一本教科書的誕生 是理念與實務的激盪 這本書的理念 以學習者為中心所建構的素養教學是新課程的終極目標，在這樣
強調跨科、跨領域並且結合生活的內容下，龍騰想的是如何在教、 學、課綱三者間取得平衡點。我們進行教材間的整合，建立完善的 教學生態圈，使老師教之有本、學生習之有物。用明確的理念，設 計最好的教材。
讓我們來實現 總編／林聖欽教授
主編／張伯宇教授
主編、圖片總監／朱健銘教授
主編／吳育臻教授
主編／王聖鐸教授
主編／張淑惠老師
師範大學 地理系 高雄師大 地理系
1080045-1
涵蓋地理各領域．注重大考趨勢
臺南大學 文資系 師範大學 地理系
文化大學 地理系
板橋高中 地理教師
教學生態圈
生
普高地理 目次 新課程教材訴求 + 作者介紹 教學生態圈 素養教學 素養命題 教科書∕課本架構 教科書∕三大特色 特別推薦∕地理探究手冊 教科書∕課本精彩圖照 配套資源∕教師用書 配套資源∕ Super 教學講義 配套資源∕自編講義 配套資源∕關鍵圖冊 配套資源∕學習卷、進階卷 數位配套∕教學光碟 數位配套∕活化教學 ppt 數位配套∕課本 PPT 數位配套∕ VR ╳空拍╳街景 數位配套∕ Youtube 地理頻道 數位大躍進∕享備課 數位大躍進∕ Super BooK 電子書 數位大躍進∕線上題測
1 2 6 8 10 14 17、19 20 22 26 30 32 34~35 36 37 38 40 42 44 46 48
教材求新意 ˙ 兼顧教學現場
編著者／
黃美傳老師／板橋高中 莊宗達老師／彰化高中 洪挺晏老師／師大附中
廖俊瑋老師／大溪高中 李其鴻老師／中正高中
1
課 本
龍騰地理讓學生思考 GO!
108課本架構：議題導向式教材
1 核心問題、迷你講課
2 課文
★核心問題：協助同學抓住學習焦點 ★迷你講課：針對核心問題的引導說明 P.24
地圖
滑一下，看看哪 裡有便利商店？
地圖已成為日常生活必備工具， 如何判讀地圖才準確？
因應核心問題，課文邏輯重新架構，鋪陳 學生應習得的重要概念 P.26
重新架構
段落
日常生活中常會接觸到各式各樣的地圖，例如利用手機的電子
地圖，找尋某個地區的便利商店。每一幅地圖都像是由空中看地
表，描繪了縮小後的地貌與地物，是人們用來認識世界與相互溝通 的一種媒介。但由於地表空間的現象太過複雜，它要如何被呈現在 地圖上？地圖的種類為何那麼多？地圖上的距離、形狀、面積、方 位真的準確嗎？使用者又該如何從地圖中判讀出需要的資訊呢？
地圖與我們的日常生活密不可分，如何善用各種地圖的優點與
正確的判讀，已成為現代公民必須具備的地理技能與素養。因此本 章將先介紹與製作地圖有關的地圖要素、地圖投影，再說明各類地 圖類型的用途，最後以實際案例引導同學準確地判讀出地圖內的資 訊。
24
3 知識點架構圖 10
提供每節結構樹狀圖，幫同 學定錨知識點層級位置
教科書
考：世界，為什麼是現在這個樣子 ? 為什麼龍騰課本很強調 要讓學生思考？
材
報告老師，未來大考要考學生的 就是會不會活用知識！
回應 章 首 問 題
因此 108 龍騰地理課本很強調生 活化與問題意識建立，讓學生學 到解決問題的方法。
4 學生活動
5 地理探究
★有知識點複習、也有地理技能訓練 ★皆可於課堂上操作
透過閱讀資料，訓練同學擷取訊息、統整解釋、 到反思評價的能力，符合大考素養題的方向
P.40
2-3
P.48
臺灣地圖的投影與座標系統
請問 1. 臺灣地圖使用橫麥卡托投影，主要考量臺灣在形狀上 的哪種特性？ 2. 參考圖2-20，考量投影的完整性與投影帶不重疊的前 提下，判斷出需要幾個投影帶，才能將臺 澎 金 馬與 附屬島嶼都涵蓋在內？ 3. 若以目前臺灣本島採用的投影帶範圍，與橫麥卡托投 影的變形特性判斷，圖2-20中甲∼丁各地，何處的投 影變形最為明顯？
落複習
蒐集資料討論
地圖－
臺灣最高峰∼玉山主峰
200 150 100 50 0
地圖量測與判讀 在一張地圖上，使用者可利用量測工具進行判讀，進而 將地理資料整理成資訊，例如透過方位的判讀，來掌握所在
200
位置或行進方向的資訊；或是透過比例尺的換算，來分析距
150 100 50 0
離遠近的資訊；又或是透過不同地圖的比對，來歸納環境變
200 150 100
地形特徵。等高線是地表上高度相同各點的假想連線，等高
50 0
線經由投影、縮小後，即可繪於平面地圖上（圖 2-31），
5
遷的資訊等。 若地圖的內容包含等高線，則可利用等高線判讀一地的
圖2-20 橫麥卡托投影二度分帶分布圖
圖2-31 等高線圖繪製示意圖
40
10
以利使用者從地圖中判讀出高度、地形、坡度等資訊。
48
同
11
課 本
實用的學生活動
GO!
作段落複習用的學生活動，有課文知識點複習、也有地理技能訓練
1 複習課文重要知識點 1-1
P.8
P.93 地形系統
4-1
區辨地理學三大研究傳統
4
女王頭的歲月痕跡
在地理學的研究中，某些研究主題可能僅應用了三大研究傳統中的一項，也有某些主題統
每逢假日，新北市 野柳地質公園就會湧入大批
整兩項以上的研究傳統，例如河川汙染的研究往往包含空間傳統和生態傳統，都市的研究則多
遊客，排隊要和遠近馳名的「女王頭」合影。但學者
應用生態傳統和區域傳統。
指出，女王頭自民國58年迄今，外型已有很大的變化
VR看臺灣 蕈岩地形
（照片4-5），未來恐面臨斷頸危機。現在雖然已委 請問
託專家利用有機、無機奈米混成材料，進行岩石補強
以下論文摘要中，判斷該研究最可能採取的地理學研究傳統為何？
計畫，但仍在測試階段，尚未實際施行於女王頭上。
1. 捷足先登─捷運興建對臺中市○○中學未來校車規劃之影響 照片4-5 女王頭自民國58年以來變化狀況
(1) 臺中市○○中學校車數量幾為全臺之冠，捷運興建對校車路線規劃之影響不容小覷。本
脖
文運用問卷調查與統計，得出學生對現行校車滿意度、搭乘捷運之意願及公共自行車的
12 圍 4.6cm
設置對於乘坐捷運之影響，以圖像化方式呈現數據比例關係。 答 ： 傳統 (2) 從校車站點位、學生點位及捷運點位中，找出可被捷運站替代的校車站點位，並重新檢視校 車路線。 答 ： 傳統 2. 飛八，轉吧！屏東市日治第八飛行聯隊官舍群空間利用之變遷 日治時期的空軍第八飛行聯隊官舍群為日式傳統建築，戰後轉為空軍飛行聯隊的眷村官 舍。民國96年登錄為屏東縣歷史建築文化資產，並發展為眷村文化園區（照片1-3）。本研 究以列為保留區的眷村為主軸，探討眷村變遷、空間的再利用與文化行銷，並重新詮釋眷村
民國 58年
改建計畫對現今社區發展的影響。 答 ： 傳統 照片1-3 屏東市空軍眷村勝利新村將軍之屋
民國 69年
民國 79年
民國 107年 班人！ 王頭接 我是女 命名我為 選 大家票 主 俏皮公
請問 1. 女王頭屬於何種尺度的地形？
脖
25 圍 6.14c m
2. 由照片4-5得知，女王頭外型變化最大的部位為何處？原因可能為何？ 3. 女王頭是屬於蕈狀岩地形。試著參考下圖，分析有哪些力量造成此一特殊景觀的形成？
硬岩 軟岩
軟岩 硬岩
硬岩 軟岩
4. 由蕈狀岩形成過程判斷，估計在未來10∼15年間，女王頭頸部將會斷裂。我們應該利用科 技延長保存壽命，還是順應自然任其消失呢？
8
93
2 強化地理技能訓練
判讀地圖的訓練
P.32~33
5-3
2-1 何處觀煙火？
氣候圖判讀
2
地圖
欲了解一地氣候的特徵，可透過判讀當地氣候圖得知。氣候圖係由月均溫及月降水量組 成，若能掌握這兩項指標的判讀技巧，則可快速推論當地氣候的類型。 每年12月31日的午夜，位於臺北市 信義區的臺北101大樓，都會以絢麗的跨年煙火來迎接新年 的到來，吸引了國內外眾多的遊客到現場觀看。但由於臺北101大樓四周場地空間有限，擁擠的人
範例
潮有時會導致觀賞品質不佳，因此在外圍視野良好的地點，也成為欣賞跨年煙火的知名景點（圖
判讀技巧： 氣溫
2-9）。
60
70
80 mm
ѭ॔݇ᔡࡈዃඞ 90
30
450
25
400
20
350
90
ޗᄯዃඞ
101 Ђጁ
15
300
10
250
5
200
0
150
-5
100
-10
80
80
-15
50
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
758mm
0
18.3
31.9 S 116 E
ұұࡑم
□最高／低溫月份：若一地最高溫出現在七月前後，則該地位於 北半球；若一地最低溫出現在七月前後，則為南半球。 □最冷月均溫：若最冷月均溫在18°C以上，則多為熱帶氣候； 反之，則屬溫帶氣候。 □最暖月均溫：寒帶氣候以最暖月均溫10°C及0°C劃分為副極地 氣候、極地苔原氣候、極地冰原氣候。 □年均溫：乾燥氣候以年均溫18°C劃分為熱帶沙漠氣候及溫帶 沙漠氣候。 □年溫差：熱帶雨林氣候及熱帶地區高地氣候的年溫差均小。
判讀技巧： 降水 Ћ101ᣍሂ
70
པϘၳгཀྵ 0
60
70
200
□ 全年有雨：熱帶雨林氣候
70
400 гю
溫帶海洋性氣候（秋冬多雨）
夏雨型暖溫帶氣候（夏季降水較多） 副熱帶季風氣候（夏季降水較多）
80
□ 夏雨冬乾：熱帶莽原氣候
圖2-9 臺北101大樓跨年煙火觀賞點分布圖
熱帶季風氣候
溫帶大陸性氣候
請問
溫帶季風氣候
□ 夏乾冬雨：溫帶地中海型氣候
1. 圖2-9的各觀看地點中，何者與臺北101大樓的直線距離最遠，其距離約為多少公尺？該地點位於 □ 年降水量：500毫米以下者多屬乾燥氣候區，如沙漠及草原氣候。 臺北101大樓的哪個方位（以象限角表示）？ 2. 下列是由各觀看地點拍攝臺北101大樓的照片，由照片拍攝地點的平面直角座標判斷，拍照的地
氣候 ：
溫帶地中海型氣候
點各位於圖2-9何處？ 3. 根據中央氣象局的統計資料，每年跨年夜以北北東-東北東的風向居多。依據此條件在地圖上進
66.5 N
ڠᅭਲ਼
ҁ
試著練習看看！
30 N
行判斷，圖2-9中哪些觀看地點最容易受到煙霧的影響而看不到臺北101大樓？
0
甲 座標
乙 座標
丙 座標
(64,78) (72,91) (85,72)
丁 座標
(61,93)
Бՙցٳ
戊 座標
(63,68)
ኈᅭੲ
ղ
30 S
150 32
12
33
判讀氣候圖的訓練
教科書
GO!
精彩的地理探究 實作型素養教學活動， 同時可作素養題練習
1 動手實作
P.76~77 地理資訊
3
活動 GO ∼
1
圖3-27為彰化市地圖，圖中6個紅色點代表可能的租屋地點。將描圖紙覆蓋於地圖上， 標出圖廓四角和6個租屋地點（須標註候選點的編號）。
2
3
4
1
地理資訊－ 這麼多要出租的房子，哪 一間最適合我？
6 5
如何租好屋？
0
1
圖3-27 彰化市地圖
2
地理問題小至日常生活，例如校車路線規劃與尋找良好
將步驟1繪製的描圖紙分別與下列地圖進行疊圖分析，並在表格中勾選該候選地點符合 的區位條件。
居住地點等；大至重大地理議題，如生態保護區劃設與電廠 選址等。解決地理問題的步驟為蒐集資料、整理資料、分析
入考量的要素。以下以彰化市租屋選址為例，將租屋地點與 各項地理資訊綜合研判，利用疊圖分析找出最佳的居住地點。
3
4
5
6
鄰近鬧區
租屋是學生在外求學的重要課題，尋找一個良好的居住
鄰近火車站
地點即屬於地理問題的範疇。居住地點的選擇，在不同的社
能、交通易達性、是否遠離災害風險區等，都是需要通盤納
2
鄰近學校 鄰近醫院
以更有效率地對資料進行整理、分析與歸納。
群上，不僅考慮經濟條件是否能夠負擔，住屋周邊的生活機
1
候選地點 5
與歸納資料，進而得到問題的解答。地理資訊系統（GIS）可
鄰近交流道 10
遇豪大雨可能會淹水 鄰近活動斷層 鄰近土壤液化中潛勢區 備註：鄰近意指距離小於500公尺。
76
77
P.150
2 素養題練習
P.122~123 地形系統
組
範例
1
理解知識：地形系統在各種內、外營力的作用下，隨著時間不斷產生改變。人們為了生
澳底（貢寮）
代表地形的 字
活的需要，基於安全、用水、避風、耕種、交通等不同的考量，選擇適合的地形環境， 建立聚落、開闢耕地、興修道路，營造特有的生活空間，並以當地的地形特徵為聚落命 名，例如澳底、下鯤鯓、石梯坪等。
澳底
澳
1. 地形字代表意義？海灣 2. 地形類型與營力？灣澳，海岸差異侵蝕作用 3. 地形的優勢？產業活動？灣澳可避風，但聚落背後緊臨山區，聚落腹地有限／漁業 4. 潛在災害或發展限制？大浪或暴潮
下鯤鯓（臺南）
代表地形的 字
照片4-26 石梯坪（花蓮縣豐濱鄉） 地形代表字為坪，坪代表意義為平坦地，地形類型為海階地形，海水侵蝕後發生離水作用
2
填寫表格：以下為臺灣不同地名所在的1904年臺灣堡圖，各小組試著完成下列問題，並
下 鯤 鯓
練
活動 GO ∼
4
寫出代表地形 的字
討論紀錄表
記錄於表中。 1. 以下地名中都至少有一個字表示當地的地形特徵，試著找出是哪個字？並查出其代表 的地形意義？ 2. 透過地圖判斷，地名所在地區的主要地形類型為何？受到的營力作用又為何？
1. 地形字代表意義？
3. 該地名指稱的聚落，設立區位與此地形哪項環境優勢有關？又該地形環境可能發展的
2. 地形類型與營力？
產業活動為何？ 4. 此地形環境可能面臨何種災害或發展的限制？
122
3. 地形的優勢？產業活動？ 4. 潛在災害或發展限制？
123
13
特色
1
108 地理三大特色
GO!
不趕課：全書共 5 章
讓老師好好教，也讓學生好好學 ★課綱已刪除土壤，考綱不考本，不須把時間花在大考不考的概念上 ★自然景觀帶併入氣候類型，不拆成 2 章。以前老師要幫學生做整合的， 現在課本直接作好統整
土壤刪除
熱帶雨林下接熱帶雨林自然景觀帶， 學生更容易了解兩者關連性
126
氣候系統
5
第一節 氣候要素 ............................................. 12
第二節 大氣環流與洋流系統 ........................... 13
第三節 氣候類型與自然景觀帶（一） ............ 14
第四節 氣候類型與自然景觀帶（二） ............ 15
地理探究 ........................................................... 15
名詞索引 ........................................................... 16
圖片出處 ........................................................... 16 弟
是標
目次
嗨~我
享的 愛分 照片出處 ........................................................... 卷書17 旅遊 讀萬 讓愛 我，
起 們一 樣， 同學 路一 帶著 萬里 同行 識 也如 的知 豐富 到 得
地理活動
1
為什麼要學地理
2
第一節 地理學的研究內涵 ..................................4 第二節 地理學的研究方法 ..................................9 地理探究 ............................................................. 18
學生活動
5
126
氣候系統
第一節 氣候要素 ............................................. 128 1-1 區辨地理學三大研究傳統 ................8 4-1 女王頭的歲月痕 第二節 大氣環流與洋流系統 ........................... 134
第三節 氣候類型與自然景觀帶（一） 140 地形類型與營力 2-1 何處觀煙火？ ................................ 32 ............4-2 第四節 氣候類型與自然景觀帶（二） ............ 151
2
地 圖
24
第一節 地圖的本質與要素 ................................ 26 第二節 地圖投影 ............................................... 34 第三節 地圖的種類 ........................................... 41 地理探究 ............................................................. 48
4-3 2-2 眼見不為憑—凡投影必有變形 ... 36 地理探究 ........................................................... 158 桃園海岸的變遷 2-3 臺灣地圖的投影與座標系統 .......... 40
5-1 影響氣溫變化的
名詞索引 ........................................................... 164
5-2 3-1 向量模式資料與網格模式資料 ....... 60 圖片出處 ........................................................... 167 行星風系的理論 照片出處 ........................................................... 171
3-2 適地性服務的隱私權爭議 .............. 74
5-3 氣候圖判讀 ......
地理活動
3
地理資訊
4
地形系統
第一節 地理資訊的組成 .................................... 56 第二節 地理資訊系統的功能 ............................. 64 地理探究 ............................................................. 76
80
地理探究
學生活動
4 地形與人類生活 .. 1 解決問題的策略與步驟 .....................4-1 18女王頭的歲月痕跡 1-1 區辨地理學三大研究傳統 ................8 ......................... 93
4-2 地形類型與營力 .......................... 109 2-1 何處觀煙火？ ................................ 32 5 氣候、水資源與人 2 地圖量測與判讀 ............................... 48 2-2 眼見不為憑—凡投影必有變形 ... 36
4-3 桃園海岸的變遷 .......................... 119
3-1 向量模式資料與網格模式資料 ....... 60
5-2 行星風系的理論與實際分布 ........ 136
3-2 適地性服務的隱私權爭議 .............. 74
5-3 氣候圖判讀 ................................. 150
5-1 3 如何租好屋？ ................................... 2-3 臺灣地圖的投影與座標系統 .......... 40 76影響氣溫變化的因素 ................... 129
7
第一節 地形系統與營力 .................................... 82
地理探究
第二節 流水、冰河塑造的地形與辨識 .............. 94
1 解決問題的策略與步驟 ..................... 18
4 地形與人類生活 ............................. 120
第三節 風、波浪塑造的地形與辨識 ................ 111
2 地圖量測與判讀 ............................... 48
5 氣候、水資源與人類生活 ............... 158
地理探究 ........................................................... 120
3 如何租好屋？ ................................... 76
6
14
54
7
章， 170 頁 GO!
教科書
弟 是標 嗨 ~ 我 享的我， 愛分 書 旅遊 萬卷 讓愛 起讀 們一 ， 學 樣 同 路一 帶著 萬里 同行 知識 也如 的 豐富 得到
課綱時數大幅縮減，課本要適度調整， 課綱刪除的就不要浪費時間講了
重新安排科目內在邏輯架構 ★「時區」移到地理 3「全球化」一章講述，更能凸顯因人類活動及 產業貿易的往來，才會有時區換算的需求，以及跨區 24 小時接力 生產等生產方式的改變 ★地形單元改用營力與介質來重新架構，更有系統
6
28 34 40 51 58
不管課綱怎麼變， 龍騰總能應變。
64 67 71
108 課綱 內營力 火山地形
痕跡 ......................... 93
力 .......................... 109
遷 .......................... 119
的因素 ................... 129
論與實際分布 ........ 136
............................ 150
............................ 120
人類生活 ............... 158
99 課綱 內營力、外營力 河流地形 海岸地形
外營力 水：河流地形、岩溶地形、 冰河地形
火山地形 岩溶地形
風：風成地形
風成地形
風吹海面形成波浪：海岸 地形
冰河地形 地形辨識
◎地 形 辨 識 ( 等 高 線 判 讀 ) 直 接融入各地形內
15
特色
108 地理三大特色
GO!
2
最接大考趨勢
主編教授領軍設計 ★素養題概念即時導入教材編寫，從課本就開始訓練學生適應素養題
GO!
地理探究活動結合素養題訓練 ★地理探究在題目設計上完全仿照大考素養題形式命題，命題素材結合 長文閱讀訓練、圖表閱讀訓練 ★題目設計兼顧 3 種層次：擷取訊息→統整解釋→反思評價
閱讀各類文本如地圖
分析地圖上的資訊作推論
P.50~
地圖
3
1 路線分析
綜合判讀 1. 圖2-36為南投縣 武嶺附近的地形圖，圖中的合歡山主峰、合歡山東峰、石門山有「最
山頂海拔 （公尺）
山名
容易親近的百岳」之稱。請完成下列問題。
登山口海拔 （公尺）
路徑長度 （公尺）
平均坡度 （%）
合歡山主峰 合歡山東峰 石門山
2 休息地點分析 地點
海拔 （公尺）
500公尺內是否有建物
是否看的到合歡山主峰
是否能躲避東北風
A點
□是 □否
□是 □否
□是 □否
B點
□是 □否
□是 □否
□是 □否
C點
□是 □否
□是 □否
□是 □否
D點
□是 □否
□是 □否
□是 □否
3 你會選擇哪一個地點休息？為什麼？
登山裝備清單 圖2-36 武嶺附近地形圖 保暖衣物
(1) A點為臺灣公路最高點武嶺，該地海拔
□手套
□水壺
□登山杖
□頭燈
□保暖衣物
□急救包
□其他，請同學想想看囉
高度大約是多少公尺？ (2) 右側照片最可能是從地圖中E、F、G的 哪個方向拍攝而成？並說明判斷的依
手套
據。 (3) 合歡山主峰延伸出的四條稜線中，有 三條稜線為大甲溪、大肚溪、濁水溪 三條溪流的分水嶺。試著在地圖繪出此三條稜線，並判斷三條溪流的流域。
登山杖
(4) 若計畫於一月前往該地登山，試著利用上述地圖完成下列表格中三條登山路線的 坡度、地形判讀，並從A∼D四個地點中選出適合的停留休息地點。
50
16
擷取圖表訊息
運用所學到的地理知識作價值判斷
GO!
大考素養題強調「閱讀 理解能力」與「思考判 斷能力」，對習慣「課 本直接給答案」的同學 真的是不小的挑戰。
搭配地理探究手冊， 素養教學更便利 步驟式拆解課本題目 ★步驟式的設計有助於同學自己依循找到答案，很適合作系統思考、 團隊合作、問題解決等核心素養能力的訓練
~51
圖
教科書
新課本看起來很 活，但能夠應付 未來考試嗎？
2
★並提供相關延伸閱讀資料供老師進一步深化探究活動
P.2~3
2
2 (1) A點為臺灣公路最高點武嶺，該地海拔高度大約是
完成任務一
多少公尺？ 3,250公尺∼3,300公尺之間
1. 思考方向 1 判斷圖中等高線的數值、形狀與變化特徵。
(2) 右側照片最可能是從地圖中E、F、G的哪個方向拍
2 利用地圖上判讀的資料、資訊，進行綜合評價。 2. 作答步驟
攝而成？並說明判斷的依據。 E，照片近處是內凹低下的山谷，遠處可見兩個山
步驟
峰，故推測應是從E方向拍攝
動作
說明
從圖2-36上找出A點武嶺的位置，並判斷此
(3) 合歡山主峰延伸出的四條稜線中，有三條稜線為大甲溪、大肚溪、濁水溪三條溪流的分水嶺。試
地的等高線數值
著在地圖繪出此三條稜線，並判斷三條溪流的流域。 如圖上紅線及紅字所示
1 關鍵字：武嶺 2 武嶺的位置介於等高線 3,250 公尺∼
步驟一
(4) 若計畫於一月前往該地登山，試著利用上述地圖完成下列表格中三條登山路線的坡度、地形判
3,300 公尺之間
讀，並從A∼D四個地點中選出適合的停留休息地點。
武嶺
1 路線分析 山頂海拔 （公尺）
登山口海拔 （公尺）
路徑長度 （公尺）
平均坡度 （%）
合歡山主峰
3,414
3,250
650
25
合歡山東峰
3,421
3,100
750
42
1,237
3,150
700
15
山名
石門山
1 若由E點觀測則近處有 山谷 地形；遠 處可見到 山脊 地形。較顯著的地形特 徵為 中間內凹低下
步驟二
2 休息地點分析
從地圖上的E、F、G三個觀測位置及觀測方 位判斷等高線的變化
地點
是否看的到合歡山主峰
是否能躲避東北風
500公尺內是否有建物
A點
3,250∼3,300
□是 □否
□是 □否
□是 □否
B點
3,150∼3,200
□是 □否
□是 □否
□是 □否
從地圖上找出合歡山主峰的位置，從主峰 位置沿著等高線的V型彎曲尖端畫出稜線
3,100∼3,150
□是 □否
□是 □否
□是 □否
D點
3,100∼3,150
□是 □否
□是 □否
□是 □否
為 中間較高
處可見到 山頂 地形。較顯著的地形特 徵為 兩個相鄰山峰間的凹地
（山脊的等高線會呈現V字型，尖端朝向低 處）
1 關鍵字：合歡山主峰 2 合歡山主峰周圍等高線的V字型彎曲有往 東
3 你會選擇哪一個地點休息？為什麼？ C點，此處可看見合歡山，且有山峰能擋住東北風，以及鄰近建物等優點。
可見到 鞍部 地形。較顯著的地形特徵
3 若由G點觀測則近處有 鞍部 地形；遠
海拔 （公尺）
C點
2 若由F點觀測則近處有 山脊 地形；遠處
步驟三
北 方、 西北 方、 南 方、 東南 方 延伸（粉紅色線條），其中往南方、西北方、 東南方的山脊形勢完整，未被河流切穿。紅色 虛線為石門山、合歡山東峰的山脊連線。
2
51
3
課本「地理探究」題目
每一題都提供步驟化的解題思維與切入點， 學生可以 step by step 學會解題與思考步驟
17
比例尺
1
學習歷程製作傳便便 課本變大、圖也變大 地圖
特色
3
2
地圖是真實世界的縮影，故需藉由比例尺來掌握其縮小的程度。比例尺是圖上距離與實
108 地理三大特色 精彩圖照搶先看
際距離的比值，多用文字、數值或圖解等方式加以呈現（表 2-1）。不同比例尺的地圖，其
地圖範圍與資料內容也有所差異（圖 2-1（乙））。
藉由比例尺與量測工具的搭配，使用者可以在地圖上判讀地表的實際距離或面積。如直
5
線距離的量測可使用直尺、圓規等工具；彎曲的線段，如河流、海岸線等，可使用細線、曲 線計等工具協助。 表2-1 比例尺的表示方法
想到還要幫學生設 計學習歷程檔案的 GO! 題目就頭痛！
比例尺種類
表示方法
圖表照標註讀圖指引報告老師，不用傷腦
文字比例尺
五萬分之一
數值比例尺
1：50000或1/50000
比例尺＝
圖面距離 實際距離
1：50000＝
圖解比例尺
1cm 50000cm
筋，龍騰教材都設想 到了！ P.27
乙 相同圖幅不同比例尺的地圖比較 21
35
36
37
38
39
21
37
課本好像變大 又變薄了，照 片很多喔！
38
39
20
課本變大， 圖片就可以 放更多更大。
20
19
2
18
每章地理探究最後一題就是你要的題目，可做學期報告或小論文題目參考 19
17
(A) 五萬分之一地圖 比例尺較小 縮小程度多 涵蓋範圍廣
2.
P.52~53
(B) 二萬五千分之一地圖 比例尺較大 縮小程度少
河流自山區進入平原後，因地勢落差減小，加上流幅變 涵蓋範圍小
1
地圖
27
地理資料內容較簡略 地理資料內容較詳細 寬，導致流速減緩，河流在上游侵蝕的碎屑物，很容易就在
1:2
知識點結合圖照 2 做成重點整理
谷口大量堆積，呈現出由谷口向外開展的扇狀地形，稱為山 麓沖積扇（圖4-17）。山麓沖積扇扇端湧泉區，早期常為聚 落、農地發展之處；然而，一旦發生大雨導致山洪暴發與土
P.1
5
石流時，位於谷口的沖積扇因首當其衝，常造成生命及財產
P.98
的嚴重損失。
氣候系
圖5-23 圖4-17
山麓沖積扇
山麓沖積扇剖面示意圖
自然景觀帶與行星風帶、洋流、植被類型的關係
扇頂、扇央 砂礫較粗、孔隙較大，透水性佳，地 表水容易下滲為地下水。土地使用多 以果園等旱作農業為主。
峽谷 扇頂 扇央
山麓沖積扇 （南投縣信義鄉羅娜村）
扇端 扇端（湧泉帶） 地下水呈帶狀滲出，形成湧泉帶。扇 端湧泉帶因水源充足，灌溉便利，常 見水稻種植，並為聚落形成地點。例 如屏東縣萬巒鄉五溝水等聚落，即因 位於扇端，以湧泉充足而得名
山麓沖積扇等高線示意圖
屏東縣的沖積扇帶 圖2-38 WorldView-2衛星影像（民國103年）—嘉義市近郊
扇端為湧泉帶，開發早，土地利用較精細
(1) 比較圖2-37、圖2-38，說出地圖範圍內至少兩處明顯的環境變遷。 (2) 將圖2-37、圖2-38兩者進行比對，仁義潭水庫蓄水面的海拔高度約為多少公尺？ (3) 討論圖中人工結構物興建的可能目的，以及對環境的影響。 圖2-37 臺灣經建1版地形圖（民國78年）—嘉義市近郊
3. 利用中央研究院「臺灣百年歷史地圖」（http://gissrv4.sinica.edu.tw/gis/twhgis/ MapCompare/），分組找出家鄉或學校周圍環境，百年以來明顯變遷之處，並利用網
2. 圖2-37、圖2-38分別為嘉義市近郊民國78年測繪的臺灣經建1版地形圖，與民國103年 空中看臺灣 山麓沖積扇 拍攝的WorldView-2衛星影像，兩張地圖的比例尺與圖幅範圍皆完全相同。在兩張地
圖相隔的25年間，此地環境出現重大的改變。試著透過地圖完成下列問題。
98
頁功能將明顯變遷處標示後，以簡報方式分組上臺報告，報告內容需包含以下項目。
(2) 變遷處的差異 (3) 分析該案例環境變遷的可能原因及其影響
52
53
地形照片結合示意圖 + 等高線圖， 最後一題多為開放式問題，主要目的是連結實際 讀圖重點整合更清晰 的生活情境，讓學生嘗試把知識「用」出來
18
12
(1) 地圖資料說明（地圖類型、製圖年代、資料來源等） 扇頂、扇央因水源較少， 開發晚，土地利用較粗放
20
教科書
GO!
教科書
大，閱讀機能更強化
搭配地理探究手冊 GO! 圖像整合+閱讀指引動線，概念統整有一套 製作學習歷程檔案立馬上手 P.102~103
★地理探究手冊針對開放式問題，提供相關閱讀素材讓學生進行 延伸閱讀或仿作練習 溶蝕作用與岩溶地形
圖4-23 岩溶地形形成示意圖
1
1
地形系統
4
二、岩溶地形 具酸性的雨水、河水或地下水，對石灰岩層進行溶蝕，可
★同學依據手冊提供的仿作練習分組討論，完成分組報告，填寫 自評表與互評表，即可完成一次學習歷程檔案 分布於濕潤地區的石灰岩、石膏、岩
滲穴
形成岩溶地形（圖4-23、圖4-24）。石灰岩的岩溶地形一般可
鹽等可溶性岩層，常因溶蝕作用的發生，
分為地表（照片4-10）和洞穴（照片4-11）兩類不同的景觀。
形成特殊的岩溶地形景觀，其中以石灰岩 地形最常見。
5
5
石灰岩 溶洞
2
在石灰岩分布地區，雨水、河水或地
乎侵蝕殆盡，地表將僅存緩起伏的殘丘。岩溶地形區的風化
下水因溶解二氧化碳或含有機酸，成為酸
物質貧瘠，農地主要集中在溶蝕盆地內地勢低平處，如中國
性溶液後，於流動過程與石灰岩接觸，使 10
10 1:25000經建版地形圖（民國106年） 得石灰岩的碳酸鈣被溶解帶走的過程，稱
25000經建版地形圖（民國78年） 窪盆 溶蝕盆地
P.14~15
殘留高聳的岩體則稱為錐丘。溶蝕作用若持續發生，岩層幾
頁岩
. 基隆河截彎取直前後比對 https://ltn.tw/UZHrXLC
溶蝕作用沿著地表岩層破裂面進行，最初常發育成窪
盆，若再持續侵蝕，有時數個窪盆會串連成溶蝕盆地，盆間
一、溶蝕作用
貴州省 興義市的壩子（照片4-12），或是錐丘與殘丘之間的 河谷平原。
為溶蝕作用。其在高溫多雨的氣候環境，
圖4-24 岩溶地形地表等高線示
意圖
或是裂隙豐富的石灰岩層中較為發達。溶 解於水中的碳酸鈣，在適當的環境下會開 始沉澱，形成堆積地形。
141
系統
溶蝕作用 錐丘
5
繼續侵蝕 照片4-11 墨西哥猶卡坦半島上的石灰岩洞穴
街景看 溶蝕地形
照片4-12 溶蝕盆地 底部地勢平坦，較利於農業發展與聚落的建立
變成殘丘
2
照片4-10 菲律賓保和島（莫好島）的巧克力山為殘丘地形
洞穴
若地下水長時間溶蝕石灰岩層，常可在地下形成石灰岩
完成任務三 殘丘
伏流
下，則形成伏流，例如中美洲 馬雅人在石灰岩洞穴取用的
1. 思考方向： 1 留意哪個時期的變遷最為明顯。
水源即來自於伏流。
2 環境變遷主要與哪些人類活動的發展有關。
溶蝕作用過程中溶解的碳酸鈣，進入石灰岩洞穴後，因
2. 作答步驟 此題請授課老師依選擇的地圖讓學生作答 步驟
102
步驟一
步驟二
1
洞穴。地表的河水因岩層溶蝕作用而向下滲漏，導致潛入地
圖4-25 石灰岩洞穴地形形成 說明
動作
過程
結晶析出，或是水分的蒸發使得碳酸鈣重新沉澱，都會形成
挑選住家或學校附近的地圖（兩個不同時
1 左側地圖為 年代的 地圖
期）
2 右側地圖為 年代的 地圖
帶有溶解的碳酸鈣滲漏至地下的 水源，至洞穴中由洞頂向下沉積
標示環境變遷位置或區域
5
溫度、壓力的變化致使水中的二氧化碳被釋放，造成碳酸鈣
石灰岩堆積地形（圖4-25），例如斯洛維尼亞喀斯特地區的
103
洞穴中，便擁有豐富的鐘乳石、石筍和石柱景觀（照片
使用新增圖徽功能（點線面），將地圖上有發生 出鐘乳石，滴落地面沉積的石 筍，與兩者相連之石柱，景觀奇 變遷之處標示出來
4-13）。
10
特，多為重要的觀光資源
說明環境變遷的情況
步驟四
探究環境變遷的原因
變遷前原本為 土地利用，變遷後則是 土地利用 變遷後的土地利用主要是為了滿足 需求， 而此需求主要是受到 、 的影響 鐘乳石 石柱
環境變遷的影響
透由從 降水
步驟三
步驟五
討論環境變遷的影響
1 正面效益：
石筍
石筍
2 負面影響：
地面水
13
伏流 延伸閱讀
照片4-13 斯洛維尼亞的石灰岩洞穴
的閱讀動線引導，學生可以 掌握岩溶地形的重要關鍵 提供八個不同個案地圖 (紙
亦可以參考下列連結，請同學分組進行探討
1. 雲林台塑六輕興建前後環境比對 https://ltn.tw/OsUAwZj
鐘乳石
2. 基隆河截彎取直前後比對 https://ltn.tw/UZHrXLC 3. 桃園市區擴張比對 https://ltn.tw/wQDsuhX
本、數位 ) 讓同學進行分組 討論，作仿作練習
4. 恆春機場興建前後比對 https://ltn.tw/pJ7Yfrg 5. 臺北港興建前後比對 https://ltn.tw/3jdMXFi
石柱
6. 牡丹水庫興建前後比對 https://ltn.tw/k7J2XLT 7. 寶山水庫興建前後比對 https://ltn.tw/k7J257T VR看 沖繩溶洞
8. 臺南市區擴張 https://ltn.tw/qBV8H93
141仿作練習操作步驟說明
石筍
P.104
104
11
19
21
品項
普高地理資源清單
關鍵圖冊
學習 資源
資源介紹
◆ ◆
Super 教學講義
◆
學習卷 （銷售品）
◆
進階卷 （銷售品）
◆
◆
◆
◆ ◆
教師用書
◆
地理探究 手冊
◆ ◆
設定為基礎題本，著重課本基本概念練習，包含空白地圖填圖設計、圖表照的判讀題 搭配課本於課堂做立即檢驗最方便 表格化、條列化課文重點，邏輯與課文一致，有利於學生重點整理 充足試題提供同學足夠的課後練習 基礎大卷練習，適合程度中階的學生 著重課本基礎概念練習，搭配局部分析、推理、應用層次試題 進階大卷練習，適合程度中上的學生 試題難度加深，分析應用層次題目增加 提供教材演繹方法＋連結課本與配套的樞紐角色，讓老師第一次使用新教材立即上手 內容包含課文結構圖、新舊課程差異、教學策略建議提供、龍騰配套搭配指引等，是 老師備課最好的小幫手 為課本地理探究的步驟式操作手冊 設計上為逐步引導學生理解課本地理探究的題目，解答過程中讓學生學會思考與分析
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◆
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