一本鉅作的誕生 經典 是理念與現實的激盪 這本書的理念 以學習者為中心所建構的素養教學是新課程的終極目標，在這樣 強調跨科、跨領域並且結合生活的內容下，龍騰想的是如何在教、學、 課綱三者間取得平衡點。我們進行教材間的整合建立完善的教學生態 圈，使老師教之有本、學生習之有物。用明確的理念，設計最好的教材。
讓我們來實現 公民與社會 1 主編教授 / 林安邦 ( 師大 )、陳敦源 ( 政大 ) 陳文政 ( 師大 )
作者教授 / 林明昕、王千倖、蔡秀涓、楊智傑 蘇敏慧、林長志 團隊老師 / 姜淑慎、曹瑋瑩、施立菁、林金葉 周維毅、張豐琦、李芳媛、邱涵仕 以學習者為中心，問題導向為特色， 提升權利意識，是公民教育的第一步！
作者介紹影片
教學生態圈
普高公民 目次 作者介紹 + 新課程教材訴求 教學生態圈 / 生態圈 素養教學 素養評量 教 科 書 / 冊章—三冊九項 章首—有情境 課文—有體系 頁面—機能美 配 套 資 源 / 教師用書 素養探究手冊 講義 + 手冊 教學 PPT+ 桌遊 多元教案 刊物服務 數位大躍進 / 享備課 線上題測 Superbook 電子書
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教師用書
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NEW 國高銜接
擔心國中用舊綱的小高一怎麼上新綱教材？讓跨教國高中 的名師提供銜接撇步！
違法性
超連結
刑事責任 行為人能辨別是非，亦即在《刑法》上具備負擔刑罰的資格與能力。 能力 包括「無責任能力」、「限制責任能力」，以及「完全責任能力」。
國中 知識點
先備知識（重點摘要）
刑法
1 透過立法機關明文規定犯罪的行為，並以「公權力」制裁其犯罪的 行為；亦即規範何種行為構成「犯罪」，及其犯罪所應受到何種「刑 罰」的法律。 2 主要功能在於保護「國家法益」、「社會法益」及「個人法益」的 不被侵犯，並避免私人之間自行以「報復」手段來討回公道。
刑罰 目的
高中知識點
無責任 能力人
指未滿 14 歲者，為無責任能力人，由於其心智尚未成熟，故「免除」 其刑事責任。
限制責任 指 14 歲以上未滿 18 歲，因為年紀尚輕，判斷能力有限，以及年滿 80 能力人 歲以上者與瘖啞人，皆為限制責任能力人，得「減輕」其刑事責任。 完全責任 指年滿 18 歲而且精神健全者，為完全責任能力人，一旦有犯罪行為的 能力人 發生，則要負「完全」刑事責任。
刑罰目的（理 1 「處罰犯罪」刑罰乃是給予犯罪者應有的罪責。 論說明） 2 「預防犯罪」刑罰乃是威嚇或警惕有犯罪意圖之虞者，衡量其可能 遭受的嚴刑峻罰，切勿以身試法，並能停止犯罪行為，及時回頭是 岸。 3 「矯正犯罪」刑罰不只是為了處罰犯罪者，希望使其有改過自新的 機會，並習得一技之長，在將來重返社會之後能過著正常人的生活。
非告訴 乃論
過失
檢察官
指代表國家實施偵查，以及追訴犯罪的司法人員（法袍黑底鑲「紫色」 邊）。
公訴
由檢察官蒐集犯罪嫌疑人具體的犯罪證據，可以向法院對於被告起訴 犯罪者。
告發
犯罪追訴（偵 犯罪被害人或任何第三人只要知悉犯罪嫌疑時，均可以向檢察官或警 查） 察局、調查局等司法警察機關檢舉犯罪事實，而不須有請求追訴之意 思表示。
自首
犯罪在犯罪事實尚未被發現之前，可以向檢察官或警察局、調查局等 司法警察機關申告其犯罪事實。
法官
指在法院中掌理案件審判職務的司法人員（法袍黑底鑲「藍色」邊）。
書記官 通譯 律師
銜接特快車
銜接特快車
我國《刑法》第 1 條規定：「行為之處罰，以行為時之法律有明文規 罪刑法定 定者為限。」當行為發生時，《刑法》沒有明確規定何種行為構成犯罪， 罪刑法定主義 原則 即便違反道德或其他社會規範，國家仍不可以恣意的處罰。 犯罪行為 一個人的行為必須符合刑法規定的「犯罪構成要件」、具備「違法性」， 的成立 而且行為人要有「刑事責任能力」，才可以被認定是「犯罪行為」。
行為人應注意、能注意而不注意者。但過失行為的處罰，要以法律有 特別規定者為限（例如：不小心打破別人花瓶→不構成《刑法》毀損 罪）。
關知悉後，國家依法就要主動追究犯罪，例如：殺人、妨害性自主等。
《刑事訴訟法》規定：「被告未經審判證明有罪確定前，推定其無罪。」 被告的權利保 無罪推定 刑事被告經司法機關依法定程序追訴與審判，在確定其為有罪之前， 原則 障 均應推定其無罪。
1 「主刑」乃是法院可以單獨科處的刑罰類型。包括死刑（剝奪生 命）、無期徒刑（剝奪生自由）、有期徒刑（剝奪自由）、拘役（剝 刑罰是最後手 段（ 刑 法 謙 奪自由）與罰金（剝奪財產）等 5 種。 2 「從刑」乃是依附於主刑而宣告科處的刑罰類型。主要為褫奪公權 抑） （剝奪資格），亦即剝奪被告擔任公務人員與公職候選人的資格。 ※《刑法》修改之前將「沒收」列為從刑，導致重大經濟犯罪案件發 生時的不法所得無法處理。故在《刑法》增列「沒收」專章，使其具 有獨立性。
行為人明知該行為會造成什麼結果，並有意使其發生者（例如：有意 識毆打他人身體→構成《刑法》傷害罪）。 犯罪構成要件
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必須經由被害人或其家屬提出告訴，國家才可以追究犯罪，通常是情 節較為輕微，例如：過失傷害、誹謗等。 被害人的權利 任何犯罪事實的發生，一旦經檢察官或警察局、調查局等司法警察機 保障 不用經過檢察官，必須由被害人委任律師直接向地方法院提起，請求 法院判決被告有罪者。
自訴
故意
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犯罪被害人或其家屬可以向檢察官或警察局、調查局等司法警察機關， 請求追訴之意。
告訴 告訴乃論
刑罰的 國家制定《刑法》處罰犯罪乃是所有法律中最為嚴厲的方式，基於「謙 最後 讓抑制」的精神，只有在最合理與最小限度下，方能開啟為之。 制裁手段
刑罰 種類
當一個人行為符合刑法規定的犯罪構成要件，同時已經侵害到別人的 重要利益，原則上就具備違法性。但是有些行為例外被法律所許可， 則不會加以處罰。例如：「依照法令的行為」、「業務上的正當行為」、 「正當防衛」與「緊急避難」等 4 種類型。
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犯罪與刑罰
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整理該章可運用的教學 資源、影片清單及網站 工具，備課超方便！
犯罪追訴（審 指在法庭中擔任紀錄工作的司法人員（法袍黑底鑲「黑色」邊）。 判） / 犯罪追 指在法庭中負責翻譯的司法人員（法袍黑底鑲「茶色」邊）。 訴（ 法 官 判 指協助當事人進行訴訟，並處理法律事務的專業人員（法袍黑底鑲「白 決） 色」邊）。
備課工具箱 一 菇狗推薦
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犀利檢座
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NEW 板書好教
https://www.facebook.com/FuriousProsecutor/ 臺灣人權促進會
2
https://www.tahr.org.tw/ 民間司法改革基金會
3
https://www.jrf.org.tw/ 法律白話文運動
4
https://plainlaw.me/
用板書形式來統整該節重點，上課抄寫、自編講義都好用！
二 推薦書單 書名
罪的要件
板 書好教
成要件該當
刑法定主義，刑法在條文中詳細規定成立各
犯罪構成要件
處罰的對象是犯罪的人，但怎樣會成立犯罪？
構成要件 該當
違法性
都是構成要件的要素。
不具阻卻違法事由 完全責任能力
有責任
「傷害」「人」的「身體或健康」，其中引
故意：明知故犯 主觀要件
過失：未盡注意義務
成要件，要認定某人的行為是否犯罪，首先
否符合法條所規定的內容。例如：傷害罪的
客觀要件→符合法條內容
年紀
負全責
精神狀態 生理狀態
限制責任能力
責任能力
責任條件
觀上行為符合構成要件，還要進一步評斷行
犯罪與刑罰
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具備哪些要件？
得減刑
無責任能力 不罰
是否有犯罪的故意或過失。
人的行為符合法條所規定的構成要件，表示
已經侵害了其他人，或破壞了社會的秩序，
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罰，仍須考慮違法性與有責性等事項。
課 堂補充 犯罪三階層體系 對於犯罪行為的審查，基本上是遵循「犯罪構成要件、違法性、有責性」等三個層次依 序判斷，此架構被稱為「犯罪三階層體系」。其中，犯罪構成要件與違法性是為了評價一個
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推薦原因
出版資
圖解刑法
運用圖文相互解說方式呈現刑法精華觀念知識，將複雜的 刑法概念化約為簡單、趣味的圖解，增加可讀性及趣味 性。
蘇銘翔（2 五南圖書出
刑法綜覽（一品）
全書運用簡潔清暢的文字，將刑法各個罪章加以闡釋說 明，並引用真實案例作為輔助解說，可作為對刑法領域有 興趣的學生課外延伸學習的素材，教師也可從中擷取與課 本概念有關的案例作為探究與討論素材。
林東茂（2 新保成出版
刑事政策學
本書可從政策的角度，探討有關刑罰背後的相關理論、修 法的立法原由等，協助學生知其然、知其所以然，故教師 可用相關章節協助學生了解犯罪與刑罰、刑事司法運作背 後的價值論述。
許福生（2 元照出版社
刑法總則
一本學習刑法的入門書。本書精要且正確地讓讀者認識刑 法基本概念，學習如何解釋與理解刑法條文的內容，並設 計「案例事實」作為引導，可用以啟發學生學習動機與問 題意識。本書整理與分析重要實務判例、判決之見解，使 讀者能可以同時掌握刑法學說與實務見解趨向。理論部 分，可用於教師對刑法的自我曾能，案例部分，可作為理 論介紹的引起動機。
王皇玉（2 新學林出版
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配套資源
參照多位教師建議，以「備課工具書」新思維來規劃與設計 教師用書，帶給您滿滿的備課利器！
NEW 圖表好讀
課本每張圖表都說明教學重點， 並適時補充背景資訊！
犯罪與刑罰
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圖 表好讀 本圖強調犯罪證據之取得必須合法，不當取得之證據不能當作證據，教師可引用民間司
犯罪與刑罰
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另類說法：刑事 案例選讀
案例說明
我在少年中途之 家的日子：一位 少年保護社工與 觸法少年的生命 故事
本課在議題六的部分談到少年刑事司法，大多數人們只著 重少年犯罪的處罰，本書可讓學生了解少年犯罪成因背後 的複雜因素，作者用文字敘述引導讀者進入觸法少年的世 界，可協助學生我國對少年刑事司法的基本的了解外，也 可從這些案例了解，為何對少年犯罪強調教育重於處罰。
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刑罰與刑法謙抑
YouTube 短片
生活案例
資訊
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為愛復仇 女大生反吃上誹謗官司
P137-3
生活案例
仿旅遊書的側邊目錄標示，更直覺、好翻找！ 值」與「可信度」。
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毒樹果實理論
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證據必須合法取得，如果一開始某個證據是非法取得，經由這第 1 個非法取得的證據再
90 秒告訴你「法官、檢察官」到底是哪裡不一樣！
P141-3 詳見內頁 P145-1 P144-3 P38-1 詳見內頁 P154-1
徐自強的練習題
P154-1
媽媽嘴凶殺案─全民公審帶來的嗜血與傷害
P150-1
徐自強擄人勒贖案
P150-1
生活案例
犯罪與刑罰 議題２：罪刑法定主義
騎士反刺案
法院的審判程
據足以證明被告有
中所蒐集的各種證
證據指出被告犯罪
認為熊賢性侵後殺
場附近監視錄影帶
鑑定報告等證據資
礎：
1. 證據沒有應禁
審判的目的在
鑑定、物證、勘驗。在具備證據能力後，才能進入證據證明力的判斷，也就是這個證據的「價
找到的第 2、第 3 證據，即便是合法取得的，第 2、第 3 證據也都不能用，必須排除。假如
被告與被害人的權利
YouTube 短片
格的法定證明方法，且不是《刑事訴訟法》所禁止使用的，共分五種：被告的陳述、證人、
犯罪與刑罰 議題１：刑罰與刑法謙抑
議題 4
證據是指可以證明某件事實為真的人、事或物，在《刑事訴訟法》裡，又分為「證據能
力」與「證據證明力」。其中，「證據能力」指的是可以作為證據的「資格」，必須經過嚴
．有哪些好用的教學資源與工具 ？
生活案例
P138-2 詳見內頁
NEW 更加好找
P141-2
天秤的人生 3：正當防衛
（一）檢察官舉
犯罪的事實真
證據的概念
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YouTube 短片
犯罪，應受何種程
資料必須符合兩個
P141-2
成立犯罪的要件
起訴書所指的被告
課 堂補充
誰是流氓？ 準岳父逼洗門風判有罪
議題 3
檢察官起訴張○田其中一項重要證據就是張○田的自白，但這卻是一份「非任意性自 白」。根據上述法條第 1 項，非任意性自白不得作為證據，因刑求而取得之證據通常 不具真實性。
罵警「婊子」被判 20 天拘役
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2018）。 版社。
P136-1
罪刑法定主義
《刑事訴訟法》第 156 條之規定： 1 被告之自白，非出於強暴、脅迫、利誘、詐欺、疲勞訊問、違法羈押或其他不正之 方法，且與事實相符者，得為證據。 2 被告或共犯之自白，不得作為有罪判決之唯一證據，仍應調查其他必要之證據，以 察其是否與事實相符。 3 被告陳述其自白係出於不正之方法者，應先於其他事證而為調查。該自白如係經檢 察官提出者，法院應命檢察官就自白之出於自由意志，指出證明之方法。 4 被告未經自白，又無證據，不得僅因其拒絕陳述或保持緘默，而推斷其罪行。
．如何讓教學更有邏輯系統 ？ ．應注意哪些重點 ？
2017）。 社。
嚇阻犯罪：洗大體嚇阻酒駕 有效
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備課工具箱
2018）。 版社。
議題 2
詳見內頁 P139-1
惡意討債：糾纏式討債集團 4 人遭判刑
139-1
林劭宇（2017）。 九韵文化。
通姦除罪化？司改會議通過！
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2018）。 出版
張○田被控意圖猥褻老闆的 4 歲幼女，為制止她反抗，以布捂住其嘴巴，又怕風聲走 漏，順手拿起磚塊將她殺害。張○田表示，在被逮捕後遭警方刑求長達 6 小時，「我 被人灌水灌到昏倒，我昏過去了以後，頭腦還有點知覺，那個水一直往肚子去，一直 吐出來一直吐出來！」警方因此取得了張○田的自白，並把他帶到犯罪現場尋找作案 用的布與磚頭。然而，布料上並無唾液反應，磚頭也無血跡反應。為求清白，張○田 從一審便花了大筆金錢聘請律師，然一直到更二審，張方田都被判處死刑，最後到了 更三審，由於司改會的介入，張○田被改判無期徒刑。
法官要立於公正第
（二）調查證據
三 本章影音與生活案例清單 議題 1
證據必須 合法取得
黃惠婷（2017）。 翰蘆圖書。
檢察官認定應
法改革基金會的案例作為引導說明。
相關法規
本書透過故事化的情境作為引導，著重案詳實情舖述人、 事、地、物，帶領讀者進入主角的生活場域，透過劇情讓 讀者更能體會主角工於心計與心路歷程。再透過介紹實務 對該案主要爭點的法律見解，讓讀者了解現行實務概況與 主角的結局。教師可運用其中的案例作為探究犯罪與刑罰 的素材，增強學生將所學運用於實際案例中。
二、審判
圖 6-19：證據必須合法取得
熊賢被刑求，供出兇器及王美的財物藏匿之處，因為刑求是違法的，即便兇器等證物是透過
真實而不擇手段。
違法取證，法律要
不可以刑求逼供）
違法的方法逼問出
熊賢是否承認犯罪
合法申請搜索票找到的，就像毒樹長出來的果子也有毒，兇器等證物是刑求逼供才知道的， 仍是違法取得的證據，不能作為法院裁判的基礎。
補充資料
補充資料
備課工具箱
銜接特快車
課綱區間車
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WOW 活動好素養
探究手冊
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核心素養 學習歷程用 透過活動讓學生學以致用，培養因應日常生活問題的核心素養。
課本 + 手冊 每章都有 任您選用
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憲法與人權保障 如何促進普世人權的實現？我國憲法如 何保障人民的基本權利？
1章 第 2章 第 3章 第 4章 第 5章 第 6章 第
移工能否擁有參政權？
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一起Show臺灣
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r
學生能否制定服儀規範？ Chapte 校規這樣訂合理嗎？
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78 104 移工能否
擁有參政權 170
性別認同能作為解僱的理由嗎？ 130 批評私德是否有罪呢？
51 普世人權的實現 在本章，學生學習到公民身分的多元觀點，從代表某個特定群體的身分， 59 憲法中的基本權利 GO! 到強調國家、族群認同，進而走向跨越國界與國家認同的普遍性公民身分，更 62 基本權利的限制與促進 從強調「公民義務」發展至今重視「公民權利」。那麼若是飄洋過海來臺、貢 說明活動的案例背景，及如何對應該章學習內容，培養哪些核心素養。 獻於我國產業與社福勞動的國際移工，能否擁有參政權呢？ 71 公權力規範與人權保障
案例背景 清楚說明
在社群網絡逐漸蓬勃發展的自媒體時代，我們除了頻繁地接受外界所提供
1 注移工權益的社會團體，在公開訊息中發布團體對於移工權益的立場後，卻遭 44 第 2 章 臺灣主權在誰家 一 案例背景 致網友的批評與攻擊，在此情境下期許學生能學習換位思考扮演移工團體的角 色，從蒐集與統整資料的過程中與小組成員討論形成共識，並提出具有邏輯性 54 第 3 章 聯合國這樣落實人權 移工公投 破萬人同意自由轉換雇主 10 章 穿越時空看參政權與自由權 第 1 章 移工能否擁有參政權？ 的資訊、觀點，也能提出自己的意見，因此本活動設計讓學生扮演一個長期關 ▲
第
的論述內容以回應網友，學習在資訊社會中扮演一位具有公民素養的公民。最
64 如何才能限制基本權利 終，在充分了解支持與反對的觀點後，學習透過小組討論形塑對於「移工參政
兩年一度的移工大遊行今天登場，今年遊行訴求「政策共同決定權」，同時公布去年
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權」之觀點，藉此深度探究移工的權益保障議題，期望學生能從中發現移工在 9 月首度發起的移工公投結果，均有破萬人同意家庭看護工有勞動法令保障、自由轉換雇
基本權利的限制與促進
主等訴求。
4章
對於移工公投所提出的 3 項訴求，勞動部官員表示，目前已有規定家事外勞來臺前須
犯罪與刑罰
第
70
我國勞動環境所遭受的不公平待遇。
原來行政法與人民息息相關
與雇主簽訂勞動契約，若有勞資爭議移工可向各地勞動機關申訴、申請勞資爭議協調或尋
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求訴訟救濟；仲介制度是市場供需形成，有些雇主的確沒有時間處理聘僱外勞的事情，勞 理解裁量看這裡
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怎樣會成立犯罪？國家如何確定某人是 此外，目前只要當移工提出不可歸責於移工的離職原因或在勞雇雙方同意的情況下， 依法行政原則大探險 否犯罪、是否該處刑罰？ 原則上外勞都可以自由轉換雇主，勞動部也已經建置相關系統協助外勞轉換雇主，且已經
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動部會持續推動直接聘僱的相關便民措施。
廢除滿 3 年必須出國一日的規定，聘僱期滿的外勞可以自由轉換雇主。 看漫畫學正當程序基本原則
核心素養
刑罰與刑法謙抑 罪刑法定主義 成立犯罪的要件 22 被告與被害人的權利 犯罪的追訴與處罰
由台灣移工聯盟等團體舉辦的「看見非公民大遊行」在 2018 年 1 月 7 日下午登場，
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135 120 5 符號運用與溝通表達、科技資訊與媒體素養 場，隨後拿著「反奴旗」一路步行至總統府前凱道，希望政府可以讓非公民的移工也享有 140 政治權。 136 第 6 章 一次看懂刑罰的目的 143 台灣移工聯盟表示，臺灣引進外籍勞工已經 25 年，目前有超過 67 萬移工在臺工作 跟生活，但不論是在製造業、漁業或家戶內，移工一直是最邊緣最底層的勞動力，而政府 一張圖教你判斷犯罪成立的要件 146 148 制定的「不得轉換雇主」、「高額仲介費」及「家務工無法令保障」等，都讓移工在臺灣 155 162 的處境形同奴工。 刑事追訴及處罰程序大解密
主辦單位預估有 1,500 人參與。遊行首先在勞動部集結，表達反對本外勞薪資脫鉤的立 第 章 了解法案動態有撇步
遊行活動最後，主辦單位也準備了一個象徵在臺移工權利的不完整、一邊空心一邊實 心的大型人偶，並讓移工將印有選票的旗幟一起插在人偶前方的土地上，希望共同生活的 人們能透過對於政策的討論相互看見，更能以相互看見為基礎，共同討論出社會該有的發 展方向。
配套資源
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資料來源：中央社（2018 年 1 月 7 日）。移工公投 破萬人同意自由轉換雇主。中央社。2018 年 12 課綱新增的延伸探究活動，每章一則，整套設計齊全， 月 11 日，取自：https://udn.com/news/story/6656/2916788 教案指引、學習單、資料通通有。
二 活動流程 1 活動準備
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活動流程 逐步指引 1 電腦及投影設備：介紹探究主題的重要性與情境。 2 學習單：每組同學分發 1 張學習單。 3 學習資料：供教師備課參考。
教案的圖解版！操作時間、流程及帶班注意事項等，完整指引。 2 辦案流程提示
1 進行分組 每一組3∼5
2 資料查找 ‧ 教師發下學習單或
3 分組討論
4 彙整發表
4 重要資訊提示 10 至 15 分鐘討論 ‧ 讓各組在學習單或
人， 並 分 組 進
小白板，讓同學閱
及統整。教師走下
小白板發表對網友
行活動。
讀移工團體的發文
巡視，適時提供解
回覆的內容。
及網友留言，再討
‧ 讓各組討論「你是 惑，並鼓勵學生提 1 本活動在實際操作上，學生必須學會如何運用關鍵字查找資料，例如：移工、 否贊成開放移工參 出完整論述。 參政權等。建議教師可先讓學生自行查找，待學生回答「移工團體回覆網友留
論如何分工蒐集相 關資料。 ‧ 提醒同學站在移工 團體的立場思考，
與政治的權利？為 言」時，再擇優提問該運用什麼方式查找以獲得這些論述內容。 什麼？」並發表。 2 藉由課文的探討，了解公民身分的定義與內涵。下列為「移工團體回覆網友
並思考如何回覆網
留言」的核心問題：
友留言。
Q 1 你認為我國移工是否有權利上街示威、表達訴求？ 我國為亞洲第一個民主憲政國家，根據經濟學人情報社 （The Economist Intelligence Unit, EIU）發布的「2017 民主指數」（Democracy Index 2017） 報告，我國排名位居全球第 33 名、東亞第 3 名，僅落後日、韓。我國人民享有 言論和集會自由，若是移工在我國遭遇不公平待遇而決定上街示威、表達訴求， 是否因不具公民身分而被排除於自由權之外？ ▲
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參考 來源：The Economist Intelligence Unit（2017）。Democracy Index 2017。2018 年 12 月 11 日，取自 http://www.eiu.com/topic/democracy-index
Q 2 為什麼不具公民身分的移工希望能參與選舉或公民投票？全球有哪些國
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資料齊全 直接可用
家賦予移工參政權？
目前全球有紐西蘭、烏拉圭、智利、厄瓜多及馬拉威等國，給予外籍人士 參與全國性選舉的投票權，但各自仍有基本要求。在亞洲，南韓是目前唯一給
予外籍人士部分投票權的亞洲國家，目的乃希望能藉由賦予投票權利，使其不 活動必備的學習單或學習資料，準備齊全，電子檔自行編修或印製都方便。 再成為沉默多數，對於政府相關法規的制定產生影響力。
mg/article/378155
三 學習資料
學習單
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參考來源： 簡恒宇（2018 年 1 月 3 日）。外國人沒有投票權？這些國家都讓外籍人士投 第 6 章 批評私德是否有罪呢？ 第 1 章 移工能否擁有參政權？ 票，智利連總統跟公投都開放。風傳媒。2018 年 12 月 11 日，取自 https://www.storm. 計分欄
批評私德是否有罪呢？
Q 3 引進「外勞」會帶來社會問題的發言，其背後是否對移工存在偏見或歧 視？移工和外勞的詞彙差異是什麼？
力推移工的投票權！
國際上一般稱 「Migrant Workers」，意指移動到其他國家工作的人。外勞 台灣國際勞工協會專員許惟棟認為，臺灣常自稱是民主自由的社會，但每次投票，在 閱讀案例背景故事，並查詢相關法規。 一詞是由勞力輸入國角度檢視， 背後有你／我之分際，預設內、外的差異，是 臺高達 67 萬的移工竟都無法參與，這點讓他無法苟同，「如果一群人是共同在這一塊土 Q
你認為小均應該用哪一條罪名來向阿翰提告？
一種本位主義的心態，卻忽視了勞動者「移動」、想讓生活變美好的意涵。 地上生活，他們就應該要有對當地政治的決定權利。」對於許多網友質疑，移工並非臺灣 這則案例於 2 項罪名的構成要件皆有機會符合，關鍵在學生如何陳述並提出 A
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主張。 公民，為何要讓他們擁有投票權，許惟棟說，目前全世界已有 3參考來源：藍佩嘉（2009），跨國灰姑娘：當東南亞幫傭遇上台灣新富家庭。臺北：行人。 億流動人口，面臨這個趨 1. 首先，學生必須先指出一前提：「阿翰所述的劈腿事由為真／為假」，將 影響後續主張。這方面教師可視需要主動提醒學生注意。 勢，現在全球有近 53 個國家開放「非公民」擁有政治權，其中 26 個國家更讓這些人參 2. 刑法第 309 條的公然侮辱，關鍵的構成要件在「公然」及「侮辱」，學
與地方選舉，反觀臺灣仍用國籍劃分權利。他更提到外籍勞工和臺灣人一樣要繳勞保、健生須就此提出主張。
3. 刑法第 310 條的誹謗，關鍵的構成要件在「散布於眾」、「足以毀損他
人名譽」，並須考量入同條第 3 款的「對於所誹謗之事，能證明其為真實 保，但法律規定民眾 65 歲以上才能領退休金，而移工平常也不敢請假看醫生，導致他們 6 者，不罰。但涉於私德而與公共利益無關者，不在此限」。
以上皆在課本第 3 章議題 4 有詳細的說明，亦可視需要主動提醒學生翻閱。 應有的保障大打折扣。許惟棟表示，從上述案例就可發現許多政策都會影響到外籍勞工，
也因此台灣國際勞工協會才主張，移工應有權為自己爭取相關政策的話語權。
閱讀學習資料，討論下列問題。
▲
資料來源：朱冠諭（2018 年 1 月 3 日）。力推外籍勞工有投票權！台灣國際勞工協會許惟棟： Q1
除了刑法的妨害名譽罪以外，小均還可以
移 工 應 有 對 當 地 政 治 決 定 權 利。 風 傳 媒。2018 年 12 月 15 日， 取 自：https://www.storm.mg/ 如何捍衛自己的權利？ article/380114
公民權
A
Q2
1. 本題不設標準答案，期許學生有更多元的觀點與 發揮創意，重點在具體主張並言之有理。 2. 而至少從資料中可得知，「民事賠償」的途徑也 是常見可應用管道。
妨害名譽罪是否是現代社會裡人們追求公
平正義的必要手段？為什麼？ 吳靜如針對移工的公民權提出看法，她引述曾嬿芬（2005）的研究說明，臺灣的政 本題不設標準答案，期許學生有更多元的觀點與發 治菁英為使臺灣進入國際社會，在經濟理性的考量下，正當化了以階級主義偏見作為移民 A 揮創意，重點在具體主張並言之有理。
23
政策的第一篩選原則；加上政治菁英的國族打造考量，使得已在臺灣的異種族（藍領移駐 勞工）因同時為低階和異族，而被排除在「公民身分」之外。但是，在我們有了這些清 楚的解釋之後，仍然還得回過頭來面對一個問題─這十幾年來，到過臺灣工作的移駐
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犯罪與刑罰 議題5
符合
犯罪 發生
警察 ( 調查 ) 移送
）
檢察 官 偵查
不起 訴 緩起 訴 起訴 （公 訴）
非犯罪
被害 人起 訴 (
審判
執行（檢察官）
偵查
追訴流程
告 訴 、告 發 、 自首或其他 被害人 權益
執行
自訴 )
法院 受理
判決 免訴 或不
受理
判決 移轉 管轄 受理 指定 期日 為訴 訟程 序
大多 由檢 察 官指 揮執 行
三級 三審 為原
有罪 無罪
定讞
上級 法院 審理 判決
則
準備 程序
上訴 不上 訴
判決
言詞 辯論
一、偵查
被告 權益
當事人保障
告訴 告發 得
保護 處分
優先 處遇
知 犯
自首
罪 刑事 制裁
補充
少年刑事司法程序
罪刑明確
習慣法禁止
禁止類推適用
禁止溯及既往
議題 6
自首 （行 為人
）
）
其他 情事
議題 3
內涵
告發 （第 三人
第 6 章 犯罪 與刑
處罰
不符
非犯罪
不罰
具阻卻違法事由
不具
構成要件該當
符合
違法性
具備
有責性
犯罪之追訴
除罪化
入罪化
議題 5
罪刑法定主義
告訴 （被 害人
衡量
議題 2
思考
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責任 條件
綜合理論
特別預防 一般預防
預防理論
應報理論
刑罰之補充
議題 4
犯罪之構成
議題 1
犯罪與刑罰
刑罰之目的
責任 能力
學習流程表
犯罪的追訴與
其他
由被 害人 或其 他有 告訴 權之 人（ 被害 人之 陳訴 犯罪 事實 法定 代理 人或 ，請 求追 訴行 配偶 等） 向偵 為人 罪刑 。 查機 關 對非 告訴 乃論 罪， 任何 知悉 犯罪 者向 警方 或檢 察署 為之 。 犯罪 者在 犯罪 行為 未發 覺前 向檢 察官 、警 察報 告其 犯罪 事項 。 「未 發覺 」指 補 有偵 查權 之機 關或 公務 員尚 覺犯 罪事 實， 未發 覺犯 罪事 但未 知犯 人是 實， 或雖 已發 誰。 對於 非告 訴乃 論罪 之犯 行， 檢察 官、 警察 導） 知悉 犯罪 透過 上述 以外 嫌疑 後， 可進 管道 （例 如： 行調 查。 媒體 報
罰
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議題一
刑罰與刑法謙抑
一、刑罰的目的 一般預 透過教育，讓社會大眾知道刑罰的嚴 預防 防理論 峻，防止一般大眾犯罪。 理論 利用刑罰的過程，矯正犯罪者，使其 (以 再社會化，預防其將來再度犯罪。 類型 刑罰 特別預 預防 防理論 補 除了刑罰以外，尚可根據個案予 以感化教育、治療、輔導等處遇，避 犯罪) 免其再犯。
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1.有位母親因女兒遭綁架並被撕票而悲傷欲絕，她 認為「殺人償命，天經地義」 ，在法庭上請求法 官判兇手死刑，並長期投入反廢死運動。請問：上 述母親重視刑法的何種功能？ (A) 應報理論 (B) 一般預防理論 (C)特別預防理論 (D)綜合理論 解 2
1.答：A 「殺人償命，天經地義」 強調對加 害者的懲罰，讓重大犯罪者受到最 嚴厲的制裁，合乎應報理論 BACK 3
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紹
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第 6 章 犯罪與刑罰
學測直達車
素養探究題組（含非選題）
報載一名 16 歲少年與數名 19 到 23 歲朋友深夜一起到 KTV 唱歌，遇到情敵 而發生衝突，少年與朋友持武器造成數人重傷成殘，店家報案。警察偵訊後將少 年與其成年朋友分別移送地方檢察署與少年法院。警方於記者會中表示少年因與 其中一名被害人為情敵，其中一名友人前往他處召集朋友攜帶武器到 KTV 毆打被 害人一行人。媒體記者大幅度報導案發過程，還透過 KTV 員工取得監視錄影畫面 並連日報導，除了少年以外，其餘嫌犯之感情史、個人工作經歷、前科紀錄等隱 私皆不斷遭公開示眾，影響到檢警辦案，知名律師批判此舉違反偵查不公開原則， 而民間團體嚴厲批評媒體失控的亂象。 少年經少年調查官審前調查後，認為少年犯行嚴重，依法建議採刑事程序獲 法官同意，最後遭判處 4 年有期徒刑。
針對大考將新增選擇 ＋非選的混合題型 每章一組好練習，為 大考做好準備！
點
少年友人被檢察官認為罪行重大且有逃跑、串證之疑慮，聲請羈押獲准。最 後，法院發現那位先行離去者只是身體不適返家休息，與本案無涉而無罪，其餘 被告惡性重大且犯後態度不佳，需嚴懲以示公義，重判 12 年有期徒刑。但因為媒 體一連串的報導，導致無罪者仍被大眾認為是兇手，還不幸丟失工作。 D
1 下列關於上述事件之敘述，何者正確？
1 A 依上文可知是由店家報案而 非 被 害 人 B 上 文 並 未 提 到 成
A 本案是由被害人向警察提出告訴，以啟動檢警偵查
年犯與少年之間的犯行惡性誰較
B 法官認為成年犯之犯行較少年嚴重，因此刑期較高
為 惡 劣 或 輕 微 C 上 文 並 未 提
C 警察認為少年之犯行重大，因此直接移送少年法院 D 少年調查官對本案僅有審前調查與流程建議之權力
及警察對當事人的犯行有任何評 述，且警察將少年移送少年法院 乃 依《 少 年 事 件 處 理 法 》 之 規
B
知 擔 用 您 知 ，
2 上述媒體作法可能違反何種刑法原理原則？
定，與少年犯行惡性程度無關。
A 罪刑法定 2 A 罪刑法定是指國家要宣告一個人的行為構成犯罪，以及該處何種刑罰，都必須事先有 B 無罪推定
明文的法律規定，才能動用刑罰權，與媒體報導亂象無關 B 在事實尚未確定時媒體即
C 刑法謙抑
以被告皆有罪的方向來報導，導致無涉案之人也被視為兇手，此即違反無罪推定原則的
D 自由心證
現象 C 刑法謙抑是指刑罰應是維護社會秩序、抵制不法行為的最後手段，與媒體報導 亂象無關 D 自由心證是指法官確定犯罪事實時應遵循的原則，並非媒體應遵循之原則。
3 媒體透過 KTV 員工取得監視錄影畫面，大肆報導案情，遭批評違反偵查不公開原則。 請問何謂偵查不公開的原則？為什麼法律要規定偵查不公開？ 答 1 偵查不公開指的是在檢察官或警察偵查的過程中，除依法令或保護合法權益 以外，不公開其偵查中因執行職務所知之事項。 2 原因： A. 面向：基於人權保障，保護當事人隱私與安全。 a. 被告未必確定有罪，適度保護其隱私，以免其名譽與人格權受損。 b. 避免被害人或證人陷於危險。 B. 面向：保護後續刑事追訴程序能順利進行。 不當揭露偵辦案件之資訊，可能讓真正的犯人或其他犯人有藏匿或毀滅 證據、勾串證詞。
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特色5 大量 情境活用題
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第 6 章 犯罪與刑罰
議題 5 犯罪的追訴與處罰 C
y 刑事庭法官判斷被告是否有犯罪事實，必須依據證據為基礎，並經自由心證原則做出 判斷，但自由心證並非由法官任意評價。下列關於自由心證之敘述何種說法較為正 確？ A 根據論理法則，法官須解釋被告犯行適用哪條法律 B 根據經驗法則，法官須解釋被告行為適用哪條法律
D
C 根據論理法則，法官對案情事理之推論應合乎邏輯
題型 基本題
D 根據經驗法則，法官對案情事理之推論應合乎邏輯
知識點 犯罪追訴
u 甲以開山刀在火車站公然砍殺乙，使乙重傷，丙目睹事件發生並以行動電話錄下案發 過程，甲行兇後逃跑並遭通緝。請問：根據相關法律，甲、乙或丙可為下列何者行為？
針對公民的素養選擇 題 - 情 境 題， 每 章 習 題有 50% 是情境題， 供學生活用練習！
A 丙可向法院告發甲之犯行，以利後續追訴 B 丙可依法以現行犯逮捕甲，並對甲提出告訴
D
C 甲遭通緝後至警察局自首以爭取獲得減刑的機會
題型 活用題
D 乙可聘請律師提起自訴，使律師成為訴訟代理人
知識點 犯罪追訴
i 大一學生小秉在 KTV 與人發生爭執造成對方受傷，對方報警，小秉見新聞報導後主 動至警局說明，之後被依傷害罪起訴，地方法院判處拘役 30 日，得易科罰金。下列 敘述何者較為正確？ A 小秉向警方自首，因此獲得減輕刑責之機會 B 警察偵查獲得足夠證據後，向法院提起公訴
D
C 若小秉選擇易科罰金，應該到法院繳納罰金
題型 活用題
D 若不上訴，應由地方檢察署檢察官執行拘役
知識點 犯罪追訴
o 報載一男子陪同母親急診，心急下不斷對醫護人員嗆聲與辱罵，護理師便告公然侮辱， 男子於審理中不斷堅持自己沒錯、醫護人員有錯，但一審法院審理認為男子言非屬實， 判拘役 45 日，得易科罰金。關於上述情形，下列何說法較合乎我國相關法制？ A 護理師只能委任律師提告，法院才會接受審理本案 B 男子若不服法院判決，只能聘請律師向法院提出上訴 C 男子若無委任律師，法院會安排公設辯護人協助論告 D 護理師若不服判決，得委任律師或請求檢察官提起上訴
D
題型 活用題 知識點 審級救濟
p 陪審制是讓人民可以參與刑事案件審判之制度，各國制度不一，但大致上是讓人民可 以參與審理證據是否足以構成犯罪事實，以及在認定有罪後的量刑。陪審員並非完全 取代法官，而是希望彌補職業法官社會經驗的不足，以及避免職業法官武斷判決，並 可提升人民對司法的信賴感。根據上述下列關於陪審制的敘述何者正確？ A 由於有陪審團制度，無罪推定原則才得以實現 B 由於刑法缺乏犯罪構成要件，犯罪需由陪審團認定 C 有陪審團制度的國家才能落實刑罰謙抑之精神 D 陪審員須遵守經驗法則與論理法則來認定犯罪事實
題型 基本題 知識點 犯罪追訴
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第 PPT 搶先看 6 犯罪與刑罰 章 三、有責性
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成立犯罪的要件 • 責任能力是指行為人在行為時，有判斷是非的能力。 議題3
• 判斷⼀個人是否有責任能力，以「年紀」和「身體、精 神狀態」為標準，分為三類：
犯罪成立須具備哪些要件？ 議題1
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議題4
議題2
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二、違法性
定義
• 如果行為對他人有侵害， 為沒有違法性，而沒有處 依法令的行為
業務上正當行為
舉例
犯罪成立的要件 影片
行為 事實 檢視
1+2+3= 犯罪成立
130
1構成要件
具備
2違法性
具備
3有責性
不 具 備
不 具 備
不 具 備
非刑法上 犯罪
不構成 犯罪
不構成 犯罪
具備
犯罪 成立
文字可以編修，圖可以自行增刪！
28 132
勇夫護妻勒斃小偷 過失殺人遭判刑。 民視新聞。3分09秒。
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第6章
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意犯與過失犯
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一 、構成要件該當 • 首先檢查行為是否符合法條所規定的內容。
引號內的條件都是 構成要件的要素， 缺一不可。
• 客觀構成要件：例如傷害罪：「傷害」「人」的 「身體或健康」。 • 主觀構成要件：故意、過失。 刑法第277條 傷害罪： 傷害人之身體或健康者，處三年以下
有期徒刑、拘役或一千元以下罰金。
楚 一頁一概念
表或動畫，一目了然，清楚好記。
具「阻卻違法」事 由且行為不過當時， 不構成犯罪。
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，但沒有違反法律秩序，就是行 處罰的必要。 正當防衛
標示關鍵字 快速抓重點 案例關鍵字即為本章的重要知識點，課堂超實用。
緊急避難
章首
案例
• 遭到羈押的吳姑，一度被媒體報導為整起命案的主使 者，甚至以「蛇蠍女」、「恐怖閨密」來形容。大批 網友短短數日就累積數萬則謾罵！
明 依序呈現
→舉例→影片，動線清楚，教學流暢。
131
133
• 警方由監視器畫面確認吳姑的不在場證明，查出是熊 賢誣陷女友，吳姑獲釋。經過數月偵查，檢察官起訴 熊賢、求處死刑，並排除吳姑罪嫌，做出不起訴處分。
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議題PPT 議題融入 主題式教學 選取課文相關的題材，進行 1~2 節課的議題融入教學！ 設定題材
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議題融入
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電影《關鍵少數》 談女性 / 同性別歧視及職場性平
性別平等教育 人權教育
電影《熔爐》 談性平三法、性侵防治及犯罪追訴
性別平等教育 法治教育
電影《正義辯護人》 談權利意識、犯罪偵查及違憲審查
人權教育 法治教育
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何謂「性別角色階層化」、「玻璃天花 板」、「性別職業隔離」？電影中，有哪些 片段可以對應這些現象？
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「性別職業隔離」 是指因為社會系統性因 素，使不同的性別集中在 不同的行業與職位上，也 是勞動力市場性別歧視的 主要方式。 HOME
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2 憲法
透過遵守國際人權公約以實現普世人權價值，能促 使我國持續不斷提升國內各項人權表現。然而，人權必
憲法
須經過一國的正當程序，明訂於憲法與法律中，才能真 正落實對人民權利的保障。對個別國家來說，憲法就是 該國人民權利的保證書，凡是維護人性尊嚴或人格自主
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發展所不可或缺之重要利益，皆應明列於憲法成為受保
憲法作為國家的根本
障的基本權利。因此，我們將於下個議題探討憲法如何
織與功能。隨著普世人權
保障人民的基本權利。
憲法均有人權保障的內容
連結課文 更顯教學功能
發揮組織的功能，來達到
例如：德國在經歷了
治，嚴重侵害人權後，深
第1條第1項開宗明義強調
結合課本第 1~3 章的重要概念，是最棒的課堂活動！
對照第1章學的公民身分 內涵的演變，我們該如何 界定移工的公民身分，以 及他們應有的權利呢？
保護移工的國際人權公約
移工能否擁有 參政權？ 公民身分的演變，從少數特定群體逐漸擴展為普遍性的 擁有，其內涵是否能跨越國界藩籬，進而保障個人在跨 國政治、經濟、社會之權利？為改善東南亞移工的處境，
不具我國公民身分的移 工，能否擁有參與政治 的權利？
我國移工團體推動「移工模擬公投」，希望移工們勇敢 站出來，爭取表達意見、影響政策的權利。移工團體在臉
我不是機器人，請 讓我們像人一樣有 休假的權利。
1.能以多元觀點思考移工與公民身分的關聯。 2.能蒐集與統整相關資料，並聆聽他人觀點。 3.能養成審慎思辨，並形塑自我觀點之習慣。 4.核心素養：符號運用與溝通表達、人際關係 與團隊合作。
書上發布此活動公告，網友紛紛留言提出看法，如下圖
1 進行分組
2 資料查找
3 分組討論
4 彙整發表
每一組3∼5人，並分 組進行活動。
蒐集與發文主題有關 的資料，模擬移工團 體的立場回覆留言。
依據網友的發文，討 論移工團體的回覆內 容。
彙整組員看法，於黑 板上撰寫內容。
1
憲法上所保障的人民
權利（fundamental rights
存在，如生命、身體、健
工團體呼籲我國遵守聯合國於2003年生效的「保護 找相關關鍵字，如移工、參政權，藉此了解該團
體生活中所不可或缺的價
所有移工及其家庭成員權利國際公約」，其中最重
政等內容。這些權利，透
體主張賦予移工參政權的原因、他國相關規範。
要的是「與國民同等待遇」原則，立法讓移工也能 2
享有與我國國民同等的職業自由、勞動條件、就業
能站在「移工團體」的角度學習如何論述觀 點，並能適當引述數據資料加以說明。
歸納論述
3
了解支持與反對的觀點後，你是否贊成開
根據勞動部107年外籍勞工管理運用調查，全 臺約有25萬名外籍家庭看護工、幫傭，有3成
愛歹丸 移工沒有公民身分，不宜參與任何政治活動，要不要直接發身分證給你們比較快？ 賈好欣 支持你們主張，但不贊成有參政權，哪有國家會給移工參政權啊！ 李母湯 政府應以「世界公民」的觀點保障任何人皆與所在國的公民享有同樣的公民權利。
延伸 學習
要求國家特別予以尊重與
的用語，而與僅由法律設
不過必須注意的是，
圖3-8 移工爭取休假權益
放移工參與政治的權利？為什麼？
形塑 自我觀點
註：第1、2點，請以移工團體的立場思考。
26
中最重要的部分。這些基
薪下，仍無法自由轉換雇主。因此，多位學者與移
保障與參政權等。 自我國開放移工以來已有近70萬名移工，但在現行制度卻完全沒有表達意見、做出決定的能力。我們主 張「移工公投，政治平權」，投票題目包含：「是否同意家庭看護工有勞動法令保障」、「是否同意廢除私 人仲介制度，強制政府對政府引進勞工」、「是否同意自由轉換雇主」。舉辦模擬公投的目的是要促進移 工勞動法令的修改，針對攸關移工自身權益的政策，移工要有發言權！
一、基本權利的
利用圖書館找相關書籍，或是網路搜尋引擎查
蒐集資料
（二） 重要資訊
才是目的！
來臺工作的外籍移工人數已超過70萬人，
的保障，讓他們在遭受仲介的剝削、過長工時與低 （一） 活動步驟
家與人民應有的正確關係
其中99％來自東南亞國家，提供我國低廉 的勞動力。但因為無法得到就業與勞動法令
（二）。身為移工團體該如何回覆這些網友的留言呢？
尊重與保護，乃國家一切
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教案任你挑 1
思辨與 社會
思辨與 法律
思辨與 社會 思辨 與政治
思辨
了解
能說明議題之概念
分析
能剖析議題的真實 性與價值性
應用
能將議題用於日常 生活
評鑑
能對於議題所見反 思評論
創造
能探討議題並形成 行動方案
與經濟
18 週教學計劃 週 次
刑法與 人權
法律 救濟
人權與 權益保障 民法 與人權
勞動 人權
18 週教學計劃 週 次
單元主題
週 次
週 次
單元主題 單
1
課程簡介及學期報告說
10
公民好萊塢 以愛之名 翁山蘇姬（議題討論）
1
課程簡介及學期報告說明 1 課程
2
視角 媒體識讀停看聽
11
公民之眼 兩岸政治拼圖
2
Legal Life Legal Life 2 校園常見法律糾紛 校園常見法律
3
視角 捲起袖子播新聞
12
公民好萊塢 共享經濟當道？當 UBER 槓上小黃
3
Legal Life Legal Life 3 勞資糾紛與勞工保護 勞資糾紛與
4
公民好萊塢 我的少女時代（影片欣賞）
13
公民好萊塢 太陽的孩子（影片欣賞）
4
Legal Life Legal Life 4 律師與法律扶助 律師與法律扶助
14
公民好萊塢 太陽的孩子（議題討論）
5
Legal Life Legal Life 5 車禍糾紛與處理 車禍糾紛與處理
15
寫信馬拉松 ( 一 ) 國際人權案例
6
威 ~ 武威 ~ 模擬法庭 ~ 武 ~ 模擬法庭 6 Q__Q 車禍糾紛怎麼辦？ Q__Q
16
寫信馬拉松 ( 二 ) 寫封聲援的信
7
Legal Life Legal Life 7 離婚與親權行使 離婚與親權行使
17
學期報告： 小組行動方案 ( 一 )
8
Legal Life Legal Life 8 臨檢、約詢及搜索 臨檢、約詢及搜索
公民好萊塢 18 以愛之名 翁山蘇姬（影片欣賞）
學期報告： 小組行動方案 ( 二 )
9
Legal Life Legal Life 9 刑事偵查與起訴 刑事偵查與起訴
5 6
7 8
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單元主題
教案任你挑 2
9
公民好萊塢 我的少女時代（議題討論） 時事有議思 高雄果菜市場拆？不拆？ 我猜猜猜 時事有議思 意外還是人為？國道蝶戀花翻車 事故 時事有議思 機不可失！華航罷工全紀錄
2
配套資源
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律 濟
動
了解
能說明人權及權益 保障之概念
分析
能剖析人權的真實 性與價值性
應用
能將權益保障運用 於日常生活
評鑑
能對人權議題進行 反思與評論
創造
能自主進行人權議 題實作報告
教案任你挑 3
理論樂 遊經濟
財經起步走，想理 財教學，請選我！
理論金融 基礎知識
金融理財 全方位 實務個人 投資理財
實務股票 模擬交易
了解
能說明金融基礎知 識之內容
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能剖析投資理財的 目的與功用
應用
能將運用理財工具 於日常生活
評鑑
能對理性與人性選 擇反思評論
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能打造適合自己的 投資理財之道
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單元主題
週 次
單元主題
週 次
單元主題
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Legal Life 少年事件處理
1
課程簡介及學期成績說明
10
金融基礎教育 ( 三 ) 保險與風險管理
11
Legal Life 簡易程序與判決
2
樂遊經濟 ( 一 ) 拍賣咖啡屋
11
金融基礎教育 ( 四 ) 理財投資
12
威 ~ 武 ~ 模擬法庭 理查帕克與法官的選擇
3
樂遊經濟 ( 二 ) 製造咖啡屋
12
金融基礎教育 ( 五 ) 金融消費者保護
13
心底最軟的一塊… 勞工權益教案 ( 一 )
4
樂遊經濟 ( 三 ) 國貿咖啡屋
13
個人理財投資 ( 一 ) 個人理財這樣算
14
心底最軟的一塊… 移工權益教案 ( 二 ) 及互動遊戲
5
樂遊經濟 ( 四 ) 賽局咖啡屋
14
個人理財投資 ( 二 ) 理財大富翁
15
寫信馬拉松 ( 一 ) 國際人權案例
6
樂遊經濟 ( 五 ) 市場咖啡屋
15
個人理財投資 ( 三 ) 漫畫學股票
16
寫信馬拉松 ( 二 ) 寫封聲援的信
7
樂遊經濟 ( 六 ) 理性與人性咖啡屋
16
個人理財投資 ( 四 ) 下單吧！模擬證券交易
17
學期報告 ( 一 ) 民事模擬法庭展演
8
金融基礎教育 ( 一 ) 金錢規劃
17
期末競賽：誰是股王 ( 一 )
18
學期報告 ( 二 ) 刑事模擬法庭展演
9
金融基礎教育 ( 二 ) 借貸與金融信用
18
期末競賽：誰是股王 ( 二 )
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刊物服務
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教 學 資 源
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深入學習 參考書規格的彩色講義，完整課文重點及進階補充，豐富圖表及充足素養題， 適合課堂用或深入學習用。
學習手冊
基礎學習 小而完整的學生自習手冊，課文重點整理及適量練習題，適合當回家作業。
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深入學習 適合中上程度學生，包含單選、多選及素養綜合題型，著重新式學測強調的生 活情境題、長文判讀題組及素養題。
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基礎學習 適合中階程度學生，全單選題型，包含基本題、生活情境題及長文判讀題組。
教師用書
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議起學素養 探究手冊
素養教學 對應課本延伸探究活動的教案手冊，完整設計理念、背景資料及操作步驟。
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議題教學 議題融入 X 角色扮演：移工人生 II：海外英雄 全新上市！更擬真的機制及完整的 議題教案，結合公民1課程內容，還可彈性運用於多元選修。
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因應新式學測趨勢，轉型為長文新聞閱讀題組，提升閱讀素養，熟練應考技巧。
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刊 物
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