبحث عن النتائج‪.‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪26‬‬ ‫عر�ض تقدميي ‪:Slide Share‬‬ ‫يوفر ‪ Slide Share‬العرو�ض التقدميية �ضمن �أنواع خمتلفة من املعلومات‪ ,‬مبجرد‬ ‫ ‬ ‫�إدخال العنوان املراد البحث عنه‪ ,‬نقوم بالنقر فوق “انتقال” لعر�ض النتائج‪ ,‬ويبد�أ ‪Slide‬‬ ‫‪ Share‬بالبحث عن النتائج‪.‬‬

‫حمتوى ‪:Xplor‬‬ ‫تُعد «لوحة ‪ »xpLor‬مبثابة مركز الأوامر للمحتوى والقنوات والواجبات املر�سلة‬ ‫ ‬ ‫للطالب‪ .‬حيث توفر “اللوحة” ارتباطات �سريعة للعثور على املحتوى بالإ�ضافة �إىل املحتوى‬ ‫الذي مت ب�إن�شائه واملحتوى الذي مت ا�ستخدامه يف الدورة التدريبية‪ .‬وميكن الو�صول �إليها يف �أي‬ ‫وقت بوا�سطة النقر فوق �شعار ‪xpLo.‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪27‬‬

‫ثالثاً‪ :‬ا�سرتاتيجية حل امل�شكالت �إلكرتوني ًا ‪:‬‬ ‫تهدف طريقة حل امل�شكالت �إىل م�ساعدة الطالب‪ ،‬ليتمكن من �إدراك املفاهيم‬ ‫ ‬ ‫املعرفية الأ�سا�سية يف حل امل�شكالت التعليمية التي قد تواجهه‪ ،‬كما ت�ساعد الطالب على توجيه‬ ‫�سلوكه وقدراته‪ ،‬وميكن تطبيق ا�سرتاتيجية حل امل�شكالت يف التعلم الإلكرتوين عن طريق طرح‬ ‫م�شكلة بحثية على الطالب من خالل لوحة املناق�شات بحيث يطلب منهم توظيف ما قد تعلموه‬ ‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪28‬‬ ‫حلل امل�شكلة ولكن ب�شكل فردى‪ ،‬وميكن لكل طالب مناق�شة املعلم بوا�سطة الربيد الإلكرتوين �أو‬ ‫احلوار املبا�شر‪.‬‬ ‫وتفيد هذه اال�سرتاتيجية يف تنمية قدرات الطالب على التفكري وفق �أ�سلوب حل امل�شكلة‬ ‫ ‬ ‫حيث تعتمد على مواجهة الطالب مبواقف متثل م�شكالت معينة ثم يقومون ب�إتباع �أ�سلوب حل‬ ‫امل�شكلة يف �إيجاد حلول لهذه املواقف‪.‬‬ ‫خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية حل امل�شكالت �إلكرتونياً‪:‬‬ ‫ •اختيار م�شكلة ت�ضع الطالب يف موقف يتحدى مهاراته وتنا�سب م�ستوى �صعوبتها مع م�ستوى‬ ‫الطالب‪ ,‬يتم رفع امل�شكلة على البالك بورد من خالل املنتديات‪.‬‬ ‫ •جمع املعلومات املت�صلة بامل�شكلة من قبل الطالب بتوجيه من �أ�ستاذ املادة‪ ,‬ويتم عر�ض هذه‬ ‫املعلومات من خالل املنتدى املن�شئ من قبل �أ�ستاذ املادة‪.‬‬ ‫ •يقوم الطالب ب�صياغة احللول امل�ؤقتة حلل امل�شكلة‪.‬‬ ‫ •اختيار �أف�ضل احللول ومناق�شتها من خالل املنتدى‪.‬‬ ‫ •اال�ستنتاجات والتعميمات لإيجاد �أن�سب احللول للم�شكلة املعرو�ضة‪.‬‬ ‫املنتدى‪:‬‬ ‫لوحة املناق�شة هي �أداة لتبادل الأفكار والآراء حول موا�ضيع املقررات الدرا�سية‪ ,‬وتتكون‬ ‫ ‬ ‫املنتديات من �سال�سل ر�سائل فردية ميكن تنظيمها حول مو�ضوع معني لتنظيم املناق�شات‪.‬‬ ‫خطوات �إن�شاء املنتدى‪:‬‬ ‫ •من ال�صفحة الرئي�سية للمقرر الدرا�سي نختار �أيقونة املناق�شات‪ ,‬ثم نختار �إن�شاء املنتدى‪.‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪29‬‬

‫ •نقوم ب�إدخال حقل‪ ‬اال�سم‪ ‬للمنتدى‪ .‬وهو حقل مطلوب‪ .‬وي�صبح اال�سم هو االرتباط الذي‬ ‫يقوم الطالب بالنقر فوقه للو�صول �إىل املنتدى لقراءة �سال�سل الر�سائل ون�شرها‪.‬‬ ‫ •نقوم ب�إدخال‪ ‬حقل‪ ‬الو�صف‪ ‬للمنتدى يف مربع الن�ص‪ .‬يمُ كن �أن يحتوي الو�صف على ن�ص‬ ‫من�سَّ ق وارتباطات و�صور ومرفقات‪ .‬ويمُ كن ا�ستخدام حقل الو�صف لتقدمي معلومات حول‬ ‫املنتدى و�أية �إر�شادات بخ�صو�ص عملية الن�شر‪ .‬وتعد هذه املعلومات اختيارية‪ ،‬لكنها قد‬ ‫ت�ساعد الطالب يف ا�ستنتاج التوقعات والإملام باملهام والأهداف ذات ال�صلة‪.‬‬

‫ •نحدد نعم‪ ‬لإتاحة املنتدى للطالب‪ ,‬يمُ كن تعيني املجلدات بحيث ت�صبح متاحة يف وقت‬ ‫وتاريخ حمددين وغري متاحة يف وقت وتاريخ حمددين‪.‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪30‬‬ ‫ •حتتوي املنتديات على العديد من الإعدادات املختلفة التي ت�ؤثر على كيفية تفاعل‬ ‫امل�ستخدمني مع املنتديات‪ .‬ويمُ كن تقييم عمليات ن�شر املنتدى عند احلاجة‪ .‬وعند تعيني‬ ‫املنتدى ليتم تقديره‪ ،‬يتم �إن�شاء عمود يف مركز التقديرات تلقائياً‪ .‬ويمُ كن حترير العمود‬ ‫«مركز التقديرات» يف مركز التقديرات ويف لوحة املناق�شات‪.‬‬

‫ •بعد �إمتام التعديالت املطلوبة يف املنتدي ن�ضغط �إر�سال‪.‬‬ ‫ ‪‬بعد ال�ضغط على �إر�سال ننتقل �إىل ال�صفحة التالية لإمتام �إن�شاء املنتدى‪ ,‬حلذف املنتدى‬ ‫ميكن حتديده وال�ضغط على حذف‪.‬‬

‫ ‪‬يتم تنظيم «�سال�سل ر�سائل املنتدى» يف هذه ال�صفحة وتطبيق الإعدادات على العديد من‬ ‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪31‬‬ ‫�سال�سل الر�سائل �أو على جميع �سال�سل الر�سائل‪ .‬ويتم �إدراج الر�سائل بتن�سيق جدويل‪.‬‬ ‫ويمُ كن فرز �سال�سل الر�سائل عن طريق النقر فوق عنوان العمود �أو «قرياط» �أعلى كل عمود‪.‬‬

‫ ‪‬ولإن�شاء �سل�سلة الر�سائل نقوم بالنقر على �إن�شاء �سل�سلة ر�سائل‪ ,‬و�سل�سلة الر�سائل عبارة‬ ‫عن �سل�سلة من الر�سائل املتعلقة بنف�س املو�ضوع‪ .‬وتقدم �سل�سلة الر�سائل بنية تنظيمية داخل‬ ‫املنتدى للم�ستخدمني مل�شاركة الر�سائل حول مو�ضوعات م�شابهة‪ .‬وي�ؤدي �إن�شاء �سل�سلة‬ ‫ر�سائل �إىل ن�شر الر�سالة الأوىل‪ ,‬يمُ كن �إرفاق ملفات باملوا�ضيع‪ .‬وال�ستعرا�ض الو�صول �إىل‬ ‫امللفات على حمرك �أقرا�ص حملي �أو يف ملفات املقرر الدرا�سي‪ ,‬ن�ضغط على ا�ستعرا�ض من‬ ‫جهام الكمبيوتر‪ ,‬ثم ن�ضغط �إر�سال‪.‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪32‬‬

‫رابعاً‪ :‬ا�سرتاتيجية درا�سة احلالة الكرتونياً‪:‬‬ ‫هي عبارة عن درا�سة خربات �أولية يقدمها الطالب �أو حاالت حقيقية يعر�ضها املعلم‪،‬‬ ‫ ‬ ‫�أو حاالت فر�ضية يتم من خاللها حتديد جماالت حمددة لبع�ض امل�شكالت �أو �سمات ال�شخ�صية‬ ‫ويتم ت�صميم درا�سة احلالة بغر�ض م�ساعدة الطالب على فهم �أ�ساليب حل امل�شكالت واتخاذ‬ ‫القرار وحتليل البيانات عن طريق املراجع‪ ،‬الكتب الدرا�سية‪ ،‬مقابالت مع اخلرباء‪ ،‬حتليل‬ ‫وجهات النظر‪.‬‬ ‫خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية درا�سة احلالة الكرتونياً‪:‬‬ ‫ •حتديد املو�ضوع «احلالة»‪.‬‬ ‫ •حتديد الأهداف العامة واخلا�صة‪.‬‬ ‫وميكن عر�ضها يف البالك بورد من خالل ت�صميم �إعالن عن املحا�ضرة و�أهدافها‬ ‫ ‬ ‫بحيث يتم رفع الإعالن قبل موعد املحا�ضرة بفرتة‪.‬‬ ‫ •حتديد بنود اال�ستبيان املرتبطة مبو�ضوع احلالة‪.‬‬ ‫‪-‬ويتم بناء ا�ستبيان �إلكرتوين «ا�ستطالع الر�أي» من خالل البالك بورد‬‫ •ا�ستخال�ص النتائج �إلكرتونياً‪.‬‬ ‫ا�ستطالع الر�أي‪:‬‬ ‫ •من �أيقونة املحتوى للمقرر املراد ن�شر ا�ستطالع الر�أي فيه نختار من قائمة التقييمات‬ ‫ا�ستطالع الر�أي‪.‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪33‬‬

‫ •بال�ضغط على ا�ستطالع‪ ,‬تظهر لنا �صفحة �إن�شاء ا�ستطالع‪ ,‬نقوم بال�ضغط على �إن�شاء‪ ,‬ثم‬ ‫�إر�سال‪.‬‬

‫ •نكتب‪ ‬اال�سم‪ ‬اخلا�ص باال�ستطالع‪ .‬وهو حقل مطلوب‪ .‬يعترب اال�سم هو ن�ص العنوان الذي‬ ‫يظهر يف منطقة املحتوى‪ .‬يجب ا�ستخدام ا�سم ًا و�صفي ًا مل�ساعدة الطالب يف حتديد‬ ‫اال�ستطالع‪.‬‬ ‫ •وفر‪ ‬الو�صف‪ ‬يف مربع الن�ص‪ .‬ويكون الو�صف مرئي ًا للطالب قبل قيامهم بالنقر فوق االرتباط‬ ‫لإجراء ا�ستطالع‪ .‬ويعترب حقل الو�صف مكان ًا جيد ًا لتو�ضيح خيارات اال�ستطالع التي ت�ؤثر‬ ‫على الطالب مثل ما �إذا كان يجب �إكمال اال�ستطالع يف جل�سة واحدة وما �إذا كان ميكن‬ ‫�إجراء اال�ستطالع �أكرث من مرة ومعلومات �أخرى مهمة للطالب قبل �إجرائهم لال�ستطالع‪.‬‬ ‫ •يجب توفري‪ ‬الإر�شادات‪ ‬يف مربع الن�ص‪ .‬وتظهر الإر�شادات عند بدء اال�ستطالع‪ .‬وتظهر‬ ‫�إعدادات اال�ستطالع دائم ًا �ضمن «الإر�شادات» عندما يبد�أ الطالب اال�ستطالع‪ ،‬لكن يف‬ ‫ذلك الوقت‪ ،‬يكون اال�ستطالع قد بد�أ بالفعل‪.‬‬ ‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪34‬‬

‫ •مبجرد �إر�سال معلومات اال�ستطالع‪� ،‬سيتم فتح “لوحة اال�ستطالع”‪ .‬ا�ستخدم “لوحة‬ ‫اال�ستطالع” لإن�شاء اال�ستطالع‪.‬‬ ‫ •يمُ كن �إن�شاء �أ�سئلة جديدة بوا�سطة ا�ستخدام القائمة املن�سدلة‪� ‬إن�شاء �س�ؤال‪.‬‬ ‫ •وميكن �أي�ض ًا �إ�ضافة �أ�سئلة لال�ستطالع من ملف حملي بوا�سطة النقر فوق الزر‪ ‬حتميل‬ ‫�أ�سئلة‪.‬‬

‫ •بال�ضغط على قائمة �إن�شاء �س�ؤال يتم ا�ستعرا�ض �أ�شكال الأ�سئلة �سواء �صح �أو خط�أ‪� ,‬أو �أكمل‪,‬‬ ‫�أو اختار من متعدد‪ ,‬وغريها من �أ�شكال الأ�سئلة‪.‬‬ ‫ •بال�ضغط على �س�ؤال �صح وخط�أ “مثال” ننتقل �إىل �صفحة �إن�شاء‪/‬حترير �س�ؤال ال�صواب‪/‬‬ ‫اخلط�أ‪ ,‬نكتب عنوان ال�س�ؤال‪ ,‬ثم ن�ص ال�س�ؤال‪.‬‬ ‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪35‬‬

‫ •يعر�ض �س�ؤال ال�صواب‪/‬اخلط�أ خيارين للإجابة‪� :‬صواب وخط�أ‪.‬‬

‫ •�إذا �أردنا �إن�شاء �س�ؤال �أخر ن�ضغط �إر�سال و�إن�شاء �أخر‪ ,‬و�إذا �أردنا �إنهاء الأ�سئلة ن�ضغط على‬ ‫�إر�سال‪.‬‬

‫ •يمُ كن حترير الأ�سئلة �أو حذفها بوا�سطة حتديدها ب�شكل فردي �أو بوا�سطة ا�ستخدام القائمة‬ ‫املن�سدلة‪ ‬نوع ال�س�ؤال‪ ,‬وبال�ضغط على ال�سهم تظهر قائمة من�سدلة بها حترير ون�سخ وحذف‪,‬‬ ‫ثم ن�ضغط موافق‪.‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪36‬‬ ‫ •لإ�ضافة �أ�سئلة جديدة حتى نهاية اال�ستطالع‪ ,‬ميكن ال�ضغط على رمز ال�سهم املزدوج‬ ‫لل�س�ؤال و�سحبه‪ ,‬ويتم ترقيم الأ�سئلة تلقائي ًا ح�سب ترتيب �إ�ضافتها‪ ،‬ويتم حتديث �أرقام‬ ‫الأ�سئلة عند �إعادة ترتيب الأ�سئلة �أو ترتيبها ع�شوائيا‪.‬‬

‫ •بال�ضغط على موافق ننتقل مره �أخرى �إىل �صفحة �إن�شاء اال�ستطالع‪ ,‬وبال�ضغط على عنوان‬ ‫اال�ستطالع ثم �إر�سال‪ ,‬ننتقل �إىل خيارات اال�ستطالع‪.‬‬

‫ •من خيارات اال�ستطالع ننتقل �إىل معلومات اال�ستطالع‪� ,‬إتاحته‪ ,‬تاريخ اال�ستحقاق‪ ,‬تقدمي‬ ‫اال�ستطالع‪.‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪37‬‬ ‫ ‪‬نحدد فتح اال�ستطالع يف نافذة جديدة‪ ‬لفتح اال�ستطالع يف نافذة م�ستعر�ض جديدة عند‬ ‫بدء اال�ستطالع‪ .‬و�سوف يتمكن الطالب من عر�ض املقرر الدرا�سي وحمتوياته يف نف�س وقت‬ ‫اال�ستطالع‪ .‬كما �سيتمكن الطالب من االنتقال �إىل مناطق �أخرى �أثناء �إجراء اال�ستطالع‪.‬‬

‫ ‪�‬إتاحة االرتباط‪ :‬نحدد‪ ‬نعم‪ ‬لل�سماح للطالب بالو�صول �إىل اال�ستطالع‪.‬‬ ‫ ‪�‬إ�ضافة �إعالن جديد لهذا اال�ستطالع‪ :‬نحدد‪ ‬نعم‪ ‬لإ�ضافة �إعالن جديد لال�ستطالع‪ .‬وتظهر‬ ‫الإعالنات يف املقرر الدرا�سي كما تظهر يف الوحدة النمطية‪ ‬املقرر الدرا�سي اخلا�ص ب�أ�ستاذ‬ ‫املقرر‪ ‬والوحدة النمطية‪ ‬الإعالنات اخلا�صة به‪.‬‬ ‫ ‪‬حماوالت متعددة‪ :‬يُ�سمح هذا الإعداد للطالب ب�إجراء اال�ستطالع لعدد غري حمدد من‬ ‫املرات �أو لعدد حمدد من املرات‪ .‬ويف حالة تركه بدون حتديد‪ ،‬يكون م�سموح ًا للطالب‬ ‫مبحاولة واحدة لإجراء اال�ستطالع‪.‬‬ ‫ ‪‬فر�ض الإكمال‪ :‬ي�شري هذا الإعداد �إىل �أنه يجب على الطالب �إكمال اال�ستطالع يف �أول‬ ‫مرة يتم بد�ؤه‪ .‬وال ميكن للطالب �إنهاء اال�ستطالع ومتابعة �إجرائه يف تاريخ الحق‪ .‬وتكون‬ ‫الوظيفة‪ ‬حفظ‪ ‬متاحة للطالب حلفظ �إجابات اال�ستطالع �أثناء عملهم‪� ،‬إال �أنه ال ميكنهم‬ ‫الإنهاء و�إعادة الدخول �إىل اال�ستطالع‪ .‬وعند متكني هذا الإعداد‪ ،‬يتم تو�ضيح «فر�ض‬ ‫الإكمال» للطالب يف �أعلى اال�ستطالع‪.‬‬ ‫ ‪‬تعيني م�ؤقِّت‪ :‬يتم عر�ض امل�ؤقِّت للطالب �أثناء �إجراء اال�ستطالع‪ .‬و�إذا جتاوز الطالب وقت‬ ‫الإكمال املعني‪� ،‬سيتم �إخراجهم من اال�ستطالع‪.‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪38‬‬ ‫ ‪‬يقوم بتعيني تاريخ ا�ستحقاق اال�ستطالع‪ .‬وب�شكل اختياري‪� ،‬أي ال ت�سمح للطالب ب�إجراء‬ ‫اال�ستطالع مبجرد �أن يتم جتاوز تاريخ اال�ستحقاق‪.‬‬

‫ ‪‬الكل يف وقت واحد‪ :‬يتم عر�ض االختبار ب�أكمله يف �شا�شة واحدة‪ .‬وقد يتعني على الطالب‬ ‫التمرير لأ�سفل للإجابة على الأ�سئلة‪.‬‬ ‫ ‪‬واحد يف كل مرة ‪ :‬يتم عر�ض كل �س�ؤال منفرد ًا يف ال�شا�شة‪ .‬ويتحكم الطالب يف االنتقال‬ ‫�إىل ال�س�ؤال التايل‪.‬‬ ‫ ‪‬حظر الرجوع‪ :‬يتم ا�ستخدام الإعداد فقط عند عر�ض الأ�سئلة واحد يف كل مرة‪ .‬حيث ال‬ ‫ي�سمح للطالب بالرجوع وتغيري الإجابة على �أحد الأ�سئلة التي قاموا بالإجابة عليها بالفعل‪.‬‬ ‫ ‪‬ترتيب ع�شوائي للأ�سئلة‪� :‬ستقوم اال�ستطالعات ذات الأ�سئلة املتعددة بعر�ض الأ�سئلة‬ ‫برتتيب ع�شوائي للطالب‪ .‬حيث ي�شاهد طالب خمتلفون الأ�سئلة برتتيب خمتلف‪ .‬و�سي�شاهد‬ ‫الطالب نف�سه الأ�سئلة برتتيب خمتلف عند ال�سماح مبحاوالت متعددة له‪.‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪39‬‬ ‫ ‪‬ثم ن�ضغط على �إر�سال‪ ,‬ننتقل �إىل �صفحة املحتوى وقد مت �إن�شاء ا�ستطالع الر�أي بنجاح‪.‬‬

‫خام�ساً‪ :‬ا�سرتاتيجية التعينات والتكليفات‪:‬‬ ‫يتم فيها حتديد تعيينات �أو تكليفات للطالب ويحدد فيها بدقة املطلوب من الطالب‬ ‫ ‬ ‫وموعد بداية ونهاية تقدمي هذه التكليفات للطالب‪ ،‬وميكن عر�ض التكليفات على �صفحة املقرر‬ ‫و�إر�سالها �أو ا�ستقبالها من خالل الواجبات‪ ،‬وميكن ا�ستخدام �إمكانات الدرد�شة واملنتديات‬ ‫لإحداث توا�صل فيما بني الطالب مل�ساعدة بع�ضهم البع�ض يف تكليفاتهم التي قد تكون خمتلفة‬ ‫لكل منهم على حدة‪ .‬‬ ‫وتعترب �أداة الواجبات �شكل من �أ�شكال تقييم الطالب الكرتوني ًا ففيه تُقدم الكثري‬ ‫ ‬ ‫من الأن�شطة التعليمة للطالب‪ ،‬يتمكن من خاللها تقييم مدى فهمه للمادة يتمكن الطالب من‬ ‫ا�ستعرا�ض وتقدمي الواجب خالل النظام من �أحد الطرق التالية‪:‬‬ ‫ ‪�‬إن�شاء ن�ص يف �صفحة الواجب نف�سه‪.‬‬ ‫ ‪�‬إرفاق ملفات من جهاز الكمبيوتر اخلا�ص بك‪.‬‬ ‫ ‪‬املزج بني الن�ص وامللفات املرفقة‪.‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪40‬‬ ‫خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية التعيينات والتكليفات‪:‬‬ ‫ •حتديد املو�ضوع‪.‬‬ ‫ •حتديد الأهداف العامة واخلا�صة‪.‬‬ ‫وميكن عر�ضها يف البالك بورد من خالل ت�صميم �إعالن عن املحا�ضرة و�أهدافها‬ ‫ ‬ ‫بحيث يتم رفع الإعالن قبل موعد املحا�ضرة بفرتة‪.‬‬ ‫ •�صياغة املو�ضوع يف �صورة �أ�سئلة تجُ اب من قبل الطالب‪.‬‬ ‫‪-‬ويتم ذلك من خالل توظيف عن�صر الواجبات بالبالك بورد‪.‬‬‫ •ت�صحيح الواجب ورفع الدرجات للطالب‪.‬‬ ‫الواجبات‪:‬‬ ‫ •من ال�صفحة الرئي�سية للمقرر املراد �إ�ضافة الواجب فيه نختار من �أيقونة املحتوى �أو �أيقونة‬ ‫الواجبات لإن�شاء واجب‪.‬‬

‫ •بال�ضغط على التقييمات تظهر لنا قائمة من�سدلة بها رابط الواجبات‪.‬‬

‫ •بال�ضغط على رابط الواجب‪ ,‬ننتقل �إىل �صفحة �إن�شاء واجب‪ ,‬يتم �إدخال �أ�سم الواجب‪,‬‬ ‫واال�سم هو ن�ص العنوان الذي يظهر يف منطقة املحتوى حيث تتم �إ�ضافة الواجب‪ .‬ويف�ضل‬ ‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪41‬‬ ‫ا�ستخدام �أ�سم وا�ضح وحمدد للواجبات ل�سهولة و�صول الطالب �إليه يف املحتوى‪.‬‬ ‫ •اختيار لون ن�ص عنوان الواجب‪ .‬ويجب الت�أكد من حتديد لون يوفر تباين ًا كافي ًا مع خلفية‬ ‫منطقة املحتوى بحيث يتيح للطالب �إمكانية قراءة الن�ص ب�سهولة‪.‬‬

‫ •من خالل ا�ستعرا�ض من جهاز الكمبيوتر ميكن رفع ملف كدليل �إر�شادي يتمكن من خالله‬ ‫الطالب من حل الواجب ك�صورة‪� ,‬أو مقطع فيديو‪� ,‬أو ملف ورد‪.‬‬

‫ •ي�ستخدم حقول التاريخ لإدخال‪ ‬تاريخ اال�ستحقاق‪ ,‬ويتم �إدخال‪ ‬النقاط املحتملة‪ ‬للواجب‪,‬‬ ‫بعد �إكمال الطالب للواجب و�إر�ساله‪� ،‬أدخل الدرجة يف “مركز التقديرات”‪ ,‬ويتم ح�ساب‬ ‫التقدير ا�ستناد ًا �إىل الدرجة والنقاط املحتملة‪.‬‬

‫ •جلعل الواجب متاح ًا ن�ضغط على نعم‪.‬‬ ‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪42‬‬

‫ •لت�شغيل �إح�صائيات التتبع للواجب‪ ،‬نحدد‪ ‬نعم‪ ‬من �أجل‪ ‬تتبع عدد مرات العر�ض‪ ,‬و�سيتم من‬ ‫خالل �إح�صائيات التتبع ت�سجيل عدد مرات عر�ض الواجب‪ ،‬ووقت عر�ضه‪ ،‬ومن قام بعر�ضه‬ ‫ •ميكن تعيني عر�ض الواجبات يف وقت وتاريخ حمددين وكذلك �إيقاف عر�ضها يف وقت وتاريخ‬ ‫حمددين‪ .‬ال ت�ؤثر قيود العر�ض على �إتاحة املحتوى‪ ،‬لكنها ت�ؤثر فقط على �شكل الواجب‪.‬‬

‫ •ن�ضغط على �إر�سال‪.‬‬

‫ •بال�ضغط على �إر�سال ننتقل �إىل �صفحة الواجب وقد مت �إن�شاء الواجب بنجاح‪.‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪43‬‬ ‫ •�أ�صبح الواجب بالفعل متاح ومم َكّن للطالب للقيام بحله‪.‬‬

‫ •بال�ضغط على �سهم التحرير ن�ستطيع من خالله تغيري خيارات الواجب من تاريخ اال�ستحقاق‪,‬‬ ‫واال�سم والإر�شادات‪ ,‬والتقدير‪ ,‬وغريه‪.‬‬

‫ •لكي يتمكن الطالب من حل الواجب عليه �أو ًال النقر على الواجب لينتقل �إىل �إر�شادات‬ ‫الواجب‪ ,‬وبا�ستعرا�ض جهاز الكمبيوتر ي�ستطيع الطالب رفع الواجب من خالل ا�ستعرا�ض‬ ‫جهاز الكمبيوتر ثم ي�ضغط �إر�سال‪ ,‬يتنقل بعدها �إىل �صفحة مراجعة �سجل التقدمي ثم‬ ‫ي�ضغط موافق لإر�سال الواجب‪.‬‬ ‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪44‬‬ ‫(‪)1‬‬

‫(‪)2‬‬

‫(‪)3‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪45‬‬ ‫(‪)4‬‬

‫(‪)5‬‬

‫تقييم الواجبات‪:‬‬ ‫ •من لوحة التحكم اخرت مركز التقديرات‪ ,‬ثم نختار الواجبات‪.‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪46‬‬ ‫ •بالنقر على الواجبات ننتقل �إىل مركز تقديرات الواجبات‪ ,‬و�سيظهر لنا جميع الطالب‬ ‫داخل املقرر‪.‬‬

‫ •�ستظهر عالمة باللون الأ�صفر تبني �أن هذا الطالب قام بتقدمي الواجب ويحتاج للمرجعة‬ ‫والتقدير‪.‬‬

‫ •ن�ضغط على العالمة ال�سهم بجانب العالمة ال�صفراء‪ ,‬ثم ن�ضغط على رقم املحاولة‬ ‫لالطالع على واجب الطالب‪.‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪47‬‬ ‫ •وللقيام با�ستعرا�ض واجب الطالب وتقييمه ن�ضغط على رقم املحاولة لننتقل �إىل �صفحة‬ ‫درجات الواجب لتحميل واجب الطالب الطالع عليه وت�صحيحه‪.‬‬

‫ •بعد حتميل واجب الطالب واالطالع عليه وت�صحيحه ميكن لنا الرجوع مرة �أخرى ل�صفحة‬ ‫مركز تقديرات الواجب لإعطاء الطالب التقدير املنا�سب له‪.‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪48‬‬ ‫�ساد�ساً‪ :‬ا�سرتاتيجية االكت�شاف الإلكرتوين‪:‬‬ ‫هي ا�سرتاتيجية جتعل املواقف التعليمية حتتوى على م�شكالت تثري لدى الطالب �شعور ًا‬ ‫ ‬ ‫باحلرية والت�سا�ؤل‪ ،‬وتدفعه �إىل البحث واال�ستق�صاء عن املعلومات واحلقائق واملفاهيم التي‬ ‫متكنه من تكوين ال�سلوك الذى ي�ساهم يف فهم هذه امل�شكالت وحلها‪.‬‬ ‫ويالحظ عند ا�ستخدام ا�سرتاتيجية االكت�شاف الإلكرتوين ف�إن الطالب يكون حتت‬ ‫ ‬ ‫�ضغوط معينة ترتبط بعدم وجود املعلم معه وجه ًا لوجه‪ ،‬ومن ثم ف�إنه قد يت�أثر بذلك وينعك�س‬ ‫هذا على جمهوداته اخلا�صة بالبحث واالكت�شاف ومن هنا البد �أن يعي املعلم هذه احلقيقة‬ ‫ويعطي الطالب الإح�سا�س ب�أنه قريب منه وذلك عن طريق حتديد مواعيد لالت�صال به عن‬ ‫طريق املناق�شات من خالل البالك بورد با�ستخدام �أدوات مثل املنتدى �أو الويكي لإحداث‬ ‫تفاعل متزامن معه وهذا �سوف يدفع الطالب ملزيد من االكت�شاف‪.‬‬

‫خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية االكت�شاف الإلكرتوين‪:‬‬ ‫ •حتديد املفهوم �أو املبد�أ املراد اكت�شافه‪.‬‬ ‫ •حتديد الأمثلة والأ�سئلة املقدمة للطالبات حول املفهوم ال�سابق حتديده‪.‬‬ ‫‪-‬من خالل البالك بورد ويتم ذلك بتوظيف املنتدى �أو الويكي ‪.Wiki‬‬‫ •االهتمام بالإجابات واالقرتاحات الغري متوقعة من الطالبات والذى يف �ضوئه �سيتم اكت�شاف‬ ‫املفهوم‪.‬‬ ‫ •ا�ستخال�ص املفهوم املطلوب وتعميميه من خالل العن�صر املوظف بالبالك بورد‪.‬‬ ‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪49‬‬ ‫الويكي ‪:Wiki‬‬ ‫ �أداة الويكي ت�سمح للمعلمني وجمموعات الطالب بالتعاون يف تطوير املحتوى التعليمي‬ ‫وامل�شاريع‪ .‬والويكي ي�سمح بالو�صول وامل�شاركة جلميع الأع�ضاء وكل جمموعة من الطالب ميكن‬ ‫�أن يكون لديها �أي�ض ًا ويكي حمدده مل�شاريع املجموعة‪ ,‬حيث ي�ستطيع جميع الطالب عر�ض‬ ‫املحتوى وامل�شاركة فيه وحتريره‪ .‬كما يمُ كن ا�ستخدام مواقع ‪� Wikis‬أي�ض ًا كمورد للطالب‬ ‫لعر�ض املعلومات واملحتوى ذو ال�صلة باملقررات الدرا�سية اخلا�صة بهم‪.‬‬ ‫كيفية �إن�شاء الويكي ‪:Wiki‬‬ ‫ •من ال�صفحة الرئي�سية للمقرر الدرا�سي املراد �إن�شاء الويكي فيه نختار من لوحة التحكم‬ ‫على الي�سار �أدوات املقرر الدرا�سي �ستظهر لنا قائمة من�سدلة نختار منها موقع ‪.Wiki‬‬

‫ •بال�ضغط على موقع الويكي ننتقل �إىل �صفحة �إن�شاء الويكي ويتم �إن�شاء “مواقع‬ ‫للمقرر الدرا�سي” بوا�سطة املدر�س وي�ستطيع �أي ع�ضو من �أع�ضاء املقرر الدرا�سي �إ�ضافة‬ ‫�صفحات‪ ،‬ما مل يهدف املدر�س �إىل �أن يكون هو امل�ؤلف الوحيد وي�ستخدم ‪ Wiki‬كمحتوى‬ ‫للمقرر الدرا�سي‪.‬‬

‫‪Wiki‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪50‬‬

‫ • نكتب‪ ‬ا�سم‪ ‬لـ ‪ .Wiki‬ون�ضيف ا�سم ًا و�صفي ًا ليتمكن امل�ستخدمون من فهم طبيعة ‪.Wiki‬‬ ‫ •اكتب‪� ‬إر�شادات‪ ‬لـ ‪Wiki‬وتعد هذه املعلومات اختيارية‪ ،‬لكنها قد ت�ساعد الطالب يف ا�ستنتاج‬ ‫التوقعات والإملام باملتطلبات والقواعد ذات ال�صلة‪ .‬نقوم بتن�سيق الن�ص و�إ�ضافة ال�صور‬ ‫واالرتباطات والو�سائط املتعددة و ‪Mashups‬واملرفقات با�ستخدام الوظائف املوجودة‬ ‫يف “حمرر الن�صو�ص”‪ ،‬عند احلاجة‪ .‬ميكن بدء ت�شغيل املرفقات التي متت �إ�ضافتها‬ ‫با�ستخدام حمرر الن�صو�ص يف �إطار جديد واحل�صول على ن�ص بديل تتم �إ�ضافته لو�صف‬ ‫املرفقات‪.‬‬

‫ •حتديد �إتاحة الويكي بنعم حتى ي�شاهد الطالب‪ Wiki‬ولن تتوفر لديهم �إمكانية �إ�ضافة‬ ‫�صفحات ما مل يتم تعيني‪� ‬إتاحة ‪� Wiki‬إىل‪ ‬نعم‪.‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪51‬‬ ‫ •يمُ كن تعيني جمموعات ‪ Wiki‬بحيث يتم عر�ضها يف وقت وتاريخ حمددين وكذلك �إيقاف‬ ‫عر�ضها يف وقت وتاريخ حمددين‪ .‬نحدد خانتي االختيار‪ ‬العر�ض بعد‪ ‬والعر�ض حتى‪ ‬لتمكني‬ ‫حتديدات التاريخ والوقت‪ .‬ال ت�ؤثر قيود العر�ض على املحتوى املوجود يف‪ ،wiki‬لكن ت�ؤثر‬ ‫فقط على ظهور ‪wiki.‬‬

‫ •نحدد اختيار كيفية‪ ‬و�صول الطالب من م�شاركة الويكي‪:‬‬ ‫‪‬مغلق للتحرير ‪:‬حتديد متى يكون املعلم هو الوحيد القادر على امل�ساهمة يف ال�صفحات �أو‬ ‫ ‬ ‫عدم ال�سماح بتحرير املزيد من ال�صفحات من قبل الطالب‪ ،‬مثل الوقت املحدد لتقدير‬ ‫�صفحات ‪Wiki.‬‬ ‫‪‬مفتوح للتحرير‪ :‬ال�سماح للطالب بتعديل �أي �صفحة من �صفحات ‪Wiki.‬‬ ‫ ‬ ‫‪‬وميكن تغيري‪ ‬و�صول الطالب‪ ‬يف �أي وقت‪.‬‬ ‫ ‬

‫ •لتمكني تقديرات الويكي‪ :‬نحدد‪ ‬تقدير‪ ‬وندخل عدد‪ ‬النقاط املحتملة‪ .‬وعند تعيني‬ ‫ليتم تقديره‪� ،‬سيتم �إن�شاء عمود له يف مركز التقديرات‪ .‬وتكون قابلة للتقدير ب�شكل دائم وال‬ ‫يمُ كن تعيينها �إىل‪ ‬ال يوجد تقدير‪.‬‬

‫‪Wiki‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪52‬‬ ‫ •ميكن تعيني عر�ض الويكي يف وقت وتاريخ حمددين وكذلك �إيقاف عر�ضه يف وقت وتاريخ‬ ‫حمددين‪ .‬ال ت�ؤثر قيود العر�ض على �إتاحة املحتوى‪ ،‬لكنها ت�ؤثر فقط على �شكل الويكي‪.‬‬

‫ •ثم ن�ضغط �إر�سال‪.‬‬

‫ ‪‬بال�ضغط على �إر�سال نكون قد �أن�ش�أنا الويكي بنجاح‪.‬‬

‫ ‪‬لتحرير الويكي وتغيري خياراته �أو حذفه ن�ضغط بال�سهم املوجود بجانب �أ�سم الويكي‪.‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪53‬‬ ‫ ‪‬ن�ضغط على عنوان الويكي لإن�شاء حمتوى �صفحة الويكي‪ ,‬ن�ضع عنوان مميز للمحتوى‪ ,‬ثم‬ ‫ن�ضع املحتوى املراد رفعه يف املحتويات‪ ,‬ثم ن�ضغط �إر�سال‪.‬‬

‫ ‪�‬سيتم رفع حمتوى الويكي بالفعل‪.‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪54‬‬ ‫ ‪‬و�إذا �أردنا حترير الويكي وتغيري حمتوياته �أو اال�سم‪ ,‬ن�ضغط �إما على حترير حمتوى الويكي‬ ‫املوجودة يف مربع املحتوى على ي�ساره‪� ,‬أو من ال�سهم املوجود على ي�سار ال�صفحة عند‬ ‫تفا�صيل الويكي �أ�سفل العنوان‪.‬‬

‫ ‪‬لإ�ضافة تعليق ملحتوى الويكي نالحظ وجود مربع تعليق ا�سفل ال�صفحة‪ ,‬بال�ضغط عليه‬ ‫يظهر لنا مربع لإ�ضافة التعليق‪ ,‬نقوم بكتابة التعليق املنا�سب‪ ,‬ثم ن�ضغط �إ�ضافة‪.‬‬

‫ ‪‬لعر�ض تعليقات الطالب نقوم بالنقر على تعليقات لقر�أتها‪.‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪55‬‬ ‫تعيني التقديرات‪:‬‬ ‫ •�إذا كان من املمكن تقدير‪ ،Wiki‬يُطبق التقدير الذي مت تعيينه لع�ضو واحد على هذا‬ ‫الع�ضو فقط‪.‬‬ ‫كيفية تعيني تقدير‪:‬‬ ‫ ‪‬نقوم بالو�صول �إىل �صفحة مو�ضوع ‪ wiki‬وننقر فوق‪ ‬امل�شاركة والتقدير‪ ‬من على �شريط‬ ‫الإجراءات‪.‬‬

‫ ‪‬ننتقل بعدها �إىل �صفحة ملخ�ص امل�شاركة نقوم بالنقر على الكل ليظهر لنا قائمة الطالب‬ ‫امل�شاركني يف الويكي‪ ,‬نحدد �أحد الطالب لتقديره‪ .‬يتم �سرد م�ساهمات امل�ستخدم يف ‪wiki‬‬ ‫يف �إطار املحتوى‪.‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪56‬‬ ‫‪ ‬ت�شري �إىل �إدخاالت جديدة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ ‬ت�شري �إىل تعليقات جديدة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ ‬ي�شري �إىل الن�شاط الذي يتطلب تقدير‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ ‬ي�شري �إىل الن�شاط املوجود «قيد التقدم»‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪‬اكتب �إجمايل النقاط يف مربع الن�ص‪ ‬تقدير‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪‬وب�شكل اختياري‪ ،‬نكتب تعليقات للطالب يف حقل(‪Feedback to Learner ‬تعليقات‬ ‫للطالب) ومالحظات التقدير يف احلقل‪ ‬مالحظات التقدير ‪ -‬خا�ص‪ ،‬التي تظهر فقط‬ ‫لـ»املعلم»‪.‬‬ ‫ ‪‬ثم ن�ضغط تقدمي‪.‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪57‬‬ ‫�سابعاً‪ :‬ا�سرتاتيجية االكت�شاف الإلكرتوين‪:‬‬ ‫يتعاون الطالب مع ًا لتحقيق هدف تعليمي حمدد ككتابة ورقة بحثية �أو البحث عن‬ ‫ ‬ ‫مفهوم ما على ال�شبكة‪.‬‬ ‫خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية التعلم التعاوين‪:‬‬ ‫ •حتديد املو�ضوع‪.‬‬ ‫ •حتديد الأهداف العامة واخلا�صة‪.‬‬ ‫‪-‬وميكن عر�ضها يف البالك بورد من خالل ت�صميم �إعالن عن املحا�ضرة و�أهدافها بحيث‬‫يتم رفع الإعالن قبل موعد املحا�ضرة بفرتة‪.‬‬ ‫ •تق�سيم الطالب �إىل جمموعات متماثلة مع �إعالم كل جمموعة بال�شروط والتعليمات‬ ‫اخلا�صة بالتكليف املطلوب يف املجموعة‪.‬‬ ‫‪-‬من خالل البالك بورد ويتم ذلك بتوظيف املنتدى �أو الويكي‪.‬‬‫ •تقدير الدرجات بالتكليف املحدد لكل جمموعة وذلك با�ستخدام مركز التقديرات الكاملة‬ ‫بالبالك بورد‪.‬‬ ‫فتحت تقنية الويكي �أدوات مكّنت من تطبيق التعليم التعاوين بطريقة مي�سرة وفعالة يف‬ ‫ ‬ ‫بيئة مل تكن متاحة بالطرق التقليدية‪ ،‬مع توافر �إمكانية تتبع عمل �آل طالب على حده و�إمكانية‬ ‫الرتاجع عن �أي تعديل‪ .‬ومن مزايا الويكي ما يلي‪:‬‬ ‫ ‪‬املرونة يف تنظيم املحتوى فيمكن لأي موقع �أن ينظم حمتوياته بالأ�سلوب الذي‬ ‫ ‪‬ينا�سبه‬ ‫ ‪�‬سهولة �إن�شاء ال�صفحات‪.‬‬ ‫ ‪�‬سهولة �إن�شاء روابط ل�صفحات �أخرى‪.‬‬ ‫ ‪�‬إمكانية حترير املحتويات‪.‬‬ ‫ ‪‬ب�ساطة �أوامر تن�سيق املحتوى‪.‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪58‬‬ ‫ ‪�‬إمكانية حفظ �سجل ال�صفحات وتعقب التغيريات (لكل م�ستخدم)‪.‬‬ ‫ ‪‬تي�سري العمل التعاوين اجلماعي‪.‬‬ ‫وعند تطبيق ا�سرتاتيجية الويكي يف التعلم الإلكرتوين يف�ضل �أن يتحقق‬ ‫ ‬ ‫املعلم مما يلي‪:‬‬ ‫ ‪‬حتديد معايري ا�ستخدام الويكي يف التعليم والتعلم‪.‬‬ ‫ ‪‬حتديد معايري وا�ضحة لعملية التقييم‪ ،‬فيعرف الطالب من بداية التدري�س كيفية تقييم‬ ‫ ‪�‬أعماله‪.‬‬ ‫ ‪‬حتديد املو�ضوع �أو امل�شروع وامل�شكلة التي �سيتم تدري�سها‪.‬‬ ‫ ‪‬تق�سيم الطالب �إىل جمموعات‪.‬‬ ‫ ‪‬حتديد طريقة وتعليمات امل�شاركة‪.‬‬ ‫ ‪ ‬حتديد خطة زمنية للم�شاركة‪.‬‬ ‫ ‪‬التحاور بني املعلم والطالب لتقييم التقدم يف (‪ - )Discussion‬يدرج يف ق�سم‬ ‫النقا�ش‬ ‫ ‪‬املو�ضوع (والذي يكون عبارة عن م�شاركات يف �صفحة الويكي)‪.‬‬ ‫ثامناً‪ :‬ا�سرتاتيجية املحاكاة‪:‬‬ ‫املحاكاة هي متثيل ملوقف �أو جمموعة من املواقف احلقيقية التي يُ�صعب على الطالب‬ ‫ ‬ ‫درا�ستها على الواقع‪ ،‬حتى يتي�سر عر�ضها والتعمق فيها ال�ستك�شاف �أ�سرارها‪ ،‬والتعرف على‬ ‫نتائجها املحتملة عن قرب عندما ي�صعب جت�سيد موقف معني يف احلقيقة‪ ،‬نظر ًا لتكلفته �أو‬ ‫خطورته‪.‬‬ ‫ومن �أهم فوائد املحاكاة يف املجال التعليم‪:‬‬ ‫‪�‬إثارة اهتمام الطالب (الت�شويق)‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪‬التعرف على الكثري من امل�شكالت احلياتية كما هي يف الواقع‪.‬‬ ‫ ‬ ‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪59‬‬ ‫‪‬تتيح الفر�صة الكافية للطالب ملعاجلة متغريات خمتلفة برباعة للو�صول �إىل معرفة‬ ‫ ‬ ‫العالقات‪.‬‬ ‫‪‬ي�ستخدم التدريب عن طريق املحاكاة لتو�ضيح وا�ستك�شاف املعلومات للطالب وتوجيهم‬ ‫ ‬ ‫لبع�ض جتارب املحاكاة العلمية �أو املواقع املتخ�ص�صة يف تقدمي برامج املحاكاة خ�صو�صا يف‬ ‫جمال الفيزياء والكيمياء ثم مناق�شة الطالب يف هذه التجارب للو�صول �إىل مفاهيم معينة‪.‬‬ ‫خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية املحاكاة‪:‬‬ ‫ •حتديد املو�ضوع‪.‬‬ ‫ •حتديد الأهداف العامة واخلا�صة وميكن عر�ضها يف البالك بورد من خالل ت�صميم �إعالن‬ ‫عن املحا�ضرة و�أهدافها بحيث يتم رفع الإعالن قبل موعد املحا�ضرة بفرتة‪.‬‬ ‫ •اختيار املوقع املنا�سب للمو�ضوع الذى مت حتديده‪.‬‬ ‫ون�ستعر�ض جمموعة من املواقع للمحاكاة وفق ًا لبع�ض الكليات بال�شكل التايل‪:‬‬ ‫‪‬كلية الطب‪ :‬موقع حماكاة ميكن �أن ت�ستفيد منه‬ ‫ ‬ ‫‪/http://www.healthline.com/human-body-maps‬‬ ‫‪‬كلية الت�صاميم االقت�صاد املنزيل‪ :‬مواقع حماكاة ميكن �أن ت�ستفيد منه‪:‬‬ ‫ ‬ ‫للديكور‪http://www.homestyler.com/designer :‬‬ ‫‪/http://www.canonoutsideofauto.ca/play‬‬ ‫للت�صوير الفوتوغرايف‪:‬‬ ‫‪‬موقع حماكاة ميكن �أن ت�ستفيد منه كلية العلوم‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪https://phet.colorado.edu/ar_SA/simulations/catego ry/new‬‬ ‫‪/http://www.freezeray.com‬‬ ‫‪‬مواقع جتعلك ت�ستك�شف وتتدرب فقط عرب املحاكاة االفرتا�ضية‬ ‫ ‬ ‫‪/http://www.sasapost.com/websites-to-learn-and-explore‬‬ ‫ • لهذا املوقع على املقرر ‪ URL‬ويتم توظيف البالك بورد برفع املناق�شة والتكليفات للطالب‪.‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬

‫‪60‬‬

‫وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد‬