كلية الت�صاميم واالقت�صاد املنزيل وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
استراتيجيات التعلم اإللكتروني �إعــــــــداد
د/نورهان حممد �صقر
د /الهام عبد العزيز حممد
مدربة
نائبة الوحدة
رئي�سة الوحدة د� .إميان ح�سن القرين
2
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
3
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
4
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
5 املحتويات املو�ضوعات
م
�ص
1
املقدمة
7
2
خ�صائ�ص التعليم الإلكرتوين
7
3
�أهداف التعلم الإلكرتوين
8
4
ا�سرتاتيجيات التعلم الإلكرتوين
10-9
5
�أو ًال :ا�سرتاتيجية املحا�ضرة الإلكرتونية. •خطوات ت�صميم الإعالن على البالك بورد •الف�صل االفرتا�ضي 1-1الف�صول االفرتا�ضية املتزامنة 2-2الف�صول االفرتا�ضية غري املتزامنة 3-3مميزات الف�صل االفرتا�ض 4-4خطوات �إن�شاء الف�صل االفرتا�ضي على البالك بورد
11 12-11 13 14 14 21-15
6
7
8
ثاني ًا :ا�سرتاتيجية الو�سائط املتعددة والفائقة. •خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية الو�سائط املتعددة والفائقة الإلكرتونية: •ال�صفحة الرئي�سية (�إن�شاء املحتوى) •جملد املحتوى •خطوات �إن�شاء جملد املحتوى ثالث ًا :ا�سرتاتيجية حل امل�شكالت �إلكرتوني ًا. •خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية حل امل�شكالت �إلكرتوني ًا •املنتدى •خطوات �إن�شاء املنتدى رابع ًا :ا�سرتاتيجية درا�سة احلالة الكرتوني ًا. •خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية درا�سة احلالة الكرتوني ًا: •ا�ستطالع الر�أي
21 22 23 27-24 27 28 28 29 32 32 39-32
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
6 9
خام�س ًا :ا�سرتاتيجية التعيينات والتكليفات. •خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية التعيينات والتكليفات: •الواجبات: •تقييم الواجبات:
39 40 41 47-45
10
�ساد�س ًا :ا�سرتاتيجية االكت�شاف الإلكرتوين. •خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية االكت�شاف الإلكرتوين: ooالويكي :Wiki ooكيفية �إن�شاء الويكي :Wiki •تعيني التقديرات: ooكيفية تعيني تقدير
48 48 49 49 55 55
�سابع ًا :ا�سرتاتيجية التعلم التعاوين. •خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية التعلم التعاوين ثامن ًا :ا�سرتاتيجية املحاكاة. •فوائد املحاكاة يف املجال التعليم: •خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية املحاكاة:
57 57
11 12
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
58 58 59
7 مقدمة: ال�شك �أن ثورة تقنية املعلومات وو�سائل االت�صال حولت العامل اليوم �إيل قرية الكرتونية تتال�شي فيها احلواجز الزمنية واملكانية ,هذا التغري يفر�ض علي امل�ؤ�س�سات الرتبوية �أن تقدم حلو ًال لال�ستفادة من تلك التقنية وتوظفها يف العملية التعليمية مبا يتوافق مع �أهداف امل�ؤ�س�سة التعليمية و�أهداف املجتمع ,مل يعد توظيف احلا�سب واالنرتنت يف عمليتي التعليم والتعلم ,ترف بل �ضرورة فر�ضتها التطورات التكنولوجية الهائلة ومن بني تلك التطورات التعليم االلكرتوين وكيفية توظيفه بال�شكل الأمثل. ومن �أهم التحديات التي تواجه العملية التعليمة يف جمتمع املعلومات هو القدرة على اكت�شاف الطرق اجلديدة للتعلم الإلكرتوين ،ا�ستنباط حلول ت�ستند �إىل معرفة الو�سائل التكنولوجية احلديثة امل�ستخدمة يف التعليم ،والتمكن من ت�صميم بيئة منا�سبة للتعليم التفاعلي التزامني والإبداع يف ا�ستخدام مثل هذه الطرق وا�ستثمارها و�إخ�ضاعها حلاجات املتعلمني. ويعترب التعليم الإلكرتوين هو التعليم الذي يحدث يف بيئة تعتمد على الو�سائط الإلكرتونية يف تقدمي حمتوى التعلم وما يت�ضمنه من �أن�شطة ومهارات واختبارات ,مع توفري �أدوات االت�صال املتزامن وغري املتزامن بني عنا�صر العملية التعليمية. خ�صائ�ص التعليم الإلكرتوين: 1 .1يعتمد على ا�ستخدام الو�سائط الإلكرتونية والإنرتنت يف احل�صول على املعلومات. 2 .2يعتمد على التفاعل بني الطالب واملعلم ,وبني الطالب وبع�ضهم البع�ض. 3 .3ال ي�ستلزم هذا النوع من التعليم وجود �صفوف درا�سية� ,أو مباين تعليمية. 4 .4يحدث التعلم نتيجة التوا�صل بني املعلم واملتعلم ,التفاعل بني املتعلم وو�سائل التعلم الإلكرتونية الأخرى ,كالدرو�س الإلكرتونية ,املكتبة الإلكرتونية ,الكتاب الإلكرتوين, وغريها. 5 .5يقوم التعلم الإلكرتوين عرب الإنرتنت على �إيجاد موقع �إلكرتوين يخدم القطاع التعليمي ويكون مرتبط ًا ب�شبكة الإنرتنت ,تبنى فيه املعلومات على �شكل �صفحات تعليمية. 6 .6ت�ستخدم نظم حماية خمتلفة مثل كلمة املرور ,ت�سمح بدخول الطالب �إىل بع�ض املواد املوجودة يف املوقع التعليمي. وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
8 7 .7ربط جميع الأق�سام الإدارية والفنية ب�شبكة داخلية وخارجية تخدم العاملني ,وتقدم املعلومات التي يحتاجها الإداريون واملعلمون والطالب. �أهداف التعلم الإلكرتوين: �1 .1إيجاد بيئة تعليمية تفاعلية من خالل تقنيات �إلكرتونية جديدة والتنوع يف م�صادر املعلومات واخلربة. 2 .2حت�سني املدخالت . 3 .3حت�سني اجلودة التعليمية . 4 .4زيادة كفاءة كل امل�ؤ�س�سات والطالب. 5 .5دعم عملية التفاعل بني الطالب واملعلمني وامل�ساعدين من خالل تبادل اخلربات الرتبوية 6 .6والآراء واملناق�شات واحلوارات الهادفة لتبادل الآراء باال�ستعانة بقنوات االت�صال املختلفة مثل الربيد الإلكرتوين Emailواملحادثة Chattingغرف ال�صف االفرتا�ضية Vitral classrooms
�7 .7إك�ساب املعلمني املهارات التقنية ال�ستخدام التقنيات التعليمية احلديثة. �8 .8إك�ساب الطالب املهارات �أو الكفاءات الالزمة ال�ستخدام تقنيات االت�صاالت واملعلومات. 9 .9تطوير دور املعلم يف العملية التعليمية حتى يتواكب مع التطورات العلمية والتكنولوجية امل�ستمرة واملتالحقة. �1010إيجاد �شبكات تعليمية لتنظيم عمل امل�ؤ�س�سات التعليمية و�إدارتها. 1111تدعيم مهارات العمل الإلكرتوين ومهارات التعليم من خالل تطبيق تكنولوجيا جديدة 1212تعزيز التعلم اال�ستك�شايف والتعاوين ،و�أ�ساليب حل امل�شكالت ،و�إن�شاء م�شاريع جماعية عرب ال�شبكة. 1313تزويد املتعلم مبهارات التعلم الذاتي والبحث يف م�صادر املعرفة عرب ال�شبكة. 1414تعزيز املناهج و�إثرائها من خالل الأن�شطة الإلكرتونية و�أ�سلوب الألعاب با�ستخدام احلا�سوب. 1515تعزيز التوا�صل بني املعلم والطالب و�إك�سابهما مهارات جديدة يف اللغات والتقنية . وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
9 1616توفري املعلومة املوثوقة ب�سهولة وي�سر . 1717توفري بيئة تعليمية جذابة ال تعتمد على املكان �أو الزمان . 1818ربط امل�ؤ�س�سات التعليمية بع�ضها ببع�ض مما يتيح اخلربات والبحث امل�شرتك. 1919حت�سني امل�ستوى الدرا�سي وزيادة التح�صيل. �2020إ�ضفاء جو من املتعة والت�شويق على البيئة التعليمية. 2121تنويع �أ�ساليب وا�سرتاتيجيات وطرق التعلم والتدري�س. ومن خالل �أهداف التعلم الإلكرتوين يف التنويع من �أ�ساليبه وا�سرتاتيجياته وطرقه تتنوع بيئات التعلم الإلكرتوين لتتنا�سب مع تنوع املتعلمني وتنوع املقررات والأهداف ،غري �أنه ال ينبغي البدء يف التعامل مع التعلم الإلكرتوين دون حتديد اال�سرتاتيجيات امل�ستخدمة يف التدري�س من خالل التعلم الإلكرتوين ويق�صد بها الكيفية التي يتم بها تقدمي التعليم للمتعلمني، حيث يت�ضمن نظام التعلم الإلكرتوين ت�صميم ا�سرتاتيجيات تعلم خمتلفة مبا يت�ضمنه النظام من خدمات اجليل الرابع للويب و�أدوات �إلكرتونية يف نقل املحتوى و�إحداث عملية التعلم. ا�سرتاتيجيات التعلم الإلكرتوين يق�صد بكلمة ا�سرتاتيجية ب�شكل عام :ب�أنها هي طريقة �أو خطة جمملة منظمة ي�ستخدمها املتعلم مبرونة ،من �أجل تنظيم املحتوي وحتقيق التفاعل وتوجيه املتعلمني ،وتتكون من جمموعة حمددة من الأن�شطة والإجراءات املرتبة من �أجل حتقيق بع�ض الأهداف التعليمية املحددة يف فرتة زمنية حمددة. ومن هنا جند �أن ا�سرتاتيجية التعلم :هي الطريقة �أو الكيفية التي يتم تقدمي التعلم من خاللها ،وت�شتمل على الو�سائل التعليمية التي ي�ستطيع املعلم من خاللها التوا�صل مع الطالب داخل الف�صل ،وقد تكون هذه اال�سرتاتيجية �شرح ًا مبا�شر ًا �أو حما�ضرة �أو مرا�سلة �أو من خالل التليفزيون �أو الكمبيوتر �أو الإنرتنت �أو من خالل توجيه الأ�سئلة. كما ميكن تعريف ا�سرتاتيجيات التعلم� :أنها جمموعة من العمليات واملهارات العقلية املعقدة التي ت�ساعد املتعلم على الإدراك واكت�ساب املعرفة ،كما متكنه من تخزين املعلومات وثباتها ،كما تك�سبه القدرة علي تنظيم هذه املعلومات يف الذاكرة مما ي�ساعد علي �سهولة ا�ستدعائها ،فهي ت�ساعد املتعلمني علي الدرا�سة وتنظيم بيئة الدرا�سة ،كما تهدف �إيل
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
10 �إك�ساب املتعلمني مهارات التعلم والتفكري والفهم وتنظيم عملية التعلم ب�شكل عام. �أما ا�سرتاتيجيات التعليم الإلكرتوين فت�سمح ملجموعة كبرية من املتعلمني �أكرث من ثالثني فرد ًا �أن ي�شرتكوا يف املناق�شات متزامنة �أو غري املتزامنة مع املعلم �أو املحا�ضر من خالل �شبكة املعلومات العاملية. ومن خالل االطالع علي التعريفات املختلفة لال�سرتاتيجيات وخ�صائ�صها ف�إنه ميكن التو�صل �إيل النقاط الآتية: 1 .1ا�سرتاتيجية التعلم ترتبط باملتعلم وتعتمد عليه. 2 .2ي�ستخدمها املتعلم لتح�سني تعلمه. 3 .3قد ي�ستخدمها املتعلم دون وعي منه ب�أنه ي�ستخدم ا�سرتاتيجية تعلم مثل قيامه بتربير وتعليل �إجابته دائماً. 4 .4ي�ستخدمها املتعلم مل�ساعدته علي تعلم املعلومات اجلديدة وتذكرها وا�سرتجاعها. 5 .5ي�ستخدمها املتعلم ملعاجلة املعلومات التي ال تتنا�سب و�أ�سلوبه املعريف “�أ�سلوب تعلمه”. و�سنتناول بال�شرح التف�صيلي �أهم اال�سرتاتيجيات التي ميكن من خاللها م�ساعدة املعلم على حتقيق �أهدافه التعليمية وهي كالتايل:
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
11 �أوالً :ا�سرتاتيجية املحا�ضرة الإلكرتونية: تعترب املحا�ضرة الإلكرتونية طريقة لتقدمي احلقائق واملعلومات التي ميكن تقدميها من خالل ملفات ال�صوت� ،أو ملفات الفيديو �أو ملفات الن�صو�ص �أو من خالل �أحد نظم ت�أليف عرو�ض الو�سائط املتعددة مثل � Flashأو Power Pointو �إتاحتها للطالبات خالل املقرر بحيث ميكن حتميلها و�سماعها و م�شاهدتها يف �أي وقت ،كما ميكن �أن حتتوى املحا�ضرة على بع�ض الروابط املرتبطة مبو�ضوع الدر�س ولتفعيل املحا�ضرة داخل املقرر يتم الآتي: •اختيار حمتوى املحا�ضرة. •حتديد الأهداف العامة واخلا�صة للمحا�ضرة: وميكن عر�ضها يف البالك بورد من خالل ت�صميم �إعالن عن املحا�ضرة و�أهدافها بحيث يتم رفع الإعالن قبل موعد املحا�ضرة بفرتة. •�إعداد الو�سائط التعليمية الإلكرتونية للمحا�ضرة: يتم �إعداد جمموعة من الو�سائط والتي قد تكون �صورة �أو فيديو �أو موقع �أو ملف وورد وعر�ضها من خالل املحا�ضرة «الف�صل االفرتا�ضي». •تقدمي املحا�ضرة :يتم �إعداد الفيديو اخلا�ص مبو�ضوع املحا�ضرة ورفعه على البالك بورد: •يتم تلخي�ص املحا�ضرة ومناق�شتها من خالل الف�صل االفرتا�ضي. •توجيه الطالب لأداء تكليف ذو �صلة مبو�ضوع املحا�ضرة. خطوات ت�صميم الإعالن على البالك بورد : •نبد�أ من ال�صفحة الرئي�سية للمقرر الدرا�سي ونختار مزيد من الإعالنات.
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
12 •ثم نختار �إن�شاء �إعالن. •من �إن�شاء �إعالن تظهر لنا ال�صفحة التالية وهي معلومات الإعالن ,نبد�أ بكتابة �أ�سم الإعالن ,اختيار اللون املنا�سب “ح�سب الرغبة” ثم ن�ضغط �إر�سال.
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
13 الف�صل االفرتا�ضي: يعتمد التعلم االليكرتوين يف تقدمي املحتوى التعليمي و�إي�صال املهارات واملفاهيم للمتعلم على تقنيات املعلومات واالت�صاالت وو�سائطهما املتعددة ب�شكل يتيح له التفاعل الن�شط مع املحتوى واملعلم والزمالء ب�صورة متزامنة �أو غري متزامنة يف الوقت واملكان وال�سرعة التي تنا�سب ظروف املتعلم وقدراته ,و�إدارة كافة الفعاليات العلمية التعليمية ومتطلباتها ب�شكل �إلكرتوين من خالل الأنظمة الإلكرتونية املخ�ص�صة لذلك. وي�صنف التعلم الإلكرتوين �ضمن اقت�صاديات املعرفة ،وهو جمال متعدد الأ�شكال والعوائد ,تتمثل جدواه االقت�صادية يف مقدرته على التغلب على �أوجه الق�صور يف �إمكانيات التعلم التقليدي, وحتقيق مردودات �إيجابية ينعك�س �أثرها على املجتمع والأفراد؛ كما �أنه فر�صة حقيقية لذوي االحتياجات اخلا�صة والن�ساء .من هنا فهو ي�سهم يف حتقيق التنمية ال�شاملة يف الدول النامية. وذلك يفر�ض عليها التوجه نحو ع�صرنة عملية التعليم .فاملجتمعات التي تن�شر ثقافة التعلم الإلكرتوين �سواء عن بعد �أو يف امل�ؤ�س�سات التعليمية ،البد �أن حتقق تقدم ًا وازدهار ًا على ح�ساب الدول الأخرى التي الزالت تتم�سك بالتعليم التقليدي.
وتعتمد الف�صول االفرتا�ضية على نظم خم�ص�صة لعقد حما�ضرات درا�سية من خالل الإنرتنت ،وتتيح اللقاء مع الطالب ب�شكل مبا�شر عرب �شبكة الإنرتنت لعر�ض املحتوى التعليمي بكافة �أ�شكاله بال�صوت وال�صورة وتلقي �أ�سئلة الطلبة والإجابة عليها .ي�ستخدم الأ�ستاذ والطالب يف نظام الف�صول االفرتا�ضية تقنيات متكنهما من التوا�صل معاً ،مثل غرف الدرد�شة وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
14 Chat Roomsالتي تتيح التوا�صل بالن�ص بني املعلم وطالبه وبني الطالب وبع�ضهم البع�ض، واللوحات البي�ضاء( ( )Whiteboardوامل�شاركة يف الربامج وم�ؤمترات الفيديو Video Co n ferenceوم�ؤمترات ال�صوت Audio Conferenceالتي ت�ساعد على “التوا�صل بال�صوت وال�صورة والن�ص بني املعلم وطالبه والطالب بع�ضهم البع�ض .بالإ�ضافة �إىل الغرف اجلانبية Breakout Roomsالتي توفر للمدر�س �إمكانية تق�سيم املوجودين يف الغرفة ال�صفية �إىل جمموعات جانبية (جمموعات التعلم التعاوين) ،لتبادل الآراء والتفاعل فيما بينهم .ومن �أمثلة �أنظمة الف�صول االفرتا�ضية نظام .Blackboard Collaborate
تنق�سم الف�صول االفرتا�ضية �إىل نوعني رئي�سني هما : -1الف�صول االفرتا�ضية املتزامنة Synchronous وهي �شبيهة بالقاعات الدرا�سية ،ي�ستخدم فيها املعلم والطالب �أدوات وبرجميات مرتبطة بزمن معني ،ومن هذه الأدوات اللوح الأبي�ض ،الفيديو التفاعلي ،وغرف الدرد�شة كـpal talk , talk room ,hp ,virtual classroom, centra فالف�صول االفرتا�ضية� ،إذن هي التقاء املعلم والطالب يف نف�س الوقت على الإنرتنت عن طريق م�ؤمترات الفيديو وم�ؤمترات ال�صوت .و تقوم الربامج التي �سبق ذكرها بعمل ف�صول افرتا�ضية متزامنة ,حتتوي هذه الربامج على خدمات عديدة مثل غرف الدرد�شة والبث املبا�شر بالفيديو وال�صوت وامل�شاركة يف الربامج وال�سبورة البي�ضاء وغريها. -2الف�صول االفرتا�ضية غري املتزامنة Asynchronous ميكن تعريفها ب�أنها ف�صول تقليدية �إلكرتونية تتم عن طريق دخول الطالب واملعلمني �إىل �شبكة الإنرتنت يف �أوقات خمتلفة وما مييز هذا النوع �أن جميع الطالب ي�شتغلون على نف�س املحتوى ولكن ال يجتمعون يف نف�س الوقت ،ويعترب هذا النموذج من
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
15 مناذج التعليم عن بعد �شبيه ًا بالف�صول التقليدية ولكن مع �إمكانية �إعطاء الفر�صة ملن ال ي�ستطيع احل�ضور ب�أن يدر�س من خالل الف�صول االفرتا�ضية عرب الإنرتنت يف الوقت الذي يختاره هو ،دون التقيد بزمان حمدد �أو مكان معني ،فهي ت�ستخدم برجميات و �أدوات غري تزامنية كاملرا�سالت بني الطالب ،والربيد الإلكرتوين ،ومنتديات احلوار . ومن الربامج غري املتزامنة نذكرBalk Board ,Moodle, Caroline ,School Gen, : ebCT W مميزات الف�صل االفرتا�ضي: يتعلم الطالب مفاهيم الدر�س اجلديد يف �أي وقت و�أي مكان با�ستخدام الهواتف الذكية و�أجهزة احلا�سب املحمولة �أو اللوحية. التوظيف اجليد للتقنية احلديثة و�أدواتها يف العملية التعليمية. تطور دور املعلم امللقن لي�صبح موجه ًا وحمفز ًا ومر�شد ًا وم�ساعداً. م�شاركة الطالب يف العملية التعليمية لي�صبح معلم ًا م�شارك ًا وباحثاً. يوفر بيئة تعليمية �شيقة وممتعة ت�ساعد على جذب الطالبات للتعلم. م�ساعدة الطالب على التعلم الذاتي وفق ًا لقدراته وفروقه الفردية فمث ًال ميكن ت�سريع املقطع لتجاوز اجلزئيات التي له خربة فيها. تنا�سب الطالب اخلجول من طلب �إعادة جزئية الدر�س فيمكنه �إعادة الدر�س مرات عديدة وينمي مهارات التفكري العليا مثل التفكري الناقد. خطوات �إن�شاء الف�صل االفرتا�ضي على البالك بورد: من ال�صفحة الرئي�سية للمقرر املراد �إن�شاء الف�صل االفرتا�ضي فيه نختار الف�صول االفرتا�ضية.
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
16 •ثم نختار حترير الغرفة.
•من حترير غرفة تظهر لنا �صفحة حترير الغرفة �أو ت�سمى �أي�ض ًا معلومات الغرفة ,نبد�أ بت�سمية عنوان املحا�ضرة. •من خيارات الغرفة ,نختار �سمات الغرفة “ح�سب الرغبة”� ,أذونات امل�شاركني كاملة, وال�سماح لل�ضيوف.
ملحوظة� :إذا اردنا �إعطاء �أذونات امل�شاركني كاملة يح�صل امل�شاركون على �أذونات كاملة ال�ستخدام امليكروفون والكامريا واملحادثة و�إمكانية حترير لوح املعلومات ,ن�ضغط على ت�شغيل. ملحوظة� :إذا �أردنا ال�سماح بدخول ال�ضيوف �أ�صبح هناك قدرة على ال�سماح لل�ضيوف اخلارجيني من االن�ضمام �إىل اجلل�سة ,ن�ضغط على ت�شغيل.
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
17 ملحوظة� :إذا اردنا تعطيل �أذونات امل�شاركني كاملة �أي عدم ح�صول امل�شاركون على �أذونات كاملة ال�ستخدام امليكروفون والكامريا واملحادثة و�إمكانية حترير لوح املعلومات ,ن�ضغط على �إيقاف ت�شغيل. ملحوظة� :إذا �أردنا تعطيل دخول ال�ضيوف �أي عدم ال�سماح لل�ضيوف اخلارجيني من االن�ضمام �إىل اجلل�سة ,ن�ضغط على �إيقاف ت�شغيل.
•من الأدوار والو�صول جند ان�ضمام جميع امل�ستخدمني كمن�سقني وفيها يتم �إعطاء كافة جمموعة الطالب �أدوار كمن�سقني ومتحكمني يف الف�صل االفرتا�ضي� ,أما تقييد الو�صول �إىل هذه اجلل�سة يتم فقط ال�سماح للم�ستخدمني الواردين �أدناه بالو�صول �إىل اجلل�سة.
•يف تعيني الأدوار نقوم بتعيني �أدوار مل�ستخدمني حمددين قبل اجلل�سة ,كمن�سقني ,كم�شاركني, كمقدم.
•وعند القيام بال�ضغط على �أي ًا من املن�سقني� ,أو امل�شاركني� ,أو املقدم ,تظهر لنا قائمة الطالب املوجودين بال�شعبة املحددة يف املقرر الدرا�سي.
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
18 •نقوم باختيار الطالبات �إذا �أردنا «ح�سب الرغبة» يف املن�سقني وهم من ي�ستطيعون التحكم يف الف�صل االفرتا�ضية ,امل�شاركون وهم الطالب الذين �سي�شاركون يف الف�صل االفرتا�ضي.
•ثم ن�ضغط حفظ. ملحوظة :عند القيام بعدم ت�شغيل عدم ال�سماح لل�ضيوف �أثناء حترير الغرفة وبعد ال�ضغط على حفظ جند �أن �أيقونة دعوة ال�ضيوف قد اختفت.
•يف اخلطوة التالية وبعد ال�ضغط على حفظ ننتقل مرة �أخرى �إىل نف�س �صفحة االن�ضمام �إىل الغرفة وقد مت بنجاح �إن�شاء اجلل�سة بنجاح.
•ن�ضغط على �إ�ضافة رابط املقرر الدرا�سي ,وذلك لو�ضع رابط اجلل�سة االفرتا�ضية يف حمتوى املقرر ,من �أ�سم االرتباط املقرر الدرا�سي نكتب �أ�سم اجلل�سة االفرتا�ضية ,ومن قائمة منطقة Contentنختار �أين �سن�ضع رابط اجلل�سة االفرتا�ضية ل�سهولة دخول الطالب على اجلل�سة مبا�شرة ,وليكن املحتوى.
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
19 •من خيارات ارتباط املقرر الدرا�سي ,نكتب و�صف للجل�سة ,والتعليق يظهر مع ارتباط املقرر الدرا�سي يف مناطق املحتوى املحددة. •ن�ضغط على ت�شغيل ,جلعل اجلل�سة متاحة للطالب. •من تقيدات التاريخ نختار متى تبد�أ اجلل�سة ,ومتى تنتهي.
•ثم ن�ضغط حفظ.
•ننتقل بعد ذلك �إىل ال�صفحة الرئي�سية وجند بالفعل �أنه مت بنجاح �إ�ضافة االرتباط �إىل منطقة.Content
•وبال�ضغط على االن�ضمام للغرفة ,يتم فتح نافذة جديدة لالن�ضمام �إىل الف�صل االفرتا�ضي.
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
20
•من لوحة Collaborateنحدد �إعدادات اجلل�سة االفرتا�ضية.
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
21
•ن�ضغط على قائمة فتح اجلل�سة ,ون�ضغط بدء الت�سجيل للت�شغيل اجلل�سة االفتراضية.
()1
()2
•نالحظ ت�شغيل اجلل�سة االفرتا�ضية ويتم الأن الت�سجيل بالفعل.
ثانياً :ا�سرتاتيجية الو�سائط الإلكرتونية املتعددة: خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية الو�سائط املتعددة والفائقة الإلكرتونية: •اختيار حمتوى املادة العلمية. •حتديد الأهداف العامة واخلا�صة: ميكن عر�ضها يف البالك بورد من خالل ت�صميم �إعالن عن املحا�ضرة و�أهدافها بحيث يتم رفع الإعالن قبل موعد املحا�ضرة بفرتة. •حتديد وبناء الو�سائط املتعددة لعر�ض حمتوى املادة العلمية: يتم �إعداد جمموعة من الو�سائط ورفعها على البالك بورد من خالل �أيقونة املحتوى والتي قد تكون على التوايل من عن�صر �أو ملف �أو �صوت �أو �صورة �أو فيديو �أو ارتباط ويب �أو جملد املحتوى �أو حزمة Mashupsالتي تتكون من (�صورة � Flickrأو عر�ض تقدميي � Slide Shareأو مقطع فيديو من �YouTubeأو حمتوى )xplorوعر�ضها من خالل عنا�صر البالك بورد. وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
22
•توجيه الطالب لأداء تكليف مرتبط باملادة العلمية املعرو�ضة بالو�سائط. ال�صفحة الرئي�سية (�إن�شاء املحتوى): •نبد�أ بالدخول على ال�صفحة الرئي�سية للمقرر الدرا�سي املطلوب ,ونختار املحتوى.
•عند ال�ضغط على �أيقونة املحتوى ,نذهب �إىل �صفحة �إن�شاء املحتوى املوجود بها جميع عنا�صر املحتوى التي تتكون من الآتي :عن�صر �أو ملف �أو �صوت �أو �صورة �أو فيديو �أو ارتباط ويب �أو جملد املحتوى �أو حزمة Mashupsالتي تتكون من (�صورة � Flickrأو عر�ض تقدميي � Slide Shareأو مقطع فيديو من �YouTubeأو حمتوى .)xplor
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
23 •عن�صر:
()1
()2
•�صوت:
• �صورة:
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
24 •فيديو:
• ارتباط ويب:
جملد املحتوى: جملد املحتوى عبارة عن طريقة لتنظيم عنا�صر املحتوى .ومتثل املجلدات واملجلدات الفرعية ت�سل�سل هرمي لتجميع املواد ذات ال�صلة مع بع�ضها. وميكن ملجلدات املحتوى جتميع املواد على �أ�سا�س ال�شكل مثل جتميع كافة مقاطع الو�سائط يف جملد واحد .كما ميكن ا�ستخدام جملدات املحتوى يف جتميع املواد مع بع�ضها على �أ�سا�س جدول ،على �سبيل املثال ،جتميع كافة عنا�صر “الأ�سبوع الأول” مع بع�ضها .وميكن �أن ي�ؤدي ا�ستخدام املجلدات يف تنظيم عنا�صر املحتوى �إىل ت�سهيل عملية البحث عن املواد. خطوات �إن�شاء جملد املحتوى: •�إدخال ا�سم ملجلد املحتوى .اال�سم هو الن�ص املرتبط الذي يظهر يف منطقة Content يف�ضل ا�ستخدام ا�سم ًا و�صفي ًا كي يت�سنى للم�ستخدمني التعرف على حمتويات جملد املحتوى. •اختيار لون ًا لن�ص ا�سم جملد املحتوى .ويف�ضل الت�أكد من حتديد لون يوفر تباين ًا كافي ًا مع خلفية منطقة Contentبحيث يتيح للم�ستخدمني �إمكانية قراءة الن�ص ب�سهولة. وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
25
�ص �صورة Flickr: يقوم Flickrبالبحث عن ال�صور التي تتوافق مع حمتوى املقرر فقط .فبمجرد �إدخال معلومات �أو العنوان املراد البحث عنه ,ننقر فوق “انتقال” لعر�ض النتائج ,ويبد�أ Flickr بالبحث عن النتائج.
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
26 عر�ض تقدميي :Slide Share يوفر Slide Shareالعرو�ض التقدميية �ضمن �أنواع خمتلفة من املعلومات ,مبجرد �إدخال العنوان املراد البحث عنه ,نقوم بالنقر فوق “انتقال” لعر�ض النتائج ,ويبد�أ Slide Shareبالبحث عن النتائج.
حمتوى :Xplor تُعد «لوحة »xpLorمبثابة مركز الأوامر للمحتوى والقنوات والواجبات املر�سلة للطالب .حيث توفر “اللوحة” ارتباطات �سريعة للعثور على املحتوى بالإ�ضافة �إىل املحتوى الذي مت ب�إن�شائه واملحتوى الذي مت ا�ستخدامه يف الدورة التدريبية .وميكن الو�صول �إليها يف �أي وقت بوا�سطة النقر فوق �شعار xpLo.
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
27
ثالثاً :ا�سرتاتيجية حل امل�شكالت �إلكرتوني ًا : تهدف طريقة حل امل�شكالت �إىل م�ساعدة الطالب ،ليتمكن من �إدراك املفاهيم املعرفية الأ�سا�سية يف حل امل�شكالت التعليمية التي قد تواجهه ،كما ت�ساعد الطالب على توجيه �سلوكه وقدراته ،وميكن تطبيق ا�سرتاتيجية حل امل�شكالت يف التعلم الإلكرتوين عن طريق طرح م�شكلة بحثية على الطالب من خالل لوحة املناق�شات بحيث يطلب منهم توظيف ما قد تعلموه وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
28 حلل امل�شكلة ولكن ب�شكل فردى ،وميكن لكل طالب مناق�شة املعلم بوا�سطة الربيد الإلكرتوين �أو احلوار املبا�شر. وتفيد هذه اال�سرتاتيجية يف تنمية قدرات الطالب على التفكري وفق �أ�سلوب حل امل�شكلة حيث تعتمد على مواجهة الطالب مبواقف متثل م�شكالت معينة ثم يقومون ب�إتباع �أ�سلوب حل امل�شكلة يف �إيجاد حلول لهذه املواقف. خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية حل امل�شكالت �إلكرتونياً: •اختيار م�شكلة ت�ضع الطالب يف موقف يتحدى مهاراته وتنا�سب م�ستوى �صعوبتها مع م�ستوى الطالب ,يتم رفع امل�شكلة على البالك بورد من خالل املنتديات. •جمع املعلومات املت�صلة بامل�شكلة من قبل الطالب بتوجيه من �أ�ستاذ املادة ,ويتم عر�ض هذه املعلومات من خالل املنتدى املن�شئ من قبل �أ�ستاذ املادة. •يقوم الطالب ب�صياغة احللول امل�ؤقتة حلل امل�شكلة. •اختيار �أف�ضل احللول ومناق�شتها من خالل املنتدى. •اال�ستنتاجات والتعميمات لإيجاد �أن�سب احللول للم�شكلة املعرو�ضة. املنتدى: لوحة املناق�شة هي �أداة لتبادل الأفكار والآراء حول موا�ضيع املقررات الدرا�سية ,وتتكون املنتديات من �سال�سل ر�سائل فردية ميكن تنظيمها حول مو�ضوع معني لتنظيم املناق�شات. خطوات �إن�شاء املنتدى: •من ال�صفحة الرئي�سية للمقرر الدرا�سي نختار �أيقونة املناق�شات ,ثم نختار �إن�شاء املنتدى.
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
29
•نقوم ب�إدخال حقل اال�سم للمنتدى .وهو حقل مطلوب .وي�صبح اال�سم هو االرتباط الذي يقوم الطالب بالنقر فوقه للو�صول �إىل املنتدى لقراءة �سال�سل الر�سائل ون�شرها. •نقوم ب�إدخال حقل الو�صف للمنتدى يف مربع الن�ص .يمُ كن �أن يحتوي الو�صف على ن�ص من�سَّ ق وارتباطات و�صور ومرفقات .ويمُ كن ا�ستخدام حقل الو�صف لتقدمي معلومات حول املنتدى و�أية �إر�شادات بخ�صو�ص عملية الن�شر .وتعد هذه املعلومات اختيارية ،لكنها قد ت�ساعد الطالب يف ا�ستنتاج التوقعات والإملام باملهام والأهداف ذات ال�صلة.
•نحدد نعم لإتاحة املنتدى للطالب ,يمُ كن تعيني املجلدات بحيث ت�صبح متاحة يف وقت وتاريخ حمددين وغري متاحة يف وقت وتاريخ حمددين.
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
30 •حتتوي املنتديات على العديد من الإعدادات املختلفة التي ت�ؤثر على كيفية تفاعل امل�ستخدمني مع املنتديات .ويمُ كن تقييم عمليات ن�شر املنتدى عند احلاجة .وعند تعيني املنتدى ليتم تقديره ،يتم �إن�شاء عمود يف مركز التقديرات تلقائياً .ويمُ كن حترير العمود «مركز التقديرات» يف مركز التقديرات ويف لوحة املناق�شات.
•بعد �إمتام التعديالت املطلوبة يف املنتدي ن�ضغط �إر�سال. بعد ال�ضغط على �إر�سال ننتقل �إىل ال�صفحة التالية لإمتام �إن�شاء املنتدى ,حلذف املنتدى ميكن حتديده وال�ضغط على حذف.
يتم تنظيم «�سال�سل ر�سائل املنتدى» يف هذه ال�صفحة وتطبيق الإعدادات على العديد من وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
31 �سال�سل الر�سائل �أو على جميع �سال�سل الر�سائل .ويتم �إدراج الر�سائل بتن�سيق جدويل. ويمُ كن فرز �سال�سل الر�سائل عن طريق النقر فوق عنوان العمود �أو «قرياط» �أعلى كل عمود.
ولإن�شاء �سل�سلة الر�سائل نقوم بالنقر على �إن�شاء �سل�سلة ر�سائل ,و�سل�سلة الر�سائل عبارة عن �سل�سلة من الر�سائل املتعلقة بنف�س املو�ضوع .وتقدم �سل�سلة الر�سائل بنية تنظيمية داخل املنتدى للم�ستخدمني مل�شاركة الر�سائل حول مو�ضوعات م�شابهة .وي�ؤدي �إن�شاء �سل�سلة ر�سائل �إىل ن�شر الر�سالة الأوىل ,يمُ كن �إرفاق ملفات باملوا�ضيع .وال�ستعرا�ض الو�صول �إىل امللفات على حمرك �أقرا�ص حملي �أو يف ملفات املقرر الدرا�سي ,ن�ضغط على ا�ستعرا�ض من جهام الكمبيوتر ,ثم ن�ضغط �إر�سال.
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
32
رابعاً :ا�سرتاتيجية درا�سة احلالة الكرتونياً: هي عبارة عن درا�سة خربات �أولية يقدمها الطالب �أو حاالت حقيقية يعر�ضها املعلم، �أو حاالت فر�ضية يتم من خاللها حتديد جماالت حمددة لبع�ض امل�شكالت �أو �سمات ال�شخ�صية ويتم ت�صميم درا�سة احلالة بغر�ض م�ساعدة الطالب على فهم �أ�ساليب حل امل�شكالت واتخاذ القرار وحتليل البيانات عن طريق املراجع ،الكتب الدرا�سية ،مقابالت مع اخلرباء ،حتليل وجهات النظر. خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية درا�سة احلالة الكرتونياً: •حتديد املو�ضوع «احلالة». •حتديد الأهداف العامة واخلا�صة. وميكن عر�ضها يف البالك بورد من خالل ت�صميم �إعالن عن املحا�ضرة و�أهدافها بحيث يتم رفع الإعالن قبل موعد املحا�ضرة بفرتة. •حتديد بنود اال�ستبيان املرتبطة مبو�ضوع احلالة. -ويتم بناء ا�ستبيان �إلكرتوين «ا�ستطالع الر�أي» من خالل البالك بورد •ا�ستخال�ص النتائج �إلكرتونياً. ا�ستطالع الر�أي: •من �أيقونة املحتوى للمقرر املراد ن�شر ا�ستطالع الر�أي فيه نختار من قائمة التقييمات ا�ستطالع الر�أي.
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
33
•بال�ضغط على ا�ستطالع ,تظهر لنا �صفحة �إن�شاء ا�ستطالع ,نقوم بال�ضغط على �إن�شاء ,ثم �إر�سال.
•نكتب اال�سم اخلا�ص باال�ستطالع .وهو حقل مطلوب .يعترب اال�سم هو ن�ص العنوان الذي يظهر يف منطقة املحتوى .يجب ا�ستخدام ا�سم ًا و�صفي ًا مل�ساعدة الطالب يف حتديد اال�ستطالع. •وفر الو�صف يف مربع الن�ص .ويكون الو�صف مرئي ًا للطالب قبل قيامهم بالنقر فوق االرتباط لإجراء ا�ستطالع .ويعترب حقل الو�صف مكان ًا جيد ًا لتو�ضيح خيارات اال�ستطالع التي ت�ؤثر على الطالب مثل ما �إذا كان يجب �إكمال اال�ستطالع يف جل�سة واحدة وما �إذا كان ميكن �إجراء اال�ستطالع �أكرث من مرة ومعلومات �أخرى مهمة للطالب قبل �إجرائهم لال�ستطالع. •يجب توفري الإر�شادات يف مربع الن�ص .وتظهر الإر�شادات عند بدء اال�ستطالع .وتظهر �إعدادات اال�ستطالع دائم ًا �ضمن «الإر�شادات» عندما يبد�أ الطالب اال�ستطالع ،لكن يف ذلك الوقت ،يكون اال�ستطالع قد بد�أ بالفعل. وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
34
•مبجرد �إر�سال معلومات اال�ستطالع� ،سيتم فتح “لوحة اال�ستطالع” .ا�ستخدم “لوحة اال�ستطالع” لإن�شاء اال�ستطالع. •يمُ كن �إن�شاء �أ�سئلة جديدة بوا�سطة ا�ستخدام القائمة املن�سدلة� إن�شاء �س�ؤال. •وميكن �أي�ض ًا �إ�ضافة �أ�سئلة لال�ستطالع من ملف حملي بوا�سطة النقر فوق الزر حتميل �أ�سئلة.
•بال�ضغط على قائمة �إن�شاء �س�ؤال يتم ا�ستعرا�ض �أ�شكال الأ�سئلة �سواء �صح �أو خط�أ� ,أو �أكمل, �أو اختار من متعدد ,وغريها من �أ�شكال الأ�سئلة. •بال�ضغط على �س�ؤال �صح وخط�أ “مثال” ننتقل �إىل �صفحة �إن�شاء/حترير �س�ؤال ال�صواب/ اخلط�أ ,نكتب عنوان ال�س�ؤال ,ثم ن�ص ال�س�ؤال. وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
35
•يعر�ض �س�ؤال ال�صواب/اخلط�أ خيارين للإجابة� :صواب وخط�أ.
•�إذا �أردنا �إن�شاء �س�ؤال �أخر ن�ضغط �إر�سال و�إن�شاء �أخر ,و�إذا �أردنا �إنهاء الأ�سئلة ن�ضغط على �إر�سال.
•يمُ كن حترير الأ�سئلة �أو حذفها بوا�سطة حتديدها ب�شكل فردي �أو بوا�سطة ا�ستخدام القائمة املن�سدلة نوع ال�س�ؤال ,وبال�ضغط على ال�سهم تظهر قائمة من�سدلة بها حترير ون�سخ وحذف, ثم ن�ضغط موافق.
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
36 •لإ�ضافة �أ�سئلة جديدة حتى نهاية اال�ستطالع ,ميكن ال�ضغط على رمز ال�سهم املزدوج لل�س�ؤال و�سحبه ,ويتم ترقيم الأ�سئلة تلقائي ًا ح�سب ترتيب �إ�ضافتها ،ويتم حتديث �أرقام الأ�سئلة عند �إعادة ترتيب الأ�سئلة �أو ترتيبها ع�شوائيا.
•بال�ضغط على موافق ننتقل مره �أخرى �إىل �صفحة �إن�شاء اال�ستطالع ,وبال�ضغط على عنوان اال�ستطالع ثم �إر�سال ,ننتقل �إىل خيارات اال�ستطالع.
•من خيارات اال�ستطالع ننتقل �إىل معلومات اال�ستطالع� ,إتاحته ,تاريخ اال�ستحقاق ,تقدمي اال�ستطالع.
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
37 نحدد فتح اال�ستطالع يف نافذة جديدة لفتح اال�ستطالع يف نافذة م�ستعر�ض جديدة عند بدء اال�ستطالع .و�سوف يتمكن الطالب من عر�ض املقرر الدرا�سي وحمتوياته يف نف�س وقت اال�ستطالع .كما �سيتمكن الطالب من االنتقال �إىل مناطق �أخرى �أثناء �إجراء اال�ستطالع.
�إتاحة االرتباط :نحدد نعم لل�سماح للطالب بالو�صول �إىل اال�ستطالع. �إ�ضافة �إعالن جديد لهذا اال�ستطالع :نحدد نعم لإ�ضافة �إعالن جديد لال�ستطالع .وتظهر الإعالنات يف املقرر الدرا�سي كما تظهر يف الوحدة النمطية املقرر الدرا�سي اخلا�ص ب�أ�ستاذ املقرر والوحدة النمطية الإعالنات اخلا�صة به. حماوالت متعددة :يُ�سمح هذا الإعداد للطالب ب�إجراء اال�ستطالع لعدد غري حمدد من املرات �أو لعدد حمدد من املرات .ويف حالة تركه بدون حتديد ،يكون م�سموح ًا للطالب مبحاولة واحدة لإجراء اال�ستطالع. فر�ض الإكمال :ي�شري هذا الإعداد �إىل �أنه يجب على الطالب �إكمال اال�ستطالع يف �أول مرة يتم بد�ؤه .وال ميكن للطالب �إنهاء اال�ستطالع ومتابعة �إجرائه يف تاريخ الحق .وتكون الوظيفة حفظ متاحة للطالب حلفظ �إجابات اال�ستطالع �أثناء عملهم� ،إال �أنه ال ميكنهم الإنهاء و�إعادة الدخول �إىل اال�ستطالع .وعند متكني هذا الإعداد ،يتم تو�ضيح «فر�ض الإكمال» للطالب يف �أعلى اال�ستطالع. تعيني م�ؤقِّت :يتم عر�ض امل�ؤقِّت للطالب �أثناء �إجراء اال�ستطالع .و�إذا جتاوز الطالب وقت الإكمال املعني� ،سيتم �إخراجهم من اال�ستطالع.
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
38 يقوم بتعيني تاريخ ا�ستحقاق اال�ستطالع .وب�شكل اختياري� ،أي ال ت�سمح للطالب ب�إجراء اال�ستطالع مبجرد �أن يتم جتاوز تاريخ اال�ستحقاق.
الكل يف وقت واحد :يتم عر�ض االختبار ب�أكمله يف �شا�شة واحدة .وقد يتعني على الطالب التمرير لأ�سفل للإجابة على الأ�سئلة. واحد يف كل مرة :يتم عر�ض كل �س�ؤال منفرد ًا يف ال�شا�شة .ويتحكم الطالب يف االنتقال �إىل ال�س�ؤال التايل. حظر الرجوع :يتم ا�ستخدام الإعداد فقط عند عر�ض الأ�سئلة واحد يف كل مرة .حيث ال ي�سمح للطالب بالرجوع وتغيري الإجابة على �أحد الأ�سئلة التي قاموا بالإجابة عليها بالفعل. ترتيب ع�شوائي للأ�سئلة� :ستقوم اال�ستطالعات ذات الأ�سئلة املتعددة بعر�ض الأ�سئلة برتتيب ع�شوائي للطالب .حيث ي�شاهد طالب خمتلفون الأ�سئلة برتتيب خمتلف .و�سي�شاهد الطالب نف�سه الأ�سئلة برتتيب خمتلف عند ال�سماح مبحاوالت متعددة له.
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
39 ثم ن�ضغط على �إر�سال ,ننتقل �إىل �صفحة املحتوى وقد مت �إن�شاء ا�ستطالع الر�أي بنجاح.
خام�ساً :ا�سرتاتيجية التعينات والتكليفات: يتم فيها حتديد تعيينات �أو تكليفات للطالب ويحدد فيها بدقة املطلوب من الطالب وموعد بداية ونهاية تقدمي هذه التكليفات للطالب ،وميكن عر�ض التكليفات على �صفحة املقرر و�إر�سالها �أو ا�ستقبالها من خالل الواجبات ،وميكن ا�ستخدام �إمكانات الدرد�شة واملنتديات لإحداث توا�صل فيما بني الطالب مل�ساعدة بع�ضهم البع�ض يف تكليفاتهم التي قد تكون خمتلفة لكل منهم على حدة . وتعترب �أداة الواجبات �شكل من �أ�شكال تقييم الطالب الكرتوني ًا ففيه تُقدم الكثري من الأن�شطة التعليمة للطالب ،يتمكن من خاللها تقييم مدى فهمه للمادة يتمكن الطالب من ا�ستعرا�ض وتقدمي الواجب خالل النظام من �أحد الطرق التالية: �إن�شاء ن�ص يف �صفحة الواجب نف�سه. �إرفاق ملفات من جهاز الكمبيوتر اخلا�ص بك. املزج بني الن�ص وامللفات املرفقة.
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
40 خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية التعيينات والتكليفات: •حتديد املو�ضوع. •حتديد الأهداف العامة واخلا�صة. وميكن عر�ضها يف البالك بورد من خالل ت�صميم �إعالن عن املحا�ضرة و�أهدافها بحيث يتم رفع الإعالن قبل موعد املحا�ضرة بفرتة. •�صياغة املو�ضوع يف �صورة �أ�سئلة تجُ اب من قبل الطالب. -ويتم ذلك من خالل توظيف عن�صر الواجبات بالبالك بورد. •ت�صحيح الواجب ورفع الدرجات للطالب. الواجبات: •من ال�صفحة الرئي�سية للمقرر املراد �إ�ضافة الواجب فيه نختار من �أيقونة املحتوى �أو �أيقونة الواجبات لإن�شاء واجب.
•بال�ضغط على التقييمات تظهر لنا قائمة من�سدلة بها رابط الواجبات.
•بال�ضغط على رابط الواجب ,ننتقل �إىل �صفحة �إن�شاء واجب ,يتم �إدخال �أ�سم الواجب, واال�سم هو ن�ص العنوان الذي يظهر يف منطقة املحتوى حيث تتم �إ�ضافة الواجب .ويف�ضل وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
41 ا�ستخدام �أ�سم وا�ضح وحمدد للواجبات ل�سهولة و�صول الطالب �إليه يف املحتوى. •اختيار لون ن�ص عنوان الواجب .ويجب الت�أكد من حتديد لون يوفر تباين ًا كافي ًا مع خلفية منطقة املحتوى بحيث يتيح للطالب �إمكانية قراءة الن�ص ب�سهولة.
•من خالل ا�ستعرا�ض من جهاز الكمبيوتر ميكن رفع ملف كدليل �إر�شادي يتمكن من خالله الطالب من حل الواجب ك�صورة� ,أو مقطع فيديو� ,أو ملف ورد.
•ي�ستخدم حقول التاريخ لإدخال تاريخ اال�ستحقاق ,ويتم �إدخال النقاط املحتملة للواجب, بعد �إكمال الطالب للواجب و�إر�ساله� ،أدخل الدرجة يف “مركز التقديرات” ,ويتم ح�ساب التقدير ا�ستناد ًا �إىل الدرجة والنقاط املحتملة.
•جلعل الواجب متاح ًا ن�ضغط على نعم. وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
42
•لت�شغيل �إح�صائيات التتبع للواجب ،نحدد نعم من �أجل تتبع عدد مرات العر�ض ,و�سيتم من خالل �إح�صائيات التتبع ت�سجيل عدد مرات عر�ض الواجب ،ووقت عر�ضه ،ومن قام بعر�ضه •ميكن تعيني عر�ض الواجبات يف وقت وتاريخ حمددين وكذلك �إيقاف عر�ضها يف وقت وتاريخ حمددين .ال ت�ؤثر قيود العر�ض على �إتاحة املحتوى ،لكنها ت�ؤثر فقط على �شكل الواجب.
•ن�ضغط على �إر�سال.
•بال�ضغط على �إر�سال ننتقل �إىل �صفحة الواجب وقد مت �إن�شاء الواجب بنجاح.
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
43 •�أ�صبح الواجب بالفعل متاح ومم َكّن للطالب للقيام بحله.
•بال�ضغط على �سهم التحرير ن�ستطيع من خالله تغيري خيارات الواجب من تاريخ اال�ستحقاق, واال�سم والإر�شادات ,والتقدير ,وغريه.
•لكي يتمكن الطالب من حل الواجب عليه �أو ًال النقر على الواجب لينتقل �إىل �إر�شادات الواجب ,وبا�ستعرا�ض جهاز الكمبيوتر ي�ستطيع الطالب رفع الواجب من خالل ا�ستعرا�ض جهاز الكمبيوتر ثم ي�ضغط �إر�سال ,يتنقل بعدها �إىل �صفحة مراجعة �سجل التقدمي ثم ي�ضغط موافق لإر�سال الواجب. وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
44 ()1
()2
()3
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
45 ()4
()5
تقييم الواجبات: •من لوحة التحكم اخرت مركز التقديرات ,ثم نختار الواجبات.
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
46 •بالنقر على الواجبات ننتقل �إىل مركز تقديرات الواجبات ,و�سيظهر لنا جميع الطالب داخل املقرر.
•�ستظهر عالمة باللون الأ�صفر تبني �أن هذا الطالب قام بتقدمي الواجب ويحتاج للمرجعة والتقدير.
•ن�ضغط على العالمة ال�سهم بجانب العالمة ال�صفراء ,ثم ن�ضغط على رقم املحاولة لالطالع على واجب الطالب.
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
47 •وللقيام با�ستعرا�ض واجب الطالب وتقييمه ن�ضغط على رقم املحاولة لننتقل �إىل �صفحة درجات الواجب لتحميل واجب الطالب الطالع عليه وت�صحيحه.
•بعد حتميل واجب الطالب واالطالع عليه وت�صحيحه ميكن لنا الرجوع مرة �أخرى ل�صفحة مركز تقديرات الواجب لإعطاء الطالب التقدير املنا�سب له.
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
48 �ساد�ساً :ا�سرتاتيجية االكت�شاف الإلكرتوين: هي ا�سرتاتيجية جتعل املواقف التعليمية حتتوى على م�شكالت تثري لدى الطالب �شعور ًا باحلرية والت�سا�ؤل ،وتدفعه �إىل البحث واال�ستق�صاء عن املعلومات واحلقائق واملفاهيم التي متكنه من تكوين ال�سلوك الذى ي�ساهم يف فهم هذه امل�شكالت وحلها. ويالحظ عند ا�ستخدام ا�سرتاتيجية االكت�شاف الإلكرتوين ف�إن الطالب يكون حتت �ضغوط معينة ترتبط بعدم وجود املعلم معه وجه ًا لوجه ،ومن ثم ف�إنه قد يت�أثر بذلك وينعك�س هذا على جمهوداته اخلا�صة بالبحث واالكت�شاف ومن هنا البد �أن يعي املعلم هذه احلقيقة ويعطي الطالب الإح�سا�س ب�أنه قريب منه وذلك عن طريق حتديد مواعيد لالت�صال به عن طريق املناق�شات من خالل البالك بورد با�ستخدام �أدوات مثل املنتدى �أو الويكي لإحداث تفاعل متزامن معه وهذا �سوف يدفع الطالب ملزيد من االكت�شاف.
خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية االكت�شاف الإلكرتوين: •حتديد املفهوم �أو املبد�أ املراد اكت�شافه. •حتديد الأمثلة والأ�سئلة املقدمة للطالبات حول املفهوم ال�سابق حتديده. -من خالل البالك بورد ويتم ذلك بتوظيف املنتدى �أو الويكي .Wiki •االهتمام بالإجابات واالقرتاحات الغري متوقعة من الطالبات والذى يف �ضوئه �سيتم اكت�شاف املفهوم. •ا�ستخال�ص املفهوم املطلوب وتعميميه من خالل العن�صر املوظف بالبالك بورد. وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
49 الويكي :Wiki �أداة الويكي ت�سمح للمعلمني وجمموعات الطالب بالتعاون يف تطوير املحتوى التعليمي وامل�شاريع .والويكي ي�سمح بالو�صول وامل�شاركة جلميع الأع�ضاء وكل جمموعة من الطالب ميكن �أن يكون لديها �أي�ض ًا ويكي حمدده مل�شاريع املجموعة ,حيث ي�ستطيع جميع الطالب عر�ض املحتوى وامل�شاركة فيه وحتريره .كما يمُ كن ا�ستخدام مواقع � Wikisأي�ض ًا كمورد للطالب لعر�ض املعلومات واملحتوى ذو ال�صلة باملقررات الدرا�سية اخلا�صة بهم. كيفية �إن�شاء الويكي :Wiki •من ال�صفحة الرئي�سية للمقرر الدرا�سي املراد �إن�شاء الويكي فيه نختار من لوحة التحكم على الي�سار �أدوات املقرر الدرا�سي �ستظهر لنا قائمة من�سدلة نختار منها موقع .Wiki
•بال�ضغط على موقع الويكي ننتقل �إىل �صفحة �إن�شاء الويكي ويتم �إن�شاء “مواقع للمقرر الدرا�سي” بوا�سطة املدر�س وي�ستطيع �أي ع�ضو من �أع�ضاء املقرر الدرا�سي �إ�ضافة �صفحات ،ما مل يهدف املدر�س �إىل �أن يكون هو امل�ؤلف الوحيد وي�ستخدم Wikiكمحتوى للمقرر الدرا�سي.
Wiki
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
50
• نكتب ا�سم لـ .Wikiون�ضيف ا�سم ًا و�صفي ًا ليتمكن امل�ستخدمون من فهم طبيعة .Wiki •اكتب� إر�شادات لـ Wikiوتعد هذه املعلومات اختيارية ،لكنها قد ت�ساعد الطالب يف ا�ستنتاج التوقعات والإملام باملتطلبات والقواعد ذات ال�صلة .نقوم بتن�سيق الن�ص و�إ�ضافة ال�صور واالرتباطات والو�سائط املتعددة و Mashupsواملرفقات با�ستخدام الوظائف املوجودة يف “حمرر الن�صو�ص” ،عند احلاجة .ميكن بدء ت�شغيل املرفقات التي متت �إ�ضافتها با�ستخدام حمرر الن�صو�ص يف �إطار جديد واحل�صول على ن�ص بديل تتم �إ�ضافته لو�صف املرفقات.
•حتديد �إتاحة الويكي بنعم حتى ي�شاهد الطالب Wikiولن تتوفر لديهم �إمكانية �إ�ضافة �صفحات ما مل يتم تعيني� إتاحة � Wikiإىل نعم.
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
51 •يمُ كن تعيني جمموعات Wikiبحيث يتم عر�ضها يف وقت وتاريخ حمددين وكذلك �إيقاف عر�ضها يف وقت وتاريخ حمددين .نحدد خانتي االختيار العر�ض بعد والعر�ض حتى لتمكني حتديدات التاريخ والوقت .ال ت�ؤثر قيود العر�ض على املحتوى املوجود يف ،wikiلكن ت�ؤثر فقط على ظهور wiki.
•نحدد اختيار كيفية و�صول الطالب من م�شاركة الويكي: مغلق للتحرير :حتديد متى يكون املعلم هو الوحيد القادر على امل�ساهمة يف ال�صفحات �أو عدم ال�سماح بتحرير املزيد من ال�صفحات من قبل الطالب ،مثل الوقت املحدد لتقدير �صفحات Wiki. مفتوح للتحرير :ال�سماح للطالب بتعديل �أي �صفحة من �صفحات Wiki. وميكن تغيري و�صول الطالب يف �أي وقت.
•لتمكني تقديرات الويكي :نحدد تقدير وندخل عدد النقاط املحتملة .وعند تعيني ليتم تقديره� ،سيتم �إن�شاء عمود له يف مركز التقديرات .وتكون قابلة للتقدير ب�شكل دائم وال يمُ كن تعيينها �إىل ال يوجد تقدير.
Wiki
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
52 •ميكن تعيني عر�ض الويكي يف وقت وتاريخ حمددين وكذلك �إيقاف عر�ضه يف وقت وتاريخ حمددين .ال ت�ؤثر قيود العر�ض على �إتاحة املحتوى ،لكنها ت�ؤثر فقط على �شكل الويكي.
•ثم ن�ضغط �إر�سال.
بال�ضغط على �إر�سال نكون قد �أن�ش�أنا الويكي بنجاح.
لتحرير الويكي وتغيري خياراته �أو حذفه ن�ضغط بال�سهم املوجود بجانب �أ�سم الويكي.
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
53 ن�ضغط على عنوان الويكي لإن�شاء حمتوى �صفحة الويكي ,ن�ضع عنوان مميز للمحتوى ,ثم ن�ضع املحتوى املراد رفعه يف املحتويات ,ثم ن�ضغط �إر�سال.
�سيتم رفع حمتوى الويكي بالفعل.
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
54 و�إذا �أردنا حترير الويكي وتغيري حمتوياته �أو اال�سم ,ن�ضغط �إما على حترير حمتوى الويكي املوجودة يف مربع املحتوى على ي�ساره� ,أو من ال�سهم املوجود على ي�سار ال�صفحة عند تفا�صيل الويكي �أ�سفل العنوان.
لإ�ضافة تعليق ملحتوى الويكي نالحظ وجود مربع تعليق ا�سفل ال�صفحة ,بال�ضغط عليه يظهر لنا مربع لإ�ضافة التعليق ,نقوم بكتابة التعليق املنا�سب ,ثم ن�ضغط �إ�ضافة.
لعر�ض تعليقات الطالب نقوم بالنقر على تعليقات لقر�أتها.
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
55 تعيني التقديرات: •�إذا كان من املمكن تقدير ،Wikiيُطبق التقدير الذي مت تعيينه لع�ضو واحد على هذا الع�ضو فقط. كيفية تعيني تقدير: نقوم بالو�صول �إىل �صفحة مو�ضوع wikiوننقر فوق امل�شاركة والتقدير من على �شريط الإجراءات.
ننتقل بعدها �إىل �صفحة ملخ�ص امل�شاركة نقوم بالنقر على الكل ليظهر لنا قائمة الطالب امل�شاركني يف الويكي ,نحدد �أحد الطالب لتقديره .يتم �سرد م�ساهمات امل�ستخدم يف wiki يف �إطار املحتوى.
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
56 ت�شري �إىل �إدخاالت جديدة. ت�شري �إىل تعليقات جديدة. ي�شري �إىل الن�شاط الذي يتطلب تقدير. ي�شري �إىل الن�شاط املوجود «قيد التقدم». اكتب �إجمايل النقاط يف مربع الن�ص تقدير. وب�شكل اختياري ،نكتب تعليقات للطالب يف حقل(Feedback to Learner تعليقات للطالب) ومالحظات التقدير يف احلقل مالحظات التقدير -خا�ص ،التي تظهر فقط لـ»املعلم». ثم ن�ضغط تقدمي.
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
57 �سابعاً :ا�سرتاتيجية االكت�شاف الإلكرتوين: يتعاون الطالب مع ًا لتحقيق هدف تعليمي حمدد ككتابة ورقة بحثية �أو البحث عن مفهوم ما على ال�شبكة. خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية التعلم التعاوين: •حتديد املو�ضوع. •حتديد الأهداف العامة واخلا�صة. -وميكن عر�ضها يف البالك بورد من خالل ت�صميم �إعالن عن املحا�ضرة و�أهدافها بحيثيتم رفع الإعالن قبل موعد املحا�ضرة بفرتة. •تق�سيم الطالب �إىل جمموعات متماثلة مع �إعالم كل جمموعة بال�شروط والتعليمات اخلا�صة بالتكليف املطلوب يف املجموعة. -من خالل البالك بورد ويتم ذلك بتوظيف املنتدى �أو الويكي. •تقدير الدرجات بالتكليف املحدد لكل جمموعة وذلك با�ستخدام مركز التقديرات الكاملة بالبالك بورد. فتحت تقنية الويكي �أدوات مكّنت من تطبيق التعليم التعاوين بطريقة مي�سرة وفعالة يف بيئة مل تكن متاحة بالطرق التقليدية ،مع توافر �إمكانية تتبع عمل �آل طالب على حده و�إمكانية الرتاجع عن �أي تعديل .ومن مزايا الويكي ما يلي: املرونة يف تنظيم املحتوى فيمكن لأي موقع �أن ينظم حمتوياته بالأ�سلوب الذي ينا�سبه �سهولة �إن�شاء ال�صفحات. �سهولة �إن�شاء روابط ل�صفحات �أخرى. �إمكانية حترير املحتويات. ب�ساطة �أوامر تن�سيق املحتوى.
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
58 �إمكانية حفظ �سجل ال�صفحات وتعقب التغيريات (لكل م�ستخدم). تي�سري العمل التعاوين اجلماعي. وعند تطبيق ا�سرتاتيجية الويكي يف التعلم الإلكرتوين يف�ضل �أن يتحقق املعلم مما يلي: حتديد معايري ا�ستخدام الويكي يف التعليم والتعلم. حتديد معايري وا�ضحة لعملية التقييم ،فيعرف الطالب من بداية التدري�س كيفية تقييم �أعماله. حتديد املو�ضوع �أو امل�شروع وامل�شكلة التي �سيتم تدري�سها. تق�سيم الطالب �إىل جمموعات. حتديد طريقة وتعليمات امل�شاركة. حتديد خطة زمنية للم�شاركة. التحاور بني املعلم والطالب لتقييم التقدم يف ( - )Discussionيدرج يف ق�سم النقا�ش املو�ضوع (والذي يكون عبارة عن م�شاركات يف �صفحة الويكي). ثامناً :ا�سرتاتيجية املحاكاة: املحاكاة هي متثيل ملوقف �أو جمموعة من املواقف احلقيقية التي يُ�صعب على الطالب درا�ستها على الواقع ،حتى يتي�سر عر�ضها والتعمق فيها ال�ستك�شاف �أ�سرارها ،والتعرف على نتائجها املحتملة عن قرب عندما ي�صعب جت�سيد موقف معني يف احلقيقة ،نظر ًا لتكلفته �أو خطورته. ومن �أهم فوائد املحاكاة يف املجال التعليم: �إثارة اهتمام الطالب (الت�شويق). التعرف على الكثري من امل�شكالت احلياتية كما هي يف الواقع. وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
59 تتيح الفر�صة الكافية للطالب ملعاجلة متغريات خمتلفة برباعة للو�صول �إىل معرفة العالقات. ي�ستخدم التدريب عن طريق املحاكاة لتو�ضيح وا�ستك�شاف املعلومات للطالب وتوجيهم لبع�ض جتارب املحاكاة العلمية �أو املواقع املتخ�ص�صة يف تقدمي برامج املحاكاة خ�صو�صا يف جمال الفيزياء والكيمياء ثم مناق�شة الطالب يف هذه التجارب للو�صول �إىل مفاهيم معينة. خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية املحاكاة: •حتديد املو�ضوع. •حتديد الأهداف العامة واخلا�صة وميكن عر�ضها يف البالك بورد من خالل ت�صميم �إعالن عن املحا�ضرة و�أهدافها بحيث يتم رفع الإعالن قبل موعد املحا�ضرة بفرتة. •اختيار املوقع املنا�سب للمو�ضوع الذى مت حتديده. ون�ستعر�ض جمموعة من املواقع للمحاكاة وفق ًا لبع�ض الكليات بال�شكل التايل: كلية الطب :موقع حماكاة ميكن �أن ت�ستفيد منه /http://www.healthline.com/human-body-maps كلية الت�صاميم االقت�صاد املنزيل :مواقع حماكاة ميكن �أن ت�ستفيد منه: للديكورhttp://www.homestyler.com/designer : /http://www.canonoutsideofauto.ca/play للت�صوير الفوتوغرايف: موقع حماكاة ميكن �أن ت�ستفيد منه كلية العلوم: https://phet.colorado.edu/ar_SA/simulations/catego ry/new /http://www.freezeray.com مواقع جتعلك ت�ستك�شف وتتدرب فقط عرب املحاكاة االفرتا�ضية /http://www.sasapost.com/websites-to-learn-and-explore • لهذا املوقع على املقرر URLويتم توظيف البالك بورد برفع املناق�شة والتكليفات للطالب.
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد
60
وحدة التعلم الإلكرتوين والتعليم عن ُبعد